幼儿园安全教育论文篇1
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”，由此可见，安全是幼儿健康成长的首要保障。实施安全教育，提高师生的安全防护意识是幼儿园的重要任务，也是幼教工作者的首要任务。那么，如何把这些简单的安全防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我保护意识的技能？如何解决应对突发性安全事故？这一系列问题的解决，要求我们切实做好日常的安全教育。我园以幼儿的一日生活为基点，以安全教育日为重点，采用经常性与及时性相结合，针对性与随机性结合，有计划地对幼儿进行安全教育，帮助幼儿掌握必要的自我防护知识和方法，提高幼儿自我保护的意识和能力。
一、上好入园安全教育的第一课
每年的9月份，小班新生入园。入园的第一个月幼儿最易出现抓咬行为。出现的原因一是因为部分孩子在家里养成了喜欢抓咬他人的不良习惯。二是因为现在的孩子独生子女较多，在家里家长过于宠爱，到了幼儿园后看到别人的玩具就要去抢，抢不到就去抓或者咬其他小朋友。这是由于小班幼儿的年龄特点决定的。刚进小班，他们的语言交流能力与表达能力相对较弱，想的事不会和别人说，而是直接用动作来表示，所以就会去争抢。三是由于小班幼儿刚刚尝试离开家独立生活，极易产生分离焦虑。这也导致了孩子会情绪激动，打其他的小朋友。我们的老师都不注意被孩子打过或咬过。针对这种情况，我们每学期在报名结束后，开学前都会召开一次小班新生家长会，小班老师和家长要一起参加会议。在家长会上我们会告诉家长小班幼儿容易出现的不安全行为，同时通过安全教育帮助家长树立正确的育儿观。如请家长关注自己有抓咬不良习惯的孩子，教育他们不能去抓其他小朋友，同时要和老师说一下，让老师留意，防止他们去抓咬。二是树立教师的亲和形象。有的家长当孩子不听话，没办法时会拿老师来吓唬他们，这样造成了孩子入幼儿园的惧怕心理，有需要不敢和老师说。三是万一发生抓咬等现象及时和老师沟通，同时理解这是孩子们的正常行为，年龄特点所致，而不能让事件升级。四是教育老师要特别关注孩子的行为，提供的玩具数量要多，避免孩子们争抢。经常检查孩子们的身上、脸上。五是要求老师对孩子进行日常礼貌教育。如利用小班孩子喜欢的绘本故事《你好》《一个接一个排好队》等帮助孩子学会和小朋友礼貌地交往、有序排队等待等交往技能。实践证明，开学第一课防止小班小朋友受到抓咬等伤害是极其有效的。这样的开学第一课极大地降低了小班幼儿第一个月的微小事故率。
二、渗透好一日活动的安全教育
安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅开展几个活动是不够的，他需要与一日生活有机的结合和渗透。我园坚持通过晨间谈话、话题活动渗透、个别教育、游戏等丰富多彩的形式，及时性、经常性地对幼儿进行安全教育。如一日活动中发现孩子中出现的打闹推挤等不安全行为及时指出并组织全体幼儿谈话，帮助孩子认识到这些不安全行为会带来的后果，从而使孩子形成正确的安全行为。再如当孩子由于行走、玩游戏等出现小伤时及时请这些孩子现身说安全，以自己不小心或错误玩法造成伤害的具体事例来强化孩子们的安全意识与行为。
在家长开放日时，有计划地将安全教育内容转换成亲子游戏的一部分，让孩子与家长在共同游戏的过程中增强安全意识，提高安全自护技能。幼儿一日生活的各个环结是安全教育的一个好时机，例如；晨检、午检、散步、盥洗、户外游戏、自由活动等，我们时时抓住时机对幼儿进行安全教育。如晨检时保育员应仔细检查孩子的口袋和书包找找是否有比较尖锐的物品，以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、耳、鼻等器官；再如进餐时保育员应提醒或帮助孩子们饭前要洗手，以防病从口入，保证吃饭时不说话以防咽着等；在户外活动时教师要带领孩子整理衣服是否整洁，在活动时应控制场面不要乱跑，不因活动量失控而碰伤、摔伤，告诉幼儿在大型玩具时不要拥挤，不要推，要守规则知道慢慢等待排队，有秩序。同时利用散步进行随机教育，可以问：“你找不到家怎么办？被别人拐骗怎么办？”给孩子提供一个能提出许多“为什么”的机会，进而引导他们自己去发现，去学习，去寻求答案，从而提高幼儿的自我保护能力。通过这些与日常生活有机的安全教育渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。
三、组织好重要主题的安全教育
在“安全教育日”“5·12防震减灾日”“11·9消防日”等重要主题活动中，我园都认真制订活动方案，周密布署，确保活动取得预期成效。如在“安全教育日”中，幼儿通过玩“我是交通小警察”和“辨别谁对谁错”等游戏，懂得了一些交通规则。在“11·9消防日”主题活动时，老师先和孩子们一起讨论消防演习有哪些步骤，怎样离开火场，有哪些消防用品。其次通过设计各种游戏，亲身体验实践消防知识，练习使用灭火器材，学会逃离火灾现场的一些动作和自救技能。最后通过组织全园性的消防安全演练活动让孩子亲身实践和检验他们消防知识技能的掌握情况，帮助他们真正掌握火灾逃生的方法。
另外我们还利用网站、宣传橱窗、告家长书等多种形式对幼儿家长进行安全教育与宣传，形成安全教育合力，让家长主动参与对幼儿自我保护能力的培养，切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭中。
幼儿园的安全教育是头等大事，安全是工作底线。无论是安全的主题活动，还是生活中有机渗透，目的只有一个——让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。安全教育只有起点，没有终点。我们将一直扎扎实实，认认真真，从点滴做起，从自我做起，充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，让家长满意，让孩子得益，让社会放心。
幼儿园安全教育论文【2】
安全是人类最基本最重要的需求，安全就是生命。安全教育一直是幼儿园高度关注的问题，有时可能也是最头痛的问题。近年来幼儿园不安全事件频频发生，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一号杀手。安全是儿童生存的基本保障，是所有儿童的基本权力，如何采用安全措施，防范各种事故的发生已成为我们当前刻不容缓的使命。幼儿园是众多幼儿集体活动的生活场所，而且越是孩子频繁使用的游戏设施或游戏场地，发生的事故越多，因为活泼好动是幼儿的天性，活动中总存在着许多不安全的因素。作为新一代教师的我们，不仅要教授给幼儿安全知识，让他们知道哪里有危险，更应该让他们学会如何征服危险，如何有效地保护自己。幼儿学会自护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步，而生存是发展的重要保障。只有把安全教育渗透到幼儿教育的各个领域中，交织在幼儿一日生活中的各个环节，才能达到培养幼儿安全意识，提高幼儿自护能力的目的，才能让孩子健康愉快地成长。
中大班的幼儿有了一定的活动经验，对各类活动器械有了不同程度地熟悉，能轻车熟路的在户外进行活动，在老师适时的提醒鼓励下还能自主创新各种不同的玩法。刚入园的小班幼儿，如果没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，左右观望，没有活动的积极性。对于他们，应该如何更有效地组织开展户外活动呢？
一、选择安全舒适场地，保证活动顺利进行。
为小班幼儿所提供的环境和物质条件，直接影响幼儿的身体健康。安全、舒适的活动场地是活动的重要条件，小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，加快速度跑动，容易摔跟头，因此，户外活动的场地安排在比较平坦的地毯或草地上比较安全，这样，孩子们可以尽情地玩耍，不必担心跌倒或身体某些部位被擦伤。
二、优化活动器械和材料，充分发挥多种功能。
1、选择合适的活动器械，帮助幼儿熟悉玩法。
教师需要结合小班幼儿的年龄特点和实际情况对活动器械作一些筛选，有选择的逐步提供器械，使孩子们一样样的熟悉，如垫子、呼拉圈等这些器械。通过情景化的活动设计，让孩子在垫子上练习各种各样的爬、练习翻滚等动作，孩子们在熟悉垫子玩法的同时，运动能力也获得了相应的提高。
教师还必需先清楚运动器械的各类玩法，指导小班幼儿进行活动才能做到胸有成竹，有的放矢，才能更好的给孩子带来运动价值。教师在开展活动前对器械的使用进行具体详细的说明，使这些材料真正的被幼儿所熟悉和了解，从而使孩子们知道最基本的玩法，愿意去玩，乐意去玩。
2、发挥活动器械的多种功能，调动幼儿的主动性。
在幼儿熟悉某一活动器械的基本玩法后，教师应当逐步放手，引导幼儿在自由活动的过程中发现这一器械的多种玩法，对做得好的幼儿及时表扬，让他们验成功的喜悦。从而调动幼儿的主动性和积极性，从而使他们更加喜欢运动，达到锻炼的目的。
三、创设童趣情景，激发活动兴趣。
兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能，兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。小班幼儿年龄小，刚到一个陌生的环境，有部分幼儿往往不愿意参加集体活动，常常一个人呆在一边独处，不喜欢陌生的新环境，而情景性的活动和游戏场景能有效吸引他们，因此，每次户外活动教师应该有意识的设计一定的情景，使小班幼儿融入其中，有兴趣的参加活动。
四、交替进行多样活动，保持户外活动的兴趣。
户外活动一般以体育游戏为主，多种游戏活动交替进行，在体育活动适当穿插开展简单的民间游戏，如跳房子游戏，它有一定的运动量，能活跃幼儿的身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动的兴趣和能力，小班幼儿也较适合参加，这样小班幼儿才能百玩不厌，保持对户外活动持久的兴趣。当然要结合本班实际组织开展户外自由活动，有集体的，有分散的，让小班幼儿也可根据自己的兴趣爱好，选择玩的形式、玩的内容，获得活动和表现的机会，充分享受体育活动带来的乐趣。
五、增添简易规则，确保活动圆满进行。
幼儿户外活动时，教师的视线不能顾及到每个幼儿，而且幼儿在户外活动比在室内活跃，加之小班幼儿自我保护意识差，动作控制能力有限，因此，老师不仅要在活动前尽可能的预计到游戏中可能出现的不安全因素，向孩子交待活动的规则和有关安全注意事项，而且在户外活动的整个过程中，给小班幼儿更多自由空间的同时，还需要教师根据游戏情节增添简单易行的活动规则，以确保活动圆满进行。当然，如若发现问题，必须及时进行必要的安全指导和安全教育，确保幼儿吸取教训，注意以后游戏的安全。
幼儿园安全教育论文【3】
1以探索性活动区为载体，丰富幼儿交通安全知识
幼儿获得知识的途径有两种：一种是由教师直接传递；另一种是通过环境的创设让幼儿自己去发现。实践证明，后者的教育效果更为显著。因此，我们要充分利用探索性活动区，通过环境的创设和材料的投放，激发幼儿的认知冲突，让幼儿在不断的游戏活动尝试中获取交通安全知识，增强交通安全意识。如在益智区中，我们根据幼儿的兴趣和年龄特点设计“交通安全迷宫图”、“交通牌”等，让孩子们以游戏的方式，手脑并用地操作这些材料，不仅培养了幼儿爱动脑筋的习惯，还潜移默化地认识了许多交通安全标志，从而懂得了“过马路要走人行道”、“不能在马路上玩耍”等交通规则。这样的活动区游戏，开阔了幼儿的视野，拓展了幼儿的生活经验，丰富了幼儿的交通安全知识。
2以表现性活动区为基石，积累幼儿安全自护经验
表现性活动区内容丰富，形式多样，教师应根据本园的实际情况，不失时机地利用各种活动区，创造性地开展“寓教于游”的交通安全教育活动。
第一，装扮区。
装扮区即角区，是幼儿开展角色游戏的场所，是幼儿最能够自由表达意愿和发挥想象力、创造力的活动区域。他们对生活常规的认识，对人际关系的理解，对情感的宣泄和补偿，都将在这里得到实现。我们要充分利用这一点，在角色游戏中渗透交通安全知识教育。如在《娃娃家》游戏中，渗透安全过马路及乘坐各种交通工具的安全小常识等：“妈妈”带“宝宝”上街，过马路时提醒“宝宝”要左右看，红灯停，绿灯行，不能横穿马路等。在《车车租赁公司》游戏中，通过扮演客人租赁各种交通工具，学到安全乘坐各种交通工具的方法，如坐摩托车要戴头盔，避免脚被卡在车轮里。总之，我们要充分地从孩子的生活经验出发选择游戏主题，让幼儿在角色扮演中增强安全意识。
第二，表演区。
表演区是幼儿自发地进行故事表演和歌舞表演的游戏场所，深受幼儿的喜爱。因此，我们要经常以故事、童话剧为脚本，选择适宜幼儿表演的角色，让幼儿在设置的情境中产生身临其境的感受，从而帮助幼儿积累自护经验。例如：在故事《三颗星星》中，幼儿在与同伴合作表演的过程中，了解红绿灯的作用，知道过马路要看红绿灯，了解红绿灯的重要作用。在表演《森林交通安全曲》中，学习警察指挥交通时的各种动作，使幼儿在演练中发展自护的技能，同时帮助幼儿懂得当发生交通事故时应该怎么办，可打120急救等。
第三，建构区。
百闻不如一践，单纯的安全说教是不会被幼儿所接受的。因此，在平常的教育过程中，我们要大胆地尝试应用结构游戏中的模拟空间效应来弥补幼儿的思维感知。如在开展结构游戏《大马路》中，引导幼儿通过用积木、雪花片、插塑等建构材料，搭建马路上的各种事物，如马路、人行道、斑马线、红绿灯等。这样让幼儿在建构游戏中切身感受多变的交通场景，体会遵守交通规则的重要性，了解不遵守交通规则、闯红灯的危险。孩子们在游戏中亲自发现问题，获得经验，要比老师无数次的说教印象更为深刻。这样，幼儿在看似游戏性质的建构中获得了最为深刻的感性认识，安全过马路的实践能力也得到了提升。
第四，美工区。
美工区是幼儿自主地进行绘画、手工制作，为游戏活动准备道具的场所，它既为幼儿提供了精细动作练习的机会，也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件，更是创造性教育的重要场所。在此过程中，孩子能根据活动区游戏的需要积极地去探索，以多种途径去收集资料，了解它们的含义和作用，使安全教育化被动为主动，在幼儿心中开花结果，根深蒂固。
3以运动性活动区为导向，提升幼儿安全自护能力
我们在探索性活动区和表现性活动区中，通过环境的创设和材料的投放，丰富了幼儿的交通安全知识，增强幼儿的交通安全意识，并积累了丰富的自护经验。但是，对于年龄较小的幼儿来说，提升他们的交通安全的实践能力更重要。因此，我们可充分利用富有野趣的自然游戏场所，在草地、石子小路、坡地上设置一些交通标志，如在草地上设置红绿灯，幼儿在草地上自由奔跑时碰到红灯会自然停下，碰到绿灯又继续向前；在坡地上贴上慢行地标志，提示幼儿在坡地上奔跑时要放慢速度；在栏杆上贴着禁止攀爬的标志，提示幼儿不能攀爬栏杆等，让幼儿在奔跑、追逐的游戏过程中，既体验如何调控自己的身体，机智灵活地避开障碍，又提升了幼儿的交通安全实践能力。
幼儿园安全教育论文篇2
>>幼儿园安全事故的成因与对策浅谈幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防研究幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防浅谈幼儿园常见安全事故类型及处理办法幼儿园安全事故的原因及对策分析浅谈幼儿园安全事故的防范与护理幼儿园安全事故的预防与管理措施分析浅谈幼儿园户外体育活动中安全事故的预防措施寻找危险源，防止幼儿园“安全事故”的发生幼儿园安全事故的发生原因及对策安全事故成因及其对策研究校园安全事故成因的剖析电力安全事故成因分析矿山安全事故成因分析试论城市燃气安全事故的成因及防范对策幼儿安全事故及其预防试论幼儿园安全教育与管理试论幼儿园教学中的安全教育试论幼儿园的安全教育常见问题解答当前所在位置：中国>政治>试论幼儿园安全事故成因试论幼儿园安全事故成因杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！document.write("作者：未知如您是作者，请告知我们")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。摘要：幼儿园的教育对象是一个特殊的群体。幼儿因生理和心理都尚未成熟，一旦发生安全事故，不仅会给幼儿的身体造成伤害，给家庭带来巨大的不幸，也会给幼儿的心灵造成重大的创伤，本文从教师、幼儿、家长、环境创设等方面着手，分析了幼儿园安全事故发生的原因。关键词：幼儿园安全事故成因预防对策
对于幼儿园安全事故的界定，教育界主要有以下几种：幼儿园意外事故是指幼儿园实施的教育活动或者在幼儿园组织的园外活动中，造成在园幼儿人生损害的后果。这一界定认为幼儿园安全事故的范围，仅涉及幼儿园管理的地域范围，没有涉及到幼儿园组织的园外活动范畴。有一种更为全面的观点是入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内发生的人身事故，也包括虽不在园内，但也属于幼儿园组织的活动（如春游、秋游、节假日的庆祝活动等）发生的人身伤害。
一、教师原因引起的安全事故
1.教师不负责任，擅自离职
原因分析：案例中的事故是由于教师责任感不强，安全意识淡薄，对幼儿照料、关怀和
爱护不够，擅自离职所致，是可以避免的。目前幼儿园中的大部分安全事故都是由教师责任感不强，安全意识淡薄，粗心大意造成的。
2.教师缺乏照看幼儿的经验、技巧
原因分析：案例中教师未能深入了解幼儿身心发展的特点，不善于积累经验，对于平时运动量小的幼儿未能给予特殊的关心和照顾，这是引起事故发生的主要原因。现在幼儿园中，教师与幼儿的比例严重失调，需要教师在平时多积累一些经验，多学一些技能、技巧。
3.教师体罚幼儿
原因分析：案例中程老师以对孩子严格要求为借口体罚林林致伤，属于违法行为。程老师一律强求幼儿，不注重幼儿的个体差异，只注重知识的传授，不注重幼儿的全面发展，是导致事故发生的主要原因。
二、幼儿原因引起的安全事故
1.幼儿的生理和心理机能发育不完善和生活经验少所致
原因分析：
（1）案例中的小湛因完成了任务有点兴奋，却未意识到教室中也存在安全隐患，再加上幼儿平衡能力差，动作反映不够灵敏，是导致案例中小朋友因绊倒致重伤的主要原因。幼儿动作控制能力差，生活经验缺乏，受教育水平低，对特定情景中的潜在危险预见不足，易冲动，因此幼儿期容易引发事故。
（2）幼儿的神经系统和运动系统发育不完善，动作的协调性差，平衡能力差，反应不够灵敏，虽然有时已觉察到危险，但未能及时反应和有效控制，因而导致事故的发生。
（3）是非判断能力差对危险情景的认识不足。有的幼儿很难意识到电源插座有危险等现象。
2.幼儿自身的疾病
有的安全事故是由于幼儿的身体状况引起的，幼儿本身就有疾病，但在教师不知情的情况下，未采取积极的预防措施和针对性的救治。
三、家长原因引起的安全事故
1.家长隐瞒幼儿的疾病
原因分析：案例中的此类事故是由于家长未向幼儿园说明幼儿的疾病，教师又未知情的情况下引起的，医生已将幼儿的病情告知家长，但家长未履行监护和照顾职责导致事故的发生，是家长的过错行为导致的。
2.家长过度保护幼儿
有的家长将小檫伤、小刮伤、被蚊子咬、虫子叮;还有同伴的随便一点抓伤，都作为幼儿的安全问题提出来。使教师提醒吊胆，加重心理负担，导致教师在活动中如履薄冰，过度保护幼儿，而这种过度保护幼儿的结果，使幼儿缺乏应有的生活经验，反而增加了安全事故的发生。
四、环境创设存在隐患引起的安全事故
这类事故在幼儿园发生频率较高，幼儿园内的各种设施存在着诸多隐患，必须引起幼儿工作者的足够重视。
1.设备、设施存在安全隐患，不符合标准
案例中的此类事故在幼儿园时常发生，楼梯未固定牢，活动场地太滑、太坚硬、不平整，台阶过高或栏杆过窄，有的大型玩具是铁制的，幼儿在活动时一不小心就会碰到。有的生活物品放置不当，太拥挤、太高，幼儿拿取时容易造成安全事故。活动室的桌椅、柜子设计不合理等也会引发安全事故。
2.设备、设施定期检查、维修不到位
有的设备、设施（如大型玩具、滑梯等）陈旧、年久失修，存在安全隐患，但幼儿园又未能对园内的设备、设施进行定期检查、维修。当时确实没有安全隐患，但时间长了就会存在安全隐患。
五、安全管理制度不完善引起的安全事故
1.接送制度不完善，应对措施不得力
（1）案例中的这类事故是由于接送制度不完善且执行不到位造成的。有的幼儿教师不认真落实接送制度所致，案例七中的“冒名”叔叔也能把幼儿接走说明该园的接送制度确实存在问题;有的是因为接幼儿的时间已超了，但家长却迟迟未来接，教师就把幼儿丢在路口;有的是家长未与教师交接所致;有的是幼儿未被接走，而教师却告诉家长接走了（幼儿不知跑到哪里了，教师以为是幼儿已被接走）;
（2）接时检查不到位，如健康检查不到位，另外有些幼儿携带小饰品引起吞食事故等。
2.用人制度不完善、管理不严
目前有部分幼儿园用人制度不完善，特别是对门卫和保育员没有进行严格的考核，是导致幼儿园安全事故发生的直接原因。
3.膳食制度不完善不合理
原因分析：
（1）食品质量不合格。原因较为复杂，但总的来说是制度不完善，管理不严格。食物变质、变味，煮不透等造成的。
（2）食物烹调方法不合理。例如大块食物引起幼儿吃卡住，堵塞喉管。
（3）卫生不符合标准。食物没清洗干净，容器消毒不到位，食堂工作人员个人卫生不合格。
参考文献：
[1]顾荣芳.对幼儿安全教育的思考[J].幼儿教育，2006（11）.
[2]尹燕艳.幼儿意外伤害事故的预防与处置[J].早期教育，2006（11）.
[3]朱玉华.发生安全事故时[J].幼儿教育，2006（11）.
[4]柳倩.幼儿在园发生意外伤害的原因及预防对策[J].幼儿教育，2006（11）.
幼儿园安全教育论文篇3
【关键词】幼儿园安全教育管理工作对策
一、目前幼儿园安全教育与管理中所存在的问题
（一）教师队伍的素质问题
目前，随着媒体的大量曝光，幼儿园中的幼师打学生的事件屡有发生，备受社会各界的关注，引起了巨大的反响，老师，这个神圣的职业，受到了人们的质疑。幼儿园中的学生属学龄前儿童，正处于好动的年龄，且心智和行为并不成熟，常常会犯错。然而，作为老师而言，因此而对幼儿施加身体上的伤害，这是绝对的错误，对幼儿的心灵和身体上都造成了严重的危害。这种事情的发生，完全是由于教师个人素质的问题，但幼儿园本身也有相当一部分的责任。
（二）医疗及食品安全问题
食品质量安全问题，一直是我国最为关心的问题之一，幼儿园内的食品质量问题状况也令人担忧。由于我国目前缺乏统一完善的食品安全质量监督条例，导致了很多利益熏心的不法商贩将劣质的食物和食材输送进食堂内，加上目前很多学校的食堂大都承包给个体商户进行经营，疏于管理或者同流合污，造成了中毒事件的发生。此外，医疗安全问题也是有幼儿园经常出现的问题。幼儿园内一般都有相关医疗医师，负责幼儿园学生的健康，当幼儿园内学生身体不适时，医师便会进行诊治并按情况采取吃药、打针或者转诊。但幼儿园有些医师并不太负责任，往往学生患病时，并不督促或监督学生按时吃药，耽误了学生的病情，造成了较为严重的后果。
（三）安保问题
近年来，幼儿园血案频频发生，多是由于校外人员所致，是有准备有预谋的报复性作案。究其原因比较复杂，包括了社会因素、家庭矛盾和其他原因，而幼儿园的儿童则成为了不幸的牺牲品，成为心理扭曲的报复分子的发泄对象。但是，主要责任还是在于幼儿园本身，没有健全的安全保护体系，没有对儿童的人身安全做到严格的保护，学生的安全并不在于幼儿园内部，来自外界的不安因素同样需要幼儿园引以重视。
目前，我国已对幼儿园的安全保护工作做了统一的布置，在幼儿园的上下学期间安排了适量警力，用于保护幼儿园学生的人身安全，但作为幼儿园方面同样要担负起自己的责任，加强幼儿园的安保工作。
二、关于幼儿园安全教育与管理的相关建议
提高安全意识，降低安全风险，完善安全体系，使幼儿园成为真正放心的儿童教育基地，是幼儿园义不容辞的责任和义务。因此，我们需要进行幼儿园各个环节安全措施的加强，以下是笔者关于幼儿园安全教育与管理的几点建议：
（一）加强安全教育，提高自我保护意识
首先，便是要加强幼儿园儿童的自我保护意识，在危险的时候知道如何进行基本的自救行动，联系相关的政府社会机构，这些老师需要在实际的教学课程中进行渗入，并配合相应的教学手段。比如绘画课上，绘出警察叔叔的形象，并告诉学生在危险的时候可以拨打110，还有120、119等其他号码，可以结合这种方式来加深孩子们的印象，从而牢固他们的安全知识。
（二）构建安全体系，加强保护工作
对于学生的人身安全，幼儿园方面需要加强安全保护工作，招用更多的安保工作人员，保证学生的在校安全。同时，幼儿园也应该积极征求政府及社会机构的合作，比如联合当地派出所进行紧急状况的联动，并在校设立民警值班室，从而真正解决学生的人身安全问题。
（三）完善管理制度，强化安全管理工作
对于幼儿园保健室和幼儿园食堂，同样需要幼儿园方面进行认真的负责与监督，保证儿童的医疗安全及食品安全。由于儿童的身体状况同成年人相比较为脆弱，因此，当儿童患病时必须做到及时诊断，并监督儿童的用药，才能够保证儿童的身体健康。此外，关于幼儿园食堂，幼儿园必须制定相应的管理标准，对餐具卫生、食品卫生进行严格的规定和管理，控制集体中毒等事件的发生，并定期邀请卫生单位前来检验，确定食品卫生和用餐卫生。
（四）优化教育团队，杜绝教育暴力问题
幼儿园虐待问题慢慢成为人们关注和议论的焦点，对幼儿园的教育工作提出了很大的质疑，因此，幼儿园方面必须做好对幼儿园教育团队的管理和优化工作，杜绝类似事件的发生。在幼师招聘时，将幼师个人素质放在考核选拔第一位，幼师个人素质问题是导致虐待事件的关键。其次，幼儿园要定期组织幼师的培训工作，加强对幼师的教育工作和教育素质的养成，转变幼师的不良教育手段，促进教育水平的提高，同时，再从根本上杜绝教育暴力问题的发生。
【参考文献】
幼儿园安全教育论文篇4
通过开展深入学习实践科学发展观活动，我们认真回顾总结党的十六大以来贯彻落实科学发展观的总体情况，深入查找、聚焦提炼问题，深刻剖析原因，在谋划、推动和实现幼儿园科学发展方面凝聚了新的共识。现对我园贯彻落实科学发展观情况进行全面分析，报告如下：
一、贯彻落实科学发展观取得的成效
（一）以思想解放为动力，实现了X幼跨越发展
我们敢于解放思想，力排众议，在抓好教育教学工作的同时，着力彰显教育优势，引领**幼教新发展。（幼儿园成立经过及取得的成绩）。**幼儿园已走上跨越发展的道路。
（二）以科学发展为要务，推进了市幼品牌发展
**幼儿园建园于XX年，经过几十年几代人的奋斗，已成为**市民家喻户晓的幼教品牌。目前，我园最重要的是通过科学决策从品牌定位、运行机制、办园特色、服务水准等进一步巩固和提升品牌实力与品牌效力。
一是打造了品牌教师队伍。我们通过多种途径、多种手段打造XX幼在**市乃至XX省有名气、有影响的名师群体。通过开展“八个一”活动促使教师专业理论的有效提高。通过名课—名师的活动让教师的专业技能得到锻炼与提升。通过“磨课”中让教师得到发展。通过外培和内培提高教师专业水平。XXX等老师28人次在区、市、省级的教学比武、说课比赛中获奖。老师们撰写的论文、反思、案例、通讯余篇在各级论文评比中获奖或在报刊杂志上发表………（各种奖励）。
二是创建了品牌园所文化。我园非常注重园所文化建设，对园所文化作出统一的部署，整体优化幼儿园的园所环境，凸显了“美的文化”、“爱”的文化和“乐”文化。无论是建筑、雕塑、标牌、墙饰，还是口号、规章制度等，都充分体现幼儿园的特色方向、办园理念，使它成为师幼的心理行为及推动力，也使每一位来访者感受到浓郁的特色（品牌）氛围。同时，幼儿园还开创了独具特色的系列园所文化活动，如XXXXX等。
三是夯实了品牌教育特色。我园坚持让幼儿“在操作中学、在实践中学、在生活中学、在合作中学、在快乐中学“，坚持幼儿发展的启蒙性、基础性、全面性及本土学校基础教育课程学习的对接性，努力为孩子提供丰富适宜的课程，积极探索特色教育，综合主题教育、蒙特梭利教育、舞蹈教育、奥尔夫音乐教育、美术教育、轮滑教育、英语教育等开展的有声有色，得到了社会一致好评。（教育获奖）幼儿园课堂敞开成为省内外幼教同行的参观学习阵地，经常接待兄弟园来园观摩听课学习，教育教学水平和示范作用受到了同行的一致直好评和领导的一致肯定。
（三）以协调发展为基础，确保我园幼儿事业平稳发展
1、集体领导，园长负责，各司其职，互相配合。
2、明确工作中心，充分发挥潜能。幼儿园的工作虽分工不同，但都紧紧围绕“幼儿园保教质量的提高、幼儿身心的和谐发展”这个中心来工作。哪怕是后勤人员，也紧密与教学工作相连，真正实现了“后勤不后”的工作目标。
3、坚持例会制度，加强部门之间沟通。目前，我园每月定期召开园务会。各部门汇报本月工作计划的完成情况和问题，推举各部门新举措、新思路。例会制度确保了各部门之间的沟通，形成了你追我赶、争优争先的工作氛围，为园内各项工作的协调发展创造了条件。
4、重视与外界的协调工作。树立了一种大发展的策略，协调处理好各级各类社会关系，和谐相处、真诚以待，使幼儿园的发展更顺畅、更和谐。
二、落实科学发展观的体会
总结这几年来贯彻落实科学发展观取得的成绩，结合这次学习实践活动，我们有四点深刻体会。
(一)谋划推进幼儿教育事业发展必须始终坚持以科学发展观为统领
科学发展观是指导我国经济社会发展的重要方针，是发展中国特色社会主义必须贯彻的重大战略思想，也是幼儿教育事业发展的行动指南。只有把科学发展观转化为谋划幼儿教育工作的正确思路、推进幼儿教育工作的政策措施、领导幼儿教育工作的实际能力，才能确保幼儿教育事业又好又快发展。
(二)谋划推进幼儿教育事业必须始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进
学习实践科学发展观归根到底在于实践。解放思想、实事求是、与时俱进是科学发展观的灵魂所在。谋划推动幼儿教育事业发展，必须始终坚持一切从实际出发，不断解放思想，不断转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，大胆探索、勇于实践。只有这样，幼儿教育事业发展才能不断推上新境界。
(三)谋划推进幼儿教育事业发展必须牢固树立以人为本的核心理念
以人为本是科学发展观的核心，也是幼儿教育工作必须始终追求的价值取向。幼儿教育事业必须坚持以教师、儿童为根本，才能真正促进幼儿教育事业的发展。
(四)谋划推进幼儿教育事业发展必须始终坚持改革创新这个关键
科学发展观是关于发展的世界观和方法论的集中体现，要求我们必须用发展的思路、改革的办法解决前进中的问题，勇于创新，永不停滞。幼儿教育工作今天的成就源于改革创新，明天的发展有赖于改革创新。坚持不懈地深化幼儿教育事业改革，是我园的好传统、好经验，必须始终不渝地坚持和发扬，这是幼儿教育事业的活力所在、希望所在。
三、贯彻落实科学发展观存在的主要问题及原因分析
（一）存在主要问题
尽管我们在贯彻落实科学发展观方面取得了明显成效，通过开展深入学习实践科学发展观活动又有了新的提高，但用科学发展观的理论标准和实践本质来衡量，还存在着一些差距和不足。通过反复调研、分析、聚焦、提炼，我们认为，存在的突出问题主要有以下五个方面。
1、对科学发展观的理解领会还不够系统和深刻。尽管我们坚持把学习科学发展观作为提高育儿水平的重要渠道，坚持自觉用科学发展观武装头脑、改造主观世界，但是在对科学发展观精神实质、科学内涵、根本要求的领会、理解上还不够系统和深刻，有时思路还不十分清晰、措施还不够有力。
2、职工队伍建设全面发展不够。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。目前幼儿园虽然培养了一些在全市小有名气的优秀教师，但从整体来看名师队伍还不够强大，职工整体素质还有待进一步提高。
3、特色建设效果不够突出。虽然我园在探索特色教育方面作出了一些成绩，蒙氏教育、舞蹈教育、奥尔夫音乐教育、美术教育、轮滑教育、英语教育等得到了家长和本市同行的一致好评。但这些特色创建更多的还只是体现在活动上，对特色创建的研究还不够深入，没有形成系统的理论成果。
4、实现科学发展的作风建设有待进一步改进。这些年来，我们把队伍作风建设作为保障幼儿教育事业发展的重要举措下大气力抓在手上，使全园的思想作风、工作作风有了很大转变。但是仍存有差距，主要是：有些同志主动创新意识不强，仍然靠惯性思维工作；有些员工全局观念不强，缺乏从园发展全局谋划工作的意识；有些员工干事创业的精神不强，工作质量和服务水平还不高；有些员工思想不够解放、视野不够开阔，与幼儿教育发展的新形势、新要求不相适应。员工队伍作风建设的任务依然艰巨，需要采取更有力的措施继续抓出成效。
（二）原因分析
上面这些问题的存在，既有客观方面原因，也有主观方面原因。
从客观上看，这些问题是发展中的问题、改革中的问题，解决得不彻底、不到位是客观条件所限。这些年来，我园育儿事业的改革是不错的，探索出了很多好做法、好经验，但受国家其他方面配套改革的制约，不可能走的过快、超越过多，只能适度超前、稳步推进，改革到位还有一个过程。
从主观上看，原因有三个方面。一是学习科学发展观的自觉性不强，还没有完全摆好理论学习与实际工作的关系，平时忙具体业务工作多，政治理论学习时间少，政治理论功底还不够扎实。二是运用科学发展观解决实际问题的意识不强，对科学发展观指导作用的认识不深刻，还不能自觉从科学发展观高度去认识和把握幼儿教育工作。三是运用科学发展观解决实际问题的能力不强，特别是与我园发展面临的任务相比，与幼儿教育事业向纵深推进的要求相比，在一定程度上制约着我园幼儿事业的推进及难题的破解。
四、深入贯彻落实科学发展观的主要思路和工作措施
下一步我园将继续以科学发展观为指导，以推进幼儿园品牌建设为重点，统筹兼顾，科学安排，努力推动我园幼儿教育事业全面协调可持续发展。以“谋发展、促和谐、创特色”为工作主题，扎实推进幼儿教育事业的稳步发展和幼儿身心的健康成长。
一是在加强思想建设下功夫，继续提高理论水平。班子成员要率先垂范，认真抓好、抓实、抓细，正确处理好工学矛盾，坚持自学，形成主动学习，善于学习，勤于思考，刻苦钻研的良好学风。坚持理论学习与我园幼儿教育事业整体发展的实际相结合；坚持以人为本、和谐发展、以德为先、全面发展的教育理念；探索新时期幼儿教育事业管理与教师队伍建设，探索新时期教育规律，用理论作为强大思想武器，用科学发展观指导教育发展的实践，努力提高理论指导实践的能力。
二是在加强安全管理上下功夫，确保幼儿安全。安全责任重于泰山，是做好一切工作的前提。幼儿园的安全特别是幼儿的安全，事关社会和谐和家庭幸福，建立建全包括开展活动、食品卫生、消防安全、设施设备和儿童接送、门卫管理等方面的安全管理制度和机制。发现隐患及时监控和整治，严防安全事故发生，确保幼儿的安全。
三是在加强教师队伍管理工作上下功夫，进一步提高管理水平。在“以人为本”管理理念的指引下，把加强教育、严格管理和了解人、关心人、尊重人、激励人、温暖人的工作融合在一起，创造温馨、舒心、和谐的工作氛围，树立管理就是服务的思想，以管理促质量，以质量求发展。发扬管理成绩的基础上，深入精细化管理、情感化管理，使幼儿园的管理工作全面提高，再上新水平。
四是在加强教师队伍建设上下功夫，进一步提高队伍素质。教师队伍建设是办好园的重要基础和保障，进一步加强全体教师的思想道德建设，严格规范教师的职业行为，完善教师职业评价、考核和奖惩机制，引导教师遵守师德、开拓进取、敬业奉献。加大对新任教师的职前培训力度（每两周一次），有计划地开展多层次、多形式的业务培训和技能锻炼，不断提升保教能力和水平，努力造就一支德才兼备、团结进取、爱岗敬业、勇创一流的教师队伍。
幼儿园安全教育论文篇5
一、幼儿园基本情况XX市蓓蕾幼儿园位于XX市守敬路南段XX电视台对面，是我市第一所经市教育局批准、注册、设立的民办幼儿园。幼儿园占地面积1260平方米，校舍总建筑面积1560平方米，其中教学及辅助用房90平方米，办公用房75平方米，生活用房75平方米，基础设施完善，校园环境优美。园内环境设施有：幼儿坐椅300把、课桌55张、玩具柜8组、消毒柜5台、空调18台、儿童床100张。教学设施有：电视机10台、影碟机9台、音响2套、风琴8架、录音机10部、幼儿积木120多套、跳绳40条、皮球300个、泡沫拼图板1000套及若干教具。玩具设施有：多功能大型综合玩具、蹦蹦床、秋千、跷跷板等。为配合教学工作开展，购置各类图书600余册、教学用音带、录像带500余盘，有效地促进了幼教工作的顺利开展。园内设有大、中、小七个班级，半托、日托两个托别，目前在园幼儿252名，教职员工22名，入园幼儿来源于市区及多个乡镇。二、近几年来幼儿园工作开展情况近几年来，蓓蕾幼儿园全体教职员工紧紧围绕建一流名园、育优秀人才的奋斗目标，解放思想，更新观念，锤炼素质，精心执教，幼儿园教学管理工作取得了显著进展，保证了在园幼儿的健康成长和全面发展。具体做了以下几方面的工作：（一）贯彻《纲要》精神，教育方向正确全园广大教职员工认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等教育法规条例和党的各项教育方针、政策，办学思想端正，重视幼儿全面发展、健康成长，因地制宜、科学制订了幼儿教育长远发展规划及近期发展计划，树立了全新的幼教理念和“自然、快乐、健康、成长”的办园宗旨，以培养体、智、德、美、劳全面发展、健康成长的新一代幼儿为目标，提高幼教质量，提高管理水平。认真组织全体教职员工学习有关教育法律法规，培养幼儿教师热爱幼教事业、关心爱护幼儿的良好社会主义职业道德，不断提高教职员工的政治理论素养和教学素质，全身心地投入到幼教事业中去，奉献爱心，奉献青春，为更好地培养新一代全面发展的幼儿奠定了坚实的基础。
（二）注重校园建设，改善教育环境幼教事业的飞速发展，对幼儿园硬件设施建设也提出了新的更高的要求。面对严峻的形势和挑战，幼儿园积极想方设法改善教学管理工作环境，继20xx年新建校舍投入使用后，近几年来又陆续筹资数10万元增加完善内部设施，相继添置了空调16台、儿童床120张、电视机6台、影碟机7台、音响2套、风琴5架、电子琴2架、录音机8部、幼儿积木100套、拼图板800块及若干玩教具，校园内铺设塑胶地面700平方米，购置了大型多功能综合玩具和若干小型玩具。同时为配合教学工作开展，陆续购买各类图书600余册，教学音带、录像带、影碟400余盘，有效地促进了幼教工作的顺利开展。（三）坚持以人为本，按部就班教学作为幼儿教育的实施者，广大教职员工含辛茹苦，呕心呖血，为培养健康发展的幼儿付出了艰辛的努力。全园教职员工始终保持高昂的斗志、踏实认真的工作态度和严谨求实的工作作风，严格按照《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》要求，坚持以人为本理念，注重促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，坚持正面教育、保育教育相结合原则，因材施教，开足开全幼教课程，确保幼儿体、智、德、美、劳的全面发展。
（四）注重教学效果，不断推陈出新广大教职员工积极做到以园为家，关心、爱护幼儿，精心备课，制作教具，专心上课，注重效果。紧密结合幼儿发展特点，坚持动静交替，寓教于乐，科学、合理地安排组织幼儿一日生活，注重实践，寓教学于游戏活动之中，充分突出幼儿爱玩的天性，在玩中使幼儿学到新的知识，在玩中培养幼儿的兴趣爱好、创造能力、思维能力、想象能力等，幼儿生活习惯、生活自理能力、自身素质得到了明显提高，体、智、德、美、劳得到了全面发展，欢声笑语充满了整个校园。
（五）强化日常管理，规范教学秩序幼儿园认真研究论证，广泛征求教职工意见建议，组织修订完善了园内教学常规、教师工作职责、保育员工作职责、教师学习制度、教师教案制度、家园共育制度、上课制度等20余项工作管理制度，成立了园教学教研教改工作领导小组、爱国卫生工作领导小组，注重日常监督检查，严格奖惩，充分调动了全园教职员工的工作积极性和能动性。校园环境始终保持干净整洁，教室墙壁、门窗、桌凳干净，物品摆放整齐有序，食堂、厕所干净卫生，教学秩序状况良好。
（六）重视家园联系，共同培育幼儿家园联系、家园共育是幼教工作中一个必不可少的关键环节。我园认真组织编制了《幼儿园.家庭联系卡》、《宝宝成长日记》等，定期组织教师根据日常幼教管理情况认真填写教学内容、幼儿在园日常生活、学习情况、幼儿评价等内容，送交家长参阅，广泛征求家长意见及建议，了解幼儿在家生活和学习情况，认真汇总分析，提出改进意见和措施，及时改进和加强，使幼儿得到了较为全面的发展，个性得到了较好的发挥。同时，组织开办了幼儿园家长学校，不定期组织召开家长会，通报幼儿园工作开展情况，开办家教讲座，促进沟通，加强交流。经常举办幼儿教育公开观摩课活动和亲子活动，为更好地培养全面发展的幼儿共商对策，收到了明显效果。
（七）注重队伍建设，提高教师素质我园历来将教师队伍建设放在工作的首位来抓，始终保持教师队伍的稳定和较高素质。坚持每周组织全体教师利用业余时间学习培训，学习党的各项教育方针政策，学习教育法律法规条例，学习业务知识，学习国内外先进幼教管理经验等。每周日下午召开全体教职工工作例会，进行一周课程安排，教师每天晚上统一备课，写出教案，经教研主任审定把关通过后，再进行课堂授课。不定期组织课堂教学观摩，针对存在的不合理环节及时探讨和纠正，达到不断完善，不断提高。积极组织人员参加学习培训，交流经验，弥补不足，通过一系列的教育学习培训和实践，教师队伍素质有了明显提高。我园还非常注重教师之间日常交流和认真细致的思想政治工作，力求教师队伍稳定，以保证幼儿学习的科学性、连续性、稳定性，便于更好地开展教学工作。几年来，我园教师队伍的相对稳定，为教学工作的顺利开展和幼儿的健康成长创造了良好的师资条件。
（八）搞好教育评价，提高保教质量为实现培育全面发展、健康成长幼儿的最终教育工作目标，幼儿园建立完善了切合实际、行之有效的幼儿教育评价体系。日常教学工作中，教师积极采用多种手段引导幼儿参与集体教学活动，教师深入细致地观察每一位幼儿的表现和发展变化，并兼顾幼儿群体需要和个体差异，适时改进教学方式方法，调整教学内容和程序，因材施教，使每一位幼儿都能够快乐地成长。在幼儿评价中主要从身体素质、心理素质、品德修养、语言认知能力四个方面进行，评价的结果只作为一个参考，作为下步教学工作改进的方向，针对不同的幼儿分别采用不同的适当的方法，使整个幼儿群体均朝着健康向上的方向发展，进而达到幼儿的全面发展和健康成长。
（九）注重业余生活，丰富幼教活动在保证幼儿正常课堂学习的同时，幼儿园定期组织幼儿开展了丰富多彩的业余文化娱乐活动。每年都结合日常教学目标积极开展幼儿素质大竞赛、春游大自然、“六一”集体活动、“元旦”文艺晚会、周末大联欢、幼儿运动会等活动，旨在进一步培养幼儿热爱祖国大好河山、热爱生活、热爱集体、健康成长的良好志趣和高尚情操，为我园幼教管理工作健康开展营造了良好的氛围。
（十）重视安全管理，确保幼儿安全幼儿园安全工作事关社会大局稳定，是教育战线压倒一切的政治任务。为确保安全管理各项工作真正落到实处，杜绝各种安全事故的发生，我园不定期组织召开安全工作专题会议，传达会议精神，安排部署安全工作，狠抓日常安全监督检查和整改落实，安全教育管理工作取得了明显成效。一是加强组织领导，健全工作机制。成立了由一把手任组长、园委会全体人员为成员的园安全工作领导小组，并明确了各自的工作职责，全面负责校园安全工作的日常督促检查落实。同时，建立健全有效的工作机制，明确由常务副园长专门负责校园日常安全工作。制定完善了安全工作责任制，将安全工作量化、细化，分解任务到人，园长与安全副园长、安全副园长与全体教职员工层层签订了安全工作目标责任书，为推动全园安全工作顺利开展提供了强大的组织保证和机制保证。二是强化宣传教育，增强安全意识。首先，及时组织召开安全专题会议，传达上级安全工作会议精神，通报各地安全事故，号召广大教职员工对安全工作引起高度重视，切实抓好学校、自身、幼儿、设施安全生产，推动全园安全工作健康开展。其次，强化日常安全教育，增强安全意识，抓好安全工作，保持校园安全稳定。定期召开全园教职工会议，部署安排安全工作，解决安全问题，对教师进行日常安全教育，每周安排一节幼儿安全教育课，对幼儿进行日常生活安全教育。配合上级教育行政主管部门开展了“安全教育月”活动，开展了安全自救演练及灭火器使用方法练习活动，进一步增强了教职员工和幼儿的自我安全保护、救护能力。三是完善安全制度，狠抓工作落实。依据上级有关安全管理法律法规规定，认真制定了全年安全工作计划，对安全工作进行了周密部署安排，研究制定了冬春季消防安全工作预案、校园灭火及疏散工作预案、重大安全事故处理预案等，逐步建立完善了校园安全工作会议制度、安全工作责任制、安全工作制度、安全工作检查制度、食堂卫生管理制度、校园卫生制度等20余项规章制度，为安全工作开展提供了制度保证。狠抓工作落实，按照制度规定逐项督促检查。校园建筑、消防疏散、玩教设施、饮食操作、餐饮具消毒、环境卫生等做到了定期不定期全面督导检查，发现问题及时解决，消除了安全隐患，保证了幼儿在园生活和学习安全。（十一）强化卫生保健，保证幼儿健康一是成立了幼儿园健康教育领导小组，结合幼儿园健康教育大纲，制定了健康教育工作计划，按部就班开展健康教育，保证了课时和教育质量，幼儿健康意识明显增强。二是建立健全卫生制度、保育工作制度、消毒防疫制度、健康检查制度，定期开展幼儿健康检查，每学期组织开展一次幼儿全面体检，掌握幼儿身心发展状况，有的放矢，对症下药，确保幼儿身体健康；三是加强幼儿饮食管理，严格食堂卫生、饮食管理，保持食堂卫生，做到洗消分开，库房、操作间分开，杜绝交叉污染，合理安排饮食，科学定制菜谱，注意全面营养；四是抓好幼儿餐饮具消毒，防止疾病传染；五是设置完善了保健室，配备有兼职医护人员和常规器械、药物；加强非典、禽流感等流行性疾病防治，制定了非典防治工作预案和禽流感防治工作预案，认真做好幼儿健康检查及卫生防疫工作，防止各类传染性疾病的发生，保证了幼儿群体安全；六是严格幼儿晨检，严密观察幼儿身体状况，发现问题及时通知家长并做好应急处理，确保幼儿安全入园，平安离园。原创文章，尽在网络络.com网。
（十二）严格执行政策，做好中心工作作为幼教管理工作实施部门，培养新一代健康成长的幼儿是我们义不容辞的责任和义务。在日常幼教管理工作中，幼儿园认真执行上级主管部门的各项决策，立足本职，兢兢业业，奉献无私爱心，精心培养明天的希望。在按部就班开展日常教学管理工作的同时，积极参加市教育部门组织的工作会议和各项活动，对于市教育部门安排的各项中心工作也做到了不折不扣如期圆满完成，进一步推动了我园幼教管理工作的健康开展。
辛勤的教学管理换来的是丰硕的教育成果。由于上级教育主管部门的正确领导和全体教职员工的辛勤努力，幼儿园幼教管理工作取得了显著成绩。20xx年6月，幼儿园在市区民办幼儿园四项专业技能大赛中荣获幼儿体操、幼儿故事、幼儿舞蹈三个第一名、教师舞蹈第二名和团体第一名的好成绩；20xx年6月，幼儿园被郑州市教育局、郑州市环保局授予“郑州市绿色幼儿园”荣誉称号；20xx年3月，幼儿园被XX市教育局评为“XX市社会力量办学先进单位”。另外，幼儿园、部分教职工在郑州市及我市举办的各类竞赛、比赛活动中，也取得了一系列的好成绩，历年我园大班毕业幼儿入小学的素质测试中，大部分幼儿都名列前茅，且在各学校集体活动演出中都成为多才多艺的文艺骨干，颇受学校欢迎。同时也受到了幼儿家长及社会各界的广泛赞誉，极大地推动了我园各项工作的顺利开展。
三、存在问题及下步打算
回顾近几年来的工作，幼教管理工作取得了一定成绩。展望未来，任重道远，与先进学校相比，我们在硬件和软件建设上仍有较大差距，突出表现在：一是安全工作责任制落实的力度仍需进一步加强；二是教学硬件设施有待进一步完善；三是师生晨检日常化、制度化坚持不够，全员安全意识有待进一步提高等等。必须尽快调整步伐，采取得力措施加以解决。
20xx-20xx年度是全面贯彻落实党的xx届三中、四中全会精神、认真实践“三个代表”重要思想、加快教育改革步伐、促进我市幼教事业健康、快速发展的关键一年。新的学年，我园幼教管理工作的总的指导思想是：高举邓小平理论伟大旗帜，按照“三个代表”重要思想要求，以目前广泛开展的保持共产党员先进性教育活动为契机，认真贯彻执行党的各项教育方针政策，围绕建一流幼儿园、培养新一代健康成长、全面发展幼儿的工作目标，进一步解放思想，转变观念，与时俱进，务实创新，团结拼搏，开拓进取，全面开创我园幼教管理工作的新局面。
具体将抓好以下七个方面的工作：
（一）搞好教育研究论证，改进工作方法要严格按照《幼儿园教育指导纲要》要求，认真贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等教育管理法律法规政策，开足开全幼教课程，拓展教育工作思路，注重正面教育，保教结合，因材施教，全面发展，创造性地开展工作。继续将环境教育纳入教学计划之中，并在幼儿一日生活和教育活动中渗透环保教育，积极为幼儿创设和提供良好环境。充分利用废旧材料对幼儿进行环保教育，提高幼儿的环保意识和可持续发展意识。不断研究改进教学方法，尽量使课堂教学趋于多样化、趣味化、游戏化、生活化，达到使孩子在笑声中汲取营养，在欢乐中健康成长。
（二）加强幼教队伍建设，夯实教育基础根据工作需要，积极吸收素质较高、有爱心、热爱幼教事业的幼儿教师，同时进一步精炼现有教师队伍，做到人尽其才。加强日常学习培训，支持鼓励教师参加更高层次的教育培训，力促教师队伍素质明显提高。经常开展政治业务学习培训和日常教学观摩，不断改进和提高全园教师的幼教管理水平，努力培养一批德才兼备的中坚力量，为幼儿园的健康发展打下坚实基础。
（三）补充完善幼教设施，改善教学环境积极筹措资金，在不断更新改造现有各类设施的基础上，购置补充一批新的玩教设备。如：钢琴、电脑、空调、玩教具等，利用现有废旧材料制作各种各样的玩教具，促进幼儿教育工作的电教化、自动化、电脑化，推动幼儿园向更高层次发展。
（四）加强校园安全管理，保障师生安全切实加强安全工作领导，健全工作机制，强化日常安全教育，定期开展安全教育活动，丰富师生安全知识，提高安全防范意识。健全完善安全工作制度，狠抓日常监督检查和隐患整改，确保校舍和师生日常生活学习安全。不断完善各类安全设施，促进安全管理工作的日常化、制度化、规范化，保证无安全事故发生。
（五）抓好集体活动开展，加强师幼团结结合教学工作实际举办幼儿运动会、家长学校、幼儿园公开观摩教学活动、爱护环境主题活动、幼儿环保画展、教师论文征选、亲子活动、家长开放日活动等积极向上的集体活动，增强幼儿参与意识，沟通家园联系，共促幼儿健康成长等。通过各种文化娱乐活动的蓬勃开展，进一步丰富全园教师幼儿的业余文化生活，增强全园师生的凝聚力、向心力和战斗力。
（六）服从主管部门管理，增强发展意识认真贯彻国家、省、市各项教育法律法规和方针政策，按时参加教育局、教育组工作会议，积极参加市教育行政主管部门组织的各项活动，对于安排的工作不折不扣地抓好落实，圆满完成上级部门交办的各项工作目标任务。
幼儿园安全教育论文篇6
关键词：幼儿安全教育问题对策
在幼儿生活状态下，导致安全事故的原因诸多，有日常生活中的安全事故，有意外事故，有幼儿园安全设施不全，还有家长安全意识薄弱等等原因。日常生活中的安全事故指幼儿一日生活各个环节中有可能出现的摔伤、烫伤、误食等事故，意外事故主要指自然灾害或社会危害等不可控因素造成的安全事故。导致幼儿安全事故发生的原因有很多，但究其根本，是幼儿安全意识不高且自我保护能力弱是造成安全事故的重要原因。[1]
一、幼儿园安全教育的重要性
只有在确保孩子安全的基础上，孩子才能健康成长，才能促进儿童的全面发展。近年来，社会非常关注儿童的安全，从中央到地方，从教育部到各级教育行政部门高度重视学校安全工作。所有学校都采用了各种适当的手段，以加强学校的安全管理。然而，目前孩子们的安全问题仍然十分突出，幼儿园安全事故频繁发生，发生在学校的各种不安全事故屡见报端，意外伤害已成为影响儿童健康成长的杀手。
2006年，由于幼儿园的事故频发，教育部和公安部等10个部门发出《幼儿园安全管理办法》（以下简称《办法》）。该《办法》是第一个中小学幼儿园安全管理规范性文件，是第一个与新修订的“义务教育法”配套的规范性文件。《办法》全面地对校园周边安全管理职责，教育部门和学校安全管理职责，其他部门的安全管理责任都做了详细的要求，并强调校长负责制，门卫制度，校外人员登记或验证制度建设，其中包括幼儿园学校安全方面。采用该《办法》来解决幼儿园学校安全管理工作，对确定社会保障部门应当履行学校的管理职责，指导学校提高安全管理水平，推进学校依法工作具有非常重要的意义。[2]
二、当前，幼儿园安全教育与管理存在以下问题
1.安全制度不严，管理不善
安全工作存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，这说明幼儿园安全责任意识不够，对安全工作不够重视，幼儿园安全制度不健全，内部安全管理工作不到位。如有些幼儿园门卫管理不当，责任心不强，幼儿趁门卫不注意，溜出幼儿园而走失。又如，有些幼儿园食堂卫生工作不到位或者食物不符合标准而导致幼儿食物中毒。这些安全事故都是由于幼儿园管理制度不健全而造成的。当前有些幼儿园突发事件应急预案尚不健全，幼儿园虽然有应急预案，但操作性不强。结合幼儿园实际开展紧急疏散、演练活动，包括避险、逃生、自救、互救等提高幼儿自我保护能力方面的演练活动开展不够。[3]
2.设施设备存在不安全隐患
幼儿园设施、设备陈旧老化，如大型玩具年久失修，存在不安全隐患，而幼儿园对此重视程度不够。消防设施也存在落后、陈旧，消防器材不足，消防通道不符合要求等多方面的问题，这类问题同样长期存在着，且并未引起大家的足够重视。
3.幼儿自我保护和安全防范能力差
由于幼儿年龄小，缺乏安全知识经验，识别危险和自我保护能力差，加上活泼好动、好奇、好探索，在活动中对危险事物不能作出正确判断，不能预见行为后果，如幼儿在跑来跑去时，对迎面跑来的其他幼儿却不知要躲闪。有的幼儿在骑木马时，不顾坐在后面的小朋友，自己突然走开等，都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。
三、关于幼儿园安全教育与管理的相关建议
提高安全意识，降低安全风险，完善安全体系，使幼儿园成为真正放心的儿童教育基地，是幼儿园义不容辞的责任和义务。因此，我们需要进行幼儿园各个环节安全措施的加强，以下是笔者关于幼儿园安全教育与管理的几点建议：
1加强安全教育，提高自我保护意识
首先，便是要加强幼儿园儿童的自我保护意识，在危险的时候知道如何进行基本的自救行动，联系相关的政府社会机构，这些老师需要在实际的教学课程中进行渗入，并配合相应的教学手段。比如绘画课上，绘出警察叔叔的形象，并告诉学生在危险的时候可以拨打110，还有120、119等其他号码，可以结合这种方式来加深孩子们的印象，从而牢固他们的安全知识。[4]
2构建安全体系，加强保护工作
对于学生的人身安全，幼儿园方面需要加强安全保护工作，招用更多的安保工作人员，保证学生的在校安全。同时，幼儿园也应该积极征求政府及社会机构的合作，比如联合当地派出所进行紧急状况的联动，并在校设立民警值班室，从而真正解决学生的人身安全问题。
3完善管理制度，强化安全管理工作
对于幼儿园保健室和幼儿园食堂，同样需要幼儿园方面进行认真的负责与监督，保证儿童的医疗安全及食品安全。由于儿童的身体状况同成年人相比较为脆弱，因此，当儿童患病时必须做到及时诊断，并监督儿童的用药，才能够保证儿童的身体健康。此外，关于幼儿园食堂，幼儿园必须制定相应的管理标准，对餐具卫生、食品卫生进行严格的规定和管理，控制集体中毒等事件的发生，并定期邀请卫生单位前来检验，确定食品卫生和用餐卫生。
4优化教育团队，杜绝教育暴力问题
幼儿园虐待问题慢慢成为人们关注和议论的焦点，对幼儿园的教育工作提出了很大的质疑，因此，幼儿园方面必须做好对幼儿园教育团队的管理和优化工作，杜绝类似事件的发生。在幼师招聘时，将幼师个人素质放在考核选拔第一位，幼师个人素质问题是导致虐待事件的关键。其次，幼儿园要定期组织幼师的培训工作，加强对幼师的教育工作和教育素质的养成，转变幼师的不良教育手段，促进教育水平的提高，同时，再从根本上杜绝教育暴力问题的发生。
总之，对幼儿进行安全教育的过程中，不仅要让幼儿明白该做什么，不该做什么，更应让幼儿懂得面对危险要如何处理。以上策略的实施，幼儿的自我保护能力也将得到较大提高。有效的安全教育活动，不仅使家长放心、教师宽心，更使孩子在轻松有趣的环境中增强安全意识，为保护幼儿的身心健康打下扎实基础。当然，幼儿的安全教育不是一蹴而就的，我们应该形成幼儿、教师和家长共同努力的安全教育氛围，使它成为幼儿教育的一个长期目标。
参考文献：
[1]李炳珍.幼儿园安全管理工作的思考[J].教育科研论坛，2008.
[2]杨桂芳.加强幼儿园安全管理之策略[J].四川理工学院学报（社会科学版），2009
幼儿园安全教育论文篇7
【关键词】幼儿园；安全教育
《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。”可以看出安全教育是幼儿园教育活动中的核心内容。
通过调查发现，幼儿园教师普遍能够认识到安全教育的重要性，并能够在一日工作之中渗透安全教育，部分教师能够利用多种方式（如主题活动、区角创设、绘本阅读）对儿童展开安全教育。幼儿园也积极为教师提供岗前或上岗后安全教育方面相关培训，在日常工作中，幼儿园也将安全教育列为了教育活动的重中之重。但安全教育也普遍存在诸多方面的问题。
一、形式较为单一
幼儿园的安全教育形式以教师的口头说教为主，其他方式运用的并不充分。由于幼儿的思维特点具有直观行动性，加之学前儿童的言语理解能力尚不成熟，这种方式的安全教育大多事倍功半。小班幼儿自我意识发展，伴随着第一次逆反期的出现，更使得一些小班的安全教育适得其反。调查发现，幼儿园中通过绘本阅读、区角创设和主题活动等途径开展的安全教育还比较欠缺。此现象在民办幼儿园中尤为突出，部分因场地、教师水平等所限，未能有效提高幼儿自我保护能力。
二、缺乏相应的支持
幼儿园安全教育兼有保育和教育的特点，这便要求在实施教育的过程中需要足够的时间、场地、人力和资金等。缺少足够的场地和时间，往往导致幼儿园无法开展与安全教育有关的主题活动；资金不充裕限制了幼儿园购置安全教育内容的绘本数量，限制了安全园所环境的创设，由于资金不足，个别园所还存在着明显的安全隐患，如教室拥挤、活动设施老化、卫生消毒设施陈旧等问题。
三、教师的主导作用较弱
教师是教育活动的主导，这在幼儿园的教育活动中更为突出。在调查中发现，大多数幼儿园教师在对幼儿进行安全教育时，往往是缺乏逻辑的、随意的、被动的。这主要表现在幼儿一日生活当中，教师观察到存在的安全隐患时，对幼儿进行安全教育，但使幼儿发现认识身边存在的安全隐患、避免各类安全问题、正确处理完全事故等方面的安全教育明显缺乏系统性、逻辑性。
教师在安全教育与主导作用发挥不明显，这可能与教师本身缺乏相应的知识和技能有着密切关系。调查发现，针对幼儿园的安全知识、急救方法等方面的培训明显不足，这导致幼儿教师本身对安全的认识存在一定的缺陷。另外，如何结合幼儿的年龄和认知特点、安全教育的性质开展适合的教育活动，也是幼儿教师普遍存在的疑惑。
四、内容较为片面、陈旧
幼儿园安全教育涉及最多的是幼儿在活动中的安全，如游戏中的安全、玩教具的安全使用、进出教室楼道的安全等。此外，幼儿教师对安全饮水、防火、防电等方面也多开展安全教育。相比之下，对于幼儿园外的安全教育涉及较少，如出行安全、家居安全等内容涉及较少。此外，对于地震、坍塌、台风等重大自然灾害与，传染病知识等方面的安全教育开展的较少，这与前人的研究结果相一致。此外，伴随着科技的发展，高科技产品的安全使用越来越引起学前教育者的重视。
五、家长对安全教育的意识差
天津地区大多数家庭属于“421”的隔代抚养，往往对于幼儿过度的保护，担心幼儿出现意外伤害事件，进而阻碍幼儿进行各种积极的尝试，很大程度上限制了幼儿的独立探索能力，导致在家庭中失去了安全教育的机会。部分家长认为孩子最重要的是吃饱穿暖，而对于培养幼儿的安全意识和自我保护能力比较忽视。一部分幼儿园中开展的安全教育，没有得到家长的足够支持，于是无法延伸到家庭领域中去，导致以开展的教育活动很难得到强化与巩固，出现“5+2=0”现象。
（一）理论结合实践，多种形式开展幼儿园安全教育
教师可以结合幼儿的年龄特点和安全教育内容设计主题活动，让幼儿参与进直观形象的主题活动，在活动中学习安全教育的知识，掌握遇到安全事故的应急措施，提高自我保护能力。采用讲故事，朗诵诗歌，儿童剧表演，舞蹈展示等情景记忆的方式比口头说教的效果更好，让幼儿在做中学，学中练，更好地掌握安全知识，并能促进儿童认识安全隐患、不安全行为，建立安全意识。
（二）相关部门为幼儿园安全教育提供足够支持
硬件设备的缺乏是阻碍安全教育开展的最大因素，足够的时间、场地设施和财政投入均为幼儿园安全教育有效开展的基本保障。因此，政府相关部门应为幼儿园安全教育制定相关的法规，并设立专项资金用于幼儿园的安全教育，建立相应的实施方案与监督体系，让幼儿园的安全教育落到实处。
（三）为幼儿教师提供充足的培训
开展有效的幼儿园安全教育，首先应保证教师们本身具有足够安全方面的知识与技能。幼儿园方面需向教师提供足够的、专业性培训，结合自身园所的性质，让有关专家走进幼儿园讲授专业知识，让幼儿教师有机会走出去接受安全方面的培训。并且，教师不单要掌握相关安全知识，还需具有适合的教学方法。幼儿园可针对此方面内容定期展开教研活动，使幼儿教师相互交流安全教育方面的经验，丰富教育方法，促进幼儿教师将自身掌握的安全知识有效的融入到教育活动当中去。
（四）丰富安全教育内容
跌落伤、烧烫伤、交通伤害仍是危害幼儿健康的最重要事件。与此同时，幼儿教师应加强对家中常备药品、自然灾害事件和传染病等造成的安全教育。如自然灾害，幼儿教师可增加此方面的主题活动，增加幼儿灾害的知识，并为幼儿提供实际演习的机会，让幼儿掌握简单的应对地震、火灾等自然灾害的逃生技巧，提高自我保护的能力。此外，高科技进入人们的日常生活，其所带来的安全隐患逐步引起幼儿园教师的关注，安全乘坐飞机、火车与私家车等交通工具，网络信息安全、手机等移动设备的安全使用等诸多方面内容，也应是幼儿园安全教育不可或缺的一部分。
参考文献：
[1]《幼儿园指导纲要（试行）》.国家教育部，2001：1.
幼儿园安全教育论文篇8
【关键词】利益相关者；幼儿园
一、研究背景及富平县民办幼儿园发展现状
（一）相关概念
1、民办幼儿园及其级别
民办幼儿园指由国家机构以外的社会组织或者个人承办的幼儿园。目前和公办幼儿园采用同样的级别标准——“级”指硬件水平，包括占地面积、绿化用地、环境美化、大型器械、房屋设备、图书资料、教学设备等；“类”指软件水平，包括园所长、教师、保育员、医务保健人员、炊事后勤人员的安排，教育教学水平等。一般来说，幼儿园级别越高，设备条件越好，孩子的人均用地越大，设施、资料的数量与孩子人数的比例越高；类别越高，就读幼儿的整体发展水平越高。
2、利益相关者理论
瑞安曼（ericRhenman）首先提出完整定义——“利益相关者依靠企业来实现其个人目标，而企业也依靠他们来维持生存。”此后弗里曼（Freeman）的观点最具代表性——“利益相关者是能够影响一个组织目标的实现，或者受到一个组织实现其目标过程影响的所有个体和群体。”克拉克森则认为“利益相关者在企业中投入了一些实物资本、人力资本、财务资本或一些有价值的东西，并由此而承担了某些形式的风险，或者说，因企业活动而承受风险。”国内学者综合前人观点后得出比较全面和具有代表性的定义：“利益相关者是指那些在企业的生产活动中进行了一定的专用性投资，并承担了一定风险的个体和群体，其活动能够影响或者改变企业的目标，或者受到企业实现其目标过程的影响”。
本文所采用的利益相关者理论更接近弗里曼提出的广义上的利益相关者，通过分析我国民办幼儿园实现幼儿教育目标过程中影响到的所有个体和群体及其在此过程中的利益关系，从不同角度对我国民办幼儿园的发展提出建议。
（二）调研地情况
陕西省富平县现有各级各类幼儿园119所（城镇13所，农村106所），其中教育部门办幼儿园22所（省级示范园1所，市级一类园12所，市级二类园9所），民办幼儿园97所（市级示范园1所，市一类园8所，市二类园20所，市三类园11所，未入类园57所）。全县0—6岁幼儿总数为47757人，在园幼儿共计19803人（公办在园幼儿3553人，民办在园幼儿16250人）。富平县教育局提出将逐步形成以公办幼儿园为主体、镇中心幼儿园为骨干、大行政村幼儿园为辅助、民办幼儿园为补充，共同发展的新的学前教育体系。
二、调研结论及对策思考
目前，幼儿教育虽然发展迅速，但仍有很多地方幼儿教育设施严重不足，幼儿教育机构缺乏，并且民办幼儿园的软硬件问题，民办幼儿园人力资源存在较大的不稳定性，以及缺乏对民办幼儿园成长的评估机制成为现如今民办幼儿园所面临的主要问题。在我国当前的形势下，民办幼儿教育的发展显示出了重要的作用，所以民办幼儿教育存在的问题要得到解决，需要政府部门和民办幼儿教育机构共同努力，减小阻碍，使我国幼儿教育得到顺畅发展。但是，民办幼儿园所涉及到的利益群体主要有政府，投资方，教师，孩子和家长。以下对各利益群体做具体分析。
（一）政府角度
1、正规化管理
政府应抓紧修订《幼儿园管理条例》，进一步以法律的形式规定政府在学前教育中的责任与行为。同时，强化政府的行政管理责任，积极发展公办幼儿园，大力扶持民办幼儿园，加强农村学前教育管理，规范办园行为；应明确政府的财政投入方式，充分体现教育公平。
2、处理好民办与公办的关系
政府应处理好民办幼儿园与公办幼儿园之间的关系，准确定位民办幼儿园，将民办幼儿园放在一个较为合理和适合其发展的位置，与此同时还应协调公办幼儿园，让公办幼儿园发挥优势带动民办幼儿园发展，并让民办充分发挥补充作用，最终形成一个公办幼儿园与民办幼儿园共同发展，幼儿教育资源最优化的和谐局面。
（1）摸清底子，合理布局，发挥公办幼儿园的提升带动作用
成立学前教育调研组，深入基层，了解教育资源的闲置情况，摸清全县学前教育的基本现状，征求社会各界的意见和建议，并结合各镇状况合理规划幼儿园布局和设置数量，保障学前教育资源不造成新的浪费。
（2）加大投入，多措并举，全力加快学前教育建设步伐
为了迅速改变农村学前教育格局，县政府应建立学前教育资金投入机制，坚持以政府投资为主导，多方筹措资金为辅助，加大公办幼儿园建设力度，加快学前教育发展步伐。
①加快新建公办幼儿园建设步伐
一是依托省农村学前教育推进工程试点项目，计划公办幼儿园。二是为缓解城区公办幼儿的入园压力，计划在城区新建一所高标准的示范幼儿园——富平县实验幼儿园。
②大力扶持民办幼儿园发展
继续扶持部分规模较大、办园行为基本规范且有一定发展潜力的民办幼儿园，全方位提升保教质量，使其成为公办园的有益补充。
③着手启动村级幼儿园创建工程
按照“高中进县城、初中进高中、小学进初中”的布局调整思路，采取“大村独办，小村联办”的方法，在3年内，对部分村级幼儿园的硬件设施进行优化配置，最大限度的建设数量充足的普惠性幼儿园，使更多的幼儿家庭得到实惠。
（二）幼儿园角度
幼儿园是幼儿教育发展变革的主体，为了更好地促进民办幼儿教育的发展，众多的民办幼儿园必须从幼儿教育的各个方面发现问题，解决问题；并从全国各地的事故中吸取经验，总结教训，也应从社会各领域的发展中应用于日常保教工作和保教管理。
1、由校车事故引发的思考和对策
现如今，校车事故已经成为各幼儿家长谈之色变的恐怖事件。全国各地发生的多起校车事故引起了政府部门和各位幼儿家长的广泛关注。经过对2012年的校车事故观察可以发现，幼儿园校车事故占到所有校车事故的80%。这样的高比例让广大家长心惊胆战，也让幼儿园对校车接送业务望而却步。为了幼儿园能更好地、更安全的发展校车业务，家长能更放心地将幼儿送上校车，幼儿园在其发展管理中应注重以下几点：
第一，根据幼儿园自身条件自行申报校车业务，并购买政府统一的校车。各幼儿园应根据自身状况，从实际出发决定是否开展校车业务和校车业务的规模以及管理方式。第二，严格遵守校车规定，拒绝超载。从安全角度考虑，拒绝超载，提高安全系数，保障幼儿的生命安全，减少悲惨事故的发生，提高幼儿园的保教质量和园所名誉，为幼儿园的长远发展奠定良好的基础。第三，定期进行校车检查，排除安全隐患。幼儿园将校车检查作为日常工作的一部分，定期进行检查，将检查结果进行记录，并及时针对检查问题进行修理，确保校车运行正常，排除车体存在的安全隐患。第四，严格人员选拔制度，任命技术过关、认真负责的同志，专人管理，责任落实到人；同时，在驾驶员的任命中，坚决杜绝任人唯亲，以确保行车安全和幼儿的生命安全。
2、建立互助联合机制
受基层群众性自治制度的启发，广大幼儿园可以借鉴其经验，建立自主联合、互相帮助、互相监督的自治机构。以富平县为例，在县教育局的规章制度下和基础教育股的统一领导下，各民办幼儿园应自主联合，建立自治机构，自主联合、相互交流，互相帮助、相互监督。同时设置常务委员会，最大程度上帮助各幼儿园解决问题，获得长足发展，并在全县范围内形成统一、明确的幼儿教育机制。
（三）家长角度
家长是教育这一公共产品的需求者。一个市场的供给状况和发达程度，基本上由需求者决定。因此，家长对幼儿园的选择、对幼儿园的监督是幼儿教育系统的重要部分。
作为一个明智的家长，在面临幼儿园的选择时，应综合各方面因素：离家距离、广大幼儿家长对该幼儿园的评价、该幼儿园的教学内容和教学重心，同时，也应结合家庭经济条件等实际因素考虑。当然还有幼儿的未来发展方向和幼儿的兴趣所在。
幼儿园各项工作的开展离不开家长的紧密配合，只有家长有序的配合幼儿园的各项保教活动，幼儿园才能顺利地进行教育教学工作，同时增进幼儿园与各家长之间的交流，为更好地、更实际地对幼儿因材施教。
幼儿园的教育教学工作受多方监督，家长即是占绝对数量比例最大的一部分。我们提倡家长对幼儿园在教学、生活、管理等方面的切实监督，以提高幼儿园的保教质量和运营效率，增强其综合竞争力。
（四）教师角度
把提高幼儿教师素质作为幼儿园坚实的一项中心工作：把加强职业道德修养做到位首要工作，把提高业务素质作为基础工作，把更新教育观念及提高心理素质、情感教育作为常抓不懈的工作。
1、加强职业道德修养
幼儿教师必须有较高的马列主义理论修养和高桑的道德品质，热爱幼儿教育事业，做到一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。因为幼儿各种素质的形成是一种复杂的过程，而幼儿教师要有高度的社会责任心。
2、提高教师的业务素质
在提高教师业务素质上，一方面，教师要努力从“教书匠型”向“学者型”转化，而要实现这个转化，教育科研是一条非常有效的途径，学习理论，树立科研意识。另一方面，努力提高教师的专业技能。奠定扎实的弹、唱、跳、说、画和教的基本技能。同时，运用现代化教学手段，获取更多的信息，开阔视野，丰富教学，共同提高。
3、更新教育观念
在社会急剧变化，各种世界观和哲学思潮激励交锋的新时代，教育必然会受到方方面面的影响。这些发展确实都要求我们更新教育功能，以适应知识化、信息化的未来社会。为此相适应，教师的教育观念也要随之转变。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收，掌握并且转化为教师自身的观念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。
4、提高心理素质、情感教育
教师的思想感情，言谈举止，都对幼儿起着潜移默化的作用，也是无形的巨大的教育力量。因此，教师应具有性格开朗、自信乐观、好奇心强、兴趣广泛、幽默感强、独立开放等个性特征，且人际关系协调、心理承受能力强，能有效地适应社会生活环境的变化，富于冒险性和挑战性，敢于探索出新，鼓励幼儿超越自己。以言传身教影响幼儿，使幼儿园成为陶冶幼儿情操的乐园，让幼儿活泼愉快地成长。
三、总结
1、对幼儿教育理论的理解和运用
经过30余年的发展，我国的幼儿教育理论仍存在一定问题：（1）仍停留在认识论层面，欠缺可操作性；（2）现代以来没有有力的代表人物和主流观点，发展方向不明、动力不足；（3）吸收国外先进理论和经验后未将其进一步本土化，对不同地区的幼儿教育不加以区分等。
但是，我国现有的各幼儿教育理论联系比较紧密，应朝着体系化方向发展。要求民办幼儿园必须以不断完善的、符合我国国情的、最先进的幼儿教育理论作为辅助，保证民办幼儿教育的有序性和科学性。
2、对幼儿成长的关注、反馈和跟进
在对幼儿成长的关注上，值得欣喜的是小、中、大班各班人数递增，平均地说，年龄小的孩子可以得到更多的照顾。但受访的几家规模较大的民办幼儿园每班只能配备2名教师。说明教师对每个孩子的关注程度、行为反馈能力仍然相当有限。在对幼儿成长的反馈上，民办幼儿园普遍比较关注和家长的交流如通过期末家长会、家长接送时简单交流、提交幼儿作业或成绩单签字等形式。但这些形式较为单一，且倾向于事后反映，缺乏教师和家长一对一交流的常在机制，不够及时有效。在对幼儿成长的跟进上，基本没有民办幼儿园能做到对往届幼儿上小学后表现进行跟踪调查。这其实也是我国现行教育体制的各阶段教育都在面临的问题。
因此，尽量实现小班制教育，建立一个及时、长期、有效的幼儿行为和发展状况的反馈机制，对如何判断民办幼儿教育对幼儿到底是否成功，又该如何加以修正既有必要，又有益处。
参考文献：
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幼儿园安全教育论文篇9
关键词：意外伤害；幼儿园；幼教
2013年5月，中国少儿出版总社与中国新闻出版研究院联合了《中国幼儿安全自护报告》，该报告显示北上广等一线城市55.1%的幼儿曾经发生过意外伤害事故。由这份报告的相关数据可以断定，意外伤害已经成为危害幼儿健康甚至生命的罪魁祸首。幼儿园作为幼儿生活及接受教育的最重要的场所之一，其在防止幼儿发生意外伤害事故中的重要性不言而喻，本文将以昆山市绣衣幼教集团锦华分园为调研对象，对幼儿园学生意外伤害知识现况进行调查，希望可以获取幼儿园、幼师及学生自身在意外伤害事故知识方面的第一手资料，并根据相关统计结果，为杜绝幼儿园学生意外伤害事故的发生建议建言。
1资料与方法
根据知识水平以及文字理解水平的差异，将调研对象分为两大类，一是幼师类，采用调查问卷的形式，二是学生类，采用随机采访的形式。本次调研共发放调查问卷20份，收回有效调查问卷20份，随机采访学生9人，小班、中班、大班各3人。调查问卷主要涉及的内容包括学校安全教育的状况、教师对意外伤害的理解、处理意外伤害的方式方法等。随机采访的内容主要包括学生的安全意识、学生对安全教育的接受度、学生遭受意外伤害的应急能力以及如何保护自我等。
2结果
2.1调查问卷的反馈根据调查问卷的调查内容，得出以下结果（如图1～4）。
2.2随机采访的反馈如图5～10。
3结论
3.1跌摔伤与学生之间的矛盾引起的伤害仍是学生受到意外伤害的主要类型，这在一定程度上表明：①幼儿园自身建设方面：校园文化中安全文化建设的力度仍然不够，安全性提示不够鲜明或者相关教育不到位；学生之间的关系仍时常会紧张，学校的德育教育落实情况较差；②学生自身方面：学生缺乏自我保护意识。
3.2幼师处理意外伤害事故的基本能力欠缺：①缺乏独立应变能力；②缺乏基本的救护知识；③受体制性禁锢，依赖性强。
3.3个别学生的自理能力较差：①社会交际能力或者说群体生活能力较差；②自理能力较差；③自立能力较差。
4推论
安全教育是幼儿教育的前提性教育。任何教育都必须以保障学生的人身安全为第一前提。理想的安全教育需要三方合力：①幼儿园需要为幼儿提供安全的环境，需要为幼师提供进行安全教育的环境；②幼师需要从掌握意外伤害事故处理方略出发，全面提高自身素质；③作为另一教育重地，家庭教育需要配合学校教育进行安全知识的普及。
4.1幼儿园的改进措施
4.1.1鼓励幼师继续推进幼儿安全教育，将安全教育日常化、实时化并转变幼儿安全教育的方式方法，采取情景模拟的方式或案例教学的方式，增强学生学习与记忆的主动性与牢固性.
4.1.2推进校园安全文化建设①以鲜明的图案或图示标明危险位置，提醒学生注意；②让学生参与到校园安全文化建设的过程中来，例如，针对某一安全主体征集学生绘画作品，增强学生的感受力和认同感；③加强德育教育，强调秩序与和谐的重要性，随时随地教育学生要学会分享、主动分享；④建立学生健康档案，详细记录学生目前的身体状况、以往病史以及家族遗传病史；⑤根据以往学生发生意外伤害事故的类型及情况针对性的制定相关伤害或疾病的紧急处理预案，使幼师在遇到意外伤害事故时做到有章可循；⑥加强家校联系，第一，不定期召开家长会，加强学校与家长之间的实地联系，使家长随时了解学生在学校的表现以及学校教育的教育方式方法，并针对学校教育情况制定与之互补的家庭教育办法，使家校教育有机结合，互为补充，第二，通过网络手段，例如微博、微信或邮件，加强幼师与家长之间的沟通，使教育互为透明化、互为连贯化。⑦重视培养学生的自理、自立及沟通能力，使学生在遇到问题时能发挥主观能动性想办法、独立解决问题。
4.2幼师的改进措施
4.2.1学习基本的护理知识与常见意外伤害事故的处理办法，并将学到的知识主动运用到意外伤害事故与日常教学中来，①可以完善自身的知识体系，促使自身成为适应未来社会发展的合格的幼儿教师；②可以提高学生的学习能力及自理自立能力；
4.2.2将德育教育列入日常工作的重点性内容，①德育教育可以在一定程度上提高学生的道德素质水平；②德育教育是一切教育的基础，德育水平的提高可从根本上促进知识文化教育水平的提高；③德育教育有利于塑造和谐的师生关系以及积极向上、团结友爱的校园文明.
4.2.3以身示范，学校教育尤其是幼儿教育更多的时候不是说教而是浸润，幼师必须从规范自身行为，提高对自身的要求出发，为学生在生活学习中树立榜样。
4.3家庭教育的改进措施家庭教育与学校教育犹如列车的双轨，互为补充，缺一不可。完善的教育体系离不开家庭教育的配合，所以，安全教育的地域也理应扩至家庭教育。家庭教育的重点包括：
4.3.1德育教育①告诉孩子做什么是对的，为什么对，及时对孩子的正确行为予以表扬，什么是错的，为什么错，及时提醒孩子错误的行为并告之改正方法，使孩子具备基本的是非判断能力；②告诉孩子什么样的品德值得提倡；③提醒孩子及时换位思考[1-6]。
4.3.2让孩子学会坚强、学会担当。尤其是当孩子遇到挫折或犯错误时，应及时利用现时案例对孩子进行教育，让孩子知道什么时候该坚强，什么时候该主动承认错误或主动承担责任。
4.3.3鼓励孩子犯错误①让孩子知道犯错误的后果，避免重蹈覆辙；②避免过多说教给孩子带来的抵触心理。
参考文献：
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[3]浅谈家长和幼儿园如何有效防范孩子意外受伤[J].中国基础教育研究，2013，6：16-17.
[4]孙媛媛，吕陈灏，王卫卫，等.我国儿童意外伤害干预研究现状分析[J].医学与社会，2013，4：36-37.
幼儿园安全教育论文篇10
[关键词]iSo9000质量管理体系幼教管理安全管理责任事故责任意识制度建设环境建设
幼儿园管理是一种综合性、整体性很强的行为，需要根据实际情况的变化，采用多种途径和手段，进行宏观调控，以保证幼儿园各项工作取得整体的最有效果。办好一所幼儿园，关键是抓好内部管理，调动广大教职工的积极性，从而提高教育质量，
一、在幼儿园中引用iSo9000质量管理体系，提高管理效率，提升管理水平
iSo9000质量管理体系是被世界上许多国家承认的国际质量管理体系标准，是一种既具有通用性又能体现行业和组织特色的管理模式，也是人本加文本的管理模式，还带有自我监督、评审和自我改进功能的管理模式。在幼儿园引入iSo9000质量管理体系，对于促进教育管理的系统化、规范化和科学化，提高管理效率，提升管理水平，具有一定的理论和实践意义。通过引入iSo9000使幼儿园的管理工作“有法可依、有章可循”，让幼儿园提高了教育质量，获得了品牌，赢得了市场。幼儿园是一个“麻雀虽小、五脏俱全”的地方，因此幼儿园管理十分琐碎复杂。在管理人员的素质良莠不齐以及缺乏很好的教育管理理论作指导下，幼儿园的管理常常出现“头痛医头，脚痛医脚”的局面。iSo9000质量管理体系是一套体系完善、操作性极强的管理模式，将iSo9000质量管理体系导入幼儿园的管理中，有利于有机融合目标管理和过程管理，有利于幼儿园的各项工作能按一定程序有条不紊地进行，使园长从事务性工作中解脱出来，大大提高管理效率，对实践具有很强的指导和借鉴作用。
iSo9000质量管理标准“以顾客为关注焦点”，这种管理思想将学校定位于教育教学服务的提供者，将教师定位于服务者，因此可以强化教育管理者、教师服务育人的观念，从而形成幼儿园领导为教师服务，幼儿教师为幼儿服务的良好局面。iSo9000质量管理体系通过建立系统的、规范化的、文件化的质量管理体系，实施规范化管理，从而提升管理效率，促使管理工作走向制度化、规范化、科学化。
二、加强教师队伍建设与管理
教师的职业是一种特殊的职业，对于教师来说，不仅仅是一个简单的施教过程，教师的一言一行给孩子留下不可磨灭的印象。幼儿教育是基础教育，因此对幼儿教师的职业道德比较严格和具体。应从三方面来看：一职业意识。职业意识是职业感情和职业行为的基础，“干一行，爱一行”,这是职业道德认识的基本要求；对职业认识越深，就越能热爱本职，从而产生强烈的荣誉感和责任感。二职业感情。职业感情包括职业荣誉感、幸福感和对孩子热忱等。强烈的职业感就会感到自身有一种不可推卸的责任，克服一切困难，鞭策自己把工作做好。三职业行为。主要包括忠于职守，为人师表，勇于开拓。忠于职守，忠于人民教育事业是师德中基本要求，也是幼儿教师的主要职责；幼儿可塑性大，模仿性强，教师的作风、习惯、言行，都会对孩子起潜移默化的作用，因此幼儿教师一定要注意言传身教成为孩子的表率。
幼儿教师是幼儿园教育的主要操作者，因此做好教师管理工作是保证工作正常进行的前提之一。一联系本园实际，依据相应的政策，法规为指导，制定合理的、方向明确的管理目标，使教师的努力和工作与效益成正比，充分调动教师的积极性、主动性。二创造良好的集体氛围，这对教师的管理，提高教师的思想起到潜移默化的作用，因此一定要定期加强政治学习，提高教师的思想觉悟，树立正气。三提高教师素质。幼儿园要发展，幼儿教师是关键。没有高素质的幼儿教师，就没有高质量的幼儿教育。因此教研素养是现代幼儿教师必备的素养之一，幼儿教师的教研水平高低直接影响了学前教育的质量。教师只有把自己定位在教育研究者角色上，才能更好地改进教学活动，促进儿童发展。幼儿教师教研水平提高的因素，主要从幼儿教师自身、幼儿园管理、教研员的引领四方面，所以加强幼儿园园本教研制度建设、加强幼儿教师职后培训、充分发挥教研员的引领作用、幼儿教师积极努力提高自己的教研水平六个方面。
合理的教师队伍是幼儿园的主体力量，教师队伍和师资的好坏关系到幼儿园保教质量和各方面管理工作的顺利实施。不少成功的经验告诉我们，教师队伍一定要精练，只要能保证各项工作正常开展即可，根据实际情况，科学的确定每位职工的工作量，职责要明确，目标要清楚，检查监督机制要完善，保证保质保量地完成各项工作。好的教师队伍应具备：职称年龄层次化，知识专业互补化，性格气质相融化。年龄层次化是教师队伍的需要，是保证教师队伍的正常代谢；幼儿教育是奠基教育，不是一项专门的知识技能，而是广泛的启蒙教育。而教师的兴趣、爱好不同，表现的个人特长也不同，为促进幼儿全面发展，幼儿园应配备各种专长的教师，相互合作，相互补充，相互促进。在考虑队伍构成时，要考虑是否有共同语言、相互吸引、关系密切、友好相处、配合默契，这样就可以取长补短，从而形成一支高水平的队伍。
三、深化幼教改革，提高教育质量。
根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神为指导，从“幼儿发展的需要”出发，树立新型的幼教管理理念，尊重幼儿的人格和权利，积极进行课程改革，促进幼儿全面发展。树立目标意识，改革幼儿园教育课程。幼儿园教育目标是幼儿园工作的灵魂，教育内容的选择，教育形式与方法的设计，都应以目标为依据，并通过实施教育方案，最终实现目标。树立发展观念，促进幼儿的发展。幼儿教育的根本任务是促进幼儿发展，幼儿发展有年龄特点和规律，又有不同的发展速度和个体差异。因此，目标确定要略高现有水平，要因材施教。树立活动观点，促进幼儿主动发展。幼儿是发展的主体，因此，为每位幼儿提供活动、交往、表现的机会，给每位幼儿充分的操作、尝试、体验的时间和空间。树立环境与人的观念，发挥环境的教育功能。《幼儿园工作规程》中明确提出“要创设与教育相适应的良好环境”。幼儿的发展是遗传因素和环境因素交互的结果。从本地、本园的条件出发，结合各年龄段幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行，把教育活动的组织与实施过程变成“创造性地开展工作的过程”。抓理论研究，促教师教育观念的转变。以新课程理念为先导、以优化主题活动为重点。抓课程改革，促教师教育行为的转变。倡导教师悉心钻研教学艺术，提高课堂教学质量，不断根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，构建自己的教育观念。加强教师专业学习，通过参观姐妹园、专家讲座、教学观摩等形式组织教师业务学习，帮助教师树立正确的儿童观、教育观。激励大胆尝试，支持大胆创新，用够得着的目标激励教师，用阶段性的目标引导教师，不断增强教师的工作成就感，使其迅速成长。通过教工技能技巧比赛和教师观摩课研讨，进行岗位练兵，提高教师的专业水平和教育技能。
四、做好膳食工作和卫生保健工作
膳食工作与幼儿成长密切相关，确保合理的营养摄取量，形成良好的饮食结构是此项工作的重心所在。它和教育教学有同等重要的位置没有，幼儿园的好坏，往往以教学、伙食情况评价。做好膳食工作，首先要对幼儿伙食实行民主管理，成立膳食管理委员会，由园长亲自负责，有保教人员、保育员、财会人员、炊事员等组成。二建立健全各项膳食制度：儿童伙食费要专款专用，每月结算并公开账目；三建立食品采购验收制度，建立出入库制度，食品定点采购并进行索证，进货渠道严格把关，保证供货单位的证件齐全，提供的食品质量过硬。伙管人员认真落实《食品卫生管理条例》，坚决杜绝无证人员提供的无证产品进入幼儿食堂。四认真落实《伙食管理制度》，确保饭菜质量，炊事用具管理责任到人，严格执行食堂卫生“五四”制和消毒制度；并根据幼儿身心发展的需要，每周制定合理的食谱，做到平衡膳食，
“做好幼儿的保健和教育工作，是党和国家的一项战略任务”。由此可知卫生保健工作在幼儿园工作中起到举足轻重的作用。幼儿园卫生保健工作任务繁重，内容繁多，因此要把卫生保健工作列入园务工作计划，建立队伍的培养，要有一位领导主管，并认真做好全园卫生保健制度的建立和执行。严格执行《幼儿园保健制度》，不断完善各项卫生保健制度，严把入托体检关，定期出卫生知识专栏，严格药品管理制度。做好卫生保健工作的“三个原则”“四个严格”“三个认真”。在防预传染病工作时，从思想上高度重视，成立了幼儿园预防传染病领导小组。贯彻执行“预防为上、分级控制、及时处置、分级管理”的工作原则。高效、科学、有序地预防和控制传染病蔓延。同时加强对传染病症状、传染途径、消毒技术方案等有关知识的学习。第三做好宣传教育工作，定期给家长发放预防小知识，让家长全面了解病理知识，家园配合做好预防工作。第四做好晨午间检工作。做好因病缺勤病因追查与登记工作。做到早发现、早报告。第五做好食品、饮用水卫生管理。第六严格执行《卫生防疫制度》。落实《晨检制度》、《病儿隔离制度》，严防疫病的流行和扩散。第七细化卫生检查工作。紫外线照射、开窗通风、餐具消毒等工作，实行责任到人，做到窗明几净、环境优美，同时培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。
五、做好安全工作，构建和谐校园，
近年来，幼儿园安全责任事故数量迅速增加，食物中毒、火灾等事故频频发生。因此，对全园教职工进行安全意识强化教育，使“人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全”的意识深入人心。成立安全领导小组，建立健全安全制度，签定各岗位安全责任书，落实安全责任人；定期对室内外全园大型玩具、电路、电器、设施设备、活动场地等进行检查。调查统计表明，儿童受伤种类一般有：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场所、游戏设施等处，对这些事故高发场地采取的对策，是尽量保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用，也尽量维持设施能提供给孩子以运动经验获得的功能，创设充满“危险”的环境，让孩子亲身体验这些随时可能发生的危险的同时，尽可能地降低活动场地、游戏设施的危险性，或在恰当的时候给孩子以适当的安全提醒。
2、重视教职工的责任心的培养。只重视幼儿园安全工作的外在监督机制，不关注教师内在责任心的培养是不行的。意外伤亡事故频频发生，除了儿童年幼无知外，这些事故背后也存在责任淡漠。通过多途径、多形式对教职工进行安全知识的培训，加强教职工的责任心培养。定期组织全体教职工学习《幼儿园安全工作实施纲要》、《安全应急预案》、《消防知识》等涉及幼儿园、保卫和师生安全的工作方法、条例和预案，组织教职工一起讨论，身边发生的、报刊杂志上等有关安全案例进行分析。在讨论的同时，结合自身的实际情况，自找差距的隐患，进行整改。
3、加强幼儿的安全教育。现在不少幼儿园的安全教育步入了误区：取消活动保安全；降低标准求安全；限制范围求安全。这样做的结果，表面上看是安全了，其弊病是显而易见的。由于幼儿缺少必要的锻炼，当身处不安全的境地时，往往手足无措，缺乏必要的应对能力。因此我们应辨证地处理好保护与安全教育问题，在提高认识加强防范的同时，切不可因噎废食。在户外活动时，培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。另外,让孩子掌握一些火灾、暴风雨等灾难的逃生演习，让孩子们掌握逃避自然危险的能力、紧急救助的方法,对孩子从小进行自我保护教育,
六、拓宽家教渠道，促进家园互动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园合作是世界幼儿教育的发展趋势，是幼儿教育现实的需要，是幼儿发展的需要。因此，幼儿园应不断强化教师服务意识，以平等的态度帮助家长建立主人翁的意识，双方共同创设沟通渠道，开展家园合作教育活动。通过有重点、有目的和家长进行沟通和交流，及时向家长了解孩子的情况（身体状况或反映孩子在园的生活、学习表现，）有针对性的进行护理和教育。通过家访，了解幼儿家庭教育环境和家长教育态度，和家长交流教育方法，针对孩子特点制定相应的教育措施，因人而异的实施教育。通过家长园地，家园联系手册向家长有效宣传科学育儿经验、通过卫生保健知识的窗口，家长宣传栏，每月教育主题及时向家长公布，进一步加大家园联系的密度和广度，与家长互通信息，共同探讨有效的教育方式。及时落实信息反馈，定期向家长发放调查问卷，收集整理出家长意见和合理化建议，并对这些意见和建议认真落实、及时整改。组织丰富多彩的节日活动，让幼儿人人参与。通过一系列活动，让家长真正走进幼儿园。围绕主题教育活动，发动教师、幼儿、家长积极参与到教育环境的创设中去，进行良好教育环境的创设，为幼儿营造和谐、宽松、愉快的氛围，从而密切家园联系，形成教育合力。
随着新《《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和实施，幼教工作逐步走向科学化、系统化、规范化。但是，幼儿园的工作纷繁复杂，琐碎零散。因此，作为幼儿园的管理人员，需要全方位的提高幼儿园的质量管理水平和完善各项工作。
参考文献：
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[4]梁疆，冷泽兵《对提高幼儿园教育活动有效性的思考》《幼儿教育》浙江教育报刊总社，2010.11.
[5]王玲艳，张怀荣，刘颖《国家中长期教育改革与发展规划纲要》在聚焦《学前教育研究》中国学前教育研究会，长沙师范学校联合主办，2010.7.
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