大写字母篇1
1、英文26个字母的大写分别是aB、C、D、e、F、G、H、i、J、K、L、m、n、o、p、Q、R、S、t、U、V、w、X、Y、Z。
2、英文26个字母的小写分别是a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z。
3、英文字母，即现在英文（english）所基于的字母，共26个。现代的英文字母完全借用了26个拉丁字母。所谓“拉丁字母”，就是古罗马人所使用文字的字母。相同的字母构成国际标准化组织基本拉丁字母（iSobasicLatinalphabet）。
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大写字母篇2
吴颖。吉安二中初二（9）班
指导老师：梁家柱
陶渊明说：“人，不独亲其亲，不独子其子。”这是历史老人对“大同”社会基本特征的描绘，也是对母爱大写的诠释。可见，母爱的释放，不仅是为了独爱自己的儿女，亦应博爱别家的孩子。母爱如水！是对母爱的赞美，更是对母爱的期许和呼唤。
我读过一部叫《成长》的书，书里有个电话奇遇的母爱故事，令我刻骨铭心——
一个叫“安安”的女孩，两岁时妈妈与父亲离婚，撇下女儿赴美国留学。“安安”上学时，父亲告诉她：“妈妈去了很远的地方，你懂事了，妈妈就会回来。”“安安”默默地努力，成绩总是班上第一名，为的是早日盼得妈妈回来。但是，努力的结果却总是不见妈妈的身影。“安安”思念妈妈心切，一次毫无目的地拨通了一位女老师的电话，她操起话筒便叫“妈妈！”一声“妈妈”，似巨石投入塘心，使这位女教师平静的心为之震撼。女老师通过“安安”的作文本了解情况后，含着热泪作了如下评语：“女儿，你的作文写得棒极了。明年你的生日，妈妈就会回到你的身边。”从此，这位女教师主动地承担起了做母亲的义务，她夜夜打电话鼓励和指导“安安”学习、她天天给“安安”的家庭作业签字、她特地给“安安”买大盒巧克力生日蛋糕……
女老师和“安安”，原本是两个毫不相干的陌生人，因为一次电话奇遇，从此二人命运相连。妈妈——女老师的出现，对“安安”这个孩子而言，显然是一种“欺骗”，女老师对“安安”关爱的言与行，也毋容置疑的是一些“谎言”。但是，就是这样的“欺骗”和“谎言”，凸显了人性的善良、真诚与挚爱，是母爱的伟大与无私。这样的“欺骗”和“谎言”，是一种特殊的母爱，是一个大写的母爱！正是这种特殊而大写的母爱，成为了“安安”精神的全部寄托，成为了激励和鼓舞“安安”生活、学习的动力；正是这种特殊而大写的母爱，使“安安”虽然独自生活和学习，却始终依偎在融融母爱的怀抱里成长……
大写字母篇3
以win10，华为mateBookX为例。
中文输入法状态下，按CapSLoCK键，即可切换到字母的大写方式，再按一下即可回到中文输入法。英文状态下，按CapSLoCK键一次，即可切换到字母的大写方式，再按一下回到小写状态。英文状态下，要临时改变字母的大小写，可采用按住shift键的方式切换。
计算机俗称电脑，是现代一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算，又可以进行逻辑计算，还具有存储记忆功能。是能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。由硬件系统和软件系统所组成，没有安装任何软件的计算机称为裸机。可分为超级计算机、工业控制计算机、网络计算机、个人计算机、嵌入式计算机五类，较先进的计算机有生物计算机、光子计算机、量子计算机等。计算机发明者约翰冯诺依曼。计算机是20世纪最先进的科学技术发明之一，对人类的生产活动和社会活动产生了极其重要的影响，并以强大的生命力飞速发展。它的应用领域从最初的军事科研应用扩展到社会的各个领域，已形成了规模巨大的计算机产业，带动了全球范围的技术进步，由此引发了深刻的社会变革，计算机已遍及一般学校、企事业单位，进入寻常百姓家，成为信息社会中必不可少的工具。
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大写字母篇4
一、问题的提出
我们曾经对2421名小学生做过写字抽测，对英语的字母和单词进行书写调查，学生对部分英语字母书写错误十分普遍，落实课标书写要求还任重而道远。
1.书写认识不到位。进一步调查发现，学生和教师对英语书写的认识不足，英语书写在成绩收益和付出上不成正比，纠正一处书写错误，师生要付出的很多精力，不如提高认读水平收效快，所以字母和单词的书写很少被师生重视，导致书写质量不高。
2.班级人数多，课堂教学时间有限，老师走马观花似的"巡检"，缺乏针对性的指导，也是导致小学生书写出现问题的原因之一。
3.学生书写状况由小学生的记忆特点和智力发展水平决定，小学生记得快，忘的也快，意志自控力弱，注意力也时常分散，观察不够认真细致，导致小学生英语字母和单词书写质量差。
二、具体的培养途径
（一）关注书写，穷举问题
1.大小写不分。许多学生在练习字母书写时，记不住大小写的书写规则。例如：把小写l写成大写i，把大写的J写成小写的l。英文书写要求在句子开头、专用名词等情况的第一个字母是要大写的。
2.手写体与印刷体不分。学生在书写时仿照课本上的印刷体。例如：将""写成印刷体"a"，""写成"g"。
3.不遵循四线格书写规则。英文书写要求大写字母都占上、中两格，但不顶格写。好多学生经常把该写在上、中格的字母写在中、下格，该占三格的却只占两格，甚至弄不清字母书写时的笔顺，怎样起笔。
4.书写间隔不当。字母与字母的间隔要均匀适当，不能太疏，也不能太紧。单词与单词之间的距离以一个字母的宽度为最恰当。大部分学生在书写时时而密，时而疏，显得不美观。例如："picture"写成"picture"。
5.错写现象普遍。这主要是由于学生书写不认真，马虎造成的。如"Hello"写成"Hollo"；"sing"写成"sin"；"window"写成"windwo"。
（二）培养兴趣，激发内力
英语有一句谚语："educationmustbefun."其意思是教育一定要有趣。成功的教育应该是激发、引导、推进、强化学生学习的兴趣，英语书写教学也同样如此。所以，在英语书写教学中，应寓教于乐，增加英语书写教学的趣味性。如：儿歌式的书写歌词，J，J，钓鱼勾勾J；K，K，长手叔叔K；L，L，直角L；m，m，麦当劳m；n，n，滑滑梯n；o，o，鸡蛋o；p，p，斧头p；Q，Q，QQ糖Q；R，R，过山车R；S，S，弯弯S；t，t，竹蜻蜓t；U，U，脸蛋U。
在字母的书写中，区分形近的字母是一项困难的事情，我们可以利用学生的想象力，通过对字母想象、联想，依据字母的形状特点，加强学生对字母形态的识记。例如：两只撑开的脚，中间一条腰带（a）、弯弯的月亮（C）、爸爸的肚子（D）、一把伞（J）、一只袜子（L）、两扇门（m）一扇门（n）。利用字母的形状区分，学生字母书写错误率大大降低。
（三）规范板书，标准示范
学生的书写是通过模仿、内化来提高的，教师的书写有着示范性的作用，学生的年龄小，模仿能力强，教师的板书是学生书写的范本，在长期的课堂教学中，板书影响着学生的书写。教师标准化的字母、单词书写，是学生正确书写的前提条件。教师作为学生的偶像，其形象要通过各种途径树立，西汉文学家杨雄讲的一句名言："书、心画也。"意思类似于字如其人，说明了书写对人的形象的影响力。
（四）写字指导，立课定法
我们所处的地区，学习的是pep教材，大纲要求从三年级的下学期开始学习字母，四年级的上学期进行字母和单词的书写学习。在字母和单词的指导上，我们每两周安排一节英语书法课，我们课上主要作以下要求：
1.书写姿势要正确，坐得要端正，身体挺正，两脚平放，头要自然向前，要做到一尺一寸一拳头，保护视力的健康，脊背挺拔。握笔姿势要正确，用拇指和食指握住笔，置笔于中指的第一节处，握笔处距纸约一寸，无名指弯曲，小指接触纸张，手腕轻触纸张，笔担在虎口中，整个姿势要自然一体。
2.英语字母格式很重要，所有大写字母都是占上中两格，而且要顶格，字母书写时要向右斜5度左右。小写的格式要注意是占上两格，还是占下两格，或者三格都占。一笔完成的大写字母有9个，小写字母有21个。两笔完成的大写字母有11个，小写字母有5个。三笔完成的大写字母有6个。占上两格有的26个大写字母和7个小写字母，占中间一格的有13个小写字母，占中下两格的有3个小写字母，占上中下三格的有3个小写字母，这些在英语字母书写资料上都有，是每位教师和学生必须注意的。
3.字母需要大写的一定要大写，因为大写字母大多数有一定的意义，如：专有名词（如国家名、地方名、人名、语言名称等）和专有名词词组（如党、政、机关、团体、国际组织等）的实词首字母要大写。建筑物、工厂、商店、学校和山河湖海等地理名词的手写字母要大写，如：BeijingUniversity（北京大学），YellowRiver（黄河）等。称呼、称谓与人名连用时，首写字母也要大写，如misswang（王小姐）、ChairmanHu（胡主席）等。月份、星期几和节日名称的首写字母要大写，如June（六月）、Sunday（星期天）、ChristmasDay（圣诞节）、Children'sDay（儿童节）等。
（五）展示交流，表扬评价
大写字母篇5
一、小学英语书写上存在的问题
1.字母占格出现错误
小写字母f应占上、中、下格，可部分学生书写时却只占上格和中格。小写字母g占中、下格，可他们却写成上、中格。小写字母j应占上、中、下格，可部分学生却只占中格和下格。小写字母k的第二笔应占第二格，可大部分学生却占第一和第二格。
2.大写和小写、形近字母不分
在批改作业中经常发现学生容易混淆字母：b和d，p和q，m和n，u和v，v和r，i和j，i和l，以及J和l，特别是学生搞不清小写字母b和d，p和q的书写区别。
3.字母笔顺、笔画不对
规范书写英文不仅要求字母书写正确，还要求笔顺符合规范，正确地掌握字母的笔顺，不仅可以提高写字的效率，还容易把字写清楚、整齐、美观。在日常教学中发现几个典型的字母还是经常出现笔顺、笔画错误。比如：小写i和j，大写eFHmnY出现笔画错误。大写n的第二笔写应该是由左上往右下写，部分学生却写成由左下往右上写。
4.印刷体与手写体易混淆
在每次做作业时，我都会强调字母书写，但是作业收上来时，部分学生还是错了，特别是手写体缓通雷苁切闯捎∷⑻a和g，或把大写i写成一竖l，或在大写的手写体J的头上加一横；y在书写时不能正确地写成手写体。
5.书写句子问题
有些学生在书写单词时写得好，但是在书写句子的时候往往出现一些问题：句子中的首字母没写成大写、单词与单词之间无间隔、标点符号不加要么写错要么占格不对，这样所有的字母都挤在一起看不清读不通。例如：在写句子“whatarethey？”时，有的学生就出现这种错误，把此句写成了：whatarethey？这点在初学的三年级孩子书写过程中要特别注意。
6.句末缺少标点符号
英语的句号是一个实心点，而不是一个圈。在英语书写中，有的学生常常会写成汉语的句号。一句话中只有有了标点符号才算是真正完整的一句话，有的学生句末甚至不加标点符号。
二、培养小学生英语书写习惯
1.平时书写老师要做出示范先导作用
老师在教学书写时要为学生讲讲书写的坐姿，握笔方法；要做到板书规范，字迹工整、正确；要严格按照书写的格式进行示范教学。小学生模仿能力强，老师应培养他们先看再写的习惯，在字母学习阶段，老师要强调字母书写的笔画、笔顺和所占格子的位置，强调学生注意书写时字母与字母之间、单词与单词之间的位置关系，使学生在没有四线格的情况下也能正确、规范地书写，从字母入手，打好扎实的基本功。提笔练字时，引导学生养成用眼用心去写的习惯，用眼观察，看清字母，用心去记，然后尽力做到不涂改。只有有了好的开端，提高学生的书写能力，才能为他们以后的学习打下坚实的基础。
2.老师要激发学生的英语书写兴趣
第一，我利用儿歌教学字母，如：“大写一律占上两格，上不顶线是原则，小写字母头上有‘辫’占上两格（bdhkl），字母有‘尾’下面两格拖（gpqy），无‘辫’无‘尾’中间格。”帮助学生记忆字母所占的格子位置。运用顺口溜来强调句子的书写要领：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”
第二，定期举行英语书法展，优秀作业展，有进步的同学可以奖励一张一颗星的贴纸，写得较好的同学可以奖励一张两颗星的贴纸，写得最好的同学可以奖励一张三颗星的贴纸，用奖励法来激活学生英语书写兴趣。英语书写教学中开展的活动能给学生提供相互比较、相互交流英语书写技巧的机会，有利于调动学生探究英文书法之美的积极性。
3.师生共同归纳书写技巧
（1）比较典型字母进行教学
印刷体和书写体的比较：大写字母i的印刷体和字母L的小写印刷体是相似的，有的学生在抄写过程中会出现书写颠倒现象，我针对这个问题及时强调。由于课本中的对话、短文都是印刷体，学生在接触文本的过程中，印刷体已深入人心，特别是一些小写字母adhijklmpqruvwxyfg，学生往往容易按照印刷体书写，忽视细节部分。我抓住这些重点字母，有意识地进行训练，将错误减小。
（2）发挥学生丰富的记忆想象力
儿童的想象力是很丰富的，他们可以自己在教师示范几个字母的手势之后自己对字母进行形象的描述。如：D是爸爸的啤酒肚，Z是一把小凳子，Y是树杈，m是两扇门，i是举重选手，J是一把伞，L是一只袜子，Q是小鸡出壳，q是妈妈的高跟鞋，w是两个山谷，n是一扇门。这些想象生动有趣，让学生牢牢地记住了字母的字形。在句子书写教学时，可以编顺口溜如“句首大写，句末标点，句号是小圆点”，这样生动有趣的顺口溜能帮助学生牢固地掌握英语句子的书写规则。
（3）采取多样化的书写形式进行训练
大写字母篇6
关于汉语拼音gkh的教案
教学目标
1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点
声母gkh的发音及gkh与韵母拼读音节。
教学难点
gkh的发音及gkh与韵母的拼读。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
gkh字母卡片、媒体资源(动画、ppt)
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了d、t、n、l(出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习gkh。
二、学习声母g
1、字母g的发音
师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发g时，没有气流冲出。
播放ppt，学习儿歌。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母g的书写
播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?
师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母k
师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发k时有气流冲出。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母k的书写
播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?
师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。
接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母h
1、字母h的发音
师：小朋友，请看刚才那幅图。图上有两位小朋友，她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有“小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。
播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母h的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“h”?字母“h”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?
师：字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖，再写右边半个拱形。
从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习gkh与ua的三音拼读
请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读g-a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。
再请一位小朋友上台，拿着字母卡u，站在两人中间。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀?大家连在一起读g-u-a，这是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。
师：我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起，有两个音节，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三个音节。
师：我们要注意，刚才那三个字母发音时，第一个字母，也就是声母，发音要轻一些，中间的字母，也就是介母，发音要快一些，最后一个字母，也就是韵母，发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读k-u-a，这是夸奖的“夸”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读h-u-a，这是花朵的“花”。
拿出三拼音节卡片gua、kua、hua，复习gkh与ua的拼读。
三、学习gkh与uo的三音拼读
请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读g-u-o，是“饭锅”的“锅”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读k-u-o，这是“括号”的“括”，“宽阔”的“阔”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读h-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习gkh与uo的拼读。
大写字母篇7
一、以已有认知基础做跳板，增强学习英语信心
学生通过看电视、碟片等已经认识了CCtV、VCD、DVD、CD、tCL中的5个字母；在生活中常跟父母去购物，了解了服装尺码标注的L（大号）、m（中号）、S（小号）、XL（特大号）等4个字母；数学教学中学会了用字母表示单位，如m（米），Km（千米），t（时间），L（长度）等。若再问他们还知道哪些字母，学生会说出好多，如wC（厕所）、tX（出租车）、扑克牌中的J、Q、K以及QQ（QQ游戏）、X光片（胸透）、Kt（卡通）等等。此时，教师借机鼓励学生：英语字母只有26个，大家就已经知道了这么多个，快来读读你认识的这些字母吧！这样学生会热情高涨，争前恐后地去认读，很快就熟识了这15个字母，学习英语的信心倍增，渴望学到更多知识。
二、以拼音字母做跳板，让学生体验成功
汉字原来是没有拼音的，最早的拼音雏形是清朝时期法国一名传教士为了学习中文，用拉丁文给汉字注音。20世纪50年代为普及汉字，借鉴国际音标用拉丁字母编订成了汉语拼音字母。英文的26个字母也是拉丁字母，低年级学生一见到它就会不由自主地按照汉语拼音的读音去读，这时我们就应因势利导，以学生熟悉的拼音字母作跳板。如，b、p、m、f、d、t、g、h、n、z、s，这些字母，我们在汉语拼音中加入了元音音素，汉语拼音中的b读[bi：]，z读[zed]等。教师便可借机强调英语字母的舌位和口型，引导学生辨别英文字母和汉语拼音发音的细微差别。认识了这几个字母，学生感觉自己已经认识了大多数字母，成功感得到了很大的满足，我们就可乘势而下，教完剩余的字母。
三、以元音字母做跳板，让学生在拓展中积累
元音字母是学习英语的灵魂，没有元音字母基本就不能构成单词，辅音字母也要依附元音字母而存在。26个字母中最为重要的就是6个元音字母a、e、i、（y）、o、u，严格说来是5.5个元音字母，因为Y在单词前或元音字母前就是辅音字母，Y在辅音字母后或和元音字母连在一起的时候是元音字母。a、e、i、y、o、u字母的教学，只管放手让学生读，然后让他们找出教师教的读音和自己已有的认知读音上的差距，进一步体会发音特点。这时老师告诉学生，在26个字母的学习中，你早就有积累，早就认识多数字母，只有个别几个字母是老师教你认识的，我们只有不断积累，才能收获更多的知识。
四、以卡片游戏做跳板，掌握英语字母顺序
字母表的学习是学习英语必不可少的环节。英语字母的教学应该划分为：abcdefg//hijklmn//opqrst//uvwxyz四个单元，这样划分有利于英语字母的教唱，也符合大众识别和记诵的习惯。活动时，老师把学生分成若干小组，每人拿制作好的26张字母卡片。游戏开始，每小组成员同时打出一张字母卡片，比较几张卡片上字母的先后顺序，字母排列顺序在最前的同学赢，将本轮全部卡片收为己有；之后小组内学生打出第二张卡片，如此反复打出第三张卡片、第四张卡片，无卡片的同学逐渐被淘汰，最后拥有全小组卡片的同学获胜。这种卡片比顺序的游戏，可以帮助学生熟悉字母的左邻右舍，熟记26个字母，是学生最感兴趣的活动，比让学生背诵字母顺序更能增添学习乐趣。
五、以诵读chant做跳板，将字母归类得以内化
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生有学习难度的一项内容。为了能使学生更好的掌握，我采用“字母分家”的儿歌形式，将26个字母编成六句儿歌，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆：
a-HJK是第一家；BCDe，Gpt-V，是第二家；FLmn，SX-Z是第三家；U-Qw第四家；i-Y，是第五家；R和o很孤独，它们各自是一家。
当然，这时不需要刻意给学生认音标。等学生年龄增大，积累到一定程度，有了一定的拼读意识，其接受语音的能力增强到足以认识音标时，再让学生认识音标就水到渠成了。
六、以书写儿歌做跳板，写好英语字母
字母的书写是初学英语的小学生学习的一个薄弱环节。要做到书写规范，首先须观察字母的性状、笔顺、占格情况；然后书空，使用活动手册进行描写；最后达到仿写。教学时，教师应多进行书写方法的指导，可运用儿歌帮助学生记忆字母书写的方法：书写格式很重要，四线三格要看好。大写均占上两格，小写格式要记牢：头朝上占上两格，尾朝下占下两格，有头有尾占三格，无头无尾占中格。
大写字母篇8
1.整体输入认读字母
以“整体输入”的方式调动学生学习的积极性。在教学实践中我们发现，由于学生接触英语字母的机会较多，所以大多数学生已经提前掌握了大部分字母的读音。如果教师在课堂上还是按照教材安排，每课时教二三个字母，学生就会因为简单而掉以轻心，产生敷衍应对的态度。为了避免一开始的字母教学就使学生丧失兴趣，先用几个课时教学所有的字母，随后再采取形式多样的方式进行巩固练习。例如，先通过字母歌的演唱、字母表的背诵，学生很快就能熟悉26个字母，然后再进行分段比赛谁读得好、读得准。
2.个别强化认读字母
让学生说出二十六个字母并不难，难的是能辨认，学生常常会存在着许多似是而非的现象。例如，学生对“Gg和Jj”“mm和nn“”aa和Rr“”Bb和Vv”这几个字母存在着一定的错误发音，就有必要在教学中加强这几个字母的个别训练。“Gg”和“Jj”强调[dэ]的发音。“mm、nn”和“Bb、Vv”要讲清结尾两种发音的不同点。“aa”和“Rr”要让学生能辨清与语文拼音发音的区别。
3.编顺口溜认读易混淆的字母
有时也通过顺口溜的方式帮助学生区分易混淆的字母，例如，d和b，一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb；u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn”；m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m”；o和Q“，大圆圈ooo，圆上加点是阿Q”。
二、养成良好的学习和思维的习惯
1.养成分类归纳的学习习惯
把字母按读音进行分类归纳是字母读音教学的一个重要任务，也是让学生觉得有一定难度的一项内容。教学中教师可以引导学生用拟人的方式给字母分家，归纳总结具有相同音素的字母，如：a，H，J，K是a家族。a，a是族长。e的家族有八位。B，C，D，e；G，p，t，V。e，e是族长。/e/的家族没有族长，它的成员有七位，F，L，m，n，S，X和Z。U的家族有三位，U，Q，w，U，U是族长。i的家族有两位，i，Y。i，i是族长。（手势指着自己）R和o单独住，它们自己是族长。这样的字母归类后，学生就能把字母的音读得更好，也能有效地培养学生分类归纳的学习习惯。
2.养成爱观察、爱想象的学习习惯
在课堂上常常通过形象的猜谜游戏来学习巩固所学字母，既能使学生对学习倍感兴趣，也能很好地培养学生的想象力。你猜我猜哪个字母呀？如，弯弯的月亮（C）；半只葫芦（B）；一座宝塔（a）；一扇小门（n）；一把椅子（h）；两座山峰（m）；两个山谷（w）等等。又如，什么字母是个昆虫？（Bb）；什么字母是我自己？（i）；盲人最喜欢什么字母（ii）。
3.养成合作学习的学习习惯
在活动中进行小组竞赛，培养学生的竞争意识和合作精神。学生喜欢“开火车”“找朋友”“钓鱼”“你追我赶”“给单词排队”等活动，这些活动让学生充分动手、动脑，学生在玩的过程中不知不觉地掌握字母。
4.养成学以致用的习惯
在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，为什么要学习字母，学习字母的用途是什么。教师可以让学生熟悉电脑键盘上的字母顺序，可以让学生进行单词打字比赛；可以让学生在字典里快速查找单词比赛；可以让学生了解常用字母所代表的意义，让学生从日常生活中了解到字母的作用。向学生介绍一些常用的缩略语。如：iQ、Can、UK、USa、pRC、UFo、wto、am、pm等，这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。
三、养成规范书写的好习惯
字母的书写是小学生的一个薄弱环节，但小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。书写一定要从规范抓起。如何培养学生良好的书写习惯和写出漂亮的英语呢？在字母书写教学中，教师应以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨，对学生提出严格的要求，即按字母的笔顺、大小规格、宽窄高低、倾斜度，认真学写每个字母。首先教师应起示范作用，在板书、批改时，做到一丝不苟。在教学每一个新字母时，教师应先让学生聚精会神注视黑板，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。接着，让学生跟着教师的笔顺用手指同步书空模仿，使每个学生对笔顺和笔画有一个清楚的概念。然后，再让学生在作业本上进行书写练习，及时纠正书写错误。书写练习中要注意培养几个方面的习惯：
1.养成正确的书写姿势和书面整洁的好习惯
姿势正确和书面整洁是写字教学最基本的要求。教师应对学生的书写姿势严格要求。因为小学生正处于生长发育的关键时期，以正确的姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。写字教育要体现审美教育，学生在书写时，应要求学生注意手、书写工具的整洁，以及保持作业本的书面整洁与美观。
2.养成静心、专心书写的好习惯
大写字母篇9
1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。
2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。
3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
4、掌握汉语拼音拼写规则。
5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。
二、知识平台。
1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
(2)韵母：ê①单韵母(6个)：aoeiuü
②复韵母(9个)：aieiuiaoouiuieüeer(特殊韵母)
③鼻韵母(9个)：aneninunünangengingong
(3)整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
(1)大写：aBCDeFGHiJKLmnopQRStUVwXYZ
(2)小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
(1)两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
guzàolángbèiqūgǎnhóngqí
构造狼狈驱赶红旗
(2)三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。
piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng
漂亮巧妙小将边疆
4、读准声调。
字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如：bāo(包)báo(雹)bǎo(饱)bào(抱)。普通话只有四种声调，分为阴平(-)，阳平()，上声()，下声()，它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
5、读记标调口诀。
声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说;i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会(xiūhuì)。
6、认识隔音符号的作用和用法。
在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo(漂)pí’ǎo(皮袄)。
7、注意ü上的两点要省写规则。
拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人(jùrén)，以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lùdì)、绿地(lǜdì)。
8、注意儿化音变。
“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hónghuār)。
9、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前，因而叫翘舌音。
以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。
10、掌握大写字母的用法。
①一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Yìtiáodàyúyóudàohǎidǐqùle。
②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chuángqiánmǐngyuèguāng，Yíshìdìshàngshuāng.
③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：ShànghǎiLánzhōu.
大写字母篇10
26个字母书写的经典顺口溜：
英语字母大小写,初学书写要规范;
大写一律上两格,原则顶住第一线。
小写有头上两格,b,d,h,k和l;
有尾下面占两格，g,q,y,p莫写错。
无头无尾中间格，十三字母无漏写。
a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z.中间;
i,t中上一个半，还有f,j三格点。
所有字母略右斜，笔顺笔画须记请，
始学养成好习惯，大小宽窄要协调。
书写格式很重要，四线三格要看好。
大写均占上两格，小写格式要记牢：
头朝上占上两格，尾朝下占下两格，
有头有尾占三格，无头无尾占中格。
‘头朝上占上两格’是指
bdhiklt这7个小写字母，书写时占上两格
‘尾朝下占下两格’是指
gqy这3个小写字母占下两格
‘有头有尾占三格’是指
fjp这3个小写字母占上中下三格