网络工程专业类别篇1
作为地方二本类高校，如何培养网络工程专业应用型人才是我们现在亟待需要考虑的重要问题。尽管现在很多高校已经就网络工程应用型人才的培养模式展开了广泛的讨论与实践，但目前一些重要的问题仍然十分棘手，其主要体现在以下问题。（1）网络工程应用型人才培养模式与培养方案设计问题。（2）理论教学与实践教学的合理安排与考量问题。（3）与其他计算机类专业的区别及关联性问题。（4）以就业为驱动的学生基本能力培养问题。（5）以创新为目标的学生综合能力培养问题。这些问题是地方二本类高校在培养网络工程专业应用型人才时所面临的重要问题，只有这些问题得到了解决，才有可能培养出具有特色的网络工程应用型人才。
2人才培养模式与方案设计
人才培养模式与人才培养方案的设计既能体现出一个专业设置的好与坏，也能表现出一个专业的办学特色。合理的人才培养模式与方案设计是培养符合社会特定人才需求的根本与基础，也是成功发展该专业的重要基石。人才培养模式与人才培养方案相辅相成，在合理的人才培养模式下设计符合社会实际需求的人才培养方案，才有可能培养出优秀的应用型人才。在人才培养模式上既要考虑内部的人才培养模式改革，又要考虑外部的社会需求驱动。各高等院校根据其人才培养目标不同，人才培养模式也各不相同，特别是地方二本类应用型院校人才培养多定位为培养应用技术类人才。2007年，怀化学院提出“三位一体”应用型人才培养模式[9]，着重强调对学生的公共能力培养、专业能力培养和发展能力培养；同时在这种人才培养大框架下，为适应社会需求，网络工程专业首先在怀化学院提出“3+1”、“2+2”的人才培养模式，并取得了较好的成效。网络工程专业强调对应用型人才的培养，其人才培养模式与方案的设计显得尤为重要。针对怀化学院近5年来在网络工程专业的人才培养情况和经验，在人才培养模式和方案设计上还有待进一步探讨与深入，主要表现在以下两个方面。（1）从以往的人才培养方案修订经验方面，应把眼光放得更远，从更长远规划着手，高度凝练专业方向，注重学生能力培养，面向社会需求形成一套符合该专业发展的人才培养模式和机制，如5年一规划和两年一微调。一方面有利于学生在较为稳定的、良好的学习环境中成长；另一方面有利于教学与管理人员从中更好地发现、总结优点和不足，为今后制定更为成熟的人才培养模式与方案提供宝贵经验。（2）从人才培养途径方面，进一步拓宽学生的学习视野，通过入学教育、课程见习、专业见习、专业实习等途径，增强学生对专业的感性认识，激发学生的学习与创新意识，制定出一种“稳基础、重实践”的人才培养模式与方案。
3课程规划与考核
专业课程规划与考核是我们为社会培养合适人才的重要组成部分。社会需要什么样的人才，我们在最初申报专业时就应该做充分的调研，了解该专业的社会需求以及对社会的推动作用。作为地方二本类高校，我们在培养网络工程应用型人才时，要以本地为中心，向周边地带辐射，培养适合以本地为中心的专门化网络工程应用型人才，促进本地及周边地带的科技、文化和经济发展。在课程规划设置上，怀化学院网络工程专业课程已做过多次修改，公共能力培养和专业能力培养两个模块比较稳定，但主要体现在发展能力培养模块。针对社会对网络工程应用型人才需求的侧重点不同，我们需要培养满足社会所需的特定类型人才，如网络规划型、信息安全型和网络管理型人才，这也正是发展能力培养模块所存在的必然性。在课程考核方面，为适应应用型人才培养目标，我们将课程考核分为3种模式，考试、考查和认证，对于理论性较强的课程采用考试方式；对于偏重实践实训性的实用性课程采用考查方式；而对于一些培训类课程或行业类技术采用认证方式。近年来，我们在网络工程专业课程规划与考核上做过许多尝试性工作，并取得了较好的成效，从学习效果和知识掌握上看，得到了学生较好的反馈信息，但目前还面临一些问题。（1）对一些实践性较强的课程，要通过多种途径引进一些双师型教师，或者通过校企合作方式将行业内具有丰富实践经验的工程师等技术人员请进学校，增强学生的实际动手能力。（2）甄选专业课程，避免出现课程之间内容重叠或模糊现象、课程内容过于陈旧现象、课程体系设置不严谨现象等；在课程规划与设置时，往往因为教师参与过少、调研时间仓促、探讨不够深入等原因，出现专业课程设置不合理的现象。（3）考核方式应该采取多样化，考试可通过纸质方式进行，也可采用无纸化途径进行，充分利用计算机和互联网资源，开发在线考试系统来实现无纸化考试；而对于课程考查，可以通过多种途径进行，比如开卷考试、网络规划、网络程序或小型应用系统开发、撰写论文和调查报告等，通过多种考核方式，充分发挥学生的优势。
4与其他计算机类专业的关系
目前教育部公布的计算机类本科专业共9个，其中对于计算机科学与技术、软件工程、网络工程、物联网工程4个专业，有关部门不限制开设这些专业的院校类型，且特别受到培养应用型人才的地方二本类院校的青睐。地方二本类应用型院校对于这些专业在人才培养定位和课程体系设置方面还存在一定的模糊性。在人才培养研讨会上，如何把这些专业清晰地区分开，如何设置不同专业相关课程，如何培养与该专业一致的应用型人才，如何突出它们各自的优势，这些问题通常会成为大家讨论的焦点。近几年来，由于很多考生不能清晰了解各专业的主要区别，在招生过程中很多学生通常会选择传统的计算机科学与技术专业，怀化学院网络工程专业2009—2013年实际招收到的人数分别为：81、50、61、43和50，招生情况不容乐观。因此，如何区别网络工程专业与其他计算机类专业，以及把握它们之间的内在关系是我们当前必须要解决的重要问题。对于地方二本类院校，针对学校对应用型人才的培养要求以及在师资力量上所表现的薄弱性，在考虑计算机类各专业的关系时，既要抓住它们的共性，又要严格区分它们的不同点，认真规划各专业的课程体系，明确学生未来的就业去向，符合社会对各类人才的具体需求，建议如下。（1）高度凝练不同专业的共同课程。目前怀化学院有3个计算机类专业，计算机科学与技术、网络工程和软件工程，在公共能力培养和专业能力培养这两个模块中，可以考虑设置这3个专业具有共性的一些专业基础课程。尽管这3个专业的人才培养目标不同，但它们都具有相同的专业理论基础，均可设置相同的专业基础课程并特别适合在地方二本类院校实施。一方面可以避免培养出畸形人才，比如在网络工程专业原培养方案中没有考虑算法设计与分析、软件工程等核心课程；另一方面可以充分合理地利用有限的师资力量。（2）突出各专业在发展能力培养模块上对专业方向课程群的设置。对于网络工程专业，在专业方向课程群上要形成一种体系，既要考虑与计算机类相关的理论课程，又要考虑与网络通信类相关的理论课程，同时，也要考虑面向社会需求的网络管理、网络规划或网络安全等方向课程设置，还要避免在方向课程设置上与其他专业的重叠性。我们的最终目标是不仅要培养面向社会需求的网络工程应用型人才，而且也要注重拓宽学生未来的发展方向。
5学生应用能力培养
网络工程专业是一门应用性很强的专业，其强调对应用型人才的培养，这也是许多地方二本类院校开设该专业的根本原因。因此，要培养适合社会需求的网络工程应用型人才，就要以就业为驱动培养学生的基本能力、以创新为目标培养学生的综合能力。从怀化学院已毕业的两届网络工程专业学生就业情况看，大部分学生选择去it企业、小部分学生选择对口事业单位、另有少量学生选择公务员或读研，就业情况较为乐观，这表明我们的应用型人才培养模式的前期探索工作得到了社会的初步肯定。但我们在学生应用能力培养工作上还有待进一步深入探讨，主要体现在3个方面：①以就业为驱动，加强实践性课程教学，提升学生的基本操作能力。尽管我们在教学计划中增加了大量实验课时，课时数已经达到教学计划总课时的25%，但很多实验等实践性项目较为陈旧，有的项目与课程理论知识点脱节，有的项目没有结合最新技术或实际工程应用，因此项目设计不仅要结合理论知识点，而且还要结合前沿技术和学生可能的就业需求等因素。②以创新为目标，重视学生课程设计、项目实训、学科竞赛、专业培训和毕业设计，提升学生的综合实践能力。目前，在创新环节上面临的问题是相当一部分学生热情不高，没有被引起足够重视，特别是课程设计和项目实训环节。因此，我们需要通过一系列有效措施对学生积极引导、有效监管，为学生营造一种良好的学习氛围，激发学生兴趣，增强综合实践能力。③加大校企合作力度，为学生进入对口企业参加培训或顶岗实习提供更宽的途径。我们已经在校企合作方面做了阶段性工作，前期工作争取每位大四学生能在相关计算机企业进行技术培训或顶岗实习，通过校企合作提升了学生专业实践能力，并且大部分学生能够找到比较称心的工作。在下一阶段，我们希望为该专业学生找到更多与专业对口的企业从事专业培训和顶岗实习，一方面进一步强化该专业学生的专业综合技能，另一方面更加明确该专业学生的就业方向，为社会培养有特色的网络工程应用型人才。
6结语
网络工程专业类别篇2
在求职中，一份好的简历往往能为自己在面试的时候加不少分。由此可见，求职不单单是你有能力，有才华就能横行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才华没那么出众，但在简历上下了不少功夫的人机会更大。
姓
名：黎先生性
别：男
婚姻状况：未婚民
族：汉族
户
籍：广东年
龄：30
现所在地：广东-广州身
高：173cm
希望地区：广东-广州、广东-东莞、广东
希望岗位：计算机it类-管理/技术支持-其它相关职位
寻求职位：网络工程师、网络教师
待遇要求：可面议要求提供住宿
最快到岗：随时到岗
教育经历
2006-02～2008-01广东教育学院计算机科学与技术本科
2001-09～2004-07广东经济管理学院计算机应用大专
1998-09～2001-07增城职中计算机应用中专
工作经验至今4年6月工作经验，曾在3家公司工作
***公司名称(2010-03～至今)
公司性质：私营企业行业类别：通讯、电信、网络设备
担任职位：网络工程师岗位类别：网络工程师
工作描述：公司网络规模为700多个节点，本人担任网络工程师一职，主要负责公司的网络维护与安全策略的规划，还负责公司内部计算机的维护工作。期间曾为公司完成准入系统和网络监控系统，确保公司网络的安全。本人工作认真，责任心强，有较强的团体合作精神，有较强的判断和处理问题的能力。
项目经验
1、在各交换机的接口上应用安全策略，实现外来的计算机不能访问公司的网络，必须通过我们开通权限。
2、在各部门交换机所对应的网络端口上配置端口安全策略，让交换机每个接口都自动学习其所对应计算机的maC地址，并把学习的maC地址个数设为1，这样外来计算机连接到网络时就会自动断开。
3、会议室的网络接口经常会有外来人携带计算机连接网络，绑定maC地址显然不方便，因此使用802.1X协议来实现限制计算机的功能。
4、根据不同会议室建立不同的用户名和密码，这样可以令不同部门所用的会议室的密码不一致，保证在不同会议室使用的计算机不能随意访问其他部门的资源。
5、配置镜像端口对整个网络实现监控，再利用抓包工具或监控软件对网络数据进行分析，从而排查出网络出现的问题以及监控每个部门使用网络的情况。
责任描述：1、配置端口安全策略。
2、配置802.1X策略。
3、根据需求规划不同的用户名和密码。
4、配置镜像端口。
***公司名称(2008-06～至今)
公司性质：私营企业行业类别：互联网、电子商务
担任职位：网络工程师岗位类别：
工作描述：公司网络规模为200多个节点，本人担任网络工程师一职，负责公司的网络维护，主要包括：win2003各种服务器与域的管理、路由与交换协议和网络安全策略。期间曾参与公司的内部改造，如子网和VLan划分，路由协议配置与重分发等。本人工作认真，好学上进，严格遵守公司制度，深受领导的信赖。
项目经验:
1、两台核心交换机之间使用以太网通道技术，Vlan间的路由通过三层交换机实现。
2、总公司和分公司使用oSpF路由协议，总公司在area
0，广州分公司在area1，上海分公司在area2。
3、遂达外贸公司仅在北京总公司申请一条宽带接入互联网，出口部署防火墙，并在路由器与交换机上配置安全协议。
4、根据要求将使用aCL控制列表，限制总公司工作人员使用网络资源。
根据VLan划分不同子网，并在核心交换机上使用HSRp协议来实现冗余备份。各分公司使用技术与总公司相连。
5、根据各公司的情况分别建立DnS、weB、Ftp、mail等服务器，只有一台文件服务器，兼做打印服务器。
在总公司设立专用的服务器，使公司内所有员工能够利用服务器方便的访问公共的文件资源，并能够完成企业内外的邮件收发。系统要求能满足企业各方面应用的要求，包括办公自动化、邮件收发、信息共享和、员工账户管理、系统安全管理等。
责任描述:
1、设计网络拓扑和ip划分。
2、配置oSpF、Vtp、VLan、tRUnK、HSRp等协议。
3、配置防火墙、aCL和nat等安全策略。
4、对整个网络进行调试、检测、排错等。
***公司名称(2007-08～2008-05)
公司性质：私营企业行业类别：计算机硬件
担任职位：电脑维护员岗位类别：
工作描述：本人在职期间负责电脑和网络维护，电脑维护包括：解决电脑故障，解决软件问题，解决系统问题，解决公司里的专用软件，保证能正常使用。网络维护包括：综合布线，局域网组建与维护，路由与交换机配置，共享上网，共享资料等。还要解决打印机和扫描仪等设备的问题，确保能正常使用。除此之外，根据公司需要，我为公司编写了一个专用的程序，使公司的日常管理得到更加方便，深受公司的信任。在公司里，本人严格遵守公司规章制度，工作积极认真，服从命令，能够解决公司多方面的问题。
***公司名称(2004-06～2006-02)
公司性质：私营企业行业类别：计算机硬件
担任职位：电脑维护员岗位类别：
工作描述：本人在职期间主要负责电脑和网络维护，电脑维护包括：解决电脑故障，解决软件问题，解决系统问题等。网络维护包括：综合布线，局域网组建与维护，路由与交换机配置，共享上网，共享资料等。如有需要，还要上门服务，态度端正。客户对我的表现非常满意，完成工作后，98%的客户在我的意见表上写上满意，深得公司的信赖。除此之外，我还要负责解决客户打印机和扫描仪等设备的问题，保证能正常使用。在公司里，我严格遵守公司的规章制度，工作认真，好学上进，公司对我的表现很满意。
技能专长
专业职称：
计算机水平：高级
计算机详细技能：o擅长构建、规划和管理大型企业网络
o擅长构建各种类型的服务器
o擅长Rip、eiGRp、oSpF、BGp等协议的配置
o擅长VLan、Vtp、HSRp、VRRp等协议的配置
o擅长配置防火墙、路由与交换安全策略
o熟练配置基于各种应用的aCL、nat、Qos、负载均衡、重、策略路由等配置
o熟练windows2003/Linux系统及各种服务、策略配置
o擅长电脑组装与维护、解决电脑系统与软件问题、电脑故障排除等
?具有CCna网络工程师资格证书
?具有全国计算机信息高新技术办公软件应用模块高级操作员级(国家职业资格三级)
?具有全国计算机信息高新技术因特网应用模块操作员级(国家职业资格四级)
?具有全国计算机信息高新技术图形图象处理模块操作员(国家职业资格四级)
?具有微软word高手与office专家级办公室软件操作员
技能专长：o熟悉word与excel软件
o熟悉photoshop图形图像设计软件
o具有VB程序设计的能力
语言能力
普通话：流利粤语：流利
英语水平：一般口语一般
英语：一般
求职意向
发展方向：本人非常热爱电脑与网络方面的维护与教育工作，有着十分饱满的激情。在四年多从事电脑与网络维护与教育工作中积累了大量的实践经验。我凭着多年的经验定能胜任本公司的工作。
其他要求：
自身情况
网络工程专业类别篇3
关键词：网络工程；计算机科学与技术；科学规范
中图分类号：G642文献标识码：B
2003年初，教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会启动了三项工作：研究计算机科学与技术本科专业发展战略，制订计算机科学与技术本科专业规范，制订计算机科学与技术本科专业教育办学评估方案。将人才培养的规格归纳为下述的三种类型、四个不同的专业方向：科学型(计算机科学专业方向)、工程型(包括计算机工程专业方向和软件工程专业方向)、应用型(信息技术专业方向)，形成了计算机科学与技术本科专业四个方向的规范。这四个方向并不包含网络工程方向，因此对于众多高等学校的网络工程本科专业应该如何发展，如何规范是本文探讨的问题。
1我国高等学校网络工程本科专业的现状分析
1.1全国分布情况
我国开设网络工程本科专业的学校很多，以工科类院校为主，还有理科类院校和师范类院校。具体统计如图1所示。我国目前有143所高等学校开设了网络工程本科专业，其中大学类高校89所，211大学21所，学院类高校54所。从地理分布来看，网络工程专业覆盖全国26个省和直辖市的高校，其中广东省最多有16所高校开设了网络工程本科专业，这也从一个侧面反映了广东省对网络人才的需求极大。
1.2培养目标
随着网络的普及和应用，社会对网络专业学生的需求日益增加，开设网络工程专业的学校也不断增多，但是由于教育部对网络工程专业没有规定统一的科学规范，因此各高校开设的网络工程专业从培养目标，培养要求，教育内容和知识体系等方面参差不齐，差异较大。我们以21所开设网络工程本科专业的211高校为研究对象，对其培养目标进行了分析，归纳为两类。
(1)电子通信邮电类高校
以北京邮电大学、西安电子科大、电子科技大学为代表的电子通信类211高校，他们开设的网络工程专业培养目标大多是将通信、网络、计算机相结合，在原有计算机学科基础上，形成软件与硬件结合、网络与通信兼顾的宽口径专业，培养学生具有现代通信基础理论、网络工程和网络系统管理等方面的知识、素质和能力，具有较宽的通信系统和网络工程的专业知识，毕业生在计算机和通信领域均可获得就业机会。
(2)综合类高校
以国防科技大学、中山大学、大连理工大学、四川大学、华北电力大学及南京理工大学为代表的各综合211高校，开设的网络工程专业培养目标大多是掌握计算机软、硬件的基本理论、基本知识和工程应用能力，在原有计算机学科基础上，形成软件与硬件结合、网络与信息兼顾的宽口径专业，培养学生具有网络基础理论、网络管理和网络工程等方面的知识、素质和能力，具有较强的扩展知识的能力，具有较强的实践动手能力，毕业生能从事计算机软硬件系统开发与维护、计算机网络规划设计实施及开发维护、工程管理、系统分析及信息处理等领域的工作。
从这两类培养目标上，我们可以看出，网络工程专业的本科生培养一般是和计算机，通信两个专业分不开的，学生在重点学习网络理论的基础上，通信类院校加强了通信理论及应用的培养，而综合院校加强了网络系统设计开发维护及信息处理的培养。不同的培养目标决定了不同的教学内容和知识体系，也在很大程度上决定了毕业生的就业领域。
1.3教学内容和知识体系
通过分析211各高校的网络工程专业开设的主干课程，我们将教学内容和知识体系按照其主干课程的归属方向分为四类。
(1)计算机课程：高级语言程序设计，离散数学、数据结构、计算机组成原理、操作系统原理、算法设计与分析、软件工程、数据库原理、计算机体系结构、面向对象技术、计算机网络。
(2)网络课程：
1)基础课程：tCp/ip协议原理、网络体系协议、信息与网络安全、web程序设计、网络互联技术、网络设备原理、分布式系统、计算机网络体系结构、网络操作系统。
2)方向课程：
网络软件开发方向：UniX与网络程序设计、电子商务平台及核心技术、嵌入式系统设计与开发、网络多媒体技术、并行与分布计算、网络数据库技术。
网络规划构建方向(或网络工程方向)：网络系统集成、网络管理、网络工程与组网技术、网络规划与设计、综智能合布线、光纤通信技术。
网络安全方向：计算机密码学、pKi技术及应用、网络攻防技术、网络安全应急响应、信息对抗技术、安全策略部署与实施。
无线通信方向：移动通信、无线网络、移动计算、企业计算环境、网格计算、移动程序设计。
(3)通信课程：通信概论、现代通信原理、通信软件设计、实时通信系统设计、程控交换原理、信息论与编码、多媒体通信技术。
(4)电子课程：数字信号处理、脉冲与数字电路、信号与系统、可编程aSiC设计技术、电路与电子技术、数字逻辑电路、DSp技术及应用、嵌入式系统原理及应用。
2网络工程专业科学规范的探讨
2.1培养目标
培养德、智、体、美全面发展，掌握自然科学基础知识，系统地掌握通信理论、计算机软硬件和网络通信系统及应用知识，基本具备本领域分析问题解决问题的能力，具备实践技能，并具备良好外语运用能力的网络专业高级专门人才。
2.2教育内容和知识体系
各专业的教育内容和知识体系都是和其培养目标想对应的，根据前面的综合分析可以得出，不同高校对网络工程的教育培养侧重面不同，但是所有对网络工程专业的培养都可以归属在四个方向上，即网络软件开发，网络规划构建，网络安全和无线通信。这四个方向涵盖了网络工程的各个方面，因此教育内容和知识体系的规范应该涵盖这四个方向，课程体系由核心课程和选修课程组成，核心课程应该覆盖知识体系中的全部核心单元及部分选修知识单元。同时，各高校可选择一些选修知识单元、反映学科前沿和反映学校特色的知识单元放入选修课程中。
(1)知识结构的总体框架
借鉴计算机科学与技术的总体框架，网络工程本科专业的知识结构的总体框架由普通教育(通识教育)、专业教育和综合教育三大部分构成：
普通教育：①人文社会科学，②自然科学，③经济管理，④外语，⑤体育，⑥实践训练等。
专业教育：①本学科基础，②本学科专业，③专业实践训练等。
综合教育：①思想教育，②学术与科技活动，③文艺活动，④体育活动，⑤自选活动等知识体系。
对于以上三部分内容，我们侧重讨论专业教育的内容：它由专业知识体系与对应的课程设置两部分组成，下面分别介绍。
(2)知识体系
网络工程本科专业方向知识体系划分为知识领域、知识单元和知识点三个层次，我们仅探讨知识领域部分。知识领域代表一个特定的学科子领域。每个领域由英文的缩写词表示，为了与计算机专业方向的知识领域相区别，加上前缀ne-。
ne-RS计算机网络体系结构
ne-nt网络原理
ne-SD网络系统集成
ne-nS网络操作系统
ne-pF程序设计基础
ne-Sp社会与职业问题
ne-pa协议分析
ne-nS网络安全
ne-mC移动通信
ne-ni网络互联
ne-pD并行与分布计算
ne-DS分布式系统
ne-nm网络管理
ne-mC移动计算
(3)课程设置
课程分为基础课程、主干课程、高级课程三个层次。
基础课程：程序设计基础、计算机导论、计算机网络原理，数据结构、计算机组成等。
主干课程：tCp/ip协议原理、网络体系协议、信息与网络安全、网络互联技术、网络设备原理、分布式系统、计算机网络体系结构、网络操作系统、操作系统、数据库、社会与职业问题等。
高级课程：按照不同方向，可以对应选择相应课程，也可以是旨在培养学生动手能力和团队合作能力的实践性课程。
3结束语
本文对我国开设网络工程专业本科教育的各高校进行了归类分析，以211高等学校开设网络工程专业的情况为对象，对网络工程专业的科学规范化进行了探讨，为高校新开专业提供一定的帮助，并为未来网络工程专业的规范化制订提供一些基础。
参考文献：
网络工程专业类别篇4
关键词：多学科；物联网工程；课程体系；技术体系
中图分类号：G642.0文献标识码：a文章编号：2095-1302（2016）04-0-03
0引言
物联网的概念由美国麻省理工学院的Kevinash-ton教授于1991年首次提出，2005年在突尼斯举行的信息社会世界峰会（wSiS）上进一步确定了物联网的定义和范围，自此在美国、欧盟、日本、韩国和中国掀起一次新的信息发展浪潮[1]。物联网被认为是继计算机、互联网之后的第三次信息时代大革命，物联网作为一项战略性新兴信息产业，越来越多的企业把目光投向先进的物联网技术。
国家把物联网作为重点发展的战略性新兴产业之一，物联网的发展离不开人才的需要。从2010年起，在高校设立了物联网工程本科专业，到2015年全国共有340多所高校设立，已成为一个规模较大的本科专业[2]。物联网工程专业肩负了高层次人才的培养使命，但其高度综合交叉的专业特征决定了专业人才培养具有挑战性的特点，专业建设需要综合考虑it技术发展、现实需求及已有基础等多个因素，以建立清晰的预期目标。但是各个学校设立专业的学科来源和基础各不相同，有电子科学与技术的，有通信工程的，有计算机科学与技术等，同时也说明物联网自身的学科体系还没建立起来。
一般地，任何新出现的专业学科都离不开相关成熟学科的支撑，通过学科交叉及其知识集成构成新专业新学科[3]。作为学科交叉极强的物联网工程新兴专业，如何构建其科学合理的课程体系成为该专业建设面临的首要课题[4]。因此，本文从物联网产业与技术体系的构成进行剖析，结合本校实际情况，分析其学科交叉内涵，从中抽取相应的支撑课程构建物联网工程专业的课程体系，为制定符合规范的培养计划奠定基础。
1物联网产业与技术体系剖析
物联网是近几年出现的信息产业发展战略的新兴行业，目前还没形成体系完备的行业规模，处于发展初期。但受各国战略引领和市场推动，全球物联网应用呈现加速发展态势，物联网所带动的新型信息化与传统领域走向深度融合，物联网对行业和市场所带来的冲击与影响已经广受关注。物联网行业表现出以下两个基本特征：
（1）纳入物联网行业的产业庞杂，面广量大。涉及到芯片（传感器、RFiD、无线通信模块等）、终端设备（pC机、tV、手机等）、网络设备、系统集成、软件与应用、网络服务商（移动、联通等）、运营及服务提供商等。
（2）带动物联网应用的领域多、规模大。有智能电网、智能交通、智能物流、智能家居、环境与安全检测、工业智能制造、医疗健康、精细农牧业、金融与服务业、国防军事十大重点领域。
目前，国内总共有超过2000家相关物联网公司或者研究机构成立。其中，研究机构以研究设计、示范引导应用为主业，许多省市、行业都成立了一些研究机构，一些知名企业如华为、格力电器、联想、海尔、移动、联通等也将物联网作为新的增长点。国外主要集中在美、欧、日、韩等少数国家，iBm、英特尔、西门子、霍尼韦尔等大牌公司也在进军物联网产业。企业对从事物联网人才的要求主要有重点发展物联网技术，从事物联网相关产品的研发、设计和制造；大力培育物联网产业，在传统产业中通过物联网技术促进产品智能化水平，提高产品的市场竞争力；在新兴信息产业中，创新开发适应物联网市场需求的智能化产品，开拓新产品；全力推广物联网应用，在一些应用领域推动物联网技术的融合，带动物联网技术的应用，提高智慧化水平；努力搭建物联网平台，在网络平台嵌入物联网服务功能，拓展新业务。
由于物联网工程专业是新建立的，所以其知识结构和课程的学科体系还没有独立建立起来。但从技术和产业角度来看，其技术体系结构已经基本确定下来，物联网系统的构成很长，其体系构架大致可分为感知层、网络层、应用层三个层面，每个层面又涉及诸多细分领域[5]，图1所示为物联网技术的体系构架示意图。
感知层的功能主要是识别与获取信息，负责采集物理世界中发生的物理事件和数据，实现外部世界信息的感知和识别。包括传统的无线传感器网络、全球定位系统、射频识别、条码识读器等。这一层主要涉及两大类关键技术：传感技术和标识技术。传感器网络的感知主要通过各种类型的传感器对物体的物质属性（如温度、湿度、压力等）、环境状态、行为态势等信息进行大规模、分布式的信息获取与状态识别，它可用于环境监测、远程医疗、智能家居等领域。标识技术通过给每个物体分配一个唯一的识别编码，实现物联网中任何物体的互联。感知层的主要技术方向为新型传感器及其感知节点的研发技术。实现感知节点中的感知单元、处理单元、传输单元和电源单元的高度集成、高度智能，结合节点节能技术，数据融合技术，开发新结构、新原理、新工艺的传感器技术。
网络层主要是完成感知信息高可靠性、高安全性的传送和处理。从具体实现的角度，本层由下而上又分为接入网、核心网和业务网三层。
（1）接入网：主要完成各类设备的网络接入，强调各类接入方式，比如现有的蜂窝移动通信网、无线局域/城域网、卫星通信网、各类有线网络等。
（2）核心网：主要完成信息的远距离传输，目前依靠现有的互联网、电信网或电视网。随着三网融合的推进，核心网将朝全ip网络发展。
（3）业务网：是实现物联网业务能力和运营支撑能力的核心组成部分。
网络层的主要技术方向是感知节点组网与协同处理技术，多应用监测区域下的感知节点通信与组网技术，异构网融合技术，网络管理与安全技术。
应用层主要利用经过分析处理的感知数据，将物联网技术与个人、家庭和行业信息化需求相结合，可向用户提供丰富的服务内容，大大提高生产和生活的智能化程度，应用前景十分广阔。其应用可分为监控型（物流监控、污染监控、灾害监控）、查询型（智能检索、远程抄表）、控制型（智能交通、智能家居、路灯控制、远程医疗、绿色农业）、扫描型（手机钱包、etC）等。应用层的主要技术方向是服务用户的应用软件及系统集成技术。满足用户的操作系统技术，存储和处理大数据的数据库技术、数据挖掘技术，适应物联网数据处理与使用的中间件软件技术，物联网系统设计与实现技术等。
由此可知，广义传感器在监测区域获取和采集各种信息后转化为数据形式，通过数据传输协议构成了从感知层、网络层到应用层的“数据流”。与物联网三层技术结构对应的知识结构支撑学科分别是电子信息类（电子科学与技术、仪器科学与技术等）、通信类（通信工程等）和计算机类（计算机科学与技术、软件工程、网络工程等）。因此，在制定物联网工程专业的人才培养计划时，需要考虑以下两个问题：
（1）物联网工程专业尚未建立起自身的学科体系，需要在多学科支撑下，逐步从各学科体系中收取相关内容，在工程实践中不断融合，才可形成自身的学科体系。因此制定计划时，需要从电子信息类、通信类和计算机类三大学科中提取与物联网直接相关的内容，确定主干和核心课程；
（2）物联网技术涉及的知识链较长、内容繁多，在大学4年中，很难做到“面面俱到、样样学到”。同时，如果所有物联网知识点都涉及的话，也会出现“样样了解样样松”的问题，无法做到“扎实掌握”的目的。而且在现代企业实际工作中，都是团队合作的模式，也不需要样样松的“全才式”毕业生。所以制定计划时，各校可以依据各自的基础，选择一部分课程，达到掌握程度；另一部分课程，达到了解程度即可。
从物联网产业群可知，其产业不仅长，而且庞大，将是下一个万亿级规模的产业。与之对应的人才能力要求也会因企业不同而各有不同，而且4年的大学教育也难以覆盖其全部内涵。因此，在物联网产业中，不同的岗位对毕业生的要求不同。
各学校应结合各自的条件和基础，制定出具有自身特色和自我优势的培养计划，以培养工程师工程设计和技术开发的能力为出发点，构筑工程师必备的知识体系、能力结构，重点加强工程技术等工程科学基础课程、信息大类专业基础课程、物联网专业技术课程群等工程应用类课程。实现相同专业的错位培养，满足物联网产业对各类人才的需求。
2相关学科对物联网知识构建的支撑作用
虽然物联网工程专业是新出现的电子信息领域专业，可以认为是一个数据流过程，但本专业也是在其相关学科的技术积累集成而形成的。在物联网产生和发展的过程中，与之密切相关的支撑学科主要有仪器科学与技术、信息与通信工程和计算机科学与技术，从中抽取与物联网有关的知识点分别支撑着物联网技术体系的感知层、网络层和应用层。
从仪器科学与技术学科抽取“电子技术”、“微机原理”、“信号与系统”、“测控电路”、“传感技术”、“计算机控制技术与系统”、“数字信号分析与处理”、“误差理论与数据处理”等课程的部分内容，提供智能感知和控制仪器的知识和能力，解决物联网数据“测的准”的问题。从信息与通信工程学科抽取“通信电子线路”、“通信原理”、“计算机通信网络”等课程的部分内容，提供数据接入、传输和下载的主干网（如互联网）的知识和能力，解决物联网数据“传的远”的问题。从计算机科学与技术学科抽取“计算机C语言”、“数据结构”、“计算机组成原理”、“软件工程”、“操作系统”、“算法设计与分析”、“Java语言”、“Linux系统应用”、“数据库技术与应用”等课程的部分内容，提供数据应用软硬件平台与数据算法的知识和能力，解决物联网数据“用的好”的问题。
由上述分析可知，3个支撑学科在构成物联网的三层技术结构的知识内容时，各层之间的关联性知识点还没有考虑进去，难以集成在一起。因此，必须结合与物联网有关的当今新出现的先进技术，在感知层与网络层之间构建无线通信、区域组网、融合、网关协议等知识，在网络层与应用层之间构建异构网络互联、数据挖掘、移动操作系统、物联网系统设计、应用管理等知识。
3对课程体系构建的思考
综上所述，物联网工程专业的课程体系与产业对物联网技术的需求、三层物联网技术架构及支撑学科的作用是一致的。那么，如何解决在四年的大学本科教育活动中，既要让学生掌握专业知识，又让其知识体系符合认证标准呢？本文认为需要从以下两点考虑：
（1）物联网的最终目标是应用数据来提高社会的智慧信息化水平。因此可以认为，在物联网三层技术体系中，感知层技术是数据提供者，是专业建设的基础；应用层技术是数据的应用者，是专业建设的引领和推动者；这两层是专业建设的重点。
（2）网络层技术是数据通信的传输通道，可以认为网络层在专业建设中起桥梁作用，特别是核心网络中通信设备专用的、协议软件固化好的，因此网络层的知识了解即可。
综上所述，该学科应重点掌握物联网数据流中的数据采集与控制、数据的区域（短距离）传输与通信、数据的接入与异构互联、数据的存储与建仓、数据的计算、挖掘与应用等知识，基本掌握数据的公用网络传输、通信与管理知识等。所以，专业合理的定位为哑铃式线性课程结构，即重点掌握物联网两端的感知层和应用层知识，基本了解中段的网络层知识。图2所示为本文构建的课程体系。
从图2可见，该课程体系涵盖了物联网知识点，做到了与仪器科学与技术、信息与通信工程两大支撑学科的紧密融合，与计算机科学与技术支撑学科的深度交叉，突出了物联网“数据测量的准确”、“数据传送的遥远”、“数据应用”的专业能力和工程素养。
4结语
本文剖析了物联网产业对技术的要求，探讨了其体系构架的感知层、网络层、应用层三个层面的技术内容。分析了与物联网工程密切相关的仪器科学与技术、信息与通信工程和计算机科学与技术的支撑学科作用，从中与物联网有关的知识点分别支撑着物联网技术体系的感知层、网络层和应用层，为构建规范培养计划的课程体系奠定基础。
参考文献
[1]Kevinashton.that‘internetofthings’hingintherealworld，thingsmattermorethanideas[J].RFiDJournal，2009（6）.
[2]张敬伟，张青，张会兵，等.物联网工程专业建设和人才培养模式探索[J].中国电力教育，2014（32）：111-112.
[3]马廷奇.高等教育如何适应新常态[J].高等教育研究，2015，3（36）：6-10.
网络工程专业类别篇5
通过咨询和调查，高职高专院校非计算机类专业开设计算机网络课的情况不容乐观。从网上下载的一些院校非计算机类专业教学计划分析看，计算机网络课的开设也不理想。笔者学校共11个教学系，40个专业，其中非计算机类专业只有电子商务开设了计算机网络课，占非计算机类专业开课率的2.5%。果真没有必要开设这门课吗？从上面的分析可知，计算机网络的应用已成为我们日常工作学习不可或缺的工具。从现在大学生所掌握的计算机知识结构来分析，在一般性大学，特别是高职高专院校开设计算机网络课是非常必要的，也十分紧迫。一般院校在非计算机类专业几乎都开设了计算机基础课，从计算机在人们生活和工作中的应用来看，他们掌握的计算机方面的知识已远远不能满足实际的需要。笔者翻阅了一些计算机基础课程方面的教材，其实，笔者也是电子工业出版社某计算机基础教材的作者之一。计算机基础课所介绍的计算机方面的知识结构，主要是windows和office的应用，网络知识有些教材根本没有介绍。而现代大学生十分需要网络这方面的知识，这也是学生十分感兴趣的一门操作课。事实上，计算机类专业的某些学生，计算机网络知识掌握得也不够理想，许多知识需要到实践中进一步检验，更何况非计算机类专业的学生呢？有些人总认为能上网，能登录到internet，能从网上浏览网页，甚至能上网打游戏，认为就懂网络了，或者说就具备网络知识了，这完全是一种误解。他们不知道计算机网络是计算机技术和通信技术相结合的产物，不知道什么是网络拓扑结构，不知道什么是网络体系结构，甚至还不知道internet采用的是tCp/ip协议。什么是交换机，什么是路由器也不一定清楚，更谈不上掌握它们的工作原理。一些名词理解起来也未必正确，例如，描述网络快慢的名词是速率而不是速度；oSi/Rm七层中物理层是协议，而不是物理设备，更不是物理网络；oSi/Rm是七层协议，而不是具体网络，也不是组网的实施步骤；同样无线通信介质，也不是网络通信不需要通信介质，而是这种通信介质是你的眼睛看不到的无线电、微波、卫星、红外线和激光等。有些学生英语阅读能力相当好，但他们中的有些人可能不认识Lan、man、wan；不一定知道internetn与intranet，以及ipv4与ipv6的区别是什么；也不一定知道UniX、Linux、netware、windowsServer2003等代表的是什么；DnS、DHCp、www、Ftp等又为何物。其实，同学们天天在和它们打交道。可见，在非计算机类专业开设计算机网络课非常必要，十分紧迫。
“网络就是计算机，计算机就是网络”，这句话应该说包含着十分专业的内含。所以，非计算机类专业的学生首先要从理解网络开始。要搞清楚个人pC与计算机网络的区别与联系。根据笔者多年从事计算机网络教学的心得，非计算机类专业学生应掌握计算机网络的分类与用途，了解数据通信的基本概念，关键在这里有几个知识点：如描述网络快慢的速率，组网使用的通信介质及常用的网络通信设备（网卡、交换机）等；协议的概念、三要素及计算机网络体系结构中的七层协议；局域网组网的拓扑结构，局域网组网的工作模式：工作组模式和域模式；VLan、wLan和ieee802的意义；广域网，特别是internet，采用的协议是tCp/ip协议，tCp/ip协议的分类及使用；操作系统与网络操作系统的区别；DnS、DHCp、Ftp、www意义及对web的理解；网络管理与安全的一些基本概念；在网络应用方面要特别强调是internet的应用，这也是他们很感兴趣的知识点；如何进行网上搜索及浏览网上信息，如何使用好自己的e-mail，用工具软件下载网上资源，利用网上即时通工具（如QQ、mSn等）聊天与娱乐，如何写日志、建好自己的博客？internet的接入，在这些基础知识的前提下如何组建对等网等等，都应是现代网民应具备的网络课的基本内容。
参考文献
[1]冯博琴主编.计算机网络.高等教育出版社，2004，（7）
网络工程专业类别篇6
1.加强水电工程造价管理，必须完善工程造价管理系统
一要建立一个统一的工程造价管理机构，强化工程造价管理部门的管理职能。加强宏观调控能力，健全工程造价管理的制度和措施；加快法规建设，规范建筑市场，掩护市场主体的合法权益。二要理顺各种工程造价管理主管部门的关系，建立各部门定期的和谐接洽制度，使工程造价管理的标准和指标能够更好地连接、配套。从政府组织管理逐渐过渡到行业协会管理，勉励设立专业的工程造价咨询中介机构，国家部门对政府和非政府投资离开管理。
2.加强水电工程造价管理，必须建立统一的工程造价信息网
目前国内许多地区建立了当地的工程造价信息网站，一般都是按照当地的习惯来划分工程分类、材料分类、材料编码以及指标和价格等，对全国的应用者来说存在众多不便。从发展的角度来看，根据工程类别划分，统一信息采集标准，统一信息编码，统一口径内容，统一数据库解决方案，建立全国统一的工程造价信息网是信息技巧在工程造价管理领域利用的必定产物，也是造价工作者们所期待的。该网站应供给全国各地的工程造价信息，包含建材价格信息、造价指标、行业动态以及文件法规等等。它不但有利于应用者查询、分析和决策，更有利于国家主管部门履行统一的管理和和谐，使得工程造价管理统一化、规模化、有序化。
3.加强水电工程造价管理，必须打造工程造价网络市场操作平台
利用信息技巧建立工程造价网络市场操作平台，在网上建立虚拟的建材市场，网络管理，开辟网上定购等电子商务利用。从世界领域来看，推动建筑业管理网络化、主动化、电子化和全而信息共享已是大势所趋，建立在现代通信网络基础上的视频会议网络将成为建筑业信息化的重要组成部分，而得到各单位的器重，因而实现网络招投标工作也成为一种必定趋向。在这个操作平台上，可按照这样的程序实行摘要：招标公告、投标单位网上报名、对投标单位的资格预审、随机抽取专家评委、网上递交标书、网上开标、评标、定标，合同管理。这样不但做好了招投标工作，而且加大了管理的公平性、公平性、透明性，更利于工程造价管理领域的健康发展。
4.加强水电工程造价管理，必须完善工程造价管理网络系统
工程造价管理网络系统的功效，不能仅限于运用造价软件、套定额、做预算，还应开发后台对各类信包进行统计、分析和初步处理的功效；管理终端数据库应具有全而收拾、综合处理的功效；前台应利用wed服务器、路由器连接到互联网上，能够分门别类地各类信息。即工程造价信息网络系统是以实现建筑产品从方案设计、施工管理到运营全过程主动化为目标的，而工程造价管理是作为贯穿建筑产品过程各层面的一个完整的管理系统。工程造价管理网络系统的建立，应遵守统一原则、标准化原则、网络化原则、智能化原则。由于专业性、政策性强，工程造价管理网络系统应由国家成立专门组织，由其牵头，和各有关部门通力合作共同开发。统一对系统进行开发、掩护、信息更新，制定网络章程，要打破部门和处所界限，互相支撑，科学分工，减少重复，施展整体优势，建立健全网络服务机构。
5.加强水电工程造价管理，必须优化和整合造价及其管理软件
网络工程专业类别篇7
关键词：网络工程；实践教学；实践平台；课程体系
中图分类号：G642文献标志码：a文章编号：1006-8228(2012)07-69-02
0引言
网络工程专业的建立源于网络技术发展，网络应用普及和企事业单位对网络系统建设、管理和维护的强大需求。国家教育部在2002年设立了目录外专业——网络工程[1]。该专业的目标是为了适应社会对网络专业人才的需求，培养系统地掌握计算机、通信和网络方面的基本理论、知识和技能，具有良好工程素质，并能运用所学知识去分析和解决相关的实际问题，能在信息产业、企事业单位、行政管理部门从事计算机网络系统的规划、设计，网络系统的安全管理与维护，以及网络应用系统的设计、开发、集成和项目管理的高级工程技术人才。
网络工程专业和计算机其他相关专业相比，具有明显不同的特点。该专业人才的能力可以分解为网络设备研究和设计，网络协议分析、设计与实现，网络应用系统设计与开发，网络工程规划、设计与实施，网络系统管理与维护，网络系统安全保障等六个方面的能力。这六个方面的能力就相当于六个维度，每个维度的培养内容除了包含基本理论知识，更重要的是实践能力的培养。
从目前情况看，国内的网络工程专业在专业定位、培养模式等方面均不成熟，甚至存在争议。
我校的网络工程专业是在本校计算机科学与技术学科的基础上发展而来的。根据教育部《面向21世纪教育教学内容和课程体系改革》的要求，为保证人才培养质量，适应快速发展的信息产业对人才的需求，我们近几年一直坚持网络工程专业人才的教学改革与实践，取得了一些成效，积累了一些经验。
1网络工程专业人才能力分析
网络工程的知识技能覆盖网络互联的软硬件设计、研发、生产、测试，网络应用系统的设计开发，网络组网工程的方案设计、论证、施工和调试，网络与应用系统的使用、管理、维护和安全防范等方面。据此我们可以认为，网络工程专业人才的能力可分解为网络设备的研究和设计，网络协议分析、设计和实现，网络应用系统设计与开发，网络工程规划、设计与实施，网络系统维护和安全保障六个方面的能力。在教学过程中，需要在专业课程的基本原理和方法讲解的基础上引入大量实践环节，以培养学生理论联系实践的能力和对知识的综合运用的能力，提高其自主研究性学习、创新性研究和科研训练的能力。
2网络工程专业实践教学体系
网络工程专业实践性很强，为了充分培养学生的实践能力，在课程建设中，我们注意到以下几个方面的问题。
第一，在专业课程中包含适量的专业课内试验环节，目的是让学生更好地理解和掌握专业课程的基本原理和基本方法。
第二，针对各课程设计综合性实践环节，以培养学生理论联系实际的能力和在各个专业方向上的专业知识综合运用能力。
第三，为了培养学生自学和创新能力，鼓励学生在高年级参与自主研究性学习、创新研究和科研训练环节。
第四，为了缩短学生岗前培训和实习时间，满足第一任职需求，还设置了毕业前的实训和毕业设计环节，针对学生第一任职过程中可能遇到的知识、技术、技能、平台工具进行训练。
由此，我们在专业实践中基本形成了以课内实验为基础、以课程设计为中心、以各类竞赛和创新活动为重要环节、以实习实训为核心的实践教学体系[2]，如图1所示。
每个课内实验一般分配2学时，目的是让学生加深、巩固对相关原理的理解和掌握。课内实验一般是由验证型实验、操作配置类实验和简单设计类实验组成，适合于在计算机网络原理、tCp/ip协议、无线通信技术等课程的学习过程中进行，以加深学生对原理的理解、为后继实验打好基础。这类实验一般可分为软件设计类和硬件设计类实验。软件类主要是进行基本的网络应用程序的设计和开发，满足未来网络工程建设中的网络应用系统设计和应用系统间的通信和互联、数据库访问、动态网页设计等应用系统集成需求。通过这样的环节让学生初步了解网络应用系统的开发思路。硬件类主要是在硬件已有模块基础上的总体设计、组装和仿真等实验，目的是让学生熟悉网络硬件系统设计和开发过程，掌握相关的设计、开发和仿真分析工具的使用方法，为将来在硬件方面的相关工作打下良好基础。
课程设计分配16个学时，内容是专业方向知识的综合应用，具有一定难度。一般由老师提供软硬件系统的总体框架，由学生完善各部分功能，并进行总装和集成，最后完成设计目标。在实验组织方面以4到8人组成的小组为单位进行。学生必须完成书写完整的实践报告，包括遇到的问题、实践收获和体会等内容。通过在专业方向上的综合性课程实践环节能够进一步培养学生理论联系实际的能力和对专业知识的综合应用能力。
为了进一步提高学生的实践能力，扩大知识面，我校积极鼓励有能力的学生在老师的指导下，利用业余时间和假期参与老师的科研项目、参加学校、企事业单位、省、教育部的各种级别的大学生学科或专业竞赛。
实训和实习的主要目的是缩短第一任职岗前培训时间，为此，需要让网络工程专业的学生学习和掌握将来主要就业行业和领域中可能遇到的主流软硬件系统开发工具、网络软硬件产品功能和配置方法、网络应用平台使用方法等。学生的实训任务可通过在企业、事业单位的见习、在校内实验和实训基地完成；实习任务可通过和校外企业或培训基地合作，让学生参与的实习环节来完成。毕业设计是大学生专业知识学习后的一次综合性专业技术实践锻炼机会，毕业生通过对经典类和创新类项目的毕业设计，实践能力能进一步得到提升。
网络工程专业类别篇8
关键词：网络类课程；实践教学；应用能力；财经类院校
中图分类号：G642.41文献标志码：a文章编号：1674-9324（2016）23-0172-02
网络类课程是财经类院校计算机相关专业重要的专业课程群体，这些课程都具有较强的实践性。要想真正掌握网络相关原理，增强学生的实践应用能力，必须通过良好的实践教学环节才能实现。在财经类院校内，传统的计算机网络类课程实践教学环节比较薄弱，课堂教学往往只重视理论而忽视实践，导致学生普遍动手能力较差，真正能够胜任社会中网络相关工作的人才较少。因此，如何开展实践教学，并根据社会对网络人才的需求培养应用型人才，是网络类课程实践教学工作中必须解决的问题。
一、国内外同类工作的现状及存在问题
实践教学改革是目前国内外高校都在进行的一项工作，其中许多高校都根据自身的特色开展了网络类课程的实践教学改革和研究，并取得了一定的成果。但作为财经类院校，由于网络类课程的特殊地位，更应该结合自身的专业特点来进行实践教学改革。
1.国外大学实践教学模式分析。国外大学的实践教学模式通过三个层次来实现。第一，充分利用课内时间学习理论知识和进行基础实验。第二，建立专门的实习实训基地，特别强调实习的重要性，将实习作为一个重要的教学手段。第三，鼓励学生在校期间自主创业，并适当地给予学生一定的经济支持。从上面的分析可以看出，国外大学的实践教学主要是通过在校外的实习实训来实现的。但在我国，校企的联系和合作没有国外发展的那样好，要想让学生在企业进行充分的实习比较困难。同时，我国对大学生在校期间的自主创业支持力度不够大，再加上学生普遍实践能力较差，因此在校期间的自主创业几乎是不可能的。
2.国内大学实践教学模式分析。国内各高校对网络类课程的实践教学主要体现在实验的设置和安排中，通过在课程中设置相应的实验实训内容来提高学生的应用能力。通过这种方式，实践教学成果得到了一定的改善，但同时还存在一些问题，比如课内实验课时不够，验证性实验较多而综合性、设计性实验偏少；实验室环境不能跟上网络技术的发展，更新滞后；仅通过实验这种实践方式培养出的学生与企业的岗位需求存在一定差距等。针对以上实践教学现状，积极探索网络类课程实践教学的方法势在必行。特别是作为一所财经类大学，网络类课程是计算机相关专业中非常重要的课程模块，为了培养出能够胜任社会岗位的网络应用型人才，必须建立适合自身特色的实践教学模式。
二、网络人才需求分析
社会对网络人才的需求有不同的层次，包括研究型、应用型和技能型。其中研究型主要针对硕士或博士研究生，技能型主要针对各种职业院校毕业的高职高专生，而应用型才是针对本科生的。一般来讲，应用型网络人才应该具备一种或几种网络相关职业技能，包括网络应用系统开发、网络工程规划和设计、网络系统集成、网络系统管理与维护、网络系统安全保障等。结合财经类院校自身的人才培养目标，这些应用型技能应该是各财经类院校网络人才培养的重点。
三、网络类课程实践教学改革的方法
针对目前各财经类院校网络类课程的开展情况和存在问题，应该首先确立完整的网络类课程实践教学体系，然后以该体系为中心，着重对实验教学方法、实验室管理和校外实习实训基地建设等方面进行改革。
1.财经类院校网络类课程设置现状分析。目前，国内财经类院校无论是计算机专业还是网络工程专业，其人才培养目标都是培养适应社会需求的应用型人才。大部分财经类院校的网络类课程体系包含网络基础类、网络工程类、网络管理与安全类、网络编程类和网络技术类课程。这些课程大都配有课程实验，但实验课时有限，学生无法通过仅有的这些实验提高应用水平。因此，需要构建一个通用的网络类课程实践教学体系，使它既适用于计算机专业，也能适用于网络工程专业或者其他计算机相关专业。同时，这些专业又可以根据自身的需要对实践体系中的内容进行选择实施。
2.构建以应用能力为导向的网络类课程实践教学体系。为了更好地培养学生的应用能力，实践教学环节应该同时注重课内实践和课外实践两个方面。实践体系的初步构建如表1所示。
课内实践教学即按照课程体系中列出的实践课程和实践内容进行教学，主要包括课堂实验、课程设计以及毕业实习和设计三大方面，其中毕业实习一般在校外的实习基地进行。学生首先在课堂中按照实验要求完成相关基础实验，加强对基本网络原理的理解和掌握。同时，可根据具体课程设置完成某门课程的课程设计内容，提高学生的专项设计能力。最后，在毕业之前进行有目的的毕业实习和设计，在实际操作环境中去体会网络技术的应用和网络开发的过程，充分提高学生的综合设计能力。课外实践在课内实践的基础上完成，面向全校计算机相关专业或对网络感兴趣的学生，目的在于更进一步地提高学生的积极主动性和应用设计能力。课外实践将通过三个层次来实现。首先，开放网络实验室。不仅可面向所有学生，更重要的是可以在需要的时间为学生提供实验环境。学生可以在开放实验室中完成课内未完成的实验，进行创新实验，也可以完成课程设计或毕业设计的相关实验内容。第二，利用课余时间，建立兴趣小组或开发团队，由教师提供开发课题，教师和学生共同完成实际网络项目。第三，建立培训训练营和竞赛团队，每个团队设定专门的指导教师，针对具体的网络方向进行学习，并由指导教师带领参与国内外各种网络相关竞赛。无论是计算机专业、网络工程专业或其他相关专业都可以按照上述体系分层次的来组织实践教学，也可以根据社会的网络人才需求，结合自己的专业特色来选择体系中某一层次进行实践教学的实施。
3.实验教学方法的改革。实验教学方法直接关系到学生应用能力的培养与提高。传统实验教学模式是以教师为中心，以验证性实验为主，通常是教师讲完实验原理、实验配置要求等内容后由学生根据教师提供的线索进行验证。而在实验教学方法的改革中，应该设置更多的设计性、创新性和综合性实验，突出以学生为主体，开发学生的思维，让学生自主设计实验项目，并在开放的实验环境中充分提高动手能力。实验教学除了在实验室完成外，还可以利用多种教学形式和教学方法让学生参与其中。比如，教师可以在自己的课程学习网站上实验项目相关材料，学生可以下载和学习实验原理并进行实验拓扑和逻辑功能的设计。同时，学生可以自选一些网络仿真软件如packettracer、Gn3等对教师网站上提供的实验项目，或自己搜集设计的实验项目进行仿真练习。
4.实验室的建设与管理。目前大部分财经类院校的网络实验室存在的问题主要有两点：第一是网络设备比较陈旧，软件也不能适时升级，实验室仅能支持基础实验，有很多综合实验无法实施。第二是实验设备利用率低，由于专业实验课时有限，而网络实验室仅在上课时才开放，因此不能最大限度地发挥网络实验室的作用。针对上述问题，必须制定良好的实验室建设和管理办法。首先要适当加大实验室建设的力度，根据最新网络技术的发展及时对实验室软硬件设备进行更新。同时，制定开放实验室条例，完善运行机制及运行模式，在学生课余时间定期开放网络实验室，给学生创建良好的实验环境。
5.课外实训基地建设。要培养出面向社会需求的应用型网络人才，必须要和企业加强合作，逐步建立校外网络实训基地。校外实训基地应该是网络相关领域的各企事业单位，通过建立校外实训基地，学生可以被“送出去”，让他们有机会参与实训工程项目，让他们在真实的网络开发环境中提升自己的实践能力，最终使学生可以顺利的从学校过渡到职场。除了把学生“送出去”，还可以把校外实训基地的企业技术精英“请进来”，在课堂中开展以实际应用项目为案例的实践教学活动，将网络最新的应用和技术带入课堂。
6.结合国内外赛事活动开展实践教学。仅仅依靠课堂教学实验和实训实习环节培养学生的应用能力是不够的，学校还可以建立奖励制度，鼓励教师和学生积极参与国内外的各种网络相关赛事，以进一步完善网络类课程的实践教学体系。通过参与各种比赛，一方面可以检验教师的教学成果，提高教师的实践教学水平；另一方面可以提高学生的积极主动性，培养学生的专业创新能力和实践能力。
四、结语
本文以培养应用型网络人才为出发点，探索了网络类课程实践教学体系的构建与实施。网络类课程的实践教学是一个系统工程，包括了实践课程体系设置、教学方法改革、实验室建设与管理、实训基地建设和学科竞赛等内容。通过网络类课程实践教学改革的实施，学生的网络应用能力将会大幅度提高，并且能够更好地满足社会对网络应用型人才的需求。
参考文献：
网络工程专业类别篇9
关键词：西门子；pLC；控制网络；配置应用
一、西门子pLC控制网络的配置策略分析
1、西门之pLC控制网络的概述
西门子pLC控制网络的类型主要有以下几种：ppi网络、点对点接口、profibus网络、mpi网络、工业以太网和aS-i接口。ppi网络属于一种通讯协议，其主要的联网方式为普通的双芯屏蔽双绞电缆，通讯接口集成于S7-200CpU上。其控制网络的方式为从站回应主站要求的一种主-从协议。点对点自由通讯网络方式为自定义通讯协议，可与打印机、扫描仪等公开的设备进行通讯。profibus网络主要在现场层及车间级监控的通讯系统中应用广泛，其可进行数据交换的网络节点达127个，并且可串接的中继器达10个，其主要特点为可允许厂商自己的产品与同一条profibus网络连接并进行数据通讯。mpi网络即mpi多点接口，其可同时连接各个通讯对象，属于令牌网络通讯协议。工业以太网是主要针对工业应用而设计的，其主要应用通讯光缆、同轴电缆、工业双绞线等进行传输。aS-i接口即为传感器-执行器接口，符合欧洲和国际标准。Sa-i接口的特点是传输少量的数据，主要应用在最底层的控制网络，所连接的均为aS-i接口的二进制设备。从以上西门子pLC控制网络类型可看出，各类型之间存在较大的差异，且各有利弊。各种pLC控制网络能满足不同层次的控制网络的需求，用户应根据自己的需求首先选择pLC控制网络的类型。
西门子pLC控制网络的通讯功能主要有以下几点：S7通讯、S5兼容通讯、S7基本通讯、pG/op通讯和标准通讯。其所提供的通讯任务具有功能强大且简单的特点。S5兼容通讯的主要通途是在S7、S5系列pLC通讯之间的优化。S7基本通讯属于通讯功能软件模块集，集成于S7系列。pG/op通讯主要的操作服务为监控、编程、组态等，数据通讯来源于pLC、pG和op三者之间。标准通讯属于来源于不同的自动化系统之间的通讯。
西门子pLC控制网络的网络通讯接口的连接方式主要有pG/pC通讯卡、pLC专用通讯模块、pLC主机自身集成的编程接口、pLC自身集成的通讯接口。pG/pC通讯卡的主要作用是连接pG到pC与其相应的网络。pLC专用通讯模块用途为智能化连接pLC与其他的网络，其优点为能承担一部分CpU的通讯负担。pLC主机自身集成的编程接口不仅具有编程作用，而且还可用作通讯接口。西门子pLC主机上设计有专用的通讯接口和编程接口，西门子控制网络的传输介质有3种种，电气数据传输、光缆数据传输、无线数据传输。
2、西门子pLC控制网络的配置原则
西门子pLC控制网络主要分为通讯网络和符合国际标准2种类型。符合国际标准的网络为profibus、aS-i接口和工业以太网。其余3种均为西门子公司自身开发的通讯网络。用户在选择pLC控制网络时，网络类型是其主要考虑的因素。一般情况下，符合国际标准的pLC控制网络优点为网络传输距离、速度、容量都非常理想，并且操作具有灵活性、功能强大。其主要缺点为投资成本较大，开发技术复杂。而专用通讯网络虽然在专业性能上不够强，但其投资成本低，开发技术较为简单。如用户对通讯速率无较高要求、通讯数据量小时，其可首先考虑mpi网络，这种选择不仅能满足自身需求，而且较为经济和简单。另外用户的另一种选择方法为根据实际控制网络中通讯功能而定。S7通讯主要是在工业以太网、profibus、mpi网络中应用。S5兼容通讯主要是在profibus、工业以太网中应用，S7基本通讯在mpi网中应用，pG/op通讯主要是在profibus、ppi、mpi。工业以太网中应用，标准通讯主要应用于profibus网络。通讯功能的判断依据为通讯接口的支持能力、通信的数据量。各节点的硬件配置等。最后还可参考西门子pLC控制网络的通讯接口及传输介质。
二、西门子pLC控制网络的实际应用
新华制药生产控制系统的控制对象主要针对生产现场温度、流量、压力等模拟和开关阀门、泵等设备的开关量等i/o信号。一个车间的总i/o检测控制点数以千计，整个结构的控制点和传输信息量也非常复杂。因此，在实际的生产工作中，选用了西门子pLC控制网络。
在选定西门子控制网络之后，依据设备的实际位置，把整个控制系统分解为5个西门子pLC控制站。各个站点之间的数据传输借助piD和模拟报警连锁控制实现各工序数据互连。现场数据链路层主要有主-从混合线路和令牌总线这两种形态，在主站之间进行口令的传递，而在这个传递的过程中，主站与从站能够在任何时间点进行及时的交流。从站并不能发送口令，但是，在主站发送相关信息的时候，可以进行接受和回复，这种拓扑结构并不能自由地传输数据。西门子pLC控制网络的网络优化设计过程中，可以把所有的监控站点都设置成为主站，这就可以实现各个站点之间的相互交流，进行数据的传输。但是，在将各个控制站点设置为主站时，需要整个工艺流程漫长，各个主站与其相关的监控点较为分散，影响控制系统的稳定。这就需要各个站点选取合理的设备，可以选用CUp315-2Dp作为主站，并且形成子网结构，然后选用et200模块最为从站，从而对现场的信号进行控制。
这种西门子pLC网络系统的子网形式主要有两个级别，主要完成pC机以及pLC站之间以及主站与其从站之站间的通讯任务。主站主要是通过自身的集成接口与总线进行连接，并通过模块与现场的总线进行互连。此外，正是因为pLC之间的数据量存在差别，而且与pC机之间的通讯任务也特别繁忙，因此这一类结构设计的过程中，要利用多种协议混合子网形式运行。提高主站间、与pC机之间的通讯效率。在西门子pLC网路控制监控任务的实施过程中，要充分考虑企业生产的各种影响因素，保证西门子pLC网络控制方案的稳定性，合理安排站点之间传输数据的格式和站点的数量，提高数据传输的效率。此外，还需要仔细筛选各种协议的内容，减少资源的浪费，提高企业的经济效益。
结束语
对于西门子pLC控制网络方案的选择一定要结合实际情况，考虑各站点之间的信息传输量、以及控制站点等，从而选择合适的pLC控制网络类型，同时还应考虑各通讯接口在支持能力、各节点的配置情况等。从而选择一个既经济又简单，且最为实际的控制网络方案。
参考文献
网络工程专业类别篇10
关键词：高职教育；网络工程；思维素质；养成对策
一、当前网络工程专业人才培养现状
网络工程专业作为近年来人才需求较高的学科之一，在培养创新型网络人才实践中，更应该从学生的工程思维素养上，来拓宽学科规划与发展方向。当前，网络工程专业在提升学生就业能力上，一方面学科专业特色不明显，很多院校从教育内容、教育质量、知识体系等方面存在较大差异性；如侧重于通信工程类知识，仅仅从网络工程及技术课程中进行增设，未能体现计算机网络工程专业的学科特色；侧重于信息与通信工程专业模式，在学科定位，教学模式上以应用型网络技术为主。
二、工程思维在网络工程专业教学中的重要性
高等教育在人才培养目标上旨在提升学生的专业素养，思维能力作为网络工程专业的基本素养，应该从本学科知识架构，以及学科基础理论中进行体现，尤其是从专业技能、方法的运用中，强化学生工程思维的训练。思维是实现知识与实践的桥梁，思维方式体现了学生对学科理论的掌握程度，对于提升实践能力，强化学科专业水准具有重要指导作用。因此，认识到思维训练和思维能力的重要性，并从网络工程学科教学中来进行着重开发。从学科知识体系来看，网络工程专业融合了通信技术、计算机知识，以及工程学知识，在理论上需要从多种思维能力上来分析和解决问题。如数学思维有助于解决软件架构问题、计算思维有助于理论水平，设计思维有助于改善软件水平、系统思维有助于增强全局意识，特别是从网络系统架构的内部结构、外部接口，以及整个网络平台的运行中来提升网络工程管理效率；工程思维是基于网络工程设计与网络工程建设，并从知识的运用中来解决实践问题的筹划过程。
三、网络工程专业教学中的思维训练与养成
网络工程专业从学科知识体系中分为五个模块，一是通识课程教育；二是专业基础课程；三是专业平台课程、四是专业拓展课程；五是专业实践课程。不同课程在设置中，要围绕课程前后的衔接关系，从知识体系结构上来前后相互之间的内在联系，特别是从思维能力训练上，要注重不同思维的相互渗透与促进。如在数学思维养成中，结合高等数学、离散数学、数据结构等学科来渗透；对于计算思维，利用数据库原理、程序语言设计、操作系统等课程来渗透；对于网络思维，结合网络计算，网络协议、网络技术、网络安全等课程来渗透，对于工程思维，利用软件工程、网络系统集成、网络接入技术、网络规划与管理、物联网等工程实践来渗透；对于系统思维，从计算机组成原理、微机接口系统、嵌入式系统，以及网络通信原理等课程来渗透。随着网络工程专业教学内容的不断丰富，从现代科学思维的养成上，强化对不同思维能力的提升。网络工程专业既有计算机技术，又有通信技术，在知识点梳理上需要从不同概念、基本理论、以及实践应用中来反映。学生在网络工程知识学习，以及与学科相关的具体专业理论的分析中，从数学公式、到定理理解，从网络结构到数据库开发，从具体的算法分析到智能化信息处理，都可以从学科间的衔接与渗透中来构造思维。如在理解复杂的网络系统时，可以不同的问题进行分组并同时处理，构建并行思维；对于难解的问题，可以分解来看，构建递归思维；对于程序设计，算法分析，数据库系统，计算机操作系统，以及web课程，需要从大量的思维训练中来养成，特别是从软件编程和开发实践中，将不同的问题构建为数学模型，将问题作为构建软件架构的方向。
四、结语
思维素质是综合的，思维能力的养成需要渐进获得。在网络工程教学体系中，通过思维的交互性、协同性，以及知识的共享性与合作性，从具体的网络知识和网络实践中，来引导学生从中来培养思维能力，掌握基本的思维训练方法。如在学习计算机网络协议内容时，从最基本的请求/响应中来分别描述各层协议的工作方式；借助于分层思想，来引导学生从网络协议、报文封装、数据转发等协同、共享中来增强对网络通信的理解。互联网+时代的到来，对网络工程技术人才的专业能力提出更高要求，思维能力作为网络工程教学重要的职业素质，应该从课程教学与工程实践中来推进，开拓学生的思维架构，构建贴合网络工程学科特点的应用场景，从工程化实践教学、项目化教学体系中完善学生的综合思维训练。
参考文献