足球教学与技巧篇1
一、教学研究方法
（一）问卷调查法
在实际教学过程中，为了可以真实了解学生对教学比赛的想法，可以发放一些纸质问卷，再进行回收，之后就可以就根据学生的作答情况进行统计与总结，进而了解学生对教学比赛的认识，以及实际开展此种教学方法的效果，从而在一定程度上，促进教学质量的提高。
（二）数理统计法
在得到相关数据之后，可以通过excel等软件展开科学的统计，同时对所有得到的数据进行常规性的统计，明确教学方法的开展形式，促进教学质量的提高。
（三）教学实验法
在足球教学过程中，一定要加强对教学大纲和教学计划的分析，进而将整节课的教学分成基本技巧教学与教学比赛两个部分，其中，将基本技巧教学的时间定成50分钟，比赛教学的时间定成40分钟。在进行比赛教学的时候，老师一定要予以充分的重视，并且进行相关的记录，之后根据教学的具体情况，给学生布置一些课外练习任务，提高学生的足球技巧。
（四）测试评定法
在教学过程中，深入研究教学大纲与教学计划的内容，之后对足球教学中的跑、踢、运等技巧进行充分的讲解，进而让学生可以快速掌握相应的技巧，同时还要对学生的掌握情况进行相应的测试评定，调动学生学习的积极性。
二、教学比赛的作用
（一）促进学生的学习
1.调动学生学习的积极性
在足球教学过程中，有效调动学生学习的积极性，对教学效果有着非常重要的影响。通常情况下，开展教学比赛的时候，都可以有效激发学生学习的热情，并且渴望进行一些足球比赛，此时，老师一定要利用学生的学习热情，有效提高相应的教学效率。
2.加强学生对足球基本技巧的学习
在足球运动中，一定掌握相应的基本技巧，这样才可以开展相应的教学比赛，并且在比赛过程中，可以充分的让学生体会到成功接球、运球、传球、射门的喜悦，这样不仅可以增加足球教学的内容，提高教学的趣味性，还可以让学生在不知不觉中掌握一些基本技巧，从而在实际足球比赛中发挥自身的作用。
3.加强学生对足球基本战术的掌握
在教学比赛过程中，学生不仅可以掌握一些足球基本技巧，还可以通过足球比赛实践，让学生掌握一些足球基本战术，进而通过一定的配合实现比赛的胜利，让学生获取一定的成就感，进而更加喜欢学习足球技巧与战术。
4.加强学生对比赛规则和裁判方式的了解
任何一种比赛均是具有自己的规则，足球比赛也是一样。在开展足球教学比赛的时候，大部分学生均不了解比赛的规则和裁判的方式，如果不开展实践比赛，只是一味的讲解比赛规则和裁判方式，就会让学生感到非常枯燥、乏味，进而不愿意学习相关的内容。而通过教学比赛的形式，利用实例让学生理解相关规则和裁判方式的内容，就可以让学生快速掌握相应的内容，进而实现了教学的目的，提高了教学效果。
（二）提高教学质量
1.加强教学比赛的科学分析，促进教学质量的提高
在开展足球教学比赛的时候，老师一定要加强对教学比赛方式的科学分析，并且认真了解教学比赛的实施过程，详细讲解比赛过程中涉及到的一些足球知识，提高学生足球技巧的攻守水平。同时，在教学过程中，老师一定要认真观察学生的具体表现，进而综合相关因素对教学内容进行一定的改善，让学生可以更好的掌握足球技巧，促进教学质量的提高。
2.加强教学比赛的专业指导，促进教学质量的提高
在开展足球教学比赛的过程中，老师不仅要进行科学的分析，还要进行一些专业的指导，无论是比赛技巧，还是比赛战术，老师都应该给学生一些建议，并且加强其在实际比赛中的应用，这样学生就可以通过自身的实践，了解相关技巧与战术的应用情况与取得的效果，进而在以后的学习和应用中，进行适当的处理，不会出现盲目学习的情况，进而促进了教学质量的提高。
3.加强学生的课外练习，促进教学质量的提高
针对体育学院的学生而言，在足球学习过程中，不仅要了解并且掌握一些足球的基本技巧、基本战术，以及足球比赛的一些规则和裁判方式，还要加强学生的教学能力，这样在未来的学习与工作中，才可以完成相关的教学任务。因此，在开展足球教学的时候，也一定要注重学生对教学方法和教学技巧的掌握，进而促进学生的全面发展。在足球教学过程中，如果老师只是利用课堂教学的有限时间开展相应的教学活动，必然无法取得预期的教学效果，与此同时，学生也无法在有限的时间内，掌握全部的足球基本技巧和基本战术。由此可以看出，除了开展课堂教学之外，一定要加强引导学生开展课外练习，这样才可以让学生更快的掌握相关的足球技巧和战术，并且在练习的过程中，有效提高学生足球技巧和战术的运用能力，进而在以后的比赛中可以更好的发挥，达到足球教学的目的。
足球教学与技巧篇2
摘要在高中开设足球课程的目的，就是为了让学生在轻松愉快的运动过程中，逐步形成良好的团结合作意识以及拼搏进取意识，使他们能够得到更好的发展。本文将以高中足球选项教学现状为切入点，就高中足球选项教学优化方案展开全面论述，旨在提高足球课程教学质量，保证学生健康发展。
关键词运动技巧选项教学足球教学评价
现代教学加大了对学生身体素质的重视程度，认为高中学校不仅要对学生进行知识与思想品德方面的教学，同时还要通过体育课程对学生的身体素质进行锻炼，而足球选项课程也在这种背景下诞生。但目前高中足球选项课程教学并没有达到理想效果，还需不断进行改进与完善。
一、高中足球选项课程教学现状
（一）兴趣教学与技术教学难以平衡
新课改指出，老师在教学过程中不必对动作技术要领以及动作完整程度进行过分追求，要在技术教学的基础上增加课堂教学的乐趣，实现快乐式教学。但在实际教学中却出现了兴趣教学与技术教学平衡比例难以把握的尴尬局面，一些老师为了增加课堂的活跃度，就对足球技巧教学难度进行了降低，对于高难度的技巧性训练有所忽略。而在进行高难度训练教学，老师又怕学生失去对足球学习的兴趣，陷入了两难的局面。
（二）教学评价开展过程难度较大
按照最新的教学标准，老师要在教学过程中改变以往终结性的评价方式，由于鼓励为主，通过正确的话语来对学生进行引导与肯定，以达到带动学生全面性发展的目标。但由于足球课程在进行考核时，主要以足球技术技巧为主，就算学生平时没有用心学习，但只要在考试中取得理想的成绩就会被获得较高的认可，这样的评价方式不仅较为片面，而且无法做到对学生进行正确指导与评价的目的，并不利于足球课程教学。因此老师要改变这一模式，要加大对学生课堂学习状态以及认真程度的观察与评价，要将评价手段所具有的教学功能完全发挥出来。
（三）个性教学与集体教学难以平衡
在进行足球教学时，往往是一名老师要负责十几名甚至是几十名同学的教学任务，老师个人精力有限实施个性化教学的难度相对较大，属于老师通常还是以集体教学方式为主，这样的教学方式虽然具有一定的优势，但却很容易造成学生学习成绩参差不齐的情况，虽然整体水平有所上升，但个别学生的足球技巧能力还是没有达到理想的状态，需要对这种教学模式进行改进。
二、足球选项教学优化建议
（一）完善足球教学活动
针对足球教学兴趣教学与技术教学教学比例不平衡的问题，教师可以从完善教学活动入手，对这一现状进行有效解决。教师要对教学活动中存在的问题进行明确，要增加具有创新意识以及合作意识的教学活动，可以运用游戏以及比赛等学生喜闻乐见的活动形式，来帮助学生掌握足球运动技巧，例如在完成基础性运动教学之后，老师就可以通过展开颠球比赛或者运球接力游戏等活动，来提高学生对于动作技巧的熟练程度。这样不仅能够成功激发学生对于足球训练的热情，同时通过生动、有趣的活动，学生自身的足球运动能力也会得到有效的锻炼，这样便能有效平衡好技术训练与兴趣教学之间的比例，确保学生能够在良好地学习氛围中，学习到更加系统的足球运动技巧，真正做到快乐式足球教学。
（二）正确进行教学评价
教师想要对足球选项教学的评价方式进行完善，就需要改变以往只以学习成绩作为评价指标的评价方式，要如上文所述，加大对学生课堂表现、学习态度以及其他方面综合情况的关注力度，实施多项性综合评价。应在进行评价时，利用合理语言对学生进行引导，使他们明确认识到只有态度认真的做好每一项训练项目，才能保证自身足球能力水平的顺利提升，从而有效带动起学生训练的积极性，使他们能够全身心投入到足球学习之中。同时，老师要将足球技巧掌握程度、练习运动量以及练习密度等内容加入到学习考评之中，要增强对学生心理变化的关注，实现科学化教学评价，以达到理想的教学效果。
（三）实施分层次教学
由于个体差异性，即使是同龄的高中生，在身体素养方面以及肢体灵活性等方面都各不相同，在这种情况下，需要通过个性化教学的方式，实施针π越萄А5如教学现状中所述，老师的精力有限，在实际教学过程中实施个性化教学还是存在着一定的难度。针对这一问题，一方面高中学校要对足球课程教师数量以及学生人数进行合理安排，以此来减轻老师教学压力，为分层次教学的实施做好铺垫；一方面，要按照学生实际情况制定出不同层次的教学目标以及教学方案，要保证足球训练计划能够满足不同层次学生的学习需求，确保学生足球运动能力的切实提升；另一方面，要根据新课程素质教育的要求，在教学过程中不断渗透终身体育意识教学内容，帮助学生树立起终身运动的理念，使高中生能够拥有强健的体魄。
三、结语
鉴于足球运动对于高中生成长的助益，高中足球任课教师应对足球课程教学现状进行客观分析，找到教学中存在的问题，并要按照新课标教学要求以及学生实际情况，制定出科学的选项教学优化方案。要通过完善教学活动、实施分层教学以及正确进行评价等方式，有效解决足球教学中的不足之处，切实提高足球教学质量，为高中生打造出一个理想的足球学习环境。
参考文献：
[1]李永宽，卢孝飞.高中足球选项教学存在的问题与对策研究[J].运动.2014（5）：122-123.
足球教学与技巧篇3
足球理论课在高校中的教学情况不容乐观。究其原因，一是因为任课老师对于足球理论课程的教授不够重视，无法真正理解理论课程在足球教学或者足球运动中所代表的重要意义；二是现在的足球理论课程比较枯燥无味，学生们对于单纯的理论课程完全不感兴趣，学生们较为感兴趣的则是在实际中去练、去摸索。鉴于以上两个原因，从而使得学生在进行足球运动时，导致理论与实际脱节，没与理论知识去指导实际操作，从而会出现很多不理解的地方，从而增加实践的难度。
2、足球理论课在足球教学中的重要性
2.1、足球理论课能够有效指导足球实际练习
理论课不是莫名其妙就诞生的，而是在实际进行足球运动中而逐渐形成的理论，是很多前辈或者运动员的智慧结晶与经验教训。认真学习了理论课之后，就能够做到了然于胸，就能够真正知道哪一些是足球运动中的难点、易错点，就能够在老师进行动作示范的时候很好地进行理解，能够把握完成动作的要点与注意点。在足球的实际练习与训练中，理论知识能够对其进行指导作用。足球运动要求学习者或者运动员能够准确把握脚的力道以及使力的方向，这些虽然能够在实际中进行慢慢摸索，但是要做好，需要花上很长时间。为了能够透彻理解踢球所需的力道与着力点，理论知识能够给出很好的指导作用，在理论知识中将会对足球运动中的难点以及剖析，分解难点，从而能够有效地帮助学生掌握踢足球的技巧与原理办法。同时在团队练习时，也能够识别那些动作是违规的，能够进行各式各样的理论战术与战略，从而理论结合实际，能够使得学生很好地学习足球运动，并且能够很好地玩转足球，增加足球运动学习的自信心与趣味性。
2.2、足球理论课有助于足球运动中的身体锻炼
众所周知，身体素质在足球运动中具有非诚重要的作用。没有一个好的身体素质，无法进行一场足球比赛。足球场地非常大，要求运动员时常会来来回回进行带球奔跑或者进行防守等，消耗的体力非常之大。可见平常足球运动中的身体素质的提高对于足球教学而言是极有必要的。在足球教学中，进行实际的身体素质锻炼固然是必不可少的，但是也不可忽视理论知识的学习。在理论知识中可以了解到各个实际锻炼方法或手段会带来怎样的身体锻炼，是进行呼吸的锻炼，是进行腿部肌肉的锻炼，还是对敏锐洞察力的锻炼等，从而做到心中有数，并可以根据自身身体状况的需要进行相应的锻炼，从而能够使得身体素质跟得上足球运动的需求。
2.3、理论知识指导足球教学方式与方法
根据理论知识中的一些足球技巧的养成规律，合理安排足球教学的顺序是非常有必要的。一个好的教学方式一定会跟理论知识与千丝万缕的关系。因而老师在制定相关的教学计划与教学方式的时候，应当考虑到各个足球技巧之间的连贯性，安排合理的足球练习项目。例如，按照理论知识的指导对如何进行各种原地传球技巧、接球技进行教学，接着要在实际训练中进行演练，从而使得理论知识正确指导足球教学实践。合理运用理论知识来对学生进行锻炼，不仅仅要使得学生掌握球的各种踢法与技巧，还应该让学生们懂得战术间的相互配合，使得学生在足球场上能够积极发挥技巧性与洞察力，从而达到足球教学的目标与目的。
3、结束语
足球教学与技巧篇4
一、我国校园足球开展现状
就中国足球水平现状来看，水平偏低。对其原因进行探究，出现这种现象的主要原因可以概括为三个方面。第一，足球场地等硬件设施严重不足，使得推广足球运动遇到了非常大的阻碍；第二，缺少从校园走出来的少年足球天才，使得中国足球运动“先天不足”；第三，很多家长不愿意让孩子踢足球，缺少完善的激励、约束机制，都对中国足球的发展形成了不利影响。
二、校园足球发展对策
1.举办足球艺术节。推进校园足球普及，首先必须激发学生踢球兴趣。为此，可以结合学校实际情况，开展足球艺术节，加深w生对足球运动的了解，让学生对足球运动产生浓厚的兴趣，从而为校园足球运动的普及奠定坚实的基础。
2.加强体育课培训。学生对足球运动的兴趣和技术水平，与系统的训练有着密切的关系。主要是因为通过足球运动系统的训练，可以让学生掌握相关的技巧。校园足球推广中，实现对学生系统的训练，其主要渠道是体育课。充分利用体育课，由专业教师在课堂上指导学生踢球技巧，通过反复的基础练习，巩固学生的基础。
3.建立长效教学机制。足球运动在校园推广中有一定的难度，学校以理论知识教学为主，音乐、美术、体育等素质教育为辅。而推广校园足球运动，并将培养校园足球运动天才作为目标，就会出现理论教学与足球运动教学的矛盾，如何有效开展校园足球运动，是一个值得深思和践行的问题。通过深入发掘足球运动的内涵，结合学校的实际情况建立长效的教学机制，实现理论课程教学与运动教学的协调配合，就可以呈现出最佳的足球运动效果。
4.借鉴国外经验。国外校园足球运动普及率非常高，以西班牙为例，开展校园足球教学主要通过游戏性的比赛，以期通过趣味性的游戏，培养学生的积极性和主动性，从中感受到足球运动的魅力和乐趣。为此，我国在推广校园足球的时候，就可以适当学习借鉴国外足球运动的发展模式，结合我国校园教学的实际情况，融入国外先进教学理念，丰富校园足球教学模式，不断提高校园足球教学水平。
5.因材施教。校园推广足球运动，需要注意学生的年龄层次。不同年龄阶段学生对应不同的足球教学内容，让学生可以真正理解足球知识和运动技巧，满足学生基本的学习需求。对小学生进行足球运动教学，要抓住小学生好奇心强的特点，将游戏融入足球运动中，以趣味性的足球运动游戏，增强学生学习足球的兴趣，而且通过在游戏中渗透足球知识和技巧，也可以实现足球运动的教学目标。
6.改善场地。就目前我国校园足球推广遇到的问题和阻碍来看，推广和普及校园足球运动，必须从改善场地出发，充分认识到足球运动的重要性，投入一定的资金，加强校园足球运动环境建设，通过完善足球运动配套设施，建设足球运动场地，为开展足球运动教学奠定坚实的基础。
足球教学与技巧篇5
高校篮球教育应该尊重学生的个性化需求，在同一个班级中，学生的篮球水平参差不齐，篮球基础也存在着一定的差异。如果老师仅仅按照自己固有的模式授课，而不考虑班级学生的不同情况，不仅不利于班级整体篮球水平的提升，还会造成更为严重的两极分化现象。因此老师应该坚持因材施教的教学理念，考虑每个学生的实际情况，让每个学生的能力都能得到有效锻炼。教师在授课时应将不同水平的学生进行分层，分开训练，针对不同学生的薄弱点，进行强化训练和专项练习。例如，对于篮球理论知识较为缺乏的学生，应该首先开展理论学习，系统介绍篮球的基础性知识;针对篮球技巧性不足的学生，要加强其技巧的专项训练;针对篮球水平较高的学生，要注重其规范性教学。另外，还可以让不同水平的学生进行训练搭配，以强带弱，形成和谐互助的学习模式，在沟通与交流中相互促进，共同进步。
2、增强学生的竞争意识
竞争能够大幅度地调动学生的积极性，篮球是一门对抗性、竞争性的体育运动，以强带弱的互助性训练模式固然可以创造友好的学习氛围，但也要使学生在竞争中感受到一定的压力，看到自己与他人之间的差距，鞭策自己不断前进，调动各水平学生的积极性。例如，教师可以经常组织班级内部、班级之间、学院之间的友谊篮球对抗赛，让学生在与他人的竞争中发现自己目前存在的不足之处，暴露潜藏的问题，还可以在竞争对抗中不断地思索和学习，借鉴他人的技巧与长处，弥补自身在篮球方面的短板，调动学习的主动性。
3、创新教学方式
目前的高校篮球教学模式比较单一，主要以老师示范讲解为主，这种教学方式不能与学生形成有效的双向沟通，学生的篮球基础虽然能够得到一定的提升，但对于基础较好的学生来说，这种方法并不适用。因此老师在教学中一定要与学生形成良好的互动，既要注重对篮球基础知识、技巧的示范性教学，也要照顾学生的理解和领悟能力，不仅仅是完成一项教学任务，更要确保学生能有所收获。例如，老师可以针对篮球技巧训练的不同项目，设置不同的篮球游戏，带领学生将篮球训练融入有趣的游戏中，在轻松愉快的氛围中提高学生对于篮球学习的热情和积极性。高校的体育篮球教育的目的并不是为了培养专业的篮球运动员，因而保障学生的学习兴趣才是老师教学努力的方向。老师要交还学生的主体地位，以引导者的身份进行教学，篮球的能力提升离不开一定时间的训练，老师要参与到学生的训练中，但并不是作为主导者，要在训练中进行观察，指出学生存在的问题。
4、提高学生的学习兴趣
兴趣是驱使学生有效学习的巨大动力之一，教师应该把握好学生的这一心理特点，在教学中避免枯燥无味的理论讲解和体能训练，要想办法让学生在学习中真正感受到篮球带来的乐趣。在篮球教学中，教师与学生亲密互动，既可以增加师生之间的情感交流，也可以促使学生篮球水平不断进步，帮他们改正训练中出现的错误。教师可以组织学生观看精彩的篮球联赛。例如，nBa、CBa等，一边观看比赛，一边针对里面出现的技巧和比赛策略进行讲解，还可以让学生自主预测比赛结果等，加强观看比赛的趣味性。总而言之，高校教师必须加强自身教育手段的丰富性和趣味性，同时在里面穿插篮球专业知识，让学生在愉快的学习环境中，提升自身篮球水平，达到教学的基本目的。
5、教师自身篮球水平的理念突破
足球教学与技巧篇6
1、大学体育足球教学中运用自主学习的意义
1.1、形成良好的体育参与意识，使学生养成终身体育习惯
在进行自主学习的过程中，学生的主体地位可以日渐凸显出来，并且在学习的过程中，不仅仅学习到体育技巧，同时也能在体育学习中感到开心，使学生的需求得到个性化的满足，在这个过程中，学生的学习动机可以充分的被激发，而且学生会产生兴趣爱好，使他们的主观能动性充分的发挥。所以，体育老师在教学中，应该指导学生，让他们掌握一项自己喜欢的项目，了解学生的个性化需求，在教学中做好相关的引导工作，使学生认识到体育的意义，不断提高自身的体育素养，树立终身体育的意识。
1.2、营造民主、和谐的体育课堂氛围，激发学生的自主学习意识
大学体育老师，应该为学生建立良好的学习氛围，使学生的积极性得以充分的发挥，使学生在轻松的环境下学习体育知识，不断的陶冶学生的情操，使学生的个性得到充分的解放，实现在足球教学中，学生的主导作用，使学生的自主学习意识得到充分的发挥，在体育锻炼中完善自身。
1.3、体现新课程的教学理念，提高学生的综合素质
在新课程标准中也明确提出了在教学中，要以学生的发展为重点，使学生的主体意识不断的完善，并且充分挖掘学生在学习中的潜力，提高学生的体育素养。自主学习的方法，符合新课程改革的标准，使学生进行个性化的学学习，还能使学生养成健康的生活方式，在体育锻炼中提高合作意识和人际交往能力，学生在足球学习中会更加适应社会的发展，提高自己的综合素质，提高对社会的适应能力。
1.4、提高教学效率，增加学生的课堂体验
自主学学习使学生在足球学习中完善自己的学习计划，将自己的潜能充分的发挥，培养了学生的自主学习能力，在足球学习的过程中，学生对体育的参与意识会得到极大的改善，在学习中，会以兴趣为引导，在足球的学习中，学生会更加的愉快，掌握更加娴熟的技术要领，对于一些难度比较大的动作的学习也更加有信心，在自主学习中取得成绩越多，学生在学习足球这门这门课程的自信就越强，越喜欢参与到足球运动项目中来。
2、自主学习方法在足球教学中的应用
2.1、制定明确的目标，制定自主实行学习计划
学习目标是学习的方向，也是学习的目的，在足球学习只能够，要明确学习的首要任务，目标越清晰，越符合自身的实际情况，学习目标在具体的实践中就越有执行性。所以，在大学足球教学中采用自主学习，学生首先要制定符合自己的学习目标，完善学习的计划，尽量将学习的计划细化，然后将学习的目标融入到学习计划中，在每一个环节的学习计划中逐步实现自己的目标。在足球技巧的学习过程中，每一项技术的学习都应该制定单独的学习计划，然后学生自主的参与到技巧的学习中，通过行动去完善学习的计划，实现学习的目标。在不断的完成计划中体验学习的乐趣，使学生在足球学习中可以充满活力，使足球的教学更加有意义。
2.2、创新自主学习方法，增加自主学习的实效性
学校在教学中，如果只是借助固有的经验，不能发挥学生的主观能动性，让学生借助自己的方法去获取知识，那么在教学中，就会导致学校资源的浪费现象。所以，在大学足球课程教学中，应该培养学生的自主学习能力，让学生根据自己的情况去学习，使学生运用现有的知识不断完善自己，使足球教学的课程资源不断的挖掘。高校应该不断丰富学生的体育基础素质，使学生的自主性发挥，并且完善课堂教学的设计环境，使学生之间加强联系，使现代教学手段的优势得以充分的展现，使学生在自主学习中的效率充分发挥。
2.3、创造自主学习的条件，优化自主学习的氛围
自主学习在足球教学中适应，不仅仅可以完善学生对技巧的掌握，也可以完善学生的综合素质，但是，学生在自主学习中，常常出现效率不高的问题，所以，要想切实的提高学生学习足球的实效性，还应该为学生创造更多的条件，使自主学习的效果得以充分的发挥，为学生建立更加科学的学习环境。老师在足球教学中，通过通过示范和讲解的方式，防止学生在自主学习中抓不住重点，提高学生的注意力，然后在课堂上留更多的时间给学生，使他们的主体作用实现。如果有些学生对足球的感知能力比较差，老师可以在课堂上对他们进行特别的辅导，然后再让学生进行自主学习，防止学生在自主学习中不能找出足球的要领，效率低下。在自主学习中，老师要为学生创造轻松的学习环境，使每个学生都能参与到学习中来，并且运用互动学习的方式，让学生增强与老师的互动，找出在自主学习中存在的问题，首先体育委员应该与老师建立联系，通过网络的方式，定期与老师沟通，将整个班级内学生的学习状况及时的向老师汇报，还应该建立互动平台的方式，通过网络互动平台的方式，了解学生在自主学习中遇到的问题，为学生解答问题。
2.4、指导自主学习应用，提高自主学习的效率
自主学习在很大程度上要求学生有很强的自学能力，学生要自己制定学习计划，自己执行，在这个过程中，学生学习的内容和方法非常重要，老师要进行指导，因此，自主学习与自学还存在一定的差异，自主学习是在老师的指导下完成，而且不能理解成一个概念。如果在自主学习中完全的将教学与学习分离，那么，学习在自主学习中的实效性不能得到保障。在足球教学中，在技巧的学习中，需要老师的指导，学生在有限的课堂时间内不可能完全掌握足球的技巧，在需求教学的每个环节中，学生需要大量的课外实践进行练习，对足球的技巧进行领会，在练习的过程中，老师要将学生不规范的动作进行纠正，使学生掌握足球这门运动的要领。2.5、转变体育教师的教学观念，建立科学合理的教学模式在新课程改革的背景下，足球教学老师应该完善教学方式，应该使学生树立正确的思想，在教学中以学生的发展为目标，并且从学生的角度出发去制定教学的目标和内容。在教学中，应该对学生和老师的地位重新的定位，组织各类教学组织形式，不仅仅使学生学习体育技能，并且还应该注重方法的培养，多与学生交流，在交流中将学习的信息反馈，老师针对学生的建议及时的进行教学方法的调整。在足球教学中，老师要转变传统的教学方法，在传统的足球教学中，老师在教学中是主体，以老师的讲授为主，学生在课堂上并没有太多练习和实践的机会，对学生的学习情况也没有很好的关注，学生学习的情感、态度不能很好的提高，学生在足球学习中比较被动，在有限的课堂时间内，学生在自主学习中缺乏有效的指导。所以，在足球教学中，老师应该完善教学模式，使足球教学的趣味性可以充分的展现，增强足球的娱乐价值，使学生的主体地位充分的发挥，而且教学活动要完善，使学生在足球学习中具有成就感。
2.6、激发学生体育学习的动机，提高学生体育学习的主动性
学生学习的动机与他们的主观意识和学习兴趣有很大的关系，学生在足球的学习中，如果没有外界的压力，他们的自觉性会更高，学生在学习中就会反复的练习，掌握技术要领，学习兴趣指的是学生在学习中一种愉快的情绪状态。主动意识就是在足球学习中充分发挥主观能动性，这要靠学生的价值观来保障，所以，老师在足球教学中，应该针对学生的需求，对学生进行价值观的培养，老师要强化对足球项目的宣传工作，让学生感受到足球学习的重要性，在平时可以组织竞赛，让学生参与到足球项目中，在足球教学中，可以适当的增加理论教学，使学生的体育观念强化。兴趣是学生对足球学习的一种积极的情绪，学生只有对足球这一项目产生浓厚的兴趣，才能自觉的参与到学习中，所以，在足球教学中，老师要选择合适的方法，激发学生的学习兴趣。在学习足球技巧的过程中，学生会感到动作要领单调而难学，如果学生不感兴趣，长此以往下去会失去耐心，老师在教学中可以融入趣味性因素，帮助那些体育素养不高的学生完成动作，使不同体育基础的学生都能在足球的学习中获得成功的体验，增强对足球学习的乐趣。也可以在教学中播放学习喜欢看的足球赛事，使学生产生学习动机。
3、结语
如今，素质教育正在盛行，自主学习模式在大学体育足球教学中也得到了广泛的运用，不仅仅使学生掌握足球的技术要领，而且培养了大学生终身体育的意识。本文分析了自主学习在足球教学中的应用方法，在一定程度上可以提高学生的体育素养。
作者:徐江敏单位:淮阴工学院体育教学部
参考文献：
[1]李文学,蔡运涛."自主学习"教学模式提高大学生创新能力的实验研究[J].山东体育学院学报,2014,05.
足球教学与技巧篇7
【关键词】大学体育课程学生身体素质
大学生是一个国家取得发展与进步的重要力量，不仅肩负着创新科技的使命，还是整个国家的希望与未来。身体素质作为大学生学习和成长的基础，主要通过体育教学帮助他们锻炼身体，在体育运动中不断提高身体素质，包括力量、速度和耐力能。为此，大学体育教师应高度重视学生身体素质的提高，这对于提升整体教育质量来说具有积极意义。
一、改革创新大学体育教学模式
在大学体育课程教学中，要想提高学生的身体素质首先应对教学模式进行改革和创新，这不仅是体育教学的重要任务，还影响到高校培养人才的整体目标。很多教学模式在指导思想方面比较相似，不过在教学内容选择、教学形式和教学目标等方面侧重点有所不同，对学生身体素质的锻炼效果也不同。所以，大学体育教师需以“健康第一”为理念，以提高学生的身体素质为切入点，推进素质教育的实施，帮助学生更好的锻炼身体。
比如，在轮滑课程教学中，教师可以“健康第一”为指导思想组织学生学习轮滑技能，参加轮滑训练。从年龄上来看，大学生一般在17至22岁之间，对体育爱好与兴趣十分广泛与浓厚，这是开设轮滑教学的有利条件，教师可结合学校的场地条件开展轮滑教学，教具应要求学生自己准备。轮滑运动主要锻炼学生的身体素质和身体协调性，学校可从大二开始设置轮滑课程，教师在开展教学之前应先将就自我保护和安全常识的讲解，当学生完全认识之后在让他们接触轮滑。教师应按照轮滑运动的具体步骤进行教学，即为：站立、慢走、滑行、止步，并要求学生注意安全防护。
二、灵活改进大学体育教学方法
教学方法能够对教学效果产生直接影响，在大学体育教学实践中，教师为进一步提高学生的身体素质应对教学方法进行积极改进和灵活运用，不仅包括教师教的方法，还包括学生学的方法。在体育技能方面，大学生经过不断学习已积累不少经验，特别是在篮球、羽毛球、足球和乒乓球等大众项目上。在进行上述体育项目教学时，教师可和部分技能纯熟的学生一起指导同学学习，不仅可为减轻教学负担，还能够提升锻炼效果和质量。
例如，在进行篮球教学时，在初中和高中阶段大部分学生都已经接触过篮球，有的甚至基本功展示，掌握部分技巧和技能。教师可选择一部分有篮球运动经验的学生加入指导小组，帮助篮球水平一般的同学学习，指导他们锻炼，训练篮球技巧。在篮球运动中，有的学生可能在某一方面比较擅长，诸如运球、传球、投篮、突破和罚球等，教师可要求这部分学生分享学习经验和心得，和教师一起组织其他同学训练。这样学生在篮球训练中，不仅可提高学习效率，还能够根据他人的经验在训练时运用小技巧，通过走捷径的方法提升个人篮球水平，身体素质也得以不断提高。
三、注重体育理论实践有机结合
体育教学需要理论和实践的有机结合，在大学体育教学中为提高学生的身体素质，实践训练更是不可或缺，教师应将体育理论知识和实践训练融会贯通，先学习理论知识，明白和掌握运动项目的原理之后，再亲自参与实践，以此达到提高身体素质的目标。大学体育教师需增强理论指导下的锻炼方法，让学生敢于大胆实践，并重点讲解与健身和身体素质方面的理论知识，使他们意识到参加体育锻炼的价值，主动参加身体育运动。
比如，在大学武术教学过程中，教师可先对武术套路、优势、作用、动作技巧等进行讲解，当学生熟悉基本套路和动作技巧之后，教师应采用动作示范法，在他们面前展示各个动作，使其通过直观了解动作的要领、结构和形象。学生在学习新动作时，教师开始应慢速进行且配合语言讲解，逐步过渡至正常速度；或者借助多媒体技术的优势，将武术动作进行清晰展示、慢动作分解，为学生提供形象生动的观看方式，不仅可使其深化懂动作的理解和要领的掌握，还可领会单个动作与整套动作之间的联系。最终学生通过不断参与实践锻炼，在掌握武术动作的同时提高身体素质
四、优化大学体育教学评价机制
在大学体育教学过程中要想提高学生的身体素质，教师的教学评价起着关键作用，影响着学生在接来下学习中的心态，虽然提高身体素质是最终目的，但是也应注重他们在训练中的努力，对其方法、态度和技巧等进行综合评价。为此，大学体育教师在教学评价环节，应采用目标评价和过程评价相整合的方式，提升学生参与体育活动的主动性，使其锻炼成果得到肯定，并帮助体育基础相对较差的学生树立自信，增强身体素质。
例如，在进行大学足球教学时，教师在评价学生的学习成果环节，不能只关注他们对足球技巧的掌握情和身体素质的锻炼效果，而是着重考察在他们在训练过程中是否努力、态度是否端正，以及部分小技巧的掌握，诸如：脚背正面颠球、脚内侧踢、停球和行进间传接球等。锻炼学生的身体素质主要通过15米×4往返跑训练来实现，教师应可以关注他们在该项目中训练情况。而且足球场上有多个位置，包括守门员、后卫、中场和前锋，教师运用的评价标准应科学搭配。对于淡化、漠视课堂纪律的学生，教师应帮助他们端正学习态度，认真参与足球训练，使其身体素质得以增强。
五、总结
在大学体育教学中提高学生的身体素质是基本目标，也是提升教学质量的前提。所以，大学体育教师可从改革创新教学模式、灵活改进教学方法、注重理论和实践的结合，以及优化评价机制等角度出发，全面提高学生的身体素质，并形成健康心理。
【参考文献】
[1]张志刚，段富贵.贯彻全民健身推动高校体育创新[J].高教学刊，2016，14：154-155.
足球教学与技巧篇8
论文摘要:在激烈的比赛中，运用合理的隐蔽性传球技术，可以打乱对方防守阵型，从而取得最佳传球效果。结合青少年足球运动员训练的实践，就隐蔽性传球的特点和隐蔽性传球的技巧，以及隐蔽性传球训练方法进行了论述。
足球隐蔽性传球与直接传球有本质区别，直接传球目标明确，易被防守队员识破、判断，因而易被截获，而隐蔽性传球是有目的的、有意识地传向进攻的反方向或隐蔽性传球的真实意图。因而，在实战中具有很高的使用价值。根据从小培养、打好基础的训练原则，在青少年足球运动中，加强隐蔽性传球技术的训练至关重要。
传球的方法多种多样，按接触球的部位可分为脚内侧、脚背内侧、脚背外侧、脚背正面、脚跟、前额侧面等近10种传球方法。分析上述传球技术动作，除正面向前传球外，其他各种传球都带有一定的隐蔽性。如:脚背内侧、脚背外侧传弧线球。又如;脚跟传反方向的球，用眼光看左方而实际传向右侧。还有利用假动作传球等都是常见的隐蔽性传球。因此，在比赛中，合理地运用隐蔽性传球，对获得比赛的胜利有着至关重要的作用。
传球作为组织进攻的纽带，对于越来越密集的防守，直接有明显意图的传球，已不能适应现代足球运动发展方向。因此。隐蔽性传球已成为突破防守，改变进攻方向的有效手段。提高传球技术，在复杂多变的严密防守下巧妙地传球，已成为教学训练中的新课题。笔者认为，不仅只是青少年运动员，在成年职业运动员也应如此，除加强传球基本技术训练外，提高隐蔽性传球的训练水平是很有必要的。
1隐蔽性传球的特点与技巧
1.1传球与接球者的跑位及防守相联系
一场高水平的足球比赛，都是由精妙绝伦的传球组成的，每一次有威胁的传球都会形成一次具有威胁性的进攻;这种漂亮的传球往往是及时准确而又巧妙隐蔽，因此在观众心目中具有特殊的“欣赏价值”。应该说。一次好的传球必须是不失时机而又准确地传到同伴的合适位置，使同伴能接到球并与下一个动作相衔接。为了传好一个球，接球队员必须在对方的严密防守下，善于隐蔽自己传球意图运用假动作以乱真，捕捉时机将球传出，传球的目的在于同伴及时得到球，而控球队员隐蔽传球意图，运用巧妙的传球和假动作则是达到这一目的的有效手段。
1.2智慈性传球是发展趋势
现代足球运动的发展趋全攻全守，运动员最大的特点是技术全面兼有特长。足球比赛已是一种力量、技术和智慧的较量，要求运动员不仅要有良好的身体素质，高超的技术水平，顽强的拼搏意志，而且还需要有聪明的才智。在传球这一技术中，需要运动员开动脑筋，隐蔽性传球是一种智慧性的传球。可以预言，它将是足球技术发展方向的一部分。
1.3运动员的智能水平与其关系
在我国，目前对隐蔽性传球的认识还不够充分，尤其是在实际运用中更是带有偏见。有的青少年运动员不理解隐蔽性传球的真正意义，只是想要耍对方，表现自我，不分场区滥用，其结果是失误多，给全队造成损失。要使隐蔽性传球在实战中发挥作用，首先必须清除这些不利因素，使隐蔽性传球在传球过程中取得最佳效果。
1.4提高隐蔽性传球的技巧
隐蔽性传球的方法，技巧性很强，必须在“巧”字上下功夫。所谓“巧”，就是传球者要善于在千变万化的情况下，利用队员之间的位置差、时间差、速度差和高度差捕捉有利时机，运用巧妙的传球和假动作将球及时传给同伴。所谓“刁”，就是传球者要善于隐蔽自己的传球意图，并采用声东击西、虚虚实实、真假结合等方法来迷惑防守者，待有机可乘，立即将球传出，这就是孙子兵法中所谓的“用而示之不用，能而示之不能”。要使隐蔽性传球做到“巧”与“刁”，关键在于大胆多练，多用脑，尤其在比赛中更要鼓励青少年运动员大胆果断地应用。
2隐蔽性传球的训练方法
隐蔽性传球与个人技术、防守队员个人技术、整体防守技术尤其重要。另外与接球队员跑位有关，再隐蔽的传球，若使接球队员无法从中获得进攻的机会那也是无效的。
要使青少年运动员对隐蔽性传球有一个全面的认识，使他们了解传球只是一种手段，并非目的，目的是要创造机会破门得分。所以，在运用中采用隐蔽性传球要根据场上情况而定。常用的方法是:前场边路带球急进，接应队员尾随其后，用脚后跟向后传球，接球队员直接将球传到禁区内，抢点射门而得分的战例屡见不鲜。
要使队员明白隐蔽性传球的最大优点在于“隐蔽”。正是由于隐蔽了自己的传球意图，才使传球更具威胁。而隐蔽性传球的意图关键是学会用眼睛“说话”，用眼光、眼神的假象迷惑对方，造成防守队员判断性的错误;同时又必须充分用眼睛的余光扩大视野，了解场上每个攻防队员的情况。如:2001年国际足联联合会杯。日本队对智利队比赛中，日本队左路进攻，与前卫配合(背对进攻方向)，该队员巧用右脚内侧，用眼看左侧，突然把球从身后传向了左侧进攻方向(是一个大空档)。接球队员直接传中，中路抢点射门得分。传切、射门技术完美。充分体现了这一身后传球，巧用眼神的作用。
启发青少年运动员思路要广，球路要宽，方法要多，出球要突然，落点要准确并使接球者能够适应。如:巴西球员苏格拉底。在比赛中，善于用脚背外侧传球，动作小而突然，多次将球传向进攻的反方向，达到了隐蔽传球的目的，使进攻充满最佳效果。
隐蔽性传球，应向反方向传球，才能体现出奇不意，使防守者位置出现错误，取得意想不到的效果。如:1999年我国甲a联赛，四川对吉林队比赛中。吉林队前场禁区前获得直接任意球。主罚队员一横传，而接球队员与主罚队员相距很近，理应是一停球，接球队员射门。而接球队员则未动，把防守队员的注意力吸引到接球队员处，球则从接球队员跨下漏过去，插上队员一墩破网。
传球和接球是不可分割的整体。因此，要加强队员之间的相互了解，要掌握同伴的技术情况和战术意识，使配合默契有条不紊。如:1979年广东队边路进攻颇具特点。容志行接球转身，看一眼右边锋古广明，边锋就快速切人，而容志行的长传球则是恰到好处。充分地体现了完美的传切球技术。
足球教学与技巧篇9
关键词：数学课堂教学导入技巧
在数学课堂教学中，合理、新颖、巧妙的导言，能点燃学生求知的火花；唤起学生探究的欲望；激发学生学习的兴趣。小学数学教师要想搞好数学工作，就要充分重视每一个教学环节，努力搞好每一个细节部分的工作，其中，重视课前导入技巧是每个数学教师都要重视的问题。与其他阶段的数学教学工作相比，教师在开展小学数学教学工作时一定要针对小学生这个年龄阶段所具有的一系列特征，运用课前导入的技巧，最大限度地挖掘学生潜力，提高教学质量。那么，在日常的教学工作中，有哪些比较常用的课前导入方法呢？我现结合教学实践谈谈数学课堂教学导入的技巧。
一、情境导入
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”因此，教师在教学时应通过设置各种问题情境，运用各种具有启发性的语言，引起学生的兴趣，激发学生求知的欲望。例如，在教学《分数大小的比较》时，我是这样导入新课的。上课开始，一边让学生看大屏幕（课件出示），一边给学生讲“小兔选吃月饼”的故事。中秋节的晚上，兔妈妈拿出了一个月饼对两个孩子说：“你们兄弟二人，一个吃这个月饼的1/2，一个吃这个月饼的1/4……”还没等兔妈妈说完，馋嘴的小兔说：“妈妈，我要吃月饼的1/4，因为4比2大，吃的月饼就会多一些，让哥哥吃月饼的1/2吧！”同学们，小兔选吃月饼的四分之一，果真会比二分之一多吗？这就是我们今天要学习的新课：《分数大小的比较》。下面就请同学们通过折纸、剪纸探究是月饼的1/2多呢，还是1/4多？这样就顺利地把学生的注意力转移到探究新知识中。
二、诱发式导入
一节课的教学目标，教师是很清楚的，但是学生并不清楚。因此，教师应在导言中采用诱发式语言，激发学生的学习兴趣。例如，在教学求正方形的周长时，我是这样导入的：同学们，只要你们能说出正方形一边的长度，我就能立即说出正方形四条边的总长度是多少，不信你们就考考我。学生一听要考老师，课堂立即活跃起来，把学生积极地引到了本节课的教学目标中。通过师生互动，学生很自然地掌握了求正方形周长的方法是边长乘以4。
三、故事导入
兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。导言充满趣味，让学生兴趣盎然，就可以创造欢乐，光明的教学育人环境，让学生在欢快、愉悦的心情中迈进知识的大门。例如，在教学“一个因数是0的乘法”中，我是这样导入的：同学们喜欢小猴子吗？（喜欢）小猴子聪明、活泼，但也有调皮，贪吃的一面，请看大屏幕（课件出示教材情境图）。根据图中的信息，谁愿意给大家编一个有关数学的故事呢？教师可点拨学生讲故事。如：饲养员为七只小猴准备了晚餐――桃子。小猴们看到这又大又红的桃子，乐得手舞足蹈，七盘桃子摆好后，饲养员还没等离开，盘子已空空如也。你能根据这个故事提出什么数学问题呢？怎样列式呢？这节课我们就来探究――“一个因数是0的乘法”。通过学生看图讲故事导入，活跃了教学气氛，让学生感受到生活中处处有数学。
四、目的性导入
目的性导入，能使学生明确学习目的和作用，提高自觉学习意识，激发学生产生渴望学习和掌握数学心理需求。例如教学“稍复杂的分数乘除法应用题比较”时，大屏幕（课件）出示例题：1.学校有20个足球，篮球比足球多1/4，篮球有多少个？2.学校有20个足球，足球比篮球多1/4，篮球有多少个？3.学校有20个足球，篮球比足球少1/5，篮球有多少个？4.学校有20个足球，足球比篮球少1/5，篮球有多少个？让小组合作学习，讨论：①每一题的线段图怎样画？有几种解答方法？②每道题的解法有什么不同？思路上有什么不同？③这四道题的相同点是什么？不同点是什么？④各把谁看做单位“1”的量，你能找出解题规律吗？这四个问题的设计，有目的地激发了学生探究应用题的兴趣。通过讨论交流，使学生发现此类应用题的关键是确定单位“1”的量，明确比谁谁为“1”，单位“1”已知用乘法，单位“1”未知除无疑。学生用这一方法解类似应用题，正确率100%。从而告诉学生这就是分数应用题的解题规律。
五、指导性导入
指导性导入就是让学生首先明确一节课的学习任务是什么，引起学生的注意力。例如：教学“四边形的认识”一节时，我首先指出：这节课我们要区分和辩论四边形；掌握长方形和正方形的特点，并能在各种图形中找出这三种图形，掌握这三种图形的特点是学好长方形周长和正方形周长的关键。这种指导性的导入使学生明确了学习目的，激发了学生学习的积极性和主动性。
六、探究性导入
心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”动手操作过程是知识学习的一个循序渐进的探究过程。尤其是低年级学生活泼好动，注意力很难耐久集中。根据这一特点，教师可挖掘教材内容，联系学生的生活实际，创设生活情境，充分调动同学的参与意识，让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动，使他们在情境中思维。例如：在教学《平均分》的概念时，可以先让同学们“把8根小棒分一分。”于是出现几种分法：“1根与8根”、“2根与6根”、“3根与5根”、“4根与4根。”接着教师引导学生发现最后一种分法的实质特征：“每份的根数一样多，这种分法叫做平均分。”这样导入新课，既让学生感受到在操作中获得新知识的快乐，又让学生对新课探究产生更大的热情。
总之，新课的导入方法是多种多样的，教师在教学时可根据教材内容、本班学生的素质及教师的个性运用最佳的导入方法，快速激起学生的求知欲望，营造愉悦的学习氛围，使他们“乐学”、“愿学”，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]程广文，宋乃庆.论数学课堂活动教学两面性[J].教育学报，2007，04：35-38.
[2]陈玲弟.浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J].学周刊，2012，33：202.
足球教学与技巧篇10
一、初中篮球教学的作用
篮球运动的节奏快、强度大，对于促进初中生身体素质能力和身体各项机能的发展有着十分明显的效果。篮球运动可以对学生各项生理机能的活力进行锻炼和改善，使学生具备良好的身体素质，为学生的学习生活打造良好的基础。篮球运动是一项需要团队集体合作的运动项目。在篮球运动中，教师与学生之间、学生与学生之间可以增加交流，对彼此有进一步的了解，在加深感情的同时，还可以培养学生团队合作的意识和集体主义精神。这在一定程度上，对于学生处理个人与集体、竞争与协作关系的能力有所锻炼和提高。除此之外，篮球运动的规则简单，形式多样，开展条件比较简单，学生完全可以利用课余时间进行篮球运动，从而缓解学习带来的巨大压力，还可以锻炼学生的心理适应力和心理承受能力。
学生在篮球运动的过程中，可以充分展现出每个人的个性。在学习的过程中，获得成就感，增强自信心。初中阶段正是一个可以多方面有待塑造的阶段，通过篮球运动，再加上教师的正确指导，可以有效的促进学生良好个性的发展和完善。除此之外，篮球是一项极具创造性的运动。虽然和篮球相关的技巧和战术都是具有一定的理论性的，但是每个人都可以拥有自己的运动风格。所以，篮球运动是十分复杂多变的，每个人都可以运用自己的方式对篮球运动表现自己独特的理解。篮球运动需要参与者可以随机应变，根据比赛的形势快速、准确的做出判断。这在很大程度上可以对学生的创新思维能力和随机应变能力进行锻炼。
二、初中篮球教学的影响因素
1、学生因素
篮球的教学需要学生拥有一定的基础，但是在小学阶段，因为年龄的原因，学生的判断力是比较低的。只是纯粹的将篮球活动作为一种娱乐方式，并没有什么太多的技巧性可言。在进入初中阶段之后，每个人的自身条件不同，所以篮球运动的技巧和水平也是不同的。因此，在初中体育篮球教学中，学生的身体素质和篮球水平是影响篮球教学的一个重要因素。现在，初中篮球教学主要采用的是对篮球技能进行反复讲解的方式。在课堂上，学生的主导性不足，久而久之，学生就会对篮球失去兴趣。与此同时，还会对篮球的理论性技巧产生一种厌烦的心理，不愿意将其运用到实践过程中去，这样就降低了学生的积极性，严重影响了初中篮球教学的质量。
2、教师因素
初中生对于篮球运动的学习主要来源是课堂上教师的讲解和指导。所以，教师的专业水平和教学方法在很大程度上影响了初中篮球教学的质量和效果。一方面，教师本身要热爱篮球这项运动，而且能够熟练掌握和应用有关篮球教学的技术。只有具有专业素质的教师才可以教好学生学习篮球。除此之外，兴趣是最好的老师，所以教师的教课方法也是很重要的。现在的教学课堂大多是僵化而且枯燥的，这就必然使得学生的学习兴趣和积极性不高。从而对教学效果造成很大程度上的影响。教师应该做好引导者的工作，增加与学生的互动和交流，培养学生对于篮球运动的兴趣和喜爱，使得学生可以轻松愉快的掌握篮球必备技术。
3、场地设施因素
学校要进行篮球教学，不可缺少的条件是拥有符合要求的篮球场地和篮球器材，所以，场地设施因素也是影响初中?@球教学的重要因素。一方面，很多地方的经济水平仍然是比较落后的，当地的学校因为资金不足，体育设施并不达标，甚至没有。这对初中篮球教学的开展和质量提高造成了一定程度上的阻碍。另一方面，大多数的初中学校更加注重的还是文化教育，对于篮球教学并不是很重视。这就使得学生没有很多的亲身实践的机会，不能够完全掌握相关的技巧和知识。也就是说教学任务的顺利进行存在一定的难度，教学质量和水平不高。
三、初中篮球的教学对策
1、培养学生篮球兴趣
初中生正处于一个充满好奇心和求知欲的阶段，所以在篮球教学的过程中，教师需要充分调动学生对于学习篮球的积极性和主动性，培养学生对于篮球运动的热爱。教师可以运用多种教学方式，帮助学生对篮球运动所需要掌握的理论知识有一定的初步了解，使其产生参与实践的欲望和动力，这样篮球教学任务才可以顺利进行。比如说，教师可以充分利用多媒体设施，在课堂上播放一些精彩的篮球比赛视频，使学生在了解比赛规则的同时，充分的感受篮球运动所具备的魅力，从而产生学习热情。除此之外，教师也要多鼓励学生积极参加各种篮球活动，培养和提高学生的观赏能力和学习能力，从而对篮球运动始终保持学习兴趣和积极热情。
2、提高教师专业水平
在初中篮球教学中，一个很重要的组成部分就是教师。要想提高教学质量，教师就必须具备充分的专业素质。在课堂之外，教师应该多进行篮球训练，不断地深化自己对于篮球技巧的认识，熟练掌握篮球技巧的运用能力。教师可以经常组织和参加篮球比赛，在增强实践能力的同时，互相交流教学心得和篮球技巧。除此之外，教师还需要不断对教学理念和方式进行不断的创新，丰富课堂内容，对课程设计进行精心安排和策划。比如说，教师可以将篮球教学和游戏结合在一起。在锻炼学生的运球稳定度和带球速度时，可以在篮球场上设置一些障碍物，以接力的小组合作形式让学生运球过障碍物，寓教于乐。
3、加大资金投入
如果学校没有合适的篮球场地和篮球设施，篮球教学根本就没有办法顺利进行。目前，我国还有一部分的初中学校没有必备的篮球器材。要想解决这个问题，政府就应该加大对初中篮球教学的扶持力度，加大对经济落后地区中学篮球基础设施的资金投入。对于已经具备篮球教学条件的学校也要进行规范化的管理。所以，学校要给予篮球教学一定的重视，对篮球场地和篮球器材的投资和维护要加大资金投入力度。还可以充分利用学生的课余时间，组织与篮球相关的各种活动，在培养学生的学习兴趣的同时，提高学生的篮球技术水平，丰富学生的课余学校文化生活。