思想政治教育培训篇1
关键词：继续教育；学员；思想政治教育
众所周知，继续教育是教育中不可缺少的部分。作为一项培育社会需要的人才的教育工作，继续教育是发展国家整体教育以及终身教育的关键环节。当然，继续教育工作更应该重视对学员的思政教育工作的开展。
一、继续教育学员的特点
继续教育的工作重心主要是为社会今后发展以及国家进步提供人才保障。其培训对象大多是已毕业入职人员、企事业单位一些技术性人员、管理人员等等，培训的内容主要是针对新的知识储备、技术创新、技能训练、实践操作、管理能力等等。继续教育的思政教育工作跟全日制普通学生相较起来有一些不同的地方。
（一）继续教育学员的职业身份差异选择继续教育的学员大多是已成为企事业单位的员工以及各单位中需要提升自身的员工，对其进行培训的时间有长期的也有短期的，培训的方式也有所差异。主要是通过有限的时间快速地提高学员的专业水平以及让学员学习新的技能，但大多忽视了思想政治教育的培养。
（二）继续教育学员的知识层次差异选择继续教育的学员学历层次不等，有博士、硕士、大学本科生、专科生、中专生等，除此之外，参加工作时间的长短也不同，还有的学员已经工作很久，有的是刚毕业工作。因为学历不等、年龄不等、参加工作时间不等因素的影响，使得他们之间的思想政治素质不等。正是因为这样，也给组织继续教育的学校或培训机构造成了一个难题，无法制定一个统一标准开展思政教育工作。
二、继续教育学员思想政治教育工作的主要内容
（一）强化继续教育学员的国家认同、民族认同、职业认同对进行继续教育学习的学员除了进行新时代中国特色社会主义教育，还要引导学员形成正确的科学的三观，以及要针对当代社会发展趋势下的道德观、行政观念进行教育，要让学员对已拥有的判断力进行校正，对一些事情不随意进行站队评判。要加强学员的国家、民族、职业认同。国家、民族认同对于国家的发展来说是不可小觑的凝聚力，正是这种高度的认同感能够促进自己去努力奋斗。尽管每个国家的发展速度、制度都不一样，但是都有其强大的精神动力支撑国民为之奋斗，这就是一种“国魂”“民族魂”。我们国家正处于全面建成小康社会的收官阶段，应该加大宣传爱国主义力度，用强大的民族精神来引导全国各族人民一起为伟大的事业而奋斗。
（二）强化继续教育学员的职业道德参加继续教育的学员不仅是学生的身份，同时也是职工的身份。他们在其岗位上的态度以及表现将对其行业发展有间接的影响。要进行的思想政治教育工作不仅仅是让学员一心发展专业技能的学习，还要树立正确的人生观念以及职业道德。要形成良好的职业观，首先要做到爱岗敬业，不管是不是自己喜欢的岗位，都要学会用正确的观念对待，除此之外，要有精益求精的精神，努力做好自己的工作，培养吃苦耐劳、团结友爱、诚信友善、脚踏实地的爱岗敬业精神，进而加强学员之间的团结协作。
三、创新继续教育学员思想政治教育工作方法
（一）充分运用新媒体技术开展思想政治教育科学技术的不断发展也促进了新媒体技术在各行各业中得以普及。学员获取知识的方式也不再局限于教师、课堂、学校，新媒体上有大量的资源可供学习，尤其是以微博、微信这样的社交方式为主的“微媒体”发展得非常迅速，这也是媒体时展过程中速度最快、传播最广、影响更大的一种方式。“微媒体”在以一种不可想象的发展速度开始取代了其他的网媒，渐渐的成为主流的信息传播、知识传播、情感表达的新的途径。随着网络时代的到来，思想政治教育更是十分有必要，而且也要顺应时代趋势，可以通过微课、网络课程等不同的方式传播给学员，让学员在网络上能够选择最适合的一种教学方式进行线上学习。除此之外，教师在课堂教学时也可以借助“微媒体”来进行教学，可以及时地跟学员进行讨论、信息分享等等。这种模式可以极大地提高学员的学习兴趣，激发出他们的学习热情。
思想政治教育培训篇2
关键词：任职培训；国防生；政治教育
中图分类号：G641文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）08-0260-02
自2000年，党中央、国务院和中央军委做出从应届高中毕业生中遴选高考国防生的重大部署，在全国近百所高校开始国防生教育，并规定第五年进入所需军校进行任职培训教育，也称之为“国防生4+1”模式。这一战略决策，在提高部队干部素质、优化兵员结构的同时，也给“+1”军校，即国防生任职培训阶段的思想政治教育带来新的挑战。
一、任职培训阶段的国防生政治思想中存在的主要问题
1.部分人入伍动机不端正，献身国防的理想信念不坚。选择国防生，对于大部分国防生来说是自觉自愿的，是一种坚定的、唯一的人生追求。有调查表明，在为什么成为国防生的选项中，以积极主动心态入伍的占83%。入伍动机受其他因素干扰而选择入伍的占17%。由于受到家庭态度、经济状况、高考分数、就业前景、高校名气、所学专业等因素影响，有的高考生会被动地选择当国防生。虽然经过了四年国防生大学教育，经历过集中统一的军事化管理和训练，但是，个别入伍动机不端正者仍然以自我为中心，把“自我设计”和个人利益看得很重，难以对自身的国防生身份产生心理认同，有的觉得在部队难以实现自己的人生价值和理想抱负，甚至见小利而忘大义，出现了恶意违约现象。
2.部分人思想准备不充分，职业选择的心理冲突不断。处于“+1”任职培训阶段的国防生，已经基本明确了分配去向，有不少国防生被分配到偏远山区、雪域高原、边防哨所、天涯海岛，在毕业后，在任职培训前，他们也大多去过了自己的分配单位，实地考察了单位的地理环境、生活状况和所承担的任务。其中，某些对军人职业的艰苦性缺乏思想准备的国防生，当他们真正面对今后要工作的恶劣环境、繁重枯燥的工作任务、孤独寂寞的军旅生活以及并不丰厚的工资待遇时，理想与现实的差距会导致他们万分矛盾和纠结。当进入地方高薪单位的大学同学打电话，向他们炫耀自己的工作有多清闲、工资待遇多么好、生活有多富足安逸时，他们的心里就更加不是滋味，失去了心理平衡，会时常怀疑和动摇自己的选择，觉得自己报错了志愿，进错了门，吃了大亏，但又进退两难，走也不是，留也不是，不能安心地进行任职培训阶段的学习和训练。
3.部分人使命意识不强烈，精武强能的精神动力不足。当前国防生大多是独生子女，受家庭成长环境的影响，上大学之前过着衣食无忧的安逸生活。上大学之后，虽然地方大学也对国防生实施了军事化管理，但与军校相比，日常管理还是比较松散。如国防生学员的作息制度并不十分严格，他们对英特网的使用十分自由和宽松，习惯于在网上搜集资料、交友联络、休闲娱乐，深受英特网各种思潮、舆论的影响。虽然国防生也要参加日常和集中的军政训练，但与军校学员相比，无论是时间上还是强度上都不可同日而语，所以难以达到军校学员那样的军政素质。
由于受地方大学教育的影响较大，部分国防生入伍后想当“和平兵”，分配后想当“和平官”，对履行军人打仗的天职、实现打赢的目标缺乏忧患意识和责任意识；对精武强能的军政训练缺乏自觉性、积极性和吃苦耐劳精神；对做一名合格基层军官应当具备的军政素质要求缺乏清醒认识和危机意识，对军旅途中的困难和挫折缺乏必要的心理承受能力以及克服的勇气和毅力。
针对任职培训阶段国防生政治思想中存在的上述问题，根据国防生年纪轻、社会阅历浅、可塑性大等特点，“+1”院校应当充分利用政治理论教育课程，通过教育引导坚定他们献身国防建功立业的决心和信心。
二、在任职培训阶段国防生加强思想政治教育的着力点
抓好任职培训阶段的思想政治教育，必须克服教育盲点，突出重点，增强思想政治教育的针对性和实效性，帮助学员切实解开思想疙瘩，明确价值追求，尽快由准军人成长为合格军官。
1.抓好理想信念教育，端正人生价值追求。理想信念是立身之本，是思想行为的“总开关”，是思想政治教育的核心。因此，在国防生任职培训阶段仍然要持之以恒地把理想信念教育作为政治理论教育的重中之重。通过教育，着力引导国防生坚信党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，把人生的目标定位在实践我党我军宗旨上，把理想信念树立在强国强军的大目标上，尽快走出“自我设计”、“自我满足”、“个人利益至上”的误区，自觉把个人的理想追求与民族复兴、中国梦、人民幸福的实现紧密联系，端正人生价值追求，消解内心的矛盾与冲突，让自己的心变得坚强，理想信念变得坚定。
2.抓好人民军队历史与优良传统教育，强化对军队的心理认同。国防生学员虽然在地方大学接受过爱党、爱国、爱军教育，但是在任职培训阶段仍然要通过《人民军队历史与优良传统》课程，使国防生系统了解人民军队的发展历程和一些优良传统，深刻认识当前国家安全形势和新世纪新阶段我军历史使命，打牢学员高举旗帜、听党指挥、履行使命的思想基础。精心策划一些综合演练参观活动和军事特色活动，让他们感受到军队的魅力，加深对人民军队的感情，增强对军队、军人身份的认同感和荣誉感，潜移默化地推动着国防生学员从“一名地方大学生”向“合格一兵”转变，从“合格一兵”向“合格军官”转变。
3.抓好当代革命军人核心价值观培育，筑牢献身国防的精神支柱。虽然国防生在地方大学学习时，培育当代革命军人核心价值观也是政治教育的主要内容，但是他们从未系统地接受过当代革命军人核心价值观的教育。对当代革命军人核心价值观没有更深刻的理解和体会。因此，要充分利用《当代革命军人核心价值观》这门课程，讲清培育当代革命军人核心价值观的重大意义、科学内涵和践行要求。在教学中，要想方设法地利用多种形式，大力宣传我军“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的英模人物和先进典型，宣扬他们爱岗敬业、爱军精武、无私奉献、甘愿牺牲的先进事迹，让国防生学员在事迹感动中深入地思考人生的意义和价值，坚定自己的人生选择。有的国防生先进人物放弃高薪诱惑、矢志不移建功军营的崇高选择，给处于任职培训阶段的国防生学员树起了旗帜、指明了方向，让国防生学员产生“自豪感”，心里不再纠结和矛盾，不再犹豫和徘徊。有的国防生先进人物由稚嫩、青涩的国防生成长为基层合格带兵人的成长经历，对处于任职培训阶段的国防生来说往往特别有震撼力，能够激励广大国防生见贤思齐，立志扎根基层，建功立业；还有的国防生先进人物成长中曾经遭遇过的挫折和碍障，对处于任职培训阶段的国防生来说也往往特别有启发和借鉴意义，可帮助他们走好自己的军旅之路。在教学中，还要有针对性地分析思想问题、解决思想疙瘩。如少数国防生感到从军“吃亏”，不愿意继续履行签约责任问题。应积极开展牢固树立诚信意识和荣辱观教育，使国防生纯洁思想道德，明辨是非、善恶、美丑的界限，使他们认识到缺乏诚信、恶意违约是为社会所唾弃的不道德行为。作为成年人，应对自己的行为负责，用实际行动写好自己的诚信记录，绝不能见小利而忘大义。还要，还可以紧扣“如何实现人生价值”、“什么样的人生更有意义”等问题组织开展讨论，帮助学员澄清模糊认识，端正价值追求；以及组织“当代革命军人核心价值观引领我成长”、“我为实现强军目标做贡献”等演讲活动，促使其积极思考如何立足本职默默奉献，如何成为当代革命军人核心价值观的自觉践行者，如何精武强能等现实问题，在活动过程中耳濡目染，彼此之间相互影响，传递正能量。让当代革命军人核心价值观真正地入脑入心，落实到行动上。
4.抓好战斗精神培育，培养坚强战斗意志和顽强战斗作风。长期和平的环境，使得部分国防生学员对战争的危险以及我国的安全形势面临的挑战认识不足，再加上受到地方大学没有紧张的训练、激烈的战斗氛围，一些国防生学员和平麻痹思想滋长，出现了想当“和平官”、“和平兵”的思想，贪图安逸，不思进取。战斗精神的弱化，必然会消减国防生学员爱军精武的热情，使他们拈轻怕重、怕苦怕累。因此，在任职培训阶段，抓好战斗精神培育，要着力抓好马克思主义战争观教育、爱国主义和革命英雄主义教育、军队职能使命教育，切实打牢战斗精神的思想理论基础，引导国防生学员牢固军人天生为打仗的职能意识，培养一不怕苦，二不怕死，生命不息，战斗不止的坚强战斗意志和顽强战斗作风。此外，还应该大力营造战斗精神的文化氛围，使部队营区、训练场、官兵的各种活动场所都体现出战斗队的根本职能，让国防生学员在潜移默化中受到战斗精神的熏陶。
军事不合格，一打就垮；政治不合格，不打自垮。国防生已经是我军干部队伍的重要来源，这支队伍的健康成长、政治合格与否将直接关系到党和人民赋予我军的新世纪新阶段历史使命和任务能否有效完成，关系到人民军队强军目标和现代化建设能否实现。因此，在国防生学员从地方大学进入军校任职培训的一年里，更要看到国防生政治思想上存在的问题，有针对性地重点开展政治理论教育，切实筑牢国防生学员的政治思想根基。
参考文献：
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[3]陆程，林勇灵，詹洁.浅谈国防生思想政治教育的着力点[J].经济与社会发展，2011，（5）.
思想政治教育培训篇3
关键词：企业培训；员工思想政治教育；作用
中图分类号：D412文献标识码：a
引言
企业文化建设为思想政治教育提供文化氛围,思想政治教育为企业文化建设提供精神支撑,企业文化建设与思想政治教育相辅而又相成。珠三角民营企业的企业文化建设受市场经济价值规律的影响更重一些,表现出对利益化过分的推崇；呈现出既缺乏成熟的企业文化,又对思想政治教育重视程度不够的状况。现实中,企业文化建设与思想政治教育相脱节的具体表现是：企业利益膨胀,冲击思想政治教育；过度推崇西方文化,压抑思想政治教育；过分强调管理文化,影响思想政治教育。
一、加强思想政治工作干部队伍自身建设
这是实现“主动教”的一个重要措施。我国当代著名教育家林格先生指出：“改变教育，其实是从改变教育者自己开始”。实践早已证明：高质量的教育，取决于高质量的教师。我们要加强员工思想政治教育，首先要提高施教人员即思想政治工作干部的自身素质，建立一支在数量和质量上都能够满足员工思想政治教育客观需要的思想政治教育工作者队伍。这可以叫做“加强员工思想政治教育这篇文章，从提高思想政治工作干部的素质做起”。否则加强思想政治教育将无从谈起。为此，要从增强思想政治工作干部的敬业精神、提高其实施思想政治教育的理论水平和操作能力三个方面着手，实现思想政治工作干部队伍的专业化，包括专业知识和专业技能、专业修养和专业精神、专业研究和专业成果。特别要重视学习现代教育学理论，积累开展员工思想政治教育的实践经验，力争在教育中学会教育。还要加强培训、加强交流、加强总结、加强专题调研，将培训、调研、实践、交流融为一体，提升整体教育水平。
二、加强员工思想政治教育的目的体系建设
教育的目的，对于教育的实施和教育的质量、效果具有引导性和决定性作用。因此加强员工思想政治教育目的研究，是加强员工思想政治教育的重要措施。根据教育学的观点和企业对员工的要求，进行员工思想政治教育的根本目的，应该是一个体系，它包括四个主要方面：一是激发员工的主动性，即主动为企业的改革发展和国家的繁荣富强多做贡献。二是端正员工的价值观，使员工在企业工作中和社会生活中能够对应不应该做的事情、应不应该追求的东西，以及应该怎么做和怎么追求，有一个正确的价值观念和价值判断，以便保持正确的行为活动。三是培养员工的好习惯。教育的最终结果是习惯的养成。培养企业所需要的员工，应该以培养员工的良好习惯为起始点和落脚点，因为从一定意义上讲，习惯决定人的素质、习惯决定人的命运、习惯决定员工对于企业的价值、习惯决定员工干工作的优劣。员工思想政治教育应该把培养员工的好习惯作为一个重要目的。四是拓展员工的真本领。对于一个企业来讲，它所需要的员工的真本领，可以概括为德和才两个方面。德，是指员工能与该企业的价值观保持一致，遵守企业的价值理念；才，是指员工在现阶段能为该企业解决某些问题、尤其是重要问题的能力。这种真本领是一个变量，处于不断变化的动态之中，而这种真本领的发挥，又主要取决于员工德的状况。因此，加强员工思想政治教育，一个重要目的就是拓展员工的真本领，使其不断提升、与时俱进，以满足企业发展的需要。
三、加强员工思想政治教育的内容结构建设
内容决定形式、结构决定质量。加强员工思想政治教育，就要重视内容安排的针对性、系统性、实效性及其结构的科学性，使内容成为一个完整、高效的体系。根据当今我国所处的社会实际和企业的需要，员工思想政治教育的内容，主要应该包括七个方面：一是政治理论教育，主要是中国特色社会主义理论体系和马克思主义基本理论，如马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义教育；二是社会主义核心价值体系教育，包括马克思主义的指导思想、建设有中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育；三是企业文化教育，包括企业的核心理念、愿景、制度和行为规范等教育；四是中华悠久历史和优秀文化教育，特别是中华优秀的伦理道德和思想方法教育；五是法制教育，包括国家的法律法规、企业的规章制度等；六是中国革命史和中共党史、、党的路线、方针、政策等教育；七是形势教育，包括国际形势和国内形势、企业形势等教育。对这些内容要进行整体设计、科学安排，使其有一个比较合理的结构，能够适应员工队伍和企业发展的需要。同时要注意实而精，防止空而滥。还可以选学一些我国传统道德教育的必读书目，如《弟子规》、《三字经》等。在此基础上还要选好教材、编好教材，使教材满足教育目的和内容的要求，特别要注意编写一些与企业实际、员工实际紧密结合的教材。
四、加强员工思想政治教育的组织形式和工作机制建设
一是完善组织形式，建立起分工明确、各方合作的领导体制。坚持在企业党组织的统一领导下，由思想政治工作部门负责组织和制定计划，其他有关部门协同配合、具体实施。形成“党组织统揽，各方面去办”的有利工作格局。
二是完善制度体系，建立起教育实施、检查指导、考评激励，成果转化四个方面紧密联系、相互衔接的工作机制。教育实施要以企业领导干部和工作骨干授课为主、请上级领导和专家学者授课为辅，制定切合实际和比较规范的教育计划，特别要重视听取基层干部和普通员工的意见，掌握好教育实施的力度、节奏、频率等问题，注意给员工“帮忙不添乱、减负不加码”。同时重视分阶段、分群体、分层次进行教育，对个别有特殊情况的员工，还要进行个别教育。检查指导要按照日常检查指导与年终检查指导相结合的原则，制定具体的工作方案，明确牵头部门和配合部门。考评激励也要制定具体的标准和细则，明确牵头部门和配合部门，并且注意吸收基层干部和普通员工参与考核评价，听取他们的意见。成果转化要重视对教育成果，包括教案、讲稿、论文、心得体会、取得成绩等的汇集、整理、利用，提出规范化的要求并形成制度，运用制度的力量来推动成果转化。
五、加强员工思想政治教育的阵地和载体建设
要充分利用系列讲座、员工夜校、专题教育、主题活动、内部刊物、思想政治工作网、党组织“”、企业信息化平台和各种宣传栏等媒体和形式，加强对职工开展思想政治教育，专题策划和内容组织，使其在员工思想政治教育中充分发挥作用。
另外，加强员工思想政治教育还要解决好工学矛盾问题、经费保障问题，确保教育能顺利进行。
六、结束语
综上所述，企业内部思想教育培训工作是企业加快发展，深化改革阶段的一项重要性工作，它的存在有助于打破落后的工作理念，运用新思维，采用新办法，积极搞好新时代的培训工作，切实提高职工的思想政治教育，如果不从学校学习转向终身学习，就会被时代所抛弃。
参考文献：
[1]赵华.企业培训重在创新[J].中国人力资源社会保障.2010(04)
[2]叶生寿,王芙蓉.企业培训师在企业发展中的六大作用[J].中国培训.2007(08)
[3]周家宜.后经济危机时代企业培训需求分析[J].技术与市场.2011(01)
思想政治教育培训篇4
关键词：县级党校思想政治作用道德规范
中图分类号：D26文献标识码：a文章编号：1003-9082（2017）04-0260-01
加强社会主义核心价值体系建设，有助于为全民族团结打下坚实的思想保障，提升民族整体凝聚力。在这个过程中，县级党校应该充分发挥思想教育培训作用，严格遵循党和国家要求，为国家培养更多思想政治觉悟高的人才，或是对党员干部教育培训，不断提升政治素养，推动社会进步和发展。由此看来，加强县级党校在思想政治工作中的作用研究十分关键，对于后续工作开展具有一定参考价值。
一、县级党校政治思想教育特点
1.县级党校具有丰富思想政治教育资源
县级党校作为区域内思想政治教育的主要阵地，肩负着提升党员干部政治素养的职责，有助于切实提升基层干部政治素养。县级党校思想政治教育工作主要面向的对象是乡科级党员和基层党员，每一位党员每年需要接受至少为期一周的思想教育培训[1]。党员的思想政治教育，需要具备丰富的理论资源，同时还要拥有一支高素质的师资队伍，吸收更多学历高和教学经验丰富的教师人员，为县级党员思想政治教育工作有序开展打下坚实的基础。在教育资源上，县级党校应该注重图书资料的丰富，提供独立的图书室和自习室，定期更新图书资料，以此来满足党员干部提升自身专业素质和职业素养的需要。而在当前信息化时代背景下，信息化技术以其独特的优势被广泛应用和推广，可以建立党校自身的网络资源库，同互联网连接在一起，定期更新和丰富教育资源，促使党员和教师可以及时了解到相关政策走向，有针对性开展思想政治教育活动，提升教学成效。
2.县级党校思想政治教育形式多样，实践工作经验丰富
县级党校由于自身特性，在思想政治教育工作开展中形式更为多样、灵活，可以更好的满足实际教育培训需要。由于县级党校面向的对象主要是乡科级党员和基层党员，这些党员自身的政治素养和实际要求存在一定差异，但是由于实践经验较为丰富，可以将更为生动、形象的实例引入到党校中，有助于党员之间深层次的沟通和交流，分享实践经验，为教师提供更多的教学案例，真正实现理论和实践之间的有机整合[2]。
县级党校思想政治教育工作中，通过灵活多样的教育形式，加强现场宣传力度，有针对性的组织思想教育培训，或是通过案例分析的方式引导学员和教师共同参与讨论，学习思想理论知识的同时，丰富实践经验，促使思想政治教育获得更加可观的实效性。
二、县级党校思想政治教育工作的对策
1.加强县级党校思想政治教育培训工作理念创新
县级党校作为党员干部系统化的思想教育阵地，在不同时期、不同阶段的思想政治教育培训工作内容存在明显的差异。故此应该注重思想政治教育培训工作理念创新，把握党建规律，有序的开展后续的思想政治教育培训工作。就当前县级党校思想政治教育工作现状来看，工作任务主要是通过马克思主义理论来武装党员干部的头脑，树立正确的价值观和世界观，运用马克思主义理论和观点去看待实际工作中遇到的问题，有效解决问题的同时，还可以提升党员干部的政治思想觉悟水平[3]。与此同时，县级党校需要充分结合区域经济发展水平，坚持社会主义特色理论和党员思想政治有机整合在一起，创新教育培训理念，吸收更多现代化思想政治教育元素和理念，吸收先进的思想文化，借助现代化信息手段和思想政治教育工作整合在一起，创新思想政治教育培训模式，切实提升县级党校思想政治教育工作成效，培养更多优秀的政治人才。
2.加强党校师资队伍建设，提升教师思想政治觉悟水平
在县级党校思想政治教育工作中，应该注重基层党员干部思想政治素质的培养，加强理论知识的学习，尤其是在马克思主义理论的学习，促使党员干部可以对马克思主义内容更深层次的学习，树立正确的世界观、价值观和人生观，成为党校教师坚实的信仰；学习中国特色社会主义理论体系，定期加强当代马克思主义教育培训，帮助县级党校教师深刻把握马克思主义内涵和本质，切实将党的方针政策融入到党校思想政治教育工作中。与此同时，还需要注重党员干部思想政治状况的分析，结合区域实际情况，丰富教材内容，学习先进地区思想政治教育培训经验，贴近日常生活，促使思想政治教育工作更具针对性，提升教育成效。
3.创新县级党校思想政治教育培训形式，提升教育实效性
思想政治教育工作具有突出的理论性和思想性特点，思想政治教育工作具有一定难度，可能受到工作对象、教育水平或是其他客观条件影响，导致教育实效性较差[4]。故此，县级党校思想政治教育培训工作形式需要进一步创新，集中培训和分散培训形式有机整合，长期综合培训和短期专项培训整合，加强课堂沟通和交流，组织专题讲座、研究讨论和现场教学活动能够，提升工作实效性。
结论
综上所述，县级党校在思想政治教育工作_展中，主要面向的是乡科级党员和基层党员，为了提升党员干部的政治素养，应该注重教育思想和教育形式的创新，有针对性的开展实训工作，提升教育培训实效性。
参考文献
[1]沈海龙.发挥县级党校在思想政治工作中的作用[J].中共伊犁州委党校学报，2013，10（1）：96-98.
[2]李平莎，钱红.县级政府政治思想工作与依法行政、职业道德建设的关系[J].社会主义论坛，2015，22（2）：38-39.
思想政治教育培训篇5
关键词：政治思想素质；继续教育；提高；教师；重中之重
继续教育中有关教师政治思想素质的培养及提高早已被提上议事日程，其意义也不言而喻。继续教育中想要尽快地提高教师政治思想素质，就要着力解决一些突出性问题。本文通过分析这一系列问题，重点就提高教师政治思想素质给出若干可行性的见解。
一、把提高教师政治思想素质作为继续教育中的重中之重
1.为数不少的教师对政治思想工作的重视程度不够
作为继续教育的教师，仅认为政治思想工作是走过场，搞一些形式主义的培训，虽然得到了周密的组织和妥善的安排，但广大教师仍认为政治思想工作可有可无。大多数年龄稍大的教师质疑培训的必要性，他们时常忽略瞬息万变的世界给教师素质提出的新要求，即便是接受继续教育的培训，但并未有提高个人政治思想素质的决心和行动。
2.继续教育中培训教师的力量较为薄弱
在我国，尤其是相对落后的地区，继续教育的问题主要表现在继续教育的培训者数目匮乏、效益低下。为数不少的培训者由于理论素养的低下，知识结构较为滞后，更有不少已经多年脱离一线教育教学工作。另一方面，培训的内容较为样板化，并未真正立足于广大教师的政治思想发展现状，而是漫无目的地讲解程式化的政治思想理论，虽然会起到一定的培训效果，但对于大部分接受培训的教师来说却收效甚微，政治思想素质提升不显著。
3.陈旧的政治思想工作方式影响教师素质的提高
前文已经提及，现今的继续教育本身就与提高受教育者的政治思想素质有着天然的关联，也就是说，在继续教育中，理所当然地要花费更多的时间和精力搞好政治素质的培养工作，将其作为继续教育的中心环节。但实际情况是因继续教育的方式老套、落后，仍延续过往“一言堂”的讲课手段，使得政治思想工作对广大培训者的吸引力不强，政治思想素质在教师队伍中的培养和提高也十分困难。
二、继续教育中提高教师政治思想素质的有效对策
1.教师要自觉地学习基本政治思想理论，提高理论修养
在继续教育阶段，教师政治思想素质的培养和提高离不开科学理论的学习。为此，教师需要自觉学习、领会党的十精神，坚持以中国特色社会主义理论体系为思想行动的准绳，用发展着的马克思列宁主义指引个人的思想意识，在认真学习、掌握党的科学、先进理论的同时，让自身理论修养更上一个新台阶。
此外，还要在继续教育的培训之余，抽出一定的时间，阅读政治思想类别的经典理论著作，加强对中国特色社会主义道路的认识和理解，坚持以邓小平“三个面向”的教育方针为指导，在理和国家的大政方略的同时，提高对共产主义远大理想和社会主义现代化共同理想的认识，进而树立正确的职业观、育人观和价值观，做出符合时代和人民的价值判断和价值选择，牢固树立和贯彻社会主义核心价值体系。通过理论的学习，坚持党性原则，使自身的教育思想完全符合党和国家的教育方针和教育大计。提高教师的政治思想素质毫无疑问是继续教育的重要基础。
2.通过继续教育的培训，不断提升思想道德素质和业务素养
教师在继续教育中提高政治素质，还要同时加强道德建设。当然，两者是相辅相成、共同促进的。也就是说，只有教师具备崇高政治思想素质的基础上，才会同步推进思想道德修养的提升，并最大程度地改进业务素养。
针对继续教育中，部分教师不看重政治思想工作的情况，教育者必须深入思考、认真反思总结开展思想政治工作的经验和教训，积极改进培训方式，避免出现“假、大、空”的理论宣教，而要试图迎合教师的思想认识，以其喜闻乐见的方式进行政治思想工作，变枯燥、乏味、单调的讲解为生动、有趣、充满人性化的互动交流。这样一来，才会促使教师队伍综合素质的全面提升，努力在工作中不断提升业务素养，按照素质教育和新课改的要求，明确学校今后的教育教学工作，推进教师业务素养的提高。
3.继续教育培训中要把提高教师的政治素质摆在首要位置
我国《教师法》明确规定，提升和改进教师思想政治觉悟，对整个教师政治素质的提高大有裨益。为此，作为教书育人的教师，担负着教育未来现代化建设接班人的重大责任，任重而道远。这便需要在继续教育中将提高教师政治思想素质摆在优先发展的战略高度，努力认清形势、转变观念，切实有效地推动将政治思想工作中的先进理论运用于工作实践中。
思想政治教育培训篇6
目前我国高校教师思想政治状况存在的问题
1.部分高校教师不重视对思想政治的教育与提高
由于受到市场经济发展过程中的某些实用主义、功利思想的影响，部分高校教师认为教师的本分就是提高教学水平、加强科学研究，对思想政治教育活动不感兴趣，缺乏热情。这直接导致了高校的思想政治教育水平提升缓慢，学生的思想政治修养与社会需要严重脱节。高校教师对思想政治工作的淡漠也造成了对师德培养的困难，教师职业道德不高的现状，这无论对高校教育水平的提高，还是对学生思想品德的塑造都是十分不利的。
2.价值取向的多元化以及分配机制的变化给高校教师思想政治水平的提升带来困难
随着经济的发展以及社会的进步，人们的道德理想、道德观念、价值取向逐渐转型，此时旧的思想道德体系逐渐丧失约束力，而新的道德体系尚未完全建立，这就导致了多元价值标准的出现。同时，思想道德的非强制性以及高自律性特点也导致了人们对行为的选择与判断的盲目性与功利性。竞争、开放的市场经济将高校教师推向了经济的最前沿，高校教师的行为方式必然要受到社会的影响而发生改变。因此，目前高校培养出的许多人才往往具有较高的专业知识水平，但在思想政治修养方面却远远赶不上新形势下社会的发展的需要。
3.高校对思想政治理论科研的轻视阻碍了高校教师思想政治水平的提高
在市场经济的影响下，各高校都十分重视对科学技术的研究，其科研水平的高低往往以理工类科研项目的多少作为衡量标准，而思想政治理论仅仅是对马克思主义基本原理的研究，其转化为物质利益的可能性是无法与科技研究项目相提并论的，因此，高校对思想政治理论科研并不重视，更无意培养一支高素质的思想政治教师队伍，这往往使得高校教师对不断发展着的思想政治理论的学习无从着力，阻碍了高校教师思想政治水平的提高。此外，尽管各高校几乎都会组织对教师进行思想政治教育的培训活动，但由于学校对思想政治理论科研的轻视，对教师思想政治修养的培训方式简单、机械，流于形式主义，不能得到高校教师的普遍认同，对于提升高校教师思想政治水平的效果十分有限。
新形势下加强高校教师思想政治水平的途径探析
1.注重理论培养与实践锻炼相结合
高校教师无论是在教育工作中还是在平时的生活中，都要重视对马克思主义基本原理的学习与掌握，认真攻读思想、邓小平理论，深刻理解科学发展观的内涵。在对思想政治理论学习的同时，还要在教学实践中探索新时期高校教学的基本规律，将理论应用于实际工作中，在教育思想、教育内容以及教学方法、教学手段等方面大胆创新，通过实践的检验，深化对思想政治理论的认识，坚持真理、修正错误，推进自身的思想政治修养。
2.重视对高校教师的思想政治培训工作
各高校应重视对教师思想政治的培训工作，建立学习培训制度，制定明确的目标和具体的学习任务，及时总结各种培训方式的经验教训，探寻一种能够被高校教师普遍认可的培训方式，以使培训能够取得明显效果，避免对高校教师的思想政治教育流于形式。在培训的过程中，高校要做到指导思想明确，始终坚持以马列主义、思想、邓小平理论以及中国特色社会主义理论体系和党的教育方针为指导。在培训内容方面，除了对高校教师进行政治理论教育，还要进行民主法制教育、职业道德教育以及集体主义与劳动纪律教育等。
3.构建师德激励机制，营造良好工作环境
在对高校教师进行思想政治教育的过程中，要注意树立典型，表彰先进。可定期举办思想政治教育的学术活动和经验交流活动，由具有良好师德的教师推广成功的经验，以鞭策后进。另外，还要注重对高校教师工作环境的营造，包括浓厚自由的学术环境;团结友爱的人际环境;健康向上的文化环静;公平合理的政策环境;爱岗敬业的工作环境等。在这种工作环境中，高校教师才能严于律己，积极进取，从而为高校打造一支团结进取、无私奉献的高师德教师队伍。
思想政治教育培训篇7
[关键词]教育观念；工作内涵；职业培训；全员教育
队伍的整体素质在很大程度上决定着思想教育的效果和学生的整体素质。以育人为宗旨，以实践为依托，以高效为目标，采取行之有效的具体措施，加强思想政治教育工作队伍建设已成为当前加强和改进大学生思想政治教育的重中之重。
1 更新教育观念
教育内容、形式、体制、方法等归根结底都是教育观念的反映，科学先进的教育观念不仅反映了思想政治教育的本质，同时也体现了时代的要求。树立主体性思想政治教育观、发展性思想政治教育观，以人格魅力和真情感染学生，是切实增强中学生思想政治教育实效性、提高育人能力的首要之举。体现在具体思想政治教育实践中就是要坚持“以人为本、真诚赏识、良师挚友、言传身教”。
1.1树立“以人为本”理念：“以人为本”就是以学生为中心，辅导员、班主任要充分尊重学生人格、需要、权利，关心学生的切身利益，工作中尽可能满足学生成长成才过程中的精神需求和心理需求，创造各种有利条件为学生办实事、办好事，营造一个良好的有利于中学生成长的氛围和环境，为每个学生的成长成才提供最为广阔的发展空间。在工作方法上既要坚持教育人、引导人、鼓励人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人，把思想政治教育促进中学生的全面发展和促进社会发展的双重功能在思想政治教育实践中充分发挥出来。
1.2树立“真诚常识”理念：“真诚常识”就是肯定中学生在思想政治教育中的主体作用，培养中学生的主体性。要求教育者在工作中坚持人人可教育原则，注意发现学生的点滴优点和进步，用发展的观点对待每一名学生，充分肯定学生自我发展的个体需要，改变学生长久养成的依赖、等待的思维定势，把老师期望转化为学生进步的动力，建立一种有效的内在教育激励机制，将中学生激发为积极需求发展、渴求进步的“自主人”，并进而建立一种师生双向互动的思想政治教育模式。
1.3树立“良师挚友”理念：“良师挚友”就是以情感人、以情育人。这就要求辅导员、班主任要爱生如子，做到以爱子之心去爱生，以教子之诚去育人。毫无疑问，爱是“贴近学生”的必要条件和有效途径，教师的爱直接影响思想政治教育的效果。同时，教师的爱不仅是达到教育目标的手段，也就教育总目标的有机组成部分。
1.4树立“言传身教”理念：“言传身教”就是辅导员、班主任身体力行、率先垂范，用自己的模范行为感染和激励学生进步。尤其是德育教师不仅要言德，还要信德、行德，要求学生品德高尚，自己首先要做一个高尚的人。为人师表，笃志励行，以身作则，以自身的人格力量教育学生，成为青年学子的榜样和楷模。
2 强化育人职能
中学生思想政治工作弱化的一个重要症结是辅导员、班主任思想政治教育职能弱化，大量的事务性工作使他们的工作重心偏离了思想政治教育的根本方向。主要原因在于辅导员工作职责、权限不清，因此，强化育人功能成为思想政治工作队伍建设的重要举措。
2.1明确工作职责：目前辅导员、班主任思想政治教育职能严重缺失的现象普遍存在。如果思想政治教育工作者的工作重心偏离了中学生思想政治教育的方向，思想政治教育的实效性就成了纸上谈兵。对思想政治教育工作者的职能进行重新梳理和科学划分，大刀阔斧为班主任、辅导员减负，逐步实现与其教育职能、教育角色相匹配的职责体系，已成为思想政治教育队伍建设不能回避的一个严峻课题。
2.2彰显育人功能：当今中学生思想政治教育面临着一系列新任务、新情况、新课题，辅导员能否站在时展的高度，把握育人方向、提高育人能力是队伍建设的重要任务，也是增强中学生思想政治教育有效性的根本保证。当前，中学生思想政治教育的工作重点应落实在“四育人”上：一是思想育人，以培养爱国主义为中心；二是德行育人，以“我为人人，人人为我”为框架，以“舍利取义”为楷模；三是人格育人。以自信、友善、合作、进取为中心；四是行为育人。以“言行一致”、“重信轻诺”为中心，结合“八荣八耻”教育，实现全方位的育人功能。
2.3彰显服务功能：从某种意义上说，思想政治教育的实效性是思想政治教育的服务功能的折射。实现全面发展的教育目标，实现“贴近学生”、“贴近生活”、“贴近实际”，思想政治教育工作者就必须树立“服务育人”的理念.扎扎实实做好三个辅导：一是学习辅导，包括求知态度、科学思维、学习方法、学习技巧、学习习惯的辅导；二是心理辅导，包括人际交往辅导、自信心提升、压力疏解、成功训练等；这就要求思想政治教育工作队伍建设要在提升教育者的职业素养、职业能力上下功夫，打造高素质的育人队伍。
3 提升思想政治工作队伍的职业素质
职业培训是思想政治教育队伍建设的基础工程，直接关系到队伍的质量、教育的成效。培训要取得好的效果必须革除以往培训空泛虚无的弊端，坚持以实践为依托，即培训内容来源于实践中的要求，培训结果解决好实践中的问题，做实思想政治工作队伍的职业培训。
3.1思想政治教育科学素质培训：随着时展，思想政治教育内容面临新的拓展和整合，如学业辅导、心理咨询、职业生涯规划等，思想政治教育已成为综合性的学科。提高教育实效，队伍的科学素质是关键。对辅导员、班主任进行系统的思想政治理论、学生事务管理学、教育管理学、心理学、教育学、教育心理学、心理咨询、领导学、信息学等相关专业知识培训已成为重中之重。在培训中要打破学科界限，围绕实践需求，落实培训内容，要在“精”和“管用”上下功夫。
3.2思想政治教育经验素质培训：辅导员、班主任要为中学生做好人生导航工作，需要具备丰富的人生阅历、成熟的工作经验。针对这一问题，进行思想政治教育经验素质培训就成为思想政治教育队伍建设不能忽视的一项重要内容。
3.3思想政治教育方式方法培训：高超的思想政治教育要触动人的灵魂、转变人的观念、打动人的情感、改变人的行为，不仅仅是一门学科，更是一门艺术，需要讲究方式方法。对辅导员、班主任进行思想政治教育方式方法培训可以借鉴“案例教学”法。即对典型案例组织思想政治理论课教师、心理健康教育教师、辅导员、班主任共同参与研讨，大家一起从不同层面、不同角度、不同专业背景出发对安全进行分析研究.集思广益，制订最佳解决方案。案例研讨培训切实提高了辅导员、班主任解决实际问题的能力，提升了思想政治教育的方式方法。
4 打造全员教育
思想政治教育难以形成合力，是当前高校思想政治工作疲软的一个主要因素。优势互补、形成合力，打造全员教育是提升思想政治教育实效性的一个重要支撑点。
4.1专职辅导员与班主任结合：班主任工作一般是由专
业教师中选拔的优秀教师承担，其优势体现在个人魅力和专业背景上，容易和学生建立良师益友的师生关系，能将思想政治工作和专业教育有机地结合。但同时也存在着班主任科研、教学任务繁忙，投人学生思想政治工作精力有限和专职辅导员业务职责交叉等问题。这就要求我们在实际工作中重点做好四件事，并以此为基础建设高素质的班主任队伍。一是班主任的选拔坚持科学严谨原则；二是给班主任工作折算合理工作量；三是细化班主任职责，明晰专职辅导员的职责范围，制订《班主任工作实施细则》；四是坚持表彰鼓励原则，将班主任绩效作为其职称评定的重要指标。
4.2思想政治理论教育与行为教育相结合：目前，学校“思想政治理论课”教师负责学生的理论教育，负责培养学生正确的价值观念；辅导员和班主任负责学生的行为教育，指导和规范学生的道德实践和日常生活行为。二者的严重脱节势必造成中学生思想道德知、情、意、行教育相脱节。对此，我们要因势利导，调整思想政治理论课教师和辅导员的角色：让思想政治理论课教师做思想政治教育观察员及时发现、反馈学生思想动态等，亲自承担班主任工作，结合思想政治教育的工作实践开展科学研究，不断探索和创新中学生思想政治教育的思想和办法；让辅导员负责承担实践课程和学生平时行为表现的评价，实现二者的有机结合。
4.3教育与自我教育相结合：德育是教育者和受教育者共同参与的教育活动，是教育者的活动和受教育者的自我活动相统一的过程。任何外在的教育都必须通过受教育者内化才能发挥作用，教育与自我教育相结合，就是要发展受教育者的自主意识，激发其自我教育的需要。在促进学生自我教育时应注意：①引导认识自我，增强自我教育的愿望和动机；②引导自我分析，自我评价，实现“观念自我”和“现实自我”的统一；③引导自我控制、自我调节，形成自我管理意志力；④引导自我锻炼，实现在教育直接指导下的自我管理。另外，除充分发挥校团委、学生社团作用外，心理健康制度是当前中学生教育的有益赏识，它能够使学生释放一定的心理压力，在心理上成熟和健康。
参考文献
[1]夏科家.着力建设一支高素质的辅导员队伍口].学校党建与思想教育，2006(0])
思想政治教育培训篇8
在2016年12月召开的“全国高校思想政治工作会议”中对高校思想政治工作队伍建设明确提出“要拓展选拔视野，抓好教育培训，强化实践锻炼，健全激励机制”[1]，整体推进高校思想政治工作队伍建设水平，该讲话对新形势下高校思想政治工作队伍建设具有重大的指导意义。高校思想政治工作首要解决的事情是要回答好“三道题”即培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人[1]，而回答好这三个问题的前提是建设一支政治思想水平高、业务能力强、工作作风好的思想政治工作队伍。
一、存在的问题
1.高校思想政治工作队伍建设没有形成体系。现有高校思想政治工作队伍是采取专兼结合，专职为主的体制建立的。专职人员包括学校分管学生工作的副书记、思想政治专业教师、院（系）书记、学生工作部（处）工作人员、团总支书记、专职辅导员等，兼职人员是指导师或班主任等[2]。表面上看从事思想政治工作的人很多，但是缺少体系层次建设，专兼职人员各忙各的，缺少沟通交流，没有形成工作合力，已经不符合当前高校思想政治工作新形势发展的需要。
2.高校思想政治工作队伍建设水平良莠不齐。很多思想政治工作人员一边从事专业教学、科研工作，一边从事学生思想政治工作，普遍存在重业务、轻思想政治工作的现象，直接导致了基层学生思想政治工作的弱化。另外，一些年轻思政工作人员对怎样做思想政治工作，如何抓好学生的队伍建设思路不清、工作不力，核心、纽带作用没有很好的发挥出来。有些高校的学生支部书记是学生中优秀的党员兼职，不会做思想政治工作，导致部分学生思想不稳定，纪律涣散，学风浮躁等。为解决以上问题，我们要构建大思政视角下思想政治工作队伍长效培养机制，把思想政治工作者队伍建设列入高校事业发展规划和师资队伍建设规划，通过教育培训、实践锻炼等方式，重点培养一批思想政治教育学术带头人，建设一支高水平思想政治教育专家队伍。
二、队伍建设
高校思政政治工作队伍经过多年的发展，已经形成为党政和共青团干部、专职教师、辅导员班主任等多支队伍齐抓共管的局面。由于思想政治工作牵扯到高校的方方面面，从党建到团建，从专职教师到专业教师。这就需要我们要进一步理顺思想政治教育工作的体制结构，形成党委统一领导、有关部门相互配合、广大师生积极参与、多渠道、全覆盖的大思政格局。
1.党政干部和团干部队伍建设。充分发挥党建、团建在大学生思想政治教育中的带头作用，对于党政和团干部要严格按照干部任用条例，落实思想政治教育工作责任，确保任务到岗、责任到人，充分发挥各级党、团组织的重要作用。由于思想政治工作的对象主要是大学生，具有个性张扬、求知欲强、多样成长的特点，这就要求我们要特别注意把德才兼备、有培养前途的青年教师和优秀毕业生选拔到党团（基层党支部书记，共青团支部书记等）的工作岗位上来，发挥年轻干部的特点，创新方式方法，运用微信、微博等新媒体，增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力。
2.思想政治专业教师队伍建设。思想政治专业教师聘用的首要标准必须是政治立场正确，同时具备高尚师德，理论功底扎实。根据专业特点，思想政治专业教师分为思政理论课教师和哲学社会科学课教师，这两类人才也不能完全切割，应支持哲学社会科学教师参与思想政治理论课教学与研究。
3.辅导员、班主任等队伍建设。辅导员的配备应以专职为主、专兼结合，根据学校规模每个院的每个年级都要设置至少一名专职辅导员，每个班级同时配备一名班主任。由于辅导员、班主任和学生之间与生俱来的亲密感，对于专职辅导员除了专业技能要有要求之外，还要具备党务和团务工作相关锻炼经历，同时在思想道德修养、法律基础、形势与政策等课程上也要作相关要求。
4.专业教师队伍建设。对于高校新聘任的专业教师，首先要从事一定时间的辅导员、班主任工作。同时在专任教师晋升高一级教师职务时，可以要求要有一定从事学生教育管理工作的经历。对于专业教师要进行思想政治觉悟培育，引导从单一化的“思政课程”向多层面的“课程思政”转化，各个学科教师在教学上都要逐步融入思想政治教育觉悟。
三、加强培训
思想政治工作从根本上说是做人的工作，作为高校思想政治工作者，不论是在讲台上教书育人，还是在课堂外教育引领，都必须要求高校思想政治工作者首先具备坚定的理想信念，首先成为社会主义核心价值观的践行者，首先成为中国梦的开拓者，这就要求我们在平时加强教育培训、实践锻炼和业务能力提升。
1.加强理想信念教育和党性教育。对高校思想政治工作队伍要加强理论武装头脑，把握正确的政治方向。加强党的路线方针政策教育、形势任务和国情教育，经常性开展党章和党性党风党纪和反腐倡廉教育。通过干部培训班，党支部书记培训班，入党积极分子和党员培训班，专题研讨班等开展教育工作。
2.加强实践锻炼。在实践锻炼中，引导高校思想政治工作队伍自觉实践社会主义核心价值观，在从严治党的新常态下积极开展“两学一做”实践教育活动。通过组织参观红色爱国主义教育基地、廉政文化教育基地，开展主体教育活动，加强党性教育，搭建党性锻炼平台。
3.注重业务知识和职业技能教育。党政、共青团干部培训纳入干部教育培训总体规划。通过组织示范培?、课程培训和骨干研修提高思政专职教师专业水平。专职辅导员要从党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询等方面提高综合能力[4]。
四、加强管理
1.加强意识形态阵地管理。现在一些外部势力经常通过各种途径，打着民主自由的旗号公开宣扬西方政治价值观念，以各种社团活动、布经传教等方式进入校园，给青年大学生带来了困扰，严重地破坏了高校的意识形态。对于这种情况，我们要严格审批制度，加强哲学社会科学研讨会、报告会、讲座管理，规范各类社团活动，防范和抵御校园布经传教，依法加强对境外资金和非政府组织资助的管理，绝不给错误观点、言论和思潮提供传播渠道，牢牢把握学校意识形态工作的主导话语权。
2.严肃政治纪律，强化监督机制。切实贯彻“?w术研究无禁区，课堂讲授有纪律”，不散布错误政治观点和有害言论信息，决不允许突破政治底线、法律底线和道德底线的现象在高校课堂上出现。完善师德考核和奖惩制度，定期评比表彰思想政治工作先进个人，对有严重失德行为、影响恶劣者，实行一票否决制。
思想政治教育培训篇9
【关键词】思想政治教育；心理健康教育；方法
1提高在思想政治教学中心理健康教育有效性的方法
1.1采用案例教学，真实地进行心理健康教育
在思想政治教育课程中，现实案例是非常常见的，并且这些案例都是非常有冲击力，也有信服力的，无论是教师还是学生，对这些案例都能产生非常直接的心理感受。而在高校对教师进行培训时，也可以通过案例教学来完成心理健康教育。不过在此过程中，应该更加侧重优秀教师的事例，因为这样的事例更具代表性，也更能激发其他教师的积极性，同时其他教师也可以从中吸取经验，学习其精神。教师的心理健康不仅仅是教师在日常工作中的心理状态，也是教师在进行教学时对学生心理状态的把握，因此通过一些优秀教师的案例就能够帮助其他教师增强心理健康，并且增强教学质量，达到培训目的。除此之外，教师也可以推举身边的优秀教师为榜样，分析其教师的优秀之处，而在思想品德相关培训上，教师也可以自行选择自己的榜样，向其学习。
1.2采用情境教学，生动地进行心理健康教育
思想政治教育教学课程在学生眼中是比较枯燥和无趣的，即使是对于思想政治教师而言，其中很多知识也过于抽象，不利于学生理解。而心理健康教育如果只是纯粹的理论教育，那么根本起不到多大的作用。因此，在对教师进行教育教学培训时，可以使用情景教学的方式，让教师能够学会营造活跃的课堂氛围，在活跃的课堂氛围下，学生的理解能力自然就能够更上一层楼。而在实际的课堂教学中，学生可能会提出很多问题，而教师在教学前就应该对学生会提出的问题进行预想，并思考好答案，当学生不理解时，教师也要对学生进行重复讲解。为了培养教师的耐心，就可以利用情景，让教师模拟课堂教学情况，同时，教师也应该养成写日记或是写总结的习惯，通过写日记和总结，能够让教师对自己进行及时的反思，看到自己在教学过程中存在的问题，并探索解决的对策，同时，能够在思想政治教育中更好地融入心理健康教育，使思想政治教育没有那么枯燥，也使心理健康教育的有效性得到提升。
2在思想政治教学中渗透心理健康教育的方法
2.1采用讨论的方式，灵活地进行心理健康教育
教师在自己的专业领域一定有自己的经验和长处，而不同的教师对于同一件事物的看法也会存在差异。但是我们要做到的就是求同存异，因为差异是无论如何都存在的，而组织教师进行培训，主要就是给予教师一个沟通交流的平台，在这个过程中如果出现差异，那就包容这种差异，吸取其他人的经验。每一次培训都能够带给教师很大的影响，教师的教学能力也能够在培训中得到提升。而在对教师展开的培训中，可以不必推举某个教师进行讲课，而是可以根据某个案例或是某个观点，让教师发表自己的看法，也可以将教师分成若干个小组，而小组教师所教授的科目可以是不同的科目，因为这样就能够从多方面对案例或是观点进行分析。同时，在不同的思想汇聚之后，也许就能够迸发出新的火花。对教师展开的培训中也可以根据某件事物发散思维，让小组之间先进行讨论，讨论完毕之后，推举其中一个教师进行总结，最后再结合不同小组的看法，作出点评。并可以将其延伸到教学中，比如教师如果在教学中遇到这样的问题会如何解决，而学生又会如何反应。
2.2采用实践教学，巩固心理健康教育成果
高校在组织教师进行思想政治知识培训时，应该采用实践教学的方式，通过实践检验教师的心理健康，并且通过实践也可以提升教师的心理健康品质，实践可以帮助教师找到自己的教育教学水平的不足之处，也可以便于教师提升自己的思想道德水平。同时，教师在实践中也能够更深入地了解思想政治知识。不过高校很少组织教师开展思想政治相关培训，虽然思想政治相关培训对教师能够起到很大的影响。高校应该多组织教师参与培训，或是参与心理品德演讲活动，让教师根据心理健康教育或是思想政治教育进行演讲，而演讲的听众可以是本校师生，也可以是校外人士。学校也应该鼓励教师加强对心理健康方面的学习和对思想政治方面的学习，当教师学习到了一定的心理健康知识和思想政治知识，就可以将这些知识运用到教学中，让学生也受到良好的影响。
思想政治教育培训篇10
1.将各种人力资源与活动资源进行结合。人力资源包括党支部书记、班主任、辅导员、社团、咨询者等，活动资源则有两课、党团活动、日常工作等。另外要抓好地方高校思政教育的普及工作，除了进社团、进两课、上报栏之外，还要进宿舍、进食堂，使学生沐浴在党的思想政治教育之下，在不知不觉中将思想政治内容融入自己的生活。
2.将物力资源与教学资源相结合。物力资源包括电脑、电影等，在课堂上组织学生讨论，将思想政治教育与学生的学习及正确的人生态度相结合。
3.将校园网络资源与管理资源相结合。随着互联网的逐步普及，网络在高校教育教学活动中的作用日益凸显。地方高校应选取质量较高、贴近现实和学生实际的思想教育相关内容，并通过大学生喜闻乐见的方式将其融入到学校各种网络环境中。例如在校园网中建立思想政治教育平台，通过声、光、电等多媒体形式呈现各种经典案例，通过潜移默化的方式影响学生，提高思想政治教育的实效性。另外要加强对网络的管理与监控。通过对学生上网信息的监控，避免各种不健康的网络信息对大学生产生影响。在利用网络进行思想政治教育中，一方面要充分利用各种网络平台特别是校园网，对学生进行思想教育；另一方面，通过开通网上思想政治教育交流平台，用积极、健康向上的思想文化信息引导大学生树立正确的价值观，使学生在网络交流中实现成长。
4.对教育主体与客体智力资源整合。这里的教育主体包括辅导员、班主任、党支部书记、思想政治教育工作者及咨询者等，教育客体最主要指在校大学生。通过搭建沟通交流的平台，使这些教育主体与客体实现相互之间的无障碍交流，使各种教育资源之间形成合力，从而有利于地方高校思想政治教育的推进。例如铜仁学院在学生思想政治教育方面就分别建立了网络师生交流平台、辅导员交流学习机制、思想政治理论课教师内部学习交流制度，思想政治教育工作者与大学生沟通交流机制，这些机制和平台的构建为大家在思想政治教育的学习与落实上提供了方便。
5.对教师资源与教学资源进行整合。高校思想政治理论课教师是对学生进行思想政治教育的主体力量，他们主要通过讲授理论知识、组织实践教学来实现对学生的思想政治教育。地方高校应发挥思政课教师的积极作用。首先，改革传统的教学方式，通过专题式教学、参与式教学、讨论式教学，充分利用多媒体手段进行教学等方式，变枯燥的理论教学为生动活泼的课堂教学氛围，从而调动学生学习积极性，提高教育效果。其次，要注重实践教学的开展，使学生在参与实践活动的过程中潜移默化中受到政治教育。再次，通过激励机制的建立，充分调动思想政治理论课专职教师参与到学生日常思想教育工作中来。思想政治理论课教师不仅掌握着丰富的政治理论知识，还能够及时掌握党和国家最新的方针政策，让它们参与到高校思政工作中，有利于提高高校思政教育的实效性。
二、加强地方高校思想政治教育队伍建设
思想政治教育工作者在高校思想政治教育中处于主导地位，因此，加强思想政治教育工作队伍建设是提高高校思想政治教育实效性的基础和前提。地方高校应根据自身的实际情况，建设一支“政治强、业务精、作风正”的思政教育工作队伍。该工作队伍的主体是学校党团组织、辅导员、班主任、思想政治理论课教师等。加强对这一队伍的素质建设，完善其管理机制，是增强高校思想政治教育实效性的重要保证。
1.充实思想政治教育工作队伍。由于不少地方高校还处于发展时期，师资力量不足，人员配置还不完备，思想政治教育工作队伍也存在一定的问题。首先专职辅导员较少，无法广泛地对学生进行思想辅导；其次，班主任都是各系教师兼任，思想政治相关专业的较少，专业的限制也使他们无法切实履行思想政治教育的任务；再次，思想政治理论课教师过于注重传统的课堂教学方式，教学方法和手段比较单一，教学内容更新较慢，无法引起学生的兴趣。针对以上问题，应从以下几个方面完善思想政治教育工作队伍：第一，通过招聘和校内选拔两种手段充实专职辅导员队伍，新进辅导员应具有思想政治教育或者心理学、教育学等专业基础。第二，积极鼓励思想政治理论课教师加入到兼职班主任的行列，增强班主任的专业性。第三，转变教学观念，改革思想政治理论课教学，增强思想政治理论课的吸引力与影响力。
2.提高思想政治教育队伍素质。首先，在新进思政队伍中提高思政教育相关专业的比例，改变专业素养不足的问题。在高校思想政治理论课教师队伍建设中，注意提高思想政治教育相关专业人才得引进和培养的比例，重点引进思想政治教育、马克思主义哲学等专业人才。在高校辅导员队伍建设中，注意引进和培养思想政治教育专业、心理咨询专业、教育学专业等相关专业的人才。
其次，加强对地方高校思政工作队伍的培养培训。在培训内容方面，主要是选取典型的高校学生思想教育案例和教育学、心理学基础知识以及高校思政教育方面最新的科研成果等。培训方法主要采用校内、外集中培训和分部门培训相结合。一是组织一批优秀思想政治教育工作者到外地参与学习培训交流，二是邀请相关专家组织校内的思想政治教育工作人员的培训，三是学校内以系部为单位开展内部的思政工作培训。
再次，切实提高地方高校思政工作人员的政治素质和思想道德修养。思政教育工作人员肩负进行大学生政治素质教育的特殊历史使命，这也决定了他们更应该坚定正确的政治信念，具有崇高的道德品质，规范自身的日常言行，为学生提供思想和行为方面学习的榜样。地方高校可以通过加强思想教育、制定目标考核等方式提高思想政治教育工作者的政治素质及思想道德修养。
3.完善思想政治教育激励机制。第一，建立思想政治教育工作的绩效考核制度，完善奖惩机制。高校日常思政工作比较复杂，受到多种情况的影响与制约。鉴于此，只有建立和完善科学的考核制度，结合思想政治教育工作的特点和地方高校的特点，运用多种评价方法，力求客观、全面、公正地评判每位思想政治教育工作者的工作业绩。同时，对评出的优秀工作者给予一定的物质及精神奖励，从而激发其继续投身思想政治教育工作的热情。
第二，创造条件为思想政治教育工作者评定职称提供便利。一是提供条件，支持和鼓励思想政治教育工作者申报思想政治教育专业职称，二是在职称评审中，对思想政治教育工作者的教学和科研成果的要求低于其它专业，而其工作业绩又和其他专业同等对待，并且在同等条件下，职称评审及评聘中还向一线优秀的思政工作人员进行倾斜。