幼儿园军训总结篇1
公平普惠 引领阳光教育
第四军医大学校直幼儿园作为第四军医大学保障服务单位之一，肩负着哺育幼儿、稳定军心、保障打赢的光荣使命和重要责任。自2008年起，他们利用现有资源不断拓展服务内容，成立了幼儿艺术团、红领巾托管班，开展了亲子早教、临时托管、图书免费借阅等服务，力求解决好家长不同层面的需求。
为满足家长因工作忙无暇看管孩子又希望得到专业早期教育的需要，幼儿园创造性地将早教工作分为三种模式：早教日托班招收一岁半至两岁的低龄幼儿进行全日教育；周末早教班使六个月至一岁半的孩子在校内就能享受专业化的亲子课程服务；早教适应班解决幼儿入园适应问题。
红领巾托管班为上小学的孩子提供食宿和作业辅导；临时托管班负责照看不能按时离园的幼儿；图书免费借阅既使家长能有效关注幼儿阅读水平的发展，又在图书选择上为家长提供了便利与指导。
艺术团由舞蹈队、合唱团、美术组、钢琴班组成，采取幼儿报名和教师选拔相结合的方法招收团员，进行全程免费培养，保证每年升入大班的幼儿参团率达90％以上，艺术团多次登上市、校、园舞台，多幅幼儿作品刊登在各类少儿杂志上，取得了良好的教育效果。
新增教育内容以服务全面化、内容专业化、功能多样化为目标，提升了幼儿园的整体教育品质，拓宽了服务人群，有利于孩子的成长和家长的工作需要，受到广泛的认同。
育人为本 实施阳光教研
教研是幼儿园教育工作的核心，只有以幼儿的需要为本，关注教研实施过程，有效发挥教研工作在教育实践中发现、分析、研究、解决问题的重要作用，才能让孩子真正受益。
“十一五”期间，幼儿园着眼于独生子女自理能力相对较差的突出问题，从幼儿每日生活环节入手，以培养幼儿独立、自信的人格根基为目标，申请了全军课题《幼儿自理能力的培养研究》，围绕“如何培养、培养什么、培养到什么程度”三个层次的问题在全园展开实践。2010年，该课题因资料细致、活动开展扎实受到专家的高度评价而顺利结题，并以课题成果出版了《幼儿自理能力养成体系手册》、
《幼儿生活自理能力的培养与实践研究报告》、《自理能力教具研发集》等书籍6册，该成果获全军学前教育“十一五”课题成果评选一等奖。
基于幼儿发展需要、面向终身的教育理念还体现在课程与主题活动中。“六一”是属于孩子的节日，过去，几乎所有幼儿园都选择“台上少数娃娃演、台下多数娃娃看”的庆祝方式，因为排练，“六一”几乎成了孩子的负担；因为表演节目，家长们更为纠结，评价孩子的标准也显得片面而狭隘。怎样让每一个孩子度过快乐、难忘、富有教育意义的”六一”节，真正把节日还给孩子?怎样让家长们客观看待孩子的发展，了解孩子不同兴趣和智能倾向?2010年，幼儿园通过深入讨论、积极筹备，将“基于孩子终身发展，运用多元智能理论让每一个孩子获得成功的体验”作为活动策划的基点，首次举办“我的节日我做主”庆“六一”大型区域活动，创设阳光舞台、关中人家、创意造型工坊、雏鹰基地、娃娃超市、阅读探索园等区域，调动幼儿园所有的资源，在活动中综合渗透教育理念和主流价值，引导家长和幼儿广泛参与、自主选择、体验，活动空前成功；2011年，“六一”活动再次创新思路，以“我是未来小主人”为主题，让幼儿自主选择，担任小厨师、小木工、小模特、小演员、建筑师、、摄影师等，进行不同的职业体验。做蛋糕、卷寿司、调饮料、锯木头、染花布、模特秀、才艺秀等等，新奇有趣的活动再次留给孩子们回味无穷的童年回忆。
此外，幼儿园成功举办的三届读书目活动、快乐训练营等活动也产生了很好的社会反响。在活动后的留言中，家长们激动地写道：“这些新奇有趣的活动不仅吸引了孩子，也深深吸引了作为家长的我们，为幼儿园的良苦用心而感动。”
创新施训 打造阳光团队
优良的教师队伍是幼儿园发展最宝贵的资源。长期以来，幼儿园将专业化教师队伍建设作为园所管理的核心内容，引导教师制定符合个人专业发展的培训计划，并逐步在理论上提升。为全面促进教师的专业化成长，幼儿园在教师队伍管理上独创“师训四结构”――两点式结构：教学相长，互教互学；射线式结构：骨干引领，举一反三；交叉式结构：纵向实施，课程研讨；宝塔式结构：梯次培养，有效递进。
幼儿园充分为教师创设教育能力展示与提升的平台，通过卓有成效的培养与锻炼，教师们逐步形成了自己的教育教学风格，教师梯队形成良性循环，名师不断涌现。如今，园长缪身兼省级园长培训班客座讲师、省骨干教师授课专家、陕西教育学院兼职教授等多重职务；一级以上教师均有代表性的优质课或讲座；教师中，2人获“第二届幼儿教师专业技能大赛”一等奖、1人在全国幼儿音乐教育大会上做现场教学示范、1人参加总后勤部幼教名师示范巡讲、3人次参加西安市“阳光师训”巡讲、8人次参加陕西省“晨光师训”国培计划现场示范、十余名教师在各类教学评优展示、参观接待活动中公开亮相，屡获殊荣。
在“阳光办园”理念的指导下，校直幼儿园的知名度逐年提高，幼儿园充分发挥示范园的辐射作用，多次选派教师前往生活条件艰苦、急需帮助与指导的格尔木、西宁等部队园所和周边农村幼儿园进行帮扶活动，与此同时还接待幼教同行2000余人次来园参观见习。三年来，幼儿园圆满完成各类参观学习接待任务十五次，教师进行教学示范活动二十四次。密集的任务练就了全园训练有素的工作风格，教师团队随时以常态化迎接各种视察和检验。
开放办园 共塑阳光乐园
校直幼儿园扎根军营，独有的家长资源和社区背景为凸显幼儿园教育特色提供了绝佳的契机。依托学校大环境，学员宿舍、训练场、标本馆、电视台、实验室都成为幼儿学习的课堂。良好的学习环境开阔了孩子的视野，丰富了教育内容。
家长是幼儿园管理中的重要力量。幼儿园积极邀请家长参与到幼儿园的教育活动中来，每月向家长发放问卷调查，组织定期开放、节日亲子互动、期末亲子展示、课程说明会、育儿指导讲座等。在家长的积极参与下，家长委员会、幼儿膳食管理委员会先后成立、定期换届并颁发聘书、参加活动。
特别是近年来，社会上各类食品安全问题频发，面对家长的困惑与不安，幼儿园开设美食廊，邀请家长品尝幼儿餐点；组织全体膳管会成员参观奶厂、考察肉禽蛋及蔬菜供应商，通过公开投标、现场签约的方式，解决食品原料供应安全问题。此外还公布供应商详细信息，由全园家长随时监督。
幼儿园的努力得到了家长的支持与社会的认可，在家园的共同努力下，一个爱与信任的乐园逐步形成……
阳光，照亮今天，畅想明天!
幼儿园军训总结篇2
一、活动由来
自古以来，中华民族就乐于助人、知恩图报，“受人滴水之恩，当以涌泉相报”一度传为名句。为了培养孩子懂得珍惜别人的爱，懂得感恩，做一个富有爱心的人，感恩节来临之际，我们白马镇中心幼儿园开展了以“感恩你我，真情成长”为主题的一系列活动，一起来营造“爱”的氛围，开展“爱”的教育！
二、活动目标
1.让幼儿懂得“感恩”是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码修养和道德准则，“谁言寸草心，报得三春晖”。“滴水之恩，当涌泉相报”。
2.让幼儿懂得“感恩”不仅是一种美德，更是一种责任，只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园，我们的社会也将会更加和谐。
3.通过无畏军人亲子活动，让幼儿学会感谢、珍惜和感恩祖国。
三、活动地点、时间：中心幼儿园操场，11月23日上午9:00
四、活动准备
1.班级主题教育资料收集，并在22号提前安排感恩节主题教育。
2.与小飞蛙提前确定服装道具的租用，全员着作训迷彩服，包含：衣服、裤子、皮带、帽子，全体运动鞋；禁止高跟鞋、拖鞋
3.提前通知家长，做好20元服装租用及道具租用的工作。家自愿参与，教师尽量做工作，参与人数200人左右。
4.班级日常新兵军姿练习
立正、稍息、向前看齐、向前看，手放下、
向左转、向左转、向右转、向右转、向后转、向后转
敬礼、礼毕、敬礼、礼毕
5.教新兵军事律动（出操）
勇敢小兵兵，教授新兵背诵《少年中国说》、《宝宝的爱》
6.选出一名优秀的主持人直接与教官对接（开场白，三军进场解说词）
7.全体老师、孩子、家长唱国歌
8.老兵宣誓（选12名老兵）
9.新兵宣誓（选六名新兵，每个连选二名新兵）
10.教师宣誓（选10名教师宣誓，从女兵中选）跑步走1211234121立定向右（左）转
五、活动流程
1.各班在11月22日前做好班级主题教育
2.幼儿园主持人介绍活动（第一阶段）
（介绍本次活动的意义与目的，感谢领导与家长的支持）
3.三军总指挥员上台（小飞蛙主持人）
4.三军进场（幼儿园主持人与总指挥共同主持）
5.国旗班进场
6.升国旗、唱国歌（要求家长与孩子都能唱国歌）
7.园长致词
8.老兵宣誓（代表宣誓，宣誓词小飞蛙提供）
9.新兵宣誓（代表宣誓，宣誓词小飞蛙提供）
10.教师团队宣誓（代表宣誓，宣誓词小飞蛙提供）
第二阶段：
1.新兵展示
（展示内容：少年中国说）
2.新兵律动展示（出操）
——勇敢小兵兵
——基本军事动作
3.新兵老兵亲子互动
——亲子操
——基本军事动作
第三阶段：出营训练
第四阶段：
1.拔河
——每连队各出20名老兵
2.军营拉歌
一连：中国人民解放军军歌
二连：团结就是力量
三连：打靶归来
3.感恩
——幼儿齐诵《宝宝的爱》
中心幼儿园
幼儿园军训总结篇3
活动一：参观将军楼主题公园
我先让幼儿观看了一段将军楼公园视频录像，然后根据幼儿生活经验和视频资料提示，提出要研究的问题。通过参观将军楼公园，幼儿了解了公园标志性建筑及其所代表的含义，了解了格尔木这座“兵城”的由来。在这个过程中，我还教育幼儿热爱格尔木，并以此来实现情感目标，同时通过提高幼儿的观察力及语言表述能力来实现知识目标。
活动二：最可爱的人
这节课主要通过带领幼儿参观军营，从幼儿的所见、所闻、所学、所感来了解军人井井有条的生活、作风严明的纪律、艰苦训练的意志，激发幼儿学习的愿望，感受“扎根高原、无私奉献”的革命精神；教育幼儿不怕苦、不怕累、遵守纪律、遇到困难要勇敢坚强。
活动三：娃娃兵上线执勤
这部分通过户外学军体育活动让幼儿亲身体验、感受和学习“三个特别”精神，锻炼幼儿的全身协调性和柔韧性；培养幼儿积极参加体育活动的兴趣和团结协作的精神，从而使他们的身心在运动中得到健康成长。
在这次主题教研活动中，我力求体现本土课程特点，突出课程理念，以实现主题教科研课题《可爱的兵城——格尔木》教科研究。首先在选题上，我抓住幼儿的兴趣和能突出主题教学活动的内容，使幼儿原本模糊的知识面得到更好的梳理。其次，我让幼儿通过所见、所闻和对一些英雄事迹的了解增进对叔叔的了解，从而使他们喜欢，主动参与活动。再次，我让幼儿通过动手模仿、学一学、做一做，锻炼幼儿语言表达、动手等综合能力。同时，通过户外体育游戏，还提高了教师在学军体育活动中的观察和指导能力，为孩子今后的健康发展铺路搭桥。
虽然如此，理想与现实总是有差距的，在实际探讨过程中仍存在着不少问题。
1.在“活动一：参观将军楼主题公园”中，教师讲得多，幼儿的知识经验缺乏。比如，在问到为什么叫“天路”，修路有什么作用等问题时，孩子们难以回答。教师在活动中一厢情愿地讲，没有发挥幼儿的主体作用，没有根据幼儿当前水平去帮助他们丰富经验。由于历史对孩子来讲很模糊，教师应在语言提问方面具有启发性，让幼儿明白要求和意思，从而更准确地完成教学活动。
2.在“活动二：最可爱的人”中，活动是从参观军营让幼儿和亲身接触来体验军营生活生成的，但是在教学过程中教师对整节课的驾驭能力不够，只是一味地让幼儿参观，没有引导好。此外，个别环节有待商榷。比如，在艰苦奋斗篇中，教师的问题过于平凡。如在图片上看到了什么？那时候的条件艰苦吗？在做什么？你们学一学、做一做？而且，幼儿和军人的配合不够默契，浮于表面，没有层层递进体现出军人的可爱之处。
幼儿园军训总结篇4
一、领导重视，组织健全，责任到人
在创建活动中，园内成立了创建领导小组，由园长亲自挂帅负责创建活动的开展，为使创建工作落到实处，年初制定具体的创建计划，并将该项工作明确在岗位目标责任制内，各负责人和成员定期检查计划及相关措施的落实情况，及时反馈，切实将各项创建措施与幼儿园中心工作有机结合。
二、强化队伍建设，创优质服务
注重教师思想道德建设。园内定期召开思想道德建设研讨会，以社会公德、家庭美德，为师之德为中心，以师德论文交流、师德演讲、优秀教师事迹为基本形式，要求每位教师争做好公民、好媳妇、好妻子、好母亲、好教师。结合实际开展“双爱双评”、“创双优”活动，大力宣传教师爱园、爱幼的典型事迹，发挥典型示范和榜样激励作用。
重视发挥党员队伍的模范引领作用。在支部的组织下，全体党员利用休息时间油漆桌椅、刷洗玩具，自制暖气罩，在全县的义务劳动中积极报名，在各种捐助活动中，党员总是抢在先，在这些先进分子的努力下，园支部多次荣获“先进基层党组织”、“五个好党支部”等称号。
强化业务管理，提高教师队伍专业素质。借助观摩课、优质课等形式，开展研讨活动，以弹、唱、说、跳为内容，组织教师苦练教学基本功。先后开展了中国学前教育研究会“十五”课题《提高宁夏平罗县第二幼儿园3—5岁幼儿绘画活动兴趣的研究》、石嘴山市教育科学“十五”规划课题《幼儿合作学习行动研究》、《家庭，幼儿园教育一体化行动研究》工作。通过教科研工作，教师撰写的论文64篇分别获全国、区级、市级一、二、三等奖；制作的56个多媒体课件获区级一、二、三等奖。
三、以人为本，完善管理体制
实施目标管理，加强制度管理。幼儿园组织机构健全，党政工密切配合，分工明确，责任到人，奖罚分明，连续三年荣获教体局目标绩效考核优胜奖。整理汇编的《**幼儿园各项规章制度及岗位职责》、《**幼儿园卫生保健制度》、《**幼儿园安全预案与制度汇编》书籍为全区学前教育管理工作提供了依据。
以创建“和谐校园”为平台，实施人文管理。我园92名女职工，她们思想感情细腻，对教职工的心声、艰辛、难事做到多听、多问候、多体谅、多鼓励、多解决。坚持每年为教职工体检，邀请专业人士进行妇女卫生保健常识培训，为园内病困教师捐款进两万元，在汶川地震中教职工、幼儿共捐款13588.88元，为幸福工程捐款近万元，为和谐平罗的建设发挥着娘子军不可忽视的作用。
建立帮扶激励机制，为每一位教师提供展示特长的平台。全园形成了党员帮带群众、区市县骨干教师互帮互学、和谐共进的良好氛围。以《0——3岁幼儿早期教育指导》课题研究为载体，组织教师深入社区、家庭，提供家庭教育指导，为社区的文化宣传活动选派教师、提供场地，协助社区做好幼儿社会保险投保工作，密切幼儿园与社区、家庭之间的联系，构建家、园、社三位一体教育网络，不断提高服务质量。
幼儿园军训总结篇5
一、活动主要内容：
(一)活动目的：
在即将来临的八月一日，我们迎来了中国人民建军XX岁的生日。在此之际，为了讴歌人民对伟大祖国和人民做出的丰功伟绩，颂扬人民为保卫祖国用血肉筑起的钢铁长城，展示参战岁月团结、积极、向上的精神面貌,整体素质以及团体协作能力。加强军民之间的鱼水之情，庆云县妇联、庆云县民政局以及庆云县明德小学幼儿园组织此次拥军联欢会，让孩子们深情回顾的奋斗历史，继承和发扬的光荣传统和优良作风，明白当今幸福生活来之不易，激发历史责任感。
(二)活动主题：同庆建军佳节，共叙鱼水深情
(三)活动对象：所有官兵、各级领导、明德幼儿园师生
(四)活动时间：2016年7月29日
(五)活动地点：庆云县武警中队
(六)活动主办：庆云县妇联庆云县民政局庆云县明德幼儿园
二、活动前期的安排：
(一)舞美准备：
1.喷绘背景
2.花卉
(二)舞台准备：
1.节目终审后，搜集好整个活动所需的音乐。(作双份备份)
2.各个节目的负责人自行准备道具。
(三)宣传准备：
与电视台、报纸、广播等媒体取得联系
(四)人员安排：
1.主持人：需熟悉活动的流程，和内务组进行良好的沟通后，准备好主持稿。
2.跟进人的安排：最好做到一个人负责一个节目，见剧务安排表。
3.相关工作人员于中午2点半点前将会场布置完成。
5.催场、话筒的管理负责人.(幼儿园)
三.活动当日流程
(一)活动流程时间
1：302：00会场布置
2：002：30幼儿走台
3：004:00节目演出
(二)联欢会流程：
1.舞台道具服务人员到位
2.照相及dv工作人员到位
3.预演节目准备工作
4.主持人、演员到位，活动开始
5.嘉宾进场
6.开场语
7.主持人介绍到会领导和嘉宾
8.领导讲话，为军区子弟兵送上慰问，并宣布正式开始。
9.主持人介绍活动内容
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10.节目开始
11.互动游戏
12.节目继续
13.活动结束语
节目单
1.武警中队搏击操
2.教师歌曲
3.游戏《你演我猜》
4.舞蹈：《大海写生》
5.中队舞蹈《江南style》
6.相声《绕口令》
7.舞蹈：《悄悄话》
8.中队歌曲《北国之春》
9.舞蹈：《烟雨江南》
10.游戏《水枪大战》
幼儿园八一建军节活动方案【二】
活动目标：
1.通过到军营参观与玩耍，让幼儿更深刻的了解军人。
2.通过游戏、节目表演等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发的合作意识。
3.根据各种活动，使幼儿对军人更加亲切，敬重，
活动准备：
歌曲：小合唱《红太阳照山河》《小飞机》
舞蹈：《天竺少女》
手工礼物：小飞机、坦克、小手枪......
活动过程：
一、参观军营
教师引导幼儿思维，激发幼儿积极性与好奇心：
教师：小朋友们，你们喜欢军人吗?
幼儿：......。
教师：那你们想不想跟叔叔玩儿啊?
幼儿：......。
教师：老师带你们去跟我们的叔叔过一个难忘的建军节好不好?
幼儿：......。
教师领幼儿来到了某武装部队，叔叔穿着整齐的军装迎接孩子们的到来。
1、师生在叔叔的领导下，参观了部队的营房，让幼儿了解更多神奇的事情。(如被子是怎么叠的，衣服是怎么放得)
2、来到户外，远观了部队的武装用品。(以保证幼儿的安全)
3、参观完以后，叔叔教幼儿做军训基本动作。
二、游戏体验，了解合作的意义，激发的合作意识。
(一)、游戏二人三足
二人三足的游戏可真好玩，我们也来试试，好吗?
首先，找到你的好朋友(可以找叔叔)，互相商量商量，应该怎样合作?(商量)
商量好了吗，来和你的好朋友，手拉手，咱们一起到外面去试一试!
由吹口哨，二人三足游戏跑30米。
(二)、节目表演(邀请叔叔参加)
1、来到操场上，叔叔为幼儿表演了虎虎生威的军体拳。
2、教师作指导，幼儿为叔叔表演了小合唱《红太阳照山河》、《小飞机》;舞蹈《天竺少女》。
3、节目表演结束后，幼儿将自己的小礼物送给了叔叔。
4、活动结束，教师与幼儿告别。
三、教师跟幼儿一起把做好的手工礼物送给叔叔。
活动小结：
整个活动过程中，幼儿在教师与叔叔的领导下，诠释了自己心中的众多好奇，整个活动充满了欢声笑语，通过开展此次活动，激发幼儿爱的情感，让幼儿学习了军训基本动作，欣赏了军体拳，而且自己动手制作小礼物将祝福亲自送上，感谢叔叔对祖国作出的贡献，知道祖国不能没有，同时感受了节日的快乐，师生与叔叔共同度过了一个难忘的八一建军节。
同时通过游戏、节目表演等形式，激发了幼儿的合作意识。让孩子懂得：自己是国家未来的栋梁，未来的社会是个竞争与合作并存的社会，学会合作，学会交往是社会对我们每个人提出的必备的要求。
主题活动总结
1、整个活动的流程是引导幼儿从感受----表达----交流，在活动中，幼儿通过语言表达，艺术创作，社会体验等方式表达了自己对的情感，幼儿对八一建军节的意义有了更深刻的理解。
2、通过主题活动，我觉得幼儿在情感、语言方面的能力都加强了。如：能理解叔叔的艰辛、知道叔叔对自己、更对祖国的重要性。总之，这一主题的开展，让孩子经历了很多。但在教育过程中我们也存在很多不足，在以后的活动中，我们会尽量扬长避短，激发幼儿社会情感，陶冶幼儿自身情操。利用一切可利用资源，使主题活动开展的更深入、更具体。
3、通过此次主题活动充分让幼儿了解、感受到叔叔为我们祖国奉献的伟大精神。随着活动的不断深入，八一建军节的含义也在不断扩展、深化。增加幼儿对节日的了解，丰富幼儿社会知识经验，培养幼儿良好的行为习惯。为幼儿在以后的生活中打下良好的基础，使幼儿能够更好的发展自我，成为祖国未来的骄傲!
幼儿园八一建军节活动方案【三】
主题活动目标
八一建军节是中国人民纪念日，根据幼儿平时对节日的了解，我设计此活动首先是为了增强幼儿对中国人民的热爱与尊敬之情，通过三个活动，不断鼓励幼儿在亲自参与中去切实了解认识我们的，充分发挥他们的积极性和合作意识，以新颖的方式培养他们的爱心、热心、宽容心，陶冶幼儿情操，培养幼儿良好的行为品质，锻炼他们的意志，增强幼儿自信心，让幼儿知道八一建军节是中国人民的纪念日，认识八一国旗，增进他们对的热爱，同时也加强幼儿对节日的关注，使幼儿的各方面知识经验更加丰富。
一、语言领域
1、喜欢故事、儿歌等文学作品，初步理解其主要内容。
2、在集体面前愿意大胆的表现自己，展示自我。
3、喜欢军人、能将自己对军人深厚的热爱与崇拜之情表现出来。
二、艺术领域
1、对绘画、涂色感兴趣，具备基本的绘画技巧，能用各种形式表现出物体的轮廓特征。
2、能将自己所喜欢的物体通过手采展示表达出来。
3、通过活动，让幼儿能将自己的内心热情传递给，以表达自己对军人的敬爱之情。
三、社会领域
1、能积极参与自己喜欢的集体活动，在教师与叔叔的领导下更深刻地了解军人。
2、培养幼儿的集体意识，懂得遵守集体基本规则。
3、通过社会实践活动，使幼儿深刻体会到我们中国人民的艰辛与伟大。
活动一：诗歌朗诵八一建军节(语言活动)
活动目标：
1、引导幼儿在观看视频的基础上创编诗歌，能大声且吐字清晰的有感情朗诵诗歌。
2、通过多种形式激发幼儿对语言表达的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
3、使幼儿对八一建军节有了深刻地了解，同时丰富他们的知识经验。
活动准备：
多媒体、军事光碟一盘(从建立八一到现在)、纸条无数、奖品若干
活动过程：
一、建立心中军人
1、家长领幼儿到部队周边远观，让他们做一个初步的了解。
2、谈话导入，启发幼儿思维。
教师：小朋友们，你们见过军人吗?
幼儿：......。
教师：那你们知道为什么会有军人呢?
幼儿：......。
教师：在我们的生活中没有军人可以吗?
幼儿：......。
教师：那你们喜欢军人不?
幼儿：......。
教师：下面老师让你们瞧一瞧我们的军人到底有多么的伟大。
3、通过问题，提高幼儿想象思维，让军人的影子在心中萌芽。
二、树立初步军人形象
1、教师放光碟。(在观看的过程中，孩子们心潮澎湃，激动异常，为军人叔叔鼓掌、呐喊)
2、观看完以后，发纸条，让幼儿与家长共同写一句感慨的话，启发幼儿的思维。
3、教师将感慨语读出来。
例：
(1)幼儿：我很喜欢，因为他们是我心中的英雄。
(2)幼儿：我认为军人是最勇敢的，是建设和保卫祖国的大英雄。
(3)幼儿：我爱叔叔，因为他们就像红红的花朵一样永远绽放在人民的心中。
4、通过观看视频，增加幼儿对叔叔的了解与认识，师幼互动，做感情交流。
三、诗歌朗诵八一建军节
1、首先放一首军歌，陶冶幼儿情操，激发幼儿的热情。
2、开始诗歌朗诵。
(1)教师先有感情的朗诵一首八一诗歌，为幼儿做示范。
(2)教师作指导，让幼儿有感情的朗诵八一诗歌。
3、教师及家长做评委，讨论幼儿的表演才能，做出选拔。
4、发奖品，以资鼓励，让幼儿有积极向上的态度，锻炼他们表演的技巧与语言表达能力。
5、让军人的美好形象印入幼儿的心中。
幼儿园军训总结篇6
关键词:幼儿园学习型组织园本管理园本培训园本文化
学习型组织(Learningorganization)最早是由美国哈佛大学佛睿思特教授于1956年在《企业的新设计》一文中提出,后来他的学生彼德・圣吉在他的观点上经过总结提练于1996年出版的《第五项修炼》中系统地阐述了一种新型的宏观的组织管理理论――学习型组织管理理论。他提出的五项修炼――圣吉模型是学习型组织的一种典型。幼儿园作为促进幼儿健康成长的重要机构,必须成为一个学习型组织,使全体成员处于不断学习和成长之中。幼儿园学习型组织是学习型组织在幼儿园的体现,是幼儿园谋求自身发展的努力。它并不是一种静态的组织模型,而是一种理念,是把幼儿园构建为学习型组织的动态发展过程。
一、建立人本管理机制,变行政管理为教学领导,给教师赋权
传统幼儿园充斥着制度气息,缺乏文化氛围和人文关怀。监工式的管理体制使教师疲于应付量化指标,无暇思考、学习,缺乏专业成长的土壤。几轮教学生活下来,教师仍然没有成长进步,真正成了教书匠。事实上,教师是有精神追求的,幼儿园应该成为教师的成长土壤,管理者应该加快学习型组织建设,建立人本管理机制,塑造教师的精神长相,让幼儿园成为教师的精神家园。
教学管理是按照教学规律和特点,对教学工作进行的计划、组织、控制、监督等管理活动。[1]受传统观念的影响,幼儿园的教学管理遵从“官本位”思想,管理者用行政指令指导教师的教学,将教师作为教学机器,忽视了教学其实是教师的一种生活方式,“教师教学作为一种生活,其意义基点就是幸福,即教师应该是为了幸福而教,而不应该为其他的目的所禁锢”。[2]教师是建设幼儿园学习型组织的关键,对教师的管理应该真正转移到对教学的领导上来,“去官僚化”和“去行政化”,管理者应当运用教学领导来引领发展,而不是运用传统的行政权力来牵制和管理教师。同时,应该真正给教师赋权,促进教师的成长。教师是连接幼儿园和幼儿的桥梁和纽带,给教师赋权,对幼儿园学习型组织建设大有帮助。首先是赋予教师“否决权”,“教师教学的自由必须表现为否决权,如果在弱的意义上则表现为拒绝权”。[3]幼儿园不能将教师作为指令的执行机器,教师必须有否决其认为不利于教学工作指令的权力。其次是“选择权”,教师在能够否决某种指令的基础上,能够选择有益于教学的事情。最后是“创新权”,教学本质上就是一种创造,幼儿园学习型组织的建设更是一种在创造之上的创新,园领导应该充分相信每一位老师,“用人不疑,疑人不用”,让教师自由、自主地去创新幼儿教学。
二、建立园本培训机制和研修机制,促进教师专业成长
学习型组织建设是校本教研和校本培训的重要途径,幼儿园要逐步形成具有园本特色的园本培训和研修机制。确定园本教研和园本培训的固定时间,“通过举行骨干教师示范课、青年教师评优课、教师教学反思交流会等,充分发挥骨干教师学科带头人的引领示范作用,加强对青年教师的培养”,[4]让全园教师在学习型组织中通过培训、研修和相互学习,促进专业成长。教学科研是幼儿园不断前进和可持续发展的不竭动力,是教师对教育规律的深入探究,是教师对教育教学现象从感性认识上升到理性认识的必由之路。为把教师培养成有识之士,推进幼儿园学习型组织建设,幼儿园可采取以下三种方式提高教师的专业素养。
(一)“同伴互助”活动。
同伴互助,形成教师集体的合作文化,是园本培训和研修的一项重要内容。“所谓同伴互助,是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的,旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动”。[5]互助活动可贯穿教学活动的各个环节,教师在教学活动设计与实施、反思和研究的过程中可通过互助活动促进专业成长。同伴互助的参与主体是教师,参与成员不仅包括本园的同事,而且包括跨园的同行,可以是本专业的同行,也可以是跨专业的教师同伴。同伴互助的参与主体还可以吸收教育行政机构的教研员、大学院校的教育专家,使同伴互助得到理论的指导和支撑。参与活动的教师可以是两个,也可以是多个,在互助过程中要求参与主体地位对等,要求参与教师积极地做好反思和对话。在网络化的今天,同伴互助的方式可通过论坛、博客等网络媒体实现。新教师之间可进行互助提升,但是老教师对新教师的帮助尤为重要。新老教师之间“结对子”,老教师对教学新秀实行重点指导,对他们承担的各级研究课、评优课实行全程指导,对他们的成长过程实行跟踪指导。在师傅的“传、帮、带”下,促进新教师的快速成长。
(二)“全员培训”活动。
为了提高教师的师德水平,让所有教师都能“敬业爱岗、乐于奉献、勇于创新”,幼儿园可举办各类讲座,如“成材先成人”、“教师礼仪养成”、“时代呼唤创新人才”等。为了让教师尽快掌握现代教育技术,幼儿园可组织教师参加“计算机培训”、“课件制作”、“电子备课”、“办公自动化”等系列培训。幼儿园要为教师创造外出培训和学习的机会,分批轮流让教师“走出去”,同时,通过举办研讨会、交流会的形式将外园的同行和专家“请进来”,营造交流学习的良好氛围。幼儿园还可以举办各种比赛活动,如硬笔书法、画画、打字等比赛,推动教师的专业发展。
(三)“个体培训”活动。
充分发挥骨干教师的带头作用,可在幼儿园开设“园本论坛”活动,让骨干教师展示自己的教育思想和风范。对有教学经验和教学实绩的骨干教师进行“充电”,为他们的进一步成长创造条件。新教师是幼儿园发展的生力军和希望,要特别注重新教师的培训和专业引领。通过“同伴互助”、“全员培训”、“个体培训”等活动让新教师尽快适应教学生活,园领导要有意识地多给新教师创造学习和成长的机会,如举办专门针对新教师的培训活动、每周一次的新教师展示课、新教师教学研讨会、新教师教学沙龙等,同时多给新教师外出学习的机会,为新教师的成长创设制度保障和政策支持。
园本培训的本质是“在幼儿园中,基于幼儿园,为了幼儿园”,[6]是要改变传统单一的培训形式,适应不断发展的学生实际和不断变化的教育要求。让教师成为反思型、研究型和学习型教师,“反思性教学其实是一种生活态度”,[7]这是现代教师的职业角色要求。建设幼儿园学习型组织,要求有学习型园长和学习型教师队伍,管理者不仅要加强对教师的培训,而且要提升自己的管理水平和教育理念。
三、更新教育教学观念,提升组织学习力
学习型组织理论突出强调“学习”在组织发展中的作用。学习与工作相辅相成,既要强调工作中的反思,将工作学习化,又要把学习看作与工作一样,进行规范、检查、考核,将学习工作化,同时更重要的是要将学习、工作“生活化”,防止将教师当作教学的机器,为教师将教学当作一种生活创造条件。除了个人学习外,学习型组织更强调团体和组织的学习。其主要包含三大要素:以信息反馈为基础的组织学习;以反思为基础的组织学习;以共享为基础的组织学习。幼儿园是一个系统的学习共同体,作为领导者的园领导除了变行政领导为教学领导外,还要对组织成员的学习做好及时反馈,总结组织学习的成功经验,指出组织学习存在的问题,指明全体成员进一步学习的方向。反思是人类的一种基本的生存方式。苏格拉底说:“没有反思的生活,是不值得过的生活。”教师在组织学习中不断地自我反思,园领导在组织教师进行学习的过程中持续地反思管理方式和引领模式,组织成员在持续的反思中提升组织的学习力,最后促进成员的专业成长和幼儿园的良性发展,学习型组织的学习必须以反思作为生存和发展的根基。杜威曾言:“共享的经验是人类最大的善”,[8]孤立地学习不是真正的学习,在学习型组织中,成员之间的对话、交往十分重要。英国文豪萧伯纳说:“一个苹果跟一个苹果交换,得到的是一个;一个思想跟一个思想交换,得到的是两个,甚至更多。”组织学习在共享、对话、交往中持续和发酵,最后切实地提升幼儿园的组织学习力。现代人处在一个“终身学习”的时代,要改变“一次受教育,终身受用”的陈旧观念,树立“终身教育、终身学习”的思想。要培养“即时学习”的理念和习惯,把工作和学习相结合。提升组织学习力,不仅要提升学习知识的能力,而且要提升业务素质和能力。要改变幼儿教师的心智模式,学会合作交流和分享,用开放的心态学习别人的优秀经验,不断反思,做反思型教师,通过集体研讨、合作研究,让更多的幼儿教师参与到园本课程开发和教学资源挖掘中来,真正形成学习共同体。
四、推进园本文化建设,提升软硬实力
园本特色是园本文化的核心要素,先进的园本文化有利于促进幼儿的健康发展和教师的专业成长。学习型组织的建设本身就是一种全新的尝试,有利于幼儿园形成办学特色。同时,幼儿园建设一种民主、开放、合作的园本文化,对学习型组织的建设会起到很大的促进作用。园本文化的重点是由教师教学的开展形成的,组织文化的建设要培养教师将教学当作一种生活的意识。这是幼儿园组织文化建设的追求。同时,要提升园所的软硬环境,“环境变量对个体、团体和幼儿园组织的心理行为起重要作用。改善幼儿园软、硬件环境,就是通过变革幼儿园的技术行为,推动幼儿园组织变革创新和发展”。[9]
提升幼儿园组织软实力,主要是指改变组织成员的精神状态,塑造其精神,将幼儿园塑造为孩子们的“快乐家园”和教师的“精神家园”,让教师为幸福而教。它包括创设良好的幼儿园心理环境,形成良好的园风,建构有特色的园本文化,形成浓厚的学研风气,组织丰富多彩的团队活动,营造宽松、平等、和谐的人际关系,等等。提升幼儿园组织硬实力,是指改善幼儿园的物质条件与外部环境。它包括科学制定幼儿园发展规划,配备现代化教育技术设备,建筑符合教育标准的园舍与活动室,引进并建设高质量的师资队伍等。
参考文献:
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[7]刘文军,李臣之.课程研究民族化的基本路径[J].天津市教科院学报,2009,(2).
幼儿园军训总结篇7
党中央、国务院历来高度重视学前教育。2010年7月国家召开了全国教育工作会议，颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提出了普及学前教育的目标、思路和措施，为学前教育改革发展指明了方向，创造了历史性机遇。总书记明确指示，学前教育是重要的民生工程，要在贯彻落实教育规划纲要时，把发展学前教育作为突破口，首先要解决入园难问题。总理要求，各地要制定切实可行的规划和措施，大力发展学前教育，作为贯彻落实教育规划纲要的一项紧迫任务，务必抓紧抓好。
近两年来，全国学前教育实现了四个空前发展：
一是各级政府重视程度空前。各省、市都把大力发展学前教育作为贯彻落实规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，一把手亲自抓，列入重要的民生工程。
二是经费投入力度空前。中央财政投资500亿元发展农村学前教育，支持中西部农村扩大学前教育资源，并将中西部地区幼儿教师培训纳入“国培计划”，建立学前教育资助制度，对家庭经济困难的儿童、孤儿和残疾儿童入园给予资助，各省、市也都设立了专项资金用于发展学前教育。
三是政策文件出台密度空前。从国务院大力发展学前教育的意见，到编制学前教育三年行动计划，各省、市围绕普及学前教育相继出台了大量的配套文件，措施越来越实，力度越来越大，建立了一个很好的长效保障机制，落实了各级政府发展学前教育的责任，形成了一个有利于学前教育发展的工作氛围。
四是普惠性学前教育资源增加速度空前。各地按照“广覆盖、保基本、有质量”的原则，大力发展公办幼儿园，全国公办幼儿园数量约占总数的31%，在园人数约占总人数的50.5%。各地积极扶持面向大众、收费低廉的普惠性民办幼儿园，不断扩大学前教育资源的供给，切实解决了入园难问题。
2010年12月，陕西召开了全省教育工作会议，赵正永省长明确指出，办好学前教育不仅是人民群众的希望，更是各级政府的责任，提出“要加大公共财政支持力度，强化各级政府发展学前教育的职责，建好公办幼儿园，支持民办幼儿园，重点要建设好乡镇中心幼儿园建设，用5年时间基本建成学前教育县、镇两级骨干体系和县、镇、村三级服务网络”。随着全省学前一年免费教育的全面实施，乡镇中心幼儿园建设全面推进，公办幼儿教师不断补充，培训提高工作扎实推进，学前教育发展的成果越来越多地惠及到了每个家庭。截至2011年底，全省共有幼儿园（班）6269所，较上年增加2341所，在园（班）幼儿94.3万名，较上年增加23.87万人，全省学前三年入园率达到了73.9%，较上年增加了11.78个百分点。
可以看出，国家和省上围绕学前教育发展作出了许多重要部署，实施了一系列重大学前教育推进工程，有力地推动了学前教育的发展。但目前发展的速度、推进的力度，特别是区域不均衡、师资差异、保教质量依然不能适应广大人民群众接受优质学前教育的需求。因此，要进一步加快学前教育发展，就必须改革创新，多措并举，建立以政府投入为主导的学前教育保障机制，办好人民满意的学前教育。
二、商洛学前教育发展的现状
一是党政领导重视程度前所未有。2011年3月下旬，市委、市政府召开了全市教育工作会议，颁布实施了《商洛市中长期教育改革和发展规划纲要》，配套出台了《商洛市关于大力发展学前教育的意见》，提出了发展学前教育的目标任务和工作措施。市委书记魏增军明确指出：要加快普及学前教育，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，加强规范管理，提高保教质量，提升学前教育公共服务的均等化水平。2011年4月，市长杨冠军召集各县区长会议，专题研究部署学前教育工作，对做好学前教育三年行动计划的编制和公办幼儿园建设提出了明确要求，指出用3年时间基本解决入园难问题，到2015年学前三年毛入园率达到85%以上，到2020年全面普及学前三年教育。市教育局成立了学前教育推进工作领导小组，出台了一系列加快学前教育发展的规划文件，加强督导检查，确保幼儿园建设任务全面落实。市直相关部门和各县区政府按照职责分工，在规划、土地、投入、建设等方面优先保障学前教育发展，切实落实各级政府和相关部门发展学前教育的责任。
二是公办园建设力度前所未有。市政府在充分调研、多次论证的基础上，制定出台了《商洛市学前教育三年行动计划》，分年度、分县区落实了公办幼儿园建设任务，进一步明晰了今后5-10年学前教育改革发展的“路线图”。对于不具备建设幼儿园的行政村，就近在小学附设学前班普及学前教育。市政府将紧邻市幼儿园的原政府招待所8.3亩土地无偿划拨给市幼儿园，总占地11亩，规划建设面积1.2万平方米，投资3600万元，对市幼儿园进行规划重建。商州区幼儿园占地面积小，区委、区政府投资500多万元迁址重建。洛南县争取国家学前教育改革试点项目700万元，建设了5所高标准的公办农村幼儿园。商南县制定了镇中心幼儿园三年建设规划，2011-2012两年投入2045多万元，新建、改扩建12所镇中心幼儿园。镇安县7个国家学前教育推进工程试点项目全部完工，投入使用。丹凤县、山阳县、柞水县公办幼儿园建设项目已开工，预计在2012年秋季建成并招生。“十二五”期间，全市将建设363所公办幼儿园，其中新建265所，改扩建98所，建设规模31.25万平方米，将增加3万个幼儿入园机会，基本实现学前教育全覆盖。
三是学前教育投入前所未有。市、县区两级政府建立了支持学前教育发展的财政投入机制，明确将学前教育经费列入财政预算，新增教育经费向学前教育倾斜，财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例，并逐年增长，这就为学前教育发展提供了必要的资金保障。未来5年全市建设的363所公办幼儿园，除省上对新建幼儿园每所以奖代补100万元，改扩建幼儿园每平方米补助500元的基础上，市政府对新建1所镇中心幼儿园奖励20万元，改扩建1所奖励10万元，总投资达5.2亿元。对达到基本办园标准的幼儿园，按照生均每年200元的标准划拨公用经费；对开办附设幼儿园的小学按照生均800—1000元的标准给予奖补资助。2011年秋季开学起，全市免除所有公办幼儿园学前一年幼儿保教费，民办幼儿园参照公办幼儿园保教费标准予以减免。建立了学前教育经费保障机制和资助制度，对家庭经济困难幼儿、残障幼儿以及孤儿补助生活费，每生每天3元，免除烈士子女、残障儿童和孤儿的保教费。一年来，全市共有26544名幼儿享受了保教费减免政策，3797名困难幼儿享受了补助生活费政策，两项合计投入资金1028.61万元。
四是幼儿教师队伍建设前所未有。多措并举，通过小学富余教师转岗、专项招聘等多种渠道补充幼儿教师，两年来补充幼儿教师达830人，优化了幼儿教师队伍结构。加强培养培训，制定了《商洛市幼儿教师全员培训工作指导意见》，将幼儿教师培训纳入中小学教师培训体系，5年一个周期，组织教师参加不少于360学时的集中培训，培训学时及成绩作为教师资格证书定期注册、年度考核、职称评定、岗位聘任的必备条件。市上在商洛学院设立了市级学前教育培训基地，县区依托省级示范幼儿园建立了县级学前教育培训基地，加强培训的组织管理，提高培训质量。认真实施“国培计划”幼儿教师培训项目，2011至2012年在商洛学院，聘请国内知名学前教育专家对全市650名幼儿骨干教师进行了两期15天的集中培训，选派300多名幼儿教师参加了国、省各类研修培训，组织全体幼儿教师参加网络研修，开展园本培训，积极构建“短期集中—远程跟进—园本研修”相结合的培训网络，切实提高了幼儿教师的专业水平，两年来全市所有幼儿教师都接受了80学时以上的集中培训。
五是保教方法变革前所未有。一是印发了等级办园标准、规范办园意见等通知，对幼儿园注册登记、设施设备、课程开发、班额设置、安全保卫等方面都作了明确规定，使幼儿园管理工作有章可循。二是改进保教工作方法。遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，为儿童创设丰富多彩的教育环境，摆脱“保姆式”教育。三是加强学前教育研究。在各级教研机构配备专（兼）职学前教育研究人员，加强对学前教育保教方法和科研工作的管理和指导，及时纠正保教活动中“小学化”倾向。四是注重校园文化建设。通过自主设计，聘请专业人员策划，加强对幼儿园玩教具、图书的配备与指导，注重幼儿园物质环境和精神环境创设；充分利用当地乡土资源和废旧物品加工改造，培养学生动脑、动手能力，体现美化、净化、儿童化和人文化的特点，促进幼儿良好品德形成。五是规范民办幼儿园管理。监督指导民办幼儿园强化素质教育思想，依据幼儿园教育工作规程，对幼儿实施德、智、体、美全面教育，切实提高民办幼儿园的办园水平。六是建立城乡结对帮扶机制，充分发挥省级示范幼儿园的辐射带动作用，开展教师培训、挂职锻炼、专项指导、课题研究等活动，构建对口帮扶的长效机制，促进城乡幼儿园共同发展。
六是行政推进力度前所未有。市政府建立了学前教育督导评估、考核奖惩和问责机制，把学前教育三年入园率、公办幼儿园建设作为考核县区政府政绩的重要内容，纳入教育强县和“双高双普”合格县创建。2011年8月、2012年7月市政府两次召开全市重点项目建设推进工作会，对公办幼儿园建设进行安排部署。市教育局建立了学前教育推进工程定期督察机制和月报制度，对推进速度缓慢的县区进行通报，下发整改通知。丹凤、山阳、柞水等县实行县级领导包抓、镇政府包建、部门帮建、责任到人、严格考核的工作机制，强化对学前教育的支持和保障。目前，全市有独立幼儿园296所，小学附设学前班481个，在园（班）幼儿54592名；与2010年同比，增加幼儿园115所，增加在园幼儿24000名；学前三年毛入园率达到79.43%，比2010年提高19个百分点。
在取得成绩的同时，我们不能回避目前在推进学前教育方面还存在一些薄弱环节。
（一）学前教育发展不平衡，优质教育资源匮乏不足。截止2011年底，全市3—6岁幼儿68730名，学前三年入园幼儿54592名，尚有14138名幼儿未入园。幼儿园总数虽有大幅增加，但大多数属规模小，未入级的农村园。目前，全市有省级示范幼儿园7所、一类园7所、二类园110所、三类园86所、未入类园86所，省级示范幼儿园和一类幼儿园仅占全市幼儿园总数的4.7%。农村幼儿园和大部分民办幼儿园都没有入级，普遍存在园所面积和保教设施设备不足，保教质量相对偏低。
（二）优质公办园“入园难”，优质民办园“入园贵”。目前，公办幼儿园实行的是物价部门按照“分类评估，按质定价”原则制定的收费标准，其中最高为省级示范园，全日制每人每月130元，寄宿制每人每月180元，其他各类标准逐步降低，最低为未入类园，各为35元和55元，分别是省级示范园的26.9%和30.56%；民办幼儿园收费标准则由物价部门根据办园成本核定。调研显示，民办园收费大多数在100元—1500元之间，其中，收费在800—1500元的约占50%。公办幼儿园由于财政拨款，教师队伍稳定，教育质量高，收费比民办低；民办园实行自收自支，硬件条件和教师稳定性都不及公办幼儿园，收费却要高于公办幼儿园，从而导致优质公办幼儿园开学初拥挤不堪，优质民办幼儿园望而止步现象。
（三）财政紧张缺乏支撑，快速发展受到制约。长期以来国、省、市各级财政都把支持重点放在“两基”上，对学前教育几乎没有稳定的经费投入，导致公办幼儿园普遍设施陈旧、设备落后，园舍面积和活动场所严重不足，生活设施不配套，教学设施简陋。省、市上出台了“以奖代补”政策，新建1所幼儿园奖补120万元，如按照“1700元/平方米”的框架结构预算标准，要建1所300名幼儿的幼儿园，需要建设资金450万元，这还不算征地及内部装修及购买玩教具的费用，资金缺口大。贫困地区政府财力有限，要完全包揽幼儿园建设经费困难太多，无力支撑。
（四）教师队伍参差不齐，质量提升难以保障。按照《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》，全日制幼儿园教职工与幼儿的比例为1：6，而目前商洛幼儿园平均师生比为1：22，缺口达4000多人。农村幼儿园教师基本为小学转岗教师或临聘教师，整体素质和能力与幼教事业发展需要之间还有相当大的差距。待遇上公办教师的工资和绩效严格执行国家和省上规定的统一标准，城区民办幼儿园（公办聘用教师）月工资700-1500元，农村民办幼儿园教师月工资600-1200元，基本没有缴纳社会保险。幼儿教师晋升职称无专门序列，参照小学标准，民办园教师职称渠道更是不畅。因而保教质量提高比较困难。
（五）违背教育规律，“小学化”现象严重。一些幼儿园为了迎合部分家长的需求，在教学中安排了大量数学、拼音、识字等小学课程或舞蹈、艺术等特色课程，违规给幼儿布置大量家庭作业，“小学化”现象相当严重。二是学前班教育问题突出。目前我市小学附设学前班达481所，在班幼儿多达12694名，占到在园幼儿总数的24%。学前班的举办是缓解当前农村地区学前教育资源不足的一条重要途经，但从客观上讲，学前班也存在很多不容忽视的问题，如学前班建设不符合国家标准，无独立园舍，无室外活动设施，无盥洗、生活设备；由小学附属管理，缺乏符合幼儿健康成长的科学化、专业化的学前教育管理理念和措施。三是幼教科研课题过少，幼儿教师科研意识和能力还很薄弱，缺乏对儿童行为、心理发展需要与其问题的观察与分析，更缺乏无专业科研人员的有效引领和指导，造成分班不科学，保教活动安排不规范。
（六）管理不够规范，存在安全隐患。由于投入和管理等方面的原因，部分农村幼儿园和民办幼儿园不重视保育和卫生保健工作，安全防范设施齐全，安保人员不到位，保教人员基本为聘用，年龄较大，缺乏保育和卫生保健知识，安全防范意识淡薄，存在一定安全隐患。
三、促进学前教育发展的新途径
当前，要重点解决好以下六个方面的问题：
（一）扩大资源，增加供给。一要按照学前教育三年行动计划，加快公办幼儿园建设，重点要加大对城区、乡镇中心幼儿园的建设力度，扩大办园规模效益，使更多的幼儿能尽快接受优质的学前教育。对于城镇小区没有配套幼儿园的，要根据居住区规划和居住人口规模，尽快配套建设幼儿园，建设用地按国家有关规定予以保障，作为公共教育资源由县区政府统筹安排，举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园，确保小区适龄儿童“有园上”、“上得起”。二要积极扶持民办幼儿园的发展。在目前政府财力有限、短期内还不能完全包办幼儿园建设的情况下，吸纳社会、民间资金，鼓励、支持民办学前教育的发展就成为解决学前教育资源不足的必要途径。各级政府、相关部门在征地、贷款、建设，乃至用电用水用气等方面与公办幼儿园享受同样的优惠政策，健全完善公共财政对民办学前教育的扶持政策，引导其提供普惠，让群众可以在缴费大致相当的情况下自由选择公办园或民办园。三要制定优惠政策，鼓励优质公办幼儿园举办分园或合作办园。支持街道、农村集体和有条件的事业单位、企业举办幼儿园，满足儿童就近入园的需求。四要把加快发展农村学前教育作为重点，纳入公共服务体系，加快村级幼儿园建设，建立和完善县、镇、村三级学前教育服务网络，使农村适龄儿童都能享用公平的学前教育机会。
（二）充实师资，提升素质。强教必先强师，没有一支高水平的师资队伍，就不可能有高质量的学前教育。一要按照省上有关幼儿园教师配备标准，认真做好公办幼儿园的核编定岗工作，尽快按标准和编制为公办幼儿园配备足额、专业合格的幼儿教师，并建立幼儿教师常态补充机制。民办幼儿园要按照新的幼儿园编制标准配齐相应的幼儿教师和保教人员，县区教育行政部门进行督导检查，确保民办幼儿园的师资水平。二要建立和完善幼教师资长效培训机制。建立市、县、园三级分层培训网络，对幼儿教师和相关人员每年进行相关专业知识培训，提高保教水平。三要加强园际之间合作交流。城区幼儿园与农村幼儿园建立结对帮扶机制，选派城区幼儿园园长和优秀幼儿教师到农村幼儿园顶岗支教、农村幼儿教师到城区幼儿园跟班学习，实现园际之间优质资源共建共享。四要落实待遇，切实解决好幼儿教师的工资福利、职称和社会保障等问题，保障合法权益，消除后顾之忧，让广大幼儿教师心情舒畅的搞好保教工作。特别要保障民办幼儿园教师在职称评聘、业务培训、评优奖励等方面与公办幼儿园教师享有同等的权利。建立完善民办幼儿园教师最低工资待遇、社会保险制度和退休保障机制，促进民办幼儿园健康持续发展。
（三）骨干示范，整体带动。在发展学前教育工作中，要坚持“统筹规划、分类推进、示范带动、整体提高”的原则，建设一批园舍标准，设施优良，理念先进，管理规范的示范幼儿园，不断扩大优质学前教育资源，发挥示范引领作用。城区幼儿园要对照省级示范幼儿园创建标准，加强精细管理，注重内涵发展，发挥“业务指导中心、教学研究中心、教师培训中心、信息资源中心”的示范辐射作用。乡镇中心幼儿园按照一类幼儿园创建标准，加强硬件建设，配齐专业师资，全面提升保教质量。村办幼儿园要规范管理，稳定教师队伍，普及学前三年教育。并在生源分散、交通不便的山区，依托乡镇中心园设立分园或在家庭条件适宜，村民素质较高的家庭发展家庭式托教点，组建幼儿教师走教队伍，定时送教上门，全面普及学前教育。
（四）加强监管，规范办园。加强对新建幼儿园的保教指导，规范环境创设、课程设置、玩教具配备等方面的标准，使所有新建和改扩建幼儿园开园前达到省定标准。加强民办幼儿园管理，出台民办幼儿教育管理和质量评估办法，健全民办幼儿教育的政策法规，使民办学前教育管理有章可循。加大对无证园的清理整顿力度，确保公办幼儿园、民办幼儿园良性健康发展。凡在年检、等级验收、督导工作中，发现问题的，采用通报批评、摘牌、不予审批等措施，规范办园行为。特别要加强幼儿园安全工作，切实加强全覆盖的安全防护体系建设，坚决杜绝安全事故发生。
幼儿园军训总结篇8
基本目标
1．领导班子和谐，有凝聚力、教育管理能力和行政管理水平；建立健全决策咨询、分析论证制度，发挥整体效能
XX年6月——2010年6月园长参加太原市名校长培养工程，完成了各项学习任务，成绩合格。学习期间表现突出，被评为优秀学员。2010年4月申芸、王晓丽被推荐参评太原市教科研先进个人。李新芝被评为区档案工作先进个人。
2．廉洁办园，建全“管理、制度、监督”并重的预防和惩治腐败体系；无因工作不当造成不良影响和越级上访。
为了做好党风廉政建设和反腐败工作,实验幼儿园党支部组织全体教职工认真学习《中共太原市杏花岭区教育局委员会党风廉政建设和反腐败工作目标管理责任书》，并对全体教职工提出了党风廉政“十不准要求”。不准外出代课；不准向幼儿推销任何书籍和商品；不准在为幼儿服务中收取好处费；不准越级上访；不准在上班期间玩电脑游戏或做与工作无关的事；不准利用职权谋取私利；不准用公款旅游；不准乱办班、乱收费；不准将幼儿园财产私自借于别人；不准设立“小金库”。在全体教职工中开展“作风、园风、教风、学风”建设活动，通过“承诺会”“促进会”“总结会”采用正面引导和激励、教育相结合的方法，重点从加强师德工作和养成习惯两方面入手，以制度建设和强化管理为突破口，以提高教师育人积极性为切入点，以提高幼儿园保教质量为导向，以承诺为前提，强化“”建设；以制度建设为基点，促进“”建设；以落实到位为关键，推进“”建设，常回头看看，取得了好的效果。
XX年6月，幼儿园党支部向全园家长发放《实验幼儿园教师师德满意调查表》
3．依法治教，确保教育政策法规的正确执行，制定并落实《幼儿园章程》
2010年4月，实验幼儿园教代会讨论并通过了《实验幼儿园章程》。幼儿园还组织教师参加了省普法考试。
4.营造浓郁的育人环境和浓厚的学习氛围，建设书香校园，坚持正面宣传，打造文明和谐的园所文化
为了迎接中华人民共和国建国60周年，2010年6月，我们在幼儿园开展了“童歌童诗润童心，中华经典童歌童诗大演唱”活动，在幼儿中，向幼儿推荐经典歌曲10首，经典童谣诗词10首，经典故事10个。让幼儿人人参与诵读，人人参与演唱，人人参与讲述。在教师中，向教师推荐经典歌曲10首，经典诵读10篇，经典名著10本，旨在“重温经典，重温回忆，传唱红色歌曲，振奋红色精神。我们的活动主题是“诵经典、讲经典、唱经典”我们的方法是“以幼儿为主，教师参与，家长加盟，社区宣传，让全园师幼亲近经典，诵读经典，唱响经典。”
5.加强卫生保健管理制度，在园幼儿全部办理卫生保健手册，幼册相符
力争目标：
1.严格按照市五星级和省级示范园标准规范办园，并在幼教系统起到模范作用，且有一定的影响力。完成市五星级园的复检。
2010年3月30日——4月10日园长代表太原市教育局对四、五星级幼儿园进行了复查验收。
2.成立“文明市民学校”
3.举办实幼“第三届书香校园阅读节”
（二）教育科研与教学质量
基本目标
6．建立一日活动的评价、分析体系，形成提高保教质量的有效运行机制
2010年6月，幼儿园教学主任王晓丽老师、崔军老师、郝晓燕老师对全园小中大班进行了五大领域学期测查。
7.完善保教质量示范活动，每学年向全区指导教学活动2次以上，建立保教质量示范档案
2010年3月教学主任王晓丽老师随太原市教科研指导组到古交下乡教学。
2010年6月2日，实验幼儿园王蕊老师、崔军老师、郝晓燕老师接待太原市师范学院实习生公开语言教学2节，英语教学1节。
8．深入“以园为本教研制度建设”教科研管理，有过程性、阶段性成果资料
2010年4月24日，我园组织了“同课异构”的教研活动。分别观摩了中班和小班两个不同年龄段但内容相同的活动，这次活动所选内容是绕口令《数数歌》，从教材的角度出发，围绕1.教师自身对如何有趣地学习绕口令要有所了解。让幼儿在游戏情景中自然习得，从单一的儿歌朗读中找到无尽的趣味。2.对绕口令内容的理解与挖掘是教师组织教学活动的真谛与核心。3.学说儿歌不是一个单纯的学说，老师还要通过活动挖掘其他的元素进行教学。从这次的活动中反思到，一节活动不是局限在一个领域中实施的，而是要通过教师的智慧去整合不同领域。这是教师在往后工作中需要研讨的内容和继续挖掘的重点知识。
力争目标：
1.培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，每月开展一次主题游戏活动。
2010年3月，举办“爱妈妈诗歌朗诵会”，4月30日，举办实验幼儿园家园亲子运动会，5月27日，幼儿园举办“放飞梦想、快乐六一、共创和谐”庆祝“六一”家园系列活动。6月，开展了“童歌童诗润童心，中华经典童歌童诗大演唱”活动，活动主题是“诵经典、讲经典、唱经典”。
2.积极参与省级课题“通过评价促进幼儿园教育质量提高的研究”有专题总结或市级以上论文。
（三）安全与德育
基本目标
9．加强安全教育，牢固树立安全意识，完善各类突发事件处置预案，制定安全隐患的解决措施，确保师幼人身、财产安全、食品卫生安全和园舍安全。无安全责任事故
10．加强德育工程创建，完善“三位一体”德育网络，多渠道、多形式组织系列活动。
201XX年月5日上午，实验幼儿园一支小小志愿者队伍在山西晚报周末志愿者服务队的带领下，排着整齐的队伍，手里高举着旗子，满脸欢笑的走进杏花岭教场巷社区，给爷爷奶奶们送上节日祝福。
来到教场巷社区,孩子们走进这些老人家中,一声声“爷爷奶奶好，叫得老人们脸上乐开了花。小朋友围在爷爷奶奶身边，集体演唱了《不再麻烦好妈妈》，孩子们天真的歌声打动了老人，他主动提出也要给大家唱歌，一首《学习雷锋好榜样》回荡在屋子里，浓浓的暖意深深感染了现场每一个人。大家不由得随着音乐拍起了手，整个家里都洋溢着欢乐的气氛。
临走前，志愿者服务队依依不舍的与老人们告别，老师们和社区干部约定以后一定多多组织这样精彩而有意义的活动。
力争目标
1.加强幼儿园校园周边环境的综合治理，在上级领导部门的支持下，争取将大门通向大街。
为加强校园师幼安全，确保周边消防通道畅通，区委、区政府，区教育局领导高度重视，多次来园视导，实地查看，现场办公，千方百计为幼儿园办好事，办实事。
2010年1月19日，区教育局张永莉副局长告诉一个好消息，冯区长来电说城建委同意为实验幼儿园改大门。这个消息使我们全员上下为之激动，为之振奋。特别是2010年2月2日正月初八春节过后刚刚上班，区政府冯区长带领城建委一行三人还有区教育局领导王局长、刘局长再次来园实地查看，现场办公，为我们排忧解难，使我们在场的人员为领导务实、朴实、扎实的工作作风感动不已。2010年2月13日，区教育局刘纲副局长、基建科李宏科长、小米一行三人来到我园分别从三个地方进行实地查看，提出方案，选择最有利的开门途径，接着幼儿园马上起草实施方案报告基建科。2010年3月2日区教育局程副局长一行10余人来园检查安全。2010年3月30日，“百校兴学”工程来园测房子，2010年4月13日，区政府、区教育局领导等一行10余人来园视察消防设施，2010年4月22日区规划局中队长一行2人来园实地查看，再次选择幼儿园开门的可行性方案。
2010年3—6月，幼儿园联系区街道办事处，区执法五中队，区派出所、东华门社区四家联合对校园周边环境进行综合治理，清理胡同乱摆乱放的三轮车，安装了大门，确保师生安全出行。
2.大力开展“无烟幼儿园”创建活动。
3.获市级以上文明和谐单位称号。
（四）队伍建设
基本目标
1．教师有良好的职业道德，根据本园实际，有针对性的进行《教师职业道德规范》教育。教师职业行为合格
12．创建学习型组织，开展各类培训，提升教师业务层次和教学水平。周集中培训2课时以上，培训经费占教师工资总额2.5%，技能合格率100%
2010年实验幼儿园推荐教职工参加培训次。秦保良参加区卫生保健培训，每人350元，张春梅参加区防疫站伙管员培训，每人400元，事务薛丽参加财政局培训，每人300元，骨干教师王晓丽、崔君参加省教材教法培训，每人150元，程红英参加专业人员继续教育公需课程培训，每人300元，幼儿园继续教育培训，每人65元，张连根参加锅炉工培训每人450元。王晓丽代表幼儿园参加了太原市文明和谐单位培训2次。
13．开展园际间交流互动，为平衡教育资源做贡献。派骨干教师支教，支援民办或农村园，每学年2次以上
2010年6月，实验幼儿园接待杨家峪红星幼儿园教师公开教学10节。
力争目标
1.全面提高教师队伍的素质，幼儿园每年进行教师轮教或保育员、炊事员技术比武一次。
XX年6月实验幼儿园举办保育员基本功比武。
2.省市保教能手每学年向全园家长公开教学1次，园优秀教师每学年向家长学校讲座和经验交流1-2次。
（五）办学条件与财务管理
基本目标
14．按照学校教育技术规范管理要求，落实档案新标准，健全音体美卫、电教信息、仪器等教学设备的账、薄、册，提高利用率；教育装备经费投入不低于事业预算经费的3%
2010年幼儿园配备电脑2台，无线话筒2个，录音机3台，
15．自觉遵守财经纪律，规范办理财务收支；明确预算标准，增收节支，发挥教育经费的使用效益
力争目标
1.全园配备电视、电脑、钢琴、实物投影仪等教学设备，使用多媒体教学并建有本园的网站。
幼儿园军训总结篇9
一、发掘科学的管理方法，使幼儿园常规工作规范化
（一）实现园长负责制下民主管理体系
通过“园务委员会决策制”、“教代会”“教职员工参与制”等发挥教职工的自主性，建立部门、教师个人信息平台，引发师与师之间有效交流互动；建立管理交流平台、完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行机制，确保教育管理的科学化。
（二）改变幼儿园日常管理方法，把工作做实
运用“五常法”，开展幼儿园的日常管理工作。通过这样的方法，幼儿园的工作环境改善了、安全隐患排除了、教工的状态积极了，彻底改变教职工的不良思维定式、工作习惯及方法，从而提高工作效率，形成了教职工自我管理的新格局。
二、建立良好的互助关系，形成稳定的幼儿园园风
幼儿园倡导“以德为先，以踏实为根本”的工作作风，倡导班级合作、群体合作，建设“敬业协作善思创新”的园风，形成合作、踏实的幼儿园文化。
确立了“培养健康活泼、开朗自信、勇于探索、文明有礼的宝宝”的幼儿培养目标；坚持“用爱滋润童心用心启迪智慧”的办园宗旨；努力达到“管理工作规范化师资队伍专业化幼儿发展全面化内涵发展专业化”的目标。做到硬件抓配套、软件练内功、整体有特色，为幼儿营造适合其发展、富有童趣的教育环境，倾力打造优质特色幼儿园。
三、以园本教研为载体，促进教师共同成长
（一）建立相应的教科研体系，力求使园本教研活动规范化
以园长管理为核心，以业务园长主体为中心，以研究小组为重点，开展了全员性、全方位的培训活动，促进教师专业成长。
1.注重集体备课
集体备课成为园本教研的平台，为教师的专业发展，特别是青年教师快速、稳步的成长提供了可能。
2.一课多研
以典型引路、反思研讨、平行再现、调整创新等课型，以个人、师徒、小组、集体反思相结合的方式进行研讨，使教师在反思中学会思考，学会解决问题，进而形成“确立目标→自设思路→集体研讨→找出最佳方案→个人执教→总结反思”的工作思路。
3.传帮带
充分发挥“师带徒”的优势，对每位教师提出不同的要求，通过传帮带活动，用教师的智慧解决教师的困惑，用教学艺术探索幼儿发展的规律。
（二）以科研为载体，促进园本教研的开展
我园坚持“以科研先导”促进园本教研活动的开展，所选择的课题都是经过分析、研究本园实践中目前最迫切需要解决的问题及发展方向而确立的。
1.确保教科研管理的规范化
不断健全与完善各项研究制度，采取“两定两查”方式进行管理，将课题研究渗透于日常教育教学。运用幼儿园网络优势，建立科研管理资料库，保证研究的真实性、科学性、系统性。
2.确保教科研过程的有效性
为帮助并指导教师，使其教科研水平得以迅速发展，采取了以下措施。
（1）培训要求因人而异
培训要求有侧重点。对于新教师主要进行反复的“关键程序”训练；对成熟教师，则要求进行“反思性”的实践与总结。
（2）培训方式丰富多样
通过自觉“学”、练习“写”、敢于“问”、学会“说”等途径引领教师共同探索出解决问题的方法，共同提高。
（三）培养优秀教师群体，为教师体验成功搭建适宜的平台
为教师提供体验成功的机会和条件，是促进教师专业成长的重要因素之一。
1.给任务、压担子
在各项活动中，让教师担任主角，面向家长、全区开放，体验成功感，使教师的综合素质有了飞跃地提高，一批肯干、默默无闻的教师成为教学的主力军。
2.群体发展，重视个别
（1）制定个人发展规划
每位教师根据自己的实际，制定个人发展规划，确定发展的目标，制定有效措施，有计划地提升自己的全面素质。
（2）落实分层培养目标
幼儿园军训总结篇10
关键词：幼儿园；新教师；园本培训
中图分类号：G617文献标志码：a文章编号：1673-9094（2017）01a-0057-04
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。从长远来看，教师问题是关系教育事业发展的核心。王建军博士认为：有效的教师专业成长活动，应该植根于学校背景，持续进行，目标明确，采取“大愿景、小步调”的策略。只有不断加强教师队伍建设，才能真正实现教师的可持续发展。[1]
南京市浦口区浦东幼儿园是一所新建园，师资队伍以新教师为主，在全园专任带班教师中，80%以上都是工作未满3年的新教师，她们刚刚从各级各类师范院校毕业走上幼教工作岗位，有向上的乐观情绪，旺盛的工作精力，扎实的理论基础，但欠缺丰富的带班经验、灵活的应变技巧、高效的反思能力……为加快新教师专业发展，提高幼儿园保教质量，促进幼儿园内涵发展，我园在新教师园本培训方面开展了一些实践研究工作，并初显成效。
一、关注新教师需求，科学合理论证
新教师队伍建设关系园所生存和发展。近年来，我园新教师培训中以理解、尊重、关心为工作的起点和终点，与时俱进，依据幼教发展与社会需求，理论结合实践，以培养新教师的基本教育能力、自我发展能力为主，提升新教师综合素质。新教师入职之初，幼儿园发放职初培训的调查问卷，广泛征求新教师需求与意见，并在此基础上反复论证，制定了幼儿园新教师队伍建设的总体规划，明确新教师管理培训的总体目标，帮助新教师做好职初三年个人发展规划。规划内容结合个人现状、优势，量身定制，明确目标、寻求路径。园部则依据新教师的不同需求和特性，开展有效支持和个性化的塑造，并为她们建立了个人成长档案。这种个人项目管理，使双方目标明确，使得新教师能够量体裁衣，合理规划，依据个人所需，实现专业成长，从而多角度、多方位、多层次地满足新教师个人发展的诉求。
二、实施研培一体，加速新手入轨
为了帮助新教师各项工作尽快地步入正轨，我们在尊重新教师个体需要的前提下，从实际出发，构建共同愿景，唤醒职业意识，研培一体，深化内涵，搭建成长平台，实现新教师的自我成长。
（一）用思想撑起自由的天
加强师德建设，丰富师德内涵，严格师德考核，让新教师在思想上崇尚遵守师德，以德为先，是我们工作的重中之重。我园开展师德学习，在新教师中树立牢固的振兴幼教，奉献幼教，献身幼教的专业思想，培养爱岗敬业、依法执教、严谨治学、积极创新的思想理念，提高新教师的民主法治观念，增强新教师教书育人的责任心和自觉性，提升其师德修养，塑造健康的心理品质，使新教师成为家长信赖、幼儿爱戴的好教师。
（二）用专业构筑理想的梦
作为一名新教师，专业能力是其专业素质的核心体现，只有具备过硬的专业技能，才能胜任自己的工作，才能有条不紊地做好各项工作，实现自己的职业理想。为了培养新教师的专业能力，我园搭建三个平台，助力新教师专业技能提升。
1.教学练兵台，提高教学水平
为了提升新教师组织课堂教学的水平，幼儿园领导根据实际情况采用预约听课、随堂看课、学期评课等形式，对新教师进行一对一的跟踪指导，在实地观察、检查中发现问题、解决问题，增强检查监督、指导反馈，提高新教师对课堂教学的把握能力，优化新教师教学中的细节，让科学的教育观念真正内化为教师的自身行为意识，进而落实到教学实践中，提升新教师教学水平。
2.技能展示台，积累实战经验
我园结合新教师职业技能要求，加强新教师的教育教学基本功培训，鼓励新教师自学自练，营造比武赶学、争先创优的良好风气。园内每月定期对新教师进行钢琴曲、美术绘画、课件制作、舞蹈、体育口令与动作等基本功过关考核活动，开展教案书写，观察笔记交流等研讨互动活动，使得新教师不断提高自身教学基本功，磨砺内功，积累经验，快速进入角色，体现“一年适应、三年胜任、五年成骨干”的管理思路。
3.窗外声音台，开阔成长的视野
《学记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我们注重开阔新教师的眼界，利用外出听课、园际交流、区域活动等机会让教师走出去，吸收借鉴好的教学模式和经验，安排她们上模仿课，汇报课，让新教师参与园内不同的教研组，通过教研组内学习、汇报与展示，观众家之长，融集体智慧，拓展视野与思路，加速专业成长的步伐。
（三）实施“青蓝工程”，助力快速成长
常言道：师傅领进门，修行靠自身。师傅就像一盏明灯，指引着徒弟在教育之路上践行。为了新教师的成长，幼儿园开展“青蓝工程”――“师徒结对”，利用我园市、区学科带头人、优青的引领辐射作用，举行隆重的师徒结对拜师仪式，明确师徒各自责任和义务，发挥师父“传、帮、带”作用，帮助新教师更快更好地熟悉业务，提高教育技能，促进专业发展。幼儿园每年九月份分班重组，新老搭配，师傅带教，通过示范教学、指导教学等方式，帮助新教师更快更好地开展日常教育教学及公开活动，师徒双方“教学相长、共同进步”。此举让我们看到了新教师成长的希望，为打造师德高尚、业务优良的新教师团队，为幼儿园师资的可持续发展奠定了基础。
三、创新培训模块，突出实际能力
我们综合传统的园本培训模块，针对新教师实际问题，创新思考，重新构建了五大研修模块，即：学习模块、评比模块、考核模块、研究模块、交流模块。
学习模块即师德学习、技能学习、理论学习。针对新教师，我们将最基础的知识通过各种途径传递给新教师，如：规范文本格式与要求，学习《幼儿园一日活动组织要求与规范》，指导如何制定活动目标，如何进行小班幼儿入园前的第一次家访，如何指导家长进行家教，如何指导幼儿如厕、上床睡觉、进餐等，再如：学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3―6岁儿童学与发展指南》《幼儿园工作规程》，为新教师安排白板课件制作专题培训等。
评比模块分为技能技巧评比与教育教学评比两方面。技能技巧是幼儿园教师有效开展保教工作必备的专业素质，教师在走上工作岗位以后，技能技巧的训练最容易被忽略，因此我们将教师技能技巧评比纳入了长效管理系统。我们每学期都会安排3―4项技能技巧评比，基本做到一学年将所有的技能技巧项目完成一个轮回地开展评比，例如教师舞蹈比赛，自制教玩具评比，钢琴大赛，讲故事比赛，简笔画（手工）制作比赛等。教育教学评比主要指的是与教育教学有关的综合性的评比，例如环境创设评比，晨锻早操评比，区角游戏评比，班级特色活动评比，教师赛课活动等。园部每学期都会组织实施以上两种评比活动，评比过程中各位评委都会向参赛教师及时反馈意见，提出整改建议，评比结束后，园部会认真总结教师普遍存在的问题，提出改进措施与建议，如果发现需要幼儿园进行集中培训的，园部会在最短时间里进行针对性的培训。各级各类评比活动结果会纳入年底绩效考核，对调动新教师工作积极性，使其迅速适应岗位，提升专业水平是有积极推动作用的。
考核模块对教师理论知识、技能技巧、教育教学等方面进行考核，意在检查教师在这些方面是否达标。教师即兴弹唱过关考核活动，弹唱曲目考核现场抽签，在规定的时间里练习并即兴伴奏弹唱，如果现场弹唱未达标，则在下一个月继续考核，下一个月的考核曲目由一首变为二首，以此类推。《3―6岁儿童学习与发展指南》理论知识测试，如果教师们在规定的时间里完成，并达到考核标准，则过关，如果有教师不达标，则需要在规定的复习时间后再次进行考核，当然两次测试卷内容是不同的。教育教学方面的考核之师徒结对汇报课，在园部确定领域或主题后，师徒俩在规定的时间里充分准备，进行教育教学活动设计、写教案、现场执教并说课，经过考官们的综合评定，认定执教者是否过关。
研究模块即园部通过各学科教研组、年级组、课题组、班组等开展形式多样的研讨活动，以实现同伴互助、资源共享、思维碰撞后的提升。除此之外，园部集中开展的园本教研活动、每学期末外出学习观摩的教师园内汇报辐射与交流等活动都属研究模块的内容范畴。年级组在主题备课时的研究，以上一主题小结和下一主题的具体实施为主要内容。
交流模块即园部为提供教师互相学习交流而创设的展示机会和平台，我们每学年第一学期末组织开展幼儿成长档案制作交流活动，意在创设教师互相学习的机会以提高教师自制幼儿成长档案的水平。我们每学期组织实施的教师师徒汇报课展示活动，意在互相听课、说课、评课，提高课堂教学能力，达到共同提高的目的。除此之外，园部还不定期地开展读书交流活动、教师业务档案制作交流等其他交流展示，不断提升教师反思能力和保教水平。
四、注重多管齐下，完善培训系统
新教师的园本培训系统应是科学、周密、全面、可持续发展的。我园新教师园本培训系统以多层次形式、多渠道方法、多媒体途径、多机制保障构成。
多层次形式是指我园除了采取集中研修的形式，还根据新教师的不同水平进行分层次培训，例如，工作一年的教师学习最基本的文本撰写规范、科学制定教育活动目标、一日活动组织规范与要求等，工作两年的教师学习幼儿园听课说课评课、幼儿园班级管理、家长工作技巧等，工作三年以上的教师学习教学活动设计、问题儿童的行为识别与应对策略等。
多渠道方法是指以园本教研中的个人反思、同伴互助、专家引领三种方法为基准。我园个人反思以撰写各类反思性台账（半日活动效果分析、说课稿、专题论文、教育随笔、观察记录、个案等）。同伴互助以师徒结对为主要形式，结合其他交流、汇报、研讨方式，对新教师开展针对性的园本研修活动。专家引领主要依靠园长、业务园长、园骨干教师以及其他园外专家的指导，例如邀请市区幼教专家、教科所领导、姐妹园骨干教师来园做专门的讲座。
多媒体途径是指我们对新教师的园本研修不仅仅限于面对面的学习、音频视频的观摩等传统手段，还充分开展网络上的学习与互动，使我园新教师熟练掌握这种学习技能。
多机制保障是指经费保障、人员保障、制度保障三方面。我园园本培训经费是随着幼儿园发展逐年递增的，因为教师队伍不断壮大，只有投入充足的培训经费才能保证教师队伍发展。我们定期安排新教师参加市、区级教研活动，为新教师购置几千册的教学参考书籍，为教师网络学习提供了多媒体教学设备，如便携式电脑、SmaRt电子白板、台式电脑等设施设备，为她们外出培训学习报销培训费用和差旅费等。人员保障是指为新教师的培训整合各方讲师团资源，如园内的、园外的市区级骨干教师，园外的专家、领导、骨干教师等。无论新教师存在什么问题，幼儿园都会想方设法挖掘资源，安排针对性的学习培训研讨。制度保障是指我园早在制定各类计划前，就完善了相关的园本研修制度，如园本培训考勤制度、考核评价制度、总结交流制度、奖惩制度、年检制度等等。
园本培训为我园新教师培养工作注入了活力，促进了新教师教育智慧的生成，促进了教师的专业化发展，随着学前教育事业的发展与推进，新教师园本培训中还存在许多新情况、新问题，我们必须清醒地认识到存在的问题，不断反思，大胆创新，探索实践园本培训中新的方法与路径，促进新教师快速全面成长。