校园里的一件事篇1
一天，我悠闲的在校园里走着，忽然校园一角的一处景物把我吸引住了。我看见两个高个同学围着一个小同学，我一看就知道没有什么好事情发生。我陷入了沉思，我想：“那两个高个同学会怎么样对待那个小同学呢？还是要干别的什么缺德事……”当我回过神时，只见那个小同学哭了。一定是那两个高个同学吓唬他，欺负他了。我寻思着。想到这我觉得我怎么还能够袖手旁观呢？可是我有想了想，那两个高个同学是那样的高大，讲理相信他们是不会听的，骂呢？应该也骂不过他吧！打的话就更不用说了。于是我也就只能袖手旁观了。
后来我忍无可忍，实在看不下去了。我决定去跟他们讲理，可谁知道我正要过去，他们又不在继续欺负那个小同学了。而那个小同学狼狈的跑了，原来是老师来了，我说呢。
于是我也走了，在路上我就一直想：“现在的社会已经改革开放了，可是怎么还会有这种败类呢？就比如说刚才那两个高个同学吧。瞧，他们一表人才可是怎么能欺负小同学呢？难道他们不知道尊老爱幼吗？……”想到这里我又想：
校园里的一件事篇2
这事发生在早春。山上的积雪还没解冻，我便来到校园开始一天的课程。时间仿佛是一只箭，一下子就过去了。我们该出操了，在走廊上奔跑起来，与此同时这篇课文的题目也由此而生。突然，一个同学天外来客般朝我飞奔而来。我当时都还没有反应过来，便和他撞了个正着。之后，我感到头上有些热乎乎的东西涌了出来，用手一摸，原来是血。我当时就被吓了个半死。
后来，老师知道了这件事后，又是扶我去医务室,又是联系我的家长，在医务室门口进进出出。
十分钟后，爸爸过来了，当他看到我时，真可谓是热锅上的蚂蚁---急得团团转，立马把我送到医务室，去看医生。在医院等候室里，他找到了一个座位，急忙让我坐下，而自己却为我忙这忙那。半小时后，我已躺在担架上了。护士慈祥地看着我，并对我说:“小弟弟，你不要怕，只要蚊子叮几下就好了。”但我看见针筒时不禁又害怕起来。护士为了让我不害怕，又和我聊起了天。在我和护士的聊天中，一场手术做完了。
下午，我回到了校园。刚到教室，同学们立刻蜂拥而上，又是扶我去厕所，又是扶我回座位。更有甚者要当我保镖。此刻早春的凉风也是温柔的精灵。我一时间感到浑身上下暖烘烘的。
校园里的一件事篇3
下午上课前，我和同学在操场上玩，突然看见我们教室门口被同学们围得水泄不通，还有的同学爬在窗户上向里探头张望。我不知道教室里发生了什么，急忙三步并作两步，从门口人缝挤进去。原来，我的同桌倒在椅子上，嘴角还有白沫，老师叫他名字也不答应。我又听见同学七嘴八舌的议论，是不是“癫痫病”？有的同学说这病会“传染”，有的又给我说可能会传染给我，“呀！你放在暖气片上的牛奶也不能喝了！”突然有人说出这样的话，我心里忐忑不安。等老师把我的同桌背上车，送医院急救，教室里才恢复了平静。
放学以后，我回到家，向爸爸讲了这件学校“新闻”。爸爸立刻上网查找“儿童癫痫病”的症状，会不会“传染”，最后得知：癫痫病不会传染，我的同桌也不是那种病症，更不象同学们议论的那么可怕。
第二天，班主任老师告诉我们，我的同桌是重症高烧。我心里悬着的石头终于落地了。
校园里的一件事篇4
下午上课前，我和同学在操场上玩，突然看见我们教室门口被同学们围得水泄不通，还有的同学爬在窗户上向里探头张望。我不知道教室里发生了什么，急忙三步并作两步，从门口人缝挤进去。原来，我的同桌倒在椅子上，嘴角还有白沫，老师叫他名字也不答应。我又听见同学七嘴八舌的议论，是不是“癫痫病”？有的同学说这病会“传染”，有的又给我说可能会传染给我，“呀！你放在暖气片上的牛奶也不能喝了！”突然有人说出这样的话，我心里忐忑不安。等老师把我的同桌背上车，送医院急救，教室里才恢复了平静。
放学以后，我回到家，向爸爸讲了这件学校“新闻”。爸爸立刻上网查找“儿童癫痫病”的症状，会不会“传染”，最后得知：癫痫病不会传染，我的同桌也不是那种病症，更不象同学们议论的那么可怕。
第二天，班主任老师告诉我们，我的同桌是重症高烧。我心里悬着的石头终于落地了。
校园里的一件事篇5
北京市海淀区中关村第二小学事件过程中，涉事学生行为是否构成“校园欺凌”一直是各方最大的分歧所在。
根据2016年4月国务院《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，“校园欺凌”即“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害”的行为。
根据此前曝光的明明（化名）母亲提供的医院诊断书显示，受欺孩子被诊断出患有“急性应激反应”是在12月2日，即事发后第8天。
学校介绍，亮亮（化名）和军军（化名）的家长均不认可此事是校园欺凌行为，更不是施暴行为。吕老师告诉记者，明明（化名）和亮亮、军军平时都是正常同学关系，课上、课下互动交往正常，有互相起外号现象，但没有明显的矛盾冲突。学校经多方调查认为，“上述偶发事件尚不足以认定亮亮和军军的行为已经构成校园欺凌或暴力”。
北京大学社会学系教授夏学銮表示，按照校园欺凌问题权威专家界定，欺凌具备三个基本特征，即“重复发生性、伤害性和力量不均衡性”。目前这三个特征现已被世界范围内的众多校园欺凌问题研究者所接受。“但现在的难点是，有人质疑欺凌的本质不应是行为的发生频次，而应是行为双方力量上的失衡关系；对于‘伤害性’的界定也不够清晰。”他说。
中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者，在对校园欺凌进行判定时，不能仅从表面、形式上判断，应依靠“被欺凌者”的感受，即当被欺凌者感到痛苦时，该学生就是受到了欺凌。
储朝晖表示，衡量此事件是否是欺凌，目前我国还没有明确的标准，但如果说是“学生之间在打闹”，要素之一是“被开玩笑者”在感情上接受这种行为，不会产生心理上的痛苦感觉。从当事学生的描述看，“被开玩笑者”在心理上是不接受的，并且是不是校园欺凌也不能由学校单方面定义，而应该对受影响的学生进行关注。
焦点二：事件处理为何这么难？
一起看似简单的冲突，为何在短短几天迅速发酵？处理这类事件难点在哪里？
中关村二小一些家长向记者表示，学校一直在孩子教育方面做得还不错，但此次对事件的调查信息披露还不够及时。从11月24日事发一直到12月初，多番协调依旧未果，后经舆论放大后影响扩大，陷入僵局。
中关村二小校长杨刚13日接受记者采访时说，事件发生后，学校一直积极协调，与涉事家长反复沟通。但明明的家长坚持要求学校认定亮亮、军军的行为是校园欺凌行为并记录在案，且书面提出四项诉求，导致家长间无法协调。
“我们当时也是为了保护这三个孩子，不希望家长矛盾升级，现在也依然是这样的想法，希望把对孩子的伤害降到最低。”杨刚这样解释学校迟未发声的原因。
他认为，在孩子交往过程中难免会偶发、突发非正常事件，“学校教育承担的更应该是一个协调者的角色，而不是惩罚者的角色”。
一些受访中小学教师说，目前针对校园欺凌事件还存在认知不足、教惩不够的问题。学校往往本着大事化小、小事化了的原则，私下和解、息事宁人。
“校园欺凌不像校园暴力那么明显，没有殴打或没造成轻伤等严重伤害，往往混同一般同学间的打闹、开玩笑、闹矛盾。”北京市青少年法律援助与研究中心主任佟丽华说，“未成年人的身心是脆弱的，有些玩笑、打闹、恶作剧，对一些人可能无所谓，对有些人就可能带来心理伤害。”
另外，部分专家认为，尽管国家重视校园欺凌问题，出台了相关政策，但在执行层面效力逐级减弱。佟丽华认为：“现在很多基层教育行政部门和学校对此都缺乏足够重视，这导致处理类似事件时往往简单甚至粗暴。”
焦点三：反校园欺凌薄弱环节在哪里？
近年来，校园欺凌事件屡屡发生。根据2016年的《中国教育发展报告（2016）》，近年来校园欺凌发生的地域范围广泛，覆盖了绝大多数省份，且频次密集。而据教育部统计，2016年5月至8月，就上报68起校园欺凌事件。
北京师范大学教育法研究中心主任余雅风认为：“目前，对校园欺凌行为的规范主要是依靠传统法律，缺乏针对性和指代性。对未成年人不良或不当行为的教育还主要依赖家庭和学校。”
2016年11月，教育部等九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，其中提出多项措施，要求积极有效预防学生欺凌和暴力，依法依规处置学生欺凌和暴力事件。
佟丽华认为，目前关键是教育行政部门、学校和家长要真正重视落实，形成良好、密切的联系与互动。“要让学生和家长都意识到社会对校园欺凌和暴力的‘零容忍’。另外，如果学生被欺负，家长到学校讨说法，需要如何妥善处理、采用何种应急机制、如何及时回应等都应在各校日常管理中进一步细化，甚至可以开发有效预防及处理校园欺凌问题操作手册。”
校园里的一件事篇6
同学们，文明是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的。让我们远离校园暴力，共同努力建设和谐校园，做一个有涵养、有智慧的文明学生!下面是小编为大家整理的关于远离校园暴力教师讲话稿范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
远离校园暴力教师讲话稿范文1校园，是求知者的乐园，是探索者的天地，那里充满了我们快乐的身影，洒满了我们成功的泪水，到处洋溢着我们欢乐的笑声，校园，就是我们青年学子的海洋，海洋虽然美丽，但其中依然存在那凶神恶煞的鲨鱼，校园生活虽然丰富多彩，但不良的安全隐患依然存在。
平安，是我们所有人的心愿，教师，希望同学们平平安安;家长，希望孩子平平安安;我，更希望让自己的兄弟姐妹，学姊，学长平平安安……
我认为校园不平安的因素主要有两大方面：来自校园的主要有校园环境隐患、不当的教育方法以及同学们之间的语言欺凌，来自校外的主要有抢劫、勒索、交通事故和意外伤亡等。在校园里，只有树立自我保护意识，懂得自我保护的常识，学会安全自护，才能消除、减少生活中的隐患，快快乐乐、健健康康地生活。一旦校园里发生火灾，首先要选择正确的逃生或自救方法。为了给我们这些青年学子创造一个平安的学习和成长环境。我校领导、老师们高度重视、积极行动。组织我们听“遇火灾，地震在校如何逃生”的讲座。前些日子，我们全校同学，在老师和消防护卫队的带领下，进行了激动人心的救火演习，在长达10分钟的“救火”过程中，同学们都积极配合，顺利地完成自己的任务……在那次不同寻常演习中，虽然我们没要参加到救火中去，但我们也同样认认真真地观摩了救火的全程，懂得了许多。
构建平安校园，是我们大家的应尽责任。千里之行始于足下，参天大树的起点是一粒小小的种子，万丈高楼的起点是一块平常的基石，平安校园的起点是每一位同学的维护，每一位同学平安!
让我们一起携手共同创建平安校园吧!让这些令我们不安与无奈的坏人坏事永远的烟消云散，让草儿不再枯萎;让花儿不再凋谢;让我们的笑容永远挂在脸上;平安校园永远伴随着我们茁壮成长!
远离校园暴力教师讲话稿范文2最近，西单发生了一起严重的校园欺凌杀人案，使我有了很大感触。
校园是我们增长知识、接受教育的地方，本不该为欺凌事件的阴影笼罩，可据有关方面统计，全国绝大多数地区未成年人犯罪增多，有些地区年增幅在30%以上，作案者和受害者绝大多数为像我们这样的在校学生。
从80年代末到现在已出现了一个未成年人犯罪高峰，我国出现的校园欺凌事件并不是孤立的。由于影视业的商业化，欺凌恐怖影视作品越来越多，充斥我们的视野，许多作品中对于犯罪过程细节的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校园又成了他们“付诸实践“的理想场所。
校园欺凌事件的存在，受影响的绝非个别学生，我们全体青少年都会受此不良影响。校园本应是我们学习的净土，但屡见不鲜的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。花季少年身上的欺凌倾向十分令人担忧。说来说去，就是一句话“冤冤相报何时了?“
校园欺凌同时也体现出人际交往问题，人际交往需要风度，风度就是用温柔去对待倔强的人，用宽容去冰冻苛刻的人，用热情去融化冷酷的人。
儒家学说认为，人心固然有善端，但它一开始只是一个萌芽，而且它随时会遭到私心杂念和外界诱惑的摧残。这萌芽要成熟、长大，就需要特别的守护和滋养。提高德性是一个十分艰难的修养过程。游戏人生，看起来固然潇洒，可如此泛泛而过又能找到什么样的人生感觉?生命是单程线，没有回头的机会。
我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容。仇恨的种子，长不出和平的芽，单纯的冤冤相报不能解决任何问题。
随着社会的发展，科学的进步，现在校园里出现了校园欺凌，闹的同学们都人心惶惶。
影视作品、书刊对我们青少年犯罪的诱导作用十分严重，在我们身心发育过程中，自制能力一般较弱，是与非的界限比较模糊，很容易在觉得新奇好玩的心态下去模仿一些作品中的人和事，这是极需引起全社会关注并着手解决的。
校园欺凌事件虽然发生在学校里，发生在我们这些学生身上，但这也是社会大环境的一个缩影，全社会都应引起高度关注，并采取相应措施，共同努力，减少此类事件的发生，在校园营造一个良好的学习环境。
校园欺凌问题引出一个问题，就是人生处处是选择。选择，一次生命的郑重承诺。人生是一次选择，选择犹如一条奔腾不息的河流，顺流的人生观、世界观、价值观的航船则能勇往直前，鹏程万里;而逆流的航船只能是你举步艰难，欲步不前，甚至被猛浪或漩涡永远打翻而深沉海底。选择，是一次对人性的不断完美。
同学们，让我们携起手来，拒绝校园欺凌!
远离校园暴力教师讲话稿范文3所谓“校园欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在我们的校园内外时有发生，让我的心情不免沉重。它不但会伤害你的身体，还会使一颗纯净的心灵走向弯曲，使人精神受到痛苦折磨，严重时，还会威胁你身边人的生命安全。这不仅违背了中华几千年来的传统美德——友善，而且不利于践行社会主义核心价值观，更重要的是极其容易伤害到同学们的身体心理以及家庭。
“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人友善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。那么，在和别人打交道时，如何做到“与人为善”呢?
首先，要学会宽容。宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的。在平时生活中，应该学会说：“对不起”。你可别小看这三个字，它的作用可大了，在处理同学关系时有着出奇的效果。但是矛盾发生后，应该学会忍、包容、体谅他人，不能斤斤计较，应该让矛盾迅速化解，也就是人们常说的：“退一步海阔天空”。所以，我们应该学会友善待人，使自己的周围充满欢乐。
其次，学会正确处理同学间欺凌现象。宽容友善不是无原则的饶恕和纵容，当你发现别人或自己受到欺凌时，应该及时寻求家长、老师甚至警察的帮助，用正确的方式处理同学间的矛盾和冲突，把校园欺凌化作校园和谐相处，让友善的微笑常挂你的脸上，做一个合格的盘中人!
同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的。让我们大家一起共同努力建设书香校园、阳光校园，做一个讲文明、守纪律的宽容友善之人，共建我们友善和谐的校园!
远离校园暴力教师讲话稿范文4各位老师、同学们：
大家上午好!今天我讲话的题目是“反对校园欺凌，共建和谐校园”。
讲三个方面：
1.什么是校园欺凌。
所谓“校园欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在校园内曾经出现过，如向低年级学生索取钱物，不给就打，两个同学发生小矛盾，找高年级学生帮忙等等。一旦发生这样的事情，它不但会伤害孩子的身体，还会使一颗纯净的心灵蒙上阴影，严重时，还会威胁人生安全。
2.为什么要治理校园欺凌。
因为欺凌现象在有的地方时有发生，已经严重影响了孩子的身心健康，给社会带来恶劣影响，违背了中华几千年来的传统美德——友善，而且和社会主义核心价值观是背道而驰的，国家教育部非常重视孩子的健康成长，专门出台文件专项治理校园欺凌，严厉打击校园欺凌现象。
3.作为学生的我们，如何做好防范呢?首先，要学会宽容。
宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。同学们生活在一起是一张缘分，万一产生一点摩擦是正常的。要学会说：“对不起”。我们千万不要小看这三个字，它的作用很大，在处理同学关系时有着出奇的效果。但是矛盾发生后，应该学会包容、体谅他人，不能斤斤计较，应该让矛盾迅速化解，也就是：“退一步海阔天空”。所以，我们应该学会友善待人。其次，学会正确处理同学间欺凌现象。要明白宽容友善不是无原则的饶恕和纵容，当你发现别人或自己受到欺凌时，首先应该及时寻求老师、家长、甚至警察的帮助，用正确的方式处理同学间的矛盾和冲突，而不是惧怕、隐瞒，一味容忍只会助长对方的气焰，得寸进尺，让事态进一步扩大。
同学们，文明是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的。让我们共同努力建设和谐校园，让友善的微笑常挂脸上，做一个有涵养、有智慧的文明学生!
远离校园暴力教师讲话稿范文5尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
最近一段时间来，全国各地和中国留学生在世界各国，都出现了一些严重的校园欺凌事件。如：山西应城一名学生由开始被骂、后来被打，最后被打死的事件。有中国留学生在美国因为欺凌其他同学，被法庭判刑14年等恶性事件。今年6月，北京市响应国家教委的号召，开展整治校园欺凌的工作。
我们学校一直提倡同学们做高素质的人，号召大家团结友爱，大部分同学做得很好，能够严于律己，宽以待人。同学之间发生矛盾也能友好的解决。这是一个人能力的表现，也是一个人素养的表现，更是我校良好的校风的一种表现。
那我们学校同学之间还有没有校园欺凌呢?非常肯定的说：有!一直以来，我校各级老师和德育处都严肃处理各种校园欺凌行为。但是目前还有一些校园欺凌没有被发现。所谓欺凌，一般来说是指个人或者团体，对另外的个人或者团体。故意的攻击性行为。这些行为主要包括三个方面，一是：身体欺凌，推搡、打等“，二是“言语欺凌”，包括恶意取笑、起侮辱性外号、辱骂等，三是“关系欺凌”。还包括通过恶意造谣和或者让其他人不理他行为的社会排斥等形式，使受害者处于不利处境。
同学们，从现在开始，我们要更坚决地对”校园欺凌“”说不!
有校园欺凌的学生，首先要意识到，欺凌行为是不道德的行为，欺凌行为是无能的表现。其次不要故意攻击其他同学，无论还是比你更弱小，还是他做错了事，还是对有伤害，还是你看不顺眼，这些都不能成为你攻击他的理由，要学会通过合理的方法解决问题，学会宽容。中国有一句古话叫：‘谣言止于智者’。核心是“聪明和智慧的人能够将坏事控制住，不让它继续发展。”
被欺凌的同学也要站出来说不：当你被其他同学欺负时，首先你自己要勇敢反击;如果你还控制不住，或者对方太强势，学会保护自己，然后寻求合理的帮助和解决问题，不要让他蔓延。让欺凌你的人得到有效的教育和处理。同时如果你有不恰当的行为，也要进行控制。我们就发现有同学在网上发表不合适的语言，而受到其他同学的欺凌。
我们也号召，其他同学拥有正义感，见到有欺凌的现在站出来说不。控制事态的发展，寻找合理的帮助。
在接下来的时间里，我校将开展一系列的惩治校园欺凌的活动，北京市将于6月27日，对我校进行专项督导。
校园里的一件事篇7
摘要：现如今，危机事件在校园内频发，校园再也不是独立于社会之外的“象牙塔“，同时民族院校的危机事件又有其特殊性，基于此本文从民族高校危机事件发生的原因出发，力图结合思想政治教育的相关理论，寻求提升民族院校危机管理水平的途径。
关键词：危机事件；危机管理；思想政治教育
近年来，民族院校中危机事件频发，并产生了重大的影响。为了保障学生、教师乃至家长的生命财产安全，校园危机管理的水平亟待加强。其中，思想政治教育建设显得尤为重要。
一、校园危机、校园危机管理的含义及特点
（一）校园危机、校园危机管理的含义
所谓校园危机，是指发生在校园内或与校园有关，由学校内外因素引起的、干扰学校正常运行的，严重损害或者可能严重损害学校组织功能及成员利益的突发事件、意外事故或者演变趋向。在此基础上，本人认为校园危机管理是一个动态的过程，包括预测、处理、恢复、反馈等环节。
（二）民族院校校园危机的特点
1.意外性
千里之堤，毁于蚁穴。学校内外因素所导致的危机爆发经常出于人们的意料之外，危机爆发的时间、规模、具体态势和影响等，是让人始料未及的。
2.民族性
民族院校的生源主要是来自民族地区，所以民族院校里集中着多个民族的学生。在民族院校的学生中，少数民族与汉族学生之间，各少数民族学生之间，均存在着一定的差异。所以在民族院校中有很大一部分危机带有民族性，其后果严重的也会引起高校中民族学生群体的矛盾，甚至影响到民族间的和谐。
3.与国内外政治形势紧密相连
国内外政治事件对高校影响深远。这种危机事件往往以国际国内的一些重大事件、敏感事件为起点。如果处理不好，将会产生波及范围大，影响深远，以致学校很难控制的局面。例如09年的新疆“7·5”事件，造成民族感情不和，相互不信任，这在一定程度上也造成高校内民族学生之间的关系紧张。
二、民族院校校园危机产生的原因
1.民族学生粗犷的性格
少数民族热情好客的传统美德和民族地区淳朴的民风，为各族学生建立良好人际关系、促进团结提供了基础。但豪爽、粗犷的背后又常常隐含着情绪上的不稳定、自控能力相对较弱和生活上不拘小节，常常会因一些小事便拳头相加，引起同学间的矛盾和对立，甚至还会出现不同民族学生间的群体对立。
2.不同的
在民族院校中，各民族学生聚集，可能一个学生宿舍里就住着几个民族的学生，其各自的宗教习惯往往已经渗透到生活的各个方面。不同的在某些方面会有不同的表现，其信仰和禁忌的内容会有所不同，由此就容易产生各种矛盾，若处理不好，就会演化为危机事件，从而影响学校的平稳发展。
3.学校内部欠缺
学校由于管理上的欠缺，服务质量不高，是导致校园危机发生的诱因之一，如马加爵事件。近年来高校扩招，学生数量骤增，但是学校相应的硬件设施却跟不上趋势，造成学生及家长对学校的住宿条件、食堂就餐条件以及相关工作人员的服务态度十分不满，有的甚至造成学生集体退学现象。
三、民族院校危机管理中的思想政治教育的作用
（一）校园危机发生时，思想政治教育发挥的积极作用
1.思想政治教育具有前瞻性的指导作用。通过思想政治教育者的事先调查和分析，对不确定的或未知的情况做出符合事物发展规律的判断，在研究的基础上大胆预测，这就能体现出思想政治教育的前瞻性指导作用。
2.思想政治教育有利于引导广大师生坚持社会主义的基本方向和基本方针。在民族院校，学生有可能因为受到校外政治事件、敏感事件以及校内的学生事件、民族对立事件等的影响，从而举行静坐、游行、示威等，往往会造成重大的社会影响。在民族院校进行思想政治教育，帮助受教育者树立和坚持正确的世界观、人生观、价值观，以便把受教育者的思想和行动引导到符合社会主义事业发展的轨道上来。
3.有利于建设安全、文明、健康、和谐的校园生活。对广大师生进行思想政治教育，是提升受教育者的精神层面的重要手段。在危机来临时，思想政治教育能够通过一定的心理干预手段，引导广大的受教育者统一认识，稳定情绪，提高其调试能力，以便更好地面对并处理危机事件。
（二）思想政治教育在校园危机发生过程中作用发挥的不足之处
1.民族高校的思想政治教育有“纸上谈兵”之嫌
目前，许多民族高校甚至是普通高校在进行思想政治教育的时候，很少对受教育者进行危机意识的教育，民族高校的学生普遍缺乏应有的危机意识和危机应对能力。同时，受教育者没有能够得到相应的理论知识，应急机制不完善。
2.民族院校在危机管理中对思想政治教育的认识不够
对教育者而言，其对于应对校园危机事件十分陌生，思想政治教育理论与实践尚未涉及到校园危机这个层面；对学校管理者而言，他们传统意义上认为高校的危机管理是保卫科和辅导员的责任，忽视了思想政治教育对于民族院校校园危机管理的作用；对受教育者而言，本身缺乏危机意识，同时缺乏应对危机的相关培训。所以，民族院校在各个方面对思想政治教育对于校园危机管理的作用都不够重视。
3.高校中缺乏相应的、完善的思想政治教育机制
“近日，华东师范进行了一项关于高校大学生思想政治教育应对突发事件现状的调查。调查的数据显示，有九成的大学生认为学校从未对他们进行过应急教育和应急培训，大学生普遍反映高校在校园危机事件方面的心理健康教育工作基本上是完全忽视的。由此我们可以看出，高校在校园危机管理方面对大学生进行的危机教育和危机演练远远不足。”
思想政治教育在民族院校校园危机管理中发挥着巨大的作用，但是其不足的方面我们也应该正视，以期能够得到解决，从而促进其更好地发展。
参考文献：
[1]赵樾.校园危机管理中的大学生思想政治教育研究[D].硕士学位论文
校园里的一件事篇8
清晨，每当我背起书包，来到了校园门口，值周老师站在那里笑容满面迎接我们，我心里暖洋洋的。刚踏入校园大门，扑面而来的清新空气和优美的环境吸引了我。全塑胶运动场，美观大方。喷水池中央耸立的喷泉充满活力，四周五颜六色的鲜花环绕，一片生机盎然。步行道旁，还有新建的文化长廊，开辟出一排长长的宣传橱窗，布置得别有情趣，有同学们的绘画集、作文集以及手工艺品，一件件工艺品都栩栩如生、引人注目。整个校园绿树成荫，鸟语花香，营造出了浓浓的文化氛围。
你看，一排整洁的教学楼上还有电子显示屏，上面有每周一句英语，有学校大事喜事显示在上面，看了无不令人精神抖擞、意气风发；还有一排排青翠挺拔的大树，真是令人心旷神怡。耳畔传来教室里的朗朗书声，我不禁加快了脚步跑进教室。交上家庭作业，并赶紧拿出书本加入晨诵的队伍……
我们的校园，书香弥漫，漫步其间，流连忘返。每当吃过午饭，同学们都会拿起自己心爱的课外书一起分享，整个教室无不弥漫着浓浓的书香味，真是温馨相伴。这就是快乐的午读时光，有时候校园广播里还会有优秀美文和幽默的笑话播放，随着那悠扬的音乐在校园上空荡漾，我们都沉浸在午后间的那暖阳里。
校园里的一件事篇9
校园，是我们读书的地方；校园，是我们游戏的乐园；校园，是我们梦想起飞的地方。可是，连日来发生的多起校园恶性暴力事件，给校园蒙上了一次可怕的阴影。
3月23日早晨，福建南平一所小学的门口，许多孩子迎着笑脸与同学相逢。这时一个丧心病狂的家伙，手持利刃冲向了孩子，顷刻间，8个幼小而又鲜活的生命停止了呼吸，十多个孩子身受重伤，那可怕的一幕永远地留在了他们幼小而又纯洁的心灵里。
这样的事发生一次就够恐怖的了，可短短的30多天，竟接二连三地发生了多起类似的恶性事件：4月28日广州雷城的一所小学里再次上演了悲惨的一幕，一名恶魔手执砍刀连伤18名学生和1名教师；4月29日,江苏泰兴市一名男子闯入一所幼儿园，砍伤32名幼儿；4月30日,山东潍坊市一男子用铁锤砸伤了5名学生。
这一系列恶性校园案件的发生，给全社会造成了极度的恐慌，尤其是给我们中小学生的心灵造成了极大地伤害。同学们都不敢去上学了，生怕冷不防冒出个杀人恶魔来，血洗校园。同学们嘴角边的微笑早已荡然无存，取而代之的是惊恐万状的表情，连校园的空气里仿佛都弥漫着一股浓浓的血腥味儿，昔日充满欢声笑语的校园此刻变得阴森恐怖，好像被黑暗笼罩了。
校园里的一件事篇10
案例：班级“老大”
因腰间盘突出，我在家休息了一个月。当我重新返回课堂时，班级里发生一件事。有同学反映，在我生病期间，班里有个叫瑞瑞的男孩子成了班级的“老大”，经常殴打同学，同学们谁都不敢招惹他。为此，我以“怎样做班级‘老大’”为主题开了一次班会，结合班级最近发生的事情展开讨论。通过讨论，同学们理解了“老大是领袖人才，是为班级服务的组织者”的真正含义。
从案例中引发的思考
（一）问题与危害
案例中反映了目前小学校园存在的暴力问题。小学生由于长期得不到家人的关爱形成了怪异的性格，这严重地影响了班级正常的教学秩序，使得纪律难以维持。长时间受到暴力影响的小学生整日生活在阴影当中，不但会影响成绩，而且影响了身心的健康发展。如果校园暴力问题处理不当，施暴的小学生的性格得不到完善，将来会误入歧途，甚至走上犯罪道路。其危害之大是令人震惊的。
（二）形成原因
1.家校不当的教育方法。
一个人的家庭环境，父母的教育方法、道德观念和行为规范，都直接影响着孩子的成长，对孩子品行的形成起着潜移默化的作用。案例中的瑞瑞生活在单亲家庭里，父亲忙于生意不能随时照顾他，他由于缺少家人的关爱形成了冷漠、孤僻、爱冲动的性格，和同学相处不够融洽。其次，父母教唆孩子遇到别人殴打时暴力对抗。甚至有些家长不注重自身形象，经常说粗话，处事方式简单粗暴。这直接影响孩子性格的形成，是孩子施暴的诱因。
在学校时，教师在处理暴力事件时，不够客观、理智。比如，有的教师面对施暴的小学生，会当着全班同学的面训斥一顿；有的课间罚站、面壁思过、罚抄课文、罚写生词；有的控制不住情绪时还要拳脚相加以暴制暴；还有的对学生实施冷暴力。这些处理方式根本无法达到教育目的，反而会适得其反。
2.校园周边环境隐患。
小学校园暴力问题，是多方面的，综合性的，有师生自己产生的问题，但更多的是社会因素起作用的结果。比如说，校园周边的非法摆摊，摊主经常向小学生出售一些玩具类型的“管制刀具”，这些“管制刀具”被小学生带进校园，经常会伤及他人。另外，校园周边还有一些黑网吧，各种消防、交通隐患，都会给校园暴力行为埋下隐患。
3.学生缺少自制力。
现在小学生之间的暴力语言主要发生在玩耍、打闹、斗殴中。过去七八岁的孩子斗嘴时最爱说：“我不跟你玩了。”“我再也不理你了！”现在的口头禅变成了“我要杀了你！”“你要在我眼前消失！”“单挑”等威胁性语言。另外，同学之间开玩笑不掌握尺度，不考虑别人的感受，没有意识到自己的暴力语言对他人已经构成伤害。过激的语言容易触动小学生的敏感神经，引发暴力事件。
小学生一般自制力较弱，情绪不稳定。如果在遇到事情时，得不到学校、家长和同学们的理解、关爱和宽容，容易成为施暴者。
4.暴力文化的影响。
市场经济带来的意识形态的变化，使得暴力文化时刻充斥着小学生的生活。在影视剧、音像制品、小报小刊、电子游戏中，学生可以十分方便地接触到暴力场面。充满好奇且分辨能力和自我控制能力较差的小学生会受到负面影响。例如，小学生经常玩以刺激、暴力和打斗为主要内容的网络游戏。在一个虚拟的空间里，他们能展开大胆想象，随意厮杀。时间长了，一些学生对这些暴力情节逐步接纳，有的甚至模仿，在现实生活中稍不如意，就想靠武力解决问题。这也是产生小学校园暴力事件很重要的原因之一。
（三）教育策略
1.创建良好的家庭生活氛围。
孩子成长过程中，家庭的影响力是非常重要的。有暴力倾向的孩子多数有孤僻、对他人反感、仇视心理。从很大程度上来说，是他们在家庭中失教失管，或者是管教不当，让孩子们误入歧途。案例中的瑞瑞，父母离异，长期得不到母亲的关爱，父亲教育他的方法简单粗暴，最终导致了孩子不良性格的形成。因此，温暖、有爱的家庭，是孩子健康成长的港湾。
2.教师对学生进行心理调适。
有暴力倾向的学生在心理上存在一些问题，遇到这种情况，我们一定要静下心来，通过各种渠道，弄清楚施暴根源在哪里，然后想办法解决问题。案例中的班主任通过让学生写检讨书，了解了事情的起因、经过，通过找施暴者单独谈话，做通思想工作，使其认识到错误。利用主题班会讨论的形式，让全体学生受到教育。学生的暴力行为如果没造成严重后果，尽量不给处分，更不要体罚或者变相体罚学生。老师通过和学生谈话，让他知道使用暴力带来的危害。或者引导小学生采取一些其他排解情绪的方法，比如可以找到好朋友倾诉、写日记、听音乐等。通过心理引导，使学生真正意识到使用暴力带来的坏处，今后采用正常方式处理问题。
3.开展有意义的知识教育活动。
针对全国各地多次出现校园暴力事件，学校要经常邀请民警和司法部门的工作人员，定期为师生举行预防校园事件的安全知识讲座。让师生了解校园安全常识、对暴力伤害等突发暴力事故的应急处置方法等。使学生时刻提高警惕，强自我保护意识，提高防范、应对能力。同时，班级也要以召开主题班会的形式开展一系列安全教育和法制教育活动，如：开展一些安全知识、法律知识的竞赛、演讲以及演习活动，增强学生辨别是非和自我保护能力，自觉抵御各种不良行为的诱惑和侵害。使学生形成优秀道德品质，养成良好道德习惯。
（四）注意事项
1.早预防，及时疏导，解决好小事。
孩子的世界能有多少大是大非？在他们简单的生活中，鸡毛蒜皮的小事引起的怨气没有得到有效的疏导，就成了暴力的直接导火索。因此，根据小学生的年龄特点和接受能力，班主任要有一张“婆婆嘴”，在班级要经常讲那些因为发生口角、肢体接触等造成严重后果的较为形象的案例。让学生们清楚，图一时之快，逞一时之勇，势必造成人生经历的曲折，甚至会遗憾终生。要通过一个个鲜活的例子，让学生们意识到被欺辱者是校园暴力的受害者，但校园暴力最终和最大的受害者则是实施暴力者本人。同时，要强调同学之间要以宽容的态度相处，做到互谅、互让、互敬、互爱。这样，一切误会、隔阂、矛盾、委屈就会烟消云散。只有这样，出现暴力的校园才会恢复应有的宁静。