初中体育教学后记篇1
陕西初中学业水平考试改革实施意见印发
为落实立德树人根本任务与素质教育基本要求，深化考试招生制度改革，提高初中教育教学质量，结合全省实际，陕西省教育厅研究制定了《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》，标志着陕西中考重大改革开始步入实施阶段。文件明确，从2017年秋季入学的七年级开始，陕西全面实施《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》。2015年和2016年秋季入学的初中学生，延续实行原有的陕西省初中毕业学业考试方案。中考新政从考试科目、考试形式、考试时间、阅卷方式、成绩呈现、成绩应用等方面，都有新变化。师生家长们快快围观过来，小厅带你一起来看看你可能关心的主要内容。
为落实立德树人根本任务与素质教育基本要求，深化考试招生制度改革，提高初中教育教学质量，结合全省实际，陕西省教育厅研究制定了《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》，标志着陕西中考重大改革开始步入实施阶段。
文件明确，从2017年秋季入学的七年级开始，陕西全面实施《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》。2015年和2016年秋季入学的初中学生，延续实行原有的陕西省初中毕业学业考试方案。中考新政从考试科目、考试形式、考试时间、阅卷方式、成绩呈现、成绩应用等方面，都有新变化。师生家长们快快围观过来，小厅带你一起来看看你可能关心的主要内容。
考试科目初中学业水平考试科目为《义务教育课程设置实验方案》设定的全部科目，即语文、数学、英语、物理、生物、化学、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术(综合实践活动)等13科。综合实践活动中的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育以及地方课程纳入综合素质评价内容。
考试方式
2019年全省九年级学生参加的初中毕业学业考试笔试科目安排如下：
考试成绩呈现方式
初中学业水平考试所有笔试科目的成绩采用试卷原始得分登记，成绩以分数和等级方式并列呈现;体育与健康考试现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现;所有操作考试科目现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现;音乐、美术考试成绩以等级方式呈现。
等级呈现方式为优秀、良好、合格和不合格四个等级，具体等级划分标准、分数与等级转换办法和等级划分比例确定等由各市(区)教育行政部门制定。
考试成绩应用
1.义务教育初中学生毕业证书发放的基本依据。对于初中学业水平考试各学科成绩合格的学生，由县(区)级教育行政部门发给义务教育毕业证书;对于初中学业水平考试存在学科成绩不合格的学生，县(区)级教育行政部门发给义务教育证书。参加初中学业水平考试有学科成绩不合格者，可以申请参加下一年该学科的初中学业水平考试，成绩合格后由县级教育行政部门发给义务教育毕业证书。义务教育阶段学生不得复读。
2.高中阶段学校招生录取的基本依据。每个学生初中学业水平考试各学科成绩合格，方具有当年高中阶段学校录取的基本资格。所有非应届学生参加同一学科学业水平考试次数不超过两次。参加两次学业水平考试，以当年成绩作为高中阶段学校录取基本依据。
3.初中学科教学质量监测的重要依据。
初中生素质评价将录入档案作为中考招生参考依据为引导全省初中学校树立正确育人观念，深化义务教育阶段评价制度改革，结合陕西实际，省教育厅日前印发了《陕西省初中学生综合素质评价实施意见》，明确学生综合素质评价将录入档案，作为中考招生参考依据。
为引导全省初中学校树立正确育人观念，深化义务教育阶段评价制度改革，结合陕西实际，省教育厅日前印发了《陕西省初中学生综合素质评价实施意见》，明确学生综合素质评价将录入档案，作为中考招生参考依据。
初中学生综合素质评价内容
1.思想品德。主要考察学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化及学生道德认知行为表现等方面的情况。其中包括理想信念、行为习惯、遵纪守法、勇于担当等方面的表现，重点记录学生参与团队活动、志愿服务或公益劳动的次数和持续时间。
2.学业水平。主要考察学生各门课程基础知识和基本技能掌握以及学以致用情况。重点记录学生学习过程中对各学科的学习态度、学科优势、学业水平考试成绩、劳动技术教育以及地方课程、研究性学习经历和表现情况。
3.身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点记录《国家学生体质健康标准》测试结果、参加体育运动的经历及表现水平、体育运动特长、参加日常体育锻炼的情况。
4.艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面的表现及参加艺术活动取得的成绩、具有的特长等。
5.社会实践。主要考察学生参加社会实践活动、科技创新中的情况，包括生产劳动、勤工俭学、军事训练、研学旅行、参观体验与社会调查、科学探究、创造发明等。重点记录学生综合实践活动的次数、持续时间，形成的作品成果、调查报告等。
初中学生综合素质评价方式
为充分体现综合素质评价的客观性、主体性、激励性、发展性、过程性原则，陕西采用“客观记录+写实记述+材料佐证”的方式，对初中学生综合素质从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、学生自我记述、教师综合描述、相关事实材料清单等八个方面进行记录，并以《陕西省初中学生综合素质评价档案》客观呈现,为高中招生提供参考资料。
初中学生综合素质评价程序
1.写实记录。各初中学校要建立学生成长记录制度，研制符合本校实际的学生成长记录袋。
2.民主评定。学校要采取过程记录、测评结合、民主评议等方式对学生的思想品德等五个发展维度，以学生自评、同学互评、教师评议相结合进行评定。教师要引导学生在互评中学会评价分析和交流、合作与分享等，了解自我，明确发展努力的方向。
3.公示审核。除涉及个人隐私的信息外，用于录入档案的活动记录和事实材料必须于每学期末在教室、公示栏、校园网等显著位置公示。
4.信息录入。反映学生综合素质的相关事实材料、活动记录、学生自我记述、教师综合描述等内容，在公示无异议后，由学生本人、学生家长和有关教师审定后签字确认，再由所在学校统一录入陕西省初中学生综合素质评价信息管理系统生成的电子档案。
5.形成档案。学生综合素质档案以信息管理系统生成的数据库和纪实报告相结合的方式呈现。档案主要内容有：①主要成长记录，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的突出表现。②学生毕业时的简要自我陈述报告和教师综合描述评语。③典型事实材料以及相关证明。
初中体育教学后记篇2
[关键词]初中数学；初中生；数学概念；问题；策略
记忆是任何阶段学生学习任何学科必不可少方式，特别是还处于认知层面和记忆启蒙阶段的初中生，更应当学会利用好各种记忆策略科学学习数学基础知识，为将来进一步深造打下坚实的根基。记忆是理解数学概念，推导数学公式，证明数学定理，解决实际问题的必要手段。目前，初中生虽然有着较好的记忆力，但有针对性地学习、理解、掌握数学概念还面临着诸多的困难。因此，作为一名基础教育工作者首先必须明确初中生记忆数学概念究竟存在哪些困难，才能对症下药，采取针对性强的有效策略，从而帮助学生解决记忆数学概念这一基础性、关键性问题。
一、初中生记忆数学概念存在的问题
笔者根据多年的初中数学一线教学经验总结出，学生作为教学的主体在学习数学基本概念的过程中，主要呈现出以下三个层面的问题，值得深思和深入研究。
1．缺乏针对数学概念记忆的策略性知识。我国是一个教育历史悠久、教育经验丰富的国家，特别是在“记忆学”的研究与应用上取得了较好的成就，这在“应试教育”教育阶段发挥了一定的作用。随着素质教育、创新教育理念的提出，数学“记忆型”教学突然在理论上被界定为“数学应试教育”的代名词。这样一来，向来受到重视的“数学三基”数学理论研究失去了往日的光彩，同时，理解型学习数学知识、创造性解决数学问题，最终培养学生的创新能力一越成为当前素质教育、创新教育培养目标的内核与教育界理论研究的热点。这意味着前者已经成为初中数学教学视阈的一个“真空地带”。可从我国数学教育教学规律可以看出，“记忆型”教学是初中数学学习必不可少且占有重要地位的方法论。因此，不能因为素质教育的倡导就彻底否定了记忆教学的价值，或者说割裂了记忆与创新教育的必然联系。
在如今初中数学教学过程中，很多教师片面理解创新教育理念，刻意讲求创新方法，无形中把必要的数学知识记忆完全抛给了还处于记忆懵懂阶段的初中生。而他们不但没有记忆的感性认识，而且在记忆策略层面完全是一片空白，更何况高难度的抽象性数学知识记忆呢？每个教育者想必都知道，初中生如果在这种完全没有指导性的碰壁式条件下记忆数学知识的话，最终结果只能是徘徊在记忆的原始阶段“机械记忆”。这对于依靠理解性学习的数学来说是一个致命性节点。那些基础好、主动性强的学生会在以后逐步的应用中，慢慢地“反刍”大脑中的数学知识；而那些基础不好、主动性差的学生则极有可能永远在数学的迷宫里徘徊不前。可见，在肯定和大力倡导创新教育的大环境、大背景下，探讨记忆与创新的结合策略，充分发挥记忆的强大优势，科学推进初中数学的创新教育是一个必要而紧迫性的课题。
2．缺乏权衡记忆与理解的关联意识。在"应试教育"阶段，大部分初中数学教师只顾及数学知识传授的量的积累与扩充，从而忽视了学生学习知识质的积淀与提高；只强调向学生“填塞”数学知识，从而忽视了“填塞”的方法论要求。这一阶段实质上是记忆完全占据统治地位的阶段。而在建构主义学习理论的作用下，许多数学研究者有这样一个共识：数学知识的抽象性和概括性决定了数学知识的学习必须有学生自己理解过程的参与。此观点后来不断被强化，以致于在上世纪90年代中期，初中数学教学实践走向了一个与前者完全相反的极端，即理解完全占据同志地位的阶段。但经过艰辛的理论探索后，一条数学教学科学规律终于得到广泛的认可：数学知识的记忆和理解应该是一个相辅相成的动态化过程。记忆与理解的最佳结合点在于寻求恰好的“平衡支点”。初中生只有站在这个“平衡支点”上，才能在真正意义上掌握数学概念，并逐步勾勒自己的数学知识结构网。现在，问题的主旨在于如何帮助初中生建立权衡记忆与理解的关联意识，寻找到这个最佳“平衡支点”。
3．缺乏系统性数学概念梳理意识。记忆学显示：有效的数学概念记忆的结果应该是使数学概念在大脑中以网络链接模式有机组合的。初中生的数学知识结构只有也只能以这种模式存在，才能更加利于以后知识的择取与应用。建构主义学习理论同样显示：只有学生自身经过同化和顺应作用形成的知识结构才具有基础性、可辨性、适用性的品质。数学理论的逻辑体系更是决定了数学概念应该是一系列概念环节互为相扣的链条有机体系。但是，初中生特别是那些在数学迷宫里徘徊不前的学生，长时记忆体系中的数学概念却是孤立的、散乱的。造成这种局面的原因除了学生没有有效地讲求记忆策略和没有处理好数学概念理解与记忆的关系外，主要是学生没有整体意识，没有从宏观上梳理所记住的数学概念，更没有理清数学概念间的联系。其实，即使在教改后的现在正在应用的数学教科书里，很多基础练习都是针对一个或几个具体的概念而设计的，并没有为学生提供从整体上去理解和把握节、章，甚至是一册数学教材中的概念关系的练习。
二、初中生记忆数学概念的对策选择
随着现代教学理论研究的深入和科技教学的广泛应用，解决上述问题具备了比较充足的应策选择的条件。笔者认为应当着重从以下两个方面来改善初中生记忆数学概念时存在的问题。
初中体育教学后记篇3
xxx局 刘xx
（2019年8月27日）
6月24日，中央政治局以“不忘初心使命，推进自我革命”为题进行第十五次集体学习，6月26日，《人民日报》刊登了在中央政治局第十五次集体学习时重要讲话精神，强调，我们党作为百年大党，如何永葆先进性和纯洁性、永葆青春活力，如何永远得到人民拥护和支持，如何实现长期执政，是我们必须回答好、解决好的一个根本性问题。越是长期执政，越不能忘记党的初心使命，越不能丧失作为一名自我革命精神。下面，结合学习内容，谈几点自己认识和体会。
一、坚定理想信仰，在理论武装上取得新进展
一是强化理论武装。通过读原文、悟真理、集中研讨等方式，认真研读《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等必读书目，做到理论上学懂弄通，思想上坚信不疑，意志上坚韧不拔，行动上坚定不移。二要深刻领会精神实质。认真学习领会总书记关于不忘初心使命、推进自我革命的重要论述，切实把初心和使命体现到实际工作中，确保省市区委各项决策部署落到实处。三要牢固树立“四个意识”。始终牢记党员这个“第一身份”，坚持把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育全过程，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，把不忘初心、牢记使命作为加强党的建设的永恒课题，走好新时代的长征路。
二、坚持真抓实干，在担当作为上取得新进展
作为教文旅局分管党建的副局长、“不忘初心、牢记使命”主题教育区直部门指导联络组副组长，要切实做好“不忘初心、牢记使命”主题教育区直部门的指导联络工作。一要扎实开展理论学习工作。认真组织好教文旅局党组和14所学校的学习。以主题教育推进会、印发应知应会知识提示的、主题教育重点工作清单等形式，推动“不忘初心、牢记使命”主题教育入脑入心。二要加大宣传力度。9月1日正式启动之前，加大对主题教育的宣传，营造浓厚的学习氛围。在主题教育开展后，及时归纳总结各学校对“不忘初心、牢记使命”主题教育开展过程中涌现的亮点特色、典型经验，开展专项整治的成效的先进经验做法，积极和新闻媒体对接进行宣传报道。
三、坚持问题导向，在自我革命上取得新进展
初中体育教学后记篇4
关键词：化学教育；初中；教学模式；创新；新模式
化学是一门理论与实验相结合的学科，初中的化学主要开设在初三一年，由于初三学生初步接触化学这门课，很多人由于不能及时适应造成了化学知识的难以理解，对学生的学习造成了较大的困扰，因此，对于初三年级的学生，教师应该加强这些学生对初中化学课程学习的关注，及时发现初中学生教育教学方面存在的问题，不断优化初中化学的教学模式。随着新课程改革的推进和普及，越来越多的教师打破原有的传统教学模式，开始不断尝试一种创新的更利于学生全面发展的教育教学模式，为学生们打造一个更高更美好的未来。这篇文章我将结合自己多年的教学经验，指出在传统的化学教学模式中存在的弊端和问题，并对创新性的初中化学教育教学模式提出自己的想法和建议。
一、传统的中学化学教育教学模式的不足
（一）过分注重化学理论课程忽视实验课程
在以前传统的初中化学的课堂教学中，教师过分地看重学生的化学理论课程往往会忽视学生的实验课程，这就导致了学生的实验意识和动手能力差的现象。学生只是死记硬背，并没有真正的体验实验的过程，没有进行实验操作，缺少对实验结果的观察，这种缺乏实验参与的理论教学枯燥无味，更重要的是限制了学生的思维发展以及观察能力。同时，纯理论式的教学很容易让学生感到枯燥无味，学生缺乏积极性和主动性，经常会出现学生在课堂上注意力分散不集中的现象。
（二）过分强调知识的识记忽视学生的思维创新
传统的初中化学的课堂教学中，教师为了单方面追求学生取得高分成绩的目标，过分地看重学生的知识识记，忽视了其他多方面的因素而影响学生的综合全面的发展。纯死记硬背的教学方式对于初中学生的学习和发展是非常不利的，初中生正处在一个思维迅速发展的阶段，这一时期是学生创造力和辩证思维发展的核心阶段。死记硬背式的学习方式在很大程度上限制了学生的思维发展和创造力的提升，对于一个人的全面健康综合发展是相当不利的。
（三）课堂以教师为主体、学生缺乏自主性
传统的初中化学教育教学的课堂多半是以教师为主导地位，学生只是被动地接受教师讲述的知识和内容，这样的课堂之下的学生多半缺乏学习的积极性和主动性，学生容易在课堂上出现注意力不集中、开小差的状况。这样的教学模式下学生并没有真正的参与到与老师、与知识的互动之中，学生对疑问没有及时进行反馈，课堂效果不佳。
（四）落后的教学设备难以完成课堂的高效教学
在一些环境设施较差的学校的教学设备较差，有的学校没有配置专门的多媒体网络系统，老师依然是靠板书的方式对学生进行教学，这样的教学方式费时费力，教室需要将课堂的一部分时间浪费在板书的书写上，这对于珍贵的课堂时间无疑是一种浪费，对于初中学生的化学教学也是一种较大的限制因素。
二、关于初中化学及教育教学创新模式的建议措施
（一）加强初中化学实验课程的比重
学校应该加强对初中生化学实验课的比重，化学是一门理论与实验相结合的学科，实验作为化学理论知识的基础，在这门课的学习过程中是非常关键的。学生在参与化学实验的过程中，首先得到锻炼的是学生的动手操作能力，除此之外，实验过程中出现的各种状况，化学反应中的气体的释放，试剂颜色的改变等都会引起学生的思考，激发学生对化学这门课的兴趣，调动学生学习化学的积极性，除此之外，学生的观察能力也得到了锻炼。整个试验流程的构建和梳理对于学生逻辑思维能力的提升也是一种非常好的锻炼。
（二）知识识记的基础上加强对学生的思维锻炼和创新能力的培养
随着课程改革的普及和深入，教师的教学理念都在一定程度上从专业课程培养的角度转向了人才综合能力的提升。新型的教学模式要求教师在对学生基础知识识记的基础上锻炼和加强学生的思维模式和创新能力，我们的社会需要的一个会思维、会变通的人才，而不是一本装着基础知识的机器。因此，在初中化学的教育教学中，教师应该对学生进行一定的思维锻炼和创新能力的培养的培训活动，鼓励学生大胆创新，敢于向教科书和老师提出质疑。作为教师应该始终记得教育的最终目的是培养真正有能力、会思考的人才！
（三）建立一种以学生为主体地位的课堂教学模式
新型的化学教学模式提倡将课堂的主导权交给学生，老师作为学生自主学习的引导者和帮助者。教师可以将班里的学生分成不同的学习小组，课堂教学采用小组讨论的教学方式进行，讨论结束后小组选出代表人向全班的同学分享他们的学习心得和体会，最后由教师进行总结和评价。在这样的一个教学过程中，学生真真正正地参与到其中，与人讨论交流的过程中很好地锻炼了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。同时这样的教学方式学生的学习积极性都很高，这对于学生的学习效果是非常有意义的。
（四）使用先进的教学设备设施
采用先进的教学设备设施对于初中生化学教育教学是非常有必要的，传统的板书费时费力也不方便学生进行后续的复习。随着多媒体网络技术的普及，越来越多的教师开始采用ppt教学的方式，这种课件式的教学不仅可以向学生提供充足的学习材料，极大地丰富了学生的视野，更是方便学生在课后回家的时间对老师课堂讲述的知识重点的复习和巩固。此外，这种设备的灵活性很高，ppt上除了可以展示知识框架之外，教师也可以通过向学生们播放实验的视频，或者一些其他的资料来扩展学生的知识视野。
三、小结
总之，初中化学的教育教学必须将理论教学和实验教学充分地结合起来，教师在要求学生完成基础知识的识记的基础上，需要更加注重学生的实验技能操作能力、实验观察能力、逻辑思维能力以及创新力的发展，真正做到把学生培养成有能力、会思考的人才。此外，教师需要根据学生的实际情况不断地对自己的教学模式和方法进行反思和优化。
参考文献：
［1］曾云足．浅谈初中化学教学如何实施创新教育［J］．科学咨询（科技•管理），2015，8．
［2］刘梅红．初中化学教学中的创新教育［J］．知识经济，2013（13）．
初中体育教学后记篇5
同志们:
开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，是党中央着眼用新时代中国特色社会主义思想武装全党、推进新时代党的建设、保持党同人民群众血肉联系、实现党的确定的目标任务等四个方面形势任务做出的重大决策部署。5月31日，中共中央政治局召开专题会议，对这项全党全国的重大政治活动作出安排部署;6月14日，XXXX组织“不忘初心、牢记使命”主题教育活动召开工作会议，对XXXX系统主题教育工作进行了统筹安排。按照XXXX工作方案，经XXXX主题教育办公室审核同意，XXXX党委于今天召开XXXX“不忘初心、牢记使命”主题教育动员部署会，就是要以重要讲话精神为指引，严格落实XXXX党委部署要求，动员XXXX广大党员干部提高政治站位、强化政治担当、扛起政治责任，切实把“不忘初心、牢记使命”主题教育筹划好、组织好、开展好、见实效。
XXXX党委对我们开展好这次主题教育高度重视，专门派出XXXX主题教育指导组XXXX主任参加指导我们的会议。首先，让我们以热烈的掌声对XXX的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
今天会议的议程主要有四项，第一项集体观看《不忘初心牢记使命永远奋斗》主题教育专题片;第二项由XXXX党委委员、纪委书记XXXX宣读XXXX《“不忘初心，牢记使命”主题教育工作实施方案》;第三项由XXXX党委书记XXXX作动员部署讲话;第四项由XXXX主题教育指导组领导作指导讲话。
首先，会议进行第一项，观看主题教育专题片。
请工作人员调试设备。
(XXXXXX暂时退场，工作人员调试设备)
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(专题片播放完毕)
(XXXXXXX上主席台就座)
会议进行第二项，由XXXX党委委员、纪委书记XXXX宣读《“不忘初心，牢记使命”主题教育工作实施方案》。
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(宣读完毕)
会议进行第三项，由XXXX党委书记、XXXX作动员部署讲话。
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(讲话完毕)
下面，会议进行第四项，由XXXX主题教育指导组XXXX主任对XXXX“不忘初心、牢记使命”主题教育进行部署安排，大家欢迎。
...............................................
(讲话完毕)
谢谢XXXXX!
刚才XXXXX对XXXX《“不忘初心、牢记使命”主题教育工作实施方案》进行了宣读，对动员部署、组织领导、学习教育、调查研究等内容进行了细致安排，强调要认真落实“五转”“五带头”要求，大力倡树“五比五不比”工作导向，锤炼忠诚干净担当的政治品格，大家要严格依照方案要求，扎实深入落实，确保规定动作做到位，自选动作做出彩。
XXXXX代表XXXX党委，从深度把握“不忘初心、牢记使命”的内涵与实质谈起，深刻阐明了践行“不忘初心、牢记使命”的意义与价值，以及作为普通党员如何在日常工作学习中践行初心和使命明确了目标要求。大家回去以后要细致对表对标，常思进取之心，不断与时俱进，充分发挥党员的先锋模范带头作用，把主题教育活动在XXXX轰轰烈烈地开展起来。
XXXXXX从“抓实根本任务、落实‘十二字’要求”等5个方面，为我们开展好“不忘初心、牢记使命”主题教育理清了思路、明确了任务、提出了要求;对我们进行了面对面、手把手、心贴心的帮带指导。张主任的讲话主题鲜明、内涵深刻，具有很强的思想性、针对性和指导性，必将为我们高标准开展好此次主题教育起到强有力的促进和推动作用，我们一定要认真学习领会，抓好贯彻落实。
下面，我就贯彻落实这次会议精神，再讲三点意见。
一是提高政治站位，认真学习领会。本次“不忘初心、牢记使命”主题教育是统揽“四个全面”，着眼“四个伟大”，立足“四个自我”，做出的重大战略部署，适逢其时、意义重大、影响深远，是我们党当前和今后一个时期的重要政治任务。XXXX广大党员干部要深入学习领会重要讲话精神，按照XXXX和XXXX党委的要求，切实把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，通过原原本本传达、原汁原味领会、逐字逐句理解，切实提高政治站位、统一思想认识、理清工作思路，为主题教育高起点展开、高标准落实奠定坚实基础。
二是要加强组织领导，深入贯彻落实。XXXX各支部、各部门要切实履行主体责任，按照张主任提出的“五项具体要求”，对照实施方案部署，牢固确立问题导向，紧紧扭住党的建设、深化改革、转变作风等方面，创造性抓好各环节工作落实，以壮士断腕、刀口向内的魄力和勇气，认真查找短板弱项、剖析原因症结、制定改进措施，确保通过此次确保主题教育的有序展开、强势推进，争取把长久以来制约XXXX改革发展的重点、难点问题解决好、处理好。
三是要科学统筹谋划，确保取得实效。当前，年度各项工作任务平行展开、压茬推进，可以说业务工作压力大、学习教育任务重，工学矛盾十分突出。各支部、各部门要切实加强统筹协调、科学安排各项工作，要把此次主题教育与庆七一迎十一系列主题活动统筹谋划，与完成年度生产经营指标、推动XXXX转型发展一体推进，切实把开展主题教育作为推动业务工作的有力抓手，把主题教育成果转化为把XXXXXXXXX的不竭动力。
初中体育教学后记篇6
欢迎市委第 指导组的各位领导：
自“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，坚决贯彻落实重要讲话精神，在市委第十一指导组的精心指导下，紧紧围绕守初心、担使命，找差距、抓落实的总要求，坚持把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重要措施衔接起来，整体推进，贯穿始终，确保主题教育高质量扎实推进。主题教育开展情况汇报如下：
一、主要做法及成效
（一）强化组织保障，落实工作责任。我们从开展主题教育一开始，就注重强化组织领导，强力推动落实，成立了“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组，研究制定了主题教育《“不忘初心、牢记使命”主题教育实施方案》。组织召开了主题教育动员部署会，作了动员讲话，对开展好主题教育进行部署；制定下发了‘不忘初心、牢记使命’主题教育9月份集中学习研讨安排，结合工作对重点学习任务和配合活动细化分解到每个处室；领导小组先后5次召开会议研究主题教育进展事宜，根据指导组的要求适时调整充实相关内容。我认真履行第一责任人职责，抓好谋划部署、督促落实；班子成员充分发挥带头表率作用。领导小组办公室做好跟踪指导，确保学习教育、调查研究、检视问题、整改落实不走过场、统筹推进、全面落实。
（二）认真抓好学习教育。坚持读原著悟原理，坚持每天不少于1个小时的自学，同时利用党组中心组集中安排学习等形式，认真学习《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》、《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等规定篇目，每名党员干部制定了个人自学计划，做好学习笔记和撰写学习体会，确保学习教育不断档。在主题教育读书班期间，开展集中学习6次、专题研讨3次，自学成果交流3次，7名班子成员作了交流发言。学习中还重点学习了9月16日-18日在河南视察时的重要讲话精神，观看了电视片《初心永恒》，有效深化了学习教育效果。
（三）贯彻严实要求，深入开展调查研究。召开党组扩大会议，紧紧围绕视察河南，尤其是在郑州时视察讲话精神，就郑州制造业高质量发展、生态保护等谋划了一批调研课题，明确了课题负责人，结合主题教育开展了调研活动，现已展开调研活动。同时，我们在教育中为切实找准问题立行立改，还设立了征求意见箱，开展了相互谈心活动，并向市属社科学会、协会、研究会，发放征求意见表等，意见建议梳理后形成整改台账，确定整改目标，制定整改措施，明确整改时限和整改责任。
（四）注重多措并举，开展配合活动。主题教育的目的在于思想受到洗礼，促进工作落实。为此，我们精心组织开展了系列配合活动，收到了明显成效。如：先后安排了赴中原英烈馆学习重温入党誓词、组织观看“初心永恒”、参观新中国成立70周年河南成就展、组织召开社科专家“建国70年理论研讨会”和“新时代中国特色社会主义思想在郑州的实践理论研讨会”等。同时，我们还结合单位工作深入航空港区冯堂办事处后李村，联合市文化馆、豫西调豫剧院等，共同开展“后李村文化活动周”，
开幕式前与后李村党支部协商开展结对共建“手拉手”、慰问村老党员和困难户、开展支部共建座谈等，共同推进“不忘初心、牢记使命”主题教育的落实。
二、存在的问题
总体感到我们主题教育开展得比较扎实，尤其是和职能工作结合的比较紧密，配合活动也很丰富，取得了阶段性成效。但也存在一些不容忽视的问题：一是学习教育进展不够平衡，特别是普通党员的学习质量还有待提高。二是调研的精细程度还不够，虽得到市领导批示，但质量还有进一步提升的空间。三是创新教育的意识不够强，有些配合活动的效果还不够明显。
三、下一步打算
（一）在持续抓好学习上下功夫。发挥领导干部以上率下作用，坚持读原著学原文悟原理，在原有学习的基础上，结合党组理论学习中心组学习，在研讨交流上下功夫，切实把学习成效体现到增强党性、提高能力、改进作风、推动机关党总支组织好党员同志坚持好每天自学1小时的落实。同时，按照市委指导组的要求，及时把党史、新中国史等内容，作为党员、干部日常学习教育的重要内容，认真抓好贯彻落实，确保学出成效。
初中体育教学后记篇7
同志们：
开展不忘初心、牢记使命主题教育，是党的作出的重大部署。5月31日，中央召开不忘初心、牢记使命主题教育工作会议，对这项全党全国关注的重大活动作出安排部署。出席会议并作重要讲话，对这次主题教育提出明确要求。今天X委召开这次会议，主要任务是认真学习贯彻中央不忘初心、牢记使命主题教育工作会议精神和重要讲话，对我X的不忘初心、牢记使命主题教育作以安排部署，动员全X各级党委提高政治站位，扛起政治责任，以高度的政治责任感，认真负责地把主题教育组织好、开展好，确保取得实实在在的成效。
参加今天会议的有(略)
今天的会议主要有两项议程，首先请XXX同志领学中央有关部署，然后请XXX同志作动员讲话。
下面，请XXX同志领学中央有关部署要求。
(XXX同志领学后)
下面，请XXX同志作动员讲话。
(XXX同志讲话后)
同志们，刚才，X书记代表X委就开展这次主题教育作了部署安排，深刻阐述了这次主题教育的重大意义，充分阐明了这次主题教育的目标任务、方法步骤和具体措施。全X各级党组织务必认真学习领会，自觉把思想和行动统一到中央决策部署和重要讲话精神上来，统一到本次会议精神和X书记的讲话要求上，扎扎实实地把这项主题教育抓好抓实。下面，就贯彻落实本次会议精神，我强调三点意见：
一要突出一个深字，切实把会议精神吃清吃透。学得深才能吃得透，想清楚才能干明白。这次会议精神，集中体现在X委实施意见和X书记的讲话中。全X各级党组织要切实在深学细研上下功夫，自觉带着思考来学习、带着感悟来传达、带着智慧来贯彻，真真正正把主题教育的根本任务、总体要求、具体目标、方法步骤搞清楚、弄明白，绝不能大标题看一看，黑体字念一念就完事。
二要突出一个实字，切实让会议精神落地落实。在实施意见中，X委明确提出全X主题活动的指导思想、目标任务和方法步骤。但这个意见是一个对全X具有普遍指导意义的文件，需要我们既要不折不扣贯彻上级决策部署，防止另搞一套、乱换频道，又要立足实际、因地制宜，防止依葫芦画瓢，上下一般粗，力求把规定动作做到位，把自选动作做出彩，切实做到不离上级谱，唱活地方戏。
三要突出一个快字，切实使会议精神见言见行。会后，各地各部门各单位要迅速传达本次会议精神，尽快制定工作方案，加紧组建工作专班，全面启动主题教育。X委主题教育领导小组办公室要加强督促检查，及时跟进掌握各地各部门各单位工作进展情况，确保主题教育取得扎实成效。
初中体育教学后记篇8
关键词：教育观念；学习方法；化学教学；衔接
由于基础教育阶段的初高中教学在课程设置和育人目标等方面存在较大差异，我国的初高中化学教学存在脱节的现象。如何使初高中教学能够平滑地过渡而不留痕迹是每个高中教师无法绕过的话题。从当下的教学现状看，部分教师对初高中化学教学衔接的认识不足，方法指导不当，策略运用欠佳，使得初高中教学出现了断层，导致高一学生化学学习的严重“不适应”。
一、转变观念是初高中化学教学衔接的根本
教育观念和教育行为之间是相互联系和相互影响的，教育观念是教师进行教育的内在依据和基础，教育行为受教育观念的影响和支配。换言之，观念是行为的依据，是行动的指南，行为是观念、认识的外在表现。教学是教师根据教育观念做出一定的判断和决策，进而落实到教学行为举止上，并最终通过行为来影响教育的效果。九年制义务教育化学课程标准明确指出：“化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣。引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。”高中化学课程标准的要求是：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。”显见，初高中化学教学在教育观念上有许多共同之处，都强调开展以实验为主的探究活动，以激发学生的学习兴趣，通过实验探究学习新知。同时还应看到两者之间也有实质性区别。在初中实验作为一种手段和工具来引导和促进学生的学习，而高中实验则更多的是作为一种学习方式。初中教学中的实验主要以教师演示实验为主，且仅作为一种验证性手段。而高中教学中的实验除了上述功能外，更侧重于培养学生创新精神和探究意识，通过以化学实验为主的多种探究活动开展探究性学习，是一种学习形态的变革。因此，作为教师首先应做好教育观念的转变，并将这种观念转变最终落实在教学行为方式、教学策略的优化与调整上，以保证初高中化学教学的“无缝对接”。
二、尊重差异是初高中化学教学衔接的关键
1．教学目标差异初中教学突出了化学知识的“有趣”与“好玩”，高中教学不仅注重化学知识的“有趣”与“好玩”，更加关注知识的“有理”“有据”和“有用”。初中化学教学要求的是“知其然”，高中化学教学不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。也就是初中要求的是让学生明白“是什么”，而高中还要清楚“为什么”。只有明确了初高中教学要求，才能有效地实施初高中教学的衔接。例如初中教材中所展示的H2在o2中燃烧，观察到淡蓝色火焰，知道H2是可以燃烧的，是一种可燃物，o2是一种助燃物。而高中教学则不同，要求学生理解为什么H2能在o2中燃烧，H2在Cl2中是否也可以燃烧，能否说o2或Cl2在H2中燃烧，铁丝在o2中可以燃烧，铁丝在Cl2中可以燃烧吗，为什么？在玻璃导管口点燃H2，伸到盛有o2的集气瓶中可以安静地燃烧，当H2和o2（或Cl2）按一定比例充分混合于集气瓶中，点燃气体还能安静地燃烧吗？如果不是又是为什么？工业上是如何制取HCl气体的？上述问题的回答使学生理解了燃烧的实质是一种发光发热的剧烈的氧化还原反应，其中可燃物是一种还原剂，而助燃物是一种氧化剂，并完善了燃烧的条件，拓展了燃烧在生产中的应用。再如，在naoH、HCl、naCl溶液中滴加紫色石蕊试液，分别呈现蓝色、浅红色、紫色，若在上述各溶液中滴加酚酞分别出现红色、无色和无色。是什么原因导致上述颜色的差异性呢？为什么会出现这些差异呢？所有这些通过高中课程的学习都能得到圆满的解答。这就是初高中对实验要求的不同，初中只要掌握一些典型的实验现象，而高中不仅要知道现象的不同，更应该从本质上去掌握，由表及里、由此及彼，从现象到本质。2．知识逻辑差异初三学生对化学还缺乏足够的认知，化学知识学习尽可能从具体物质出发，以真实可视的事实让学生感知所学知识。与初中教学相比，高中教学更加关注知识本身的逻辑性和严密性，重视知识的形成过程。如初中化学教学中对氧化还原反应概念是通过具体反应提出的，明确了物质得到氧的反应是氧化反应，物质失去氧的反应是还原反应，并没有给氧化还原反应进行严格的定义。事实上无论反应过程中是否有氧的得失，只要有化合价的升降（表观），有电子转移都是氧化还原反应，这才是反应的本质。所以高中化学教材是这样给氧化还原反应定义的：凡是有化合价升降，即电子转移的化学反应都是氧化还原反应。从这一例子不难看出初高中在知识的逻辑性和严密性方面存在明显差异。了解这些差异有利于引导学生在认知过程中同化和顺应，并与其他知识形成密切的关联。3．学力能力差异知识的价值不在于其本身，而是通过所学知识能够生长更多、更有价值的新知识，以获得元知识，形成元学习能力，这就是初高中教学中对学生学力、能力要求的差异。初中教学侧重于具体物质属性的研究，高中教学则是通过对具体物质研究，揭示事物的内在规律和相互联系，以建构知识体系和知识网络，以提高学生的学力。如碳及其化合物，初中教材是借助具体的物质，如：金刚石、石墨和C60等碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸及部分碳酸盐（CaCo3）等，学习其性质、制备和用途。高中教材从原子结构、元素周期律的角度深层次地探讨了其内在规律，并从氧化还原的视角切入，探究碳及其化合物的结构、性质、用途与相互转化，并延伸到其他碳族元素，以建立起单质、酸、碱、盐、氧化物相互转化的内在联系，从元素观、结构观和转化观等方面建立起对碳族元素及其重要化合物的认知。
三、方法指导是初高中化学教学衔接的保障
初中体育教学后记篇9
机关各股室:
根据中央和省委、市委、县委开展“不忘初心、牢记使
命”主题教育相关要求，按照县委主题教育领导小组办公室统一安排部署，为切实抓好我局“不忘初心、牢记使命”主题教育第三次集中学习研讨工作，特制订如下工作方案:
一、学习对象：局机关全体人员。
二、学习方法：自学和集体学习(全体人员)
三、学习资料
《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》、
党章、《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、《关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》、在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议、中央政治局第十五次集体学习、中央和国家机关党的建设工作会议、中央政治局第十五次集体学习、中央和国家机关党的建 设工作会议时的重要进话。
四、集中学习时间
1.9月18日(周三)下午局二楼会议室
2.9月19日(周四)下午局二楼会议室
五、交流研讨
1.时间:9月20日
2.对象:班子成员
3.地点:局二楼会议室
4.研讨内容:按照在“不忘初心、牢记使命”主题教育上的要求，结合集体学习内容，围绕“不忘初心使命，推进自我革命”主题，联系个人工作思想实际，谈认识、讲体会，摆问题、找差距。
五、学习要求
初中体育教学后记篇10
关键词：健美操初中体育教学应用价值
一、健美操对初中生的积极影响
1.对初中生身体形态的积极影响
好的身体形态可以有效提升一个人的气质和修养。人体肌肉主要由纤维构成，有自由收缩的功能。对于正在长身体的初中生来说，多进行健美操训练，可以使肌肉的纤维变粗、有力，强化蛋白质、糖元等物质的储存量，丰富血管，有效改善血液的循环和强化新陈代谢能力。也就是说，正在长身体的初中生进行健美操训练可以促进身体的健康成长，训练出良好的体态。
2.对初中生意志力的积极影响
健美操属于有氧运动，健美操训练有助于初中生形成较强的意志力。同时，健美操本就是以健身为出发点，初中生多练习健美操还能强化心肺功能以及体内循环系统功能。多进行健美操训练可以供给身体细胞足够的养料，强化身体的新陈代谢能力，促进健康。对于体型偏胖的初中生来说，还可以消减脂肪，调节体内脂肪的平衡，维持健美的体态。
二、如何在初中体育教学中普及健美操教学
1.情境教学
第一，借助语言创造情境。不论哪一门课程的教学，教师用生动形象的语言讲解，教学效果都会有一定的提升。因此，在初中体育课中健美操的教学教师也可以充分利用生动形象的语言，借助语速、语调、语气、表情、神态、肢体语言的变换创设各种情境，让学生产生“身临其境”之感。比如教师用激情高昂的语言将学生们带入“舞台”，让学生感觉自己就是一个表演者，接受万众的目光，等待着音乐的响起。
第二，借助实际生活创造情境。教师可以借助生活中跟健美操有关的各种比赛、电影等激发学生主动积极学习健美操。如教师组织学生一起观看各高校的健美操比赛，有计划性地创建充满积极性的情境，并伴随着鼓励性的语言，促使学生“自主学习”健美操。
第三，借助音乐创造情境。音乐可以陶冶情操、影响人的情绪，播放不同的音乐对人会产生不同的效果，造成不一样的情绪反应。在健美操教学之前，教师可以播放一些动感十足的音乐，调动学生的积极情绪，当学生们都情绪高涨的时候就可以进行健美操教学。在健美操教学结束之后，教师可以播放一些轻柔、舒缓的音乐，减轻学生运动之后的疲劳，让学生伴随着轻音乐回忆一堂课的教学内容。
第四，借助多媒体创造情境。只用生动形象的语言进行教学，很多具体的动作学生听起来还是会觉得很抽象，很难全部理解，时间一久记忆也就会越加模糊，教学效果始终得不到有效提升。因此，教师可以借助多媒体将各种抽象的知识具体化、形象化、生动化，帮助学生理解和记忆。
2.反馈教学
第一，教学方式的电化转变。健美操是一种新兴的体育运动，具有很多传统体育运动没有的特点，因此传统的运动教学方式也不能满足健美操教学的要求。教师需要实现教学方式的电化式转变，突破时间跟空间的限制，根据教学需求合理运用电化教学。如教师可以将学生练习健美操的全过程拍摄下来，借助多媒体或是电视进行回放，通过慢放、定格等方式将不正确或是不规范的动作跟正确的动作比较，然后讲解，让学生更加牢固地掌握正确的健美操动作。同时，也可以让学生更清晰地认识到自己还存在的不足，及时纠正。
第二，科学设置健美操课程“密度”。教师要根据实际情况科学设置健美操的课程“密度”，用科学有效的方式进行教学，合理安排健美操教学、健美操训练、健美操辅导等课程的时间，坚持以反馈教学为主。在教学过程中，教师要有意识地转变学生的思维，鼓励学生及时反馈学习情况，如不理解的地方、对教学方式不适应的地方等，实现事半功倍的教学目标。
第三，及时处理学生的反馈信息。有研究表明，人在完成某一个或是某一系列动作之后，在0.1到0.5秒之内很有可能会完全忘记之前动作的全过程。在经过一定的时间之后，这一过程将会有20%的记忆丢失，之后就进入了短时储存状态，并且这一时间一般在30秒之内。所以教师在进行教学时，应该在动作结束的30秒之内让学生们接受反馈信息，确保学生能够第一时间知道自身存在的问题以及解决办法。
参考文献
[1]夏炎论健美操在中学体育课中的应用价值[J].陕西师大体育学院学报，2008，（S1）。
[2]申苗苗大众健美操对中学生身心健康发展的影响[J].科学大众（科学教育），2011，（11）。
[3]白留根论初中体育教学中健美操锻炼有哪些要求[J].现代阅读（教育版），2012，（06）。