动物医学网络教育篇1
一、快速检索信息资源，掌握最新的医疗科学动态
继续医学教育作为一种精英教育，以人为研究对象，以生命科学为主导，综合应用多种教育方式，达到服务于医学工作、服务于人类社会的目的。川随着现代科学技术的快速发展，医学继续教育的方式也需要加以适当创新，跟随时展与变化，开展积极引导活动，培养医务工作者形成终身学习意识。
医学继续教育通常以自主阅读图书馆资源为主，充实自身的医学知识，但是，在实际的学习与工作中，仍然存在着诸多难以解决的问题。医学作为生命科学的重要组成部分，与多个学科具有相辅相成的特点，各类学科的相互融合，形成了全面性的专业知识体系。在生命科学不断发展与进步的时代背景下，各类新知识、新发现也逐渐展现。将网络教育模式融入到现代医学继续教育活动中，能够快速检索信息资源，掌握更多最新的医学科学动态，第一时间获取相关信息资源。
网络资源丰富，内容充实，网络巨大的知识容量能够转变传统教学空间中存在的问题，使专业知识的获取不再局限于书本之上。网络信息技术能够加快信息资源的获取速度，优化配置各类信息资源，使信息资源获取的方式能够更加简单、有效且突出整合性特点。
在医学继续教学活动中，可以灵活应用网络教育平台开展教学活动。f41比如可以积极借助现代信息技术查找最新的生物医学应用状态，以最快的速度获取相关的理论知识、实践知识以及相关工作经验掌握最新的医疗专业技术内容，了解当前最前沿的科学动态等。网络教育模式在医学教育的重点应用，能够转变传统的教育理念，以发展的理念指导各类临床实践活动，全面提升每一位医务工作者的自我综合素质，也能够为患者提供更加优质、全面的医疗服务。
二、丰富继续教育形式，真正实现个性化教育教学
传统的医学继续教育活动，多采用学习班与进修式的学习方式，由于受到时间、距离或者工作因素的影响，很多医务人员无法亲临授课现场或者参与进修活动，从而错失学习的机会，使继续教育的目的没有达到。
网络教育的方式能够有效改善上述问题，网络教育的方式能够将教学活动扩展到任何网络技术普及的区域，将文字、图形、动态等多媒体教学软件有效融合，通过图像、声音等形式，转变传统教育模式中单一的文字讲解方式。生动的动态图像能够增强学生的各项医学知识掌握能力，为医务人员塑造良好的医学知识学习环境，实现跨时空、跨时间的继续教育指导。
网络授课方式下更加关注医务人员个人的情感体验，将“因材施教”的教育理念融入其中，为现代医学继续教育活动奠定良好的基础。网络教育模式能够完成从以传教者为中心的灌输式教学手段向以学习者为中心的自主学习的学习方式的转换。网络继续教育可以提供系统化的文献资料、授课专家录制的完备的教学视频，包括手术视频等。同时，网络授课还可以通过微视频的方式，详细讲解某一个疾病的诊治难点、观察重点等等，以分享相关的医学知识经验。有目的、有重点且富含针对性特点地开展各项教育活动，是深入开展现代医学继续教育活动的有力举措。
网络教育模式能够掌握最新的动态模式，便于医务人员形成完整的疾病诊疗理念。医务人员可以根据个人的理论知识掌握能力、实践知识掌握能力等开展教育活动，这能大大地满足不同层次医务人员的继续教育需求。通过案例指导、情景模拟等形式，针对实际的临床案例进行网络讨论、网络互动，也可以借助网络技术模拟实际的临床工作场景，发现问题、解决问题、学习知识，以真正实现个性化教育教学，为医务人员未来的工作与职业发展创设良好的条件。
三、拓展交流互动平台，共享与传播临床工作经验
网络教育模式在现代医学继续教育中的应用，能够提升医学继续教育的质量。医务人员可以根据自身的实际情况，采用个性化的教学方式与多元性的互动模式开展学习活动，比如可以借助e-mail,贴吧等形式向相关的专家提出问题，或者通过论坛聊天室、问答天地等与其他人一同共享经验、探究问题等等，将枯燥的医学继续教学活动变得更加生动、活跃，既拓展信息交流与互动的平台，又共享相关的临床工作经验。
网络教育活动的开展，每一位医务人员均为学习的主体，不但要能够听和看，还要能够通过即时通讯工具与其他医务人员一同进行话题讨论、问题咨询或者主题辩论等等，以及时解决实际学习中遇到的问题，解答学习者的疑惑。医学网络继续教育平台能够实现临床病例讨论、疑难病例的远程分析，比如可以针对1例死于脑出血疾病的患者临床资料进行网络平台讨论，分析其所存在的并发症，发病前的血压水平、心率状态等，明确其脑出血的位置、抢救的时间以及抢救的方式等等。以互联网和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，转变了传统医学继续教育模式，彰显了现代医学继续教育的开放性价值，使每一位医务人员均能够参与到学习活动中，不断丰富个人工作经验。
医学教育模式能够丰富医学继续教育的材料，只要具备上网条件，任何场所都可以参与继续教育活动，查阅相关的医疗信息、课程资料。因此，网络教育可以将电子教案、典型案例以及多媒体素材等融入其中，为医务人员提供一个良好的医学知识自主学习平台。同时，还可以基于个人的实际工作能力、专业方向等选择继续教育的内容。在网络远程教育的方式下，医务人员能够通过计算机网络技术，将相关的数据信息进行交互利用。而系统性记录网络继续教育内容，教学和学习服务系统则可根据继续教育学员具体信息，提出更具针对性和个性化的学习建议，不断提升医学继续教育的质量，为医务人员带来全新的医学继续教育体验。
动物医学网络教育篇2
生物信息学；网络资源；计算机教学；改革；自主学习
【基金项目】国家自然科学基金资助项目(30860278，81160025)；
云南省中青年学术技术带头人后备人才资助项目(2011Ci057)；
云南省教育厅重大专项(ZD2010007)；
昆明医学院教研教改项目（2011JY38）。
【作者简介】谢月辉，女，汉族，昆明医学院基础医学院计算机教研室讲师。
【通讯作者】孟照辉，教授，昆明医学院第一附属医院分子心血管研究室主任。
1.生物信息学及教学现状
生物信息学(Bioinformatics)是生命科学中一门新兴的前沿学科，是生物学、数学和计算机科学等学科交叉所形成的一门新兴学科。生物信息学综合利用计算机科学和信息技术，通过对海量生物学数据的处理和分析，揭示其中蕴藏的内在联系和生物学含义，进而提炼有用的生物学知识。生物信息学的一个重要内容是收集和整理生物学数据，开发生物学数据库，并提供相应的数据查询、处理和分析等服务。随着互联网的普及，这些数据库大多可以通过网络访问并下载。
伴随着上世纪九十年代计算机技术的迅猛发展，生物信息学已渗透到生物科学的每一个角落，成为生命科学和医学研究中的必然选择；因此，生物信息学的教学也日益重要。生物信息学实验教学以互联网为媒介，以计算机为工具，全部在计算机网络机房内完成。由于现阶段不同专业学科的教师之间缺乏交流与合作，很难满足生物信息学教学的需求，特别是在医学院校，生物信息学教学仍处于欠缺状态。
a.生物信息网络资源在计算机教学中应用的意义
是医学院校计算机教学进一步深化改革，适应新型医学人才培养的需要，在多年来医学院校计算机基础教育改革的探索与实践的基础上，我们对现今的医学院校计算机基础教育体系提出了新的想法和思路。随着计算机技术和互联网络应用的发展，能否培养出能够进行自我知识更新、具有强烈的现代信息意识并能够利用信息技术解决实际问题的新型医学人才，是摆在我们面前的一项重大研究课题。生物学数据量增长极为迅速，但生物数据资源的利用率却很不理想。在高校教学中，生物信息学尚未有完善的教学模式，在医学院校的教学中甚至处于欠缺的状态。将生物信息网络资源引入计算机教学当中，可充实计算机基础教育内容，培养学生自学和文献检索能力，提高学生的学习和研究兴趣及解决学习中碰到的实际问题，使学生在了解和掌握大学计算机基础的同时认识到计算机教学的目的性和实用性，以适应当前新型医学人才培养的需要。将生物信息网络资源的应用与计算机教学相结合是医学院校计算机教学中的重要课题，也是对计算机教学的一个挑战。
B.适应医学教育现代化的要求，推动医学教育的发展
近二十年来，生物学数据如潮水般涌现，并正以指数方式增长，但我们对相关数据的理解却十分有限。生物信息学是生物学和计算机科学交叉结合形成的新学科，它综合运用数学、计算机科学和信息技术等手段，通过生物信息的获取、处理、存储、分发、分析等来理解和阐明大量数据所包含的生物学意义。生物信息学的发展已经使生物学研究从传统的试验分析和数据积累转移到数据分析及其指导下的试验验证上来，因此，生物信息学将对医学教育、生命科学研究及医疗卫生事业的繁荣与发展产生重大影响。为赶上现代医学发展步伐，将计算机技术有效地应用到医学教育及科研领域中去已成为我国医学教育的一项战略任务。
目前，生物信息学教学条件尚不成熟，缺乏完善的教学模式；因此，如何在高校进行生物信息学教学亟需探索。在此，我们希望探讨在计算机教学中如何与生物信息学有机结合，更好地适应医学教育现代化的要求,推动医学教育的发展。
2.医学院校计算机教学中引入生物信息网络资源的具体实施方法
目前，医学院校计算机教学集中在大学一、二年级的一个学年，有些是在一个学期内完成，其教学内容主要由理论教学、实验教学和自主学习三部分组成，这三部分交替进行。值得注意的是，pBL(problem-basedLearming，也称作问题式学习)的教学方法在医学院校受到了推崇；它采用“以问题为导向的教学方法”和设计真实性任务相结合的教学模式，把学习设置于复杂的、有意义的现实问题中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，真正达到医学计算机教学的目的。生物信息网络资源的应用教学正是基于这种方法完成，主要分为三步进行：
a.在教学的初期，首先提出生物信息学的学习计划
教师在计算机理论教学时向学生简要说明进行生物信息网络资源应用的学习计划：通过网络，自主学习了解生物信息学（教学初期开始，中期前完成）；由教师在机房讲解并做示范，然后由学生自行操作完成生物信息网络资源的应用（教学中期开始，可持续几周时间，在本科目考试前两周完成，提交报告）；教师评价学生的报告并给出成绩，此成绩占计算机学科成绩的一定比例。
在教学初期，指导学生通过网络自主学习并初步了解生物信息学的概念、发展等基本知识。在此过程中，可让学生以小班为单位通过电子邮件的形式把学习的进展情况反馈给老师，以检查和督促学生的学习。
B.在教学中后期进行具体的指导学习
教学内容包括问题设置以及具体操作流程；教学模式将结合分子生物学和基因工程等相关学科，建立以教学内容为核心的科研实验和学生标准化实验。主要由以下步骤组成——设置主题：给出一个待查询基因或蛋白质的英文全名或者代码；给出常用网址：包括常用数据库、文献和应用软件等；查询结果：指导学生如何从中获取所需信息数据；提交报告：内容包括使用的网站名，数据库版本及所获得的基因序列、氨基酸序列及编码等；教师作出评价。
C.让学生熟悉相关数据库及能从中找到并分析特定的数据是生物信息学教学的核心内容
随着大量生物学实验的数据积累，目前已有数以百计的生物信息数据库，如日本的DDBJ、欧洲的emBL、SwiSS-pRot和美国的GenBank、pDB均是国际上著名的一级核酸或蛋白质数据库，如何让学生了解一级数据库、掌握常用的二级数据库使用方法，针对医学生的特点一般而言，采用问题设置以及操作演示的教学方法让学生在较短时间内掌握最常用数据库的使用方法。具体方法如下：
动物医学网络教育篇3
【关键词】网络环境医学生物学课程资源开发利用
《医学生物学》是高职院校五年制医护专业的基础课程之一，介于公共基础课和临床基础课之间。在教学内容上，以生命科学为主线，主要内容如生命的物质基础、结构基础（细胞）、生殖发育、遗传变异、人类遗传病、优生科学、生命起源与进化、生态学等内容，是对“初中学生”普及生命科学知识。而作为专业入门的“基础”，《医学生物学》又重点讲述了生命的物质基础、结构基础（细胞），生殖发育、遗传变异及人类遗传病、优生等内容，对整个医护专业课、临床课等专业课程的学习有重要“铺垫”与“基础”作用。但在《医学生物学》教学实践中，该课程难度大，课时量少，教学手段单一，教学实践与能力培养环节薄弱。因此，教师只有通过充分开发与利用课程资源、多媒体资源，增大课堂信息量，提高学生兴趣，提高教学质量与教学效果。
一、《医学生物学》教学现状分析
1.教学课时严重不足
该课程理论性强，内容涵盖面广，从生命的物质基础、结构、生殖发育、遗传变异到生物进化、生态学等内容都有涉及，但课时量只有48学时（理论教学学时，不包括还有实践教学24学时），按现有每周3学时，一学期不可能完成全部教学内容，在教学实践中，理论课时和实践都被迫“缩水”。
2.教材深度（难度）堪比大学本科基础课程
特别是有关“生命的基本单位（细胞）、遗传变异与人类遗传病”等相关章节部分的内容，在第2版修订时进行了大量的删减，但难度、深度亦然较大，学起来非常吃力，尤其是对初中生升入“大专”的五年制学生，知识层次跨度大，知识积累不足，学习方法单一，且初入高职，很难适应《医学生物学》这种“大容量、高深度”学科。
3.课程资源开发不够
生物学是一门实践性很强的自然科学，生动形象化的教学资源如图片、标本、影像等素材可以将深奥的理论用易于接受的形式表现出来，对学生兴趣和探索欲望的培养具有重要作用。在教学实践中，生物学教学不同于其他学科的一个重要的特点就是理论必须辅之以大量的标本、图片、图解等素材。该课程除“绪论”外，每章均有图示和图表，共有图示161幅。图表29个，涉及内容丰富多样。有结构图、模式图、显微照片、框架图等，《医学生物学》除教材外，无其他可供学习的资源，如与教材配套挂图、标本、多媒体课件与素材等辅助教学资源。
4.学生知识基础与学力差
五年制医护专业学生是由初中毕业生升入，众所周知，这部分学生基础差，学习习惯与能力差，受应试教育的影响，学习上依赖性强，初中生物学课程不被重视，生物学知识贫乏，实验动手能力差。为此，在《医学生物学》的教学实践中，必须增加信息量的传递与交流，即要弥补生命科学知识的“历史欠帐”，又不能耽误新内容的学习。
二、《医学生物学》课程资源的开发与利用实践
随着办学条件的改善，多媒体系统、网络成了教学必须的辅助手段，为课堂教学大容量、开放式提供了可能，为充分利用多媒体教学资源提供了硬件保障；本院药学系、医学系、护理系建设的数码显微镜互动实验室、中医药标本室、病理实验室等都为医学生物学实践教学和教学素材的利用提供了大量的标本、实验材料和设备保障。互联网的普及，不仅为教师提供网络学习与研究平台；建立课程资源数据库等，也为学生建立了学习平台，使学生学习方式多元化、网络化。在《医学生物学》的教学实践中，我们充分利用网络平台，多媒体设备等对纸质教材进行一些改进偿试，取得了明显的效果。
1.将教材内容以Cai课件形式反映出来
即对每个章节的所有内容加入媒体素材（图片、框架图、动画、记录片），形成Cai课件，将教材由单一的纸质体转变成多模式、立体化的教学资源。教材有图示160多幅，图表近30个，除全部“电子版”化外，新增100余幅图（表），丰富了教材内容，增加了课程容量，将抽象的理论以形象化手段表现出来，增强了学习的趣味性与直观性。
2.通过动画演示，突出重点，也突破教学难点
《医学生物学》涉及教学内容比较多，难点也多，对基础差的初中生而言，接受难度更大，如细胞的增殖方式――有丝分裂、减数分裂等，都是连续不断的动态过程，特别是细胞分裂时染色体形态、结构和数量的变化始终是教学难点，在教学中，通过制作Cai课件，或FLaSH动画，动态地展示了细胞分裂过程，学生对此印象深刻，理解透彻。其他如胚胎发育、遗传定律、人类遗传病等教材均可以配合记录片、摄像、动画等形式，帮助学生学习与理解。实践证明，这种动态化、立体化教学手段使学生学习趣味性大大增加，教学难点迎刃而解。
3.通过大量收集与整理工作，实现电子化教学
目前，《医学生物学》教材所涉及到的图片、图表等近200幅，通过自制、翻拍数码照片、图片pS、视频下载等手段实现“电子化”，并大量增加了相关图文信息，与理论教学同步应用于教学中，改变了过去以挂图、模型为主打的传统教学手段。
4.学习、实训平台的建立实践
众所周知，五年制学生基础差、学习习惯差，自理自控差，如何让这些学困生走出困境，学会学习并逐步达到自主学习、探索性学习？建立学习平台是一种行之有效的形式。通过校园网络，建师生互动教学网站。内容主要以教师收集整理的学习辅导资料、教学短片、作业、研究性课题为主。借以引导学生自主学习与实践训练。
三、应予避免的误区
《医学生物学》课程资源的开发，目的在于适应网络、多媒体技术普及条件下，教学手段的改进与丰富，增加信息量与信息传递途经。但并不意味此举就可替代实践训练。课程中所涉及的实验、实训课时也是教学的必须环节，是学生能力训练不可或缺的，也不能背离高职院校“专业知识”与“基本技能”教育人才目标。
多媒体及网络化教学仅仅是教学的手段，不能代替常规教学，Cai课件的运用，也要根据课本内容恰当用好。一堂成功的教学，应该还要有师生的互动、教师对课本内容的理解、反思、升华，甚至批判。
参考文献：
[1]于书娟.网络环境下教育类课程资源的开发与利用.徐州工程学院学报，2011，（04）.
[2]李诚涛.医学生物学基础[m].北京：高等教育出版社.
动物医学网络教育篇4
【关键词】药理学；网络；多媒体；教学
医学药理学是医学院校医学生的一门重要学科，它是连接基础医学与临床医学的一门桥梁学科，其内容丰富复杂，药物作用相互之间缺乏联系性，临床应用更是千变万化；很多药物的作用机制复杂难懂，教学内容枯燥抽象，名词解释多，记忆难。单纯依靠传统教学模式很难达到满意的教学效果。随着计算机网络技术的进步与普及，学校教育模式已经发生了深刻的变化，学生通过互联网学习的新型教育模式已悄然兴起，相对于传统教学模式，网络多媒体教学具有直观生动、信息量大及趣味性浓等优势，能有效调动学生的学习积极性与主动性，提高学生的学习效率。因此建立和完善药理学网络教学模式，充分发挥网络多媒体技术在药理学教学模式中的作用，变得非常重要。
一、网络多媒体教学的环境要求
1.硬件建设
网络多媒体教学依托的最重要硬件基础即网络，需建设校园网，并接入因特网，结合学校实际情况，可建立几种不同形式的网络多媒体教室：第一种教室为功能简单的多媒体教室，这种教室只有教师机器讲台演示部分，没有学生机，适合教师做一般的多媒体教学；第二种教室由教师机与多台学生机共同构成，适合一些需要学生动手互动的互动教学。
2.软件建设
网络多媒体教学依托的是教师良好的多媒体应用能力，因此需要加强对广大教师特别是非计算机专业教师的多媒体应用培训，使教师具备良好的多媒体应用及制备课件的能力。教师的教学水平往往体现在多媒体课件的制备质量上。
二、多媒体教学的优势
体教学可以为学生提供图、文、声并茂的教学内容，能给教师提供更理想的教学环境。多媒体教学对于改变药理学旧的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，提高药理学教学质量和教学效果具有深远的意义。药理学教学内容多，药物名称多，药理作用多，临床用途多，不良反应多，传统的教学方法已无法满足药理学教学信息量大这个需求。多媒体教学因为其具有生动的画面，动听的音乐和强大的教学功能。多媒体教学所包含的教学信息多，教学容量大，并可交互式转换图文、画面、声音等信息形式，建立逻辑连结，形成一个系统，其功能是别的教学方法无法比拟的。通过图文声的互相补充，反复刺激调动学生的各种感官，有利于学生对知识的理解和记忆。一个好的多媒体课件可以为学生提供大量的信息内容，为学生创造一个自主学习的条件。这样更有利于学生学到更多的药理学知识。好的多媒体课件可以让抽象的内容具体化，静止的内容活动化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化。这样的多媒体课件运用到教学实际中，实践证明教学效果提升显著。
应用多媒体教学教师是主导，首先教师要掌握运用这项现代化教学方法的技术，这就需要学校大力进行相关课件制作的培养，同时老师也要注意自身课件制备技术的提高。其次要求教师要有积极运用这项方法的意识，要在平时教学工作中充分利用这一教学方法。提高教师多媒体教学能力的最有效途径是加强师资培训。培训的内容包括多媒体教学的理论、多媒体教学设备的实际操作、多媒体教学课件的制作等。通过培训让每一位教师都能规范操作多媒体设备，了解多媒体的性能、功能及特性，能够排除基本故障。
药理学网络多媒体教学的改革任重而道远，在药理学教学中，不仅要研究如何完成教学大纲的教学任务，而且要研究如何合理组织教材，科学进行多媒体教学，最终实现教学效果最优化。
参考文献：
[1]张显生.多媒体教育技术[m].北京：人民教育出版社，2003
[2]邓杰.教育技术学[m].北京：社会科学文献出版社，2003
[3]李君霖.浅谈多媒体技术在医学物理学中的应用[J].河南科技.2013（24）
[4]姜恩平，王云东，王春梅，李贺，孙红霞，陈建光，范新田.药理学教学特点及应用多媒体教学的优势[J].北华大学学报（自然科学版）.2011（04）
[5]邓水秀，潘伟男.多媒体教学在药理学课程教学中的应用探讨[J].湖南环境生物职业技术学院学报.2009（04）
动物医学网络教育篇5
【关键词】医学生；网络；自主学习；必要性
20世纪70年代自主学习这一概念提出以来之后，它就受到广泛关注，并且取得了许多重大的研究成果。21世纪知识创新和知识爆炸的时代，新知识的增长速度以指数的形式在进行，为了适应知识的增长，传统的教育模式和学习方式也随之发生了重要变化，以网络为依托的自主学习成为时展的必然趋势。据统计[1]，早在1999年，美国就有超过7000万人利用网络资源获得知识和技能，目前在美国利用网络学习资源进行学习的人数正以每年300%的速度增长。在我国学生网民所占比例最大，并且在网络的使用中以获取知识和信息为主要目的大学生比例超过70%。可见网络自主学习已经成为我国大学生学习的一种重要方式，因此有必要对网络自主学习作进一步的探讨。
随着网络技术的不断发展和知识量的大幅度增加，网络自主学习逐渐成为人们学习的重要手段。广义的网络自主学习是指以网络为手段的主动学习方式，狭义的网络自主学习主要是指以学校网络教学系统为平台，学生在教师的引导下积极主动的学习。在我国医学生的本科教育普遍采用五年制教育，前三年在学校主修基础课程，后两年在教学医院进行临床课程的学习及实践教学。在这种教育学习模式中，高年级的医学生分散程度较大，而且各个教学医院的教学环境和教学水平也有一定差距，使得同一学校同一专业的学生，形成了截然不同的学习效果。为了弥补这一缺陷，积极开展网络自主学习是十分必要的，特别是在教师的引导下、科学合理的利用学校网络教学平台进行“师”“生”交流，来不断弥补在实践学习中的不足。
一、传统教学手段的弊端
1.速度慢，费时费力，教学效果差。一节课一般为40-50分钟，要在这短短的几十分钟里把大量的知识传授给学生，如果有过多的“板书”，知识的传授速度就会相应的减慢，单位时间内学生所学到的知识就相应的减少，也会因此而分散教师的精力，学生在知识的接受上也会受到一定的影响。
2.教具呆板，准确性差，演示实验危险性大。“板画、图表、标本、模型”等教具只是被动的挂在讲台前面，让学生自己看，形式呆板，不具有灵活的变化性，不能很好的满足学生学习的需要；还有很多教具已经是几年前、甚至是十几年前的破旧不堪的模型图表，不但粗糙，而且准确性差，已经不适应现代科学的发展，对学生知识掌握上也会产生很大的不良影响。有些“实验”具有一定的危险性，很容易发生实验事故，不做又不能让学生产生很好的感性认识。而传统的教学中只能是老师讲，学生听。学生对此没很好的感性认识，不理解，这就起不到好的教学效果。例如：在讲浓硫酸的稀释时，我们就无法为学生演示将水倒入浓硫酸中这种错误做法带来的危险等。
3.形式单一、沉闷，缺乏新鲜感。传统的教学手段沉闷、乏味，不能很好的引起学生学习的兴趣，不能充分的刺激学生的各种感官来接受知识，不能调动学生学习的积极性、创造性。这就在很大程度上限制了学生学习、活动的范围，使学生获得直接经验的机会减少，这些不论是从“质”上，还是从“量”上都不能满足学生学习的需要，从而限制了学习者的认知能力。要克服传统教学手段带来的负面影响，就必须克服它的各种弊端。
二、网络自主学习的优势
1.医学生的课程多，课时量大，课余时间少。在医学本科教育过程中，不论国内还是国外，都对医学教育提出了较高的要求，在国内的各个医科院校开设的专业课程门数绝大多数都大于30门，总学时多数在3000以上[2]，课堂听课占用了学生大量的时间，这就使得学生的课余时间较少，在医学课程的学习和考试中，学生复习巩固的时间就相对减少，在后期学习临床医学知识时难度会不同程度的增加。这就要求医学生除了在课堂上认真听讲、课后好好复习之外，要有更便捷的获取知识的手段，而网络自主学习恰好复合这一要求。
2.网络平台具有信息给出快，单位时间内信息量大的特点。教学的重要目的和任务是传授科学文化知识，培养学生认识和改造人类社会及自然界的能力，优化学生的情感教育。这就要求我们要充分的利用课堂时间，在学生接受能力范围内，尽可能多的传授给学生知识。而教师指导下的网络自主学习恰恰就满足了这一要求，能够快速的给出老师要展现给学生的知识。这样既节省了时间，提高了教学速度，在单位时间里又增加了知识内容，拓宽了学生的知识面，满足了学生的求知欲。
3.网络自主学习可以延伸和拓宽教学时空的纬度[3]。网络环境下的自主学习可以扩大和提高人的感觉和思维能力，充分利用电教媒体的延伸作用把事物由“微观到宏观，由宏观到微观，由抽象到具体，由具体到抽象”，由“零”到“整”，化“整”为“零”等，而且还可以根据需要展示事物的形象，模拟事物的形态和变化过程等。例如：酯化反应两种脱羟基方式，就可以运用三维动画来模拟，通过演示，羧酸和醇谁提供羟基一看便知；还有，我们在将到分子结构时，可以运用计算机辅助教学（Cai）将分子的内部结构形象的展示给学生。这不但可以较为准确的给出事实材料、而且避免了危险实验事故的发生，Cai可以多方位、大面积地为学生提供各种感性材料，培养学生的空间想象能力。
4.可以创设“问题情景”，提高教学效率。利用网络平台教师可以根据需要创设“问题情景”。只要“鼠标”一点，就可将一节课的重点、难点展现给学生，学生或在老师提供的事实、过程中积极讨论、思考；或在创设的情景中受到陶冶、净化，以期达到“不愤不启，不悱不发”的效果。这样有利于教师主导作用的发挥和学生主体作用的调动，使教学内容的重点、难点易于突破，教学方法变的灵活多样，教学环境轻松和谐，教学目标更容易实现，从而大大提高了教学效率，加速了学生掌握知识的过程，从而减轻了学生负担。另外，网络学习形式灵活多样，富于变化，提高了学生的学习兴趣。现代化教学技术，不但可以提供给学生与事实相符合的模型，而且可以配以各种声音、动画等，形式灵活多样，富于变化。不但避免了传统教学手段沉闷、呆板的弊端，还可以充分的调动学生的非智力因素，从各个方面刺激学生的感官，激发学生学习的动机，引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
二、医学生网络自主学习的基本策略[4]
1.建设资源丰富的图书馆和高水平网络信息资源
高校图书馆丰富的馆藏资源和完备的网络检索设施可以为学生的学习与实践提供较好的手段和场所。随着网络技术的不断发展和信息化时代的到来，网络自主学习成为学校“教与学”的重要手段。基于网络的图书馆信息服务依托网络设施来实现信息的有效传输，数字图书馆中各种电子文献资源、数据库、音像、视频等资源实现了图书馆信息资源的多元化。由于其在教学、管理和服务模式上都有自己的特殊性，这就需要图书馆的内容新颖全面、速度快捷、形式多样、来源广泛。
2.增强医学生和教师的医学信息素养
在进行网络自主学习时，学生和教师必须要掌握一定的计算机基本技能，这是网络自主学习的前提条件。在学生入学时可以为学生开设“合理利用图书文献库”讲座，引导学生使用医学专业搜索引擎、权威网站拓宽信息渠道。教师要熟练运用现代信息技术，优化网络信息资源；另外，教师要经常参加各种教育培训，学习新理论、新技术，利用网络平台创设丰富的教学、学习情境。例如，在有机化学立体异构体一章的学习中，教师可以利用Chemoffice、flash等软件，将抽象复杂的立体异构体设置成形象具体的动画，或者在ppt中插播模拟影像，这样将抽象复杂的内容变得生动活泼。
综上所述，随着科技的发展和现代医学生学习的特点，传统的教学手段已经不能很好的适应知识传播的需要，而教师指导下的网络自主学习恰恰弥补了传统教学的弊端。相信随着医学信息技术的迅速发展以及学生、教师医学信息素养的不断提高，网络自主学习模式在医学生的培养方面会发挥越来越重要的作用。
参考文献：
[1]栾怡，于修平.e-learning与医学教育改革的思考[J].第六届全球华人计算机教育应用大会论文集网络化学习下，2002.782-783.
[2]彭鎏佳，邓睿，李星.医学生学习特征及分析[J].湖北经济学院学报，2010，24（3）：110-111.
[3]罗树华，李洪珍，主编.教师能力概论，山东教育出版社，2001年版.
[4]张怀斌，谢清华，马丽英等.网络环境下医学生自主学习模式的构建[J].中国高等医学教育，2013，4：28-29.
作者简介：
通讯作者：张怀斌（1978-），男，硕士，讲师，主要从事：有机化学教学与药物分析。
动物医学网络教育篇6
随着互联网的普及，尤其是宽带通信的广泛应用，各国城市化、工业化、信息化进程正在加快。与此同时，网络化、自动化、智能化所达到的水平，已经或正在改变着人们的生产方式和生活方式，“数字社区”是人类社会进入到信息时代的产物。
所谓数字社区，是利用现代传感技术、数字信息处理技术、数字通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术，实现社区内各种信息的采集、处理、传输、显示和高度集成共享，实现社区和家庭各种机电设备和安防设备的自动化、智能化监控，实现社区生活与工作安全、舒适、高效。因此可以说数字社区是数字城市的单元节点，数字社区的建设是数字城市建设的基础。
方便的网上购物
随着老龄化时代的来临，老年人外出购物成为一种负担，尤其是选购大件商品或异地购物更是困难重重。而网上购物可以让老年人足不出门做到购物货比三家。
为了帮助家居老人利用网络购物，美国一些社区将老人们日常需要的商品分类集中造册，通过搜索软件获得最优惠的价格，尽量让老人获得实惠。时下全球网上购物领域正在经历巨大的变化，而许多网上商店开始利用现代信息技术保证顾客买到价廉物美称心如意的商品，并很快将商品送货上门。
为了满足社区老人的消费需要，网上的零售商们调整了公司的供应链，将供应链延伸扩展到社区更有利的地方。对商店来说可以压缩库存，降低成本。在整个国际大环境下，网上购物不仅已成为推动全球经济一体化的重要动力，而且为市场创造了更多商机。去年，全球网上购物市场规模已达6.2万亿美元，预计2010年可突破10万亿美元大关。
日趋热门的网上医疗
时下我国正在发展网上医疗，国家863重大科技项目高性能宽带信息网已开始普及，日趋热门的网上医疗正式登场。上海华山医院和北新泾地段医院正尝试在高性能宽带网的平台上推出远程医疗服务。居民家中只需添置机顶盒和摄像头，就能在网络的那一端建起电子病例。每天，这些病例传至社区医疗中心归档，全科医生发现问题后分门别类地接通百位名医组成的后台，居民们足不出户都拥有了“自己的名医”。
在美国，不久的将来公用电话亭将作为马路边的网上门诊所，小毛小病患者通过亭内的网上门诊系统挂号，药品可按患者要求在附近的药房取。由于有视频装置和采用眼球虹膜识别技术，患者身份可同网络医疗中心核对，因而病人挂号、取药绝无差错。
欧洲的手机商正在筹划推出用手机看病的服务。患者对着手机可视镜头同医院联系，医院通过眼球虹膜密码验证后，在电脑中调出病历，患者可同医生直接对话。对于一般性的疾病医生开出处方并传至患者指定的药店或超市，患者凭虹膜密码取药。这种医疗服务可以节省大量时间和精力。
由于无线宽带的普及，今后在飞机、火车、轮船、长途客车以及公共场所，均可享受网络医疗带来的方便。即使在居民集中的社区，只要拥有专门的设备和专业医务人员，甚至可以在万里之外，遥控机器人为患者动手术。
越来越多的国家正在推广远距离无线宽带网技术，无须铺设宽带线路，只需在方圆十几公里的地方建一个或几个无线网络基站，其覆盖范围内的每家每户就可实现无线宽带上网。此外，不少国家正在发展全球通用微波接入（wimax）技术，一个无线基站或发射塔将可覆盖半径达50公里的地区，向区内用户提供无线宽带网接入服务。美国政府承诺，未来5年美国将在居民社区普及上述技术，以利于使网络医疗社会化，而此举尤其方便老人就诊。
在发达国家，越来越多的人上网寻求医疗保健信息而不是股票、体育、商品打折等信息。2004年美国约有5500万美国人利用互联网查询疾病、疾病的治疗、减肥食谱等方面的信息。
网上培训增加就业
在许多国家，居民坐在家里，利用电脑上网就能获得新的技能，这是数字化社区的一个重要功能。美国麦肯锡全球研究所最近的调查报告指出，全球网络培训正在迎来黄金时代，在大批技工从网络培训学校走向就业市场的同时，越来越多的国家不断增加对网络培训的投资。目前世界上已有120多个国家实施网络职业培训教育，并将其列为实施教育改革的战略性举措。美国国内有远见的企业，早已看好网络教育这个潜力巨大、欣欣向荣的朝阳产业。统计资料显示，未来10来，全世界将有至少5000万人通过接受网络职业培训进入新的工作岗位。
在巴西，2007年已有55万名青年未跨入学校大门就获得网络大学文凭，其中的一半是计算机软件人才。巴西教育部门认为，没有任何其它一种方式能象互联网那样将受教育的权利送至千家万户。印度计划从2009年开始免费提供宽带上网，并研制低价电脑，目的是利用其软件优势在全国建立教育培训网络，让大批农村青年走上就业之路。印度的软件承包业久负盛名，该领域的大批软件人才来自网络培训学校。此外，马来西亚、泰国、阿根廷、智利以及非洲的不少国家也已开始实施网络培训教育计划。
网络教学提供了交互性灵活的学习环境，它能实现教学信息与学生、学生与学生、教师与学生之间即时的、异步的互动，学生可以通过网络向辅导教师提出问题、回答问题，在同学之间讨论问题或进行协作学习教师可以随时查看每一位学生的学习进程，并根据学生的学习情况，修改自己的教学计划和教学内容。基于此特点，网络教学成为远程教育中惟一可控的教学方式。网络为现代教育提供了更为广阔的发展时空，教学活动可以由课堂扩展到了课外的家庭、社区等任何信息技术普及的地方。学生也可以在45分钟以外的任何时间进行上网学习。这种时空的超越使得“学习即生活”的最高人生境界成了终身学习的一种典范模式，为终身学习的实现创造了物质条件。
网络教育正在建立一种相对理想的职业教育培训模式，这种模式尤其适应知识经济时代员工知识更新日趋加快的需要。美国加州大学网络教育研究中印资深评论员道格拉斯-麦克林托克教授在其专著中指出，职业培训进入网络化不仅是大势所趋，而且具有不可替代的功能。他认为，在这个时代，网络教育在培养人才方面将发挥难以替代的作用，并成为知识经济时代培育新型人才的有效途径。
引领老人进入网络世界
数字社区的一个重要功能是引导退休老人进入网络世界，享受网络世界的乐趣。据联合国教科文组织的调查，目前全世界有至少8500万老人常年上网，其中约10％利用互联网工作，包括医生、就业咨询、股市分析师、软件设计、专栏写作等。
在法国，布列塔尼一家养老院的老人联手创建了“自由冲浪者”博客网站，“讲故事的老奶奶”洛朗斯-拉米亚布勒的个人博客也获得了成功。“老人行星”网站的创建者伊莎贝尔-弗兰盖说：“对年轻人而言，博客是展示自我个性的地方，他们通篇讲的都是‘我、我、我’。50岁以上的博客则更喜欢谈论各类活动，更善于讲故事，在写作上花的时间也较多。”法国咨询公司益普索集团今年10月就此首次对英国、法国、德国、意大利和西班牙的2200名网民进行了民意调查。结果显示，越来越多的中老年人开设博客，尤其是50岁至70岁的中老年人。
在英国退休人群中，有41％承认，“上网”是他们最喜欢的消磨时间方式。而从前总是遥居首位的“园艺”已经屈居第二，为39％：“从事个人爱好”和“旅游、散步”则分别下滑至36％和28％。去年夏天公布的另一个调查结果预言，英国50岁以上的老人将很快取代18至24岁的年轻人，成为互联网上的主力军。
发电子邮件和购物是英国老人在网上最常做的事，大约占据了他们84％的“网事”。64岁的珍-茜莉说：“自从我孙女教会我用互联网后，我每个月都要给她发三四封电子邮件。要是我有些犯懒，就会在网上购购物——我是说，既然能在网上购物，为什么还要出门呢？”
在美国，过去3年网上购物的老人年翻了一番。一个拍卖网站也发现，有45％的美国退休老人，愿意将自己的物品拿到网站上拍卖。
英国伦敦有一个专门鼓励和指导中老年人上网“银发冲浪”网。这个网站每年都要举行一个全英国范围的“银发冲浪周”活动，向中老年网络新手提供电脑技术服务。赞助商包括大名鼎鼎的微软、Bt和英特尔公司。2007超过2.5万人参加了英国各社区组织的近2000个互联网相关活动，声势甚是浩大。
英国“关爱老人”组织的负责人戈登-里斯曼说：“英国老人们正在经历一场革命。昔日人们心目中典型的退休生活是穿着拖鞋，抽着烟袋，无所事事地晒太阳。但这些早已过时。如今，老年人乐于尝试新鲜事物，他们更希望在退休后开始生命的第二春。”
数字化生存拉开序幕
专家认为，数字社区、数字家庭应该是以计算机技术和网络技术为基础，各种家用数字化设备有机结合在一起的智能化的网络家庭。这些家用数字化设备包括电话，电脑，信息家电等。
5年前，微软董事长比尔-盖茨提出“延伸的pC”概念，即通过微软最新的操作系统windowsXp，pC机可以摇身一变，成为家庭网络的数字中心。不久后，盖茨建起一栋数字化住宅，有虹膜辨识电子门，自动开启选择唱片的音响，定时拉开的窗帘，自动调温加湿的中央温度处理器，自动造波的温水游泳池……
在世界上，韩国在发展数字社区、数字化家庭方面的成就引人注目，其重要优势是走在世界各国前列的宽带通信。按照该计划，到2010年，韩国将有约20万个社区、1200万户家庭全面引入数字化生活方式，将有70％的韩国家庭可以收看双向数字电视，可以通过手机、因特网等各种网络设备实现对冰箱、空调等家用电器的远距离交互式操作，并且数字家庭配备的电器产品也将具有相当的智能，如自我诊断功能等。
韩国政府正在培育数字社区、数字家庭相关产业，这是一个前景光明的新兴产业。韩国国家信息通信部预计，全球数字社区、数字家庭相关产业的规模在2010年将达到1500亿美元，数字化家庭计划正是瞄准这一趋势出台的。根据该计划，信息通信部将任命现副部长领导成立“数字化家庭政策促进委员会”。韩国政府还将同民间企业一起，为新产业投入2兆韩元的启动资金。
1994年，世界上首次出现“信息高速公路”这个概念，5年后，宽带普及速度加快。近10年来，信息高速公路的建设如火如荼，并且铺设到千家万户的门口。随着互联网覆盖全球，不同类型的数字信息、声音、图像在“信息高速公路”上疾驰，构成一个与现实世界截然不同的虚拟世界，而数字社区、数字家庭将是这条信息高速公路最渴望连接的终点。
孕育巨大市场机遇
动物医学网络教育篇7
计算机等多媒体技术能将声音、文字、图像融为一体并与互联网技术相结合，使学生与老师之间进行互相交流。学生在使用多媒体技术进行学习时，可以充分调动听觉和视觉，最大限度地刺激大脑，使学习效率提高。
二、在医学教育改革中现代教育技术的作用
在我国现代教育技术需要解决的问题还很多，如课程开发、教育规划、教学管理和教学评价等。毫无疑问，现代教育技术的发展将有力地推动医学教学改革的深入。就医学这门课本身来说，它是一门复杂深奥的学科，它的研究对象为人体，这样也就决定了医学教育的挑战性。随着科技的发展，医学也发展迅速，使我们的生活质量和健康水平有了较大的提高，同时医学的发展对医学教育有了更高的要求。现代教育技术是以计算机和多媒体技术为核心的信心技术，将它们运用到医学教育中，使医学教学观念发生了实质性的变革，也深化了医学人才培养的内涵。通过多媒体技术和计算机网络技术，可使教师共享到优秀的医学教学资源。通过多媒体技术，教师可将那些难懂抽象的医学内容生动形象地呈现在学生面前，充分调动学生的学习积极性，增加学生的想象力，可最大程度提高学生的学习兴趣和学习热情。如有些医学实验，实验动物、耗材和仪器都比较昂贵，或是实验进程较慢、实验时间较长的实验，都可通过电子计算机的模拟在电脑上实现。而且这些实验的过程和数据可随时改动，使学生了解实验各个方面的情况。例如无机盐对人体影响实验，人体长期缺盐时，血钠和尿钠会降低，而且参与循环的血量也会减少，但是这些变化比较缓慢，实施耗时时间较长。但是这些实验过程和实验结果可在模拟实验中表现出来。又如将循环血量、循环系统的心率等因素相互变化时产生的影响可用计算机模拟体现出来，利用相关教学软件，可帮助学生学习和分析。一些手术的教学也可以依靠计算机进行辅助教学。通过计算机等多媒体教学极大地改变了医学教学的模式，也推动了医学教学方法的改进，使原本枯燥乏味、内容庞杂的医学教学变得生动形象，极大地推动了医学教育的改革。
三、深化医学教学改革
新型的医学教学方式是以学生为主导，让学生成为学习的主人，这样才能激发他们学习的积极性、创造性和主动性。当学生成为教育的主导时，他们将成为知识的接受者、信息加工者和创造者。应用现代教育技术，可使医学教育信息传递速度增加，由原来单一的课堂教育模式向多元化教育模式发展。课堂的教育形式也由原来的以班级为单位向多种教学方式改变。运用现代教育技术可进一步促进医学教育体制的改革。现代教育技术不仅对传统医学教育形式进行改革，还对传统医学教育体制进行了改革。
四、现代教育技术中的问题和相应对策
建立立体化网络教学模式和医学教育资源。立体化教育资源是指在现有医学教育技术水平上，再增加优质教育资源，最大程度地满足医学教育需求。这样它既有在宏观上的整体性，又可满足不同水平、不同层次和不同教育对象的需求。立体化网络教学模式是以课程为单位教学、建立教育资源网站为教育对象服务的教育模式。网络教学以网络为平台，可以使现代信息技术和学校医学课程结合，最大限度地激发学生对医学的思考。这样能在根本上改变传统的以教师为主导的单一的教学结构，既发挥了教师的主观能动性，也发挥了学生的主体作用。让现代教育技术在医学教育中深入应用。在医学教育中，除了不断改革外，还应该建立现代医学教育管理体系，积极思考全新的现代医学管理思路。应该高效利用各类医学教育资源，建立长期医学教育管理机构，为医学教育服务。现代教育技术鼓励一线教师使用各种现代化教育技术，也应该提供各种培训机会，培养教师使用现代教育技术的能力。组织一线教师开发各类医学教育软件，建立医学教育资源共享网络，并建立医学网络共享工程，并最终使医学教育资源配制最优化，培养出高水平高素质的医学人才。构建现代教育技术新模式必须基于网络平台，利用现代信息技术等优质教育资源，使医学教育课程与现代网络技术和信息技术相结合；激发教师的教学热情，引发学生对医学学习的思考和学习兴趣。我们可以通过现代教育环境构建新型教学和学习模式，改革过去传统的以教师为主导的医学教学结果，既发挥教师教学的主观能动性，也体现课堂中学生的主导地位。
五、总结
动物医学网络教育篇8
【关键词】继续医学教育；网络教育；远程；网络课；互联网；慕课
报告中指出“办好继续教育，加快建设学习型社会”。在全面继续教育的大背景下，继续医学教育是医学工作者必须接受的教育，继续医学教育具有创新性、前瞻性、交叉性、实用性、科学性和多样性等特点。通过网络进行继续医学教育可以提供丰富资源、解决地域差异，学习方式灵活、实现因材施教，提供交流平台、实时互动学习，实时更新知识、了解前沿动态[1]。网络课程是实现网络继续医学教育的关键，网络课程设计制作的质量直接影响继续医学教育的质量。通过目前慕课（mooC）设计的经验，借鉴慕课（mooC）设计相关优势技术，设计继续医学教育网络课程的体系模式，通过广泛覆盖继续医学教育的各个领域，保证网络课程内容设计丰富全面；通过增加线下实践机会，满足继续医学教育网络课程设计的实践需求；通过VR技术和5G技术，保障继续医学教育网络课程设计的创新发展，满足新时代继续医学教育的要求；通过学分制等在线考核评估办法，提高继续医学教育质量。
1借鉴mooC技术设计网络课程
慕课（massiveopenonlinecourses，mooC）是指大规模、开放性应用网络平台进行课程学习[2]。mooC强调互动学习，并且尊重个性化和自主性，这特别符合继续医学教育的特点，继续医学教育的学习者，一般都是工学矛盾突出，个性化需求个性化较强[3]。传统的继续医学教育模式不能充分满足现代多元化全方位的继续医学教育需求，利用网络教学，把网络课程按照mooC形式设计，通过课前开放性问题的提出，使学员可以提前预习相应知识，利用微视频和课件充分讲授知识内容，在线答疑互动，增加学生与学生间，学生与老师间的讨论，通过模块学习或者单元学习的课后习题作业，及时有效的进行反馈和评价，充分利用翻转课堂等形式教学，使继续医学教育网络课程体系设计更完善。使继续医学教育学习者能够利用碎片化时间学习，并且能够及时在线讨论问题，并且可以降低学习成本[4]。
2网络课程设计要内容丰富全面
对于继续医学教育网络课程设计，既要有基础知识，又要有前沿理论，既要有理论讲解，又要有技术演示。掌握超前理论，超新技术，是医学教育的关键，网络课程的设计要凸显出教育的灵活性、开放性、时效性，使广大专业受教育人员及时获得最新的医学前沿知识和先进的医疗技术[5]。使继续医学教育人员可以根据自己的实际需求，选择行学习个性化的课程内容，满足各种层次各种类型的学习者的需求。基础知识，常见问题丰富积累，医学前沿知识更新及时，满足高层次人才继续医学教育需求[6]。可以设计专家教学视频、专家大病历解析、专家科研前沿热点解读、专家手术视频、专家仪器操作演示和文献库积累等多种形式内容的网络课程。
3网络课程增加线下实践
网络课程的视频演示无法取代线下实操实践。医学本身实践性很强，具有一定的复杂性、社会性，对综合素质和动手能力要求很高，继续医学教育必须重视实践环节。临床技能是医生诊治病救人的关键所在，特别是外科手术技能，临床检验技能等等，临床技能的提高需要通过大量、有效的实践。这就需要在设计网络课程的同时，设计线下集中实践环节。这样才能够更好的发挥继续教育的作用，使大部分受到继续医学教育的人能够真实地提高理论知识和实践能力[1]。可以利用“翻转课堂”的形式，网上学习技术要领，线下集中演示模拟，学员亲自动手实际操作，切实提升临床实际动手能力[7]。线上反复观看视频可以加深理论记忆增强学习效果[8]，线下动手演练巩固技术要点和难点。
4网络课程增加新技术支持
科学技术的发展日新月异，虚拟现实技术（virtualreality，VR），VR技术已经广泛应用于医学领域，例如建立虚拟人体模型，借助跟踪球、触觉手套、等辅助器材了解内部结构[9]。应用于继续医学教育技术日趋成熟，VR技术构建的实验室，解决传统实验教学中许多无法解决的难题。例如解剖学实践，临床实习，模拟手术等，都可以通过VR技术实现[10]。VR技术通过其交互性、构想性、沉浸性和多感知性等特点，使学员产生身临其境的感觉，最大程度上还原教学的真实性，使一些手术场景和解剖教学场景再现，一定程度上可以弥补网络课下线实践不足的缺点。并且VR技术使抽象的事物具体化，也可以解决实践时标本数量有限，场地空间等一些条件的制约，最大程度满足学员医学教学的需求[9]。通过“互联网+”模式及VR/aR、大数据、人工智能等技术所打造的开放式教学生态系统及全球化学习平台，将使广大医学生更好更快地融入高科技所带来的学习体验中[11]。并且在应用新技术新方法设计课程的过程中，一定要注意课件设计的简洁性、通俗性、知识性，使学员在学习过程中能够准确解读教学内容，帮助学员理解记忆知识点[12]。在网路课程设计中融入新科技新手段，更好的完成继续医学教育相关内容。
55G技术应用于网络课程
信息技术发展迅速，网络教学几近常态化，5G移动通讯网络即将进入人们的生活，对于未来网络化、智能化教学技术发展具有划时代意义，5G技术将在各个领域带来天翻地覆的变化，特别是教育领域，对于网络课程的模式创新、优化发展起到促进作用。5G技术拥有高速率的特点，可以保障资源的快速获取，例如课程视频资源，、图片资源，VR技术模拟等等都需要高速的宽带保障；5G技术拥有超低延时，缩短响应时间，保障师生在线实时交互通畅；5G网络拥有海量信息通道，满足超高密度链接，这样使同时在线学习人数和交流人数大大增加，避免人数增多导致在线学习导致视频卡顿等情况，使学员体验下降，影响学习热情[13]。
动物医学网络教育篇9
论文摘要：育人是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线。2007年8月31日，总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中强调，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。大学阶段是人生走向社会的准备时期，也是心理渐趋成熟，实现初步社会化的关键时期。作为医学生，承担着救死扶伤的神圣职责，我们更应该重视思想政治教育工作。
然而，随着信息技术在全球的迅速应用，人类社会正经历着一场意义深远的科技革命，网络信息的资源丰富、时效性快、传播范围广等特点及网络的全球互作用，使医学院校的政治—思想—道德为中心的素质教育，也由传统的单向灌输形式转变为主动参与思想交流。如何充分利用网络这个平台，把科学思想和正确观念通过生动、快捷的途径传播出来，积极拓展思想道德工作的空间，提高医学生的思想道德素质，是摆在辅导员面前的一个重要课题。
一、医学生思想政治教育工作任重道远。
1、医学生思政教育的专业特性。医学院校的学生，他们将要从事的是与人的性命攸关的职业，对于他们来说，在学做医生的过程中，首先应该学会做人，不仅要具备医学专业技能和知识，而且更应具备较高的思想政治修养与良好的道德素质。另外，医学教育有较长的实习时间，医学生分配到不同的实习点辅导员老师不可能在身边,学生与社会上的人和事接触较多,生活也比较艰苦,各种思想问题更容易暴露出来,直接影响学生思想政治素质的巩固和提高。因此，医学院校更要重视加强学生的思想教育工作，关注学生的思想状况，及时发现问题，解决问题，把好每个环节，真正为社会输送全面发展的合格人才。
2、社会上存在的不正之风和消极腐败现象给学生树立正确的人生观和价值观带来不良影响。由于现在的医学生,年龄偏小,阅历较浅,缺乏社会经验,对国情民情不甚了解,极易受资产阶级自由化等错误思潮的影响。少数党员干部的腐败现象不仅严重影响党的威信,给国家财产造成极大损失,也对高校思想政治教育工作产生巨大冲击,一些学生在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从,有的玩世不恭,有的则强化了当官发财的思想意识。
3、部分学生上网目的不明确，玩游戏、交友聊天是学生上网的普遍现象。QQ是医学生网民最主要的网聊工具,其次是使用聊天室、BBS和其他网聊工具。话题大多是以情感、明星及校园生活为主,学生上网目的不明确。
4、当前，医学生的人格现状不容乐观。具体表现为：独生子女已占很大比重，大多数独生子女没有经过真正意义上的艰苦生活的磨练和心理挫折的考验，缺乏坚定的信仰和顽强的追求，性格孤傲，禁不起打击和挫折；家庭经济的贫富悬殊造成的医学生活差距过大，给许多医学生的心理蒙上了一层厚厚的阴影；大学学习方法的变化，带来了医学生学习成绩的两极分化；大学扩招和经济改革带来的就业压力，更成为一直萦绕在医学生心中的不解之结；青春期的特征在成人化的大学阶段变得更加突出，恋爱的进程也不尽一帆风顺。
一项对医学生的调查表明，医学生中癔病、抑郁、疑病构成逐年上升。医学生中存在的这种人格品质，对其将来所从事医生职业是极为不利的，很难委以大任。
二、互联网对医学生思政教育的影响。
1、消极影响。
（1）网络的虚拟性导致部分学生不能自控而沉迷于其中,严重影响了学业,使学生变得颓废。
（2）网络成瘾现象增多、“网络成瘾症”出现：网络主页制作优美、内容丰富、图文声并茂和新颖刺激的网络游戏，对医学生具有强烈的吸引力和难以抗拒的诱惑力，特别是那些自控力较差的学生，无节制地沉浸于网络之中不能自拔，对网络产生依赖，极易“上瘾”，危害学生。调查显示，大约有3/4的学生承认出现了与成瘾有关的神经衰弱、失眠、头痛等症状。这势必对医学生的身心健康带来极大的影响。
（3）道德观念和道德价值取向错位。医学生平时学习任务重且枯燥无味,很多同学都通过网络来放松自己的神经,舒缓学习的巨大压力。然而，学生对网络信息具有很强的接受性和不善排斥性,这必然造成不同的文化、道德意识、道德观念在学生中经常发生冲突和碰撞,加上青年学生的世界观、人生观尚未完善,很容易受到网络上不良意识形态的影响,必定会对青年学生的世界观、人生观、价值观、道德观产生潜移默化的负面影响,进而导致部分学生道德价值取向的紊乱和错位。
2、积极影响。
（1）网络的发展突破了传统思想政治教育的时空限制，可以提高医学生思想政治教育工作和管理的效率。实习阶段的医学生比较分散,这给思想政治教育工作带来了很大的难度。但随着通信技术的发展,我们又完全可以借助电子邮件、网站、即时通信工具(如飞信)等方式与学生随时接触。此外,也可以利用QQ等这样非面对面的交流方式,用这样的方式容易让学生们畅所欲言,进行思想政治教育工作会收到意想不到的效果。
（2）可以在网络环境下实现传统无法达到的思想政治教育目标。现代网络的医学教育资源广泛、多样,医学教育内容更新速度快,能够接触到世界前沿科技,能让医学院校的辅导员适应新形势,把握新特点，掌握新时期医学院校思想政治教育工作的制高点。
（3）扩大了医学生人际交往的范围：人际交往与思想政治教育有着密切关系。网络为医学生提供了更为方便且范围更大的社会交往机会，使医学生的社会性得到空前的延伸和发展，更为重要的是扩展了医学生生活的社会环境，创造出许多新的社会关系，使医学生彻底地从封闭的小圈子走向一个无班级、学校，甚至无国家、种族界限的更广阔空间，让自己得到更自由更全面的发展。
（4）实现了思想政治教育资源的共享。现代网络集文字、声音、图像等多媒体手段为一体,向世人以立体化全方位的形式展现了它的魅力,世界各地的人们都能从网上看到世界各个角落发生的新闻以及相关的信息评论,我们完全可以加以利用，加强引导。通过网络的文字、声音、图像向学生进行必要的思想政治教育工作,既快捷也便于学生接受。
（5）能够运用网络本身具有的虚拟性、保密，促进医学生积极袒露自己的真实内心世界和难以启齿的隐私问题，实现较小阻抗甚至于无阻抗的思想政治教育。
（6）可以根据求助者的需要将网络思想政治教育转化成现实环境下的传统思想政治教育。
三、因“网”制宜，打造思想政治教育网上“新平台”。
1、对医学生进行网络道德教育与辅导
（1）加强医学生网络行为规范教育。
网络行为规范教育依托医学生网络法制教育和网络伦理道德教育的实现，只有两者结合才能实现医学生网络行为规范教育，首先，要用正确的理论教育引导医学生，帮助他们形成正确的人生观、价值观。其次，要培养医学生健全的人格，不仅要着力提高医学生的道德素质，内化其自身修养，而且要增强医学生对事物的判断能力。再次，通过开设上网引导课和网络知识讲座，或将网络应用渗透到有关课程当中，教育医学生识别垃圾信息，提高医学生的自我管理能力以及对信息的判断和处理能力。同时组织医学生参与网络话题的讨论，让医学生充分认识到网络不良信息对自身和对社会的危害，有效利用网络可以避免沉溺网络、避免不良信息的潜在危害。
（2）加强医学生网络责任教育。
网络的迅速发展与普及，一方面有利于医学生开阔视野，学习新知识，思考新问题，更为全面地认识世界；另一方面，由于医学生正处于人生观、价值观、世界观形成时期，缺乏足够的辨别力与抵御力，很容易沉溺其中,对自身良好网络道德意识、网络责任感的养成构成了极大的挑战。
为此，辅导员要正确引导医学生充分认识到自身、他人和社会的责任感，加强医学生的网络责任教育，提高医学生网络价值观念，使其更好地适应网络社会的发展需要。当医学生意识到自己是网络行为的主体，认识到自己的网络责任，就会自觉遵守网络规范，自学抵制不良网络内容的诱惑，维护网络社会秩序。
（3）加强医学生自律意识教育。
网络带给医学生生活、学习方面的冲击，使传统的高校道德教育面临着前所未有的挑战。这种挑战存在的弊端就是高校道德教育的他律性与大学生自律意识存在着相互矛盾，问题的核心就是在于要加强大学生自律精神的培养，培养医学生自我教育、自我评价、自我完善的自律心理机制，从而建立起医学生自我独立的道德意识规范。培养医学生个人言行的自我约束力及自觉调节和控制自己网络行为的能力。
2、健全医学院校网络管理系统。
（1）依靠网络系统的支撑。
建立并完善国家、省、高校三级网络思想政治教育网站，作为实施大学生网络思想政治教育的主阵地，并由所隶属的部门负责落实网站建立、运行与维护的费用。配备专业的技术人员，负责网络的运行和维护，确保思想政治教育工作者、医学生在人-机-人互动中没有阻碍发生。
（2）加强思想政治教育网站的信息过滤。
要加强思想政治教育网站的信息过滤，对医学生信息及时反馈，立足思想政治教育立场，杜绝一切反对党反对人民的思想，对不良言论及恶意信息及时的处理。可以利用校园网的ip地址，对出现问题的信息线索进行追踪、搜索及定位，对存在问题的ip追踪到具体寝室具体学生，对于网络行为存在偏差的大学生单独进行询问，针对性的解决他们的思想问题，找到问题存在的根源。
3、建设高素质网络思想政治教育队伍。
（1）提高网络思想政治教育工作者的业务素质。
由于学生在网络的影响下，视野更广、要求更多、意识更强，因此要建立一支精干、高效、富有敬业精神的思想教育队伍。要把那此既懂得思想政治工作又懂网络技术、熟悉网络文化特点的年轻教师充实到思想政治教育工作队伍，不仅让他们的热情感染大学生，让他们的素质直接影响大学生，而且要让他们作为思想政治教育活动的发起者和组织者去在实际活动中指导大学生的网络行为。另外，应采取切实可行的措施，加强现有辅导员队伍的理论和业务培训，特别是要加大对计算机网络技术的培训力度,提高运用网络开展思想工作的能力。
（2）培养运用网络从事思想政治教育工作的专业队伍。
高素质复合型的网上思想政治教育工作的专业队伍，不仅有着丰富的专业知识、网络学习能力、教育方法和手段，而且要学会把思想政治教育和网络技术结合起来，在网络中建设思想政治教育的网站壁垒，抵制不当的文化信息。这样才能帮助学生解决网络中遇到的现实问题。为此，一是要尽快地对思想政治教育工作者进行系统的网络知识的培训和教育；二是思想政治教育工作者有高度的责任心，要注意从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展工作；三是要学会运用网上的正面材料，对学生进行形势教育和解疑排难；四是要把高校传统的宣传工作阵地，如报刊、学报和教学、科研成果等资料，特别是“两课”的教育成果，及时地移植到网络上来,加强正面宣传的广度和深度。
4、鼓励医学生参与思想政治教育网站的建设。
（1）建立以学生为主体的思政教育主题网站。
在校园网中,设置思想政治教育主题网站,设置思想理论学习专栏和思想论坛。选取一些思想素质好、电脑技术过关、学习成绩优良的学生来建设管理思想政治教育主题网站,使学生积极占领、主动利用网络阵地。这些人是全体医学生的代表，知道学生关心的热点、存在的问题。由他们参与网站管理,在设计栏目以及选取题材方面,会根据自己的专业和兴趣爱好来筛选网站内容,写学生所想,讲学生所讲,使思想政治教育主题网站对医学生具有更强的吸引力,也使教师能够更好地了解、引导学生。
（2）充分发挥网络的交流功能。
利用BBS的广泛性、即时性、开放性等特点，积极引导网上舆论，营造和谐规范、充满活力的绿色网络环境。在BBS中，设置领导、辅导员老师板块，让大学生和教师之间形成发帖、回帖、讨论的交流习惯，在板块和栏目中增加学生干部管理员，专门设置国内外相关大事、民生问题、发起投票或者讨论专区，通过学生参与交流、形成互动的方式，发挥网络的学习教育功能，提高思想政治教育的效率。
动物医学网络教育篇10
关键词健康教育网络资源健康网站
中图分类号：R243文献标识码：C文章编号：1006-1533（2012）16-0011-04
thefeasibilityanalysisofonlinehealtheducation
wanGXiu-pingRenXin-yi
(ShanximedicalUniversity,taiyuanCity,Shanxiprovince,030001)
aBStRaCtwiththewidespreaduseoftheinternet,peoplegettingthehealthinformationthroughthenetworkhavebecomeaconvenientandfastway.networkhasbecomeanimportantchannelforthepeopletoaccessthehealthinformation.Byanalyzingthesurveyresultsofthecurrentconditionofhealthwebsiteandthepublicacquiringtohealthinformation,thecounter-measuresareputforwardinordertoprovideabetterreferenceforconductingonlinehealtheducationinviewoftheonlinehealtheducationproblemsexistinginourcountry.
KeYwoRDShealtheducation;networkresource;healtheducationwebsite
健康是人类最宝贵的财富，健康是人类生存和发展的基础。随着生活水平的不断提高，在物质精神财富极为的丰富的今天，人们对健康的理解及重视程度也在不断的提升。维护和促进自身的健康，成为我们每个人共同的追求。而健康信息是人们维护和促进健康不可或缺的资源，因此健康教育在人们的生活中显得尤为重要。随着信息技术的发展，我们社会进入了信息网络化时代，信息的网络化是我国卫生事业发展的必然趋势，健康教育通过信息技术借助网络媒介进行传播也成为必然趋势。网络健康教育是通过在互联网上建立相应的健康教育信息传播平台来开展健康教育工作，它是继报刊、广播、电视之后出现的一种新的健康教育传播方式[1]。欧洲的一项调查研究显示约1/3的互联网用户上网查询健康信息，而几乎一半的互联网用户称，他们已经利用互联网来决定他们是否需要去看医生[2]。健康教育与互联网的结合不仅为健康教育工作者提供了一个广阔的施展空间，也给健康信息用户提供了一个广大的求知空间。
1我国网络健康教育现状
1.1健康网站的现状调查
健康类网站随着互联网的兴起，经过十多年的发展，已经有了比较成熟的经营模式。经过不断的技术改进、理念创新，借鉴国外发展模式等多方面的努力，目前很多网站融合了在线访问、实时解答等同步互动平台的功能，成为医患之间沟通的一个无空间时间限制的良好互动平台[3]。笔者了解了2010年度《中国健康网站市场份额统计报告》[4]健康类网站排名前50的健康类网站，并通过在线浏览查询健康类网站的方式收集相关资料，包括网站的板块划分、服务对象、个性化服务以及健康教育功能等。
1.1.1网络健康教育内容和板块划分
我国现有网站健康信息形式多样，包括图文、视频、电子期刊、电子报刊等形式。涵盖的健康信息范围广泛，有疾病、药品、大众健康、最新的健康新闻、健康卫生政策等。对于调查中公众最希望获得的养生保健、急救知识、慢性病防治等健康知识都可免费获得。很多网站还提供了更加优质的会员（付费）服务，综合性健康类网站的板块划分一般包括疾病、药品、大众健康、新闻、互动等方面的内容。不同的健康类网站在这几块内容的健康服务提供上侧重点有所不同。专题性健康网站的板块划分也相类似，但是其网站会围绕专题内容所展开，更具有专一性。医疗网站更专注于提供医疗诊疗导医服务，在线咨询功能也比较强大。医学教育网站则侧重于为医学专业人士提供交流学习的平台和信息资源；健康电子商务网站功能则更侧重于提供健康产品的电子购物服务。
1.1.2网站的健康教育形式
网络健康教育形式分为在线查询与互动，健康类网站多向综合性方向发展。大都设有提供健康保健信息的大众健康板块，一半的网站具有互动功能的在线咨询，提供了医生与患者、患者与患者的交流空间，通过网络将医生与患者联系起来，在一定程度上缓解了就医难的问题。如健康博客、微博、健康论坛等。