英语工作汇报篇1
近几年来学习英语已经成为社会的热潮，人们越来越重视英语的学习，似乎已把学习英语认为是孩子成材的必须选择，他们不惜一切代价去学习英语，而他们的最终目的却是拿到大学英语四六级证书，在毕业以后能够找到自己机合适的工作，从而为衣食住行不在烦恼。在他们的眼力证书的重要性远远大于自己真正的实力。
高中时的学生们是为了考上自己理想的大学而刻苦学习英语，寻求的仅仅是分数上的自我安慰，而英语对他们来说实际上仍然是那么的遥远，作为当代的大学生，已经学习了近七八年的英语，却不能讲出一口流利的口语，这是不足为怪的。他们学习英语的方法早已经为他们现在的自己的哑巴英语打下了良好的基础。他们学习英语从来都是默默无闻的，强行背记语法，做对没一道题是真正的目的。而却忽视了口语的练习。
看到别人说英语的时候，羡慕不已。认为自己不是那块材料，进而失去了学习英语的兴趣，从此一蹶不振。有的还很有信心，花费巨额去报什么英语四六级培训班，雅思班，倾听专家讲座等等。最终还是徒劳。就哈尔滨市的各所高校来说吧，每年报英语等级的人很多，但过去的人很少，而且过者完全靠自己能力的也不占多数，买题，买答案，作弊等不良行为经常出现。
利用这个假期我报了李阳疯狂英语培训班，感觉受益非浅。才真正的发现英语是说出来的，并不是做大量的题才能提高你的口语的，在哈尔滨鸿博外国语学校我真正找到了学习英语的激情，在哈尔滨鸿博外国语学校寒假里的十二天，对英语的学习又有了新的认识，学好一样东西是不难的，这不仅需要坚强的毅力，同时合理的方法更始是不可缺少的。探讨英语学习，为了适应新形势发展的需要，为21世纪培养更多的有用人才，适应新会的发展，英语这门学科尤其重要，但学生又很难学好它，因此，我从本地的实际情况、存在的问题，提高几点探讨性建议，帮助作为学生的我们学好英语。
一、要让学生提高学习认识，培养他们的兴趣，激发他们的学习积极性;
二、要让学生树立学英语的信心;
三、帮助学生养成良好的学习习惯;
四、辅导学生掌握正确的学习方法;
五、要让学生端正学习态度。
作为当代英语教师应该如何培养学生的认识读呢?
一、培养学生的兴趣，激发他们的学习积极性
浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发起他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习，初一学生刚开始学英语时，兴趣很高，但稳定性较差，一遇到困难就容易丧失兴趣。比如，初中学生随着年级的升高，课程难度的增大，内容的增多，有的同学逐渐感到学英语吃力，学习英语的兴趣逐渐消失，从而导致部分学生失去继续学习的动力，产生厌学的倾向，甚至有的同学放弃学英语，因此，到了初二、初三时两极分化的现象相当严重。为了培养学生学外语的兴趣，教师必须做到：第一，让学生明确外语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。第二，教师必须采用启发式教学，直观教学，打破传统的“满堂灌”的教学方式，把英语和要表达的事物直接联系，让学生直接理解，直接记忆，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲和好奇心。因此，教师课堂气氛的好坏，直接影响到学生的兴趣。一堂生动而有趣的课，可使得学生兴趣浓厚，注重力集中，并容易接受、记忆。反之，一堂枯糟无味的课，会使学生兴趣低落，达不到预定的效果，因此，学生的兴趣与教师的课堂是密不可分的。第二，培养良好的师生关系，教师是人类灵魂的工程师，可以说，教师是学生的偶像，教师的一言一行，直接影响着学生，一般来说，一个学生如果喜欢你这个老师，他(她)就很有可能会喜欢你所教的这门课。如果你天天骂他们，惩罚他们，而不从正确教育，不鼓励他们，不调动他们的积极性，这样会导致学生厌烦这个老师，厌烦你的这门功课，从而大大地削减了他们的积极性。一个具有高度责任感，高超的教学技巧，热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽的师生关系又能进一步激发和培养他们的学习兴趣，从而调动他们的积极性。
二、让学生树立学英语的信心
要想学好外语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信心。“学者须先立志，无志则不能学”。学生一旦有了自信心，他们就能克服困难，满怀热情投入到学生中去。培养学生的自信心与学生成功的学熬。
三、帮助学生养成良好的学习习惯
在英语教学中，我们经常遇到这种现象，学生到了高中以后，还要老师反复领读单词，并要老师逐句把课文译成汉语，不少学生只会认读课文，而对课文难易程度相当的阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢，很多学生可以背不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出，产生这些问题的原因在于我们教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。要想学习好，必须养成良好的学习习惯。比如，课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和总结，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。学单词要知其音，明其形，懂其义，做到词不离句，句不离文。要多听、多说、多读、多写，说时要胆大皮厚，不怕出错，不怕耻笑;读时要大声朗读并注意语音语调;写时要真实地写，初学时可仿写，模似写。另外，还要养成按时完成作业，勤用工具书，科学利用时间等好习惯。
四、指导学生掌握正确的学习方法
教师的课堂教学直接影响着学生，学习方法正确可以收到事半功倍的效果，学习方法不正确，不仅费时、费力，并收不到应有的效果，而且还会使学生丧失信心，甚至放弃学习。
教学活动是师生间的双边活动。因此，我们在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的需求、爱好等心理，也就是说，不仅要考虑教师怎样教，同时要考虑学生怎样学，如何接受，在课堂上教师应充分利用学生的主体作用，教师适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多的为学生创造独立思考的机会，让他们跟着我们的启发走。比如，在教某一语法时，教师可通过设计背景，使学生在试图理解新语言现象过程中去悟出语言规律，给学生一次思考的机会，我认为，教师交给学生的应当是一把打开金库的金钥匙，而不是金山、银山。
五、端正学生的学习态度
俗话说“拳不离手，曲不离口”。学英语也一样，应勤学苦练，持之以恒，从不间断，不能“三天打鱼，两天晒网”，特别是英语更要靠日积月累地坚持学习，靠勤、靠细心、靠坚持，最后，我们必须记住爱迪生所说的：“成功的秘密xyz”(x代表勤奋学习，Y代表良好的学习方法，z代表立即行动起来)，我们所有的学生也应立即行动起来，别说空话，用良好的学习方法，去动力学习吧!
英语工作汇报篇2
一、培训工作
参加岗前工作培训十天，着实让我感受到我校在生活方面对学生的精细化管理程度，给学生晒被子，整理床铺，搬箱子，打扫宿舍卫生……我觉得学校能把学生的一切需求考虑的如此周全确实费心了，所以在那几天的工作中，我也确实感受到了两个字“精”和“细”。培训的另一个收获是教学方面，其实来这之前，我并未真正学生如何备课，如何上好课，所以在培训那几天才认真学习备课步骤，上课过程，听名师讲课等，这些真的给我在之后的教学工作中做了很大的铺垫，因此，培训工作在每学期的开头占有很重要的作用。
二、教学工作
关于教育教学方面，我想从以下几方面谈一谈：
1、教研
这学期的英语教研不是很理想，没有语数教师讨论、研究的那么如火如荼，但是有特殊问题我们会拉出来进行讨论研究。印象最深的是在讨论“对于不同年龄阶段的学生如何进行单词教学”这一节，那一次的教研，对我之后的课堂教单词提供了很大的帮助。例如三年级学生，我在教新单词之前会创设一个情境，引出这个词，然后设悬念，提起学生的兴趣，让学生自己主动提出想知道这个单词；另一个记忆方法就是音译法，我发现这个方法很适合小学生，其优点是鼓励学生动脑，发挥学生想象；四、五年级学生主要是以实物教学为主，效果很棒。所以教研活动在教学过程中还是占有很重的分量。能够让教师在上课之前做到心中有数。因此在接下来的一学期，希望在坐的每位老师能够真正投入到教研活动中去，尤其是我们的教研，多向语数老师学习。
2、备课
李老师一直倡导附小的教师从不打无准备之仗。这句话从一开始我就深记心中，所以备好课的前提。在备课方面我的确学到了不少，从一开始的束手无策，无从下手到现在的备教材、备学生、备方法，我都能一一做到。英语在备课过程中不光是老师熟悉教材，更是要掌握好每个词的发音、重读与弱读，句子的升降调等，这些都是在备课过程中药解决的问题。小学生不涉及课堂上的延伸问题，但是我们英语老师的书中都标有一些相关联的词组、句子，这些也是课外的一种学习，因此，在备课过程中，对于我来说也是一种学习，增长知识的过程。
3、讲课
小学英语课堂没有语数课堂显得那么紧张，严肃，它的目的在于提高学生歇息英语的兴趣，让学生感到生活中有英语，英语中有生活，其实，英语教学有种随意性，意旨学生没有必要全记下教师上课所授的全部内容，只要求他们先暂时记住对自己有帮助，有实际意义的句子、话语。例如，五年级学生在学习月份那一单元，我并未要求他们全记住12个月份的读法，而是要求他们先记住自己的生日的那一个月份，有能力的一部分学生能接受12月份的全部读法，这样他们每个人都敢开口说月份这些词，我觉得那节课很成功，学生们也很轻松地接受新知识；还有一节是关于动物的一些词，这堂课的内容是学生们感兴趣的话题，所以课上的每个学生都很认真，富有激情，很有用心，因此那节课的效率很高。总之，英语课堂，也就是王校长所说的，老师尽量不要多讲，把课堂真正还给学生，让学生自主学习，同桌读，小组读，小组比赛等等，来激发学生的兴趣。另一个课堂上的重要环节——组织性教学，在这方面英语教师缺乏经验，没有很好的组织能力，这也是我这学期的遗憾，所以希望在下学期的英语课堂上力求做到活而不乱，并且多学习。
4、听评课
这一学期，英语组共进行了三次听评课，另外，学校组织听评六年级教师的课，感受最深的是张清华老师的那节课——我最喜欢的一句名言，她的课真的是亲切、自然，看似平淡，却略显功底和智慧，就教学效果而言，我觉得学生在课堂上学到的显然不仅仅是知识、方法、技能，更是生活、习惯、态度，特别是最后一环节学生动手制作书签赠送给朋友，此刻课堂显得温馨，和谐又感人。之后我们英语组在交流过程中，大家都有同感。我们深知自己教学能力的不足，应该多学习如何组织课堂，如何和学生沟通，如何营造轻松学习的氛围。那次听课让我感触很深，每位教师都有自己独特的讲课方式，比如，李美丽老师习惯多鼓励，多表扬学生，时刻让学生保持上进心，给予他们肯定，这点在我的课上就明显缺少，所以我觉得像我一样没有经验的老师要不断学习，不断创新，学习别人的优亮点。
三、值班
我想每个人深知附小的值班制度，包括我们刚开学时学习，测验值班制度，其目的在于每个人必须明确值班规定的每条每款，吃透每个细节，值班的重要性远远大于上课，这点我时刻提醒自己，所以一学期以来值班我从来不迟到，当然也未曾有过无故缺勤。
白天值大班，看似在外面转悠，其实心里不能放松一下，白天值班比晚上值班更紧张，因为下学生比较散，必须时刻注意学生的安全、卫生，所以我值两天班下来真的是全身心很累很累。晚上宿舍值班，首先我每次都是提前几分钟到岗，检查每个宿舍的水温是否适中，接下来是学生洗漱、睡觉，这期间更是要眼盯紧，讲安全，尤其是学生上下床时，叮嘱学生手抓紧，脚踩稳，上床后上铺学生一定不能站立，总之，值班的每天晚上都要强调安全，这点必不可少。值班制度的28条规定，我时不时拿出来看看，生怕自己有疏忽，不过还好，一学期下来，学生买都安安全全，平平安安。从值班这方面来说，我觉得自己的责任心增长了不少，耐心也是与日俱增，以前的我根本不去做琐碎的事，现在我学会了享受这个过程，凡事用心、精心，结果就会转变。
四、关爱
谈关爱，在我眼里附小的每位老师都如慈母，人人都颗仁爱之心——学习上是学生们的良师，生活上是学生们的益友。记得那是开学不久，天气有点转凉那时，某天早晨的晨会上，杜鹃老师的一句话深深打动了我，事情是这样的：她的班跑完操过来，张老师看见杜鹃老师把她的长袖打在胳膊上不穿，便问这么冷怎么有衣服不穿？大家知道她是怎样回答的吗？或许连她自己也记不清了，她是这样说的：早上我忘了提醒学生穿衣服了，心里过意不去，就和他们一起冻着。就一句“心里过意不去”如此简单的话语就这么感动了，我一学期，这是我亲眼目睹，亲耳聆听到的。所以每周放假之前交的关爱反馈，我感觉这是对自己的一种检查，也是时时提醒自己的一种方式，时刻关爱学生，因为每个孩子都是父母编织的最美丽的梦，学生离开父母，需要我们来填补这里的空缺，不管是在学习上还是在生活上，教师的一个眼神，一个动作都能温暖他们，所以在附小别让关心停下脚步，老师每天一句关心的话语绝对是他们学习、生活的动力，有时，控制一下自己的情绪，事情也会过去，就是王校长经常说的一句话：“动动脑子，办法总会有的”，爱学生，也是爱自己的一种体现，因此教师们，点亮自己心中那盏不灭的灯，照亮每个学生的心门。
五、接送
“凡事安全第一”这是每个位人父母的心愿，当然也是我们每个教师的心中所想，因此接送问题在我校是重中之重的工作，学习接送制度、开接送会议、检测接送教师等等，这些足以证明接送的重要性。我这学期接的是1路学生，也是我校接送路程最远的学生。每到放假那天，学生都比较兴奋，但我们老师并没有放松警惕，找路牌，点人数，讲纪律，讲安全，讲礼貌等等，包括在车上的纪律，下车后在村里的纪律、礼貌、安全……目前学生后能自觉做到这些，按时按点等车，按顺序上车，这些都是每个老师在班里辛苦教导，不厌其烦强调的结晶，那作为他们的接送老师，首先我自己遵守着诺言，自觉配合所有接送工作，也顺利完成了一学期的接送任务，现在我可以问心无愧地说：“我保证了1路每个学生的安全。
六、元旦节目
年的元旦英语节目，不管那天演出质量如何，我想说我尽力了。因为学生的配合，老师的辛苦，人人看在眼里，所以我觉得学生们都很棒，很有能力。尽管在排练过程中发生过一些不愉快，但我知道所有人都是善意的，都是朝着同一个目标在努力着，那段时间的练习每个人都很辛苦很累，一个单词一个单词的发音，再串成一个长句子，最后再要唱出来，现在想想仿佛发生在昨天，历历在目，学生们的努力配合，老师们的恨铁不成钢，所都的所有的欢笑与泪水，唯有我们自己深知。所以元旦过后，学生们的表演，我的评价是很棒，原因之一是想肯定学英语的这些学生，二是想安慰抚慰每个辛苦的老师。英语和国语就是不一样，加之学生们年龄小，理解能力有限，有时语言的转变对他们来说很迷茫，但他们每个人都尽力往前赶追上老师的脚步，我把他们的努力也一一记在了心上，相信这样下去再来年的六一学生们会更上一层楼。
七、学期感受
英语工作汇报篇3
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
二、教育教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者！实力是靠打出来的，不是靠说出来的。
积极配合学校的各项工作的开展，5月份，在迎督导检查工作中，我讲授了一节英语课，那节课达到了我预计的教学效果，我自己很满意，但我不会停步，我会更加努力。
三、继续教育学习方面
本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。在谢老师的带领下，我们能认真学习有关书籍，做好笔记，每个人都能用积极的态度迎接进修学校的抽测。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。
四、组长工作
英语工作汇报篇4
今天上完了最后一天课，在这之后感想颇多！
回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。
在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。
在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。
知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的酿造业，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用于工作中。
这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。虽然是大学生，教授的课程又是小学内容，但因为自己没有什么教学经验，我的心中十分没底。从学校回到家中，我翻阅了从学校借来的《教育心理学》、《发展心理学》、小学英语、英语教学法等专业书籍，并上网查询了有关经验交流，希望能在正式上课之前给自己充充电。
这是我上了大学以后的第一个暑期社会实践，前思后想，结合自己多方面的情况，包括个人专业，爱好等，我决定在家乡小学展开助教活动
七月二十日下午，我手持学校的推荐信走进了我的母校：**中心校的大门。正值假期，校园内并没有太多的人往来，盛夏里的校园，郁郁葱葱，百花争艳，分外美丽。这片土地，见证了我的整个少年时代，然而走在校园，我却找不到一丝当年的痕迹，再也不是当年那个简陋的乡村小学了！我的母校她迅速的成长着
八月一日，我起了个大早，怀着忐忑不安但又很兴奋的心情赶到了学校，开始了我的暑期助教工作。带暑期英语特长班的金老师比我来的还要早，他知道我有好多东西要跟他学。特长班一共有四十个学生，都是些十一二岁的孩子。我们需要教授的内容，多是些日常用语，常见单词等。对于我来说，这都是些最简单的基础知识，可是对于孩子们来说，这可是他们所没有接触过的新东西。我认为，小学生学习英语，一定要先培养他们学习英语的兴趣。一般来说，游戏是最受儿童喜爱的一种活动，也是英语课堂教学的一种好形式，所以我建议金老师结合授课内容在课堂上做英语游戏，采用游戏方法讲授和巩固知识，寓教于乐，在游戏中学习英语知识，这种方法取得了很好的效果，孩子们都学得很开心，提高也很快。此外，我们还将音乐、美术以游戏的形式融合到英语教学中来。教学过程中，我发现大多数学生都有好胜心、自尊心强，爱表现自己，爱表扬的特点，所以我特别注意使用激励手段，激发他们的兴趣，并随时发现他们的闪光点予以肯定，使他们产生愉快的感情体验，从而有效地调动他们的积极性，不断体会到学习进步的喜悦。
我觉得在教学过程中，我最大的收获就是拥有了前所未有的耐心。小学生对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，在教学中不能从自身主观出发来进行教学。学生在学习中常常在很简单的地方遇到的障碍，遇到这样的问题，教学者就需要耐心的讲解做示范，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否正确。花一整节课来纠正学生们的一个发音错误，这样的情况，我们在教学过程中常常遇到。当我在教学中遇到困难时，周围的老师们也都是十分耐心的给我讲解，他们的经验给了我莫大的帮助。:
英语工作汇报篇5
【关键词】英语阅读高中英语词汇教学
在教学实践中，有针对性地对英语报刊媒介阅读材料、阅读方法、阅读目标和阅读任务进行了精心地设计和编排，有意识、有计划地加强对学生英语词汇学习方法和策略的指导和训练。对提升学生阅读能力和丰富学生词汇量有重要作用。下面谈谈自己的具体作法，供各位老师参考、斧正。
一、根据不同阅读材料，采用不同词汇教学方法，提出不同教学要求
1.泛读文章中词汇的处理。英语报刊体裁多样，对于一些娱乐及体育类图文并茂的文章，或某些专业性很强，学生感到乏味的文章，我就让学生泛读，采用自上而下的阅读模式。对于文章中所出现的专业性很强但有中文注解的词，如polio（小儿麻痹症）,ultraviolet（紫外线）等，我就让学生了解基本含义即可，弄个眼熟，不影响阅读就行。另外对于一些生词可以采用根据上下文推测新词的方法。我教给学生一些猜词的技巧。如：
①对比关系：mostofusagreed;however,Garydissented.我让学生根据一些表示对比的关联词，如however，unlike,although,but,yet等对词义进行猜测。
②因果关系：Rubbercanbemadetostretchmorethanninetimesitsnormallengthbecauseitisveryelastic.根据because，as,since等表示因果的关联词猜测词义。
英语词汇学习不是孤立的、分隔开来的，所以要尽可能在一定的语境中学习词汇，要通过一个词与别的词的关系来确定它的意思。因此难度适宜的英语报刊阅读材料给学生提供了大量的可理解性输入和语境线索，可以让学生猜测出部分生词的意思和领悟到词汇所承载的深层意思和文化内涵。
2.精读文章中词汇的处理。我一般每周抽两节课，根据本周所学话题或内容，从英语阅读材料中选择相应的文章作精读，作为教材教学的延伸。对于这些文章，我让学生采取“自下而上”的阅读模式，让学生汲取有效文章信息和理解正确词义。
相反，通过报刊阅读还可以让学生了解相同意思可以用不同词来表达。
如“忍受”一词有多种英语表达方式：“stand”，“putupwith”，“tolerate”：
①icouldn’tstanditanymore.
②noiseiscomingtothepointwherewecannotputupwithit.
③thebodycannottoleratesuchlargeamountsofradiation.
英语报刊有丰富的词汇表达方式，可以为学生词汇的扩展提供各种语境。
对于精读文章中出现，而新课标中并不要求掌握的较高频度的词，除了要加深理解外，还要利用各种教学方式进行强化训练。首先我让学生利用精读文章中出现的高频词复述文章内容。其次我还利用一些高频词如resign,luxurious,thrift等让学生造句，如amanwhoresignedusedtolivealuxuriouslife,hehastodevelopthethrifthabitsnow.另外我还充分利用这些词让学生写作。学生在习得词汇的过程中所运用的程序越复杂，那么词汇的记忆和学习的效果就越好。
二、利用英语报刊扩大词汇量，还可从学生角度出发，开展多种词汇扩展的方法和策略
1.建立自己的英语小词典。每个学生对词汇的掌握程度是不一样的，学生可将每天课内外所遇到，但还未掌握的词汇记录下来，或一些词在英语报刊中不同语境下有不同用法，可把词连同例句一起摘录，并对词标注音标和词性，而且还可用英英解释的方式，同时对部分词组举例拓展。如词组comeclean（坦白），很多学生都不知道含义，学生可连同例句一起摘录到小词典里。时间长了，这本词汇小字典就会变得丰富多彩，又具有独特性，且还可随身携带。学生利用平时零碎时间进行熟悉强记，日积月累一定会有成效。
2.进行编英语故事比赛。以比赛的形式把学生分成若干组，让学生用规定的词汇，在规定的时间内，编一个合乎逻辑的英语小故事。另外要让组内每个成员动员起来，分工合作，体现英语词汇学习中的合作精神。编英语故事比赛不仅要求学生掌握词的含义，而且掌握用法及读音。这种比赛能看出学生对词的综合运用能力，同时对写作，尤其是对语言能力的表达有很大的促进作用。
英语工作汇报篇6
关键词：成人英语词汇教学问题教学方法
著名的英国语言学家Davidwilkins曾说过，“whilewithoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”词汇在语言习得过程中的重要性是不言而喻的。然而，对于成年英语学习者（adultenglishLanguageLearner）而言，词汇是他们最大的语言障碍。他们在英语学习过程中普遍存在的问题就是词汇量贫乏；单词记不住，易遗忘；学过、记过的词汇不会用。因此，有效地开展词汇教学在成人英语课堂教学中起着举足轻重的作用。
一、成人英语词汇学习的优势及存在的问题
与普通在校学生不同，成人学员都是参加工作后为了岗位需要或自我增值而再次学习深造，因而他们的学习目的明确，动力强，积极性高。成人学员的年龄通常介乎25～40岁之间，他们的生理、心理都已成熟，人生观、世界观、价值观均已形成，具有很强的独立性和自我指导性。他们的逻辑思维、筛选信息、构建意义的能力较强，并有较强的自制力、意志力和自觉性，学习认真、聚精会神、坚持不懈，不达目的誓不罢休。这些都是成人学员语言学习，特别是词汇学习中存在的优势。
但成人在语言学习过程中也存在着各种各样的困难和障碍。相当一部分成人学员已成家立业，他们受到家庭、社会生产和职业岗位的制约，生活、工作、学习三者之间的矛盾突出。由于成年学员在基础教育阶段没有打好语言基础，日常生活、工作中又缺乏语言学习和应用的环境，他们的语言基础差，底子薄，单词量欠缺。在认知心理方面成人学员感知能力下降，遗忘率高，主要表现为单词记不住，背过就忘，即使学过记住了，往往在交际过程中也不懂使用。
二、提高成人英语词汇教学效果的主要方法
针对成人学员词汇学习中的优势及实际存在的困难，英语教师有必要采取行之有效的教学方法，帮助学员养成适合他们自己的学习方法，从而不断培养其词汇学习方面的自主学习能力，使他们能够轻松有效的掌握所学词汇。
1.重视常用词汇教学
英语最常用的词汇不过3000左右，如come，go，take，make，have，take，get，let等，这些词简单易学，应用范围广，其中大部分都曾经学过，所以稍加指导学员就能掌握。学员熟练掌握这些词汇之后，就能轻松愉快地应用它们组织简单的英语句子。相反，如果没有掌握这些基本词汇和句型，即使一时记住了许多偏僻生词，却不懂得如何应用它们，或者在日常交际中很少甚至完全用不到，仍然是在做无用功。另外，常用词汇的教学也不会让学员产生抵触、畏惧的心理，能调动学员学习英语词汇的兴趣和积极性。
2.指导学员掌握记忆技巧，提高记忆效果
记忆是智慧之母，古罗马著名哲学家马库斯・西塞罗（marcustulliusCicero）曾说过：“memoryisthetreasuryandguardianofallknowledge.”培根（FrancisBacon）也曾说过“allknowledgeisbutremembrance.”学英语若记不住单词是不可能学好的。要想记忆大量的词汇，除了努力与勤奋之外，还需要讲究记忆的方法与技巧。
（1）语境记忆法
英语词汇学习不能离开语境，即语言环境或上下文。英语中有句名言；“nocontext，notext.”英语中一词多义的现象非常普遍，同一个单词在不同的句子和语境中有不同的词性和语义，脱离了上下文，就不能正确理解单词的意义。因此，英语教师在指导成人学员记忆单词时，不应让学员死记硬背孤立的单词和词义，那样只会事倍功半。教师应该在教学过程中指导学员结合短语、句子甚至段落来记忆生词。教师可以把生词放在不同的上下文中，分析其作用、意义和配搭关系，这样可以帮助学员在语境中巩固和拓展新旧词汇知识，以获得最佳的记忆效果。
（2）分解记忆法
也就是通过掌握单词的构词方法来记忆单词。英语最常用的构词方法有三种，即词根、前缀、后缀。对于词根，教师除了应解释其意义及其在构词中所具有的作用，还应进一步追溯它的来源，以帮助学员理解词汇的词源意义。关于前缀和后缀，那就更多了，前缀通常改变词义，而后缀通常改变词性。教师可以在教学过程中经常性反复提到、讲解这些前缀和后缀，并结合所学单词和相关练习，激励学员自觉地去摸索和掌握构词规律，举一反三，在理解的基础上进行记忆。
3.有效组织复习和练习
由于成人学员的感知能力下降，为帮助学员巩固所学的词汇，必须组织有效的复习和练习。复习不能只靠死记硬背，应讲求方式方法，最好是听、说、读、写、译多种形式交叉进行，并且一定要结合课文来复习单词。再者，教师还可以引导学员在复习中采用“归纳法”，即将结构相同的单词，例如同一前缀、同一后缀或同一词根的单词放在一起记忆。有了好的复习方法，不仅可以帮助学员扩增词汇量，也能提高学员自主学习的信心和兴趣。
4.拓展词汇学习渠道，收集生活中的英语词汇
词汇量的增加是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就，仅仅依靠有限的课堂教学或英语教材学习是远远不够的。而且，在课堂或教材上所学到的词汇知识许多往往都与学员的生活、工作实际脱节，学员虽然短时间记住了，也常常因为长期不使用而逐渐遗忘。因此，教师应鼓励学员根据自身的工作需要、学习特点和兴趣爱好在日常的工作生活中广泛阅读英文报刊杂志或英语读物，在阅读中不断巩固、拓展英语词汇量。另外，现今网络技术的快速发展也为学员提供了大量的英语学习素材和交流平台，学员可以利用网络浏览英文网站、收听英文歌曲、观看英文电影、撰写博客、与网友进行英文聊天、电子邮件交流等，通过这些方式多方面、多渠道不断接触英语词汇，从而使词汇学习变得自主化、常态化、多样化、兴趣化、实用化，真正提高学员的词汇量。
三、结语
综上所述，教师要搞好成人英语教学工作，特别是最为棘手的词汇教学工作，就必须了解成人学员在英语词汇学习中的优势及存在的实际困难，采取行之有效的教学方法，发挥他们的优势，帮助学员克服存在的困难。此外，英语教师应注重培养学员掌握一定的词汇学习策略和记忆技巧，有效地组织复习和练习，并鼓励学员拓展词汇学习渠道，在生活中积累词汇。这样，学员的词汇量就能够得到真正提高，从而在工作、生活中更好地用英语进行交流。
参考文献：
[1]姜炳生，王金玉.成人英语学习心理障碍探析[J].陕西师范大学继续教育学报，2003，(1).
英语工作汇报篇7
关键词:新课程英语词汇学习阶段性词汇量
1.问题的提出
在英语的教学与学习历程中词汇学习的重要性是不言而喻的。人们认为英语水平的高低,在很大程度上,取决于他所掌握的词汇量的多少;学习者词汇量的多寡,直接影响着学习者的英语水平和考试成绩。
然而,在如火如荼的英语学习热潮中,我们却经常看到不同层次的英语学习者都曾或多或少、或深或浅地陷入英语学习的迷茫之中,其中最具疑问的当属词汇学习。师生们都有这样的体验,在平时的词汇考查当中,一些学生词汇记忆的数量和准确度都令人称道,但每到考试,成绩却不尽如人意,甚至会有极大的反差;而另一些学生平时词汇记忆较差,考试成绩却可能优于前者。
以上现象或许正是使众多的英语学习者走进迷茫,甚至误入歧途的那道“坎”。因此我们自然有下述疑问:
疑问一:一个学生英语水平的高低与其掌握的词汇量的多少一定成正比吗?
疑问二:现行的词汇量标准是否可行?
2.词汇学习的阶段性与词汇量的合理性
2.1词汇学习的整体性与阶段性
学习一门与母语完全不同的语言,并获得该语言与本族语言一样的语言能力,无疑要经过一个漫长而艰苦的过程,对于成年学习者,在非融入性的学习环境中学习外语则更是如此。这一过程大体可分为三个阶段:初始阶段、学校阶段(小学、中学、大学)、终点(熟练工作运用)。当然,词汇的学习也必须历经这些过程。
网大曾历时三个月进行了一项“中国英语教育用户情况调查”。调查统计结果表明;中国人学英语年龄不同,学习目的及方法各异。就词汇学习而言,初始阶段的幼儿英语,时下较为盛行的是“听说法”,侧重于“听说领先”、“词汇”与“语法”相对滞后的办法;到了小学中高年级乃至初中的初始年级,仍然遵循“听说领先”“读写跟上”的原则,总体上对词汇教学有所加强;初中后期,整个高中阶段乃至大学四、六级阶段,随着学生一定英语语言基础的形成,学习方法的多样性、学习结果的差异性对词汇学习的重视程度和学法的影响都达到了极至。
由此,我们可以回答第一个疑问:外语词汇量就整个外语学习历程而言是成正相关(positiveCorrelation)的,但不能排除个体的阶段性的负差异(negativeDifference)。
2.2我国各个阶段词汇量标准的变迁
我国于1948年制定的英语教学大纲规定:初中毕业生词汇量应达到2000个,高中毕业生应达到6000个,与西班牙、日本等国大致相同。60年代以来,我国中学英语教学词汇量要求呈下降趋势。60年代3500―4000个,80年代2700―3000个,如今降到了最低点,只要求学生学习和掌握1940个单词。多年的教学实践证明,如此低的词汇量要求,不仅浪费了学生英语学习的黄金时间,而且直接影响了基础教育阶段的教学质量,同时也给大学英语教学造成了很大困难。根据国外权威机构的测定,一个人的英语词汇量低于6000个时,他用英语进行读写交际会遇到严重困难。鉴于此,各级各类英语词汇标准已远不能适应新的英语学习需求,急需做新的调整。在这方面,江苏、北京、山东和海南等省市已就此作出了积极的响应,词汇量的要求均有不同程度的提升。
2.3词汇量与阅读能力的关系的量化研究
Laufer(1989)通过调查分析发现,外语学习者如拥有5000个词汇量,阅读正确率可达56%;若词汇量为6400个,阅读正确率可达63%;若词汇量为9000个,阅读正确率可达70%。研究者们估计;在第一语言的阅读中,流利读者的可辨词汇范围为1万到10万个词汇量。而在第二语言的阅读中,只要求总数很低的词汇量,通常为2000―7000个词(nation,1990)。第二语言学习者如要以优秀的第一语言读者的方式进行流利阅读,则需要掌握与第一语言读者一样多的词汇知识。尽管核心词汇的内容对基础阅读教学的作用是十分重要的,教科书中80%的词汇是最常用的2000个词汇,但是这些词汇对于以学术为方向并将英语作为第二语言的学生来说显然是远远不够的,事实上他们需要掌握许多不常用的词汇。因而,第二语言的研究者们认为,词汇的开发是阅读理解的关键要素。
3.结论
词汇学习在外语教学中的重要地位是不言而喻的。可以说词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要标志。与此同时,我们也要明确词汇学习存在明显的阶段性特征。只有我们充分认识到这一点,英语词汇教学乃至整个英语“教”与“学”的过程才能始终沿着正确的方向前行。
参考文献:
[1]王惠萍.英语阅读中的词汇问题[J].甘肃教育学院学报(社会科学版),2001,(S3).
[2]罗胜雄.浅议英语词汇学习策略[J].湖南工程学院学报(社会科学版),2008,(02).
[3]吕英健.高中生英语词汇学习策略与成绩的相关分析[J].英语辅导,2005,(09).
英语工作汇报篇8
关键词：涉外会计；会计英语能力；提高；策略研究
中图分类号：F24文献标志码：a文章编号：1673-291X（2016）05-0084-02
涉外会计是以货币为主要计量单位，针对该类企业的经济活动，按照会计准则、会计法规和国际惯例，采取复式记账方法来反映和监督各类涉外经济活动的一种专业会计。涉外会计工作人员主要任职于境外结算业务的企业单位（包括对外承包工程企业、对外劳务输出企业、进出口企业、对外运输、三资企业、货代等涉外企业等）。本文就涉外会计人员应具备的会计专业英语能力进行探讨和研究。
一、涉外会计人员具备会计专业英语能力的重要性
涉外会计人员不仅要熟悉会计准则，并且要掌握会计专业技能，这是其工作性质所决定的。更重要的是要从事熟练运用会计专业英语处理日常会计业务、阅读和编写英文财务报表、登记英文会计账薄等等相关工作，这就需要涉外会计人员不仅仅要具备会计专业的能力，同时自身更需要过硬的英语水平，否则很难胜任这项工作。另外，随着中国的经济发展愈加迅速和国际化及中国对外开放深度和广度的加剧，中国境内涉及国际业务的公司对其财务部门员工的英语能力要求也在不断提升，因此培养能熟练运用英语并熟悉国际会计准则的财务会计专业人才不仅是经济发展的需要，更是时代的需求。这种对英语能力的要求是要其员工具备使用英语作为工作语言进行会计业务处理和日常交流的能力，而不仅仅局限于获得大学英语四级或六级的合格证书。笔者以“涉外会计”为搜索条件在各大招聘网站上查询与该岗位相关的招聘信息，查询结果发现，各个用人单位均对应聘人员的英语水平和英语能力提出了明确的说明，所以欲从事此方面工作的应聘人员就必须在英语方面不断提升自己的能力，充实自己的英语水平，这样才可以在求职时突出自己的闪光点，增强个人的竞争力。由此可见，涉外会计人员的专业英语能力成为了人们在求职过程中必不可少的一块敲门砖。
二、涉外会计人员学习专业英语存在的认识偏差
若想探寻出学习和培养涉外会计的专业英语能力的最佳方法和最优策略，则首先需要了解大多数人对于这方面存在的错误观念并及时纠正。
很多打算从事涉外会计工作的同学认为大学英语四六级是学习英语的重要目标，觉得它与专业英语的知识完全相同。事实上这是一种错误的理解。涉外会计人员更需要学习的是会计专业英语和国际贸易英语的知识等，它注重的是一种英语的专业性和职业应用性，而普通英语主要是指我们日常生活中与人交谈时应用到的英语，几乎不涉及专业词汇和专业知识，所以二者之间存在较大的不同。除此之外，有些会计人员认为，既然“普通英语”与“会计英语”差距悬殊，那么从业人员只需掌握大量的会计英语专业词汇和表达，即可以熟练地处理与英语有关的会计业务。可是实际上并不尽然，会计专业英语能力的高低与会计专业英语词汇量的大小之间并不能完全划等号。学习英语知识是一种手段，在它的更深处学习的是一种文化，从业人员通过学习会计专业英语，可以了解陌生的国家文化和历史。一方面，学习会计专业英语的前提条件是应有一定的普通英语基础，因此涉外会计人员应在大学期间通过一些相应的英语等级考试，才能更好地适应今后的专业英语学习；另一方面，从业人员必须将二者良好地结合在一起通过工作中的一系列实践才能发挥出各自的作用，否则只会会计或只会英语均无法胜任涉外会计的工作。只有将这两方面互相结合，才能使自身的会计专业技能和专业英语素养得到必要的提高。
三、提高涉外会计人员专业英语能力的研究策略
通过上述对专业英语认识的探讨和研究，如何提高涉外会计人员的专业英语能力成为了另一个值得研讨的问题。本文提出了以下三点提高涉外会计人员会计专业英语的策略。
（一）普通英语能力是专业英语能力的前提
第一，上文中已经说明了普通英语与专业英语之间的联系与区别，所以我们知道专业英语的词汇学习也离不开普通英语词汇的掌握，因为会计专业英语的词汇很多源于普通英语，只是本身被赋予了新的会计专业意义，概念与意义与原词有着悬殊的差距，但却往往不失其内在联系。第二，虽然会计专业英语是专业用途英语，但它使用的语法体系及词句构造等方面的规律与普通英语是相同的，因为它本身不具有自己的语法系统。因此，如果想熟练地运用会计专业英语还必须借助于普通英语的语法。第三，会计专业英语也需要涉外会计人员具备良好的听、说、读、写、译的能力，这一点和普通英语的要求也是相同的。由此可见，专业英语与普通英语之间既有着实质上的区别，但同时二者也存在着密不可分的联系。因此，若想进一步学习会计专业英语的能力，则需要掌握一定的普通英语的基本能力，包括语法和词汇等方面。
（二）以学习会计专业英语的词汇为主要内容
会计专业英语中包含着大量的会计专业词汇，这也是它相对于普通英语来说的一个最明显的特征，并将它与普通英语区分开来。会计行业的专有名词，如Rawmaterials（原材料），Finishedgoods（库存商品），taxpayable（应交税金），paid-upcapital（实收资本），Baddebtreserves（坏账准备），investmentincome（投资收益），Cashinbank（银行存款），profits（利润），accountingperiod（会计期间），财产清算（propertyChecking），administrativeexpenses（管理费用），Financialstatements（财务报表）。还有一些词汇要注意它的词义，Balancesheet意为“资产负债表”，而不是“平衡表”，incomestatement应翻译为“损益表”而不是“收益表”。除此之外，还有一些生活中的常见词汇在会计英语中与普通英语中虽然拼写相同，但是相互间的含义却大相径庭，如carryback（【普义】运回；【特义】抵前），credit（n.【普义】信用；【特义】贷方），interest（n.【普义】兴趣；【特义】利息），principal（n.【普义】校长；【特义】本金），post（v.【普义】张贴；【特义】过账）writedown（【普义】写下；【特义】减记）等。因此，对会计专业英语词汇的精准理解和灵活掌握，是培养和提高会计专业英语能力的主要方法，对会计专业英语能力水平和层次的体现也有着重要意义。
（三）应对自己进行准确的定位，开展系统的学习，从而简化任务
准确定位的意思是指会计专业英语的学习不是指英语环境中的会计学习，而是会计环境中的英语学习。学习者首先需要具备熟练的会计知识及能力，即懂得会计工作的基本内容和实务规则，并能编写账簿和财务报表，这样才能在学习的过程中将学习内容与实际工作联系起来，达到学以致用，进而继续开展会计专业英语的学习。同时，学习者对学习内容产生认同感，才能够有效提高学习质量和效率。简化任务指的是会计专业英语的学习应该主要以实用性作为其主要目的，学习内容达到够用的程度即可。学习的内容应该是经过细心筛选后的、并且与工作内容高度有关的实用知识，而不应该是繁杂冗长的语言学习。例如，在对英文损益表的学习中，学习者可以凭借自身已经具备的中文利润表的知识，再通过阅读多个英文利润表的案例，从而轻而易举地掌握英文利润表的构成和相关会计科目的名称。
会计专业英语的学习应以理论为基础，结合会计工作实际，最终达到满足工作需求的目的。例如，一位涉外财务会计人员需要填制或阅读资产负债表（balancesheet）、利润表（incomestatement）、损益表（incomestatement）等会计报表，那么他必须要熟练掌握各种资产、负债、所有者权益、成本、损益类下各会计科目的英文名称，并且需要掌握一定的会计专业词汇才能完成口头或书面会计相关的日常工作，所以这名财务会计的重点学习内容和体系层次就应该是对assets（资产）、Cash（现金）、Bankdraft（银行汇票）、Depreciationreserves（减值准备）、tangibleassets（有形资产）、advancemoney（预付accumulateddepreciation（累计折旧）等有关资产的词汇和文章的学习，以及其他会计要素及各个会计报表的案例分析。其次，涉外会计人员需要通过编写严谨、结构合理的教材来实现自身的学习内容，因此教材需要具有很强的实用性，以满足涉外会计人员的平时工作的各种具体应用，并且要从实际的工作情况入手，再依据这些需求，精挑细选出适合涉外会计人员使用的教材内容。这样，才能保证涉外会计人员能够有针对性地学习，并且学有所得。
综上所述，为了消除涉外会计人员在外贸工作中的语言障碍，使得会计专业英语对于涉外会计人员来说愈加重要，所以要培养和提高涉外会计人员的专业英语能力，以便于应对日渐频繁的中国与世界各国的外贸交流与合作。因此，培养其专业英语的能力在当今社会中显得尤为重要。
参考文献：
[1]祁新.高职院校涉外会计专业学生培养的思考[J].中国乡镇企业会计，2012，（5）.
英语工作汇报篇9
关键词：英文报纸；英语学习；自主学习
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0014-01
报纸究其本质是一种传播新闻与信息的媒介，但是随着社会的发展，报纸的角色也在不断地发生着变化。报纸不仅仅是在向人们传播新闻，在商业广告、各种启示、以及外语学习等方面报纸越来越发挥其不可替代的作用。在中国，现在已出现了不计其数的外文报纸，例如中国日报英文版、21世纪英文报、大学生英语报，以及国内众多高校的校报。相对于报纸传播新闻的功能来说，这些英文报纸的大众流行在于在其能帮助外语学习者提高其外语学习的能力与水平。因此，英文报纸成了许多英语学习者的首选。
1.英文报纸之所以能够吸引读者的注意是因为其容易理解的语言以及语法
对于大多数中国人来说，完全不同于汉语语法的英语语法是英语学习中障碍，也是英语学习中的瓶颈。由于句式以及词的用法和句子结构的不同，因为找不到句子的主谓语而不能理解较长的英语句子是许多英语学习者的通病。报纸就在这方面弥补了其他英语学习教材的不足。有着阅读报纸习惯的读者就会发现，报纸上的文章一般不会出现较长的句子，更不会出现句子之中套有多个句子的冗长句式。所以读者在阅读过程中不会因为不能理解的句子而放弃对整个文章的理解。读者会比较轻松的掌握文章信息，从而增大自己的信息储备量和对一些简单的英语用法的理解。这是对于初学者来说比较有效的途径。
2.报纸对提高英语学习的意义在于它能满足不同读者的需求
熟悉英文报纸的读者都知道英文报纸是分不同板块的，有体育、文化、情感、影视、饮食、时尚等方面。报纸的不同板块使得不同的兴趣爱好者能够快速地找到自己感兴趣的方面，从而进行深入的阅读与理解，而对于那些自己不感兴趣的板块则浏览或者跳过。这样读者会通过阅读自己感兴趣的方面来提高自己的英语学习能力，掌握自己感兴趣的领域的词汇，读者并不会因为英文的枯燥而放弃英语学习。
3.报纸是能够将新闻传播给大众的重要方式之一
由于其新闻的时效应，报纸所含的词汇也是社会各个领域最新、最流行的词汇，而报纸也会对这些最新出现的词汇进行注解以帮助读者更好地理解。对于而今的读者来说掌握最新信息、词汇是英语学习中不可缺少的环节之一。例如，喜欢经济金融的读者会格外关注国外的财经报纸，来不断更新自己对金融方面的知识储备。喜欢体育的读者也会去关心国外外文报纸或者大学生英文报的体育板块来了解最新的体育快讯和词汇，在此过程中不断提高了自己的英语学习能力。词汇是语言的基石，在读报纸的过程中读者会在有意识或无意识中识记自己感兴趣的或生活中比较常接触的词汇，从而为英语语言的学习打下基础。
4.对于外语学习者来说，本民族文化与英语国家文化的差异是导致英语学习困难的主要原因之一
因此，有很对教师以及专家建议，要想学习好英语就必须对英国、美国等英语国家的文化有一定的了解。也许读英文原著是能够了解英语文化的最有效的途径，但是对于英语学习者来说读懂原著似乎比学习语法更难。即便是能读懂原著，读完一本书所用的时间过长，很少有读者能够坚持并完整的读完一本书。这也就是为什么大多数读者不会选择读书而选择读报纸的原因。外国英文报纸的文章会具体反映外国人的价值观、生活观，国内的英文报纸会对外国的文化做相对详细的介绍，并且能使读者容易理解。在两种能够了解外国文化的途径中，读者更倾向于后者。对于读者而言，通过报纸来了解外国文化是一种更为直接的方式，同时也算是一个能在短期了解文化的捷径。通过了解文化来提高英语学习，报纸在其中的作用不言而喻。
5.但也是最为重要的一点，报纸的大众性决定了读者的参与性
不同于专著以及其他书籍的是，报纸会让读者参与进来。读者可以为报纸建言献策，同时也可以在报纸上发表自己的文章，或者写一些评论。在语言学习中，没有什么比主动性更重要了。报纸为语言学习者提供了可以发表自己想法的平台，同时也为读者提供了能和其他读者或者大家交流思想的平台。读者会积极地参与进来，为了给报纸投稿，读者会去不断地练习自己的写作，会去扩充自己的词汇，提高自己的文化素养。为了能和其他有思想的读者进行交流，读者会有意识的提高自己的思想深度，不断地在报纸中学习，吸取营养。在此过程中，读者学习英语的积极性会提高，同时也会变得更加主动。这样，英语的学习不再是一种负担，一种任务，而是一种兴趣，一种爱好。一旦英语学习成为一种爱好，英语学习的进步就十分明显。
综上所述，报纸对于提高英语学习具有十分重大的意义，无论是从词汇还是语法，是从文化还是学习的主动性，报纸都发挥了重要作用。希望外语学习者能够用好报纸这一资源，在浏览新闻的过程中掌握英语，不断提高英语能力，掌握英语这一基本技能，从而更好地为工作、学习服务。
参考文献
英语工作汇报篇10
1.1传递最新的英语资讯
信息技术的快速更新是网络信息时代的一大特征，信息的速递和更新也体现在语言的学习中，因为语言是信息传播的载体。网络的发展使得很多的资讯能够迅速地传播开来，最为明显的一个现象就是很多互联网语言也在人们生活中被大量地使用。在学习英语语言的过程中也要关注互联网上的更新的英语词汇表达，只有不断地更新自己所学的语言知识才能更好地进行语言的表达和理解，反之，脱离了时代步伐的英语学习就不能学到最地道的表达和沟通方式。英语语言的教学内容就需要与时俱进，选用一些最贴近实际和实事的英语词汇和文章，让学生通过最新的资讯掌握相关的词汇，让学生学习词汇的过程中学会如何应用这些词汇表达当下的热点问题，让英语的应用效果一并得到增强。
1.2创建交互式的学习环境
互联网为英语学习提供了交互式的学习环境，交互式学习就是资料的共享、互通有无，学习热点的讨论，信息公告等。很多学校为了给学生营造英语交流的环境特意举办了类似英语角这样的活动，但是这样的活动会有时间和空间的限制，而通过互联网，很多英语交流可以轻松的得以实现，比如各大英语网站的在线讨论小组，qq英语交流群以及师生之间用email、微信形式进行英语问题的探讨等等。在过去，互联网没有那么普及的时候下载学习资料需要购买书籍和光盘，资料的共享也需要携带光盘进行刻制，而且互联网环境下不仅是网站上的学习材料，包括这些讨论和学习的材料还可以按需求下载。如此一来，英语词汇的实际强化运用和交流就显得更加的方便自如。
1.3提供丰富的阅读内容
网络上的信息是十分丰富的，而且用户可以信息的海洋里面进行检索自己需要的信息。互联网对信息的云储存使得全世界各种类型可以轻松的获取，包含了天文地理、经济政治以及休闲娱乐等信息。而英语作为世界通用的语言，通过互联网可以获取很多的英语阅读资料，比如华尔街日报、纽约时报、经济学人等等有名的报刊网站会提供大量的文本、音频和视频。英语词汇的学习离不开英语资料的阅读，互联网为英语学习提供了浩如烟海的英语阅读资料，会很好地促进英语词汇的学习。
2网络环境下的新型词汇学习策略
2.1利用网络增大输入量
2.1.1利用搜索引擎和语料库词汇的学习
一方面是学习词汇在母语中的等同物（equivalent）、发音、拼写、变形以及词性等；一方面是词汇深层知识，比如词根的使用，使用的语境，词汇的来源等。互联网提供各种词汇的语义，词源以及与之相关的故事等信息，学习的过程中学生可以在互联网上检索自己掌握的词汇，有的英语词汇软件包括一个巨大的英语词汇语料库，该语料库还有单词记忆系统，按照艾宾浩斯记忆曲线按时提醒学习者进行词汇的复习。
2.1.2利用各种媒体
增加视输入量人体大脑对新事物遗忘是循序渐进的，学习词汇的后头几小时遗忘最快，随着时间的推延，遗忘越来越少，学习词汇的过程中要利用这样的规律，所以要对学习的词汇进行有规律的复习，进行大量的、反复的视听输入，词汇在大脑中不断的刺激有利于加强记忆的效果。传统的词汇记忆就是看着白纸黑字一个个的背诵，而网络环境下，各种题材和形式英语词汇输入极大地提高了词汇的掌握效果。比如各种随身听，电子词典，手机，电子阅读器以及电脑等。随着智能手机的更新换代，现在手机上随时可以下载各种软件，比如中国日报阅读软件，词典软件，以及视频软件等。学习者可以不受时间和空间的限制随时的通过它们来进行词汇的学习，如查询单词软件、听英文歌曲、看电影对白以及阅读英语新闻等。
2.2调动多种感官参与
拓展输入渠道单词的记忆光靠死记硬背是行不通的，学习英语词汇要掌握一定的策略，既然网络提供了大量的词汇学习材料，学习的过程中就可以大量地使用这些工具，运用各种感官对其进行有效的记忆。网络的发展为学习提供的便利随处可见，比如很多游戏就英语单词为主题，很多英语音频不仅可以附带文本阅读模式还有听写模式，而且现在很多的词典软件不仅提供了可检索的语料库，还提供了容新颖丰富，语言地道分类词汇记忆库。学习词汇的各种练习方式有趣又有效，这都是提高词汇输入的有效措施。
2.3充分挖掘无意记忆的潜能
从词汇记忆的各种策略探究结果来看，无意识记忆是巩固所学词汇知识的一个有效途径。有意识的安排时间进行词汇的学习是必要的，但是无意识记忆的效果则是不可忽略的，这种无意识记忆不会让人感到疲劳和厌烦，学习者在不知不觉中就可以巩固知识，既可以节省时间又可以节省精力。
3增加语言输出的量
注重输出的参与程度记忆的关键在于提取，词汇的学习效果不在于背诵、记忆了多少词汇，而是真正能够应用自如的词汇有多少。任何语言习得的过程是一个语言输入与输出的双向过程。但是输入不代表能够输出，输入了词汇还需要大量的输出实践才能将词汇转化为自己的东西。输出训练就是提高英语词汇在表达应用中的流利程度。过去对英语的输出检测主要是口语课和作文课，而现在的网络环境为英语语言的交流提供了虚拟的、开放的、互动性的学习平台，使学生除了通过课堂，还可以利用网络进行词汇学习；利用聊天工具输出语言，各种喜欢网聊的学生可以通过组建QQ聊天群，邀请志同道合的学友用英语聊天或进行单词比拼。QQ上聊天主要就是内容的表达，不用担心说的语法、拼写的错误，畅所欲言。这样有利于培养英语语言思维，在随意的表达中词汇就被记住了；博客的利用，Blog是可以记录日常生活动态的地方，使用英语写blog可以帮助自己训练英语表达，对以前学过的词汇知识进行加工利用。除此之外，遇到好的词汇学习资料还可以转发或者收藏起来，方便以后查询使用；利用手机，智能手机的发展对于人们当下的生活方式的改变时巨大的，英语多媒体学习可以通过手机随时进行，自我参与程度高，记忆效果好。
4结束语