少儿声乐初级教学篇1
关键词:初步探编;声乐教材
一、初探声乐教材编写的研究依据
歌唱一直是人类表达、交流思想感情的最自然的方式之一,也是儿童表达自己思想的一种方法,特别对于学龄前的儿童而言,歌唱更是孩子们童年生活中不可缺少的重要组成部分。根据学前教育专业的人才培养目标,声乐技能技巧的把握和运用是实现目标培养的重要科目之一,那么如何向社会输送更多出色的、优秀的具有较高歌唱教学能力的幼儿园教师,这对肩负着学前教育专业声乐课程教学和研究的声乐教师提出了更高的要求。比如说在目前的声乐课程教学中,声乐教师如何使学生掌握学龄前儿童声音和成人声音的生理特点;如何通过声乐教学实践使学生学会把歌唱活动作为幼儿审美活动的重要内容,提高学生的审美能力;如何教学生学会模仿儿童的声音用自然、舒适、松弛、好听的声音歌唱;如何通过声乐教学使学生了解和欣赏到更多的中国的、外国的、民间的、创作的中外优秀歌曲作品(包括成人歌曲和儿童歌曲),提升学生的音乐素养等诸多问题,由此迫切需要声乐课程教学应与时俱进地进行教学体系的实践与研究,以及声乐教材的探编与创新。
教育管理系自成立招生以来,按照学前教育专业目标培养的要求,在课程内容的安排中开设了声乐课,这是学生的专业必修课。而在多年的教学中,纵观全国的学前教育专业都一直没有符合本专业特点的声乐教材,也就直接影响着声乐教学体系的统一和建立,目前,在全国高职高专类院校的学前教育专业中声乐课程所使用的教材不是对演唱要求过高、专业性太强,就是缺少实用性、实践性、针对性和趣味性,因此,整个教学体系也显得很凌乱,标准不一。那么,如何解决这样的实际问题呢?依据综上所述,学前教育专业的声乐教师在多年的实践教学中,吸取和借鉴同类如钢琴、舞蹈等课程的经验,初探在学前教育专业的声乐课程教学领域的声乐教材编写,以此来促进、统一和规范适合所有学前教育领域的声乐教学。
二、初探声乐教材编写的研究内容
学前教育专业声乐教学近年来所使用的教材多为高等艺术院校(四年制)所使用的教材,即:西南师范大学出版的《声乐基础实用教程》。这本教材有其可取之处,比如:都可针对成人的声音特点进行正规的声音发声技巧训练,达到用科学的发声方法训练声音的目的;都可开拓学生的眼界,了解更多的中外艺术、民族歌曲等等。但随着社会对幼儿园教师声乐技能水平要求的提升,目前学前教育专业的声乐教学已经不能完全适合本专业声乐教学的特点和现状,不适应社会对该专业人才培养在声乐技能技巧能力方面的高水平、高要求,因此自然凸显出教材内容与教学内容之间联系的不紧密性、不协调性,比如:(1)教学内容没有儿童声音生理特点发声方法方面的教学;(2)没有儿童歌曲演唱方法方面的教学;(3)没有歌曲表演方面的教学;(4)没有变换多种演唱形式如(轮唱、接唱、二重唱、合唱)等方面的教学;(5)更没有统一的声乐教材作为课堂教学的基础等等。很多教学内容方面的匮乏都将成为声乐教材探编的主要研究内容,那么,在此归纳总结出以下两个主要方面的研究内容:
1.实践与创新声乐课程教学体系的研究。学前教育专业的声乐教材不能等同于其他类的声乐教材,它的专业性不能太强但一定要会,它所涵盖的知识面不能太窄太粗,要广而精,依据教学对象是幼儿的特点,教材的内容不但要包括“成人声乐训练”的内容,还要包括“儿童声乐训练”的内容。应着重对成人与儿童二者声音的生理常识、基本演唱技能方法和基本艺术处理等内容的安排与学习,其目的也是满足学生将来从事幼儿园音乐教学在声乐演唱声音、表演等方面的基本要求。
2.探编声乐教材的结果模式是教材小样。编写一套适合学前教育专业声乐课程教学的《学前教育专业声乐教程》这一教材,并以小样的形式进行内容的编辑和整理,包括“成人声乐歌曲演唱教程”和“儿童声乐歌曲演唱教程”两个部分及其相关内容共同组成。
三、初探声乐教材编写的研究方法和基础
学前教育专业声乐教材内容的编写离不开研究方法的确立和应用,也就是说采用什么样的研究方法进行教材内容的探编决定着内容的合理与规范,更是声乐教学体系统一的基础。那么,在教材编写方面需要运用的方法可归纳为:1.声乐教学体系改革与创新研究采用:(1)讲练相结合的方法。通过教师示范性讲授与表演,学生模仿式学习与运用来体现;(2)理论与实践相结合的方法,把课堂教学与舞台表演、技能比赛、幼儿园实践教学等多种参与实践活动的方式相结合。2.声乐教材探编研究采用:(1)收集整理研究法,对中外经典的著名的艺术歌曲、民族歌曲、儿童歌曲等进行筛选和整理;(2)编辑、自创研究法,经多年的实践经验检验,教师自编自创适合于学前教育专业学生声音特点的歌曲和伴奏;(3)讨论研究法,教材的编写需要一个集体的智慧和力量,因此无论是教师的还是学生的,只要非常合理并且适合声乐教学,就给予积极地采用;(4)广度与深度相结合研究法,通过对音乐、艺术、美术、文学等各领域知识的搜集和整理,进行广而精的应用。
有了研究方法,那么基础的确立也就不言而喻了,方法决定基础,依据方法的两方面确立了基础的两方面。
(一)理论基础
在对全国学前教育专业声乐课教学实际情况进行的调查了解和我校学前教育专业声乐教学理论多年的探索经验总结的基础上,根据学前教育专业的特点和该专业学生应具备的声乐基础和声乐知识结构,以及在声乐课程中可能支配的声乐教学课时,社会对我校培养的幼儿教师声乐水平的认可来作为教材探编和改革教学思路、理念的理论基础。
(二)实践基础
教育管理系自成立以来至今,多年的教学中每学期都面向全系学生进行声乐比赛评比活动,根据教学进度安排学生到各级各类幼儿园观摩歌唱教学活动和声乐演出活动;每周都进行声乐抽考观摩活动,全体声乐教师也经常针对各种教学活动进行充分而认真细致的讨论研究。此外,近几年,声乐教研组的教师经常下到幼儿园收集整理幼儿园歌唱教学中经常用到的、儿童喜爱歌唱的、有重要教育意义的歌曲作品,同时观摩并指导学生的歌唱教学活动,积累了很多的实践教学经验,很多教师已经多次在省级、部级刊物上发表声乐教学类论文,参加各种市级、省级演出比赛并获奖,在多年的教学中收集整理评价了大量适合声乐教学的歌曲,这是课题立项研究的实践基础。
四、初探声乐教材编写的学术价值
学前教育专业声乐教学实践设计的思想是:将实践与创新的理念以教材的形式贯穿在整个教学中,并转化为学生的实际应用技能,最终的目标就是培养合格的、具有较高歌唱教学能力的幼儿声乐教师。因为歌唱既能给儿童的生活带来无穷的乐趣,又具有重要的教育价值;既能在潜移默化的审美熏陶中陶冶儿童的情操,又能启迪儿童的心智、完善儿童的品格,所以声乐课程自然成为学前教育专业技能课程中的重要领域,在国内外同类课程中占有不可缺少的,其他学科不可替代的重要地位,是学前教育专业的一门支柱技能教育。
初步探编学前教育专业的声乐教材,本身的这一研究过程将通过教学实践与创新来完成,相信以小样的形式编辑和整理后,再以实际教学进行应用实践,那么最终出版发行的这部《学前教育专业声乐教程》将会是填补省内、乃至国内同类课程没有统一标准教材和教授方式的一个空白,具有很高的学术研究价值。
可以说,学前教育专业的全体声乐教师,经过多年的积累和探索都在为这本教材的编写作了充分的准备,我们会尽可能的将教材内容、教学体系既做到体现学前教育专业的专业特点又符合声乐教育的一般规律,既注重科学性更强调实践性和可操作性。我们相信学生在老师的指导下,通过新教材和教学体系的系统学习,都能掌握必要的声乐基础理论知识、声乐技能以及学前儿童声乐教育理论知识和实际教学能力,也能更好地接触和积累学前声乐教育的有关素材、培养相关素质,为今后从事学前教育工作奠定坚实的专业基础,将来为社会做出更大的贡献。
参考文献
[1]黄瑾.学前儿童音乐教育[m].上海:华东师范大学出版社,2006.
[2]王懿颖.学前儿童音乐教育[m].北京:北京师范大学出版社,2005
[3]吴英.幼儿园教育活动设计与指导[m].南京:河海大学出版社,2006
少儿声乐初级教学篇2
关键词：少儿钢琴入门训练准备基本训练
一、入门前的准备
1.兴趣的培养
兴趣是促进学生学习的重要条件，而浓厚的学习兴趣可以催生巨大动力，以取得良好的学习效果，尤其在钢琴学习中至关重要。兴趣的激发是学习钢琴的重要条件，儿童学钢琴前，欣赏钢琴演奏家的表演及同龄儿童的表演是必不可少的。培养音乐欣赏能力的过程，可激发孩子对钢琴学习的浓厚兴趣。同时要培养学习者运用自己已掌握的文化知识理解音乐，在学习中讲述与作品相关的中外音乐历史。现代网络技术发达，还可通过网络搜索观看音乐剧及音像视频，聆听经典音乐，从而激发对音乐的浓厚兴趣。
2.识谱
识谱是学琴的第一步，五线谱是全世界通用的音乐语言。如果在识谱上存在问题，则将影响整个学习过程，学琴就很难开展下去。钢琴识谱能力训练是钢琴教学中的手段之一。识谱能力的培养是一个复杂而漫长的过程，它必须通过教师深入浅出的教学和师生持之以恒的努力才能达到为钢琴学习服务的目的。钢琴识谱不仅是一种知识、一种读谱技能，还是关系学生主动学习、广泛学习、持续发展、终身享用音乐的重要基础，我们应该在儿童最初接触音乐的时候打好、打牢基础，在初学阶段，尤其年龄小的儿童常把音符的音高和时值概念弄混淆，这一点值得提醒。在识谱教育中遵循少儿的兴趣特点，通过形象图片或故事进行教学。如一些音乐语言可组合画成动物进行记忆。节奏、节拍的训练可通过节拍器或形象的声音模仿、舞蹈动作，让儿童感受节奏，学好节奏和节拍，为学习钢琴打好基础。
二、基本训练
1.坐姿与手型
坐姿是学习弹琴的第一步。正确的坐姿至关重要，关系学琴者的发展，对演奏过程中身体各部位的协调、正确的触键方法及弹奏的声音都有严重影响，因此，正确的坐姿是弹好钢琴的基础。
（1）坐姿。弹奏时，要伸直背部，稳定腰以下部位，垂直小腿与脚，和大腿成90度，以便较好地支撑全身重量，为踏板学习提供方便，也可将右腿放在踏板旁。年幼脚踏不着地的儿童，可在脚下按大腿与小腿90度角放坚实的硬物支撑，在手放落到键盘时，肘、腕保持在一条水平线上。为了形成正确的弹奏姿势，老师要根据学生的高矮调整琴凳的高低，手放到键盘上时，前臂与肘自然向前伸出，肘腕与手在相同水平高度。
（2）手形。最自然的手形是人在放松站立时，两臂下垂、两手自然呈半圆弧状置于两腿外侧。初学者在训练手形的半圆支撑力量时，要先调整好坐姿，然后将两手呈圆形分别自然地放在两腿膝盖头上，自然地呈现出两手每个手指的三个关节，这就是弹奏的基本手形。其他的弹奏都是在保持基本手形的基础上进行。只有掌握正确手形，才能保证训练的正常进行。
2.弹奏
手到肩的各部位整体或局部运动均与钢琴弹奏密不可分，重量弹奏法是入门学习中普遍运用的弹奏法。训练幼儿可运用《小汤普森教材》，从手臂重量的断奏音开始，并从单音的一指开始。在弹奏每个音前，肩、臂、腕都要自然放松，由臂带起肘腕后自然落在琴键上，并将力量挂在指尖，手型支撑，腕、臂自然放松。然后可进行双音一组的连音训练。相继进行三音、四音一组连音的训练。从断奏到小乐句连奏的训练，促进幼儿形成旋律概念。学习时引导学生倾听力量落下去的声音，既不能砸更不能敲，要发出丰满、圆润的音色。
重量弹奏与手指训练是钢琴力度强弱变化、音色、表现力充分结合的重要学习途径。
3.手指的练习
五个手指是手和弹奏部位直接接触琴键的媒介。要使弹奏的每个声音干净清晰，就要使各个手指下键、离键的动作迅速而敏捷。手指既有爆发力，又有控制力。需要手指弹出一个个音符连成乐句，清晰表达作者及表演者的心声，表达作品的内涵，因此训练每个手指的灵敏是钢琴教学中的重要任务。手指的独立训练分快速和慢速、高音指、机械训练等几种形式。初学钢琴者对独立指的概念了解较少，也无能力快速下键。训练时可用高抬指、自然下键的动作，做一些机械式练习，如五音位置上不转换手指的各手指抬起，落下练习，打开指掌关节，也可使用《哈农指法练习》的第一条练习的第一音阶，放慢速度进行高抬指练习。
4.音乐感
少儿声乐初级教学篇3
关键词：即兴伴奏和弦织体调式移调
如何正确引导有一点钢琴基础的孩子学会在钢琴上自娱自乐和将来能服务于人是笔者一直的夙愿，当然这种学习是建立在一定基础之上，比如至少要达到车尔尼练习曲599以上的弹奏水平，并且有一定的听音练耳知识。但也不能像教大学生那样，讲那些严格、深奥的即兴伴奏理论。不想让孩子处于完全被动的地位去学伴奏，而是要发挥他们的想象力和创造力，加强综合能力的培养，绝对不能让他们觉得见琴心叹，以致失去学习即兴伴奏的兴趣。根据笔者的教育经验提出以下过程和方法，希望能给广大琴童一点启发。
一、学习一些简单和声连接
当我们学习一种语言时，总是从常用词汇和基本语法入手。那么儿童即兴伴奏的学习也要从掌握常用的和声语汇入手。C大调的i、iV、V级和弦就是这样的基本和声语汇。i、iV、V级和弦统称正三和弦。正三和弦是调式和声中的骨干和弦，它的构成音包含了调试音阶的全部七个音。对于程度不深的儿童，也可以从弹会的曲子入手，例如车尔尼849的第6首：
可以通过分析这首练习曲，让孩子们了解C大调的主、属、下属及属七和弦，同时要从听觉上，让他们逐步感受这些和弦及其转位后的不同连接。在学习三和弦转位时，也可借助手边的三样东西来举例，每次不同的东西从底层移到最高层就好比一次转位。于是，孩子们对原位和转位很容易就掌握了。练调正三和弦连接的三组模式时，就近连接的道理要提前告诉学生，一是弹奏方便，二是和声音响听起来舒服。
1=C
儿童在初步掌握了正三和弦连接的最简单模式后，就可以尝试为旋律配和声伴奏了。开始先从大调音阶的配弹入手，了解每个音级的和声属性。例如1音这个音可以是i级和弦的根音，也可以是iV级和弦的五音。当旋律上出现1音时，就可以考虑用i级和弦为其配和声，或者用iV级和弦为其配和声。如果加上属七和弦的运用，又会增加和声选择的可能性。举例说明如下图：
大调音阶1234567
可以考虑选用的和弦iViiViiVV
iVV7V7VV7
V7
同样的方法学习a小调的正三和弦、属七和弦。同时，要使学生掌握和弦弹奏的要领，从一开始就应要求学生在键盘上建立一种把位感，即找到手型的框架感觉。如C大调上任何三和弦原位的手型框架都是一样的。一定要建立和弦整体的手型把位感觉，而不是个别和弦音的把位感觉。而且要从听觉上对不同的和弦音响色彩加以辨别，可以通过形象的比喻边弹奏边启发学生感受和弦的不同音响特点。例如大三和弦、小三和弦协和稳定、属七和弦比较协和但不稳定；又例如大三和弦、属七和弦色彩明亮，小三和弦、减七和弦色彩暗淡等等。这样，掌握了正三和弦、属七和弦的使用，就可以为歌曲进行即兴伴奏编配了。
二、学习几种简单的织体
织体就是音型，在初级阶段要先学会以下三种音型：
（一）各声部同时出现的和弦式织体
这种织体和声音响丰满、厚实，主要用于需要较强力度、厚度音响的音乐体裁，如歌颂性的歌曲。（如上面谱例的第一、第二小节）
（二）带远距离低音的柱式和弦织体
这种伴奏音型的低音声部与中间不同时出现，适合为进行曲，舞曲、颂歌和抒情性等类型歌曲配伴奏，是即兴伴奏中较为常用的伴奏音型。（谱例第三、第四小节）如果为较轻柔的旋律配这种音型，则不能太多的使用八度低音，反之，如果是为宏伟、雄壮的歌曲配伴奏，则八度低音更适合音乐所需要的气氛。
（三）分解和弦式织体
其中琶音伴奏音型是即兴伴奏中常用的织体，这种音型可造成气息悠长，音乐起伏连绵不断的感觉。（如上面谱例的第五、第六小节）
在运用中，可根据音乐需要确定使用上行琶音还是下行琶音，需要注意琶音如果在钢琴低音区开始，为了不使低音浑浊，则要省略一个或两个最低音间的和弦音，以达到理想的和声效果。教给孩子们学习的织体一定要规范化，这是学习织体的要领。织体规范化不仅便于弹奏，也是为了音乐形象的统一。初学的孩子应该从选择较简单、易弹的织体下手，先学会以上三种织体，再逐步掌握其它织体和各种织体的变化形式。
三、调式调性和移调训练
即兴伴奏会涉及到各种调式，对于初学儿童来说首先要掌握大调与小调的弹奏。可以先学习几个大调的i、iV、V级和弦，接着学习它们关系小调的i、iV、V级，通过对比感受大调与小调的和声色彩的不同，帮助学生建立调的观念。其中移调的训练尤为重要，初学时可以给孩子们一些他们熟悉喜爱的带旋律的歌曲，按照由简到繁的顺序按要求移调，大调依次为C大调、G大调、F大调、D大调、a大调、e大调，小调式依次a小调、d小调、e小调、c小调、f小调、g小调。其它比较难的调暂时不建议学习。练习时，一定是练熟一种调再练习另一种，并注意引导孩子们找到不同调性的共同特点以及不同之处。例如这首《桑塔・露琪亚》，可以先熟练的弹奏后，移调至G大调、F大调上练习弹奏。移调时要保持原曲的旋律、和声、织体、速度不变，并能有表情地连贯的弹奏。要想让学生熟练的掌握移调技术，一定要求学生结合和声与织体的弹奏加以练习，这样学生的手指对各个调内各种和弦在键盘上的位置才能建立牢固的“运动记忆”。
四、结语
即兴伴奏是一项整体性的创造活动，要同时掌握和声、织体、调式调性这四个方面的变化，对于初学儿童来说的确很难，往往会有一种顾此失彼的感觉，但如果化整为零，事先分别练习这四项技术，最后再加以合成就不会觉得很难了。当然，这仅仅是个开始，要想探索即兴伴奏的奥秘，还有好多好多需要学习的东西。例如前奏、间奏、尾奏的设计，和声节奏的运用，声部的平衡，外音的处理、结构的布局等等，所有的因素都要在实际的弹奏中加以融会贯通，这是一项长期的实践活动。在弹奏即兴伴奏时绝不能忽视在钢琴课上学过的一切表演原则，如正确自如的弹奏方法，旋律的走向和分句，不同层次的音色处理，准确的节奏和踏板的运用等等。因为配的再好的伴奏也要靠好的声音去表现，丰富而有魅力的钢琴音响将把巧妙的伴奏构思表现得淋漓尽致。希望孩子们在自身感兴趣的即兴弹奏当中找到学习钢琴的快乐，也希望学习即兴伴奏有个好的开端，为以后即兴弹奏的进步打下良好的基础。
参考文献：
[1]泰尔.即兴伴奏实用教程[m].北京：高等教育出版社，1999.
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[3]刘冬云.解读钢琴即兴弹奏的奥妙[J].钢琴艺术，2004，（03）.
少儿声乐初级教学篇4
关键词：学前教育专业声乐综合课
一、概念界定
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对教师的艺术素质提出了要求：教师应掌握正确的教育方法，了解儿童的心理发展与需要，具备较强的艺术综合素养，实践操作创新能力。而据了解，目前学前教育专业的声乐课依然还是以训练声音技巧为主，在教学中容易忽视学生音乐综合素质的培养。这种单一训练声乐技能技巧的教学很难满足目前幼儿园教师“具备较强的艺术综合素养”的需求。本文中所提及的“声乐综合课”是指把歌曲识谱教学、声乐技能教学、声乐欣赏教学、儿童声乐教学（儿歌表演唱）、幼儿歌曲弹唱教学、幼儿园音乐实践活动教学内容加以组织综合，将音乐知识技巧融会贯通，增强学生对音乐的感知力和表现力，提高学生组织幼儿园音乐活动的能力。
二、开设五年制学前教育专业声乐综合课的意义
在2010年出台的《国务院发出关于当前发展学前教育的若干意见》中明确提出了“积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式”。当前全国各地都在积极探索初中毕业起点五年制学前教育专业建设。本文试以丽水学院幼儿师范学院为例，来探索研究五年制学前教育专业的声乐教学。丽水学院幼儿师范学院前身是师范学校，2011年经省教育厅和丽水市人民政府批准，学校正式挂牌“丽水学院幼儿师范学院”，成为目前丽水地区唯一培养大专层次的幼儿教师师资的学校。学校主要是招收初中毕业学生，通过五年全日制培养使学生获得高等师范学前教育专业专科的学历。
笔者在学校担任声乐教师已有十余年，这几年学校虽已转型为幼儿师范学院，但声乐教学仍沿用了过去中师音乐特招生声乐技能课单一的教学模式，出现了诸多的问题：
（一）教学目标偏离。在声乐教学中，由于过去的思维定势，我们单纯地让学生学习声乐技巧，无意识中把培养歌唱家、演员作为声乐教学的目标。
（二）教学内容脱离幼教实际。把声乐教学视为单纯的歌唱学习，主要教唱美声唱法和民族唱法，忽视幼儿歌曲的教学。学生由于接触的幼儿歌曲较少，对于幼儿歌曲的发声概念十分懵懂，到了幼儿园，在校所学的声乐技巧基本用不上，有些学生甚至错误地认为幼儿歌曲演唱就是用白声、真声去演唱。
（三）缺乏系统的五年一贯制声乐教学大纲。教师上课选择歌曲的随意性偏大，五年的教学进度没有进行科学的安排。
幼儿园音乐歌唱活动对师资有较高的要求。一是幼儿教师必须有良好的范唱能力，而要具备这种能力，必须要有一定的素养，包括一定的文化修养、生活感受、歌曲体验和欣赏能力等，而且要懂得儿童生活和心理。二是要求有较高的音乐综合能力，幼儿园音乐活动不仅仅是教唱儿歌，还包括欣赏、律动、音乐游戏等在内的综合活动。因此学前教育专业声乐教学要从幼儿园音乐教学的实际出发。
三、开设五年制学前教育专业声乐综合课的模式探索
五年制学前教育的基本特点是：招收初中毕业生，五年一贯学制，培养高素质实用型的专科层次人才。要根据五年制学前教育专业的特点，整体构建五年制学前教育专业声乐教学体系，改变教学观念、完善教学内容、改进教学模式和方法，充分合理利用五年的学习时间，使学前教育专业的歌唱教学真正符合幼儿教师职业的需要，培养出具有幼儿歌唱活动组织能力的专门人才。
（一）初始阶段声乐综合课模式
以集体课的形式进行教学，教学内容以歌曲识谱教学为主线，在大量的歌曲识谱中解决音准、节奏问题，歌曲选择循序渐进、由浅入深、从易到难。幼师专业的学生比起以前的小教音乐教育专业的学生，在音乐素质方面相差很多。大部分学生在入学前没有经过专业训练。再加之现在一些中小学对音乐课不重视，学生们的识谱、音准、节奏的基础很差，有些甚至连简谱都不认识，演唱技巧就更不用提了。所以在一年级的声乐教学中，笔者觉得急需解决的是学生的识谱问题，音准节奏问题，这是学习声乐的基础。一年级的声乐集体课中，还要让学生初步建立科学的发声概念，打好声乐演唱基础。建立正确的声音概念，就好比“画猫”之前要明确知道“猫”长什么样，才可以在“猫”的框架下精雕细琢。因此我们通过多媒体和网络技术将不同时期、不同流派、不同风格的声乐作品和各种声乐资料，制作成多媒体课件，供学生聆听。好的声音刺激学生的耳朵，让学生在意识上建立正确的声音概念。同时指导学生搜集并学唱大量的儿童歌曲包括我国各地区、各民族不同风格的儿歌，这样一方面进行儿歌积累，另一方面也可以通过学唱幼儿作品解决学生的识谱和音准节奏方面的问题。
（二）提高阶段声乐综合课模式
以分组教学的形式进行授课。通过初始阶段的歌唱基础训练，学生在歌唱的技巧、歌曲的难度等方面都有很大差异了，根据学生的情况分成提高组与基础组。在提高组和基础组的教学中，声乐作品选择、声乐技巧的解决和要求都有所不同，考试评价也个性化。结合学生平时和期末的考评情况，基础组中好的学生可调至提高组，提高组中成绩落后的学生调到基础组中学习，这样的安排将调动学生声乐学习的积极性，提高学习的竞争意识。
在教学内容上应是成人歌曲与幼儿歌曲齐头并进，进行教学。一方面通过成人作品的演唱训练，提高学生的演唱能力。另一方面把科学的发声技巧运用到幼儿歌曲演唱中，指导学生用自然美好的声音演唱幼儿歌曲，符合幼儿的审美要求。要让学生了解幼儿歌曲表演唱应以唱为主、动作表演为辅：即在幼儿歌曲的演唱过程中，以简单、形象的基本动作、姿态和在对歌曲理解基础上的自然表情对歌曲内容和音乐形象进行表达。教师要着重解决如何将科学的发声技巧运用到幼儿歌曲演唱当中。成人声乐作品的演唱和幼儿歌曲的演唱是有一定区别的。比如成人声乐作品演唱要求我们演唱者把人身体的共鸣器官的功能发挥到极致，对音量的要求，对音区的要求都比较高。而幼儿歌曲的音区一般比较窄，基本都在自然声区。幼儿喜欢甜美的，清新的，自然的声音，因此教师在演唱幼儿歌曲时需要一定的发声技术的支持，调整包括气息支持、声音位置、共鸣腔使用等。
（三）深化阶段声乐综合课模式
以集体课和小组课相结合的形式进行教学。集体课讲授一些儿童声乐教学的理论与实践综合教学。内容涉及根据不同年龄段幼儿的嗓音生理特点、如何进行幼儿唱歌教学、幼儿合唱教学指导、幼儿嗓音保健、幼儿唱歌教学的方法及教学设计等系统知识。小组课主要是学生幼儿歌曲表演唱的实践教学。“唱”幼儿歌曲的能力在前三年声乐教学中已初步形成，这一阶段特别要注重培养学生幼儿歌曲的演、编、排的能力。
“演”：幼儿喜欢在哼唱中模仿有趣的动作、表情和声调。因此可以让学生掌握幼儿歌曲表演唱中的一些常用动作、表情：模仿小动物动作和叫声，常见的喜、怒、哀、乐表情等。同时要训练学生“唱”和“演”的协调，不能顾此失彼，光唱不演或光演不唱都不符合幼儿歌曲表演唱的要求。
“编”：幼儿园的音乐活动要能萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。幼儿教师要开发幼儿的想象力和创造力，首先自己要有这方面的能力。因此在声乐综合课中让学生对幼儿歌曲的曲式结构、题材与体裁进行分析和创编练习，从而提高他们儿歌编创的能力。
“排”：现在幼儿园非常重视亲子活动，积极为幼儿提供表现的机会。因此学前教育专业学生应具备编排亲子的音乐游戏活动和小小音乐剧的能力。我们在大专阶段的声乐综合课上加进表演设计内容，学生自己设计自己组织表演音乐剧。
学科教学的改革最主要的还是在于我们任课教师对学科教学的研究和思考，在教学中不断地总结经验。另外我们也要明确自己的教学培养目标，要把我们的教学和幼儿园教学紧密联系，使我们能真正培养出优质幼师生。
参考文献：
[1]巩汝训，李维金，李汝中.对五年制学前教育专业人才培养模式的认识与探索[J].当代教育科学，2007，（13）.
[2]阮素莲.五年制高职学前教育专业人才培养的思考[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2007，（03）.
[3]王长倩.五年制学前教育专业教育实践课程的设置与改革[J].江苏教育学院学报，2007，（03）.
少儿声乐初级教学篇5
时光飞快，转眼间就升初中，新学期新同学新面孔，本文为大家带来小学升初中班会自我介绍范文，希望对大家有帮助。
小升初自我介绍范文：尊敬的中学领导：
您好!
首先衷心感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情地小学生开启一扇希望之门。
我是栖霞区实验小学6年级的学生，我的名字叫丁轶群，我出生于1999年5月，2005年9月我进入栖霞区重点实验小学，直到现在。光阴似箭，时光飞逝，这几年里我在学校老师的教育和培养下，从一个懵懂幼儿成长为今天多才多艺的少年。
我是一个性格开朗活泼的女孩子，这缘于我有一个特别幽默的爸爸和一个可爱的妈妈，爸爸是一个特别开明的男人，可能别的小孩子会因为做错事情而挨骂，可是我爸爸不一样，他会很认真的听我做错事情的原因，从来不发火，所以我可以肆无忌惮的去做我认为对的事情。如果后来知道错了，我也会很干脆的承认错误。而我的妈妈，是陪伴我最多的人，她会很耐心的去教我很多生活方面的道理，所以，我从来不怕遇到困难，是个典型的乐天派。所以我身边的小朋友总是很多很多的。我喜欢和自己熟悉的伙伴谈天说地，也喜欢把刚刚认识的朋友带到我的“挚友圈”里，所以我的朋友圈总是在不断的扩大，但是这并不表明我是一个贪玩的孩子。我的成绩也是爸爸妈妈的骄傲，我在4、5、6年级连续三年都是校级三好学生，老师都夸我组织纪律性强，团队合作意识强，虽然我现在还理解不了这到底对我会有什么样的影响，但是爸爸给我的解释是如果我一直一直都这样，以后就会更快乐。
说到玩，其实我是有动有静，我静的时候谁也不忍心打扰我，我可以为了一本书而整整一天都不动，我特别喜欢和文学文艺有关的东西，小时候曾经读过了郑渊洁所有的作品，再大点就看黄蓓佳和杨红樱的作品。到了后来觉得满足不了自己了，爸爸就开始给我订阅《少年文艺》，后来又给我买了一套特别贵的《中国大百科全书》，把我乐坏了。我想也是因为这样，所以我的作文比赛好几次都得了学校年级组的第一名。而妈妈说，女孩子不光要会写，还要有‘才’。所以我没事就喜欢画画、听着音乐哼哼，喜欢边唱边跳，总之，我的目标就是做一个新时代的“才女”。不光琴棋书画样样精通，还要勇敢上进，比男孩子更优秀!小学三年级的时候，我还得过栖霞区的科技竞赛二等奖呢。话说，现在可能不只要求中文好，外语也得拿得出手才行啊，所以我很勤奋的在学习英语，我的英语书写也是获过奖的哦!所以你看，我没骗人吧，我真的是爸爸妈妈的骄傲。
要毕业了，我很希望能到一个优秀的学校学习，为自己初中四年的学习打下扎实的基础。我对贵校神往已久，渴望成为贵校的一名学生，开始我的初中生活之旅，我怀着一颗赤诚的心和对贵校的憧憬，真诚地向您推荐自己。我知道过去并不代表未来，但是我想勤奋才是真实的内涵，对于今后的学习生活，我充满了信心，我会不断地努力学习，不断地完善自己，努力使自己成为一名合格的中学生。
天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物。
我期待被贵校录取!
此致
敬礼!
小升初自我介绍范文：Hello!大家好，我叫王晓，现在在xx市xx小学五年级学习。
我有一张圆圆的脸，一双乌黑的眼睛，短头发。我今年12岁了，不小了吧?却总也脱不掉那满脸的稚气。
我的爱好就是爱看书。说起看书，我还有一段小故事呢!那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书跟与交换，我只好把书给他，向他要了那本《苦儿流浪记》。
我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩!养的宠物死了，哭!受同学欺负，哭!考试不好，哭!看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”
要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过70分。不过，这个缺点，以后我要改。
我这个人，不仅爱哭爱笑，爱读书爱剪纸，还爱交朋友。你愿意和我交个朋友吗?
小升初自我介绍范文：我叫XXX，今年X岁，是XXXXXXXX学校的学生。在老师心目中，我是一个思维敏捷、领悟力强和爱动脑筋的学生，也是一个学习勤奋、做事认真的学生。我的学习成绩一直在班级中名列前茅，而且对数学学习特别感兴趣。
在老师和家长的帮助下，我养成了良好的学习习惯，每天坚持预习，上课时认真听讲、积极发言，家庭作业既整齐又正确。良好的学习习惯和一丝不苟的学习态度，使我成为老师们眼中的优秀学生。在近六年的学习中，我多次获得单科免考并在各类评比中获得了优异成绩：每学期都被评为学校“三好学生”，在南京数学学会组织的“智力数学大比拼”和“南京市第九届小学智力数学冬令营竞赛”中均获得了二等奖，在江苏现代教育培训中心和《小学生报》组织的第五届“现代杯小学生学习能力测试”语文学科和数学学科中分别获得二等奖，在校英语百词竞赛中荣获一等奖，在校数学竞赛和英语故事演讲比赛中分别获得二等奖，被鼓楼区教育局评为2007年度和2008年度鼓楼区“学习之星”，获得2007年度鼓楼区“优秀少先队员”称号。
我的爱好十分广泛，课外时间学习了民族乐器二胡，取得了江苏省音乐家协会组织的二胡水平考级玖级良好的成绩，我还对竖笛和书法着迷，课余时间参加了学校组织的竖笛和书法兴趣班，不仅能熟练吹奏许多竖笛曲子，而且成了校竖笛队的优秀学员，在江苏省中小学生书法(写字)大赛中，我的书法(写字)作品获得了“金奖”，在学校举办的第四届春季田径运动会中，我获得了四年级女子组100米和跳远2个第一名。在学校的“小艺术家”评比中，我分别被被评为“小电脑家”、“小书法家”和“小健将”。
我除了喜爱学习还喜欢科学，从三年级起就订阅《我们爱科学》，每一期杂志都是一口气读完还意犹未尽，我也爱看中央电视台《走近科学》栏目，从中了解到了许多科学常识，在“鼓楼区首届中小学生学科性小论文”评选中，我撰写的《响水壶的秘密》获得了二等奖。
我热爱班级集体，热心公共活动，作为一名中队委，我带领同学们认真参加大队各项活动，努力成为老师的小助手。在“手拉手、心连心、与凉山孩子零距离”活动中，我获得了“爱心大使”称号，在“童心红丝带”活动中荣获优秀个人奖。
未来学习之路还很漫长，我将继续努力，认真踏实、勤奋刻苦，争做一名老师和同学眼中的好学生。
小升初自我介绍范文：敬爱的老师：
您好!
我叫xxx，是来自于南开区宜宾里小学的学生。
时间如清风，转眼间，身旁的杨树又增添了六个年轮，而刚入小学时的懵懂，也被六年的学习时光拭去。今天，我怀着一颗赤诚的心、对贵校的憧憬以及对学习的执着追求，真诚地向您推荐自己。
母校良好的学习氛围，优秀的老师培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我不断充实自己，全面发展，赢得老师、同学的信任和赞誉。
我品德良好，担任三年大队长职务，曾获得市级三好学生、市级文明学生，区校级三好学生等。
我酷爱写作，在第六届小超人作文“全国总决赛”中获小学组作文一等奖，天津市大田杯“党在我心中”征文比赛三等奖，南开区“心中的太阳”诗歌创作比赛中荣获一等奖，“好书伴我成长”中获征文一等奖等。
我喜爱钢琴，10年顺利通过天津考级委员会六级考核，成绩优秀。今年四月通过艺术特长生钢琴考核。
我喜爱朗诵，在南开第九届艺术比赛中获朗诵一等奖，南开区“祖国，我为您喝彩”比赛中获小学二等奖。
良禽择木而栖，士为知已者而搏。南开中学治学有序，管理有方，是我梦寐以求的学习胜地，我非常渴望在此度过我的中学时光。愿您的慧眼，开启我学习的新旅程。衷心感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，这对我来说，将是一份莫大的鼓励，是为一位满腔热情的学生开启一扇希望之门。祝您工作顺心!期待您的垂青!
此致
敬礼
自荐人：xxx(南开区宜宾里小学)
小升初自我介绍范文：尊敬的老师：
您们好!
首先，衷心感谢老师在百忙之中浏览这封自荐信，让我展示小学六年来的成绩。对贵校神往已久，我希望在贵校开始初中生活。
我叫王一名，从2005年9月起在五华区中华小学读书。在老师们辛勤培育下，我养成了良好的学习习惯，所学课程发展全面，都取得了优异成绩，六年来获学校颁发的各科荣誉证书有二十多张。我通过素质考评和竞选担任了学习委员、中队长、及校大队部礼仪部部长，每年被评为学校三好学生和学校优秀学生干部，还有两学年被评选为五华区“雏鹰少年”。
我爱好语文，善于朗读，富于想象，喜欢用语言文字来表达我的情感和行为，经常参给校报等报刊投稿，担任了学校《《学生新报》》的小记者，2008年还被评为优秀小记者，2010年6月在五华区第二十届学生艺术节‘吟诵’比赛中获金奖;我还特别喜欢学数学，长期加强对自己进行逻辑思维训练，2009年参加学校组织的“数学周”口算活动获一等奖;我也很重视英语，能利用各种机会学习英语，2008年参加了全国少儿英语等级考试，达到初始三级要求并获证书。
这几年，老师和家长从来没放松对我综合素质的培养。我结合爱好选修了声乐，现跟随云南省歌舞剧院国家一级演员王郁芝老师学习声乐，并获得中国音乐学院少儿声乐10级证书。在学习声乐的过程中，我利用各种机会锻炼和展示自己，多次参加各类的歌曲比赛并取得优异成绩。在2007年，7月参加云南电视台少儿频道歌曲大赛获三次一等奖和一次特等奖，8月参加北京全国少儿歌曲大赛获优秀奖;2008年，5月参加云南“明日之星”获铜奖，12月参加全国“德艺双馨”少儿声乐a组比赛荣获云南赛区金奖，同月参加云南省“和谐中国”大赛获金奖;2009年，2月参加全国“德艺双馨”评选活动中获少儿声乐a组金奖;2010年，7月参加全国儿童歌曲大奖赛云南赛区荣获小学B组金奖，紧接着参加了“中国民族文化艺术展示盛典”暨“第三届中国青少年艺术盛典”获少年a组金奖，8月参加全国第九届中国少年儿童歌曲卡拉oK电视大赛获儿童B组铜奖。
我凭借在大赛中的优异表现，多次参加文艺演出活动和担任评审。云南改革开放30周年专题文艺晚会《七彩颂歌》上，我独唱了歌曲《祝福云南》;云南电视台少儿频道2008年元旦晚会上，我领唱了《朝霞之歌》和《小小世界》;2009年，在云南电视台少儿频道迎新晚会上，我表演歌舞《跨世纪的新一代》;还是这一年，我在北京“德艺双馨”祖国颂晚会中领唱《学好本领去回答》。2010年8月，我被中央电视台青少年节目中心聘为2010年全国儿童歌曲大奖赛儿童评委。
在校学习和业余爱好只是学生素质的部份。除此之外，老师和家长还注重加强我的思想道德培养，使我从一个懵懂幼儿开始懂得孝道、尊重、责任、热情、诚实等等做人的基本道理，积极参加学校组织的各种社会公益活动，使我的德智体等得到全面发展。
过去并不代表未来，对于今后的学习生活，我会不断地努力学习，不断地完善自己，我充满了信心成为贵校一名合格的中学生。
少儿声乐初级教学篇6
【关键词】低年级；声乐课；幼师
声乐是幼儿师范学生重要的专业基础课程，它的课时多、学程长，贯穿整个学习过程。通过这门课的学习，使学生能够掌握一定的声乐基础理论和基本歌唱技能，培养学生良好的歌唱表现、表演能力。为毕业后能够胜任幼儿教学奠定基础。这是幼师声乐课教学上的主要任务，但幼师声乐课，往往用高等师范音乐系中声乐课的教学方式和目标要求训练学生发声歌唱，这对于幼师低年级的学生显然是行不通的。
因为幼师的学生都来自各地初中学生，本身的音乐素质较差，特别是声乐歌唱素质的缺乏就更显突出。年龄大都在十四、王岁左右，就其声发音的变化规律来讲，是童声发音的变化晚期，部分女生最迟在十六岁变声才完全结束。这段时期，其用声纤细，音理较小，音域较窄，声音幼稚，但音色甜美、清纯、明亮，这是声音的客观条件特征。根据上述的事实分析，笔者在低年级的幼师声乐课教学上，从声乐的指导思想、上课形式、内容的选择与训练等方面进行了探索与改革，下面分若干方面进行论述。
1声音的要求与教学上
笔者从幼师低年级学生事实的声音年龄特征出发，而放弃过分强调美声状态的声音要求，因为美声唱法对声音的状态要求很高，要有相当的宽度与厚度，丰满、有立体感，音色统一，音量大、力度强，音域宽广，用声相对成熟，这些要求对于十四五岁的幼师学生来讲，往往具有很大难度，一般难以达到，过早强调这些高难度的声音状态，会扭曲了幼师学生低年级学生自然声音状态，给学生造成很大的心理压力，会容易形成歌唱误区。如果我们尊重客观事实，从学生实际的声音年龄特征出发，以科学自然的声音状态来要求学生，在自然、轻松、舒展的状态上，争取保持学生良好的，自然的、原来的音色与声音状态，进行歌唱指导，就大大减轻了学生的身心压力。学生学得轻松，很快能进入良好的歌唱状态，同时采取对歌词进行有表情、有感情的朗读、朗诵的形式进行发音歌唱。在教法上，采用启发式的感觉教法，放弃一些纯粹美声意义上的专业术语，比如：“面罩共鸣”、“高位安放”、“支点”，而是用学自己在日常生活中可以感觉到的，自己身上有发生过的一些事情来启发学生。如：“吸气若闻花”、“打哈欠、”“”、“轻声抽泣”、“坐电梯”、“放风筝”等生活中遇到的事，与歌唱要求结合，通俗易懂，学生比较容易体会到。语言是表达歌曲内容与感情的重要手段。所谓曲有三色：字清为一纯，而且是首位，幼师学生具备正确、清晰、纯正的歌唱咬字吐字直接对幼儿身心、听觉产生影响，幼儿的模仿能力又特别强。在训练学生时，如果完全采用美声标准的咬字吐字就显行不妥。美声意义上的咬字相对夸张，垂直，字头较宽松，甚至在听觉上，有些含糊、混乱，容易给学生造成误解。应该采用民族法上的一些咬字吐字规范，用有押韵的诗词和儿歌进行朗读，在准确。自然清晰的基础上，力求歌唱时咬字吐字的清正，尽量少用纯母音的发声训练，多采用音律比较规整的带词发音时，口腔部位能够自然适当的打开，歌唱咬字吐字时，既可以将字头、字腹扳开，又能圆润地连贯起来。
2注意以情带声
努力培养对音乐的表现、表演能力，把审美的要求融入具体的歌唱教法中。我们知道，情为声之本，而幼儿对情感的变化最为敏感、脆弱。如何以情带声，声情并茂，并配以相应的形体律动，表演等多方位协调地唱好一首歌，以优美、简洁明了、形象化，但又不乏美感的歌唱表演，打动、吸引幼儿的注意力是幼儿音乐教师的基本要求，因此，幼师低年级的声乐教学应将培养学生正确地把握歌曲情感，准确地表达、表现和表演好歌曲，放在首位。注意对歌曲感情的分析和表达，以情带声，力求设计相应的律动表演等配合情感变化，鉴于对幼师低年级学生的声音特征、身心需求，在歌曲的选择上应多选择一些民族的、少儿的、有故事情节、叙事式舞蹈性的曲目歌词尽量有韵律变化规律。可以进行形体律动歌舞表演为最佳，音域不能过度。应选择一些如《妈妈讲过去的事情》、《军港之夜》、《大海呀故乡》、《小草》、《小红帽》、《歌唱二小放牛郎》、《好月亮，你走提这样静悄悄》等，学生演唱较容易，状态自然，声音符合其年龄特征。
3教学模式上探索
声乐训练课一般的授课内容都包括两大部分。一是指导学生集体同时进行，但是，也可以进行分小组，轮流练声，相互观摩，教师分别指导，学生之间可以互相调整状态，相互学习，激发了学生学习兴趣，起到互补作用。在第二部分指导学生演唱歌曲时，就可以分得细一些，可以分为二人一组、三人一组、四人一组。对与一些基础较差，缺乏自信心的低年级的学生来说，由于环境宽松，学生的心理负担会相应的少一些，演唱起来较为轻松、自然。其它没有轮到的学生同时进行观摩，自觉不自觉地进行一些相互模仿，对于好的正确的方面，教师进行及时的肯定表扬，使其成为模仿的对象，对于不良的演唱及时指正，并提醒其它有同样错误的学生一同改正，大大提高了教学效率。这样做，还可以建立一个良性的竞争氛围，使学生自觉地取他人之长，补已之短。同时，在教师指导过程中，旁观的学生把教师的讲解、范唱、同学的改错过程看得清清楚楚，听得真真切切，并有充分的“回味”余地，往往比发生在自己身上的印象更深刻，这样的教学模式，减轻了学生压力，提高了教与学双方的效率。适合幼师低年级学生的教学。
综上所述，对与幼师低年级的声乐课，在其教学要求、教学内容、教学目标、教学形式等诸多方面，都应该符合他们的年龄特点、声音特点，只有这样才能上好幼师低年级的声乐课。
参考文献：
[1]刘勰著.《创建具有高师特点的新声乐教学体系》
[2]梁峻岭著.《谈高师声乐小课教学模式改革》
少儿声乐初级教学篇7
关键词：声乐课程改革教育的合力教学评价
中等职业学校幼师教育专业的目标是培养具有综合职业能力，能胜任幼儿教育第一线工作的高素质劳动者和中初级实用型人才。多年来，幼师教育专业课程，一般以传统型专业教学体系为主，幼师教育教学的发展已和社会的发展产生了较大的差距。而且与新课程改革的形势不相符合，因此只有加大幼师专业教育改革的力度，才能更好地培养出适应时代变化的合格的幼教工作者。
新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。近年来本人在幼师声乐教学中课程改革上进行了有益的探索与建设。认为积极转变教学理念，在专业课课程改革上积极探讨，才能迈出学前教育声乐课程改革的坚实脚步。
一、教材探索与建设
教材是教学的基本内容，它是落实教学目标的载体。本校声乐教材一直沿用人民教育出版社出版的幼儿师范学校专业教材――《唱歌》。这是一本集歌唱发声知识、艺术歌曲欣赏为一体的教材，这个教材中适合演唱的歌曲很少、内容陈旧，涉及到幼儿园的内容更少，因此改编教材，使其符合幼师专业特点，使学生更好地服务于幼师岗位的保障成为必须要做的工作。
根据学前教育学生的现状、职业岗位的需求，收集、改编教材，笔者制定了一本适合幼师专业的校本教材。教学内容在原有的艺术歌曲、民族歌曲的基础上结合幼儿园大、中、小班的教材增加了大量的幼儿歌曲、幼儿音乐欣赏与打击乐的教学。经过这样地改变，教材紧密地结合了幼儿园的实际教学，真正地体现了幼师专业特色，学生因此能更好地掌握幼儿歌曲的演唱、表演与教学，掌握幼儿音乐欣赏的组织，掌握幼儿园打击乐的编配与组织，更好地服务于幼师岗位。
二、教法探讨
（一）整合学科，充分发挥教育的合力
在教学过程中声乐教师跟音乐欣赏、舞蹈、钢琴、幼儿音乐教学法等课程的任课老师分工合作，将各科课程有机地结合在一起，充分发挥教育的合力。如：在幼儿歌曲《早起学本领》表演唱的模块教学中，各科老师围绕歌曲《早起学本领》集中备课开展教研活动，各个学科围绕同一主题，并根据自己的专业特点制定目标设计教学。声乐课结合歌曲注重对歌曲的分析处理和演唱的指导，钢琴课结合歌曲的伴奏编配与演奏开展教学，舞蹈课结合幼儿歌曲动作创编开展教学，幼儿音乐教学法的教学则结合幼儿歌曲学会分析属于哪个年龄班学，学会设计教学、组织教学。各个学科在这一模块中共同发挥作用，形成一个比较完整的体系。学科的整合使学生不仅掌握了幼儿歌曲的演唱技巧、学会了为幼儿歌曲创编动作、编配伴奏，而且对幼儿园的歌唱教学设计也有了初步的认识，这样的教学安排，使学生认知更加全面，学习更加系统，能力更加出众。
（二）改变评价，正确引导教与学
1.从过去只关注对技能的掌握转向对幼师生的自身发展、岗位需要的综合素质的整体评价，现在我们把岗位需要的综合素质分成学习态度、课堂表现、岗位形象塑造、技能考核四部分做为考核的内容。具体操作如下：
技能考核、学习态度、课堂表现、岗位形象塑造分别占50%、10%、20%、20%。
技能考核根据模块考核和期末考核的平均值以百分制取值。
学习态度则根据作业的情况分：优、良、中、差四个等级。
课堂表现评分环节中，根据课堂纪律、学生的积极参与分：优、良、中、差四个等级。
岗位形象塑造则根据学生的语态、表情、肢体语言分：优、良、中、差四个等级。
其中优为（90-100分）、良为（75-90分）、中（60-75分）、差（0-60分）。
2.改变评价形式
把过去只注重对结果的评价转向：定性评价和量化评价相结合；过程性评价和终结性评价相结合；自评、互评和他评相结合等等。
以往，最常见的做法是把期中考试与期末考试的歌唱成绩平均值作为教学评价结果的唯一表现形式，这无论是在信度上还是在效果上，都有较大的缺陷。因此，应寻求评价结果表现形式的多元化、科学化，尽可能把评价结果描述得准确些，尽量做到定性与定量评价相结合是本次评价量化的一大改革。如：教师根据课堂学习的观察记录，学期结束教师给她写一个评语作为定性评价；定量评价则是对学习态度、课堂表现、岗位形象塑造、技能考核的量化评价。
同时，幼师专业组制定了一本《技能课操作记录手册》，在课堂上或在课后及时给每个学生做好日常的演唱回课记录，一学期下来学生的学习情况一目了然，这既可作为老师评价的依据，也可为学生的声乐学习提供了指导性的建议。
学生评价体系的改革，促使教师和学生改变自己的教与学，师生不仅关注学生声乐技能的提高，更学会了去关注幼师岗位的需求，去关注学生综合素质的提高。
在岗位主导教学的思想指导下，在一系列的改革过程中我们的学生发生了很大的变化，不仅掌握了一定的歌唱技巧、提高了对音乐对美的鉴赏能力，而且学生的岗位意识、岗位素养、学习积极性、学习能力都得到显著地提高。岗位主导式教学使我们的学生成为各幼儿园竞相挑选的对象，岗位主导式教学使得幼师专业的招生、教学、就业形成了良性的循环。
少儿声乐初级教学篇8
热门通用音乐老师工作总结范文 这一学年我担任的是初中二年级十个班的音乐教育教学工作,音乐教育教学每年都反反复复，但在每年反复教育教学的过程中，我却有着不同的收获。现将这一学年的教育教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西;或是衬托出一个美好的幻想;或是寄予一个美好的寓意;或是抒发一片灼灼的情感……这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵深处留下美的烙印.音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。
一、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
二、在教学过程中，本着让学生从“要我学----我想学----我要学”这一过程进行转变。为了达到这个目的，首先对教材的目标进行了设定。并根据初中学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，安排了本学年的教学计划，精心编写了各个年级各个课时的教案和导学案，配合学校强势推进教学改革。在具体的教育教学中，我一方面在教学模式上采用一些适时有效的设问，启发、引导学生积极思考;另一方面通过大量的实物展示与课件相结合，吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学实效性。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。
三、本学年除第一单元是唱歌课外，其他单元不是创作就是器乐或欣赏，比较枯燥难上，学生的兴趣也不太高，教学比较难开展。我就大胆的在教学中加入适当的`表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性有了提高，课堂教学收到了一定的效果。如：复习四分音符时让学生用“走”来感知;八分音符让学生用“跑”来感知，这一下学生很快就记住了。
四、配合学校政教处，成功的举办我校第一届“校园十佳歌手比赛”和“元旦晚会”节目，并出演节目——独唱《外婆的澎湖湾》。此次文艺演出活动给学生充分发挥自我潜能的机会，丰富了学生的课外生活，使他们懂得团结协作的巨大力量和重要性，同时也得到广大师生及各界社会人士的好评，还向社会各界大力宣传了我校的形象。
五、努力学习，加强修养。我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上网查找有关教育工作站，并精心创建了自己的音乐博客与各地的中小学教师进行了很好的学习和交流。
当然，我在教学工作中也存在这样和那样的不足，主要表现为：
1、课堂教学不能针对十个班学生实际，缺乏“备学生”这一必要环节。
2、忽视与个别班级学生的交流，有待于进一步改善。但我会尽的能力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，关注第二课堂。
热门通用音乐老师工作总结范文
时光飞逝，一学期又即将过去，孩子们在幼儿园渡过了第一个学期的集体生活，在孩子们刚刚接触音乐艺术教育的一学期里，他们对学习音乐活动有了较高的兴趣。本学期我们以培养幼儿对音乐的兴趣为基本目标，通过音乐游戏等途径，对幼儿进行英语教学，使孩子们的英语口语水平有了一定的提高，现小结如下。
喜欢音乐可以说是幼儿的天性，音乐教育是一门特殊的美感教育，能够陶冶幼儿的性情，并能帮助幼儿逐步建立起初步的审美观。小班的音乐教育，作为一项基础教育，在幼儿园音乐教育中起了一个至关重要的作用。为了帮助孩子们打好基础，我们两位老师在本学期期初一起讨论、制定了适合小班幼儿年龄特点的内容和方法，通过一学期的培养，已经有了初步的进展。
本学期，我们以培养幼儿对音乐的兴趣为基本目标，对幼儿进行唱歌、律动、歌表演、节奏等各方面的培养与熏陶，主要是从培养幼儿的节奏感和学习兴趣着手的。
在训练小班幼儿的节奏感时，我们在选择内容时，注意选择了一些节奏简单、鲜明的乐曲和歌曲，作为节奏训练的教材。如：“拍手点头”、“找找能发出声音的地方”“我叫****等等，这些教材一般是由二分音符、四分音符组成。我们还经常在平时带领幼儿拍节奏，孩子们在老师的引导下，层层深入，逐步加大难度，通过本学期的训练，幼儿基本能够按老师的要求较完整地拍出节奏来。
而培养幼儿的学习兴趣也是十分重要的，如果没有培养好他们的学习兴趣，将会影响他今后一生的学习兴趣。为此，我们选择内容时注意选择了一些富有童趣、节奏轻快的乐曲来让幼儿学习。如歌表演：歌曲《小动物唱歌》，《我爱我的小动物》等，节奏简单，音乐动听，歌词极富童趣，再配上简单、可爱的动作，深受幼儿的喜欢；再如音游：《见面歌》，《小手哪里去了》，好听的歌声，配上简单的动作，使幼儿初步感受到了小鸡小鸭见面时的喜悦；另外，我们在活动中注意了游戏性及充分调动幼儿的主动性，使幼儿全身心的融入了音乐活动中，效果非常好。
为了培养幼儿的节奏和学习兴趣，我们还和家长进行了密切的联系，取得了家长的支持和配合。在家园之窗中，我们公开了每月的音乐教学内容，使家长及时了解，以便家长在家里接受幼儿的反馈，并利用家园联系册、家长会等方法和个别较特殊的幼儿家庭取得联系，使全体幼儿都得到了发展。
我班幼儿两极分化很厉害，个别幼儿胆子较小，与音乐特色班对孩子的要求差距较大，所以本学期，我们在注重幼儿节奏感和学习兴趣的培养之外，还注重了培养幼儿的胆量，经常为幼儿创造一些多讲、多唱、多跳的机会，鼓励幼儿在单独唱歌时能大声唱，让每个小朋友能听见，跳舞时能有表情并且争取让每个孩子都有单独表演给其他幼儿看的机会，使幼儿的表现能力有了较大程度的提高。如：创编歌曲《宝宝不怕冷》中，幼儿已有了极强的表现欲，能够积极地参加创编，而且大部分幼儿能声音响亮，不胆怯地站在前面唱歌。
在此值得一提的是本学期我们幼儿在唱歌方面也有较大的发展。幼儿在老师平时的经常提醒和言传身教的影响下，初步学会了用好听的声音唱歌，不喊叫，能在老师的提醒下，保持正确的姿势唱歌，所以在幼儿合唱时，声音显得比较协调。
一份耕耘，一份收获，一学期的努力没有白费。对幼儿的情感发展，协调的意识与技能、自信心等都起着较大的作用。我相信，通过我们
两位老师的努力，我们班级的音乐特色会登上一个新的台阶！
热门通用音乐老师工作总结范文
忙碌又充实的教育教学工作接近尾声了，担任XX年级音乐课有一个学期了，我一直都以新课标的要求为教学理念，从美的角度出发，让学生学会发现美、追求美、并创造美。我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，喜忧参半，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：
一、思想方面
作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表；在思想政治上，时刻能以党员的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习。抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，服从学校安排。
二、教学方面
本学期，我担任XX年级的音乐课教学任务。由学生于年龄小，又是刚刚升入小学的孩子，爱玩还是他们这时的天性，所以我抓住他们的这个特点，让他们尽量在玩的过程中去学习音乐，并且爱上音乐，让音乐也成为他们的好朋友。于是，在课堂教学中我安排了四个学习环节听、唱、演。这三个环节是环环相扣，相互联系的。现将其总结如下：
㈠、用心倾听。
音乐是听觉的艺术。在学习音乐的过程中首先要学会用耳去听，我们的音乐课更要如此。人音版的教材上也刚好安排了欣赏这一部分，意旨就在于让学生初步学会欣赏音乐，感受音乐，体验音乐。所以，在上这部分知识的时候，我在听之前提出一些问题，如在听这部分音乐的时候，小朋友们你们想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么样的。然后请学生闭上眼睛认真地听，尽情的展开想象的翅膀翱翔。在回答的过程中，我则主张赏识教育，只要学生能够说，并且符合音乐的情境，哪怕是一个音，我都会赞扬他们，并且鼓励他们再加油。所以学生在上欣赏的时候，课堂纪律很活跃，也爱回答问题。
㈡、尽情歌唱。
这里我所说的尽情是用自己的感情去歌唱。小学XX年级学生不宜过多的给学生讲歌唱的方法和练声，如果方法讲太多，小孩子学习起来反而会厌烦唱歌，所以，我每次都是要求学生用最好听的声音、最自然的声音去唱歌就是最棒的。学生很快就会认真的唱。当然，对于小学XX年级的学生来说，用感情完整的表达一首歌曲是有一定难度的，至少，在社会体验这块上是根本达不到的。所以，这就要求老师的正确引导。因此，怎样引导学生唱好一首歌，表达歌曲里所要表达的情感，这就是歌唱中最重要的一个问题。我的方法是用故事情节来带动学生的情感。如在歌曲《XX》一课中，我最开始不是听音乐，而是讲故事，尽量讲得精彩点，学生才听得仔细，听得认真，感情才会随之而来，你悲他亦悲，你喜他亦喜。根本就不用告诉他们，这首歌应该怎么样表达感情，学生自然会表现得最棒了。
㈢、游戏表演。
表演可以培养学生与人合作、表现自我的能力。表演是这个年龄阶段孩子们的最爱，所以我抓住这个特点，在表演的过程中加入游戏，学生更是喜欢。尤其是在学习《XX》一课，我做了几个头饰，学生更是争着来当小动物。当然，尽量让每个学生都有上台的机会，让学生依据自己的理解去表现音乐，展现自我。在表演教学中，我还用了奥尔夫的手势教学法，用手势表达音乐，学生很感兴趣，也很容易帮助他们记住歌词。
三、个人学习
为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加县里组织的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。以适应当前教育的形式。
在闲暇时间里，我会在博客里发表我的一些教学感想和文章，这样，天南海北的朋友会对你的东西各抒己见。在那里，我还认真学习其他教师在教育、教学中的先进经验同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。从中，我也学到了许多的知识。
四、努力目标
1、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。
2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力和思想的进步，积极参加各种教研活动，以锤炼自己。
少儿声乐初级教学篇9
给女儿邮寄了两本书，一本是《姜杰手风琴中级教程》，另一本是江苏省手风琴考级教材，我顺便还把原先复印好的曲谱一块寄去了。三天后女儿来电话告之书收到了，电话里她笑着说：“还有意外收获啊！”其实我只是顺带寄了本地特产“捆香蹄”。“书也太破了！”女儿还不忘大声埋怨。
那两本书是被女儿翻烂的。
女儿是从小学二年级开始学习手风琴的。当时她所在的城西小学开办了器乐辅导班，我先给孩子买了二胡，后来老师说学二胡的学生太少，办不了班，孩子可以学钢琴或者手风琴。
当时我们没有经济实力买钢琴，就是有能力买，家里也没有地方放。手风琴不算贵，也方便携带，于是我就鼓动女儿多联系班里同学。结果，手风琴班共招收了24名琴童，她们班就占了9名。就这样，我给孩子买了第一架手风琴，是天津产60贝司的鹦鹉牌手风琴。
和同学在一起，女儿学得很有激情，从五线谱学起，每周星期天上大课。教他们的老师叫朱惠，是当地有名的键盘手，钢琴、手风琴的教学和演奏都很有水平。这是朱老师代的第一个手风琴班，他教学很有方法，常常奖励琴童“红苹果”——就是在作业本上画红苹果，5个苹果代表优秀，5个以下的则为良好、一般和较差。有时老师还奖励和手风琴相关的书籍、笔记本，对成绩特别优秀的学生还奖励现金，有5块的，有10块的。其实，钱多钱少大人们都不在乎，家长们在乎的是孩子学琴是否真的有进步。作业本上一个个“红苹果”，就像孩子的脸蛋，我看着心里高兴。一学期下来，我家的宝贝女儿竟然得到奖金40元。
1996年的6月1日，手风琴班的24名小手风琴手在全校师生面前合奏了《马刀舞曲》和《杜鹃圆舞曲》，老师把台上唯一的麦克风放在了女儿的手风琴前。第一次亮相，老师认真地给每个演员化了妆，还换上了演出服。整齐的手风琴合奏赢得了大家的掌声，孩子们的笑容也特别灿烂。
随着学习的乐曲难度越来越大，琴童们的畏难情绪表现出来了，女儿也露出了厌烦的情绪。在夏天，汗水和泪水往往混在一起，女儿的手指头上出了血泡。记得有一次，女儿抱着手风琴一个多小时，不练，也不放下，满脸都是不愉快的表情。作为家长，我们不指望孩子将来能够成为手风琴专业演奏家，只想让她掌握一种音乐技能。看着孩子如此的不开心，我们也有让女儿放弃的念头。别人家的孩子在室外开心地玩耍，而她却在房间里抱着琴反复地练习音阶、练习曲和乐曲等，除了完成文化课的作业，她的业余时间都用在手风琴上了。我知道，练琴苦了女儿，也让女儿的童年失去了很多应该有的快乐。
1997年7月，我给女儿买了120贝司的手风琴。那年暑假，女儿第一次参加了江苏省音乐家协会和考级委员会组织的考试，以优秀的成绩通过了手风琴二级的定级考试。拿到用汗水和泪水换来的证书，女儿的心中有几多欣慰，几多辛酸。这之后，女儿又参加了许多次的定级考试和器乐比赛，在中央音乐学院在山东菏泽组织的六省一市手风琴比赛中获三等奖，获江苏省朝霞工程暨首届全国推新人大赛器乐组三等奖，2002年她通过省音乐家协会和考级委员会的十级考试，并以优秀成绩获得证书。
手风琴，是外国人的发明，迄今有一百七十多年的历史。这种乐器既能独奏又能重奏、伴奏，其音色优美，是一种节奏性强、和声比较丰富、结构较完整的乐器。再加上有音色变化器，可以变化音色、扩大音域，以增强其音乐表现力。所以，在演奏华彩流利的旋律中，有它的独到之处，给人一种精神振奋而又轻松的感觉。同时，它还可以很准确地表现忧郁、悲壮、伤感的情绪，当几部和声出现时，给人一种雄壮而有力的气氛。这一乐器运用好了可以相当于一个乐队，但是要学好手风琴不仅要有很好的音乐天赋，还要有吃苦耐劳的品质。女儿坚持学琴7年，当初24名琴童只有她一人考完10级即手风琴考级的最高级。练琴，从某种意义上讲，的确是对人意志品质的一种磨炼。
2000年3月7日那天，女儿接到了中央音乐学院考级比赛暨苏鲁豫皖首届“2000杯”手风琴比赛的通知，拿到了比赛章程及考级简介。比赛时间是4月29日至5月1日，比赛地点设在山东菏泽曹州宾馆。这段时间，对于女儿和我来说都是刻骨铭心的。
还记得3月15日，女儿选定了6级参赛曲目：练习曲、中国乐曲《二泉映月》、外国乐曲《威尼斯狂欢节》及《春天》。经过选拔，女儿的另外两名同学濛濛和雯雯也一起去参赛。4月25日，指导老师朱惠组织了3名选手的赛前演练，并邀请师生观摩。28日晚上8点57分由朱老师带队，包括家长在内的8人参赛队伍从新沂乘火车出发。29日凌晨3点20分到达菏泽火车站，4点入住曹州宾馆。29日晚，在宾馆北楼会议室举行开幕式。参赛选手300多名，陪同的家长400多名，主考及工作人员100多名。青岛、洛阳、菏泽等地聘请的评委老师在主席台就坐，女儿的指导老师也在主席台就坐。菏泽手风琴学校校长朱文卿致开幕词，赵惟俭教授讲话，中国手风琴界前辈、手风琴界泰斗张自强和中央音乐学院手风琴教授杨国立先后讲课。授课内容为能力的训练、视奏、自编伴奏、即兴演奏，还包括演奏的气势、情感投入、感染力等等。
4月30日早上8点，各级别抽签，预赛开始。女儿抽的签是6级组9号签，预赛曲目是练习曲和《威尼斯狂欢节》。我在比赛现场看到了女儿比赛的整个过程，女儿有些紧张，演奏练习曲时出现了几个小错误，不过乐曲《威尼斯狂欢节》的演奏发挥出色。晚上10点多，朱老师告知女儿预赛过关，第二天参加决赛，而另外两个小选手没能参加决赛。
5月1日早上8点30分决赛抽签，女儿抽到7号签。10点20分选手进入赛场。女儿的决赛乐曲拉得比较平淡，尤其是《二泉映月》，表现力一般，和平时的演奏有不小差距。下午3点40分，在1楼会议厅举行颁奖仪式及闭幕式。女儿获得6级组三等奖。本次评委主席杨国立教授给女儿的点评是：“有些拘谨放不开，手风琴的风箱处理得不够好。”之后杨教授给女儿的笔记本上题了词：“好好学琴，争取更大的进步。”闭幕式结束，各地选手和评委一起合影留念，之后欣赏一等奖获得者的汇报演出。晚上10点56分，我们到菏泽火车站乘车返回。
那次比赛，各地选手水平都很高，来自菏泽、青岛、洛阳、徐州等地的选手都有精彩的表现。获得一等奖的选手乐曲处理细腻准确，风箱运用得很好，演奏投入，表现力强，心理素质也很好。
少儿声乐初级教学篇10
初次联系，电话打过去，无人应答。我随即发了条短信，告知我的身份及意图。之后，是漫长的等待，直到当晚10点半才收到她的回复――原来，她一直在教育局开会，之后又匆匆赶到医院照料生病的父亲，刚刚腾出空来。
接下来的几天，我又多次打电话给她，依然无法确定有相对宽裕的采访时间。晁校长的繁忙超出了我的想象：学校临近期末，各项事务千头万绪，多种考核应接不暇，加上她还要准备省级名师的答辩……每每听到话筒那边略显疲惫的声音和言辞恳切的道歉，我反而因自己三番五次的叨扰而心存内疚。
但不管怎样，信息还是在不断地显现、聚拢。她对我谈起她的理想、她的情怀，还有她的种种酸甜苦辣，语气温婉而坚定，娓娓道来。她的教育梦想与教育人生也在我的眼前渐渐地清晰起来。
晁明芳，现任鹤壁市湘江小学的党支部书记及校长。17岁师范毕业初登讲台，至今已26年。她先后担任过班主任、教科室主任、教导处主任、副校长、校长。她的专业成长原点毫无疑问是教学与课堂，这也正是当今中国校长基本的成长路径。多年的教育教学实践，使她深谙教育的真谛与规律，而三代为师的家庭背景，更让她对自己所从事的职业拥有了一份坚定的信仰。
湘江小学创办于2008年5月。这也是晁明芳校长生涯的起点。短短6年时间，这所名不见经传、生源一度紧缺的新校，一跃成为鹤壁教育的名片：
在校学生从当初的308人激增至3200多人，办学规模从8个班扩张到48个班；在全市率先成立校园艺术团――太阳花艺术团，并成功登上央视舞台；成立了泥猴张少儿艺术学院；先后被评为“全国百家书香校园”“首批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”……而晁明芳也因此获得全国巾帼建功标兵、全国教改先进个人、省五一劳动奖章、省级名师等诸多殊荣。
著名教育家冯恩洪说过：“眼界决定境界，思路决定出路。校长的眼界决定着学校的发展高度。”学校管理，说到底是对学校办学理念、教育思想的落实，而学校的办学理念、教育思想的厘清和确立，则取决于校长的眼界与思路。探求湘江小学一路攀升的原因，解读晁明芳的职业生涯，自然不可能忽略这些要素。我们之间的对话很自然地就此展开。
记者：新建学校到底应该从哪里起步，恐怕首要的问题还是要先完成学校文化与价值问题的顶层设计，为学校的现实生存与可持续发展寻找坐标和路径。当初你是如何完成这些的？
晁明芳：学校快速的成长得益于在发展的不同时期，我们确立的办学思路。
教育的终极目标是让每位师生获得幸福。具体地说，就是要以优美的校园文化让师生感到愉悦幸福；以先进的教育理念和价值观增强师生的幸福感；用完善的管理、高质量的校园文化互动，保障师生的权利和幸福；努力营造一个让学生身心快乐、健康成长，教师身心愉悦、勤奋工作的幸福氛围！就学校教育而言，要让学生经由自我实现获得幸福，就需要激发他们的生命活力，张扬其生命的美丽与精彩。这是我们最根本的办学理念和价值追求。
记者：以体育艺术作为办学的突破口，有序推进学校特色建设，长年坚持并取得成效。这是当初你摹画的发展蓝图。实践证明，这最终形成了学校的核心竞争力。对此，你有什么体会？
晁明芳：我们开展了丰富多彩的体育项目和独具地方特色的泥塑文化和豫剧文化，由此促进了学生的全方位发展。比如跳绳、自编健身儿童操、呼啦圈、抖空竹等活动，让校园充满了生命活力。泥猴张少儿艺术学院的泥塑、泥陶的创作和小七品芝麻官豫剧社的豫剧表演，让学生的想象力、创造力得到了培养和开发。最终，这些都演化成最美丽的校园表情：一群群活泼、可爱的孩子，在这里快乐无忧地生活，蓬勃舒展地成长。
记者：据我了解，你特别注重和孩子们建立良好的关系与互动。学校的大多数孩子你都能叫出名字来？
晁明芳：“走进学生，走进课堂”这是我多年养成的习惯。几乎每天早上，我都会站在校门口，拉拉低年级孩子的小手，摸摸中年级学生的脑袋，拍拍高年级学生的肩膀，回应他们的问候，称赞他们的优点，让每个孩子都有好心情。早读时，我会挨个儿到每个班级看看，给走神的学生一个善意的提醒，给认真学习的孩子一个鼓励的笑容。让每个学生感到我在随时关注他们。每天课间操后，我还要站在国旗下面，对全体学生做5分钟的德育演讲。正因为天天巡视，经常听课、检查作业，学校3000多名学生，我能叫出至少一半以上孩子的名字。每当叫出学生的名字，夸奖或鼓励他们时，我都能感受到这些学生的惊讶、自豪与幸福。而此时，我也会有一种特别的满足感。
记者：“让学生享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福。”这应该是你乃至很多校长的教育理想与追求。那么，作为校长你觉得自己幸福吗？
晁明芳：每天看着学生灿烂的笑脸，听着学生一声声“校长好”的稚嫩声音，听着孩子们课堂上精彩的发言及舞台上美妙的歌声，看着他们曼妙的舞姿和幽默的小品，孩子们呈现出来的巨大潜力让我感到欣慰和幸福。特别是收到毕业学生的信或者他们回母校来看望我们时，我更感到幸福。
记者：当下，校长职业化、专业化越来越成为一种趋势。一个校长，不仅要用社会活动家的眼界，努力协调好校外方方面面的关系，为学校的发展服务；更要用教育家的眼界，全身心地调动整合学校每个部门、每一个人的力量，做好学校的内部管理。对此，你是否感到压力很大？
晁明芳：这正是我不敢有丝毫懈怠的原因。目前，学校离我的教育理想还有一定的距离。不论是校园文化的深度解读、管理体制的进一步规范，还是管理者的思路创新与全体教师的专业成长，都还有不少短板。作为校长，我有时也会感到力不从心，亟须充电，去储备更多的能量。最近，我研读了很多提升校长能力与水平的书，如《官德》《校长最需要什么》《做一名书生校长》《高绩效领导力》等，很受启发。
记者：这几天，通过多次沟通，我对你这种全天候、超负荷的运转状态，深有感触。这是你的常态吗？家人是否能理解？
晁明芳：说实话，这么多年我很少在晚上9点之前回家。丈夫工作也很忙，经常会加班加点。儿子刚上高一，我很少有时间给他做顿饭。倒是他在买盒饭时，总不忘给我带上一盒。我父母原来都是教师，自然能体谅我的不易。平时如有空闲，我会去市里的女子合唱团练歌，或者参加“鹤之声朗诵沙龙”，调剂一下心情。这些年，亲人们给了我充分的理解与支撑，倒是我欠他们太多了。希望以后能有所改变吧。
记者：对未来，你还有哪些人生规划？
晁明芳：具体地说，第一，让湘江小学所有的师生员工都能充满激情活力、身心健康、视野开阔，做到快乐地学习、智慧地工作、优雅地生活。第二，写一本教育故事《初当校长这几年》。第三，希望儿子健康快乐地上完高中，考上自己喜欢的大学。今年暑假，一定陪孩子去想去的地方玩玩。
后记：