初中安全教育论文篇1
“潭清疑水浅”是光的折射产生的一种现象。很深的水潭会给人造成水浅的假象，如果在不熟悉的水域下水游玩、嬉水，很容易造成溺水事故。凸透镜对光起会聚作用。到山上或杂物堆积的地方不能乱扔矿泉水瓶，矿泉水瓶进水后就变成一个凸透镜，会聚太阳光会引发火灾。通过这样的实际事例，我们可以教育学生改掉乱扔垃圾的恶习。紫外线是一种看不见的光，少量的紫外线有助于人体骨骼的生长发育，过量的紫外线会对人体皮肤造成损伤，情况严重甚至会引发皮肤癌。云南地处高原地区，太阳光中的紫外线较强。作为一名初中物理老师，我们更应该教育学生在阳光下不宜长期暴露，或采取一些防紫外线措施，如带防紫外线伞和穿防紫外线衣等。
二、热现象
固体熔化时吸热，液体蒸发时也会吸热。如遇到发高烧的病人时，可以采用物理降温，先将病人的体温降下来，再送去就医，为病人争取宝贵的救冶时间。物理降温就是用冰袋、酒精等物质与病人的身体直接接触，通过熔化或汽化的方式将病人身体上的热量及时带走，以达到降低病人体温的目的。液化放热———这就是高温水蒸汽烫伤比开水烫伤更要严重的缘故。教师要教育学生远离高温水蒸汽，防止被烫伤。烫伤患者马上用冷水吸热降温，是利用水的比热较大的知识。热传递是改变内能的方式之一。不接触和远离高温物体，可以避免被烫伤。做功是改变内能的一种方式，摩擦生热就是通过做功的方式将机械能转化为内能，使物体的内能增大，温度升高。不能用手去接触长时间下坡后的自行车的钢圈，以免烫伤。
三、力现象
惯性是一切物体所具有的保持物体原来运动状态的性质。可利用惯性解释说明与惯性相关的交通法规，如前排乘客必须系安全带，严禁超载，两车之间要保持一定的车距等。为了防止惯性对人造成的伤害，教育学生不能从运动的车辆上随意下车，在运动的车辆中要坐好、扶好，骑自行车时同样也要保持两车之间的车距，遇到障碍物要提前刹车等。力的作用是相互的。我们给物体施加一个力，同时也要提防物体给我们的反作用力对我们造成的伤害。压强的大小与受力面积有关，受力面积越小，压强越大。靠近或与人体接触的物体尽量要宽大，如书包的背带、皮带等物品。使用铅笔、钢笔等尖锐物和刀、斧等锋利物品时要注意安全。浮力产生的原因，是浸在液体中的物体上下两个表面受到液体的压力，并且存在着压力差。如果下表面的压力不存在时，物体将丧失浮力。所以在有淤泥沉积的水域游泳，学生会很容易造成溺水事故。流体压强与流速的关系：流体流速越大的位置，压强越小。学习了这部分知识后，告诫学生不能跑到火车道旁玩耍，游泳时不要靠近游轮，以免被火车或游轮“吸”过去而酿成悲剧。龙卷风能将行经处的物体包括人吸入并卷上空中，是一种很危险的自然现象，应教育学生不能追风而行，应避风而行。
四、电现象
触电是电流流经人体的现象，轻者使人受伤，重者会使人丧生。在连接电路时，开关应处于断开状态。学习家庭电路后，有个别学生会在家里连接一些简单的电路，切断电源后再动手连接组装，就可以避免触电事故的发生。为了防止触电，应牢记不接触低压带电体、不靠近高压带电体的原则。雷击也是一种触电事故，并且是一种很严重的触电现象。在讲到这一部分知识时，笔者都会借机给学生普及防雷的要领和措施。
五、能源
初中安全教育论文篇2
四川省第二届初中课博会暨高效课堂学术报告会于11月6—8日在遂宁安居育才中学隆重召开。
一年一度的四川省初中课博会，是全省各地市州初中校长和相关专家，以及一线教师们就关系国家民族未来发展的教育重大问题和高效课堂改革发表意见、建言献策的重要平台。参加本次年会的有来自全省各地市州中学教师、校长、专家以及特邀嘉宾等1500余人。
据了解，此次课博会为期三天，围绕“交流、合作、提升”的主题，来自四川全省各地市州的知名专家和川派初中名校的校长、教师，将通过赛课、校长沙龙、课改论坛等方式交流课改经验，共同探讨高效课堂建设，以此推动四川初中教育整体高质量均衡发展。
交流·成长
同课异构，奏响高效课堂旋律
与会专家一致认为，课程改革的核心是“人”，目标是发展，关键是教师教的方式和学生学的方式的转变，其中教师教的方式决定了学生学的方式，教师要有课改意识和课改能力才能实施课改。
“同课异构”就是同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。
这是一种横向的教师之间的互助交流式的教研活动，可以通过展示课的听课和听课后所提出的问题及对问题的分析和研讨，进而来改进教学行为。
这种研讨方式，不仅可以引发参与者智慧的碰撞，长善救失、取长补短，在明显提高参与者教学效果的同时也提高了教师的专业化发展，更给教师们提供了自我提高和自我反思的机会。
此次课博会，得到了全省各地市州教育局及学校的积极支持；通过教师自荐、学校推荐及地市州教育确认，从几百所学校中脱颖而出了63名教师，他们同堂献艺，通过同课异构的方式演绎了语文、数学、英语、物理等学科的高效课堂教学。最终经过评审专家组集中查阅材料和反复研讨，评选出了首批20名优胜者。
会后，不少教师对记者说在同课异构的课堂教学中获得了顿悟，提升了自己在新课改和高效课堂上的教育艺术。
合作·发展
课博盛会，点亮安居教育魅力
在7日上午的开幕式上，安居区人民政府副区长胡均蓉致欢迎词。她首先介绍了安居建区十年来经济社会取得的显著成绩后，胡均蓉指出，此次活动在安居召开，为安居教育系统干部教师接触教育前沿思想、碰撞课改火花、革新育人模式提供了学习、借鉴、提升的大好机会；安居将全力为此项活动的圆满举办服务，并以此次活动为契机，继续优化教育发展机制，继续推进教育教学改革，促进安居教育事业再上新台阶。
遂宁市教育局党委书记、局长张永福在讲话中指出，近年来，遂宁地区以“科学育人、特色发展、人民满意”作为推进教育跨越发展新方略，实现了各级各类教育加快发展；全市也一直着力于系统改变初中教育相对薄弱的状况，综合推进学校的特色化进程，提升教书育人的专业化水平。张永福认为，此次盛会，对引领四川初中教育整体高质量均衡发展具有现实意义，特别对遂宁教育系统理论创新、方法的变革更具直接的推动作用。他希望全市参会的校长、教师带着学习之心，肩负学习之责，用心请教交流，用情与专家握手，把先进的教育理念、教学方法学到手并用于实践，共同促进基础教育的发展提高。
安居区教育局党委书记、局长姚明在发言中谈到，近年来，安居区坚持把教育改革创新作为提高教育质量的强大动力，大胆探索、大力实施新课程改革。2012年，在学习、内化、提升的基础上，总结提炼的“安居区‘学·讲·练’高效课堂教学探究”被遂宁市教育局确定为2012年度“育人模式创新”资助金课题。姚明认为，此次课博会在安居召开，既是对安居多年来推行新课程改革工作的极大鼓励，也是对安居教育的极大鞭策；安居将以此次课博会为契机，认真学习先进经验，锐意改革，勇于探索，进一步深化新课程改革，努力提高教育教学质量，为推动教育事业发展作出新的贡献。
提升·跨越
川派教育，优化区域教育生态
中国陶行知研究会副会长、四川省陶行知研究会常务副会长、成都师范学院姚文忠教授在讲话中指出，教育的先导性在于把先进的思想、丰厚的文化在社会上传播开去、积淀下来。“通过关注课堂来助推改革，从而促进整个四川教育的发展。”他还说，举办课博会就是希望通过对一线教师课堂的关注，激发和促进课堂改革，努力打造“川派教育”，形成四川教育的独特风格，打造一批有四川特色的学校，培养一批有四川特色的教师，为推动四川教育加快发展作出贡献。
中国陶行知研究会副秘书长、四川省陶行知研究会秘书长、成都师范学院刘裕权教授在会上作了“学校文化与川派教育”的主题讲座，他指出学校文化建设的使命就是打造高质量的教育文化生态，而推进“川派教育”特色总结梳理，正是为了打造川派名师名校，以此引领四川初中整体高质量均衡发展，并辐射全国，在全国发出四川初中课改的声音，打响四川初中课改名师、名校品牌。
初中安全教育论文篇3
【关键词】教学改革；学习目标；尊重；“循环―差异”
【中图分类号】G521【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2017）02-0048-02
【作者简介】咸勇，江苏省淮安市淮安区教育局（江苏淮安，223200）局长、党委书记。
随着教育现代化的不断推进，农村初中的校校通网络、多媒体教室、多功能教室、图书阅览室、理化生实验室等建设已经基本达到了标准化、均衡化。2009年，淮安区有35所初中学校，城区有3所规模大、生源好的初中，每届学生5000多人，占了全区的一半。
一、“循环―差异”教学模式发生的背景
在现实中，我们意外地发现几乎所有的农村初中学校办学规模都在萎缩，优质教师不断流失，教研氛围持续弱化，农村初中学生不但很难和城区学生进行竞争，甚至连新课改提出的“下要保底”都成了问题。以致一些农村适龄初中的学生开始“移民”，这种风气甚至已经向小学和幼儿园蔓延。要想改变现状，必须设法解Q农村初中学校的生存和发展问题，提高农村初中学校的教育教学质量，必须迅速找到“撬起”农村初中良性发展的“支点”。
2001年新课改提出以生为本，促进全面发展，具体落实在课堂的理念。我们研究借鉴了“洋思中学”的“先学后教，当堂训练”，东庐中学的“讲学稿”等先进经验，在梳理淮安区施河新桥联中等实践探索的基础上，于2011年提出“循环―差异”课堂教学模式，配套设计《导学案》，并以学测评价等手段跟踪监控、管理实验研究。
二、“循环―差异”教学模式坚实的落地
1.慎选实验学校。淮安区全区120多万人口，下辖26个乡镇（场），设有农村初中30多所。为了确保实验的科学性和可信性，必须科学地选择实验样本学校。2009年，经过反复调查研究，最终，我们将实验学校选择在距离县城30多公里的农村初中――车桥镇初级中学。该校有800多名学生，70多名教师，15个教学班，是一所办学规模、生源质量、师资水平、教学质量等都处于全区中等水平的初级中学。
2.深度行动研究。区教育局主要领导人带领实验团队到实验学校现场办公，解决教学改革实验面临的困难和问题，并定期督查指导实验开展情况。具体实验由区教研室牵头，其他科室协同，主要包括教师培训、学案编写、课堂观察、专题研讨等。培训内容包括理念提升、操作要点、问题讨论；学案编写与修改是实验的重要内容，起初由区学科教研员先编写样稿，接着让教师模仿编写教研员修改审定，最后是教师自主设计完成；专题研讨内容丰富，形式多样，包括现场观察课堂，听课评课议课，教学沙龙等，与洋思中学组织同课异构，成立淮安市“循环―差异”教学研究学校联盟，创建“循环―差异”教学专题网站，编印内部学习研究刊物《“循环―差异”教学理论与实践》手册等。
3.加强总结反思。一是研究方法的科学性。加强文献研究，特别重视案例研究、行动研究。2011年，实验学校车桥初级中学实验班第一批学生参加中考，与全区几所优质农村初中学校进行横向对比，结果显示，实验学校学生总分、均分水平最高（包括文化考试科目、技能等级测试科目等），总分成绩集中度最高，百分位数高，尤其是在全区排名50%、25%、5%位置的人数都名列第一。二是研究成果的实用性。（1）建构了“循环―差异”教学模式，其操作环节清楚、具体，便于学习。（2）提供了学科课程标准分解技术，引导教师学会制作双向细目表和课时目标分解表。（3）编制的课时导学案方便实用，全区共享集体备课成果，教师自主二次备课。
4.重视专家引领。一是加强自身的理论学习。我们研读了大量图书、杂志，包括《有效教学》《课程与教学的基本原理》《教学心理学》《提问教学法》等。二是邀请专家学者指导。2010年以来，邀请市教研室学科教研员多次现场听课，质疑答辩；2011年12月，江苏省教研室4位学科教研员专程来了解教改情况，观摩课堂教学，调查走访师生；2012年以来，华东师范大学课程与教学研究所崔允t教授几次亲临课堂教学现场，听课并作专题指导。江苏省教育学会杨九俊会长、省教科院王一军教授、省规划办彭钢主任等多次作专业指导，确保了课题研究始终行进在正确的轨道上。
5.加快成果转化。2011年春学期，召开校长会议，下发文件《关于在全区初中学校推广循环―差异教学模式的通知》，在本区仇桥中学、季桥中学、施河中学等12所初中学校推广应用。2011年，“推广‘循环―差异’教学、推进课程改革项目”获得淮安市创新创优项目一等奖；2012年，“循环―差异”教学模式被淮安市教育局评为“十大教学模式”；2013年1月，在江苏省教研室主任高级研修班上，作“推广‘循环―差异’教学、推进课程改革项目”经验介绍。2012年、2014年江苏省学业质量监测中，我区初中学生学业质量在本市、本省全面领先。2014年9月，实验学校车桥镇初级中学被教育部表彰为“全国教育系统先进集体”；2015年，“循环―差异”教学被评为首批江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。
三、“循环―差异”教学模式引发的思考
1.探索通过课堂教学改革落实核心素养的重要作用。“循环学习”“差异学习”“差异发展”的实证研究，就是学生在不同的学科学习中，在不同环境的学习过程中，是怎样进行循环学习的，怎样进行差异学习的，怎样实现差异发展、个性发展、全面发展的，要能通过大数据、具体案例进一步去分析、验证“循环―差异”学习理论，丰富并创新教育理论成果。
2.“循环―差异”教学在不同学科课型教学中的操作要领研究。不同的学科，不同的课型，有不同的教学个性，如何根据学科核心素养的发展要求，转变教学理念，改进教学方式，提高课堂效率，促进学生全面发展，值得在将来的教学实践中长期研究。
初中安全教育论文篇4
关键词：安阳市；初级中学；体育教学
引言
近年来，我国在中学体育教学中存在诸多问题，一直运用较陈旧教学理念，致使学生达不到身心健康的目的，个别学校领导对待体育教学的态度和体育教学的方式不能保证各地区体育教学的质量；绝大多数学校体育教学经费不足，体育教学设施很难满足学生体育运动的正常需求。新的体育课程标准开始实施以后，我国越来越多的中学体育教师教学观念开始发生转变，他们能够激发起学生对体育的兴趣，增加学生对待体育课的积极性，从而使学生身心健康发展。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
以安阳市初级中学体育教学现状为研究对象
1.2研究方法
1.2.1文献资料法：查阅2009年至今，有关体育课教学的相关著作和论文。
1.2.2问卷调查法：通过问卷调查的方法，对安阳市市区8所初级中学体育教学存在问题进行认真分析，对体育教学现状进行客观评价，寻找合理化建议。本次调查共发放教师问卷40份，回收40份，问卷回收率100%，其中有效问卷40份，问卷有效率为100%；发放学生问卷160份，回收158份，问卷回收率为98%，其中有效问卷151份，问卷有效率为92.1%。
1.2.3访谈法：与学校领导、体育教师及学生进行现场访问与交流，走访这几所学校的体育教师，向他们请教和咨询当前学校体育课教学的情况。
1.2.4数据统计法：调查所获数据均在excel2003软件包上进行处理。
2.研究结果与分析
2.1安阳市市区初级中学体育教学开展情况
2.1.1体育课程设置
安阳市初级中学体育课内容安排上存在严重的问题，课程的安排上仅仅限于田径项目（只有跑，跳等不需要器材的项目），虽然别的项目项目也有安排，但因为场地受限制，参与其他项目的学生相当的少，基本达不到了对一堂活动课的要求。
2.1.2体育理论课的开展情况
体育理论课是指向学生传授体育的基本方法、预防受伤措施、增进健康的一类课型。体育理论课是体育教学过程中不可或缺的重要组成部分。39.8%的学校会进行体育理论课的教学，60.2%的学校还没有开设体育理论课。
2.1.3安阳市中学体育管理现状
安阳市分管中学负责体育的80%以上都是副校长，其他的学校对体育负责的都是教务处或其他部门，领导体制普遍存在组织不健全，分工不明确，在负责体育方面的效率低等现象。造成这些现象的原因主要有：安阳市对中学体育施行的措施没有统一的管理模式，因此没有形成统一的管理体系；并且教育行政管理部门对初中学校体育的重视不够，没有施行一些宏观的管理方案和具体的落实措施，缺乏对应目标和管理意识，更无相对应的监督检查标准；对体育教师、场地器材建设、体育教学质量等都没有明确的要求，学校体育一体化、制度化和高效化的想法还很难实现。
2.2安阳市市区初级中学体育场地情况的分析
通过调查得知，安阳市初级中学体育场地、设施条件比较差，经实地调查发现，有很多场地会出现“一地两用”的情况；有足球场的学校仅占调查总数的25.0%，设施数量较少，还有场地的规格比例达不到标准的规格，也就在一定程度上会影响正常的体育课教学。
2.3安阳市市区初级中学体育教师现状分析
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1。安阳市初级中学的学生们对体育学习的兴趣不够浓厚，没有好的锻炼氛围，学校领导对体育教学现状也不够重视。
3.1.2安阳市初级中学的体育教师中，大部分为中青年教师，其教学经验明显不足，缺乏在教学工作中能够起到引领、指导和带头作用的教师；开设的体育教学内容陈旧、单一，新兴体育项目开设较少，课程设置不合理。理论课的开设较少。
3.2建议
3.2.1建议安阳市教育主管机构及各初级中学学校领导应当彻底转变教育思想，大胆创新，建立合理、有效、科学的中学体育教育管理体制，加强领导监管力度，完善各项管理体系。
3.2.2学校应注重体育教师教学能力及教师素质的培养，定期开展针对教师教学技能的学习与培训工作，提高教师教学水平、业务素质和责任心，树立正确的教学指导思想；建议体育教师应改善过于陈旧、单调的教学方法；要深刻了解学生的兴趣取向，调动学生主观参与意识，以提高学生体育学习的主动性与积极性。（作者单位：成都体育学院）
参考文献：
[1]乔万里，张志伟.当前中学体育教育现状与对策研究[J].旅游教育管理，2011（06）：82-84.
[2]容贤冰，叶素英.桂林市中学体育教学现状的调查研究[J].学校体育学，2013（10）：51-52.
[3]陈建霞，姚晓峰.黄山市乡镇中学体育教学现状及发展对策研究[J].安徽师范大学学报（自然科学版），2009，32（1）：98-102.
初中安全教育论文篇5
关键词：数学教师；职前职后教育一体化；试验；效果；统计分析
中图分类号：G424．75 文献标志码：a 文章编号：1002－0845(2006)12－0123－02
教师教育一体化是指从整体上全程规划、设计和实施基础教育各个层次教师的培养和培训工作，主要包括三层意思：(1)职前培养、入职培训、在职提高的一体化，即学历教育与非学历教育以及教师自主研究探索的一体化，把教师教育贯穿于教师的整个职业生涯；(2)中小学教师教育的一体化，把中小学教师的培养视为高等教育中不同的学科专业，中小学教师教育都由大学承担；(3)教学研究与教学实践的一体化，即建立实施教师教育的高等院校与中小学的伙伴关系。我们进行了八年的初中数学教师职前职后一体化教育试验研究，通过对试验检测数据进行统计分析和效果分析，说明所建立的教师教育一体化模式是行之有效的，初步达到了预期目的。
一、初中数学教师教育一体化研究的目的、目标、研究思路和方法、实施方案
1．研究目的
通过本课题的校级试验，检验该“一体化”教育模式在提高初中数学教师的数学素质、教育教学能力、教育教学质量等方面的实际效果；总结实施一体化的教育经验得失，为我校数学专业教育改革与创新提供理论依据，为兄弟院校的数学教育改革提供参考与借鉴，推动我国教师教育的发展。
2．研究目标
建立一套科学、完备的初中数学教师职前培养和职后培训一体化教育结构体系，探索和建立一套行之有效的一体化教育理论和模式，构建高效统一的初中数学教师终身教育体系，推动本地区、本省乃至全国基础教育数学教师教育的发展。
3．研究思路与方法
研究的基本思路是：加强初中数学教师职前培养和职后培训的相互衔接与融合，扭转以往教师职前职后教育中相对封闭、定向、独立的局面，构建高效统一的教师教育体系；加强初中数学教师教育课程和教学内容体系改革和建没的研究，开发融科学性、先进性、实用性、针对性为一体的培养培训教材。研究的方法是：采取文献研究、行动研究和调查研究相结合的方法。首先制订试验内容、计划和实施方案；其次确定若干研究对象，按照试验组和对照组进行分组；第三，采取走访、听课、个人汇报、座谈、领导和同行评议、调查问卷、社会反馈等形式，获得研究对象的综合素质加权分值，以此数据进行试验效果统计分析和效果分析；第四，修正和完善试验方案。
4．实施方案
(1)深入用人单位，了解中学教师所需，制定切实可行的培养(训)“菜单”；(2)设立教师专项进修专项基金，选派骨干教师到国内外重点高校进行学位(硕、博)进修，或学术研究、专业学习以及做访问学者，建立一支业务精、能力强、素质高的“双师型”师资培训队伍；(3)加强初中数学教师职前培养和职后培训的衔接与融合，着力避免职前职后教育内容重复、脱节等现象；(4)按照科学性、先进性、实用性和针对性的原则，改革和调整课程设置和教学内容；(5)实现教育理念的转变，顺应国际教育大变革态势；(6)加强现代信息技术教育，进行课件开发、多媒体教学技能的培养和提高，促进基础教育教学方法、手段的改革。
二、职前、职后新旧培养培训方案及比较分析
1．新旧职前培养方案及比较分析
(1)旧职前培养方案
1)专业基础课程：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计、常微分方程、复变函数、高等几何、普通物理；2)公共必修课程：大学英语、大学语文、哲学、体育、教育学、心理学、中学数学教法、计算机应用基础；3)教育实习。新职前培养方案：1)专业基础课程：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计、普通物理、离散数学；2)专业必选课(特色课程)：竞赛数学、数学史、基本图形分析法、初等数论；3)教育科学知识课程：教育学、心理学、初中数学教法、初等数学专题研究、电化教学与课件制作、计算机应用基础、教师口语、书法；4)公共必修课程：大学英语、大学语文、哲学、思想品德、法律基础、邓小平理论、健康教育、体育；5)选修课程：学校每学期开设七门以上选修课程，供在校学生选学，如现代西方文学、国际关系、公共礼仪与人际交往、科技发展史、中学生心理：卫生、生活中的化学等：6)教育实践；7)教育实习。
(2)新旧职前培养方案比较分析
培养方案按照中学数学教师专业知识必需和够用为度的原则，对专业课进行了调整，去掉了原来开设的复变函数、高等几何等理论性较强的课程，把常微分方程并人数学分析课程中，增加了专业(必修)特色课程，这些特色课程与中学数学教学实际结合较紧，加深了学生对数学思想和文化内涵的深层理解，有助于提高毕业生的专业素质水平，从而缩短其从教适应期。在教育科学知识课程、公共必修课程设置上也增加了部分课程，这些课程旨在培养学生的整体素质，提高他们在教学中运用教育心理学的规律，应用法律、心理健康知识对青少年进行全面教育的能力。增加了教育实践环节，着重强调“三字一话”教学基本功的训练，从学生入校起，安排教师专门负责。通过课前十分钟演讲、演讲比赛、书法比赛等活动，提高学生“三字一话”水平。从第四学期开始，将学生分组试讲，每小组都由专职教师辅导，利用课余时间，学生在老师的指导下，撰写教案，进行试讲。通过试讲，锻炼学生的课堂教学能力，毕业后很快就能胜任中学数学教学。教育实习，由旧培养方案的一个半月增加到一学期，给了学生更多的登台讲课、辅导和见习的机会，使学生能完整地了解一个学期的初中数学教学过程，更有助于全面提高学生的教育教学能力。实践表明，新职前培养方案，针对中学教师的实际需要，实用性强，胜任教学快，克服了旧职前培养方案中与中学实际脱节、后劲不足、知以和技能不全面等弊端。
2．职后新旧培训方案及比较分析
(1)旧培训方案
利用暑假集中培训，开设的课程有教育学心理学专题讲座、初中数学教学大纲与教材分析、数学创造思维能力培养、基本图形分析法简介、数学史、中学数学教学心理学。新培训方案：采取定期(寒、暑假)继续教育和不定期双休日培训两种方式。1)定期(寒、暑假)继续教育：毕业后一年参加第一次培训，以后每两年参加一次培训，学员也可根据自身情况参加每年的培训。第一次培训课程：初中数学教学大纲与教材分析、中学数学教学心理学、中学生数学能力培养研究、数学史。第二次培训课程：中学数学教学设计、数学新课程标准解读、数
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学课件制作。第三次培训课程：新课程教学法、数学新课程案例分析、现代教育理念、中学数学教研论文写作讲座、数学课件制作提高。2)不定期双休日培训。
(2)新旧职后培训方案比较分析
按照职后培训要加强与职前互补、融合的原则制订的新培训方案，在培养方式、培训内容上较旧方案有很大不同。新方案的制订采取调查走访、信息反馈的方式，全面了解初中在职教师在教学实践中遇到的实际问题和新课程改革中遇到的新问题，由被培训者列出培训“菜单”，提出培训中急需解决的问题，我们精心制订培训计划、设置培训课程，注重先进性和科学性，体现针对性，突出实用性，急在职教师之所需。综观新方案的课程设置，紧密结合我国基础教育新课程改革的实际，帮助中学数学教师解决观念上、课堂教学设计上、教材处理上、教育教学评价上遇到的新问题。在培训方式上采取定期和不定期相结合，有助于及时解决在职教师所面临的困难，争取教育的最大效益。
三、“一体化”教育研究试验结果的统计分析
1．试验对象的选取
1)试验组：试验组对象是我校数学专业2000――2002届实施一体化教育的毕业生，采取随机抽样的方法，从符合条件的毕业生中随机抽取40人。我们在抽样时考虑到落后与发达地区、农村与城市、山区与平原地区的中小学，以提高样本的代表性。2)对照组：对照组对象是未参加过我校实施的数学专业一体化教育职后培训的近几届毕业生及同类院校毕业的在职初中数学教师，同样采取随机抽样的方式确定40人。
2．实验数据检测过程及方法
为全面获取“一体化”教育研究所需数据和相关信息，对两组研究对象采取领导和同行评议、走访调研、听课、个人汇报、座谈、问卷调查、教育教学和科研获奖等方法和途径，按照制定的“初中数学教师政治思想和教育理念素质检测指标体系”及“初中数学教师专业素质检测指标体系”，得到可靠有效的数据资料。
数据检测分两次进行：第一次检测时间是2003年8月，试验组和对照组实验对象的检测数据是对各研究对象在校培养期问的各科成绩、教育实习成绩、获奖等进行综合评定而得到的，它全面反映了一体化教育前两组研究对象的综合素质水平。第二次检测时间是2004年8月，检测数据是根据各研究对象在职单位领导、师生评议，听各研究对象的讲课，以及通过座谈、问卷测试和参照工作业绩等途径获得的综合成绩，它全面反映了一体化教育后两组研究对象的综合素质水平。这两组数据全面反映了两组研究对象综合素质水平变化的情况。对试验组和对照组试验前后两次检测数据进行统计分析。
经过对平均数差异的显著性检验，我们得知：(1)试验组在基础素质、专业素质和综合素质三项指标上差异均极其显著，p＜0．0(2)；对照组在基础素质、专业素质和综合素质三项指标上差异均不显著，p＞0．05。
统计分析结果说明：经过职前职后一体化教育，试验组对象在基础素质、专业素质和综合素质三项指标上明显高于对照组对象的平均水平，初中数学教师职前职后教育一体化试验效果显著。
收稿日期：2006－05－15
基金项目：全国教育科学“十五”规划课程子课题(FiBo30837)；河南省教育厅课程教学改革项目(C2803)
作者简介：司清亮(1966－)，男，河南温县人，副教授，从事数学课程与教学论研究。
初中安全教育论文篇6
随着教育改革的不断深入，教学工作仍是任何一所学校的中心工作，而这一中心工作的一个重要前提，就是学校的安全工作，特别是学生的生命安全。社会的急剧转型，引发了种种社会问题，加上社会各界对学校教育寄予过多的期望，这些都无疑给学校的安全工作带来了巨大的压力。从教育部到基层学校，对学校安全工作的重视也是前所未有的。安全文件频发，安全检查从未停过，但安全事故仍未消减。如此严峻形势下，我们应如何来提高学校安全工作的实效？本文试着从我校安全管理奖惩细则这一制度的形成和落实，来谈谈如何促成学校安全工作常态化发展。
1.细则研究的背景
1.1社会家庭背景。随着社会主义市场经济的进一步发展，中西部的许多外来工来到东南沿海地区打工谋生存，这在晋江已是一种普遍的现象。而忙于生活奔波的外来务工家长者，或因时间紧张或因教育理论不足，往往缺失对学生的监管与教育，这些都为学校w生的安全带来一定的安全隐患。有些学生的行为和心理得不到正确的引导，加上社会多变的诱惑，往往容易导致他们误入歧途。同时，当今高度发达的通讯设备，使学生在享受服务的同时，也带来一些负面的影响，使之成为学生之间矛盾的导火线，并引发校园群架群伤现象的产生。教育部门对学校安全工作的重视和对安全问题的追责，成为我们重视校园安全工作的一根高压线，已不容许我们出现任何一丝的差错或失职。这些严峻的形势，成为我们研究安全细则的一大重要背景。
1.2学校教师背景。作为学校，最重要的职责，就是教书育人。按照学校"一岗双责"的原则，教师教书育人的同时，还负有安全管理工作的职责。而部分存有侥幸心理的教师，往往忽视了学生的安全管理工作，为学校安全管理工作带来了一定的安全隐患。在这之前，我校虽制定了一些相关的安全管理制度，却没有一个具体的量化考核细则，最终导致大家同享"大锅饭"，期末领到的安全奖金也是相同的，造成了教师对安全工作的消极应对。同时，个别教师缺少对相关教育法律法规的学习，有时还会出现体罚和变相体罚学生的现象。这些都成为我们研究管理工作奖惩细则，提高教师思想认识的又一重要背景。
1.3学生背景。处于中学时期的学生，大多还是未成年人，他们的思想和心理都还很不成熟而有时又很冲动，意识不到有些问题的危险性。对于他们安全意识的缺失，需要我们通过多种多样的教育去充实。在这种允许学生犯错误的年龄，更是需要我们教师耐心地去引导和呵护。他们充沛的精力，更是要求我们教师时刻去关注他们的一言一行。个别学生的翘课或旷课，课间休息时间的你追我赶，携带刀具进校园，同学之间的矛盾斗争、敲诈勒索，甚至由此引发的打架等问题的产生，表明我们要以制度的完善去提高学校安全管理工作，已刻不容缓！
2.细则的产生过程
2.1保卫处制定初稿。基于以上背景，学校保卫处开始着手撰写学校安全管理奖惩细则的初稿。初稿大致分为以下几部分的内容：
首先，先确定考核的对象。结合我校实际，保卫处认为应唤醒全体教职员工的安全意识，共同关注学校学生的安全工作，这是学校安全管理工作的关键点。因此，我们把细则的考核对象确定为全校教职员工。对于全体教职员工，又大致分为三类，一类是校领导中层年段长班主任教师，他们在学校安全管理工作中，负有重要的职责。另一类是科任教师，他们与学生有着直接的接触，也是安全教育的重要教师。第三类是后勤人员，尽管他们与学生接触的时间少，但他们有时对学生也起着至关重要的安全教育作用。
其次，确定考核的内容，这是细则中最重要的部分。根据以上三类教师的划分，产生与之相对应的奖惩内容。年段长班主任负有对班级学生的全面安全管理工作：开展对学生的日常安全教育，做好学生的请假离校管理工作，关注学生的心理思想变化并及时与家长进行联系，对学生进行矛盾纠纷的排查和学生携带管制刀具的排查，关注学生的课间和课外活动等内容。科任教师的管理工作有：课前的点名，课堂的安全管理，包括处理课堂突况，日常的安全工作的值班，不体罚或变相体罚学生，对学生进行矛盾纠纷的排查和学生携带管制刀具的排查，参加日常要求的安全教育活动。后勤人员，如生管人员、各功能室教师、卫生室人员、保安员、保洁员等，也必须做好相应的岗位安全管理工作。
最后，形成整个细则的初稿。整个细则要体现出领导作为第一责任人，各相关处室负有直接管理责任的部分，这也应是细则的一个组成部分。同时，还对责任的大小做了进一步的明确：学校能处理的，更多的是一般的安全事故，而如果发生较大的或重大的安全事故，学校则应配合上级有关部门的调查。既然是奖惩细则，有惩也要有奖，细则中还增加了奖励的项目。同时，为了更好地进行量化考核，细则采用了分数制，纳入到教师的个人年度考评总分中，并与期末的各项评优评先、安全奖金相挂钩。以上这些，都是细则的重要组成部分。
2.2征求全体教师的意见。初稿产生后，我们将初稿分发到每位教师手中，征求全体教师的意见，并明确告知全体教师：本细则最终会提请教代会通过，成为学校的一个重要规章制度。由于牵涉到教师的利益，所以全体教师都很积极地对细则中的每一条内容进行讨论，并提出操作性较强的建议提案，提交教代会审议通过。最为重要的是，整个讨论初稿的过程，其实就是一个对细则初稿的学习分析的过程，全体教师也做到了对细则有一个大概的掌握。
2.3学校教师代表大会审议通过。由于前期的讨论，部分教师就细则中的些许问题形成提案。有教师提议，应根据每位教师负有的安全责任的大小不同，确定不同的分数。也有教师提议，对于细则中个别内容的分值应做出变动，并给出了变动的理由。最终，细则经过了修改，提请教代会，一致表决通过。
初中安全教育论文篇7
一、德育工作重点
我们还将以班主任培养中的班主任工作论坛及分层次培训；阳光男孩（女孩）评选活动；中华传统美德教育中的国学小讲堂；“三结合”教育中的家长学校、家访等工作，为德育工作的重点。将继续在常规管理上下功夫，细化各项学生及班级的常规管理，每月要开展有特色的主题教育活动，以三月份开展“行为规范月”养成教育活动。四月份开展“五爱教育月”爱国教育活动。五月份开展“校园文体月”文体教育活动。六月份开展“综合实践月”社会教育活动。七月份开展“家校联系月”活动。八月份开展“新生教育月”入学教育活动。九月份开展“行为规范月”养成教育活动。十月份开展“爱国主义教育月”活动。十一月份开展“安全教育月”活动。十二月份，开展班主任培训、家访活动。一月份开展“家校联系月”活动。让各项活动都能围绕这一主题，使学校的德育工作尽快进入系统化、常规化、科学化的轨道。
二、进一步加强班主任队伍建设，实施全员德育，提高教师的德育管理水平。
1、进一步建立健全各项规章制度。三月份开学前，将结合工作实际和我校德育队伍的实际情况，进一步制定和完善《班主任工作职责》、《班主任例会制度》、《班主任经验交流制度》、《德育科研经验交流制度》、《班主任德育工作评价及考核制度》制度，量化一系列非常具体的要求，使德育工作队伍的管理工作有章可循，有法可依。
2、进一步加强班主任队伍的培训。本学期，学校将从班主任的培训和指导，将采取新老班主任结对子，年级组培养，班主任会培训，学生处日常检查共研班级出现的问题等形式，促进和提高新班主任的工作能力和水平。
3、进一步加强青年班主任的培养。本学期将通过《德育工作简报》组织青年教师学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《班主任暂行规定》等相应的文件，学习优秀班主任先进事迹。让年轻教师迅速成长。尽快造就更多的骨干教师和优秀班主任。
4、进一步细化班主任的考评机制。将要求学生处做好班主任“六到位”的检查工作，并认真做好检查记录。利用《德育简报》、红旗班评比、各项活动评比等载体，进行每月一评，考评班集体建设情况，并与班主任均贴挂钩。学期末将进行班主任学期末的评定满意率测评。结合每月评定结果、班主任考评细则及、学生对班主任的评价和建议。把每学期的班主任考评，作为年终评优选先、晋级评聘的主要依据。
三、下学期，将以阳光男孩、阳光女孩评选活动为主要载体，以学科德育、主题活动、艺术特色班级建设、学生社会实践为主阵地，使德育教育于各项活动之中，增强德育工作的针对性和实效性。
1、加强学科德育渗透，将阳光男孩（女孩）评选活动渗透到学科教学，使学生评价工作量化至平时教学工作之中。
阳光男孩、阳光女孩评选活动应该渗透到各个学科中。我们将在各学科中开展阳光之星的评比如：结合英语课评出“英语之星”，结合语文课评出“文学之星”，结合体育课评出“体育之星”，结合音乐课评出“艺术之星”等等，把星级评选活动与平时课程及科任教师对学生的考评紧密结合起来。
2、整合德育主题活动，将学校各项德育活动都与阳光男孩（女孩）评选活动紧密结合，使德育活动更加科学、系统。规范。
(1)三月份将开展“行为规范月”养成教育活动。
将召开“弘扬雷锋精神”新学期开学式，对优秀学生及阳光班级进行表彰。结合开学式开展学雷锋青年志愿者活动。
将召开一次以“争做文明中学生、告别不文明行为”为主题的主题班会。
在这个月的活动中评出阳光男孩、阳光女孩中的“文明之星”和阳光男孩、阳光女孩中的“优秀青年志愿者”。
(2)四月份将开展“五爱教育月”爱国教育活动。
四月五日，将开展清明节活动，组织初一学生祭扫。并开展“热爱祖国、弘扬英烈精神”的征文活动。由学生处、团委组织网上扫墓，缅怀革命烈士。以此来追思亲人，悼念烈士，寄托哀思。
还将利用间操、体育课、自习进行各班队列广播操的训练。
(3)五月份将开展“校园文体月”文体教育活动。
五月份还将进行（兴趣小组）书画作品展活动。评选出阳光男孩、阳光女孩“艺术之星”。
农历四月初二，孟子出生日定为“中华母亲节”，到时将号召学生为父母洗脚、做家务等活动。评选阳光男孩、阳光女孩的“勤孝之星”。
将继续开展“阳光大课间”活动，学生的阳光体育运动、组织教师和学生一起，进行间操时间进行队列、广播操评比，从初一开始每天间操一个班到队伍前表演并由评委打分，评出“阳光队列班级”。使得学生在活动中增强了体质，锻炼了身体，养成良好的行走习惯。
(4)六月份将开展“综合实践月”社会教育活动。
将领学生走出去，走进社区，开展综合实践活动，在六月份开展一次“走进社区”学生社会综合实践活动。
科技知识小报、学生小制作“露一手”学生作品展活动。
评出阳光男孩、阳光女孩的“实践之星”“创作之星”。
(5)七月份将开展“家校联系月”家庭教育活动。
放假前，学校将要求支部和学生处共同组织广大党员和班主任老师，走访学生。在走访的学生对象上，以学习尖子生和问题学生为主，兼顾特殊家庭的学生。学校也将由校长带队，对每班双特学生进行了慰问。
并将召开全校学期家长会，发放致家长一封信，学生评价手册等。
为学生布置德育作业，开展有意义的假期活动。进行学期阳光男孩、阳光女孩的评选活动。
组织班主任开展家访，控制流失学生。构建成学校、家庭、社区三结合的教育网络，使“三育人”紧密结合，形成养成教育合力。
(6)八月份开展“新生教育月”入学教育活动。
每年，就新生的普遍状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、健身习惯、卫生习惯的现状是不能令人满意的。为此，我们每年把八月份定为新生教育月。
接收新生，对新生进行分班。
对新生进行行为规范的教育。
(7)九月份开展“行为规范月”养成教育活动。
新学期开学式，优秀学生及阳光班级表彰。
开展关于行为规范月卫生（班级和个人）、纪律、行为习惯、文明礼貌评比活动，在一个月的时间内集中对各班学生的卫生、纪律、行为习惯、文明礼貌做出评价。
发放《新学期致家长一封信》，信的内容要结合本年级学生实际需要来写，如：新学期家长为学生准备怎样的新学期学习用品，本学期学习重点、难点，学习上的要求，班主任联系电话等等。
9月份，学生处结合“教师节”开展尊师活动。
十一前开展学校体育运动会
(8)十月份开展“爱国主义教育月”活动。
结合“十一国庆”开展“十一爱我中华”升旗演讲及爱国主义教育月活动。
我校还担任市里组织的“祭孔”活动的演出任务，今年有部分师生参加演出，显现了孔子学校的办学特色。
(9)十一月份开展“安全教育月”活动。
结合“119”消防日，开展消防演练和学生的行走路线训练。通过组织消防演练，紧急疏散的活动，让学生从中学到自我保护、火警处置和逃生等方面的技巧和方法。
组织一次卫生知识讲座.
总结学生处一年的工作，做好迎检的准备。
出一期安全板报，并请艺术教师进行打分评比。
(10)十二月份，开展班主任培训、家访活动。
跳大绳比赛。
召开全校学期家长会，发放致家长一封信，学生评价手册。
组织学校帮扶活动，班主任开展家访，控制流失学生。
开展班主任论坛活动
(11)一月份开展“家校联系月”活动
为学生布置德育作业，开展有意义的假期活动。
进行学期优秀学生、优秀班级评选活动。
3、班会、板报将结合每月的主题教育活动及2011年教育局校外办、团委、教育学院综合部的工作要点进行开展。
四、继续开展“道德早餐之国学讲堂”活动，使活动能尽快纳入到学校整体工作之中，进一步深化与拓展特色德育教育。
1、本学期将继续在初一、初二年级开展“道德早餐之论语小讲堂”活动。
利用每天早读前十分钟时间，由各班学生自己组织，初一学生诵读《弟子规》；初二学生诵读《论语》，这种方法改变了以往传统说教式的德育方法，将会以一种新的形式走进学生内心世界，使学生在积极参与和不断感悟中提高思想道德素质。
2、将利用综合课开展主题教育活动，把综合实践课作为德语的重要载体来抓，有效地提升活动的主动性和自觉性。
(1)国学教育主题设计：三、九月份，将以“诵经典、明事理”为主题；四、十月份，将以“讲论语、知内涵”为主题；五、十一月份，将以“寻找经典诗文，弘扬民族精神”；为主题；六、十二月份，将以“谈心得、学做人”为主题。
(2)国学教育内容设计：请每名学生讲一个论语经典名篇及自己对经典的理解。在初一、初二开展《论语》《弟子规》的朗读比赛。为学生布置德育作业，让学生利用星期六、日在家休息时间搜集《论语》故事或经典的中华传统美德的故事，每周一早读讲给班级学生听。写一下通过一学期学习的学习心得、以及将来如何做人，报效祖国有奖征文活动等等。
(3)国学教育检查验收：将由学生处实行定期和不定期检查，对活动坚持好、效果好的班级进行奖励，确保活动的效果。
五、培养学生良好的心理素质和健全的人格，扎实推进心理健康教育工作。
1、加强学习，提高业务。通过《德育简报》，下发学习材料的形式，向班主任贯彻教育部颁布的《心理健康教育指导纲要》，加强班主任对学生心理健康教育的研究，促进教师心理健康教育水平。
2、进入课堂，整合资源。利用综合课的时间，分别以“阳光心情、阳光行为”和“健康班级、健康课堂”为主题，班主任组织开展两次有针对性的心理活动课，上好一节心理活动课是培养学生的情感、态度、价值观，实现学科与心理健康教育的整合。
3、利用书籍，扩充渠道。组织学生利用课余时间进行自学一些有关心理教育的书籍、报刊，不断充实自己，提高理论水平。
4、经常谈心，积累素材。为班主任准备一本《“心灵之窗”心理教育业务笔记》，作为班主任与学生谈话、心理教育的记事，以便班主任更好的总结经验、提高业务水平。
5、展示成果，总结经验。每学期搞一次班主任心理教育业务笔记、个案分析、教育成果评比。
六、加强法制与“六五”普法教育，提高学生法律素质，促进学校依法治校，定时定期的对师生开展法制教育。
1、三月份、九月份开学初，整顿校园周边秩序，加强巡逻，确保师生人身安全。
2、四月份、十月份，学校领导与派出所干警联合搜缴管制刀具等活动。
3、通过每月的《安全知识半月谈》对学生进行法制，交通、安全方面教育。
4、四月份、十一月份，组织学生紧急疏散演练活动，让学生从中学到自我保护、火警处置和逃生等方面的教育。
5、建立学校卫生安全领导机构，校医有早检记录，学生疾病记录制度，疾病高发期，每周一次对班级消毒。
6、透过团委广播站“安全直通车”栏目对学生进行法制教育。
七、进一步开展家教课题研究及各学科的学科渗透，落实全员德育工作要求。
1、学生处将利用好综合实践课这一有效载体，在教学中，有机地对学生进行品德教育，挖掘教学中的育人功能，特别强调拓展型课程中的德育渗透，要求教师充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想品德、综合实践方面的教育，充分发挥学科教学中的资源强势，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育。
2、在政治、历史、地理等学科教育的价值观目标和教学过程中，有意识地进行德育渗透教育，引导学生了解中国公民的权利义务，增强维护祖国统一和民族团结的意识。加强德育科研，提升德育工作的水平。
3、七月份，学生处每学期都将组织召开一次班主任工作论坛，将以家庭教育为课题，每年都以共研和经验介绍的形式，促进班主任队伍的建设和家庭教育的研究。
4、学期末，将班主任经验交流材料形成《班主任工作案例集》。
八、其他工作
1、将创办《德育工作简报》通过简报对班主任进行定期培训，学习理论前沿的知识，通报班级一个月的管理及学校开展各项活动完成效果。
2、继续办好《安全知识半月谈》编辑。
3、将编辑2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作经验体会。
4、继续做好每天早、午、晚班级卫生，间操、两个眼操的管理，及课间纪律的管理与记录，每周红旗班的评比工作。
5、开展学生卫生常识教育、体检、饮食、饮水等疾病防控知识的教育与管理。
6、开展对学生交通、人身安全与法制方面的教育。
7、定期开展学生安全疏散演练、管制刀具收缴工作。
8、加强学校食堂、宿舍、厕所、小卖店的管理工作。
9、抓好学生会建设及开展丰富的学生社团活动。
10、抓好控辍、农民工子女入学和家访工作。
11、规划好新楼的走廊文化、班级文化、板报、橱窗等宣传教育工作。
12、利用好广播站、升旗等有力的宣传教育阵地，对学生进行时事新闻，安全知识等多方面教育。
13、认真完成校外办、综合部、体卫艺开展的各项工作。
14、做好平时文字材料的归档、积累、整理，为迎接年终督导工作奠定基础。
九、各项工作的保障措施
1、学生常规管理要以各种制度为依托，检查到位，落实到位。
2、每项活动都要进行评比、打分，作好记录汇总。
3、常规管理及特色活动评比成绩及时公布并颁奖。
初中安全教育论文篇8
在教学观念得到较大革新的今天，体育教学的重视度及关注度有了明显的提升，与此同时，多种教学策略及方法都得到了较好的实践，通过初中体育教学，学生可以更好地提升自己的身体素质，释放学习中的压力。但是，受体育教学自身特性的影响，教学中的安全隐患长期存在，安全事故的出现不仅会增加教师及学生的压力，同时也会影响到体育教学的秩序，因此，本文将简单讲解初中体育教学中的安全问题，重点围绕初中体育教学中如何渗透安全教育展开详细的论述。
关键词：
初中体育；安全教育；安全隐患；有效策略；分析
一、初中体育教学中的安全问题分析
1.客观因素的影响分析。
虽然目前初中体育教学得到了全面重视，但是各地区对于体育教学的投入依然不足，使得部分初中学校在具体的建设及器械的购置中资金较为匮乏，无法有效地改变当前体育教学的环境及现状。在体育器械落后、环境较差的前提下，学生的学习兴趣得不到提升，初中体育教学的目标无法实现。在初中体育教学中，篮球、足球的训练较为普遍，在惯性的作用下，学生的安全问题极易受到影响，因设备维修工作不足、训练环境较差而造成的安全事故频频出现。造成这种现象的原因与校方的采购不合理、后期管理使用不善有着直接的关系。
2.学生自的原因。
体育活动开展前，教师一般都会组织学生进行热身运动，活动筋骨，避免运动中的损伤。但是部分学生缺乏安全意识，对于前期的热身活动不重视，致使运动中极易出现肌肉损伤等问题，再加学生对自己身体的了解不足，过量运动下也会造成身体出现不适的现象出现。
3.教师责任意识缺失。
初中体育教学中，学生的体育活动非常自由，部分教师缺乏课前准备及设计的是，采用惯性思维随意组织学生开展体育教学活动，没有针对学生的身体现状制定训练计划，这无疑也给教学中的安全隐患埋下了导火索。同时，不合理的器械摆放及管理、场地清理工作不重视、安全教育意识不足等，这些都会影响教学的秩序化。
二、初中体育教学中安全教育渗透的有效策略
1.强化安全教育，提升学生的自我保护意识。
在开展体育活动前，教师需不厌其烦的进行安全意识的渗透，这对于精力较为旺盛的初中生而言十分关键，教师可以通过其他班级学生的安全事故进行分析，让学生正确的树立安全意识，在教学管理的细节中逐步渗透。在体育教学前期，做好课堂秩序的维护，不允许学生随意的推拉、嬉笑玩闹，一旦发现可能造成学生安全事故的苗头，及时制止。树立典型，让学生从内心深处意识到危险无处不在，安全管理非常重要。
2.做好充足的课前准备，制定行之有效的教学计划。
初中体育教学的目的是帮助学生进行体能训练，增强体质，因此，课前的准备及计划必须得到重视。在课程开展前，教师需组织学生进行热身活动，让身体的各个关节得到活动。教师可以逐步的演示活动技巧及方法，让学生掌握正确的姿势，通过规范化的教学来避免学生的安全受到影响。值得注意的是，合理的安排运动量十分必要，过度运动非常不可取，教师要掌握好度与量，让学生逐渐爱上体育。
3.重视场地管理及器械管理。
场地管理是体育教学安全管理得以实现的重要前提，这也是引发学生安全事故的重要因素，特别是类似于足球、篮球、排球等人数较多的体育训练项目中，教师需进行安全问题的检查，清理掉可能会影响到学生安全的杂物、石头等。在跳远、跳高等项目中，需清理好沙坑内的石块，保障学生的安全。在部分户外体育训练器械的管理中，需了解这些设备的使用现状，针对部分腐蚀较为严重的设备需进行治理及修缮，问题较为严重的则需及时的移除，这些工作都需要体育教师在日常教学中进行妥善的安排。而针对部分危险性较大的器械需单独管理，严厉禁止学生随意玩耍，定期清点运动器械，避免不必要的损失。
4.提高教师的责任心。
体育课大都在室外进行,而且会有器械操作,跑、跳等剧烈运动,这些运动中难免会隐藏一些不安全的因素,这就要求我们体育教师必须具备极强的责任感。首先,课堂的一开始,体育教师就应当让学生明确他们不能够做的事情和行为,比如不在教师的指导下操作体育器械等。其次,在教学过程中,教师要确认学生操作、练习的步骤、姿势等正确无误,比如铅球、标枪等项目,教师一定要注意学生的安全,耐心地对他们进行指导。最后,遇到天气不好的情况,体育教师一定不能采取放羊式的教学模式,更不能擅离职守,应当本着对学生负责的态度,及时作出调整,避免体育课发生威胁学生安全的事故。作为初中体育教师,应当掌握学生出现扭伤、脱臼、抽筋、骨折等状况的一些急救方法。倘若学生发生的安全事故已经超出了自己的施救能力范围,教师应当沉稳冷静,尽快通知学校,联系医院,采取有效合理的处理措施,切忌手忙脚乱。
当代社会对于学生的要求是德智体美劳全方位发展，由此可见体育教学的重要性。与其它教学不同，体育教学的环境非常的宽松，学生可以按照自己的喜好来进行体育项目的训练，从中掌握基础性的技巧及方法，但是安全问题必须作为首要的前提。从目前初中体育教学的安全管理现状来看，体育器械的选择及场地的建设十分关键，教师自身也要做好安全管理意识的渗透，提高自身的责任意识，从整体上提升初中体育教学的安全性、科学性。
作者；张扬单位：江西省寻乌县晨光中学
[参考文献]
初中安全教育论文篇9
一、认真学习传达活动安排
根据活动实施方案，通知系统各党委、各支部尽快组织实施相关活动，以坚决落实、不走形式、往心里走、往实里走为要求，对系统各单位的活动部署情况进行督促，局信访执法监督股配合局党组对系统各单位的文件传达、活动安排、完成情况进行监督，要求系统各党委、各支部结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，开展好本次系列活动。
二、活动完成情况
（一）开展新时代中国特色社会主义思想专题学习讨论活动。
市XX系统各党委、各支部结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，利用主题党日、政治学习等时机开展了学习讨论活动，以集中学习、集体讨论等形式，重点学习了党的报告、《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》、《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，再次学习《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党党章》等内容，结合中央八项规定精神、基层减负年工作要求等近期重要文件，对党员干部进行了再学习、再教育，动员党员干部自发学习、主动思考、探讨研究，使学到的理论知识入脑入心，更好的指导实际工作。
（二）开展主题党日活动
市XX系统各党委、各支部在七月都召开了一次主题党日活动。7月1日，市XX机关党委开展了庆祝中国共产党建党98周年、“不忘初心强党性、牢记使命勇担当”主题党日活动，通过唱国歌、重温入党誓词、过政治生日、领导干部讲党课、党员干部带头学《中国共产党纪律处分条例》等形式，组织库尔勒市XX系统15个党支部，150余名党务工作者和党员代表参加活动。
（三）廉政教育大讲堂活动
7月1日，市XX党委开展了庆祝中国共产党建党98周年、“不忘初心强党性、牢记使命勇担当”主题党日活动，组织市XX系统15个党支部，150余名党务工作者和党员代表参加，活动过程中通过党组副书记、局长孙新明为党员干部讲党课的形式，向全体党员干部讲述了如何守住初心，以及在今后的工作中如何加强学习、促进自我提升、接受上级和群众监督，清正廉洁、开拓创新的做好本职工作。
初中安全教育论文篇10
【论文摘要】中国的新闻教育事业是从西学东渐开始的，从20世纪初至今，中国的新闻教育经历了一个艰难而又曲折的过程。虽然现今中国新闻教育事业呈现高速度大规模，多元化的发展，但是在这种繁荣气象下却存在着许多问题。本文以时间为脉络，在中国历史的大背景下，通过课程设置来研究中国教育的发展与演变，希望从中可以为现今的新闻教育提供借鉴，对中国新闻教育未来发展找到恰当的途径和方法。
从1918年北京大学新闻学研究会的成立到现如今新闻教育进入高速发展阶段，我国的新闻教育走过了一个漫长曲折的路程。随着新闻事业的蓬勃发展，越来越多的人意识到新闻教育的重要性，新闻教育研究也逐渐受到人们的重视。早在1912年，我国的报界就有一种认识：“欧美名记者，往昔佥谓报馆为最佳之报学馆，实用方法恐难于教室内教授。故报业教育初兴之时，颇遭报业之轻视。然自此种人才（受过新闻教育）加入报界之后，觉成绩优良，远过于未受专门训练者，于是报界之怀疑始去，而乐与教育界携手。”①由此可见，我国早期对于新闻教育就有了较深的认识。本文将从中国新闻教育不同阶段的课程设置情况来分析其发展状况。
一、萌芽及创立时期（1918～1927）
1918年北京大学新闻研究会成立，它是我国新闻教育的一个开端，标志我国新闻教育从此步入正轨。
在这期间比较有代表性的是燕京大学。燕京大学的新闻教育得益于与有着世界上第一所新闻学院的美国密苏里大学的合作。燕京大学新闻系的《本系学则》指出：“新闻学乃多方面之学科，与人生任何部分均有关系。因此，新闻人才，不但具有专门的知识与训练，对于各种学识皆宜有清晰之概念。所以本学系对于专门学识极为注重，而同时对于其他与新闻有特殊关系的学科亦为重视”②
燕京大学新闻学课程，按这一要求分为四类：
1、必修基础课：国文一年、英文两年，16学分；法学院政治、经济、社会学基础课2门；理学院数、理、化、生物基础课选一门；历史基础课一门；共20学分。并按全校本科生必修体育的规定，修完三年体育，共6学分。
2、主修课：新闻专业课程，包括实习（共有三方面：（1）本学系之刊物；（2）报纸杂志之投稿；（3）假期间及毕业后在报馆之实习。）和论文，共44学分。
3、副修课：选定一门学科，不得少于20学分。
4、选修课：依本专业学习需要及本人志趣选修其他学科，约30学分以上，4年修满136学分。学生编级，按各人所得学分编定。
当时美国新闻教育已经开始融合多学科，这种理念也影响了中国的新闻教育。燕京大学新闻专业课程约只占全部课程的三分之一，而副修课相当于让学生有了第二专业，多学科的选择非常符合美国当时的通识化教育。而多方位的实习理念，就更加贴近密苏里大学新闻教育的特色，它的创始人沃尔特·威廉对于新闻教育的思想和原则就是：最好的学习新闻和广告的方法就是实践。③由此可见，在中国新闻教育发展之初，是完全沿承美国的教育模式，通识化和职业化教育十分明显。
二、初步发展时期（1928～1949）
北伐战争之后，******于1928年在南京建立的国民政府得到了国际社会的承认，中国至此实现了名义上的统一。在这期间，战乱平息，内外政策重新制定，使得新闻教育在这一时期有了一个较为宽松的发展环境，中国新闻教育由此得到了初步发展。这一阶段一共创办了33所新闻科系和院校，超过了以往的总和。④虽然此时新闻院校数目繁多，但比较有代表性的还是燕京大学和复旦大学。
复旦大学在1929年9月调整科系，原中国文学科分为中文和新闻两个系，新闻专业从中文系独立出来，谢六逸担任新闻系首任系主任。当时的《复旦大学新文学系简章》规定4年制本科生的培养目标为：“养成本国报馆编辑人才与经营人才”。施教方针“则在灌输新闻学知识，使学生有正确的文艺观念及充分之文学技能，更使之富有历史、政治、经济、社会与各种知识，而有指导社会之能力”。⑤课程设置本着“理论与实践并重，教学与科研并重”的精神，安排4类课程。第1类为基础知识（必修课），如中国文学、英语、第二外国语、心理学、伦理学；第2类为专门知识课，如报学概论。新闻编辑、新闻采访、报馆组织与管理、广告学、发行、照相术、绘画、印刷术；第3类为辅助知识课，如政治学、经济学、历史、地理、外交概论、法学概论；第4类为写作技术课，如评论练习、通讯联系、新闻写作、速记术、校对术等。一二年级主要学习基础知识与辅助知识课，三四年级注重专业知识与写作技术课。在业务实践方面，低年级结合课程学习，去报社参观；高年级学生，课堂学习时间减少，除去报社实习外，在校要参加校刊《复旦五日刊》的采编工作。从上述的课程设置中我们可以看到，相比较新闻教育初创时期，此时的新闻教育更加注重专业课的技能训练，比如速记术，照相术，绘画术之类的技能也首次在课程设置中出现。但是，我认为，由于专业技能课程的增多，减少了相关扩展学科比如自然学科的安排，美国的通识化教育在此没有得到很好的贯彻。值得提出的是，复旦大学的实习安排相对合理，明确指出了不同年级的学习重点，为以后其他学校的课程安排提供了一个很好的借鉴。
1942年9月，陈道望新闻系主任。他主张“做一个记者，除熟悉新闻业务之外，最好还掌握一门专长”。这个时期的课程设置增加了政治外交和三民主义等政党性课程，从一定侧面开始体现中国特色的新闻教育，到现今，这种政党特色依然鲜明。另外，调整后的课程设置出现了按兴趣分组这一全新理念，这种设置可以让学生们真的“有所专长”，在现今的大学中也很值得我们借鉴。
综上，这一阶段的新闻教育是以技能化教育为主，出现了很多专业性强的课程，专业性记者的培养初见端倪，政党性教育也开始发展但是相比萌芽时期通识化教育有所淡化。总体来说，这一时期的新闻教育是在不断发展完善的，在战争频发的年代，这种发展也是得来不易的。
中国的新闻教育在曲折中开始，也在曲折中发展，虽然经历各种难关但依然顽强发展。回顾这近百年的新闻教育发展史，每个时期都有各自的特色。我认为初创和发展时期的课程设置是我心目中的理想模式，这个时期的新闻教育，沿袭了西方教育界的职业化和通识化教育方法，培养出来的新闻人才是全面的，可以直接上手的，也是现今社会急需的。所以我认为，各个高校应该重新审视各自的新闻教育课程设置，精心研究出一份适合当下的新闻课程安排，为学生的未来做好科学的准备。
参考文献
①李建新：《中国新闻教育史论》，新华出版社，2003
②李寿朋、王士谷等：《燕京大学史稿》，人民中国出版社，1999
③黄鹂：《美国新闻教育研究》，华中科技大学出版社，2008
④方汉奇：《新闻史的奇情壮彩》，华文出版社，2000