幼儿家务劳动的意义篇1
一、培养集体服务劳动对幼儿成长的好处
1.让幼儿养成吃苦耐劳的精神。
现在的孩子大多是独生子女,在家里家长几乎包办了所有事情,锻炼的机会少,导致形成依赖、娇气等不良习性。而培养集体服务劳动,可以让每位幼儿都有施展身手的机会,因为看到同伴们个个那么能干,他也会不甘示弱,长此以往,可以帮助幼儿树立吃苦耐劳的精神。在小班下学期,有很多家长向我反映,说自家的宝宝自从上了幼儿园后,动手能力提高了,不像以前一遇到不愿做或不会做的事情就哭,现在变得不怕苦和做事有耐心了。
2.让幼儿提高人际交往能力。
人际交往能力也称社会交往能力。资料表明,良好的人际关系,可使工作成功率与个人幸福达成率达到85%以上;一个人获得成功的因素中,85%决定于人际关系。因此可见人际交往的重要性。而培养集体服务劳动,可以让幼儿在劳动中学习别人的优点,会赏识他人;学习“礼尚往来”,别人这次帮我擦桌子,我帮他擦椅子或者下次我也帮他擦桌子,等等,让幼儿尝试学习与人交往的能力。
3.培养幼儿集体主义精神和集体荣誉感。
在集体服务劳动的过程中,看到每个为大家服务的身影,都让幼儿感到大家都生活在一个集体里,为了我们的集体大家都在努力付出,当看到劳动成果时,心里都充满自豪感。我曾经在幼儿进行集体劳动的时候对多名幼儿作过调查,他们都一致认同:这是我们班;我们班在劳动;教室让我们打扫得干干净净,再苦再累也值得;不容许谁破坏我们班的环境卫生。可见,集体服务劳动可以培养幼儿的集体主义精神和集体荣誉感,而一个人具备集体主义精神和集体荣誉感,就更能融入集体,更能让集体接受。
二、培养集体服务劳动的实施方法
通过对不同年龄班幼儿能力发展的研究认识及一些因素的考虑,我特制定了以下不同的集体服务劳动实施方案。
1.小班。
(1)上学期:观看、感受、分享。
考虑到小班幼儿身心发育及动作能力发展较差的特点和天气变冷等因素而不安排集体服务劳动。我们通过观看老师劳动,让他们比较老师劳动前后教室的不一样,让他们一起分享老师的劳动成果,培养对劳动价值的认识。我具体是这样做的:我拿来劳动工具,先让幼儿猜猜它们的用处,激起幼儿的好奇心。请幼儿观看我劳动的过程,在劳动结束后,请幼儿说说教室有什么不一样,如变干净了、老师流汗了……我告诉他们虽然劳动很辛苦,但看到教室变干净,我很开心。
(2)下学期:每周五下午一节劳动课。
通过对上学期观看老师劳动,幼儿也想试一试,再加上幼儿的动作发展更加协调了、天气也暖了,我便让幼儿亲身体验劳动。先是擦桌椅,每人一块小毛巾,我示范浸湿毛巾、拧干、擦等方法,再让幼儿自由擦,可以擦自己的,也可以擦别人的,或其他摆玩具的桌椅。我在意观察、帮助能力稍差的孩子,防止幼儿玩水或因不会拧毛巾而导致衣服湿了。在劳动结束后,我表扬了所有的孩子,说所有参与劳动的孩子都是勤劳的孩子,因为有大家的劳动付出使得我们的教室干干净净,最后总结劳动时还要注意什么细节及下次劳动时候我的期待。并在幼儿完全能较好地擦桌椅后,开始增擦窗户的任务,让劳动内容变丰富,幼儿能劳动的范围更广。
家园合作:幼儿在幼儿园学习并掌握了擦的技能,家长在家里也可以有针对性地给幼儿派任务,如每次晚饭前后擦饭桌。在搞卫生时别怕麻烦,请幼儿和家长一起擦桌椅,即使他做得让你不够满意甚至要返工。对有突出表现的幼儿,如有一个幼儿能在一段较长时间内坚持擦饭桌,除了对他进行表扬外,也要让家长尊重他的劳动成果并感谢,这样就会让他觉得他的付出得到了肯定,看到了劳动的价值,更激起了他爱劳动的积极性。
2.中班:每周五下午一节劳动课。
中班幼儿各方面的能力都有了更好的发展,对劳动过程要求的细节也实施得相对准确了。所以,在劳动的时候我先增加了擦黑板、倒垃圾等简单的任务,同时还教他们扫地、拖地板。刚开始我都轮流分配劳动任务,保证每位幼儿都有实施的机会,这样才能熟悉各项劳动任务的内容。在每位幼儿都掌握了扫地(从同一方向扫,扫成一堆后再用垃圾铲一起铲)、拖地板(侵湿拖把要注意的细节、怎样拿拖把才会省力、拖地板时要注意不要碰对别的小朋友)的要领之后,可以让幼儿自己选择,但要防止一窝蜂的现象出现,可以规定每项任务的具体人数,也可以让幼儿互相交换劳动内容。
家园合作:幼儿在幼儿园里学习并掌握了教室里的所有卫生实施技能。家长在搞卫生和安排家务的时候可以适当分配相应的任务,让幼儿在家里也有表现的机会,体验和家长一起劳动的乐趣。如有一位家长家园合作做得特别好:她鼓励她的宝宝经常帮助他人,而且让幼儿坚持每天帮隔壁的伯伯下楼到特定的信箱拿报纸。在知道这个情况后,我专门利用一个特定的时间在班上对这个能干的宝宝进行表扬并鼓励别的幼儿也向他学习,做个乐于助人的好宝宝。
3.大班:安排值日生。
为了让幼儿提前体验小学生活,我特意制定了幼小衔接内容:周一至周五,每天安排值日生,具体职责是负责本班教室的一切卫生事务及其整理并摆放好各类玩具、物品,让他们自己协调每次各自要负责的任务。我每周五下午进行评比,对表现突出的幼儿和表现最优秀的小组进行表扬。
幼儿家务劳动的意义篇2
中图分类号：G610文献标识码：a文章编号：1003-2738（2012）02-0190-01
摘要：现代家庭中，几乎都是独生子女，每个孩子在家都是娇生惯养，在幼儿园往往也表现得霸道、自私自利。因此，我们应深刻地认识到：培养幼儿主动积极的服务意识，训练幼儿熟练的服务技能已迫在眉睫。作为幼儿工作者，我们首先应该让幼儿意识到劳动的重要性，用自己的实际行动去感染、熏陶幼儿，激发他们强烈的服务意识。再从少到多、从简易到繁难，灵活运用多种方法，开展丰富多彩的服务活动，培养并强化他们的服务技能。
关键词：幼儿；服务意识；技能培养
服务是指为他人做事，为社会或他人利益办事，并使他人从中受益的一种活动。
服务意识的培养必须从幼儿时期开始，这是我们幼儿教师教育工作的重点。抓好幼儿服务能力的培养让幼儿有初步的服务意识，学会服务的基本技能，“知道应该帮助别人，知道为大众服务”，才能在幼儿的品德塑造过程中打下牢固的服务精神基础。但现代家庭中，几乎都是独生子女，幼儿是家中的“小皇帝”、“小公主”，什么事都要父母长辈代劳。到了幼儿园的大家庭中，就往往表现出自私自利，对别人的疾苦视若无睹，更有甚者吃饭、睡觉都要老师手把手去帮……父母长辈和老师平时对孩子的包办代替束缚了他们的手脚，阻碍了他们服务能力的发展。由此，我们应深刻地认识到：培养幼儿主动积极的服务意识，训练幼儿熟练的服务技能已迫在眉睫。
一、培养幼儿主动积极的服务意识
现代教育家苏霍姆林斯基曾说：“无所用习可耻，热爱劳动光荣――这是做人的首要标准。”这一席话告诉我们，作为幼儿的引导者、教育者，要培养幼儿的服务能力，首先，就应该让幼儿意识到劳动的重要性，加强对幼儿服务意识的培养。
在教育教学中，让幼儿明白应该多帮助别人做事，多关心别人的疾苦，是中华民族的传统美德，用以激发他们的服务意识，启发他们去思考，应该怎么样去帮助别人，怎么样做一个爱劳动的人。并且，我们常从生活小事出发，找出需要幼儿动手劳动的事情，适时适地鼓励他们帮助同伴、老师、父母做事。为家庭、为班集体做力所能及的事，如捡字纸，擦桌椅，收拾图书、玩具等等，我们再给予他们充分的肯定，并及时强化他们这一行为带给大家的好处，让他们体会到帮助别人是很愉快的。从而，让他们有更高的热情去为别人服务，人们不是常说“兴趣是最好的老师”吗，当幼儿充分体会到为别人服务是一种乐趣时，他就会投入更高的热情，尽心尽力地为别人服务。著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾说：人的动作可以直接影响小孩的动作，他看了就可以模仿。因此，教师常用自己的实际行动去感染幼儿，让他们在潜移默化中受到熏陶。并且让他们多参观成人的劳动，了解成人劳动与自己生活关系的重大意义，从而进一步激发他们强烈的服务意识。
幼儿有了强烈的服务意识，他们已迫切地需要满足自己动手劳动的愿望，但他们年龄小，生活经验、服务技能缺乏，他们会做的事少之又少，这就要求我们教会他们一些基本的服务技能，培养他们基本的服务能力。
二、训练幼儿熟练的服务技能
（一）遵循从少到多、从简易到繁难的原则，教给幼儿服务技能。
幼儿年龄小，注意力不集中，如果一次教给他们的技能太多，太复杂，太难学会，他们就会觉得枯燥无味，心理对这一活动产生厌倦，这样就不利于他们很好地学习掌握技能，对他们日后学习别的技能也将产生不良的影响。所以，我们根据幼儿的年龄特点，在日常生活中，有目的、有计划、分步骤地教给他们一些基本的服务技能。如在培养他们的自我服务能力时，就从最简单的吃饭、洗手，到穿裤子、衣服、鞋子，再到系鞋带，一步一步，由简单的到繁杂的，从容易的到较难掌握的，让他们逐步掌握。
（二）要灵活运用多种方法教会幼儿服务技能。
幼儿的服务应该具有游戏的性质，如果当服务是纯粹的尽义务而没有任何乐趣的话，幼儿就会产生反感，这将不利于幼儿服务情感的培养。由此，我们日常的教育活动中运用了多种方法训练幼儿的服务技能：
1.观察法。组织幼儿观察大哥哥、大姐姐是怎么样做的，激发幼儿学习技能的愿望。
2.示范讲解法。教师向幼儿示范讲解各项劳动的要求和具体方法步骤，如教幼儿洗手时，边示范边讲解，向幼儿交待清楚洗手的程序：（1）用水把手冲湿；（2）擦香皂；（3）两手相互搓洗，搓出泡沫，手心手背都搓洗干净；（4）用水冲掉肥皂沫；（5）甩掉手上的水然后用毛巾擦干，这样让幼儿切实学习技能。
3.操作练习法。幼儿学会一项技能时，充分利用各种教具、学具、实物等让幼儿动手练习，从而使他们巩固地掌握技能。
4.游戏法。游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，我们常随机应变地通过儿歌、歌曲、故事、情景表演等方法让幼儿在轻松愉快的氛围中学会技能，如教幼儿系鞋带时，就编儿歌：姐妹俩是好朋友，先交叉，再分手，你弯圈，我弯圈，打个结儿变蝴蝶。这样，幼儿边念儿歌边根据儿歌歌词学系鞋带，就会比较容易地学会系鞋带的技能，再通过自己的多次实践，他们一定会很快地掌握这一技能。
在运用了以上几种方法的基础上，教师还应该鼓励、表扬相结合地让幼儿进行服务活动。幼儿在各项服务活动中，都亲自动手去参加劳动。幼儿劳动的一个特点是“幼儿在劳动过程感觉的是劳动工具、劳动材料和动作过程，而不是劳动成果”，而我们培养幼儿的服务能力，不光是要幼儿学会技能，而且要学会运用技能去为大家服务。所以在幼儿劳动目的不明确的情况下，我们适时地给予他们一些鼓励、表扬的话语，让他们知道，不光是要参与服务活动，而且要注意到自己劳动应给别人带来方便，让别人感到高兴、快乐。当他们做得很好时，我们就评选出“乖娃娃”、“好孩子”，给他们戴上大红花，发给他们小五星等等，让他们知道为别人服务是光荣的事情，并确实地感受到为别人服务的乐趣，从而在以后的生活中会主动、积极地为别人服务。
幼儿家务劳动的意义篇3
一、教师要接纳孩子，尊重孩子
中国随着独生子女“4+2+1”家庭生活模式的出现，很多家长给孩子充足的营养、丰富的知识，却忽略了孩子的品格教育，许多孩子身上有着不良的个性品质，如幼儿自私，任性，不懂得谦让、分享、感恩，使得孩子的品格意识越来越弱。面对这样的孩子，我们老师首先要接纳孩子，无条件的接纳孩子，这样孩子才更愿意敞开自己，与老师建立起更多的信任。我们要体察孩子的感受，尊重和信任孩子，从而培养幼儿的自尊和自信，我们还应视每个孩子为完整的具有独特个性的人，密切同孩子交往，聆听孩子的心声，注重孩子人格的全
二、区域游戏对幼儿品格情感的培养
游戏是幼儿认识世界、探索周围世界的一种积极互动，游戏对巩固良好习惯起着重要作用，我们尝试让孩子在轻松的游戏环境中进行品格教育，将品格教育渗透于五大领域的教学活动中，在创设的区域游戏中鼓励幼儿尝试如何礼貌待客、如何谦让、如何与他人合作，教师采取寓教于乐的方式，充分调动幼儿的积极性、主动性和兴趣，促进幼儿的全面发展。“娃娃家”“小医院”“小超市”“小餐厅”等区域游戏中，幼儿扮演着各种各样的角色，在游戏的过程中让孩子自己交流探索模仿，让他们自己逐步认识并理解各个角色义务、职责，懂得医生要细心为病人看病，家长要履行家庭义务，营业员、服务员要为顾客提供方便和服务。通过体育游戏培养幼儿组织纪律和集体荣辱感，通过规则游戏体验各种规则的重要性，通过区角活动使幼儿学会助人和自主，懂得珍惜劳动成果，从而学会正确的接人待物方式，逐步让幼儿克服以自我为中心的行为习惯，加深与同伴的感情体验和认识上的共鸣，逐渐学会协调自己与他人的关系，让孩子不断学习社会经验和行为准则，有助于幼儿良好品格的发展。
三、亲子活动促进品格教育的培养，根基品格教育走进每一个家庭
教师的教育固然很重要，但对孩子产生最大影响的还是父母，通过一系列的亲子活动，如“感恩圣诞节”“亲子运动会”等活动中，孩子与父母携手合作，让孩子学会感恩、勇敢、坚持，为孩子与父母进一步建立起良好关系搭建桥梁。
家园互动，家园共育，才能使孩子品格健康地发展。幼儿园、家庭教育要取得一致性。在幼儿园，如我们班级通过开展丰富多彩的家园活动，请家长走进课堂，与孩子共同利用废旧材料制作环保服装，组织“幼儿时装秀”表演;利用重阳节开展亲子活动，请孩子的爷爷奶奶来园参加亲子游戏，这种家长与幼儿的互动，使家园教育取得一致，提高了幼儿品德教育的实效性。我们还通过定期召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通。德育教育要全面，品格教育也应渗透于幼儿家庭教育中，家庭对幼儿品格的发展具有巨大的影响。因此，家长如何在生活中贯彻德育原则，对幼儿实施品格教育呢?我们是这样要求的：首先，家长应为幼儿树立品格的榜样。当以身作则，在与孩子相处中注意自己的言谈举止，用自己高尚的道德品质修养去感染影响孩子。其次，激发幼儿爱的情感。家长要教育幼儿学会关心长辈，为他们分担忧愁，学会分享，为长辈做些力所能及的事情。再次，培养幼儿勤劳，俭朴的品质。家长应鼓励幼儿参加力所能及的家务劳动，从小培养幼儿勤劳，俭朴的品质。
一是自我服务的劳动，做到自己的事情自己做。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。二是家务劳动，帮助父母打扫卫生、洗菜、通过劳动获得基本的生活能力。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，使幼儿好的道德修养从小建立起来。因此幼儿园、家庭、要相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
总之，幼儿如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝叶渴求阳光和雨露，孩子需要得到父母和教师温暖的双手的牵引和扶持，培养幼儿良好的品格，教孩子学会生活、学习、做人的能力，是传给他们一辈子享之不尽的财富。树木只有根深才能叶茂以至开花结果。幼儿教育是素质教育的基础。只有从小培养幼儿良好的品格，才能培养出全面发展的世纪人才。因此，教师应有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长!
幼儿家务劳动的意义篇4
时间：XX年10月立项号plxktXX151课题名称幼儿劳动习惯的培养负责人罗xx所在单位xx镇中心幼儿园课题研究的背景和意义现在的幼儿大多是独生子女，有的家长注重幼儿的劳动教育，但也有不少幼儿受到家长的过度庇护，过分溺爱，所有的劳动事务都被家长包办了，或是一些家长过分重视幼儿对知识的学习和艺术修养的培养，而忽视了劳动习惯的养成，使幼儿失去了劳动的机会，丧失最基本的自我服务能力。让幼儿失去了劳动的能力。以幼儿园为主渠道，培养幼儿的劳动观念，树立起热爱劳动，积极劳动的良好品质，培养家政劳动、手工劳动的技能技巧；形成通过劳动教育培养幼儿创新素质评价标准；在研究的过程中，对幼儿进行观察，全面了解幼儿的劳动态度、劳动技能掌握发展水平；研究过程中，培养幼儿劳动技能的方法，进行创新实践的有关资料，进行经验总结。1．树立正确劳动观，萌发幼儿童的劳动习惯。2．通过各种活动，激发幼儿的劳动欲望。3．家园共同携手，培养幼儿的劳动习惯。
课题名称的界定和解读以幼儿园为主渠道，培养幼儿的劳动观念，树立起热爱劳动，积极劳动的良好品质，培养家政劳动、手工劳动的技能技巧；形成通过劳动教育培养学生创新素质评价标准；在研究的过程中，对幼儿进行观察，全面了解幼儿的劳动态度、劳动技能掌握发展水平；认真学习劳素质教育要求及有关理论文章，收集整理在研究过程中，培养幼儿劳动技能的方法，进行创新实践的有关资料，进行经验总结。课题研究的步骤和举措第一阶段（准备阶段）XX年9月----XX年10月1．收集资料。2．组织课题组老师学习。3.现状调查分析。4.在明确不同年龄幼儿劳动特点的基础上制定课题研究实施。第二阶段（具体实施阶段）XX年11月----XX年5月1.根据目标和内容，制定实施方案。2.落实劳动教育目标，调整内容，定期评价。3.组织劳动活动观摩，指导。4.做好课题实施过程中的观察记录及个案研究。5组织家长学习和经验交流。第三阶段（总结阶段）XX年6月----XX年7月1．撰写研究报告。2.申请结题（1）行动研究法是本研究主要采用的研究方法。课题组结合我园教育教工作与幼儿实际制定本课题研究方案纳入工作计划将培养幼儿劳动意识及其良好行为习惯的教育渗透到教育教学工作之中。（2）个案研究法主要用于幼儿不良习惯矫正的研究、家庭教育对劳动意识及其行为习惯养成的影响的研究。（3）.调查法用于了解教师、家长对幼儿劳动培养的看法以及幼儿劳动水平的前测。教师运用观察法了解幼儿有关劳动的行为习惯的表现。（4）.经验总结法我们要认真总结这方面的经验和规律在此基础上提高、创新进一步开展本课题的研究。课题成果的预期和呈现更多的了解和培养幼儿的自我服务能力和社会适应能力，让幼儿知道今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让幼儿从心底尊重劳动，珍惜劳动成果，以适应未来社会发展，为一生的幸福坚实基础。
幼儿家务劳动的意义篇5
关键词：
新世纪需要培养自立、创新的人才，劳动技能素质是必不可少的然而家长忽视幼儿劳动教育，不重视幼儿劳动习惯的培养。在家里幼儿有舒适的生活环境，特别是独生子女，家庭对幼儿“超负荷”的包揽，幼儿劳动意识很弱。幼儿的劳动意识是指幼儿能力的改善，改变周围生活的能力和行动，表现为幼儿的各种习惯，并具体体现在幼儿自我服务上（自己穿脱衣服、鞋等），参与力所能及的事（如：收拾玩具、擦桌椅、值日生工作，简单的种植、养殖、拾树叶和制作简单玩具等），这与《纲要》所指的生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感，在老师指导下利用身边物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等，来美化自己的生活。
一、挖掘环境创设的价值，凸幼儿劳动意识的培养
首先，教师应创设宽松愉快的环境，让幼儿在宽松愉快的环境中学习简单的劳动方法，环境教育力量是无穷的。因此，我们就开展“小小能人”等系列活动，教给孩子一些简单的劳动方法激发孩子热爱劳动的兴趣。
其次，教师通过“小小理发师”、“开心喂养”、“美食街”、“小小修理铺”等角色游戏活动，并利用幼儿好奇、兴趣的特点，把幼儿劳动意识培养渗透到幼儿一日活动环境的创设中，在环境创设中多留些“空白”艺术，让幼儿在日后活动中慢慢填充和丰富。有意识地培养幼儿劳动能力，如种植、养殖，通过栽青菜浇水等实践性活动，并观察事物的变化，体验劳动的艰辛和欢乐。在班里创设一些操作区域，如“宝宝童装屋”让幼儿把不会穿的衣物拿到班里布置，供幼儿自由摆弄（为小娃娃穿脱衣服钉纽扣、折叠等），并在动手角投放一些家长带来的瓷土，让幼儿动手捏造物品，现场讲解玩法，或用陶瓷行业工人的劳动图片和瓷器供幼儿参照练习模仿，幼儿的兴趣便会油然而生。
二、捕捉日常生活的细节，融入幼儿劳动意识的养成
在当前仍以分数论好坏的今天，家长们总是把成绩好作为衡量孩子的首要条件，不少家长只重视孩子智力的开发，注重孩子英语、奥数、识字、写字、舞蹈、美术等知识的储备和技能的练习，而忽视从小就要学会的基本生存技能、劳动意识的养成。对幼儿来说，生活中自己的事情自己做，就是最好的劳动习惯的培养，培养幼儿良好的劳动习惯要运用恰当方法，循序渐进，不能操之过急。幼儿对一般劳动知识和劳动技能的学习是感兴趣的，易于接受的，但要使幼儿养成良好劳动习惯就需要教师和家长耐心细致地进行指导、长期坚持。在日常生活中我们经常引导孩子以游戏为依托，组织幼儿认识成人的劳动，参观幼儿经常接触的一些劳动者的劳动，使幼儿有模仿的参照物，并在开展“娃娃家”时来扮演爸爸、妈妈等一系列活动。利用日常的进餐时，分发碗、勺子等简单的劳动；午睡时穿脱衣服、折叠被子；放学后让幼儿与老师一起整理活动室等，对幼儿进行生活、卫生习惯的培养，生活处理能力的训练，从而培养幼儿的劳动意识，主动参与劳动的习惯。
三、加大游戏活动的体验，开展幼儿劳动意识的实践
游戏是幼儿最易接近的教育方式，幼儿是抱着游戏的态度去参与劳动的，中间会不时的转移注意目标，特别是小班的幼儿表现更为明显。我们应把幼儿劳动当成游戏来做，在游戏中培养幼儿的劳动意识，让幼儿去“感受”、去“体验”劳动的意义。如：小班的《送玩具回家》这个游戏，老师以“玩具哭了”来换取孩子的同情心，孩子听后真的把玩具当成了好朋友，收拾整理、摆放整齐。这样坚持做，幼儿逐渐学会了各种玩具的取、玩、收、放；中班以“元宵乐”活动，老师事先和好糯米粉，并分成小团调好馅料，在说元宵、做元宵和吃元宵，了解元宵节的习俗，现场传授搓圆元宵的技能，让孩子体验到劳动的喜悦和辛苦。
另外，我们积极收集各种废旧材料，鼓励和指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等，美化自己的生活或开展其活动。如把可乐瓶剪成花瓣做成花篮；用废旧的胶卷做成车、坦克等交通工具；瓷土捏成各种工艺品；用草藤编成各式各样的草篮等，来创设成“艺苑专档”很受幼儿的喜爱。与环保、民间工艺、民间游戏相结合，并与家长一起制作教学玩具。如纸球、毽子、沙包、滚圈等，在课程活动中得到广泛运用，特别是填补了体育与健康的器械紧缺，并结合教材利用讲故事和图片进行教育，给幼儿讲童话故事，让幼儿知道爱劳动才是最光荣的，从而达到教育幼儿热爱劳动的目的，带领幼儿参与成人劳动，进行劳动教育。如交通警察的劳动、建筑工人的劳动、商店的营业员的劳动、医院的医生、食堂的炊事员等让幼儿认识劳动的社会意义，通过各种角色游戏，让幼儿模仿成人的劳动。
幼儿家务劳动的意义篇6
摘要：幼儿自我服务能力就是以幼儿（3至6岁）为主体，依靠教师和家长，在幼儿游戏、学习和生活中，通过幼儿自我的思考和设计，独立照料自己生活的自理能力及劳动习惯。在幼儿自我服务能力培B过程中，存在教师和家长在思想上忽视幼儿自我能力的培养、幼儿园单一的教育方式、生活上父母包办代替的问题。通过转变幼儿教育观念重视幼儿自我服务能力培养、幼儿园实现多样化的教育方式、大力倡导家园合作等途径提高幼儿的自我服务能力，从而实现幼儿的全面发展。
关键词：幼儿教育自我服务能力自理能力培养策略
当今社会“给予幼儿最好的东西”和“不让孩子输在起跑线上”已经成为每个家长的普遍心理，某些家长认为最好的东西是给幼儿创造最优越的物质条件，幼儿自我服务能力及其培养策略问题的探讨对实现幼儿全面发展有着重要的意义。
一、幼儿自我服务能力培养的重要性
（一）幼儿自我服务能力的含义
幼儿自我服务能力就是以幼儿（3至6岁）为主体，依靠教师和家长，在幼儿游戏、学习和生活中通过幼儿自我的思考和设计，独立照料自己生活的自理能力及劳动习惯，如独立洗漱、饮食、起居、如厕等。
（二）幼儿自我服务能力培养的重要性
1.幼儿良好的自我服务能力是幼儿身心发展的需要。
在成长过程中，幼儿需要家长的照顾与陪伴，幼儿的情感、身心发展全部依托家长与教师，同时幼儿的各种生活能力更需要家长与教师的引导[1]。例如刚入园的幼儿不能自己穿衣服或不能独立上厕所，所以幼儿自我服务能力的培养成为最主要的课程。换句话说，幼儿园老师的主要任务不仅是照顾幼儿的生活起居，而且是培养幼儿照顾好自己的能力。
2.幼儿良好的自我服务能力有助于培养幼儿坚韧的性格与自立的能力。
培养幼儿自我服务能力需要提供幼儿更多动手操作的机会和更大的空间，当得到更多的机会和空间时幼儿的自我服务能力随之提高。当幼儿的存在价值被肯定时，他们也会感到无比兴奋和快乐，在很大程度上增强了幼儿自信心和成就感，同时在动手操作时提高了独立思考、独立做事或解决问题的能力，这有助于培养幼儿坚韧的性格与自立的能力。
3.幼儿良好的自我服务能力是幼儿适应未来社会的需要。
自我服务能力的培养对幼儿来说显得尤为重要，对幼儿适应未来社会的需要有深远的意义。独立能力及劳动习惯的培养无疑是适应未来社会需要一块重要的基石[2]。
二、当今幼儿教育中对幼儿自我服务能力的培养存在的问题
家长和教师对幼儿自我服务能力发展方面在观念上存在误区，导致幼儿自我服务能力不足的现象，忽略幼儿自我服务能力的培养。
（一）思想观念上忽视幼儿自我服务能力发展的重要性
从幼儿教育现状看，幼儿教育大都关注的是幼儿文化、艺术技能的发展，却忽视了幼儿劳动技能和习惯培养的重要性。现今部分家长仍然以幼儿学习知识多少为主要方面衡量教学，忽略幼儿自我服务能力的发展。一些幼儿园教师没有意识到幼儿自我服务能力的重要性，部分教师采取包办代替的方式，幼儿缺少动手操作的空间和机会，不利于幼儿自我服务能力的发展。首先必须转变家长的教育观念，提高对本方面的重视程度，然后营造良好的环境[3]。大多数人认为幼儿教育应该由学校完成，但是这种思想是错误的。在传统思想的支配下，作为幼儿第一任教师的父母忽略了幼儿自我服务能力的培养。
（二）幼儿园教学内容不够全面，教育方式单一。
在提高幼儿园的教学质量和教学水平的过程当中，关于幼儿自我服务能力这一方面的内容还不够完善。主要体现在以下几方面：首先关于幼儿自我服务能力的教学内容缺乏特色，教学内容缺乏生活性、操作性，无法调动幼儿的积极性[4]。其次，关于幼儿自我服务能力的教学内容单一。教学内容的单一导致教育的刻板，使幼儿在动手操作中得不到充分的锻炼。幼儿在幼儿园所学习的知识实用性不强，阻碍幼儿自我服务能力的发展。幼儿园对幼儿自我服务能力的意识和重视度不够，意识不到自我服务能力对幼儿园的重要性。
（三）在家庭教育中父母包办一切，幼儿形成了依赖心理。
现在大多数幼儿都是独生子女，家长大都溺爱孩子。往往一些幼儿能做的事情父母都怕幼儿做不好，而不让幼儿去做，心甘情愿代替幼儿，让幼儿享受“胜利的果实”。长此以往容易让幼儿产生依赖心理，不愿意独立做事，从而阻碍自我服务能力的发展。部分幼儿自我服务能力较弱，根本原因是父母过于疼爱，尤其是祖父母。父长包办代替，也使幼儿逐渐养成“不爱动手去做”的坏习惯，失去动手的机会。随着社会的发展，普遍家庭只有一个“小太阳”，而在这种条件下，幼儿会表现出一些不良情绪，如自私、懦弱，严重的还会影响到幼儿的社会发展。
三、幼儿自我服务能力的培养策略
自我服务能力对幼儿的发展具有重要的意义，教师和家长要在日常生活中加强幼儿自我服务能力的培养。具体策略有以下几个方面：
（一）转变教育观念，家长和幼儿园把幼儿自我服务能力养成作为重要的教育内容。
家庭是幼儿成长的摇篮，父母是幼儿的第一任老师，因此，家庭教育作为教育的一种基本形式，对幼儿的一生有着至关重要的影响，通过启发幼儿模仿同伴，向孩子提问题，引发孩子思考等方式引导孩子，并经常鼓励孩子和同伴平等而友好地交往，让孩子在交往中学会共享、交流、磋商、关心、合作。
（二）科学教养是培养幼儿良好的自我服务能力的关键。
幼儿的身心发展不仅和幼儿园息息相关，更多的与家长教养方式密切联系。父母是幼儿的第一任教师，他们的行为不仅仅反映了他们的教育方式，更潜移默化地影响了幼儿自我服务能力的培养，因此科学的家庭教育方式有利于培养幼儿良好的自我服务能力。
（三）幼儿园要实现多样化的教育方式。
1.创设有利于幼儿主动做事的教育情境。
兴趣是最好的老师，在幼儿教学中，根据幼儿的理解水平和教学内容选择不同的教学材料，满足幼儿们的兴趣，通过角色的扮演学习生活技能。老师在区域角投放对应的材料，创设情境，让幼儿在游戏中自然习得[5]。促使幼儿自己设计玩具，开发幼儿的想象力；在动手区投放“婴儿鞋”，促使幼儿学会穿鞋子，使幼儿在该区域通过实践和游戏角色扮演掌握生活技能。
2.创编自我服务儿歌，掌握要领。
著名教育家陈鹤琴提出：“每个幼儿能自己做的，应该让他自己做。”根据幼儿具体、生动、形象的思维特点，可以用简单的语言吸引幼儿的注意，使用押韵的儿歌童谣不失为一种很好的方法。儿童歌曲童谣现在虽然很多，但有关日常生活自理能力的儿歌和童谣都还缺乏，因此在教学中有针对性地选择关于幼儿生活自理能力押韵的儿歌童谣，可以帮助幼儿掌握一定的自我服务方法[6]。再简单的自我服务活动，如洗手，因为涉及很多步骤，幼儿也不容易掌握。教师可以放弃烦琐创建儿童歌曲，从中选择几个关键步骤：挽呀挽呀挽袖子，冲呀冲呀冲冲手，擦呀擦呀擦肥皂，搓呀搓呀搓泡泡，洗完小手关龙头，擦呀擦呀擦擦手。这样通过押韵的儿歌，幼儿很快就掌握了基本动作要领，并在每个环节逐步细化添加。根据卫生保健的需要，教师编写内容，让幼儿模仿练习[7]。
3.在游戏中寓教于乐。
单纯的理论讲解显得枯燥乏味，不符合幼儿的发展特点。运用游戏的方法，激发幼儿们的兴趣。比如教师可以组织“我给其他小朋友喂饭”或者“我帮宝宝穿新衣服”的游戏，也可以通过其他游戏促使幼儿掌握劳动技能和方法，在游戏中，教师可以引导幼儿学习一些基本的技能[8]，诸如吃饭、穿衣、整理玩具等。
4.通过比赛培养孩子的自我服务能力。
为了进一步增强和指导自我服务的能力，教师可以充分利用幼儿乐于表现和竞争的心理，积极开展学习活动。如使用宣传专栏设置一个“自我服务”的游戏专栏，激发幼儿的自我服务意识，提高幼儿的自我服务能力，积极开展各种形式的学习活动，可以是幼儿之间，可以是组与组之间，也可以在家中与父母竞赛[9]。
（四）大力倡导家园合作。
著名的教育家陈鹤琴说：“幼儿教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面就能胜任的，也不是幼儿园一方面就可以的，必须综合两个方面的效果。”[10]每周幼儿园给家长开办幼儿自我服务的培训研讨会，告诉父母培养幼儿自我服务能力的意义和培养幼儿的自我服务能力的需求，并提出相应的建议，营造统一的教育氛围。
参考文献：
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[9]凌志华.浅谈当前幼儿教育存在的问题及对策[J].黑龙江教育学报，2011，30（6）：40-41.
幼儿家务劳动的意义篇7
关键词：幼儿教师；职业道德；建设
频频发生的幼儿园教师虐童事件，让我们把目光投向幼儿园，投向这些幼儿教师，有的幼儿教师职业道德退化，少数教师自我要求不高、责任感不强，对职业道德抱无所谓的态度，对幼儿的思想道德状况以及日常生活关心不够，师生亲情淡化，育人意识淡漠。致使教师的形象在幼儿乃至大众的眼中大打折扣，非议也越来越多。对以上的各种现象，必须有针对性地推进幼儿园教师职业道德建设，提高教师的师德修养。
一、加强幼儿教师职业道德建设的意义
幼儿教师的职业道德是指幼儿教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它是一定社会对幼儿教师职业行为的基本要求的概括，是幼儿教师履行自己崇高的社会职责和顺利进行教育工作的保证。
首先，加强幼儿教师的职业道德建设是对幼儿接受良好教育的必然要求。幼儿阶段是人生的奠基阶段。正是在这一时期，每个人都在获取有助于提高推理能力和想象力、判断能力和责任感的手段，也都在学习如何对周围世界产生浓厚的兴趣。幼儿时期所接受的教育关系到一个人一生的发展。特别应该看到，幼儿时期模仿性极强，可塑性极大，而分解能力差，思维的特点是具体形象性。幼儿教师是幼儿进行认识社会、了解社会的启蒙教育第一人，他们的言语、行动、习惯、技能，各种表现都会在幼儿心中打下深深的烙印，潜移默化的对幼儿产生影响。这就更加要求幼儿教师要有无私的爱、良好的人品、厚重的知识、技巧和榜样的作用。
其次，加强幼儿教师的职业道德建设可以提高幼儿教师的境界，更好的实现他们的道德价值追求。教师道德价值追求有三种境界，第一个层次是职业意识境界。教师意识到自己所从事的劳动是作为公民在社会分工中承担的专业化社会劳动，由此确认自己的社会地位和角色，完成一定的职责、任务，对社会作出贡献。同时又在教育劳动中获得利益、地位。第二个层次是事业心的境界。事业心是职业意识的社会化。当教师意识到教育劳动是人类文明传承和社会发展的伟大事业时，就能自觉地把职业宗旨与祖国的前途、社会的发展和人类的命运联系起来，从而上升到事业心的境界。第三个层次是志向感的境界。教师将职业与自己的生命、个性和人生理想融为一体，把职业的社会期望和道德义务化为个人的职业良心和人生志向，从而达到“从心所欲”的自由境界。
最后，加强幼儿教师的职业道德建设关系到社会主义精神文明的建设。教师的职业道德总是反映一定社会经济和政治发展对教师职业劳动的根本要求。比起其他职业道德，教师的职业道德具有更高的自觉性、更强烈的典型性和更为深远的影响。教师往往被社会上的人看作是最有教养、最讲文明、最有德性的人。教师的言行所体现出来的社会道德往往成为人们判定是非、善恶的标准，并因此影响着社会的舆论和社会的风尚。学生将来走上社会参加工作，会自觉不自觉地按照教师的影响去处理各种关系，以教师的道德标准为准绳对各种社会行为作出评价，从而把整个社会的道德实践关系推进到一个新阶段，使精神文明建设发展到一个新高度。
由此可见，幼儿教师的职业道德建设在社会道德建设乃至社会主义精神文明建设中的作用是不容忽视的。这就要求幼儿教师认真实践教师道德规范，提高自身道德素质，以良好的道德风范去影响和推动社会主义精神文明的发展。
二、加强幼儿教师职业道德建设的措施
1.“善”是幼儿教师职业道德的核心
教师善，是教师伦理学的概念，是对受教育以及教育者自己在道德意义上有益的就叫教师善，具体言之，即对受育者合情合理的共同利益的谋求、对教师职业责任与义务之毫不推卸的遵循和践行、对受教育者的身心人格尊重和对受教育者发展负有高度责任的认同。
幼儿教师的善行对幼儿来说是善的行为，使幼儿从中受益。这就需要幼儿教师的责任心、对幼儿的热爱，时时处处尊重幼儿，关心幼儿，爱护幼儿；对幼儿一视同仁，公平对待；对幼儿严格要求，循循善诱；尊重幼儿的人格、个性和自尊心。幼儿教师要支持幼儿的学习，促进幼儿认知和智力的发展，努力为幼儿创设和提供各种丰富的活动机会，积极鼓励幼儿探索、与人交往，积累知识、经验。同时，幼儿教师还要促进幼儿社会性、人格的积极和谐的发展。使幼儿从小养成基本的社会行为和道德规范，积极地社会情感、态度、良好的行为。
2.强化法律意识健全法律机制
教育法律、法规，是规范教师行为的准则，是指导教师育人的纲领，是依法治教的前提和依据。有些幼儿教师在专业上可能比较出色，但是法制意识薄弱，猥亵、体罚、虐待幼儿成了家常便饭。这说明部分幼儿教师的法律意识淡薄，师德素养较差。因此，认真学习好教育法规，加强师德教育，提高广大幼儿教师依法治教的意识，是幼儿园思想道德建设的一项重要任务，也是办好园的一条重要措施。幼儿园应不断提高幼儿教师的法律和职业道德意识，增强依法治教，以法促德的观念。同时，国家要制定相关的法律机制，提高幼儿教师的入园门槛，做到“先持证，再上岗”。建立健全评价标准，将一般性违背道德的行为和从业资格挂钩，将幼儿教师的师德等级进行评定，进而划分等级增加幼儿教师的从业危机感，从而使幼儿教师更加重视自己的师德修养。
3.注重转变教育理念
幼儿是学习的主人，是发展的主体。幼儿教师面对的是幼儿的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于幼儿的成长。应试教育的存在，功利主义的催化，为迎合家长的需求，致使幼儿教师根本不顾幼儿的感受，把幼儿固有的的发展规律抛到了九霄云外，一味的向幼儿灌输知识，忽视了幼儿的兴趣和创造力，让幼儿失去了一个快乐的童年。教育理念的落后导致教学盲点的产生。幼儿教师要注重教育理念的转变，遵循幼儿身心发展规律，坚持寓教于乐，注重保教结合，尊重幼儿的人格和尊严，关注个体差异。
幼儿家务劳动的意义篇8
关键词：民办幼儿教师;待遇水平;社会保障
随着《国家中长期教育改革和规划发展纲要》（2010-2020）出台，学前教育事业得到了前所未有的飞速发展，人们比以往任何时候更关注学前教育的发展。《教育规划刚要》在教育事业发展主要目标中明确规定：“到2015年，幼儿园在园人数要达到3400万人，学前一年毛入园率要达到85%，学前两年毛入园率要达到70%，学前三年毛入园率要达到60%;到2020年，幼儿园在园人数要达到4000万人，学前一年毛入园率要达到95%，学前两年毛入园率要达到80%，学前三年毛入园率要达到70%”。如何完成这一宏伟目标，成为学前教育发展的新方向和新动力，国家、社会、个人都应当为实现这个目标而共同努力。国家率先积极作为，2010年出台了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），建立起了政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，充分调动社会力量参与办学或通过政府购买学位的方式破解学前教育发展难题。学前教育三年行动计划（2011―2013年）一期中央财政已投入300多亿元，地方新增财政投入逾千亿，达中央财政3倍。“十二五”期间，我国计划投入500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展农村学前教育。按照国务院要求，全国31个省（自治区、直辖市）的2800多个县，根据本地区经济社会发展状况和幼儿教育实际需求，均编制完成了二期学前教育三年行动计划。新增的财政投入主要用于扩大普惠性幼教资源、改善办园条件、加强幼儿教师培养培训等。截止2013年底，我国幼儿园园数近20万所，拥有幼儿园教职工280多万人。其中，民办幼儿园13.35万所，民办幼儿教职工近185万人，民办幼儿园数量占到全国幼儿园总数量的半数以上，民办幼儿教师将近占到全国幼儿教师总数的66%，鼓励和促进民办教育又快又好发展已经不仅是我国学前教育领域前进的方向，也是有效解决“入园难”问题的重要途径。
一、民办幼儿教师待遇状况
从当前民办学前教育发展的总体情况上来看，各省市、各区域之间民办幼儿教师的待遇还存在比较大的差距，东部地区从总体上来讲，工资待遇要比中西部地区要高一些，社会保障力度要比中西部地区大一些;同一省份的城区、镇区、乡村之间幼儿教师待遇和社会保障力度也不尽相同。省会城市的幼儿园普遍要比经济稍微落后的城市之间工资待遇要低，社会保障力度不够。
（一）东部民办幼儿园
笔者在天津、北京等地调研发现，民办幼儿园的工资水平普遍较高，同时对幼儿教师的要求也相对较高。2013年北京全市职工平均工资为69521元，月平均工资为5793元，城镇私营单位就业人员年平均工资为48027元，幼儿园教师月平均工资在3500-4000元左右的水平，占到了当年城镇私营单位就业人员年平均工资的85%左右。天津市2013年度全市职工年平均工资为51120元，月平均工资为4260元，城镇私营单位就业人员年平均工资为32706元，幼儿园教师月平均工资在2000-2500元左右的水平，占到了当年城镇私营单位就业人员年平均工资的80%以上。有些民办幼儿园已经达到了幼儿教师师资队伍本科化的水平，同时持有小教二级以上教师资格，拥有三年以上的工作经验。对于部分具有五年以上工作经验，外语水平较好的民办幼儿教师，收入已经超出了当地人均收入水平。同时，用工单位也完全按照相关法律法规的规定签订劳动合同，为幼儿教师购置五险一金，提供餐饮、住宿等条件。从整体上说工资和社会保障水平相对于中西部地区要高出许多。
（二）中西部民办幼儿园
笔者从2013年到2014年间，先后走访了河北、山西、陕西、四川、甘肃、青海等地的多家民办幼儿园，明显发现中西部民办幼儿园的工资待遇和社会保障力度较东部地区差距明显。在四川，省会城市成都市的民办幼儿园工资普遍要比经济稍微落后的甘孜、阿坝、凉山三州的水平要高，城乡结合部的民办幼儿园要比农村幼儿园工资水平高，城市的民办幼儿园要比城乡结合部的民办幼儿园工资水平高。2013年四川省城镇全部单位就业人员平均工资为41795元，城镇私营单位就业人员平均工资为29830元，四川省民办幼儿教师的平均工资在2000元左右，基本占到城镇私营单位就业人员平均工资的80%左右。在西宁市，笔者走访了多家民办幼儿园，也发现因为普遍待遇不高，导致幼儿园教师流动性过大。比如，刚毕业的专科学历的幼儿教师，才进入幼儿园幼儿教师只能做保育教师，工资待遇基本在800元-1000元之间，持有教师资格证的能稍微高一点，干满三年以后，基本可以转到幼儿教师岗位，工资能拿到1500左右，为了提高工资待遇，一些民办幼儿园只能将养老、医疗保险等折算成现金发放到教师手里。在甘肃、陕西、河北等地省会城市的幼儿教师工资水平也明显比其他地市工资水平要高。究其原因，主要有以下几点：一是省会城市经济水平普遍要高一些。经济水平较好的城市居民的可支配性收入要多一些，这样投入到幼儿教育领域的资金也相对较多一些，对于民办幼儿园的学杂费收入要高一些，有利于提升民办幼儿教师待遇。二是相对优秀的资源都往城市集中。优秀的幼儿教师资源总是稀缺的，目前我国正在实施的“学前教育三年行动计划”一期已经结束，二期正在实施当中，“计划”当中就有一项重要内容：培养合格的幼儿教师和继续实施“国培计划”，这一系列的国家性动作无不表明优秀的幼儿教师是提升学前教育质量的重中之重。从目前就业形式来看，幼儿教师的首选就是部队幼儿园和公办幼儿园，其次才是民办幼儿园。三是省会城市发展的空间要大一些。笔者所在的单位是一所以专门培养幼师为主的高等专科院校，毕业学生的就业意向一般都是选择城市当中比较好的民办幼儿园作为毕业首选。很重要的因素就是好点的民办园更能带来比较好的待遇。
部分民办幼儿园在2008年1月1日《中华人民共和国劳动合同法》实施以后，并未按照相关法律要求，与在园民办教师签订劳动合同，或者劳动合同依然存在支付违约金、试用期过长、扣押劳动者证件或收取押金的方式招录幼儿教师。很多用工单位也逃避为幼儿教师购买五险一金的义务。而幼儿教师法律意识的淡薄和幼儿教师好岗位资源的稀缺性也决定了幼儿教师处于相对弱势地位，选择性较小。
二、民办幼儿教师的社会保障问题
（一）职业安全感的保障问题
对于绝大多数民办幼儿教师而言，职业安全感是其工作当中的最大困扰。目前绝大多数的民办幼儿园在与幼儿教师签订劳动合同的时候，第一次签订的服务期限一般都是五年，第二次一般都是四年，究其缘由，来自于《劳动合同法》的规定。《劳动合同法》第十四条第二款规定了关于劳动者与用工单位之间签订无固定劳动期限合同的情形，主要包括：1.劳动者在该用人单位连续工作满十年的;2.用人单位初次实行劳动合同制度或者国有企业改制重新订立劳动合同时，劳动者在该用人单位连续工作满十年且距法定退休年龄不足十年的;3.连续订立二次固定期限劳动合同，且劳动者没有本法第三十九条和第四十条第一项、第二项规定的情形，续订劳动合同的;4.用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的，视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。一旦签订无固定期限劳动合同，用工单位也比较难辞退劳动者。因此，对于民办幼儿园而言，一般都会规避与劳动者签订无固定期限劳动合同，由此而导致了民办幼儿教师缺乏职业安全感。
（二）继续教育权的保障问题
《中华人民共和国教师法》第四条明确规定：各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。全社会都应当尊重教师。这从法律的角度规定了教师享有继续教育权的权利。但当前民办幼儿园办学比较困难，需要国家进行一定的扶持。笔者在陕西调研时，多家民办幼儿园园长都说：“民办幼儿园是自负盈亏的，开支只能靠学费，如果幼儿园小，生源不是太好，因此学费也不能收太的高了。”笔者了解到，目前幼儿园的收费都需要物价部门定价，不能高于物价部门的定价。绝大多数的幼儿园基本都低于物价部门的定价，因此，办学成本的有限性成为了幼儿教师行驶继续受教育权的瓶颈。
（三）职业认同感的保障问题
职业认同感会影响民办幼儿教师的忠诚度、向上力、成就感和事业心。幼儿教师在初次就业时，对职业的期待性还是比较强的。笔者在教学的过程中，通过对近400多名即将毕业踏入工作岗位的学生进行谈话时发现，有近90%的学生都期望尽快进入工作岗位，发挥自己跳舞、绘画、讲故事、唱歌等特长。但在从事一年工作之后，因为民办幼儿园待遇低、人际关系复杂、工作压力大、很难发挥自己特长等因素，导致民办幼儿教师缺乏工作热情，流动性逐渐增大，从而影响幼儿园的教育教学质量。
从目前社会认识角度来看，社会对幼儿教师的定位还停留在“保姆”类型上，认为幼儿教师就是照看小孩，能让孩子吃饱不出事情就好了。而大多数民办幼儿园单一的低学费成为了孩子在园基本上吃的不是特别饱的状况，也引发不少家长的不满。加之幼儿园虐童事件层出不穷，造就了民办幼儿教师职业成就感的缺失。
四、解决民办幼儿教师待遇和社会保障的对策
（一）努力提高民办幼儿教师待遇
笔者通过调研认为，对于普惠性民办幼儿园的幼儿教师工资收入应占到当地职工平均工资的80%以上才较为合理，并且应当随社会经济发展水平逐步提高。依据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）第十七条之规定：“依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，保障教师工资按时足额发放。”民办幼儿教师是我国教师队伍不可或缺的主力军，依法落实幼儿教师待遇，特别是民办幼儿教师待遇是义不容辞的义务。因此民办幼儿园有义务提高民办幼儿教师工资水平，同时，政府也可以通过政府购买学位、支持普惠性民办幼儿园建设的多种方式支持民办园发展。
（二）完善民办幼儿教师社会保障
1.保障民办幼儿教师的继续教育权。在构建全民学习型社会的背景制度之下，民办幼儿教师也应当不断提高自身综合素质。教育部、财政部等多部委也多次发文要求各地加强幼儿教师队伍建设，不断提高幼儿教师教育教学质量。因此，作为用工单位的民办幼儿园也应当依据当地发展水平，积极探索提升幼儿教师综合素质的培养计划，鼓励幼儿教师，特别是年轻的幼儿教师、骨干优秀教师进修、培训，政府应当提供必要的支持。
2.保障民办幼儿教师的社会保险。依据《中华人民共和国社会保险法》第四条之规定：“中华人民共和国境内的用人单位和个人依法缴纳社会保险费”。民办幼儿园应当为幼儿教师缴纳社会保险，各地教育行政主管部门应当将民办幼儿园是否为民办幼儿教师购买“五险一金”列为监督检查长效机制的内容之一，让幼儿教师对自己的职业生涯更有安全感，也能够全身心投入到工作当中。
3.探索建立职业风险金制度。民办幼儿教师在执业过程中压力较大，究其根本原因，在于民办幼儿园为了节约办学成本，师生比配备比远高于教育部规定。2013年1月，教育部颁布《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师;半日制幼儿园每班配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。单班学前教育机构，如村学前教育教学点、幼儿班等，一般应配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。因此，在幼儿园发生幼儿侵权损害的时候，特别是民办幼儿园，幼儿教师承受的不仅是经济压力，更多的是心里压力。因此，探索建立幼儿教师职业年金制度，更有利于幼儿教师发展。
4.加大宣传力度，不断提升教师地位。通过多种形式加强宣传民办幼儿教师树德育人的典型模范，引领幼儿教师走正确的道路。幼儿园要主动积极的开展与家长沟通、强化幼儿技能、参加相关比赛，通过不断提升保教质量来赢得社会认可。
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幼儿家务劳动的意义篇9
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出：各种法定节日、传统节日或有特殊意义的日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。要抓住时机，整合资源，集中开展思想道德主题宣传教育活动，把深刻的教育内容融入到生动有趣的节日主题活动之中，引导未成年人弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
3－6岁是培养幼儿良好习惯的关键时期，也是培养和巩固良好品德行为的重要启蒙时期。我园根据幼儿这一年龄特点开展了一系列的节日教育活动。这些活动将抽象的思想道德教育工作与幼儿能理解的具体生活实践活动有机的结合起来，探索出一条开展幼儿思想道德建设工作的新思路，节日教育成为我园的一大办学特色。
2节日教育活动的具体做法
我国的节日形式多样，蕴涵着丰富的教育内容。我园根据不同的节日习俗，结合幼儿的认知特点和能力水平，把节日设计成一个个主题教育活动，内容涉及语言、科学、社会、艺术、健康五大领域，满足幼儿认知、情感、能力等全方面发展的需要。近几年来，我园陆续开展了一系列节日教育活动。2008年的元旦，我们开展了“福娃送福”活动，组织大班幼儿到邮政局寄发福娃明信片。这项活动通过邮政明信片让幼儿认识了福娃，了解了奥运，通过孩子们自己动手画、写、寄，给父母、亲人、远方的朋友送去新年的祝福。
“孔明灯”是本地的文化特色，2007年元霄节，我园与小白象公司携手举办了首届“自制孔明灯”、“放飞孔明灯”活动。我们邀请五中退休老教师来园教家长、幼儿、老师制作孔明灯，讲关于孔明灯的来历、襄樊的历史人物诸葛亮的故事。元霄节晚上，在汉江边家长和孩子们将亲手制作的孔明灯放飞，快乐、幸福和希望洋溢在每个人的脸上，爱家乡、热爱生活的种子植入每个孩子的心中。
2009年3月12日，我们组织部分家长和孩子到月亮湾公园开展《义务植树美化家园》活动，让孩子亲身体验劳动的乐趣，知道植树不仅可以绿化和美化家园，还可以起到扩大树木资源、防止水土流失、保护农田、调节气候、促进经济发展等作用。教育幼儿爱护小树苗、保护小树苗，激发了幼儿从小热爱大自然的情感和保护环境与大自然和谐相处的绿色文明意识。
清明节到了，我们围绕其核心内容：纪念和生命，通过多种途径让幼儿了解有关清明节的各种习俗。我们组织小朋友到烈士塔扫墓。在烈士碑前，孩子们听英雄的故事，表演《学军律动》，还将自己制作的小白花挂在松柏上。亲身体验使孩子们知道了今天幸福生活的来之不易，是无数先烈的生命换来的。同时我们还教育幼儿要珍惜生命，学习自我保护的方法，如创设情景演习遇到地震应怎样躲避？消防日请消防队员演示火场如何逃生？遇到陌生人怎么办？认识110、119、120等急救电话等等，以增强幼儿的自我保护意识。
“五一劳动节”，我们开展了“我是爱劳动的好孩子”的主题活动，讨论如何来做个爱劳动的好孩子，并坚持落实在平时的生活中，如“争当值日生”、“争做好帮手”。我们创设的角色游戏《理发店》、《医院》、《小吃店》、《服装厂》、《小超市》等，让孩子们在游戏中了解各行各业劳动者的工作，体会劳动的艰辛，学会尊重他人的劳动，知道幸福生活要靠劳动来创造。
快乐的“六一儿童节”到了，歌舞表演、亲子游园、娃娃市场等形式多样的庆祝活动，面向全体幼儿，让每个幼儿都参与。2007年的“六一”，我们还组织部分幼儿到保康和贫困山区的小朋友开展“手拉手”活动，让所有的儿童都感受到节日的快乐，同时培养了幼儿勤俭节约、团结友爱、奉献爱心的优秀品质。
环保日，我们邀请“绿色汉江”讲师团教小朋友念环保歌，讲环保的意义；组织幼儿到汉江边拾垃圾；指导家长和孩子们“利旧利废”开展小制作活动，比如把废鞋盒变成了置物架，把牙膏盒变成了小汽车。各种形式的环保活动，锻炼了孩子们的动手能力，增强了孩子们的环保意识，激励孩子们争当“环保小卫士”。
“端午节”是我国的民俗节日，不仅蕴涵驱蚊灭鼠，清洁环境，保健养生，关注健康的意义，更有纪念屈原爱国主义精神，传递爱国情感，增强民族凝聚力的意义。我们将端午节的风俗习惯：挂艾草、包粽子、画彩蛋、做香包、龙舟赛等设计成一个个创造性地游戏活动。2008年的6月5日，我园邀请了襄樊市有名的“香袋老太”白金珍做客幼儿园，白奶奶边教孩子们做香包，边给孩子们讲端午节的由来。本次活动走上了《今日播报》、几家报社相继刊登。
3节日教育活动的成效
幼儿家务劳动的意义篇10
一、加强学习，不断提高教职工的思想政治素质和师德水平。
本学期我们组织教师学习了xx大知识〈中国改革的八条基本经验〉，邀请鄞县党校郑继光教授作〈用社会主义核心价值体系武装自己的头脑〉讲座，深刻领会xx大的精神，并进行xx大知识竞赛活动，为迎接文明城市的检查，我们学习“宁波市创建全国文明知识手册”，学习“社会主义荣辱观”，通过学习促使了教师整体素质不断提高，树立了良好师德的形象。
二、学习贯彻《劳动合同法》，构建和谐劳动人事关系。
为了学习贯彻好《劳动合同法》，促进幼儿园依法办园，依法办事，构建和谐稳定的劳动关系，我们组织全体教师学习《劳动法》，使教师们对新的〈劳动合同法〉有进一步的认识，也使大家对自身的合法利益感到有更加坚实的保障。
三、坚持校务公开，发挥工会的监督功能。
通过去年上级工会对园务公开的检查，今年我们的这项工作做得更加规范到位。首先园领导班子高度重视，不断丰富园务公开的内容，公开幼儿园党建财务、职评、评先、考核、福利、教学、政教、培训、总务等情况，切实完善园务公开的形式，确保了园务公开的质量和效果，最大限度地维护了教职工的合法权益，促进了我园两个文明的健康发展。教职工对幼儿园的园公开工作比较的满意。
四、坚持教职工大会制度和领导干部民主评议制度。
今年我们的领导干部民主考评工作在区领导的直接指导下也顺利的完成。7月4日，我们召开每年一次的全体教职工代表大会，本次大会中心议题《落实三年规划，抓可持续发展》在大会召开前，人手一份的幼儿园三年规划，并组织教师学习讨论，鼓励教师们积极的写提案，我们对每个提案都做认真的答复，并将提案答复向教师们汇报。共同的关心幼儿园的发展，做真正的幼儿园的主人，最后还评出一个优秀提案奖。
我们多次的召开教职工大会，教师们参与幼儿园的大事，如完善幼儿园的奖惩激励制度，优质优酬制度评聘分离等。