幼儿园托班家长会总结篇1
[论文摘要]：目前幼儿园已经出现多样化的低幼儿童教育形式，彰显社会对低幼儿童教育的需求十分旺盛，但幼儿园尚无足够数量与质量的低幼儿童教育师资。政府应将低幼儿童教育纳入国家教育发展规划，增加投入，加大监管力度，建立相应师资准入制度，并在大中专师范院校开设早教专业等，以缓解社会需求与教育资源供应之间的矛盾，推动幼儿园低幼儿童教育事业健康稳步发展。
目前，越来越多的家长要求孩子3岁前入园，这不仅标志着社会教育理念的发展，也反映了人们在生活水平提高后对高质量学前教育需求的扩大。按照我国基础教育发展的总体战略，“普九”任务基本完成后，基础教育将向两极延伸，即向上延伸到高中阶段，向下延伸到0~6岁。目前，很多省市根据本地经济、文化、社会发展的需要提出建立0--6岁完整的早期教育体系，反映了政府对社会早期教育需求的关注与重视。
一、幼儿园低幼儿童教育社会需求现状
(一)幼儿园出现了多样化的低幼儿童教育形式目前不少幼儿园应家长要求，开始开办托班(一般招收1.5岁至不满3周岁的低幼儿童)、亲子班(一般招收几个月至不满3周岁的低幼儿童及其家长共同参与各种游戏活动)和随小班就读(一般是2.5岁至不足3周岁的低幼儿童被编到幼儿园小班生活和学习)等多种形式的低幼儿童教育。从笔者调查的103所幼儿园情况看，开办托班的幼儿园占被调查幼儿园总数的33.98%;开展随小班就读教育形式的幼儿园占被调查幼儿园总数的43.69%，这说明随小班就读和托班是幼儿园两种主要的低幼儿童教育形式，其次是开设亲子班，占被调查幼儿园总数的20.38%;同时开办亲子班和托班的幼儿园也占有一定比例.为5.83%
(二)随小班就读现象突出
调查发现，虽然随小班就读的低幼儿童数量在单个幼儿园不是很多，但这种现象却较为普遍，许多幼儿园教师把“随小班就读”现象称为“中国特色早期教育形式”。从前面提到的数据来看，几乎半数的幼儿园存在随小班就读现象。因此，笔者采取问卷和访谈形式对其开办原因做了进一步调查，结果发现:幼儿园不开设托班是低幼儿童随小班就读的重要原因，占被调查幼儿园总数的33.98%;因为缺乏专门的低幼儿童教育师资而让低幼儿童随小班就读的占被调查幼儿园总数的40.77%;幼儿园受设施场地限制只能开展随小班就读教育形式的占被调查幼儿园总数的36.89%;其他原因(如不少家长托关系，想让孩子尽早人园)占11.65%(注:回答此问题时，被调查幼儿园可以进行多项选择)。
笔者在此调查中还发现，低幼儿童随小班就读现象大都集中在办园时间长、不愁生源的公办幼儿园，它们面临的主要问题包括:一是幼儿园没有合格的设施与充足的场地。众所周知，目前幼儿园的硬件设施基本上都是按照幼儿的发展水平来设计的，低幼儿童无法使用其中的很多设施，如在幼儿园配备的厕所里，便坑的蹲距是为幼儿设计的，低幼儿童的肌肉骨骼发育尚未成熟，加之自立能力差，不小心就会掉人便坑而可能引发生命危险。在访谈过程中，不少园长为目前没有资金投人，改建、扩建园舍，以适应低幼儿童身心发展需要而流露出焦急的情绪;二是幼儿园没有合格的低幼儿童教育师资。由于低幼儿童与幼儿在生理、心理、动作、自立自理能力等诸多方面存在显著差异，其师资标准与规格、工作程序及要求等相应地有较大差异。而目前我国尚无正规的早教师资培养机构，一般的师范院校与幼儿师范院校没有开设相关专业，只有一些民营培训机构看准商机在开展早教师资培训。这些私立培训机构通常缺乏规范，而且大都只提供短期培训，因此不可能培养出胜任低幼儿童教育的合格师资;兰是幼儿园没有相应的政策支持。由于目前国家还没有把0~3岁儿童早期教育纳人正规的学前教育系列加以规划和管理，也就没有对这一年龄阶段的收费做出明确规定，公办幼儿园招收低幼儿童开办托班时只能以幼儿班的收费为参考，但在教师配备上却不能参照幼儿班，因为低幼儿童自制力特别差，言语表达能力低，许多孩子还没有养成自己大小便的习惯，经常会拉尿在身上，配备的教师少了根本应付不过来，这致使公办幼儿园开办托班的效益受到较大限制，因此影响了公办幼儿园招生向下延伸。
(三)幼儿园托班与亲子班有着巨大的潜在生源
笔者对部分尚未开办托班与亲子班的幼儿园进行了低幼儿童生源预期调查，结果表明，在被调查的103所幼儿园中，回答“肯定有”的占被调查幼儿园总数的75.73%;回答“可能有”的占被调查幼儿园总数的14.56%;回答“说不清”的只占被调查幼儿园总数的9.71%。为了证实幼儿园低幼儿童生源预测情况，笔者还走访了一些私立的儿童早教训练中心，发现其生源的年龄大都在1~2岁之间，其中最小的8个月，最大的2岁9个月，当问及家长为什么不送幼儿园时，接受访谈的家长大都回答孩子年龄小幼儿园不要。从其生源的地域分布来看，主要来自附近的社区，也有路程较远的其他社区。如笔者在调查过程中就曾见到一位年纪大约50岁的老奶奶，她家距离孩子上的早教中心大概有15公里左右，需要换乘两次公交车。当问及为什么带孩子到这么远的地方来学习时，她说早期教育这么重要，付出些辛苦也是应该的，居住小区的幼儿园只招收2岁以上的孩子，而她的孙子1岁半了，找关系托门子，小区里的幼儿园就是不接收。类似的J情况不胜枚举，从这些家长的语气和表情中可以看出他们对幼儿园不招收低幼儿童感觉很无奈。这从另一个角度说明，幼儿园开设托班或亲子班的潜在生源的确很充足，社会对低幼儿童教育的需求已经十分强烈。
(四)家长希望孩子尽早接受早期教育已是大势所趋
笔者就家长希望低幼儿童进人幼儿园的原因进行了专项调查，结果表明，除了10.68%的家长说不清原因外，家长希望孩子尽早接受教育是主要原因，占被调查家长总数的69.90%;其次主要是因为家长太忙无暇顾及孩子，此类情况占33.98%，说明社会节奏的加快对家庭的教育功能提出了挑战;再次是因为孩子不好管，希望儿童人园接受教育以改变在家形成的一些坏习惯，此类情况占4.85%(注:对此问题的回答，家长可以进行多项选择)。通过对部分家长的访谈，笔者还了解到家长认为送孩子人园是其理想的选择，雇保姆不仅开支较大，而且多数保姆文化层次较低，不懂幼教。这说明幼儿园教育在家长们心目中的信誉和地位还是比较高的。
家长之所以希望孩子尽早接受教育，笔者通过访谈了解到主要是以下因素导致的:一是我国独生子女政策的实施使每个家庭仅有一个孩子，而社会竟争越来越激烈，就业压力越来越大，不少家长由于害怕孩子输在起跑线上，而希望幼儿园教育能够尽量向下延伸;二是随着家长文化层次和教育素养的不断提高，对儿童早期教育重要性的认识也在不断提高。在访谈过程中，当笔者谈到低幼儿童身心发展的各种关键期时，家长都会兴高采烈地交谈个没完没了，这与20年前做家访或讲座时，教育工作者必须花很多时间向家长解释这些陌生名词的情形大不相同了。可见，家长希望孩子尽早接受教育已是大势所趋，国家和政府应重视大力发展低幼儿童早期教育。
二、幼儿园低幼儿童教育发展现状
(一)幼儿园开展低幼儿童教育处于起步阶段，教育水平参差不齐
由于三岁前低幼儿童免疫力相对较低，生长发育和心理发展存在很大个体差异，生活自理自立能力尚未形成，如果采取集体教养方式，幼儿园的硬件设施、管理模式以及师资规格都应发生相应的变化，因为这是一种既不同于传统意义上的托儿所教养方式，也不是幼儿园已有教育模式的简单移植。20世纪90年代以后，许多私立的儿童早期教育机构如亲子园在大中城市应运而生。进人21世纪以来，不少公办幼儿园也开始举办亲子教育，招收3岁前低幼儿童。但总体来看，目前幼儿园低幼儿童教育还处于起步阶段，存在很多不规范的情况，具体表现在以下方面:一是私立托幼机构看准家长舍得投资的心理，从硬件上高投人，人托年龄过分低龄化，教育形式上则是“洋”字当头，盲目引进外国教育模式，作为吸引生源的招牌，以获得经济上的高回报。这使低幼儿童教育明显地贵族化，有失教育公平;二是从事低幼儿童教育的师资力量相对薄弱，而且教育水平参差不齐，缺乏应有的早期教育理论知识、技能技巧及与之相适应的职业道德规范等，这使低幼儿童教育质量根本无从谈起。
(二)幼儿园普遍开展低幼儿童教育的条件尚不成熟
以河北省为例，全省学前三年教育普及率还相对较低。全省2004年学前一年在班幼儿620929人，占全省在园(班)幼儿总数的57.21%。这也就是说，河北省以学前一年为主体的学前教育状况没有发生根本改变，这使政府目前学前教育工作的重点不得不放在学前三年教育的普及上，而没有太多条件支持低幼儿童教育的发展。与此同时，由于投入不足，现有幼儿园在满足学前三年教育方面仍然存在很大缺口，特别是农村幼儿园不仅在数量上严重不足，而且布局不尽合理，或过于集中，或出现盲点。相当数量的农村幼儿园还处于初级办园阶段，“小学化”现象普遍存在，玩教具、图书短缺，卫生保健工作比较落后，存在着很多安全隐患。幼儿园目前的师资力量也普遍明显不足，素质有待提高。由于幼儿园没有单独的公办教师编制，还造成了教师队伍的不稳定。社会力量办园又往往以营利为目的，无视教育部门的指导和管理，擅自办园，影响了整个幼教事业的健康发展。这些突出问题的存在使教育行政部门和幼儿园都无暇顾及低幼儿童教育的科学开展，往往不得不以应付的态度对待之。
(三)幼儿园低幼儿童教育呈现明显的地域差异
我国目前虽然还没有把0~3岁低幼儿童教育纳人国家教育规划，但由于中国经济发展和教育发展存在巨大的地域差异，因此各地的教育政策也呈现出不均衡的态势。0-3岁低幼儿童教育的发展也不例外，北京、上海等经济发达地区已经把这一阶段的教育纳人政府规划，并出台了相关法律法规，而贵州、宁夏等不发达省份到目前都尚未普及学前三年教育。
不过，从总体趋势来看，随着学前三年教育的普及与深人.0-3岁低幼儿童教育有着“日新月异”“突飞猛进”的发展势头。当前提出如何保障幼儿园低幼儿童教育稳步健康发展的问题，是非常及时而值得关注的。
三、幼儿园低幼儿童教育发展对策
(一)把低幼儿童早期教育纳入国家教育发展规划
随着生活水平和对教育重视程度的不断提高，人们已经非常迫切地希望把低幼儿童送人幼儿园接受早期教育，“但我国政府至今尚未制定包括3岁前婴幼儿在内的一体化学前教育国家规划”，这使幼儿园开办低幼儿童教育缺乏政策上的支持，往往出现令人尴尬的情况。以经济发展中等水平的河北省为例，在我们调查的103所幼儿园中，大多数城镇以上幼儿园都开设了托班或亲子班，加上没有开设但近期打算开设的幼儿园，基本上接近被调查幼儿园总数的80%。面对这一迫切的社会需求，各级政府有必要采取“分步发展战略”，率先在大中城市把0~3岁婴幼儿早期教育纳人国家教育发展规划，并加大各级政府对幼儿园低幼儿童教育的投人、扶植和监管力度，为将来全面普及和规范0~3岁儿童早期教育奠定基础。
(二)在大中专师范院校开设早期教育专业
解决幼儿园低幼儿童教育师资数量不足、质量不高等问题的重要途径就是在大中专师范院校开设早期教育专业。从长远考虑，建设一支观念领先、业务精湛、道德高尚的幼儿园低幼儿童教育师资队伍，就必须采取学历教育形式，一是学历教育有明确的培养目标、系统的教育内容和课程体系;二是学历教育的培养周期相对较长，专业理论系统、扎实、深人，形式多样的教学方法和专业技能训练能有效提升受教育者的专业素养;三是学历教育有助于受教育者形成较为稳定的职业理想、专业倾向，能够对将来低幼儿童教育师资队伍的稳定产生积极的长远影响。
(三)建立低幼儿童教育教师资格证制度
教师资格认证体现了国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是中国公民获得教师职位的前提条件。针对低幼儿童教育的特殊性与相对独立性，国家还有必要在幼儿教师资格认证的基础上建立专门的低幼儿童教育师资认证制度。除了师范院校早期教育专业的学生在毕业时自然获得早期教育师资资格证外，还可以鼓励非师范院校毕业生通过参加规定科目的培训与考试合格，在经过一定时间的教育实习，取得一定的工作经验后，获得幼儿园低幼儿童教育师资资格证书。设置专门的资格认证这一准入门槛一方面有助于保证早期教育师资的质量，另一方面有助于扩大早期教育师资的来源，吸引更多社会优秀人才，对建设高效、合格的早期教育师资队伍具有重要意义。
(四)与劳动部门联合开展育婴师资格培训
幼儿园托班家长会总结篇2
关键词：幼儿园预防接种查漏补种原因
幼儿预防接种证的查验是幼儿园卫生保健工作的一项重要任务。查验幼儿3岁之前的各种疫苗接种情况的目的有两个：一是确保幼儿在入托前完成计划免疫程序，二是为了做好对个别疫苗的查漏补缺工作。“入托入学儿童和新生查验预防接种证及漏种疫苗补种工作，是托幼机构、学校防止疫苗可预防传染病暴发流行最科学、最有效、最经济和最安全的措施。”
甘肃省妇联保育院平均每年秋季招生新生约120-130名2，设四个小班，每班平均25-35名幼儿。每年对入托幼儿预防接种证的查验结果总体情况良好，个别疫苗存在漏种。现就以2012-2014年查漏补种情况为例分析和探讨经验及其中的存在的原因。
一、2012-2014年10种疫苗的查验及漏种、补种情况
1.查漏补种情况
2.表格分析说明
首先，卡介苗、乙肝疫苗、糖丸和百白破等四种疫苗均无漏种情况。其次，麻腮风、甲肝和乙脑等疫苗有个别漏种情况，且甲肝多为漏种第二剂。其中主要原因有三个：一是因为幼儿在适龄接种期生活在不同的地方而耽误（父母工作环境的变化或者孩子委托由祖父母养育），一是因为一些父母习惯思维以为预防针只注射一次而遗忘补种第二剂，如甲肝疫苗。现在各个接种机构推荐的甲肝疫苗一般分两剂注射且需要间隔6个月。三是幼儿自身体质的原因。以上表格中有两名幼儿没能补种乙脑疫苗的原因是过敏。第三，流脑a+C群漏种人数最多。其中主要原因是我院自2011年起实行秋季招生预注册，即选择每年6月中旬开始注册当年9月份入托幼儿，同时进行新入托幼儿的预防接种证查验工作。而此时，部分幼儿因为不满3周岁而未能注射a+C群流脑疫苗，接种只能在预注册后的暑期进行，9月份入托时将补种结果拿到保健室进行核查、登记的结果。因此，我园新生入托预防接种证查验工作和疫苗查漏补种工作已经基本符合国家相关要求。
二、原因分析
1.保教并重的管理理念
我园自1995年正式建园招生以来，卫生保健工作的开展和不断提升也经历了一个产生、发展和逐步完善与提高的发展过程。2011年我园被兰州市教育局评为“市级示范园”。伴随着师资队伍和教育教学的发展，卫生保健工作也必须相应的上升一个台阶。“儿童进入托幼机构时，托幼机构应查验儿童保健手册、儿童入园（所）健康检查表、预防接种证，符合要求的，方予办理入园（所）手续。对未按规定接种的儿童，要告知其监护人并督促补种。”4为了进一步做好新入托幼儿预防接种证的查验工作，防治传染病的爆发，我园在招生制度上规定“先验证、后体检、再入托”的制度，从源头上杜绝幼儿各种疫苗的漏种，迟种。
2.家长的积极配合
我园98%新入托幼儿均来自本市常住居民家庭。家长自身的受教育水平及对幼儿预防接种工作的重视成都较高。为了进一步加强和做好此项工作，我园在每年开学初召开新生家长会。期中一个环节就是由保健医生给家长讲解整个免疫规划程序，重点强调幼儿入托后需要接种的疫苗。如，4岁“糖丸”加强、6岁“白破”和“a+C群”流脑疫苗的加强。会后将疫苗免疫程序用“给家长的一封信”的形式分发到每一位家长手中。“加大计划免疫宣传力度，增强家长对疫苗接种的意识，查验预防接种证工作是国家实行预防接种证制度的需要，是控制相应传染病在学校、幼儿园集体单位暴发流行的预防措施。
3.社区卫生服务站的支持
随着国家对幼儿计划免疫工作的高度重视和管理监测系统的不断完善，入托幼儿的各种疫苗的查漏补种工作也逐渐体现以人为本的精神。5年前，我院幼儿入托后的各种疫苗补种工作在各个不同社区卫生服务站、医院等地方开展，补种的信息不能及时反馈到幼儿园保健室，补种的结果不能很好的检查核实。2011年以后，兰州市城关区疾控中心下发专门文件并根据幼儿园所在位置划分相应片区，要求离托幼机构最近的社区卫生服务站来承担此项工作。即，入托幼儿的疫苗查漏补种工作以幼儿园为单位进行，并且责任到人。因此，每年在新生入托查验预防接种证时请社区6的专职疫苗注射的护士和工作人员来我院现场查验。并根据情况给每一位家长预约好具体的接种时间。同时为了方便家长，周六周日上午上班接待我园幼儿的疫苗补种。这样做的结果，一方面方便了家长和幼儿，一方面可以集中反馈准确的补种信息给幼儿园保健室。另外，当天早上注射疫苗的幼儿会被保健医生和带班教师密切观察。
4.疾控中心动态化管理和监督
随着预防接种证查验工作的不断规范和细化，兰州市城关区疾控中心进行动态化管理幼儿园幼儿的疫苗接种和查验工作。除了对整体入托幼儿的预防接种情况的监督和信息掌握，3年以来又加强了对中途插班幼儿免疫情况的动态关注。即，每年春季和秋季开学后2周就要求核查每一个插班幼儿的具体免疫情况。这也符合幼儿园工作的实际情况：每学期总有个别幼儿插班进入大、中、小班。插班幼儿预防接种证也请社区服务站工作人员仔细查验，核对和登记并上报。
综上所述，甘肃省妇联保育院新生入托预防接种的查漏补种工作从根本上杜绝了传染病的发生和传播。多年以来没有引发传染病的爆发，切实保障了幼儿在幼儿园生活的安全和健康。
参考文献：
1刘宇珠，林灿松，张颖兰，等.2010年云南省大理州儿童入托和入学查验预防接种证的现况调查[J].疾病监测。2011，26（8）：629632.
22012年120名，2013年131名，2014年135名。笔者注。
3即《中华人民共和国传染病防治法》、《疫苗流通管理条例》、教育部《关于做好入托、入学儿童预防接种证查验工作的通知》等法条的相关要求。笔者注
4《甘肃省托儿所幼儿园卫生保健管理实施细则》甘卫妇幼发〔2014〕35号文件，第2章第13条，2014年2月13日。
幼儿园托班家长会总结篇3
匆匆忙忙一个学期又将过去，在这个学期中，我们托班教研组根据县教研室的工作要求和指导思想，结合我园的实际工作，根据托班幼儿的身心特点，切实做好了幼儿的保教工作，使幼儿在各方面均得到了发展。具体工作如下：
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一、 学习理论，切实转变教育观念。
理论是一切教育行为的基础，因此，我们教研组很注重理论的学习。这一学期，我们
学习了新纲要指导用书，对2-3岁幼儿的年龄特点逐一进行分析，对照找出理论和实际之间的交叉点，同时，我们又逐一学习了组织与实施中的内容，使理论与实践相结合起来。除了学习纲要用书以外，我们还通过各种途径——如上学前教育网，上图书馆，看各种幼教杂志查阅有关幼教的信息资料，对那些对我们的教育实践有帮助的文章，大家互相交流，学习，服务于我们的教育实践。比如：我们共同学习过黄琼老师所写的文章《走进2岁儿童》，对我们认识2、3岁幼儿的心理、生理的特点是很有帮助的。还有，我们在杂志上查阅到南京赵寄石老师所搞的托班作息表，对我们制定自己的作息时间有很大的借签意义。通过学习，我们觉得，自己的教育观念在不知不觉中改变了。
二、保质保量的开展教研活动
我们坚持两个星期开展一次小教研。针对托班幼儿的年龄特点，我们把教研的重点放在如何观察和了解幼儿生理和心理的特点上面。我们主要是了解托班幼儿特有的发展规律，根据了解的情况，我们随时随地的调整教育的内容，改进教育方法。充分体现了托班随机性强，幼儿自发生成的活动多的特点。根据2-3岁幼儿依恋亲人，对新鲜事物感兴趣等特点，我们创设“家庭式”教育氛围，让每个孩子在宽松、宁静、自由、温馨、和谐的教育氛围中得到发展。为此，我们于XX年10月份，向全县托幼战线上的老师展示我们的“家庭式”教育氛围研讨活动，和全县的老师共同探讨了“家庭式”教育氛围，我们的活动受到了领导和同行的一致好评。
在教学月中，我们教研组一起研讨了给托班幼儿投放材料的适宜和适度的问题，我们还在一起共同制作了投放的材料，投放后，再反馈信息，然后，再研究，再投放，使我们大家在实际的操作中明白给托班幼儿投放材料的适宜和适度。
三、认真搞好课题研究，以科研促教研。
今年，我们托班组的两位年轻人，根据托班幼儿的身心特点，搞了一个《2-3岁幼儿良好进餐习惯培养的研究》，现在，正在深入的研究之中。另外，我们组两位成员共同参与了幼儿园的主课题《促进幼儿好问好表现的教师教育行为》的研究。课题《培养托班幼儿适应能力的实践研究》已被列入县级课题。
四、其他工作
开学初，我们认真做好家长学校的工作，向家长介绍2-3岁幼儿的年龄特点，生理和心理的特点，以及，这学期我们的一些教学内容，让家长对我们幼儿园的教育有一个初步的了解和认识。同时，我们组的沈燕老师还向家长开设了讲座《孩子厌食现象分析》。我们还请来了幼儿家长谈谈自己的育儿经，为家长互相交流创设了条件和机会。我们每月还搞了一次亲子活动，如：我是小演员、小鬼当家等等；同时，我们还配合幼儿园中心工作，共同做好家教咨询站的工作，为我们的家长服务。
幼儿园托班家长会总结篇4
【关键词】托班一日生活优化快乐
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。幼儿从早晨的进园到下午的离园，我们教师要做很多的工作，要有充分的准备，要通过丰富多彩、形式多样的一日活动，做到保教结合，让孩子们能够每天快乐地来幼儿园，快乐的离园。
一、晨间――幼儿入园的开始
俗话说，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，晨间活动是一日活动的基础。《纲要》指出，教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。为此我在活动室设计了各种活动区，如“我爱我家”、“小书虫”、“动动手，动动脑”、“自然角观察区”、“小巧手”、等，幼儿在丰富多彩的各种活动中，开始了一天愉快有意义的幼儿园生活。
二、早操――幼儿的最爱
早操是幼儿园必不可扫的一项户外活动。在做操的过程中，为幼儿创设轻松、快乐的早操环境，你将会发现幼儿更活泼、更能干、更认真的一面，你将真正体会到与幼儿在一起运动的快乐与幸福……。早操活动寓音乐、舞蹈、唱歌、运动为一体，使幼儿的各项基本动作得到了充分的发展，陶冶了情操，锻炼了身体，增强了幼儿的身体素质，发展了动作的协调性。也使每天送幼儿来园的家长驻足观望，脸上流露出欣慰的笑容。
三、集体教学活动――幼儿知识的积累和拓展
托班幼儿的注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。所以教师应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。活动的安排要紧凑，尽量避免幼儿无所事事，每个活动的时间不要过长，要及时更换活动内容。要鼓励所有的幼儿都来参加集体活动，这样可以减少幼儿想妈妈的机遇，并享受到与同伴玩耍的乐趣。
托班幼儿的无意注意、无意记忆占优势，因此他们的学习也更多地具有无意性。我在上课时较多的创设情景，使孩子们在情景活动中、在群体互动中，在幼儿的无意学习中，在小群体情绪的相互感染中体验集体活动的快乐，并通过反复模仿、呼应、感染、强化，逐渐获得自己的经验。
四、户外游戏――幼儿学习的平台
对于托班的幼儿的来说游戏活动是他们快乐的源泉，他们能在游戏中锻炼体能、获得自信！所以精心设计、组织幼儿开展各种类型的游戏活动，是对幼儿进行全面教育的重要手段，在游戏中，不仅锻炼了幼儿的身体，学到了知识，增长了智慧，而且能从中学习分辨事物、协调关系，甚至体验社会。那么，托班户外游戏如何组织呢？
1.创设情景，营造生动有趣的游戏氛围。平时我们设计的活动常以小动物来贯穿整个主题。在练习钻爬的时候，扮演小乌龟、小老鼠；练习跳的时候，就扮演小白兔、小青蛙；练习跑的时候，扮演小马等。孩子们在童话般的情景中既锻炼了身体，又获得了积极的情感体验。
2.时常变化游戏的内容，目的是抓住幼儿的注意力与兴奋点。幼儿总是玩一种游戏，时间长了兴趣也就没有了，要想让幼儿坚持的时间长些，不能一个游戏玩到底，要不停的变化游戏内容。比如：玩“小青蛙捉虫”的游戏，让幼儿学习跳跃，幼儿跳了一会后，对这个游戏就没兴趣了，这时，我适当变化游戏内容，玩“小兔跳跳跳”，同样是跳的游戏，这次换成小兔子的角色，幼儿的兴趣有被激发起来了。
3.各种引导方法互相结合。让游戏更加具有吸引力，使幼儿的锻炼更投入。在游戏时，我请幼儿扮演小动物的角色，再为他们设置“比赛”等各种情景，把角色和情景相结合，符合托班幼儿的年龄特点，户外运动的质量也有保证了。
五、环境――幼儿最好的课堂
《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境对学前儿童的发展具有特殊价值，创设生活化环境，既能体现幼儿的主体性、参与性、互动性，也是展示教师创造智慧的空间。幼儿的发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。
幼儿园一日生活看似平淡、烦琐，却有数不清的细节问题需要我们去注意、去发现，隐含着许多教育价值值得探索。“一日生活即课程”我们应该从幼儿的一日生活入手，充分调动托班幼儿的学习积极性，给予幼儿更多的体验生活的机会。总之，优化一日活动，不但可有效地管理好幼儿园的各项工作，更重要地是从各方面开发幼儿的智力，使托班幼儿的一日活动生动、活泼，让幼儿生活在一个丰富多彩的童话世界中，更快地适应幼儿园的生活。
参考文献
[1]教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要（试行）》，江苏教育出版社，2002年
[2]国家教育委员会《幼儿园工作规程》，1996年
幼儿园托班家长会总结篇5
教育教学：面向全体、着眼于幼儿的发展，突出语言教学特色。
本学期我班陆续注册幼儿22名，年龄在2岁半至2岁11个月之间。家长们规划三年后该班幼儿要顺利从幼儿园毕业入小学。为了满足家长们的要求，我们在制定学期教学计划时就提出要用三年的时间完成四年的教学任务。将幼儿发展的五大领域目标预定的高出原托班上学期发展水平，并依据两位教师的特长将语言教学定为我班的特色，渗透于幼儿园一日活动之中。为了达到预定的教学目标，一学期来，我们本着不浪费幼儿时间的原则，以培养幼儿良好的生活常规为最终目的，结合主题活动按幼儿的发展水平来几进行分组教学，充分利用区域活动来进行个别幼儿的教育。通过一学期的教育，我们除了完成托班上学期教学任务，还将同期小班的教材完成了一半。我班幼儿生活自理能力得到了有效的锻炼，良好的生活常规培养已初显成效，在学期幼儿测查中，我班幼儿均取得了较好的成绩。
保育工作：注重个体差异，突显家庭养护特点。
我班本学期幼儿人数较多。我们本着保教不分家保育在先的原则把保育工作放在较重的位置，对每一个孩子都要关注，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用语言告诉老师对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中愉快成长。我们每天按照规定进行环境卫生、消毒，每天用紫外线对教室进行消毒，用施康对桌椅、地板进行消毒，杜绝细菌、病毒的流传，为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。由于消毒工作到位，我们班的感冒传染很少发生。幼儿来自不同的家庭，体质上存在差异性。我们每天做到对孩子向母亲般的呵护：裤子尿湿及时洗，衣服汗湿及时换，每餐定岗喂饭，按家长的嘱托喂药。由于保育工作做的到位，我班幼儿在学期体检中身体各项指标均达标，幼儿出勤率达85%以上。
家长工作：密切家园联系，多渠道的搭建沟通互动平台
做好家长工作是做好保教工作的前提和保证，为此我班把家长工作作为本学期的根本工作来抓。我班家长多来自于周边高校与事业单位。他们学历普片较高。对孩子的教育都有自己的见解。但教育幼儿存在着很大的误区：重智力培养，轻情感教育；重语言发展，忽视幼儿动手能力的训练。为了引领他们树立正确的育儿观，接纳支持我们的教育观念，本学期在家长工作上做了以下工作：1、召开全班家长会4次，通过家长会让家长对我班的情况有了共性的认识。促进了家长之间的认识。2、建立班级博客、家园通讯录、班级qq群等多渠道的让家长、老师沟通交流。3、发挥家园宣传栏的作用。，让家长通过栏目了解我班每月、周的课程计划及近期的重大活动工作安排，展示我班家长独特的育儿方法。并且每月进行更换，让家长了解更多的班级信息。4、定期填写《家园互动手册》与家长沟通、交流孩子在园与在家情况，提高教育的针对性。5、组织好家长开放日、家园同乐运动会活动，让家长亲临目睹活动。一小见大的了解幼儿在园的情况。通过扎实做好以上工作，家长对我们的各项工作都鼎立支持。我们用了两周的时间就完成了幼儿入园的情绪稳定。让分级阅读活动在全班顺利开展。班级博客点击率高达上千次。家长对我们工作的满意度高，学期投诉为零。
班级管理：分工合作，和谐发展。
幼儿园托班家长会总结篇6
【关键词】语言；想说；敢说；喜欢说
1.结合幼儿年龄特点，激发幼儿说话的兴趣
托班幼儿年龄小，他们的语言表达力和理解力较弱，但他们的模仿力较强，教师的一言一行都是他们模仿得对象，教师的眼神，动作也是和孩子交流的最佳语言，因此我在与他们交流时，运用肢体语言，表情夸张，吐字清晰，语速较慢，让幼儿能听清、听懂，这样孩子就有欲望随着我一起说，一起动，从而引发说话的兴趣。每天来园时，我蹲下主动的搂一搂，抱抱孩子说一声“早上好”，离园时说：“再见，明天高高兴兴的来”使幼儿感受到老师的亲近。我将幼儿的照片塑封好装饰在主题墙上，每天早饭后点名时，请幼儿指认照片，并说出自己的名字，今年几岁了，爸爸、妈妈叫什么名字？对于能积极发言的幼儿及时地以贴五角星、送大拇指、鼓掌、奖励糖果等方式给予肯定，对于个别性格内向的，一言不发的孩子，我并不要求他能同其他孩子一样一开始就能说的很好，而是一步一步地去引导、帮助。这样一个月后我班的孩子都能大胆的作自我介绍，而且语句比较完整，能清楚的表达出自己的意愿。同时，我将孩子们的全家福照片，大幅教学挂图贴在了主题墙上，他们一有空就会情不自禁地走过去前看看、讲讲。“这是我的爸爸”“这是我的妈妈”“妈妈一会来接我”“小猫上幼儿园”“小青蛙”等。他们就会坐在一起自由的交谈，虽然他们不能讲述完整的句子，但是，他们在这种轻松的环境中激发了学说话、爱说话、有话说的欲望。
2.通过游戏，激发幼儿说的兴趣；发展孩子语言表达能力的发展
游戏活动在幼儿的一日生活中占据了相当一部分的时间。它不仅能给幼儿带来快乐和欢笑，还能开发幼儿的智力和语言，为幼儿带来愉悦的身心体验，这样宽松的环境里，幼儿就会产生说话的兴趣，把他的真实感受表达出来。如：在建构区，小朋友会拿起一块积木当作电话，这时我就会和他们做打电话的游戏“请你猜猜我是谁？”“你在哪？在做什么”？虽然表达不完整，但能激发幼儿说的兴趣。再如：户外活动时，我将小塑料球当作小鱼，分散在活动场地，请小朋友去捕鱼，看谁捕的多，孩子们兴高采烈的边捕边说：我捕的多，我逮到了，我逮到五条，吃鱼了，……既加强幼儿的体育活动，又锻炼了幼儿的语言能力。在为小朋友发水果时，老师就和小朋友一起说儿歌：“香蕉香蕉―弯弯，香蕉香蕉―甜甜，摇一摇，晃一晃，好像一只月亮船”等等，餐前安静活动时放一些录音，如：小动物的叫声、汽车声、雨声、雷声、敲门声等等，然后让幼儿模仿这些声音，并让幼儿讲出是什么声音。这样既比较容易地把幼儿带到了语言学习的活动中，又为幼儿提供了语言训练的机会。由于有具体生动的形象和不断的重复强化，孩子们学习的效果非常好，语言表达能力有所提高。
3.通过说儿歌、讲故事，提高幼儿语言表达能力
简单易懂的儿歌、故事深受托班幼儿的喜欢，拟人化的表现手法更能引起孩子们的共鸣，2-3幼儿特别愿意模仿别人说话，喜欢重复听相同的故事，掌握词汇的速度很快。每天的饭前、午睡前，我会用几分钟的时间带领幼儿阅读色彩鲜艳，短小精悍适合托班幼儿的图书，如：“我爱你”带领幼儿一起和小熊说：我爱你，小花；我爱你，小草；我爱你，蓝天；我爱你，爸爸、妈妈。不但发展了幼儿的情感教育，又为幼儿提供了语言训练的机会。朗诵儿歌《小板凳》《五只小猴》《老师本领大》等，经常放一些故事录音给幼儿听，丰富了幼儿的词汇，同时我们在幼儿入园、离园、午睡前的时候，为幼儿播放动听的故事，使幼儿的词汇量增加，语言得到强化，提高幼儿语言表达能力。
4.结合家长教育资源，共同培养幼儿的语言能力
培养幼儿的语言表达能力，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。我利用开家长会的机会，介绍幼儿语言表达的重要性，并将作为我们班的重点工作，请家长配合。建议双休日家长尽量抽出时间多陪孩子出去走走，可带孩子去公园、超市游乐园等地，在玩的过程中接触大自然，充分利用孩子们感兴趣的周围景物，丰富幼儿生活内容，增加幼儿的感性认识，让幼儿多听、多说、多练，发展语言表达能力。
总之，托班幼儿经过一年的培养，有效地促进了语言表达能力发展，现在我班的幼儿有话想说、敢说、喜欢说、并且变得活泼开朗，有自信心。今后的工作中，我会进一步把语言教育渗透到幼儿的日常生活中，为幼儿的语言发展打下了良好的基础。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《山东省托班幼儿教师用书》.
幼儿园托班家长会总结篇7
当前，创先争优活动正在全国党的基层组织和党员中广泛开展。近日，中共中央总书记对深入开展创先争优活动作出重要指示，强调要坚持以推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众为主题，深入一线，深入实际，开展创先争优活动。作为教师，该如何在在创先争优活动中提升自己呢？2010年，由实验幼儿园党支部推进创先争优真情服务群众，组织党员为群众做好事办实事问题开展“双服务”专项行动，成效明显，深受广大家长欢迎。
一是解决问题倾心服务。在了解广大家长“入园难”的突出问题上，实验幼儿园想为家长想，急为家长急。新学期想方设法，克服重重困难，筹集资金开办了2.5-3岁的小托班。帮助家长解决了困难，实验幼儿园收托新生幼儿53名，深受家长的好评。
二是积极主动创新服务。实验幼儿园重视环境创设，重视幼儿园各班的区域设置。在教学王主任的指导下，幼儿园教师集中布置班级主墙，动员家长的力量，为幼儿共同制作《幼儿成长册.>,为幼儿自制教玩具和户外体育器械,在班班创设区域的基础上，各班结合幼儿年龄特点，突出一个特色区域。如小一班娃娃家，小二班糖果屋，中一班超市，中二班建构区，大班青花瓷。幼儿园组织每个班老师对区域进行相互学习考核评价，取得了意想不到的效果。家长高兴地说“幼儿园真漂亮！幼儿园越办越好了。想不到领导那么重视，行动那么快，服务确实是真服务！”
三是发挥优势拓展服务。实验幼儿园党支部注意发挥市五星级幼儿园及省级示范幼儿园的优势带头作用，积极开展保教和信息服务，努力拓展服务领域。组织志愿者教育服务深入社区，对四星级幼儿园采取现场指导、一帮一结对帮教活动，举行家长专题讲座等形式，与幼儿园领导、社区居民和家长一起，就幼儿园如何科学管理，如何加强教科研，早起教育的意义和方法等问题进行交流，提供保教咨询和辅导。同时，园长到太原市进行星级检查验收，分别对新申报的三、四星级幼儿园给予针对性地指导和帮助，受到了大家的欢迎。
四是转变作风真情服务。在整个“双服务”过程中，幼儿园全体党员以“创先争优”的精神面貌和深入扎实的工作作风，全力以赴投入到“双服务”工作中。特别是推行5s管理工作以来，幼儿园每一位党员除规定工作时间以外，根据需要，还经常自觉加班加点，发扬不怕困难、连续作战的精神，周末没有休息过一天。
幼儿园托班家长会总结篇8
在新学期即将到来的时候，我们为了夺取新学期的更大成绩，在"求真务实"的思想指导下，大家认真总结过去的成绩和不足，仔细研究制定我们托班组本学期的工作目标和计划。本学期我们托班组工作的总体目标是：认真学习国家关于学前教育管理条例的精神，紧跟时展步伐，以服务、发展、创新、育人为目标，重视保教质量提高，创设一个宽松、愉快、清洁、有序的幼儿活动环境，促进幼儿全面和谐的发展。我们特制定如下具体工作计划：一加强理论学习，坚持用新的教育理论指导工作1坚持以邓小平理论和党的基本路线为指导，认真学习"十六"届三中全会精神，努力实?quot;三个代表"的重要思想。解放思想，更新观念，从实际出发，实事求是，不断用新的先进教育思想武装头脑，努力提高教师的业务水平。坚持高标准，严要求，努力做好保教工作，促进幼儿身心和谐发展。2认真学习《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园课程改革》吃透精神，对照本班幼儿具体情况，制定出符合托班实际的教育方案。二加强保教工作管理的力度，提高保教质量1提高托班组教师队伍素质，树立新的教育观念。增强服务意识，以幼儿为中心，围绕教育目标设计教育活动和环境。2努力创设宽松、温馨的家庭式的环境，教师对待孩子要像母亲一样、细心、耐心的关心每一个孩子。3以幼儿生活活动为切入口，帮助幼儿解决[由网站收集整理]盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。为顺利入小班打下良好的基础。4按照幼儿教育工作规范的要求，保教人员要规范自己的言行，为人师表，做一个幼儿和家长都欢迎的好老师。5根据托班幼儿的身心特点，采用以游戏为主的教育形式，提倡教育游戏化，把游戏渗透到各项活动中去，从而提高教育效果。三加强与幼儿家长的联系，做到"家园"互动1突出为家长服务的精神，同时根据家长的要求随时增加我们托班的服务内容，努力做到让家长满意。2利用"家园联系窗"，向家长做好宣传工作。
幼儿园托班家长会总结篇9
关键词：全托；混龄班；社会性；教育模式
1混龄班级教育对全托幼儿园幼兒教育的意义
1.1为幼儿交流间提供了更多的观察、模仿和学习的机会
幼儿的各方面发展史与周围环境产生作用的，不同年龄阶段的幼儿生活在一起，每个幼儿的发展阶段不同，相互交流中，低龄的幼儿或及外籍幼儿通过模仿高龄幼儿的语言，将会更快地学会语言，高龄幼儿用过日常生活中纠正低龄幼儿的错误而提高自我的语言水平，达成共同进步。
1.2混龄班教育更能有效的促进幼儿间的情感交流
在全托园所中混龄班级的幼儿生活与教育随着年龄的增长与环境的变化，以前的弟弟妹妹变成了哥哥姐姐，幼儿的角色随着变化，促进他们不断接受新角色和适应新朋友的加入，这样动态变化的社会环境，为幼儿间的情感交流提供了空间。
1.3有效的促进幼儿社会性认识的发展
通过各阶段时间的教育观察发现，同龄间的幼儿在一起生活与游戏容易产生攻击性的行为，因为模仿是导致幼儿产生攻击性行为的很重要的原因，没有正确的解决问题的办法，幼儿间不像成人有一定的自我控制能力，在混龄班级的幼儿在一起生活活动时候，高龄的幼儿会表现出较高水平的自觉性和意识行为，面对比自己小的弟弟、妹妹，高龄的幼儿更愿意和他们分享玩具，在产生冲突时更愿意谦让，并从中学会观察、模仿，更学会关心他人。这样在混龄班级的教育活动中，幼儿的依赖性、独立性及交往能力都会得到更好的发展更有效的促进幼儿社会性认识的发展。
1.4促进幼儿相互间认知能力的发展，更利于创造性和实践能力的提高
在全托园混龄班的教育活动中，不同年龄段的幼儿在一起共同生活，学习和游戏，幼儿相互间寻找适合自己的学习榜样习得交往与合作。一个宽松自由的环境，给予了孩子更多的空间和机会，不同的孩子根据自己的爱好和能力选择材料进行操作实践，各阶段幼儿充满自信心的投入到创新活动中。
1.5对二胎政策后具有补充作用
如今国家实行二胎计划生育政策，应该说，同年龄段幼儿的交往和异年龄段幼儿的交往对现在的幼儿来说是一个新的教育课程，混龄班的教育对目前我国的幼儿教育具有重要启赋意义，也有着不可估量的作用。
2混龄班教育对于教师的发展与要求
混龄班级教育应该向多层次、多样化的方向发展，一切能让儿童有效地达成愉快、和谐发展的形式都是值得提倡的，一切有利于儿童发展的教育形式和制度都是有价值的，一切有利于儿童发展的形式都是值得提倡的，因此，在更新家长关注家庭教育优化的过程中，我们必须完善和提升教师的素质，并不是会教育幼儿的教师一定能教育好幼儿，混龄班级的幼儿教育需要特殊的素养，尤其是以母性之爱为核心的情感素养。
2.1从“教育者”变成了“引导者”
在混龄班级里，各年龄段的孩子们自由选择他们喜欢活动区域和材料，主动学习。混龄班级的教师需要更敏锐的捕捉和引导孩子的微妙丰富的情绪感受，与孩子的点点滴滴的进步，借助“学习故事”这一先进理念和做法的引入学习，引领教师创设一个基于儿童需要的主动学习的环境，放手让儿童在这个环境中却自主地探索和游戏。
2.2从实际出发
混龄班级的儿童教育如果背离了儿童的成熟水平和儿童的需要，如果融入了太多的不切实际的期待，就会异化幼儿教育，过度夸大混龄班级的教育可能性，因此，要研究混龄班级的儿童教育，要从实践出发，深入地、系统地关注儿童教育的目标、内容和进程，让幼儿间真正的过上适宜自我的教育生活，真正有效地促进混龄班幼儿的健康成长。在混龄班级的教育环境中，老师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长之间的互动式丰富多彩的，对每个幼儿来说这种互动都在不断更新发展，一切要从实际出发。
2.3改变自己
首先，改变的是老师的教育思想，老师们不再过多地注重教学结果，不再要求所有的孩子同一水平地掌握教学内容，理解孩子之间的发展差异性。混龄教育活动使每个幼儿在自己的最近发展区内得到充分的发展，重过程与重结果的中心转移。
其次，教学组织形式更加多样，老师给孩子们提供了更多的小组研究、同伴互助、个性表达和表现的机会。生活课程、游戏活动、体育锻炼这种混龄班集体活动，孩子们感兴趣，各自经验的累积更是有利于各年龄段的孩子各取所需的达成自我发展。
3混龄班要努力做好家园合作
对于大多数的家长来说，混龄教育是一种新的实验性的形式，从自身利益出发，家长们是抱有期望和焦虑的复杂心态，只有获得父母的参与和支持，达成家园合作，才为重要。
3.1明确理念，找准定位，激发兴趣
教师要注重通过多种方式加强与家长的沟通，向家长表明幼儿园各项活动的重要性，了解家长的需要，向家长宣传幼儿园的教育理念，让家长感受到教师是他们的合作伙伴，能够帮助他们提高家庭教育的能力。
3.2明确目标，精心设计，注重实效
混龄班级考虑到幼儿发展的需要，教师要在了解家长的基础上设计好每一次的家园互动的活动，解决家长的实际问题，让家长在参与的过程中体会幼儿园的教育理念、教育目标、教育方法，学会正确对待幼儿的自我发展。
3.3拓展思维，换位思考，双向反思
要调动家长的主动性、积极性，需要教师了解家长、理解家长，能够站在家长的角度上去思考问题，不断从教师和家长的两方面去反思，拓展自我的思维方式，然后以不同的方式去解决不同家长的需求。幼儿园加强对混龄班教师的培训与指导，学习先进的教育理念，帮助教师了解混龄班级教育的基本观点和理念，教授一些具体的教育教学技巧，还可以创设教师间互相交流经验或走出去学习的机会等，对混龄班教师给予恰当的期望，给予教师工作上的及时反馈和适当的建议，接纳教师的“失败”，允许他们尝试和探索新的方法。总之，幼儿园为混龄班的教师提供支持是非常必要的，这样，教师才可以放下包袱，消除挫折感、增加信任感，进而积极的参与到混龄班教育实践中去。
作者：石彩荣
参考文献：
幼儿园托班家长会总结篇10
为进一步调动全园职工的积极性，提高保教质量，开展多种收托项目，尽量解脱家长负担。经研究决定对幼儿园实行经济承包责任制。为明确责任，特签订以下承包合同：
一、承包方式
幼儿园以托费为经济来源，在总务处领导下实行经济自负盈亏，独立核算。
二、定额
根据幼儿园现有房屋、设备条件，收托儿童限额最多不超过220名;保教人员定额为37名。
三、托费标准
根据财政局、特价局、托幼办、计划生育委员会沈财字(1985)68号文件规定，本校幼儿园收费标准如下：
1、三周以下日托29元;
2、三周以上日托26元;
3、长托33元。
以上三条收费标准，只适用于本校职工的子女和本校职工的孙男孙女、外孙男外孙女。幼儿园在保证本院职工小孩入托前提下，按收托定额有空位经主管部门批准允许由外单位职工子女，收费标准应控制在三周岁以下34元;三周岁以上31元;长托38元。
四、经费开支
1、学校负责免费提供房屋和房屋的建设维修，免收水电费和采暖费，免费公费医疗，除此之外，人员工资及各种补贴、福利待遇、劳动待遇、教具、玩具构置修理，各种杂支等一切开支均由幼儿园自己负责。
2、药物所、劳动服务公司、药厂三个单位仍然按1986年各自派到幼儿园的保育员名额负担工资及各项补贴，按月直拨幼儿园，即药物所2名、劳动服务公司4名、药厂8名。其他人员的管理由幼儿园统一负责。
五、保教质量要求
行政管理方面：
1、园所领导要懂得专业知识，规章制度要健全，做到科学管理;
2、全体工作人员经半年以上专业培训的要占1/3，各班必须有1—2名受过专业知识培训的人员;
3、要把岗位责任落实到人;
4、收托儿童各班最多不超过30名。
教育教养方面：
1、各班要有切实可行的学期、月、周、日教育计划，并做到有检查有总结;
2、按园所纲要规定的教育教养内容进行工作，组织婴幼儿各种游戏活动;
3、要认真完成体、智、德、美全面发展的任务，要使儿童身体健康、生动、活泼、智力发达，讲文明、懂礼貌;
4、坚持贯彻婴幼儿合理生活制度。
卫生保健方面：
1、认真贯彻各项卫生保健制度，设专职保健人员;
2、保证婴幼儿身心健康发展;预防各种传染病发生和蔓延;
3、按儿童不同年龄开展体格锻炼;
4、要管好儿童伙食，食品要多样化，营养要达到标准。
六、奖罚
1、按本合同第五条保教质量要求，经检查合格时，从节支中发给奖金，奖金额度不准突破国家有关规定;
2、经检查不符合保教质量要求要扣发奖金。扣发数额按违反质量要求的3个方面12项标准程度掌握。
七、附则
1、本合同今后如有违背上级规定时，按上级规定执行;
2、幼儿园不仅受学校的领导，也要接受市区有关部门的监督指导，如因市区检查受到处罚时，责任由学校承担，经济罚款由幼儿园负责;
3、本合同自年月日年月
日止，有效期为年。
总务处负责人签章