多媒体教学的重要性篇1
一、多媒体辅助教学有利于知识的重新整合
在小学阶段，无论唱歌、唱游、欣赏，还是其他内容，都有着鲜明的儿童特点，为配合这些内容的开展，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。在使用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中，主要依靠的是学校的校园网络所提供的素材，教师可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料，从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。另外，还可以把网络提供的素材进行重新整合，拓宽学生的视野。如，在教歌曲《春天来了》时，先选择几幅美术图案进行对比，让学生形成重复和对比的概念。之后，根据歌曲的意境及歌词内容选择语文学科中的画面和课文，再配上《春天来了》的音乐，使学生仿佛置身于美丽的春景中，从而用优美的声音来表现春天。另外，还可以在网上选择关于春天的美术作品，学生的作文习作、动画，学生在欣赏的同时，不知不觉地将知识进行了重新建构，形成了关于春天的各种知识的联系，能准、广、快地把握春天的艺术形象，完成自我教学的目的。
二、利用多媒体辅助音乐教学有强烈的感染力
《音乐课程标准》指出，“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。因此，在教学过程中，我们必须以生动有趣的知识去点燃学生智慧的火花，充分发挥多媒体技术的优势，为学生创设形象生动的音乐情境，调动学生学习音乐的积极性、主动性。也只有这样，才能激发起学生强烈的求知欲望。如，在学唱《我们新疆好地方》这首歌曲时，我首先出示了课件“新疆的风土人情”，课件中形象的画面，动听的音乐，优美的舞姿把学生带到了一个美丽的地方：新疆的天山牧场，水草肥美，牛羊成群；伊犁河更是风景如画，生活在那里的维吾尔族人民，能歌善舞，热情奔放。学生们在这样的情境中产生了跃跃欲试的激情，为轻松、快乐地学习做了很好的铺垫。
一首歌（乐）曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，而且是乐曲思想的发展和表现。小学生因为年龄的特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性，他们能够在优美的画面和动听旋律营造的氛围中，更深刻、更准确地把握艺术的形象。利用多媒体音画结合的优点来欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应的音画创造意境。在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情境，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、忧喜等，再进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发学习音乐的热情。
三、运用多媒体有利于情境的创造，使音乐形象更鲜明
音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如，教学歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，运用多媒体就可以把抽象的音乐形象具体化。
四、运用多媒体有利于多元化文化的渗透
音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅学会了一首歌，而且了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。
五、利用多媒体深化德育和美育
音乐课是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标就是培养全面发展的人。因此，教师教授乐理知识，培养学生音乐的表现力和创造力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如，在唱歌教学中，多媒体就能够直观生动地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景等，具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的作用。
多媒体教学的重要性篇2
[关键词]多媒体；制作；技术；配置
现代社会是一个飞速发展的信息化时代，它正以迅猛发展的势头向人们走来。计算机多媒体教学就有了很大的重要性。计算机日益普及于社会的各个领域，现在很多高校都构建了校园网络系统。它与因特网搭建了一整套的完整的教学系统。与以往呆板、枯燥的教学手段做对比，多媒体教学软件辅助教学技术自然就获得了许多老师和学生的钟爱。“对媒体”可以分为两个部分来理解，即“多”和“媒体”。“多”顾名思义就是很多个，不仅仅是单一的；“媒体”的含义是指媒介物、中介物、传递信息的工具等等，具体来说就很广泛了，比如：广播、电视、书籍、录音等等。从具体意义上可以知道，“多媒体”就是指多种物化的信息传递的工具与手段的结合。“计算机多媒体”作为一个全新的媒体概念已经广泛的融入到我们平常的教学生活当中来了。多媒体素材有很多，具体是指纯文本、数字声音/模拟声音、简单图形、动画图像、活动视频和动画等。多媒体技术要求现在的教师要有很高的驾驭计算机的能力。现在普遍应用于计算机学习方面的软件有很多，比如说：由美国微软公司开发的office组件中的powerpoint电子演示文稿，还有由美国公司macromedia开发研制的authorware、Flash等很多的多媒体软件，发展到今天，这些软件都已经很完善了，它们自带大量的公式和函数还有自己编译的高级语言。这就需要计算机老师要有很强的专业知识，熟练的运用多媒体辅助教学软件。因此正确地选择计算机多媒体课件的载体就显得很重要了，选择多媒体课件的基本配置有下面几个原则：
第一，计算机硬件方面的多媒体配置：
1）视频卡视频卡主要是用来支持视频信号的输出与输入。视频信号主要是指电视图像之类的信号，视频卡可以对模拟信号进行采样，对数字化的图像数据进行压缩玉还原。
2）音频卡音频卡是用来处理音频信息的。它可以把录音机、话筒、电子乐器等所产生的声音进行模拟和数字之间的转换、压缩等处理；也可以把计算机处理完的数字化信号解压缩，数字和模拟信号转换完之后，可以用扬声器播放出来，或者用录音设备记录下来。
3）扫描仪扫描仪通过数以千计类似于人眼感光细胞的感应体（CCD器件），完成光电转换作用。CCD器件置于扫描仪内部，通常排成一个线装的线性阵列，扫描仪就好像是计算机的“眼睛”输入何种图片或者为你的资料，经过CCD器件的变换以完成图像的整个扫描过程。
4）视频采集卡视频采集卡主要是完成将电视信号的某一帧的特定画面或者一段连续的画面转换成为计算机的数字信号，以便于计算机的有关软件对转换后的数字信号进行剪辑、加工处理。
5）光盘刻录机可读写光盘驱动器，又叫光盘刻录机。它具有编译和播放的双重功能。
6）数码相机以利用数字技术研究出来的新型数码相机，它的主要特点是操作简单、还可以根据自己的要求来选择拍摄影响的质量。
第二，计算机软件方面的多媒体配置：
多媒体计算机的软件载体可以搭建许多软件，例如：二维动画制作软件FlashmX、三维动画制作软件3dsmax、绘图软件Core-Draw、声音编辑软件Cooleditpro、photoShop及图像编辑以及视频编辑软件premiere等等媒介平台。多媒体辅助教学系统以其丰富多彩的教学形式把大量教学信息呈现在学生面前，具有良好的互动性。我国以往的教育，从教材选择、教学准备、教学过程和测评制度上看，使学生的左边大脑担负着很大的学习任务，这样的后果就是左脑承受很多重任，容易劳累，影响学习成果。右脑负担不足，得不到相应的发展，和有效的利用，这样就造成了左右大脑在使用和发展上的失调。为了加速左右大脑功能的协调一致发展，这就要求我们教师在教学中运用大量词语和可视空间相结合的方式运用教学材料，在教学活动中药积极配合音乐、图像、动画、电影等信息，交替运用大脑的左右两个半球，会收到良好的教学效果，而且能培养学生良好的创造能力。
多媒体教学的特点：
1）教学过程的交互性教学过程的交互性在多媒体辅助教学中有一个很重要的优势。计算机进行人机交互时，计算机是一个丰富友好的平台。运用这种特性，可以调动学生的学习兴趣，激发学生参与学习的积极性，从而充分发挥学生主体的作用。
2）数字化信息的多样化利用多媒体教学的这种优势，教学课件为学生创造了多样化的情景，使学生获得生动形象的感性素材。
3）超文本方式与教学的交互性超文本技术是把教学信息采集用超文本的方式组织起来，形成非线性的结构，为教师教学提供多样化的教学方案。超文本的另一个重要的作用是为学生提供多种的认知途径，可以从不同的角度去认识事物。
4）教学信息传输的网络化通过计算机网络，如多媒体计算机网络教室、校园网络和计算机远程教育网络，为学习者提供丰富的学习资源。
5）教学信息处理的智能化虽然实现智能化还具有一定的难度，但是现在已经取得了一些突破，现在这些现代教育技术的优势，将十分有利于因材施教，有利于学生个性的发展。
[参考文献]
[1]孙富梅.浅谈多媒体技术在中学思想政治课教学中的应用优势[J].甘肃科技,2011.
[2]黄灵.试论高中思想政治教学改革[J].教育教学论坛,2011.
[3]孙修雷.新课标下多媒体在思想政治教学中的应用[J].文教资料,2010.
[4]郭秀芹.多媒体技术在思想政治课教学中应用探析[J].吕梁教育学院学报,2010.
[5]王飞燕.试论多媒体在思想政治课教学中的应用[J].广西教育,2009.
多媒体教学的重要性篇3
关键词:多媒体技术；美术教学；图像；素质教育
多媒体具有较强的生动性、直观性，通过动态的视频、图像、资料的展示，能够在根本上帮助学生树立起正确的学习认识和学习态度，从而来提升他们的美术素质和美术能力。特别是随着素质教育改革的逐渐深入，实现有效的多媒体教学，不仅仅能够在很大程度上促进教学方式和教学手段的革新，同时也在很大程度上促进学生对于美术学习效果的提升，从而来从根本上提升学生的综合素质。
一、多媒体技术对美术教学的重要性
1．为美术教学提供了丰富的素材。多媒体技术在美术教学中的运用，为美术教学提供了丰富的素材。这种现代化的教学手段，在很大程度上满足了学生美术学习中的多元化的需要，根据学生的需求来选择合适的教学素材，让美术教学过程得以更好地进行下去。比如在讲解油画作品的时候，老师可以通过多媒体来进行呈现梵高、毕加索等人的油画作品，这远远超出了课本的界限，从而保证教学内容的丰富性。
2．形式新颖，提升学生学习兴趣。多媒体技术不仅能够呈现事物的形，而且还能传递其声，动静结合，形声兼备地反映事物的存在。多媒体技术在美术教学中的体现，能够以生动的形式来进行教学，从而最大限度地保证了学生的主观动力和学习积极性，让学生能够保持较强的学习欲望和美术热情，这在很大程度上促进了学生今后的发展。
二、多媒体技术在美术教学中的实现
1．利用多媒体创设氛围，培养学生兴趣。利用多媒体创设氛围，培养学生兴趣。在美术教学中，可以通过播放精彩动画、音乐、视频等方式来进行教学环境的创设，从而来不断地提升学生的美术学习兴趣。在传统美术教学中，学生面对的是课本上平面化的学习素材，这不利于学生想象力和创造力的发挥。而多媒体教学方式的实现，在很大程度帮助学生以更快的速度投入到教学过程中去，从而提升个人的美术素质和美术能力，为他们今后的成长和学习打下坚实的基础。
2．通过多媒体实现抽象到具体的转化。通过多媒体技术来进行美术教学，能够让学生从中感受到物体本身的立体感，从而加深对于课堂教学内容的理解和掌握，以此来提升美术学习效果。多媒体技术在美术教学中的实现，在带给学生轻松感和愉悦感的同时，还能够不断地提升他们对于美术作品的直观认识，对他们的美术学习起到启蒙作用，总而言之，多媒体教学在美术课堂中地运用，能够从根本上提升学生的美术鉴赏能力和审美能力，不断促进美术素质教育改革。
3．给学生亲自探究和实践的机会。给学生亲自探究和实践的机会，不断增强学生对于美术知识和内容的理解和掌握，从而来提升美术教学效果，为学生美术综合素质的提升打下坚实的基础。比如，老师可以给学生布置小组作业，让他们在课下自主地搜集资料并在课堂上进行讨论，从而让他们在自主探索和讨论的过程中收获学习的快乐和成功的喜悦，这对于不断提升学生的美术学习兴趣有着无比重要的促进意义。总而言之，只有给学生亲自实践和探究的机会，才能够从根本上提升学生的美术素质。
4．挖掘素材，开拓学生眼界。充分挖掘素材，开拓学生眼界。在进行美术教学的时候，教师可以把下载的美术资料、视频、图画、背景音乐、动画设计等等充分应用到课堂上，运用形、声、色等手段传情达意，丰富画面知识，拓展学生视野。美术的学习过程其实就是不断拓展学生思维、视野和想象力的过程，在进行教学素材的选择时，老师应该善于从素材本身着手，对不同风格的素材、素材的变形等内容都进行有效地分析和整合，从而来最大限度地提升美术教学效率，提升学生的美术素质，为学生的健康成长打下坚实的基础。
5．巧借多种多媒体技术手段的综合运用。巧借多种多媒体技术手段的综合运用来实现美术教学效果的提升。比如在进行美术教学的时候，要善于通过多媒体课件、互联网技术、网络教学手段等途径来实现，为学生美术学习创造良好的条件，从而不断提升多媒体教学效果。此外，还应该善于通过电影、小视频、图像、动画等多媒体形式来进行美术教学，来最大限度地提升多媒体教学效果，为学生的美术学习打下坚实的基础，从而提升他们的想象力、创造力和美术学习能力，为他们的长远发展打下坚实的基础。总而言之，只有巧借多种多媒体技术综合运用才能够让美术课堂变得更加丰富，让学生在美术课堂上更好地自由发挥，推进素质教育改革。
三、结语
多媒体技术在美术教学中有着十分广泛地运用，它直接地关系到美术课堂教学效果和学生美术素质的提高，影响到学生想象力和创造力的提升，对于他们今后的发展和成长起到重要的作用。通过多媒体技术在进行美术教学，通过创设教学氛围、充分挖掘素材、学生参与实践、巧借多种多媒体技术手段综合运用等方式来进行美术教学，从而最大限度地提升美术课堂的教学效果，为学生今后的长远发展打下坚实的基础。
作者:石小雷单位:陕西学前师范学院美术系
参考文献:
［1］罗静．多媒体技术在美术教学中的应用探讨［J］．中国教育信息化，2008，06:38－39．
［2］赵民．多媒体技术在美术欣赏教学中的价值分析与有效应用［J］．现代中小学教育，2015，04:76－79．
多媒体教学的重要性篇4
1.边讲解，边训练
将多媒体技术运用到初中历史教学以后，教师在进行授课时，可以采用边讲解、边演练的授课形式帮助初中生学习历史。教师在授课前可以将授课内容都写在课件上，同时采用图形结合的方式，加入音频、动画等内容，帮助学生全面深刻地理解授课内容，在讲解的过程中，把对相关题目的训练也一起加在课件上，这样就可以起到事半功倍的效果。例如，教师在讲解“哥伦布发现新大陆”这一章节时，需要学生对四条航海线路比较熟悉，为了帮助学生记忆这四条航线，教师可以在课件上加上一个小练习，将四条航海线路所经过的有代表性的地点在课件上写出，让学生连线匹配，用不同颜色的直线表示不同的航海路线，这样就可以当堂检验学生的学习成果，也可以增强学生对该章节内容的认识与
理解。
2.方便开展图示教学
图示教学是指运用具体图像帮助学生学习知识的一种教学方式，也常常被用在初中历史教学过程当中。图示教学通过丰富的图像内容帮助学生理解记忆授课知识，改善了历史教学的枯燥性。传统的初中历史教学模式中，教师在备课时选出上课时要采用的图片，进行打印，排出顺序以便于上课时使用。这种方式繁琐复杂，花费了教师很多时间与精力，而且打印好的图片无法循环利用，也增加了教学成本。引进多媒体信息技术以后，教师不必再使用打印好的图片向学生展示，而是直接在网上搜索合适的图片放在课件里即可，既节约了教学时间又节约了教学成本。大量的图形生动形象地重现了历史情节，使学生全面理解事件发生的背景，引导学生积极思考问题，探索新知识，也锻炼了学生的联想
能力。
3.展示动态历史地图
众所周知，初中历史教学是离不开地图的。教师一般以地图为载体，将历史故事中的行程路线、战争进程用动态的方式展示给学生。没有引入多媒体教学时，教师需要在黑板上手动描绘整个历史事件的过程，由于历史事件多半复杂，描绘过程容易出错，也??浪费大量课堂时间，得不偿失。然而在引入多媒体教学以后，教师可以用动态图的形式将整个过程描绘在课件上，上课的时候给学生展示即可，大大提升了课堂效率，使整个历史授课过程简洁明了，便于学生理解记忆。
二、多媒体运用到初中历史教学中的重要性
1.顺应时展
将多媒体技术应用到初中历史教学过程中，是当今社会现代化教育改革和发展的需要。在21世纪，教育部下达的文件中曾明确表示各学校应该全面落实多媒体教学，将多媒体信息技术引入课堂中，丰富课堂内容，改变传统的授课形式。尤其是对于历史这一抽象学科的学习，更应该采用新颖灵活的教学方式，为初中历史教学注入新鲜的血液。
2.丰富课堂内容，节约时间成本
初中历史学科自身的特点也使多媒体教学变得十分必要。历史学科描述发生在过去的事情，需要靠学生自己想象。前人留下的珍贵史料学生也不可能直接接触到，这就导致学生只能依靠后人编写的教材认识历史。这些教材一般用词枯燥乏味，内容空洞缺乏生命力，不能吸引当代青少年的眼球，无法激发学生学习的兴趣与热情。使用多媒体技术却可以最大限度地还原史料中记载的内容，多媒体教学运用图形、音频、视频等丰富多彩的形式重现历史，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，也有助于学生记忆理解历史风貌。例如，在讲解“丝绸之路”这一章节时，教师可以给学生放一段关于丝绸之路贸易往来的视频，使学生身临其境，感受当时的历史环境，有助于学生记忆理解章节内容，还能培养学生对历史这一学科的兴趣。
3.符合中学生自身特点
多媒体教学的重要性篇5
一、借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如在一年级第一册《认钟表》的教学初始，教师创设了这样的情境：今天，老师邀请了和我们的小朋友一起学习数学，它还给我们小朋友带来了一个谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜一猜，好朋友是谁？借助多媒体展示生动形象的小象猜谜画面，学生一看到喜爱的小动物就来劲，猜谜当然也猜得比较积极了。在引出钟之后，教师又借助多媒体向学生展示了各式各样的钟表，在一阵阵“哇”“哇”的惊叹声中，给学生以亲切感，同时又使学生非常感性的对钟产生一个直观的印象，产生了对钟表进一步了解的强烈的愿望，自然而然的进入到下面的学习中。像这样的借助多媒体引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大的激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教材吸引着，产生了强烈的探索欲望，使教学紧凑，过渡自然，教学过程顺利进行，从而提高了教学效率。数学课堂是比较枯燥无味的，一般情况下，当学生思想分散、注意力不够集中时，运用多媒体诱发学生兴趣，使学生精神振作；当教学内容重要，需要强化时，运用多媒体突出教学重点，能收到事半功倍的效果；当学生思路受阻，学习困难时，运用多媒体突破教学难点，有利于学生思维能力的培养。
二、调动学生学习兴趣，使学生主动学习
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的教学，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的教学方式造成学生创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。媒体的形、声、色、光结合，生动形象，使学生通过媒体看到自己从没看过的天文现象，产生了许多联想。于是对知识有了主动学习的兴趣，整堂课气氛活跃，学生的思维得到了充分的发展。
三、辅助学生突破重点和难点
多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散教学难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示，例如：在学习《找规律》时，老师出示有规律的画面课件，形象的一行一行的摆，这样就可以直观的活生生的摆在学生面前从突破了重难点。在课堂中无论一个老师多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，清楚明了且效果良好，轻松解决了很难说明的易错问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
四、培养学生的动手操作能力及自主探索能力
多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野，激发学生灵感，开拓学生创新思维，使得课堂教学的形式多种多样。而多样的教学形式又常常为学生的创新思维发展提供了有利的条件。在教学过程中既培养了学生解决实际问题的能力，拓宽了学生的视野，又培养了他们的创新精神，训练了思维的发散性，实现了创造的可能。心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。教学要让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。多媒体辅助教学能更好的做到这一点，有助于培养学生的探索能力和创新精神。
多媒体教学的重要性篇6
关键词：多媒体教师培训课件
中图分类号：G451文献标识码：CDoi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.042
1为什么要对教师进行多媒体教学培训
信息时代的生产方式和生活方式具有数字化、网络化、智能化、集成化、移动化、个性化的特点，以计算机通信技术为代表的信息技术革命，对社会的政治、经济、文化、教育以及传统产业产生巨大冲击。信息社会的教学活动不应以发展人的记忆力为主要目标，而应以发展人的智力、创造力为主要目标。因此，信息时代向教育者提出了如何培养学生善于学习、善于思维、提高创造能力的要求。在新一轮的学校发展和课程改革中，只有对教师进行多媒体教学培训，才能使他们的教育观念和教学方法、手段适应教育现代化，实施素质教育的要求，提升教师的师德品位，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。多媒体技术集中视、听、触等多感官作用于一体，丰富了学生直接经验和感性认识，使其对所学知识理解得更为深刻透彻。还能使学生在学习中担当更为主动的角色，从而使其学习变得更有独立性和创造性。同时，多媒体技术还有助于教师对教学经验的总结、积累，延长知识的存储期限。因此，对教师进行多媒体培训是十分必要的。
2运用多媒体设备在课堂教学中的重要性
2.1利用多媒体课件能充分调动学生的视听功能，便于学生识记众多的知识，从而形成完整的概念
著名教育家夸美纽斯认为“一切知识都是从感官的知觉开始的。”强调直观教学，视觉演示法为理想的教学方法。可见直观性教学的重要性。而多媒体课件恰恰具备这样的优势，将教师的教学设计空间引向无限，为教学方法创新提供了条件，并突破了原有的知识教学形式，使学生对历史知识的认知整合更加有序、合理，也就是说现代课堂教学更适合使用多媒体教学，它能促使学生视听并用，从而提高了学生的学习能力。
2.2利用多媒体课件可以使知识系统化，有利于培养学生的思维能力
学生在学习中所遇到的问题，仅凭教师的单纯讲解往往很难达到理想的效果。其手段单调也不能引起学生的求知欲，而采用多媒体课件就会很好的解决这一问题。它动静结合的画面，能使学生在学习过程中的注意力、情感等心理因素保持十分良好的状态。使枯燥、乏味的课堂变得轻松、有趣，再加上教师必要的讲解、表述，就会使学生的知识的系统化、为培养学生良好的思维能力打下很好的基础。
2.3利用多媒体课件进行教学可以传递情感，加强学生的思想教育
多媒体课件恰恰能创造出这种逼真的教学环境，使学生有一种亲临其境之感。例如，在讲《鸦片战争》这一内容时，单单说“鸦片的输入给中国带来了严重的危害”，很难在学生心灵上产生强烈震撼，再加上学生对这段时期的历史认识含混不清，就会使他们对英国对我中华的侵略没有深刻的印象，而达不到对学生进行思想教育和爱国主义教育的目的。如果在讲课中利用多媒体课件效果则会好得多。授课时，放一组图片或者播放一段鸦片输入的纪录片，再配以低沉悲愤的解说，就会使学生清楚地看到英国资本主义那丑恶的嘴脸、给中国社会造成的严重后果，从此中国开始沦为半殖民地半封建的社会等，短短几分钟就会在学生的心灵上产生强烈的震撼，使他们认识到：落后就会挨打的道理。可见，多媒体课件能把爱国主义情感等思想教育内容潜移默化的传给学生，加强了对学生的思想教育。
2.4利用多媒体课件可以把知识由抽象变为形象，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的内驱力，是求知的前提，是发展能力的必要条件。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”柏拉图说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣在学习当中的重要性。利用多媒体课件进行教学，它可通过图、声、动、文相结合的方式将知识重现在学生面前，能激发他们探求知识的兴趣，变以往的被动接受为现在的主动求知。因此，教师在课堂教学中，一定要深入研究学生的心理特征和认知规律，巧妙地运用多媒体课件，制造出一种使学生身临其境的学习气氛，引起学生的学习兴趣。
3结论
为了迎接信息时代的挑战，教育工作者必须更新观念，在教学过程中自觉地掌握、应用现代教育技术，改革教学内容、教学方式、教学手段和教学方法，所以目前急需对教师进行多媒体电脑相关知识的培训。只有这样，才能够在制作者与授课者之间架起一座桥梁。同时，多媒体电脑在实际运用中出现的问题还有很多。但我们不能因为这样就望而却步。任何事物都有从陌生到熟悉，从被动接受到自主行动的过程。多媒体教学是大势所趋，相信不久的将来我们一定能够灵活地驾驭它，为我国的教育事业做出新的贡献。
参考文献：
[1]郭丽蓉.浅谈多媒体教学对传统教学的影响[J].科技情报开发与经济，2005.
多媒体教学的重要性篇7
关键词：中职数学；多媒体；兴趣；突破；教学实践
数学是自然科学、工程技术、社会科学等领域不可缺少的基础和学习应用的工具。中职数学教学不同于普通高中数学教学，它是职业学校公共文化基础课，是作为学习其他专业理论和技术的必备工具。
恰当运用现代信息技术对教学活动进行设计，发挥计算机的辅助功能教学，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，在激发学习兴趣、加大课堂容量、培养学生空间想象，开阔学生视野等诸多方面具有重要意义。本文就多媒体在中职数学课堂的运用重要性谈谈自己的一些认识及教学心得。
一、利用多媒体创设问题情境，能够激发学生的学习兴趣
传统的教学多半是老师教、学生学，一根粉笔一本书的数学课堂教学模式，教学过程枯燥乏味，学生学习数学兴趣不大，尤其对于我们中职大多数学生的基础知识相对薄弱，以及学生冲着学习专业技术轻视文化课的这样错误观念，学生对这门课不够重视，学生学习被动，学习数学积极性不够。针对这种情况，作为中职数学教师就更要多想想办法，调动学生的学习积极性和主动性。
在课堂上恰当使用多媒体，创设学习问题情境，激发学生学习数学的兴趣，在讲等差数列前n项和公式这节课中，由于时间关系，在课前我让学生欣赏下载的卡通片《高斯的故事》以引出这节课课题并设问，同时也为后面分析推导等差数列前n项和公式埋下伏笔，这段视频是以动画人物加旁白形式，高斯的故事一下子就吸引了学生的眼球和注意力，学生的精力也集中了起来，还有后面用类比梯形面积进行动画演示加深公式记忆，大大激发了学生的学习兴趣。
二、利用多媒体教学有利于突破教学重难点
利用多媒体教学是教师突出重点、突破难点的手段之一。中职数学中有些教学内容所涉及的问题比较广泛，理论性很强，难度系数较大，学生不易接受，如函数的图像及性质等这些较为抽象的内容，利用多媒体可以使内容形象直观，从而变深为浅、化难为易。
在正弦函数图像这节课中，我先利用多媒体演示正弦函数y=sinx，x∈[0，2π]的图像，同时让学生观察图像的关键点，课件再演示图像的关键点，同时学生动手作图，后面利用课件演示平移变换的方法作正弦函数y=sinx，x∈R的图像，这样作图直观流畅，由数到形、形到数的数形结合思想，使学生印象深刻地、动态地感知正弦曲线完整的形成过程，最后视频播放了利用示波器观察正弦交流电，告诉学生日常生活、科学研究、工农业中所使用的电多是电力网提供的正弦交流电，使学生学到了知识，加深了对知识的理解，让学生感悟数学源于生活又服务于生活。这样既突破了教学重点，又将难点化难为易，同时也使学生认识到学好数学是学好其他学科专业必要的条件和有力保障。
三、利用多媒体辅助教学，可以培养学生的观察及空间想象能力
观察是认识事物的基础，是发明创造的重要条件之一，让学生在观察中对比、思考，将促进创新思维的发挥，培养学生敏锐的观察力。解析几何、立体几何一直就是中职数学的教学难点，是培养学生空间想象能力的重要途径。在学生学习立体几何时体现得尤其突出，而多媒体技术易于显示图形的形成、变化过程，可将复杂的图形分解成简单的图形，让立体图形在平面内动起来，并且给学生展示生活中的立体图实物图，使学生从不同的角度、不同的方式去观察，发挥自己的空间想象，去感悟图形中各元素间的位置关系、度量关系和图形本身所具有的性质。
四、利用多媒体辅助教学，可以提高课堂教学效率
数学也是一门知识广度和深度以及抽象性都较强的学科，中职数学更是集数形关系于一身的学科，而多媒体教学的图文并茂、动静结合、课容量大等特点符合了中职数学教学的要求，也更适合中职学生，利用多媒体教学，极大地支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察，挖掘他们的创新意识，而在整个中职阶段的数学教学中，有很多的教学内容，借助于多媒体这个现代化的工具，将起到事半功倍的效果。
如，在“集合的运算”“并集、交集”这两节课中，上课时我利用多媒体展示了四个与学生实际生活相关的问题情境，并且两节课的问题情境一样，只是改了适合课题的问题，通过问题的回答后学生基本能够自己总结出并集、交集的概念，这两节课的课容量很大，有抢答题，巩固应用，动画演示不等式交并集，通过文氏图讨论交并集几种情况等等，学生学习感觉轻松，精力很集中，感觉收获很大。当然，在使用多媒体教学过程中，对多媒体所呈现的教学内容，教师要对学生进行设问一步一步启发和诱导，步步为营，使学生的形象思维转化为抽象思维，从而提高学生的学习效率。
多媒体教学的重要性篇8
关键词：初中语文；多媒体技术；应用；板书；师生互动
多媒体技术是一种现代化的教学辅助手段，当前，越来越多的语文教师意识到多媒体辅助手段的重要性，开始积极探索和尝试将多媒体技术运用于初中语文课堂教学中，努力找到多媒体与传统教学的平衡点，使其真正发挥优点，从而使课堂教学取得事半功倍的效果。信息技术的迅猛发展为初中语文课堂教学注入了新的生机与活力，教师在使用多媒体技术辅助教学的过程中，也发现了其中存在的一些问题，针对这些问题，笔者将结合自己的语文教学实际情况，浅谈几点粗浅的认识。
一、运用多媒体教学辅助手段并不是用多媒体代替教师的讲解
汉语是我们的母语，语文教学就是我们的母语课程，可以说，学习语文就是在训练学生的口语交际能力。在课堂教学过程中，教师要重视语文学科的工具性，将自己丰富的教学经验通过生动有趣的讲解呈现给学生，重视师生之间的互动与交流，充分调动起学生参与课堂学习的积极性和主动性，努力培养学生的口语表达能力和人际交往能力。如果教师一味地运用多媒体演示，学生往往会把更多的注意力集中在视觉上，听觉和表达能力的发展受到限制，也就背离了语文学习的初衷。
二、运用多媒体教学辅助手段并不是用多媒体代替教师的板书
多媒体教学辅助手段的方便快捷在一定程度上减轻了教师的负担，于是一些教师开始用多媒体代替板书，脱离了黑板。一堂语文课上下来，黑板上除了课文题目再没有其他的内容。我们常说“尺有所短、寸有所长”，黑板和粉笔是传统语文教学中的必备资源，有着现代教学手段无法替代的作用，多媒体课件是教师课前准备好的，在课堂教学过程中，教师突然出现的灵感是无法临时添加到课件上的，这个时候黑板就可以发挥作用。教师的板书能够随写随看，内容可以方便删减和添加。如果完全放弃黑板，无纸化的教学方式无法为学生提供模仿的依据，学生的书写能力会受到很大的影响。如果教师能够写一手漂亮的粉笔字，不但能够提升自己的教学魅力，让学生对老师产生由衷的敬佩之情，还能够为学生提供模仿的依据。再者，教师将课堂教学的重点内容总结到黑板上，学生会形成一个清晰的听课线索，在板书的引导下，他们能够加深对课堂所学知识的理解和掌握。如果教师一味地用多媒体课件代替板书，课件内容的不断变化将先前的内容覆盖，学生的感知短暂而模糊。因此，教师在语文课堂教学过程中要注意将多媒体教学技术与传统教学手段有机结合，取长补短，这样才能充分发挥不同教学手段的作用，取得良好的教学效果。
三、运用多媒体教学辅助手段不能忽视教师在教学中的主导作用
多媒体教学技术在课堂教学过程中的广泛应用，让很多人产生了一定的误解，人们开始觉得多媒体教学辅助手段会削弱教师在课堂教学中的主导作用。然而教学实践告诉我们，各种现代化教学手段的运用为教师的课堂教学提供了更好的帮助。因为多媒体课件的内容是教师自主选择的，教学的各个环节是教师自己设计的，所以，在整个课堂教学过程中，教师始终是组织者、引导者，将多媒体技术引入初中语文课堂，不但不会代替教师的主导，反而会将教师的主导作用发挥得淋漓尽致。
四、多媒体教学辅助手段不能忽视教师与学生之间的互动交流
在初中语文课堂教学实践中，教师经常会走入以多媒体信息的展示来代替学生思考的误区，实际上这是违反语文教学的规律的。还有些教师为了体现多媒体教学的丰富多彩性，在课件中加入了大量的与教学内容无关的信息，不但无法为学生的积极探索提供帮助，反而会影响学生的思维发展方向。片面地追求课堂的热闹，使教师和学生缺少了真正的互动与交流，多媒体辅助成了花架子，无法取得良好的教学效果。教师要明白一点，多媒体技术和黑板粉笔一样，是进行课堂教学的辅助工具，只有恰当的运用才能充分发挥其作用。
五、多媒体教学辅助手段并不是用多媒体代替朗读，限制学生想象力的发挥
多媒体教学手段的先进性主要表现在其形象直观性，它将声音、图像、动画、文字等多种信息有机结合，综合刺激学生的各种感官，使学生的学习兴趣被充分调动起来，于是一些教师就开始在这方面下功夫，忽视学生的朗读，一味地将多媒体课件制作得缤纷绚丽，这样，不但起不到预期的效果，反而让学生的思维受到极大的限制，他们的想象力和创造力得不到充分发挥。六、结语作为一种现代化的教学辅助手段，多媒体技术在初中语文课堂教学中发挥着重要的作用，但是教师不能为了使用多媒体而滥用多媒体，在运用多媒体的同时，不能忽视教师的主导作用、传统教学手段的运用、师生之间的互动交流等，只有合理地运用多媒体技术，将现代化教学手段与传统教学相结合，才能真正发挥其作用，促进课堂教学质量的提高。
作者:梁晓晴单位:河北省任县西固城乡西固城初级中学
参考文献：
多媒体教学的重要性篇9
关键词：多媒体情景模拟语法教学
中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）9-0132-01
在传统的英语教学模式下，通常都是老师在讲台上滔滔不绝地讲课，大部分学生则是在枯燥的语法知识中昏昏欲睡，这种教学模式不仅让老师在授课过程中感到头痛，还让学生失去了对语法的学习兴趣甚至对英语望而生畏。但语法对于我国学生的外语学习而言是极为重要的，这就使得英语教学陷入矛盾中。
那么，应该如何更为有效地改变英语语法的教学现状呢？
随着时代的进步以及计算机技术的普及应用，多媒体技术被引进课堂教学中。多媒体计算机包括图像、文字、声音、动画等多种信息，并具有在同一时间内进行操作、存储、编辑等特性，给老师和学生们提供了一个全方位的英语教学环境。目前，多媒体已经成为了老师们最理想的教学工具之一。
1巧用多媒体，激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人学习的根本动力。正如alberteinstein所说：“兴趣是一个人最好的老师”。尤其是高中时期的学生，他们正处于一种思维非常活跃，接纳各种新知识的能力强的阶段。因此，老师可以根据每章节的教学要求和教学内容，综合考虑本班学生的学习情况，巧用多媒体进行教学活动，用一种直观的办法将教学内容展示在学生面前，把原来死气沉沉的语法知识转化为幽默的题材来引起学生的学习兴趣，从而激发学生对语法知识的热情，促使他们积极参与到课堂互动中。
2利用多媒体简化复杂的语法结构
高中是中学生时期最为重要的阶段。因此在学习内容上也越来越繁多、复杂。单凭老师在课上滔滔不绝地讲述以及死板的例题和习题是无法让学生充分、深入地理解其中的语法知识的。因此老师一定要学会利用多媒体工具，使抽象的语法知识能够以一种浅显易懂的形式出现在学生面前，利于他们的学习和掌握[1]。
3通过创设情境让学生巩固所学
每一门外语的学习都要通过大量的读、写、说来完成。学生只有通过在已掌握的语法知识和规律的基础上不断开口操练自己的外语，在各种各样的情境中运用外运，才能够真正达到学习、掌握英语的目标。利用多媒体教学，老师可以充分地为学生们创设更为直观、形象的知识情境，让学生去模仿、练习。这种在老师的指点下边学边用，通过实践再现语法，在实践中发现并改掉错误，使所学到的理论知识逐渐转换成语言能力。因此，老师在给学生讲授完新的语法知识之后，应立即采取针对性练习，例如播放相关视频或影片，让学生们再现视频场景，使其能够在刚刚接触新知识之后马上能够置身到一个类似的情境中，然后通过模拟对话将情境重现。
例如老师播放一段《泰坦尼克号》的片段，创设情境，将新课导入。接着在大屏幕上显示出本课的学习内容：情态动词。
精彩句子：
（1）Rose：iknowwhatyoumustbethinking
（2）Jack：winningthatticketwasthebestthingthateverhappenedtome.itbroughtmetoyou.andi'mthankfulforthat，Rose，i'mthankful.Youmustdomethishonor.Youmustpromisemethatyouwillsurvive...thatyouwon'tgiveup...nomatterwhathappens...nomatterhowhopeless.promisemenow，Rose，andneverletgoofthatpromise.
让学生在每个句子中找到情态动词，接着让学生模拟其中对白并再现情境，寓教于乐。然后老师利用powerpoint课件播放图片，图片上分别配字幕：
（1）Youmustgotobednow！
（2）imustbeattheairportatninea.m！
（3）Youmustbekiddingme！
（4）thismustberestaurantelliewastalkingabout！
让学生选择其中的一句话进行话题展开，模拟一个小的场景并进行英语交流，要求用上情态动词的相关词。这样不仅能够让学生更为熟悉地掌握情态动词的用法，还能够让学生能够多练多说，让口语能力得到提高[2]。
4通过课堂游戏，加强语法的使用
课堂游戏指的是老师在课堂上讲授完相关语法知识后，老师可以将学生分为几个小组，一起进行老师所设计的课堂小游戏，例如句子接龙。老师可以开头说一句话，每一组分别接一句，内容必须能够承接上一句，且必须要包含有本节课学习的语法内容。并利用教室的多媒体播放快节奏的音乐，让学生在一定的音乐节奏下接出句子，答不出的小组要给全班同学演唱英语歌曲或是模拟简单的英语情境对话。
总而言之，老师一定要学会充分利用多媒体资源进行英语语法的教学活动，让学生能够在一个活跃、有趣的课堂中感受一门语言的魅力而非只是枯燥的语法学习。
参考文献：
[1]申蕾.多媒体技术在高中英语语法教学中的有效使用[J].神州，2013，（09）：38.
多媒体教学的重要性篇10
【关键词】多媒体教学；高中语文；利弊；重要性
一、在高中语文教学中多媒体技术应用的优点
1.提高教学质量及教学效率
在高中语文教学中使用多媒体技术，可以协助教师进行教学，能够让一些比较难理解，难演示的内容展现到学生面前，解决语文教师仅仅通过语言进行课堂教学的局限，提高教学效率；我们的高中语文教师在课堂上利用多媒体技术可以营造一种特别的学习氛围，能够把语文课文中的内容，通过图片，声音，文字等向同学展示，更加有利于学生的理解、欣赏，让学生在欣赏中体会语文作品的魅力。多媒体技术营造的愉悦氛围还有利于给创造轻松地学习环境，激发学生的创造性，提高学生学习的积极性，增进学生对语文课文的感性认知及审美体验，无形中引导学生主动思考问题及主动求知的学习欲望。
2.提高学生的学习积极性，提高语文教学的教学效果
多媒体技术把图片、声音及文字结合起来，对学生来说一种全新的课堂模式，有利于学生主动思考问题，培养学生的学习兴趣。多媒体技术的应用把高中语文教学中比较艰深、难懂的文学作品变得更加直观，更加形象化。
二、高中语文教学中多媒体技术应用的缺点
1.多媒体技术比较强调课件水平
在语文教学中使用多媒体技术，很多课件制作只是把课本的知识从课本搬到屏幕，虽然提高了教学的速度，但是不利于学生对文学作品的内容进行深刻的理解、消化。学生的思维还没有跟上，课件已经翻页，使用多媒体技术相反更加收不到预期的教学效果。此外有一些教师制作课件的时候会过分的对内容加以修饰，学生会把注意力从所要学习的内容转移到比较花哨的画面上，分散学生课堂的注意力。
2.局限学生的想象空间
多媒体技术教学把学生的思维固定在教师制作出的课件上，学生可以比较直观的接受了知识，但是，我们要求的高中语文教学更加侧重对学生思维能力及想象力的培养。因此，语文教学主要是让学生在学习语文知识的时候，能够根据自己的经历结合学习中的感受，实现对文章的理解。
3.减少了课堂师生之间互动时间
高中语文教学中使用多媒体技术，主要是把课件向学生展示的过程，教师和学生之间会比较缺少互动交流，属于利用新技术手段向学生灌输知识的教学缺陷。
三、多媒体教学手段在高中语文教学中的重要性及其方法
1.提高教学效率，让学生在课堂掌握更多内容
多媒体技术作为一种新的教学手段，不但可以激发学生的学习兴趣，还有利于课堂上有效地把一些教学难点，用比较巧妙地方式向学生展示出来，帮助学生更好的去理解教学内容，引起学生的共鸣，提高教学效率。
2.丰富课堂内容，让学生了解课本外的更多知识
多媒体技术的应用使得高中语文教学效率更好，教学质量更好，教学方式也由之前教师通过语言方式表达变得更加灵活。在进行语文教学的时候，教师可以利用网络技术填充更多的内容近来，丰富课堂的内容，开阔学生的眼界，提高学生对语文知识学习的技能，帮助学生提高对语文作品中感性世界的理解。
3.提升语文作品意境，让学生的感情更加丰富
在高中教学中，语文教学和其他教学大有不同。高中语文教学不同于其他对学生实践技能的培养，其主要是为了通过语文作品的学习让学生结合自己的情感，引发对课文知识的思考，激发自己对世界，对人生的新的认知，提高学生综合素质，尤其是在人文方面的一些素养。在进行高中语文教学，让学生学习一些有名作品的时候，教师应该引导学生进行独立思考，培养学生对文学作品进行理解，在自己的想象中感悟独特的文章意境，使自己的感情世界更加丰富。
四、如何使多媒体技术的应用恰到好处
我们的高中教师首先应该认识到多媒体技术教学存在的一些缺陷，能够在使用多媒体技术进行教学的时候，多进行教学研究，能够趋利避害，找到多媒体技术和传统教学手段的一个平衡点，把多媒体技术和传统的教学手段结合起来进行高中语文教学，实现最优化教学，提高教学质量。
高中语文教学中利用多媒体技术，应该侧重给学生展示更多课本之外的世界，利用多媒体技术的优势，把图片、声音，文字有效地结合，引导学生进行语文作品的理解，注意鼓励学生创造性思维，独立进行思考。利用多媒体技术的优越性改变传统教学的枯燥，提高学生的学习积极性，让学生通过自主学习、独立思考，培养学生人文素养，引发学生对美好人性的向往。
五、小结
多媒体教学手段在高中语文教学中有效、合理的应用，可以提高高中语文教学的教学质量及教学效率。通过多媒体技术进行教学，可以丰富高中语文教学的教学内容，让学生了解更多课本知识以外的世界，有利于学生人文素养的培养。高中语文教师应该根据语文作品的特点，合理的结合传统教学手段和多媒体技术进行教学，对多媒体技术的应用要扬长避短，促进教学质量的提高。
参考文献：