绿色生活的理解篇1
1．素质教育需要绿色化学教育理念当前社会推崇一种化学教育模式即绿色化学教育．通过绿色化学教育理念，引导学生关心社会热点问题，了解社会对化学的某些误解，相信化学有着美好的未来，增强学生学习化学知识的兴趣．绿色化学教育可以引导学生尊重大自然、热爱大自然，使学生成为未来社会中的绿色人才．
2．化学新课程中渗透绿色化学教育模式人类与大自然想要得到和谐，需要通过绿色化学理念去完成．绿色化学教育是一种全新的教育模式，虽然绿色化学对大部分从事化学工作的人来说是一种全新的概念，但是化学工作者在工作中的诸多方面已经做到了将绿色化学融入到实际操作中．在化学教学中，由于多方面的原因，绿色化学教育理念的渗透还不到位．
二、化学教学中渗透绿色化学教育理念
1．利用课堂教育渗透绿色化学理念化学教师需要心怀绿色化学理念是一种持续发展的理念，将绿色化学的内容贯穿到化学教育整个过程中，让学生认识到绿色化学对化学发展的重要意义以及绿色化学在未来发展中对社会的影响与作用．化学教师需要结合课本知识将绿色化学理念融入到整个教学过程中．例如，在讲“硫酸的工业制法”时，教师可以设计以下问题:工业生产过程中有哪几个主要的生产阶段?为什么要将硫铁矿粉碎?为什么要在沸腾炉旁安装“废热”锅炉?为什么要在接触室中央安装热交换器?为什么要用98．3%的硫酸吸收So3?为什么要将So2和o2循环使用?通过让学生解决问题的方式，渗透绿色化学倡导的“最大限度地利用原料、能源，尽可能减少污染物的排放”的理念．又如，在讲“烯烃的加成反应”时，教师应让学生明白“原子经济性”的重要性;在讲“烯烃的聚合反应”时，教师应让学生了解聚乙烯、聚氯乙烯等塑料引起的“白色污染”和给环境造成的压力，提倡使用纸包装或可降解塑料包装．
2．通过化学习题渗透绿色化学理念社会的绿色可持续发展建立在化学教学的过程中，教师要引导学生加强绿色化学意识．选择绿色化学习题，让学生通过解题，逐渐产生绿色意识．例如，这样一个题目:甲、乙、丙三个学生设计制备Cu(no3)2的实验方案．甲:Cu与稀Hno3反应;乙:Cu与浓Hno3反应;丙:Cu先在空气中灼烧生成Cuo，再跟Hno3反应．试评价三个实验方案的优劣．该题就是需要学生从原子利用率高、副产品对环境污染小、试剂用量少的角度评价实验方案的优劣．
3．将绿色化学理念渗透到生活中化学是一门应用性和实践性较强的科学，化学知识已经大面积渗透到社会生活以及个人生活当中，化学变化、化学物质以及化学现象相当贴近生活．因此，绿色化学理念的重要思想需要完全融入到生活和社会中．在教学中，化学教师应该从日常生活着手，通过身边的事例引导学生学习并运用绿色化学理念．
绿色生活的理解篇2
[文献标识码]a
[文章编号]2095-3712（2014）30-0074-02[Zw（n]
[作者简介]吴秀芳（1976―），女，本科，江苏省苏州市吴中区西山中学教师。
绿色化学作为重视环保的一种理念，得到了全世界人民的响应。绿色化学又被称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，是一门前沿学科，是指在进行实验或生产时，尽量使用无毒无害的化学原料，利用先进的生产技艺，减少生产过程中产生的污染，从而达到保护环境的目的的化学。绿色化学是一种从源头上控制污染的化学，适用于各种化学领域，目的是达到零污染、零排放的效果。与西方发达国家相比，我国绿色化学工业建设还存在较大问题，亟待改进。
青少年是国家未来建设的栋梁，在青少年中普及绿色化学知识、树立绿色化学理念，是推进可持续发展的一个重要步骤。化学教师要在初中化学课程教学中注重渗透绿色化学理念，以期引导、培养学生良好的环保行为习惯。
一、初中化学教学中渗透绿色化学理念的意义
（一）有助于推动社会可持续发展的实现
传统化学工业在给人们带来巨大财富的同时也带来了严重的环境问题。资源枯竭、气候变暖等诸多问题摆在我们面前，我国是个人口大国，经济的崛起让我们面临着严峻的环境问题，解决环境问题已迫在眉睫。而青少年的环保意识决定着未来世界的环保行为，由此，在化学教学中渗透绿色化学理念是可持续发展战略的重要支撑中的一个关键节点。
（二）有助于引导学生树立绿色化学意识
新课标指出，化学课程设计要体现绿色化学理念，引导学生树立绿色化学意识。目前使用的初中化学教材打破了传统的化学知识结构体系，大大拓宽了知识的广度，增加了大量的环境教育内容，并注重运用绿色化学理念解决身边常见的化学问题，强化学生对自然和社会的责任感。当前世界各国都重视培养学生的可持续发展能力，绿色化学是社会对化学科学发展的新要求，对保护地球、实现可持续发展具有重要意义。所以在初中化学教学中渗透绿色化学理念，能帮助学生树立绿色化学意识，从而形成良好的社会责任感和参与意识。
二、初中化学教学中渗透绿色化学理念的措施
（一）课堂教学渗透绿色化学理念
在初中化学教学中，教师要坚持可持续发展目标，充分挖掘教材中的隐性因素，将绿色化学理念与化学教学紧密结合起来，联系生产生活实际，让学生潜移默化地认识到学习绿色化学的重要性，从而提高学生的绿色化学意识。如教学硫酸的相关内容时，教师可以通过视频让学生了解在传统工艺和新工艺两种不同的生产工艺下生产硫酸的工艺流程，通过对比了解两种工艺对环境产生的影响，让学生知晓传统生产过程中产生的废水、废气、废渣的危害性。在此基础上引入二氧化硫处理方法的知识点，加深学生的记忆，激发学生的兴趣。再如教学有关“空气的构成”的内容时，可以结合人们当今非常关注的雾霾问题来讲解，鼓励学生上网搜索雾霾的成因。这既很好地完成了知识点的教学，培养了学生自主学习的习惯，又大大地增加了学生的知识量。把现实问题与化学知识结合起来，不仅能激发学生的兴趣，还有助于培养学生的绿色化学意识。
（二）习题训练渗透绿色化学理念
化学教学中包含很多的化学习题，习题教学是巩固学生化学知识、提高学生化学能力的重要方法。化学教师在习题教学中融入绿色化学理念，能让学生更深入地了解绿色化学，使学生用所学化学知识解决现实问题。教师可以在练习中融入一些有关绿色化学的问题，例如：很多人喜欢吃油炸类食物，这些食物被人们称为垃圾食品，它们在生产期间会形成有毒有害气体，造成环境污染，本身也包含致癌物质，因此不宜多吃。食物煎炸过程中会形成丙烯醛，这是一种有毒有害物质，化学式为C2Co，请问丙烯醛的相对分子质量是多少？其中氧元素的质量分数是多少？115g的丙烯醛中包含多少质量的碳元素？这样的问题与生活密切相关，不仅能帮助学生更深地理解绿色化学、树立绿色化学理念，还能促使学生运用绿色化学知识去解决现实问题，从而提高教学质量。
（三）实验教学渗透绿色化学理念
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学与绿色化学联系最为紧密，是培养学生绿色化学意识的最好阵地。因此，不管是演示实验还是分组实验，教师都要注重绿色化学理念的渗透，让学生在动手操作中体会到化学污染的危害，加深学生对绿色化学的认识。化学实验中会使用一定的药品，但化学药品或试剂能带来污染，所以，教师要引导学生遵循绿色化学原则，尽可能少用药品，对必须使用的有毒物质应在实验后进行有效处理。如在制取氧气的实验中，教师可以问学生：为什么我们现在不提倡用mno4或CLo3和mno2制取氧气呢？学生不明就里，回答得五花八门。教师在学生讨论的基础上告诉学生：因为这样实验后会有残留物质，不易处理。我们可以改进实验，用电解水的方法制取氧气，这样不仅能获得氧气和氢气，还不会产生任何有害的物质。在化学实验中，教师不仅要注重实验过程和结果，还要重视对实验残留物的处理。如在氯化铵分解实验中，能分解出氨气和氯化氢，冷却后还能形成氯化铵，但会有少量氨气从装置中排出，对此可以增加一个吸气装置，防止尾气造成污染。
（四）课外活动渗透绿色化学理念
绿色化学理念不仅要渗透在课堂教学中，还要体现在各种活动中，如社会调查活动、竞赛活动等。教师以教学内容为基础，提出环保方面的问题，让学生在课下收集资料，以小组方式进行调查。教学“爱护水资源”时，学生针对“水污染有什么危害”和“怎样减少水污染”两个问题分组进行调查。在调查中，学生不仅了解了水污染的危害及防治方法，还增强了自己的环保意识。初中生喜欢比赛，丰富多样的比赛活动是进行绿色化学理念渗透的有效途径。如教师可以利用环保节日渗透绿色化学理念，组织与环保节日有关的手抄报比赛、演讲比赛等，调动学生参与的积极性。
绿色生活的理解篇3
化学是自然科学中的一门重要科学，从字面意思上理解，绿色化学就是指清洁环保无害的化学．而实际上绿色化学也就是指设计在经济、技术等方面科学合理，且对环境无负作用或者负作用很少可以忽略的化学过程．化学为人们提供物质上的需求，也为探索自然提供了信息依据．而随着当今经济的飞速发展，人们的生活水平不断提高，生态环境在人们的开发和建设下遭到了严重破坏，化学生产工程中产生的污染和破坏使得环境不断的恶化，已经危害到了我们赖以生存的家园．所以，为了满足现实生活的需要，在以保护环境和经济可持续发展为核心的情况下，一个新的化学工业理念逐渐产生———绿色化学．绿色化学的宗旨是实现对环境和人类健康没有危害，还能起到保护作用的新型化学．绿色化学在起始阶段就开始对在化学过程中出现的污染进行预防和处理，绿色化学最显著的特点就是在整个化学过程中实现零污染和零排放．所以，为了社会的可持续发展，倡导绿色化学是当前所应做的具有重要意义的工作．在初中的课程教材中引入绿色化学理念，可以让学生们了解到绿色化学的实际意义，更好地培养学生们的环保意识并启迪学生的思想，不再仅仅局限与书本上的知识而是去更充分地感受所学知识的实在价值．
二、初中化学教学中渗透绿色化学的意义
当前经济的迅速发展，工业化程度急剧增长．但是在这样的增长下却是以环境的破坏为代价而换来的，虽然在短时间我们获得很大的经济效益，但是这种“竭泽而渔”的方式带来的是惨痛的代价和教训．这样的发展是虚浮的，根基不稳自然会使建筑坍塌，对环境的破坏和污染会制约人类的发展甚至是危及子孙后代．因此，人们对生态环境也慢慢的重视起来，倡导绿色成了当今时代的主体和发展的前提，也是人们最关注的字眼．绿色化学、绿色食品、绿色出行等陆续出现在我们的生活中，让人们对绿色有了新的认识，也加深了绿色理念．绿色化学的作用也是显而易见的，如臭氧层保护，水土资源保护，大气污染的防治等等．在初中教学课程中融入绿色化学概念，可以增强中学生的环保意识．由于中学生的环保意识较差，环境道德观念落后，践踏花草、乱扔垃圾等现象随处可见．所以，绿色化学的开展不仅可以让学生们感受到化学的魅力，了解绿色化学的基本理念和过程，更可以让学生树立起绿色化学从我做起的思想．教师在绿色化学的教学过程中要重视起来，阐明绿色化学的重要性，让学生端正心态，真正地认识到绿色化学对我们的价值．化学是一门相对枯燥的学科，为了能让学生们能更好地学习好绿色化学，教师可以通过设计实验来进行绿色化学的教学，这样不仅增强了绿色化学的趣味性，更充分地让学生们投入学习之中．
三、在初中化学教学中如何融入绿色化学
1．在实际生活中倡导绿色化学
教师首要做的是端正学生的思想观念，引导学生树立起保护生态环境的思想观念，让学生能够认识到绿色化学的价值，明确绿色化学对人类发展发挥的重要作用．教师在将绿色化学融入初中化学教程中时，要注意与初中教材内容紧密联系，环环相扣．为了能起到在实际生活中倡导绿色化学的作用，教师在化学实验课堂上与学生们一起做化学实验时，必须进行无污染的绿色实验．例如，在化学实验课上开展“绿色替代溶剂技术”实验时，让学生充分感受到绿色化学为科技发展和人类社会进步作出的贡献，让学生认识到绿色化学的研究对改善生态环境的重要意义．此外，教师应教导学生保护环境要从日常生活中的小事做起，比如:节约用电用水、对垃圾进行分类处理等等，让学生在日常行为习惯中培养绿色化学意识．
2．从化学实验中传授绿色化学知识
化学实验可以使学生从教条式的教育制度中解脱出来，学生在这样新奇的体验中不仅收获了知识，也起到了将理论知识用到实际中的效果．学生们通过自己的亲手操作就实现了绿色化学的见证，更加坚定了学生通过营造绿色生活为社会和环境做贡献的决心．另外，教师应鼓励学生积极思考，开发自己的想象力并发挥个性思维，不固步自封局限思维．这样去引导学生可以加深学生对绿色化学的认识，在今后的生活工作中也能使绿色理念延误下去，扩大绿色理念的价值和作用．学生在实验中发现问题，思考问题，解决问题．在进行污染性实验时，教师应带领学生对实验进行改进，尽量降低对环境的污染程度，比如在进行“硫的燃烧”的实验时，可以尽量减少“硫”的量，降低二氧化硫的产生量，并对集气瓶进行密封的同时加微量的氢氧化钠溶液，尽可能地减少有害物质的产生．通过这样的实验，提高学生对绿色化学的学习兴趣，让学生在不知不觉之中产生保护环境的意识，并在日常生活中行动起来．
3．通过课外活动学习绿色化学
化学教师对于学生学习绿色化学，不仅局限于课堂上知识传授和讲解，还可以在课外做许多有意义的课外活动．这些课外活动不但能激发学生们的积极性，而且可以更好的吸收所学到的绿色化学相关知识．教师组织课外活动形式多样，比如:(1)到附近的化工厂进行参观考察，带领学生观察化工企业对废气、废液、废渣等的处理方式，或者让学生亲自进行指标测试，通过对水质、雨水的pH、空气污染等指标的检测，让学生通过自己的亲身体验，认识到环境污染对社会的危害;(2)教师可以给学生布置课题，以小组的形式让学生通过网络、查资料、调查问卷等方式对绿色化学进行调查，利用一节课的时间让学生展示自己的调查结果，让学生就自己的调查结果互相交流、互相评价;(3)利用学校的宣传栏，宣传绿色化学知识，或者教师可以开展绿色化学的讲座，为学生讲解绿色化学在实际生活中的应用以及近年来利用绿色化学技术在降低环境污染中取得的成就，丰富学生的课外知识，进一步加强学生保护环境的意识．
四、小结
绿色生活的理解篇4
一、高中化学教学中渗透绿色化学思想的意义
绿色化学理念是指，在化工生产活动中和化学反应阶段，尽可能少地使用有害化学物质，并且最好不要或者尽量减少有害物质的生成的一种思想.近年来，绿色化学已经成为高中化学教学的重点之一，在高考中也有绿色化学思想的体现.正确渗透绿色化学思想是化学教学的重要组成部分.化学与我们的生活息息相关，我们每天呼吸的空气里有哪些气体，pm2.5中包含哪些物质，我们每天吃的食物里面添加了哪些化学成分，比如防腐剂、色素之类，我们生活的土地在被哪些化学物质污染，比如废旧电池里的重金属.化学与我们的生活密切相关，然而化学总是与环境污染联系在一起.高中化学教学的任务是，学生不仅要了解化学知识，还要树立绿色化学理念.绿色化学不仅是一种教学理念，还是我国化工技术发展的方向，在高中阶段对学生进行绿色化学思想的渗透，将会对我国未来化工发展产生很大的影响.
二、在高中化学教学中渗透绿色化学思想存在的问题
尽管在高中化学教学中渗透绿色化学思想的重要性已经成为共识，但是具体实施时仍然存在很多不尽人意的地方.首先是有些教师的思想还未转变过来，对绿色化学的理解不够深入，只是肤浅地理解了字面意思，在教学中往往忽视渗透绿色化学思想.在教学过程中，有些教师没有注意教授学生如何进行化学实验才更加科学、合理.学生为了完成实验任务，没有意识到实验过程中要遵循的绿色、安全、节省的理念，过量地使用化学试剂，对实验器材不爱惜.即使在理论上有了绿色化学概念，但是在实践中学生忘却了绿色化学思想.在实验过程中，常常使用有毒的化学物质，因为教师没有细致地演示实验过程，导致学生因为操作不当而进行反复实验，造成药品的浪费.在处理废弃药品时，因为操作不当，造成环境污染.这些都违背了绿色化学理念，给绿色化学思想的渗透带来了障碍.
三、在高中化学教学中渗透绿色化学思想的策略
1.注重课堂渗透.化学教材中有很多与环境保护相关的内容，教师应该结合化学教材，贴合生活实际，在化学课堂上对学生进行绿色化学思想渗透.在课堂教学中，教师需要引起学生对绿色化学思想的重视，可以利用多媒体课件，将化学污染造成的环境污染利用图片或者视频的形式展现在学生面前，敲响他们在环保意识方面的警钟.教师可以从化学层面解释污染的形成过程以及将会引发的严重后果，让学生对绿色化学的应用和对环境保护的重要意义有一个清楚的认识.在教学过程中，教师要注意培养学生的环境保护意识，并且用有关环境保护的化学知识来渗透绿色化学思想.教师要正确认识绿色化学理念，在教学过程中注意言传身教，用自己的实际行动为学生树立榜样.化学知识来源于生活，服务于社会，因此教师在绿色化学教学中要注意联系生活实际，构建合理的化学教学情境，提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣.例如，在讲“能源的综合利用”时，教师可以利用生活中经常听到的能源危机来引入教学，让学生列举生活中常见的能源，使学生意识到能源在生活中的广泛应用，并引起重视，从而使学生自愿参与学习活动，成为学习的主人，实现最佳的教学效果.
绿色生活的理解篇5
【关键词】中职化学教育教学绿色化学理念
前言：
中职学生是国家未来的技术型支撑力量，也是化学事业的主力军，因此，在中职化学教学中渗透绿色化学理念意义非凡。作为中职化学教师，应当将绿色化学这一理念融入到教学工作当中去，让学生意识到绿色化学的重要性，以及开展什么样的措施才能与绿色教育这一国家化学事业发展主线相契合，使学生树立起坚定的绿色化学意识，进而将意识转化为行动，为我国的绿色化学事业做贡献。
一、绿色化学的基本定义
绿色化学，就是指在产品的生产过程中，通过一系列化学技术、方法和手段，减少甚至杜绝一些对人类生活和生态环境有负面影响的原料、溶剂、催化剂的使用，同时，保证在整个生产过程中其他有毒有害物质的产生。绿色化学的目标是，避免任何有毒有害物质的使用，避免产生有毒有害物质、产生废物，使整个生产过程中没有废物需要处理。从科学的角度来看，绿色化学是对化学科学基础的更新和提升；从环境的角度来看，实现绿色化学能帮助从源头上消除污染，避免有毒有害物质的产生；从经济的角度上来看，绿色化学是一种促进资源合理利用，既节能又降低成本的新型化学理念和方法，这与经济方面强调的可持续发展要求相符合。
二、中职化学教学中渗透绿色化学理念的基本原则
1、要在中职化学教育中渗透绿色化学理念，就要建立起一套全新的中职绿色化学教学体系，从各个方面传输绿色化学理念，传输绿色化学方法。教师在进行中职绿色化学教育时，应设计出配套的绿色化学教学模式，内容坚持与绿色化学相契合，在课堂中应引导学生用绿色化学的原则和标准去衡量化学性质和相关实验结果，引导学生根据绿色化学去分析问题和现象。此外，教师不但要教授学生各项绿色的化学技术与工艺，还需要将绿色化学融入到实际生活中去，与实际生活相结合，这样的化学工艺和分析结果都会更加有意义。
2、要让学生深刻认识到绿色化学的重要性，就要在教学过程中强化学生的危机意识。教师在教学过程中，可以向学生揭露人类如今面临的生态环境恶化、能源枯竭、资源紧缺等问题，以图片、声音、视频等多媒体形式将这些问题一一展露在学生眼前，让学生深刻体会到这些问题的严峻性。随后，教师可以将人们针对这些问题使用过的一系列解决方法以及最终结果在课堂上呈现，对比采用绿色化学的方法所造成的结果与采用一般手段导致的后果，使学生对绿色化学产生兴趣、认同感，进而激发学生学习绿色化学的积极性。
三、中职化学教学中渗透绿色化学理念的三大要点
1、传授理论知识，深化绿色化学理念
要在中职化学教育中渗透进绿色化学的理念，首先就应当从培养学生绿色化学的理念入手。教师在传授书本教材上的化学知识的同时，应当随时将相关的绿色化学知识融入其中，结合起来教授给学生，以达到潜移默化的作用，使学生无形中建立了绿色化学理念的知识框架。同时，教师为了更好激发学生学习绿色化学的兴趣，应当根据绿色化学新动态及时调整课堂内容，不断积累绿色化学新知识，先充实自己，将所获得的知识经过整理和设计后，以学生感兴趣的方式传输出去。这样，学生在理解绿色化学这一理念时才不会感觉枯燥、难理解，而是带着兴趣去学习和了解，进而不断深化绿色化学这一理念。
2、结合化学问题与实验，提升绿色化学方法
在化学这一课程的学习中，学生将会有许多实验机会，通过实验真切体会到某一种化学物质的性质、特点。对此，教师在渗透绿色化学理念时，可以从化学课堂中的化学问题和实验入手。例如，在学生进行制取氯气的实验中，可以与学生一同探讨如何将多余的尾气吸收，甚至找到方法利用起来。学生在这一过程中可以动脑思考，发表自己的观点，也可以以实际实验证明自己观点的最佳性。教师可以让学生将各种观点和方案整合起来，在课后搜集相关资料，然后进行讨论，分析每个方案的优劣，并在这些方案中讨论选择出一个最佳方案，根据这一方案进行试验，得出结果，发现和分析问题，再提出改进措施。这样不但增强了学生的环保意识和绿色化学理念，也丰富了学生绿色化学的分析和解决方法。
3、进行社会实践活动，增长视野、提升能力
除了课堂教学，教师还可以组织学生进行一些课外活动，丰富绿色化学课程的丰富性和生动性，调和严肃的课堂教学。例如，教师可以组织学生到一些采用绿色化学方法进行生产制造的工厂去参观，并向经验人士学习，了解不同类型的绿色化学技术和方法，增长视野的同时也提升了学生进行绿色化学的动手能力。
结语：
综上所述，中职化学教学中渗透绿色化学理念是非常有意义的，对于我国未来化学事业呈现绿色发展具有重要作用。因此，中职化学教师在教学中应注重培养学生的绿色化学意识，传输绿色化学技术和方法，全方位引导学生、鼓励学生学习绿色化学相关知识，为我国未来绿色化学的发展提供助力。
【参考文献】
绿色生活的理解篇6
一、渗透绿色化学理念的意义
随着我国新课改的不断推进，化学与生活、化学与环保等联系极为紧密。学生通过对化学知识的学习了解绿色化学这一理念，并根据绿色化学理念进行实验操作，以此降低学生在化学实验过程中产生的污染物，树立学生环境保护意识，提高学生对绿色化学的认知，从而增强学生的社会责任感与参与意识。教学中，分析传统工业的发展，虽给人们带来了经济财富，但也造成了严重的环境污染问题。在新时代背景下，我国经济与科学虽取得了很大的成就，可资源枯竭、气候变暖等诸多问题迫在眉睫。而青少年作为国家未来建设的栋梁，其环保意识关系着未来世界环保行为，所以，对青少年普及绿色环保意识，建立绿色化学理念是促进可持续发展的重要战略支撑点。
二、渗透绿色化学理念的措施
1.结合教学内容，渗透绿色化学理念。化学教师应当充分抓住学生心理特征，用化学实验与知识相结合的方法激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣和积极性。教师在做教案工作的过程中，可以将课本知识与环保知识、绿色环保理念进行有机结合，让学生根据日常生活经验及理论知识对化学这门学科知识进行思考。教师在为学生讲解空气的组成成份的时候，可以通过引导学生关注空气质量。例如，生活中的汽车由于排放二氧化碳导致大气中的臭氧层破坏，产生温室效应，致使全球气候变暖，以及化石的燃烧、废弃物的燃烧过程中产生的二氧化硫导致酸雨的形成，不仅污染水资源，土壤酸化，还给人体造成很大的影响等，这些化学课能够让学生对保护环境的重要性有更深的认识。又如，实验室制取氧气，为何要让氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，而不是高锰酸钾和二氧化锰相混合制取氧气，教师将这两种制取氧气的方法向学生进行产物分析，让学生通过学习得知原来前一个反应物分解的产物只有氧气和水，不会出现副产物，不会对环境造成污染，而后一个反应就会产生副产物高锰酸钾，如果不对副产物进行相关处理或处理不当，就很有可能污染环境。化学教师以教学知识作为讲解，对学生环保意识引导，让学生充分认识到绿色化学理念环境保护的重要性。
2.重视化学实验，渗透绿色化学理念。化学生活息息相关，也是一门实验性较强的学科，而化学实验教学与绿色化学联系又是最为紧密的，所以通过化学实验来培养学生对绿色化学的意识是最好不过的。在化学实验过程中，由于使用的化学物品多数都会带来一定的污染，因而，教师在实验时要引导学生遵循化学实验与绿色化学原则，对化学实验中使用的药品或有毒物质在使用后进行有效的处理。实验的过程中难免会出现“实验三废”，所以教师在引导学生实验时要注意对学生进行化学实验原理的讲解，让学生对这些实验中产生的废气、废液、废渣的注意事项有所了解，并按照化学实验原理规定进行适当地处理，重视学生实验操作的规范性，严格指导学生按照实验进行操作，尽量减少化学实验材料的浪费及不必要的副产物生成。
化学这门学科是很多初中生新接触的一门学科，因而一些学生对实验操作的规范性及“实验三废”以及浪费化学实验材料、随意丢弃等现象不怎么重视，因此，教师要注意在试验教学时利用绿色化学理念来对学生进行相关教育，引导学生对环保意识和绿色化学的认识。
绿色生活的理解篇7
【关键词】绿色化学化学化工业
绿色化学是20世纪90年代国际化学领域兴起的领域性革命，其主要强调节约自然、防止污染。受经济发展程度的影响，近代中国一直强调以工业带动第一、第三产业的发展，长期的工业化发展大大降低了国家的各种能源的储备量，且对环境造成了极为严重的影响。自绿色化学革命以来，我国也逐渐将其引入到国家相关的化学化工业发展的指导思想体系中来，且相关院校也将绿色化学教育作为化工等专业教学的重点方向，以为我国化化学工业的绿色生态化发展培养出更多优秀人才。
一、绿色化学的基本原理
绿色化学即指通过各种作用实现化学物质反应后的污染“零排放”，其要求发展中遵循防止废弃物的产生、从污染源入手制止污染；遵循以最大的限度将参加反应的原子出成为最终的产物的原子经济性；确保设计、合成、催化等各道工序的无毒无害化反应；研究可降解的化学品，减少不必要的资源浪费等。绿色化学的原理为实现节能、减排、绿色、无污染的可持续发展提供了一条科学的发展路径。
二、发展绿色化学化工业的重要意义
（一）绿色化学化工业的发展可以降低环境污染，营造更健康的生活环境
传统化学工业发展中会造成严重的水、固体废弃物、噪音等污染，严重影响人们的身心健康。绿色化学化工业强调的是从污染源进行根本的制止，以最先进的技术加大各种能源作用时的利用率，减少各种能源的未充分反应而造成的污染；加大废水、废弃物的加工处理工序，禁止污染物的排放。以化学工业发展中对二氧化硫和二氧化碳的利用程度，二氧化硫漂浮到空气中会酸化空气，容易引起酸雨等危及人、动植物健康的现象，而二氧化碳是引起全球气候变暖的罪魁祸首，化学工业中引入两种气体时要强化对其的封闭性控制，确保其在反应的过程中不会泄露。有毒有害物质的精细化处理、防止各种污染为人们的正常生活创造了更为舒适的居住环境，有利于人们的身心健康。
（二）绿色化学化工业强调资源的充分利用，极大的降低了生产成本
绿色化学化工业在工具的选择上强调其循环利用功能，这样各种资源的利用率就达到了90%DD100%，降低了废弃物排放对环境的影响外，节约了生产生本的投入，为化学工业的发展省却了一笔不小的生产成本。省却的生产成本可以进行更为科学严谨的化学工程试验，从而又推进了绿色化学化工业的进一步发展。
（三）绿色化学化工业在一定程度上可以避免不必要的自然灾害
诸如滑坡、泥石流、地震等地质灾害的发生主要原因虽是自然因素，但经济社会发展中对各种资源的不合理的开采、各种对自然环境有影响的工程施工在一定程度上讲都是灾难发生的诱因。绿色化学化工业的发展大大降低了对各种自然能源的开采和利用，社会发展对自然环境的依赖程度降低，将引发地质灾害的人为诱因降到最低值。
三、绿色化学化工业的发展前景
（一）绿色化学取代不可再生能源的消耗
当前有机化学品的主要成分来自于不可再生的能源，如煤和石油，降低了能源的储备量之外还对环境造成严重的污染。绿色化学化工业正在极力研制从可再生的地质能源和生物能源中汲取有效的成分以取代对不可再生能源的消耗。绿色的能源将成为未来社会发展的主要能源来源，有利于发展的可持续性。
（二）绿色化学革新制药领域
目前化学制药是我国重要的医药用品的来源，但化学制药工业发展中存在化学药品的品种多且更新快、制药过程的化学品反应步骤多、对制药的各种原材料的需求量大等状况，废水、废气、固体废弃物的排放量巨大，环境污染严重。且各种药品都是用化学品配置而成，含有不同程度的有毒成分，印证了“是药三分毒”的说法，人们长期的服用化学药品，对其身体各器官均会造成不同程度的损伤。绿色化学制药中虽仍采用各种化学物质，但由于提炼技术的更新，大大加大对有毒有害物质的提取程度，既降低了药品对人体的伤害，也强化了制造工艺的原子经济性。
（三）高效可降解材料作用于社会发展的各个领域
塑料袋、塑料管等塑料制品是一种难以降解、难以腐蚀的物质，其对自然环境的影响非常严重，绿色化学的普及后可以强化对生物、光等降解高分子的利用，加强对高效降解材料的研发。高效降解材料可以利用于塑料袋等生活用品的普及中，也可以利用到生物医学材料等领域，为人类造福。
（四）绿色化学化工业推进二次利用工程建设
生活中不可避免的会产生各种生活垃圾，生活垃圾的不合理处理便会对人们生活造成一定的影响，因而随着绿色化学化工业的发展各种科学处理并循环利用垃圾的方法逐渐全面化，无论是生活垃圾和建筑垃圾，均可以通过有效的途径进行处理。这样经过处理的垃圾被正常投入到利用中后便成为一种资源，这种资源与其他不可再生能源不同，后者只会越来越少，而其会随着生活的发展而不断的增长。绿色化学化工业对垃圾的处理和利用便推动了废弃物的二次利用，为社会节省发展成本的基础上降低了各种生活垃圾对人们的生活和自然环境的影响。
随着经济的发展和社会各方面的发展，原有发展模式的弊端愈加明显，制约着社会可持续发展的步伐。而绿色化学化工业对缓解资源紧缺、改变日益恶化的环境问题有积极的影响，且其可以极大的提升人们的生活质量，对保障人民和国家发展安全做出巨大的贡献。本文根据绿色化学的基本原理，分析并总结了发展绿色化学化工业的重要意义及其发展前景，呼吁政府、企业和个人加大对绿色化学化工业的关注和研究力度，以推进社会的可持续发展建设。
参考文献：
[1]刘珊珊.实行绿色化学工业促进社会可持续发展[J].商情，2013，（25）.
绿色生活的理解篇8
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻第六次全国环保大会和各级环保大会精神，认真落实环保优先方针，围绕落实区长环保工作目标责任制、*市环保模范城市复查、小康环保幸福指数和生态市建设等环保中心工作，全面推进“科学雨花、生态雨花、和谐雨花”建设，结合小区新建、出新，大力开展“环保四进”活动，发动各街道、社区全员支持创绿、参与创绿，形成区、街道共创工作格局，集中体现“以人为本”的环保理念，突出人居环境的改善、美化，突出社区居民环境意识的提高，促进城市经济社会与环境保护的同步协调发展，为使我市成为人与自然和谐相处的最佳人居生态城市打下良好基础。
二、目标任务
㈠20*年绿色社区创建目标：应始终采用“政府引导、部门联动、环保指导、街道主抓、社区运作、公众参与”的工作模式，严格贯彻落实区长环保工作目标责任制要求，确保完成省、市级绿色社区创建任务，做好相关省、市级绿色社区复查考核，做好“绿色社区先进街道”创建工作，开展省级绿色社区“南星苑杯”环保宣传栏评比活动，巩固提升已创绿色社区成果。
各街道都应将绿色社区创建工作，列入区域环境保护重点工作，当作民心工程、造福工程去抓，融入地区经济发展与和谐社会的总体建设之中，加强领导、严密组织，制定工作方案与规划，增加资金投入幅度，加大污染治理力度，注重老、差社区的硬件治理与面貌出新，注重新、好社区文化环境与软件建设，注重对已创社区提档升级，强化打造精品社区意识，加强开展创绿工作与建设节约节能型社会相结合。社区作为绿色社区创建主体，应严格对照目标责任书，消化落实考评指标条款内容，完善台帐资料，注重创建过程、质量；加强平时资料图片信息积累工作，做到指标分解、台帐资料与汇报材料等文字数据吻合一致。
㈡具体任务：
⒈争创省级绿色社区
⑴*街道：梅清苑绿色人居环境社区
⑵*桥街道：景明佳园第一绿色人居环境社区
⑶*街道：上怡新村绿色人居环境社区
⒉争创市级绿色人居环境社区
⑴*村街道：*社区
⑵*村街道：青龙山社区
⑶*桥街道：龙福社区
⒊做好复查考核工作
⑴做好“三年一度”20*年首批省级绿色社区复查工作（见附件1）
⑵做好“两年一度”20*年、20*年市级绿色人居环境社区复查工作（见附件1）
⒋争创绿色社区先进街道
*街道积极做好争创“创建绿色社区先进街道”各项工作，并积极做好召开全市绿色社区街道相关人员现场交流会各项筹备工作。
⒌广泛开展各类宣传教育活动
各街道、社区应积极组织开展“6．5”世界环境日环保宣传活动，所有省级绿色社区积极开展“南星苑杯”环保宣传栏评比活动，所有绿色社区做好回顾总结工作与制作图片宣传册工作。
⒍扎实做好长效管理，巩固提高已创成果
三、具体要求
㈠创建省级绿色社区方面
⒈社区重点对照考评指标分解表逐条落实到位，街道、社区着重组织开展“6.5”世界环境日环保宣传活动，体现特色，提高品位，提高软件质量，发挥主导作用（强调社区是创建主体），强调绿色社区内涵——环境文化、基础管理（注重打造节能型小区），提高考评指标分解表含金量。抓好志愿者队伍建设，充分发挥共建单位职能作用，调动业主主观积极性（发动“一老一少”认养绿地等）。下年省级创绿的社区应当介入当年培训。
⒉省环保宣教中心考评组计划在6月中旬前后组织验收，省环委会指标：原则上淘汰20%。
今年考评验收程序：⑴参评人员：由环保部门、街道、社区、物业、业委会、共建单位代表等相关人员组成。⑵汇报：有条件的尽可能采用ppD幻灯片，进行量的汇报，解释得分、说明理由（按考评指标分解表逐条汇报）。⑶答疑：由考评组提出，社区现场答疑。⑷现场查看：考评组随机抽取部分考评指标分解表条款，到现场查看。⑸问卷调查：在考评指标分解表抽查。⑹对照标准，检查台帐。
㈡创建市级绿色人居环境社区方面
⒈继续保持“又好又快”创建势头，始终强调质量是创绿的生命力、长效管理是生命线，注重幸福指数与满意率的提升。大力并体现特色开展“八个一”社区宣传教育活动：⑴竖立一块环保公约牌，⑵建立一个环保宣传专用橱窗，⑶组织一次环境教育基地的参观活动，⑷举办一次环保主题的交流活动或知识竞赛，⑸建立一批经济实用、造型美观的环保宣传牌，⑹组织一支环保志愿者队伍，⑺开展并形成一批绿色家庭、绿色单元和绿色楼幢，⑻结合“6.5”世界环境日等有关纪念日开展一次大型环保主题活动。
⒉市级创绿考核验收约在9月份进行，台帐资料中要有该社区平面图，严格标准，材料丰富，但要看到内容、过程。用心工作细节上，做足亮点。下年创建社区必须提前介入培训。
⒊强调培训制度，强化质量意识，注重“三抓”：一抓环保宣传，提高意识，形式多样，互动有主题；二抓创建特点，提高创建质量，严格执行标准，台帐资料力求完善丰富，做到简明、清晰、规范；三抓制度建设，巩固提升创建成果，做好交流发言、环保总结等工作。
㈢复查考核方面
⒈省级绿色社区复查为三年一次，做好20*年首批省级绿色社区复查考核工作，对照考评指标分解表，将原有台帐归类组装，着重体现三年来巩固提升方面内容。
⒉市级绿色人居人居环境社区复查为两年一次，做好20*年、20*年市级绿色人居环境社区复查考核工作，市环委会对提档升级（正在创建省级）的社区、已是省级绿色社区将免去复查。区环委会先组织自查，书面上报。市环委会突击抽查。代表性差的社区，书面警告。
㈣开展环保宣教方面
⒈积极组织开展“6．5”世界环境日等重大纪念节日环保宣传活动，加大环保宣教力度，在创省级绿色社区、市级绿色人居环境社区尤其要做为重点工作来抓，在组织考核验收时，应积极开展各项环保宣传活动。统一采用绿色社区创建口号：“绿色社区共建共享”，要求绿底横幅、黄色正楷字体。
⒉积极开展省级绿色社区“南星苑杯”环保宣传栏评比活动，参评社区为20*年～20*年四年度省级绿色社区，一个省级绿色社区为一个推荐指标，于9月15日前将推荐材料报区环保局（具体标准内容见附件2）。
⒊自2002年～20*年创建以来，所有绿色社区做好回顾总结工作，并以每个绿色社区为单位，挑选5～10张具有代表性图片，配以适当文字说明，力求体现本社区特色，a4纸张大小（彩纸彩印均可）、竖排，制作图片宣传册，于11月15日前将总结材料、20份图片宣传册报区环保局，汇总装订成册。
绿色生活的理解篇9
【关键词】高中化学教学绿色化学理念化学实验
一、绿色化学理念实践必要性
1．原因。近年来，环境污染加重，并且生态系统完整性遭受破坏，这对人类赖以生存的家园产生了不利影响。为了改变这一现状，引导化学工业良性发展，务必渗透绿色化学理念，加强绿色化学教育。在高中化学实验教学中潜移默化渗透绿色化学理念，以此扩大传播范围，推动化工产业绿色发展，能够形成人与自然和谐共处关系，这对社会持续发展有积极影响。2．意义。首先，能为绿色化学研究提供支持，促进绿色化学研究工作深入、持续推进。其次，强化学生绿色化学意识，规范学生化学实验行为。例如，学生在绿色化学理念引导下，严格遵守化学实验操作要求，化学实验完成后，妥善处理化学试剂及设备，以免产生污染。第三，落实科学发展观，学生能够正确认识人与自然和谐发展的重要性，进而学生能够主动学习化学知识，掌握化学实验操作技能，为生态环境保护贡献力量。例如，学生学习So2性质、掌握So2用途后，实验过程中正确拿取试剂、存放试剂，工厂实习期间，按照相关要求完成So2排放任务，以免对自然环境产生污染。
二、高中化学实验教学中绿色化学理念应用分析
1．具体应用：（1）绿色化学理念在化学学习中应用。高中生学习化学知识时，巧妙渗透化学理念，循序渐进强化高中生对这一理念的认识，化学实验教学时，教师结合化学知识、绿色化学理念于现实生活，学生能在理解的基础上，加深学习印象，调动化学实验参与的热情。例如，学习二氧化碳知识时，教师讲解温室效应产生原因以及影响，学生意识到不良影响后，能够集中精力探究温室效应处理的有效措施，尽可能营造绿色、健康的室内环境。接下来，教师组织化学实验，通过实验证明二氧化碳超标对环境、人体健康产生的危害，最终学生能够严谨认真对待化学实验，全面、客观认识绿色化学理念。（2）绿色化学理念在化学工厂中应用。高中化学教材或多或少的讲解化学工厂生产的化学物质，讲解过程中引进绿色化学理念，在生产环节、化学原料应用环节渗透这一理念，进而学生能够掌握化学工程工作原理，了解资源消耗情况。教师适时向学生提问：“化学工厂持续运行、资源高效利用、污染降低的基本要求是什么？”学生结合已学知识以及实习经历，学生得出一致结论，即化工工厂生产期间坚持绿色化学理念，处理好生产速度与生产质量间的关系。教师模仿工厂中硝酸制取过程，化学实验中准备相关工具，针对污染物回收、处理，在这一实验中，学生能够切身体会到绿色化学理念在工厂生产中的具体体现。2．应用措施：一方面，化学教师运用多媒体技术完成绿色化学理念在实验教学中的渗透，利用多媒体视频功能播放化学污染视频，对于化学危害较大的化学实验，借助互联网下载化学实验视频，进而学生能够直观掌握这类实验操作技巧，丰富实验操作体验。例如，化学式中，多媒体ppt以实验方式解析该化学式，此时学生能够直观了解实验步骤，总结实验结果，这是绿色化学理念渗透的具体体现。从中能够看出，多媒体技术能够弥补实际生活中化学实验教学的不足，为化学实验教学工作顺利开展提供支持。另一方面，组织微型化学实验活动。化学实验教学中，教师通过小型号试管、化学仪器完成实验项目，化学教材针对化学实验试剂用量仅模糊提示，一旦化学试剂用量未合理把握，不仅会产生浪费，而且实验结果会失准。因此，教师组织微型化学实验活动，以此规避化学教材的不足。例如，教师应用试管制备乙醇原料，应用滴管参与试验检验，最终观察试验结果，以及液体浓度变化情况，该化学实验中，不仅会减少废物排放，而且还能真正将绿色化学理念落实于过程。
绿色生活的理解篇10
关键词：绿色化学，高职化学，教育融入
中图分类号：G424文献标识码：a
1绿色化学概述
绿色化学，伴随着化工产业的高速发展，逐渐受到教育部门的青睐，其在高职化学中的融入，可有效拓展高职化学教学内容，降低高职化学教学成本。一方面工业化高速发展下，控制污染、优化生态效率等成为当下工业发展的热点，基于绿色化学理念展开化学教育，可有效契合市场行业发展，提高教育的实用性。另一方面，加大高职化学中的绿色化学教育比例，可拓展学生的学习视野，从实际行业行情以及生产发展，推进高职教育中化学体系的改革，推动化学教育的发展，以减少污染的方式实现绿色化学实验以及理论知识教育，有效贯彻落实我国保护环境的基本国策。因此，在高职化学教育中融入绿色化学教育，在化工业推动经济发展的同时，指导化学研究者及化工企业发展，可深化高职教育与企业发展的合作，通过环境污染科学技术的合作研发项目，可深化校企合作，丰富高职化学教育资源，推动我国化工业的可持续发展。
2绿色化学教育融入高职化学教育的目的
2.1减少污染
綠色化学教育融入高职化学教育中，主要是从生活化与实践化两方面入手，生活化是要将化学与生活联系，在化学教育中针对实际化工业的生产、生活中化学现象等等，利用学生的生活经验展开绿色化学教育，可有效提高高职化学教育质量。例如在电解质实验中，教师采用无污染的苛性钠溶液、盐酸溶液等代替其他物质，为学生展示化学实验现象，可减少对环境的污染，提高学生对生活中化学的关注，激发学生的学习兴趣；化学教育实践化，是以实践化学为主，提倡微型实验以及小污染实验，高职院校教师应在不影响化学反应现象观察的前提下，选择污染性相对较小化学实验，以微型实验的方式，采用小剂量的化学实验，采用视频录像的形式，将反应过程放大，便于学生观察，选用小剂量的化学药品，降低对环境污染的同时，减少对人体的危害，推动绿色化学体系的发展。
2.2改革教育
新时代下高职院校化学教育中引入绿色化学概念，需采用可持续发展观念，针对化学教育展开全面性分析，改革传统具有较大污染以及危害的实验，以安全性、无污染、高效率为指标，展开化学教育，可减少化学教育成本，提高化学教育效率。化学教育在高职化学教育体系中的引入，先要摒除部分污染较大的实验，例如铜与浓硝酸的反应试验、或者是有机合成的验证实验等等。通过实验设计改进以及引入其他教育方法，在不做实验或者是实现实验模拟的前提下进行化学教育，给予学生不一样的体验。让学生感受到化学现象的本质以及掌握实验技巧，拓展学生化学教育途径，引入多种教育方法以及教学方式，推动高职院校化学教育的革新，进一步转变教师的教学观念，提高高职化学的教育水平。
3在高职化学教育中融入绿色化学理念的途径
3.1强化化学教师的综合素养
高职化学课程中引入绿色化学教育，先要让教师掌握绿色化学的真谛，了解引入绿色化学目的，在教师掌握与理解基础上，针对学生的发展设计综合性、多样化的绿色化学教学活动，真正将绿色化学理念融入到高职化学教育中。在这个过程中，教师自身的综合素质影响着学生的水平，所以高职化学中融入绿色化学理念，强化化学教师的综合素养，通过系统、综合性的培训，引导教师深刻认识与掌握绿色化学，明白绿色化学理念在化学教育中的作用，以绿色化学对环境污染的影响，结合人才培养方案，制定合理的化学教学目标，采用相应的教学方式；展开化学课堂教育，优化教学方案，减少化学污染物的使用，采用多媒体、微课等方式展开综合性的教学，构建高效教育课堂。
3.2优化高职化学教材内容
为进一步将化学教育中渗透绿色化学理念，高职绿色化学教材要伴随着绿色化学理念的渗透，同步更新与拓展，将现代化绿色化学教育知识融入到教材内容中，修改与完善绿色化学教材，进一步加强学生对绿色化学理念的了解。故而，在高职化学教育中，课程设置与教育方式、教育内容等整个教育体系，都要围绕绿色化学教育理念，选用适合学生发展与学习的内容，重新编制高职化学教材。此外，高校要积极加强对绿色化学概念的宣传，增加资金投入，不断在校园中举办相应的绿色化学活动，加大对绿色化学教学案例与教学理论的收集，满足专业人才培养的前提下，为学生营造优质的绿色化学学习环境，提供合适的高职化学教材以及化学实践平台，便于学生自我学习以及实践运用。
3.3开展实践性活动
绿色化学教育中，教师可通过校企合作让学生实地参观化工业的生产环境，了解在化工业生产中的污染物质以及污染排放标准等，以社会实践项目和科研项目等方式，基于学生学习情况选择合适的主题提供给学生，让学生自己进行选择，然后依据分组标准展开实践研究与分析。依托于实践性的活动与项目科研，培养学生的绿色化学观念，拓展学生学习视野的同时，提升绿色化学教育质量。