环境监测培训篇1
【关键词】环境监测；人才发展；技术培训；培训教师
随着对环保事业的逐渐重视，环境监测人才的地位日益凸显，对环境监测人才的技能要求也随之提高。可见环境监测人员必须不断提高自己的技能水平、提升职业素养，而多参加技术培训就是提升自己的重要手段之一，也是实现环境监测现代化的重要保证。
一、环境监测人才的发展问题
我国环境监测人员的技能水平有很多不足之处，造成人才发展现状的主要原因分为两方面：一方面，相关部门未能认识到环境监测人才的重要性，把人才培养误认为是先进设备采购，致使监测人才的技能难以提升。另一方面，某些环境监测部门对监测人才短缺的现状缺乏合理认知，认为学历高、职称高的监测人才是提升监测水平的唯一方法，忽略了对人才基础知识、专业技能的培养。这种重视人才引进，忽视人才培养的状况不利于监测人才的后期成长，再加上缺乏有效的绩效考核制度，使人才的评估标准缺乏公正性，对人才的专业发展、技能创新十分不利。除此之外，在监测人才的招聘上，监测机构应该分清主次，根据岗位需求招聘具有发展潜能且可长期工作的人才，而不是一切流于形式。具体应体现在面试与笔试独立进行上，不能把试用期与实习期概念混淆，以提升人才的选拔标准。另外监测人才的培训方法不合理，培训过于形式化，达不到以补充专业知识、提升技能为目的的培训目标，难以实现创新工作理念的培训目标，培训效率低下。还要重视检测人才的日常工作，一切问题都来自实践，实际工作是检验监测水平的标准，重培训轻实践的结果是人才所掌握的知识技能难以与实际工作相对接，导致培训工作发挥的实际作用不大。
二、基于人才发展的环境监测技术培训
从我国环保事业对监测技术的要求上分析，技术监测培训没有受到应有的重视，培训师资的分布区域不均匀、培训人员的任用不严格及培训人员能力不足等原因影响了培训成果。为确保我国环境监测事业取得突破性进展，打造一支专业技能强、经验丰富的师资队伍十分必要。
（一）组建优秀师资队伍。组建优秀师资队伍的首要工作是培训教师的选拔，因为培训教师关系到培训的最终成果，只有师资队伍过硬才能保证后续的各项工作。针对我国目前的师资状况，相关部门可考虑建立部级或省级师资队伍，同时增加培训教师数量，可以根据各地情况组建不同特色的师资队伍，各地政府不同师资机构相互关联，最终构成培训师资库。构建师资库可以实现信息资源共享，以便掌握各地培训队伍的相关动态，使不同地域的培训工作协调进行。在师资队伍的建设中，除了严格规范培训教师的选拔标准外，还要鼓励思想先进、具有创新意识的青年人加入队伍之中。
（二）完善评估考核制度。健全的培训师资机制是培训工作高效开展的前提，例如做好培训教师的调动工作，完善评估考核制度等。具体内容为做好详尽的培训教师调用计划，对教师授课任务早通知、早准备，以避免因为培训教师不足或时间冲突而导致无授课人员的状况；在教师的评估考核上要制定科学的评估奖励制度，通过学员抽查反馈、跟班听课等方式监督教师的工作状态，使师资队伍的整体培训水平得到有效保证。还要定期开展全国优秀培训专家的评选活动，对在培训岗位任劳任怨的工作者给予晋升或薪资奖励，以此激励广大培训教师的工作热情，使全国师资培训队伍形成一种积极向上的团队氛围。
（三）教学标准统一化。从各区域质量监测人才的技能水平来看，不同区域或同区域不同教师的培训标准不同，最终的授课成果也存在很大差异。为了达到更高的培训目标，实现对培训各环节的动态掌控，教学标准的统一化十分必要。根据各领域人才的培训需求，主管机构要对重点课程内容及主要授课方法进行划分，如背景分析、重点解读、技术实践、分组讨论、技能创新等环节，并且对各环节所用时间进行规定，以保证课程内容丰富、比例均衡。并且对培训教师的课件提前审核，对不同教学方法的可行性进行探讨，确保教师的授课内容在规定标准内顺利进行，提升授课效率。
（四）培训教师的专业化提升。提升培训师资队伍的主要工作之一是提升培训教师的专业化水平，将培训教师打造成培训专家，这样可以同时兼顾技术、教学两大难题。培训专家不仅要十分精通监测技术，也有丰富的教学经验，如果将培训队伍专家化，可以培训出多方位发展的高素质人才。由此可见，师资队伍的专业化提升是环境监测事业的重点工作，专业化的方向可以从知识理论与授课方法上着手，提升培训教师研究课题的深度和广度，鼓励广大培训教师利用先进的教学设备实现教学方法、实践操作的创新。同时国家主管部门还要定期组织不同区域的培训队伍进行教学水平的切磋，以实现师资队伍的更高发展。
三、结语
环境监测工作关系到环保事业的最终成果，而今的监测人才技能显然不能满足社会的发展需求。针对不同区域环境监测人才的技能水平，在基于人才发展上的环境监测培训策略十分关键，组建优秀的师资队伍，完善评估考核制度与教学标准的统一化是强化师资队伍的重要途径。同时其它后续工作也要积极进行，如教材的编订、培训基地的建设及服务水平的提高等，都将会成为我国提升环境监测人才发展的工作重点。
【参考文献】
环境监测培训篇2
环境监测仪器大多为高精密仪器，仪器的使用对仪器的放置和使用环境均有一定要求。大型精密仪器在条件满足的情况下，最好一室一类仪器，安装好除湿机、空调等设施。仪器的电源应与照明用电分开，电源线单独接地处理，以减少电磁干扰对测定的影响。仪器使用前后均要检查所用的水、电、气等是否符合要求，建立每台仪器的使用记录和维修保养记录，记录下仪器的使用情况、维修保养等信息。现场监测仪器在使用前一定注意现场监测环境，仪器使用前要校验，使用后要及时做好仪器的保养。对于影响到检测结果的维修，维修完成后要重新对仪器进行检定，合格后才能投入使用。在可能的前提下应对以往监测数据进行溯源，确保仪器的精度性、准确性和可靠性。根据每台仪器的编号，用不同彩色标识仪器状态，表明属于在用、检修、停用、禁用等状态，仪器检定后粘贴上检定标签。对大型分析仪器应对所测的物质定期进行检测限的测定，以保证监测仪器的灵敏性、精密性和稳定性，从而保证环境监测数据的准确性。
2仪器的期间核查
仪器设备的期间核查是实验室认可和计量认证要求的质量管理的一种方式，环境监测仪器应该结合仪器的特点适时地开展期间核查。对日常不够稳定、易漂移、易老化且使用频繁的检测设备，经常携带到现场检测的仪器设备，以及其他对检测结果有重要影响的环境监测仪器应进行仪器期间核查。核查时尽可能考虑实际具备的条件和成本等因素，将电子天平、酸度计、电导仪、多功能声级计、智能烟尘采样器和综合采样器纳入仪器期间核查，编制其期间核查规程，年初编制其期间核查计划，保证仪器在一个检定周期中间进行核查。核查不是校准，不需按其检定证书逐项进行核查。对于电子天平使用定值砝码进行核查，酸度计和电导仪使用标准溶液进行核查，多功能声级计以日常监测每次进行监测的校准前后值作为核查，智能烟尘采样器定期使用氧气、二氧化硫和二氧化氮标准气进行核查，综合采样器则是对流量和计时准确性进行核查。建立核查记录，记录下测定环境条件、测定原始记录以及核查结论。当监测仪器使用环境条件发生重大变化、怀疑仪器监测结果等情况时，都应适时开展监测仪器的期间核查工作。当核查情况异常时，应进行复查，查找原因，针对性地开展工作。
3仪器操作人员培训
按年初培训计划开展培训学习工作，特别是对监测仪器操作人员更应进行针对性的培训工作。监测仪器操作人员的培训对于仪器的正常运行和使用有着至关重要，培训应分步进行。在仪器购买前，要结合仪器特点和型号针对性的了解仪器的性能和简单操作、保养知识;仪器安装调试时，全程参与厂家技术人员对仪器的安装调试，熟练掌握仪器设备的性能、操作程序和保养维护程序。通过培训，监测仪器操作人员达到独立操作和保养监测仪器的目的。结合实际工作需要，加强仪器操作训练，随时记录分析操作中遇到的技术难题，及时咨询专家解决技术难题。在使用仪器有一定经验后，可以适时联系厂家进行集中培训或参加学技交流会，解决监测仪器使用过程中的技术疑难问题，提高仪器分析人员的技术能力。
4结语
目前，我国已制定各类国家环境标准410项，覆盖了大气、水质、土壤、噪声、辐射、固体废物、农药等领域。已开展了环境质量监测、环境质量周报、日报、预报监测;污染源监测、污染事故应急监测、污染物总量控制监测、污染源解析监测，环境污染治理工程效果监测等等。需监测的污染因子达百余种。随着我国工业结构调整与产业技术升级的发展，面向“高能耗、高物耗、高污染”的监测和专用优化系统将有较大的市场需求。为了满足实现循环经济和节能减排的要求，钢铁、石化、电力、有色金属等企业在环境监测系统和安全监测系统的需求进一步增加。而最重要的分析仪器领域，尤其是高端环境监测系统领域，不仅仅涉及传统的光学、电化学、色谱、质谱类分析技术，还涉及精密机械、电子学、计算机技术、自动化、人工智能等多种核心技术。这些高新技术的发展推动了环境监测仪器的测量技术不断提高，应用范围和领域不断扩大。随着环境监测技术的发展，仪器分析在环境监测工作中起着决定性的作用，而环境监测仪器管理水平的高低决定了环境监测数据的准确性，加强环境监测仪器管理愈来愈成为环境监测的基础工作。只有管理好环境监测仪器，才能充分发挥其重要作用，并确保环境监测数据的准确性。
环境监测培训篇3
[关键词]水质监测问题对策建议
中图分类号：X832文献标识码：a文章编号：1009-914X（2015）27-0077-01
水环境质量监测的目的是为了适时了解区域各类水体的水质现状，掌握水质变化规律，查清水质污染的原因，为水环境保护以及水污染防治立法、规划、水环境功能区划、污染源限期治理以及落实污染物排放总量控制计划提供科学的依据，保障水环境安全。环保系统的水环境质量监测工作经过30多年的发展，水质监测对象也从最初的少量河流、湖库、饮用水源地的抽查监测，发展到目前覆盖全国所有重要地表水体和所有城市全部集中式饮用水源地的水质例行监测。这些水质监测工作，为及时掌握水环境质量状况以及服务环境管理和经济建设做出了重要贡献。
1、水质环境监测存在的问题
1.1水中有机污染物监测没有引起足够的重视
根据我国近年来的监测结果显示，有机污染物已经成为我国诸多水系以及城市河流的主要污染物，并且水监测方面的专家和国家有关部门也对这个结果达成认可。但是，在我国的水质监测指标中，并没有将有机污染物作为一个明确的监测指标，因此，对于水中的有机污染物，我们就不能进行很好的监测，从而没有办法掌握水中有机污染物的具体数据，也就不能及时有效的掌握水环境的污染状况，对我国总体控制水环境监测目标的实施造成直接的影响。水中的有机污染物，在世界诸多国家都非常的重视，比如：在德国就会对水中的72种有机污染物进行监测。我国新闻媒体不久前报道多地养殖场和药厂大量使用和排放抗生素，造成当地水体抗生素污染严重，给当地居民身体健康造成诸多不良影响。对于水体中存在的抗生素的污染问题，我国的监测机制并没有涉及到。
1.2缺乏有效的统一管理
当前在国际上，会将流域作为单元来划分水资源的管理，我国也紧跟时代的步伐，实现了区域、点源监测向流域单元监测的转变。但是，由于长久以来，都是各自对自己负责的区域进行管理，区域分化较为严重，每个区域之间都会将自身的利益作为重点，因此，就不能进行全面的统筹和管理。虽然，表面上实现了流域管理，但是，从根本上，还没有真正的实现区域与流域管理的有效结合。要想实现对水资源的有效管理和监测，就需要各个区域和流域相互配合，并且在各尽职责的前提下，相互协调和合作，才能真正建立起科学全面合理的水环境监测体系。
1.3现行水质监测项目不能全面反映水环境状况
当前我国的水质监测，主要将营养物、无机物、微生物以及重金属离子作为水质参数，一直以来所沿用的测量水质污染物浓度的方法有生物方法、仪器和化学分析法等，用这种方法所得出来的参数，只能描述出水质，而不能真正的将水质所存在的问题反映出来。水质监测项目和水的环境状况不符合，主要通过两个方面表现出来：（1）水环境监测项目没有明确的针对性，经常会出现重复监测污染程度相对较轻水源的现象；（2）水质里面的有害参数可以通过漏测来体现出来，而一直没有增加有机污染指标，从而加重了各个支流水系的有机污染程度。各个湖泊、河流都有不同的污染源，并且污染物的浓度和种类都不一样。如果运用相同的参数来对水质的好坏进行衡量，这是非常不合理的，应该根据不同的污染源来选择监测对象。
2、水质环境监测对策
2.1制定正确的监测技术路线和业务发展规划保障水质监测科学发展
正确的监测技术路线和业务发展规划，是保障环境监测科学发展的前提。当前，我们应当从战略高度出发，尽快制定出满足未来较长时间发展需要的科学先进的水环境质量监测技术路线，同时，制定出满足未来5-10年需要的环境监测能力建设规划、环境监测网络建设和运行规划、环境监测业务发展规划以及切实可行的水质监测实施方案，明确水环境质量监测的目标、任务和主要内容，从而保证水环境质量监测工作循序渐进地科学发展。
2.2健全三级监测机构实施网络化分级监测与管理
首先，在建立健全县市级监测站，或以地州分站或派出站的形式，分片区成立网络分站，从而形成比较健全的环境质量监测n-级网络体系，依法保证网络运行经费；其次，将监测水体按重要性分为国控、省控、市控三类，分别制定不同的监测技术方案和要求，分层次开展水质例行监测，使水质常规监测任务逐步向县市级监测站转移，从而使地州级监测站从繁重的常规监测工作中解脱出来，更好地发挥业务指导和监督管理作用。
2.3积极引进高素质人才并加大技术培训提高监测队伍技术水平
目前，高素质人才缺乏、专业技术人员业务水平低是限制环境监测工作水平提高的主要“瓶颈”，急需引进高素质人才和加强技术培训。一是适当提高全系统人才引进的门槛，保证引进高素质对口专业人才，为监测事业的发展奠定人才基础；二是大力加强监测技术培训，建立国家、省、市三级技术培训制度，使培训工作常态化，并开展针对落后地区的专门培训、定期培训和轮训，强调理论培训与实际操作培训并重，从而使整个监测队伍技术水平得到提高。
2.4加强监测质量管理，全面提高水质监测质量
各级监测站，应认真贯彻执行国家《环境监测质量管理规定》，大力加强并规范地开展水质监测质量管理和质量控制（Qa/QC）工作，实施水质监测全程序质量控制，尤其加强水样采集和前处理过程的质量控制以及数据审核，将质量管理要求真正落到实处，减少不合理数据现象。同时，积极配合国家环保部实施“环境监测质量行动三年计划”，采取各种质量控制形式，全面提高水环境质量监测数据质量。
2.5加强综合分析和技术交流合作，提高综合服务水平
高度重视环境质量综合分析工作，出台“环境质量综合分析技术规定”或“环境质量报告编制技术要求”，对环境质量综合分析的基本思路、方法和主要内容做出原则性规定，指导各级监测站开展环境质量综合分析工作，并定期开展环境质量报告评比活动，提高基层监测站开展综合分析工作的积极性。同时重视和加强与水利、地矿、城建等部门以及周边国家的合作交流及基础信息共享，从而促进环保系统自身监测水平和环境质量综合分析水平的全面提高，为环境保护和经济建设提供高水平服务。
综上所述，我国的水环境监测起步相对较晚，在发展中还有很多不足的地方，因此，在引进国外先进技术的同时，也要和我国的国情相适应，建立一套完善的水环境监测体系，早日实现我国水环境监测的科学化、现代化。
参考文献
[1]朱海荣.浅论水环境监测与评价体系[J].山东水利，2008（09）.
环境监测培训篇4
【关键词】现场环境监测；质量管理；对策
现场监测是环境监测工作的第一线，是环境监测全过程质量管理的重要环节。长期以来，由于现场工作环境相对恶劣，监测条件比较复杂，不可预见因素较多，现场监测质量管理一直是个薄弱环节。加强现场环境监测质量管理是提升监测数据质量的重要保障。
1现场环境监测存在的问题
1.1管理问题
一是质量监督制度制订不到位：如质量体系文件中质量监督活动的规定不切实具体。现场及实验室质量监督记录设计较简单，针对性不强。二是质量监督执行不到位，业务部门内部质量监督容易流于形式。在平时质量监督中，对检查出来的问题没能及时反馈，没有对可能造成的影响进行评价，整改措施没能充分体现。
1.2技术问题
一是现场操作不规范，部分现场监测人员对监测技术规范学习理解不到位；或是现场监测人员虽熟悉相关规范操作要求，但为了赶任务进度，随意简化工作量，形成不规范操作习惯。二是现场监测原始记录不规范，包括：原始记录信息缺失、记录不及时、原始记录（表格）设计不科学。三是监测方案制定不完善，不符合规范要求。
1.3人员问题
一是人才结构不合理，现场监测工作条件艰苦，又属于基础性工作，现场监测人才流失转岗严重，导致大多数站现场监测人员学历相对较低，兼之现场监测人员不足，导致现场监测技术人员不能完全满足监测工作需求；二是人员技术培训不到位，安全教育培训也是容易忽视的环节；三是持证上岗管理不严，出现人员上岗证考核过期，上岗证考核台账不全等情况。
1.4仪器设备问题
一是部分监测站现场监测仪器设备配备不足，近年来，环保部门对仪器装备投入较大，但也存在投入不平衡的现象，重视高精尖仪器，现场监测等常用基础仪器使用频繁，损耗折旧较快装备，但投入反而容易忽视，尤其经济欠发达地区存在投入不足的现象；二是现场监测仪器设备日常管理不到位，现场监测仪器设备损耗大，流动性强，日常管理不精细将无法保证现场监测工作的质量要求。
1.5工作量与监测质量的矛盾问题
目前，我省环境监测机构的工作量超负荷是个普遍现象，工作量超过现有监测资源的承受底线，严重影响监测质量，这种现象在现场监测环节尤为突出。工作量和监测质量的矛盾导致基层一线的具体监测工作环节粗略简化，不按规范程序进行，影响监测质量。
2加强现场环境监测的对策措施
2.1加强现场监测队伍建设
一是加强现场监测人员的职业教育。现场监测部门作为环境监测系统的对外窗口，尤其要注重职业道德教育，同时要加强廉政教育和作风建设，营造出爱岗敬业，质量至上的良好氛围。二是要引进并培养人才，稳定并充实现场监测队伍，改善现场监测人才结构，改善现场监测人员学历或职称整体偏低的局面，为现场监测人员创造更宽广的技术发展空间。三是严格实施现场监测人员上岗证操作考核制度，确保现场监测人员具有与其承担的任务相适应的技术知识和实际工作经验。
2.2加强现场监测技术培训
对现场监测人员加强培训。培训内容要涵盖现场监测的各要素领域，培训形式从大班教学形式走向注重现场技能培训，进一步完善培训教材的编制。尤其要侧重加强现场监测标准操作规程（Sop）的培训。
2.3优化现场监测质量监督机制
要结合新形势下的监测工作特点，不断创新完善现场监测的质量监督机制。尤其要从三个方面着手，一是切实落实质量监督员职责，将部门内质量监督落到实处；二是质管部门要加强对现场监测质量体系运行效果的监控考核；三是强化上级监测机构的外部质量检查手段，一级抓一级，层层落实，积极探索采取有效手段，从仪器设备、采样器具、人员技术能力、记录台账等多个环节加强检查。
2.4加大现场监测仪器装备投入，升级改善装备
一方面经济欠发达地区和基层监测站应加大现场监测仪器装备投入，确保仪器装备配置满足日常监测工作的需求；另一方面，通过加大投入，提升现场监测部门的仪器装备层次，提高工作效率，降低体力劳动的强度，提升环境监测部门的专业形象。
2.5合理评估监测工作量，引进社会检测力量，缓解工作量和质量的矛盾
一方面，在监测任务下达时，合理评估监测工作量是否客观上满足质量保证的要求。另一方面，加快探索社会环境检测机构引入机制，引入社会检测力量。改善部分地区的监测资源总是处于供需不平衡的状态，缓解各级监测站不堪重负，工作量超负荷影响监测质量的矛盾。
环境监测培训篇5
一、抓实三项建设，确保监测工作高效规范有序
（一）抓实发展环境监测制度建设。为规范监测工作模式，强化监测工作措施，落实监测工作责任，制定《宁都县优化发展环境监测扣分预警机制》、《宁都县发展环境监督员管理办法》、《宁都县发展环境监测工作联系制度》等制度，通过完善制度，对监测原则、监测主体、监测范围和对象、监测内容、监测方法以及成果应用等做了明确规定，确保了监测工作的规范有序。
（二）抓实发展环境监测网络建设。一是组建全覆盖的监测网络。为使监测网络更加健全、更加科学，宁都县效能办安排专人对全县的企业进行了大走访，对所走访的企业进行了大筛选，挑选食品、轻纺、机械、医药、电子、矿产和化工等七大支柱产业以及蘑菇、蔬菜、草席、瓜莲等特色产业的企业作为监测点，使监测点企业达到了行业全覆盖。二是组建立体式的监测网络。通过县、乡二级设立的监测点，同时在县城的城东、城南、城西、城北选择监测点，形成上下联动、点多面广的立体监测网络。监测点及监督员不仅可以对县职能部门及公共服务单位进行测评也可以对乡职能部门及公共服务单位进行测评，使监测对象从上到下整个系统时时、处处都处于监测之中，确保了我县监测工作的科学性。
（三）抓实发展环境监测队伍建设。一是加强对监测队伍培训。宁都县效能办制定《宁都县发展环境监测培训教材》对全县所有监测点监督员进行11轮次的分组座谈活动与再培训活动。通过培训在三个方面进行了规范：在监测信息的报送的形式上进行了规范；在信息报送的内容方面进行了规范；对监测信息的处理人员进行了信息处理规范。通过培训激励调动了监测点报送信息的主动性和积极，确保了我县监测工作的规范性。二是加强了对监测队伍的管理。对一些不能正确履行职责的监测点及时进行淘汰，同时不断吸纳新的发展环境监测点，加强了监测点监督员的动态管理力度。截止目前淘汰不称职的监测点29个，吸纳新的监测点29个，为发展环境监测工作注入了新鲜血液。确保了监测点能够有效地履行职责，从而确保了我县监测工作的有效性。
二、构建立体互动平台，激励监督员认真履职
为使监测点和监督员积极主动地履行监督和测评职责，增强了荣誉感、责任感和使命感，宁都县构建一个立体的互动平台，激励监督员认真履职。
（一）构建一个短信沟通平台。充分利用江西电信开发的综合信息群发门户平台“功能强大，通讯快、交互性强、精确性高”的特点”，组建短信沟通平台。每个月月底的时候通过短信平台提醒各监测点监督员对全县各部门（单位）进行月综合测评。每逢节日向各监测点监督员发送“温馨的节日问候短信”，对监测点监督员表达问候与感谢，同时勉励其认真履职。对监测点报送的信息中存在的不规范之处也通过短信平台对监测点进行引导。对监测点投诉问题的督办情况在第一时间通过短信向监测点进行告知，引导监测点进行“督办情况评价反馈”。
（二）构建一个信息互动平台。一是充分利用“江西省发展环境网络监测系统”中“个人邮箱”功能、“交流互动”平台以及发展环境监测工作电子邮箱，与每一个监测点监督员进行即时的沟通与交流；二是通过qq进行互动。与在线监测点监督员进行网络座谈，实现了与各监测点监督员、联络员间的即时互动，及时就监测工作的有关情况与监测点进行沟通。
（三）构建面对面交流平台。一是对于工作比较好的或者工作情况较差的监测点定期进行走访，通过走访，与各监督员进行面对面的交流，为监督员排忧解难，答疑解惑，增强工作信心，调动工作积极性，激励监督员认真履职。二是定期对监测点进行分组座谈与培训。通过对监测点分组进行面对面的互动交流，增强监测点间的凝聚力。
三、发展环境监测工作的成效
环境监测培训篇6
根据《关于加快国控重点污染源自动监控能力建设项目核心应用软件部署工作的通知》（环函[**]17号）精神，为确保我省污染源自动监控系统与环保部顺利联网、数据稳定连贯传输，推进污染源监控中心的全面应用，经研究决定在全省各级监控中心安装部署由环保部组织开发的“重点污染源自动监控系统”、“重点污染源基础数据库系统”和“公众监督与现场执法系统”三个污染源监控中心核心应用软件(以下简称“三大核心软件”)，现就有关事项通知如下：
一、统一认识、高度重视软件的安装部署工作
三大核心软件是按照国控重点污染源自动监控能力建设项目工作安排，由环保部组织开发的应用于各级污染源监控中心的基础核心应用软件。软件遵循《污染源在线自动监控（监测）系统数据传输标准（HJ/t212-**）》和《环境污染源自动监控信息传输、交换技术规范（HJ/t352-**）》等相关标准规范进行开发，已通过了第三方专业评测和专家鉴定。环保部统一组织全国分省集中培训及安装部署，免费下发各级环保部门使用，并将于今年下半年开展对各省国控重点污染源自动监控系统联网情况的考核通报。我局根据本省实际情况和国家要求，研究确定在全省各级污染源监控中心全面安装部署三大核心软件。各地应按照环保部和省局的统一安排，做好软件安装部署工作，实现《污染源监控中心建设规范》中要求的各项功能，确保与国家污染源监控中心的顺利联网，并实现重点污染源在线监测系统向国家直传实时监测数据的要求。
二、软件培训
环保部统筹安排分省集中培训，软件开发服务单位向各省提供集中培训所需的技术服务人员、系统介质光盘、技术资料等，集中培训由各省负责组织。
（一）培训目标：确保受培训人员熟悉软件安装部署、软件操作使用、省市联网上报等，并可以自行进行软件安装部署及使用。每个单位培养数据库管理员和软件维护人员各1名，以便承担本地的维护管理和培训任务。
（二）培训时间：6月8-11日，6月7日下午报到。
（三）培训地点：**，具体报到地点另行通知。
（四）培训内容：
1．对软件日常操作使用人员进行软件功能模块使用、日常操作、监控响应等工作性培训；
2对系统维护管理员进行安装部署、系统维护、联网调试等技术性培训。
（五）培训对象：熟悉环境监察执法业务及信息技术管理的具体工作人员。其中环境监察部门人员要求熟悉污染源自动监控、排污申报和投诉受理、监督执法业务工作；信息技术人员要求熟悉环保系统内外网环境、联网通讯、网络软硬件、软件安装部署及实际操作等工作。经过培训的人员要能承担本地的系统部署技术维护和软件日常操作使用的教员工作。
各地参加培训人员为3人，不足或超过3人均需提前向省局申请。
（六）有关要求：
1.各地应尽快确定培训人员，填写附件四《软件培训回执》并于6月2日前报省局。不需要进行食宿安排的请在回执中注明。
2.培训期间将进行严格考勤，培训结束进行结业考核，考核结果通报全省并报环保部环境监察局备案。
3.参加培训人员食宿费用自理。
三、软件安装部署
按照环保部与软件开发单位签订的合同，集中培训结束后，软件开发服务单位立即开始我省的一省两市（省级、**、**）软件系统安装、部署服务。其他地区的软件安装、部署由各地环保部门自己完成，软件开发单位提供远程技术服务。各地软件平台安装部署工作应于**年6月底前完成。为顺利完成软件平台的安装部署，各地需做好以下几项准备工作：
1.对照附件一《核心应用软件安装部署说明》对辖区污染源监控中心、污染源在线监测现场端建设是否符合国家的有关技术规范、是否符合软件安装部署条件进行核查，不符合规范要求的立即进行整改。
2.由软件开发单位直接进行安装部署的**、**两市需填写附件二《软件安装部署环境调查表》，并于6月2日前报省局。
环境监测培训篇7
一、加强队伍素质训练，提高业务水平。
在站长的领导下，首先以基础理论学习和掌握专业技能为重点，狠抓业务培训，每月都组织一次业务学习，每年组织两次基础理论和质量控制等知识考试，并将结果记入个人技术档案。先后派人参加省、市举办的专业技术培训班和技术比武。其中在市站组织的技术比武中获得团体第二名，我站的梁敏同志在省站开展的技术比武中获得全省第二名的好成绩。通过学习和培训，使我站监测人员业务素质普遍得到提高。目前我站监测人员全部持证上岗，每个监测项目都是两个人以上持证。
二、加强监测质量管理，强化优质服务。
今年站内成立了一个质量控制室，由质量负责人兼任主任，主要负责站内日常质量保证的监督检查，从监测布点、样品采集、运输、保存，按监测规范层层把关。在各业务室都设置了质控员，由室主任或技术负责人担任，主要检查本室日常监测质量控制的落实情况，检查分析人员的操作过程、原始记录等。从而使监测质量管理工作从组织机构上得到保证。
为向环境管理部门提供及时准确可靠的监测数据，报出的监测数据坚持三级审核。目前，基本形成了站长决策、业务负责人组织管理、质量控制员具体实施的三级质量管理体制。由于采取了以上措施，监测数据从产生开始就处于严密的质量控制之下，从而保证了报出数据的可靠性和准确性。
三、圆满完成局领导下达的各项任务
到目前为止，我站已完成：
(一)全年各季度的北湖区出境地表水监测报告，并按时上报市站，整个常规监测工作做到了定点准确、操作规范、数据可靠、上报及时。
(二)污染源总量监测工作。目前共完成污染源总量监测任务32家(次)，其中24小时连续监测企业3家(次)。
(三)完成建设项目“环评”基础监测11家(次)，完成建设项目环保设施竣工验收监测12家。
(四)在我市高考期间，积极参加高考控噪工作
(五)为环境执法和排污收费服务，共计提供了8次技术服务。
(六)做好了区域内环境噪声监测工作，完成了基础数据136个。
(七)完成局领导下达的其它监测任务。在今年的北湖区环境安全隐患大排查活动中对全区19家涉砷、涉镉、涉铅、涉六价铬的企业进行了采样分样，共获得有效数据162个、为我区的环境管理工作提供了有效而快速的支持。
在即将到来的2010年里，我站工作安排如下：
1、继续加强监测人员的业务培养，除本站自身的业务学习以外??人参加省、市组织的技术培训。
2、完善质量管理体系的建设，形成一整套行之有效的质量管理文件及程序，做到每一台仪器都建立一个档案，包括仪器设备使用维修登记、仪器检定周期和在用仪器标志管理等工作，使在用仪器设备的合格率和完好率达到100%。提高监测报告的科学性、准确性、及时性，为环境管理提供快速高质量的数据。
环境监测培训篇8
关键词：公路施工；环境监理；环保措施
中图分类号：U415文献标识码：a文章编号：
一、前言
公路建设项目环境监理是指施工过程中通过监理工程师进行的环境保护管理工作，与整个施工组织管理紧密结合。现阶段，我国公路建设已经全面实行公路工程监理制度，已经取得明显成效。对于环境监理来说，公路建设项目对环境的破坏主要发生在施工建设期，在短时间内，对环境的破坏不是很明显。但当公路修建之后，破坏的结果就会出现，且这种破坏往往是几乎不可恢复的。因此，公路施工项目必须加强施工期的环境监理工作，运用各种可能的途径和方法，保护公路工程项目区环境质量。故加强对公路施工项目的环境监理有着重要的意义。
二、公路工程施工环境监理的有效性
环境监理是指在政府的监督管理下，在业主的委托和授权下，监理单位遵照国家和地方环境保护法律法规，根据建设项目环境保护“三同时”要求以及经批准的建设项目环境影响评价文件，与业主订立环境保护责任合同，然后对工程实施全过程、全方位的环境监视、监督。
环境监理工程师对施工活动的环保工作进行动态管理，主要工作方法有审核资料、旁站、巡视、试验、现场监测、指令文件等，也可以通过罚款等来要求和制约施工方加强环境保护。审核资料主要是审查工程初步设计中的环保措施、审核施工组织设计，是保证工程施工期间环境污染降到最低的基础工作。在施工准备阶段，施工单位编写施工组织设计，环境监理人员对施工组织设计中的环保部分进行审核，并提出意见。旁站是指监理工程师对工程的重要环节或关键部位实施全过程的现场察看。如施工表土清除、堆置保护及施工后覆表，有毒有害施工垃圾的处置等都应实施全过程的旁站现场检查，进行环境监测并记录，纠正影响环境质量的不规范操作和发现问题。巡视是指在施工现场不断的、全面、多角度的查看。及时掌握现场的环境破坏，检查施工人员是否按相关规定进行施工，及时发现和处理较重大的环境污染问题。现场监测数据是对工程施工引起的环境影响最直接、最准确的判断资料。工程开工前监理工程师都要对环境背景值进行监测；验收时，要对各环境要素进行现场监测。不符合要求的不能验收。检查、抽查有助于监理工程师随时掌握施工现场及工程的污染动态。环保部组织的环境质量大检查一般每月一次，要求各相关环境管理人员都必须参加，检查结果形成报告形成环境监理月报，呈报总监理工程师。承包商不按照环保要求施工，对生态环境产生损害，要对其进行罚款，要求其赔偿相应损失。
根据交环发[2004]314号文，环保达标监理是指对主体工程的施工过程是否符合环境保护的要求进行监理。如噪声、废气、污水等排放应达到有关的标准等，施工是否造成水土流失和生态环境破坏，是否符合有关环境保护法律、法规规定等进行监理。长期以来，我国对建设项目的环境管理实行建设项目环境影响评价和“三同时”制度，主要抓环保审批和竣工验收两个环节。这种管理模式对工业污染型建设项目较为有效，但对公路建设项目效果欠佳。公路建设项目对环境的影响开始于勘察、选线阶段，重点发生于施工建设期，等工程竣工验收时，许多生态破坏早已发生，其造成的环境影响已无法弥补和挽回。因此环境监理监测是工程环境监理的重要监理手段，开展环境监测是做好工程环境监理工作的必要条件，也是实现“公正、公平”监理的依据与重要保证。实施工程环境监理可促进环境保护设计中各项环境保护措施顺利实施，保障施工合同中有关环境保护的合同条款得以切实落实，变事后管理为过程管理，有效控制了工程施工期的生态破坏问题，是贯彻和落实科学发展观，促进人与自然和谐发展的重要手段。因此，开展公路施工环境监理非常必要。
三、公路工程施工环境监理的优化建议
根据交环发【2004】314号文，公路工程的环境监理纳入工程监理体系，环境监理工程师由项目工程监理工程师兼任。在目前情况下，大多数的工程监理单位尚不具备开展环境监理监测的仪器、设备和技术人员，尤其是对部分已经开工建设才实施环境监理的建设项目，要求监理单位配备完善的监测仪器和人员不具备可操作性。鉴于上述情况，可以采取以下发展思路：
1.建立规范健全的制度
首先，工程环境监理工作应作为工程监理的一个重要组成部分，纳入到工程监理的体系中统筹考虑。环境监理和工程质量监理是同等重要的工程监理的两个方面，不能弱化环境监理的地位。其次，应明确各级管理部门和各参建单位的职责，例如建设单位依据环境影响报告书(包括水土保持方案)、工程设计等文件的有关要求，制订施工期工程环境监理计划，并在施工招标文件、施工合同、工程监理招标文件和监理合同中明确施工单位和监理单位的环境保护责任和目标任务，并作为评标和考核的内容。
2.采取与施工期环境监测相结合的方法
在公路工程环境监理起步阶段，对于仪器操作方法简单的监测项目如噪声，可以由监理单位购置设备或仪器，由环境监理工程师自行监测：对于操作、测定方法相对较复杂的监测项目如施工场所污水排放监测和环境空气监测，可以采取由环境监理工程师提出监测计划，施工期环境监测单位进行监测的模式。通过这两种方式，使公路工程环境监理监测这一重要监理手段得到较好运用，实现环保达标监理的目的。
3.逐步采取独立的环境监理监测方法
通过公路工程环境监理工作的全面推广，在适当的时候，应逐步推行独立的环境监理监测方法。开展工程环境监理工作的建设项目，应在招投标文件中提出对工程监理单位配备环境监测仪器、设备以及技术人员的要求，将监理投标单位的环境监理试验室(纳入工地试验室一并考虑)建设和监测技术人员配备情况作为评标的一部分予以考虑，并在监理服务合同中进行明确规定。通过工程环境监理工作的不断深入，监理单位应逐步完善环境监理监测仪器、设备以及人员的配备，达到能够独立地对环境监理中涉及到的水、气、声以及水保监理监测的能力，适应公路工程环境监理工作发展需要。
4.加强公路工程环境监理监测培训工作
培养高素质的环境监理人员是保证环境监理工作顺利开展的重要前提。目前，在开展工程环境监理工作之前一般都要对工程环境监理人员进行培训，但是，由于缺乏针对性强的培训教材和专业的培训教师，培训的效果受到影响。公路建设项目中参建人员众多，民工数量也多，应举办培训班对所有参建单位的有关人员进行环保知识教育培训，并要求施工单位在施工场地内设立环保宣传牌，加强环保宣传教育。环境影响评价上岗培训已经开展了多年，并在实践中摸索出了一套成功的培训制度，因此，可借鉴环境影响评价上岗培训的成功经验或者采取两者相结合的方式，推动工程环境监理上岗培训的开展。
四、结束语
公路工程对环境的影响具有点多、线长、面广的特点，开展工程环境监理工作对于搞好公路施工期的环境保护工作意义重大。鉴于交通行业将工程环境监理纳入工程监理体系，各监理单位应抓住机遇，监理人员应充分的重视环境监理的作用，完善工程环境监理手段，按新规范和合同条款的约定，认真做好公路工程环保监理工作。
参考文献
[1]关超.公路工程对环境影响及工程环保监理[J].河南建材,2010,06:72-73.
环境监测培训篇9
关键词：工作过程；环境监测技术；环境标准
中图分类号：G712文献标志码：a文章编号：1674-9324（2015）31-0125-02
所谓工作过程，是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整工作程序。《环境监测技术》课程是环境监测与治理技术专业的核心课程，是学生在学习了《应用化学Ⅰ》、《应用化学Ⅱ》、《仪器分析技术》等前期课程后必修的一门综合性和实践性很强的专业课。课程的主要任务在于使学生掌握环境监测的基本理论和基本知识，以污染物为主线，掌握从布点、采样、样品保存、预处理到分析测试和数据处理的环境监测全过程，使学生具备从事环境监测工作的能力和综合素质。由于环境监测能力对环境监测与治理技术专业学生的培养具有重要意义，如何进行教学改革，使学生掌握扎实的监测技术从而具备本专业核心职业从业能力是个值得探讨的问题。笔者通过在常州市环境监测中心站实习锻炼，与监测站工作人员一起去现场采样，收集相关资料，进行岗位调研，对《环境监测技术》课程教学有了新的认识，对课程进行了相应改革。
一、重组教学内容
参照环境监测岗位职业要求和职业资格标准，根据学生毕业后从事环境监测工作所需的知识目标、能力目标和素质目标，确定环境监测技术课程的教学内容。以职业岗位需求为出发点，以工作任务为载体进行教学内容的组织，按水质和水污染监测模块、空气污染和废气监测模块、土壤与固体废物监测模块、室内环境监测模块、生物监测模块、监测质量控制模块、综合实训模块进行划分，模拟环境监测站的水分析监测室、大气物理监测室和生物生态室、仪器分析室的真实工作内容进行项目开发，旨在培养学生的团队意识和协作精神，使他们具有较强的实践能力、创新能力、学习能力，成为具备专业基本素质和职业综合能力的高端技能型专门人才。
二、改革教学模式
在每一教学模块中，我们根据不同的环境要素设置监测项目，确定教学目标要求，将相关的知识和技能转化为具体的工作任务。以水质和水污染监测模块为例，我们设置地表水水质监测、工业废水水质监测、污水处理厂水质监测三个项目。项目中包括水样溶解氧的测定、化学需氧量的测定、氨氮的测定、总磷的测定、挥发酚的测定、重金属含量的测定、活性污泥性质的测定等多项工作任务，打破以前的以学科体系为主的教学模式，教学中选择环境监测职业岗位中的真实工作内容作为教学内容，引起学生的兴趣，让学生开展监测工作任务之前要学会查阅相关监测项目的环境标准，如地表水环境质量标准（GB3838-2002）、地表水和废水监测技术规范（HJ/t91-2002）等，学生在了解监测项目的环境标准后，教师再进行课堂教学，让学生开展项目训练，有利于提高教学的效果，改变以往学生被动听讲的现象，加强课堂的互动，通过这种方式教会学生学会各种环境监测方法。
以往的环境监测课程中，开设的实验绝大多数为验证性实验，实验课仅仅验证理论课学习的结论，难以培养学生主动思考的能力和创新能力。我们要将环境监测真实工作内容引入课堂教学，提高学生的学习兴趣。在课程改革中，我们把环境监测教学实验和学校校园环境监测及环境质量评价结合起来，把课程教学的内容与校园环境、企业污染监测联系起来，开设监测项目训练。在监测项目中，将学生分成小组，开设“校园河水监测与评价”、“纺织印染企业废水排放监测与评价”、“江边污水处理厂废水排放监测与评价”、“常州大学城空气二氧化氮含量的监测与评价”和“化学实验室室内空气监测与评价”等监测项目，让学生进行选择，不同的小组承担不同的监测项目，小组成员承担不同的工作任务，监测项目完成后，每个小组要提交相应的监测报告，这样有助于充分调动学生的主观能动性和积极性，让他们自己设计实验方案，查询相关污染物排放标准，出具监测报告，进行环境综合评价。以工作过程为主线，学生按照“现场调查制定监测方案优化布点样品采集运送保存分析测试数据处理综合评价”的步骤完成工作任务，实现“教学做”一体化的教学模式来培养学生的职业能力。在项目的实施过程中，让小组学生通过完成各项监测任务，训练学生查阅环境标准，完成现场布点，能对水体、大气、土壤等污染物样品进行采集和保存，会对环境中的主要污染物进行实验分析及数据处理，培养他们开展现场监测项目的团队协作精神。
通过各类环境监测项目中工作任务的完成加深学生对环境监测知识的掌握，而基于工作过程的教学活动设计则实现了教学中以学生为主体、以教师为主导的转变，使课堂教学真正建立在以学生主动探索和自主学习的基础上。在项目教学中，学生实验报告的提交按照常州市环境监测站的真实岗位报表内容和格式提交实验数据。通过完成训练项目，学生熟练地掌握了环境监测工作各个环节的要领。这种基于工作过程的教学过程让学生经历了全面的实验操作技能和科学研究方法的训练，让学生切身感受能力训练每个环节的重要性，为他们今后走向环境监测岗位打下了良好的基础。
三、加强校企合作，共建实验教学平台
加强校企合作，校企双方可共建校外实验实训基地，双方根据课程需要，可组织学生进入基地开展工学交替、参观等教学活动。聘请企业有经验的工程师给学生进行专业技能培训和专业知识讲座，巩固和丰富学生课堂所学的理论知识，让学生及时掌握新技术和新方法。在课程建设中，我们与常州市环境监测中心站、苏州华测检测技术股份有限公司、无锡国通环境检测技术有限公司等多家单位建立校企合作关系，通过带学生到企业参观学习，了解环境监测岗位职业环境，学习环境监测先进技术。比如，在环境监测中，离子色谱法能够快速分离和检测阴、阳离子。离子色谱法是水质、大气、土壤监测的最佳检验方法。目前，采用离子色谱分析已经成为环境监测的重要手段之一[3，4]。由于学校实验条件限制，我们无法开展的这些实验项目，我们通过带学生去苏州华测检测技术有限公司顶岗训练，学习离子色谱在大气降水中的氟离子、氯离子、硝酸根和硫酸根离子等的应用。又比如，遥感技术是目前世界上较先进的技术，将遥感技术用于环境监测上有很多好处，不需要采样就可以对污染源进行定位以及跟踪[5]。我们在课程中安排一定的课时带学生去常州市环境监测中心站观看太湖蓝藻遥感监测系统在环境监测中的应用，让学生了解利用遥感技术可以快速、直观地获取太湖整个水域水质的时空变化情况，可实现对太湖水域藻类的动态监测。加强校企合作，共建实验、教学平台，既为学校节约了设备投资成本，又满足了专业学生学习先进技术的教学需要。
四、课程考核策略
在本课程的课程考核中，采用态度性评价占10%、知识评价占40%、技能性评价占50%的多元评价方式，改变传统的仅以学生学业成绩来评价学生课程学习情况的评价方式。在本课程中，我们在学生完成监测项目的过程中，对他们的采样规范、布点情况和实验操作规范进行评分。每个小组完成监测任务后，以小组汇报的形式汇报自己项目的开展情况，要求附上监测过程图片、监测数据等，并对监测项目给出监测报告并进行评价。小组之间和指导老师给予打分，作为该小组成员的技能成绩。期末理论考试成绩仅占课程总成绩的40%。考核方式改革后，极大地促进了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。
总之，基于工作过程的环境监测技术课程改革，目的是让学生参与其中，让他们掌握更多的职业岗位技能，让每个学生在学习中真实体验工作过程。经过三届学生教学实践，本课程的教学改革强化了学生自主学习能力和职业岗位能力的培养。
参考文献：
[1]陈永芳.职业技术教育专业教学论[m].北京：清华大学出版社，2008：60.
[2]奚旦立，孙裕生，刘秀英.环境监测[m].第三版.北京：高等教育出版社，2004：1-2.
[3]张青春.离子色谱法在地表水环境监测中的应用[J].化学工程与装备，2010，（11）：168-170.
环境监测培训篇10
【关键词】高职院校；环境工程技术；实践教学
引言
随着我国经济近几年的快速增长，环境污染也在不断加剧。国家环境保护“十三五”规划指出，我国环境总体形势并不乐观，环境污染问题依然十分突出，环境工程技术人员远不能满足实际需要。据有关统计预测，在未来几年中国急需技术性人才中，环境工程技术人才名列其中。环保类专业是与我省新兴产业相关的专业，在近几年的“安徽省高职高专教育专业情况分析报告”中都是鼓励发展的。因此，迫切需要普及环保意识、培养环境专业人才和加强环境监测与治理，全民协作共育绿水青山。高等职业教育作为我国教育中的一股重要力量，在人才培养中有着它独特的特点。当前，许多企业出现招聘难，尤其是技术型员工出现脱节。环境工程技术专业是一门实用性很强的专业，也是一个交叉学科。这个专业的毕业生，将来都要走向一线技术岗位，操作能力尤为重要。为此，作为一名专业课教师，对本专业实践教学进行探索则乃本职所在，而且迫在眉睫。
1.高等职业院校环境工程技术专业传统实践教学
当前，部分高职院校，可能由于软件和硬件等原因，在实践教学中，仍然是采取教师讲解，学生记录这种传统方式进行授课。这种教学方式既有好处，也有缺点。好处是学生理论知识将得到极大地丰富，将来走上工作岗位，对于法律和行业规范，能够运用自如。然而，它也有着很大不足之处。主要表现为：（1）学生动手能力薄弱。由于学生主要是通过理论学习，平面化的知识贮存于脑海中，而对于监测设备、测试仪器所知甚少，更多的是一种印象，工艺结构与工程细节几乎不知道。（2）学生的学习兴趣不浓。由于学习习惯和家庭环境等影响，高职学生普遍基础不是特别好，因此他们更倾向于喜欢实践，喜欢亲身经历。老师采用这种纯理论的讲授，使他们的学习兴趣大大降低。为此，环境工程技术专业实践教学探究从提高实操能力，培养动手意识和创新精神入手，打造理实一体的人才培养模式，为学生将来工作打下基础。增强感性认知，拓展技能和解决问题的意识，这些都是理论教学所不及实践教学的。
2.环境工程技术专业实践教学探究措施
2.1我院环境工程技术专业实践教学探究的可行性
2009年在精细化学品生产技术等专业的基础上开设了环境监测与治理技术专业，2016年更名为环境工程技术专业，该专业现在是安庆职业技术学院优势专业之一。教学团队成员职称构成合理，团队成员学历层次较高。团队20名成员中具有高级职称人员13人，包括教授2名；中级职称人员6人；初级职称人员2人。具有研究生学历人数10人(含2名博士)；本科学历教师10人。教学团队成员中双师比例高，专兼结合优势互补。在专任教师中，双师型教师8人，占校内教师总数的57.1%%。在团队成员中，校内专兼职教师14人，占教师总数的70%,来自行业、企业的校外兼课教师6人，占教师总数的30%。我们将形成专业基础课程及教学原则上由校内专任教师完成，而实践技能课程则主要由聘请的企业工程师等指导完成的合理机制。教学团队成员老中青相结合，优势互补克服不足。环境工程技术技术专业校内专兼职教师中，50岁以上教师5人；40-50岁教师1人；30-40岁教师7人；30岁以下教师1人，分别占其专业教师总数36%，7%，50%和7%。我院环境工程技术专业校内实训基地建筑面积2500平方米；仪器设备总值300多万元；建有化学分析实训室、仪器分析实训室、原子吸收实验室、原子荧光实验室、水处理实训室、大气污染监测与处理实训室，环境微生物实训室、电工电子实训室等专业实训室8个，能够满足化学实验基本操作训练、四大基本滴定分析、微量铁的测定、氨氮的测定、水和土壤等的重金属的测定、砷汞硒的测定、污水处理工艺的系统设计、污水处理设施安装与调试、大气污染监测与处理实训室，环境微生物实训、环保设备安装等实践环节的教学与实训。加强校企合作，建设了安庆市首创水务公司、安庆市环境监测中心、安庆环境信息中心、安庆环保科研所、安庆石化环境监测中心、安庆环境监测支队、安庆天安环保公司、皖江电力、安庆自来水公司等15个校外实训基地。以上这些软件和硬件，满足了师生环境工程技术专业实践教学改革探究的开展。
2.2环境工程技术专业探索“校企共同体”工学结合的人才培养模式
环境工程技术专业积极探索“校企共同体”工学结合人才培养模式，与安庆首创水务公司合作采用工作过程系统分析方法，共同进行岗位分析，确定人才培养规格，结合职业成长规律与认知规律，构建了由职业基础技能模块、职业核心技能模块以及职业拓展模块三部分组成的模块式专业课程体系；按照基于工作过程系统化的要求，结合企业的生产实际，分析典型工作任务，将作业任务提炼为学习领域，进行学习领域转换，建立了“三模块、三实践、三层次”的教学体系，与企业共同实施基本技能训练、综合技能训练和岗前综合能力训练以及认知实习、综合实训、顶岗实习的三个层次的技能训练与生产性实践的教学，完成知识学习、能力锻炼和素质养成三结合，学生毕业后择优输送到合作单位就业。学习时间的安排上采用“2.25+0.75”的模式，虽然在校内开展了大量了实操和实践训练，学校最后仍然安排将近一年的时间跟岗训练，此时主要进行岗前综合能力训练和顶岗实习的教与学，以企业为主，企业将学生看成自己的员工，严格按照相关标准进行训练；学校教师随同进入企业，辅助企业指导学生顶岗训练。人才培养模式改革，成效明显。通过引入职业资格标准，实行“双证”融通，提高学生的职业综合能力。环境工程技术专业学生职业资格证书获取率均为100%，近五年平均就业率达92%。近三年，学生参加省级以上各类竞赛屡获佳绩：参加2012年安徽省高职院校职业技能大赛（水环境监测与治理技术）成绩优异，被推荐参加全国职业技能大赛，这是我院第一个进入国家队的项目；2010级环境监测与治理技术专业査某某等同学完成的《垃圾堆肥施用于农田》作品，代表我院参加安徽省第五届“挑战杯”大学生创业计划竞赛取得佳绩。2014级环境监测与治理技术专业张某某等同学《室无忧》作品，代表我院参加安徽省第九届挑战杯大学生创业比赛获得三等奖。2015年，参加安徽省职业院校技能大赛高职组“大气环境监测与治理技术”项目，获一等奖两项、二等奖一项。2015年，参加全国职业技能大赛高职组“大气环境监测与治理技术”项目，获三等奖。2016年，参加安徽省职业院校技能大赛高职组“大气环境监测与治理技术”项目，获一等奖两项、二等奖一项。2016年参加全国职业技能大赛高职组“大气环境监测与治理技术”项目比赛荣获二等奖。
2.3加强团队建设，提升社会服务能力
积极鼓励专任教师参加进修、科研和教育教学研究、企业兼职、挂职，提高老师对社会和企业职业岗位能力的理解，提高其综合职业素质。紧紧依托团队人力资源和技术等方面的优势，为社会机构和企业员工开展职业培训和技能鉴定，提供技术层面的指导等。每年有计划、有目的的安排教师赴企业挂职，积极与企业进行横向合作交流，切实为企业解决实际困难。团队成员为天柱山旅游景区的可持续发展提供了建设性意见，如：建立资源补偿机制，促进环境资源增值等，这些建议受到安庆市农业区划办和安庆市农业委员会的高度重视，相关建议被采纳并用于制定相关政策。团队成员在2018年5月至2019年12月期间，任安庆污水处理厂高级技术顾问，帮助该企业取得了较好的经济和社会效益。团队主要成员毕教授在安庆市大观宜丰农资经营部兼职五年，担任技术顾问，推广新农药、新技术，为企业创造约200万直接经济效益。团队成员吴老师的“纳米铂修饰多元纳米结构活性电极的构建及在CoD测定中的应用”项目获得安徽省教育厅自然科学研究一般项目立项；毕老师的“省沽油组织培养技术研究”项目获得安徽省教育厅自然科学研究产学研项目立项；鲍老师的“高效节能型‘除尘脱硫一体机’和研制与应用”项目获得安徽省教育厅自然科学重点研究项目立项，利用自己两项实用型专利技术“除尘换气器”和除尘脱硫一体机研制pm2.5净化器受到安徽盛运机械股份有限公司亲睐，并与该公司确定了合作开发工业废气物净化设备的意向，正在商讨具体合作事宜。
2.4鼓励学生积极参加课外活动，提升综合素质
环境工程技术专业学生发挥“绿翼环保协会”社团的作用，组建环保志愿者队伍，参与文明城市、生态城市、绿色社区建设，开展“6.5世界环境日”环保主题宣传活动,提高市民的环保意识，提升城市形象。组织师生参与安庆市环境监测站开展的污染源普查调查工作，组织师生监测寝室教室甲醛及挥发性有机物的含量。学生与食品专业“有机足迹”兴趣小组开展合作，对农贸市场农副产品质量安全进行调查，为保障食品安全贡献一份力量。丰富多彩的第二课堂活动提高了学生的职业技能、创新创业能力和综合素质，为将来的职业发展奠定了良好基础。
3.结语