班级团建的意义篇1
[关键词]高职院校；班级团组织；建设
[中图分类号]G717[文献标识码]a[文章编号]2095-3712（2012）06-0025-04
中国共产主义青年团（简称共青团）是中国共产党领导的先进青年组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的“学校”，是中国共产党的助手和后备军。目前高职院校在校大学生大多数都是共青团员，其中一些还成为中国共产党预备党员和正式党员，这就决定了高职院校团组织建设工作在学生工作中必然占据着重要地位。
一、新时期高职院校班级团组织建设的意义
新时期高职院校班级团组织建设作为高职院校团组织建设的重要组成部分，是高职院校共青团工作的基础。高职院校班级团组织与广大高职院校在读大学生保持最直接、最广泛的联系，肩负团结教育青年学生，努力为国家培养优秀建设人才、为党输送新鲜血液的重任，其作用和地位是其他任何一种社团和组织不可替代的。首先，加强和改进高职院校班级团组织建设工作是保持共青团员先进性的要求。相对来说，大学生共青团员群体普遍具有较高的科学文化素质和理论水平，他们在广大青年队伍中应该起到先锋模范带头作用。大学生共青团员肩负中国未来发展的历史使命，他们的先进性是中国共产主义青年团保持先进性的具体表现。其次，加强和改进高职院校班级团组织建设工作是高职院校开展思想政治教育引导工作的有效途径。高校是青年才俊的聚集地，学生的科学文化素质和理论水平相对较高，加强和改进高职院校班级团组织建设工作有助于提高高职院校大学生的政治素养，这对于全面实施人才强国战略和科教兴国战略，确保中国社会主义科技文化大旗屹立于世界民族之林具有重大而深远的战略意义。在新时期中国高职教育不断发展和改革的形势下，在中国共产主义青年团的自身建设不断深化和高速发展的关键时期，高职院校班级团组织建设工作更要与时俱进，以改革和创新的精神推进高职院校班级团组织建设工作的完善和改进。
二、新时期高职院校班级团组织建设的现状及问题
随着我国教育制度的改革和发展，高职院校一直处于扩招的状态，学生数量急剧增加，加上高中团建工作力度的不断加强，目前高职院校在读大学生中团员数量庞大，与其他地方团组织相比，高职院校团组织活动开展得相对扎实，但也存在一些问题。
（一）价值观多元化，团员意识淡薄，先进性不突出
随着社会的变迁，各种思潮不断涌入校园，社会发展的各种阶段性阶层性特征都在高职院校有所体现。随着网络化时代的到来，网络已经成为高职院校在校大学生学习和生活中不可或缺的重要元素。然而良莠不齐的海量信息充斥整个网络，对广大高职院校团员青年的世界观、价值观、方法论都产生巨大冲击，从而导致这一群体产生思想多元化和个性化突出的倾向。一部分团员青年不再把自己的团员身份当作一回事，感觉团员身份对自己没有什么意义。随着生活和学习逐渐相对自主，一部分团员青年的自我意识不断增强，追求特立独行，组织观念淡薄，淡忘了作为团员的使命和责任，不再认真履行团员的义务和行使团员的权利。不文明行为如考试作弊、酗酒、抽烟和打架等各种违纪现象在团员队伍中屡见不鲜。这一切都无法体现共青团是先进青年的群众性组织，是党的助手和后备军的先进性。
（二）班级团组织建设过程中重“建团”而轻“团建”
部分高职院校在班级团组织建设过程中重班级“建团”而轻“团建”。一些高职院校只注重建立班级团组织，设立相关职务，选定相应团干部，却忽视了对普通团员的继续教育。这使得普通团员不能认真行使团员的权利和履行相应的义务，缺乏责任感和上进心，功利心重，主体意识薄弱，团员的先锋模范带头作用得不到充分体现，直接影响了团组织先进性的发挥。目前大部分高职院校的团总支书记由辅导员担任，而辅导员一般身兼数职且带班任务繁重，疲于完成各部门布置的相关工作，这样严重影响辅导员对团建工作方面的精力投入，在一定程度上削减了团建工作的力度。
（三）班级团组织的主导地位不明显
班级团组织是高职院校团的最基层组织，是团结和带领广大在校团员青年开展思想政治教育的坚强堡垒，在班级团组织建设工作中应处于主导地位。然而在实际工作中，班级团组织往往只负责团员发展、团费收缴、团员统计等工作，影响力较小，班级团组织的主导地位没有得到有效的体现。此外，上级团组织对班级团组织的指导、关注不到位，也是导致班级团组织主导地位弱化的另一个重要原因。
（四）班级团组织建设队伍不稳定
目前高职院校班级团组织建设工作的总体运行情况良好，但存在一定的不稳定因素。大部分高职院校学制都是三年制，班级团组织实行每年换届选举制度，即班级团组织成员届时会有人员调整，新老团干交接时会有一段适应期，新团干要适应新的工作岗位，必然导致团务工作开展缓慢。与此同时，高职院校负责团务工作的老师并不安心于只做团的工作。在高职院校中做团务工作的不如搞教学工作的有效益，不如搞科研工作的有名气，不如搞党务工作的有实权，特别是作为班级团组织建设工作主力军的辅导员队伍，由于工资奖金待遇与其他教师科研岗的老师存在较大差异，且大部分为人事，正式编制难以落实，缺乏晋升发展的机制与机会，导致辅导员们不安心于只从事团务工作，分散了大量精力于其他方面。据调查，目前在高职院校第一线做团务工作的人员大部分是刚刚毕业或者毕业不久的年龄在30岁左右的年轻教师。虽然年轻人活力四射、思维活跃有创新性，但是他们工作时间尚短，工作经验不足，理论水平和工作能力都有待提高，这严重影响了高职院校班级团组织建设工作的长期稳步发展。
（五）班级团组织生活不健全，组织活动被动，凝聚力下降
就目前高职院校开展班级团组织建设的情况来看，部分高职院校对班级团组织生活的重视程度不够，导致班级团组织生活的专项工作往往被忽视。班级团员的管理不到位，团员信息不全，组织关系不清楚，档案不完善。班级团组织生活缺乏创新，一直停留在老的活动模式上，以开展各种文体活动为主，缺乏有思想教育意义的导向性内容，使班级团组织生活缺失了应有的特色，而成为简单的文体娱乐活动。没有定期的组织生活，或者定期的组织生活经常被教学或者其他事务占用，甚至某些单位根本没有组织生活。即便安排了组织生活也都是以政治学习为主要形式，缺乏团员间的批评和自我批评的教育。由于高职院校开展团务工作多是由院团委和团总支负责，而团总支书记多是由辅导员兼职，辅导员的工作繁重，管理的班级数量大，人数又多，团总支书记很难将全部精力放到班级团组织建设上来，因此导致班级团组织建设工作不能很好地深入开展。与此同时，班级团组织生活的工作主动性不足，甚至是滞后，班级团组织生活大多是被动地接受院团委和团总支的工作安排，上级布置什么工作下面就做什么，不布置就不做，缺乏创新，应付了事，很少结合班级特色主动地创造性地开展工作，有时甚至出现推诿现象。这些现象都严重影响了高职院校开展班级团组织生活工作，导致班级团组织成员组织观念的丧失，班级团组织生活无法正常运转，班级团组织生活缺乏应有的特色，大大削弱班级团组织的凝聚力和战斗力，影响了高职院校在新时期下根据自身特色开展班级团组织生活职能的充分发挥，致使班级团组织生活的核心思想得不到充分的体现。
三、新时期高职院校班级团组织建设的方法与途径
（一）加强构建科学的班级团组织建设机制
构建评定和信息反馈等机制。由团总支对班级团干部进行定期或不定期考核，根据考核结果对班级团干部予以适当奖惩，以促进班级团干部工作的积极性和组织能力、业务素质的提高，以此增强班级团组织的凝聚力和战斗力。班级团干部要定期与团支部书记、思想政治辅导员、班主任交流与沟通，及时反映班级团组织工作情况和班级团员的思想动态。一旦出现情况要及时请示，细心处理，及时上报最新动态及处理结果。逐步构建班级团组织民主自治，实现自我管理、自我约束、自我监督和自我服务等机制。
（二）统一思想，增强高职院校广大团员青年的团员意识，突出体现先进性
加强对高职院校广大团员青年的思想政治教育，弘扬科学的世界观、价值观、方法论。提高高职院校广大团员青年的思想素质，通过党日团日活动、党校团校学习、民主生活、党团先进事迹汇报等形式提升团员个人修养，增强团员意识，培养个人情操和组织观念，从而使高职院校广大团员青年明确自身肩负的使命与责任，认真履行团员义务和行使团员的权利。坚决杜绝一切不良言行举止，充分体现高职院校广大团员青年在各方面的先进性，做好党的助手和后备军。
（三）提升团员素质，加强高职院校班级团组织建设
发展团员时要注重发展团员的数量，更要注重所发展团员的素质，坚决做到宁缺毋滥。通过各种方式激发青年入团的良好动机，加强团的基础知识教育，提升团员的团性修养。与此同时加强高职院校班级团组织建设，使班级的每名团员青年都意识到班级团组织的事情绝非班级团干部的事情，而是所有成员的事情。班级团组织的所有事务和日常活动都要向全体成员公布，广泛听取班内团员青年的意见，经过全体讨论最终确认具体办法，以此来调动班内团员青年参与团务工作的积极性。在班级团支部下设团小组，每个团小组由若干名团员组成，并由一名团干部负责管理。每个团小组可以单独开展活动，也可以与本班级内部和班级外部团小组自由组合开展活动。这样不仅可以促进班级团组织及团小组之间的交流与合作，建立竞争体制，提高团队向心力，促进团支部工作的有效开展，还可以充分调动非团干团员的积极性，发挥每个团小组的能动性，开展形式多样、内容丰富的团务活动，提升团小组的战斗力，增强每个团员青年的归属感和团队荣誉感。与此同时团总支应定期以各种方式对班级团组织开展的工作进行考核，要做到有工作计划、工作过程、工作总结和支撑材料，努力使考核工作做到公平、公开、公正，并制定相应的奖惩制度，以激励班级团组织积极开展相关工作。同时注重在班级团组织之间营造良好的竞争氛围，减少矛盾和内损，增强团总支的凝聚力。
（四）稳固队伍，增强高职院校班级团组织建设的主导地位
建立一支稳定的、具有相关专业知识的、工作经验丰富的专职团务工作队伍。在高职院校设立专职团务岗位，杜绝兼职。与此同时给从事团务工作的老师定岗定级，享受相应级别的待遇，设立相应机制，打通晋升通道，以此解决专职团务老师的后顾之忧。使其运用所学专业知识和丰富的实践经验专心于高职院校班级团组织建设工作的研究与实践，从而加强巩固高职院校班级团组织建设的主导地位，推动高职院校班级团组织工作向更好、更快、更高的方向发展。
（五）仔细选材、精心培养，打造一支能打硬仗能打胜仗的班级团干部队伍
班级团干部的素质是班级团建工作成败的关键因素。高素质的班级团干部是加强高职院校班级团组织建设的重要组织保证，所以选好班级团干部是班级团组织能打硬仗能打胜仗的前提和基础。在班级团干部的选拔过程中采取民主集中制，做好团干部的选拔、考核、评优等工作。首先通过个人申请和组织审核确定候选名单，然后由班级全体团员投票选出思想素质高、组织能力强、业务水平好、具有创新意识、有战斗力的能打硬仗能打胜仗的班级团干部队伍，最后通过统一培训、自我学习、上岗实践等方式提升候选人的综合素质，使其胜任相应岗位。在工作中要善于引导和发掘这支队伍的潜能，使其整合班级团员的优质资源，增强班级团组织的凝聚力，开展民主生活，将班级团组织建设成为能打硬仗能打胜仗的团队。与此同时团总支应定期以各种方式对班级团干部进行培训和考核，适当奖惩，以提高班级团干部的组织能力和业务素质，增强交流，掌握班级团干部思想动态，提升班级团干部队伍的凝聚力和战斗力，以适应新时期班级团干部队伍建设的需要。
（六）增强凝聚力、提升主动性，健全高职院校班级团组织生活
形式多样、内容丰富的班级团组织活动是班级团组织活力和先进性的表现，也是班级团组织战斗力、凝聚力的体现。因此团总支要制定班级团组织生活制度，确定活动次数和活动主题等。班级团组织要积极响应团总支号召，改善工作方式和工作思路，积极开展适合现代青年身心状况、社会参与和个人成长的各种活动。同时要注重创新性地开展寓意丰富、蕴含着党的思想或政策，能引起广大团员青年强烈共鸣、提高团员青年修养、增强班级团组织凝聚力的活动。通过活动使团员青年认识自身价值，了解社会、国情、民情，理解党的路线、方针、政策，培养团员青年对社会的责任感、使命感和艰苦奋斗的精神。与此同时，注重在班级团组织生活中积极开展批评和自我批评，通过自省方式认知自我，通过他人评价方式修正自我认知，以便更加全面客观地认识自身的优点与不足，促进团员自身素质进一步提高。通过团组织活动使团员青年间增进理解，建立信任，彼此之间建立相互团结、相互合作、相互关心的良好关系。由此使得班级人际关系凝聚向上，增强班级团组织的团队意识和凝聚力。
参考文献：
[1]陈春华，秦影.增强团员意识建设和谐校园[J].学校党建与思想教育：普教版，2006（7）.
[2]张吉东.新时期高校团员意识教育再认识[J].中国成人教育，2007（12）.
班级团建的意义篇2
关键词：新常态；高职院校班团活动；班级文化建设
作者简介：廖善光（1976-），男，江苏连云港人，扬州大学讲师，研究方向为高校党建与大学生思想政治教育；陆涓（1961-），女，江苏扬州人，江苏省扬州商务高等职业学校正高级讲师，研究方向为教育管理；（通讯作者）戴天娇（1989-），女，江苏扬州人，江苏护理职业学院讲师，研究方向为课程教育教学。
基金项目：江苏省卫计委研究课题“学生评教对师德文化建设促进作用研究”（编号：JCH201503），主持人：戴天娇；扬州大学人文社会科学研究课题“经济新常态下大学生教育改进研究”（编号：YZUJY2015-7a），主持人：廖善光。
中图分类号：G717文献标识码：a文章编号：1001-7518（2016）32-0033-04
学校思想政治工作在全社会的思想政治教育系统中具有奠基作用，它直接关系到“培养什么样的人”、“怎样培养人”等重大问题。在第23次全国高等学校党的建设工作会议上，强调“必须牢牢把握学校意识形态工作的领导权，各级党委和宣传思想部门、组织部门、教育部门要加强对学校党的建设工作的领导和指导，要加强和改进思想政治工作”[1]。可见，在新常态下，进一步加强和改进高校思想政治工作的任务具有紧迫性。
班级是学生思想政治教育的重要载体。早在2004年，中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就明确提出“要充分依托班级、社团等组织形式，开展大学生思想政治教育”，“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体”[2]。而依托班级进行大学生思想政治教育，实际上是以班级为载体，凝练积极健康、能够充分反映班级特色和价值观念的班级文化，使班级文化成为思想政治教育隐形的重要资源。因此，如何凝练和彰显班级文化就成为大学生思想政治教育的主题之一，而班级文化建设的主要途径在于班团活动的组织和开展。
一、班级文化与班团活动的概念与关系
（一）高职院校班级文化的概念
学术界对班级文化的研究始于20世纪的美，随后前苏联、英国、日本等国家以及我国台湾、香港地区的专家学者都对其进行了系统研究和论述。但由于各地历史、文化传统的不同及研究视角的差异，专家学者对班级文化的定义也不尽相同。依据当前我国高等学校呈现的新的时代特征，结合当代高职院校学生自我认知不断提升及对个性发挥普遍关注的发展趋势，可以说高职院校班级文化是指高职院校学生依托班级为基本组织形式，逐渐形成的一种既能反映班级特色，又能促进班级个体成员全面发展的群体价值观念和行为规范的总和。一般而言，高职院校班级文化主要包括两部分：一是制度文化，主要体现在显性层面，指“要求全体班级成员共同认同并自觉遵守的行为方式及与之相适应的组织机构、规章制度组成的文化形态，主要表现为班级组织机构、班级规章制度等”[3]；二是精神文化，其表现形式既可以显性的方式呈现，又往往以隐性的方式内蕴，一般是指“班级全体成员所共同认可的价值观、信念、态度等”[4]。班级文化对班级成员具有导向性、凝聚性、约束性和激励性等作用。
（二）高职院校班团活动的概念
由于高职院校学生共青团最基层的一级组织――团支部常常是以班级为单位组建的，因而班集体和团支部的组成人员大多具有同一性。在我国，高校中的“班”与“团”通常是相伴存在的，班级活动与团支部活动相互补充，构成一个互动的系统。并且，高校团学工作中的思想引领、组织发展和班级建设往往是相互关联、互为补充的。因而，班级活动与团支部活动在活动目的、参与人员、活动意义等方面往往都高度一致。于是，大多数高校常常将两者统称为班团活动。对班团活动的界定，有广义和狭义之分：广义的班团活动是指所有以班集体或团支部成员为主体举办的活动；狭义的班团活动则是指班级或团支部在辅导员、班主任的指导下，根据自身实际需要自发组织的具有特定目标和意义的活动。高职院校班团活动的融合以及班级文化的构建，可以分解为“形成期”、“同化期”和“凝聚期”三个阶段，每一阶段都有其阶段特征和基本矛盾，因而各个阶段的班团活动也应各有特色[5]。
（三）班级文化与班团活动的关系
积极健康而又丰富多彩的班团活动是构建班级文化的基础，班团活动影响着班级文化的内涵建设，班级文化则引导着班团活动的健康开展，两者是辩证统一的关系。一方面，班团活动是班级文化建设的载体。班级文化不会凭空产生，而是在一次次班团活动的过程中不断积淀升华而成，通过组织开展各类班团活动，促使班级形成积极、团结、和谐、进步的精神文化；同时，任何一种文化也是无法独立存在的，而是要依附在一定的物质或精神载体之上的，班级文化的载体包括班集体的物质环境及能够凝练、传承精神内涵的班团活动。另一方面，班级文化是班团活动的精神引领。班级文化对班团活动有着强烈的反作用，积极健康的班级文化将引领学生自主自觉地组织或参与内容丰富、底蕴深厚、品类繁多的班团活动，凸显学生在思想政治教育中自我教育、自我管理的主体地位；同时，班级文化也为班团活动的开展提供了良好的文化氛围和精神内涵，使其更富吸引力、感染力和实效性。
二、新常态下高职院校班团活动存在的问题及原因分析
高职院校开展班团活动的出发点和目的应当是非常明确的，即以班团活动的方式推进班级文化建设，提升高职院校学生工作的活力，促进学生的全面发展。然而，在新常态下，部分高职院校未能因势利导和适应形势的发展变化，班团活动的开展并不尽如人意，一些班团活动不仅没有发挥应有的意义，甚至出现了许多负面效应。
（一）班团活动参与度不高
班团活动的吸引力不够主要表现为活动参与度不高。活动有效参与率是衡量班团活动质量最直接的指标，有效参与是指学生在完全自愿的状态下进行活动，并积极发挥自身的作用。当前，高职院校班团活动中“少数人活跃，多数人沉默”现象相对突出，其原因在于：首先，大部分班团活动主题模糊、形式单调、内容枯燥，缺乏吸引力。其次，部分学生理解有误，认为班团活动仅仅是老师与班团干部的事情，对活动兴趣索然，缺乏主体意识。再者，一些高职院校班团活动的组织者忽略了参与主体的多样性和个性化需求，未能将“个体”和“集体”两者有机地结合起来；忽视了活动的思想性与趣味性的统一，未能将道德培养、专业教育与兴趣激发有机地结合起来，导致学生参与的积极性不高。更主要的原因是在新常态下，微博与微信、网游、网电这些新的“三座大山”占用了学生大量的时间，严重阻碍了学生参与班团活动，学生在网络和手机终端上获得的乐趣使他们容易沉湎于斯，校园内随处可见“拇指族”、“低头族”，他们自然对班团活动的兴趣不高，这些现象已成为高职院校学生思想政治教育面临的新常态。毫无疑问，网络和手机终端的普及化，导致相当一部分学生不乐意参与校方组织的班团活动。
（二）班团活动特色性不足
高职院校组织开展班团活动的最终目的是增强思想政治教育的效果，寓教于行、寓教于乐，以活动促进学生的德智体美全面发展，帮助其提升能力、磨练意志、锤炼品格。但在操作过程中，一些班团活动的方案设计脱离了学生实际，感染力不足。究其原因，关键在于部分高职院校的班团活动习惯于由学校的团委或学工部门发起、组织和集中布置，往往是按照统一的主题、统一的内容、统一的形式、统一的标准去要求每个班级或团支部，个别部门甚至使用强制或变相强制的手段来要求学生参与，而未充分考虑各个专业的差别、班级的特色及学生个性差异等现实情况，在实际开展过程中缺乏特色，容易导致流于形式、敷衍了事的结果。
（三）班团活动吸引力不大
作为高职院校最基层的学生组织，班团组织的规模一般相对较小，而且成员的能力素质也常常参差不齐，导致大部分班团组织无法对活动进行明确的定位，并独立制订统一的实施方案或指导意见。于是一些高职院校的班团活动常常以“散”、“乱”的现象呈现，不仅缺乏应有的吸引力，而且也难以收到实效。此外，高职院校对班团组织活动虽然要求较高，但对一些常规性的活动却不愿花过多的精力去指导，在活动过程也很少看到辅导员、班主任等指导老师的身影。而与此相反，一些非正式群体组织往往凭借其开展活动的经验、规模、切合学生兴趣等优势，吸引了许多高职院校学生参与他们组织的活动。由于一些高职院校主管团学工作的部门或教师对班团活动要求高而重视程度不够，所以容易出现其他非正式群体组织开展的活动吸引力更大的现象。长此以往，高职院校班团活动势必会呈现出随意化、无序化、形式化的发展态势，失去对高职院校学生的吸引力。
三、新常态下高职院校班级文化建设对于学生成长的意义
（一）加强班级文化建设有利于学生素质的全面发展
培育班级文化的根本目的在于促进班级全体成员的全面发展，而在班级文化引导下开展的班团活动是班级每一个成员实现全面发展的有效保证。毋庸置疑，与学生会、社团联合会等其他学生组织举办的校园活动相比，班团活动从制度层面上要求班团每一位成员都应当参加，因而其参与者是相对稳定的，从理论上来说它对学生的影响最为直接也最为广泛。而且从班团活动的方案设计到宣传动员，从活动的组织开展到回顾总结，班级成员的组织策划能力、人际交往能力及应急处理能力等都能得到锻炼和提升。尤其是在一些专业类、文艺类和体育类的班团活动中，班级成员获得了更多的平_以充分展示自己的才干与特长，并以此获得周围师生的认可与关注。可以说，班团活动在培育班级文化方面有着重要的不可替代的作用。
（二）加强班级文化建设有利于彰显班团的精神风貌
班团是学生工作最基层的组织单位，通过开展大学生喜闻乐见的班团活动，让他们在活动中受教育、长才干，促进班级文化的积淀，则班团组织对大学生来说将有着更强的归属感和吸引力。因此，凝练出既有特色又能为班级成员接受的班团文化，必定能够增进班级成员间的凝聚力、向心力和归属感。通过开展各类丰富多彩的班团活动，如以班级为单位组织的篮球赛、足球赛、志愿服务活动等，既有分工又有合作，班级成员能够对集体荣誉产生共鸣。当然，班团活动既是班级文化的凝练过程，也是班级文化的彰显过程，二者是统一的。例如，近年来网络上将一些学习成绩优秀人数较多的班级称为“学霸班”，“学习风气正、学习能力强”也已逐渐成为一种班级文化和正能量的象征。这一文化氛围不仅有利于彰显班团的精神风貌，而且有利于发挥班级文化的教育功能。
（三）加强班级文化建设有利于搭建思政教育的新平台
众所周知，高职教育是国民教育的重要组成部分，高职院校毕业生将分布到社会上的各条战线。高职院校学生的价值观正确与否直接关系到我国社会主义现代化建设是否后继有人。因此，必须夯实高职院校学生思想政治教育工作的基础，帮助其树立正确的人生观价值观。而学生思想政治工作是否落到实处，关键在于每个高职院校学生是否都得到了教育和引导。开展高职院校学生思想政治工作最直接的组织形式是班团活动，而在此基础上形成的班级文化，对于高职院校学生人生观价值观的形成具有潜在的、“润物细无声”般的影响。因此，以加强班级文化建设为目标，创新班团活动形式，寓教于乐，有助于保障高职院校学生思想政治工作真正落到实处，搭建新常态下高职院校思想政治教育的新平台。
四、新常态下高职院校加强班级文化建设的对策及其路径
新常态下，由于网络和手机终端的普及化，使得高职院校班团活动的开展受到很大影响。分析和解决高职院校班团活动存在的问题，思考高职院校班团活动的开展，不能游离于新常态下加强班级文化建设这一视域。在班级文化视域下开展班团活动的创新，就是要凸显班级文化在学生思想政治教育中的积极作用，通过为班团活动提供良好的文化环境和氛围，使其更加富有吸引力、感染力和实效性。
（一）培育个性文化认同，提高班团活动参与度
班级文化的形成，重在精神上对个性差异的“认同”和行为上的体现。高职院校班团活动能否有效开展并取得实效，关键在于活动是否能够得到班级学生的有效参与。特别是当代大学生意识逐步从“集体归属感”向“集体所有感”转变，他们的个性变得越来越突出[6]。因此，一方面从学生的角度来说，应通过各类班团活动帮助其树立自我意识，尊重个性发展，在活动中充分展示能力和风采，并且增强自信心。班团活动必须充分尊重学生意愿，了解学生的兴趣喜好，满足学生的个性需求。活动的主题、内容和形式要针对学生的关注点和兴奋点来设计，既要具有时代性和教育性，又要具有新颖性和艺术性。另一方面，从班团组织形态的角度而言，要注重传递班级共同语言，凝聚集体精神文化，通过班级宣言、班训、班歌、班徽、班服等精神文化元素的凝练，在各类班团活动中展示班级精神风貌，培育共同的价值观念、文化观念，增强全体成员的班级归属感和凝聚力，提高班团活动的参与度。
（二）结合专业文化优势，彰显班团活动特色性
专业文化是凝结班级文化的“灵魂”，班团活动的开展需要“灵魂”的浸润才能充满活力。通过专业文化与班团活动的有机结合，既能增进学生专业知识的学习和专业技能的培养，同时还能满足同一专业学生的不同需求，彰显班团活动的特色性。以“学习贯彻党的十八届四中全会精神”为主题的班团活动为例，计算机、网络等专业班级应充分考虑学院、专业、班级的总体特征情况，开展诸如网络法治知识竞赛、模拟网络安全对话等班团活动，使班团活动更加生动活泼。此外，在结合专业特色开展班团活动时，还要注重专业文化的凝练、传承和创新，形成专业品牌效应，通过打造“一专业一特色，一班级一品牌”的班级文化活动，强化学生的专业认同感。
（三）重视理念顶层设计，强化班团活动实效性
高职院校班级文化本质上是校园文化的组成部分，高职院校班团活动能否得到重视和深入推进，从根本上来说在于学校、班级等各个层面能否创新学生活动的思路，从理念上完善班团活动的顶层设计，营造有利于班团活动开展的校园文化环境。首先，学校层面必须对班团活动进行统一规划，以学年或学期为单元，制定班团活动年度或学期实施方案，通过加强宏观指导，保障班团活动的有序开展。其次，形成对班团活动的考核C制，将班团活动的组织策划、参与实施、考核评价等贯穿于各项制度文化之中。再次，辅导员和班主任要积极参与对班团活动的指导，让学生在组织或参与班团活动的过程中得到重视和肯定，从而提高学生组织和参与班团活动的积极性，推动班团活动质量内涵的提升。最后，班级文化建设前提是要确定先进思想文化的引领作用[7]。在班级集体文化建设中，要融入社会主义核心价值体系这条主线，强化高职院校班团活动的实效性。
参考文献：
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班级团建的意义篇3
[关键词]中外合作办学；班级建设；模式
[中图分类号]G455.7[文献标识码]a[文章编号]2095-3712（2012）06-0043-02
一、中外合作办学学生班级建设模式
基于国际合作办学学生具有生源质量参差不齐、家庭情况复杂、思想活跃、学习主动性不足、理想追求欠佳、自我意识强、自律意识弱等特点，笔者结合合作办学的特点和相关学生班级管理实践经验，在总结中外合作办学学生管理实践集体智慧的基础上，逐渐构建符合合作办学学生特点的班级建设管理模式，即罗盘模式：一心四轴班级建设模式。
下面对班级建设罗盘模型（如图）作简要说明。以班级管理目标为诉求，班委设置和团队建设、班级文化建设、班级学风建设和班级活动策划等围绕这个中心，开展有序的班级建设、规划和管理。班委团队通过与普通同学的沟通，挖掘、整理学生的潜在需求和兴趣爱好，以提升团队的管理能力，从而推动这个罗盘快速旋转；通过对班委设置和团队建设、班级文化建设、班级学风建设和班级活动四个轴的再修正，来接近学生的动机，满足学生的期望，从而形成良性的循环，直至实现班级管理目标。
二、中外合作办学学生班级建设策略
1.班委团队建设
一个好的团队是一个组织成功的基础。考虑到中外合作办学学生班级人数相对较少，班级团队设置如下职位：班长、团支部、学习委员、心理委员、生活委员、文体委员、舆情观察员。在学期初和学期末适时开展学生干部培训和座谈，用社会主义核心价值体系来武装班委团队头脑，提高学生干部的沟通意识和责任意识，提升学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力，形成一个团结协作的管理团队。班级每周实行“两会制度”，周一召开班委会，周二召开班会。
2.班级文化建设
优秀的班级文化是班级建设的灵魂。在班级中努力通过各种途径构建思想先进、品德优良、独立自主、身心健康、内务整洁、互助友爱的班级文化；通过思想教育活动如党日活动的开展和形式创新，牢固树立学生的社会主义核心价值体系；加强对学生的爱国主义教育和诚信教育；协同发展学生的政治思想教育与独立人格；围绕常规管理如文明养成教育、寝室文化形象创建，培养学生的自立、自理能力，优化学生在国内大学的学习和生活管理，为其出国学习做好准备；在班级中宣传心理健康知识，开展心理健康教育活动，倡导体育拓展活动，培养团队意识，达到身心统一；加强学生学业生涯教育，引导其合理规划学业；开展感恩教育，使同学间形成“家文化”的氛围；建立贫困生库，关心经济困难学生和单亲学生，在勤工助学、困难资助上给予倾斜。
3.班级学风建设
好的学习氛围是学生学业的保障。要切实加强学风建设，加大查课力度，奖惩分明，确实执行学校―家长―学生个人的学习情况联系制度。此外，要注重学习引领，加强学风、班风建设工作。结合院系学生实际，定期和不定期检查学生上课情况，并发动班委和学生会积极参与学生管理：鼓励他们发现问题及时与辅导员联系，共同做好管理工作；坚持学委每周上课考勤汇总通报，对旷课人员及时教育处理，并通报家长，获得家长的支持。另外，还要关注学生的外语学习，提高学生外语过级率，可以举办提高学生学习兴趣且与专业相关的外语活动。
学生管理实践告诉我们，必须从学生大一开始主抓专业技能和外语学习。对学生的教育管理，应实行教师、教辅人员与学生队伍的协同管理，建立教师、教辅人员与学生队伍联合反馈制度，多渠道反映学生学习情况和学习问题。要依靠学生干部队伍建立学生学业预警制度和危机事件应急处理系统，使“问题学生”的心理困惑、生活困苦、学习困难和感情困扰等问题得以迅速发现并解决。而对于问题学生，辅导员要进行“一对一”帮扶和指导，做到近接触、常关心。
4.班级活动策划
班级活动的开展可以增强班级凝聚力和向心力。鉴于“专业强、语言精”的培养目标，要充分利用合作办学优质的教学资源，培养学生扎实的外语运用能力。切实加强社会实践环节并举办有意义的班级活动，尽可能多地为学生开拓既与专业相关又能用上外文的实践机会，切实提高学生的外文应用能力，锻炼学生的专业实务操作能力和班级集体荣誉感。针对专业特点，结合院系实际，可以整合优势资源，以活动为载体，以外文文化为主线，开展社会实践活动。通过体验外文文化、创建班级特色活动以及增强班级管理团队的业务能力，满足班级学生需要，培养学生的创新意识和创新能力。为提高学生的学习兴趣，在班级中开展“外语日”活动和国外交流学生联谊，并组成“一对一”结对小伙伴。针对学生需求和兴趣爱好，举办国外文化体验课展示活动、外语单词比赛和外语演讲比赛；创建国外文化体验社团，吸纳本班学生参与社团活动。统一规范学生班级活动标志，以“外文文化”为突破口逐渐打造班级的活动特色，进而打造班级的软实力，最终实现班级的管理目标和服务学生的成长成才。
参考文献：
[1]徐九春.高职中外合作办学模式下的学生管理[J].江苏社会科学，2010（S1）.
班级团建的意义篇4
一、团结的基本含义
团结，是由多种情感聚集在一起而产生的一种精神。（摘自百度百科）通过这个定义我们可以看出团结首先要求的是聚。团结就是合力共为。由团结而生出凝聚力、生出战斗力、生出创造力；由团结更能生出团队精神，民族精神与国家大义。团结一切，合个体为整体。团结与孤独、独来独往、只顾小家不顾大家是相对的，人作为一种社会动物，无法离开集体，离开社会的而存在。“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业”。（叔本华）
二、对于团结的正确理解
有一首歌，相信许多人都会唱。这首歌的名字叫《团结就是力量》。这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。这首歌伴随我们多年。每到重大活动，举办歌咏比赛，各班一般都会选唱这首歌。体现出团结的重要性。然而有些人却对团结产生了一定的误区。
那么，什么才算是认识团结，怎样才算是做到团结呢？
认识团结，就要消除团结的两个误区。
团结不是一团和气。一团和气的团结不是团结。不仔细考虑，一团和气貌似团结；仔细观察就会发现，一团和气是一种不讲原则的假性团结，充其量就是一帮老好人，一锅浆糊。你好我好大家好，制度原则不见了。该办的事办，不能办的事也办，人情面子永远第一，最终会危害到我们整个班集体。在班内学习时，乱哄哄；有集体活动时，不见兵。此时信马由缰，随心所欲，想干就干，不想干就不干，不计后果，不着边际，危害最大。
团结不是拉帮结派。整个班集体是由每个宿舍、每个同学组成的。一个宿舍内的团结不是真正的团结，几个同学的团结也不是真正的团结。乍看上去，小集体的团结好像是一部分人的团结，但从全局的角度衡量，却是一种不团结。因为真正意义的团结是整体上的大团结，而不是局部上的小团体。一小部分人组成的小团体，往往是一种纯粹的利益团体，是为了自己的一己私利而结党营私。一旦相互之间触动了自己的利益，立马就会土崩瓦解、烟消云散。弄不好会危害到我们的整个高中生活。
要想做到团结，就要领会团结的两个内涵。
团结是一种精神的融合。团结就是心往一处想，把每一个人的思想都建立在为班集体的和谐发展而努力的共同目标上。团结是一种合奏，而不是独奏。团结是取长补短，而不是抑长护短。团结是相互促进，而不是相互拆台。作为班委来说不能我负责的事你不管，你负责的事我不管；作为普通同学来说不能嘴里说谁都不错，心里看谁都不好；或者明明看见对方的毛病，也绝不说出来，任凭对方犯错误，自己没事儿偷着乐。而是把实现成为优秀班集体的总体目标最终变成班级成员自觉遵守的行为准则。
团结是一种力量的凝聚。团结就是劲儿往一处使，把每一个人的力量都运用在了促进班级发展的的具体实践上。所以，团结就是向着共同的正确的目标努力前进的集体行动。团结起来力量大，不团结就会是一盘散沙，就会坐失良机，什么事情也做不成。众人拾柴，火焰才会旺盛；众人划桨，方能开动大船。只要人人都拉紧前进的绳套，班级距成为优秀班级体的总体目标就不再遥远。
因此在班级管理中不但要讲团结，更要会团结。让团结成为班级文化精髓和不竭动力，用团结推动班级建设，最终将班级建设为一个奋发向上、团结进取的优秀班集体。
三、团结班集体的保障措施
第一.以正确的集体舆论引导人
集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。正确的集体舆论也是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的。作为班主任，要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动，并有意识地在活动中培育和引导正确的积极的集体舆论。
第二.以平等和谐的人际关系陶冶人
在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。
第三.以班委会核心作用团结人
一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展班级工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。班干部队伍建设要注意如下几个方面：一是认真选拔；二是加强教育；三是放手使用和锻炼；四是让集体的每个成员都有参与管理为集体服务的机会。要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。这样就能加快发展建设团结向上的班集体。
班级团建的意义篇5
在我们的班级，我将学生小组或是学生小队称之为学生自治团队。当然，这个“自治”并不是学生各自组建“小团体”想干什么就干什么。陶行知先生说：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”“依这个定义说来，学生自治，不是自由行动，乃是共同治理;不是打消规则，乃是大家立法守法;不是放任，不是宣布独立，乃是练习自治的道理。”“今日的学生，就是将来的公民，将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生……”所谓生活即教育，但生活需要体验，需要经历。基于上述思想，我们班借助学生“自治”团队，将班级转变为一个以学生成长为核心的“体验场”，进而实现了班级从自主管理向自主发展的跨越。
我倡导朴素的自然主义教育价值观。我认为：班级发展需要尊重每一个孩子的自然成长速率;班级构建需要尊重每一个孩子的成长意愿。因此，作为实现这一教育梦想的载体，我们班的学生“自治”团队并不是为了在班级实现“人人有事做，事事有人做”的宏愿，我们的口号是：“善建者，先行。”
发动那些对于班级建设有独特思考的学生组建“自治”团队。同时，我们也高度尊重那些在当前状态下不希望参与班级建设同学的权利。“自治”团队虽然负责行使“班权力”，但在执行过程中必须尊重团队以外同学的意见。从管理学的角度讲，最佳的管理是将公司转变成员工实现梦想的平台。而就班级管理而言，让想做事的孩子能够依照自己的意愿寻找自己在班级管理体系中的位置;让不想参与班级管理的孩子亦能专注于实现自己的志向。
在“自治”权限的问题上，我们班实行全面赋权。各个“自治”团队不但具备班级管理各个模块的规则制定权，还同时拥有执行权和评价权。最具特色的是我们以“执委”取代了传统班级管理中的“长”。在团队内部，大家平等相待。权力分配不再以职位高低划分，而是以每一位执委提出的班级提案的价值来衡量。在实施“自治”的过程中，任何一位执委的提案，都需要经过团队内部的讨论、表决。最终，由被选为最佳提案的提交者行使该项提案所涉及的组织、执行、评价等权力。这样一来，所有“自治”团队成员都能获得均等的发展空间。二、可以自由兼并，重组，甚至解散的组团形式――让每一个小组都充满活力
在“自治”团队人员的管理方面，我们倡导自由流动，“市场经济”。如果某一团队成员，觉得自己在该团队已经失去了前进的动力，就可以向自己心仪的团队提出申请加入该团队。在另一个层面，如果某一个团队发现自己在班级发展中已经失去了独特性，也可以在经过团队成员集体商议后，解散该团队。当然，他们也可以再组建新的团队，行使新的“班权利”继续为班级服务。同时，我们还倡导团队之间的相互兼并。在部分团队“重合”的情况下，经过团队之间的民主协商，由执行力更强的团队兼并执行力相对较弱团队的某一项权利。不过，也有团队“权利”被整体兼并，导致该团队解散的情况发生。
成长需要经历，需要挫折，需要等待。有人说：“鸡蛋从外打破叫食物，从内打破叫成长。”而我们教育学生的目的是为了激扬生命。不过，成长不可能是一帆风顺的，班级发展亦然。当一个人不断重复着某一项工作时，职业的懈怠就会逐渐袭来。我们班的学生团队也是如此。
高二的时候，不少孩子都跟我说：“老师，老是做一件事太无聊了。我想换个团队试试，行吗？”
“我们的班级走的是市场经济路线，完全尊重大家的意愿。”
面对学生的懈怠，我不会埋怨，而是引导大家去实现自己看似幼稚的想法。在我看来，往往这些看似幼稚的思维萌芽恰好是学生阶段性成长的标志。
于是，在班级秘书处的号召下，所有班级学生“自治”团队实现了兼并重组。
这样的运行方式，学生关注的是小组的魅力，自己的成长，是用欣赏发现去观察各个小组，所谓的拆台自不用担忧。三、分合有序的组织――促进个体、小组的发展与班级发展的共进
也许有人会问：“这样不是乱了？”
我很负责任地说：“如果这样就算了，肯定会乱。”
在此，我要说明的是：作为学生成长“实践场”的班级，其意义就在于让学生大胆实践。我们一切的班级构建都是为了让学生能够最大限度地激发自己关于成长的各种想象，并把它们变成现实。为了实现这个目的，我们在团队“自治”体系构建上做足了文章。
为此，在班级层面，我们成立了“学代会”，并将其作为班级团队“自治”体系中的最高权力部门。它负责班级各项权力的赋予及评价监督。它的组建，由全体学生参与。将班级分为9个选区，经过分区投票，选出9名民意代表组成。为什么是9个选区？其一是便于民主表决，其二是便于“学代会”委员向“选民”征求意见。班级各个团队若想行使班级某项权力，必须向学代会提出书面申请。其中，不但团队内部制度要健全，权力执行过程中的各项评价标准也要明确。学代会在接到申请之后，将各个申请进行标号。再由各个“代表”面向各自的“选民”征求意见。待整合意见后，进行汇总。最后，代表“选区”在“学代会”会议上行使投票权。班级各个“自治”团队能否获得各自申请的“班权力”？全看投票结果。这样一来，既锻炼了申请的学生在团队组建初期的团队合作能力，又可以让其他同学在最短的时间内洞察班级发展的方向，行使自己作为“班级公民”的权力。同时，“学代会”还行使对各个“自治”团队的监督权。所有团队需要定期接受“学代会”的“班务”问询，并汇报各自工作的进展。对于表现不佳的团队，“学代会”可以面向全班提出“弹劾”。这里要强调的是：“学代会”的出现，正是同学们基于班级组建初期的“乱局”而自发酝酿和组建的。这样一来，就实现了“班权力”既在“阳光下”，又在“笼子里”。在“学代会”成立以后，各个“自治”团队成员无不开始正视自己肩上的责任。在各个团队内部，大家也开始思考如何才能让自己的团队执行力更强，团队运转更为透明。
不过，对于未成年人而言，他们的意愿总是散发着这个年龄段独有的复杂和简单。在班级组建初期，“学代会”的出现将班级由“大乱”引向“大治”。
学生们热情高涨。“善建者”们都忙于创建自己的个性发展平台。班级“博客”委员会、自律委员会、“学情发展”规划委员会、小记者站、经济科、活动委员会等等“自治”团队如雨后春笋般冒了出来。一时间，班级管理“风调雨顺”。但是，伴随着班级的发展，新的问题又出现了。我们既然要尊重学生的成长意愿，那么我们就必然要面对这种意愿的多变性。在班级发展呈现出一片“繁荣”的大背景下，部分学生开始不“安分”起来。他们既希望在原有团队锻炼自己，又希望到其他团队一显身手。诚然，这种成长的欲望着实令人钦佩，但在某种程度上也给班级管理带来了不小的麻烦。有的学生身兼多职，在能力不断提升的同时，他们却要面对各个团队的内部会议，以及不断应对来自“学代会”的各项问询。如此一来，原有的激情在不断的会议、不断的问询中消磨殆尽。于是，班级出现了“会议疲劳症”“反馈疲劳症”等“自治”综合症。
有一个学生曾经很沮丧地问我：“老师，难道成长就是这样的吗？”
我非常平和地回答他：“成长，绝对不只是这样。但这个过程我们是必然要经历的。困难，并不可怕。可怕的是我们在面对困难时的停滞不前。我们只有坦然面对困难，拥抱困难，才能真正体会到困难之于我们成长之间的真正含义。”
也许，很多实施小组管理的班级都会遇到这样的问题。但不同的是，我不会在这个时候对班级发展实施干预，而是选择等待，等待学生们在充分品尝困难之后的成长。有人说：“你这是理想主义，太不实际。”不过，教育何尝不是一种朴素的理想主义呢？在我们班实施学生团队“自治”的过程中，在理想主义与现实主义的矛盾冲突中，最终都是以理想主义的胜利而告终的。因为，我始终坚信每一个孩子都具备成长的欲望和诉求。只要我们给予他们充分的尊重与信任，放下自己急功近利的想法，静待花开，孩子们就会以他们的方式给予我们回应。我们要明白：每一个孩子都是相对独立的生命个体。他们来自不同背景的家庭，有着千差万别的成长诉求。我们更应该相信：每一个孩子都有一个属于自己的成长目标，即便这些目标可能会显得固执或是幼稚，但是他们的初衷都是很善良的。作为班主任，我们需要激发学生的善意，并在尊重孩子个体成长意愿的基础上成全他们。
“老师，会议太多了，我们想整合。”
“你们想做的事情，正是我所希望的。我支持你们！”
在接下来的班级发展过程中，我们班级的“自治”团队中又迎来了一位新的成员“秘书处”。它负责统筹规划各个团队的会议时间，整合各个团队的工作安排表，制定班务工作行事历。这样一来，就最大限度地满足了身兼多职的同学的成长诉求，并且让我们的“自治”体系更为合理。
我坚信每一个同学在班级成长“实践场”中，都能练就驾驭自己人生的能力。而事实也证明，不断地实践，非但没有让大家变得疲惫，而是让他们变得更为成熟。在团队“自治”制度影响下的他们，在不断创建全新“体验”平台的同时，也开始思考自己、平台、班级发展之间的关系。
高二下学期，不少孩子向我反映：“其实，我们班目前并不需要那么多团队了。大家现在学业压力比高一大了很多，很多同学已经开始将注意力集中到学习上。而且，我们已经具备自己管好自己的能力了。您看，我们是不是可以来一个‘精兵简政’？”
“我们的班级走的是市场经济路线，完全尊重大家的意愿。”我的回答，一如既往。除了支持，还是支持。于是，由“学代会”牵头，面向全班开始征求班级构建的提议。很快，大家的提案被汇总了起来。绝大多数同学的意见是希望班级“精兵简政”，在保留“学代会”“秘书处”两个核心部门外，班级常设一个班委会。由全班公选出一位班长，再由班长提名各个班委。但是，班级所有权力还是由学代会赋予，班委会只是作为原有“自治”团队的集合，与曾经任何一个团队的运转方式一致。只是，秘书处多了一项职能：协助班委会做好班级各项评比的数据汇总工作。这样一来，我们班的班长和班委们并没有太多自。以至于到这批孩子毕业后，几位做过班长的学生都跟我开玩笑说：“老师，我们可能是有史以来权力最小的班长，却也是‘最阳光’的班长。”但是，即便是在大家认为学业压力最大的高三，学代会委员的竞选、秘书处委员的竞选、班长的竞选都在热火朝天地进行着。我从不怀疑学生的能动性，因为这是他们与生俱来的。可以说，我们的班级发展是伴随着学生对于自己与班级之间关系理解程度的不断深化而变化的。因为，我们的班级从来都不是一个“模式型”的班级，而是一个“发展型”的班级。在这个过程中，班级自主管理已经不再是我们追求的唯一目的，自主发展才是我们所倡导的。尊重每一个生命，绽放每一个生命。四、最大合伙人的支持――引导有序的竞争，促进合作的发展
此时，可能您又会问：这样的班级，班主任不会只是在关键时期说几句话就能构建起来的吧。你对自己在班级发展中的定位是什么呢？
答案很简单：任何班级的发展都离不开班主任，我们班也一样。在班级学生“自治”制度不断发展和深化的过程中，学生们逐渐意识到：一个班级不能没有班主任，团队发展更需要班主任的引领。但班主任又不能替代学生的成长，他只是一个“合伙人”。
“合伙”这个概念，嫁接于风险投资领域。合伙人就是合作伙伴。既然是合作伙伴，我们就必须思考：
我们能给予对方哪些东西，我们自己能从中获得哪些东西？
而班级合伙人呢？就需要思考：
我们能够赋予学生哪些“权力”？
我们必须保留哪些“权力”？
我们需要在班级“自治”团队与学校各项规章制度之间，在“团队”与学校以外的广大社会之间起到什么样的作用？
我们应该如何通过自己的思考与行动帮助和引领学生开辟更为多样的成长“体验场”，进而推动他们的成长？
把这些问题汇总之后就是――如何做好这个班级合伙人？我认为做好班级合伙人，只需做好一点：出现在关键处。
作为班级合伙人，我们需要在学生需要我们的时候站出来。但这个前提是学生主动需要，而不是我们认为学生需要。
在以学生“自治”为载体的班级自主发展的大背景下，作为班主任既要适时地“起高调”，在班级“市场经济”的大潮中起到宏观调控的“杠杆”作用，引领班级朝着开放型、发展型的方向大踏步迈进;更需要恪守一个一线教育者的“本分”，保留班主任作为班级教育“首席”的核心地位，通过多元且人性化的方式为学生的成长保驾护航。
记得在2012年夏天，我收到了由班级“秘书处”转交的由“学代会”集体表决通过的班务提案：
班务提案007
提案部门：公共关系委员会
提案背景：在班级各个委员会兼并重组后，鉴于班级部分同学出现的“小情绪”，公共关系委员会已经与其中部分同学进行了沟通，效果良好。但仍有部分同学没有在新的班级环境中找到自己的位置。特此申请学代会批准，由班主任对他们进行指导。名单如下（化名）：
李涛
刘驰
方硕
韩琦
沈亚
……
接到这个提案后，我找到了公共关系委员会的各位委员。向他们了解这些同学的基本情况，并在他们的建议下开辟了“班主任茶室”制度。
为什么是茶室？喝茶，可以让人放松。广东人有喝茶的习惯，广东的孩子自小受“茶文化”的熏陶。大家在喝茶的时候都会放下紧绷的神经。于是，一次小小的品茶活动开始了。
“来，茶给你们泡好了。快来尝尝，新茶――铁观音。”
于是，在场的几名学生开始自己动手，熟练地操持起茶具。
“要不然，你们边喝茶边研究一下，给我这个老班制定一个什么工作标准吧。你们看我一天闲着也是没什么事情干，班级又被大家治理得那么好。大家研究研究，给我找点事情干。另外，有个标准，我好按章办事对不对？”我品着茶，慢条斯理地说着蓄谋已久的话。
“嗯，给你定标准，这个比较难。关键是每天都抓不着你呀！”
一个孩子，一边品着茶，一边随口应和着。与此同时，其他小伙伴儿也频频点头，表示赞同。
“有个制度约束我，以后就不敢了。我是担心自己再这么下去会闲出病来。”
“老班，大彻大悟呀！再不减肥，真的对身体不好。我老爸老早就三脂高了。”
“对，我也是这么想的。你们想想，从有利于班级发展的角度出发，给我找点事情做。然后，制定一个标准。让我动起来，好不好？”
“嗯，这个好……”
几杯茶，几句话。一个全新的成长“实践场”被开辟了出来。接下来，由在场的几个学生组成的《班主任工作职责》起草筹备小组诞生了。他们在广泛征求全体学生意见的基础上，融合了部分家长的意见，制定了我们班独有的《班主任工作职责详解》，并提交“学代会”审议。
班务提案021
提案部门：《班主任工作职责》起草小组
提案背景：在班级全面自主的大背景下，班主任工作显得无比轻松。但是，在这个过程中，我们还有很多不足的地方没有被发现，我们还有很多地方需要班主任予以指导。
《班主任工作职责详解》（局部展示）
第二部分・给予班级委员会具体指导的职责：
1.在班级委员会运行出现问题的时候，由各委员会向班级秘书处申请，在秘书处与班主任本人协调后，统一安排“班主任茶室”会客时间。如无特殊情况，“班主任茶室”需要保持每周一次，且面向全班的“开放日”活动，时间为每周日班主任晚修期间。需要与班主任交流的同学，需事先向秘书处提交《谈话申请》并注明谈话主题，便于班主任“备课”。
2.在班级某委员会出现人员流动的时候，班主任需主动问询人员流动的缘由。若发现问题，需积极配合班级公共关系委员会开展工作。
3.由秘书处牵头，定期向班级各个委员会征集发展困难与疑惑，并由班主任利用班会课时间给予相应指导。
……
一张“班务提案”单，一次看似简单的对话。随之而来的是一个全新“团队”，一项既有利于学生成长又有利于班级发展的全新制度。在这项制度孕育的过程中，几名学生对于班级发展的热情被再一次点燃。大家在我引导他们建立的成长“体验场”中积累了足够能量之后，便开始尝试突破与创新。不久，李涛成了我们班级Q群的总管理员;刘驰成了班级“家委员”与“学代会”之间的沟通专员;韩琦成了班级“在线学习专员”……同时，他们还通过自己的努力找到了与其志同道合的团队伙伴。正所谓：生不动，我不动;我若动，必联动。
而这一切仅仅是我作为班级“合伙人”工作的一个缩影。作为“合伙人”，面对学生个体的成长诉求，我采取开辟多元成长“体验场”的方式：或是将自己抛给他们“处理”;或是结合学生的兴趣爱好为他们整合“资源”，“私人定制”。面对学生团队的成长诉求，我采取针对性的课程引领：或是以与学生“齐谈共读”的形式，开辟集体读书分享课程;或是利用班会课平台开辟针对性的学生“领导力”课程。面对班级发展必然要承担的社会责任，我尝试以开放班级的方式：或是引导学生“自治”团队在某项大型活动中主动与某些商业品牌联系，为其做校园代言赚取一定代言费;或是鼓励大家以班级“超市”“有偿图书馆”等方式培养自己的“财商”……
班级团建的意义篇6
上任团支书的工作已经有一个月了，很荣幸能担任机体311-2班的团支书，当时是基于什么原因竞选团支书的，已经有点模糊，当时，只是想体验不同的生活，希望自己有所锻炼，况且自己以前在初中、高中也一直担任团支书，所以我想自己是一定能胜任这一个职位的。所以，当票数选出的那一刻，自己心中便定了大概的月计划，下定决心把团支部事情处理好，我一直在尽自己的能力去完成好每项工作任务，有许多感触与收获。
我认识到作为班委会一员，肩负着把握整个班级的思想动态的重要职责，同时也应在组织活动中不断地加强支部凝聚力建设。
我想凡事都有个过程，从生疏经过锻炼而变得成熟。所以现阶段可以说在团支书工作上更加上手了，我也会一如既往的努力下去，为班级服务，其实这也是一种锻炼提高自身的途径。我认识到每一个活动需要的不仅仅是自己精心的策划与总结，还有同学老师们的支持与信任，所以在此真诚的感谢那些帮助我支持我的朋友们，因为有你们，我才更加有热情。团结合作是一个班集体的精神支柱，我喜欢这个充满人情味的集体，因为大家真正做起事来都会那么认真那么可爱。在这段期间里，有成绩也有许多不足之处，这些都值得我们好好总结。
在思想方面，入学以来，我们团支部全体团员都积极的向党组织靠拢，一共有6名入党积极分子。还有许多团员都希望加入。而本月我们班的团课班，我们班积极响应团总支的号召，认真策会也有很多收获划并总结每次团课的效果与意义。围绕每个教育的主题，我们都从中有所感触，学风建设让我们洞悉着自身的位置与未来的方向。这些活动也利于同学间思想的交流。班风学风建设方面，我们深知集体需要每个人去建设，大家的交流与参加的各项班集体活动让我们及时发现问题并解决问题。学习是自己的事，同时团结互助也是不变的话题。我们是一家人，班集体的和谐，班集体的活力与斗志靠每个人的热情与投入。相信我们的班委会会继续带领大家不断探索，上进，共同进步。
而活动方面，班级活动，每个人都会有所收获。让我很骄傲的是，这次班级活动举办的很成功，每位同学，班干部都很配合，作为组织者，我觉得时间观念、集体观念及责任感很重要，大家的积极配合也是活动顺利开展的基础。回顾这一月开展的活动让我们聚在一起，也增进班级间的友谊与同学间的了解。我们在一起，很开心!
在往后的工作中，我们会汲取经教训，认真策划组织每次活动，将活动的形式多元化，丰富大家的大学生活，同时活动形式力求新颖有趣，调动同学们的积极性与参与性。当然要真正做好这份工作还要付出更多的努力，也需其他班干部及老师的合作，我会要一如既往地去付出，努力做好自己的职责，认真采纳大家的意见，活跃班集体。
下月，我们不能散漫下来，要严格要求自己，我们要从每一次努力中取得前进的动力，从失败中汲取经验和教训。相信我们会因为一直在努力中有所收获。
【2】团支书一月工作总结
一、工作概况：
1、根据上级团组织安排的一切活动我们都积极参加给予配合，及时参加各种会议，及时传达贯彻上级团组织的决议、指示精神，并向上级团组织请示和汇报工作。最重要的是负责完成了1月团组织生活的开展活动，极大的丰富了同学们的组织生活，加强了大家的政治意识，活跃了班级的政治气氛。
2、学生证的注册工作，做好团员的登记工作，发展团员工作，整理、保管好所有的团组织生活记录、有关文件等资料。主要完成了团员的团费的收缴以及团员的注册、补办与重申等工作。
3、积极做好党团工作，完成入党入团申请书的收集工作，配合学院团建工作，负责好了上级下达的各种关于党员的政治活动以及党员、预备党员、入党积极分子的相关活动的通知与行动。
4、与班主任沟通，反映班级情况，采取有效措施解决问题。
5、协助班长组织一系列全体性的班级活动。如大自然的野炊、优秀班级申报材料、评优评先的统筹工作、平安夜的晚会等等。
6、负责整理书写每次的班会内容，并且及时上传到班团日志里。
二、工作中发现的问题：
1、对于全面了解所有团员的的思想、学习和生活状况方面的工作仍存在不足。团员间的交往不够深入，我团支部凝聚力仍有待进一步提高。
2、自身工作效率有待提高，与我班委们的合作仍需进一步加强，加强与各班班委的沟通。
3、我支部对上级的决议及精神的学习力度不够，对时事关注度不高，团员的素质拓展工作仍需加强。
4、大家对学校安排的活动有抵触情绪。相对不喜欢的项目比较严重，很多时候，同学们需要经过较长时间的说服才愿意去参加活动。这个问题我认为主要是两个方面造成的：一方面是我们班委会教育工作做的不够好。另一方面是学校在安排某些活动时欠考虑，导致活动的进程和事前宣传的不一致，进而破坏了学生们各自的生活安排，产生抵触情绪。这个问题我想采取的方法是：自愿优先，分组轮流：即如果有人愿意主动的参与到活动中，我们鼓掌欢迎，但是如果自愿者数量不足，那采取分组轮流制：即按学号或者其他方式，轮流代表班级参加活动。
5、班级整体比较沉默，缺乏一种激-情。班委之间要认真商量策划如何提高班级的活跃性。
三、工作努力方向：
1、加强团支部的组织建设，广泛听取团员意见，了解团员心声，关心我支部团员的学习、工作和生活。从而体现我班团支部的影响。
2、在常规工作方面，要做好学院、系不知下来的各项活动。要注意与其他团支部的经验交流。同时也要注意与老师、辅导员的工作交流。
3、要做好班团日志的工作，及时、准确。要做好团员日记工作。在团员日记中观察、发现到同学们的思想状况，及时与同学沟通。
4、提高团员的思想觉悟，鼓励他们积极向党组织靠拢。
5、充分发挥班团干部的工作热情，相辅相成。要注重团支部内部建设。明确团支书、组织委员以及宣传委员的指责和工作。提高着三人的思想素质。学会统筹安排，科学合理地工作。
6、通过班级文化建设，加强班级凝聚力与向心力。
7、积极开展一些课外活动社会服务工作。
具体工作如下：
1、按照学院安排，积极认真地做好同学入校继续学习的安排工作，并做好与对同学们的沟通交流工作。
2、开好团委生活会，积极主动和老师同学们沟通，拓展大家的思维。
3、团组织是党组织的助物和后备军，也是青年团员学习共-产主义的学校，为此，我班可以结合“五四”青年节开展系列活动(4—5月份)。
(1)请一些领导或者前辈为团员和青年入党积极分子开展座谈，畅谈“人生、理想、信念”，为团员青年树立正确的人生观和价值观。
(2)我班可以在__月底，成立“爱心基金”，帮助班上、系上或者院上2名成绩优秀，但家庭经济特别困难的学生，作为我们的帮助对象.
(3)可以组织我班同学走进社区，把英语带给老人和孩子，在笑声中体验学习与帮助的快乐。
5、可以开展一些类似于“职来职往”的乐趣性、组织性、职业性、鼓励性都比较强的模拟活动来提高同学们的语言表达能力、明确自己以后的职业选择、增强大家的思维建设。
四、最后总结
一个班级的思想建设无疑会影响到这个班的整体面貌，这给我以及团支部提出了更高的要求。但是我们相信在老师、同学们的大力支持和鼓励下，我们有信心把我班团支部建设成为“文化素质好，思想觉悟高，各方面综合素质优秀”的优秀团支部。我们也正朝着这个目标而不断地努力着!
【3】团支书一月工作总结
__月份团的工作即将结束，现对本月我院团总支工作做如下总结：
1、__月初，我院团总支各部在本新转入我院的三百余同学中成功纳新。本次纳新为我院团总支注入了一股新的血液，但由于监督不严还是有部分新成员不符合我校学生干部考核标准，我们及时做了调整。
2、举办“梦舞滨海，团聚机电”迎新晚会;本次晚会，秩序井然节目精彩，参与人员满席，是一场理想的盛会。
3、__月25日，一楼大厅举行科技文化作品展。本次展览影响力很大，缺点是时间问题导致真个展览时间有点短。
组织部
我院组织部在积极配合校团委组织部工作的同时，组织了如下别具特色且意义深远的活动。
1、为科技文化节做准备，并于__月3日成功召开了动员大会。
2、__月5日，成功组织十大感动人物视频观赏并收集观后感。影响材料精彩，参与人员积极，缺点是活动时间有点短，同学们没有时间发表自己的感想，后续上交的感想也不太及时。
3、__月5日，成功举行青协启动仪式，做好学校安排的主干道维护工作;
4、__月初举行学习雷锋系列活动——并于__月17日组织各班代表交流感想;本次活动本来应该意义深刻但参加活动的个班级代表不够积极
5、__月12日，开展了植树节活动，组织学院学生干部及各班级学生代表对学院的绿化带进行灌溉;
6、__月13日红十字协会积极组织人员配合校红十字校外义卖报纸。
7、__月中旬
设计组织完成了班级文化建设并进行考核，并进行全校推广。
8、__月中旬，收集了各班寒假实践报告，并进行了认真审阅。
9、__月中旬，完成爱心超市布置并接受校团委的检查。
10、每周六下午我院青协组织同学到劳动保障大厅进行义务打扫卫生。
__月下旬，我院红协积极配合校红协组织同学义务鲜血。
实践部
本月实践部积极配合校实践部为校运动会方队及健美队招募人员。
1、__月份分别举行了排球比赛、羽毛球比赛和乒乓球大赛，组织有序参与人员多，活得很好的效果。
2、为迎接即将到来的运动会进行外联活动。
3、联合国和艺术学院为承办校第十一届科技文化节开幕式做准备。
宣传部
1、制作了雷锋精神，红歌会开幕，庆祝建党九十周年、民族大联欢、科技文化节开幕式、为盈江人民祈福等展板。
班级团建的意义篇7
从刚进大学的无知少年，到现在已经有人叫我们一声“学长，学姐”。一转眼就是一年半了。在过去的一年半中，对我们的国家来说，那是个多灾多难的年度，但对我们机自y074班而言，那是一个丰收的季节，在这个季节里，我们收获了许多，成长了许多。
在过去的一年半里，我们班在院党委，院团委领导下，在系领导、老师和班主任的带领下，积极贯彻学院下达的各项工作和精神，在努力提到同学们的思想觉悟和品德素质的同时，认真搞好学习，并开展了一系列的文体活动，丰富了同学们的课余生活，现将班团工作汇报如下：
一、班风、学风
一个班级如果没有良好的班风和学风，那么这个班级是没有发展潜能的。一方面，通过平时的班级活动（包括文体、娱乐等活动）来促进同学们互相之间的了解和情谊，激发他们对生活的热情。同时积极参加学校组织的各项比赛和活动，在团支部努力带领下去争取最好的成绩来提高班级的热情和获奖率，让同学们对我们的集体产生一种荣誉感和自豪感，这样自然而然的塑造了一个良好的班风。在学风上，本班同学认真遵守学校的规章制度，按规定作息。所以本班的课程出勤率很高，为良好的学风打下坚定的基础。本班团支部以“让同学们学会自主学习”为方针，让大家改掉高中时的填鸭式和题海战术。，学会自主学习，增强学习的能力，从而更能在短时间内适应新的环境，提高自我能力。在班委、团委的引带下，在全班同学的共同努力。我们班英语四级通过率为27%，计算机一级通过率100%，区计算机通过人数为6人，全国二级通过人数为2人。在过去的三个学期中，我们班的平均补考率为3.1%，重修率为0.08%。取得这些优异的成绩，都是团支部组织了一些很有意义的活动有关，例如在本班开展学习经验交流会，通过交流让同学们更快的掌握自主学习的方法，提高学习效率。还有“一帮一”学习和“感恩教育”以及“让梦想插上翅膀”等一系列很有教育意义的活动，让同学们明确自己的人生目标，勇于拼搏，争创佳绩。
二、班级活动
从XX年9月到现在，在本班团支部的组织下，我们班组织和参加了很多的活动，下面按造时间顺序总结。
1. 新生运动会
新生运动会是我们来到大学的第一集体活动，在团支部的组织下和全班同学的共同努力，我们班取得了优异的成绩，其中有机械系07级运动会团体总分第三名，男子100m冠军并破记录，后抛实心球冠军，铅球冠军并破记录男子200m冠军，100m第二名、男子调高第三名等。通过这次活动，班级同学之间得到初步的了解，同时提高了班级凝聚力。
2. 中秋节party
这是我们来到大学的第一个中秋节，特别是有的同学一直都没有离开过家，所以这是一个非常有意义的节日，在第一教学楼后面的草坪。同学们围成一圈，各自之间互相了解、认识。而后又举行了演唱大赛，同学们都纷纷站出来展现自己的歌喉，将节日的气愤推向了高潮，过了一个难以忘记的中秋节。
3.22届院运动会
虽然院级运动会是系与系里的比赛，本班同学有张万慧在20*80男子团体比赛中，得到团体冠军并破记录，林富民在男子20*80接力赛中获得团体冠军并破记录男子4*100米接力赛第八名、杨振龙在后抛实心球获得第一名并破记录。田慧英在女子20*80米团体比赛中获得第六名的成绩，没有参赛的同学也积极的做起了啦啦对，为我们系呐喊助威，也为自己的大学生活留下美好回忆。
4.新生杯篮球比赛
新生杯篮球赛是我们班最喜欢参加的比赛项目，因为本班同学非常喜欢参加的比赛项目，因为本班同学非常喜欢打篮球，最后在队员的努力拼搏下，在啦啦队助威下，我们班女子篮球队获得了第二名，男子篮球队获得了第4名的好成绩，从而增强了班级团结和班级凝聚力。同时让更多的同孤儿参与到我们这个集体，充分肯定并且拥护这个集体，为班级的下一步工作做铺垫。
5..军训
大一的军训并没有放在开学初，而且放在了期末。由于这一年里是广西罕见的冷天气，环境恶劣，但军人般的意志让我们坚持下来了，更为可喜的是，我们排所在的连拿了我们系历史最好的成绩。唱歌比赛第一名，军体拳第三名，板报设计第一名，齐步、踏步第四名。这是我们人生中非常有意义的一件事，那其中的心酸与泪水铸就了钢铁般的意志，让我们不惧以后遇见的难题与挑战。
6马鹿山登山活动
在班团委的组织下我们班于XX年年12月去柳州马鹿山举行登山活动，让大家感受大自然，热爱生活，珍惜生命。
7.班级乒乓球锦标赛、班级篮球友谊赛
在大一的时间里，学习的任务不是很重，所以我们班自己在三教旁边的乒乓球室中进行了乒乓球锦标赛，同时和计y071、072服装072班举行篮球友谊赛，通过比赛我们的球技得到了提升，通过比赛我们获得友谊。
8、“感恩教育”活动
为了活跃班级，团结集体，同学们的相互了解提供一个环境，更重要的是培养同学们具有一颗宽容、善良、感恩的心，促进同学们对生活的热爱与珍惜，对身边的同学和朋友的友善与谅解。我们班在2009年5月7日在4c603教室举行一次“感恩教育”活动，本活动由两名讲师：钟诚、郭彪主讲，其余的是同学自己上台讲自己最感动的事与大家分享。活动期间，同学们表现得很活跃，活动场面令人满意，可以说本次活动取得圆满成功。共2页,当前第1页1
9.班级第一次野炊活动
在习惯了学校生活的同时。同学们又期待大自然里感触生活，所以班团委组织全班同学去柳州都乐岩进行野炊活动，活动中大家各显身手，积极参与，最终以完美结局告终。
10.金工实训
说实话，在实训之前，同学们基本上对本专业是一无所知，所以在学院的金工实训中心，我们接受了包括：数控车床加工、焊工、刨工、磨工、钳工在内的技能培训，一个多月的金工实习增加了我们的动手能力，把我们从书本中学到的只是形象化。加深了我们的理解和记忆，也成为了我们大学生活中很有纪念价值的实践活动。
11.班级联谊活动
在大学生活，我们主要是培养自己适应社会的能力比如：交际能力，为此本班组织了一次和柳州医专的班级一起的联谊活动，活动中包括烧烤，爬山，做游戏，羽毛球比赛等，在两班班团委的积极配合下，活动得到了很大的成功。而且意义重大，通过这次活动让班上每一个同学都动了起来，提高了同学们组织活动的能力，丰富了大学课余活动，同时也让大家更深的了解团结就是力量的真实含义。
12.“感恩的心”节目
为了迎09年毕业生晚会节目，我们班合唱感恩的心被选，大家积极配合，听从系学生会的安排为大四毕业的学姐学长送别，同时让他们感受到母校对他们的栽培之恩，我们能力排练，提高节目的质量，为毕业生晚会奉献我们班的力量。
13.“我型我秀”晚会节目的排练与准备
迎接机械工程系07级举办的“我型我秀”文艺晚会，班团委积极组织同学们搞节目，本班一共出了四个节目：大合唱“感恩的心”，杨振龙、张万慧合唱的“富士山下”高凯、张瑞麟、梁飞龙的小品“三句半”最后还有一个街舞，有句话叫付出了就会有回报，其中大合唱“感恩的心”荣获二等奖，“富士山下”获得三等奖，并且班级获得了组织奖，同学们的积极参与，让我们班更加团结更进一步。
14.机自y074班与英语071狂欢之夜
在2009年10月15日，在大学生活动中心，我们机自y074班主办，邀请英语071班的同学共同举办了机自y074班与英语071班狂欢之夜晚会。这个晚会是班长、文艺委在联系英语071班的班委共同商讨，在达成一致后。立即行动，两个班的同学也是非常赞同，非常积极的配合各项准备工作，比如节目制作，主持人的帅选和培训，晚会场地的设计与布置等，在大家共同的努力下，晚会如期在晚上7：30分开始，现场气氛异常活跃，节目的质量也是相当的高，大家一边认识一边看晚会。在这个以班级为主的晚会，大家都是很激动和兴奋，毕竟这是我们班自己的晚会，其他班还没有如此的行动，在这次活动中，同学们经历了比较大的活动，在活动中掌握了举办晚会的细节和过程，通过活动使班级团结空前之大，大家在活动中互相畅谈自己的人生，增强了交际能力和社会实践能力，更加给班级同学充满对本班的荣誉感和自豪感，让班级凝聚力进一步增强。
15.青协志愿者活动
当代大学生的素质备受外界质疑，为了提高本班同学的思想道德素质，增加同学们回报社会的思想与信念，本班同学在本班团支部的组织与带领下，全班46名青协志愿者，一共去了图书馆义务劳动10次，去第一教学楼义务打扫一次，去老人康乐园看望和关心老人2次，并带有慰问品，让老人实实在在的感受社会对老人的关怀，在土建系的一名同学患白血病，在这危及时刻，同学们自觉的组织起来，慷慨解囊，共捐了483.6元，共同祝福这位同学早日康复，除此之外，在学弟学妹刚来大学的时候，我们班组织了全班同学去迎接他们，让他们感受到学院对他们的重视，全班46名青协志愿者在过去的义务劳动累加累计1500小时，通过在这些义务劳动，增加全班同学的思想道德水平，提升自我。
三、班级基本工作
在这一年班半中，我们除了积极配合学校的各项工作，同时加强了班级基本建设，主要包括以下几个基本工作：
1. 建立班级宣传栏、班级博客、相册、宣传栏
在班级建设中，重视文化方面的建设，文化中班级管理的潜在控制中心，良好的班级文化建设，有利于同学们的正确发展和提高同学们各方面素质，主要从两方面入手：
1. 建立班级宣传栏
2. 宣传栏宣布本班的班级工作，班级精神，公布班级历来所获荣誉，优秀同学等，让班级工作更加透明化让同学们更加了解关心班级，促进班级的稳定发展。
3. 班级博客，相册，网站
该项工作是由本班电脑水平比较高的同学张??⒘汗鹑俑涸穑?靼辔?巴?????俳?嗉段幕?ㄉ琛?/p>4. 班服、班旗、班徽、班章的设计制作
为了方便班级管理和班级实现文件化，打造机自y074班的特色文化，本班举行班旗、班徽、班服的设计和制作活动，通过此活动，使班级的工作和管理更加条理化、明确化，提高班级工作效率和工作质量。
5. 推优育苗工作
推优育苗是本班最为重要的工作，为了将本班思想上积极向党组织靠拢，学习优良，生活作风正派的同学，好苗子，经过民主推优大会讨论宣导系党支部为党支部的发展贡献力量。2009年3月20日在2教213举行的推优大会，应到团员43名、实到团员43名，符合大会召开条件，在正规的评选条件下，最后选出了张万慧、杨振龙、田慧英、李其勃、权仁周。在2009年12月20日又选出了杨羽漾、李科、张??⒘悍闪?⑽槲?蛭?缱印
班级团建的意义篇8
【关键词】民主集中制班级建设实践与启示
【中图分类号】G642【文献标识码】a【文章编号】1006－9682（2012）02－0058－02
高等教育的快速发展和大众化趋势，使各高校生源构成多样化、思想多元化、生活和文化背景差异化等因素导致班级散漫、凝聚力和向心力不足，如何建立起学生班级自我管理、自我制约的长效机制已成为高校班级建设的重点和难点。大学生群体较成熟的思想和较强烈的个性追求，在班级管理中民主诉求普遍较高，但由于学生思想日趋多元化和个性化，要打造一个团结并充满活力的班集体必须坚持少数服从多数的原则，把学生的意见和力量集中起来。所以，只要运用好民主集中制，整个班级就会真正凝聚在一起，就会成功营造一个民主正义、和谐有序的班集体。
一、民主集中制在班级建设中实践与应用的现实意义
1．民主集中制是建设和谐社会与和谐校园的基础
高校班级是校园构成的基本细胞，班级民主和谐是校园和谐的基础，校园和谐又促进社会和谐。促进校园和谐与培养班级自我管理者，也是在培养具有讲民主讲原则意识的社会主义和谐社会建设者。指出，实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。建设和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，推进校园和谐也必将推动社会和谐的发展。培养优秀的班级自我管理者，其实就是在培养未来优秀的社会管理者。因此在班级建设中落实民主集中制，为建设和谐社会与和谐校园打下扎实的基础。
2．民主集中制是对多元化学生群体管理的有效途径
1999年扩招以来，各高校的招生范围不断扩大，高校的生源来自四面八方，这些同学都有不同成长环境、不同的生活习惯以及不同的追求信仰。班级，曾被认为是这群汇聚而来的学生的束缚，在一个班级里，不同的背景学生之间衍生出许多矛盾和问题，这些问题直接影响着班级建设。1955年，在亚非万隆会议上提出“求同存异”的方针，诠释了求同存异不是目的，而是为大家的共同目标服务的，班级的共同目标就是建设好班集体。由四面八方汇聚而来的同学，如果没有集中的思想管理制度，没有民主的群众管理方式，就不可能形成一个团结的班集体。
3．民主集中制是加强班风校风建设的有力抓手
在班级建设中，民主就是大家都可以平等参与班级事务，而且让大家都有参与的积极性和诉求，这样有利于提升班级凝聚力；集中就是执行校纪校规或者一些必须完成的任务，亦或是班级中对某一问题意见不统一时以主流作决定和执行，只有这样才使班级具有执行力。民主让每一个同学承担一定的责任和权利，既当管理者，又当被管理者，而在民主前提下执行的集中是集中多数人的意见，采取少数服从多数的原则，通过这样的方式，让多数人信服，让班级决策更加统一。因此，民主集中制有利于抓住主流，推动班风校风建设。
二、民主集中制在班级建设中的实践与探索
1．以学生党员带班制促民主集中制在班级建设中发挥作用
学生党员带班制是高校从高年级党支部中选拔学习好、素质高、能力强并有学生干部工作经验的学生党员，参与到新生班级建设管理中去，在院系党组织指导下，协助辅导员、班主任参与班级的党建工作和日常管理工作的管理模式。带班党员通过自身言行、思想、经验去影响和引导新生，培育新生全局观念和集体荣誉感及对民主集中制的认识和意识。带班党员除了处理日常琐碎事务外，更重要是指导新生班团干部开展班风学风建设。在带班党员的引导过程中，要真正引导新生管理好一个班级，归根结底，还是贯彻民主集中制的思想，以带班党员自身的经历，辅之以有力的事例，引导新生如何在班级中实行民主集中制。实践证明，学生党员带班的管理模式既充分发挥了党员的先进性，也促进了民主集中制在班级中的实践与应用。
2．以学生年级差异化原则推进民主集中制在班委团委建设中的作用
民主集中制是保证党内民主的一项根本规定，也是党员实行民利的一项基本内容。列宁曾说过：“俄国社会民主工党是根据民主原则组织起来的。这就是说，党内的一切事务由一律平等的全体党员直接或者通过代表来处理；并且，党的所有负责人员、所有领导人员、所有机构都是选举出来的，是必须向党员作工作报告的，是可以撤换的”。［注1］在班级管理中，是先民主还是先集中，这样的问题是很难得出最佳答案的。例如，在新生入学的时候由于同学间相互不了解，可先由班主任与带班党员推荐临时班团委，一个月后进行测评或选举，然后在第一学期期未时再正式民主选举；二年级即由全班同学选出班委会和团委会成员，由班主任、班委会和团委会民主推选出班长和团支书，班长和团支书在全班同学选出的班委会和团委会成员范围内自由组阁，组阁情况交全班表决；三四年级时，学生党支部已基本建在班上，此后由学生党支部指导开展工作。根据不同的年级差别来实施不同程度的民主集中制，既考虑和照顾到低年级同学思想多元和未成熟的因素，又让全班同学参与到班团委建设中来，在集中的基础上实行民主，有效地促进班团委的建设。
3．以内部制度建设推进民主集中制在班级内部管理中的作用
在班级的日常事务中，越是涉及到广大同学切身利益的重要事情，各种矛盾就会越明显，热点、难点问题就越多，同学们的知望和参与意识就越强烈。如三好学生、奖助学金评定，困难补助、干部选拔、就业机会竞争等，必须制定系统的班级内部管理制度，以制度来管人管事。在各项制度制定和执行中，要充分发扬民主，经过全班同学的反复讨论，使制度“内化”为班中每个人的内在要求，不仅自己遵守，而且敢于对违反班级制度的现象提出批评。管理制度要相互配套和相互衔接才能发挥整体效力，如班级宿舍管理制度、考勤制度等可以融合为一项班级管理量化考评制度，并与学校的综合评定工作挂钩。班级管理制度要严格执行，班级各项行为规范一旦实施，务必要严格遵守，对于违反制度的班干部、骨干分子或普通同学，都要一视同仁，奖罚分明。
4．以民主集中制保障全班同学对班级管理的话语权
有批评才有进步，有监督才会健康持续的发展。一方面，批评与自我批评是扩大党内民主的中心一环；另一方面，批评和自我批评目的就是加强党的团结和维护党集中的领导。然而，正确开展批评和自我批评，要实行正确的导向。在班级建设中，使班级管理在班干部之间、同学之间相互监督，形成批评和自我批评的良好民主，也是加强集中的有效途径。例如，在班级建立起民主测评小组，每学期末在全班进行对班委会、团支部、班干团干工作满意度评价机制，对满意度低的班团干开展有针对性的谈话，帮助测评中满意度低的班团干部发现自己的不足，引导其努力方向，促使其更用心地投入到班级工作中，努力拉近与班里同学的距离。事实证明，在班中形成互相监督、相互批评的氛围，对班里实行民主和实现集中有很大的促进作用。
三、民主集中制在班级建设中实践与应用的经验启示
1．为班风校风建设及和谐校园建设提供了有力抓手
我们要构建的社会主义和谐社会是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。民主集中制则是党的根本组织制度和领导制度。正确地执行民主集中制，各项事业就会兴旺；反之，我们的事业就会遭受挫折甚至失败。［注2］因此，民主集中制是团结与和谐的基础和条件。对于大学校园，民主集中是和谐校风建设的保证，是特色班级建设的有力手段。班级是校园构成的基本细胞，班级民主和谐是校园和谐的基础，只有每个班级都趋于和谐，才能有效促进校园和谐；只有校园和谐，那些从高校走出的莘莘学子才能给社会带来和谐，归根究底，讲民主讲原则才有和谐。和谐的校园中求同存异，把握班级建设的大方向却又不失民主，尊重同学又将大家融合在一起，才可以形成良好的班风和校风，才可以更大程度地促进校园的和谐。
2．为学生党支部建在班上提供了经验和基础
在大学生涯中的不同阶段、不同时期，实施不同程度的民主集中制，有利于推动“党支部建在班上”这项工作的开展。党建工作在大学中可以分两个阶段进行，在新生阶段，考虑新生的经验少、党员人数不足的问题，着重在班级建设中实施先集中后民主的方式，由院系统筹管理新生的党建工作，把党支部建在年级上。通过一年的实践以及经验积累，集中引导新生了解党的基本知识，并以民主的方式让更多的新生参与到其中，从而推进党建工作。在二三年级，逐步放手将党支部建立在班上，由班内的党员统筹管理自己的班级。这阶段起，我们尝试先民主后集中，以民主参与来调动党员的积极性，发挥党员的先进模范带头作用，影响更多的学生积极分子向党组织靠拢。恰当地运用民主集中制，有利于党建工作稳步推进，增强党支部建在班上的可行性和实效性。
3．为化解班级内部矛盾和凝聚人心提供保障
民主集中制之所以保证党的团结统一。一是它不掩盖矛盾。当党员与党员、党的下级组织与上级组织之间，在思想政治上发生分歧时，如果通过思想政治工作，通过批评和自我批评还不能解决，便用少数服从多数、下级组织服从上级组织的办法，使矛盾得到解决。班级中，意见分歧在所难免，通过民主集中制的方式统一各方意见，把握主流思想，做出最终决策，是解决各类矛盾的最佳方式。二是它保证党坚如磐石，永不分裂。党的民主集中制，是高度民主和高度集中的辩证统一。在解决党内矛盾，处理党内思想分歧的时候，每个党员都有表达个人意见的权利。班级民主让班里的同学都有话语权，参与到班级决策中来。尽可能满足同学对知情的诉求，调动了同学的积极性，更大热情投入到班级中，真真切切的感觉到自己在班级中的价值和地位。毋庸置疑，讲民主讲原则为化解班级内部矛盾和凝聚人心提供了一个强有力的保障，提高班级行动和决策效率。
4．以民主集中制实施增强同学责任意识和荣誉感
将民主集中制落实到班级管理的终端――班级同学身上，扩大每班成员的话语权，让每个同学都有说话的机会，这样他们才会有存在感，才会感觉自我存在。换句话说，有说话机会让同学感到存在价值，责任心和荣誉感来自于受尊重。例如在发展学生党员中实施“三上三下”交替民主与集中原则，由班级党委考察、酝酿、考察、讨论，交由班级党支部考察和讨论，提交院系党组织备案或审批，这样重复三次，最终确定出最合适的发展对象。这过程涵盖了深层的民主集中制原则，三次民主，让班内同学感觉到自己的使命，从而履行责任和行使权利时保持极高的责任意识；三次集中，做到既放手由班级决策，又不失上级的统筹，将民主集中制发挥到极致。实践证明，这种机制在同学群中得到高度认可，认为这样更加体现“从群众中来，到群众中去”的优良传统，也有力证实了民主集中制有利于增强同学责任意识和荣誉感。
大学校园的班级建设中实施民主集中制，对学生、对班级、对校园乃至对于整个社会都是有益的实践。由点到面，充分发挥民主集中制的优势，做到组织上的统一、同学间的民主，正确开展批评与自我批评，增强校园以及班级的自律性并充分调动能动性。班级建设是一项长期而系统的工作，在实践中用当用好民主集中制，就会形成良好的内部机制，就会使班级充分展现民主正义、阳光活力、和谐温馨的新局面。
注释
1列宁.列宁全集（第11卷）［m］.北京：人民出版社，1963.3：418
2王如法.和谐社会与民主集中制［J］.共产党员：上半月，2005（5）
参考文献
班级团建的意义篇9
关键词：二级学院；团学工作
为探索思想政治工作新途径，提高学生工作水平，提升思想政治工作质量和效率，为学院团学工作积累经验。学院结合自身实际，丰富完善，总结提炼，最终形成了具有自身特色的“六抓六促”团学工作法。该方法以全面提升学生思想政治工作水平为出发点，不断丰富和完善团学工作内容，进一步强化思想政治工作的育人功能，对学院团学工作具有重要的推动作用。
一、“六抓六促”工作法背景介绍
河南科技学院为普通本科院校，教育科学学院成立于2013年4月，团学工作处于探索阶段，面对这样的形式，我们只有结合自己学院的实际，边工作，边反思，边总结，边创新。学院学生情况较为复杂，包括研究生教育、普通本科教育、本科对口教育、中外合作教育。针对这一情况，院团学工作者充分考虑学校实际、学院实际和学生实际，确定了团学工作的理念为快乐大学；目标为生活质量、综合素质和就业能力同步提高；原则是服务型管理、沟通型教育、学习型活动；途径是自我教育、自我管理、自我服务。学院成立伊始，各项工作多而杂，繁而重，各种工作缺乏体系构建，因此在保质保量完成各项工作的同时要思考学院团学工作的整体构架，要形成体系才能提高管理效率。
二、“六抓六促”工作法主要内容
在团学工作中我们结合学院实际，始终不断探索新思路和新方法，坚持踏踏实实做好常规工作，稳步推进改革创新工作，逐渐形成了具有学院特色的团学工作“六抓六促”工作法。
（一）抓思想促文明
思想是行动的先导，只有让学生从思想上有所改变，才能达到教育效果。思想教育是行为教育的基础，树立正确的思想意识是思想政治工作的先决条件。学院结合“文明河南”“文明新乡”“文明校园”建设，积极开展精神文明建设活动，将精神文明建设和思想政治工作结合起来，理论结合实践，认知结合行为，真正做到知行合一。为此学院开展了抓思想促文明系列活动：首先是抓新生思想稳定。开展立志成才系列报告会；专业思想教育工作会议；安全稳定工作动员会等，促进新生入学适应，稳定学生思想。其次对中高年级的学生通过开展“我们的节目”主题教育活动，继承优良传统，传承优秀文化；开展“学习雷锋不忘初心”系列活动，教育学生服务群众奉献社会；开展践行社会主义核心价值观系列教育活动，提高学生的思想政治素质和道德水平。第三对毕业班学生主要进行励志成才和就业等方面的思想政治工作。通过举办就业能力、职场素质等方面的活动，促进学生树立正确的择业观；开展创新创业培训，引导学生创新创业。
（二）抓班风促学风
班风正则学风浓，学院高度重视塑造优良班风，并把“抓班风促学风”作为学院学生工作的核心。新生报到之初我们重点开展优良班风塑造工作。通过开展新生趣味运动会，在轻松愉快的情境中使班级成员之间相互融合，初步形成和谐的人际关系；通过开展团体心理辅导，进一步加深情感，为营造良好的班级氛围奠定基础；通过班风建设先进集体评比活动使班风建设常态化，每学期评选出若干先进集体进行表彰，培养成员的集体荣誉感和班级凝聚力；对毕业班学生通过开展感恩教育，培养感恩同学、感恩老师、感恩学院、感恩母校为主题的活动，培养具有感恩精神和团体意识的合格人才。
（三）抓活动促就业
就业能力的核心是综合素质，作为第二课堂的学生活动对学生综合素质的提升具有举足轻重的作用。为提高学生综合素质，提升学生就业能力，学院构建了三级文化活动框架，通过第二课堂促进学生综合能力提升。首先是推广班级文化活动，做到“班班有活动，人人都参与”，利用短剧表演等大学生喜闻乐见的形式培养学生参与意识，让学生勇于登台表演，敢于展示自己。其次是开展社团文化活动，针对学生特点打造二级学院学生社团，将有共同兴趣爱好的学生联合起来，共同提高专项技能；第三是开展院校文化活动，学院通过三场晚会――迎新晚会、元旦晚会、毕业晚会将全院的精品节目集中起来，丰富学生文化生活，提高学生综合素质，并将最优秀的节目推荐到学校，参加校级或省级比赛，让同学们走的更高更远。
（四）抓案例促管理
学院成立之初，经验缺乏，每一个学生工作案例都是值得总结的，为提高学生工作的效率和质量，学院非常重视案例分析和研讨。学院安排了专门时间进行学生工作案例交流，每周分析一个案例，总结反思，将一些成功或失败的案例讲解透、分析透、理解透，为今后工作积累经验，促进学生工作水平的提升。
（五）抓机制促效率
健全管理机制是提高效率的必要条件，学院非常重视思想政治工作管理机制建设。首先是健全工作制度体系，将成熟的管理举措以文件形式固定下来，形成制度，用以规范日常工作。其次是加强组织建设，成立新生班主任联合会、学生会和党员组织，对不同的对象进行个性化教育。
（六）抓作风促务实
良好的作风是工作质量的保障，是工作取得进步的关键，是促进全体学生工作者务实工作，追求进步的基础。学院通过制度规范、教育引导、激励诱导等措施加强作风建设，形成了务实、奉献、担当、合作的优良作风。
三、“六抓六促”工作法的作用与意义
六抓六促”工作法是学院团学工作者在实际工作中总结提炼出来的，为学院团学工作指明了方向，具有指导性的作用，形成了学院团学工作的体系，对推进学院思想政治工作制度化、规范化、科学化建设具有重要意x。全院学生工作成效显著，对学生成长成才，学院学生工作进步具有重要意义。
“六抓六促”工作法为团学工作者提供了学生思想政治工作的整体框架，培养了团学工作者的全局意识，让工作不再是单打独斗，将本来零散的工作梳理有序、有章，形成了合力，提高了效率，取得了实效。
“六抓六促”工作法拓展了团学工作的途径和方法，形成了系统，对团学工作教育研究具有重要意义，有助于丰富思想政治工作理论研究，对教育实践具有重要的指导意义。
【参考文献】
[1]丁云鹏.结合医学实践，创新医学院校团学工作[J].山西高等学校社会科学学报，2016（07）：85-88.
[2]宋俊杰，侯亚林.浅谈高校团学工作与大学生就业能力的培养[J].西部皮革，2016（08）：125.
班级团建的意义篇10
一、建设坚强和谐的各级领导班子是构建社会主义和谐社会的重要保证
首先，建设和谐坚强的领导班子，是始终坚持社会主义和谐社会建设正确方向的重要保证。各级领导班子和领导干部是经济社会发展的领导者，决定和影响着和谐社会建设的前进方向。只有选好配强领导班子，才能在和谐社会建设的伟大实践中进一步体现党的先进性，才能全面贯彻和谐社会建设的一系列重大决策，始终坚持以科学发展观统领全局，统筹谋划和协调推进经济、政治、文化和社会建设；才能切实把和谐社会建设放在全局工作的突出位置，切实履行好把握方向、制定政策、整合力量、营造环境的领导职责，不断推进和谐社会建设进程。
其次，建设和谐坚强的领导班子，是领导社会主义和谐社会建设的现实需要。“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”各级领导班子和领导干部在构建和谐社会的进程中肩负着重大的历史责任。只有把领导班子建设成为和谐坚强的领导集体，才能使之成为和谐社会建设的主心骨，更好地担负起领导责任，有效组织，科学实施，扎实推进和谐社会建设；才能坚持把最广大人民的根本利益作为制定政策、开展工作的出发点和落脚点，有效破解和谐社会建设中的复杂矛盾和难题，真正把和谐社会建设的各项任务落到实处。
第三，建设和谐坚强的领导班子，是团结和凝聚构建社会主义和谐社会力量的重要途径。一个地方的领导班子是否团结、干部队伍是否和谐，对当地的民心和风气导向明显、影响极大。只有把领导班子建设得坚强有力、团结和谐，才能充分发挥其表率和示范作用，带动和促进社会和谐，以良好的党风促政风带民风，营造社会和谐的共同理想信念、道德规范和舆论氛围，从政策上、制度上保证和激发整个社会的创造活力，团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，形成构建和谐社会的强大合力。
二、构建社会主义和谐社会的历史任务对领导班子建设提出了新挑战新要求
各级领导班子要成为政治坚定、开拓创新的表率，成为凝聚人心、凝聚力量的坚强核心。这就要求各级领导班子必须善于运用马克思主义基本原理指导和谐社会建设，牢牢把握构建和谐社会的正确方向，夯实和谐社会建设的思想基础；必须坚持立党为公、执政为民，切实把维护最广大人民的根本利益放在首位；必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，积极探索和谐社会建设的规律和特点，更好地指导和推进实践；必须坚持以人为本，善于调动和凝聚一切积极因素，激发全社会的创造活力。
各级领导班子要不断完善结构、“强身健体”，成为个体素质优良、整体功能强大的坚强领导集体。构建和谐社会是一项艰巨复杂、任务繁重的系统工程，这对各级领导班子和领导干部提出了新要求。从班子成员个体来讲，要政治上靠得住，工作上有本事，具备多方面的知识和能力，既是把握全局的“多面手”，又是分管工作的行家里手，是“通才”与“专才”的有机统一。从班子总体来说，必须结构合理、配合协调，善于抓方向、管大事、谋全局，成为聚精会神搞建设、一心一意促和谐的集体，模范坚持民主集中制的集体，创造性地开展工作的集体。
各级领导班子要坚持为民、务实、清廉，成为真抓实干、清正廉洁的领导层。构建社会主义和谐社会，是一项需要社会全体人员共同参与的、艰巨的历史任务，各级领导班子必须大力弘扬求真务实精神，真正把心思凝聚到干事业上，把精力集中到做工作上，把功夫下到抓落实上，牢固树立马克思主义的群众观点，始终坚持一切为了人民、一切依靠人民，切实提高组织群众、宣传群众、教育群众、服务群众的本领，创造出经得起历史、群众和实践检验的政绩，以勤政廉政的良好形象促进党群干群关系的和谐。
各级领导班子要注重体制和机制创新，成为协调、高效、充满活力的领导机构。构建和谐社会既对党的执政能力提出了新挑战，也对改进和完善执政方式提出了新要求。必须通过深化改革、探索创新，建立科学高效的领导机制和工作机制，形成班子成员既分工明确又通力合作的工作运行机制，切实提高领导班子的整体效能；必须深入研究社会管理规律，完善政策法规，整合管理资源，建立健全党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局，形成不断促进和谐社会建设的长效机制，使各项政策措施、工作部署、工作方法更加适应新形势新任务的要求。
目前，一些领导班子和领导干部中还存在许多与构建和谐社会不适应的地方。比如，有的班子结构不合理，缺乏复合型、专业型、创新型人才；有的干部对科学发展观理解不深不透，跟不上形势发展的需要；有的对解决实际问题的办法不多、能力不强；少数干部作风不实、搞“形象工程”、“政绩工程”等，弱化了执政效能，影响了和谐社会建设的成效，必须采取有效措施，切实加以解决。
三、适应构建社会主义和谐社会的需要，大力加强各级领导班子建设
构建社会主义和谐社会，关键在于建设一支高素质的领导干部队伍，使各级领导班子成为奋发有为、朝气蓬勃、充满活力的领导集体。党的十六届六中全会《决定》对领导班子建设提出了一系列新要求、新措施。在具体工作中，必须切实抓好以下几个方面。
(一)大力加强思想政治建设，不断增强各级领导班子构建和谐社会的责任感、使命感。推进和谐社会建设伟大事业，首要的是夯实思想基础。要根据和谐社会建设的需要和换届后新班子的实际，切实加强领导班子思想政治建设。一是要强化理论武装。认真学习领会邓小平理论、“三个代表”重要思想和中央提出的一系列重大战略思想，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装头脑、指导实践、推动发展。特别要引导干部深入学习领会十六届六中全会《决定》精神，深刻理解和全面把握构建社会主义和谐社会的重大意义、精神实质和科学内涵，增强构建和谐社会的政治责任感和历史使命感。二是要加强科学发展观和正确政绩观教育。引导各级领导干部不断增强政治意识、大局意识和忧患意识，自觉坚持立党为公、执政为民，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为和谐社会建设的出发点和落脚点，切实做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。三是要切实加强作风建设。教育引导各级领导干部大兴求真务实之风，真抓实干，脚踏实地创造出更多实实在在的政绩。四是要坚持为民、务实、清廉。教育引导干部发扬艰苦奋斗作风，牢记“两个务必”，践行社会主义荣辱观，自觉加强廉政建设。进而树立良好形象，推进和谐发展。
(二)树立正确的用人导向，按照构建和谐社会
需要选好配强各级领导班子。一是要坚持正确的用人导向，按照构建和谐社会的需要选拔使用干部。进一步深化干部人事制度改革，健全干部选拔任用和管理监督机制，形成公开、平等、竞争、择优的用人机制，完善和实施体现科学发展观要求的综合考核评价试行办法，切实把那些政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、群众信得过的优秀干部选拔到各级领导岗位上来，特别是注重培养选拔熟悉社会建设和管理的优秀干部，提高领导班子统筹经济社会发展的能力。二是要选准配强一把手。班子和谐，重在“班长”。要注重选拔那些政治上强、民主作风好、清正廉洁、善于驾驭全局又具有较强统筹经济社会发展能力的优秀干部担任一把手，从而以其表率作用带动和促进班子的和谐团结，形成领导和谐社会建设的合力。三是要注重改善领导班子结构。结构决定功能。要按照人尽其才、扬长避短、用当其位的要求，大力选拔一批知识层次高、开拓能力强、具有现代眼光的优秀年轻干部进班子，重视培养选拔有科学发展、和谐发展意识和能力的少数民族干部、妇女干部和党外干部，不断完善领导班子的结构，努力在年龄、专业、知识和性格气质等方面实现个体素质与群体结构的优势互补，切实增强班子整体功能，提高领导构建和谐社会的能力。
(三)切实增进团结和谐，不断增强各级领导班子领导和谐社会建设的合力。增进领导班子的团结和谐，最根本的是要坚持和完善民主集中制。一是要进一步扩大和发扬民主。建立和完善党内情况通报制度、情况反映制度、重大决策征求意见制度，严格党内生活，切实提高民主生活会的针对性和实效性，在班子内部形成协调中相互制约、制约中相互支持、信任中实现和谐的局面，切实增强领导班子的团结和活力。二是一把手要带头执行民主集中制原则。善于团结各方面同志包括有不同意见的同志一道工作，营造班子内部不同意见平等讨论的环境，促使班子成员相互信任、和谐共事，做到心齐、气顺、风正、劲足，形成推进工作的合力。三是要健全完善落实民主集中制的具体制度和措施。按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，完善领导班子内部议事规则和决策程序，促进班子协调高效运转。同时．要建立健全广泛反映民意、集中民智的社会舆情汇集和分析机制，建立决策失误责任追究制度和纠错改正机制，进一步提高科学决策、民主决策、依法决策水平，更好地领导和推进和谐社会建设。
(四)加大干部教育培训力度，不断提高各级领导班子领导和谐社会建设的本领。要进一步落实大规模培训干部任务。在抓好理论培训的同时，重点加强对各级干部领导和谐社会建设能力的教育培训，特别是加大对法律法规和社会管理等知识的培训力度，使广大干部不断优化知识结构，切实提高构建和谐社会的本领。要加强实践锻炼。采取下派任职、上挂锻炼、交流轮岗等方式，加强干部的实践锻炼和培养，不断提高其管理社会事务、协调利益关系、开展群众工作、激发社会创造活力、处理人民内部矛盾、维护社会稳定的本领。同时，注意使领导干部善于在实现科学发展中促进社会和谐，在构建和谐社会中实现科学发展。要加强社会建设理论和社会政策的学习研究和教育培训。