花式足球过人教学篇1
中图分类号：G633.96文献标识码：D文章编号：1005-2410（2016）08-0078-02
7月1日～10日，“2016北京校园足球暑期嘉年华”连续第二年在国家奥林匹克体育中心-曲棍球场举办。活动由北京市青少年校园足球领导办公室主办，北京市校园足球协会、北京学生活动管理中心承办，睿泽云涌（北京）体育文化有限公司协办并负责执行，获得了市教委的大力支持。活动秉持着“快乐、成长、分享”的宗旨，给广大中小学生带去趣味足球体验，在上届的基础上有以下几大突破：
热情战胜酷暑，人气屡创新高
7月10日是本次嘉年华的最后一天，同时也是北京入夏以来气温最高的一天。但即使如此，小朋友和家长们还是兴致不减――他们从下午两点半就开始在入口处排队，单日入场人数近2000人，再创10日来的新高。同时7月1日～10日，活动累计接待的参与者也接近了万人。
北京市教委体卫艺处处长王军对本次活动给予了极高的认可，并且表示像这样的青少年足球活动应该常态化和长期举办下去。他建议在其他的时间里也可以举办类似的活动，而地点更是可以深入到北京的各个地方。
游戏数量翻倍，爆款游戏亮相
作为连续两年的执行方，睿泽体育结合多年青少年运动与教育经验，组织欧洲专业足球教练及游戏开发团队，设计了20余款适合各年龄段、不同水平学生参与的足球挑战及游戏，相比去年数量做到了翻倍。
这其中不乏风靡欧美的“泡泡足球”、前卫时尚的“挑战跑锋”（在游戏的同时还能穿戴橄榄球装备），科技感十足的VR体验，难度系数极高的“搓求高手”……这几款游戏的排队人数都极高，堪称爆款。
“足球乐园”诞生校园足球“射速王”“技巧王”
嘉年华活动受欢迎程度与游戏的好玩程度直接挂钩。本次活动携手欧洲专业足球教练，自主开发并设计了20余款适合各年龄段，不同水平学生参与的趣味嘉年华游戏。如“足球神射手”“任意球大师”“足球九宫格”等游戏锻炼的是指哪打哪的功夫；“搓球高手”“足球消消乐”游戏考验的是传球技能；“幸运四叶草”“夺宝奇兵”“宝藏猎人”等游戏锤炼的是盘带技能。
“2016校园足球暑期嘉年华”在网式足球场内的“足球乐园”开设了“足球技巧挑战”环节，该环节类似于nBa全明星赛的技巧挑战，在标准场地内参与者分别完成跑、传、带、射等，工作人员将对选手完成整个挑战的时间和最后的射速进行记录，吸引了很多小朋友的关注。很多足球小将表示，以前很想知道自己的球到底能踢多快，2016北京校园足球暑期嘉年华终于满足了自己的好奇心。
花式足球大神引爆全场
7月7日，24名全世界顶级的花式足球“大神”齐聚京城，准备参加2016花式足球世界杯，不过他们的第一次亮相却在嘉年华现场。7日上午，花足高手们如约出现在嘉年华场地中央的“泡泡足球”游戏区，他们精彩绝伦的表演引得场边的小朋友和家长们连连叫好，特别是几名国外选手表演的高难度动作，更是让不少小朋友惊得合不拢嘴儿，有几个小朋友迫不及待想冲入场内和这些世界级选手进行合影，毕竟与这些世界级花式足球零距离接触还是头一次。表演之后，组织方安排了一场现场花式足球的互动教学，邀请现场的8名小朋友到场地内，由花式足球选手对他们进行一对一教学。选手们表演得很精彩，教起来也很亲切很认真，悉心传授小朋友们花式足球的一些最基本的招式。之后，选手和观众来到笼式足球区域，上演了一场中外花式选手的3V3对决。看花式足球选手之间的比赛有点像看nBa全明星赛，对他们来说“比赛不是目的，炫技才是核心”，场上不时上演花哨的过人和射门动作，这也引得现场观众不时爆发出阵阵欢呼。
精彩的老少对抗，足球精神不断传承
花式足球过人教学篇2
本文通过对小学体育二年级《足球与游戏》一课进行分析和反思发现：音乐在小学低段学习中具有非常重要的作用；儿童化语言对学生来说简单易懂；多样化的练习形式紧紧抓住孩子的注意力，让学生始终关注课堂、关注教师；精彩的花式足球展示可激发学生对足球的兴趣，培养学生对足球的情感，激发学生参与足球运动的积极性。
关键词：
足球；游戏；音乐；儿童化；多样
足球有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动。在课堂教学过程中，教师根据教学目标与学生的实际能力，设计出适合学生发展的足球游戏活动，并鼓励学生参与到教学过程当中，同教师一起设计更受欢迎的足球游戏。这种教学模式真正体现了“寓教于乐、以学生为主体”的现代化教育思想，在培养学生足球技术能力的同时，也可以发展学生的综合能力。近日，我执教了一节二年级《足球与游戏》课，从确定课题到设计环节，从反复试讲到不断反思，经历了破茧成蝶的艰辛与快乐。作为一名老师，我认为只要心中有学生，那么课堂就会成功一大半。首先，我认真分析了二年级孩子的心理特点，他们模仿力强，活泼好动，好奇心强，但注意力持续时间短。所以，设计重心落到了“游戏”上，想通过孩子们喜欢的游戏形式组织课堂。其次，对教材进行了研读。足球是小学体育教材中深受学生喜欢的内容之一，对于小学低段的足球教学，安排什么技术动作是至关重要的，最后确定为足球与游戏课。纵观课前的准备工作和实际的课堂教学，带给我如下感悟：
一、跳动音符，欢乐精灵
为了使学生的注意力马上进入课堂，首先我组织进行了队列队形练习，复习原地向左转踏，在练习的过程中学生配合老师的口令向左转踏并喊“1、2、3、4”，学生口令洪亮，期待全新的课堂。在体育活动之前进行热身运动，使学生能够尽快地调整身体状态和心理状态，积极投入到体育活动之中，并尽快适应课堂教学的运动强度和训练节奏，避免运动伤害的发生。于是在自编操环节，我将每节操的动作与形象的动物名称和顺口溜相结合。比如：小企鹅跳跳、小兔子的耳朵竖起来、跳跳转转转、小花猫喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在练习形式上，采用集体单个动作模仿学，所学动作系统做，小组自由组合练习，使学生在轻松愉快的卡通音乐伴奏下完成热身练习。在成体操队形散开和热身操时用音乐免去了口令的烦琐，学生跟着音乐节奏自然调整队形，跟着音乐节奏学各种小动物动作。老师再不用扯着嗓子喊口令，只需提示动作，学生就能把有趣的小动物动作做得很好，且学生更加喜欢、感兴趣。
二、亲昵语言，拉近距离
对低段的孩子，要用儿童语言去讲动作、讲要领。比如游戏名称不是用“比比谁的球控制得好”，而是用“比比谁的足球最听话”，老师运用儿童语言“谁的足球最听话、我的足球最听话”，并反复多次强调动作要领，要对足球（好朋友）好一点、轻一点，足球才不会跑远，其实这是在强调控球技术动作要点。如果只死板枯燥的讲解如何运球、用脚推拨球，孩子不理解“推拨”到底是一个什么样的动作，而用“对你的足球朋友好一点、轻一点”这样儿童容易接受的语言告诉学生，学生自然会轻轻地推球前进，而不会用脚去踢球前进，在轻松的游戏中学生的控球能力得到了有效提高。
三、多样练习，丰富课堂
课的设计要符合低段学生的特点，要能抓住学生的注意力，要有多变的练习方法，要有及时准确地评价，让孩子觉得老师始终在关注着他，要以自己的专业素质，让学生能紧紧围绕着你，成为他们崇拜的偶像，这样，学生在学习技术动作时就会事半功倍。老师可以扮演“绿巨人”，“绿巨人”在歌声“一闪一闪亮晶晶”中入睡，学生结合足球做各种运球练习，在练习的过程中老师边领做边提出一些要求（尽量不要用手去拿球，球与脚的距离要近，动作要轻），让学生从开始自由玩球到用脚玩球再到跟老师一起控制好自己的球，在与“绿巨人”游戏的过程中学习了控球。当“绿巨人”醒来后，同学们要躲在足球的后面。“绿巨人”不同的睡姿，吸引了同学们的好奇心，学生学习的兴趣非常高。一成不变的游戏方式肯定不能一直吸引孩子们，于是我及时改变游戏内容，组织学生进行“听信号控球”游戏，在这个基础上我又安排了有难度的控球游戏，“老师——往哪看、学生——往这看”，在运球的过程中，用相应部位停控球，通过信号的变化将学生的注意力集中在模仿老师的各种运球动作上，进一步提高学生对足球的控制球练习。通过观察、模仿老师动作，学生尝试用各种动作控制足球，用身体各部位进行停球游戏，并知道停球的部位名称。在基本部分的后段，安排了课课练，利用足球进行跳跃和协调能力的训练，学生先练习了老师所教的方法，在此基础上他们小组合作，不仅充分发挥了想象力、观察力，还最大程度的提高了学生互相配合的能力和团队的协作能力，进而培养他们的团队整体意识，提高其练习的主动性和积极性。此环节孩子们创新出了许多新的玩法，也成为课堂的一大亮点。当学生疲倦时，老师适时用通俗易懂的语言，让学生给朋友（足球）做做按摩，学生在模仿老师动作的同时边体会、边创新，快速消除疲劳，恢复身体机能，使身心达到放松状态，释放紧张的情绪。
四、花式足球，引领发展
花式足球过人教学篇3
1.开展校园足球要加强引导、督导
“火车跑得快，全靠车头带”，校园足球如同一列火车，火车头不给力，或者行驶的方向错误，整列火车都不会快速前行，甚至会出现出轨翻车的致命问题。校长就是校园足球这列火车的火车头，他的组织思想是否正确，他的举措是否给力，直接决定校园足球的成败与否。体育教师是校园足球的直接实施者，“打铁还需自身硬”，体育教师的足球业务能力十分重要，可以讲，体育教师的足球业务能力直接决定了校园足球发展的水平。教育主管部门在足球进校园的进程中，不仅仅是制定方案、通知，还需要加强引导，对各个学校一把手校长进行培训，传递正确的理念思想;对体育教师培训，开阔他们的眼界，丰富他们的知识，提高他们的技能和组织能力。另外，有意识地加强足球方面的研讨、观摩、交流、评比，在诸多活动中借鉴、提高校园足球水平。
2.开展校园足球要面向全体与个人
开展校园足球，要面向全体学生，只要是在校学生，每个人都有公平的机会参与到各种校园足球活动中来。例如，某校组建校园足球俱乐部，要求学生必须有良好的身体素质，否则，不予招募，许多有着浓厚足球兴趣而先天身体素质不好的学生被拒之门外。这种做法带有典型的锦标主义影子，眼中没有大众的学生，必须改正。另外，开展校园足球，又要面向个人。学生个体之间存在兴趣差异性，有的学生喜欢足球，有的学生喜欢篮球，还有的学生喜欢羽毛球，在活动组织上，要充分尊重学生的主观意愿，不可一刀切，强制学生。否则，这极易引起学生的逆反心理，出现“出工不出力”的现象。例如，某学校为了在大课间突出足球的特色，取消了其它一切活动内容，统一进行足球活动，一些热爱篮球的学生极为抱怨，练习效果可想而知。
3.开展校园足球要务实
做事情脚踏实地才能获得长远的成功，开展校园足球也是一样，必须着眼于实际，一步一个脚印，务实的开展工作，杜绝一切形式主义。例如，某校为了配合“足球进校园”工作，突显足球特色，花费大量的人力、物力、精力，组织学生排练足球操，要求动作整齐划一。外行看来，大课间全校学生人手一球整齐划一地做着足球操，场面很是壮观。但是，内行看来，“徒有形式，没有内涵”，整套操的动作足球味道不浓，绝大部分动作换个排球、篮球都很合适，运动动作的操化是可以的，但必须要有项目动作的痕迹，正如武术操没有武术动作，便成了广播体操、健美操了，形式主义必须杜绝。开展校园足球，简单点讲，就是要让学生有足球踢，有场地踢，有时间踢，有人教着踢，在踢球的过程中，使学生感受到足球的乐趣，领悟足球背后的道理，在长期的实践中，积淀属于本校的足球文化。去掉外在华而不实的东西，抓住本质的东西，结合学校的实际情况灵活开展足球工作（足球课、足球兴趣小组或俱乐部、足球训练队、足球趣味比赛或正规比赛、校园足球文化布置、观看足球比赛、大课间足球活动等），才是正确之路。
4.开展校园足球要具有兼容性
花式足球过人教学篇4
关键词：校园足球体育休闲文化足球发展措施
中图分类号：G843文献标识码：a文章编号：1674-098X（2015）07（a）-0227-02
在党的十报告大会上曾指出，文化是一个民族发展的源泉，是人民的精神家园。打造校园文化是学校教育的重要组成部分，在与时俱进的教育文化的洪流推动下，校园足球在各大学校相继展开，发展校园足球文化也得到教育部、政府的重视。发展校园足球休闲文化，对开展学生素质教育具有重大意义。校园足球文化涉及到多个方面，在长期发展中不免出现种种问题，现对校园足球文化发展现状及存在的问题做详细的分析，用独特的视角对所存在的问题提出建设性的解决策略。
1校园足球文化发展现状及存在的问题
校园足球休闲文化的蓬勃开展，在初期取得较好的反响，赢得相关部门、学校和大部分学生的拥护，并且处于不断的摸索和前进中，但在发展过程中仍存在或多或少的问题。
1.1足球知识缺乏
无论是对于足球体育教师还是学生来说，他们都认为足球就是比赛，只要掌握好踢球技巧、注意好团队协作，就可以组织队伍上球场参赛，对足球深层次的认识比较缺乏。对足球运动过程中所遇到的问题有赛场上的临时受伤应急处理；团队成员的不配合、冒进；违规处理的补救措施等都无法做出正确的决断等，对于老师和学生，都无法做出最快速、最有效的解决措施和方案。
体育教师是足球训练活动的核心，是校园体育文化活动的设计者和组织领导者，自身的专业素养直接关乎学生对足球运动文化知识的掌握情况、足球专业技能水平的高低。目前，我国从事足球训练的体育教师整体素质不高，制约着校园足球休闲文化的发展。
1.2足球场地设施落后
目前，各大学校开展的足球场地基本满足条件，但标准化程度不高。足球场地器材陈旧落后，影响日常足球教学和训练的开展。其主要表现在：（1）足球草坪常年缺乏维修人员的维护而逐渐呈块状突起，在进行足球活动时，轻则影响球员的踢球技术，重则在剧烈奔跑时会造成安全事故；（2）进球网框在日积月累的风吹雨淋后，网线腐化、脆弱，进球途中，若用力过猛，强大的冲击力会使足球破网而出，危及附近的行人安全；（3）足球数量不足，开展小团体赛时，平均每两个团队共一个足球；（4）足球场地管道排水设施不到位，每逢雨季足球场蓄积过多湿水，影响足球训练。
1.3学校足球课活动开展单一
在平时的足球训练过程中，学校和体育教师缺乏对校园足球赛的统筹安排和创新性组织策划，导致学校的足球活动课开展形式就是班级对抗赛，形式单一，参与度不高。在足球训练过程中，课堂活动的程序以三步走的模式展开：课前热身，课中对抗赛，课后匆匆解散。传统固守的上课模式、内容贫乏的课堂训练，使足球课堂陷入无限制的身体热身和激烈奔跑，以进球为目的比赛使学生没有真正体会足球课堂的快乐，没有将足球的精神和所要传达的意义真正领会。声嘶力竭的奔跑过后，学生对足球课堂内容没有进行总结，仅仅是将其当作一场运动健身课。
1.4校园缺乏高素养的体育足球团队
学校从事足球训练的教师的首要来源：一是来自专业的体健老师，他们只是懂得怎样去做体育保健而已；二是来源于各大高校体育、康健专业的毕业生，他们大多没有工作经验，在日常教学过程中，无法将教学案例结合实际，以至于在课堂上制约着学生发展，学生在课堂上的知识面具有局限性。他们对于足球的内涵、踢球技能及其足球的精神含义都很模糊。自身的专业素质普遍不高，在组建校园足球队伍时，缺乏先进足球发展理念和足球实战经验，更没有参加过专业和系统的足球联赛，理论知识大于足球实战经验。
1.5学生对足球运动的爱好缺乏家长的支持
在我国，学生升学、就业压力大，且独生子女较多，家长对孩子的培养着重放在专业知识和文化课学习成绩上，对孩子的运动爱好并不是很大的支持。2012年有统计显示：63%的家长不支持孩子从事运动系数危险的球类运动，其中，反对孩子将大部分精力放在足球等运动上，并表示足球对今后子女的发展没有多大帮助。在每年的寒暑假，家长都会给学生报各类学科的培优，寒暑假的日常类似于在学校上课的模式，学生对于花在体育锻炼上的时间不足整个寒暑假时间的20%，有80%的学生表示，寒暑假的生活与平时在学校学习模式基本一致。
2加强校园足球休闲文化发展的有效措施
驻足于学校教育，展望于学生的未来，着眼于足球休闲文化的发展性视角，加强校园足球文化发展继续给予强有力的措施，以致使其健康发展、有序的发展。
2.1弘扬足球文化知识
足球文化是校园文化的重要组成部分，是以学生为主体、校园为依托，用校园活动的基本方式进行展开。弘扬足球的文化知识，能够让学生对足球有更加深入的认识，丰富学校精神文化、提高学生的足球兴趣。例如：（1）将足球理论课穿插排入平时的足球室外训练课课表中，每一节实体训练课，搭配一课时的足球理论知识课，理论联系实际，加强学生对足球的认识。（2）定期开展足球文化知识大赛，对成绩优异者进行奖励，鼓励学生主动搜集和了解课内外无法涉及到的足球知识。（3）举办花式足球表演，用动感而酷帅的动态方式依托足球来进行跳舞，增加学生兴趣，扩大足球知识面。（4）组建足球社团，鼓励学生免费入团学习和锻炼，但是，仍然是以职业联赛和上课模式进行学习，并且定期组建小组赛，实行积分成绩制，鼓励学生对足球保持较高的灵敏度，从各方面关注足球知识，从而提高自己。（5）在学校食堂大厅或各种休闲场所，设置公共大屏幕，循环播放国内外各大足球精彩赛事，长期的进行潜移默化、耳濡目染。
2.2开源节流，增加体育设施建设的投资资金
足球运动所带来的花费在平时是显而易见的，校园足球文化的开展需要资金的支持，特别是对于足球体育设施的建设方面，而在发展校园足球文化的过程中，要留心也要积极想办法，找到资金短缺时的应急措施。例如：（1）在开展足球活动时，可以将举办此次活动的目的及发挥的效果进行详细阐述，并提交到上级领导，动之以情、晓之以理的申请到足球体育活动开展的资金。（2）进行足球爱好者的募捐，每个人捐出低数额的金额，将会组成一笔不小的资金。（3）举办足球联赛，给冠军对设置丰厚的奖金，此奖金用于足球设施的建设和维护。（4）在平时使用足球设备时，加强爱惜、维护的意识，避免其损坏而带来的不必要开支。（5）与职业足球俱乐部合作，为其免费在校内进行宣传，从而从中赚取一点宣传劳务费，以增加收入[2-3]。
2.3开展丰富多彩的足球文化生活
开展丰富多彩的足球文化生活，有利于学校精神文明的建设、改善单调乏味的足球训练模式。例如：（1）在平时的训练中，除了对抗赛外，还可适当加入小组赛、足球宝贝助阵开场、足球模特走台等，既不会乏味，也丰富了训练内容。（2）开辟一个足球之夜的狂欢派对传统，在每年以足球作为主题，开展足球文化交流节，并将此节日不断的延续下去。（3）将足球纳入学校每年的运动会，鼓励学生积极参与，丰富运动会的比赛内容。
2.4培养和引进高素质的足球训练教练和专业团队
高素质的足球训练教练和专业队伍能够让学生的足球水平快速提升，并且熟练掌握踢球技巧，使学生快速融入足球训练。例如：（1）学校与体院合作，培养高素质的足球教练输送到学校，技能合格后方能进入学校代课。（2）花钱引入一支专业的足球队伍，在平时的对抗赛中与之进行切磋，以此带动学生的足球热情。（3）对于学校表现优异的足球队伍，提供专业的赴外国学习、交流的机会，扩大其视野，提升球技高度[4]。
2.5加强体育教师与家长的沟通
体育教师是学校开展体育活动的核心，在学校具有一定地位。体育老师在平时的教学过程中，可以适当与学生谈心，并耐心去化解学生与家长的矛盾，让学生没有顾虑的参加足球活动。例如：（1）主动登门拜访学生家长，耐心为其讲解足球运动的实质和足球所能带给孩子的好处，并且为其普及足球知识，让家长从心里接纳足球、支持孩子的足球爱好。（2）体育教师可以经社区居委会，在住宅区举办各类体育赛事，鼓励学生家长积极参与，对于胜出者给予表示性的奖励，送出一个足球、一副羽毛球拍等等[5]。
3结语
校园足球是一种休闲文化存在于学校精神文化中，它提高了学生的审题素质、培养了学生的创新能力、提高学生体育道德修养与协作精神，发展校园足球文化是跟上时代教育的重要步伐，对学生德智体全面发展具有重大意义。
参考文献
[1]刘桦楠，季浏.青少年校园足球工程的集聚效应与辐射效应[J].体育文化导刊，2014（2）：118-122.
[2]古文东.基于校园足球视角的基层足球教练员培养[J].广州体育学院学报，2014，33（1）：124-128.
[3]侯学华，薛立，陈亚中，等.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊，2014，（6）：107-110.
花式足球过人教学篇5
改变传统的数学教学方式，让学生能有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，应当成为数学教师在教学过程中所追求的教学方式。
一、以现实情境，引发学生探究的兴趣
例如，笔者在教学“二次函数性质的应用”时，利用学校现成的花圃，通过学生的实际测量、计算，以现实情境来巩固所学知识。师：同学们是否注意到我们学校西北角的那一块用竹篱笆围起来的花圃，它一面靠墙，三面用竹篱笆围成。让我们去丈量计算这个花圃的面积吧。如果我们利用这些竹篱笆，现在的面积是否是最大的？能否围出一个比现有场地面积更大的花圃？让学生带着问题，参与活动。
教师提供皮尺等测量工具，学生分组去丈量、记录并计算。要求每个小组成员先自行研究，再在组内汇报，后整个小组形成统一意见。
课堂上，各学生回答了他们小组的意见。
生1：我们组量得aB＝CD＝4.6m，BD＝20.8m。算得现有面积为95.68m2，篱笆总长为30m。若设aB边长为xm，则BD边长为（30-2x）m，设花圃面积为ym2，则y＝x（30-2x）＝－2x2＋30x。根据二次函数性质可知，当x＝－■＝7.5时，y最大值＝112.5。所以能够利用现有篱笆围出更大面积的花圃，面积为112.5m2，比原来花圃大16.82m2。
生2：我们小组还有另外解法如下：设BD＝xm，则aB＝DC＝■(30－x)m，Y＝■(30－x)x＝－■x2＋15x，当x＝15时，
y最大值＝112.5。所以，花圃的最大面积为112.5m2，比原来花圃大16.82m2。
应用二次函数知识，解决生活中的一些实际问题，在情感态度上使学生进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，了解数学的价值，以实现人人学有价值的数学。
二、以生活情境，增强学生探究的动力
师：数学知识来源于实践，又能解决许多的实际问题。同学们不是喜欢打篮球，踢足球吗？在打篮球，踢足球时也蕴涵着我们所学的许多数学知识，你们想试一试吗？（出示例题）
例：一位篮球运动员在距篮下4米处
跳起投篮，y球运行的路线是抛物线，
当球运行的水平距离为2.5米时，达到
最大高度3.5米，然后准确落入篮圈，已
知篮圈中心到地面的距离为3.05米，
该运动员的身高为1.8米，这次跳投时球在头顶上方0.25米处出手。为了将球准确投入篮圈，该运动员在出手时应跳离地面多少高度？
由于这样的问题情境贴近学生生活实际，学生探究的热情自然高涨，很自然的就增加了学生探究的动力，在探究过程中，知识得到提升，能力得到锻炼。
三、以活动情境，提高学生探究的实效
数学活动，蕴涵着大量的数学知识。例如，学生手中的三角板，如果让它“动”起来，通过学生的活动及探究，即可获得许多有益的信息，学生的创造性思维得到发展。如在“让三角板动起来”的活动课中，先让学生分组设计三角板动起来的方法，再提出问题并解决。
生1：以60°角的三角板为例，让三角板沿一边为轴旋转，形成三个几何体。这三个几何体的表面积谁大谁小？还是一样大？
通过这一活动，学生对旋转体的知识有了系统的认识和提高。
四、效果及反思
1.恰当地处理自主、探究、合作的关系。自主探究合作学习是新课程改革中所追求的一种学习方法，但合作学习必须建立在学生独立探究的基础上。要先给学生独立思考的时间，再分组学习讨论，在组内交流看法，形成组内的统一意见。然后在全班范围内进行交流，再次形成统一意见，最终形成正确的认识。否则合作学习将会流于形式，不能起到应有的效果。另外，自主、探究、合作的关系并不是靠一两节课就能实现的，要靠长期的训练和培养。
花式足球过人教学篇6
新生的佳荣中学2001年获准实施第二轮国家贫困地区“义教工程”项目，新建教学楼、实验楼、学生餐厅、寄宿楼、足球场、及环形跑道等硬件设施。教学区、活动区、生活区合理分布，一所新兴的农村特色花园式学校在贵州荔波东北部的月亮山山脚下显露锋芒。
为营造一个幽雅、安静、良好的学习环境，着力打造园林式校园。十多年来，佳荣中学以“美化生态环境，构建和谐校园”为主题，把美化生态环境和人文环境有机地结合，充分体现了学校温馨舒适的氛围和文化价值的追求（取向）。几任校长任职期间一直把创建和谐校园作为学校持续发展的长期战略来抓，让绿色概念永远充满校园，让绿色服务于学生，让绿色成为一种文化象征，使学校的绿色氛围永葆青春。现在学校绿化覆盖率达85%，现有木本植物30余种。经黔南州教育局专家组2010年元月20日对全州校园绿化建设的督查和评估，专家们对佳荣中学校园的绿化工作给予了充分肯定，将其命名为“黔南州园林式”校园。
如今，走进荔波县佳荣中学的校园，首先映入你眼帘的是教学楼前的一片高大翠绿的天竺桂树，教学楼的后面是一座高山，山上是葱葱茏茏的叫不出名的树木。跨进大门，一条笔直的水泥道直通教学楼。水泥道的两边是学生的活动区，西面有两个篮球场，东面是一个篮球场和足球场。这里是学校近千名师生上体育课、集队、课余活动的场所。球场的南面是茂密繁荫的风景树和亮丽的围墙，围墙的外边是茂兰―佳荣―广西的公路。沿着大道往北走不到五十米，就到学校的教学区了。进入教学区，先通过一道十米长、20度左右的斜坡，斜坡面栽种有红白相间的毛杜鹃和红继，越过斜坡就到以“放飞梦想，展望未来”为主题的雕像前，雕像展现着全校师生的精神风貌，屹立于教学楼前。以雕像为中心，分四条道通往教学楼、综合楼、宿舍楼、生活区。雕像的周围有四块大草坪，草坪的南面栽种着一排整齐而繁茂又高大的天竺桂树，这一排树是学校十年前从广西买来栽培的，如今直径已有三十多公分。靠西南面的这块草坪中间还建有一座供老师、学生课余休闲的凉亭。每块草坪上都按照规划栽种有各种名贵花木：深山含笑、香樟、四季桂、八月桂、栗椎、扁柏、球松、罗汉松、栀子花、夜来香、香柏、小黄杨、铁树、棕榈、红继、毛杜鹃、吊竹、枇杷、茶花、竹柏、塔柏、红扬木、兰花等。草坪内还把毛杜鹃和红继拼成红绿相间的各种图形：有象征同学们善于思考、勤学好问的问号图形，有象征同学们天天微笑面对学习的句号，有象征学校明天美好生活的感叹号。校园内，草木连片，绿树成荫，绿波荡漾，月月有花，四季常青。涓涓溪流由月亮山之巅流淌而下，穿校园池沼而过；学校的园林与围墙外的山林不经意间已连为一片，浑然一体！成为新课改教学中生物、地理科探讨与思索的最佳课堂！这一切景观充分显示着佳荣中学校园环境的新气象，舒展着一种浓浓的文化美与自然美相结合的氛围。
秋冬时节，多数花儿已开始凋谢。但校园的桂花却开得正欢，看，满校的桂花香气，充溢着整个校园，无论在校园的哪个角落，都闻到一阵阵扑鼻而来的沁人心脾的清香，就是在校园的一里地外，阵阵微风吹来也会嗅到一股股浓香。桂花树也是学校亮丽的风景，校园的围墙边、草坪的周围、中间都间接地栽培有桂花树，它们已有几个春秋的年轮了，如今已是枝繁叶茂，郁郁葱葱，如同一把把撑开的绿色巨伞耸立在校园的各个角落。桂花树树干挺拔，就像是一个个高大的卫士保卫着校园，灰色的树干上面长着一个个斑点，像是学校建校以来历经坎坷的见证人。桂花有的长在枝上，有的长在枝头，米粒般大小的黄色小花像米兰似的，一丛丛，一簇簇。一阵秋风扫过，桂花飘落下来，像撒下了一把把碎小的金子，落在地上，远望像在地上铺了一层黄地毯。冬春之交，最惹眼的当数校园内“深山含笑”。这一树种是从月亮山山麓中移栽过来的，成活率相当低，经过师生们精心的呵护，她已长得亭亭玉立，婀娜多姿，煞是迷人。虽是天寒地冻，冷风刺骨，其它树种都在沉睡，唯独“深山含笑”在怒放。看！那花圃上的花朵已经绽开了笑脸，雪白雪白的，有的已全部盛开，有的只开了两三片花瓣，有的还在含苞待放，有的……春风拂来，花朵儿便各自起舞，摇摇摆摆，挨挨挤挤，真像害羞的小姑娘蒙着面纱，摆弄着翩然的舞姿，花瓣是那么白、那么鲜、那么亮。
清晨的校园既是那么幽静，又是那么热闹和忙碌。6点钟前，只闻到一阵阵花香，偶尔听到绿叶的哗哗声响。过后，随着起床音乐的奏响，校园又变得热闹了，简直就是一曲欢快的交响乐。你看，足球场、篮球场上晨练的师生。你瞧，沙坑边，他们似一只只轻巧的小燕子掠过栏杆（去掉栏杆，因为跳远不用栏杆）；跑道上，运动健将们疾步如飞，冲向终点；教室里，公共场所里，值日生们早早地打扫卫生，以整洁美丽的环境迎接新一天的到来；还有树荫下、亭台边、走廊上、教室里……正在晨读的学子，校园的早晨真是多姿多彩啊。！下午，音乐课堂飘出的悦耳钢琴声将校园点缀得“有声有色”；傍晚，天竺桂、香樟树上更是热闹非凡，上千只小鸟唧唧喳喳叫个不停，原来这些大树已变成了它们的乐园。
花式足球过人教学篇7
本次阳光体育大会以“少年强中国梦”为主题，在8月19日上午的大会开幕式上，来自秦皇岛市的青少年学生进行了花样滑冰、花式篮球、独轮车、花式跳绳的暖场表演，全国31个省、市、自治区和新疆生产建设兵团的孩子们共同欣赏了宣传和祝福短片，奥运冠军陈一冰送来现场祝福。青少年代表朗读了给未来的信，共同放飞了寄托着理想与信念的彩色气球。国家体育总局和教育部领导共同点亮中国梦，将启动仪式拉入高潮。
全国青少年“未来之星”阳光体育大会是中国目前最高规格的青少年大型综合类体育活动，是进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，旨在青少年中广泛传播体育理念，树立健康向上的青少年榜样，引导青少年积极参与体育运动，倡导从运动中收获健康快乐的生活方式。
体验项目设计新颖内容丰富多彩
2013年全国青少年“未来之星”阳光体育大会的体验项目内容设计新颖，有女子足球、花样跳绳、武术、风筝、跆拳道、体育舞蹈、轮滑、Kt足球、广场足球、围棋、象棋、软式垒球、三项球、校园软式高尔夫、网式足球、野战运动、气排球、手抓球、阳光定向、航空模型、鸿运彩球、相扑服、趣味体操、FmS体验等20余个。这些都是广大中小学生喜闻乐见并且具有时尚性、文化性和民族性特征的体育活动项目。参与活动的领导和嘉宾在奥林匹克大道公园体验区体验和享受各种运动带来的快乐。对于鲜见的手抓球，本刊记者第一次见到，在好奇心驱使下体验了一把，发现这个小巧、轻盈的小球操作方法简单、灵活，可以锻炼参与者的反应速度、灵活度、手眼协调能力，同时还可以让后背、肩膀等身体多处部位得到活动和锻炼，笔者发现，参与手抓球运动对于改善久坐的青少年学生的各项指标具有积极的作用。
在体验展示项目中，原本竞争色彩浓烈的垒球运动也被简化成了软式项目，使得垒球运动通过简化规则、软化器材和缩小场地等方法，成为学校体育课程的优质教学资源，参与活动的嘉宾亲自上阵和孩子们体会了一番“击打的快乐”。国家体育总局纪检组长王庆云在体验后说，软化器材虽然降低了孩子的安全风险，但普及推广中如何让孩子掌握正确的技术还是关键，应该注重相关教练员的培养，让更多教练走到孩子中间去。
以赛促练竞赛项目角逐与体验
此次阳光体育大会还设置了五人制足球、三对三篮球、跳绳、踢毽、拔河、校园定向跑6个竞赛项目，通过比赛促进青少年平日锻炼身体的积极性。来自全国31个省的代表队参加了比赛，经过四天激烈、紧张、友好的比赛，“未来之星”阳光体育大会的各项赛事圆满结束，河南队、广西队获得五人制足球一等奖，辽宁队、广西自治区队获得三对三篮球一等奖，河南队、天津队获得跳绳一等奖，江苏队、河北队获得踢毽一等奖。同时，湖北滑坡路小学的刘成卓等8人获得了“未来之星”称号，在22日晚举行的闭幕式上，大会为他们颁发了证书和奖牌。
激励每一个孩子追逐梦想——奥运冠军志愿服务
此次阳光体育大会还迎来了孩子们眼中的一批明星——奥运冠军。2012年伦敦奥运会和2008年北京奥运会体操冠军陈一冰出任本届体育大会形象大使，并现场为孩子们送来祝福。除此之外，组委会还力邀到雅典奥运会网球冠军李婷、孙甜甜、排球冠军冯坤、跆拳道冠军罗薇、2012年伦敦奥运会竞走冠军陈定、2006年都灵冬奥会自由式滑雪冠军韩晓鹏、2000年悉尼奥运会和2004年雅典奥运会羽毛球冠军高凌等进行奥运冠军志愿服务。奥运冠军们在各个体验展示环节与青少年近距离的互动交流，传播“更高、更快、更强”的奥林匹克精神和重在参与的奥林匹克文化。
8月19日下午，奥运冠军们赶赴秦皇岛市特殊教育学校，与国家体育总局的领导一起，为在这里接受特殊教育的300余名同学捐赠了价值14万元的体育器材和图书，让体育精神激励每一名青少年追逐梦想，让每个孩子都享受体育运动的快乐。之后，奥运冠军和特殊教育学校的孩子们一起在操场上互动，奥运冠军冯坤手把手的向孩子们传授排球传球技术；体操冠军陈一冰与孩子们一起做起了徒手操；奥运冠军高凌也拿起羽毛球球拍，认真仔细的指导身边的孩子如何持拍、击球。冠军们教的认真，孩子们学的起劲儿。两个女生通过哑语高兴的比划着：不仅能近距离的接触到奥运冠军，还能得到冠军的亲笔签名，太高兴了！
科技体育倡导科学锻炼
与往届阳光体育节相比，本届阳光体育大会新增设了体育科技项目板块，以展板展示、发放宣传单、现场讲解等方式，通过解答常见青少年体质锻炼的疑惑，宣传体质与健康新概念，让青少年学生懂得如何科学锻炼身体，如何加强运动营养，在青少年学生中传播健康的体育理念，引导青少年学生积极参与体育运动，倡导从运动中收获健康快乐的生活方式。
国家体育总局体育科学研究所青少年体育研究与发展中心和北京大学儿童青少年卫生研究所联合安排了国民体质监测车，针对青少年学生开展了体质监测、评价活动，为青少年学生作了身体成分指标（包括身体脂肪含量、身体肌肉分布情况）、关节肌肉力量（包括屈肘力、伸膝力、握力）、心肺功能（蹬自行车3分钟，看心率情况）、身体平衡能力（即站立稳不稳）、柔韧（主要是测试腰的柔韧性）及骨密度等项目的测试，现场测试并打印测试结果，组织方还配备了专业人士解答被测者有关数据方面的疑惑，并提供相应的锻炼和营养建议。
8月20日下午，国家体育总局体育科学研究所青少年体育研究与发展中心副主任郭建军为青少年学生作了“青少年体质与健康”的学术讲座，从体质与健康的概念说起，探讨了体育运动对青少年学生的影响及重要性，并对如何进行科学锻炼作了详细的阐释，他指出，目前我国青少年体质下降的情况比较严峻，希望通过体育大会，让大家了解体质监测，关注青少年的体质健康。
另外，主办方还提供了趣味体操和FmS等体育科技器材，让青少年进行体验，让孩子们更加明确对科学锻炼的认识。
奥运文化展览洋溢浓郁的文化色彩
花式足球过人教学篇8
一走进大门，展现在我们眼前的是一个大操场。大操场十分宽阔。大操场的北面是两棵高大挺拔的松树，像两位威武的士兵，日日夜夜守护着我们的校园。
大操场的西面是一个正方形的草坪，草坪像是黄金黛绿的地毯，草坪厚厚的，非常柔软，我们在草坪上打几个滚、摔几个跟头，一定不会觉得疼。寒冬刚过，草坪就冒出了一些嫩绿的小草芽，给我们带来春天的气息。
大操场的中间有一个大理石砖搭成的升旗台，升旗台上耸立着高达20米的旗杆。每个星期一，全校师生就会聚集在大操场上举行升旗仪式。整齐的校服，雄壮的国歌，鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
大操场的东边有一排紫荆花，紫荆花有的含苞待放，有的正在盛开，紫红色的小花挨挨挤挤。风一吹来，一个个被吹落的花苞像一个个小伞兵做着跳伞活动，最后都成功着陆。微风吹来，淡淡的花香扑鼻而来，令人神清气爽。
紫荆花丛的旁边是一个足球场，每到体育课或者课余时间，就能看到同学们在足球场上踢足球，他们个个行动敏捷，生龙活虎，运球声，欢呼声，充满了整个足球场。
花式足球过人教学篇9
法国人对待孩子的任性，总是先树立家长的威信。树立威信并不等同于棍棒教育，而是向任性的孩子说“不”。
法国很多城市都有家长培训班，即使乡村也有。培训班通常周六下午开课，很多年轻家长都会参加。培训班老师会通过各种事例分析孩子的心理特点，引导家长正确地教育孩子，而家长也会将学到的理论付诸实践。
肯德尔在参加完家长培训班后最深刻的体会是：教育的第一步就是与孩子沟通、交流。她告诉我们，有一次，她的儿子在花园里踢球，肯德尔要求儿子去社区的足球场上踢球，因为，那里有专用的草坪。可儿子不听，肯德尔耐心地与他沟通，告诉他家里的花园小，不是活动的好场所，而花花草草都是有生命的，在花园里踢球会让它们受到损害。跟孩子一番耐心的解释，儿子自愿地到社区的足球场去踢球了。所以，当家长摆出自己威严的同时，一定要向孩子解释清楚，为什么要他那么做。
至关重要的独立能力
法国人培养孩子独立性的范围比较广，孩子很小便学着理财，他们有自己的存折，里面的钱通常是过节或过生日时长辈给的，也有的家长会通过奖励的方式给孩子存钱。这些钱一般被孩子用作购买学习用品、玩具等，通常情况下不会被乱用，因为，他们从小就明白，自己总有一天要离开父母独立生活，而一定的经济储备是必要的。
在法国，家长与孩子间通常会互相尊重，互不干涉对方的事情。一方来客，另一方多会回避，给予对方足够的私人空间。
法国人爱带孩子到野外游玩，希望孩子通过体验自然的美好，更加热爱生活。
法国的许多幼儿园都提供住宿服务。住校期间，生活老师会针对孩子的年龄特点，对其生活技能进行全面训练，如指导孩子如何刷牙、洗脸、叠被子、整理床单等。升至大班，幼儿园还专门开设了洗衣课，教授孩子如何洗衣；幼儿园还设有骑车课程，因为，法国的孩子在上小学前大多要学会骑自行车。
有创意的感性教育
法国幼儿园的感性教育世界闻名，其教育重点主要为音乐和美术方面。特别是美术，几乎所有的课程都与其相关，即便孩子升入小学，音乐和美术也是两门重要的课程。
花式足球过人教学篇10
随着哈尔滨市呼兰利民开发区大学城建设的日益完善，校园绿化的环境艺术性得到了提高。有些校区的外环境设计添加了园林水体和山体的营造;有些校区重视校园内绿地中微地形的塑造和新材料的应用;有些校区对学校环境的各种使用空间的设计更加细腻。这些新的关注点使得大学城的环境设计有了飞跃式的发展。1黑龙江生态工程职业学院校园植物概况1．1黑龙江生态工程职业学院校园概况黑龙江生态工程职业学院位于哈尔滨市呼兰利民开发区学院路77号，是哈尔滨市江北大学城具有生态特色的一所典型高校，校园新建不久(2007年7月迁入)，由于其是北方地区唯一一所以生态工程命名的高职院校，因此其校园绿化在江北大学城中水平较高，充分代表了江北大学城新建高校植物配置的特点。基于以上考虑，选择黑龙江生态工程职业学院为典型案例进行植物配置研究。1．2黑龙江生态工程职业学院校园植物种类黑龙江生态工程职业学院的植物种类很多，整体绿化率较高，其中乔、灌、藤、草本都有很大比例。主要乔木有:红松、黑松、樟子松、红皮云杉、青扦、白扦、桧柏、油松、侧柏、圆柏、旱柳、垂榆、白榆、银中杨、钻天杨、复叶槭、色木槭、茶条槭、火炬树、苹果、山杏、山楂、山梨、李、稠李、山桃稠李、京桃、梓树、白桦、蒙古栎。主要灌木有:铺地柏、文冠果、毛樱桃、兴安杜鹃、暴马丁香、紫丁香、白丁香、小叶丁香、榆叶梅、黄刺玫、东北连翘、锦带、水腊、重瓣玫瑰、红瑞木、偃伏梾木、小叶女贞、柳叶绣线菊、金银忍冬、东北接骨木、鸡树条荚蒾、树锦鸡儿等。藤本植物种类主要有:狗枣猕猴桃、山葡萄等。一、二年生草花有:鸡冠花、万寿菊、孔雀草、百日草、一串红、三色堇、矮牵牛、金鱼草等。多年生花卉有:彩叶草。宿根花卉有:金娃娃萱草。球根花卉有:大丽花、小丽花。草坪植物有:早熟禾、高羊茅等。水生植物有:荷花、睡莲等。2黑龙江生态工程职业学院校园植物景观现状分析黑龙江生态工程职业学院校园绿化在植物配置上基本能够满足师生的生活和学习的需求，绿化量很充足，遵循了园林植物造景基本原则。下面对各区域植物配置情况加以具体分析。2．1入口广场校园主入口区是校园给人的第一印象，同时也是学校与外界环境的重要过渡空间。主入口具有人流量大、可观赏性强等特点。这里在植物配置上应统一、简明、大方，突出校园的文化氛围。黑龙江生态工程职业学院的主入口为南门，进入南门首先映入眼帘的就是校园的主要休闲场地———广场。广场左右是两片形状相同对称布置的微地形绿地，广场四个角点布置四个花钵，主要由矮牵牛、万寿菊、一串红组成，根据不同的季节会摆放不同的盆花(如图1)。广场两侧是水榆花楸和沙松呈品字形栽植(如图2)。整个广场的植物种类不多，但都是观花观色植物。2．2教学区的植物配置教学楼是教学区的主体建筑，其绿地布局和种植设计的形式应与楼体建筑艺术相协调，同时要保证教学环境的安静。教学楼东侧沿道路行列式栽植了云杉球、小叶丁香球(间隔种植)，第二排亦是行列式栽植，用的植物是偃伏梾木球、桧柏(间隔种植)，后面靠近阶梯教室的侧面墙周围群植了火炬树、白桦、紫椴(如图3);教学楼西侧几乎与东侧一样，只是少了白桦、紫椴，但多了几棵紫丁香。教学楼南侧是向阳面也是其正面，因此只栽植了云杉球、小叶丁香球，以及在建筑转角处栽植了铺地柏。处的绿地主要采取规则式布置，靠近停车场一侧列植水榆花楸，第二排列植云杉(高度比水榆花楸矮，且与其呈“品”字形)，第三排列植偃伏梾木球(与云杉呈“品字形”)，第四排靠近建筑，亦是列植，所用植物是暴马丁香，高度与云杉差不多(如图4)。2．3学生生活区的植物配置学生生活区主要以学生宿舍为主，包括食堂、浴室、水房、仓买等。食堂位于学生宿舍楼之间，宿舍楼共两栋，分别呈“U”形口相对对称布置。食堂的基础栽植主要以低矮的小叶丁香球、水腊球、连翘球等落叶乔灌木行植为主;宿舍楼的基础栽植主要以佛头花、紫丁香、小叶丁香球、云杉篱等落叶树与常绿树品字形种植为主;宿舍楼间绿地的植物配置主要以小叶丁香篱、点植垂柳、云杉、金叶榆为主。2．4教工生活区的植物配置教工生活区绿地内设有花坛、亭和坐凳等园林小品，并具有一定面积的铺装活动场地(如图5)。教工家属楼周边基础栽植以行列式栽植为主，主要植物有:茶条槭球、水腊球、小叶丁香球、锦带球、榆叶梅球、金叶榆、紫丁香。宅旁绿地主要以绿篱、带状模纹、丛植为主，主要植物有:水腊篱、云杉篱、小叶丁香篱、紫丁香球、红丁香、暴马丁香、连翘、李、金冠柳、垂柳、山杏、锦带、京桃、金叶榆、锦鸡儿(如图6)。2．5节点的植物配置节点主要是指图书馆周边的绿化。作为植物配置的重要表现区域，在这一区域的植物配置上植物种植密度较大，种类较多，如云杉、杜松、桧柏、银中杨、银杏、梓树、山桃稠李、金叶榆、火炬树、核桃楸、花曲柳、水曲柳、白桦、紫椴、垂榆、紫丁香、暴马丁香、榆叶梅、锦带、兴安杜鹃、接骨木等(如图7)。图书馆西南侧为林中漫步区，主要配置高大的核桃楸、花曲柳、紫椴，中等高度的火炬树、暴马丁香，以及白桦林;图书馆西北侧为风车山，山上以高大、针阔叶树乔木为主，观花灌木为辅的植物景观(如图8)。2．6校园道路绿化的植物配置校园道路通常分为主干道、支路和绿地小径。主干道行道树选择了树大荫浓，树冠整齐的树种如银中杨、樟子松、旱柳等。支路及小径路旁绿化活泼有变化，在视觉上既有挡又有敞，有疏有密，有高有低，主要选用常绿树与花灌木的搭配种植，如桧柏、杜松与丁香、榆叶梅等。#p#分页标题#e#3存在的问题通过实地考察、调查发现，学院在植物配置方面比较注重生态理念和美学理念，但还存在一些不足，主要表现在以下两个方面。3．1可供配置树种单调，彩叶树树种少学院位于哈市呼兰利民开发区，受其地理因素影响，当地乡土树种中色叶树种种类较少，学院引进了紫叶李、金山绣线菊、金焰绣线菊等色叶树种。色叶树种的引进为校园增添了一定的色彩，但由于品种过少，其景观效果仍有待改进。3．2过度追求色彩丰富的几何构图式种植这种植物配置方式，在校园有限的空间中创造了丰富的景观。但是，在哈尔滨将松柏科植物像常绿地被植物一样，高密度种植，大面积应用;将几种灌木进行修剪后高密度种植成篱或成块，这种种植方式短期效果明显，但给日后的养护管理带来不便。4建议4．1突出校园文化内涵，烘托校园主题大学校园的绿地设计要满足三个方面的要求:师生员工的生活需求;陶冶人的精神情操;给来访者以文雅的观赏环境。即设计不仅要以人为本、服务师生，还要营造大学独特的人文环境、精神氛围和生态良好的校园景观。植物的配置设计过程中紧扣学校校名中“生态”这一核心。注重植物群落的创建，不仅对学校的生态环境有所裨益，而且为以后的学生校内实习提供一个便利的场所，进而达到突显校园办学理念、烘托校园主题的作用。4．2突出林缘线、林冠线的变化江北总体地势较为平坦，这就为植物的竖向设计带来一定难度。在平坦的地势上如何营造出微地形变化，为植物配置的竖向设计提供条件，成为设计过程必须要考虑的一个因素。为突出林缘线、林冠线的变化，应在植物景观的规划设计中，不断完善植物种植结构，强调乔、灌、草复层结构，借鉴“近自然”的植物群落，顺应自然规律，自始至终以自然群落的规律指导绿化，注重植物种间组合的群体美，各层植物均成片栽植，突出了量，努力做到生态性与艺术性结合，从而使整个校园的植物景观饱满，季相色彩丰富，轮廓线变化有致。4．3增加广大师生的参与性应该力求通过合理的植物配置，为广大师生营造出各种可参与的场所。使我们创造的各种空间成为师生之间、学子之间的沉思、交流、切磋和诱发学术灵感的“第二课堂”。可以在一些特定的区域预留出一定的空地，学生在毕业时或校友返校时、校庆时栽植树木，以示纪念。5结语笔者认为大学校园的植物配置要始终贯彻以下原则:(1)突出校园文化内涵。不同的校园有着不同的文化背景与内涵，在设计时充分挖掘与校园绿地植物景观相符合的文化内涵，以形成特色景观空间。(2)注重生态服务功能。通过改造地形、增加植物种类，创造出适合多样生物生存的立体生态环境。(3)体现时代特征。大学校园绿地植物配置还要将“艺术、人文”这一主题贯彻其中，在强调以人为本的规划思想上，改善校园环境质量，合理布局，充分发挥植物景观的艺术感染力，创建出多个具有深厚文化内涵的绿地植物景观。总之，要按照功能的不同进行植物配置，将不同的文化内涵融入不同的植物景观中去，形成特色景观空间。我们要从实际出发，深入开展校园绿化建设的理论研究，充分利用大自然丰富多彩的植物资源，创建园林式校园。