古诗中含烁的句子精选117句
1.20小组合作，互相交流读书的收获。
2.5小组学习：互相认读生字、记忆生字。
3.5闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
4.出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
5.3借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。
6.5理解课文内容,感受夏夜的美。
7.4小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。
8.4教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
9.5演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。
10.3小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
11.20根据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。
12.6出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
13.3学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
14.40抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
15.4指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“xxx来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
16.4复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
17.2写字练习，展示作品，评议。
18.4学生以组为单位，进行说话练习。
19.启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。
20.3（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？(
21.5学生借助拼音自读诗歌。
22.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。
23.你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
24.2课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？
25.2其他的生字怎么记？和同桌在一起商量商量。
26.2有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
27.20练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
28.3出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
29.4春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
30.2小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。
31.4出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。
32.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。
33.搜集有关xxx爷爷的资料。
34.老师范写：“画”和“笑”。
35.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
36.3找自己的好朋友读一读。
37.30在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。
38.学生结合书上插图自学第3小节。
39.5请小朋友自己读课文，要求读准字音。
40.分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。
41.出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。
42.我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
43.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？
44.2小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
45.4出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
46.3分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
47.3教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
48.2评选最佳“小导游”，颁发导游证。
49.30“前时之闻”：以前听到的名声。
50.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
51.过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
52.5开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
53.3认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
54.学生边表演边读这两段课文。
55.为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。
56.5葡萄沟的葡萄干是怎么制成的？
57.5欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
58.小组评比，评出优胜小组。
59.3会认11个生字，会写12个字。
60.生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
61.5学写“先”、“干”二字。
62.40出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？
63.50会认9个生字，会写12个字。
64.3全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
65.5出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。
66.5学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
67.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
68.2多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。
69.5在这则谜语中认识了哪些生字？
70.把这首古诗编成一个小故事。
71.2自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。
72.3请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。
73.4开火车读词语，比比谁读得好。
74.2山河秀丽：国家（自然）景美物美，和谐强大。
75.注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
76.4产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。
77.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
78.自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
79.2我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
80.2联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
81.5教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”
82.春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。
83.给能参加决赛的候选人颁奖。
84.请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。
85.6小组讨论交流读懂的问题。
86.你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
87.30播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
88.2学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。
89.3自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。
90.2你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
91.5学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
92.3展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
93.范读课文，说说你都听到了什么？
94.4学生观察：写这几个字应该注意什么？
95.6教师示范书写学生认为难点的字。强调重点
96.4全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？
97.5认识“躺、立、蹲、游”。
98.3练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
99.3傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
100.6师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
101.5为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。
102.6同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
103.50初步了解一些动物尾巴的作用。
104.3“傣族人民是怎样欢迎xxx”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
105.60初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
106.4学生在书上练写，教师评价。
107.3师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
108.板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。
109.4学生朗读第一至八自然段。
110.4学生谈谈自己实验后的感受。
111.指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？
112.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
113.只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
114.4出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。
115.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？
116.2检查识字情况：变序开火车读。
117.50仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
古诗中含烁的句子精选94句
1.4全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
2.4开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。
3.2正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
4.2有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
5.学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？
6.5伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。
7.3结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
8.3指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
9.2教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
10.3有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。
11.找一找，哪几个字写的时候是从左到右？
12.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
13.4在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
14.6从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
15.2有感情朗读课文、背诵课文。
16.5你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
17.4同桌之间练习分角色朗读课文。
18.正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
19.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
20.同桌互读生字，比比谁读得准。
21.4在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
22.4组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
23.正确、流利、有感情地朗读课文。
24.先给词语找朋友，再连线。
25.5学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
26.40深刻感悟黄河的英雄气概。
27.激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!
28.30学生描红、书写，作业展示、评议。
29.3学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
30.分析小弗郎士心理变化的过程、原因，分析塑造小弗郎士这个形象的意义。
31.板书课题。学生齐读课题。
32.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。
33.3谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
34.4看到这株蔷薇花，你会怎么想？
35.3再读课文，检查正音效果。
36.开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
37.认识后7个生字，会写“忙”。
38.4出示8个生字，想想有什么好办法记住它们？全班交流记字办法。
39.想像xxx会对人们说些什么？
40.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。
41.自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
42.自编谜语，考一考同学。
43.正确流利地朗读课文，体会xxx爷爷植树的认真态度和他的心愿。
44.3谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
45.4出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？
46.正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“渐渐”说句子。
47.5图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。
48.认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
49.小组同学自由读词，准备竞赛。
50.60学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
51.3学生书空，描写、练写。
52.联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
53.2有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
54.60先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
55.认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
56.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
57.20第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?即“望”字。
58.结合生活分别用这两个词造句。
59.指导背诵。a填空形式B自由背。
60.过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
61.5分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
62.4个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
63.30实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？
64.4小组内分角色朗读课文，练习表演。
65.拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？
66.3引导：“这是怎样的荷叶？”
67.4范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
68.全班有感情地齐读课文。
69.师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
70.把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。
71.“美丽的小路怎么不见了?”C、分角色表演读。
72.每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。
73.教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
74.50学生观察临摹，练习书写。
75.班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
76.识记生字交流：说说自己的识记方法。
77.6出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
78.4识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
79.5通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
80.5展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
81.3每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
82.2用“因为……所以……”句式说话。
83.2采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
84.出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。
85.5“且为众人”且：尚且。
86.出示田字格中的生字，学生认读。
87.其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
88.2自由读《所见》，要求读准字音。
89.5在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
90.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
91.小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。
92.扩展资料近义词：江山如画、山清水秀
93.3小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?
94.5歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。
古诗中含烁的句子精选110句
1.6如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。
2.4认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
3.展示学生作业，互相评价。
4.学生自由读9—12自然段。
5.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
6.3教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
7.学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
8.2读第四节，想想奇妙在哪里。
9.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
10.2再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
11.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
12.理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
13.5在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
14.60观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
15.5会认15个生字，会写12个字。
16.6师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
17.引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
18.展示学生的写字本，师生共同点评。
19.5你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。
20.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。
21.2学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。
22.谁来试一试？读你喜欢的地方。
23.2指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？
24.5查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
25.40以“摘果子”的方式复习本课的生字。
26.“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
27.你们在课外识字时又有什么新发现吗?
28.6《陈书·高祖纪上》：“此地山川秀丽，当有王者兴。宋秦观《自警》诗：“日月迟迟异短明，三峯秀丽皆仙格”。
29.4夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。
30.2自由大声读课文，要求读得正确、流利。
31.评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。
32.3水色秀丽：表示景色之中水色突出漂亮。
33.2朗读古诗，背诵古诗。
34.5猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
35.4课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？
36.2能完整地讲述做家务事的经过。
37.3巡视，指导，表扬写得好的学生。
38.师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。
39.全班合作读文，把课文读通读顺。
40.5用各种形式朗读（指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等）。
41.2认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
42.会认10个生字，会写9个字。
43.2根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
44.3出示插图，从图中你看出了什么？
45.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。
46.小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。
47.5小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）
48.5同桌之间检查。4．开火车读。
49.3借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
50.5扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？
51.3课件或挂图出示一池荷叶美景。学生欣赏。
52.2开火车读生字；组字游戏。
53.4朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。
54.班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
55.4会认12个生字，会写6个字。
56.6在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
57.出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
58.会认13个生字，会写12个字。
59.3复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
60.2指名读，说一说你发现了什么?
61.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。它们是怎么争的？
62.6通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
63.，是盛唐时期的著名诗人。性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。
64.学生观察，每个字在田字格中的位置。
65.4学会用加一加、减一减的方法来认字。
66.2说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？
67.3引导学生观察生字，从中发现了什么。
68.学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
69.快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：从全文看，爸爸是一个怎么样的人？“花”在全文结构中起着怎样的作用？c、文章表达了作者怎样的感情？
70.5学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
71.交流课文共有几个自然段。
72.5正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
73.5进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。
74.4学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。
75.认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。
76.小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
77.2让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
78.指导”喝、渴“两个字的区分。
79.6小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
80.4小节）播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
81.2小组互相交流短文写的是什么。
82.4丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
83.4板书课题，指导读题：松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。
84.30教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
85.5教师巡视，根据书写实际相机指导。
86.自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。
87.6学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
88.5再读课文，把课文读通顺、读流利。
89.3认识13个生字，会写“阳、园、因”3个字。
90.3学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
91.4用看图的方法学习第一自然段。
92.3到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
93.2认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
94.全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？
95.60同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
96.2有感情地朗读课文一至三自然段。
97.2自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
98.图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
99.2参加一次植树活动，说说植树的过程。
100.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
101.5请小老师范读领读，多种形式读。
102.3认读生字，口头组词，想办法记住它们。
103.5指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
104.上讲台表演(戴头饰)讨论:夏夜多美,美在哪里？
105.3深入理解中华民族的坚强品格。
106.3轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
107.3学生自由读课文，想想该怎样读。
108.3简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。
109.会认7个生字，会写9个字。
110.2介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
古诗中含烁的句子精选136句
1.接下来，我们就合作把这个故事讲下去。
2.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？
3.5抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
4.学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
5.5会认14个生字，会写9个字。
6.3给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
7.5师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。
8.4看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
9.5学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
10.指名上台表演（戴头饰）。
11.默读课文，画出自己认为写得美的语句。
12.5正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
13.它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
14.2按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
15.2是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。
16.5放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
17.2学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
18.第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。
19.2学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。
20.3播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?
21.6（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
22.2有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
23.4看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
24.3你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。
25.5（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。
26.4读《识字4》中的儿歌。
27.3学生自由朗读《花园果园》。
28.4老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
29.60读短文，不认识的字请教别人。
30.3组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
31.2教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
32.2出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
33.3边读边想每句诗都写了怎样的景色。
34.2认识13个生字，会写“为、脸、光”3个字。
35.古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？
36.4热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
37.2出示：xxx爷爷（）地种柏树。
38.2把课文第l一8自然段读给家长听。
39.3打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。
40.3第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？
41.以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。
42.5小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
43.3问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
44.3看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
45.4问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？
46.利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
47.3让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)
48.4正确流利地朗读课文，背诵课文。识字、写字、朗读背诵课文。
49.6课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
50.5小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
51.猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。
52.3把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
53.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
54.3指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
55.3能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。
56.3你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
57.2学生自由朗读《小鸟》。
58.6出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
59.3把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
60.2指名分角色朗读1——6自然段。
61.2自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
62.“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
63.60因为（），所以燕子飞得很低。
64.4远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
65.40创设情境，让学生进行对读或表演读。
66.4填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
67.3能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
68.“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
69.4小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
70.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
71.多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
72.3留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
73.2说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
74.5你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
75.学生书写生字，教师相机指导。
76.2初读儿歌，合作识字、写字
77.6指名分段读课文。思考问题（1）（2）
78.4自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
79.6自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
80.展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
81.2认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
82.3“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
83.4出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？
84.江山如画读音：jiāngshānrúhuà解释：山川、河流美如画卷。形容自然风光美丽如图画。
85.正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。
86.4学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
87.3通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？
88.40小蚂蚁是怎么回家的呢？
89.学生书写，直到自己满意为止。
90.4课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
91.6找好朋友，把认识的生字读给对方听。
92.5学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
93.观察生字，说说你发现了什么？
94.5小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。
95.小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
96.5说说用什么办法记住的。
97.2自由读课文，要求把课文读正确、流利。
98.2夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
99.5字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇。
100.5抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
101.3理解课文内容，懂得植树造林的道理。
102.6会认12个字，会写12个字。
103.5学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
104.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。基础知识的掌握。
105.结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
106.2自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
107.4出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。
108.夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
109.5继续识记“网、运、展”。
110.2组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。
111.认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
112.评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
113.用“找朋友”游戏的方式检查生字。
114.2带领学生一路返回教室。
115.5引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
116.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
117.3自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。
118.20前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢？（出示图片）你们看到了什么？
119.6过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
120.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
121.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
122.人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
123.5让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
124.3记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
125.6接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。
126.4运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。
127.2指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
128.5小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？
129.2出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。
130.5老师相应出示学生指出的字词，学习生字。
131.5正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
132.3轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
133.2用你喜欢的方式背课文。
134.5正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
135.2全班交流，教师相机指导朗读。
136.5识本课6个生字，会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。
古诗中含烁的句子精选30句
1.2正确、流利地朗读课文。
2.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。
3.5读第二节，想想奇妙在哪里。
4.3学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
5.4小鹿静静地躺在床上养病。
6.3天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
7.3同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
8.2指名按小节读课文，师生共同听读评议。
9.5养成爱护环境卫生的习惯。
10.选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
11.6找一找，有哪些大小字母完全一样？
12.“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
13.出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
14.想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
15.请了解植树节来历的同学作简单介绍。
16.出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
17.4在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
18.2舜帝陵庙，在风光秀丽的九峰环抱之中，蓝天白云衬托着深红色的殿墙，更显得高洁宁静，庄严肃穆。
19.5希望老师教你写什么字？示范。
20.谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
21.5认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
22.5小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。
23.2唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
24.全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
25.4认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
26.20小组讨论，理解这句话的含义。
27.课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。
28.5分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
29.6自己读词语，想象词语描绘的情景。
30.说话练习：春雨是（）的。
古诗中含烁的句子精选123句
1.50明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2.从这张火车票上，你能认识哪些汉字？
3.4你能用表示动作的词语写一句话吗？
4.50春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
5.30这几个字的结构有什么相同的地方？
6.20重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
7.30学生再写，体会字的结构和书写规律。
8.3打开课本，让学生自主学词学字。
9.5小壁虎向哪些动物借尾巴？
10.识记字词，完成读一读，写一写。
11.5齐读生字，看谁的反映最快。
12.投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？
13.4认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。
14.4小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
15.3抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
16.3自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
17.3学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
18.教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。
19.3教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。
20.6分段读文，回忆课文内容。
21.5合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？
22.4说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
23.4学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
24.4指名读带拼音的生字卡片。
25.2识字生字交流，说说自己的识记方法。
26.背诵一两首描写夏天的古诗。
27.6学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。
28.3全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
29.3评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
30.3“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
31.3比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
32.3要写哪几个字？读一读。
33.4多美的一首诗！我们一起来读一读吧。
34.2要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
35.50会写“同、工”等6个字。
36.60收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。这句话在文中的作用是什么？
37.4自由下位，互相检查读书情况。
38.60学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
39.背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
40.回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
41.引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
42.2演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
43.知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
44.3圈出本课的生字，自己先拼读两遍，再同桌互读。
45.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
46.5区别“意”与“总”心字底的不同。
47.2交流经验，共同评议，颁发奖品。
48.5了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
49.2学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
50.4“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
51.4根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
52.2初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
53.4全班交流读懂的问题，教师相机指导。
54.2再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。
55.4会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
56.5同桌互相读一读，互相纠正字音。
57.4感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
58.4画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
59.5请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。
60.用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。
61.出示“牧、闭、立、捕、蝉”。
62.4出示第二个谜语，自读。小老师教读。
63.生自由读课文，看还有不认识的字吗？
64.把自己积累的好词好句和大家进行交流。
65.5猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？
66.4班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
67.5学生自读自纠，互读互纠。
68.2想读读课文吗？借助拼音，自读课文。
69.看图说说小壁虎向借尾巴，结果。
70.40教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
71.2重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
72.3学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。
73.3限定时间，练习把课文读正确、读流利。
74.2交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
75.请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
76.3学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。
77.教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
78.在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
79.5检查。⑴、猜字游戏。
80.4自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
81.4同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。
82.请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
83.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。
84.20总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
85.3逐个指导书中小动物的动作。
86.4展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
87.5每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。
88.a、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影
89.4看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
90.5默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
91.2在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁？为什么？
92.认识“帘、女”等14个生字。
93.5展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
94.将你认识的同学的名字写在本子上。
95.5老师简述汉语拼音字母表的作用。
96.2学生交流评价，互相打等级。
97.师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
98.有主动积累词语的意识。
99.30引导发现形声字的构字规律。
100.丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
101.4同伴练读诗句，争取背诵。
102.4重点分析以下几个字的字形。难：要和"谁"区分字形。拨：要和"拔"区分字形。
103.“识字擂台赛”。比一比，看哪个组收集的字最多。
104.40回顾上节课学习的方法。
105.自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
106.增强对首都北京的热爱之情。
107.4小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
108.分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
109.3“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
110.2细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
111.4爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
112.6自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
113.全班交流展示，评选“小小书法家”。
114.3说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
115.4正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
116.5正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
117.小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
118.指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。
119.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
120.4教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
121.5认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
122.4过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?
123.游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
古诗中含烁的句子精选15句
1.40引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
3.课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。
4.6自读词语，小组交流自己的发现。
5.2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
6.4说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。
7.50学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
8.交流评价，举办“优秀作业”展。
9.2教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
10.2板书：春雨的色彩，齐读课题。
11.小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。
12.2请第一名的小组汇报学习经验。
13.认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。
14.4小组合作读，请小组长检测。
15.2同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。