浅谈高中体育教学篇1
一、思想品德教育贯穿于整个体育教学之中
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及引导学生养成维护施行规范，遵纪守法的习惯。
体育教学的思想品德教育是教学中结合课程内容的传授进行的，不能空洞说教或脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，受到思想品德的教育。
二、注重提高体育教学质量
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
在教学中，针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容，增加练习难度、提高要求。对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心，教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子生同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，都爱参加体育锻炼。
三、改革传统教学方式，注重学生体育意识的培养
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么，学生学什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这不仅扼杀了学生个性的发展，而且不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施创新的教育必须以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来。教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
四、开展课外体育活动，培养创新的兴趣
兴趣是学习的重要能力，兴趣也是创新的重要动力。创新教育具有鲜明的个性化特征，能有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目和练习。在必要时，教师要进行示范、指示、辅导、总结。
浅谈高中体育教学篇2
关键词：初中体育；教学效率；高效率
随着社会的发展以及人们生活水平的不断提高，体育课教学也得到了广大教育工作者的重视。尤其是初中体育作为中考的必考科目之一，更是引起了人们的关注和重视。在这一教育背景下，初中体育教师该如何发挥自身的引导作用，不断提高学生的体育学习兴趣，从而不断提高初中体育课教学效率呢？鉴于此，笔者作了如下几点探讨。
一、树立学生的主体意识，关注每一位学生的成长
传统的初中体育课堂都是以教师为中心的，无论学生的多少与否，教师都是体育课堂的主体，教师说学什么就学什么，教师要求学生怎么做学生就要怎么做。在体育课堂上，体育教师和学生都围绕体育教材转，单纯地围绕着考试大纲转，教师教得辛苦，学生学习得也辛苦，课堂效率极其低下。而新课程标准则以“一切为了学生，为了学生的一切”为教学标准，倡导教师要转变自己的角色，树立学生的主体地位，将学生作为课堂的主体，并关注每一位学生的身体素质和学习状况，从而使每一位学生都能在原有的基础上得到进步。那么，教师该如何关注每一位学生呢？首先，教师要关注学生之间的差异，要根据学生不同的体能和身体素质来制定不同的训练计划和目标，因材施教，合理安排教学内容，让每个学生都有平等参与体育活动的机会，都能轻松达标。其次，教师要关注学生的需求，从学生的需求出发来调动学生的学习积极性。在体育课堂上，教师不能一味地以自己为中心，而是要考虑学生的学习需求，多听取学生的意见和建议，从而激发学生的学习动机，让学生享受到学习的乐趣。
二、采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣
受中考的影响，初中体育课堂一般较为枯燥，教师只是单纯地针对中考项目进行训练，缺乏趣味性和娱乐性。长此以往，学生就会产生厌烦的心理，严重阻碍了教学效率的提高。而游戏教学法的应用则有效地解决了这一问题。初中生往往都会有好奇心和好动心，所以一套行之有效的体育游戏教学法对于调动学生的积极性是有很大的帮助的。例如，在教学排球移动时，教师不应该在课堂初就开始进行枯燥地说讲，可以先设置如下小游戏：将学生分组，两个人为一组，教师将排球用绳子绑住，然后要求学生一个投一个躲，学生在不知不觉中就对本课的教学重点进行了练习，然后教师再结合学生在游戏中的表现进行脚步移动的讲解。此外，还有针对跑步训练而设计的接力跑、抓小偷等游戏，它们都应该被适时地应用在初中体育教学课堂上。这种游戏教学法激发了学生的学习兴趣，从而进一步促进了初中体育教学效率的提高。
三、运用电教法，提高学生的学习积极性
美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”实践证明，良好的开端是成功的一半。优化体育室内课堂教学的第一步也是最重要的一步就是要激发学生对所学材料的兴趣。电教手段在这方面就有着独特的功能，它把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法表现了出来，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富于感染力，从而激发了学生学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。球类是青少年十分喜爱的运动，它能有效地增强体质，能锻炼人们对自然环境的适应能力和勇往直前的坚强意志。在上室内课时，教师可运用多媒体快捷、具体的优势，把世界顶级比赛的精彩片段带入课堂，营造气氛，突出重点，化难为易，把无法看见和模糊的概念进行直观演示，以引起学生的注意。这极大限度地激发了学生学习本课的强烈愿望，保障了教与学的同步。美国学者哈拉里也说过：“千言万语不如一张画。”教师通过展示一幅幅生动的图画，可以丰富学生的想象，开拓学生的视野，发展学生的思维，让学生在观察、比较和动脑中了解球类运动对身体的好处，掌握基本知识，并对球类运动产生兴趣。这大大体现了学生的主体地位，淡化了以教师为主的现象，从而使学生的学习由被动变主动，提高了学生学习的兴趣。
四、多用激励语言，强化学生学习的自信心
学生学习兴趣的培养和学习积极性的提高是需要学生自信心的支撑的。学生如果没有自信心，自然也就没有学习兴趣，学习成绩也就得不到提高。那么，如何才能强化学生学习的自信心呢？这就需要教师在教学的时候要经常使用一些激励性的语言，多多鼓励学生，让学生永葆学习的活力。学生在上体育课的时候不会是一帆风顺的，肯定会遇到一些挫折和难题，有进步也会有失败。面对这种情况，体育教师要多采用鼓励性的、激励性的话语来激发学生的学习兴趣，鼓励学生好好练习，好好学习体育动作。当学生出现错误的时候，教师也不要一味地批评，可以先肯定学生的做法，然后再委婉地提出学生的错误，并耐心地指导学生进行改正。
五、结语
综上所述，为了提高初中体育的教学效率，迎合素质教育的教学目标，教师要全方位调动学生体育学习的积极性，引导学生树立正确的体育学习观，鼓励学生积极参与到体育活动中去，从而将高效体育课堂的教学理念落实到实处。
参考文献：
1.叶志锋.体育游戏在现代体育教学中运用的探析[J].科教文汇（上旬刊），2009（3）.
2.韩洋.浅谈个性发展与体育教学的关系[J].中小企业管理与科技，2008（24）.
3.桑锰钢，范鹏.浅谈个性发展与体育教学的关系[J].网络财富，2009（21）.
浅谈高中体育教学篇3
体质。
关键词：高中体育；快乐教学；高效；竞争意识
快乐体育教学模式是教师通过营造快乐的体育学习环境，使学生在和谐、开放的体育课堂环境下学习体育知识、锻炼身体，达到增强学生体质、提高学生体育能力的目的。快乐体育教学的课堂气氛使学生能够充分发挥自身的积极性和创造性，积极参与课堂，通过快乐体育课堂的引导充分体会运动的乐趣、体育的乐趣。体育课程中的快乐教学法通过引导学生掌握体育的技能，激发学生的学习兴趣以及营造良好的体育教学氛围，使学生积极主动参与体育学习，学生在快乐教学法的体育课堂上能够自由发表意见，能够通过灵活的教学方式获得更多的活动空间和思维空
间，因此能够积极创新和提高。快乐教学法满足了新课改的需要，满足了社会对创新人才、全面人才的需要，符合社会人才需要的培养体系，快乐教学法在我国体育课堂中得以广泛实施和开展。
一、开展分类教学
以往的教学模式中统一的教学安排并不能够真正使学生得到锻炼，反而会使学生因为固定的模式和内容感到厌倦，既不利于学生个性的发展，也使体育课的教与学陷入僵局。相比之下，分类教学模式能够最大限度地适应师生的个性，充分发挥师生的特长，发展学生的兴趣。开展有选择的专项化学习能够充分发挥教师的特长，使学生在符合自己兴趣的情况下又可以择优而学，确保每一个学生都能够遵照自己的意愿进行体育锻炼。只有这样才能为学生养成良好的锻炼习惯打好基础，同时也使教学的安排和组织更加灵活多变。体育教学应该充分调动学生的积极性，使学生能够在运动中体验乐趣，逐渐形成锻炼身体的习惯。而长期以来旧的教学设计和练习方法使体育课变成了学生被动的在老师的指示下统一练习的固定模式，这种模式虽然能够使学生的锻炼得到一定的保证、便于管理，但却严重忽视了学生的个体差异，压抑了学生体育学习的兴趣，使他们仅仅是为上课而上课，并不能得到真正的锻炼。
与传统的体育教学模式相比，分类教学的模式更加符合学生的身心发展规律，通过有针对性的教学安排，能够更好地顺应学生的个体需要和兴趣，从而调动他们的上课积极性，并逐渐培养他们对体育和锻炼的爱好。
二、抓住学生兴趣，营造快乐的体育课堂氛围
在传统的体育课堂中，学生在教师单调的理论讲解和死板的体育体操影响下失去了对体育课堂的兴趣，因此，体育课堂中的教学效率不高，要在高中体育课堂实施快乐体育教学，教师首先应抓住学生的心理特点，从学生的爱好和兴趣入手，传授学生渴望获得的体育知识，同时穿插一定的体育游戏，快乐课堂可轻松获得。例如，许多高中生热爱篮球，体育教师应该从篮球入手，传授学生在平时打篮球过程中经常遇到的上篮、定点跳投、急停跳投、篮下脚步技术等问题，并现场实际演示，通过这些专业的技术表演使学生们意识到原来体育课中还有这么多技巧，篮球教学原来这么有用。此后，上体育课请假、缺席的人数越来越少，大家也越来越喜欢上体育课，因为在欢乐的体育课程中学生不仅在轻松的课堂气氛中获得了体育的快乐，更能够收获平时学不到的体育技术，改变了体育课程在学生心中的地位。通过竞技比拼，学生参加体育课程的积极性和主动性更强，体育课程的教学效率也获得了提高。
三、培养学生的竞争意识
体育教学中对于学生正确竞争意识的培养，可通过教育引导的方式来进行，让学生在循序渐进基础上形成积极向上、勇往直前的坚定信念。例如，在体育课堂中教学短跑，教师应该教育学生脚踏实地付诸行动，空谈空想将永远无法实现，同时引导学生认识培养能力的必要性及真正目的和现实意义，还要让学生了解影响竞技意识的诸多因素和相互关系等。还有就是利用竞争合作法培养竞技意识。合作与竞争是人们生存和发展的基础，是人才成长和发展过程中必须具备的基本要素，而合作之间有竞争，竞争之中也有合作，两者相辅相成、协调发展，如此才能促进学生能力的发展。但不论是竞争还是合作，都是以学生个人能力为起点的，能力在竞争与合作中既是上级目标又是起点，如大部分田径项目。而群体性项目需要通力合作才能获胜，如篮球、排球等，培养学生的竞争意识，自我竞争也同样重要，而自我竞争的本质是战胜
自我。
高中体育教学对促进学生身心健康有着巨大的作用，体育教师要将学生的全面发展放在课堂教学的首要位置，通过营造良好的学习氛围、丰富的教学内容等多项措施，实现学生健康与能力的提升，全面促进高中体育教学的有效发展。
参考文献：
[1]周军.多措并举，提升高中体育训练教学成效[J].体育世界，2012.
浅谈高中体育教学篇4
关键词：高中体育选项教学实施
选项教学主要是考虑到学生自身的情况，来进行的体育教学。深入了解学生的特长来进行教学，很大程度上改善了以往教学中的弊端。在以往的体育教学中，内容枯燥，引不起学生的兴趣。另一方面学习项目偏多，致使学生在体育课上学到的也仅仅是皮毛而已，最终导致学而不精的结果。而体育选项教学则不同，它很好的从这些弊端入手，虽未能全部解决，但已经改善了很大一部分。因此实行此次改革是十分有必要的。但是，不得不说这次改革，还是出现了问题需要去解决的。
一、高中体育选项高效教学实施的必要性
（一）顺应高中新课标的要求
以前的体育教学存在不足必然会要求改变，那么选项教学方式则成为必然的选择，可以说它是应运而生的。现阶段体育的教学是将健康放在第一位的，高中新课标中要求学生加强自身的体育知识和自身素质。而这些选项教学完全符合这样的要求，如果将其实施的顺利的话，势必将很好地执行新课标的要求，为培养一批高体育素质的学生产生重要的影响。更重要的是这样的影响，学生是可以受益终生的，可以形成终身体育意识。
（二）学生身心发展规律的必然要求
众所周知，进入高中的学生无论从年龄上还是心理上都日渐趋于成熟。他们看待事物的眼光总是随着年龄的改变而不断发生改变。这个年纪需要的是新鲜感，而那些一成不变的东西，总是吸引不了他们的眼球的，因而从心里会对这些产生厌烦。体育教学亦是如此，用以往的方法，难免会使他们产生厌烦抵触的心理，那么由此可见这样的教学对学生的身心发展是十分不利的。而选项教学会从他们的兴趣出发，进而去培养他们的专长，做自己喜欢的东西，必然会引起他们极大的兴趣。所以说，这一改革恰如其分的符合了学生的身心发展要求。
二、如何实施选项教学
（一）提高教师的教学技能
教师是教学的主体，而且是实施这次的改革中的十分重要的角色，教师的作用是不可忽略的。那么提高教师的技能是至关重要的。教师应从自身做起，努力提高自身的教学水平，去适应新的教学方式，从而带动学生去适应新的教学方式。由于新的教学方式注重培养学生的专长，增强学生对体育课的兴趣，那么作为老师应身体力行，不放松，不懈怠，认真对待工作。其中教师的一个很重要的工作就是发现学生的兴趣所在，并且引导学生去向这方面努力。从而也体现了关爱和体贴学生是教师应当也必须要做的，这样才会提高教师的技能。
（二）教学中合理运用语言创造情景，吸引学生
语言在教学中占有十分重要的作用。生动活泼的语言可以强烈的吸引一个人的注意，所以在教学的过程中，教学人员应饱含激情，尽量运用语言设计一些情景来引导学生进入到教学中来，只有这样学生才能有兴趣，跟着教学节奏去进行。那么自然而然的教学氛围也会上去，形成了良好的教学氛围，学生才会更好的掌握相关的体育技能。乐意去学，是学好一项技能的最基本也是最重要的要求。
三、选项教学现阶段存在的问题
选项教学自从在高中实施以来，也存在一些问题，亟待去解决。而且这些问题在实施选项教学中起到了很大的阻碍作用。那么，就对选项教学阶段存在的问题进行说明。
（一）在选项教学的实施以来，在教学的过程中，教师没有起到足够的重视
教师不能真正的发挥出在改革中应起到的作用。但是又由于教师在教学中起着非常重要的作用，所以教师的不够重视，在很大程度上在此次改革中起到了阻碍的作用。例如很多教师还没有摆脱以前的教学模式，在很多方面还是沿袭了以前的教学方法，没有做到选项教学的要求。另外许多教师一时不能适应新的教学方法。例如不能用创新语言去引导学生，激发学生的兴趣。总之，在实施选项教学的过程中，教师这方面还存在很大的问题，需要去解决。
（二）选项教学创建内容还不够完善
在一个新的改革实施初期，许多构建内容是会存在许多不完善的地方的。总会存在这样或那样的问题。在选项教学中很多方面仍是不完善。例如教学教材就是一个很不完善的方面。由于改革在初期，许多高中学校并不能跟进新的教材，许多学校在教材方面都面临着难题。另一方面就是在教学硬件的提供上，就存在困难。由于要实施选项教学这个新的教育方法，而且要落实其中培养学生兴趣的目标，那么在教学器材和场地等等教学硬件方面，都要有所改变。那么许多学校由于资金等等方面的问题，这些教学硬件设备也很难跟进。这些问题，也是现阶段需要去解决的。
四、结语
在本次选项教学的实施过程中，许多高中学校的体育教学都在实施过程中有了很大的进步，是令人可喜的地方，但是也应看到，现阶段，选项教学仍然很不成熟，存在很多问题需要去解决，所以继续努力实施才是关键。
参考文献：
[1]郑世芳.新课改下高中体育选项教学模式[J].中国教育技术装备，2010，（23）：96-97.
浅谈高中体育教学篇5
[关键词]身体能力自学能力保健能力
一、体育能力的内涵
能力是指人在顺利完成某一活动时所表现的身心统一，协调配合的才能。心理学研究表明，能力是掌握知识、技术与技能的必要前提，是影响一个人活动效果的基本因素。
按能力的性质，可分为一般能力和特殊能力。一般能力是指人在日常活动中必须具备，广泛使用的一般智力。如观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力、注意能力等等。特殊能力是相对于一般能力来讲的，它是指入在进行某项专业活动中所表现出来的能力，如音乐、绘画、色彩的鉴别及体育的运动能力等。
体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体，在体育运动中表现出来，就是能顺利地、成功地完成一系列体育活动的实践能力。大学生体育能力水平，集中反映了大学体育的质量。在高校体育教学中，突破单位纯运动技术教学，加强培养体育能力，适应现代社会进步的需要，迫切要求提高每个大学生的素质。学生从事的体育活动愈多样，掌握的知识愈丰富，体育能力发展就愈全面；体育技能的训练愈复杂，体育能力就越能提高。
依据体育发展身体，增强体质这一本质特征；制定出构成体育运动能力的六种基本成份，即：（1）身体锻炼能力；（2）运动能力；（3）开拓创新能力；（4）组织管理能力；（5）保健能力；（6）运用体育环境和条件能力。
二、身体锻练能力的培养
随着我国政治和体育的社会化，终身化，越来越多的人自觉地、经常地进行身体锻炼，这就给高校体育提出培养大学生具备能独立地进行体育锻炼能力的问题。为此，就必须在大学体育中加强对他们身体锻炼能力的培养。大学生身体锻炼能力，是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养成独立地进行体育锻炼的能力。应该从以下几个方面去抓：
1.自学：培养学生明确体育锻炼的意义，学习有关体育知识和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方案，坚持持久地锻炼，并养成良好的锻炼习惯。
2.自炼：即能把所学到的体育知识、技术和方法，综合运用到体育锻炼实践中去，使体育活动成为日常生活、学习中不可缺少的一部分。
3.自调：即学生在身体锻炼的活动中，能够根据自己的身体条件，健康水平，掌握和合理安排运动负荷，运动强度及运动的时间，并能进行自我调节。
4.自控：指执行锻炼计划的自我控制能力，即在身体锻炼效果自我评价基础上不断修正并实施锻炼计划的能力。
三、运动能力的培养
运动能力，是指人在社会生活中，在掌握一定的体育知识、技术和技能的前提下，所获得从事各种运动的本领。运动能力是反映体育运动总体特征的一种能力，是锻炼身体和参加劳动、军事活动及各种文化活动的基础，培养大学生的运动能力，应贯穿体育课程的始末，教学中应考虑：
1.不断改进体育课的教学方法，切忌“满堂灌”，多给学生练习的时间，同时也要避免运动教学走过场或只重学生技术，而不顾学生实际锻炼的情况。
2.要创造良好的运动环境提供足够的体育设施，使每个学生有条件、有兴趣、有可能参加运动，以发展他们的运动能力。
3.学生要主动、积极地参加运动，这对提高运动能力具有重要作用。在教学中，学生在做练习时，教师应及时进行指导，多给予鼓励，尽量避免学生站在运动场上。
四、开拓创新能力的培养
发展学生个性与提高学生的心理素质，与培养学生开拓创新思想和能力有着极其密切的关系。在体育的教学活动中，学生是主体，是独立的行为活动，体育课教学有着较广阔的空间。学生在较广阔的领域中学习技术、技能，进行各种身体活动、游戏竞赛，并通过人与人的频繁交往，人的兴趣、性格和气质等个性心理特征容易表现出来，这对培养和发展良好的个性心理是有利的。在强调培养和提高学生个性心理素质的同时，学校的体育活动与竞赛应广泛开展，提倡广大学生的参与、拼搏、进取精神。
五、组织和管理能力的培养
组织管理能力是指在组织群体活动时，能向一个共同目标奋斗，按照明确的计划，充分发挥每个人的积极性，协调地进行工作，并达到预期目的的能力。
有许多的运动项目是集体进行的，集体活动都有一定的组织形式，在体育教学中，既要训练学生在运动中与同伴协调合作，加强纪律观念，又要训练学生学会做体育活动的组织与管理工作，要使学生有组织管理的知识和意识，还必须具备组织管理的能力。
为了培养学生的组织管理能力，在体育课和课外体育活动中的一些组织管理事务，在尽可能的情况下，让他们自己去做，以此来培养他们的组织管理能力，同时，尽可能让学生承担校办运动会的各项工作事务。对于系或年级所承办的运动会，应让学生去组织和承担，教师可在一旁指导，这样，可以提高学生组织与管理的能力，使他们能更快地适应未来工作的需要。
六、保健能力的培养
学生的自我保健能力的培养，是体育教学中的一项任务，而且，也是增强体质的需要，同时，也反映一个国家和民族文化教养的程度和社会的良好风尚。在我们的国家里，每个人都应该有讲究卫生自我保健的行为和习惯，为此，教学中必须做到：
1.教师必须做学生的表率，同时要认真地传授给学生卫生保健的知识，还要训练学生养成讲究卫生的习惯。
2.要使学生自己能运用所学的课程知识，掌握和控制运动量、运动负荷，防止在教学中产生伤害事故，同时，还必须培养和提高学生在做练习时的自我保护能力。
3.要注意运动场地的环境卫生，创造良好的环境，以利于学生进行体育锻炼。
七、运用体育环境和条件能力的培养
浅谈高中体育教学篇6
关键词：初中体育；教学；措施
在我国教育的发展中，历史教育就开展注重对体育运动的发展，其目的是在于不断提高人们的身体素质。并且，体育活动还与人们的生活质量、身体健康息息相关。在初中体育教学过程中，教师在讲授基本的体育技能的基础上，还应激发出学生积极主动参与体育教学活动的兴趣，进而增强体育教学的质量。
一、增强教师自身业务能力，提高学生主动参与体育教学的意识
中学阶段是学生身心发展的重要时期，也是提高学生身体素质、促进学生身心发展的重要时期。首先，在课堂教学过程中，教师应从自身出发，转变传统的教学观念、教学模式和教学思路，更新教学观念。在教学中注重培养学生们的创新意识，这就需要体育教师自身具有丰富的创新能力，利用课余时间外出学习、参加各种讲座等来丰富自身的知识结构，只有教师自身充实，才能够培养出具有创新能力的学生。其次，体育教师应摒弃传统的教学观念，接受新的教学理念，并利用自身的技能和知识，在教学中为学生们创设更大的发展空间。最后，应有丰富的授课技能，在教学中充分的施展自己的精心准备的教学模式，并在此基础上调动学生积极主动体育教学活动，实现高效的初中体育课堂。
在体育教学中首先需要培养学生们的体育意识，使学生们充分的了解体育锻炼的意义和目的。其次，在体育课程中可以适当的组建学习小组或运用多媒体教学，使学生逐渐的养成关注体育新闻的习惯，增强学生对体育的兴趣度。最后，在体育教学中还应调动起学生积极主动参与到体育教学活动中，不仅要使学生清楚体育的重要性，还应使他们知道体育运动对人们身心发展的作用。
二、充分发挥学生的主体作用，进一步激发出学生的主动性
1.在体育教学中充分发挥学生的主体作用
受到应试教育的影响，教师在教学方法的选择、对教材的理解等观念还没有从陈旧的思想观念中转变过来，在教学中经常忽视了学生的主体地位，并限制学生个性的发展，所以在体育教学中教师应突出学生的主体地位，以学生为中心进行教学，根据学生的心理健康水平、体质机能、思想观念和心理素质等因素，充分的挖掘出学生内在的潜能，科学合理的安排课程，有意识的培养学生的锻炼方法、思维能力，并激发出学生的创新能力、自学潜能、分析问题能力等。另外，在课堂教学中教师还需要设法调动起学生的学习热情，发挥学生的主动性，使其可以积极主动的参与到课内和课外的教学活动中，
2.为学生主动参与创造条件
对于初中学生而言，运动就是他们的天性。在运动中不仅可以增强学生的情绪体验，还可以使学生的心理得到满足。学校在体育设施的建设中，需进行创造性的开发，也可以自制一些安全系数高的体育器材，进而提高学生在体育活动中的参与度。提高学生的身体素质，仅仅依靠体育课堂中的教学活动是不够的，学校还应开展多样化的活动，拓宽学生的眼界。
3.转变课堂教学模式，活跃课堂氛围
在传统教学中强调的是以教师为主导的教学模式，教师强制性的在进行传授，学生很勉强的在练习，在无形之中学生就形成了叛逆的心理，僵化死板的教学形式，单一的教学方法，学生长期处于被动的状态中学习，这种教学思路与新课改提倡的教学思路恰恰相反。所以在体育教学中，我们应改变传统教学的单一教学方法，激发学生参与体育教学活动的主动性。例如在进行篮球分组练习时，可以让学生自由组合，并制定适合自己的传球、接球的方法，在对抗练习时通过小组配合来完成，对抗结束后以小组为单位总结成功或失败的原因，在总结得失的过程中，掌握最有效的练习方法。
结束语
综上所述，体育学科作为“五美”当中的重要组成部分，其在初中教学阶段的重要性是不言而喻的。体育教学是以提高学生体质、锻炼学生精神意志品质为主的教学学科，其绝大部分的教学内容都是需要学生来与教师共同完成的，所以在体育教学阶段必须要提高学生的主动性，让他们感受到学习体育知识的乐趣和必要性。相对而言，女生更“不喜欢”体育课，这就需要教师通过适当的游戏来让她们参与到体育学习当中来，从而逐渐的将她们心中对体育学科的错误认识转变过来，主动的去对体育知识进行学习，从而实现对她们体质及精神意志品质的锻炼，为学生提供一个健康的体魄，从而为将来建设国家提供基本保障。
参考文献
[1]韦江华.浅谈如何在初中体育教学中培养学生的竞争意识[J].新课程学习（学术教育），2010，12：14-15.
浅谈高中体育教学篇7
关键词：篮球意识现状培养途径
1篮球意识
1.1篮球意识的概念
篮球意识是指运动员在比赛中，能够自觉的根据实际情况做出适时的指导，是对战术运用规律的认识。比赛场上，双方攻守每时每刻的变化都不一样，通过自身的篮球意识，带动自己的战术意图，进而进行独立的行动，或者根据形势需要，进行整体团队的配合行动。篮球运动员在比赛中运用技术、战术能力的高低，体现出了其篮球意识培养的状况。战术意识实际上市一种神经应答反射意识，通过在正确判断的基础之上，运用思维能力，转化为身体行动，来制约对手的出击，从而在比赛中占据主动地位。篮球运动员在比赛中形成的这种篮球意识，是大脑信息筛选、反馈、运用的过程。即观察、判断的过程，选择过程，技术、战术实施的过程。这三者之间是互相依存的，是篮球意识的核心思想。
1.2篮球意识的内容
1.2.1赛场行动的感知性。在篮球赛场上，竞争的激烈迫使运动员无时无刻的保持紧张感知状态。这种感知分为视觉、听觉、身体触觉三个方面，要使运动员能在比赛中应答成功，迅速做出采取技术战术方面的行动，就必须要有正确的感知信息。
1.2.2赛场行动的先见性。篮球赛场上的对抗攻守变化多端。运动员能快速洞察对手攻守情况，且对比赛进程有先见性，才能做好应对措施，取得比赛中攻守的成效。
1.2.3赛场行动判断的正确性。在赛场上，行动的先见性正确后，就是实行行动判断了，正确性对比赛变化有很大的影响。这就需要篮球运动员眼观六路、耳听八方，判断好双方的情况，对比赛全局的整体进展转变有个正确的认识。
1.2.4赛场技术、战术的时效性。在现代篮球的发展中，注重的是团队精神。在比赛过程中，更注重团队的战术意图的应用。要求任何一位运动员的每一个技术战术都有目的性、时效性。运动员必须时刻保持清醒的头脑，明确目标，争取每一个行动都有战术行。
1.2.5判断的正确性篮球场上的行动来源于准确的判断。为了使有目的性，有预见性行动达到准确无误就必须善于通观全局，扩大视野，眼观六路，加强对临场敌我双方情况的观察与判断。
篮球意识的内容除了综上所述之外，还包含了运动员在赛场上要有灵活的行动，强调集体的配合，以期达到更有成效的攻守效果。
2篮球意识培养现状分析
篮球运动讲究的是集体的对抗，输赢将会在激烈的比赛中见分晓。对任何一个篮球运动员来说，篮球意识的培养尤其重要。其对运动员自身发展与团队发展都有很重大的影响。在赛场上，篮球意识的作用决定着每一个技术战术动作的发挥、配合。据调查，现今部分高职院校在体育篮球教学中，运动员们都处于年轻力胜的阶段，反映速度不断加快，但是在赛场上总是出现较多的失误，赛场的平均得分率并不高，究其原因，就是不够重视对学生篮球意识的培养。这样的结果直接导致了以下问题的出现。
2.1攻守转换速度慢，出现背对对手，视线脱离对手。
2.2追防术不够娴熟，导致漏人后无法追上，整体的防守重心过高。
2.3没有做到人与球的兼顾，团队补防、协防意识缺乏。
2.4传球技术性不高、目的性不明确，导致战术意图无法实现。
2.5投篮技术、时机都没有把握好，队员间传球、突破、假动作的运用没有相互结合起来。
2.6快攻抢篮板缺乏冲抢的意识，经常出现等人现象，贻误战机。
2.7整体的团队配合协作意识不高，有爱争风头的现象。
上述几个不足之处均在篮球比赛中有所体现，这是针对运动员本身，当然，还有一个问题就是出在教练员方面。在高职院校中，教师和学生都承担了教与学的繁重工作学习任务，这就限制了教练员与学生的沟通。又或是部分教练员注重的是对篮球运动员的技术训练，而往往忽视了与运动员的沟通交流，这就阻碍了教练向学生贯彻篮球意识。要使学生在技术训练中，有更快的能力提高，需要教练员运用科学的、系统的知识文化，在对学生的训练中进行渗透、灌输。
3培养篮球意识的途径
3.1加强团队意识的培养
团队意识在篮球比赛中尤其重要，篮球比赛实际上是一种团队比赛。中就要求每一位篮球运动员在赛场上，要有明确的目标，具有高度的责任感、集体荣誉感、大局观以及高昂的斗志。一个好的篮球团队，就必须具备这些良好的意识。
3.2加强篮球知识的学习
篮球理论知识的学习和掌握，是每一个篮球运动员发挥良好战术的基础。篮球理论知识对培养与启迪学生创新在开发能力有很大的帮助。运动员在掌握一定理论知识后，能在平时的训练中自觉的揣摩并完成任务。教练员在知道学生驯良的过程中，要注重对学生篮球理论知识的灌输，要根据本团队的实际情况，树立正确的指导思想，使运动员清晰战术的需要。具体的讲课方式可以结合现代多媒体，为学生讲授各学科文化课的理论、录像及讲解、观摩实战、观看电视直播等等。
3.3加强视野与观察、判断能力的培养
对运动员篮球意识的培养，最重要的是在训练中加强运动员视野与观察、判断能力的培养，这是十分有意义的一项培养。运动员要确定运动方向，采取行之有效的动作时，必须通过视觉准确地观察赛场四周围，确定方位与距离，要特别注意得到是，运动员要能在各种迅速变化中准确判断出其间各种关系。具体在以下做阐述。
3.3.1运动员在运球时，在环顾赛场变化是，也要注意场外教练员的手势及示范动作。
3.3.2抢断对方篮板球时，要迅速面向前场，注意观察全场，寻找接应队员，利用好传球时机，发动主攻快攻。
3.3.4在防阵地进攻时，要随时观察赛场情况，观察和判断进攻队员的动向与意图，赛场协防、补防一定要到位。
3.3.5在训练跳投技术是，强调运动员利用中央视觉瞄篮，同时还要用余光注意教练员的动作，这在突破急停跳投时可以瞬间做出偷懒或头球的决断。
3.3.6加强运动员意志力的锻炼。在校生，还处于成长阶段，可塑性很强，但是也极容易受到外界的影响。故而，在对运动员的训练或是比赛中，要注重培养学生果断的、勇敢的、坚定地意志品质及团队意识，争取提高自身控制能力。
4总结
篮球意识的培养是个重要的课题，教练员在体育教学中，应该把篮球意识的培养当做是一项训练任务，有目的的、有计划地、有意义地进行教学。学生在训练中也要重视在细节方面的意识培养。总之，在教练员与运动员双方的共同努力之下，坚持以理论知识为基础，强化基本技术、战术的训练，运用多种方式，在多次的实践中，积累更多的经验。只有重视篮球意识的培养，才能提高职高篮球的整体水平。
参考文献：
[1]叶素英，容贤冰.浅谈普通高校篮球队篮球意识的培养[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2006，(4).
[2]李鸿亮.浅析篮球意识的理论及其培养[J].延安大学学报，2004，（3）.
浅谈高中体育教学篇8
关键词：高中体育教学学生毅力培养
中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）09-0168-01
随着信息技术的高速发展，国家对人才也提出了更高的要求，科技发展的时代需要大量具有创造能力的人才，而一个人要具备创造能力，就必须具有勇敢、坚毅、不怕吃苦等优秀的品质。高中阶段正是学生们的心理、生理发展的重要时期，所以我们不但要在这个时期让他们掌握更多的文化基础知识，还要培养他们坚强的毅力，让他们适应未来社会的发展。体育课就是培养学生毅力的最有效的课程之一。那么，如何在高中体育教学中培养学生毅力呢？
1帮助学生树立培养毅力的意识
在体育教学中培养学生毅力，首先必须帮助学生树立相应的培养意识。教师要向学生讲清楚什么是毅力，为什么要有毅力等等，引导学生主动地根据自己的情况和毅力方面的缺点来制定锻炼计划，并且能够做到自我约束、自我要求，这样才能收到更好的锻炼效果[1]。学生只有有了明确的目标，才能做到意志坚定，也才能达到锻炼意思的目的。如果不能从意识上明确锻炼个人毅力，只是一时冲动而做的决定，那么他是很难坚持下来的，自然也就达不到预期的效果了。
体育教师在教学中，不但要传授学生基本的体育知识和体育技能，还要注意帮助学生树立正确的人生观和世界观，让学生树立远大的奋斗目标与坚定的信念，这样他们才能在学习中严格要求自己，才能战胜一切困难，才能为了理想而奋勇拼搏。
2为学生树立毅力的榜样
我们常说榜样的力量是无穷的，体育教师在教学中要善于为学生树立有坚强毅力的榜样，让学生们在感佩当中自愿追随，从而达到培养学生毅力的目的。那么什么样的榜样更能够获得学生的响应呢？第一，树立的榜样要能够打动学生，引起学生的重视和新股，让学生自主地去弥补自己的不足；第二，榜样不可以距离学生太远，让学生感觉自己永远达不到那个样子，而要有相似的条件，让学生觉得通过努力就可以接近；第三，榜样必须有权威，能够让学生从内心当中涌起敬仰、爱慕之情。
2.1古今中外的典型英雄事例。
古今中外有许许多多的人物，他们用自己的坚强毅力克服了一切困难，获得了巨大的成功。司马迁在遭受非刑之后，用坚强的毅力完成了史家之绝唱；著名滑冰运动员叶乔波在膝盖破碎的情况下，用坚强的毅力夺得了奖牌；爱迪生为了发明电灯，经历了上千次的失败，终于获得了成功；居里夫人在极其简陋的条件下，用坚强的毅力提炼出了第一克镭……体育教师要经常给学生讲一些这方面的人物和故事，让学生明白，人成长的过程就是不断地与困难作斗争的过程，人必须拥有坚强的毅力才可以有所作为。通过这些感人至深的事迹，就可以激发起学生的内动力，让他们明白坚强的毅力对于人的一生有着重要的作用。
2.2教师的示范作用
学生的大部分时间都是在学校当中，他们接触最多了除了自己的同学就是老师了，教师对学生的影响也是非常大的。为人师表，讲的就是这个道理。我们要培养学生的毅力，首先教师本身就要以身作则，教师也需要有坚强的毅力才行，正如孔子所说“立已而后立人，达己而后达人”，教师做到了，学生自然就会以老师为榜样，并努力去做到。
比如说早锻炼，体育教师不要站在一边监视学生的锻炼情况，不妨也加入学生的行列和学生们一起锻炼，这样也可以提高学生锻炼的积极性。
2.3学生身边的榜样事例
体育除了以身作则，向学生讲述典型的英雄事例，还要善于发现学生中的闪光点，从学生中树立典型，对学生们进行教育。
在一些体育训练项目中，有一些学生由于个人体质或者心理问题而逃避训练，那么教师就可以从做的比较好的学生中选取典型进行表扬，号召全体学生向他们学习。比如在跳山羊时，有的学生因为害怕摔倒或者出丑等而不敢跳，那么教师就要帮助这些学生找到原因，让他们仔细观看同学的动作，帮助他们树立起成功的信心。因为榜样就在身边，这个离他们很近，所以他们也会相信自己一定可以，从而逐渐积极地投入训练。
3在体育锻炼实践中培养学生的毅力
要培养学生毅力，只是让学生树立正确的意识和榜样的号召还是远远不够的，一个优秀的品质养成必须通过长期的实践才能够真正养成。
3.1通过课堂教学培养学生毅力
体育教学不同于其他文化课教学，内容一般都相对枯燥而单调，并且还很辛苦，这就要求学生必须拥有坚强的毅力才可以完成。体育教师在教学中，可以根据学生的具体情况，适当地加大教学难度，来锻炼学生的毅力。
3.2通过体育锻炼培养学生毅力
我们经常说坚持锻炼，因为坚持本身就意味着必须有坚强的毅力。很多学生参加体育锻炼总是“三天打鱼，两天晒网”，究其原因就是没有毅力，不能坚持。如果学生能够做到坚持体育锻炼，那么他的毅力自然也就不会差。体育锻炼本身就是一种磨练人的意志的方法，不同的锻炼方式可以起到不同的培养效果。
比如说长跑可以锻炼学生的耐力，球类运动可以锻炼学生的拼搏精神、登山可以锻炼学生的顽强性等等，这些对于培养学生毅力都有着很大的帮助。
总之，我们要通过体育教学培养学生的毅力，就需要从思想意识上帮助学生树立正确的体育锻炼关奶奶，并以榜样的力量来感召他们，并在课堂教学中的一点一滴入手，坚持不懈地对学生进行训练，从而为国家培养更多的优秀的人才。
浅谈高中体育教学篇9
摘要田径教学作为我国高中体育教学中重要的教学方式之一，随着素质教育的实行，高中体育田径教学虽然在某些方面有所改观，但是还存在着一些问题，亟待解决。本文分析了现阶段高中体育田径教学的实际现状，针对其中存在的问题，提出相应的解决对策，希望能对我国高中体育田径教学的改革有所启示，促进高中体育田径教学的发展。
关键词高中体育田径教学现状分析改革对策
我国高中体育教学主要分为三大类：田径教学、球类教学和体操教学，田径教学作为其中的一个重要组成部分，关系着我国高中体育教学的成果。从2008年开始我国开始实行素质教育，田径教育作为体育教学的重要组成部分，也经历了一场巨大的改革。传统的高中体育田径教学模式为了适应新的课程标准和要求，在一定程度上进行了变革和创新。但是根据的一项调查显示，我国中学生的身体健康素质近年来并没有显著的提升，甚至出现了下滑的趋势。这表明了我国高中体育田径教学中还是存在着很大的问题。于是，如何针对当前高中体育田径教学中的问题，探索出一条新的有效的改革发展之路，是当前我国体育田径教学中的当务之急。
一、我国高中体育田径教学的现状分析
（一）相对于初中，高中体育田径教学比重明显下降
在现行的教育体制中，考试可以说是教学的一个重要指挥棒。各个学校都是围绕着考试而教学。我国的中考中有体育加试的项目，所以学校为了能够让学生获得这部分体育成绩，就加大了对初中生体育课上的田径训练。虽然这种体育教学主要是为了提高初中生的体育加试成绩，但是也在一定程度上提高了学生的身体素质。而高考中并没有体育加试项目，学校在一定程度上会相应的减少课时，而且田径教学普遍比较枯燥无味，高中生更没有兴趣学习田径项目。
（二）高中生对田径项目缺乏兴趣
高考可以说是人生的一个重要转折点，对每个高中生来说，都意义非凡。对于高中生来说，他们几乎把所有的精力都放在了学习上。面对着高考的巨大压力和时间的有限性，他们把大部分时间用于文化课的复习上，加之田径项目的枯燥无味，他们就更没有兴趣去参加田径项目的锻炼了。
（三）高中田径教学的内容设计不合理，教学手段比较单一
现阶段的高中体育田径教学，还是采取单一的田径体系来设置教学内容的方法，教学的目标主要是要求学生掌握大略的技术即可。对于学生来说，在这么短的时间内能够掌握某个项目，增强自己的身体素质，是非常困难的。高中体育教师大多采取以讲授为主，练习为辅的教学方法，忽略了学生的主体性的发挥，使他们被动的跟随教师的步伐，根本达不到锻炼的预期效果，学生的身体素质也就得不到提高。
（四）传统的体育教学评价考核机制不科学
我国高中的田径项目教学的评价考核机制依然采取旧有的机制，主要是通过学生的成绩来评判，根本不考虑学生是否通过田径项目锻炼了身体或者是学生对田径项目的兴趣是否浓厚。完全的依据成绩来衡量学生，导致了那些身体素质相对来说较弱的学生丧失了信心，使那些身体素质较高的学生产生了自满的情绪，失去了锻炼的积极性。所以在这种传统的体育教学的评价考核机制下，高中生根本得不到实际的体育锻炼，甚至学生对田径项目的积极性也被严重挫伤，严重影响了高中体育田径教学的发展。
二、我国高中体育田径教学的改革对策
（一）转变传统的体育教学观念，明确体育教学的目标
高中阶段是青少年成长和发育的一个重要阶段。只有加强体育锻练，才能增强体质，为未来的发展奠定良好的基础。田径项目的锻炼，可以使高中生增强体魄，进而有充足的体力去学习。面对着高考的巨大压力，拥有健康的体魄是保证能够投入学习的重要基础。如果连最基本的健康水平都达不到，谈何学习，到时候根本都没有精力去学习。所以，学校，家长及高中生都应该改变对田径教学的传统观念，在教学安排上更不应该缩短田径教学的课时，以确保学生能够有充足的时间参加田径项目的锻炼，以健康的身体来面对高考。
（二）提高高中生对田径项目的兴趣及参加的积极性
在高中生的观念里，他们认为田径项目枯噪无味，呆板无趣，因此对田径运动项目的兴趣很低，甚至是产生了强烈的抵触情绪。所以应该提高田径教学中的有趣性和新奇感，改变高中生的固有观念，提高他们参加田径项目的积极性。体育教师可以说在这一环节中发挥着巨大的作用。他们可以改变传统的体育教学方法，在田径项目教学中增加一些趣味性高的活动进行练习。而且他们应该充分的认识到学生个体之间身体素质的差异性，不要对学生盲目的批评，而应采取鼓励的方式，增强学生的自信心，调动他们积极地参与到田径项目的锻炼中。
（三）确立科学的评价考核机制
评价考核机制，作为评判学生对田径项目掌握程度的一种方式，也是提高高中生参加田径项目的积极性，进而锻炼强迫体制的主要方式。因此，制定科学合理的田径教学的评价考核机制非常重要。在制定田径教学的评价考核机制时，应该使其符合我国教育教学的初衷，而不是过度的重视最后的成绩。而且教师也要充分意识到各个学生的身体素质方面的差异性，制定科学合理的教学评价考核机制，提高高中生参加田径运动项目的积极性。
三、结语
综上所述，我国高中体育田径教学虽然在素质教育的改革下，在一定程度上有了很大的提升，但是其中还存在着不少问题有待解决。为了促使高中田径教学的发展，广大体育教育工作者应着力于田径教育的改革，使其呈现出新的发展气象。
参考文献：
浅谈高中体育教学篇10
关键词：素质教育；生本教育；情景教学；实际联系；兴趣趣味法；动手实践；教学思想；教学方式
随着素质教育实践的不断深入，新课程改革的不断推进，对高中数学的教学提出了崭新的要求，如何充分尊重学生在课堂建构中的主体地位，以此来推动课堂教学效率的提升、课堂教学方法的改进，已成为广大教师面临的现实课题。我们在新课程教学实践中进行了数学教学，生本教育是为学生好学而设计、推广的一种素质教育。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的目的。目前我校正在大力推行生本教育课堂教学模式，初见成效。本文从数学学科的角度，结合自己的教学实践，从以下四个方面浅谈生本教育下的高中数学课堂教学的点滴体会。
一、创建情境教学，与实际联系，变抽象为形象
高中数学的主要特点是抽象、复杂、严格、灵活。尤其是立体几何中的空间概念，对刚进入高中的高一的学生来说，空间的想象能力还没有建立起来，所以在学习这一部分内容时大多数学生都会觉得无从下手，不知所措。例如，在学习立体几何中的直线与平面平行这一节时，与实际联系，变抽象为形象。在此课例中，先让同学们根据日常生活的观察，举出自己能感知到的直线与平面平行的具体事例：
生甲：日光灯与天花板。
生乙：树立的电线杆与墙面。
生丙：课桌的棱与地面。
生丁：门转动到离开门框的任何位置时，门的边缘线始终与门框所在的平面平行（由学生到教室门前作演示），然后教师用多媒体动画演示，为本节课教学奠定基础。
二、用趣味法引入课题，吸引学生的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的源泉。用趣味性引入新课，目的在于激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。例如，在学习“等比数列前n项和公式”这一节课时，我对学生们说：我愿意给你们10000元，但你们在一个月（30天）内必须按照下面的规则偿还，第一天偿还1分，第二天偿还2分，第三天偿还4分，第四天偿还8分……即每一天偿还的钱数是前一天的2倍，一个月后剩余的钱就是你们的了，你们愿不愿意？此问题一出，立即引起学生的极大兴趣，这么诱人的条件到底有没有“陷阱”呢？这是一个“收与支”的问题，只有算出了支出，才能回答愿不愿意。而支出的问题就是一个等比数列前n项和问题。如何求一个等比数列前n项和呢？这就需要我们学习本节课的内容。通过这个例子不但激发起了学生学习“等比数列前n项和公式”的兴趣，而且知道等比数列前n项和公式的用途，为本节的学习起到了自然引入的作用。
三、注重动手实践，让学生充分参与课堂活动
例如，在学习指数函数图象与性质的这一节时，让学生自己动手作图，从而归纳出指数函数的图象与性质。我先把学生分成若干个小组，每组选出一名组长，各小组同学相向而坐，然后发给学生实验报告单，报告单内容如下:
各个小组按照报告单上的内容进行合作、交流、探究，我则成为学习的组织者、参与者，与学生平等地讨论问题，交流意见。讨论时间持续到15分钟，各个小组已完成了学习任务，做好了发言准备。我让各小组依次发言，充分体现集体的智慧与合作的成果．如有一组没有陈述详备，其余各小组马上补充修正，甚至反驳，课堂气氛热烈且民主。学生通过动手，归纳总结出指数函数y=ax的图象与性质：
学生通过小组合作、交流、探究给出指数函数y=ax的图象与性质，我给予了高度评价，学生感受到动手实践掌握知识的快乐，激发了学生学习数学的兴趣。
四、改变传统的教学思想和教学方式