电子信息毕业实习报告篇1
通过在电子制作及相关工厂、企业的参观实习活动，亲身感受电子工厂的生产环境、生产设备、生产过程、技术管理、技术开发、产品研制以及企业经营管理等，对所学的各方面知识进行综合训练和检验，为后续毕业设计的顺利进行增加感性认识，为即将走上工作岗位积累感性认识和初步的实践经验。
接受一次系统而深刻的专业思想教育，增强从事与本专业相关工作的责任心和光荣感，提高综合运用所学专业知识和基本技能的水平，培养从事电子科学相关工作的能力。
理论联系实际，掌握一定的工作能力，积累社会工作经验，了解社会，增长见识，提高与别人和谐相处和协同合作的能力，提高自身的综合素质。
二、实习安排
实习时间：2009年3月9日至20日
实习地点：日照、东营
2009年3月9日至13日到山东日照普乐特电子有限公司参观实习
2009年3月14日到山东旭日集团实习
2009年3月15日至18日到山东联通东营分公司参观实习
2009年3月19日至20日回校整理总结实习报告
三、实习内容
3.1山东日照普乐特电子有限公司
(1)实习时间：2009年3月9日至13日
实习地点：山东省日照市日照南路99号
(2)实习具体内容
电子信息毕业实习报告篇2
（广东交通职业技术学院广东广州510650）
摘要：高职院校应基于人才需求调研和人才培养质量评价情况，准确定位高职电子信息工程技术专业的人才培养目标，探索与实施“订单引领、交替顶岗”的人才培养模式，构建“能力核心、岗证课赛融合”课程体系，创新“岗证课赛”教学模式。据此不断提高高职人才培养质量，提升专业服务产业能力，使其符合电子信息产业发展、升级的需要。
关键词：高职；电子信息技术；人才培养模式；课程体系
中图分类号：G718文献标识码：a文章编号：1672-5727（2015）04-0025-04
作者简介：齐攀（1982—），男，博士，广东交通职业技术学院电子与通信工程学院副院长，研究方向为光电检测技术、高职教育与管理。
基金项目：广东省高等职业教育教学改革项目“电子信息类专业校企共育人才培养模式研究与实践”（项目编号：20120201018）；广东省高等职业教育教学改革项目“基于终身教育理念的电子信息工程技术专业中高职衔接的专业教学标准与课程标准研究与探索”（项目编号：20120202021）；广东省信息技术教指委教学改革项目“移动互联时代下的电子信息工程技术专业课程开发研究与实践”（项目编号：XXJS-2013—1014）
高职教育承担着向社会输送一线人才的重任，而高职人才培养模式尚不能与经济社会发展的需要相适应，不能很好地满足产业结构调整对人才的需求，特别是在电子信息产业转型升级的大背景下，电子信息类高职人才培养模式还面临着许多困难。具体体现在：人才培养定位与产业升级要求不适应；课程体系、教学设计与企业生产过程脱节；课程标准与职业标准不衔接；专业培养与人文精神培养不协调等。
针对上述问题，广东交通职业技术学院电子信息工程技术专业积极进行了校企深度融合的人才培养模式改革与实践，旨在提高人才培养质量，使高职培养的人才符合电子信息产业发展、升级的需要。
一、专业培养目标定位
顺应区域电子信息产品制造业改造升级方向，依托广东省电子行业协会和国光电器股份有限公司等22家广东省电子信息知名企业，积极开展人才需求调研和培养质量评价工作，形成了《电子信息工程技术专业人才需求报告》和《电子信息工程技术专业改革调研报告》。基于两个报告，将本专业毕业生职业岗位主要定位于产业链中“产品生产”和“工程应用”两个环节，每一个环节与相应的职业领域对应，如图1所示。
本专业紧紧围绕珠三角地区重点发展的“电子产品生产制造”、“通信工程施工与项目管理”和“电子信息系统运行维护”等电子信息产业职业领域，培养具备电子信息职业素质，掌握电子信息岗位综合技能，具有电子产品检测与维修员、生产制造与设计技术员、电子信息系统维护工程师、通信工程项目管理工程师等岗位从业能力和创新精神的复合型技术技能人才，使人才培养定位与产业升级要求相适应。
二、“订单引领、交替顶岗”人才培养模式改革与实践
（一）人才培养模式改革
为了实现专业教学与岗位技能深度对接，学院依托专业校企合作理事分会平台，通过与企业合作开展调研，校企共同制定专业人才培养方案，探索和实施“订单引领、交替顶岗”的人才培养模式。
“订单引领”是指依托专业校企合作平台，以工学结合为基本育人方式，以学校、企业、学生多方共赢为基点，学校与企业签订订单培养协议，成立校企合作领导小组（设办公室、电子技术课题组），校企共同制定订单班人才培养方案，明确第三学年教学（实习）安排、订单班必修课程、授课教师资质及酬金发放标准、毕业设计（论文）选题要求、教学组织形式等；校企共同管理和考核订单班学生。充分利用校企双方的优质资源，推进校企深度对接，提升人才培养质量和就业质量，使所培养的人才适用、能干。
“交替顶岗”是指根据电子信息企业生产规律和复合型技术技能人才的特点，在人才培养过程中主动适应企业生产需要，实施“交替顶岗”分段式教学组织形式，如图2所示，将校内学习与企业生产实习、顶岗实习交替进行，实现教学过程与生产过程对接，岗位职业能力进阶提升。“交替顶岗”培养的岗位职业能力与职业素质提升对照如图3所示。
校内课程学习期间，实践性强的部分课程结合企业生产情况，充分利用企业资源，安排在校内实训基地（厂中校）进行。企业现场教学由校内教师和企业技术人员或管理人员共同授课，依托工作现场的环境和设备，结合实际生产开展教、学、做一体化教学，实现校企共育。校内教学重在培养学生的基础知识和专业基本技能、基本职业素质，主要包括校内课程学习（含企业现场教学）、校内实践与考证、校内生产性实训、职业资格证书考证等。校外教学侧重岗位应用技能训练和岗位职业素质的提高，主要包括生产实习和顶岗实习，结合实习工作任务完成毕业论文与答辩。
通过“交替顶岗”分段式教学组织安排，校内与校外教学相结合，实现校企双方协同管理、联合教学、共同育人；融入优秀电子企业作风，培养学生职业道德和职业精神。
（二）课程体系构建与教学模式
在专业教学指导委员会指导下，本专业紧跟电子信息产业发展对人才的需求，对接企业岗位，融入电子设计工程师等职业资格标准，嵌入全国大学生电子设计竞赛项目，构建了“能力核心、岗证课赛融合”课程体系，由公共基础、职业基础、职业能力、职业拓展、职业技能训练、考证、订单特色等7个课程平台组成，如下页图4所示。
1.将国赛项目融入课程教学，创新“岗证课赛”教学模式
将全国大学生电子设计大赛的竞赛项目嵌入课程教学，以竞赛项目为导向，设计教学内容及训练环节，最后以作品竞赛形式进行课程考核，创新“岗证课赛”教学模式。如“智能电子产品设计”课程选取全国电子设计大赛的常规比赛题目“电动玩具车”为主要教学项目，课程教学全过程模拟产品开发运作模式进行（如下页图5所示），最后通过竞赛形式进行总结和考核，实现学生竞赛覆盖面100%，培养了学生的团队协作能力和创新精神。我院学生在全国大学生电子设计竞赛等省级以上比赛中取得了优异成绩。
课程以虚拟企业的模式开设，先成立虚拟企业部门，企业的主要机构设置如下：
行政部门——主讲教师任总经理，企业兼职教师任副总经理；采购部门——设部门经理1名（学生），成员1名（学生）；后勤部门——设部门经理1名（学生），成员1名（学生）；质检部门——设部门经理1名（学生），成员1名（学生）；监管部门——设部门经理1名（学生），成员1名（学生）；产品开发生产部门——每个产品开发生产部门由四五名学生组成，共有七八个产品开发生产部门，涉及的职位分别为软件工程师、硬件工程师、产品造型设计师、部门经理。
各部门职责如下：行政部门——主持企业的生产经营管理工作，拟定公司的基本管理制度，拟定公司内部管理机构设置方案，制定公司的具体规章；采购部门——按照上级批准的采购方式组织采购活动，并向上级报告；后勤部门——联系产品设计生产工作场地，安排工具等资源的分配；质检部门——检验产品的安全性及质量，对检验中发现的问题及时向产品设计部门反映，并跟踪改正过程；监管部门——负责每次工作的考勤情况，向总经理汇报，监督和管理资源的合理利用，监督和管理工作场地的安全情况；产品开发部门——负责产品技术开发，设计与生产。
课程的教学实施模拟企业运作方式，行政部门与开发部门协同合作，最后借鉴竞赛的评分标准评价学生的作品作为本课程的成绩。整个过程中两位教师担任总经理和副总经理的职位，对其他行政部门和开发部门起到引导、技术指导和部分监管的作用，教师的地位弱化，而学生则逐渐处于课程的主导地位，采购、后勤、监管、质检和产品开发都由学生完成。整个教学过程是开放式的，具体体现在：第一，学习时间开放，学生上课时间不再局限于课内，课余时间也在进行产品的设计、制作与调试，教师可根据学生的情况即时安排辅导时间；第二，学习地点开放，学生上课地点不再局限于课室，学习制作活动可以在图书馆、机房、创新实验室甚至宿舍开展；第三，学习内容开放，学生上课内容以自编教材《玩具电动避障车设计指南》为参考，但不局限于教材内容，除了规定的三个基本功能外，学生可以在教师的指导下，在基本功能上添加拓展功能；第四，教学资源开放，学生在产品设计、制作与调试过程中遇到问题或需要使用设备时，可以通过教师统筹解决。该课程开放式的改革实施受到了学生的一致好评，获得了较好的教学评价。
2.“任务驱动、项目导向”，实施“教学做”一体化
根据课程特点及高职学生学习认知规律，本专业核心课程全部进行项目化设计，以学生为中心，“教学做”一体，提高了学生的学习兴趣和教学效果。如“单片机技术”课程的“单片机最小系统的制作”项目教学（如下页图6所示），整个教学过程分为“教中学”、“学中做”、“做中学”三个阶段。在“教中学”阶段，教师主要讲授理论知识，学生学习；在“学中做”阶段，教师指导学生开展实训项目，学生掌握实践技能；在“做中学”阶段，学生通过查阅资料、小组讨论、实际测量完成学习任务，同时锻炼自学能力和协作能力。
三、人才培养模式改革与实践的效果
近三年来，我院本专业毕业生职业资格证书获取率达到100%；学生在全国大学生电子设计竞赛等省级以上比赛中取得了优异成绩，有37人次获省级以上奖项14项，其中，6人获部级二等奖3项、9人获省级一等奖3项；毕业生就业率均为100%，就业对口率近90%；毕业生月收入高于全国高职院校平均水平，毕业生三年内六成以上得到职位晋升；用人单位对本专业毕业生总体评价优良率达90%，合格率为100%；订单班学生比例达70%。本专业的综合实力和水平跃上新台阶，媒体纷纷报道本专业人才培养的做法与成果，社会关注度不断上升。《中国青年报》、《广州日报》、高职高专教育网站、广东省教育厅网站、《今日花都报》、花都电视台等媒体公开报道了我院校企合作、人才培养模式改革、学生技能竞赛和学生综合能力培养的成效。
在国家“高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目”验收中，《广东省高等学校提升专业服务产业发展能力项目验收报告》提到：“广东交通职业技术学院电子信息工程技术专业与国光电器股份有限公司紧密合作，校企联姻，共筑平台，共育人才，共同发展。”同时，我院电子信息工程技术专业校企共育人才培养案例入选了“广东省高等学校提升专业服务产业发展能力项目”验收十大最佳案例，这是对我院人才培养模式改革的充分肯定。
参考文献：
[1]唐晓鸣.珠江三角洲产业升级与高职人才培养模式的改变[J].职业技术教育，2011（10）：40-42.
[2]欧阳剑波.产业转型升级与高职人才培养模式的嬗变[J].广东技术师范学院学报，2011（5）：10-13.
[3]李陈武.应用电子技术专业（LeD新型电光源）人才培养模式研究[J].南昌教育学院学报，2012（11）：102-103.
[4]李亚平，李佩禹.高职电子信息类专业“e＋”培养模式创新与实践[J].中国成人教育，2013（16）：109-111.
电子信息毕业实习报告篇3
为突出高职教育优势，强化学生专业技能，根据文秘专业教学计划安排，在完成课堂的理论和实践教学环节后，集中安排第六学期进行专业实习。通过实习，一方面巩固所学知识，检验理论，强化技能，另一方面，让学生认识社会，适应社会，补充所学之不足，为毕业后尽快适应岗位要求，成为具有较强的办事、办文、办会和公关策划能力的文秘人才打下基础。
二、实习安排
(一)实习时间20xx年2月23日开始实习，20xx年7月3日结束实习，返校办理毕业手续。
(二)实习地点省内行政、事业单位及企业的办公、接待、管理等部门。由学生自主联系实习单位和系里统一集中联系相结合。师生通过各种渠道获取就业信息，向用人单位推荐(自荐)优秀学生实习(就业)。系里推荐实习单位有：1.济南钢铁集团总公司2.山东省青年旅行社3.山东省公关协会4.团省委机关服务中心5.山东青少年活动中心6.山东省宣传干部培训中心7.各地市企事业单位等
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(三)实习内容根据本专业已开设过的《秘书原理与实务》、《公文写作》、《秘书礼仪》、《办公自动化》、《档案管理》、《公司秘书实务》、《公关实务》等专业课程，做好办公室事务管理、接待值班、处理信访、收发文件、写作文稿、整理档案、组织会务等工作，在工作实践中逐步进入职业角色，培养职业精神，锻炼职业技能。主要技能包括：1.办公室日常事务能力；2.信息收集处理能力；3.文书拟写能力；4.调研能力；5.公关、协调能力；6.办公自动化设备应用能力；7.用人单位需要的实际工作能力。
(四)实习的方法、步骤本着统一安排、灵活行动、科学管理、严格考核的原则，组织专业实习。1.学生离校前，由系里统一进行毕业实习与谋职就业的相关教育，包括毕业实习动员、毕业论文(社会调查)写作方法、就业趋势报告、就业技巧讲座等，并提前安排毕业论文指导教师。统一发放与毕业实习、求职就业相关的书面材料，包括实习单位联系函、实习鉴定意见书、学生就业推荐书(含各科学习成绩)、学生就业协议书等。2.学生实习期间，由系里组成实习领导小组，宏观指导重点巡视。3.由专业教研室负责拟订有关的毕业论文参考题目，发放给学生(参见附件1)，并安排相关的实习指导老师(参见附件2)，进行专门的指导，提出具体的论文要求。4.学生自定实习计划，自觉遵守实习单位有关规章制度，完成实习工作，由实习单位出具实习鉴定，实习结束后，完成毕业论文、调查报告或实习报告，并将实习单位鉴定书与论文上交,以供系实习指导小组进行综合鉴定。5.系里组织教师对学生的毕业论文、毕业作品及实习报告进行鉴定，按优秀、良好、合格、不合格等级计入学生档案。在媒体公开发表的作品原则上以成绩优秀计入。
三、实习作业要求
(一)实习作业形式学生应根据实习岗位具体情况，结合实习工作收获与体会，在下列作业中选择一项完成：1.毕业论文。参考附件1中的选题，也可作其他选题，但原则上选题不应超出文秘专业领域。毕业论文字数不少于3000字，须有摘要、关键词、注释、参考文献等相关内容，符合论文格式要求。2.调查报告。参考附件1中的调查报告选题，也可结合实习工作选题调查，完成报告。3.实习报告。实习报告是对个人实习情况进行全面总结完成的报告，要写明实习岗位、实习基本情况及实习的得失体会，要求有独特的视角、鲜活的材料、真切的感悟和深入的思考，字数不少于XX字。4.实习部门要求完成的专题性或综合性写作材料。如两千字以上的通讯、典型材料、专题调查、总结、报告等，须有媒体发表或实习部门证明。
电子信息毕业实习报告篇4
内蒙古民族大学2011版人才培养计划由通识教育平台、学科教育平台、专业教育平台和实践教学平台四部分构成.其中学科教育平台和专业教育平台的构建是我们工作的重点.学科教育平台由学科通选课程和学科核心课程组成，专业教育平台由专业主干课程和专业方向课程组成.这两个平台设置的目的是要在打好学生的专业基础和提升专业能力的同时培养学生的学识素养和拓展学生的学术视野.如何在符合教育部高等学校本科专业目录的规范要求范围内，立足实际，在课程设置和学时分配上体现“厚基础，宽口径”是我们思考的一个重要问题.为此，我们在总结自身经验和兄弟院校成果基础上，按照课程设置和学时分配“精炼严谨、优质创新和突出专业特色”的原则，对整个专业课程进行了重新分类、调整和优化.除必备的有关数学知识、物理知识之外，必修的核心课程和主干课程设置了电路分析基础、模拟和数字电子技术、高频电子线路、信号与系统、通信原理、C语言等课程，最少开课学时也在64学时，目的是体现厚基础，打好学生专业基础理论知识基础，为后续学习提供保障.专业方向课程在培养方案中属于限选课程，要体现宽口径和人性化的教育理念，既要拓宽学生的专业知识面，同时也要考虑学生的个人兴趣爱好.因此，在这一类课程中，按电子技术、信号处理、通信技术、计算机技术、自动控制五个方面共设置了26门课程，总计40.5学分，大约按1：2的学分设置，学生选够18学分即可.因此，学生选课空间相对较大.在专业任选课中，本着进一步拓展和补充学生知识面的原则，共设置了数字图像处理、多媒体技术、激光原理等17门课程，总计1分，也按大约按1∶2的学分设置，学生选够8学分即可.在培养方案的课程体系中，总体上按照电子技术类如模拟、数字、高频技术等；信号处理类如电路分析、信号与系统、数字信号处理等；通信技术类如通信原理、移动通信原理、程控交换原理等；计算机类如C语言，汇编语言、微机原理等；自动控制类如自动控制原理、单片机原理，嵌入式原理等五个体系设置，课程之间既相对独立又密切联系，构成了较为完整的专业课程体系，体现了宽口径的培养理念.学科教育平台和专业教育平台学分在整个方案中占到了53％共94学分，这为打好学生专业理论基础、拓展专业知识面和提升专业能力提供了保障.
2实践教学环节的设置
要提高人才培养质量，增强毕业生的适应能力，实践教学平台的建立和优化是当前高等教育教学改革的重点和难点，也是影响当前高校人才培养质量的最突出的环节.考虑到民族院校以及学生的具体情况，我们采用了在实验和实践课程体系的构建上，建立“分层”、“递进”的循序渐进式的实践教学体系，以课程实验和学年论文为基础，到课程设计、专业综合实践、专业社会调查、专业见习、毕业实习、毕业论文，逐步提高学习难度，提高要求，达到逐步提高学生动手能力、应用能力和创新能力的目的.在培养方案中，实践教学平台按照电子信息类专业人才基础能力培养：这其中包括电子元器件的识别和特性、电路原理和特性、电子常用仪器的使用方法、测量技术、手工焊接技术、Smt技术、pCB制作技术的掌握等，通过课程实验、金工实习、电子工艺实习等课程达到训练提高的目的；科技论文与技术报告等的写作能力培养通过学年论文、电子线路课程设计报告、电子综合设计报告、专业见习报告和专业社会调查报告完成；电路设计与技术开发能力培养通过课程实验、电子线路课程设计、电子综合设计、毕业设计等实践环节递进式完成；专业前沿领域信息与企业需求了解等方面内容通过专业社会调查实践和专业见习完成，设置这一环节的考虑是：一方面让学生毕业前主动走向社会，与用人单位进行接触，了解他们将来的工作环境和内容，了解他们毕业当年的用人状况和信息，去接触他们在学校和书本上没有接触到的知识，了解行业动态开阔眼界.另外，这一实践环节设置在第八学期开学初，也正是用人单位招聘人员的时间，学生也可利用这一时间找到自己的一份工作.在培养方案中，实践教学平台部分学分在整个方案中占到了34％共60学分，与原培养方案相比，较大幅度提高了实践教学课时在总学时中的比例，增加了实践教学内容，为培养素质高、能力强的电子专业工程技术人才提供了良好保证.
3对相关问题的几点思考
2011新版人才培养方案的制定已经结束，从2011级开始运行，从目前情况来看运行良好.但是，如何在培养目标上达到预期目的，还有许多问题存在于方案之外，需要我们去处理好.（1）为实现培养方案而应具备的教学软、硬件条件也要同步进行建设，如师资队伍、实验、实习基地、课程建设、教学经费以及与之相配套的教学大纲和规章制度等等；（2）虽然在培养方案中设置了较为合理、科学的实践性教学环节，但是因电子信息类学科的实践性教学需要较高的软硬件条件，在目前学校教学经费并不宽裕，设备条件有待进一步改善而且每年招生数量相对较多的情况下，如何让每一个学生有足够多的机会亲自动手参与其中，成了我们要解决的问题；（3）在强调重视基础教学、提高实践能力的背景下，如何让学生涉及一定深度的专业知识，提高创新能力，比如兄弟院校以赛课结合带动实践教学〔8〕，以工作过程导向带动实践教学，以项目带动实践教学等等，是我们需要进一步探讨和努力的问题和方向；（4）用有限的教学经费，能否很好地完成实践类环节教学内容，达到预期目的，如何与企业、行业保持密切联系，特别是聘请企业、行业专家走进校园，参与培养计划的实施，是处在电子技术行业并不多的地区民族院校需要解决的问题.
4结束语
电子信息毕业实习报告篇5
2018年上半年办理自学考试毕业证书时间
一、需办理毕业手续的考生，本人持准考证原件和身份证原件于2018年5月28日至5月30日到市教育招生考试中心一楼服务大厅（青年路361号，兵团医院对面）领取《毕业生审批登记表》。
二、《毕业生审批登记表》是重要的毕业生档案材料，考生本人必须用黑色字迹钢笔或碳素笔认真填写《毕业生审批登记表》，不准他人,不能有空项。认真检查《毕业生审批登记表》下的考生姓名、身份证号码、准考证号码、专业名称及毕业层次填写是否准确。
三、毕业生信息采集时间定于2018年5月31日至6月1日。考生需将填写完成的《毕业生审批登记表》、所有的准考证原件、课程合格证原件、转考材料、免考材料、身份证的复印件以及相关说明一并交到市教育招生考试中心自考科。
四、办理本科毕业的考生，除以上材料外还必须提交论文答辩成绩单、专科或专科以下毕业证书的原件和复印件以及对专科或专科以下毕业证书进行学历认证的《教育部学历证书电子注册备案表》。考生可登录中国高等教育学生信息网（chsi.com.cn）办理《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》。持军事院校毕业证书申请本科毕业的考生及在中国高等教育学生信息网上无法认证毕业证书的考生，需提交对毕业证书进行学历认证的《中国高等教育学历认证报告》。
五、办理护理学专业专科或本科毕业的考生，需提交护士执业证书原件及复印件、实习手册以及实验成绩单；办理教育类专业专科或本科毕业的考生，需提交实习报告。
六、毕业生审核费20元。
七、还没有领取各类考试合格证的考生，请携带准考证原件或报考确认单于2018年5月28日至6月1日到市教育招生考试中心一楼服务大厅领取合格证。
八、凡不按规定时间办理毕业手续的考生请下次再办理。
请考生相互转告。
【备注信息】
1、代表缺考
电子信息毕业实习报告篇6
电子信息工程专业学生生产实习报告生产实习报告一实习目的：生产实习是电子信息工程专业学生不可缺少的实践环节，本次实习是在学生学完所有基础课及技术基础课和大部分专业课后进行。实习的目的在于通过在网络和通信公司、企业广域网和内联网(internet/intranet)或实习基地的生产实践，使学生能将所学的理论和实践相结合，巩固消化所学的知识，培养实践操作技能，建立网络、信息系统集成概念，并为后继课教学及毕业环节打下基础。二、实习要求：1．了解计算机通讯网络及企业内联网的构成和配置，掌握所接触信息系统（软硬件）的工作原理，结构，安装，及故障识别方法，熟悉基本网络测试工具的使用方法和系统规划软件和网络数据库的使用方法。2．了解服务器、交换机、Hub、网卡、光纤和粗细缆的功能，安装，维护及使用方法，了解它们选型的一般原则及对应的网管软件使用等。3．了解所在企业信息流的组成，即供应链、产品链，资金链、信息链的性质和用途，初步形成企业信息系统和计算机通讯网络的整体概念。4．通过讲座、参观，了解通讯及网络技术、企业信息管理系统、电子商务的发展情况、使用情况、新成果新技术的应用情况。三、实习内容：讲座（1）金杯CimS时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会讲座（2）大显网络集成工程建设时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会讲座（3）铁通光纤数据通信、网络设计时间、地点、报告人、单位、报告内容、专业认识和体会注：侧重内容：通信设备、方案设计、设备选型、组网、内容总结、心得实习单位（1）：沈阳铁通公司时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得侧重内容：局域网的组成、光纤通信实习单位（2）：沈阳汽车制造厂时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得注：侧重内容：企业生产流程、控制网络、管理网络、企业生产信息管理集成系统软件结构、功能、实现、应用情况实习单位（3）：大显网络工程公司时间、地点、参观单位简介、参观过程、情况总结、心得侧重内容：企业生产流程、控制网和管理网集成硬件平台、软件平台、企业信息管理系统软件结构、功能、实现、应用情况 注：（1）实习报告分为封皮和实习报告正文（封皮应表明专业、班级、学号、姓名，报告正文如果较长，可以加目录；也可以不加，同学们可以自行选择）（2）a4纸，正文小四号字，宋体，标题四号字，加粗，单倍行距（3）讲座报告和实习单位分开写（4）字数限制在8页以上（5）星期五（9月16号）下班前各班将实习报告盒实习笔记交到8#实验楼316或311处，交给各班负责的实习老师；交报告前，请各班学委清点人数，标明未交报告的同学名单实习地点实习老师02-0102-02赵立杰陈斌02-0302-04王国刚白海军02-0502-06郭仁春张鑫
电子信息毕业实习报告篇7
关键词：校企合作；职业教育；人才培养；专业设置
中图分类号：G718文献标识码：a文章编号：1673-1069（2016）21-131-2
1信息技术类专业的招生困境
教育部关于推进高等职业教育改革创新，引领职业教育科学发展的若干意见（征求意见稿）中指出：高等职业教育应当服务经济转型，明确高等职业教育发展方向，高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。
因此我们有必要分析了解当前高职学生培养与学生就业、人才社会适应性的问题，找出学校人才培养与社会人才需求之间的差异，才能有的放矢，确立学校的人才培养目标、规格。
1.1高职高专毕业生主要从事的行业和职业
根据麦可思数据有限公司所做的《2011年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）提供的信息，我们看到当前高等职业学校毕业学生从事的主要行业是：建筑业（9.0%），其次是电子电气仪器设备及电脑制造业（8.7%）。而高职高专毕业生从事计算机及数据处理的比例为3.1%，而这一比例还不包括其他职业对计算机应用的需求；从事电器/电子类职业的毕业生比例高达6.0%，需求量明显存在，并且数量和比例在全部507个职业中位居前茅。
1.2高职高专毕业生专业对口率及技能水平分析
1.2.1专业对口率
在全国高职高专毕业生平均专业对口率为59%、材料与能源大类专业对口率高达86%的情况下，电子信息大类毕业生的专业对口率仅为47%，低于2008年50%的水平。
1.2.2技能水平
整体上看2010届大学生毕业时对基本工作能力掌握的水平低于工作岗位要求的水平，无论是本科毕业生还是高职高专毕业生，其毕业时对基本工作能力掌握的水平均低于工作岗位要求的水平。
上述分析表明，高职高专学生根据兴趣爱好和求职的机会选择学习的专业，但是由于信息不对称，专业本身学习的难度以及高职高专学生生源质量等因素导致学生即使选择所喜爱的专业，毕业后也未必能够从事所学专业。而职业岗位需求与人才培养质量（水平）不对称造成的求职困境，又反过来影响考生对专业的选择，结果就是所面临的学院信息技术类专业招生的困境。
2专业结构调整的原则和依据
在管理组织理论中，管理幅度是指在一个组织结构中，管理人员所能直接管理或控制的下级数目。格兰丘纳斯（Graicunas）认为，一个人的管理幅度是有限的，实现有效管理必须克制管理幅度。那么，在高校管理中，是否专业设置过多会突破高校管理系统所能承受的专业管理幅度呢？对于高等职业学校而言专业数越多，越不容易集中精力抓好专业建设，容易影响到培养质量。高职院校开办专业门类（专业大类）数量较多，对其培养的毕业生就业数量和质量均呈现消极的影响。经麦可思数据公司检验证明，学校的毕业生就业状况主要受到专业大类的数量的影响，而在同一个专业类下的专业小类数量的多少并不明显影响该专业类毕业生的就业状况。
地方经济建设规划、社会需求、管理幅度、现有的环境资源、人员结构等成为专业建设主要的参照。因此专业建设上需要考虑以下几个因素：
2.1学生生源质量
从前面的分析我们可以看到，信息技术一直以来发展迅猛，更是国家和四川省重点发展的行业之一，然而2010届信息技术类专业高职高专毕业生专业对口率偏低和毕业生基本工作能力水平低于岗位工作能力水平要求说明高职高专学生在专业学习上不能完全适应岗位需要，多数高职高专学生特别是二专层次学生课程学习中反映出学生缺乏克服困难的信心和勇气、逻辑思维能力有待提高，这些都阻碍了学生在专业学习上的提升，而信息技术行业从业人员有最基本的从业技能要求，能力的不匹配导致毕业学生就业困难，而这些学生的状况被扩大形成了与社会需求不一致的误解：信息技术人才饱和，由此出现招生困难的局面。
2.2行业、岗位需求的进一步细化
根据四川省十二五规划，新一代信息技术是重点培育和发展的一个新兴产业，而《2011年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）又显示“计算机科学与技术”、“计算机应用技术”两个专业为红牌专业，“计算机网络技术”、“计算机信息管理”两个专业为黄牌专业，难道这些专业学生真没有用武之地？难道这些专业人员需求已经不存在？事实上随着技术进步，信息技术发展需求的人才定位和标准发生了一定变化，不同岗位对人才的技能要求更加细化，比如我校“计算机网络技术”培养的2008级毕业生专业认同度高，有相当数量的学生进入知名企业从事专业对口的工作，同样不少企业到学院招聘软件开发人员，需求量极大，但是企业用人的要求越来越明晰。比如招收C语言开发人员、招收Java语言开发人员，而不会像几年前那样提出招收软件开发人员这种比较粗放的招募条件。由此我们发现，各个专业人才培养定位需要更为准确。
2.3人才培养质量提升
月收入和专业对口率是衡量就业质量的重要指标。就业质量低会影响到工作的稳定性。就业质量低也导致了毕业生对母校的推荐度降低。根据目前高职高专学生的实际情况，学生培养定位必须符合学生学习能力和水平，盲目地拔高培养目标和要求只能适得其反。三年的高职高专学生培养经验说明，同样是信息技术类专业，部分涉及实物操作的专业比涉及抽象推理的专业更能适应学生的学习能力，学生的学习认同度相对较高，专业学习后对从事本专业的信心也会逐步提升，因此我们在专业设置上需要认真思考，从学生实际出发调整专业学习的方向和定位，这样有利于人才培养质量的提升。
2.4专业的继承与转型
信息工程系现有的软件技术专业、计算机网络与安全管理专业、嵌入式技术与应用专业（表面贴装方向、系统检测与维修方向）、计算机应用技术（楼宇智能化方向）等都是新一代信息技术发展所需要专业领域，如何更好地适应发展需要、找准学生培养定位是我们需要认真思考的问题。同时，对于新一代信息技术中的下一代通信网络、物联网、高性能集成电路、新型平板显示和云计算中更多新的技术、更多新的工作岗位和人才需求，我们又该如何寻找到切入点、准确定位、培养社会企业需要的人才呢？显然，我们需要深入细致的进行大量的调研和学习。
2.5探讨学生家长求学的兴趣和需要
麦可思的报告告诉我们，学生在专业选择上主要以兴趣爱好和求职为主要考虑因素，而信息不对称、信息滞后和虚假信息导致部分家长和学生在专业选择上的趋众和盲从心理，这些问题不是学院或教职员工单方面能够解决的，这就更加需要我们学院在招生宣传方面加大力度。同时，我们在专业选择上更加需要选择符合学生兴趣爱好的专业开展教育培养工作。
总之，我们需要通过大量的调查和研究，调整专业结构，更好地服务于地方经济，实现信息技术类专业的开拓式发展。
3专业结构优化及人才培养定位动态调整机制
在三年项目研究过程中，以充分调研论证为前提，以对专业布局优化为基本认同，逐步调整专业设置的覆盖面，2012年新申报了应用电子技术（电子信息类），迈开拓展学院电子信息大类专业的第一步，改善了学院仅有计算机类专业的不利局面；2013年继续申报新专业移动通信技术，填补了学院通信类专业的空白；充实完善了学院电子信息大类的专业类别，形成电子信息大类三足鼎立的格局。随着新一代信息技术发展，学院又成功申报物联网应用技术新专业，主动适应社会经济发展。而在申报新专业的同时，也在逐步淘汰不适应社会发展需要、专业定位不准确、与已有专业区分度不高、学生家长认可度不高的专业，如计算机信息管理专业和计算机多媒体技术专业。
总结几年来专业设置优化及人才培养定位调整工作具体实施的经验和得失，提出如下建议：
3.1正确看待信息不对称导致的专业招生波浪式起伏的招生周期
《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》明确提出，教育部负责协调国家行业主管部门、行业组织定期行业人才需求以及高职专业设置指导建议等信息。这样可以尽最大限度避免信息不对称的问题，有助于帮助考生和家长及时了解社会对专业人员的需求情况。但以现在的招生方式仍难以避免专业招生的波浪式起伏，趋利避害在选择报读专业时是考生和家长普遍行为准则，逆势而为的毕竟不是多数，最终趋利的结果形成“前景好”的专业井喷局势，波浪式周期自然形成。
3.2确立信息技术类基础主干专业，保持这类专业的相对稳定性
鉴于上述招生波浪式周期的现实，即使在招生低谷时期，招生规模相对稳定而又处于专业类强势地位的专业应当坚持招生，规模萎缩时期正是深化教学改革、创新教学模式、提升教学质量的黄金时期。特别是在低谷时期，更需要切实准确了解社会对专业人才的需要，及时调整专业人才培养定位，致力于所培养学生的综合能力和专业素养适应企业需要，以高质量的教育成果促使招生低谷时间缩短，招生规模爬升速率提高。
3.3构建电子信息大类三个专业类三足鼎立相互支撑的专业格局
俗话说：东边不亮西边亮。在专业大类中多个专业类的招生周期不会完全一致，此起彼伏的招生格局，在一定程度上形成相互弥补、相互补充的局面，有利于招生规模的相对稳定平衡。
3.4专业动态调整决策应综合考虑多个维度
几年的实践证实，专业设置、调整和建设需要从专业调研、学生报考热度、毕业生就业率及就业质量和社会需求预测等多个维度综合考虑。职业教育评估网上高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台的数据收集和分析帮助各个高等职业院校利用大数据的分析方法为专业布局调整和优化提供决策依据。
3.5社会专业人才需求与高等职业院校专业人才培养周期导致的人才培养滞后的矛盾亟需政府、行业人才需求预测平台的支撑
目前已经有一个职业教育评估网为所有高职院校提供各个专业学生每年招生、毕业生就业信息、各个专业全国布点数、各个省（市）自治区等不同类型学校的专业布点数以及各年在校生规模等信息，供高职院校了解各个专业开办情况。
但与此同时，教育部的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》同时也要求各个产业和行业定期人才需求预测，帮助和指导各个高职高专院校正确做出专业设置及动态调整的决策，目前看，这类预测支撑平台亟待建设。
3.6就业质量、行业企业对专业人才满意度、岗位能力需求是专业人才培养定位的重要参照
学生从招生入学到顺利完成大学学习毕业进入社会，经历了高等职业教育完整的周期。学生就业质量、就业满意度、企业对毕业生的满意度等是我们调整人才培养定位、改进教育教学质量、优化调整专业设置的重要依据。应用控制理论中反馈控制原理，输出的结果帮助我们调整输入的设置、帮助我们在加工过程中修正参数，以保证输出结果符合需求、达到标准。
电子信息毕业实习报告篇8
关键字：互联网+当代大学生就业安全
中图分类号：G651
在高等教育中，大学生就业安全问题是人才培养的基本问题，也是整个经济社会安全稳定的关键因素。近些年，高校毕业生人数呈上升阶段，毕业生数量增加，就业压力增大，使得大学毕业生就业过程出现多种问题，如心理上的焦虑、求职中的安全等。
据统计，2013年大学毕业生人数699万，被称为“史上最难就业季”；2014年和2015年，毕业生人数分别是727万和749万，被称为“史上更难就业季”；到了2016年全国高校毕业生预计770万以上，是否可以称为“史上最最难就业季”了。在当前严峻的就业形势和互联网与信息科技发展带来的全新模式下，大学生就业途径多种多样，同样就业过程中也存在很多安全隐患。
一、互联网时代的就业安全隐患问题
随着高校毕业生人数的逐渐增加，而用人单位所提供的就业岗位有限，使得毕业生就业压力大大增加，从而导致大学生求职心情非常迫切。社会经验不足，使得大学生对就业信息难以一一甄别，尤其是尚未真正走进社会的大学生，对于各种不同用人单位的相关信息无从考察，存在多种安全问题。
1.网络就业信息多――难甄别
通过各种网络渠道就业、求职信息，现如今已经非常普遍。在互联网和信息科技发展带来的全新模式下，产生的就业安全问题也成为新的挑战。面对网络的公开，每个人都可以在网上就业信息，信息的来源多，这就需要高校毕业生，在通过网络投寄简历时提高甄选辨别能力，增强安全防范意识。
2.网络就业平台多――困选择
网上的用人单位招聘信息鱼龙混杂，毕业生应从可靠性高的网站收集就业信息，如官方平台上的就业信息、各大高校就业指导中心网站上的信息等等。学校网站的信息是对用人单位营业执照、组织机构代码等进行审核，并保留相应证件的复印件。可见，学校网站的就业信息相比较而言是可靠地就业求职信息获取渠道。
从网络上获得的就业信息，高校毕业生先了解网络平台的可靠性，之后再鉴别就业信息和用人单位的合法性。尽可能选择和学校合作多的单位、规模较大的公司、信誉好、口碑佳的单位，这也是对大学生就业的一种安全保障。
3.高校毕业生经验少――易上当
现如今一些传销组织利用高校大学生年龄小、不成熟、无社会经验的弱点，给毕业生提供“待遇高、发展空间大、工作环境好”的工作，等毕业生一入职，控制限制其人生自由，进行洗脑。部分用人单位利用毕业生求职心切的心理，虚假招聘信息，要求缴纳“培训费、上岗费”等，之后杳无音讯。还有一些用人单位，只和毕业生签订电子合同或是用工证明，毕业生自己手边没有任何可以证明自己与用人单位签订合同的证明材料，一旦用人单位矢口否认与毕业生签订过合同，毕业生将无任何证据证明自己与该单位签过合同。
二、信息时代下的大学生就业安全防范
大学生就业安全是维持社会经济安全稳定，构建和谐社会的重要保证。为了减少大学生在求职过程中走弯路，要防止违法乱纪分子通过信息网络平台危害大学生的人身、财产安全。
1.人身、财产安全
人身安全是每一个人时刻必须警醒与防范的安全，尤其是信息网络时代下的大学生。当前就业压力大、形势严峻、竞争激烈，毕业生急于求成，容易给不法分子侵害自身安全的机会。不要随意将个人的全部联系方式给用人单位，通常初次和用人单位联系只需告知电子邮件便可，通过email联系，官方网站查询了解，身边的人多方打探，加深了解没问题后，可把电话号码给用人单位。对于网络平台招聘信息，谨慎填写自己个人信息，身份证号、家庭详细住址、父母亲人的工作单位和电话等不要轻易填写。
一些用人单位以上岗前培训为由，先向毕业生索取“培训费，交通费，住宿费”等，告知毕业生培训结束后再签协议。往往这些培训，时间比较长、地方比较偏，大多是培训培训，之后不了了之，求职紧迫的“黄金时期”毕业生都耗不起漫长的培训等待。收取高额、时间长等培训的用人单位，毕业生定要慎重，防止财产损失，浪费求职时间。
2.网络法律法规知识学习
求职中需注意的安全问题，除了学校老师的叮嘱、父母亲人的唠叨，大学生自身还需要学习和熟悉网络的法律法规，主要包括信息产业部2000年10月8日第4次部务会上通过的互联网电子公告服务管理规定（对合法网络信息具有约束力）和互联网信息服务管理办法（规范互联网信息服务活动，促进互联网信息服务健康有序发展）。这些法律法规对信息时代的学生就业安全至关重要。
三、大学生就业安全措施
互联网与信息科技时代带来的就业安全问题急需加强管理。主要有以下三个方面：
1.国家层面
修补完善相关的互联网法律法规。明确大学生求职中的权益，保障就业，修补法律法规，开拓就业渠道，畅通就业。完善惩治机制，对有传销、欺骗的用人单位或个人严厉处罚，性质严重的可依刑法处理，建立举报投诉电话和电子邮箱，实行全民参与、共同监督。
2.学校家庭层面
加强安全教育，提高安全意识。学校通过班会、讲座、个别谈心或微信群，QQ群等多种渠道，进行就业安全教育。父母亲人定时不定时的电话或email联系，了解学生当前就业及心理状况。多方合作，引导教育大学生安全保护防范意识、形成良好的择业观、保持正确乐观积极的择业心。
3.学生层面
强化法律法规知识，懂得运用法律维权。学生运用自己学到的就业法律法规，保护自身权益，避免受到侵害；若是自身合法权益受到侵害，一定要运用法律维护自己。遇到不法分子，及时举报投诉，绝不姑息养奸，让侵害大学生权益的用人单位或个人受到应有的惩罚。
总之，在当前严峻的就业形势下，毕业生通过互联网手机求职就业信息，投寄个人简历已经成为主流。毕业生需保持积极乐观的求职态度，谨慎网络求职安全，为自己找一份心仪的工作为目的。
参考文献
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[7]李宏伟.大学生择业中的“陷阱”及其防范[J].大学生就业，2005（16）：99-101
电子信息毕业实习报告篇9
各位考生：
根据江西省教育考试院《关于做好2017年全省高等教育自学考试考务管理工作的通知》(赣考院自〔2017〕3号)文件精神，为做好我校2020年上半年高等教育自学考试主考专业实践性(实习)环节考核、毕业论文(设计)报名、指导及答辩工作，现将有关事项通知如下：
一、报名时间
报名时间：2019年12月16日至20日。
二、报名地点
江西财经大学继续教育学院办公楼三楼学历部311、313室(南昌市青山南路596号，乘8路、BRt 2路、108路、126路、237路、35路、820路长班公交到长巷村站下车即到)。
三、报考条件
1.实践技能考核课程：该课程理论考试成绩合格方可报考实践技能考核。首次报考理论课程的新生不得同时报考该专业的实践课程。
2.本科、专科毕业论文(设计)：修完本专业计划所有课程且成绩合格方可报考本科、专科毕业论文(设计)撰写与答辩。
四、报考流程
第一步：资格审查
一、考生须提供材料：1.报考实践环节考核的考生须提供本人身份证、准考证原件及复印件;2.报考本科毕业论文撰写与答辩的考生须提供本人身份证、大专毕业证原件及复印件、准考证、在江西省教育考试院网站自学考试一栏打印的(带√×)成绩总表(必须修完所有课程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一张(论文报名登记表张贴);3.报考专科毕业设计的考生须提供本人身份证、准考证原件及复印件，在江西省教育考试院网站自学考试一栏打印的(带√×)成绩总表(必须修完所有课程，即全部打√)。
二、审核身份证、大专毕业证原件，提交身份证、大专毕业证复印件、学历证书电子注册备案表(学信网chsi.com.cn/ 上打印)、(带√×)成绩总表(没有大专毕业证书的在读专科学生由学校出具学籍证明或学籍电子注册备案表)，提供本人常用紧急联系的手机号码。
三、报名编号，发放《论文报名登记表》。
第二步：缴费
实践环节考核费用包括报名费、考核费等。本科毕业论文答辩(含毕业设计)每人400元;专科毕业论文答辩(含毕业设计)每人200元;毕业实习报告每人50元;实践环节考核根据专业不同收费标准不同(1.工科类专业每科150元;2.医学类专业每科80元;3.农学、艺术、体育类专业每科60元;4.综合类专业每科50元)。(收费依据：《关于调整我省自学考试有关收费项目及标准的复函》赣计收费字[2003]574号)
第三步：考生选择论文指导老师及论文选题。收取《论文报名登记表》，发放《论文撰写须知和答辩须知》。
第四步：论文撰写及答辩
考生根据《江西财经大学关于自学考试本科专业毕业论文管理工作规定》、《论文撰写须知和答辩须知》的要求完成论文的撰写及答辩工作。
五、报考要求
报考我校高等教育自学考试主考专业实践性(实习)环节考核、毕业论文(设计)报名及答辩的考生须本人到江西财经大学继续教育学院报名与缴费，任何人和任何机构组织不得代办。实践性(实习)环节考核、本科论文指导及答辩均由我校继续教育学院统一安排，考生应在规定时间内完成论文定稿、送稿、答辩报名、论文答辩等工作。
六、报考专业
本科：会计、金融、法律、英语、工商企业管理、计算机及应用、计算机信息管理、计算机网络、电子商务、物流管理、国际贸易、市场营销、新闻学、艺术设计(环境艺术设计方向)、人力资源管理、行政管理、工程造价管理。
专科：会计、计算机及应用、市场营销、工商企业管理、国际贸易、物流管理、工程造价管理。
七、考核成绩评定与查询
1、成绩评定
实践考核成绩采用百分制。60分及以上为及格，60分以下为不及格。考核成绩不合格者不予补考，但可以参加下次的考核。
2、成绩查询
自学考试实践环节考核成绩统一由 “江西省自学考试数字化管理平台(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考学校于5月15-25登录平台校验、上传成绩，江西省考试院公布成绩后方可查询。
八、具体考核安排见附表
附表1：《江西财经大学2020年上半年高等教育自学考试主考专业实践性(实验)环节考核安排表》
附表2：《江西财经大学2020年上半年高等教育自学考试本科专业论文撰写与答辩及专科专业毕业设计(实习)考核环节安排表》
江西财经大学继续教育学院
2019年11月30日
附表1：江西财经大学2020年上半年高等教育自学考试主考专业实践性（实验）环节考核安排表
专业考核课程报考时间考核时间计算机及应用
（本科）
操作系统（02327）、C++程序设计（04738）、软件工程（02334）、Java语言程序设计(一)（04748）、数据结构（04734）、数据库系统原理（04736）2019年12月16日至20日2020年3月21日（周六）计算机信息管理（本科）C++程序设（04738）、数据库系统原理（04736）、软件开发工具（04756）2019年12月16日至20日2020年3月21日（周六）计算机网络（本科）
电子信息毕业实习报告篇10
我来到卓尼电信公司以后，开始对电信了一系列的；电信，最初被称为“邮电电信总局”。1995年企业法人登记，从此政企分开。1998年，邮政、电信分营，开始专注于电信运营。1999年，电信的寻呼、卫星和移动被剥离出去。XX年，电信集团公司正式挂牌，XX年，电信被重组，了南北分拆。XX年5月，新的电信集团公司重新正式挂牌成立。在短短的几年里发展通讯业的一大支柱产业，为我国的通讯事业了的。电信以其庞大的力量，将子公司分置于的大江南北，为普通百姓的通讯带来了便利，让我感到愉快的是电信的企业文化，在每员工身上都有的体现，“用户至上用心服务”的服务理念，还有“恪守承诺，为客户卓越服务；诚信合作，在共创中寻求共赢；稳健经营，持续提升企业价值；精确管理，科学配置资源；关爱员工，让每块金子发光；回报社会，做有责任心的企业公民。”的企业准则，使我电信之强大的原因，当你走在大街上时，你不防仔细看看电信的宣传标语，你会以电信的人性化服务满意的。
电信公司的网络结构最强大的，这决定了它的通信力，它拥有以光缆为主、卫星和数字微波为辅的全方位、大容量、多手段、高速率、安全的立体通信传输网络。电信把数据及互联网发展的，加大了对数据及互联网建设的投入。几年的建设，覆盖全国的多功能、多层次、高效先进、完整的公用数据通信网络平台建成。包括公用数字数据网(chinaddn)、公用分组交换数据网(chinapac)、公用计算机互联网(chinanet)、公用帧中继宽带网(chinafrn)、电信ip电话网等。公用数字数据网(chinaddn)已覆盖到全国98％的县城市和XX多个乡镇。可为用户速率的高质量数字专用电路和新。宽带互联网(chinanet)是带宽最宽、覆盖范围最广、网络性能最稳定、信息资源最、网络功能和架构最先进的互联网络，国际互联总带宽达170g，范围覆盖全国所有电话通达的地区，全球最大的中文信息网。chinanet灵活的接入和遍布全国各城市的接人点，用户可以地接入国际internet，享用internet上的资源和服务。公用帧中继宽带网(chinafrn)骨干网已覆盖所有省会城市，90％的省已省内网建设。它的通讯能力无疑是乃至世界上最强的。地电信公司后，我才知道所学之有限，要想在网络应用成就，还得努力学习，那句老生常谈“活到老，学到老。”
我所在的卓尼电信公司，紧跟着总公司的经营方针和策略，在乡镇，小村等地方都通讯业的扶持性建设，在我实习期间，我曾过电话线架设，电话费收取等各样的工作，体会到了身体素质的性，体会到了技术的性，在的实习学习中，我电信内部的专用软件了熟悉，并恰当地运用。卓尼电信公司地域偏僻，人口不多，其市场也并，最近电信收购了联通公司的cdma手机，又使它占一手机市场，这无疑将与移动公司、网通公司的竞争，从而使电信本身的发展，进而我国通讯业的发展。