初中辅导网络教育篇1
关键词：思想品德教师初中学生网络心理辅导
随着时展和社会进步，网络科技在社会生活中的广泛应用，初中学生心理辅导也应与时俱进，不断应用网络技术，采用新方式，丰富发展学生心理辅导工作，为培养学生良好的心理素质，塑造学生健全的人格，促进学生全面发展、终生发展，成就学生幸福人生服务，为国家培养一代高素质的人才服务。下面就思想品德教师对初中生开展网络心理辅导实践谈谈一些自己的看法
一、充分认识网络心理辅导的重要性，这是开展网络心理辅导的前提
目前，我国初中学生心理健康状况令人担忧，大量的调查研究显示，当前我国中小学生心理健康状况不容乐观。近期有关初中生自杀的案例不断地出现在报端，这些初中生自杀固然有各种原因，但跟他们心里素质不强有很大关系，因此急需加强心理辅导工作，提高学生心理素质，促进学生心理健康成长。
网络心理辅导是一种利用网络技术，采用多种形式对学生进行有效辅导的新途径。由于目前我国初中学校严重缺乏专职心理健康教育教师，远远不能满足初中学生心理辅导的迫切需求，鉴于我国初中学校心理健康教师师资现状和思想品德学科教学特点等原因，初中思想品德教师应义不容辞地承担起对学生进行心理辅导的重要责任。
二、精心选择网络心理辅导的内容，这是开展网络心理辅导的基础
（一）结合思想品德课程中的心理健康知识，开展指导性网络心理辅导
思想品德课本身就包含了丰富的心理健康知识，思想品德教师应结合思想品德课程中的心理健康知识，开展指导性网络心理辅导，帮助学生培养良好的心理品质和健全的人格，促进学生身心和谐发展。
如结合思想品德课七、八年级中的有关心理健康教育内容，对学生进行自我意识的心理辅导、，情绪情感的心理辅导、人际关系的心理辅导、学习心理的辅导生活心理辅导，积极适应社会的发展与进步的心理辅导，帮助学生形成自尊、自信、自强、自立、自制的健康人格；培养良好的情感和心理品质；帮助学生学会学习、学会生活、学会生存、学会创造；学会自我保护。
（二）根据学生实际的心理问题，开展针对性网络心理辅导
心理辅导的实质在于“助人自助”，因此，思想品德教师根据学生实际的心理问题，开展针对性网络心理辅导，解除学生的心理困扰，满足学生的合理心理需要，促进学生健康成长。
（三）针对社会热点问题对学生心理产生的影响，进行引导性网络心理辅导
社会热点问题对学生心理产生巨大冲击，特别是负面新闻产生消极影响，需要进行引导性网络心理辅导。教师要适时将国内外发生的重大事件、体育运动盛事和生活趣事，介绍给学生，引导学生正确认识社会，积极适应社会，特别是在全球性的灾难事件给学生带来的巨大心理冲击时，引导学生正确对待，及时对学生进行心理辅导，减轻负面的事件对学生造成的心理伤害，保持健康的心理状态。
三、有效利用校信通等网络途径，这是开展网络心理辅导的关键
（一）校信通
目前，我国绝大多数的初中学校已经建立了一个统一的校讯通平台，面起思想品德教师应充分利用校信通这一快捷的网络平台，向学生家长介绍一些心理学知识，推荐一些简单有效的心理辅导方法，提高家长的心理健康水平和帮助孩子解决实际心理问题的能力。
（二）网络聊天
现在，许多师生都会上网聊天，这为利用网络聊天途径对学生进行心理辅导提供了有利条件。教师可以借助这种方式同时与多个学生进行联络，在这种网络化的交流中，教师更容易发现在现实生活中难以发现的学生思想问题和心理问题，并尽快找到解决方法。
（三）网络论坛
思想品德教师可在学校网站设立一个心理辅导网络论坛，让学生、家长、教师和社会各界关心青少年健康成长的人士，进入网络论坛即BBS，自由交流、探讨如何有效对学生进行心理辅导，促进学生心理健康。
（四）在线交流
所谓在线交流，是指网络用户利用QQ等网络即时通讯工具，不同地点的人们之间就某些问题相互交流看法。思想品德教师可以利用这一条件，对一些有心理苦恼的学生，进行即时、有针对性的个别辅导，缓解学生的不良情绪，矫正学生的异常心理行为，干预学生的心理危机，帮助学生树立积极向上的人生态度，用自信和勇敢面对困难和挫折，度过心理难关，健康成长。
（五）微博
初中辅导网络教育篇2
关键词：英语；初中；网络
一、初中英语教学与网络资源结合的优势
1.教材的网络化构建可以实现优质教学资源公平共享
自从课程改革提倡国家、地方和校本三级课程资源开发以来，利用网络技术开发和传播教育资源，成为有效解决我国教育资源公平共享、消除教育发展不平衡的重要手段。我国中小学网络教育资源的发展取得了不小的成绩。据不完全统计，我国中小学教育资源类广域网有340多家，这还不包括各地网校、校园网，其中名师课程、英语动漫、视频教育资源也很多。
2.能有效激发学生的学习兴趣，突破教学重难点
“兴趣是最好的老师”。轻松愉快的环境对学习者的学习会产生积极的影响，学生的思维才能活跃。多媒体技术结合各种视觉和听觉媒体，产生图文并茂、生动形象的课件，便于学生理解和接受，变苦学为乐学，能增强英语课堂教学的趣味性，营造出良好的学习氛围，有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，培养学生的观察能力。此外，对于大部分初中生来说，英语的词汇、语法的记忆与运用是一个难点，如果教师在英语教学中运用多媒体课件便可让学生轻松学习。
3.有利于发展学生个性，提高学生综合素质
信息技术的应用，使教学内容声形并茂、生动活泼，使教学活动情理交融、有张有弛，学生能更准确地感知所学知识。通过网络资源增加了学生学习、运用英语知识的机会，学生可以根据自己的喜好阅读自己喜欢的英语作品，发展自己的个性。通过网络强大的交流平台，使学生听、说、读、写四种技能的综合运用能力得到锻炼，提高了学生的综合素质。
总之，科技的迅猛发展加快了教学领域知识的更新，传统的教学手段和模式已不能满足现代化教学的需求，在教学改革中应用现代化教育技术和先进的教学手段势在必行，而网络教学效果正以其强有力的优势优化着教学过程和激发着学生的学习兴趣。
二、对初中英语网络辅助教学问题的思考
初中英语网络辅助教学，有着传统教学所无法比拟的优势，但其中存在的问题也不容忽视。
1.教师的角色定位
教师从传统课堂上的传道者、授业者变成了组织、协助者，教师不但要适应自身这一角色的转换，还要在教学中巩固这一地位，教师不但要有主题、有秩序地组织课堂教学，引导学生积极思考问题，同时还要及时准确地总结、评论学生在学习中所取得的进步。
2.网络辅助教学受网上“交互”的限制较大，并不具备课堂教学强而有力的监督机制
基于以上原因，就要求学生必须有较高的自觉性和主动性，而这正是初中生的薄弱环节，他们在失去了新鲜感之后也就失去了兴趣，为此，教师在网络设计和教学模式上就要不断变换，随时更新信息，满足学生的各种要求。
3.网络学习提供的毕竟是虚拟的学习环境，缺乏真实的语言环境
师生之间网上的交流没有面对面那么直观和有效，教师在日常教学中还要加强与学生之间的交流、沟通，并鼓励学生彼此了解，弥补网上交流的不足。
三、对初中英语网络辅助教学中课堂操作形式的建议
课前，英语老师可以简单地介绍下次课的教学任务，然后让学生搜集学习资源和数据，并对学生的学习进行组织、引导和答疑。课前预习的目的不仅仅是熟悉课文内容，更重要的是对学生搜集筛选处理信息的能力培养。
课堂上，学生通过幻灯片的制作、主页的建设等，把自己搜集的成果向全班同学展示，还可以让学生结合自己制作的幻灯片对课文进行简单的讲解，教师再加以点评和补充，并对重点内容进行强化训练。对于还没有来得及展示的学生制作的课件可以上传到网上和大家一起分享。网络辅助教学的课堂上，学生思维活跃，积极性高，达到综合发展的目的，与传统课堂有很大区别。
在课后作业方面，可以通过网络与学生、老师切磋、求教。讲评形式非常自由，讲评也变得非常方便。教师可以在课堂上评讲，也可以让学生上台讲或是在座位上讲，还可以个别在网上评讲。讲评结果展示更是随心所欲，可以打印出来给学生看，还可以在显示屏或大屏幕上显示。
总之，将网络资源融入初中英语教学中是一个非常好的提高教学质量的措施，有的学校已经将其运用到实际教学中了，并且取得了良好的效果。教师可以根据这些建议合理地选择适合学生的方法，从而完善教学模式，让学生学得轻松，教师教得更加轻松。
参考文献：
［1］王春艳.现代教育技术在英语教学中的运用［J］.中学课程资源，2011.
初中辅导网络教育篇3
关键词：辅导员高校网络师资建设
中图分类号：G641文献标识码：CDoi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.058
1重庆地区的高校网络思想政治教育的意义
早在九十年代就有学者提出这样的观点“网络思想政治教育具体的就是指的使用校园网络手段对学生进行思想政治教育”，但是我国网络教育的观点的正式提出还是在这个世纪初。网络教育的主要方式有网上讲座、网上问答、网上咨询以及网上交流等等。网上思想政治教育经由网络作为媒介对大学生进行思想政治教育可以有效的树立大学生正确的世界观、人生观以及世界观。网络上的思想政治教育相对传统教育模式来说更加生动、形象、具体，可以让高校在校学生随时了解的全球信息动向，这种教育模式更加符合当下信息化教学。具有极强的实践性以及互动性。
2当前网络思想政治教育师资队伍的建设
相对与传统的教育模式，网络思想政治教育师资队伍建设对高校学生思想政治教育工作来说是重中之重。目前在重庆地区其网络思想教育的师资队伍主要是由党政工团人员以及辅导员所组成的，在这其中辅导员的作用最大，其他社会学老师与哲学老师等对其进行辅助。随着网络思想教育越来越被普及，在重庆地区有些高校，对网络思想教育师资队伍的建设也越来越重视，经由对其师资队伍不断的提高以及完善，目前已经初步形成了以下这么几个工作分工：网络辅导员、网络管理员以及网络评论员。
在重庆地区，网络管理员主要是从事的重庆高校网络思想教育工作的组织，换句话说也就是领导阶层。对高校的思想教育工作进行组织协调，以及在网上建立相应的平台，对网络辅导员以及管理员工作流程进行安排，并且组织和策划与思想教育有关的各项网上活动，并且制定实施计划，然后进行宣传，对于网络辅导员以及评论员所反馈的情报进行及时有效的归纳总结。
在网络思想教育的过程中，网络辅导员占有绝对主导地位，主要是由政治辅导员、哲学系以及社会学系的老师组成，其主要工作就是在网络上建立起来与学生进行交流的网络教育平台，保证网络教育的及时有效，增进教师与学生的交流，引导其树立正确人生观、价值观以及世界观。和学生进行交流的平台可以是BBS、校园网以及QQ、mSn等等。对学生进行思想政治教育就务必需要专业的平台，这就需要网络导员对网上的教育平台进行建设，可以组建专题网站、网页、以及生活文化类网络平台，保证网上的教育活动能够顺利展开，其本质就是对思想教育工作进行建设与管理。
网络评论员能够对重庆地区思想教育教师的进行有力的补充，首先要对党的总体方针有所了解，热爱党，热爱祖国，有着坚定的信仰。然后经由自己对党的方针政策以及学院实际情况的了解，将其进行合理的融合，在网络平台上进行宣传。网络评论员主要的工作平台可以是博客、论坛、网上社区、学校贴吧等等，并且就思想教育问题在网上进行探讨与分析，在网络上跟帖、转贴以及发表与思想政治相关的帖子，尤其是当重庆地区发生较为重大事件的时候，在非常时期，对于网上的舆论进行及时的引导，发表正能量的帖子、支持正面消息，最大化的对网上各种负面消息进行消除，从而使得重庆思想政治教育能够和谐稳定的进行。
3加强重庆地区的高校网络思想政治教育师资建设与管理的措施
3.1增加资金投入
由于客观的历史原因，重庆的经济发展远远比不上沿海，其硬件设施有所不足，网上思想教育工作需要一定的硬件设施作为保障，加大对重庆地区网上思想教育的资金投入：首先重庆地区的各个高校需要对其资金进行合理配置，纳入财政预算，可以将其用于网络思想教育工作师资队伍的建设当中去，对教师进行深造，又或者是引进新的老师。其次积极主动的寻找其他的资金筹措方式，通过社会对重庆政治教育的关注度，拓宽资金筹集渠道，比如寻求一些大型的it产业机构对其进行支持，从而建立起网络上思想教育的基金；作为奖励来鼓励那些优秀的教师，最后能够通过有偿服务的方式来进行资金的筹集，比如拉网上赞助、以及经营合法的上网机构，借此来筹集一定的资金。
3.2完善规章制度
重庆地区网络思想教育主要分为三个主体，网络管理员、评论员以及辅导员，对此我们要对其有明确的划分，实行岗位责任制，确保每个岗位的工作人员能都充分的发挥其职能，另一方面对网路思想教育老师的引进、上岗制度与培训方式等都务必要有一套完整的方案，使得网上思想教育工作能够实现规范化和制度化的管理，从而使得其工作可以顺利开展。
3.3挂职制度的实行
挂职制度的落实有利于网络思想教育工作更好的开展，在重庆高校从事网络思想教育的工作人员可以定期或者不定期的选派一些较为优秀的教师到沿海思想教育较为先进的高校进行挂职学习，这不仅仅可以有效的提升老师个人素质以及能力，而且还可以通过对其他学校先进教育方式的学习，将其结合自己学校的实际情况，让网络思想教育工作的水平得到提升。另一方面，在选派到沿海学习的老师当中，可以适当的把少数民族教师作为优先考虑，通过学习与锻炼，让重庆地区网络思想教育师资队伍建设更加完善。
参考文献：
[1]王迪.欠发达地区高校网络思想政治教育资源整合研究[J].毕节学院学报，2009，27（7）：80-83.
[2]李高君.高校网络思想政治教育交互主体的构建路径[J].职业时空，2009，5（10）：174-175.
[3]马志强.重庆高校网络思想政治教育师资建设与管理研究[D].重庆农业大学，2009.
[4]陈娟，王栋华.对加强大学生网络思想政治素质教育的思考[J].科技信息，2009，（22）：730.
初中辅导网络教育篇4
在网络环境下利用网络加强与学生的网上互动交流，运用网络平台为学生提供学习、生活、就业心理咨询等服务是当代思想政治教育的新特点。传统的工作方式除了面谈和电话交流，虽然有它们的直观优势，但是同样，随着科技的发展，更加及时、直接的了解学生，与学生交流，拓展新的工作途径还是十分必要，并且十分重要的。微博、BBS论坛、贴吧、微信、QQ等都是十分受众的现代交流方式。以博客为例，辅导员的个人博客是辅导员将自己的工作内容、日程安排、情感感受、生活体验以日志的形式向学生公开，让学生了解，并接受学生评论。这样，博客充当着学生工作者和学生个体相互了解的桥梁，这种沟通就可以让双方更好地理解，尤其是学生更能够了解学生工作者的工作，以理解和配合的态度对待学生工作者。此外，辅导员可以通过博客转载一些有教育意义的材料供学生学习，最新的形势与政策、学校的新闻要是、热门话题等都是很好的材料。对它们感兴趣的学生会自动点击并查看，引起思考。这种渗透型引导更容易让学生接受，更容易发挥学生自主思考、自主选择的能力。
二、及时了解网络舆情信息，密切关注学生的网络动态
当代学生的特点为“线上活跃，线下寂寞”。他们更喜欢在网络上表达自己的看法，而在现实交流中不会表达出来。所以，对学生的网络动态关注成为了解学生思想的重要依据之一。辅导员要对学生在网络上发表的内容和表达的情绪予以关注。对于学生表达的正向情绪给予积极回应并点赞，对学生所反映的消极思想和问题要积极关注、调查并明确回复。如学生提到宿舍网络问题，辅导员应深入宿舍亲自尝试，与公寓管理中心、网络供应商等有关负责人协调，切实将学生的正当需求放到重要位置进行处理、解决，并最终给予回复。当学生情绪低落，在网络上发表消极言论或过激帖子后，要及时予以澄清，并动员学生党员、学生干部等群体宣传积极思想，使学生免受不良思想影响，引导他们树立科学价值观。
三、把握关键，提升大学生网络思想政治教育工作能力
相对于工作年限有限的初级辅导员，把握关键成为对辅导员工作的更高要求。随着辅导员工作经历的不断丰富和辅导员学习能力、学习水平的不断提升，在工作了4-8年后，辅导员在原来的基础上培养了较强的研究能力，积累了一定的理论和实践成果。除了初级辅导员应该具备的职业能力外，中级辅导员也应该有更高的提升。
（一）综合利用传统、网络媒体，统筹协调网上、网下工作
将传统媒体和网络媒体综合起来进行利用，能准备把握网络传播规律，有效配置整合网络资源。目前网络思想政治教育的难题之一就在于网络思想政治教育的思想引导黏着性不强，无法引起足够的重视。随着科技的不断发展，教育工作者和网络技术人员利用各自的专业对网络思想政治教育工作也进行了探索性研究。不可否认，这种努力取得了一定的成效，不过，最大的问题“形式宣传与实际作用”之间的矛盾仍没有得到解决。虽然网站科技含量不断提升，形式不断丰富，但学生对网站的关注度仍没有得到提高。有些拥有上万名学生的学校，思想政治教育工作网站日访问量不足百人，这是对网络思想政治教育的现实打击。反观，学生对QQ空间、微信朋友圈、人人网等的关注可谓刷屏的速度，这对学校教育引导提出了巨大的挑战。为了解决这种问题，防止单纯依靠传统媒体而缺少网络平台的应用，或者单纯依靠网络媒体，忽视了与学生的传统交流，故做到综合利用，统筹协调，这样才能够从各个方面对学生进行思想政治方面的了解和把握，从而更好地进行引导，促进其科学价值观的养成。
（二）引导学生在网上自我教育、自我管理和自我服务
教育现代化的发展使当代教育出现了教育终身化、自我化、多元化、个性化、市场化、大众化等新的特点。与终身教育、素质教育等教育形式一样，自我教育不仅是教育现代化的重要标志，同时是现代化教育的必然要求。辅导员通过网络用聊天谈心、电子文档阅读、难题解答、热点讨论以及创作版面文章等形式对学生的自我教育、自我管理、自我服务进行引导，培养学生独立的人格和自主的能力，是体现辅导员职业能力的重要方面。从教育媒介上，网络在自我教育过程中占据着特殊地位，发挥着特殊作用。按照有无媒介参与为标准，自我教育可以分为有媒介参与的自我教育和无媒介参与的自我教育。无媒介参与的自我教育表现为个体的自我反思及个体相互之间的直接教育。而有媒体参与的自我教育则需要借助一定的介质来完成个体或个体之间的自我教育。这种介质可以是一树一木，亦可为一事一物。网络作为一种特殊媒介，具有其特殊性。庞大的文化信息、复杂的运算程序、广阔的思想交流、不断更新的信息系统等都是其他媒介所不具备的。借用网络这一媒介进行自我教育，学生可以搜索选择对自己有用的信息，也可以将自己的想法借助网络这一媒介进行传播。网络媒介避免了个体之间面对面呆板的交流，它以能够满足大多数人自我教育需求的特点在青年学生开展大规模、持久性的自我教育活动中发挥着重要作用。
（三）积极进行有效的舆论引导，把握网络舆论的话语权和主导权
主动权的获得离不开对话语权的掌握。网络舆论引导力、可信力、影响力的发挥要依靠网络对受众群体心理的主动占据，这同时是辅导员思想政治教育工作的重要目标。网络作为思想宣传和引导的主阵地，其方向必须被学生工作者所掌控。一方面要求相关人员积极搭建和完善网络宣传平台，与具有一定影响力的宣传媒体进行关联，将校园网和网络思想政治工作平合起来，丰富网络资源，传播网络正能量，协力应对网络负面言论；另一方面要完善舆情引导工作制度，从信息审查、筛选、上传、监控、反馈、问题处理等各个程序进行规范，形成于大门户网站间信息共享、联动反应的舆情工作模式；此外，网络宣传应贴近师生实际和师生关切问题，对师生活跃的网络媒体关注和舆论引导，有针对性地回应网络关切，将问题解决向正向引导。
四、综合提升，争做网络思想政治教育专家
初中辅导网络教育篇5
关键词 教育现代化 现代教育技术 网络辅助教学1 引 言
当前，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新阶段，这对教育工作既是难得的机遇，又提出了新的任务和要求。从本质上讲，教育现代化本身就是社会现代化的重要组成部分，涉及到教育思想、教育制度、教育内容、教育手段、教育方法的现代化等多方面内容，是互相联系、互相促进的，其中：教育思想现代化，是教育现代化的主导；教育内容现代化，是教育现代化的主体；教育手段和教育方法现代化，是教育现代化的突破口；教育制度和教育管理现代化，是教育现代化的保证。
为实现教育现代化，就必须以教育技术为指导。美国教育传播与技术协会（aect）于1994年对教育技术学所作的定义为：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。联系我国的实际，教育技术概括为：“教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理，以实现教与学过程和教与学资源的优化的理论与实践”。教育技术基本思想可以概括为：
（1）教育技术是以现代教育思想和学习理论为基础；
（2）教育技术是以现代信息技术为手段，即在教育和教学过程中，要充分运用各种现代信息技术；
（3）教育技术的研究对象是教学过程和教学资源；
（4）教育技术的内容包括对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理的理论与实践。
目前应用于教育的现代信息技术主要有：数字音像技术、卫星广播电视技术、多媒体计算机技术和人工智能技术、交互网络通讯技术、虚拟现实仿真技术。由于现代信息技术应用到教育和教学领域，使教育的观念、内容、手段和管理发生深刻的变化，使教与学的模式和教与学的方法发生变化；使学校教学环境和教学手段发生变化；使教材的观念和教材的形式发生变革；使教育超出了学校的范围，使教育体制发生变化；使教育观念、教育思想和教学理论发生变化。为此，我们要充分发挥教育技术在教学改革中的作用，积极探索新型的教学模式和教学方法，培养学生能力和全面素质，建设新型的现代教学资源（教材），建设现代化教育技术环境，促进教师教学观念的转变。
正是基于以上思想，对非计算机专业计算机系列课程利用网络辅助教学进行了初步探索，并在实践中取得了一定的成效。
2 网络辅助教学基本内容及实践效果
计算机科学经过50年的发展，渗透到几乎所有领域。计算机是这个时代最基本和最有效的信息处理工具，正是基于这种情况，计算机能力已成为大学生素质的基本要求，作为非计算机专业的学生，通过具有层次性的计算机课程学习，掌握计算机技能，从而更好地为本专业服务，是各个大专院校计算机教育的基本目标。
计算机课程教学一直都是课堂讲授，配合课堂内容进行实验的方式进行，教学手段比较落后，教学内容很难紧跟最新发展。网络的迅速发展，使信息技术进入了社会的每一个角落，引起了教育的深刻变革，也为高等教育的发展带来了新的机遇。
数年来，经济管理系就非常重视计算机教学工作，从课程体系上一直以计算机应用基础、计算机技术基础、计算机专业应用基础的层次教学为指导，从教学内容上力求最新，并不断的大量投入，以改善教学实验环境，采用先进的教学手段，以现代教育技术为指导，利用现代网络技术，有计划、有步骤进行计算系列课程网络辅助教学系统规划的实施。目前，我们已在管理专业、会计专业、国贸专业等管理系所承担的全部计算机应用类课程，从教学到实验以及课后学习初步实现了计算机网络化教学。
为实现网络辅助教学，必须从软、硬件技术上提供条件，以此为依托，为学生提供网络辅助教学。因此，网络辅助教学包括两部分内容：
2．1 网络辅助教学软、硬件条件
（1）硬件条件
利用现有计算机实验室36台计算机设备，组建系教学实验局域网络,采用10base－t星型和10base－2总线混和结构组建windowsnt网与novell网，网络服务器采用金长城专用服务器，并通过校园网提供因特网（internet）全功能服务。
（2）软件条件
网络辅助教学以nt为网络操作系统，nt系统是一个可靠、安全、多线程、对称处理的客户机／服务器系统，集成了很多应用，iis即为其中之一。以iis为web服务器，可充分利用nt的安全性保证web的安全性。工作站操作系统为win98，采用b／s架构，这样，客户端的应用软件只需使用ie，容易维护，web服务器使用frontpage、dreamwear等软件进行开发。结构图如图1所示.
2．2 网络辅助教学资源和教学手段
对于经济管理系所承担全部计算机应用类课程：c语言、数据结构、计算机网络与应用、数据库应用、会计电算化等课程，通过网络辅助教学环境，提供教学资源和教学手段如下：
提供各门课程的电子教案 供学生进行复习和巩固已学知识，或是据自己的学习情况利用超文本链接进行深入学习；
多媒体教学资源 学生可利用提供的多媒体教学内容根据兴趣进行课程其它内容学习；
测试题库 学生可根据测试题库掌握已学知识，并检验学习效果；
网上答疑与讨论 学生可通过bbs或e－mail提出问题并进行讨论；
远端访问 通过网络接口连接internet，并将之应用于课堂教学和个别化学习。
3 网络辅助教学实践效果
3．1 实现因材施教，重点学习，充分发挥了学生主体作用
学生的学习能力、接受能力不同，课堂教学只能以一般学生的情况进行内容安排，造成接受能力强的学生“吃不饱”，接受能力差的学生“吃不下”的难以避免的两难境况。采用网络辅助教学后，学生可以利用电子教案、多媒体教学软件，根据自身情况，或是对课堂学习内容进行巩固、复习；或是通过意义建构（即通过利用教学资源，为学生建立
教学情景，使学生通过与教师、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识），形成自己的知识结构从而获得知识，掌握知识。
3．2 课堂学习与实践相结合，巩固了所学知识
以计算机网络与应用课程为例，很多网络课程的教授是以理论为主的，作为计算机专业的学生可以以此为重点，但作为非计算机专业的学生，其学习目的是为了更好的应用，理论课程应只涉及最基本的内容。网络辅助教学为该课程的实践提供了生动的实践条件，使学生由认为internet应用高不可攀，到亲历一个internet应用的具体实现，巩固了所学知识。
3．3 实现了学、教、考三位一体
以会计电算化课程为例，会计电算化是一门实践性非常强的专业技术基础课，其内容比较多，课堂学习的效果并不是很好，常规的卷面考试也不适合，而且由于课时的限制，会计电算化的讲授只能以最基本的部分为主要内容，其它内容学生可以利用多媒体教学软件提供的功能进行自学，以拓宽自己的知识面。同时，可根据平时上机的内容，在学习结束后进行考核，以检验学生的学习情况。
3．4 减少教师的重复劳动，提高效率
通过电子教案，教师利用计算机进行教学，课堂上省去了大量板书的时间，可以为学生提供更多的知识量。同时，也为准备课程节省时间，提供了便利的条件。
通过网络教学辅助系统实施后（1999～2000学年），学生课余上机时数与实施前学生课余上机时数的比较（如图2所示），可分析出学生兴趣的显著变化。同时，上机操作能力显著增强。通过网络辅助教学使学生获得大量的信息，并通过意义建构形成自己的知识结构从而获得知识，掌握知识，如我系学生学习spss软件，并在毕业论文中运用这些知识；利用计算机进行数学建模，并在全国数学建模竞赛中获奖，代表中国参加美国数学建模比赛。总之，通过网络辅助教学，摆脱了粉笔加黑板的教学模式，提高教学质量和教学效果。
4 网络辅助教学现实意义
随着网络时代的到来，多媒体计算机和信息高速公路正以惊人的速度改变着我们的工作方式、交流方式、思维方式和生活方式。利用现代信息技术，从课程结构到教学模式，从教育评价、考试模式到师资培训模式和学校管理模式，进行全方位的改革，教育才能真正迈入信息时代。因此，我们进行的网络辅助教学实践具有现实意义和推广价值。具体讲有：
教师角色的转变 使教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色。
学生地位的转变 使学生由原来单纯听讲、接受灌输的被动地位转化为有机会主动参与、发现、探究的主体地位；
媒体作用的转变 使教学媒体从教师手中转化到学生手中，使媒体由作为教师的讲解工具转化为学生的认知工具；
教学过程的转变 使教学过程由传统的逻辑分析或逻辑综合，讲解说明式的过程转变为以意义建构理论指导下的教学过程，并通过意义建构形成自己的知识结构从而获得知识，掌握知识。
初中辅导网络教育篇6
在我国，高等院校是全社会信息化程度最高的场所，大学生群体是与互联网接触最紧密的群体。如何切实掌握当前学生对网络的接受模式与影响心理，分析网络迅猛发展时代下传统学生思想道德教育工作模式的局限与弊端；如何利用网络载体正面加强与改进当前大学生思想道德教育工作方法；如何适应网络时代的要求，主动占领网络思想政治教育的阵地，对当代大学生进行德育教育，是目前大学生思想道德教育工作急需破解的课题。
拓展辅导员新载体顺时而动
急如星火，加强大学生思想道德教育已迫在眉睫。网络的迅猛发展给高校大学生的价值观念、行为模式等带来的影响举足轻重。当今社会信息膨胀，学生们的信息来源更为广阔，在思想认识方面学生更有主见，反应更为快捷，而且习惯于用自己的思维方式和工具确立自己的观点。“网络空间不仅为网民的人际互动提供了全新的平台，而且为网民重新塑造自我认同提供了一个全新的空间，使网络用户能够在身体不在场的虚拟空间进行新的身份认同”。因而，辅导员要与时俱进，充分利用网络平台、网络资源，倡导双向沟通交流的教育机制，不能仅靠给学生开会的方式来完成思想道德教育，否则，就会淡化正面的信息和文化以致受到排斥。
与时俱进，顺应时展的必然举措。代表自由、高效、个性化的沟通趋势的网络载体已被社会群体和广大学生广泛应用，这具有时代意义。一方面，人际关系的压力被虚拟和匿名的网络人际交往变小，从在某种程度上人变得更为“率真”。另一方面，大学生也可以通过网络的途径宣泄情感，释放他们的压力，保持心理健康。
?著名精神分析学家弗洛伊德认为：“压抑和宣泄是人的两种基本心理机制。因此，当你宣泄的时候你就不再压抑，从而有助于保持心理健康，当你没有场所可以宣泄的时候，你就会压抑内心的感受，从而引发心理的不适感”。在大学生思想道德教育工作中充分利用网络资源拓展高校辅导员工作的载体显得尤为重要。
机遇和挑战并存，困难和希望同在
互联网的迅猛发展给高校大学生思想道德教育工作带来了新的历史发展机遇。第一，高校大学生思想道德教育工作的针对性、高校思想道德教育工作的社会化在网络的辅助下最大限度的实现。第二，具有隐蔽性、平等性、可选择性、无权威性的网络信息，有助于提高思想道德教育工作的人情味，使得教育效果更加可观。网络虚拟化德功能有助于克服师生交流的障碍，及时掌握学生之所需、所想，以便及时采取相应的教育措施。第三，跨时空、跨地域的思想交流因网络的存在而成为可能。同时具有独特的传播方式的网络，使得思想道德教育工作效率大幅度提高。
高校学生思想道德工作受到了前所未有的挑战。第一，在网络社会中大学生时刻受到形式各异的政治、文化、观念、语言以及网络垃圾信息的冲击，而此时他们的价值观、人生观尚未成熟，如果缺少正确的引导个干预，很容易在世界观和人生观上出现偏差。第二，辅导员如果想加强和促进大学生思想道德教育工作、占领网络思想道德教育的新阵地，就需要做到能够稳定驾驭新技术、新渠道，而这对辅导员来说也是一项艰巨的任务。第三，对于不良信息，这就要求辅导员利用网络，引导大多数学生学会排斥不良信息，改变学生身边环境。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”
高瞻远瞩，别具慧眼应对网络新时代
新时期，辅导员队伍中加入了一大批高素质、懂教育、讲政治、有道德的优秀毕业生、研究生，使得高校学生辅导员队伍平均年龄逐渐降低，学历层次不断提高，工作活力大大增强。高校辅导员的网络教育平台建设因这批主力军的加入有了坚实的人才基础。针对新时期大学生的特点，网络平台建设应该积极创新工作方法，并不断修正和完善，主动占领网络思想道德教育的阵地。
辅导员网络平台建设是高校思想道德教育工作的主体力量，不仅是大学生学习、生活的管理者更是大学生人生规划的引路人。辅导员要通过运用网络交流平台，引导学生了解时事政治、关心国家大事、提高思想道德觉悟，帮助学生正处理网络信息。
丰富多彩、积极健康的网络文化恰恰为辅导员提供了一个开展各种形式的科技、文化和娱乐活动的极好的平台。辅导员可以借此平台来引导大多数学生思想积极向上、正视网络信息、发表乐观言论。
根据实际需求，辅导员应主动探索适合网络传播思想道德教育的模式。与学生沟通交流，共同开创适合师生的网络思想道德教育模式，为辅导员引导学生正确使用网络提供便利平台，并能够及时掌握学生思想状态。
网络媒体在突发事件中的舆论引导作用网络辅导员应充分利用，网络加速负面舆论传播的同时，也为我们正确引导突发事件的舆论提供了有利条件。通过网络，使得辅导员可以进行控制预防突发性的网络事件，使谣言、传言没有生存空间。
本文将辅导员利用网络载体对大学生进行思想道德教育的工作模式作为研究目的，运用思想政治教育、心理学、教育学、社会学、伦理学等多学科的理论，从多种角度和多重层面对怎样利用网络对大学生进行思想道德教育进行理论剖析和研究，初步缕清了辅导员与大学生利用网络建立沟通渠道并开展工作这一问题的理论框架和话语体系，形成了关于大学生网络思想道德教育工作的引导与规范等诸多理论认识。
辅导员要抓住网络平台先机，积极提理论与实践水平，抓住机遇、迎接挑战、积极应对。充分发挥网络的功能，引导大学生成为新时期社会迫切需要的高素质的可靠接班人。
初中辅导网络教育篇7
关键词高校辅导员博客建设维护思想政治教育
中图分类号：G451文献标识码：aDoi：10.16400/ki.kjdks.2015.03.037
performanceandConstructionmaintenanceofCollegeCounselors'Blog
LVLiang，QinYuguo
（BinzhouUniversity，Binzhou，Shandong256603）
abstractwiththerapiddevelopmentofmoderninformationtechnology，collegecounselorsblogasoneofthenewcarrierofideologicalandpoliticaleducation，anditseffectivenessinincreasingstudentworkerstogetattention，thencounselorblogofconstructionandmaintenanceworkhasbecomeimportantintoday'scollegestudentstoworkpart.intheideologicalandpoliticaleducation，thecounselorsworkwithstudentsblogconstructioncombinetoexplorefeasiblemeasuresitsperformanceandbuildingmaintenance，andgivefullplayitspositiveroleintheideologicalandpoliticaleducation，socounselorsblogtrulybecomecollegecounselorsusefulcomplementtothework，theformationofagoodsituationcomplementaryinteractiveonlineandoffline，tobuildinnovativeplatformforideologicalandpoliticaleducation.
Keywordscollegecounselors'blog;constructionmaintenance;ideologicalandpoliticaleducation
现代网络的高速发展为我们提供了多样的互动沟通平台，其中“博客”这一网络媒介以其展示自我、发表意见、互动交流等显著功能，已经被大多数网民所接受和利用。在努力拓展大学生思想政治教育有效途径的新形势下，高校辅导员充分利用博客这一新载体，纷纷开通辅导员博客，加强同大学生的沟通和交流，主动占据网络思想政治教育新阵地，逐渐将博客变为弘扬主旋律、开展思想政治教育的理想平台。
1博客作为大学生思想政治教育新载体可利用的效能
1.1开放共享性
每个博客都有一个开放固定的网址，所有网民通过网址就可以浏览博客、阅读博文，博主可以实现个人信息最大程度的共享。“受众群自己操纵电脑浏览博客，由被动为主动、变说教为自由浏览，宣传教育内容由传统的一个层次的文件变为多层次、图文并茂的资料，使得他们可以在十分轻松的氛围下自由选择浏览内容，在主动接受讯息的过程中潜移默化地学习，这是传统的宣传学生管理工作载体所无法比拟的。”博客的开放共享性为大学生思想政治教育打破了时间和空间的界限，为高校辅导员与大学生的沟通交流提供了便捷的途径。
1.2互动交流性
博客主与网民以即时通讯或留言评论的方式进行互动交流，可以实现真正意义上的平等对话。在传统的教育教学模式中，受主客观因素影响，师生之间很少有机会能够及时讨论或互动交流。博客的互动交流性可以突破地域和时间的限制，实现同步或异步无障碍的资源共享和交流讨论。同时，这一特性使交流更加真实、有效，减少了大学生对思想政治教育活动本身的排斥和逆反心理，使其在互动交流中主动完成自我反省和教育。另外，网络评论的虚拟隐蔽性使得某些不善表达或者人际沟通困难的学生可以参与其中，表达自己的意见和不同观点。学生家长和其他网友也可以参与其中，拓展了高校学生工作的范围，增强了思想政治教育工作的力量。
1.3分类组织性
博主在博客中可以撰写博文、上传照片、组建群组等多项活动，并且可以分门别类地管理这些网络资源，实现博客信息的分类组织。高校辅导员可以根据个人兴趣和教育目的设定博客主题，设计博客页面，提升博客的人气指数;可以在撰写博文时插入图片动画、上传音频视频、选择个性信纸以及根据博客性质设置博文所属栏目;还可以上传记载个人工作、生活的图片，展示博主个人魅力。通过对博客信息的分类组织管理，既便于参与者较有条理的浏览观赏，又为博主的维护管理提供了方便，逐渐积累了丰富的工作经验和心得体会，有利于提升高校辅导员工作水平。
1.4个性鲜明性
“博客最大的优点在于：其时效性及信息的广泛性可以让参与者大饱眼福，其分门别类性提高了受众获取知识的效率，参与者能够对知识进行过滤和积累。而且，博客第一次实现了全方位的、综合的自我传播、人际传播、组织传播和大众传播等各个层次的传播，充分调动了个人的主动性和创造性，体现了一种利他的共享精神。”高校辅导员可以根据自己的知识背景、兴趣爱好和工作需要，不断关注社会发展和时代变化，关注大学生群体宏观工作层面的推进，最大程度上实现个性鲜明的阅历展示、信息分享、焦点关注和主题讨论，充分展现自身人格魅力，这样不仅可以吸引大学生对辅导员博客的兴趣，增加他们对辅导员及其博客的关注和了解，而且会形成“以我为主”的网络思想政治教育主阵地，有利于提高思想政治教育的效果。
2高校辅导员博客建设维护的主要问题
当今，由于受高校辅导员个人精力、兴趣爱好等主观因素和大学生关注度、网络平台运营等客观因素的影响，辅导员博客建设中出现了诸多现实问题。以滨州学院为例，通过对全校辅导员博客的抽样调查（截至2014年6月）显示，博文更新频率平均每周一次的博客占20%，平均每月一次的博客占50%，一个月以上未更新的博客占30%;博文总数50篇以下的博客占30%，50～100篇的博客占55%，100篇以上的博客占15%;访问总量1000人次以下的博客占30%，在1000～5000人次的博客占55%，5000人次以上的博客占15%;原创博文比例占20%，工作通知、新闻或转载他人博文比例占80%。
上述统计数据反映出当前辅导员博客建设维护还存在以下问题：其一，博文内容单调，缺乏创新。多数博主都是通过博客各种工作通知或转载他人博文，并且以文字居多，少有图片、视频等辅助内容;其二，博客更新频率偏低。许多高校辅导员当初建立博客完全凭着对其新鲜感和好奇感，随着兴趣消退，有些人可能对博客产生厌倦情绪，疏于管理更新，致使博客无人问津，逐渐退出学生视线;其三，师生缺少互动交流。有些博客浏览量多达上万人次，但是回复留言却寥寥数条，难见师生之间的互动交流。针对上述问题，结合高校辅导员的具体工作，立足辅导员博客建设的具体实践，探讨研究辅导员博客建设维护的有效途径，期望能够对高校辅导员博客发展提供一些启发。
3高校辅导员博客建设维护的有效途径
高校应将辅导员博客建设工作纳入高校思想政治教育系统，作为一种常态模式开展。在博客建设初期，以普及运用为重点，引导高校辅导员认识博客、利用博客。在全校辅导员博客建设初具规模后，建章立制，规范辅导员博客建设的管理考核机制，将其纳入工作考核内容。在此基础上，重点督导优质博客建设，通过开展优秀博客博文评选或优秀博客建设经验交流等活动，保持辅导员博客建设水平的稳步提升，保证其效能发挥的持续性和有效性。
3.1高校辅导员博客的平台选择
辅导员博客建设中，首先需要考虑的是选择一个博客建设平台。目前，国内众多以博客业务见长的门户网站各有千秋，但在某一平台上建立的博客，其内容和关注者完全局限在门户网站内部，不同门户网站之间缺少交互性和关联性。鉴于这一问题，在选择博客平台时，必须考虑该平台的用户群体和影响规模，这将直接影响辅导员博客的发展。如今比较有影响力的博客平台有教育部中国大学生在线网站、人人网、腾讯QQ空间、新浪网等。
3.2高校辅导员博客的栏目设置
辅导员博客作为高校辅导员工作的补充和延伸，理应发挥其直接、便捷的特点，配合高校辅导员承担思想向导、管理引导、心理疏导、学风倡导和就业指导等工作。因此，辅导员博客的栏目可以围绕自身工作的角色和内容定位而设置，力争涉及大学生校园生活的方方面面。
另外，辅导员博客作为一种交流媒介，也是展现博主的一面镜子，可以单独设立主题鲜明、特色突出的栏目展现博主个人魅力，反映其精神面貌、兴趣爱好、生活感悟等内容。作为辅导员，不但要了解学生的心理，而且要让学生了解自己的心理。辅导员博客设立博主专栏，正是给学生了解辅导员的机会，增加对辅导员的信任和理解，在此过程中潜移默化地达到影响和教育学生的目的。
3.3高校辅导员博客的日志撰写
在设置好栏目分类后，辅导员围绕归属栏目进行日志撰写。一方面可以选择一些热点问题和突出现象进行阐述和评论，辩证分析，权衡利弊，正确引导学生理性思维，理智行动;另一方面对于一些涉及个人隐私，不便在公共场合进行交流的问题，可以运用启蒙故事或典型案例的形式，旁征博引，既达到了开导点拨的教育作用，又最大程度地保护学生隐私，维护学生利益。另外，还可以利用日志一些学生工作信息和活动方案征集，这既是开展学生工作的内在需要，也可以吸引学生点击浏览和参与讨论。但是，一些紧急通知或重要消息因受时效性和保密性的限制，则不便于运用网络日志的形式公布。
在撰写文字的同时，现在各种网络平台的多媒体技术为网络日志增色不少。可以对文字格式、页面格式和日志背景等内容进行编辑更改，方便观众阅读和体现博客特色;还可以根据日志内容上传相应的图片、音频、视频和超链接，配合日志文字进行表达。多媒体技术在网络日志中的应用，极大地丰富了日志本身的说教作用，有利于辅导员博客的功效发挥。
3.4高校辅导员博客的日志更新
辅导员博客的生命力在某种程度上取决于日志的更新频率。博客的建设维护贵在持之以恒，其关键点就在于经常性地更新日志。根据自己的工作安排，定期原创新博文，反映自己的所思所想，是吸引学生浏览和关注的有效方式。但是对于工作繁杂的高校辅导员，经常利用工作之余撰写高质量博文是一个巨大的挑战。因此，转载其他优秀网络文章也是保持博客更新的一种方式，也能达到说教的目的。但需要注意的是，转载文章一定标明出处，保护好文章著作版权;转载要慎重，斟字酌句体现主流意识;转载还要适应网络时代下快速阅读的特性。考虑到博客中转载文章过多会影响到辅导员博客的影响力，与原创文章相比，转载文章在博客构成中应处于从属地位。
3.5高校辅导员博客的评论处理
辅导员博客的功效绝非局限于展现博主个人魅力，而在于它的互动性，在于它的留言评论功能。博客评论是实现师生思想观点交流的虚拟区域，如何恰当回复处理评论是辅导员博客的工作难点。作为博主，辅导员应该特别注重对博客博文评论的回复处理，特别体现在对偏激评论和负面评论的回复上。对于偏激评论和负面评论要善于及时进行指正、批驳和引导，避免此类评论在博客中占据主导地（下转第104页）（上接第81页）位，进而干扰博客正能量的发挥。评论是学生或网友对博文内容的反馈，正视负面评论的存在，通过思考负面评论的内容，反思博文中陈述观点和论证内容存在的问题，从而对博文进行补充和调整，提高博文质量和博客水平，充分体现教学相长的教育特点。
3.6与其他教育形式的结合
尽管辅导员博客在大学生思想政治教育工作上具有其独特优势，大学生也乐于享用这个平台，但是这种教育形式受制于网络的虚拟性，网络交流缺少情感信息和情绪线索，缺乏真实的人际交往，常常造成师生心理距离拉近的错觉。因此，应该认识到辅导员博客只是大学生网络思想政治教育的一种形式，需要面对面的交流来弥补网上教育的不足，充分将网上教育与网下教育结合起来，形成网上网下互动互补的良好局面，才能全面深入地开展大学生思想政治教育工作。
随着现代信息技术的快速发展，能否借助新兴网络媒介开展思想政治教育，是检验一名辅导员是否符合职业能力、是否适应时展的一项标准。因此，高校辅导员必须紧跟时代潮流，转变工作思路，积极思考和探索利用博客开展网络思想政治教育的新途径，同时要注重加强自身综合素质培养，充实网络科技知识，进一步提高辅导员博客建设维护水平。
参考文献
初中辅导网络教育篇8
abstract：theinstructorhastheimportantinfluenceinthequalitycollegesanduniversitiesregardingthestudentintheentireuniversitylife.isfollowingthehighereducationsystem'sreform,thestudentinschoolperiodappearsthequestionaregettingmoreandmore,thisgavethecurrentinstructortoworksetastricterrequest.thisarticleunifiestheactualsituationwhichtheuniversityeducates,hasanalyzedtheinstructortherelatedquestionwhichneedstopayattentionunderthenewtimeeducationalbackground.
关键词：高职院校辅导员探究
keyword：Qualitycollegesanduniversitiesinstructorinquisition
作者简介：岳媛（1985.1―）女，籍贯：河北省唐山市，河北建材职业技术学院，教师，助教，研究方向：思政
大学校园又如一个“小社会”，学生除了学习之外还会遇到各种不同的干扰。“心理扭曲、网络成瘾、考试挂科”等都是现前大学生面临的问题，也是高职院校教育需要改革的对象。以辅导员为主的管理队伍的能力素质的提升已成为高校工作的重点内容，其对大学生的引导作用是极为显著的[1]。但面对新时期的高职教育，辅导员还需对相关方面加以注意。
一、职业素养――辅导必备能力
作为辅导员，其在辅导学生之前必须要养成良好的职业素养，这直接关系着学生能否健康成长、顺利成才。高职院校是我国培养高素质人才的重要基地，辅导员应深刻认识到自己在人才培养中的重要性，从多个方面积极培养自身的职业素养，让辅导工作发挥出最大的教育价值。其职业素养包括：
1、思想政治。我国是社会主义民主政治国家，且全国高校都在倡导思想政治教育理念。辅导员需积极学习“马克思主义、思想、邓小平理论”等伟大理论，以提高自己的思想政治素养。只有这样才能在辅导学生过程中，引导他们树立正确的思想意识，提高爱国爱民的社会意识。
2、创新意识。“创新”是新时期社会主义重点倡导的理念，国家唯有创新才能持续发展，而辅导员只有具备创新能力才能“管理好、辅导好、教育好”学生。理念上，辅导员需坚持创新体制改革；行为上，辅导员需开拓新的学生管理模式，从多个方面创新已保证辅导工作顺利开展[2]。
二、心理疏导――解除学生烦恼
进入高职院校学习后，学生离开了父母，离开了家乡，很多生活、学习上的琐事常会给学生带来各种烦恼。若长期受到烦恼的困惑，学生的心理必将受到影响，许多心理问题随之而来。辅导员加强学生的心理疏导则是当前工作中需要注意的重中之重。辅导员需遵循以下原则：
1、个体差异原则。受到家庭环境、教育条件、物质生活等因素的影响，大学生彼此间形成的差异性也更加明显，学生在学习爱好、生活品位、人文素质等都存在了很大的差异[3]。这就提醒辅导员在对学生进行心理疏导时，必须遵守“个体原则”，立足于学生的差异性制定针对性的辅导策略。
2、理论运用原则。马克思主义哲学中强调：“理论是指导实践的根本。”理论在人们社会实践活动中有着重要的指导意义。辅导员在对学生心理辅导过程中，应该不断提高自己的理论知识储备，如：心理学、哲学、社会学，在面对形形的学生时才能灵活运用理论知识辅导。
三、网络辅导――消除社会公害
当前，“网络成瘾”已经成为了社会“公害”之一，其给大学生带来的负面影响巨大。据调查显示，我国每年高校因“网瘾”而荒废学业的大学生占到20.7%。很多学生迷恋于网络游戏，不仅耽误了学习时间，也花费了大量的金钱、精力。因而，网络行为的辅导成为了辅导员需要积极关注的话题。
1、邀请专家指导。为消除“网瘾公害”，辅导员除了自身的努力工作外，需和其它高校专家们共同合作，提高网络辅导的工作成效。如：辅导员可诚心邀请社会学、政治学等专业人士到学校与学生互动，从不同的角度阐明不正常网络行为带来的危害，让学生在思想意识上树立“健康网络”习惯。
2、抵制不良信息。“资源共享”是网络化的最大优点，但也是学生接触不良信息的根源。许多反派言论、不良思想等在网络上广泛流传，给大学生思想造成严重的腐蚀[4]。如：色情、血腥、迷信等信息直接影响了学生的行为活动，辅导员应坚决抵制这类现象，重点教育学生。
结论
在高职院校教育发展过程中，辅导员的作用受到了诸多高校的重视，其对于学生的健康发展有着重要的意义。作为辅导员，应深刻认识到本身工作的教育意义，针对大学生面临的各种问题开展辅导工作，让自己的作用得到充分发挥。
参考文献:
[1]周学云.高职院校的辅导员队伍建设工作[J].考试周刊，2009，12（7）：31-32.
[2]高家良.浅析辅导员需要具备的职业素养[J].陕西教育?行政，2008，20（10）：16-18.
初中辅导网络教育篇9
关键词：信息技术；整合；实践；影响
中图分类号：[G40-012.9]
1.研究背景及意义
信息技术作为认知工具的课程整合无疑是信息时代占主导地位的课程学习方式，是21世纪学校教育教学的主要方法。我们应当立足当前信息技术教育与课程整合的现状与存在的问题，从中学思想政治的课程特点和教学实际出发，吸收了当前教育理论工作者关于课程整合模式以及计算机辅助教学方面的研究成果，进一步明确课程整合模式，并且在此基础上将课程整合的理念进一步具体到初中思想政治课程的实施过程之中。通过对中学思想政治课教学内容改革和教学形式两个方面改革，开展网络道德与网络心理健康教育、计算机辅助思想政治课教学、网络思想政治课教学、思想政治课网络研究性学习，不断增强中学思想政治课的实践性和教育性，不断提高中学思想政治课的教学质量。
2.信息技术与初中政治课程整合的现状与存在的问题
信息技术是指对信息的采集、加工、储存、交流、应用的手段和方法体系。信息技术教育是指运用信息技术开展教育活动，以培养学生信息素养（信息意识、知识、能力和信息道德）为目标的教育。在高中阶段开展信息技术教育是当代学生自身发展的迫切需求，是全面实施素质教育，培养创新人才的重要措施，也是教育现代化的必由之路。
在课程整合过程中，相当一部分教师对什么是整合、为什么要整合、如何整合的问题上存在一些片面的认识，这必然也反映在初中思想政治课程的整合中来，具体表现在：
课程整合的形式化、表面化。整合即溶合，课程整合不是信息技术与思想政治课的简单相加。
部分教师对信息技术与初中政治课程整合的重要性、紧迫性、必要性认识不足，课程整合尚未成为每一位教师的自觉行为。
在整合的途径、方式上还存在着不同的认识。由于有的教师把信息技术教育等同于计算机课程，因而在整合实践中少数教师主张在初中思想政治课中给学生介绍计算机、网络的一般知识。
3.整合条件下的中学思想政治课教学改革
改革初中思想政治课教学是实施课程整合的关键。许多一线教师为此进行了大胆的尝试，总结了很多的经验。然而改革是全方位的，仅仅改革教学内容或教学形式都不利于课程整合的实施，信息技术与初中思想政治课程的整合强调内容上与形式上的统一，包括教学内容的改革和教学形式的改革。
4.中学思想政治课教学内容的改革
信息技术的不断发展不仅给人们带来了一种全新的生活和学习方式，同时也在深刻地影响并潜移默化地改变着人们的认知、情感、思想与心理。我们必须调整和优化高中政治课教学内容，运用信息技术发展的最新成果，将符合新时代社会生活的价值观来教育广大的高中学生，提高学生信息素养，培养实践与创新能力，培养合格的社会主义事业的建设和接班人。
1、突出教学内容的时代感，提高政治课德育的针对性。
2、运用信息技术手段，优化政治课教学内容。
5.中学思想政治课课堂教学形式的改革
青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年的思想道德建设。中学思想政治课是系统进行品德教育的主要渠道，其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好思想品德的形成，关系到中学生全面素质的提高。近几年来，在教研人员和部分教师的努力下，初中思想政治课在深化课堂教学改革方面进行了不少有益的探索，总结了许多好的经验。但是从总体上看，目前很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍然十分落后，信息技术在课堂教学中得不到应有的运用。
计算机辅助教学是课程整合的基础层次。首先，它对教师的信息技术水平要求不高，具有一般的计算机操作水平的教师都可以使用计算机进行教学；其次，对硬件技术要求不高，无须完善的网络设备和技术支持。因此，计算机辅助教学形式在课程整合中起步最早，开展范围最广，效率高、适应性强，己经在我国许多中小学中得到应用。
制作多媒体课件，是运用计算机辅助思想政治课教学的关键环节。在设计和制作过程中，要防止简单翻版教材或过于追求画面精美却忽略其教学价值的倾向。如何制作一个具有丰富表现力，有较好的交互性能并能够真正有利于完成教学任务的教学课件，就成政治教师最为关心的问题。
网络教学以网络应用为核心，充分利用网络丰富的信息资源开展教学活动，对学校网络软硬件设施及教师的计算机素养都提出了较高层次的要求。学校除了要有与www互联的校园局域网络平台外，还要求教师具有相当的网络应用知识与技能。
网络政治课教学，除了上述网络课的共同特点之外，还具有德育与智育的统一性的特点。思想政治的教学必须坚持"教书育人"的方针，在具体教学操作中强调德育的渗透性。在网络氛围下进行政治课教学，可以利用网络优势进行思想道德品质教育，如图像以及视频画面可以尽量采用德育方面的材料，联网进行道德和心理健康教育等。
初中辅导网络教育篇10
如今市场中出现了一种“一对一”网络教育平台，帮助投资者解决了这个难题！所谓的“一对一”网络教育平台，就是学员通过电脑与教师实现同步在线，由教师通过网络对学员进行一对一的辅导。
四大优势
“一对一”网络教育平台对比时下的实体店或者网络教育平台具有以下几个优势：
对比实体店
首先，由于“一对一”网络教育平台，是实行网络教学，因此对于投资者的店面要求不高，特别是选址，这就大大降低了投资者的运营成本。
其次，由于投资者可以从盟主的教师资源库里挑选理想的教师，可以有效解决投资者寻找师资难的问题。
对比传统网校
首先，“一对一”网络教育平台是实行实时在线教育方式，对学员的辅导具有针对性。而传统网校采取的是提前录制形式，所有学员使用的都是同一种教材，无法实现因材施教，针对性辅导不强。
其次，由于该项目采取时下最为流行的“一对一”辅导，所以对于网络平台招生人数没有太大的局限性。而传统远程教育平台对于招生人数要求比较高，如果人数达不到一定数量，投资者赚钱的几率大大降低。
市场需求旺盛
中小学课外辅导培训之所以长盛不衰还有一个更为主要的原因就是客观社会环境造成的。国内“望子成龙”、“望女成凤”的家长比比皆是，为了不让孩子输在起跑线上，所以家长们十分热衷于中小学课外辅导培训。
据某相关调查显示，目前中国有70%的中小学生，选择用课外辅导的方式来弥补学校教育的不足，而大考冲刺阶段的学生选择课外辅导的比例更高。有1/3的被调查家长表示，愿意拿出上万元为孩子的课外辅导买单。
这一市场现状大大降低了投资者的投资难度。
10万元即可起步，注意加盟时限
据了解，以一线城市为例，初始投资大约10万元即可，其中加盟费大约5万元（加盟年限3年），剩余5万元为其他费用（包括房屋租金、流动资金等）。房屋面积大约40平方米，由于投资者从事网络教育，所以对于办公地点要求不高，大大降低了房屋租金投入。
目前一线城市的收费标准是每人150―200元/小时，其中教师的课时费大约占到40%，剩余的为投资者的毛利。