高中课外辅导书篇1
面对教辅书在校园里不断升温的现象，近日，本刊对江西、辽宁、北京、吉林等省市部分高中进行了抽样调查。结果表明，认为有必要看教辅书的占75.5％，可看可不看的占16％，不用看的占8.5％。可见，教辅书受到了大多数学生和家长的青睐。
那么，应该如何选择教辅书并将教辅书与教科书有机地结合到一起，让学习达到事半功倍的效果呢?下面就听一听学生、家长的说法，看看教学一线老师、校长以及专家们的观点。
a)高中生：教辅书让我欢喜让我忧
江西省南昌市某高中姜媛媛：
老师并不怎么主张我们买教辅书，但很多同学和家长还是四处求购，特别是寒暑假期间。以高考教辅书为例，现在以“状元”为书名的辅导类书籍特别多，买的时候有时没注意看，回去才知道又买重复了。
其实，平时老师布置的作业就够多的了，买了书也没多少时间看，很多新买的教辅书，我连翻都没翻开过，既浪费了精力，又浪费了钱财。我们学校的老师教学经验丰富，他们常常会根据考试大纲，给我们选择习题做，避免了重复劳动，有效地提高了学习效率。
北京市大兴某高中徐蒙：
我不是经常买教辅书，我认为学习仍要以课本为主，牢记老师课堂上讲的知识点。即使是买教辅书，我一般只选择自己薄弱的科目购买辅导书，比如物理、化学，因为这两门要多做练习题才可熟能生巧，但也不能一味地搞题海战术。
我觉得只要讲究方法。在做题的过程中总结规律，就能收到举一反三的效果，并不一定要做大量的习题，因为很多参考书上的题目都是类似的，重复做相同的题目只是浪费时间，不如把这些时间用在更有意义的事情上面，比如放松心情与同学聊聊天，或者帮助家长做些家务活等等。
四川省成都市某高中程娟：
我的参考书不是很多，大部分是妈妈给买的。妈妈帮我买书有一个特点就是“跟进”。每次去买辅导书的时候，妈妈都会带上我班上学习成绩好的同学去书店，看她买什么教辅书，然后就给我买什么书，一点也不顾及我的学习实际。我们学校老师给成绩好的同学订了一些类似“尖子生题库”的参考材料，妈妈知道后也非得给我弄来一份不可。从不问我是不是“尖子生”，学那些东西吃不吃力。
不过。有些辅导书也是很管用的，老师讲完课之后，随后做些辅导书上的练习，既加深了对知识点的理解，又复习了以前学过的相关知识，一举两得。
湖南省益阳市某高中卢倩鑫：
我主要买关于数理方面的辅导书，因为我数学和化学不是很好。买书时主要看是否有答案和详解，不然买了也白买。我买书时会参考老师的意见，老师向我们推荐的书目或是告诉我们上课可能讲到哪本书上的题目，我才会去买。即使是自己买来的，也会请老师帮忙“鉴定”，如果老师说没有什么利用价值，我是不会花多时间在它上面的。
B)大学生：教辅书的“帮补”有必要
辽宁师范大学刘阳：
转眼间高中毕业已经两年了。回首过去的学习生活，我觉得教辅书对我的帮助很大。从小偏科的我高中时更加明显了，文科较好而理科却一塌糊涂。高考复习时，多亏班主任向我推荐几本教辅书，才让我对书本知识有了一个深入的巩固和提高，考上了一所理想的大学。
当初，我对选择教辅书很头疼，教辅书的种类太多，而且大同小异，如果不精挑细选、优中选优，就会做许多无用功。所以，我建议学弟学妹们。看教辅书是很有必要的，但不要图多，更不能面面俱到，要选择几本适合自己实际情况的教辅书来看，做到有的放矢。
东北大学丁雪鹏：
我对教辅书的看法是，选择的种类不宜过多，但也不能一本都不看，应把时间重点放在几本好的教辅书上仔细研究。
教辅书毕竟是辅的材料，作为高中生还应该以书本知识为主，吃透课本考试时也就胜券在握了。当然，高中时期的教辅书与大学的教辅书也不一样，高中的侧重对知识点的理解和消化，而大学的则更多是知识面的拓展和延伸，不同时期要选择不同的教辅书来充实自己。
C)家长：课堂要“学”。课外要“辅”
山东省龙口市学生家长王源庆：
我会为孩子选择主要学科的教辅书，如语、数、外等。我认为教辅书主要是对教科书上的知识进行有效的补充，使孩子更系统更全面地掌握知识。现在升学竞争这样激烈，只靠学校的学习是远远不够的，几本教材也不能涵盖所有考试的要点，有不少学生反映中考或高考的试题，他们都曾在练习册上做过，可见教辅书的重要性。
湖北省十堰市学生家长李晶然：
我觉得孩子在中学阶段只学习教科书上的内容，成绩是很难拔尖的。做大量的课外习题，能多方面接触不同类型的题目，既巩固了书本知识，又增加课外的知识。比如，最近高考作文的阅读材料是从一些杂志上摘录的，如果孩子平时能够多阅读课外书，多看辅导材料，就会在脑海里形成印迹，考试也就轻松多了。
吉林省长春市某高中学生家长宁海波：
现在给孩子买教辅书是一件极为头疼的事情。各家出版社为吸引读者眼球，想尽办法创造新奇名词，如“黄金搭档”、“阅读先锋”、“金牌”、“五星教练”等诱人的标题，似乎只要购买了这类书，就可以“一书在手，考试无忧”了。但事实并非如此，有很多书目只是换汤不换药，结果浪费了孩子很多时间。因此，家长在为孩子购买教辅书时，一定要细心。要有选择，考虑到教辅书和学校的课程是否同步，能不能即时巩固课堂所学知识。
D)老师：选择要有针对性，切忌杂乱无章
辽宁省葫芦岛市杨利伟高中语文组韩淑娟：
高考主要考查学生对知识体系的掌握以及能力的运用。而目前绝大多数高考教辅书都是按知识块进行编排，因此高中生在选购教辅书时，应该选择那些能提升综合知识体系，和课堂教学相配套、紧扣教材的同步训练。
语文学科重在全面考查学生的语文素养。近年来，高考试卷也在力求设计一些开放性试题，鼓励学生发表独立见解。作出有个性的解答。从高一开始，学生就应该有意识地接触一些指导高考的考试类书籍，选择题量适中并难易适度、能真正拓展学生视野的进行练习，提前开发自己的潜能，培养语文知识的综合运用能力。
家长给孩子买教辅书，要做到不能让孩子对教辅书产生依赖性，更不能将教辅书取代教材。教
辅书的使用贵在精。如果太多就会显得杂乱无章、没有主次。此外，还应根据孩子自身实际情况，有针对性地选择不同特点的书籍，可适当选择具有指导分析性的教辅材料，习题集要尽量少选。
辽宁省沈阳市138中学数学组李兵：
现在教材改革的力度较大。新数学教材形式上比较活跃，内容反而相对简单，考察的是学生的能力，要求学生知识面广泛，这一教育的大环境导致学生们只做书上的习题肯定不行。数学这门学科，学生在课堂教学中得到的东西往往是表面的、肤浅的，需要通过一定量的课后练习。加深他们对知识的理解和掌握。
现在学生家长盲目地给孩子购买教辅书，有的教辅书与地区考试不相符，有的知识点是过时的。我觉得在购买教辅书时，应注意以下三个方面：第一、要选择与孩子教材的版本相符的，还要结合孩子自身特点和实际情况，有针对性地选购。比如，基础较差的学生，最好选择一些以巩固性练习为主的教辅书：而成绩不错的学生，则可以买一些提高类的辅导书。第二、检查教辅书是否有正规出版社的书号，是否为正规出版物，有的教辅书装帧非常精美，动辄十几二十元，但“金玉其外、败絮其中”的并不在少数。第三、要注意看看里面的一些题目、题型是否“很眼熟”，有无创新，最好选择在业内有知名度的名师、名校、名社编写和出版的优秀正版辅导图书，或者购买任课教师指定的教辅书。
辽宁省沈阳市91中学外语组丁智慧：
英语方面，选择图文并茂的音像型课外教辅资料是最好的，能让学生产生由感性到理性的理解。听、说、读、写当中，“说”的课外练习是最少的，这是我们学习英语的难点，也是家长最容易忽视的地方。我认为，家长要多选择那些符合高中生自身特点、题材适当或以日常交际为目的的口语课外习题，少选那些以应试为目的。以解题为中心的，要善于利用好教辅书，在课余时间里，多侧面多角度地提高孩子“说”的能力。
与此同时，还应留出更多的时间让孩子进行英语阅读，课本、教辅、阅读各占1/3为好。这就要求学生多看资料，增大课外阅读量，特别是多读一些地道的英文原版材料，多做一些有代表性的、考查语言运用能力的题目。这样多读、多看、多做，拓宽阅读面，就能形成自己的见解，增强语言综合运用能力和实践能力。
江西省南昌市某高中政史组李老师：
教辅书买来之后如何使用呢?这是一个关键。我认为不在于做题的量，而是能否把握关键的题型。一般来说，好的习题集可以做，但要有挑选。首先学的是什么版本必须做什么版本。其次，根据每年的高考题，挑相关题型做，挑自己的薄弱环节做，比如在历史科上，学生如果对历史年代及相关历史事件不熟练，那就有针对性地多做这类题目。
教辅书只是对平时学习的一种补充，不能作为“主粮”。另外，看答案比做题本身更重要，因为很多时候，学生在做题时理解并没问题，但表述起来却出现了漏洞，往往会出现前后矛盾、回答不到位的情况。所以学生在使用辅导书时，不要一味做题，可以尝试着从答案看表述，看一下别人是怎么论述、怎么安排结构的。比如，政治的论述题和材料说明题，高考试卷的答案并不统一，如何使回答条理清楚，不漏知识点，而且主次分明，这就需要语言组织能力了。
e)校长：教辅混乱，缘于高考
辽宁省葫芦岛市第六高中马凤云校长：
一年一度的高考去之又来，来之又去，一直是高中生学习的“指挥棒”，而教辅书的急剧升温也是在围绕高考“指挥棒”下大做文章的。无论是身处高三，还是高一高二的学生，选购辅导书、参加辅导班甚为关键。按常理，教辅领域是一片不容玷污的“文化净土”，然而如今鱼目混珠的教辅资料、良莠不齐的辅导班，让高中生跟花缭乱，不知如何是好。这种现象不仅影响到了老师的正常教学，也影响了高中生正常的学习和备考，给家庭带来了沉重的经济负担。
据某校高三学生讲，高中三年他买参考书共花掉1500多元，参加课外辅导班花掉3000多元，这些费用远远超过了学费，可是学习成绩却一无是处，结果只考个了专科。这就给我们提出一个疑问，如何看待教辅书?
当前，“高考经济”的丰厚利润使一些商家和一些与教育根本不搭边的出版社也蜂拥而上，打着“权威专家”、“名师名校”的幌子乘虚而入，造成教辅市场混乱。另外，人们攀比心理还在作怪，有的学生以为“别人有教辅书就能考出好成绩，我也应该有，否则考试就会掉队的”。家长们也大都存在这种想法，特别是寒暑假时，一定要给孩子买厚厚一摞教辅书，不管孩子有没有精力看，他们都要买全了。因此，学生和家长盲目地购教辅书，就很容易给不法出版社和商家以可乘之机。
F)专家：科学选择，理智“加餐”
渤海大学王香老师：
现代社会是一个信息的社会，大量信息扑面而来，应该学会选择和加工，否则就等同于在浪费时间、浪费生命。
面对知识的竞争和升学的压力，教辅书已成了学生及家长课后关注的重点，有的家长片面地认为孩子成绩不好是因为题做得不够，教辅书看得少，这是一种错误的观点。其实，教辅书只是起到辅助作用，重要的还应该以课堂学习和课本知识为主。但是，我们并不否认，好的教辅书对于学习是有帮助的，我们只能利用教辅但不依赖于它，不能把提高学习成绩完全寄托在教辅书上。教辅应少而精，每科最好选择一两种质量较好的并完整地利用。在备考复习之初，学生还是要以一两本教辅为主，根据自身情况制定详细的复习计划。
南宁师范学院曾茂林老师：
要选择适合自己的教辅书，首先要根据个人的能力和兴趣选择。作为学生，应该有自己的目标定位，树立起自己的长期目标和短期目标。由于学生的自身情况各不相同，学校不可能全面照顾到每个学生的发展，因此我们鼓励学有余力的学生，有目的地根据个人的兴趣爱好选择相应的教辅书，提高自己某一方面的能力，为将来的发展打下坚实的基础。还有，在选书时应“以人为本”，从实际认知能力出发，针对自己薄弱的知识结构，选择难易适中的教辅书，才能较轻松地学好功课。
沈阳工程学院赵洪恩老师：
中学生仍是一个相对比较稚嫩的群体，所以教师不仅要给他们传授知识，也要让他们学会分析辨别信息的能力，这样才能更好地适应现代社会竞争的需要。面对种类繁多、鱼目混珠的教辅类图书市场，我们一定要注意一个“质”和“量”的关系。适量的课外习题训练，能够使学习达到一种“质”的飞跃；而一味地追求“量”，则会引起学生精神上的疲劳，会产生负面情绪，严重者甚至会看到教辅书就反胃。
从近几年教辅图书市场销售
情况来看，名校、名师、名牌出版社出版的教辅书，是学生购买时的首选。与此同时，学生不要一味地去追求难度，如果理解能力很强，可考虑多做难题，但对于理解力一般的学生，则应该做合乎自身知识基础与结构的题目。而且在做题的过程中，要做到教辅书与课本的有机结合，相互弥补。
G)相关链接：低质量教辅以应试为目标
上海市教委教研室曾花2万余元购买了市面上85％～90％的教辅材料，并专门组织了语文、数学、外语、物理、化学等学科的30多位专家对这些教辅书进行研究，结果发现了目前的中小学教辅读物存在着不少问题。
[质量分析]
从抽样调查看，低质量的教辅读物。普遍以应试为基本目标，以习题为主要素材，特别是以高考、中考、小学奥赛的试题为重点内容，所以基本不能体现学科课程标准的内容与要求，难度大大地超标，又背离教学辅导的基本原则，难以激发学生阅读兴趣和学习欲望，只会加重学生的课业负担和家长的经济负担。
[取向分析]
1、低龄化。应试类教辅读物由集中于高中和初中毕业生，扩展到中学其他年级，现在又扩展到小学各年级，尤其是小学奥数，近两年已经延伸到小学一年级。
2、成套化。越来越多的出版社，都是成套编写出版应试类教辅读物。
3、“套中套”。有的出版社在出版一套习题集、试题集后，再配套出版一套解答。有的还成套出版课本习题的解答大全，提供完整的解题过程，学生做作业就不必思考，只要照抄。
[存在问题]
■封面自命“灵验”，引诱读者。不少教辅书名起得相当巧妙。打出“考试高分，新招高招”或者“名校教师联手打造”的旗号，内容却名不副实。
■前言公然鼓吹“应试教育”。有些教辅前言里要求学生要“反复演练”，一套题目要做几轮才达到效果，考出高分。
■作者虚名假名，抬高身价。目前有许多教辅编写者不用真名。在虚假姓名的“掩护”下自称是“高考命题组专家”，或者“二期课改编写者”。其实不然。
■暴利定价，增加负担。某语文教辅定价94元。某数学教辅定价173元。有关专家指出，如此定价完全不合理。
■习题超标离本，繁难偏旧。举某本语文教辅为例，在新课标中已经杜绝概念性的知识在试卷中出现，但是该教辅依然搜罗了语音、字型等选择类、填空类题目1000多道，与新课标完全脱节。
■内容重复抄袭、差错屡出。教辅互相抄袭现象严重。加上质量低下，导致错误流传。
■印刷粗制滥造。字体太小，纸张质量太差。
■发行渠道杂乱，花样百出。有的书商甚至直接找到学校的各个教研室，进行回扣交易。
高中课外辅导书篇2
如何在新住宿学院模式下与时俱进地开展工作，全面提高工作质量，取得既让学校满意、学生满意、家长满意、社会满意，又让自己欣慰的工作成绩，这是每一个高校政治辅导员的心愿，特别是所在高校已经或者即将进入新住宿学院模式的政治辅导员的一个新的课题。笔者结合自己的辅导员经验，特别是住宿学院模式下的政治辅导员工作模式，浅谈如何提高辅导员的工作质量。
关键词：住宿学院；政治辅导员；工作质量
2004年8月，中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出要“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。”“高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作。”在此背景下，汕头大学积极深入探索学生社区思想政治教育工作，并经过多方调研、论证后，于2008年7月借鉴美国普林斯顿大学的住宿学院模式成立至诚书院（以下简称“书院”），开始了住宿学院制度改革试点工作。笔者有幸2007年参加工作就任汕头大学学生处政治辅导员，后来也加入住宿学院改革试点的准备阶段，并一直担任住宿学院政治辅导员工作至今。
住宿学院政治辅导员工作的具体背景：
2006年7月23日，教育部了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第24号，以下简称《规定》），这是一个具有高度权威性的教育法令，也是政治辅导员开展工作必须严格遵守的制度。《规定》第四条明确提出了辅导员工作五项要求，第五条明确规定了辅导员的八项职责。也就是说，高校政治辅导员要做到“学为人师、行为世范”，任重而道远。
我国有着对高校政治辅导员具体职能要求的相关政策。教育部和中共广东省委高校工委均明文规定，专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。就书院而言，目前（2014年5月），书院1019个学生，配备4位政治辅导员，比例约达1：255。这无形之间加重辅导员的工作量，导致辅导员心理和工作压力增加，整日疲于应付日常事务，难以有效提高工作质量。如何扭转这个被动的局面呢？为此，2008年7月，汕头大学借鉴境外优秀大学先进的教育理念和经验，在内地高校率先成立第一家本科四年全程住宿学院――至诚书院，开始学生培养模式改革工作。书院没有按照中国传统大学以院、系、班级安排学生的住宿和课外活动，而是采用不同专业、不同年级的学生“混住”的比较接近现实社会的生活模式；通过给予学生专业课堂以外更多的关怀、支持和更广阔发展潜能的空间，为其提供最优质的教育环境；通过党团、学生会和学生兴趣社团组织等社区活动平台的搭建，以及书院团队、学科、体能、心理和职业等五类拓展课程的开展，培养学生自信心、独立性和社会责任感，增强学生综合素质，把“如何做人”的教育具体落实到大学生生活社区，使学生的生活、学习、成长融于一体，促进身、心、灵全面健康发展。
住宿学院模式下，政治辅导员工作的特点和主要做法：
首先，书院的宿生，平时除了上专业课是到专业学院，由学校教务处统一安排网上选课到课室去上课之外，其余的学习、生活、体育锻炼、休闲娱乐等均在书院。这就给予住宿学院的政治辅导员大量接触学生的机会，当然，工作量也随之增加。书院思想政治辅导员的办公地点，设在学生宿舍区，也就是说上班的时候是跟学生在一起的（在目前的硬件条件限制下，还无法做到住在书院），书院目前的政治辅导员的办公室有两间，均集中在书院的三楼（整栋五层楼住宿学院的中心点）。书院的学生在正常办公时间，随时随地经过，都可以进去找政治辅导员，事由可以包罗万象。比如：学习、申请教室、申请奖学金咨询、比赛报名、感情、申请举办活动、入党谈话等等。正因为辅导员的工作地点是在学生宿舍区，也产生了书院刚成立的一两年里，进办公室找辅导员较多的事由是：厕所塞、宿舍玻璃门损坏、宿舍有蟑螂等这些本不该由政治辅导员去负责的事情。但是，作为住宿学院模式下的政治辅导员，如果连这些事情都帮学生解决，或者帮他寻求得到解决的方法，他们会非常感激并且产生极高的认同感。书院政治辅导员，既要关心“浮在水面”的学生，也要关心普通学生，我发觉辅导员能够在不经意之中记住一些普通学生的信息，哪怕是他今天参加了一个什么活动，在相互打招呼的时候跟他提了一下。他会因愕然而感激，从而产生信任感，这一点在新生刚入学的时候尤其明显。
其次，书院政治辅导员要学会“借力”于学生。政治辅导员在对学生干部、普通学生的培养中，理念可以不变，但创新却是必须的。因此，常常我们策划不同的项目和活动，有针对性地培养人才。例如：就拿培养学生会干部来说，一开始的时候，策划活动，安排培训内容等等，我们事事亲历亲为，确实较为辛苦，但功夫不负有心人，干部们经过一年的培养，各种领导能力日趋成熟，等到下一年，我们就“放手”由他们（高年级学生）来策划培训方案，协助我们开展培训活动训练下一届学生干部。让学生自己培训自己，自我监督，自我成长。在思想政治建设方面，书院以矩阵式团队组建模型，构建学生党团组织服务型组织架构。至诚书院党总支、各团总支从成立开始，并不是简单地利用楼层分区，而是充分利用书院大楼的特点，在书院建立纵横交错的团队模型，为书院加强宿生交流，开展团队建设打下基础。考虑到同楼层的学生交流沟通比较方便，不同楼层间由于物理位置的阻隔，往往难以交流，因而党支部、团总支的构建以书院的纵向建筑剖面来设置，共设置7个学生党支部和团总支，其中每个团总支由5个不同楼层的团支部组成。点、线、面结合，纵、横交错，从整体上更好地、有效地促进党组织各项活动有序、健康、持续开展，从而实现党组织高效率运作的理想工作状态，更好地发挥学生党员、团干的积极作用，从学生中来，到学生中去，搭建社区活动平台，充分发挥学生的主体作用。党员学生干部是社区党组织开展工作的中坚力量，在社区中建设一支有思想、有实干精神、有文化底蕴、有学习意识和学习实践经验的学生党团干部队伍，对辅导员工作的顺利开展有着积极的意义。因此，在书院建立健全党组织工作制度，以培养、锻炼一批政治素质高、工作能力强的学生党员干部队伍为目标，做到努力构建一个团结的、让书院学生党员和广大青年学生能有切身体验的住宿之家。以“家”为基础来开展书院政治辅导员的工作，就明显省力许多了。
再次，、教育部、国家体育总局、全国学联共同了《关于开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动的通知》，通知指出，从2014年开始，充分尊重大学生的现实特点和行为习惯，运用互联网、手机等新媒体，号召和组织学生设计开发推动同学积极参加体育锻炼的手机app应用程序等，通过微博、微信、人人网等形式和渠道开展“我的身体我做主”、“我的运动风采”等照片展示评选活动，在校园内营造健康向上的生活风尚。为此，书院政治辅导员积极通过社区活动平台的搭建，给予学生专业课堂以外更多的关怀、支持和更广阔发展潜能的空间；通过新媒体（微博、微信、QQ、飞信等）随时随地传递正能量；利用“宿生活动资助计划”的平台，为宿生之间的交流与个人能力锻炼提供机会；创立书院院刊《至诚》，并办好书院电子刊物《至诚生活》，以宣传书院的文化理念，为宿生提供互相学习、交流的平台；书院政治辅导员还带领学生会等各大组织合力举办一年一度的书院日晚会，让书院大家庭每一分子共同欢庆书院日，增强宿生的归属感、凝聚力；通过举办院长分享、院长餐会、导师面对面、导师餐会，拉近老师与学生之间的距离，进一步营造家的氛围，传递正能量。
此外，书院辅导员借助书院特色承担下述五大素质拓展课程，提升学生综合素质。住宿学院辅导员的工作目的就是保证高等教育人才培养目标的实现。目前，书院已经形成了具有自身特色的系统素质拓展计划，而这种系统化的素质拓展课程，在香港大学、香港中文大学以及国外的剑桥、哈佛或普林斯顿的住宿学院是没有的。书院开设的系统的五大类拓展课程基本涵盖汕头大学人才培养目标体系中各项培养目标。截至2014年4月底，五年来共举办团队、学科、心理、体能、职业等各类拓展项目共101期，参与的学生超过6000人次，通过这些课程项目的有效开展，使学生具备高度社会责任感、宽广的国际视野、健康的人格精神、良好的行为习惯和优秀的专业能力、终生的学习能力，全面提升了宿生的综合素质。
最后，书院政治辅导员意识到在开展思想政治工作的时候，“大”的方面要做好调控，“细”的方面也不能忽视，要有“风风火火”的开展活动对其培养，也要结合“润物细无声”的影响才能最终发挥作用。因为辅导员的工作对象是大学生，是实实在在的自然人，例如：从2013年10月份开始，书院四位辅导员在书院领导带领下，与书院2013级新生分别进行谈话，了解新生学习生活状态和整体适应情况。谈话以小组形式进行，每组2-5人，每组谈话约30-60分钟，目前已与近94%的新生进行完谈话。通过小组谈话形式，辅导员也针对性地对学校心理咨询中心反馈过来的一类学生有了基本了解，从中发现个别需要关注的学生，如较为内向、人际交流较为不适的学生。对这类学生，我们建立有关档案，将心理问题预防工作做在前面。取得了很好的效果，不仅促进了辅导员对新生情况的了解，而且加深了新生和辅导员之间的沟通以及对书院的感情。
住宿学院模式下，辅导员提高工作质量存在问题与努力方向：
总的来说，笔者通过在书院的辅导员经历，对住宿学院新模式下辅导员如何提高工作质量有了一定的见解：学生就是书院最大的群体，在书院做辅导员思想政治工作就是要把学生这群体培养好，一切为了学生，为了学生的一切。目前，书院政治辅导员在领导班子的带领下，工作团结务实，原则性强，民主气氛浓，廉洁自律意识较强。作为汕头大学唯一试点书院，面对繁重的工作任务，辅导员们协调一致，通过艰苦的工作，取得了一定的成绩。在看到成绩的同时，也要明确今后在住宿学院模式下，政治辅导员的努力方向和整改措施：
1.进一步加强理论学习，增强理论功底。提高书院政治辅导员的政治敏锐性和鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观，要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高相关理论的领悟，实现理论与实践相统一。
2.贯彻执行党的群众路线，进一步改进工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。把个人的追求融入住宿学院的事业之中，保持思想政治正能量；在工作作风上，要深入实际，倾听学生意见，想学生之所想，急学生之所急，忙学生之所需；善于从政治、全局的高度认识事物，脚踏实地地投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。
3.利用各种方法全面提升辅导员业务水平，多跟新老同事交流分享。老的同事、领导有他特殊的经验，他们走过来的辅导员之路比我们要多，从他们身上学到些东西可使我们少走弯路；新的同事年轻有活力，理念新，方法多，会给我们的辅导员队伍加入新鲜“血液”，从而更好地、全面地提高工作质量。
4.及时对辅导员工作进行阶段性总结和反馈，及时整理思路，务实创新，增强工作实效。通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。要不断总结和完善工作经验，提出新思路、新方案，拿出新举措，在我校全面铺开住宿学院工作之际提供借鉴意义。
总结
高校辅导员工作质量的提高是高校学生培养模式探索的一个重要方面，也是促进和保证学校学生工作健康发展的前提。在住宿学院新模式下，高校辅导员要提高工作质量，需要辅导员本人努力，也需要所在学校的支持，更需要国家相关政策的扶持，任重而道远。“住宿学院需要学校和教师付出巨大的时间和精力，因此在国外也只存在于招生规模小、财力雄厚的精英大学。作为招生主体的州立大学、社区学院并没有类似制度，甚至不提供宿舍。”周满生说，“若高校每年有三四千人的招生规模，想让这种师生互动覆盖到每一名学生，得需要多大的人力？实施难度可想而知。”
[参考文献]
[1]《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，《高等学校辅导员队伍建设与新时期学生管理百科全书》[m].中国教育出版社，2006，（10）第一版.
[2]中央[2004]16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.
[3]团中央、教育部、国家体育总局、全国学联《关于开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动的通知》.
[4]汕头大学至诚书院网站：.
高中课外辅导书篇3
【关键词】低保；课外辅导；成绩；志愿者
【中图分类号】G424【文献标识码】a
【文章编号】1007-4309（2013）07-0015-2
基础教育是高等教育的保障，十提出“三大公平”，而教育公平是一切公平的基础。根据基础教育的现状，根据社会的基本认识，单纯的依靠课堂教育并不能满足学生和学生家长的需求，故课外辅导班风生水起。本文主要就东广街道黄河路南社区低收入家庭学生为对象，调查中小学生参加课外辅导的情况（包括课外补习和特长教育），并基于东广街道志愿者服务情况，试图对调查过程中遇到的问题进行解决。
一、调查对象
东广街道黄河路南社区低收入家庭初中生、小学生（包括户籍不在本辖区的随迁子女）。
黄河路南社区辖区面积0.54平方公里，现有居民2228户，总人口7120人。南社区城市居民低保户63户107人，有中小学生30余人，户籍不在本辖区的随迁子女30余人。
二、调查方式
本次调查采取问卷法和访谈法。
问卷法主要有以下问题：是否参加课外辅导班、课外辅导班产生的学费、学费是否影响家庭正常生活、课外辅导班的效果、家长对参加课外辅导班的意愿等。发放问卷78份，回收70份。
访谈法采取结构化访谈，主要有以下问题：希望参加何种形式的课外班，对现在课外辅导的看法，是否有意愿参加特长班，课余时间如何分配等。
三、调查对象基本情况
在被调查的74名中小学生中，初中生26人，小学生48人。基本就读于辖区内育新小学和七十中学。学生回家时间较早。学生基础参差不齐，基础薄弱，部分学生要接受课外的辅导来进步和提升。大部分学生好动，没有学习的自主性，少部分学生约束力较强。小部分学生需要在课后帮助父母做家务，课外时间较少。
四、调查现状
（一）课外课业辅导
在小学生群体的48人中，有26人参加了课外课业辅导，其中大部分（18人）为数学基础辅导、有三人参加数学提高班（奥数）。有6人参加语文作文辅导。有12人参加英语辅导班。小学生参加课外辅导班绝大多数是采取大班授课的方式，故学费较少，大多数为20元左右一节，每周一节，有两名同学是采取小班授课的方式，上课时间较为灵活，学费相对高。有一名同学是家教辅导的方式，学费为75元两小时、每周一次。数学辅导班较英语、作文辅导班学费要高，但因为学费较为低、上课次数少，并没有给家庭带来经济上的实际困难。在调查小学生家长时发现，课外辅导并不一定真正提高学生的学习水平和成绩排名。有3人在参加过数学（奥数）辅导班以后成绩有了明显提高。而绝大多数学生只有小幅度的提高。另有三位家长反映，孩子在参加了数学辅导班以后，学校老师反映学生出现精神倦怠、精力不济、上课思想不集中的状况。参加英语辅导班的同学，成绩均没有明显提高，有一名学生提高了对英语的兴趣。
中学生共26人，参加课外课业辅导的有20人，18人参加数学辅导班，3人参加英语辅导班、6人参加物理辅导班。中学生有10人采取大班授课的方式，学费较小学生有所增加，为50元一次，每周两次左右，有8人参加一对一辅导，授课教师均为一线教师，故学费较高，为150元一次、每周一次。中学生参加课外辅导班以后，家长反映成绩均有所提高，而参加一对一辅导的成绩提高幅度要大于参加大班辅导的。数学、物理学科尤其明显。英语学科仅仅能够提高成绩，并没有提高真正的语言应用能力。
（二）课外特长辅导
小学生有20人参加了课外特长辅导，有16人参加美术辅导、4人参加书法辅导。小学生课外特长辅导学费比较高，美术书法辅导为大班授课，75元每周。小学生学习课外特长有很多原因，大多数家长是因为要提高学生个人素质，增强竞争力；有少部分学生家长是因为攀比心理，为孩子报兴趣班。
中学生有1人参加了课外特长辅导，为声乐辅导。中学生音乐辅导是一对一进行，故学费最高，为100元一次，一星期一次。中学生学习声乐主要为升学考虑，故学费虽高但家长对此需求较为强烈。
（三）学生及家长意向调查
学生家长对课外课业辅导多数采取认同的态度，支持学生参加课外课业辅导，以提高学生学习成绩，并且充分利用学生课余时间，使学生更加充实，但是课外辅导学费虽然不高，但是对于低收入家庭还是很大的负担。尤其是一对一辅导学费更高，家长反映无法承受。
课外特长辅导也非常受学生和学生家长青睐，但是因为价格昂贵，学生家长无法承受，而且特长辅导往往无法取得立竿见影的效果，并且与升学无益，所以家长并不认可。家长多数比较欢迎特长辅导班，尤其是声乐、乐器、舞蹈辅导班。
（四）课外辅导班现状调查
课外课业辅导班，尤其是大班辅导的模式，据调查很难提高学生成绩，大班授课的过程中，学生的课堂表现往往与学校表现相符，所以对于在辅导班学习的学生来说，能不能提高成绩最主要的还是要靠学生自身的努力状况。
对于参加一对一辅导的学生来说，也不能充分保证提高学习成绩，这不仅仅是因为学生的学习习惯，老师的素质、授课方式也都会影响学生的学习水平。
对于课外特长辅导来说，美术班为大班授课，学生年龄较小，提高不大。书法班因为内容枯燥，不受学生及家长欢迎。
五、原因分析
高中课外辅导书篇4
——灞桥街道务东村“四点半爱相伴”课外辅导班工作纪实
务东村地处灞桥街道西北，南临西安世博园，北接西安国际港务区，西连东三环，交通优势明显，属于典型的城乡结合部。近年来，随着周边物流、房地产等产业项目快速发展，务工就业成为该村的主导产业。然而，部分小学生放学之后的学习教育问题，日益引发社会和家庭的广泛关注。在“两学一做”学习教育中，务东村两委会倾情为民解忧，把打造校外儿童之家作为一项“民心工程”来落实，创建了灞桥街道务东村“四点半爱相伴”课外辅导班，为本村孩子创设了一个温暖的新家，把爱的阳光雨露洒向孩子，解决了部分家长的后顾之忧，赢得了本村家长及周边广大干部群众的齐声赞誉。
一、顺应村情，创建“儿童之家”
2015年春，刚刚走马上任的村委会陈敏，有一天下午忽然发现几个小学生背着书包在村中转悠，一问方知其家长在玩外打工还未回家，他们进不了家门。她赶忙招呼几位小学生到村委会完成家庭作业，随机安排村委会值班人员深入各个村民小组进行摸排。第二天，她拿着摸排出的20多个类似以上情况的学生名单，和党支部书记商量解决这一问题的办法。在晚上村两委会扩大会议上，陈敏提出在村委会举办务东村“儿童之家”的倡议，获得与会党员干部的一致通过，并为“儿童之家”起名为务东村“四点半爱相伴”课外辅导班。大家还各抒己见，对课外辅导班相关事宜进行了充分研讨，当场拟定了部分《接送孩子制度》《课外辅导班管理制度》等长效管理机制草案。
务东村两委会班子成员立即行动起来，除购置了30套桌椅外，还购置了跳绳、毽子、羽毛球、乒乓球等体育活动用品。针对少儿好动易受伤的实际情况，在村医指导下采购了必备的外伤药品。两委会还依托党群服务中心的阅览室、微机室、心理辅导工作室、书法美术作品展览室等功能部室，实现资源共享。
为了充分做好校外辅导班的管理工作，务东村选聘教学经验丰富、责任心强、热爱儿童、乐意奉献的退休教师李改过老师和曾长期在小学担任六年级班主任的金菊雅老师担任专职辅导教师，并主动挖掘本村退休教师、返乡待业的大学生、“五老”人员等，组成了务东村学生课外辅导志愿者队伍，搭建起一个与学校保持联系、与家长保持沟通交流、与孩子保持有机互动的平台。
二、悉心辅导，情满四点半课堂
务东村孩子均在灞桥区务庄中心小学就读，下午约4点钟放学后，低年级学生家长大部分选择弹性离校，高年级学生按规定离校回家。放学时刻，两名志愿者手举“四点半爱相伴”字样的牌子，到校门口接应父母双方均在外打工而家中又无老人照看的孩子到校外辅导班完成家庭作业。
在“四点半爱相伴”课外辅导班，孩子们有的认真地写着家庭，有的细心地预习新课，有的津津有味地看着课外书……遇到不懂的问题时，孩子举起小手，老师微笑着走近他（她），耐心地解疑释难，直到开心微笑的洋溢在孩子们的脸上。学生李燕（化名）属在册贫困户家庭子女，父母离异，好心的亲戚收留了她。过早懂事的她寡言少语，与同学们也很少交流，遇到问题总是憋着。李老师发现这一情况后，主动开导李燕，主动给她辅导功课。不久，笑容又回到李燕的小脸上。据学校老师反映，李燕上课能大胆发言了，课外作业再也没有拖拉过，学习成绩更是芝麻开花——节节高，在上学期还被评为学校“三好”学生。
儿童之家创办初期，务东村就规划了“知心姐姐”工作室，聘请两名待业大学毕业生为孩子开展心理辅导。在这个暖暖的心灵驿站里，以儿童喜爱的方式让他们敞开心扉，引导孩子说心里话，讲麻烦事，让他们心中的苦恼有处诉，心底的悄悄话有人听。“知心姐姐”们通过聊天谈心、游戏互动、讲励志故事等方式，帮助他们解疑释惑、克服负面情绪，树立自信乐观向上的心态，让孩子们时刻感受到大家庭的温暖。
三、丰富课外活动，浸润儿童精神家园
务东村“四点半爱相伴”课外辅导班不仅仅是辅导功课，而是劳逸结合，不断丰富孩子们的课外活动，时刻用爱心浸润每个孩子的精神家园，利用村委会基本体育设施，经常组织孩子们开展篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳等体育活动，磨炼孩子意志品质，增强孩子体质健康。结合春节、端午、中秋、国庆等重要节日，组织孩子排练文艺节目，让孩子们充分展示自己的兴趣爱好在这些活动中，孩子们积极参与，既彼此合作，又相互竞争，不仅感受到乐趣，而且学会了与他人合作，增强了孩子们自信心和团队意识，同时加深了孩子们彼此之间的友谊。
为促进这些孩子与家长保持良好的沟通交流，“四点半爱相伴”课外辅导班适时组织家长和孩子开展亲子手工、亲子绘画、亲子游戏、亲子阅读、亲子趣味运动会等活动，寓教于乐，增进父子母子关系，进行感恩教育，促进家庭和谐，在孩子幼小的心灵里埋下一颗“感恩父母、回报社会”的种子。
高中课外辅导书篇5
关键词：职业中专；语文教学；课外阅读；辅导要点
课外阅读和课堂阅读相比，拥有很强的自主性和选择性，对于学生的兴趣强度和自觉程度要求更高，通过课外辅导可以对学生的课外阅读进行指导和监督，能够更好地使学生养成自觉正确的课外阅读习惯，这是课外阅读辅导的重要性。另一方面，在我国的职业中专教育中，对于职业能力和技能学习较为注重，从而使得文化课程相对来说很容易被忽视，在国家的新课改实施后，课外阅读成为培养学生文化素质的重要途径，而课外阅读辅导是保障阅读质量的前提，这是其必要性。总之，中职语文课外阅读辅导具有重要性和必要性。
一、目前中职语文课外阅读出现的问题
1.职业中专的学生由于思想和教育的限制，不能认识到课外阅读的重要性
由于职业中专的学生正处于身心的成长期，没有很好的自我约束能力，再加上语文课外阅读没有很好的考查和监督方法，学生往往将课外时间安排到游戏、上网方面。语文的课外阅读对于学生的兴趣要求也很高，凡是涉及课外的知识，学生大多是因为对其感兴趣采取接触，但是由于在课堂教育上形成的惯性思维，
认为语文学习很枯燥，于是对于课外阅读就提不起兴趣。
2.缺乏课外阅读的平台和资源
目前在中职院校中，对于学校图书馆和电子阅览室的建设投入不多，使得学生没有良好的阅读平台。另一方面，由于学生在校时间长，对于社会的动向把握能力不强，不能很好地选择课外阅读的资料，使得其阅读资源日渐枯竭。
3.学生的课外阅读方法普遍存在问题
许多学生的课外阅读并没有明确的时间安排表，书目选择、阅读时间、阅读目的具有较大的随意行。有时候好几天都不看书，有时候会一口气看到底，全凭情绪而定。在书籍的选择上也是凭自己的喜好或者随流行趋势，甚至有些低俗和恶趣味的书籍在中职学生中间出现，严重影响身心健康。
二、做好中职语文课外阅读辅导工作的要点
1.保障时间
改善课程结构，给职业中专学生提供更多的课外阅读时间。即在不增加课时的情况下，压缩课内教学的时间，挪出一部分的时间让学生自愿阅读自己喜欢的书籍，从宏观上保证双边教学的进行。当然，由于中职学生正处于身心的成长阶段，缺乏一定的自控能力，所以在给予了学生充分的课余时间后，要营造良好的阅读氛围，运用多种喜闻乐见的阅读形式，保障学生的课外阅读
质量。
2.培养兴趣
加强对于课外阅读的重要性宣传，培养阅读兴趣，让职业中专的学生养成课外阅读的习惯。教师的责任就在于帮助学生在主动走向文本之前建立起一种良好的心理期待，使他们的内心一开始就呈现饥渴的状态，把阅读行为从被动完成任务转化为主动的阅读需求，让学生带着强烈的对语文知识的渴求进行课外阅读。比如，可以结合课外阅读进行如“演讲比赛”“文学知识竞赛”“读书报告会”等活动，给学生表现的舞台，让他们展示自己的阅读成果，更好地激发阅读兴趣。
3.资源提供
拓宽学生获得课外阅读资料的途径，建立良好的课外阅读平台。要对学校图书馆和电子阅览室等硬件设施进行建设和更新。在班级上，可以使用班费购置书籍提供给学生阅读。另一方面，由于学生对课外读物的接触面较窄，教师要向学生推荐适合的课外阅读材料，比如，中西方的古典名著、一些积极的时事评论等，推荐的读物既要起到陶冶情操、开阔视野、完善价值观的作用，又要适合中职学生的心理特征和理解能力。
4.方法辅导
教师要干预和指导学生养成正确的阅读方法，一方面要引导学生选择健康和有阅读价值的书籍，避免“三俗”，另一方面要对学生的阅读时间、阅读进程进行监督指导，让学生合理地安排好阅读的时间。同时，教给学生提高阅读效率的技巧，比如精读法、跳读法等；培养学生做读书笔记和写读后感的良好习惯，让学生在读写之间能够更好地对知识形成积累。
职业中专是我国教育体制的重要组成部分，为我国的教育发展和经济建设作出了重大贡献，因此中职学生的文化和素质教育显得至关重要，它关系到中职院校是否能够向更高一级院校或社会输送合格的人才。鉴于此，语文的课外阅读辅导就成为每个中职院校必须关注和落实的问题，相信通过教师和学生的共同努力，
一定能够解决目前中职语文课外阅读中出现的问题。
参考文献：
[1]杨汉东.中专生语文课外阅读现状及教学对策研究[D].苏州大学，2011.
[2]赖江南.新课改下中职语文课外阅读的指导方法创新[J].课外语文：初中，2013.
[3]张圣起.中职语文阅读教学的人文教育探析[D].河北师范大学，2010.
[4]许秀如.中职语文课外阅读指导策略探讨[J].福建教育学院学报，2008.
作者简介：周虹蕾，女（1976.5-），浙江桐乡人，职称：中学
高中课外辅导书篇6
[关键词]中学生教辅资料教学
从小学到中学每个学生都没有间断过使用教辅资料，几乎所有科目都有教辅资料，教辅资料对提高学习成绩有一定帮助，但是我们也应该清醒地看到，教辅资料的负面影响不容忽视。如今的教辅资料是琳琅满目，学生不知道该不该买教辅资料、怎么选择教辅资料、怎么使用教辅资料，有的人花大量的时间在课外教辅资料上，却影响了课内作业的完成，甚至在某种程度上会束缚了全面素质的发展。那么，在今后的学习中我们如何看待教辅资料，如何选择好、使用好教辅资料，最大限度地发挥教辅资料的作用，我在武汉市教委组织的“创新素质实践行”活动中开展了“中学生教辅资料使用情况的调查”，并获得一等奖。本文是调查结果的分析和总结，并提出一些建议。
一、使用教辅资料原因
学生在学习过程中，阅读一些教辅材料，对于他们开拓视野，启发思维，进一步学好功课，获取理想的学习成绩是大有益处。教辅资料对教学有积极的推进作用，甚至可以说，中小学教育发展到今天，己到了离不开教辅资料的时候。但学生购买教辅资料是处于什么原因，不同的年级、不同的层次、不同的个体有不同的答案。由表1中数据可以发现几个问题：首先，比较大的数字都比较集中在1、2、4项，学生大多数使用教辅资料都是因为教辅资料能提高自己的解题能力、灵活思维。“老师上课听不明白”和“老师要求或推荐使用”两项也占了比较大的人数，令人奇怪的是，虽然“题目多，希望考试能碰到”选项不是很多人选，但也占了一定人数，这也很能说明许多中学生使用教辅资料，做其中的习题，都抱有很大的侥幸心理。再次，“学校教辅资料太差，讲得少，知识面不广，习题差”选项竟然也有人选，这也值得教育部门和老师深思。“有很强的求知欲，教辅资料课外知识丰富”选项，选择的学生都不太多，可见学生的学习兴趣，都不是很高，买教辅资料也明显带有应试倾向，虽然有些教辅资料为了满足素质教育的要求，附有大量课外知识，但似乎学生对此不太感兴趣。
二、教辅资料购买情况
1.购买教辅资料花费
调查表明，每学期家长期望在孩子购买教辅资料上花费“50元以内”、“51～100元“、“101～150元”、“151～200元”、“200元以上”的人数比例分别为16%、47%、20%、11%、6%，近一半家长期望每学期买教辅资料费用在50元～150元之间，而学生实际消费的人数比列分别为10%、43%、25%、16%、6%。
从调查的数据可以发现学生实际消费略大于期望值，说明现在中学生及其家长还是舍得为购买教辅资料花钱的。由于有需求，出版商为了获取更多的利润，在教辅资料的设计方面考虑的更精致，目前教辅资料豪华程度和售价，一点不亚于那些精装版的名著，助长了浪费和攀比心理，在国家倡导勤俭节约的今天，如此昂贵的图书，只会加重学生和家长的负担。
2.教辅资料使用总量
在“问共有几本教辅资料”的调查中，有37%学生有10本以上，14%学生有7-10本，27%学生有4-6本，22%学生有l-3本，其中没有一个同学一本教辅资料都没有。在“问共有几套教辅资料”的调查中，39%学生有1套，36%学生有2套，18%学生有3套，7%学生有3套以上，其中没有一个同学一本教辅资料都没有。在“问一个学期共买几本教辅资料”的调查中，生源是农村的学生，有10本以上学生5%，有7-10本学生10%，有4-6本学生占34%，有1-3本学生51%，其中没有一个同学一本教辅资料都没有。生源是城市的学生，有10本以上学生25%，有7-10本学生40%，有4-6本学生30%，有1-3本学生5%，其中没有一个同学一本教辅资料都没有，如图1。在“问一个学期共买几本教辅资料”的调查中，是重点学校的学生，有10本以上学生40%，有7-10本学生32%，有4-6本学生20%，有1-3本学生8%，其中没有一个同学一本教辅资料都没有。是非重点学校的学生，有10本以上学生6%人，有7-10本学生25%人，有4-6本学生49%人，有1-3本学生20%人，其中没有一个同学一本教辅资料都没有，如图2。
尽管“减负”的呼声越来越高，可是学生们购买教辅资料的热情依然不减，大约有70%的学生拥有4本以上的教辅资料。数据分析和对比表明，农村和城市学生在购买教辅资料上的差别，农村学生购买教辅资料量远小于城市学生，农村学生随购买数量增加呈下降趋势，城镇学生正好相反；非重点中学和重点中学购买数量也有较明显有差别，1-3本的教辅资料拥有量，非重点中学高于重点中学，而4本以上的拥有量，则重点中学远远高于非重点中学，表明城镇学生和重点中学学生是教辅资料的主要需求。
3.从哪些方式获得
学生使用的教辅资料来源途径多样，在被调查的学生中，由学校统一购买的占11%；14%的学生认为他们购买教辅资料是由老师推荐，自己购买；有55%的学生承认他们会自己购买教辅资料；由家人购买占11%，网上购买只占8%，他人赠送只为个别案例，占1%，如图3。
调查数据表明，学生亲自去购买仍是最主要的教辅资料来源途径。学生自己最了解自己，亲自去购买、各尽其能，经过自己精心挑选，才能够更好选择一本最适合自己的辅导书。但老师和家长应深入了解教辅资料基本情况，包括基本内容、主要品牌、难易程度、出版社等，根据学生的学习情况、个体差异，做到有的放矢地指导学生购买教辅资料，使之发挥辅助功能。
三、教辅资料类型选择
1.考虑教辅资料内容
调查结果可以得出几个结论，学生挑选教辅资料开始逐渐走向理性，有45%学生喜欢“重点知识详解，例题详解”这类书，23%学生喜欢“有针对性的专项训练”这类书，16%学生选“以介绍解题技巧和思路为主，再结合练习的教辅学生选择”，选“权威教师编写的全真模拟题，试题集”和“历年试卷集合，并附有讲解、分析”教辅资料的人数最少，分别只有8%个学生，如图4。“试题集”的不受宠，一方面说明了现在的学生讨厌题海战术；另一方面，据学生们反映，现在的试题集内容重复，互相抄袭，买多了没用。相反，带有知识详解的图书更受学生喜欢。
2.考虑教辅资料科目
在被调查的中学生购买的教辅资料中，语文、数学、英语依然是主打科目，需要教辅资料的人数最多，均超过70%；其中“数学”更是独树一帜，有30%以上的学生都购买过。如图5。而比起政治、历史文科图书来，数理化图书仍然是现在学生的主要购买方向，但对语文和英语图书还是有很大的需求，其次是物理、化学等考试（指中考和高考）科目的教辅资料，学生对科学、音乐、美术等非考试科目的教辅资料需求较少。
3.考虑影响选择因素
在回答“影响你购买教辅资料的因素有哪些（请按先后顺序排列）这一问题选项时，调查结果如表2显示，纵表头表示供学生们选择的因素，横表头表示先后顺序，表中的数字表示各个因素出现的先后频次。从表中可以看出，教辅资料的内容永远是学生购买教辅资料的首选，频次达81次之多，这说明出版社要想赢得市场，就必须在内容方面花大力气；出现频次在第二位的因素则是“价钱”，显示学生还是希望购买到廉价的教辅资料。其次，在表中出现频次较多的因素依次为书名、出版社、作者、装帧和其他。
四、教辅资料实际作用
1.教辅资料主要作用
据统计，绝大多数学生和家长认为，教辅资料对学生学习有帮助，回答有利于应对考试35%，能够提高学习兴趣3%，有利于扩展知识面30%，有助于听课和对课堂内容理解18%，有助于总结升华和复习8%，拓展各方面能力6%，特别是在“扩展知识面”、“应对考试”和“对课堂内容的理解”方面，教辅资料的作用很大。但是，绝大多数学生都认为，教辅资料对“拓展各方面能力”的作用不大。
教辅资料在学习中的作用很大，不可盲目排斥，教辅资料对学生学习有帮助，优秀的课外和课程的辅导书是学习过程中必不可少的，对于掌握书本知识，学以致用是一个很大的帮助，好的教辅资料能够补充教材之不足，可巩固知识，加深理解，提高成绩，帮助对自己所学的知识达成系统和完善的把握。特别是在“扩展知识面”、“应对考试”和“对课堂内容的理解”方面，教辅资料的作用很大，这也是教辅资料能够长期存在的基础。
2.教辅资料的使用状况
从此次调查表明，大多数学生都拥有课外教辅资料，占54.3%，只有极少部分学生没有课外教辅资料，占5.0%，有47.8%的学生喜欢教辅资料，我们惊奇地发现，虽然大多数学生都拥有课外教辅资料，也喜欢教辅资料，但是真正使用的人占了少数，49.3%的学生认为偶尔使用，而且对学习帮助不大，39.9%的学生每天用课外教辅资料的时间不足1小时。这种情况可能是学校练量占据学生的课余时间，学生根本很少有时间看课外教辅资料，这与没有教辅资料似乎也没什么区别。可见课外教辅资料对大多数学生而言只是闲置的奢侈品，加上教辅资料是个周期性很短的产品，对资料也是一种浪费。
3.教辅资料负面影响
调查表明90%的学生都认为大量的教辅资料影响课余生活，使生活变得无趣。在假期里要阅读大量的辅导书，完成大量的课外作业，那怕是晴朗的天空，也没有更多的时间可以找同学一起出去玩，假期生活仍然是无趣的。
五、结论与建议
通过本次调查，我认为各级政府、教育部门及各类学校对如何加强教辅资料的管理制定了很好的措施，广大中学生和老师也很努力地落实上级的精神。教辅资料在广大中学生学习中发挥着重要的作用，他们从教辅资料中受益非浅，深深热爱教辅资源。但是，也还存在教辅资料市场监管力度不够、教辅资料质量低劣、教辅资料种类繁多、使用效果不明显、增加学生课业负担等诸多问题。中学教辅资料选择、使用情况不容乐观，我们必须予以高度重视。为此，我提出以下几点建议：
第一、教辅资料不要买的太多，要少而精。根据学生自身实际情况，找到你的薄弱环节，有针对性地选择不同特点的教辅资料。要看辅导书和学校课程的同步性，内容最好以对所学知识的指导分析为主。
第二、学生在利用教辅资料时，必须有选择阅读，在做教辅资料上的习题时，必须有针对性地做，真正做到“用最少的时间掌握最多的知识”。
第三、对教辅资料不能过度依赖，教辅资料不可以代替教材，切勿本末倒置。必须分清主次，如果学生已经很好地掌握了教材的相关内容，就没有必要花太多的时间用在教辅资料上，练习更没必要都做。那种认为教辅资料买得越多、读得越多、题目做得越多，就越好的看法和做法都是不正确的。教辅资料只能起到参考的作用，看太多教辅资料，忽视课堂教学和教材，会得不偿失。过多过滥的教辅资料不仅对学习帮助不大，反而会加重课业负担。
第四、目前对教辅资料使用后仍是由学生自行处理，处理方式主要有两种流向：扔进垃圾场和送给朋友。如果这些书本能够“循环”起来，就可以为下届的学弟学妹节约一笔为数不小的教辅资料费。把钱花在购买重复的教辅资料上是一种严重的浪费。建议包括环保部门等在内，社会各界对于数量如此巨大的教辅资料提出专门的循环利用方案。利用这个巨大的资源，推行“考后循环经济”。
高中课外辅导书篇7
教育是民族振兴的基石，强国必先强教，教育事业不断在探索新教学方法，教学策略，教育也在不断的改革，教育发展的趋势越来越多样化、个性化和自主化，但是从学生自身来说，学生的课外学习越来越趋于多样化。由于中小学生的自制力不是很强，在学校的多样式课外活动使得学生在学习上的精力减少，当个性化和自主化的学习不能够满足升学的需求时，学生的家长就会用课外的时间来弥补，因此课外辅导越来越得到学生的重视。
哪些因素能够使学生对辅导老师的综合评价影响较显著，这对提高辅导老师的综合评价具有重要意义。辅导老师的分为：在校大学生、在校研究生，在校博士，辅导机构的小班或一对一的教学，还有在职的教师。通过考虑，我们设定以下八个学生对辅导老师综合评价的影响因素：课外辅导对成绩的提高、教学内容、教学方法、对学习方法的帮助、对学习习惯的改善、学习兴趣的培养、课后交流、辅导老师薪水。将这些每一个可能影响到学生对辅导老师综合评价的影响因素间接地设置成选择题。同样地，再设置对辅导老师综合评价一问，选项均为1分、2分，3分，4分，5分。以问卷调查的形式，通过对昆明市部分有课外辅导老师的学生进行问卷调查。分析这八个因素中哪些因素的分值和学生对课外辅导老师综合评价所得分值具有显著的关系。
通过问卷调查的形式，对昆明市中心的几所中学以及辅导机构做了调查，对课外辅导教学评价进行调查分析。
一、课外辅导问卷调查方案
本次调查的是哪些因素对辅导老师的评价影响较显著，我们设定对辅导老师的综合评价是因变量，成绩提高、教学内容、教学方法、学习方法的改善、学习习惯的改善、学习兴趣的培养、课后交流、辅导老师薪水等作为自变量。在以上所有因素中，其中有些因素可能对因变量的影响不是很大，而且自变量之间可能不完全相互独立，可能有互作关系，因此我们采用逐步回归的思想进行分析，分析哪几个因素对学生关于辅导老师的综合评价影响较显著。逐步回归分析法思路如下：
设变量：
综合评价――Y成绩提高为――X1
教学内容为――X2教学方法为――X3
学习方法的改善为――X4学习习惯的改善为――X5
学习兴趣的培养为――X6，课后交流为――X7
辅导老师薪水为――X8
在考虑以上所有变量时中按其对Y的作用大小，由大到小地逐个引入回归方程。
再对总的方程及每一个自变量进行假设检验，当总的方程不显著时，表面该多元回归方程线性关系不成立；而当某一个自变量对Y影响不显著时，应该把它剔除，重新建立不包含该因子的多元回归方程。这个分析过程我们采用R语言实现，并引用summary函数。自变量X与Y的关系通过aiC值体现出来。每次减去一个变量，看哪个变量减去后aiC减小，那就取这个模型，一直继续下去直到不论减掉哪个变量后aiC都比原来的大，就停止。
二、课外辅导教学评价的问卷调查
1.问卷调查的介绍
本次调查对象为昆明市中心正在请课外辅导老师的中学生，这些中学生基本上都有过课外辅导的经验，大致知道自己在课外辅导方面是否成功，问卷调查采用不记名方式作答，共有21题，发放80份问卷，收回80份，其中78份有效。
三、问卷调查的分析与结论
经过逐步回归的分析后，教学内容、教学方法和学习兴趣的培养这三个因素，能够很大的影响学生对辅导老师的评价，结论Y=0.34564X2+0.18700X3+0.14956X6中，系数越大的说明影响越大，从结论中得出影响最大的是X2即教学内容，其次是X3即教学方法，最后的是X6即学习兴趣。
1.教学内容
2014年《上海基础教育信息化进程蓝皮书》中指出，教育和技术两者之间相互渗透，正呈现8大结构性特征，其中一个结构性的特征为教学的个性化，个性化学习是指以反映学生个性差异为基础，以促进学生个性发展为目标的学习范式，学生这种课后辅导的形式也符合学生的个性化学习。在课外学习的过程中，辅导老师要根据学生的个性化学习需求来制定教学目标，并且可以在学习的过程中根据学生的要求来调整教学内容的详细程度以及难易程度，甚至有的学生基础比较好，不满足于书本上的知识，此时辅导老师就可以以书本上的内容为依据，对知识点进行适当的扩展，来满足学生的学习需求。根据本次调查的数据统计，有73.1%的学生喜欢辅导老师的对自己制定的教学目标，教学内容这一因素是对辅导老师的教学评价影响最大，因此说明辅导老师在辅导的过程中最应该注重学生对学习内容的需求，制定个性化的教学目标。
2.教学方法
根据问卷调查的统计，在请辅导老师的学生中，有80.8%的学生比较认可自己辅导老师的教学方法，在调查的过程中，课外辅导的教学方法大部分是以讲授法为主，包括一对一讲解和小班的教学，小班的教学环境也是不超过20人，为学生提供良好的学习环境，在一对一的教学过程中，有不少的辅导老师采用谈话的方法来与学生交流，缩小教师与学生之间的距离，让学生在一个很轻松的环境中学习知识。不同的学科需要不同的教学方法，如数学，物理等理科性质的学科，辅导老师多以演示图片，公式或解题步骤为主，而像文科性质的学习，辅导老师则多以讲解的教学方法来解释知识中的前后因果。学生对教师辅导的教学方法认可，说明学生能够从教师的教学方法中得到自己想学的知识，因此教学方法这一因素对辅导教师的教学评价也是不可忽视的。
3.学习兴趣
培养学生的学习兴趣对学生的学习非常重要，我认为学生对某个学科感兴趣，有两种情况，一种是自己本身对某种学科感兴趣，另一种是学生喜欢教师，从而喜欢教师教授的课程，因此辅导老师要学会投其所好，要多与学生进行交流，努力做学生喜欢的老师。经过调查，很多辅导老师都能够通过适当的语言如肢体语言等来激发学生的兴趣。根据我们的调查，有84.6%的学生，通过辅导老师的指导，对所辅导的学科有较大的学习兴趣。因此辅导老师要学会找到学生的兴趣点，让学生对该学科产生兴趣，从而提高学生的学习成绩。学生因为喜欢老师而喜欢学习，学生对辅导老师的教学评价自然是有明显提高的。
高中课外辅导书篇8
一、考虑整体，兼顾个体，寓教于乐。
教师在设计英语课外辅导时，应从整体考虑，既要考虑大部分学生，又要注意学习能力强的学生，还不能忽视落后的学生，所以辅导的内容要有深度、梯度，结合学生的原有知识进行深层次、广范围的拓展。同时还要注意其教育性、趣味性，寓教于乐，不是为活动而活动。既要注意能力的培养，情感的陶冶，又要注意内容的安排，从本班的实际条件出发，从趣味性出发，注意引发学生好奇、好学之心。所以我通常将学生分组、分时间、分层次进行辅导，使每个学生的潜力都能得到挖掘，长处得到发挥，才能得到施展。
二、教师主导与学生的主体相结合。
教师在课外活动中起指导或辅导作用，主要体现在制订课外活动计划，辅导学生选择活动材料，介绍活动方法，检查活动计划执行和完成情况，以及总结课外活动的经验等方面。尤其是对参加英语课外活动的学生分组要力求平衡搭配，做到以优扶差。提倡优中结合、中差结合、优差结合、中中结合，避免优优结合、差差结合；提倡全体参与，避免仅个人或少数学生表演，保证全体学生的语言能力都得到锻炼。另外课外活动的“大舞台”是全体学生的，课外活动应由学生主办，并自愿按各自兴趣参加活动，尽量让每位学生都能说完自己想说的话，挖掘学生的语言潜能。充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力、创造能力。
三、内容与教材一致，课外与课内同步。
学生的英语基础知识主要是通过课堂教学来传授、培养和掌握的，而课外活动则是课堂教学的延伸和补充，目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听、说、读、写的技能，所以课外辅导的内容必须与课堂所学的知识保持一致，这样学生才能掌握各个阶段的语言目标、功能项目、语法结构和词汇。另外由于受到课堂时间和学生学习能力的限制，教学要保证多数学生都能获得大致相同的知识和技能，而难以照顾到每个学生的具体情况。有些内向、胆小或学习困难的学生由于种种原因难以表现和发挥。这就要求英语课外辅导与课堂教学同步。
四、丰富多彩的活动形式。
课外辅导既是英语课堂教学的延续，又要体现英语学科校本课程的重要内容；既要帮助学生掌握语言知识，又要锻炼学生运用语言的能力。为了激发学生参与活动的积极性，活动的形式不能单一，我通常采用下列形式。
1.竞赛活动
由于以前苏北地区对英语教学认识不到位，老师和学生的英语水平相对低下，新课标规定每周四节英语课根本不能完成教学任务。所以，教师必须在有限的时间内充分调动学生的积极性。我利用学生好胜心强这一特点，组织各类英语竞赛，帮助学生掌握学习内容，一般是从易到难。如：从英语单词入手，举行朗读单词、听写单词、默写单词比赛，英语书法比赛、口语比赛、听力比赛、英语书面表达比赛等，这些比赛面向全体学生，目的是激励学生发奋学习。
2.英语角
为了满足学习能力强的学生，培养优秀的英语爱好者，我还利用周末在本班开展英语角活动，主要是编写英语对话、英语短剧，并组织表演，讲英语故事、英语笑话，制作手抄报、黑板报，英语广播等活动，这些活动形式对提高学生的口语能力、书面表达能力有很大帮助，同时也提供了用英语交流思想，交流学习心得体会的机会，极大地激发了学生学习的兴趣，调动他们帮助其他同学的积极性。
3.举办英语联欢会
利用节假日前、学期结束的时间，我大力鼓励学生参加英语联欢会，帮助设立符合学生水平、贴近学生生活的主题，创设一定的情境，大家互相交流，共同提高。由学生表演节目，如唱英文歌曲，分角色表演对话，演短剧等。这不仅锻炼了学生的实践能力，也发挥了他们的表演才能。
4.开展课外阅读活动
英语语言的能力包括听、说、读、写四个方面的能力。其中，阅读能力的提高是英语教学的重要部分，初中英语大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”我除了指导学生充分利用教材的配套资料外，还订阅一些英语报、英语小故事、英语小说、英语名著简本等，给学生提供了更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野，丰富语言知识，扩大词汇量和了解英语国家的风土人情。
5.其他活动
高中课外辅导书篇9
1避免错误出现
一年级的小学生刚刚开始认字学习,本来对错误就没有辨识能力,再加上课业负担较重,因练习册自身失误影响学生的学习理解与速度很不应该,而且最为重要的是会影响学生严谨学习态度的形成。因此,练习册在编印的过程中一定要加强校对,在给学生提供良好辅导材料的同时也提高自身的形象。
2选题要精
有些练习册厚厚的一本,但内容却是来回重复。需要学生掌握的东西在习题中体现出来就行了,没必要多次重复设置,这样既浪费学生与家长的时间(因为一年级小学生的作业是需要家长陪伴或辅助才能完成的),也浪费社会宝贵的自然资源,于国于民均不利。
3注意知识的协同
一年级的小学生刚刚接触数学、语文,这些对他们来说都是新事物,理解与记忆都要有个过程,同时也是自己理解题意的开始,因此在练习册中密切显现数学与语文的关系很重要,也很必要。
有些练习册编写得较好,对练习册中出现的字进行了拼音注释。但同时也出现相应的问题,即为了字的紧凑,拼音挤在一起,和语文中的拼音本意有些不和谐。还有就是字的注音不全面,语文课上已经讲的注了音,没有讲的却没有注音,这样让一年级的小朋友理解起来就更加困难。笔者认为把课本上讲过的不再注音(正好可以来检测一下他们课上学的怎么样),没有讲过的给注上音(他们在做题的同时又可以多认一些字),这样效果可能会更好。
因为一年级的小学生会写的字不多,有些答案需要拼拼音,有的练习册在答案的位置留的空位偏小,不能放下全部的拼音,使学生不是把拼音紧紧地挤在一起就是写出括号,因为在他们的心目中,括号上是不能写东西的。
4印刷要清晰
大部分练习册的印刷质量较好,但有些练习册或练习册中某部分字迹不清,尤其有图的部分容易出现模糊,给题意理解与解答带来困惑。
5注意对学生思想的引导
现在小学生的课业负担本来就较重,有些家长望子成龙、望女成凤,利用节假日给孩子报了很多补习班、兴趣班。这是一个不好的现象,应该全社会起来纠正这种偏差。练习册也应该有所作为,首先是选题要精,另外在内容上要注意引导舆论。如某道习题是关于小学生课外时间安排调查的,根据教育部的最新精神,应注重学生的思想与身体锻炼,给出的可选答案最多的本应是锻炼身体或帮助社会和家庭做些力所能及的事,但答案却偏偏是社会所反对的参加课外辅导班的人数最多,这就给孩子与家长一个不好的概念,即全国的小学生课外干的最多的是参加辅导班。练习册的内容引导有失正确方向。
高中课外辅导书篇10
【关键词】辅导班；图书馆；健康成长
第一部分之告别辅导班
中国目前的教育现状有许多弊端，其中片面追求升学率的应试教学模式是一大顽症。为了赢取名校的入学金钥匙，为了提高孩子的学习成绩，中国的家长们真可谓绞尽脑汁。这就给了学校以及社会上某些唯利是图的人可趁之机，他们假借辅导为名，大肆开设以赢利为目的的补习班，从各基层学校"挖"来一些所谓名师。不说别的，就连三四线城市里，这样的辅导班已经俨然成了学校课堂之外的"合理"延伸，很多家长和学生们都趋之若鹜，甚而乐此不疲，教育是一个国家的百年大计，对这种畸形的现象，笔者做了如下的冷思考
第一，辅导班的开设严重危害着孩子们的身心健康。中国的学生，其课业负担之重全球有名，我们的孩子的身体素质每况愈下，上世纪八九十年代还比较重视达标训练，可现在的体质测试只是为了应付上级检查，走走过场而已。体育和孩子们的学习相比，放在天平上根本不在同一级别上。现在和过去一直强调德智体全面发展，可现在真正做到的又能有几个孩子？轻视孩子的身体、忽视孩子的品德教育这样的现象已经愈演愈烈！
第二，辅导班的开设使得孩子们思维僵化，缺乏创新意识，对国民的综合素养的提高有害无益。辅导班如何吸引学生和家长？靠分数！分数如何获得？训练！如果说，学校教育还不会那么急功近利的话，那么课外辅导班则是一点素质教育的影子也看不到！他们的目标裸的都是分数、分数、分数！为此，他们苦心竭虑地研究答题的"技巧"，通过对学生令人生厌的大量训练，以"熟能生巧"。有时还教学生"偏招"，例如，某家作文辅导班，让学生背熟几个故事，做模板式的写作训练，无论面对什么样的文章题目，我都能以不变应万变，顺利完成文章。
第三，辅导班的开设并不能真正提高学生的成绩。因为开设辅导班的"老板"首先考虑的只会是赢利，赔本赚吆喝的事儿他们坚决是不会做的。也许他们的某些方法会在短暂的时间内起到一定的效果，但这根本是在饮鸠止渴，长时间连轴转式、枯燥无味的学习只会日渐消磨孩子们本应生机盎然的学习兴趣，研究材料表明，中国孩子们之所以上了大学后就连那些所谓的尖子生都丧失了学习动力，根本原因就是辅导班之类的应试教育模式在作怪。
第四，辅导班的开设满足了某些教师敛财的欲望，严重降低了课堂教学的质量。现在中学教师简直可以称为摇钱树，每天每月都在做着无本买卖，美其名曰知识是有价的。也许知识的确是有价的，可他们却忘记了师德是无价的。该讲的知识少讲，该延伸的知识不讲，都留给辅导班。这样的老师现在已经不在少数了。尤其近年来，辽宁省为减轻中小学生课业负担，出台了严格的作息制度，这更给了那些老师天赐良机，他们有了更多的时间奔波在各种辅导班之间，而且他们还振振有词："学校时间太少，辅导班来找齐！"
第五，辅导班的开设给家长们带来沉重的经济负担。我遇到一位家长。她跟我说，在小学的这段时间里，每年支付孩子额外的教育辅导班的开支不下万元。据她推算，三年初中将花费更多，怎么也要五万元。而高中补习班也有愈演愈烈之势。那么我们的家长抚养一个孩子光是补习班的钱就要至少十七万元，这对于大多数工薪阶层的家长来说真的有些捉襟见肘。辅导班使我们本已不轻松的孩子培养问题更加严重，这种现象演变下去将会成为非常严峻的社会问题。
第六，孩子们的补习班已经严重占用了他们读书和社会活动的时间，"读书破万卷，下笔如有神"、"读万卷书，行万里路"老祖宗留下的宝贵学习经验真应该为那些糊涂的家长敲响警钟！盲目追求一个又一个补习班而又乐此不疲的家长们，他们不光是本末倒置，而是病急乱投医了。事实上，孩子们将来是否有发展，并不光光靠学习成绩，品德、修养、能力也会对他们将来起到至关重要的作用。而且，小学把大量时间用在补习、做题上，孩子们的发展空间太窄了，他们接触不到更新、更全面、更有意义的知识，到了中学，尤其是步入高中，他们的思维、想象、语言分析将会严重束缚进一步发展。而到了那时，这些孩子已经中了辅导班的毒，上了辅导班的瘾，欲罢不能了。等到了最后，就会发现自己的孩子已经名落孙山，而那时候后悔就根本来不及了！
第二部分之走进图书馆
也许有人会说，不进补习班，我们的孩子要怎样利用时间呢？怎样才能让他们出类拔萃呢？
事实上，孩子们更需要地是有一个良好的读书氛围、一个愉悦的学习空间，一个和谐的家庭环境，家长们和孩子共同学习、共同成长，让孩子们从小注意力集中、学习兴趣浓厚、学习动机明确，这无疑会使他们今后素质提升空间越来越大。而实现这些，最好的办法就是引导他们喜爱读书，因为读书是培养一个人注意力的好办法，因为读书是培养人学习兴趣的好帮手，如果一个书香门第，家庭中所有人都在不断学习、不断充电，那么从这里走出的孩子会差到哪去？把时间用于读书，孩子们将不再有硬塞在拥挤污浊的补习班的困惑、反感、无趣，让孩子们在家长的引导下从故事书看起，慢慢走进科普、艺术、历史、文学等知识领域的圣殿中来，他们的学习成绩将会稳定地不断提升，他们手中的笔将会谱写出更完美的人生答卷。他们将从补习班里的逼着学，变成我要学，而且会具备更为强大的自学能力。