远程教育的作用篇1
【关键词】远程教育干部教育信息素养学习共同体技术环境
随着科学技术的日新月异，现代远程教育成为应对数字时代工作大局的新型干部教育模式，其广泛运用得力于远程技术环境、交互环境在提升干部信息素养与构建干部学习共同体方面无可比拟的优越性。
一、远程教育在干部教育中的作用分析
（1）基于远程技术环境的干部教育优势
远程教育源自电子通信技术与认知科学结合的知识媒体，一方面，远程教育的技术环境革新了传统干部教育的途径与方式，远程干部教育的开展意味着干部对第四媒体的掌握，即干部接受远程教育不仅需要强化自身对传统文字与音像的传播能力，还需深入互联网传播产业，全面学习信息处理技能，包括判断信息的技能、检索信息的技能、选择利用信息的技能，以及评价信息的技能。另一方面，远程干部教育为干部提供的不仅是技术学习与训练，还有信息文化、信息意识与信息情感，即远程技术环境通过技术手段展示了信息的价值与秩序，帮助干部生成信息交往中的道德规范。可见，远程教育对提升干部信息素养的作用显著，干部是国家公职人员与社会管理人群的统称，信息素养不仅是干部这一特殊社会角色的知识与能力储备的要求，也是顺应与延续社会发展的战略性需要，因此利用远程教育有效整合信息技术与干部教学课程，积极提升干部信息素养，既是优势所在，也是大势之趋。
（2）基于远程交互环境的干部教育优势
远程教育的交互环境促使干部教学过程具备新的特征。远程教育与传统教育最大的差异是教与学在空间上的分离，远程教育不设学习集体，凭借远程技术媒介，以双向通信方式为教育提供管道互助。首先，干部远程教育的资源视角是社会视角，干部既可不受空间限制，开放地提取学习素材，也可与其他学习成员进行资源共享。其次，干部远程教育的学习行为自主自由，干部可在任何时间地点，从任何章节入手，学习任何课程，满足了干部接受教育的机动性与灵活性，也为干部终身教育提供了可能。再次，干部远程教育的管理平台自动化，干部咨询与选课、学习进度与考试、日常作业与查询都可通过远程交互方式实现。干部教育体系包括在职岗位培训、晋升任职培训、专项业务培训、新聘初任培训等等，各项培训内容、培训特征、培训手段不尽相同，远程教育的资源交互、学习行为交互、教学管理交互等智能化优势，最大程度地适应了干部培训的按需施教要求，创造了干部结合自身需求自主选学的机会，其交互环境更是有助于构建干部学习共同体，实现干部教育的远程监督与管理。
二、远程教育在干部教育中的重要运用
（1）实现干部远程教学系统的数字化应用
发挥远程教育对干部信息素养的提升作用，需要实现远程教学系统的数字化应用。首先，干部教育内容的组织是信息化应用的基础，干部远程教育可开设多种干部教学课程，比如干部教学录像课程、干部业余教育函授课程、干部远程教室模拟课程、干部数字电视节目课程、干部内部资料参考与合作栏目课程等等，优化整合干部网络教育资源。其次，干部远程教育应关注多媒体系统软件的开发，从技术上完善教学应用环境。再次，建设干部远程教育平台的电子学习系统，从而发挥干部远程教育的自主学习优势。
（2）利用网络交互性构建干部学习共同体
展现远程教育对干部学习的监督与管理作用，有赖于利用网络交互性构建干部学习共同体。首先，远程教育平台的创设应满足干部学习需求。最重要的是完备干部成员之间的交流与协作工具，没有交流与协作，干部学习共同体就无从谈起。其次，就干部教育资源而言，构建干部学习共同体需要专业的课程制作工具，能够适应多种格式的媒体形式与结构，可实现office文档、图片音像视频、pDF等多种资源的用户上传与下载利用。再次，干部远程教育平台应提供相应的监督管理系统，最后，构建干部学习共同体应鼓励干部间的互助式学习，培养核心学习人员，形成干部远程学习的号召力。
参考文献
[1]孙帧祥.《论网络教育媒体和电视教育媒体的融合》.《电化教育研究》，2005年
远程教育的作用篇2
在终身教育的组成中，继续教育作为其中的一部分能促使人们不断进行自我学习，提高自己的能力，促使他们树立不断接受教育的观念，从而完成终身教育。在社会需要高素质人才的现在，学习不仅仅是学校中学生的事情，在社会各个阶层工作的人们也要不断地提高自己、充实自己，才能适应社会的飞快发展。如果不进行学习和自我充实，最终会被社会所淘汰。所以，在人生的每一个阶段都要不断地进行学习，我们要把学习当成一生的事情，使自己终生都在接受教育。终身教育的概念是在继续教育发展的基础上提出的，人们通过不断地进行继续教育，在人生的每一个阶段都在学习，最终完成终身教育。终身教育概念的核心是从时间维度出发进行的界定，即是指贯穿人的一生的教育形态。终身教育概念具有两个本质性的特征：一是从终身教育的外延角度看，终身教育是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是从终身教育的内涵角度看，终身教育并非单一或纯粹的教育形态，它更多的是一种教育理论和教育观念，是包容了所有现存的教育形态的内在教育过程。在此意义上说，终身教育具有极大的包容特性。而继续教育是终身教育发展过程中的一个重要的、不可分割的组成部分，是实现终身教育的重要途径。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的，是知识经济时代背景下的构建终身教育体系的主要手段，也是学习型社会人们终身学习的首选形式。一般认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育是对传统教育的巨大变革，作为终身教育体系中的重要组成部分，在构建终身教育体系中扮演着重要角色，已经越来越受到政府和社会的重视，对远程教育的发展投入了一定的物力和财力，为远程教育的发展提供充分的前提。
二、远程教育在构建继续、终身教育体系中的功能与作用
远程教育为人们进行继续教育和终身教育提供了学习平台，为人们去各个学习机构进行实地学习节省了时间。人们可以在下课之后或下班之后进行学习，有充分的自由。远程教育使人们通过学习来提升自己在社会中的地位，提高自己在生活中体现的价值，这种欲望会促使他们在轻松的学习环境中坚持的动力。远程教育的存在为提高整个社会的人们素质提供了可能，使人们实现终身教育成为可能。在这种教育方式下，人们能时时处处进行学习，既节省了学习时间，又提高了学习效率，使整个社会形成一种学习的氛围。在进行自我充实的过程中，学习者选择的学习内容既要能提高自己的各种能力，还能使自己更加适应社会的发展。在进行学习时，远程教育可以充分发挥其在教育中的优势，打破了在地点和时间上对学习者的限制。随着经济技术的发展，更强大的网络技术和教育相结合，使人们能更加方便地选择和接受学习。在远程教育不断发展的过程中，越来越多的人认识和接受了这种教育方式。由于远程教育对学习者的知识水平和年龄没有要求和限制，各个层次的人们都可以通过互联网进行学习。利用互联网进行学习，学习者可以体会到学习的乐趣，从而更好地刺激他们进行进一步地学习。人们在离开学校投入到社会生活中，要不断提高自己的素质和水平就要继续进行学习，如果在专门的学习机构进行专项培训提高，不仅没有专门的时间去学习，学习者也不了解学习的内容。同时，在培训机构中，各个知识水平的人们存在着差距，这就让一些水平较差的人产生自卑，不利于他们的学习和提高。在远程教育中，人们不用和他人进行对比，这就让学习者从一定程度上摆脱了不如别人的自卑感。在学习的选择内容上，也是根据学习者的兴趣来选择，他们在轻松的环境下学习，能真正掌握自己的学习，成为了学习的主人。在远程教育中，有各行各业需要的课程，学习者可以根据自己的水平进行选择学习的难易程度，水平较高的人可以选择高级课程进行学习，水平较差的人可以从初级课程进行学习，不断加深学习内容的难度，最终达到高级课程的标准。在这种开放性的学习方式中，人们之间都是平等的，他们学习的内容都是自己需求的，在选择学习内容时就能有针对性地进行选择。随着远程教育的不断发展，它所管理和形成的教育体系也不断趋于完善，人们通过在网上学习也能达到较高的学习水平。在互联网上，人们可以对问题进行讨论，还可以提出自己的疑问让高水平的人帮助解决。
三、结语
远程教育的作用篇3
远程教育为老师们提供了一个学习平台,老师们可以不出家门,就能与专家及教授进行面对面的交流,可以接受老师的面对面的授课。在网络研修的这些日子里,我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会。两个月的培训转眼就结束了,回想培训中虽然有过辛酸、有过气馁,但更多地是合作中享受到的快乐、学习中得到的进步。在这次远程研修学习中,我认真听取了专家们对生物教学的指导和解读。对每一个专题的问题都进行了探讨,同时按时完成了培训作业。积极参与每一次研修交流活动,广泛浏览远程教育培训的网上资源,认真研讨每一个问题。在学习过程中,我们通过网络途径对存在的问题进行研讨,每天的收获颇多。我的学习热情一直高涨。
因此,在整个学习过程中,我们尽管遇到了诸多困难,但我们都能想尽办法解决,研修学习已经成为我们生活的一部分。这次远程教育培训给了我许多思考和心得体会,并将我带入一个广阔的新的教学天地,我在这次培训中收获非常大。对此,笔者作为一名生物教师,就参加远程教育培训的一些体会进行了总结。
1 远程教育夯实了我的专业知识
在培训过程中折射出很多专业知识,对教学中把握不准的地方产生了新认识,查缺补漏,为今后的教学工作及时充电。俗话说:
教师要给学生一碗水,自己就要有一桶水。桶里的水越多,教给学生的就越多。这个道理每个人都知道,这次学习就是给教师的桶里加水。经过专家的讲解,使我清晰地认识到生物新课标的大致内容。两个月的学习时间并不长,但是学习的知识却很多,学习效率非常高,感谢远程教育平台中教授们高水平的讲解。通过培训学习,使我清楚地认识到生物新课程内容的增减与知识的分布;怎样把握知识的深度与广度,即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度以及新的课程标准所提出的要求。比如:探究实验的基本原则:单一变量原则、对照原则、重复性原则等。在学员作业里面包含了大量的不同版本的生物科学知识。我受益匪浅,将在以后的教书生涯中慢慢巩固。
3 远程教育梳理了生物知识
不同的学校不同的教材,从学员的作业中,我们知道了更多的生物教材教法,对于生物教师来说,掌握生物学科知识,培训就是一种捷径。远程培训是最经济、最有效的一种培训形式。在这次远程教育培训中,教授的讲解很精彩,还适时地配以一些教学片断,形象直观,离课堂教学越近,学习的价值越高;对一线教师的实用性越大,一线教师的受益就越大。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评,使我认识到应该如何把握生物课堂教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析,使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领,形成良好的生物素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标:一方面,通过我们的日常教学,能有效地帮助学生提高学习成绩;另一方面,从根本上提高学生的综合素质,为将来的持续发展奠定基础。
3 远程教育提高了课堂教学设计能力
培训过程中不断的写专题作业,他锻炼了我们备课的能力,提高了我们课堂教学设计能力和驾驭课堂的能力。实验教学该如何设计;探究实验该注意什么,包括哪些步骤等;在实验教学中如何设置对照实验,合作学习中我知道了成功实施合作学习需要坚持的五个基本原则:第一,积极主动地相互信赖。第二,面对面的相互性促进作用。第三,个人责任。第四,社会技能。第五评价和控制。为了使老师们更好地理解这五个原则。坚持“要有效地进行小组的构成。坚持组间同质、组内异质的原则”,不同的学校可以选择不同的合作,我对合作学习有了更深入的理解。
4 远程教育凝聚了生物教师的力量
对培训与学习,绝大多数的老师都是渴望与期盼的,我们中国对于在岗老师不收费的实用培训不是做得多而是做得少,并且是非常非常少。远程培训除了能远距离的与专家接触、交流外,最受老师们欢迎的是方便、自由且不收费,绝大多数的老师都非常热情积极,都体现出真诚的热情与对知识的渴求。在远程教育培训中, 通过阅读其他老师的优秀文章,我学到了很多知识和教学技能,解决了我平时教学中的一些难题,加强了生物老师间的联系,对每个主题下的作业,学员们都去认真思考,拿出自己最精彩的一面呈现在网络上与大家共享,充分利用了远程教育的资源。大家互相学习,互相交流,不断提高,应该说这样的学习机会并不多,这样的学习形式也是很新颖的。学员们学习兴致很高,学习积极性也得到了空前的提高。
5 结语
远程教育培训对我来说来得太及时了,培训学习的内容确实像磁石一样吸引着我们每一位参训学员。远程教育培训那么多实用的知识,及学员们炽热的学习热情,使我不得不珍重这次来之不易的学习机会来充实自己。通过向专家们多多学习,使我明白了是远程研修平台提升了生物的教学水平。远程教育培训夯实了专业知识,梳理了生物知识,使我认识到应该如何把握生物课堂教学,提高了课堂教学设计能力,凝聚了生物教师的力量,使老师们学到了很多知识和教学技能,解决了平时教学中的一些难题,给生物教学带来新的生机。通过这次研修我对今后的教学工作信心百倍,热情高涨。
在此,非常感谢远程教育培训活动,让我学会了智慧的工作,敏于观察,善于钻研,从小处着眼,关照教育细节,探索创新。我将在今后的教学中不断改进,不断学习,准确把握课标要求,圆满完成自己的生物教学任务。
参考文献
[1]高仿为.多媒体与生物学科的有机整合[J].中小学电教,2012(6).
[2]宋守信.创建与利用网上教育资源库的新突破[J].中国远程教育,2012(6).
[3]秦倚天.如何利用好远程教育培训参与平台[J].中国新技术新产品,2009(12).
远程教育的作用篇4
关键词：电大远程教育；学生素质；综合提高；作用
电大远程教育是在新课程改革的情况下所发展得来的，电大远程教育需要现代化信息技术的支持，包含信息技术的应用特点，在学校教育中起到了一定的影响作用。目前学校教育中，为了能够有效的提升学生的综合素质，开始大力的应用电大远程教育，并且取得了良好的效果。下面本文就主要针对电大远程教育对学生素质的综合提高作用进行全面的探究。
1电大远程教育在培养学生综合素质方面发挥的重要作用
1.1能够使学生更合理地安排学习任务，提高学习兴趣电大远程教育主要是利用现代化信息手段来实现对重要信息的传递和分享，这种教育方法目前还属于一种新的教学方式，采用这种教育方法，可以更快的实现对知识的传递和散播，使得学生可以更积极的参与到学习当中。学生能够随时随地的进行学习，将其时间合理的进行安排，为想要进行课余学习的学生提供必要的支持，使得学生可以利用课余时间来进行相关常识的补充和丰富。学生可以依据电大远程教育来对自己的学习任务进行合理的排布，使得其能够充分的将时间利用起来，不会做无用功。而且采用这样的教学方法，在形式上也较为新颖，能够最大限度的激发学生的好奇心理，吸引学生的注意力，使得其能够提升对学习的浓厚兴趣，这有利于教学效率的提升。在学习效率提升的同时，学生就能够接受到更多的知识，这样就可以有效的使得学生的综合素质得到有效的提高。
1.2能够提高学生职业能力和社会竞争能力现代社会是信息化的社会，目前的经济发展形式重视向着知识型经济转变，尤其重视综合性人才。在当前的人才市场竞争中，综合素质高的人才竞争实力相对较高。随着知识经济的发展和进步，计算机网络技术以及信息化技术都得到了长足的发展，在此基础上，电大远程教育也得到了一定的发展，电大远程教育应用到目前的学校教育中，不仅使得学生能够充分的了解到自身发展的特点，依据自身发展的特点来进行自我学习任务的制定和排布，还能够使得学校在充分了解到市场对人才实际需求的基础上，进一步的打造出更加全方位的人才，从而提高学生在职业竞争中的实力，加大学生社会竞争的能力。通过电大远程教育，可以使得学生在进入到社会中之前，就能够对基本工作有一定的了解，在进入到工作岗位后，能够迅速的适应工作要求，可以更好的将自身的价值体现出来，从而为社会的发展做出全面的尝试。
1.3开放式的教学模式更有利于学生综合素质的提高电大远程教育主要是在计算机技术以及信息化技术基础上发展得来的，所以在信息化技术以及计算机技术不断发展的进程中，电大远程教育也会得到出现一定的改变。电大远程教育在教育上具有开放式的特点，该教育方式有效的将多媒体技术融合到教学中，并结合了当前远程教育的各种有效的手段，使得教学的质量得到了明显的提升。在这样的教育方式下，人才得到了更加全方位的培养，在电大远程教育的影响下，学生学习的自主性也得到了相应的提高，并且这种教育方式的开展也为高等教育以及自主教学的进一步发展奠定了基础，学生通过自主学生，有效的提高了自身的综合素质。
2电大远程教育提高学生综合素质所采用的方式
2.1推进学生自主学习作为实施素质教育的重点电大远程教育是以现代信息技术为主要传播媒体，以学生个别化自主学习为主要特征的一种教育形式，因此电大远程教育必须把培养学生利用现代信息技术进行自主学习的能力作为素质教育的重点，培养学生自主学习的意识和习惯，掌握自主学习的能力和技能。在电大远程教育的过程中，学校要利用现代信息技术和教育技术手段为学生提供多种媒体课程资源和多种形式的教学活动，提高学生的学习积极性，使他们充分认识自主学习的重要性，进而在不断的学习积累过程中，学生会根据自身学习的需要，主动的利用各种学习资源，来提高自身的综合素质，进而在走出校门后能够从容地面对工作考验。
2.2提高教师的教学素质和水平电大远程教育是一种信息化的教学手段，教师在教学的过程中，需要建设大量的学习资源和教学资源，这就要求教师要紧跟时代步伐，学会使用计算机网络和各种多媒体教学工具，进而提高自身的教学素质和教学水平，以能够与学生进行学习上的沟通与交流。俗话说有什么样的师傅就有什么样的徒弟，这就说明教师素养的重要性，只有高水平的教师才能够教育出高水平的学生。因此，学校要有计划地经常组织教师进行电大远程教育教学模式的培训，使教师掌握最新的教学手段与教学信息，进而能够根据社会企业对人才的需要，有针对性地对学生进行知识的传播和应用。另外，教师也要在教学的过程中进行不断地探索与钻研，提高自身的文化素养，并不断地积累教学经验，以此提高电大远程教育的教学水平，只有这样才能够全面地提高学生的综合素养。
2.3创设社会实践活动。提高学生对知识的应用能力电大远程教育要根据自身的条件和学生的学习特点，适当的建设一些产学研结合的基地，这样教师在教学的过程中，就可以在实践基地指导学生的学习，使他们一边进行理论学习，一边进行动手操作。如此，学生摆脱了枯燥的教室学习，进而更能够提高他们的学习兴趣和热情，激发他们主动学习的积极性，更主要的是提高了学生的动手能力，使他们在学校学习期间，就能够亲身体验社会的工作环境，能够应用自己所学的知识解决生活学习工作中的实际问题。
3结语
综上所述，我国目前所实施的电大远程教育在提高学生综合素质方面有着重要的影响作用。这种教育方式目前仍属于新型的教育方式，由于这种教育方式所又具有的突出作用，使得其受到了学校教育工作者的青睐。然而，我国针对电大远程教育的研究还处于初步发展的阶段，其中还有一些没有完善的问题，希望相关的人员能够加大对电大远程教育的研究力度，进一步的完善电大远程教育，从而使得学生的综合素质可以得到进一步的提高，这样就能够进一步的推动社会的发展和建设。
作者:吴越单位:黑龙江广播电视大学
参考文献：
[1]林丽珊.电大远程教育过程中学生素质提高的对策浅析[J].科教文汇旬刊,2009(02).
远程教育的作用篇5
关键词：远程教育；合作学习
当今社会发展强调终身教育，即“活到老学到老"。随着信息与网络技术日新月异的发展，现代远程教育以其自身的特点和崭新的生命力适应了当今社会发展的需要。针对当前高等教育扩招步伐不断加快，可利用的人力物力和资金相对有限的现状，为保证受教育群体的普及化与教育效能的最优化，首选的解决途径莫过于开辟或创建以自学为主的开放学习模式，高效地展开合作学习。
1合作学习的主要内容
1.1实现资源共享。众所周知，借助合作方现成的学习资源并创新性的迁移应用，远比单独开发新资源来得快，同时又能节省时间、人力和资金投入。这种机制可以促使合作者之间的能力互补，彼此受益。这种将学习资源互通互用、创新迁移的方式，能够使不同的合作者对与其研究项目有关的信息材料加以整合并选择性使用，从而使各个合作者的资源储存量和新项目的开发潜能同时得到提升。这种资源共享的合作学习方式，将极大地提高远程教育的教学质量。
1.2专家学者信息共享。不同专家都有各自的研究专长和研究领域，项目开发者应该建立存储着各个不同领域专家信息的数据库，并经常补充、更新和维护。共享专家学者的研究成果，并实时交流和学习彼此的成功经验，以保证课程质量的不断提升。
1.3学分学位认可。这将极大地促进国际国内各领域的人才培养和流动，使用人机制更加合理，更利于研究者项目的开发和推广。
1.4学生支持服务。在实施远程合作学习过程中，辅导教师会按照约定，学生面授与或采用通信方式向学生提供与教学有关的各项服务等。
2远程合作学习的优点
2.1信息量大。所谓信息量大，主要表现在两个方面：一方面是输出的信息量大，即教育机构会利用网络等传输系统的优势设施条件向学习者传输大量的有关学习方面的信息，供学习者共享；另一方面，学习者接受的总信息量大，因为远程合作学习面对的学习对象不是一所学校的学生，而是不同地区、甚至不同国家的学生。学生数量之多，他们所获取的总信息量之大，可想而知。
2.2创新性强。主题的共同性，地区的差异性，使得某些研究结果的差异变得明显。结果的多样性将诱发出进一步学习的课题，激发学习者的创新意识。
2.3激发竞争意识。众所周知，远程学习的显著特点之一，就是大量学生和自己开展着同一学习活动，并不时地进行彼此交流。由于自尊心和不服输心理的驱动，每位学习者会有意识地迫使自己的学习活动尽善尽美，以充分地展示自己的学习成果，使网络上的学习活动气氛浓厚，充满生机。
2.4促进信息技术的应用。由于支撑远程合作学习的设施是计算机网络，所以要想顺利完成合作学习，就必须熟练掌握计算机网络技术，只有这样，学生才能真正体验到信息技术在学习中给自己带来的成就感和愉悦感，同时也进一步深刻体会网络在现代社会中的重要意义。
3成功合作学习需要具备的条件
3.1需要政府的支持和认可。远程教育合作学习需要信息技术和网络资源为支撑，也需要国家和地方的经费投入为保证。因此，合作学习成功开展的前提之一是必须得到国家和地方政府的认可，获得多方面的支持。
3.2需要个体和团体的合作。合作学习行动由那些自己感兴趣的个体来完成，并且是机构与个体之间以及个体与个体之间的合作类型。因此，每一个合作者必须主动为合作行动各尽所能，出谋划策，积极配合机构的整体设计和开发活动。
3.3需要具有明确的目标和严格的管理。实践证明，远程合作学习离不开明确的目标和严格的管理。因为合作学习不可好高骛远，要从每个具体项目开始，这样更具有可操作性，远比从大的不能产生任何结果的项目开始要好。必须制定周密的计划，明确的目标，并配以严格的管理。
3.4需要有效的监测和评估。合作学习过程中，要考虑多种因素，如学习经验、文化差异、网络通达度、经费支持情况等，只有这样，才能保证远程合作学习的正常进行。综上所述，网络技术使我们的社会发生着巨大的改变，也正在使我们的教育发生着深刻的变革，网络技术的发展为学校的教育教学带来了无限的生机和可能性，如何使我们的学生更深刻地体会、理解和利用网络，基于项目的远程合作学习给了我们一个很好的启示，希望有更多的教育人士深入到这一领域的实践中来。
作者:丁颖单位:东北师范大学信息与软件工程学院
参考文献:
远程教育的作用篇6
基于互联网的网络学分银行在远程教育体系下，我们制定一种学分标准、课程认证体系以及学分认证、转换和累积的规则，形成学分银行管理制度和流程。在此框架下，350多万分布在不同地理位置的在籍学生、数以千万计的非学历培训人员，以及国家开放大学联盟成员，都能享受这些优质的服务。
基于网络的网络教师团队各高校都有自己的重点学科，相对突出的优秀专业，优秀教师专家，我们通过互联网技术把这些优质的资源跨空间、跨时间地整合在一起，为学习者提供优质的教学服务。各高校的教师们在互联网中组建网络教学团队，开展网上导学、网上助学活动，同时教师可在线开展教学事务管理、团队交流协作和课程教学等，实现教师网上教学、与学生交流互动、把自己的教学经验和教学方法通过互联网技术共享给学习者等相关服务。
世界化的汉语教学系统2006年，国家开放大学与美国密歇根州立大学合作成立了第一所网络孔子学院，开发了基于网络的myeChinese汉语教学系统，教学网络覆盖100多个国家和地区，利用国家开放大学的海量数字化学习资源，支持汉语推广工作［1］。
利用互联网中云计算技术搭建远程教育信息技术云平台
（一）什么是云计算及云计算的特点云技术是网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称。云计算是指在互联网中以因特网为基础的新型计算模型，它基于传统的网格计算、并行计算、分布式计算等网络技术并有进一步的发展。实现计算机软件、硬件配置、安装和维护服务的共享。
（二）云计算的主要特点1．用户计算的便利性计算机云是一种网状分布的计算机结构，它隐藏数据的计算过程，服务器根据用户的实际需要，由大云中找出对应的小云。它组成的资源池，我们按需所用，灵活便利。2．服务的广泛性对在管理方面的集中及在应用方面超越时间及空间的优越性而言，很多企业信息化管理都能够从中享受相应的服务。3．用户端设备的成本低用户端可以极致地简化为一个浏览器，即云计算机，与传统的pC机比较而言，其功耗低、成本低，用户操作方便，易于维护，用户甚至无需自己装操作系统及杀毒软件，也省去了防火墙的设置及持续性的升级维护［2］。
（三）云计算技术下建设远程教育云平台学习环境1．远程教育云平台现状国家开放大学中现使用的基础设施主要靠租赁的方式———租赁网络运营商和高水平技术企业的相关设施设备，购买相关的服务建设和运行自己所需的服务，根据业务需要建立自己的应用服务，升级改造现有应用软件系统，自主研发自己的教学管理系统，无缝集成，形成一个功能强大、性能优越的网络应用平台。目前，国家开放大学与清华大学、中国科学院计算技术研究所、东软集团、美国思科、中国电信等一流大学及高水平技术企业建立了战略合作关系。依托这些it行业顶尖技术，借助计算机领域院士、高校信息技术教授等专家团队的力量，共同破解大规模技术应用面临的复杂难题，为国家开放大学远程教育云平台的建设提供了技术支持和团队保障［3］。2．营造远程教育云平台学习环境（1）组建数字化学习资源中心，整合国内外教育资源，现已建成总容量达20tB的资源库。建设“国家网络教育数字化学习资源中心”，目前已建设和聚集包括国家精品课程、普通高校及网络学院课程、国外公开课、电大课程等各类学历、非学历教育课程18000多门，形成了基础教育、社区教育、农村教育、企业管理培训、职业资格认证等专题的资源库。目前，在全国电大系统、高职院校、中职学校设立109个分中心，10个典型应用示范点。（2）组建移动数字图书馆。与国内众多高校数字图书馆及机构开展合作，整合电子图书230多万种，学术文献7000多万篇，社科数字期刊2600多种，并建设开放大学名家讲坛、远程教育图书、文献和毕业生优秀论文等特色资源库，为学习者提供便利的资源检索、订制、推送与使用服务。（3）研发多样的移动互联学习终端。以电视为载体，开通互联网电视频道，播放优质的教育教学资源；以手机为载体，开发小课程等微型资源，适应大众群体科学文化、健康医疗、生活休闲等需要；以paD等智能终端为载体，开发专门的移动互联学习终端，适应在职成人碎片化学习需要。形成以“云电视、云手机、云opaD、云教室、云桌面”等多终端云学习环境，为用户提供无处不在的学习服务。（4）组建网络电视频道。以面向农村和城市社区为目的，申请建设公共教育卫星电视频道，申办国家开放大学有线电视付费频道，为学习者播放学历和非学历教育内容。申请建设国家开放大学网络电视台，逐步实现学习者能够通过电脑、电视和移动设备等，随时点播视频学习资源；逐步实现网络用户的全覆盖。
（四）远程教育云平台的实施意义国家开放大学利用云计算技术，搭建国家开放大学远程教育云服务与管理平台。该平台能够实现国家开放大学总部与分部、学院、学习中心之间网络的高速连接，配有与之相适应的软件系统，实现教学、管理、科研、服务的信息化，能够满足各种终端设备、各种系统平台、各种通讯网络的自由接入，支持百万级用户并发访问，提供上亿人次学历非学历在线学习服务，形成覆盖全国城乡、自成体系、适应学习者自主学习需要的网上校园。
结语
远程教育的作用篇7
【关键词】远程教育任职教育网络
【中图分类号】G724.82【文献标识码】a【文章编号】1672-5158（2013）01―0273―01
网络远程教育以其特有的开放性、交互性、高效性受到各方关注，它突破了传统教育的时空限制，具有覆盖面广、全方位为各类社会成员提供教育服务的优势。它不仅为教育事业开辟了新天地，更为全面素质提高和人才资源开发的市场需求提供了坚实的基础。武警部队作为现代信息社会一个特殊的群体，积极吸纳地方开展网络远程教育的成功经验，构建武警部队网络远程教育格局，打造具有武警特色的网络远程教育具有重大的现实意义。
一、武警部队发展网络远程教育的现实意义
（一）构建武警部队网络远程教育格局，为部队培养高素质新型军事人才创造条件。与部队巨大的人才需求相比，现行的教育体制与教育模式显然难以适应形势发展的需要。在现有的教育资源和教育模式下，能够享受院校优质教育资源的只能是官兵中的少数。武警部队担负任务繁重，官兵生活节奏紧张，对长期处于机关和一线工作的官兵来说，绝大多数只能通过短期集训或函授教育的方式来提升其能力素质。构建武警部队网络远程教育，能及时地为官兵传递最新、最实用的军事知识，有效更新官兵的知识结构，为实现培养高素质新型军事人才创造优良的外部环境。
（二）构建武警部队网络教育格局，为有效满足官兵学习成才愿望开拓渠道。随着知识经济时代的到来，官兵不但致力于在部队接受各种考验和锻炼，履行好保家卫国，维护好人民生命财产安全的圣神使命，还渴望在部队学到更多的知识和一技之长。然而，部队作为一个特殊群体，其特殊的管理教育模式无法为官兵提供更多的脱产学习新信息、新知识的机会。这就造成了官兵个人愿望的实现与部队客观条件的矛盾。构建远程教育格局，打造官兵终身学习体系，能够很好地解决这一矛盾，最大限度地满足官兵成才和成就事业的愿望。
（三）构建武警部队网络教育格局，为提升武警院校育才拓展空间。在武警部队推进信息化建设的进程中，构建武警部队网络远程教育格局，以网络远程教育为牵引，不仅可以加速院校信息化硬件建设步伐，培养大批精通信息技术的教育人才，而且可以是院校现有的教育资源充分与部队共享，是院校的育人功能获得几何级增长，是更多的官兵有更多接收学历教育和技能培训的机会，为部队实施人才战略做出更大的贡献。
二、网络远程教育应在武警部队任职教育中发挥主导作用
网络远程教育在任职教育中要发挥主导作用，就必须克服现行任职教育中存在的弊端，适应任职教育的特点，发挥网络远程教育的优势，服从现代化教育发展的方向。
（一）任职教育借助网络平台实施更为便捷
1.任职教育对象的特殊性需要借助网络平台
任职教育的对象大都为专业基层指挥人员，他们分布地域广，需要培训的基数大。一方面他们经历了三至四年的院校学历教育和基层任职，具备了一定的理论知识、自学能力和专业技能，并不急需重新坐回教室，由教员手把手地教；另一方面由于部队正规化建设，安全稳定以及个人家庭等因素，虽然他们非常希望获得学习的机会，但又抽不出大量的时间脱产学习，造成了极大的工学矛盾，以至现阶段任职教育在有的单位成了派公差、摊任务、搞轮流。
2.任职教育内容的前沿性需要借助网络平台
在传统教育中，教学内容更新优化成型的周期较长，一项新技术往往经过这个周期就变成了众所周知的老技术，不再具有高、新的特点，如果把这样的内容给接受任职教育的学员炒冷饭，显然提不起学员的学习兴趣，达不到教育效果。任职教育的内容必须要在学历教学内容的基础上拔高、促新、务实、求变，教学内容体系应始终站在民用和军用技术的最前沿，紧贴任职岗位实际，突出重点、难点和热点，紧密结合科学技术的发展，以最快的速度优化课程体系，借助网络平台及时传达给学员。
3.任职教育的高投入需要借助网络平台
任职教育如果采用课堂面授制，就必须根据办学条件来量体裁衣。要增大办学规模就必须加大教育资源投入，提高后勤保障能力，如生活设施、教学场地、设备的新建和扩建，以及学习人员的差旅费、生活费和教学活动组织经费等等，这笔开销是巨大的，而且随着规模的扩大，所需要的投入会越来越大，即学习人数越多，办学成本就越高，投入和产出的性价比不高。
（二）网络远程教育为任职教育提供广阔的平台
1.网络远程教育的开放性优势将不受招生规模的限制
目前武警部队实施任职教育的院校有限，而需要任职培训的人员却在日益增加，师资力量和校园基础设施成为任职培训的瓶颈。尽管各个院校都在充分挖掘现有潜力，加大投入，力争改善现有条件，但速度还是较慢。而网络远程教育却冲破了院校围墙的限制，通过武警三级网开展网上教学、网上实验和网上考试等教学活动，拓宽了教育和学习的渠道，学员只需要具备基本的硬件条件和少量的计算机知识，就能顺利地进行深造。
2.网络远程教育的资源共享优势让学习效果达到最佳
从教学资源上看，网络课程体系目前应主要依托院校来开办，主要是因为院校具有可发展条件，院校可将传统教育中的精华向网络远程教育转化，充分利用现有教学资源进行优化整合，借助网络这个平台，缩短了教学内容更新周期，提高了资源的质量和效率，实现了优秀教学资源的共享。从授课教员来看，在以往的教学中往往是一个萝卜一个坑，同一门课程教学质量都参差不齐，很难保证整体质量一致，而网络课程则是通过教务部门综合教员的教学水平、教学质量和学员评价等因素精心挑选而确定的，课程质量均为优秀。优质的网络课程不仅为学员学习提供了高质量的保证，也实现了高质量教员稀缺资源的共享。
3.网络远程教育的灵活性让学员学习更方便
一是上课时间和地点更加灵活。网络教学不受时域和地域的限制，只要通过网络连接，学员在任何地方就能方便地下载或在线观看网络课件，极大地方便了在职人员的继续教育、任职教育，有利于实现终身教育。二是真正做到因材施教。任职教育学员基本具备了一定的学习能力，只要在任职教育要求的总体框架内，学员可以根据自身的特点自主学习，把部队需要、个人爱好和薄弱环节有机结合，真正做到需要什么就学什么，想学什么就学什么。三是教学手段更加生动。课堂面授教育中教学条件是有限的，并非所有的教学场地都具有现代化的教学设施，而网络远程教育则具备这样的条件，它可利用多媒体和其他电教教材的优势为教学提供更加生动，更大容量的服务。
网络远程教育覆盖面广，传播手段灵活多样，不受时空限制，在这种条件下，通过网络远程教育，使远在千里的官兵不仅满足了他们的第一任职需要，同时也为他们建立了较完善的信息理念，培养了他们的信息素养，为广大官兵今后的终身学习打下了良好的基础。
参考文献
远程教育的作用篇8
关键词：远程教育；应用文写作；应用；前景
著名教育家叶圣陶先生强调说：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中的实用文章，而且非得既通顺又扎实不可。”叶老在这里提到的“实用文章”就是“应用文”。可见，应用文写作教学应该得到大家的普遍重视和广泛关注。但是，目前应用文写作教学仍然采用“黑板＋粉笔”的传统教学手段，文体写作知识逐项讲解的传统教学模式，枯燥呆板的“填鸭式”的传统教学方法，教学效果不佳。为了培养和提高大学生运用书面语言表达思想、办理事务的能力，以适应信息时代社会对人才的需求。应用文写作教学采用远程教育手段是达成教育目标的重要途径和手段。
一、应用文写作教学中存在的问题
(一)重理论，轻实践
应用文写作是高等院校普遍开设的一门公共基础课，旨在培养和提高大学生的写作水平。而写作水平的提高，是应该从实践中得来的，因为“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，可目前应用文写作教学中所使用的教材大都以讲解理论知识为主，讲授应用文写作的教师也往往采用照本宣科式的讲述法。完全按文种分章节，每个文种的讲解人都采用“概念－范围－特点－分类－结构－写法－注意事项－范文分析－练习”的结构形式。从课堂教学环节的设置上，我们不难看出，一般被理解为应用文写作的实践教学的练习环节，被放在了课堂的最后一环上，处于理论教学的从属地位，并没有贯穿整个课堂，也没有系统完善的实践教学大纲。可见其地位没有得到充分认识和广泛认可，甚至处于被忽视的境地。
(二)重讲授，轻方法
梁启超说：“教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。”但目前的应用文写作教学往往认为教材是教学内容之本，只按教材编排的结构和文体知识逐项讲解就可。这样只能满足学生对教材和课堂讲授内容的理解和记忆。这种方法单一的机械学习只会使学生记住一大堆干巴巴的文字符号，而不能理解其中的实际内容，无法激发学生的学习兴趣，也不能极大的挖掘学生潜在的创造力，必然导致教学效果欠佳。
(三)重知识，轻能力
应用文写作教学的目标一般分为知识目标和能力目标两大方面，这是非常明确的。但是，在应用文写作教学中其能力目标往往被忽视，而教学的目标只能局限于完成课堂任务中的知识目标。这就决定了应用文写作教学只能完成应用文“是什么”的知识问题，而无法实现“怎么写”的能力问题。其结果便是学生一看教材都懂，合上课本全忘，“照葫芦画瓢”尚可，自主写作能力缺失。使应用文写作教学的能力目标无法得以真正实现。也严重影响了教学效果，与当前和未来社会对人才素质和能力的要求不相适应。
二、应用远程教育手段的优势
针对目前应用文写作教学中存在的几个问题，首先必须从转变教学观念入手，改变应用文写作教学中传统的教学方法和手段，联系实际，应用远程教育手段的优势提高应用文写作教学的效率。
(一)有利于激发学生的学习兴趣
利用远程教育手段，学习者不会有过大的学习压力。这是因为远程教学表现形式多种多样：有集娱乐游戏教学为一体，给学生以丰富多彩的艺术感受。苏霍姆林斯基说过，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。没有兴趣就不会获得真正的成功，“兴趣是最好的老师”。传统的应用写作课堂教学，以粉笔、黑板、教师的声音作为教学媒介来传递信息。这种单一、呆板的形式容易抑制学生大脑皮层的兴奋，使学生产生大脑疲劳、注意力分散等问题，导致学生产生厌烦情绪也在所难免。
(二)有利于发挥学生的创新能力
远程教育手段不仅具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能。在教学过程中可利用该功能创设出符合课堂要求的情景，渲染课堂气氛。而且，使用远程教育手段教学具有信息容量人、资料更新快和多向演示、模拟既形象又生动的显著特征。这是有限空间、有限时间的其它传统教学方式
[1] [2]
所无法比拟的。应用远程教育手段能够充分调动学生的学习主动性和积极性，极大地发挥学生的创新意识和创新能力。
(三)有利于提高学生的写作水平
远程教育手段可以从别人对自己的文章评语中学到不少东西，还可以了解其他人的写作经验和感受，使他的写作水平提高很快。远程教育这种教育方式把人集中在一起，通过学习使人家相互交流，也可以相互学习。通过建立QQ群、BBS、聊天室进行网上交流和学习。
(四)有利于打破传统的教学模式
远程教育手段突破了传统的教学模式和教学技术，打破了时间和空间上的界限，真正实现了资源共享。改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，一直沿袭单一的口耳相授的教学模式，使教学方式丰富多彩，声色具备。让课程内容更形象、具体、生动，更直观、更逼真，更能有效地提高学生学习兴趣。随着远程教育手段的不断发展，传统的教学模式将会被打破。
三、远程教育手段应用的可行性
尽管倡导应用文写作教学改革已进行多年，但是，在应用文写作教学中，重知识讲授，轻素质培养：重静态灌输，轻动态获取；重统一安排，轻自我发展：重考试成绩，轻创新能力等等，这种传统的教学模式只适用于教学信息资源落后的过去，已经不适用于信息化、网络化迅猛发展的今天。
(一)搭建互动平台
由于应用文写作教学的课堂教学时间、内容和容量都是相当有限的，无法满足课堂实践教学的要求和师生间的充分互动。那么，我们可以通过搭建互动平台建立应用文写作论坛或通过如e-mail、oicq、BBS、聊天室等教学手段进行互动学习。这样可以在平台上学习到别人的经验和体会；还可以让别人对自已的言论加以评议。这种手段传输十分快捷。
(二)建教学行事历
讲授教师可以建立教学日历将教学组织管理信息包括课程简介、教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案及教学过程的总体指导和教学的组织管理安排等。还可以将教学动态辅导信息，即按照教学进度要求，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，链接在教学日历上，以便及时提供给学生有针对性的导学信息。
(三)开设实践专区
.病文修改
应用文的字数较多，受其字数影响，病文修改环节不利于课上完成，可以运用远程教育手段建立的时间专区处进行。教师可以将平时收集的有代表性的病文。或者将有意制作的病文链接到专区。让学生指出其中的错误和不规范之处并予以修改。一来可以巩固文体知识，二来可以提高写作能力。学生在对病文的“查漏补缺”中，知道了应该怎样写，不应该怎样写。
.例文赏析
教师可搜集一些应用文名篇让学生赏析，要指出哪里好，好在哪里。然后还可以通过互动平台大家相互学习、相互借鉴。可以在有意识的积累中，提高自己的写作水平和学习兴趣。
.同步练习
可以定期在平台上做一些练习和测试题。一方面巩固理论知识，用理论指导实践；另一方面检测学习效果，以便学情的及时反馈。
.资源共享
应用文体大都是约定俗成的，其结构和语言具有一定的模式化、程序化和规范化的特点。因此，应用文写作能够充分利用远程资源，将应用文写作教学所需内容链接到平台上，这样将给学生提供全面的、丰富的学习资源，真正实现资源共享。
综上所述，远程教育手段的应用对提高应用文写作教学的效果，培养和提高学生应用文写作能力，有着积极而深远的意义和广阔的发展前景。
远程教育的作用篇9
关键词：远程开放教育实践教学作用
实践性教学环节是指在整个教学过程中，学生在教师的组织和指导下，参加一定的实践活动。它包括课程作业，实验和集中实践教学环节。实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。
一、电大远程开放教育中实践教学的实施
在远程开放教育实践性教学过程中，既要注重传统教育所强调的专业能力培养，更重要的是注重学生自主学习能力与综合素质的锻炼。
1.课程作业
课程作业无论在传统教学中还是在远程开放教育中都是重要的环节，课程作业采用多样化的形式，如文字手册的形式，定期统一在网络等多媒体上向学生等。
2.课程实验
课程实验是重要的实践教学环节。远程教育广泛运用多媒体技术手段，在以网络、多媒体和交互式等远程教育条件下进行实验教学，采用多样化的实验教学形式。如仿真实验、双向视频教学系统演示实验、卫星电视系统演示效果等。
3.集中实践环节
集中实践环节是电大实现教育目标的重要教学内容之一。主要包括社会调查、各类实习、毕业论文（作业）或设计等。
课程设计是工科各专业的主要实践性教学环节。教师应指导学生充分利用网络资源，是网络成为图书馆、资料室、交流中心和讨论课堂，实现资源共享。
在组织安排社火调查教学时，要充分体现学生自主化学习的特点。在内容涉及上应强调理论联系实际，针对不同专业提出不同要求。在形式上应坚持以小组和个别调查为主，充分利用网络信息知识平台。
实习应根据远程开放教育的特点，采取集中和分散相结合、现场参观、实际操作、观看录像教材等多种方式进行。
毕业设计（毕业论文）应当采用以学生为中心的教学原则，按照教学大纲的要求让学生自主决定毕业设计（论文）的题目、安排时间和进度。
学生完成实践教学后，应对其成绩进行评定。实践教学的成绩可以根据学生的文字材料、答辩情况、参加讨论、案例分析和实际操作等方式判定，可以将以上方式犹记得结合起来。
4.切实保证实践性教学的实施条件
实践性教学环节的落实必须要有必要的实施条件予以保证、各级电大都应在积极创造并逐步完善这种实施条件方面做出努力。如果实践性教学的实施条件无法保证，要完成实践性教学是不可能的。
4.1省级电大应在教育主管部门的领导下，根据当地的实际情况，对所属电大的实践教学的基本建设进行合理规划，选择本地区的中心城市建立实验教学基地，以满足本地区实验教学的需要。
4.2地方电大要积极采取措施，利用校内外的条件，保证所开设的基础课、专业基础课和部分专业课实验科目的正常开设。
4.3地方电大要充分发挥自身的优势，一方面继续依靠社会各界的合作支持，本着互惠互利的原则，采取与厂矿、院校或有关企事业单位挂钩等形式，建立校外实践教学基地，或发展校内实践教学基地；另一方面要充分利用现有设备和技术力量，积极开展有偿社会服务，积累资金，改善办学条件。
4.4地方电大要树立和发扬互助协作精神，提倡在设备条件等方面的相互支持，省级电大在这方面做好组织协调工作。充分挖掘自身潜力，合理利用办学经费，增加对实践性教学的投入。要进一步解放思想，努力探索改善办学条件的有效途径
二、实践性教学中存在的问题及应当采取的对策
1.实践性教学中存在的问题
1.1实验教师数量不足，教学质量下降。
一是电大学校从事远程开放教育的教师数量年均增长滞后于在校学生的增长，实验教师数量不足。二是新进入教师队伍的青年教师，许多人未经培训就担任主讲及指导教师，缺乏教学经验。
1.2实践性教学环节严重削弱，理论脱离实际。
教学改革中，在加强课程教学的同时，实验、实习、设计和社会实践已被严重挤压而减少，严重影响了学生对所学理论知识的理解和掌握。
2.应当采取的对策
为了促进远程开放教育的健康发展，保证远程开放教育教学、教育质量的提高，现提出以下建议。
2.1坚持质量为本，逐步扩大招生规模，实现远程开放教育的大众化。
2.2加强领导，严格管理，全面提高教学质量；大力加强教师队伍建设，充实第一线教学骨干。
2.3强化实践性教学环节。加强教学设施建设也是当前从事远程开放教育的广播电视大学的一项紧迫任务。
三、构建完善的实践教学体系和教学模式
1.建立实践教学模式的基本思路、目标及任务。
1.1基本思路：以当地产业、行业、企业为依托，以市场需求为导向，加强实验室和校外实践基地建设，构建实践教学模式。
1.2目标：促使电大远程开放教育应用性人才培养目标的实现；成为电大远程开放教育的实践示范基地。
1.3主要任务：为电大远程开放教育学生实验、实习、电大远程开放教育教师、学生开展的技术开发与研究活动提供场所，搞好服务。
2.建立实践教学模式的主要措施
2.1明确要求，突出重点。
各专业都要形成培养和考核学生应用能力的校内外实践教学基地，并与理论教学有机结合，相互渗透。
2.2做好组织、规划和完善工作。
规划和建好部分专业实验教室。建设多媒体虚拟网络实验室等专业教室。在实践教学大纲、实践教学课程、实践教学内容上加以完善，加大改革力度。
2.3加强校外实践教学管理。
四、进一步加强教师队伍的建设
教师是实践教学的业务指导者和主要组织者。加强实践性教学环节，从事实践教学的教师应具有较扎实的业务理论知识和较强的实践工作能力。
1.各地电大都应拥有一支稳定的、结构合理的从事实践教学的教师队伍。承担电大实践教学的教师，不论专职和兼职、校内和校外，均应有较扎实的本专业知识和较丰富的专业实践经验。要求他们责任心强，热心电大教学，认真执行电大教学计划、教学大纲的有关规定。
2.各地电大应对从事实践教学的教师制定出不同层次的业务标准，逐步建立适应现代远程开放教育的专、兼职教师的考核制度。
3.各地电大应根据当地的实际情况，对从事实践教学的教师制定出培训计划，逐步提高队伍的整体业务素质。
4.各地电大应建立适合市场经济需要的运行机制，努力创造条件，鼓励和支持教师积极从事或参加科技成果申报、推广和科技服务活动等。
资料索引
远程教育的作用篇10
关键词远程教育；小学语文；贫困地区
中图分类号：G623.2文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）21-0072-02
1前言
随着信息技术的飞速发展，教育方式得到创新，教育资源得到极大丰富和拓展。远程教育资源利用高科技和现代教育设备，将教育资源信息化，提高了教育资源的利用效率，激发了学生的学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。
2利用远程教育资源，激发学生学习兴趣
小学生活泼好动，注意力不集中，如果教师在课堂上采取简单方式对课本内容进行灌输、讲解，难以激发学生的学习兴趣，使课堂效率低下，学生学习效果不佳。在传统教育课堂中，教师所能搜集到的教学资源有限，多数教师仅根据课文内容备课，对课文的生词、中心大意、写作特点进行简要的分析讲解。这样的教学方式枯燥无味，很难使学生参与到课堂中，调动学习积极性，教学效率也非常低下。
教师利用远程教育资源能够充分发挥图像、视频、音乐等多媒体的优势，将学生的注意力吸引到课堂中来，激发学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。远程教育大大丰富了课堂内容，拓展了学生的思维，同时将抽象的知识具体化，使学生更容易理解和接受。如教学《四季》，教师可以利用远程教育资源的优势，通过春、夏、秋、冬四季变换的视频，让学生如身临其境，感受每个季节的不同魅力。
3利用远程教育资源，增加学生阅读量
当前社会是一个信息化的社会，计算机和互联网的使用大大提高了信息的使用效率和传播速度。因此，教育也要充分应用现代信息技术，通过远程教育资源来拓展学生的信息获取渠道，增加阅读量。教师要善于运用互联网技术，引导学生搜集与教材内容密切相关的课外资料进行自主阅读。远程教育资源能够帮助教师获得符合学生特点和水平的教学资源，增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平。
如教学《触摸春天》，教师可以先引导学生学习这篇课文，熟悉作者对于春天的描写和感受，然后利用远程教育资源并向学生提问：“你还知道哪些描写春天的文章或者诗词？”学生争先恐后回答，有的说古诗《春晓》；有的说贺知章的《咏柳》通过柳树描写春天的到来，非常精彩；有的说杜甫的《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”营造了一幅美丽的春的景象；有的提到朱自清的散文《春》运用多个角度描写春天的景象，堪称佳作……
这时，教师可以帮助学生拓展阅读，让学生阅读朱自清的《春》，并将这篇文章与教材文章进行对比，使学生对春有更深刻的认识。教师还可以再介绍一些关于春的散文和古诗，让学生进行阅读和赏析。在这一过程中，学生不会局限于教材中的知识，思维得到大大的扩展，m向对比不同作品对于春的描写。学生的阅读量得到增加，知识面得到拓展，都有利于他们的全面发展。
4利用远程教育资源，优化课堂结构
在传统小学语文课堂中，教师通常会根据备课内容进行讲解，将本课学习的生词、课文的结构与中心思想等板书到黑板上，课文讲解完后会在黑板上板书一些课后题供大家复习巩固本课知识，要拓展的一些内容也会通过板书向学生展示，这都大大浪费了课堂时间，降低了课堂效率。教师如果利用远程教育资源，就能解决这些问题，充分提高课堂效率，节约大量的课堂时间，使教师与学生能够进行充分的互动，发挥学生的主体地位，提高学生的学习效率。
远程教育资源还能够充分突出本课的课程重点，化抽象为具象，帮助学生理解重难点知识。在传统课堂上，对于重难点知识，教师往往会花费大量的口舌来给学生进行讲解，但往往效果不好，学生难以掌握。教师利用远程教育资源，能够将重难点简单明了地展示给学生，既节省了课堂时间，又能够使学生更加清楚、深刻地理解，增强对知识的印象。
如教学《鸟的天堂》，对于“颤动”这个词的理解是本课的重点。作者在描写时，为什么使用“颤动”而不是“抖动”或者“浮动”呢？这个知识较为抽象，需要学生发挥想象力，用心去体会作者的意图，感受作者所描绘的意境。悟性较差的学生很难理解“颤动”这个词语使用的绝妙之处。教师可以利用远程教育资源，播放树叶随着微风轻轻颤动的情景，使学生直观、形象地感受到风中颤动的树叶的美感，使学生对于中国文字的博大精深有了更加深刻的了解。教师运用远程教育资源能够充分优化课堂结构，突出课程重难点，帮助学生理解知识点，提高课堂效率[1]。
5利用远程教育资源，促进教育公平
远程教育资源是凝聚国内外优秀教育学者的智慧而制作的，是具有丰富的教学内容和极大参考价值的教学资源。当前我国还存在许多经济、教育落后地区，这些地区教育设备落后、师资力量薄弱，大大制约了学生的发展和进步。在远程教育资源的辅助下，贫困地区学生可以接受一流教师讲解的课程，当地教师可以在学习优秀教师教学方法的基础上提高教学水平，提高课堂效率和教学质量。远程教育资源为实现教育公平提供了重要的途径。远程教育资源有利于更新贫困地区落后的教育观念，提高学生受教育的水平，缩小与发达地区教学水平的差距。此外，远程教育资源还为学生打开了一扇窗，活跃了学生的思维，开阔了学生的视野，使学生足不出户就能学到丰富的知识。
如教学《长城》，为了使学生对长城有更感性的认识，教师可以播放远程教育资源中关于长城的图片和视频。学生只阅读文字，不能深刻体会长城的宏伟壮阔和气势磅礴；通过图片和视频，仿佛置身其间，不禁感慨长城的伟大，内心油然而生一种民族自豪感。
6结语
远程教育资源在小学语文教学中的应用，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，充分发挥学生的主体地位，提高学习效率，增加阅读量，促进教育公平。但教师在教学过程中要注意不能过分依赖远程教育资源。远程教育资源在课堂上起到的应当是辅助和画龙点睛的作用，教师要在课前做好充分的准备，掌握课堂节奏，把握课堂重难点，并实时应用远程教育资源，从而达到事半功倍的效果。过分应用远程教育资源，会导致学生整节课处于亢奋状态，对于重难点知识没有深刻的理解和掌握，虽然课堂气氛很高，但不利于学生知识的积累和学习。因此，教师要在课前对学生提出明确要求，首先告诉学生哪些是重难点，使整堂课有张有弛，能够灵活运用远程教育资源为自己的教学活动服务。
总而言之，在小学语文教学课堂上运用远程教育资源具有重要作用。教师要善于发挥远程教育资源的优势，将其与教材内容相结合，激发学生的课堂积极性，增加学生的阅读量，拓展学生的视野，优化课堂结构，提高课堂效率。运用远程教育资源，还能够弥补贫困地区师资力量薄弱、教学资源不足的问题，使贫困地区学生能够接受良好的教育，从而缩小地区教育差距，实现教育公平。