难忘的决定篇1
——题记
名人之所以是名人，因为他们一生中做了一个重要的决定，罪犯之所以是罪犯，因为他们做了一个重要的决定。决定有好有坏，而善恶只在一个一生难忘的决定上！
美国独立宣言签署者托马斯·杰裴逊，在那静穆的大厅里，当他下笔的那一刻，他知道，这是他一生中最重要的决定，他签了，签的响彻天地，但是因为他写下的二十几个字母，为了这个死伤的人成了他一生的梦魇，而通过这件事我懂得，决定——是一把双刃剑！
有专家说，人一生会做是个重要的决定，而有一个会影响你的一生。
难忘的决定篇2
至少在那个决定作出之前，我的生命一直都是没有亮色的。
名落孙山，心灰意冷。
那真是人生的低谷，我每天坐在房间里一声不响，妹妹看不过天天死气沉沉的我，提议全家去旅游，安抚一下失望的我。但我万万没想到他们会带我去玩令人闻风丧胆的…··
蹦极！
我站在不敢去问高度的蹦极台上，心已经快跳出来了。妈妈问我们是谁先来时，我下意识的往后退了一步。最后决定是妹妹先来。我听着妹妹兴奋地叫喊声越来越小，小心翼翼的向下看看，妹妹的身影已经越来越小。下一个就是我了，我想：如果从这里摔下去，想留一个全尸应该不容易吧！我已经能想象得到一会我上来之后脸色苍白、魂不附体的样子了。怎么办？临阵脱逃是我的惯用计俩。
彼时妹妹已经上来了，众人都走上前去问候，我正欲溜之大吉，眼尖的妹妹却发现并叫住了我：姐！你不会是想要逃跑吧！没关系，只要以后你在人前承认你是妹妹，你就不用跳了。”我没说话，径直走到妈妈面前说：“该我了。”
强烈的失重感，耳边呼啸而过的风声，衣角在急速下降中剧烈的摆动，我咬紧嘴唇不让自己不让自己发出声音来，心里虽然害怕，却有一种前所未有的刺激的感受，我离水面越来越近，而这一切在一瞬间戛然而止。
上去之后，我长舒一口气，我在这将进两分钟的时间里仿佛经历了凤凰涅??般的重生！
难忘的决定篇3
小学南京大屠杀国家公祭日主题活动总结
20xx年，十二届全国人大常委会第七次会议决定将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。为进一步弘扬社会主义核心价值观，激发学生“勿忘国耻、圆梦中华”的强烈愿望，表达学生热爱和平、反对侵略、实现民族伟大复兴的家国情怀。xx小学于20xx年12月1日至12月13日开展了以“国家公祭日——‘12.13’南京大屠杀悼念日”为主题的系列悼念活动。
一、统一认识，高度重视
1.12月1日教师例会上，杨建新校长作了“勿忘国耻、爱我中华”——首个国家公祭日动员大会。杨校在发言中说道：“1937年12月13日，侵华日军在中国南京开始对我同胞实施长达40多天惨绝人寰的大屠杀，制造了震惊中外的南京大屠杀惨案，30多万人惨遭杀戮。这是人类文明史上灭绝人性的法西斯暴行。这一公然违反国际法的残暴行径，铁证如山，早有历史结论和法律定论。公祭将是对妄图否定历史的日本右翼又一次有力回击，举行国家公祭，体现的是整个国家和民族的意志，表明的是捍卫历史的坚定决心。设立国家公祭日之举，唤起了全体中华儿女对死难同胞的深切缅怀。铭记历史，表达哀思，呼吁和平。”
2.12月8日早晨，我校利用升旗时间，组织全体师生举行了哀悼仪式。举行了以“勿忘国耻、爱我中华”为主题的爱国主义教育活动，李志刚向全体师生讲述了这段悲惨的历史，让学生了解历史，勿忘国耻。并呼吁全体学生努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。
3.我校在橱窗里张贴国家公祭日的宣传画，学校电子屏滚动显示：“勿忘国耻、爱我中华”、“牢记历史、警钟长鸣”等标语，营造浓郁的祭奠氛围。
二、主题活动，突出成效
1.观看相关影片。活动期间，我校利用活动课和电脑课组织学生观看了纪录影片《南京大屠杀》和爱国主义教育题材影片《南京!南京!》，一个个触目惊心的画面，让学生流下了痛苦的泪水，奇耻大辱震撼着孩子们幼小的心灵!血的教训，让大家深深地明白了“落后就要挨打!”的道理。
2.中高年级开展了主题班会活动，让学生谈观后感，再次加强了对学生的爱国主义教育;布置学生在家观看电视频道关于“南京大屠杀”纪念日的活动报道，并利用双休日办了一期“勿忘国耻，爱我中华”主题手抄报。
3.集中组织“虚拟城墙捐砖”活动。
组织学生利用信息技术课或业余时间，通过电脑登录“众志成城•为了永不忘却的国家记忆”全媒体宣传互动平台，进入“众志成城”页面，依次点击参与加砖、献花、点烛活动，向象征国力国防和人民意志的城墙进行虚拟捐砖，并选择寄语表达对死难者的哀思。三到六年级在学校电脑房完成，一二年级请家长参与完成，既为虚拟城墙捐砖，又是一次很好的家校联系机会。
通过一系列的主题活动的开展，提醒学生不能忘记历史，要肩负起振兴中华民族的重任，从我做起，从现在做起，奋发图强，努力学习，练好本领，早日报效祖国。
小学南京大屠杀国家公祭日主题活动总结
十二届全国人大常委会第七次会议决定将每年的12月13日确定为南京大屠杀死难同胞国家公祭日。xx市团委、市教育局、市少工委、市学联决定在全市青少年中开展“勿忘国耻、圆梦中国”主题教育活动，xx小学为响应上级活动号召，联系学校实际情况，分年段开展活动。中低年级主要为网上签名寄语的征集，高年级开展了主题征文活动。
1、少先队主题会
以班级为单位，开展“铭记历史、展望未来”的主题班会，孩子们了解了南京大屠杀的历史，内心受到了强烈的震撼，相信在他们幼小的心灵里，已经暗暗下定决心，努力学习，长大后投身祖国的建设事业，让我们的祖国更加繁荣强大，有力量抵抗任何外敌的侵扰。只有这样才能避免南京大屠杀这样的惨剧再一次发生。
2、主题征文征集活动
以“勿忘国耻、圆梦中华”主题，阐释自己对历史的认识理解。孩子们通过对当年战争的探寻、反思，怀念为民族正义而战的先烈，铭记国耻，不忘振兴，激励国人奋发努力，为实现伟大的中国梦而不屈不挠、奋发图强，积极参与投稿。
3、参与国家公祭网网上签名寄语、开展悼念南京大屠杀死难同胞诗词楹联诵读活动
难忘的决定篇4
唐宣宗年间的宰相、魏征的四世孙魏扶到年轻时考科举的贡院故地重游，不禁感慨：“曾是当年辛苦地，不将今日负初心。”共产党人的初心虽不同于封建社会官僚的初心，但这种“不将今日负初心”的意识值得肯定。不将今日负初心，就是要在继续前进的路上不忘初心、牢记使命，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。
98年前，中国共产党在历史的洪流中逐波前进，携朝阳雨露，披星戴月，历经生死考验，带着四万万中国人民的殷切期待，在历史的滚滚波澜中踏浪而行，吹响了为中国人民谋幸福、为中华民族谋发展的时代最强音。在中华人民共和国成立70周年、中国共产党执政70周年之际，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，是党不忘初心、继续前行的动员令，是励精图治、勇攀高峰的加油站，更是乘风破浪、开拓前行的导航标。
从60多年刻意尘封自己的功绩的张富清，到心有大我至诚报国的黄大年，再到一生只为研究高原种子的钟扬。他们身上的故事虽不同，但有着共同的精神坐标——对党忠诚。忠诚不仅是一个人为人处世的基本原则，更是一名党员干部所必须具备的基本素养。作为党员干部，应自觉把好政治关，严守党的政治纪律和政治规矩，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。深入学习新时代中国特色社会主义思想，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，做到学思贯通，知行合一。旗帜鲜明反对各种错误思潮，坚决抵制歪风邪气的渗透和腐蚀，任何时候任何情况下都要站得稳、靠得住，永葆党员政治本色。
心系群众鱼得水，背离群众树断根。党员干部和群众是鱼水关系，有着血与肉的密切联系。多次强调，人心是最大的政治，也是最大的力量。不将今日负初心，就是怀着对人民的感恩心，时常常念鱼水之恩，常怀感激之情，坚持人民立场想问题、作决策、办事情，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。始终保持同人民群众的血肉联系，用实际行动回答好“为什么人、靠什么人”的问题。把群众当作是自己血脉相连的亲人，放下架子，扑下身子，了解群众所思、所盼，解决人民群众生产生活中的实际困难。
党员干部在“不忘初心、牢记使命”主题教育的“大考”中能否“考”出好成绩，关键在勇于自我革命，保持永往直前的奋斗精神，做直面问题的担当者，在大是大非面前敢亮剑，危难险阻面前敢挺身，失误过失面前敢担责，遗留问题面前敢承担。始终坚持问题导向，以踏石留印、抓铁有痕的韧劲，落实决策、化解矛盾、推动工作，敢闯敢试敢为先，培塑开拓精神，在民族复兴伟业中践行党员干部应有的实干担当。
村干部学习不忘初心牢记使命个人心得体会范文(二)
今天，“不忘初心、牢记使命”，已然成为人们一句口头禅了，朋友圈里，更是耳熟能详、动辄刷屏。但若问你，什么才是初心?你的心中，可有答案?《朗读者第二季》第一期主题--“初心”，卷首语也只给出模糊的释义:“初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试;初心也许是一个简单的愿望，靠知识改变命运，靠本事赢得荣誉。”而作为一名共产党员的初心则是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
这句朗朗上口的座右铭原句出自大乘佛教经典《华严经》，整句为:“不忘初心，方得始终，初心易得，始终难守。”这句话难就难在能守始终。
记得毛泽东曾说过:“做一件好事不难，难的是做一辈子好事”。所以，要想始终保持共产党员的先进性，就必须时时刻刻加强对党性的教育，加强对自身的制约，用内外两种力量来保证。具体来讲，我认为保持党员先进性必须做好以下几个方面:
不忘初心，要思想先行。作为一名共产党员，如何能不忘初心?最重要的就是不能忘记自己党员的身份，入党时宣下的誓言，党员肩上担的责任。入党誓言上讲“拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密。”这就是对我们如何做好一名党员的要求，如果说“不忘初心，牢记使命”是世界观，那么入党誓词的六个方面就是方法论，作为党员对誓言的任何一项要求都要态度端正、认真落实，任何打擦边球，有违党员身份的思想和行为都是要不得的，都谈不上是一名合格的党员。
不忘初心，要耳濡目染。加强政治理论学习，用科学理论武装大脑，从而进一步提高党员的思想意识;加强纪律教育、强化纪律执行、让党员、干部知敬畏、存戒惧、守底线，习惯在受监督和约束的环境中工作生活等。在一个良好环境中成长起来的党员，理想信念更坚定，行为举止更规范，更能守得住初心。
不忘初心，才能方得始终。每一个共产党人都是时代的领路人，只有领路人信念坚定，脚步才会落地有印，才能够带领人民朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。
村干部学习不忘初心牢记使命个人心得体会范文(三)
当前，全国上下正在如火如荼地开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，作为在政协工作的党员干部，要践行初心使命，就必须要积极主动投身到主题教育中来，深学细思，往深里走、往心里走、往实里走，坚定中国特色社会主义的共同理想不动摇，坚定党中央提出的“两个一百年”奋斗目标不动摇，坚定为中国人民谋幸福、为中华民族某复兴的中国梦不动摇，久久为功，持之以恒。
一是要在政治上强起来，坚决做到“两个维护”。坚守党的初心，就是要牢牢把握新方位新使命，牢固树立“四个意识”，自觉坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上始终同党中央保持高度一致，带领广大政协委员毫不动摇坚持党的领导，确保在政协各级组织和各项活动中党始终居于领导地位，更好发挥专门协商机构的作用，主动服务工作大局，做发展的参与者和推动着，确保政协工作正确的政治方向。
二是要在工作上奋发有为，把使命作为担当。坚守党的初心，践行党的宗旨，就是要在咨政建言和凝聚共识上双向发力，带领广大政协委员把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为政协履职的出发点和落脚点，把促进民生改善作为政协工作的着力点，积极协助党委政府民生难题、增进人民福祉。
三是要在作风上实起来，力戒形式主义和官僚主义。坚守党的初心，践行党的宗旨，就是要在严守纪律规矩、反对“四风”上下功夫，对标对表中央政治局、省市县委，自觉维护政协党组形象，教育党员干部做“守纪律、懂规矩、敢担当、有作为”的模范，机关提倡开短会、讲短话，精简会议文件，改进会议作风。加强党风廉政教育，切实做到警钟长鸣;完善各种管理制度，扎紧制度笼子，坚持“三严三实”，努力打造作风严实、工作扎实、务实高效的工作机关。
村干部学习不忘初心牢记使命个人心得体会范文(四)
当前各地开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，作为新时代的驻村扶贫工作队员，要用心读懂、弄通主题教育的实质，明白什么是初心，什么是使命。要把“驻村”变成“助村”，引领贫困村进行长期不懈斗争，从贫困根源入手找到脱贫的内生动力。
何为“初心”?是指做某件事的初衷和最初的原因。“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是每一名共产党人的初心。作为新时代的驻村扶贫一线队员，百姓就是衣食父母，要与困难群众零距离。要秉承“先做村民，后做队员”的工作理念，坚持“扎根基层、服务农村、为民奔小康”的定位，因此，驻村干部的初心便是：扶村民之志，解村民之需，答村民之疑，助村民之难，缓村民之急。
何为“使命”?是指所领受的任务以及应负的责任。“助村扶贫”是扶贫干部们的历史使命。作为驻村扶贫工作队员，首先得打破贫困村基层干部视野被贫困所遮蔽、思路不广、看问题的角度不深的“顽疾”，帮助困难群众，强化扶志意识，增强脱贫“智”力，走稳走强惠农“股份合作经济”之路。要以村级新型合作社为载体，带动贫困群众整体发展，从“志”入手确保每一户村民在小康路上一户不落。要强化整合意识，积极协助村党支部建立农村新型合作社，创建全局性、示范性、带动性、战略性的股份合作经济产业链，保障村民实现可持续收入。同时因地制宜提升人居环境，将村民变“志”与身心健康有机结合，从根本上阻断贫困。
那么如何做到“不忘”和“牢记”呢?知行合一、言行一致，是“做实”的具体要求和体现，是确保党的精神落地生根的重要保证。必须以行动为准则、以目标为导向、以结果论成败。“少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干”，这句话对驻村队员尤为重要。他们需在脱贫工作的间隙补充大量知识，磨砺身上的“棱角”。因此，无论是安身立命，还是实现价值，都需通过实干来体现，一分部署，九分落实。只有用“心”贯彻使命，通过辛勤劳动、踏实打拼，才能收获属于自己的美好未来。
“知之愈明，则行之愈笃”，自觉深入主题教育，自觉贯彻新时代党的建设总要求，自觉把党的精神刻印于心，自觉把严的要求、严的标准、严的措施贯穿整个脱贫攻坚过程，是“驻村”干部的责任和担当。只有革故鼎新，在自我革命中不断增强党的生机与活力，才能因势利导建设一支让党放心、让人民群众满意的驻村工作队，以实际行动啃下脱贫攻坚这块“硬骨头”，以优异成绩迎接新中国成立70周年!
村干部学习不忘初心牢记使命个人心得体会范文(五)
不忘初心、牢记使命、永远奋斗，必须坚定远大理想信念不动摇。在党的报告中指出，要求全党“牢记共产主义远大理想，坚定中国特色社会主义共同理想，一步一个脚印向着美好未来和最高理想前进”。
首先要准确把握好“不忘初心，牢记使命”主题教育的基本原则，要做到坚持用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚持思想建党、理论强党，要坚持同一切影响党的先进性、弱化党的纯洁性的问题作斗争;二是要牢记开展“不忘初心，牢记使命”主题教育的根本任务，是深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，锤炼忠诚干净担当的政治品格，要贯彻“守初心、担使命、找差距、抓落实”的要求，努力在实践中贯彻思想教育;
一代又一代共产党人，胸怀远大理想，生命不息、奋斗不止，胜利时、顺境中不自满不停步，困难时、逆境中不消沉不动摇，始终保持着共产党人的革命斗志。坚定的理想信念，是共产党人革命精神和奋斗力量的源泉。
难忘的决定篇5
关键词：新课标如何提高学习化学记忆效率
培根说过：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。学习的任务之一就是记忆，即把所学知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，需要时，能把知识再现和再认，同时为更高层次的学习服务，为生活的使用作准备。
学生学习成绩的好坏，往往取决于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去分析、解决问题，首要是能记忆知识。化学作为“理科中的文科”，记忆尤其重要。例如元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论及其计算、实验等，太多且难记，记后也易忘。怎样帮助学生提高记忆效率呢？本人通过多年的教学实践，认为应从以下两个方面着手：其一是改进教学方法，加强实验教学，同时各种辅助媒体手段，提高学生学习的兴趣，加深化学知识在学生头脑中印迹的深度，提高记忆效果。其二是掌握学生的遗忘规律，帮助学生与遗忘做斗争。
一、改进教学方法，提高记忆效果
初中生的抽象思维和想象力较之小学生有了较大的发展。他们已不满足于单纯从教师的讲授中获得知识，还爱独立思考，自己发现问题、分析问题。在教学中，利用学生的这些心理特点，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效果有很大的帮助。
1.加强实验教学，激发学生的学习兴趣，增强记忆。
生动直观的实验对学生有很大的的魅力，可以有效地激发学生的内在动机。如讲授“自燃”这一内容时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。这时提出问题：滤纸为什么自行燃烧？这个实验及这个问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。这时再引入新课，这样，学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲有目的，对教材内容自然印象深刻。
2.运用辅助媒体手段，化抽象为形象，增强记忆。
分子和原子等内容由于抽象性强，学生难以理解，是教材的难点。运用多媒体教学，能够较好地攻克这个难点，例如，讲解核外电子排布知识，面对电子绕核运动的抽象性这一难点，我们可以用多媒体来解决，将《核外电子的绕核运动》制作成小课件，并将电子在核外的分层运动制作成各种动画，化抽象为直观的感官画面。又如，在《分子和原子》这课题中，氧化汞受热分解成汞原子和氧原子，许多汞原子聚集成金属汞，每两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。这一知识点，是教学中一个难点，用媒体课件来教学，通过形象逼真的动态演示，学生就能较好地理解分子和原子概念了。
3.找联系，把意义记忆和机械记忆结合起来，提高记忆效率。
初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索，因而不能把注意力保持在接受新知识上，表现出记忆效果不佳。要帮助学提高记忆效果，就力求在教学中将新旧知识系统化，使学生搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念。如有关溶解度计算的教学。先复习“溶解度”的概念，而后给出溶解度的计算公式，进一步强调指出：这一个公式必须具备：一定温度下，百克溶剂中，溶解达饱和，溶质克数一定，此时溶质克数即溶解度。这样加深了学生对概念的理解，增强了记忆效果，又掌握了计算的方法。
4.分析对比，综合归纳，简化记忆。
比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比、综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。
如酸的化学性质的教学，要求学生将已学过的有关盐酸、稀硫酸的化学性质进行比较。硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子。经过这样的对比分析和归纳，简化了学生的记忆，学生不仅能记住硫酸和盐酸的个性，还能巩固硫酸和盐酸化学性质共性，克服了学生靠死记硬背来学习化学的弊端。
二、帮助学生与遗忘作斗争
记忆的大敌是遗忘。德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了系统的实验研究。他的研究结果以著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依次规律，教学中可采取如下措施帮助学生与遗忘作斗争。
1.有效复习及时巩固记忆。
（1）及时复习
教师要抓好新课前的复习提问。提问的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆，其次是为新课扫平道路。学生平时不复习，临考前“开夜车”和“加班加点”是不符合记忆规律的。
（2）分散复习
教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。
（3）注意复习方法
复习要避免机械重复，每次复习都应给出新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的积极性，使学生更牢固地掌握知识。
2.排除各种干扰因素。
由于干扰而产生的临时遗忘是常见的。如：学生考试时，因为紧张，本来记住的内容一时怎么也回忆不起来，越急越想不起来，这是一种情绪干扰。为了排除一些干扰，平时要注意给学生一些方法，如考前的临场指导就有着不可忽视的重要作用。
3.反复强化，重复记忆，减少遗忘。
难忘的决定篇6
各位领导、同事们：
大家好!
非常感谢xx组织的本次学习教育读书班，能够让我们大家在繁杂的工作中潜心学习、提升自己，并给予我这次同大家分享学习心得的宝贵机会。
本次主题教育读书班，是“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要组成部分。在中华人民共和国成立70周年和我们党在全国执政第70个年头之际开展“不忘初心、牢记使命”主题教育举办读书班，正当其时，意义非凡，充分体现了党委坚定不移推进全面从严治党的坚定信心和决心。
读书班这4天来，我们紧紧围绕深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想这一根本任务，着力在读原著、学原文、悟原理上下功夫，切实提高运用党的创新理论指导实践、推动高质量发展的能力。学习期间，我们严格遵守学习纪律，保持谦虚谨慎、求知若渴的姿态，聚精会神、心无旁骛地学习，深入坦诚、理性热烈地研讨，理论知识得到“再充电”，理想信念得到“再补钙”，党性修养得到“再淬炼”，工作本领得到“再提升”，为***主题教育深入扎实开展带了个好头，作出了示范。
尽管读书班时间短暂，但我们的学习比较深入，使我们思想上受到了巨大触动，灵魂上受到了深刻洗礼，对践行“不忘初心、牢记使命”要求，有了更加深入的认识和体会。
一是坚定立场方能不忘初心。要更加自觉地向党的理论和路线方针政策看齐，向党中央的决策部署看齐，做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做，任何时候任何情况下，都必须以坚定的政治立场确保初心不变、使命永记。
二是绝对忠诚方能矢志奋斗。一切向前走，都不能忘记走过的路;走得再远、走到再辉煌的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。人生中，最难得的是能够摒除干扰，保持最本真的愿望前行，唯有这样，才能圆满完成自己的梦想，到达胜利的彼岸。
三是强化作风方能勇于担当。作风问题关系人心向背，关乎事业发展，也是践行“不忘初心，牢记使命”的内在要求。我们要始终保持作风建设的自觉性、主动性，始终与人民同呼吸、共命运、心连心，密切党群干群关系，保持血肉联系，为实现“初心”凝聚最广泛、最强大的力量。
四是务实进取方能永不懈怠。真抓才能攻坚克难，实干才能梦想成真。我们每一名共产党员只有时刻以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态做好工作，以“时不我待，只争朝夕”的紧迫感和责任感，一届接着一届干，一张蓝图绘到底，才能最终聚沙成塔、集腋成裘，实现建设社会主义现代化强国的伟大梦想。
五是牢记使命方能共建伟业。当前xxx处在爬坡过坎的关键时期，充分担负起“扎根地方、惠农兴商”的职责使命。作为银行的高管，要以本次“不忘初心、牢记使命”专题教育为载体，牢记职责使命，奋力担当作为，团结带领干部员工积极服务乡村振兴，强力推动信贷转型，加快智慧厅堂建设，大力发展普惠金融，全力打造“人民最满意银行”，以“咬定青山不放松”的执着，以“快马加鞭未下鞍”的劲头，积小胜为大胜，最终汇聚起银行高质量发展的磅礴之力。
难忘的决定篇7
[关键词]遗忘；记忆；有意遗忘
[中图分类号]G420[文献标识码]a[文章编号]1671-5918（2015）12-0104-02
一、引言
有意遗忘（intentionalforgetting）也称为定向遗忘（directedforgetting），它强调的是遗忘的有意性和指向性。它不同于自然遗忘，它是一种有效的控制意识内容的方法。实际上，弗洛伊德等所提出的，被我们今天看做是一种无意识过程的压抑的概念，就涉及到了有意的遗忘。其实对于某些记忆的有意遗忘这一现象的实证研究已经有了一个比较长的历史。而关于有意遗忘的真正研究范式的建立却是在1968年由Bjork等确立起来。并且他们也揭示了有意遗忘的实质。他们认为有意遗忘的关键是，向被试呈现试验材料，通过指示符告诉被试哪些材料需要记住，哪些材料需要忘记，当要求被试进行回忆时，如果指示符影响了记忆测验的成绩，那么就存在有意遗忘现象。有意遗忘是记忆研究的一种范式，是过去四十多年记忆研究的一项重要发现，并且成为了记忆心理学和实验心理学关注的焦点。
二、有意遗忘的理论机制及研究启示
关于有意遗忘的机制，许多学者对其进行了深入的探索，并提出了自己不同的见解。目前对有意遗忘进行解释的理论机制主要有系统差异和选择性搜寻理论，选择性复述或编码理论和提取抑制理论。系统差异和选择性搜寻理论认为记忆系统存在两个功能上相互独立的子系统一一记住系统和遗忘系统。个体在两个系统的搜寻项目的不同是定向遗忘出现的原
因，这对于我们以后对记忆的研究是很有启示的，在以后的记忆系统中如何将这两个系统分离开来进行研究是很有理论和应用价值的。而对于编码理论和提取抑制理论所强调的是遗忘发生的阶段的不同，前者关注的是信息的输入与编码阶段，而后者关注的是信息的提取阶段。即前者关注的是“记”，而后者关注的是“忆”。“记”与“忆”确实是两个独立的阶段吗？如何将两者很好的整合呢？这对于解决日常生活中的一些信息提取困难的现象，例如，学生在考试的过程中知识提取困难的问题的研究，还是很有借鉴意义的。
三、有意遗忘的实证研究及其启示
有意遗忘这一现象发现之后很多的研究者对其进行了实证的研究，对记忆的研究带来了一些理论和应用上的启示。有的研究者经过研究发现，自传体记忆的失败主要是由于有意遗忘现象的存在，尤其是个体对那些不愉快的事件的遗忘。李文娟等人也通过实验研究了自我与有意遗忘之间的关系，他们发现，自我参照条件下出现了有意遗忘现象，而他人参照加工条件下没有表现出有意遗忘现象。而这对于心理咨询和治疗过程中出现的那些对于创伤性经历不愿进行回忆的案例的研究是有借鉴意义的。并且许多的实证的研究发现，个体所受到的刺激材料的性质尤其是隐私性的材料对于有意遗忘现象是有重要的影响的。因而对在我们的日常生活中以及学习与教育的过程中，如何调整自己接受的信息，以及教师如何向学生呈现学习的内容来提高记与忆的能力，是有一定的启发意义的。
四、有意遗忘的研究对于遗忘的脑机制研究的意义
遗忘不像记忆那样容易获得与控制，个体何时遗忘，如何遗忘是很难进行控制，因而要研究遗忘的脑机制是一个难题。而对于有意遗忘的研究方式为我们对遗忘的脑机制研究提供了一条途径。并且许多研究者也运用事件相关电位技术等对有意遗忘的脑机制进行了研究。并且一般认为，有意遗忘与大脑的额叶前部有关。这对于我们了解遗忘的脑机制是非常重要的，并且随着对其研究的深入在会对遗忘的脑机制进行更加深入的了解，这对于阿尔茨海默症病人的早期治疗方面也许会有帮助。
五、有意遗忘对其他的研究领域的研究的意义
目前有许多的研究者将有意遗忘与其他的领域的研究相结合进行了研究，例如，有的学者针对内隐记忆受到外显提取的污染，使无意识提取不纯的情况将有意遗忘引入到内隐记忆的研究中，提高了其研究的实用价值。有的学者研究了有意遗忘在错误记忆中的影响。跨学科交叉领域的开辟拓展了彼此研究的新视野，解决了许多单个领域的孤立研究无法解决的问题。
六、有意遗忘的临床研究及意义
有意遗忘研究广泛用于研究个体的差异，包括边缘性人格异常、抑郁症患者、强迫性紊乱障碍等。早在1997年Boden等就发现看完悲伤电影后，抑郁患者比非抑郁患者能更快的回忆起影片中的愉悦情节。Derakshan，n等通过实验发现，抑郁患者在自我描述的条件下比非抑郁患者更能有效的使用有意遗忘策略，忘记更多消极效价的材料。并且有研究发现，在司法审理中，律师往往有意指导陪审团忽视重要证据，蓄意使用这种倾向性能间接或无意识的影响陪审团最后对案件真实性的定论。
总而言之，有意遗忘的研究已经有四十多年，无论是从实证还是从理论建构方面都取得了丰硕的研究成果，并且也具有重要的理论与应用意义。随着有意遗忘研究的进一步深入和展开，相信有意遗忘一定会给记忆的研究带来更多新的研究视点，并且一定会成为心理学领域的另一个研究的焦点。
参考文献：
[1]李文娟，吴艳红，贾云鹰.自我与有意遗忘现象[J].心理学报，2005（4）：476-481.
[2]SusanL.Joslynmarka.oakes.Directedforgetting0fautobiographicalevents[J].memory&Cognition，2005（33）：577-587.
难忘的决定篇8
祥子，你有着高大的身躯，你有着可爱的脸庞，你是一个没有长大的孩子，你亦是个在城市中打拼的成年人。我看到的，是你那与世无争的性格；我读到的，是你那不屈苦难的意志；我欣赏的，是你对自己的了解，还有那不可动摇的决心。祥子，你做到了你所说的，买到了你梦寐以求的洋车，这是你努力的成果，这是你用时间与汗水换来的报酬，这是你说到做到的性格体现，这更是在大城市中的苦难让你练就的坚定的信念。真为你感到高兴！
然，回到显示，回到我的生活，我没有看到身边如祥子一样的人，我也不是。难道现实的我们无法成为有着坚定信念的另一个祥子嘛？
答案是否定的。纵观全球，有多少个李子不胜枚举。著名作家张海迪的作品，贝多芬的《命运交响曲》，霍金的成就，海伦·凯勒对生活的热爱……他们所遭受的，远比祥子更艰难。可他们，就是凭着坚定的信念，早就了活生生的奇迹，让自己的生命更有价值。
这样说来，应该是我们没有坚定吧。
因为生活的幸福，让我们忘却了为自己奋斗的本能；因为脚下的路铺得太平坦，让我们不必为自己下决心、做选择；因为环境的优越，让我们忘了信念该如何坚定……
祥子啊，能否教教我们？你的决心从何而下，你的坚定从何而来，你的道路从何而选？
难忘的决定篇9
1、有人说，男人的心是跟著脚走的，脚走到哪裏，心也跟到那裏，而女人的脚是跟著心走的，心到哪脚也跟到哪，这句话很有道理。
2、忘掉心爱的人究竟需要多长？很多人说时间会冲淡一切，这句话其实是错误的。要忘记一个人，前提是你必须真的想去忘记。做到忘记不难，但要下定决心却是很困难的。
3、有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。
（来源：文章屋网）
难忘的决定篇10
人的思维在不断训练中是可以提高的。这种在训练中不断提高的思维就是创造性思维。爱恩斯坦曾说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可能想象。”那么，在教学中如何训练学生的创造思维能力？
1．打破学生的个性思维，培养学生思维的多样性。儿童的思维是单纯的直线思维，教学中就要把学生的直线思维发展为思维的多样性。运用集体讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学生寻求问题尽可能找出多种答案的能力，从而达到培养学生发散思维（即思维的多样性）的目的。如教学《给予是快乐的》，“保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”当让学生带着感情去读了这段话后，我问：“为什么说他们过了一个难忘的夜晚？”学生都很快地回答说：“因为他们在圣诞节这个美丽的夜晚里看到许多美丽的东西，玩得很开心，所以感到很难忘。”我微笑着点点头又问：“他们三个人只是玩得开心而感到难忘吗？”这一问，大家都沉默了。我说：“请同学们联系上文内容，想一想男孩的愿望是什么？现在实现了没有？”这一提醒，课堂活跃起来了，大家开始细声讨论并回答：“他们觉得难忘不只是玩得高兴，最关键的是男孩实现了他的愿望：让小弟弟坐漂亮的车去玩，亲眼看到了他从未见过的美丽的圣诞礼物。”我肯定了回答后反问道：“这只是男孩觉得难忘的原因，保罗、小弟弟觉得难忘的原因呢？哪个同学来把它补充完整？”在老师的启发、引导下，个个联系课文来思考解决问题，并纷纷举手要回答。我随意抽查了两位，回答内容基本一致，都认为保罗由于帮助了别人，给别人带来快乐而感到难忘；小弟弟由于第一次亲眼看到如此美丽的圣诞礼物而感到难忘。最后大家都懂得：要解决问题，必须考虑周全，联系课文内容，抓住关键点，这样答案才是完美的。通过这样经常性的讨论训练，使学生克服了单一的思考问题模式，从而提高了学生发散思维的能力。
2．尊重学生不成熟的观点，促进学生创造思维的发展。讨论法是最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，从而提高学生创造思维。在学生说出自己对问题不同的解决的观点时，我们要尊重学生的观点，不能泼冷水或来一句“乱弹琴”之类有伤害学生自尊心的话。课堂中，我对于学生提出不太成熟或近乎于荒唐的观点，从来不急于否定他们的观点，而是不厌其烦地引导他们去正确认识问题或婉转地以表扬的口气让他们再进一步去思考问题，找出符合事实的正确答案。如教学《呼风唤雨的世纪》结束时，我提出问题：“当你读到课文中‘腾云驾雾’这个词语时，你会想到了生活中的哪些事物？”大家想到了飞机、火箭、航天飞船、飞碟等，李明同学却大声说：“老师，我还想到一种东西――鸟儿”，惹得哄堂大笑。为不打消其积极性，我制止发笑的同学后说：“你想得真仔细，你能说说根据吗？”我微笑着鼓励他，李明才说：“因为鸟儿也在天空中飞。”听了解释，我对同学们说：“鸟儿虽然也在天空中飞，但鸟儿能飞多高？它在空中飞，算不算腾云驾雾？请同学们课后查一查有关资料再下结论。”就这样，一方面激发学生去探求知识，另一方面维护了学生的自尊心，让每一个同学都能大胆地提出对问题的不同看法。可见，只有在讨论问题中教师不断引导学生亲自去探索知识，辩别是非，学生创造性思维才得到不断地发展。
3．巧设题材，培养学生思维的变通性。在培养学生创造思维过程中要注重培养学生思维的变通性。学生思维的变通性养成了，教学就轻松多了，可达到一点即通的程度。教学中怎样去培养学生思维的变通性。教学中我是这样做的：如作文指导课，学生审题后，明确了习作要写的是什么，然后找出几篇范文让学生阅读，让学生互相讨论、思考，找出范文写作上的异同点，在分析、比较中学生弄懂了写作方法后再指导学生结合生活实际进行仿说、仿写，互相交流。通过训练，学生养成了写同一种作文能灵活运用几种写作方法进行写作的习惯，提高了学生写作的能力，还提高了学生阅读能力，使学生的发散思维得到不断的训练和提高。