法制教育的心得体会篇1
法制教育是一个普法的过程，我们通过这个过程又有哪些收获呢?接下来是小编为大家整理的关于法制教育的心得体会范文，但愿对你有借鉴作用!
关于法制教育的心得体会范文一
法制，这是一个并不陌生的字眼，它是社会进步的标志。几千年来，人类不断追求的也就是这两个字。法制必须先从自身做起，从身边做起。法制教育不仅要宣传遵纪守法的重要意义，更重要的是认识到：法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严、权利的有力武器。
不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受杀害。认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。诚然，这确实叫安全，但这决不是安全的全部。我认为，即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。
有了这样不安全的思想，要平平安安地一辈子做好人，那是很难的。即便是一个具有健全体格的人，如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片，天天吸、处处吸，甚至课堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墙泡吧熬个通宵;如果他过早地迷失于少男少女的缠绵悱恻，无端寻愁觅恨、疯疯傻傻、痴痴狂狂，甚至争风吃醋结恩怨，冲冠一怒为红颜。这表现出来的就是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为，要踏踏实实地读好书，一帆风顺地读到头，那也是很难的。
无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故轻者可以伤及体格，重者能够危及生命;它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕，有的人活着，他已经死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗?这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。生命如此，何其残酷。
大学生，已经是一个基本成熟的一类人群，有自己的想法，有各种获取信息的途径。学会做人是最大的学问，也是做人处事的基础，提高思想到德修养关系到自己成长为怎样的人。提高思想道德修养关键还是要靠自己的下意识地努力。多涉猎一些名人传记等优秀书籍，学习别人的优良品德。每日三省吾身，总结反思自己在处理事情或者与人交往中存在的诸多问题，每天都这样强化，定能够改变自己的不良习惯，而建立优秀的道德品质。
关于法制教育的心得体会范文二
x月x日，学校组织观看一次别开生面的《法制教育讲座》，_学院的两位博士深入浅出的分析了《未成年人保护法》《青少年如何维权》等法律法规的实施，举证了大量的案例，充分说明了少年儿童如何正确利用法律来保护自己的合法权利，使我受益匪浅。
作为教师，学习《未成年人保护法》《青少年如何维权》等有关内容，知道执法是重要的权利义务，学法是重要的必修课，护法是重要的基本职责。教师在现实教育工作中充当重要角色。
教师要有教师的职业道德，要知法、懂法、守法，按法律法规去规范教育学生。教师是作为社会成员，应具备社会公德，作为家庭成员，应有家庭美德。由于教师这一职业的非凡性，有人称教师是：“太阳底下最光辉的职业”。同时对教师的苛刻与责备也日益增多，这就要求做教师的不仅要有较高的文化素养，有系统的理论知识，有较强的责任感和事业心，有高尚的道德情操，有博大宽广的胸怀，还要有甘于清贫的孺子牛精神，有退一步海阔天空的境界。而忽略了教师面对成千上万性格各异的、情绪不同的学生时所承担的巨大的精神压力和心理压力之下可能产生的心理反应。不过这种压力也造就了教师百折不挠、勇于奉献的青松般的性格。
但教师究竟是人而不是神，老师的言行也不是放之四海而皆准的真理，我们提倡教师要讲究职业道德，要摒弃那些功利的、腐朽的思想，简单粗暴的方法，既要教书，又要育人，把培养社会主义优秀接班人的责任勇敢的承担起来，在教育教学工作中充分考虑到学生的个性差异，用多样化的、积极的方法调动学生的积极性，避免与学生发生冲突，多鼓励，少批评，多表扬，少讽刺、讥讽学生，不体罚或变相体罚学生，使学生感到家庭的关爱，从而迸发出学习的热情。同时根据《未成年人保护法》的规定，加大对未成年人的保护力度。
对一些侵害未成年人合法权益的行为要及时、有力的打击惩处。要在以人为本的理念下，根据未成年人的非凡心理、生理特点，因材施教，因人而异，有的放矢，教育工作方式方法要适应时展的要求，不能用老套套，要注重改进方式，不断创造一些新的教学方法，把学校、家庭、社会教育结合起来，把社会各方面的力量整合起来，将一些原来形成的工作机制、工作做法规范化，用规范化建设来提高维护未成年人合法权益工作的整体水平。
关于法制教育的心得体会范文三
听了一节生动有趣的法制教育课，我们可谓是受益匪浅。
一个个典型的实例，让我们了解到那些与我们年龄相仿的青少年是怎样走上犯罪道路的。我想，造成他们现在的样子，根本原因是他们的法律意识太差，总认为自己做的是小事，等到弄得不可收拾才反应过来。在这些实例中，有很多人只是一时冲动，为了解气，才范下了故意杀人罪，当初如果平下心来仔细想想，自己该不该做这些事，也就不会像现在这样。
犯了罪，一关就是几年，十几年，甚至是把一生都毁了。人最宝贵的是生命，每个人只有一次。而在人生的旅途中，青春则是最美丽的篇章，如果把这最美好的时间浪费在那幽暗而又阴森的且失去自由的屋子里，那一生将会有一道抹不去的阴影，陷入无底深渊，不能自拔。
青少年犯罪，不仅虚度了自己的青春年华，还会连累到自己的所有家人，因为他们把一切都交给了我们，就算是为了他们，我们也不能做出这种伤害他们的事。
所以，我们要预防犯罪。首先要不断树立法律意识，增强法制观念，并且要加强控制力，做事要沉着冷静，要分清自己该做的事和不该做的事，做一个合法的好公民。
平时要从自我做起，从小事做起，"勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。在交友方面还要增强判断力，判断出该交的朋友和不该交的朋友，从而更好的发展自我。
不过我想，那些青少年罪犯或许是一时疏忽而误入歧途，走上犯罪道路，如果身旁有这样的人，我们也要尽可能的帮助他们，让他们感受我们对他的关心和爱护，从而给他找回自信。
关于法制教育的心得体会范文四
拂晓的初阳蒸融着大地，我们在校园里听了一场法制教育讲座。
一个17岁的失足少年，低着头，镇定而严肃向我们诉说了一段真实的人生经历。他10岁父母就离异了，我无法想象这对一颗涉世未深的童心的打击有多么大。幼小的他就带着一个妹妹，跟着近乎崩溃的母亲过上了相依为命的艰苦生活。14岁就去工地打工，辛苦而劳累，薪水十分微薄，但他感到快乐，那是一比温馨的财富。可是后来，他开始沾染了不良的恶习：抽烟，饮酒，还在社会上结交了不三不四的混混。就这样，很轻易，很自然地他走上了一条黑暗的不归路。
他将在监狱里度过漫长的八年。八年的监狱生活永远都是不堪回首的一页。烙下的疤痕将终身隐隐作痛。沉重的记忆燃烧着沸腾的血液，永远泛滥在他愈发成熟的心灵。他美好而灿烂的豆蔻年华就此葬送。有道是：“男儿到死心如铁，但高城望断，回首乡关归路难。”如今，他在忏悔，他想起了他母亲凄凉的泪，是那么让人寒心入骨。
在人生最重要的十字路口走错了一步，就是因为这一步而造成了今天的这种局面。我为他的行为感到羞耻、可悲，为他的忏悔感到同情。可法网无情，也许真的太残酷了。我似乎越来越感觉到冷，胜似凛冽风霜的侵袭。但就是这份无私，也给了我一份安全的温暖，冷酷丝毫掩盖不了正义。其实，法律就在我们身边，多用心去感受，遵法守法，让法活到我们心中。
从他的现身说教中我感受到了：大千世界，形形色色的不良诱惑无奇不有：美食娱乐，博采游艺，麻将扑克，功名利禄，金钱财物，江湖义气，毒品……都可能成为诱惑的陷阱。如果我们不能很好地控制自己，下场是可想而知的。正所谓“一失足成千古恨”。但如果我们能保持头脑清醒，正确地把握和控制自己，就不会被这些诱惑牵着鼻子走，也就不会像他那样跌入这种深渊而不能自拔。
花开了又谢，风吹了有歇，但我坚信，阳光总在风雨后。
关于法制教育的心得体会范文五
上一周，我们学校利用下午第一节课时间，给我们讲了一堂法制报告会。通过这次开会，我的感触很多。
可以说，我们每一个人在生活中都会与同学、朋友，以及社会上的人发生一些矛盾，也许都是一些小事。既然是一些小事，那我想我们应该能够和平能够处理，不需要动用武器，这样会毁了大家。在我的生活中出现过这样的事：一天，一个小组在班里值日，最后只剩下两个人还没有值完。一个男生只是在外面刚刚涮完墩布回来，不小心把水溅到了另一个男生的身上。那个男生随口就说了一句：“喂，你没长眼睛啊，往哪甩呢!”拿着墩布的男生还比较有诚意地说：“对不起，真是不好意思，我一定注意。”可另一个男生却得理不让人，“你一声对不起就完了，这衣服怎么办。”那个男生见情势不对，有点怒火了，这下，两个人便吵了起来，还动用上了扫把。被水溅到衣服的男生用扫把的后面把另一个男生的眼睛给弄伤了。仅仅一滴水的事，就引发出这么大的事，太不值了。
接下来，又通过学生们演的一个“抢钱事件”又揭示了如今社会的黑暗。三个男生管一个男生要钱，不给钱就得挨揍，这简直是天理何在呀!
我认为，一个人如果没钱，他不是最穷的;但如果他连一点宽容都没有的话，那就是真的穷了。
说到尊重，也与宽容紧紧相连。如果你想得到别人的尊重，就应该做到自己该做的事，就应该学会去宽容别人，善待自己。这样才有资格接受别人的尊重，才有资格提“人。”
如果你可以做到宽容一小步，那么社会就会少一份伤害，警察叔叔就会多一些功夫去做别的事。
法制教育的心得体会篇2
宪法宣传教育是一项长期而艰巨的工作，任重而道远。国家宪法日临近，你知道国家宪法日宣传活动心得体会怎么写吗?以下是小编给大家整理的国家宪法日宣传活动心得体会，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!
国家宪法日宣传活动心得体会1在“12.4”全国法制宣传日到来之际，我园按照上级有关文件精神，统一要求，精心部署，扎实工作，面向广大师生进行了形式多样的活动，取得了良好成效。现对本次活动总结如下：
一、指导思想
大力宣传以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，提高全校师幼的法制观念和法律素质;坚持“安全第一，预防为主”的方针，以开展创建“安全学校”活动为契机，打造“遵纪守法、乐于奉献”的`教师队伍;提高幼儿明辨是非、依法自我保护的能力。
二、营造浓厚的宣传氛围
1、在周一早上升旗仪式上进行以“法伴我成长”为主题的国旗下讲话，让广大师生牢固树立法制意识。
2、通过布置法制安全教育专栏，提高孩子的法治意识和法制观念，为孩子“学法、用法、守法、护法”打下坚实的基础。
3、利用家长资源，邀请学生家长到学校为孩子上一次法制教育课。
4、根据幼儿年龄差异，利用图片展览、表演、观看专题法制教育片等直观形式对幼儿加强教育，广泛进行交通、消防、安全、卫生、环保等方面的法制宣传活动。
5、家园联系中张贴法制宣传知识，在家长遵纪守法的同时，共同教育幼儿做一个遵守纪律的社会小主人。
6、在此期间，学校LeD打出“学法与守法并重，幸福与平安同行”等法制宣传横幅标语，营造法制宣传的氛围。
通过此次活动的开展，使学生在法律与道德的规范下懂得珍惜校园生活，更好的学习，努力进取，为构建和谐校园做出自己的贡献。
国家宪法日宣传活动心得体会2今年全国法制宣传日的主题是“大力弘扬法治精神，共筑伟大中国梦”。围绕这一主题，我校在全面推进素质教育的同时，高度重视孩子们的思想道德建设，扎实开展法制和安全教育活动，取得了一定的成效。为了进一步增强同学们的法制意识，健康生活意识，我校举行了一系列普法活动。
一、学校高度重视全国法制宣传日活动，学校结合实际，及时制定了法制宣传日活动实施方案，对法制宣传日活动做出全面安排。
二、结合学校实际，在全国法制宣传日进行广泛的宣传动员，精心组织，有针对性的、广泛深入的开展了法制宣传活动。以帮助广大师生学习法律知识、增强法律意识，养成懂法守法用法的好习惯。
三、利用黑板报、宣传栏、校园广播等形式，宣传的法制宣传口号“遵纪守法，从我做起”和法律法规知识，营造了浓厚的法制教育宣传气氛。
四、开展了一次法制宣传主题班会。利用班会课时间，召开了一次“学法、知法、守法、用法”的主题班会，对学生开展《宪法》、《预防未成年犯罪法》、《未成年人保护法》的宣传教育。
五、组织全体教师集中学习法律法规知识，收听收看普法栏目。引导广大教师掌握基本法律，提高法律素质，营造一个学法律、懂法律、用法律的良好环境，形成科学执教、民主执教、依法治教治校的良好局面。
六、组织全体老师积极参与“百家网站暨中国普法官方微博宪法知识竞赛活动”。
通过开展一系列活动，极大地推动了我校“六五”普法的落实。通过师生共同参与法制宣传教育活动，增强了师生的法律意识，转变了观念，师生学法、知法、守法的意识不断增强，以法治校、依法治教的局面逐步形成。
国家宪法日宣传活动心得体会3为了进一步把我校法制教育工作推上一个新的台阶，结合“12.4”全国法制教育宣传日，根据市教育局指示精神，我校以“弘扬宪法精神，建设法治中国”为主题，把普法教育、依法治校、依法施教作为创建安全文明校园，培养文明之花的重要工作来抓。给学生营造安全的学习环境、生活环境，创建安全文明校园。现对本次活动总结如下：
一、成立领导小组，强化教师法制意识。
作为教育工作者，我们非常明了“身教胜于言传”的内涵。要对学生实施法制教育，教师首先要有强烈的法制观念，要知法、守法、严于律己。因而我们成立了学校法制教育领导小组。学校利用每周一的例会组织全体教师学习了《宪法》《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，努力提高广大教师的法制意识和依法治教的自觉性。力求使全校广大师生员工都能做到知法、守法、用法，依法办事全国法制宣传日活动总结全国法制宣传日活动总结。
二、营造文化氛围，注重校园法制宣传。
俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”。因此我校努力营造一个团结友爱、严于律己、奋发向上的文化氛围，力争让学生在健康、洁净的环境和“团结进取，努力创新”的校训中受到潜移默化的教育，形成正确的人生观和社会责任感。我们还充分利用国旗下的讲话、黑板报、学校LeD屏幕循环播放相关的宣传标语等，营造氛围。等多种形式向学生宣传法律知识，剖析法律案件，通过班会、晨会向学生进行“法在身边”的法制教育和现场讨论会，学生在良好的校园环境中受到熏陶，在积极的校园氛围中受到教育，从而明确了真善美、假丑恶，提高了对外来文化，各种犯罪违纪诱因的免疫力。
三、积极开展丰富多采的法制宣传教育活动。
为提高法制宣传教育的效果，我们一方面采取间作的形式对全体师生进行辅导;另一方面，有计划、有针对性地开展有一定规模和影响的法制宣传教育活动，努力营造法制宣传教育的氛围。在此，各班举行“12.4法制教育宣传日”法制教育主题班队课，进行法制教育主题板报评选活动;进行了“做守法小公民”手抄报优秀作品展示活动，使他们进一步了解自己的权利和义务，增强了学生的自信心，提高了学习自觉性。
国家宪法日宣传活动心得体会4为在全社会营造崇尚宪法、遵守法律、维护宪法的浓厚氛围，加强镇的法治建设。我镇紧紧围绕宣传主题，采取多种形式，开展法制宣传日活动，取得了很好的效果。法制宣传日正逐步成为全镇公民熟悉法律、认知法律、维护权益的有效载体。现将我镇法制宣传日活动情况汇报如下：
一、活动开展情况
镇党政领导高度重视本次法制宣传日活动，并主持召开动员大会，认真学习了关于贯彻落实上级有关文件精神，确定了本次活动主题和指导思想以及活动内容，明确了各单位在这次活动中的职责分工。
弘扬法制精神、知法、守法、护法是每个公民的崇高义务。我镇历来重视对干部群众法制精神的培养，此次法制宣传活动要在中心营造更为浓厚的法律氛围，提高全镇居民的法律意识。具体活动内容有：
(1)开展“法治文艺进村居”活动，镇文化站组织艺术团进村居进集镇，以群众喜闻乐见的形式开展文艺演出，宣传法律知识，获得了群众的欢迎。
(2)开展法律宣传活动，为了配合本次法制宣传日活动的开展增强宣传力度，向人民群众宣传与群众密切相关的法律法规知识，我们组织组织中小学生开展法制教育，在各个街道悬挂法律宣传横幅，向全镇居民发放法制宣传材料，由工作人员现场解答群众的提问。
(3)组织全体干部学习法律知识，在学习中，领导带头讲学法、普法、用法制服务于我们工作的重要性和体会。通过学习宣传，进一步在干部职工中牢固树立依法治国，依法治镇，执政为民，依法维权的观念。
二、活动意义
通过开展以宪法为核心为活动主题的法律法规宣传活动，不但在广大干部群众中掀起学法、守法的法制宣传热潮，而且进一步增强了广大干部群众的的法制意识和权利意识，普及法律知识，提高依法行政能力，促进依法治国的进程，为构建和谐社会营造良好的社会氛围。
国家宪法日宣传活动心得体会5为全面贯彻落实党的十八届四中全会精神，深刻理解《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出的全面推进依法治国的指导思想、我校开展了丰富多彩的宪法宣传教育系列活动，在全校形成坚持党的领导、崇尚宪法、遵守宪法、维护宪法的浓厚氛围。为坚持党的领导、推进依法治国、建设法治中国，全面深化“法治即墨”建设作出新的贡献。
一、活动主题
“弘扬宪法精神、建设法治即墨”。
二、宣传重点
(一)宪法知识宣传教育。
宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，具有的法律地位、法律、法律效力。全面贯彻实施宪法，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的根本保障。开展“12·4”宣传教育活动，要把宪法及宪法知识作为重点，抓出特色、亮点和成效。
(二)中国特色社会主义法律体系宣传。
深入宣传中国特色社会主义法律体系的基本构成、基本特征和主要内容，宣传国家基本法律。
(三)教育法律法规宣传。
广泛宣传《教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《民办教育促进法》、《教师法》、《未成年人保x等法律法规，提高师生守法、用法意识。
三、主要活动
1、营造一个良好的宣传教育氛围。
各班级出好一期国家宪法日教育宣传专题黑板报。
2、充分利用校园广播、宣传栏等做好12月4日国家宪法宣传日主题教育。
3、利用升旗仪式国旗下的讲话时间，进行一次全校师生参加的守法宣誓活动。
4、开展一次主题班会。
各班级充分利用“12.4”国家宪法宣传日的契机，在认真学习的基础上，召开一次“学法尊法守法用法”的主题班会，对学生开展《宪法》的宣传教育。确保全校班班有活动，个个都参加，师生都受教育。
5、请法制副校长进行一次有关宪法的知识讲座。
6、观看与宪法宣传有关的教育影片。
形成一种共识：宪法是党和人民意志的集中体现;党的领导是中国特色社会主义最本质的特征;坚持党的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在，是人民群众的利益所在、幸福所系。
7、向学生家长发送一次国家宪法宣传日的短信(微信)。
8、大力开展学习宪法活动，举行宪法基础知识竞赛。
各班通过各种方法开展学宪法活动。
法制教育的心得体会篇3
关键词：“体罚”；法制教育；法律法规；和谐教育
构建社会主义和谐社会，是党的十六届六中全会明确提出的战略任务，反映了我国改革发展进入了关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。构建和谐社会有赖于构建和谐教育，使得社会通过人的素质提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。构建和谐教育，既是构建和谐社会的题中应有之义，也是广大教育工作者孜孜追求的目标。然而，在创建和谐教育的进程中，却仍然有一种不良、不和谐的现象——“体罚与变相体罚学生”存在，始终影响和阻碍教育的快速、和谐发展。我是一名农村小学教育工作者，在日常教育教学工作中，经常听到或看到一些“体罚”或“变相体罚”学生现象的发生；新闻报道教师体罚学生的新闻也屡见不鲜。听到或看到这些现象后，作为多年在一线教学、又从事20年学校管理工作的我总是感触颇多：为什么会有人敢冒天下之大不韪顶风而上，做出与教育形势背道而驰的事情来；体罚现象的屡禁不止，频频发生，这与当前的和谐教育发展形势极为不协调，对教育在社会上的形象极大损害，也对社会、家庭、尤其是孩子健康成长造成极大的危害。如何扼制体罚这一顽症，杜绝体罚这一不良现象，努力构建和谐教育，本人有几点浅显的认识和做法：
一、加强教师的法制教育，增强法律意识和法制观念
和谐教育需要秩序和法治，必须有条不紊的教育教学秩序和稳定安宁的周边环境，要用法律的力量来强化管理。当前，个别教师法制观念不强，法律意识淡薄，将“良心”、“道德”与“法”不分。明明是损害教师形象，令社会愤恨的、摧残青少年身心健康的与和谐教育格格不入的违法行为，却还在那里无知地辩解。针对这种情况，学校要加强教师的法律法规的学习、宣传和普及工作。在全体教师中开展法制宣传和教育活动。要有计划、有步骤地组织教师学习国家已经颁布了的各种教育法律法规，尤其对一些具体的有关严禁教师体罚学生的法律条款要反复强调，增强教师的法律观念和守法意识，提高教师对法的规范性和约束性的认识，引导教师自觉约束自己的行为，形成依法施教的良好风气。为确保法律学习不流于形式，收到良好的效果，可以在教师资格考试中加试法律知识，在评先选优、职称晋升中增加“体罚学生”的扣分值或实行“体罚一票否决制”。让每一位教师都深刻认识到不懂法，不依法执教就不称职，就不是一个合格的教师。同时学校可以在家长、学生中普及法律知识，启发、提高他们的法律意识，让家长监督教师的育人行为，让学生都能正确运用法律武器来保护自己的合法权益，从而约束教师的不合法行为。这样才能有效的保障和谐教育有条不紊的进行。
二、摒弃陈旧师生观念，启迪教师的民主、平等意识
教育的根本目标，在于坚持教育“以人为本”，以学生为主体，努力使青少年学生勤奋学习、健康成长，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育是培养人的崇高的社会公益事业，以人为中心，以学生为中心，是教育的根本要义。然而在日常教学中，个别教师还有这样一种片面地、错误的认识：“不打，哪能教育”，“学生只要能够成才，受点压抑，受点惩罚都是微不足道的”。这种认识是我国旧的教育传统遗留下来的有害偏见，是与当前的素质教育、和谐教育、人文教育相背道而驰的。为此，学校要加强教师民主思想教育，启迪教师的民主意识，要建立和谐、民主、平等的师生关系，形成正确的学生观、人才观，平等的师生观。重视强调教学过程中师生间的民主与平等，尊重学生的人格，尊重学生的感情，保护学生的自尊心，让教师改变过去那种居高临下的师长作风。对学生的批评或处罚，一定要尊重事实，决不能主观武断地制造“冤案”，使学生的自尊受到无辜的伤害。要让教师明白：真正的严师不是“罚”师。真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。心理学家早已用实验证明，对学生的肯定远比“必要的惩罚”有用得多。在日常教学中，教师要真正蹲下身子，放下架子，敞开心扉，献出挚情，真心诚意地与学生进行平等沟通交流。特别是当老师因种种原因造成过失的时候，要敢于面对事实，放下面子，和学生坦诚相见，该认错的坚决认错。教师在处理师生关系时也要做到换位思考，以学生眼光看待事情，只有这样才能得到学生的理解和尊重，也只有这样做，才有利于培养学生的自觉性，才能避免师生的对立，矜持才能得到有效的解决。老师对学生的教育才会收到事半功倍的效果。
三、加强学习。提高育人水平
（一）学习师德理论，不断提高师德修养
要提高教师的师德修养，学校首先要组织教师认真学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，树立科学发展观和正确的世界观。其次要以《教师职业道德规范》为准则，加强教师职业道德教育。要加强师德教育，就要深入开展向优秀教师学习活动，弘扬新时期人民教师的崇高师德，大张旗鼓的表彰宣传模范教师，进一步培养教师爱岗敬业、教书育人的高尚精神。要通过“教师宣誓”、听优秀教育家、模范教师先进事迹等活动，学习古今中外教育家、知名人士有关教师职业重要论述和名言，提高教师的师德境界和敬业精神，使教师真正做到热爱教育事业，献身教育，无私奉献，热爱每一个学生，为人师表。
（二）更新教育观念，端正育人思想
学校的发展，教师的发展，其最终目的是为了学生的发展。教师要牢记学校工作“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的宗旨，不放弃任何一个孩子，尽可能地为他们提供发展的平台。每位教师都要有明确的学生观：把孩子培养成具有创新精神、实践能力和科学态度的适应现代化发展的人，让学生在学校中达到学会做人、学会学习、学会劳动、学会健体、学会审美、学会创造的要求，最终实现全体发展、全面发展、个性发展、和谐发展的目标。为了让这学生观真正地落到实处，教师要认真学习党的教育方针，学习素质教育有关文件，从“应试教育”中解放出来，实现向素质教育的真正转轨。深刻理解素质教育、和谐教育的真正内涵，面向包括学生身心在内的每一个方面。学校也要彻底废除“谁升学率高，考试成绩好，准就一好百好”的错误评价机制。只有把升学率与教师经济待遇、奖励不挂靠、不联系才能避免教师不惜采用体罚或威逼学生的方法去提高学习成绩，才能使教师平等的对待每一个孩子，学生才能享受到成功的乐趣。
（三）提高教学水平和管理水平
师生业务关系优劣，取决于教师的教育理论水平与育人能力的高低。记得有一句话说过：“体罚学生”是一个教师最无能、最无责任心的表现。因此，教师要提高自己的育人水平和能力。首先应在教学上吸引住学生，根据学生的年龄特点，深入研究教学规律，千方百计激发学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学，师生间有了默契，就会减少摩擦。其次，要广泛吸取国内外先进的教学思想和方法，吸取成功的教育经验，来充实自己。特级教师魏书生对犯错误的学生的教育形式别具一格，就值得借鉴，他经常叫犯错误的学生唱一首歌，做一件好事，写一份说明书。由于方法科学，效果明显，学生在潜移墨化中受到教育。所以，教师要在日常教育教学过程中，不断探索，寻找出最适合学生主体发展的有效方法，从而提高自身的教育素质和教育艺术。
（四）加强教师个性修养，提高自控能力
法制教育的心得体会篇4
关键词：职业教育；双元制；制度设计
德国职业教育以中等职业教育为主，但20世纪70年代以来“双元制”职业教育逐渐向高等教育延伸，出现了类似于我国高等职业教育的两类学校：一类是以培养应用型人才为主的“职业学院”，另一类是以培养实用型人才为主的专科高等学校，这两类学校也大多基于“双元制”培养模式［1，4］。作为德国职业教育主要形式的“双元制”职业教育，是将传统的学徒培训方式与现代职教思想结合在一起，形成了学校与企业同为办学主体的格局，并在制度设计方面形成了一个完整的政府、行业、企业、学校共同参与职业教育，各方分工明确、职责清晰、运行规范的支撑体系。
一、政府以完备的法律法规推进“双元制”职教模式
1869年，德国政府颁布了《强迫职业补习教育法》；1889年颁布了《工业法典》，以法律条文的形式规定了企业学徒培训必须与职业学校教育相结合；1969年又颁布了《联邦职业教育法》，正式把职业教育作为国家教育制度确定下来［2］。
德国职业教育的法律法规内容齐全、分类清晰，具体执行程序有明确相关规定，很具操作性。如有关职业教育立法体制的法规有《联邦职业教育法》、《手工业条例》；在保证为徒工提供合法培训条件方面有《青年劳动保护法》；在规定企业参与职业教育的权利义务方面有《企业基本法》和《联邦职业教育促进法》；在职业资格考试方面有《培训员资格条例》。德国通过执行以上法律，在全国范围内形成了国家、企业、社会团体各阶层和学校共同举办职业教育的局面，特别是以企业徒工培训为主的职业教育体系，使德国职业教育在世界上独具特色。
德国职业教育立法既考虑法律的稳定性，又能根据社会发展需要进行适时补充、修订和完善。如2004年为适应就业市场变化对职业教育提出的新要求，将1969年颁布的《联邦职业教育法》与1981年颁布的《联邦职业教育促进法》进行合并，制定了新的《联邦职业教育法》，并于2005年正式生效。这些法律在充分发挥政府主导作用，鼓励企业参与职业教育的人才培养、接受职业院校学生的实践等方面发挥了重要作用。德国职业教育立法的另一特点是出台了一系列相配套的法规、条例，用以指导职业教育的具体运行，如《职业培训条例》就是为了指导学生在企业的实践教学开展，制定的用于规范企业培训活动、规定培训规章和企业考试规程的条例。
二、采用三级管理体系，充分发挥行业协会的监管功能
德国联邦教育研究部和相关的联邦其他部门（如联邦经济与劳动部），是联邦一级的职业教育立法与协调的主管部门，构成了管理体制的最高层次；州一级包括州文教部以及由雇主、雇员和州政府代表组成的州职业教育委员会与各州文教部长联席会议，是管理体制的中间层次；地区一级主要为各行业协会，是德国职业教育很重要的自主管理机构。
德国的《联邦职业教育法》规定，行业协会是组成相应职业教育地方主管机构的主要成员，是体现政府意志、考核和评估企业依法开展职业教育质量的管理监督机构。德国行业协会的职责共有八项，分别为：认定教育企业资质、审查管理教育合同、组织实施结业考试、修订审批教育期限、建立专业决策机构、调解仲裁教育纠纷、咨询监督教育过程和制定颁布教育规章［3］。行业协会均按地区划分，凡在某一区域的企业、商会、个体经营者或工商企业界的法人单位，都要求必须参加本地区相应的行业协会。
德国行业协会的主要任务，一是要密切关注经济结构调整和培训岗位的变化情况，及时调整行业的教育政策；二是主持职业资格考试以保证职业教育的人才培养质量，负责组织学生的中期考试和结业考试、规范和统一考核要求。因此行业协会能以第三方资格对职业教育实施公正的监管，成为德国职业教育管理体系中的一个关键环节。
三、企业是“双元制”的主体并居主导地位
企业和职业院校构成了“双元制”的两个主体，它们分工明确，共同依据《职业培训合同》培养学生，同时，从学生取得培训资格到培养过程、学时分配、管理考核等诸方面来看，双元制职业教育又是以企业为主导的职业教育模式。作为德国“双元制”教育主体之一的企业具有一定资质要求，企业必须要通过认定才能取得该教育资质。德国企业是否具有参与双元制职业教育的资格是通过行业协会进行认定。《联邦职业教育法》规定，只有在生产设施和人员比例以及教育者人品与专业资格等方面符合法定要求的前提下，企业才能招收徒工，开展职业教育。
德国调动企业参与职业教育既基于政府法律、法规的要求，也通过利益的杠杆进行调节。德国的企业参与职业教育一般可获得以下收益：①获得政府的经费补助。德国所有企业均必须向国家交纳一定数量的职业教育基金，国家把这些基金分配给培训企业，非培训企业不能获取培训基金。②可降低劳动力成本。学生在实施“双元制”的企业内实训和培训期间，可以从企业获得相当于熟练工人30%的培训津贴，这对于企业而言，可减少支出、降低成本。③可吸收适应企业岗位需求、具有较高技能的熟练员工，节省企业对新职工进行岗位熟悉和培训的时间成本和费用支出［4］。
四、“跨企业职业教育中心”成为“双元制”职业教育的第三支柱
国内职教界对“双元制”模式都熟知它具有两个主体――学校和企业，但对双元制的另一元――企业，不但要求具有一定教育资质，而且在其内部都设有一个“企业教育中心”或由行业协会设立“跨企业的教育中心”这一特点了解较少。2005年新颁布的《联邦职业教育法》第二条明确了三类不同学习地点的职业教育，即“经济企业及其以外的公共事务、自由职业和家政服务等机构”进行的“企业内职业教育”、“学校职业教育”以及两者之外的“跨企业职业教育”，这就表述了实施同一职业教育需要的三个不同的地点。跨企业的教育中心一般由行业协会负责设置和管理，这种企业或跨企业的教育中心（包括教学车间）处于双元制职业教育的两个主体之间，主要承担学生的过渡性教育和专业教育。其具体作用和在人才培养方案中的承担任务，参见表1所列的德国某公司的一个“职业教育课程表”中理论与实践课程的总体安排情况［5］。
由表1可看出，德国的双元制就其承担人才培养和具体运行的主体而言，是由三个支柱组成，即学校、企业或跨企业教育中心、具有教育资质的企业。学校承担着基础性教育，企业或跨企业教育中心（包含教学车间）承担着过渡性教育和专业教育，企业生产车间承担着实习教育即顶岗实习。双元制职业教育的学生在职业学校、企业教育中心和企业的学习时间大致比例为1∶2∶1，学生在企业或跨企业教育中心（包含教学车间）以模拟训练为主，以行业协会的考试训练为主要内容，最后才到企业实际顶岗。所以在企业或跨企业教育中心的训练，是学生从职业学校学习过渡到企业顶岗实习的必备环节，具有桥梁作用。
五、企业和职业院校分工明确，职责明晰
“双元制”职业学校主要招收来自主体中学或实科中学的学生。这些学生取得中学毕业证书以后，通过劳动局的职业介绍中心可申请一个企业培训岗位，职业介绍中心接受其申请后会选择一家企业，让其按照有关法律规定到行业协会，与相关企业签订培训合同，得到一个培训位置；然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格，这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。接受双元制培训的学生具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工；他拥有两个学习受训地点：培训企业和职业学校。学生以学徒身份在企业内部主要接受职业技能方面的培训，并得到某个岗位需要的职业能力的培养；同时，他又以学生身份在职业学校接受基础性教育和完成理论教学，学生在职业学校的理论学习与在企业的实践训练交替进行，均按照能力递进的规律安排。
德国双元制职业教育教学内容的安排，根据企业和学校的各自特点和要求，既做到分工明确，职责明晰，又能相互衔接。企业的培训按照联邦教科部和有关专业部共同颁布的“培训条例”进行。由德国经济部公布国家承认的各类培训职业，各专业部则据此分别制定相关职业类别的“培训条例”，包括教育内容、时间安排以及考核办法等，并会同联邦教科部共同颁布实施。各培训企业根据“培训条例”和本企业的特点制定具体的培训计划并付诸实施。
职业学校的教学内容则由各州文教部制定。州文教部通过制定“理论教学大纲”以指导职业学校的理论教学，同时各州文教部长联席会议还颁布《框架教学计划》，它是以联邦政府颁布的“培训条例”及《培训框架计划》为基础。因此，职业学校组织理论教学的内容和时间安排顺序均遵循各州制定的《框架教学计划》进行。它的任务是在服从企业培训要求的前提下完成理论课程学习，理论课程（包括通识类课程和专业学习领域课程）教学都在职业学校进行，实训教学课程在企业培训中心或各区域的专门职业培训中心进行。理论课程学习、实践课程学习始终交替进行，平均每学习2周的实践课程后安排1周的理论课程学习。
六、职业资格认证公正、独立，具有权威性
在德国，职业资格是保障学生职业生涯发展的决定性因素，职业资格考试又是检验主要采用“双元制”形式进行职业教育成果的法定途径。双元制职业教育的考评制度由联邦职业教育研究所受联邦教育与研究部的委托制定，该所对国家认证的每种职业都制订了相应的《职业考试规定》，包括各种职业的考试形式类型、命题范围、考试过程和考试时间都有具体详细规定。职业学校学生需在第二学年参加中期考试，中期考试由各地行业协会设立的考试委员会组织。考试目的是检查学生在接受职业教育的过程中掌握相关专业知识和技能的情况。学生在双元制职业学校完成全部学业后，一般都需要参加国家认证职业资格考试。考试是统一标准、统一命题、统一考试时间、统一阅卷和统一发证［6］。通过考试者，可以获得某一工作领域或某一职业的《国家认证职业资格证书》。学生获得的《国家认证职业资格证书》由行业协会颁发，与学习地点无关，在全德国甚至在欧洲其他国家都予以承认，这就确保了考试的公正性和独立性，证书具有权威性。
七、结束语
德国的双元制职业教育对该国经济腾飞发挥巨大作用的秘诀在于，明确了企业参与职教的法律责任并建立了完整、协调和极具操作性的法律法规体系；制定了全国统一的职业资格认证制度，依靠行业协会对职业教育实施公正监管、资格考核；企业是双元制的主体并发挥主导作用，学校、跨企业教育中心和企业构成双元制的三个支柱，且分工明确、运行有据，这些都对我国职业教育的改革和发展，特别是推进工学结合的人才培养模式提供了极其有益的经验。
参考文献：
［1］姜大源.德国教育体系的基本情况［J］.职教论坛，2005，（3）：62-64.
［2］刘艳珍.德国职业教育的立法特点及其启示［J］.成人教育，2009，（4）：86-87.
［3］蔡跃.探索德国职业教育办学体系――以柏林市为例［J］.职业技术教育，2009，（12）：71-75.
［4］游文明.中德高等职业教育与企业关系的比较研究［J］.职业教育研究，2007，（11）：17-19.
法制教育的心得体会篇5
一、加强学校制度建设
1．修订学校章程。我校依据《教育局关于制定完善学校章程、推进依法治教工作的意见》精神重新修订了《县托乎拉乡中学校章程》，并严格遵照章程实施办学活动。
2.健全各项管理制度。学校管理是一个系统工程，需要一套行之有效的规章制度，做到有章可循，有规可依，使管理工作在常规化、制度化、规范化下进行。为此，我校重新修订了托乎拉乡中学《教学常规管理制度》、《学生学籍管理办法》、《教职工津贴发放暂行办法》、《教职工年度考核实施办法》等管理制度。这些规章制度都是经过全体教师几上几下讨论修订后并提交教代会通过后进行实施的，基本上实现了制度化管理。
二、完善管理体制
1.合理设置组织机构。根据市编委核定的内部机构数额，我校设有党支部，校委会，党建办，教务科、政教科、财务室，教研室，等股室和工会，团总支部，少先队，学生会，计划生育工作等社会团体及有7个教研组。
2.工作机制规范。树立领导班子严格管理、热情服务的新形象。我校新一届领导班子把“艰苦创业、勤政廉洁、同心同德、追求卓越“作为班子建设的目标。行政
管理总目标为：“规范、和美。“各部门子目标分别为：教学上“善学、求实、创新；“政教上“耐心、严慈、引导；“后勤上“热情、及时、到位。“着重强调在解放思想、更新理念、谋大事、促发展上下功夫。
三、规范办学活动
1.狠抓教学管理。一是严格按照省物价局和市物价局的文件规定收取费用，无违规征订、使用教材和教辅资料现象，所有教材均按照国家规定由新华书店配送。二是抓学科渗透，抓品德教育与法制教育的融汇。把法制教育同课堂教学紧密结合，充分发挥课堂教学主阵地的作用；把法制教育作为一门课程纳入教学计划，设法做到了法制教育“计划、课时、教材、师资“四落实，使法制教育落到实处。
2.狠抓教学管理秩序。加强与学生家长的联系,指导家长科学家教,提高家教实效,确保学生安全。主要是通过举办家长学校、召开家长会、实行家长开放日和家长接待日、成立家长委员会、普遍和重点相结合的家访、印发《家长教育行为规范》,向家长宣传现代化教育理论,使家长更多地、更科学地关注、帮助学生成长。为了提高家教效果,充分发挥家长教育学生的特殊作用,我们要求家长杜绝“棍棒式教育“,不搞“包办式教育“,丢弃“甩手式教育“。对于少数品行较劣、陋习难改的学生,学校确定党员教师实行一帮一结对帮教工作,并与家长签订“家校共管协议书“,明确双方责任,共同管好孩子,预防违法犯罪。
四、加强民主管理，实行校务公开
1．完善教职工代表大会制度。进一步健全了工会组织制度，根据学校实际设立了8个股室，5个小组和7个教研组，制定了负责人员职责和行为规范，建立了重大问题经教代会通过制度，对工会的议事、决策和监督程序进行了规范。
2.坚持校务公开。凡是涉及学校的重大事项如基建招标、职称评定、教育收费、
大宗采购、较大支出等通过校务公开栏及时向职工和家长公布，做到公开、透明。
3.开展“廉政文化进校园“、“青少年廉洁教育“活动。主要是认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《建立健全教育、制度、监督并座的惩治和预防腐败体系实施纲要》精神，将诚信守法、廉洁奉公的有关内容纳入学校德育体系，认真宣传《预防未成年人犯罪法》等内容，通过“崇廉憎腐“教育，净化学生心灵，使其从小树立“崇尚廉洁、遵纪守法、诚实守信“的意识，树立正确的世界观，人生观和价值观，成为合格的中国特色社会主义事业接班人。
五、保障教师合法权益
1.我校制定了依法治校学习计划及实施方案，有计划地组织每位教职工认真学习和贯彻《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》等，要求教职工要有法制观念和法制意识。工会每学期都组织教职工认真撰写学习心得体会，开展先进集体个人的评选活动，并积极组织教职工参加“五五“普法知识竞赛活动等，教职工普法考评人数达到100%，从而增强了教职工的法制观念，为全力推进依法治校，依法治教奠定了良好基础。
2．坚持以人为本的理念，注重情感投入。学校领导班子重视凝聚力工程建设，根据“尊重人、理解人、关心人“的原则，提出了“目标激励人，榜样教育人，事业提高人，情感温暖人、活动感染人、生活关心人、制度规范人、氛围熏陶人“的要求。重点启动了师徒结对的帮教工程、每年组织全校师生定期全面体检、开展扶贫帮困献爱心活动等，增强了全校师生工作和学习的凝聚力，为学校的可持续发展，增添了不竭动力。
3.校内纠纷申诉和调解机构工作受到好评。校工会为依法调解教师与教师、教师与学校、教师与学生之间的矛盾，特别设立了校内纠纷申诉和调解委员会。申诉和调解委员会自成立以来，共受理多起小纠纷，经过调解，当事人愉快地达成了和解，促进了良好的校风的形成。
六、维护学生合法权益
1.突出“法、德、情“三个字在学校管理中的重要作用。我校在学校管理这个系统工程中，一方面建立和健全了一系列的学校规章制度；另一方面，又始终坚持“以德立校“的原则。我们始终认为，青少年学生是祖国的未来，民族的希望，提高未成年人的思想道德素质是一项塑造民族未来的伟大事业，与学校教育、家庭教育和社会教育密不可分，必须从理论上搞清楚三者的辨证关系：家庭教育要适应学校教育和社会教育的要求，并支持和配合好学校和社会教育；学校教育要依靠家庭教育和社会教育的支持和配合，充当家庭教育和社会教育的桥梁和纽带；社会教育要以家庭教育和学校教育为基础。我们认为：家庭教育、学校教育和社会教育三方面互相配合，协调一致，才能确保未成年人思想道德教育取得成效，片面强调某一方面而忽视其他方面，都是错误的，必须加以纠正。
2．抓活动的参与。我校活动主要有升国旗仪式、读书、演讲、竞赛、军训、公益劳动、社会实践、学科兴趣小组、艺术等，通过这些活动，培养学生的集体主义精神和爱国主义情操，培养学生的吃苦精神和拼搏精神；通过这些活动，使学生的个性得到张扬，意志得到锻炼，素质得到提高，心灵得到陶冶，思想得到升华，社会责任得到加强。
3．抓环境的熏陶。我校充分发挥校园文化的积极作用，加强校园文化的环境建设，让学校的每一棵树、每一幅画、每一面墙、每一句话都对学生起着教育的作用，
让学生在浓厚的校园人文环境中成长。提倡学生为绿化、美化、净化校园作贡献。宣传中学生守则和日常行为规范等内容并张贴，建设校园广播站、校训墙、悬挂名人名言、利用黑板报和橱窗等宣传阵地，刊出法制宣传专辑：远离专辑、崇尚科学、反对专辑、英雄事迹专辑等，给学生提供健康向上的精神环境，使学生在学校的每一处都能受到教育，心灵得到启迪，情操得到陶冶。
4.治安综合治理工作制度健全。根据上级有关要求，我校制订有《处置突发事件工作预案》、《自然灾害救助应急预案》、《火灾隐患整治工作实施方案》《预防和控制非典型肺炎工作预案》和《处置突发事件工作流程图》、《学校固定安全部位责任制度》等较为完善的校园社会治安综合治理工作规章制度，受到上级有关部门的肯定。学校非常重视社会治安综合治理工作。学校领导亲自挂帅，担任校综合治理领导小组组长，抽调专人负责学校的安全保卫工作。在安排好传达人员的同时，专门成立了校卫队，购置制服和用具，设立值班室，安装了专门的值班电话，实行24小时值班制度。
安全工作是学校工作的重点。本年度，根据学校实际情况起草了《关于开展学校消防安全大检查的实施意见》、《关于学校安全综合治理宣传活动月活动实施方案》、《关于建立学校安全工作领导机构报告》等文件，学校多次开会研究部署安全工作。加大了宣传力度，在校园内醒目的地方悬挂横幅、张贴标语，办理了有关安全知识的板报，对广大师生进行宣传教育。反复排查校园中存在的安全隐患，把不安全因素消灭在萌芽状态。重申了值班纪律，严格了门禁制度，切实保证学校师生的安全。
5．完善学生申诉制度。设立学生申诉箱，每天开箱阅处学生反映的各类问题。接受学生申诉，办公室及时安排有关部门会同年级组调查落实学生申诉情况，证实属实的，对责任人依据有关规定，严肃处理。
七、加强校内法制宣传
将法制教育列入学校重要的重要日常工作，以多种形式开展法制宣传教育活动。利用中心组学习和教工大会平台，保证学校领导和教师法制学习制度得到落实。我校请乡派出所所长担任法制副校长，对学生开展如交通法规讲座、青少年违法犯罪讲座等，普及法律知识，预防学生违法、犯罪。学校采取家长学校形式和深入社会普法、用法，构建和谐校园。
八、加强依法治校工作的领导
任用中层领导、部门负责人时，把德才兼备、群众信得过的同志推荐到学校中层领导岗位上来。在培养和管理等各个环节上都坚持严格要求，严格把关的原则，在法治社会的今天，使每位领导不仅具有较高的政治和业务素养，更应具备正确理解和执行政策法规素养和较强的法律意识，练就了一支带头学法、用法、守法，勇挑重担，作风过硬的优秀中层管理队伍，为学校依法治校工作的推进起到领头雁的作用。学校制定完备的一法治校工作方案、预算专门经费，切实保障了依法治校工作的开展。
在今后的工作中，我们将高举邓小平理论的伟大旗帜，进一步落实“三个代表“的重要思想，在市教育局的领导下，坚定信心，扎实开展依法治校工作，使我校办学条件优良、育人环境优美、教师队伍优秀、学校管理手段优化、教学质量优异，以实际行动创建省级精神文明校园，实现我校跨越式发展
依法治校是贯彻党的十七大精神，加快发展，推进教育法制建设的重要内容，是促进学校自主发展，提高学校办学水平和管理水平的重要保障，为此，我校以邓小平理论和“三个代表”为指导，全面贯彻党的教育方针，在不断深化教育改革，积极推进素质教育的同时，加强学校法制建设，全面实施依法治校，使学校各项工作走
上了法制化，规范化的轨道，为学校的健康发展提供了有力的保障。
为把依法治校工作落在实处，加强依法治校的组织领导，把依法治校列入学校工作的重要议事日程，建立健全组织机构，设立法制副校长，成立依法治校领导小组，制定依法治校实施方案，坚持做到依法治校工作有计划，有总结。同时我校加强普法教育宣传工作的力度，利用政治学习，广播等多种形式，组织全体师生学习有关的法律法规，提高师生的法制意识。在此基础上，我校制订了学校章程，建立健全了教育，教学，教师，学生，后勒，考核，奖励，安全，卫生等各项管理制度和各部门，岗位工作职责，建立健全了教代会，校务公开等民主制度，做到依法管理，有序管理。
为树立良好的教师形象，学校形象，我校十分重视师德师风建设，组织教师认真学习，贯彻“中小学教师师德规范”，做到敬业爱岗，依法执教，热爱学生，为人师表，提高了全体教师的服务意识，受到了学生的欢迎和家长的好评。
对照，我校已达到了“阿克苏地区依法治校达标学校”的标准，因此申请“阿克苏地区依法治校达标学校”复查复验。
法制教育的心得体会篇6
关键词：社会主义核心价值体系；思想政治教育；大学生；实效性
随着我国社会多样化和意识形态领域多元化趋势的发展，已有的高校思想政治教育方式、方法凸显出固化的趋势，教育效果也不理想。借鉴引入社会主义核心价值体系，坚持把社会主义核心价值体系建设贯穿到大学生思政教育的全过程，真正为大学生所感知、所认同、所接受，能够有效促使高校思想政治教育走向务实和创新，从而增强大学生思想政治教育的实效性。
一、关系上：内容对应
党的十六届六中全会提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务，指出：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。建设社会主义核心价值体系是构建社会主义和谐社会的重要条件。社会主义核心价值体系，以理论层面为主导，统领理想、精神、道德等不同层面，四者相辅相成、相互促进，构成一个完整的体系。[1]
思想政治教育内容是思想政治教育的基本要素之一，是思想政治教育目的和任务的具体化，狭义的内容应该重点是“五观”教育：世界观、人生观、政治观、道德观、法制观。[2]但与目前国内的思想政治教育实效性差、意识形态的淡化思潮等关联，学界多数学者认同其包括思想教育、政治教育、道德教育、民主法治教育四个方面，当然也有少数学者把心理教育纳入其中，笔者认为如此一来，过度泛化，而且即使纳入其中，也可算做思想教育中的部分内容。
在谈到两者的关系时，学术界经常用到三个词语：指导、引领、融入。可以说社会主义核心价值体系指导、引领、甚至融入思想政治教育过程；而反过来，思想政治教育的最终目的就是实现社会主义核心价值所体现的内涵。为什么二者的关系能如此的相辅相成、水融呢？笔者认为，根源在于内容的对应。思想教育对应马克思主义理论教育，政治教育对应中国特色社会主义共同理想教育，道德教育对应社会主义荣辱观，民主法治教育对应践行以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育。
二、目标上：短板突出
大学生是建设社会主义的中坚力量，对大学生进行思想政治教育不仅关系到人才培养质量，还关系到社会主义建设事业的成败。[3]在新时期多元化趋势盛行的时代背景下，在“90后”大学生为主体的文化价值观影响下，高校大学生思想政治教育现状如何？笔者仿制三份调查问卷，对本校从大一到大四各100个样本进行了调研，结果见表1-3。
由表中数据可知，超过90%的同学认为自身的思想政治教育价值观以及学习、工作和生活受思想教育与政治教育工作影响巨大，并且觉得学校的思想教育和政治教育工作进展的很好；同时，从第三个题目我们可以得出，在超过83%的同学眼中，影响思想教育和政治教育最大的问题是教育方法。
可见，大部分高校学生觉得学校对德育工作重视不够，以及德育课程的实效性效果不明显；超过60%的同学比较喜欢的德育活动形式则是基于实践的公益活动；同时校园环境、校风及德育课程是同学们比较青睐的德育工作。
分析表中数据，可以看出：高校大多数学生对法治教育是持欢迎态度和充满信心的；但也有部分学生的法律常识缺失，法律意识淡薄。
综合上述，可以看出：高校的思想教育工作和政治教育工作进展良好，适当地改变其教育方式可能会使教育成效更上一层楼；但学校的道德教育和民主法治教育却是两块“短板”，要全面调整，有的放矢，对症下药，整体加强。
三、方向上：指导明确
在新时代背景下，固守的思想政治教育模式严重滞后于社会环境的变化，教育过程中问题频现：内容缺乏时代感、层次性；方法过于形式化、强制化等等。[4]社会主题核心价值体系是在多元化文化背景下，为坚信理想信念，引领社会思潮，提供道德规范、激发社会活力、促进人的发展而提出的有机系统，它的出现对于旧的思想政治教育模式有着十分重要的指导意义。
1.以人本理念为教育对象对教育内容的拒绝和逆反解困。思想政治教育从党建初期开始，一直被视为一种“形而上”的理论，其主要目标定位也是为广大党员、干部服务，目的是强化马克思主义理论学习，提高理论水平，统一广大党员干部的思想认识。在引入大学课程体系以后，由于很大程度上仍然沿用旧有的教育内容和方法，没有结合实际，结合社会的发展，创新改革教育模式，教育内容滞后，教育方法简单，所以当遭遇民主法治思想活跃、知识面宽广的新一代知识青年以后，就会显得草率，显得死板硬套，显得格格不入，有些思想政治教育活动只限于提口号、讲要求，教育内容和方法经常受到非议和抵制，造成教育效果流于表面，甚至起到了相反的负作用。[5]改变这一现状需要在思政教育过程中，重塑人本理念，教育模式尽可能的贴近学生，围绕学生，想学生所想，才能赢得教育对象的认可。
2.以唯物论观点为个人在社会主义建设事业中的责任正名。我国正处在社会转型期，各类社会思潮泛滥，各种社会矛盾增多，各形社会现象齐聚，有好的、有坏的，有歌颂的、有责难的，虽然大学生总体趋向积极进取，强调自身价值的实现，但在思想深处仍然存在着一些模糊的认识，甚至是错误看法。[6]作为当代大学生，能否以唯物主义的观点，客观地评价改革开放政策和市场经济体制下所取得的成绩，认清人心所向的主流和支流；能否在重大政治事件和政治斗争中辨别真伪，坚持马克思主义唯物论和无神论立场；能否实事求是地看待目前我国所处的社会阶段，正确处理功利主义、个人主义与实现人生价值的关系；能否前置祖国和人民的需要，敢于承认并勇于担当个人在社会主义建设事业中的责任，是对当代大学生的心灵拷问。
3.以知行合一切实改变政治务虚、基础文明薄弱的现状。思想政治教育实效性不强的另一种表现就是知行不统一，知行严重脱节，“知”多“行”少，甚至不“行”。在思想政治教育过程中，一些学生记住了不少理论，懂得了不少大道理，谈心得讲体会是一套一套的，演讲时也是激情澎湃的，但是一落实到实际行动上，落实到日常学习和生活中，就显出言行不一的状况。有的学生在理论上，在大道理上，似乎什么都懂，是“语言的巨人”，但在学习态度、公共秩序、文明礼貌等基本方面却常常违反纪律，表现为“行动的矮子”。尤其，一些经济困难学生，在享受国家学校政策资助的同时，却不知道爱国，不知道感恩，在校期间不刻苦学习，毕业后不愿主动承担家庭义务和社会责任，缺乏奋斗意识，不肯吃苦，都折射出基础文明教育薄弱的现状。
四、途径上：实践体认[7]
1.对于思想教育，改革教育手段与方法，重视实践教学环节。更新教学理念，改革教学方法。教学观念上既重结果又重过程，教与学是个双主体互动过程，教师教的过程也是学生发现、体验、实践知识的过程，提高对过程的关注度，有利于培养学生的创新思维和自学能力。教学方法上，既研究教法，又研究学法。在授课过程中，教师要根据教结合学内容和学生的年龄层次，选择使用启发式、讨论式、研究式等不同类型的教学方式。学法上，尽量做到四个“结合”——学习理论和指导实践相结合；学习与研讨相结合；运用理论和发展理论相结合；研究理论与加强思想修养相结合。
注重实践性教学，重视学生能力培养。积极组织学生开展与课堂教学内容相配套的系列社会实践活动，使学生在社会实践中接受教育，努力构筑起课堂教学、日常行为养成和社会实践“三位一体”的教书育人体系。经常组织学生针对某个社会专题开展实地调研，撰写调研报告，锻炼学生广泛阅读、收集资料、积累资料的良好学习习惯，培养学生敏锐的观察力和独立的思考力，逐步增强他们分析问题、提出问题和解决问题的能力。
2.对于政治教育，了解学生思想动态，尊重差异，引领主流舆论倾向。构建完整、通畅的信息渠道，及时掌控学生思想动态。每个学期开学初，学工处、新生部、校团委、各学院团委等学生工作部门可以通过发放调查问卷、组织学生座谈会、学团干部走访寝室、召开党支部会等传统渠道或者通过论坛、博客、BBS、QQ群等现代交流方式，从不同的角度或侧重点出发，了解学生对国际、国内形势、经济热点、社会焦点问题的看法与态度，对理想信念、社会责任、择业就业、学校改革的定位和认识等，总结大学生不同学涯阶段的思想特点，提高工作针对性。各年级辅导员要深入学生中间，了解学生个体思想状况，帮困解疑，并结合其自身实际情况进行引导。
多种传播媒介方式共用，潜移默化地引领主流舆论倾向。要充分利用学校电视、广播、电台、报刊、杂志、网络等多种载体，利用学术讲座、社会实践、学术论坛、交流讨论等多种形式，大力宣传我国改革开放30年来所取得的巨大成就，广泛深入开展中国特色社会主义核心价值观的教育宣传活动，让社会成员在参与中受到教育，努力将中国特色社会主义核心价值观渗透到学生守则等具体行为准则中，使主流意识形态成为人们日常工作生活的基本准则。在此基础上，充分关注人们多方面的心理感受和精神需求，完善人文关怀和心理疏导机制，在潜移默化中达到人民群众对中国特色社会主义核心价值观的认同。大力营造健康向上的校园环境，激发大学生强烈的爱国之情和报国之志，提高其发奋学习的自觉性。
3.对于道德教育注重共情关怀心理疏导，由显性到隐性过渡。由“灌输法”向“共情法”转换。灌输法是推行思政教育最常用的一种方法，这种教育方法曾经得到过有效的验证，但是在把它借鉴到道德教育过程中时，由于教育内容和教育对象均发生了深层次变化，难免会得到南橘北枳的效果。灌输法较适合理论教育。马克思主义理论刚到中国时，党员干部文化水平不高，只好采用死记硬背和填鸭式的教学来达到初步效果。而道德教育是一个实践过程、一个习惯化的过程，其从行为到习惯，从认知到品质，整个过程不需要高深理论作为支撑，即使中间有需要提高道德认知的地方，也不能改变其实践教育的性质。如今，教育对象也发生了改变，大学生都受到过良好的社会教育，科学、文化水平普遍较高，对于这么一个高知识人群，灌输法肯定得不到认可。心理学领域有个词叫“共情”，指的是在与他人交流时，进入到对方的精神境界，感受到对方的内心世界，将心比心地体验对方的感受。在道德教育过程中，只有人同此心心同此理的共情，才能让教育对象感受教育的召唤和力量。
由“显性式”向“隐性式”过渡。当前，在道德教育中仍然过多地保有实施思想政治教育的痕迹，善恶分明，显性教育、正面宣传为主，树立一些超出一般人思想道德境界的超级典型出来，这种不食人间烟火的形象让普通人望而却步，很难起到引领和模仿的效果，这样直白的宣传的结果造成人“脸谱化”的趋势，缺乏生活体验，事实不充分，形象不丰满，事迹不生动活泼，缺乏艺术色彩，很难深入人心。[8]为扭转显性式教育带来的肤浅现状，从学生进校开始，就要以发扬与继承中国优秀文化传统教育为切入点，加大有关人文素质、科学精神、艺术修养、文明礼仪教育力度，切实提高修身明德意识。就应注重文明行为规范和习惯养成教育，将高校道德教育与知耻厌耻教育密切结合，形成良好社会风尚，树立道德典型，弘扬社会正气。就需在教学管理中，引入熏陶式的教学原则，以身作则，身正为范，从艺术作品中，从教师身上，从教学管理中，点滴融入爱国、责任、进取的思想理念，春风化雨、潜移默化地实现道德内化，从而达到完美的教育效果。
4.对于民主法治教育以人为本贴合实际，培养独立人格。贴合实际，准确定位。在中国的学术界，法制教育的独立地位一直都没有得到真正确立。许多官方文件中，至今还把大学生法制教育放在道德教育或者政治教育的附属地位，在道德和政治的夹缝中艰难成长。其实随着市场经济的日益深入，在国民经济达到一定的规模之后，自然会要求制定更多的法律规则来确保自由贸易，会要求开放政治环境来保障个人权益。大学生作为高素质群体，应该更快、更主动地适应社会未来的发展趋势，不断提高法律素养，接受更多、更全面的法制观念教育，只有初步掌握宪法、民法、刑法、诉讼法等基础法条的原则和内容，才能更容易地融入并参与到社会主义现代化进程中去。综上所述，高校应该在培育和提升大学生法律素养中扮演更重要的角色，为学生提供更多场合和机会，学习掌握法律知识，拓展知法、守法、用法的实践活动，满足学生对于法律知识的需求，培养他们遵守规则、爱护规则的意识，只有这样才能真正意义上推动民主法制国家的建设。[8]
整合资源，革新内容。马克思主义认为，人的本质属性是社会性，社会影响改造、教育人。当前大学生的价值取向、成就动机、道德标准、生活态度无一不与急剧变化的中国社会相连。[9]要抓住契机，整合古今中外的先进文化成果，结合现代史教育、国情教育、民族文化教育、革命传统教育、形势与政策教育，在历史比较、发展比较和中西比较中，汲取中国优秀传统文化成果和西方的科学、民主、开放、法制精神，培养独立的人格。结合国内重大事件，无论是历史实践还是当今国内外发生的重大事件，无一不牵涉着那些民族与国家的利益，大多包含着爱国主义教育、国际主义教育素材，要适时抓住契机进行现实的爱国主义和时代精神教育。结合改革开放，以改革开放以来国家取得的巨大成就教育大学生，增强自豪感和自信心，提高对国家和社会的使命感和责任感。与社会实践相结合，社会实践对于大学生了解社会、了解国情、增长才干起着重要的作用，只有在参与实践中，才能把爱国热情转化为服务社会的自觉行动。
参考文献：
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[7]卢少求.高校道德教育应采取的改革措施[J].苏州科技学院学报，2003，（1）：142.
法制教育的心得体会篇7
市二中在上级有关部门的坚强领导下，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面落实《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第六个五年规划》的精神及要求，坚持法制教育与法制实践相结合的方法，围绕教职员工和学生两个主体，领导师生深入学习《宪法》、《教育法》等法律法规，师生员工的法制意识和法制观念进一步增强，法律素质有了较大提高，法制宣教工作取得了明显的成效，建校13年来，师生无任何违法犯罪现象发生，有力地促进了学校文明建设协调发展。我校于__年成为__省首批依法治校示范学校，并在__年度的复查验收中，又以较好的成绩顺利通过验收，受到了省市两级教育部门的高度评价。通过一系列扎实有效的普法宣传教育工作，学校先后获得市级文明校园、市级文明单位、__市思想政治工作先进单位、__市学生资助工作先进集体等多项荣誉称号。现将主要工作汇报如下：
深入开展普法宣传教育活动，归根结底是通过法制宣传教育，达到领导班子依法行政、师生法律素质提高，从而推动学校改革和发展的目的。为了实现由提高全民法律意识向提高全民法律素质的转变，实现由注重依靠行政手段管理向注重运用法律手段管理的转变，学校党委按照“六五”普法规划的要求，结合实际制定了具体的措施，为普法工作取得成效打下了坚实基础。
为继续深入学习、宣传民主法制理论和党的依法治国、建设社会主义法治国家的基本方针，提高全体师生特别是提高领导干部的法律素质、法制理论水平，学校组织全体师生认真学习《宪法》、《教育法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《食品安全法》、《学生意外伤害事件处理办法》等法律法规。特别是十召开后，学校领导班子多次组织师生学习研究十报告，对十报告精神有了深刻的领悟，特别针对办好人民满意的教育开展了大讨论专题活动。
（1）充分利用学校办公会、党员会、教职工大会等各种会议契机，校领导多次对老师们进行法律法规教育。
（2）学校职工以年级组、科室为单位，对法律法规进行学习讨论，并撰写学习笔记、心得。
（3）充分利用校园网、橱窗、政教快递、教工之友、师德报告会、学校广播等形式，定期向全体师生宣传法律知识，组织全体教职工每年都参加各级干部学法用法培训和考试。
（4）组织教职工尤其是班主任学习《学校安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》等文件，加强了教职工面对学生突发伤害事故的应对能力和责任意识。
（5）学校图书室设置了法律图书专栏，订阅了法律杂志、报纸，按照上级要求完成了普法教材征订任务。
1、充分发挥教职工大会职能作用。积极推进校务公开，不断完善阳光工程，做到了学校各项制度的制订、学校热点难点问题由教职工参与讨论、研究决定，进一步促进了学校管理的规范化，调动了广大教职工的积极性以及民主参与、民主管理、民主监督的意识。
2、大力推进校务公开。为了切实做到依法治校，让广大教职工参政议政，发挥教职工的工作积极性和主动性，学校对教职工关心的热点问题实行全部公开，学校制定了《校务公开民主管理制度》。校务公开的主要内容有：
（1）
财务工作。学校积极响应教育局下达的有关文件，并按文件规定的内容对收费进行规范公示，开出的票据规范，收费范围合乎规定，开出的票据金额与实际收费金额吻合。没有向学生收取钱款不开票现象，没有搭车收费行为。学校严格执行“收支两条线”，做到收支明确、公开。学校所有工程均实行公开招标，其中市政府确定的市二中迁建工程，学校已聘请__中明工程咨询有限公司进行全程跟踪审计。（2）重大决策事项如学校发展的重大决策方案、改革方案；涉及教职工切身利益方面的事项如劳动用工、劳动法律法规的执行情况；招生政策和规定，招生工作情况；评教评学情况；各级各类评优评先等。
学校认真贯彻执行中学德育大纲，政教处除对各年级学生进行思想政治、道德品质、良好个性心理素质和能力等系列内容的教育外，还针对不同学生的特点和需要，有计划、有步骤地进行综合的系统的经常的法制教育。我校实施法制教育的主要途径有：
（1）充分发挥政治课、班团会、时政教育的主渠道作用。政治教师在学科教学中大力贯彻法律知识教育，其他学科在教学中也进行法律知识的渗透。学校充分利用主题班团队会的时政教育对学生等开展法制教育，组织学生学习了《道路交通安全法》、《食品安全法》等与学生安全息息相关的法律。
（2）开展多种活动对学生进行法制教育、爱国主义教育。学校聘请了__区人民法院少年法庭庭长王锋同志为法制副校长，并作了《预防未成年人犯罪法》的讲座；专门制定__市二中法制文明校园创建活动实施方案；组织学生到“渤海垦区革命纪念馆”接受爱国主义教育；不定期通过学校广播宣读有关法律法规知识；每学期至少组织学生两次观看法制专题报告；每学期均制定学生学法主题活动实施方案；制定学校、家庭、社会三结合教育活动实施方案等。通过学校举办的一系列法制宣传活动，学生的法制意识得到了很大提高，遵法守法的观念得到了明显提升。
（3）开展法制宣传日主题活动。学校每年围绕12月4日普法宣传日，开展形式多样、生动活泼的宣传活动，主要形式有法律知识橱窗展、法律讲座、主题班会、黑板报法律宣传角等。
（4）开展“国旗下讲话”活动。执行《国旗法》，规范升降国旗制度，在每周一的升旗仪式上，坚持围绕爱国主义主题，对全体学生进行德育教育，在开学初、法制宣传日等时间向全体学生宣读法制知识，进行法制教育。
当前我国正处在改革开放和建立社会主义市场经济的重要时期，这为教育改革和发展提供了更加广阔的空间，也使学生眼界更加开阔，接受新知识，新事物的能力进一步增强。但是社会上还有许多消极的因素也直接影响着学生理想、信念、人生观、价值观的形成。一部分同学自信心不足，自尊心脆弱，由此往往表现为一种较强的逆反心理，甚至同家长、教师对立，违反学校纪律，针对这些情况，班主任、科任老师及心理辅导教师，用爱的力量去感化他们，理解他们，关心他们，对他们进行心理健康教育，去发现他们身上的闪光点。
法制教育的心得体会篇8
素质教育现状分析解决方法
提高公民素质，构建和谐社会。一个和谐的社会应该是“全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会”。在这个社会中，应该既拥有高学历的科研人才、专业技术人才，又拥有大量高素质、高技能劳动者。这就是说社会的和谐和素质教育是分不开的。教育的根本出路在于素质教育。“教书育人”教育首先是教会学生做人，其次是教会学生学习，从古时“苦心砺志、关心社会”的教育理念到当代的“德、智、体、美、劳全面发展”的教育思想无不说明这一点。
素质教育在中国的最佳平台是职业教育，尤其是中职教育。因为，读中职的学生文化基础、自信心和自律能力普遍较差。目前社会上打架、偷盗等犯罪人群中绝大部分是初中甚至是初中未能毕业的14～19岁青少年，中职学校的教育对象主要就是这类人群。因此对中职学生的教育和管理不仅直接关系到千千万万个家庭的安宁和幸福，也关系到国家的安定和发展，对于构建和谐社会、提高中华民族的整体素质都是至关重要的。本文仅对中职学校对中职生如何进行素质教育作些初探。
一、中职学生的现状分析
1.家庭经济困难无能力支持者
受我国“学而优择仕”传统观念的影响，绝大部份人希望自己的子女上高中升大学，然后光耀门庭。因此，凡有钱家庭子女即便门门功课不及格也要花大把大把的钱“买高中”。而家庭经济困难的学生即使文化成绩实际比“高中”生要好得多，但他们因为家庭经济困难、在无奈的情况下才选择上中职。
2.学习困难落榜或淘汰者
众所周知，现在就读中职的学生绝大多数是在中考中的“落榜者”，他们因文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信，在激烈的“应试教育”中被淘汰，而年龄不大，不得已才选择上中职。
3.父母外出务工少教无管者
父母外出务工，将子女的教育和管理责任交给年迈的爷爷、奶奶或亲朋托管，然而，爷爷、奶奶对孙子辈却是溺爱有余而管理不足和教育乏力，亲朋对托管对象也只能是管吃、管住。因此这些家庭的孩子实际上处于一种少教无管的状态。厌学、早恋、偷盗、离家出走、昼夜上网、群殴等事件在他们身上频频发生，父母为求心安，无可奈何才将子女送进中职学校再“托管”两年。
4.单亲家庭子女爱不完整者
因父母离异或一方去世造成的单亲家庭，其孩子要么是因为家庭经济不能支持，要么是家庭的爱不完整，使孩子的自信、自尊不能得到足够的支持而造成习惯不良，要么是不爱学习，家长在无奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中职。
中职学校要管理好、教育好目前状况的中职学生，首先，要接纳他们――接纳他们的“问题”和“困难”，在接纳的基础上理解他们、尊重他们；其次，要制定科学、严谨、易行的校纪校规，并充分利用好学校的制度、执行好校纪校规；最后，要培养一支优良的教职员工队伍，制定合理的教学内容培养学生的学习兴趣，提高技能，树立自信。
二、具体解决方法
学校应以“德为魂、能为本”为教育理念，以学生的“成人、立业、乐群”为教育目的，要求全体老师和管理人员必须具备博大的爱心、耐心和责任心；学校应要求全体老师和管理人员用耐心去接纳、理解、尊重这些学生，用爱心去一点一滴培养学生的自信和自尊，用严格而又人性化的制度去塑造这些孩子的健全的人格和习性。在实践中可采用四种管理方法，即：文化管理法、活动管理法、爱心关注法和制度管理法。
1.文化熏陶法
将道德学（孔子、孟子、大学、中庸、道德经、公民道德纲要等知识），心理学，法律，社交礼仪学，公共关系学等五种知识整合在一起开设“成功行为学”课程，用文化和游戏的形式对学生进行管理。
2.活动体现法
所谓活动管理法就是用活动的形式把情趣相同的学生组织在一起在老师的视野里进行有组织的活动。对中职生而言，语、数、外是他们的弱项，如果以文化成绩论英雄、无疑会挫败他们的自信和自尊。学校和老师关心的是学习成绩好、分数高的学生，这对大量的非智力因素引起的文化成绩不好、家里经济困难的学生而言是不公平的。学校应投入资金购置教学设施设备和学生学习、娱乐用具，开设趣味活动小组，如：乒乓球、篮球、羽毛球、书法、演讲、英语、计算机硬件、围棋、象棋、绘画、写作、音乐、舞蹈、时装、制图、手工工艺等兴趣活动小组，每个小组由一名有相关特长的老师具体负责，学生会的学生和相关人员协调配合开展活动。让每个学生都有一个“表现自我”、“让人了解”的平台和窗口；让每个学生都能找到一个“证明自我”的方法，通过这种方式锻炼学生的胆识，提升学生的自信。
3.制度约束法
“今天的坏习惯会成为明天的负担。”严格、科学的制度管理，不仅是学生成人的有力保证，也是学生走出校门、走向社会和企业后受人欢迎、被人重用的有力保证。因此，学校应依照国家有关法律规定制定了科学、具体、量化的规章制度；如：班级量化管理、学生日常礼仪行为规范、假期联系制、寝室文明规范、公益制度等，并采用“法制专题讲座”、“规章制度抢答”等活动形式以减少学生的“心理阻抗”，使各种规章制度深入人心、深得人心并落到了实处，也使学生从不守纪律到能遵守纪律、从自觉遵守纪律到形成良好习惯。
4.爱心感动法
法制教育的心得体会篇9
论文摘要：未来的社会是一个时效高、节奏快、技术高、竞争力强的社会，五年制高职学生毕业后即走上工作岗位，没有一个强健的体魄和良好的心理素质将很难适应未来社会的需要。本文主要从战略指导思想、教学内容、教学方法、教学评价、教师发展等五个方面，讨论未来五年制高职体育教学的发展趋势。
1.前言
未来的社会是一个时效高、节奏快、技术高、竞争力强的社会，人们的体力耗能降低，但心理易过度紧张，从而导致体脑倒置。高职校培养的是国家经济建设和科技发展所需的技术应用型人才，学生毕业后即走上工作岗位，面临着生活与工作压力，如果没有一个强健的体魄和良好的心理素质，就很难适应未来社会的需要。健身性的、趣味性的、快乐性的、艺术性的体育可使人们从体育活动中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到快感，得到健身，同时消除心理压力和心脑紧张。在校的学习生活是高职学生学习知识的黄金时期，而学校体育又是学生一生中掌握体育知识、锻炼身体、培养体育意识和习惯的最佳时机。因此，高职校体育教学的发展趋势是不仅要增强学生的体质，而且要培养学生终身体育锻炼的理念和能力，培养学生良好的心理素质，培养学生制定运动处方和制定运动计划的能力，使学生能从容应对社会的挑战。
2.研究的方法
文献资料法，上网查阅了二十条篇有关学校体育发展趋向、高职校体育课程改革等方面的文章。
3.讨论与分析
3.1高职校体育教学的战略指导思想
高职校教育有别于“学科型”的普通高等教育，也有别于较低层次的中等职业教育，其突出的特点是强调学生的职业性和技术的“高级应用型”，强调对学生个性能力和全面素质的培养。因此，高职校体育教学的战略指导思想是：面向社会，以身心和谐为前提，终身体育为方向，娱乐体育为主体，进行健康教育，培养学生良好的心理素质、体质和品质，教会学生制定运动计划和运动处方，为社会培养个性、能力、品德、智力、体力等方面协调发展的人。
3.2高职体育教学内容的发展趋势
高职体育教学将不再是单一的身体训练，而是融训练情感、意志、个性等心理素质为一个整体。其教学内容应覆盖体质、生理、心理、道德、力学、哲学、美学、生物、健康卫生等所有学科知识。不同的体育教学内容对学生的生理、心理、技术、技能、知识、智力和身体素质等方面的发展有着不同的影响，因此高职体育教学内容应根据学生的年龄特点、职业特点、心理特点等方面合理分配，如适当增加健身、健美、民族传统体育、健康诊断、自我应急疗伤和处理、制定运动处方、实施身体锻炼等方面的内容，培养学生终身体育的理念和习惯，使学生掌握未来生活所需的体育内容，促进学生素质、全面协调发展。
3.3高职体育教学方法的发展趋势
3.3.1高职体育教学法应是教师的主导作用与学生的主体作用相结合，教学中师生关系平等，教师不再是领导者和指挥者，而更多的是指导者与帮助者，指导学生学会如何制定运动处方并进行体育锻炼，帮助学生养成终身体育锻炼的意识和习惯。因此，在未来的教学过程中，教师不再过多过死地对学生的活动加以限制，而是以启发式、创造性的教学为主，以学生的学和练为主，实施教学相长、互动。教师采用各种方法，充分激发学生的学习动机，发挥学生学习的主动性，让学生进行自学、自律、自编、自练，创造性地完成各项练习内容，使学生的身心向健康和谐的方向发展。
3.3.2高职体育教学法应向个性化转变。未来学生绝大多数是独生子女，不少人从小娇生惯养，怕吃苦，而职校生一毕业即走上一线工作岗位，因此，教师需适当安排一些挫折教育、逆境教育，让学生在磨难中受教育，培养学生顽强的意志、坚忍不拔的品质、百折不挠的毅力和勇敢无畏的精神，从而更好地走向社会、适应社会、报效祖国。
3.3.3高职体育教学法应向多元化、科学化转变，考虑到不同年龄、性别学生的心理、生理特征，不同职业的学生特点，学生身心发展的规律，做到因人施教与因材施教相结合，注重多种教学方法、教学模式的结合，穿插安排，配合使用，让学生在乐中练，在练中乐，寓教于乐，把素质教育利用多元化的教学法渗透到体育教学中。
3.4高职体育教学评价的发展趋势
未来高职体育教学对学生的评价，不再是“万人一项、统一标准”，而是整体的、全面的、有特点地评价学生的练习。整体的全面的评价即是在考核学生“三基”的同时，要做到定性和定量相结合地评价，学习的过程和结果相结合地评价，主观与客观相结合地评价；有特点地评价即是结合学生的专业特点、个体的差异性进行科学的评价。另外，对学生的评价还应结合学生个体学期初与学期末的成绩相比是否取得进步，或是否有某一方面的特长，从多方面、多角度、多手段、多层次对学生进行全面综合的评价。
3.5高职体育教师的发展趋势
未来高职体育教师应由单一专业型向综合型教师转换。事实上，一方面，五年制高职《体育与健康》课程包含心理学、社会学、教育学、生物学、人体学、卫生学、美学、高职校专业课等学科方面的知识。另一方面，现代教育环境下的每一个学生都是一个小知识库，其体育知识及其相关学科知识相当丰富，有的学生的体育知识不在教师之下。因此，体育教师必须掌握、了解这些相关学科知识，改变自己的知识结构，并把这些知识吸收和运用到体育教学中去，根据学生的特点用新的科学知识来充实教学内容，改进教学方法，形成自己独特的体育教学法。总之，体育教师的知识要达到高职化、综合化、专业化、信息化。
4.结语
未来高职体育教学应向着多种功能、多种任务、多种内容、多种授课方法的方向发展，树立“健康第一”的思想，充分运用高职体育教学的集体性、竞争性、规范性、实践性、交往性和职业性等独特的教学优势，对学生的思想、道德、意志、品质、行为、心理、生理和社会能力施加良好的影响，培养学生较强的自我体育锻炼能力和终身体育锻炼的意识习惯，促进学生的一般发展和在体育方面的特殊发展，以达到社会发展的客观要求。
参考文献
［1］向亦文.湖南师范大学体育系.试论未来体育及学校体育的发展趋向.http：//www.psychcn.com/enpsy/200203/184932787.shtml.
法制教育的心得体会篇10
关键词：法制教育；道德教育；关系；大学生
中图分类号：G641文献标志码：a文章编号：1673-291X（2015）10-0209-03
一、大学生法制教育和道德教育关系现状
大学生思想政治教育是高校教育的基础，是贯彻党的教育方针的指南针，高校必须以思想政治工作为保证，培养政治合格、道德高尚、专业优秀的合格公民。大学生思想政治教育的目标，是国家和社会对高校教育所要造就的社会个体在思想政治方面的预设和规划。一般认为，思想政治教育的内容涵盖了高校人文社科教育的全部，大致包括心理教育、道德教育、法制教育、思想教育、政治教育等。其内容具有层次性、顺序性、交互性、综合性的特点。思想政治教育是一个多层次、多维度的体系，会受到社会变革、教育环境、教育对象的制约。同时，它也是一个极具逻辑的结构系统，与受教育对象的综合素质、认同能力是相适应的。
道德教育和法制教育作为思想政治教育的主要内容，是推进大学生素质教育与公民教育的重要前提和途径。一直以来，学者们对两者的关系存在着争议。
现实的情况是，在改革以前，法制教育基本上处于政治教育、道德教育的控制下。在开放以后，法制教育才逐渐从形式上被重视起来。但依然处于道德教育之下的附属地位。
道德教育，因传统沿袭，中央和教育部一直都很重视，处于思想政治教育的核心位置。法制教育的位置相对尴尬。自20世纪80年代以来，关于法制教育的政策文件，无论是1985年，全国人大决议在各级各类学校中展开普法通识教育；还是1987年，原国家教委明确将《法律基础》作为独立课程列入思想政治教育课程体系；甚或是1995年，原国家教委单独就法制教育发文，要求加强学校法制教育；而最终于2005年教育部、又将《法律基础》和《大学生思想品德修养》课程合二为一，终成《思想道德修养和法律基础》课程至今。法制教育始终与道德教育如影随形，没有从本质上被重视起来，无论是从课程教学方面，还是从高校重视程度，以及在大学生生活实践中，均处在形式的重视中，雷声大，雨点小，法制教育的实效性较差，主要表现在：其一，大学生违法犯罪现象频发和大学生合法权益屡遭侵害。其二，法制教育依附于道德教育，高校内部法制建设形式化，学生自主管理权利得不到有效保障，大学生民主法制建设推进缓慢。其三，法制教育的课堂教学时间少，而且得不到保障，法制教育实践教学缺乏，常常流于形式。其四，家庭、学校、社区、社会等法制教育的平台建设，环境氛围的构建缺乏。其五，政府重视度存在，但行动乏力，社会、媒体关注和宣传力度不够，学术机构理论研究不足。
二、大学生法制教育和道德教育关系检析
道德和法律同属于上层建筑，是社会控制和调整人们行为关系的规范，二者的逻辑关系应是独立、并列的，但存在相互交织、相互渗透的常态。法制教育与道德教育的联系与差异也缘起于法律与道a的联系与区别。
（一）法律和道德的联系与区别
法律是由国家制定和认可的，由国家强制力保证实施的，规定公民权利和义务，是调整公民行为的社会规范。而道德是社会调整体系中的另一种形式，规制公民的义务，依赖于社会舆论实施，它是公民关于善与恶、美与丑、正义与邪恶、光荣与耻辱、公正与偏私的感觉、观点和原则的总和。
法律与道德的联系，表现在两个方面：首先，马克思认为，法律和道德都是由经济基础所决定，为经济基础服务，同时受到政治和社会意识形态的直接影响，并为一定阶级的政治和社会意识形态服务。二者的基本原则和主要内容是一致的。其次，法律和道德之间相互影响和相互作用。法律贯穿着道德精神，道德的诸多内容又是从法律中汲取的。道德通过对法律某些规定的公正性和公正程度的评价，促使法律的废、改、立，使其保持法律的伦理方向。法律则通过立法和司法，促使某些道德规范完善和发展，制约不道德行为。法律和道德的社会本质和服务方向是一致的，凡是法律所禁止和制裁的行为，也是道德禁止和谴责的行为，凡是法律所要求和鼓励的行为，也是道德培养和赞扬的行为。法律是道德的政治支柱，道德是法律的精神基石。
道德和法律的区别，道德是基于人性至善的观点而立德，法律是以人性之恶而戒行。从法理上讲，二者的区别存在五点。首先，表现形式不同。法律是国家意志，用成文的规范形式表达出来，按照程序实施的。而道德是以社会意志出现的，它的存在形式有多种，而表现形式是社会舆论。其次，违反的后果不同。违反道德通常受到的是社会舆论的批评、谴责，这种惩罚是不经过程序，直接实施的。而违法是要按程序处理的。所以道德调节具有灵活性、普适性，这是其优点，也是其缺点，道德制裁没有确定性。其三，二者调节人们的行为方式不同。法律是通过为人们确定在社会生活中的权利和义务关系来调节公民之间的关系。而道德则是通过为公民指出其在社会生活中的义务而调整公民之间的关系。法律是以权利为本位的，道德则是以义务为本位的。其四，法律和道德调整的对象是公民有意识的行为。但法律主要调整的是公民做出的外在行为，道德则是要求公民的外部行为和内在动机都符合道德准则。其五，二者规范体系的结构不同，法律的体系结构是有机联系在一起的制度系统，而道德体系结构则是个别的道德规范组织在一起，没有制度化。
（二）法制教育与道德教育的联系和区别
大学生法制教育是法治模式下公民法制通识教育的一部分，其内涵是在国家主导模式下对公民的法律知识、法律观念、法制意识以及法治信仰的培育，法制教育的目标是培养大学生的法律意识、法制观念，并引导其树立法律信仰的教育形式。大学生道德教育，是国家培育公民高尚的道德品质，形成道德习惯的教育形式。其内涵是对大学生有目的地实施道德影响活动，提高大学生道德觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯。
在思想政治教育视野下，法制教育和道德教育的目的是相通的，都是为了培养人，塑造大学生成为合格的社会公民。当代社会公民应该是全面发展的符合社会主义核心价值观理念的公民，法治公民和道德公民是核心价值观所要求的，也是高校和大学生所追求的目标。但目的相通，并不意味着教育形式的相同，法律与道德本质的区别，注定了法制教育和道德教育的相互独立是发展的必然趋势。
首先，法制教育和道德教育目标一致性，决定了二者相互联系。党的十八届四中全会要求，要全面推进依法治国，推行以法治国和以德治国相结合的治国方略，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。所以，必须坚持一手抓法制，坚持以宪法为指导下的权利本位的法制教育，无论是法理信念、法治信仰，还是与生活联系紧密的部门法都要以有效方式给予宣传教育，使之深入人心，形成对法律的敬畏和信仰意识；一手抓德治，大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华民族美德、培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德。既注重发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，特别是优秀传统道德。以法治体现道德理念，强化法律对道德建设的促进作用，以道德滋养法治精神，强化道德对法治的支撑作用，实现法律和道德相辅相成，法治和德治相得益彰。
但问题是如何做到这一点，光有良好的愿望是不够的。仅凭人的天性去行善往往是不可靠的，行为还需要借助法律规范来强制，进而进行教化。反之，只有法律的底限要求的不为，也很难促进人的全面发展，还需要道德的高层次为人的修养。高校在思想政治教育中，法制教育具有的普遍约束性和道德教育具有的层次性，要并行不悖，法制教育和道德教育应呈现出互动性与交叉性，在法制教育中体现道德精神，在道德教育中渗透法治元素，将二者的教育作用最大化。
其次，道德教育和法制教育的异质性，决定了二者独立发展的方向。高校思想政治教育中应将法制教育和道德教育的主要目的厘清，法制教育解决的大学生权利保障问题，认清作为公民的权利和义务，保证法律普遍性约束。道德教育解决的是大学生的修养问题，具有层次性差别。当前大学生道德教育和法制教育不均衡，形不成教育平衡支点，对于道德教育重视，忽视了法制教育，重劝导轻约束，重自律轻他律，重扬善轻抑恶，其直接的后果是道德教育效果空泛。要改变这种状况，笔者以为，必须以法制教育的独立发展为前提，加强法制教育在思政教育中的分量。形成一个国家、社会、学校、家庭全员重视法制教育的氛围和环境，并且在理论和实践方面给予认真研究，以形成独立的教育科目。使法制教育和道德教育两个轮子走路，羽翼双飞，平均用力，形成合力，既避免道德教育的空泛又解决法制教育实效不足的问题。
传统的思想政治教育对德育教育的重视，削弱了法制教育的独特性和固有本质，使得法制教育缺失了超越的形而上的哲学思维方式――法治哲思，造成法制教育的德育化，这是弱化法制教育的特征。法制教育实质为普法教育，是一种通识教育，它是一个系统性的社会工程，大学法制教育应是其中最为重要一环，如果法制教育忽略了法治思想的渗透，那么大学生思考问题的方式依然从道德考量，就会遵从于权威、人情和关系，最终会使得自身权利附属于权力。这和国家、社会追求的价值目标是相悖的。弱势的法制教育一旦与强势德育教育结合，其后果很必然是依附于德育教育，使得法制教育效果呈现出道德教化的“高大上”，缺少了法制教育所应蕴含的法治精神。要改变这种依附情况，法制教育必须有其独立发展空间。
全面推进依法治国，推行以法治国和以德治国相结合的治国方略，蕴含着法制教育和道德教育是相互独立的意境。二者在约束路径上是不一样的，法制教育是注重他律的教育，法治的本质其实也是在追求一种对秩序的认同，也就是对法治的认同和内化，强调的是从大学生内心中有一种所敬畏的边界，树立一种权利和义务的观念，加强大学生对法律在本质上的理解，侧重于对权利的彰显。强调他律，对于个体来讲，其所关注的是自己的外在行为合乎法律规定的约束，他律能够充分限制个体的为恶，最大限度地约束人的不良外在行为。法律规范表达的最低层次的道德要求也是每个人都能达到的普遍性要求。道德教育注重的是自律，道德教育基于人性之善，道德境界是分层次的，是逐渐向上的，对人的德性要求是分层的。一个人作为社会中的个体，是需要在道德教育过程中不断完善的，其追求的道德层次会越来越高。大学生的道德教育也是如此，其关心的是大学生自律情结，专注于义务的认同，在反思和自责的过程中，强化自新的修养，这是传统儒家文化“修齐治平”的精华，也是古代君子之德所追求的境界。
至此，大学生法制教育独立于道德教育的发展是合乎大学生思想政治教育的方向和目的的。
三、加强法制教育独立性的有效途径
大学生法制教育的独立性发展，是由依法治国的基本国策决定的，也是由社会主义核心价值观建设法治社会所倡导的，摆脱隶属于道德教育的地位是由法制教育的特异性决定的。只有更好地独立发展，才能够更好地与道德教育有机结合，实现思想政治教育的保证作用。各高校应在十八届四中全会精神的指引下，强化法制教育的理论研究，加强法制教育的内容规制，制定具体措施推进法制教育。
第一，加强大学生法制教育的体系建设。从教师的法律素养到学生法制教育目标以及法制教育目标考核给与明确化，大学要有专门的法制教育机构开展工作。
第二，强化法制教育的课堂教学，增加法制教育教学课时。创新法制教育课堂教学的教材和教法，增加上课时数，仅凭十几个课时很难谈及大学生法制素养和法制意识的培养，建议单独开设法制理念课程。要积极拓展教学时空，利用媒体、网络、社团普及法律知识和理念。
第三，营造良好的法制教育环境，建构良好的家庭法制教育环境，优秀的学校法制教育环境，积极的社会法制教育环境，健康的网络法制教育环境，促进国家对法制教育的重视，注重培养大学生法律意识，树立大学生法律信仰。意识的培养不仅仅是课堂教学显性的教育，而且要从依法治校、依法治国的基本制度入手，加强媒体法制宣传，突出国家政府主导，社会全员参与，学校、社区家庭形成氛围，对大学生法制教育进行潜移默化的隐性渗透。
第四，注重法制教育的社会实践，构建法制教育的全方位立体化的教育模式。法制教育是实践性的科学，需要全方位过程性的努力。要构建立体化全方位的实践教育模式，应立足于以人为本的理念，尊重大学生现实生活的需要，从其社会生活实际出发，注重学校法制教育社团建设，鼓励学生参与学校管理，支持学生自治组织活动，鼓励大学生走出校园，参与法治社会的体验和实践。积极培育家庭、社区、高校和社会容纳度，让大学生在实践中培育法制素养。
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