浅谈小学音乐教学中的有效互动篇1
【关键词】新课标下小学音乐；课堂教学；教学设计
新课标下小学音乐课堂教学设计，要求小学音乐教师建立一条新型高质量教学之路，对于小学音乐课堂来说，只有教学更加的高效才能符合教师的新课标下小学音乐教学之路。在高中教学实践过程中，笔者认为有效的提高学生的小学音乐学习兴趣至关重要，可以更好的提升课堂教学效率，有效的提高新课标下小学音乐课堂教学水平。[1]
一、有效提高学生小学音乐学习兴趣
传统新课标下小学音乐课堂教学过于强调教师的主导地位，对于整个学习过程来说，学生才是学习的主体，只有提高学生的小学音乐学习兴趣，才能够较好的提高学生的学习效率。在新课标下小学音乐课堂教学过程中，教师要引入生动有趣的教学语言，以此来激发学生对小学音乐的求知欲望。教师在课堂教学过程中，还要对学生的接受能力做到深入全面的了解，努力营造课堂中友好、和谐的学习气氛，让学生在轻松的学习环境中，精神饱满的配合教师的讲课教学。小学音乐课堂教学过程中，涉及到很多抽象化的小学音乐概念，教师要尽可能用通俗的语言对这些概念加以解释，保证学生可以有效的吸收深奥的小学音乐知识。[2]在教学过程中，教师还要引导学生发挥自身的想象力，更加深入透彻的理解小学音乐概念，对于小学音乐课堂教学过程中，要形成学生自主学习能力的养成。教师还要加强与学生在课堂之间的互动交流，保证学生的疑问可以及时得到解答。课堂教学的幽默感养成十分重要，可以有效的拉近师生之间的确距离，有效的缓解紧张的学习气氛。学生无心理负担的轻装上阵，自然也能够学得更好！[3]
二、小学音乐审美能力的培养
对于小学生音乐审美能力的培养，离不开教师的努力引导，对于学生来说，课堂学习合理的场景教学，可以帮助他们更好的走入小学启蒙的音乐世界，有效的感受到小学音乐学习的价值。教师在新课标下小学音乐课堂教学过程中，要设计好合理的小学音乐互动互动，引导学生可以对小学音乐互动进行自主思考。行之有效的课堂互动，可以帮助学生发散思维，形成有效的小学音乐审美能力。所以，教师在课堂互动设计时，必须要考虑好学生的实际生活，尽可能的将生活中的常见音乐列入课堂小学音乐互动中去，并且要保证提出的小学音乐互动具有一定的深度与广度。只有具有深度与广度的小学音乐互动，才可以有效的促进学生小学音乐审美能力的养成。[3]课堂中好的小学音乐互动，不单单可以有效的激发出学生强烈的小学音乐学习兴趣，而且可以更快的引起学生的注意，帮助学生的小学音乐审美能力的快速形成，且能帮助学生解决实解生活中的互动处理。[4]新课标下小学音乐应用题的解题讲解过程中，教师要把应用音乐进行细致的讲解，让学生从细微处对音乐进行思考，学生在发现互动关键后，继而迅速解答老师提问，帮助学生形成解决此类音乐的解答思维。教师要设计相应的音乐交流互动，有效的发挥出学生课堂学习的主体地位，提高学生对课堂教学中的学习积极性，增强教学质量。
三、新课标下小学音乐课堂教学设计办法
新课标下小学音乐课堂教学设计过程中，教师必须要在课堂上开展具有针对性、科学合理的教学模式。对于新课标下小学音乐的教学来说，必须要对学生的教学做到因人而异，才能够发挥出较好的教学成果。在新课标下小学音乐课堂教学设计过程中，教师要对教学设计做到精练、准确，选择最易被学生接受的讲解方法，对音乐进行详细说明。[5]课堂音乐的精讲，实际上就是教师在学生掌握好基本知识的前提下，对重点、难点内容进行详细的深入讲解，在这个过程中，教师要有效的调动学生对音乐的积极思考，让学生的音乐思维得到有效的发挥。教师要引导学生全面的掌握好小学音乐概念的定理与应用，坚持学习过程中的因材施教，针对学生不同阶段的知识水平，展开不同的教学目标设计，同时加大小学音乐练习的布置，帮助学生不断进步。[6]教师小学音乐练习的布置不能在量上取胜，必须要根据实际教学目的，布置和教学相关的小学音乐作业，对小学音乐作业的难度也要根据学生的实际能力进行合理布置。小学音乐练习的布置要尽可能的精练、适量，教师在教学过程中，必须要认真对学生的课后练习题与复习题进行分析与研究，确定好适合课堂讲解使用的练习题，以及课外适用的练习题。[7]教师要对所有的题目进行改造，帮助学生进行音乐知识内容的归纳、总结，帮助他们形成思考、探索、思维发散等多种审美能力的养成。在小学音乐教师的精细设计教学环境下，教学过程更加重视学生的知识水平与知识特点，对训练题努力做到深入浅出，以有效帮助学生对题目进行理解掌握，形成他们的新课标下小学音乐学习。
四、总结
综述可知，新课标下小学音乐课堂教学设计非常重要，需要新课标下小学音乐教师不断的提高自身的综合素质，在教学过程中，努力用心才能够获得较好的教学设计结果。教师在发现学生的差异之后，要对学生的差异性进行分析，适度改变小学音乐题目的练习，让学生可以更加迅速有效的掌握小学音乐知识，并形成小学音乐审美能力，在实际解题过程中，尽可能的做到学以致用。学生在课堂学习过程中，在教师的引导下，通过轻松的课堂知识消化，以形成更加新课标下小学音乐的小学音乐学习效果。
作者:王莉单位:焦作师范高等专科学校
参考文献
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浅谈小学音乐教学中的有效互动篇2
关键词：小学音乐课；多媒体；教学；艺术魅力
中图分类号：G62文献标识码：a文章编号：1673-9795（2014）05（C）-0000-00
多媒体教学就是指利用多媒体可以将图像、声音、文字等多种媒体结合起来的功能进行教学活动。传统的小学音乐教学，由于受到硬件条件的限制，一般都是通过教师课堂讲授的方式进行，利用多媒体进行小学音乐教学，可以实现听、赏一体化，弥补了传统音乐教学中许多缺陷，更能激起学生的兴趣，提高小学音乐的教学质量。
1.多媒体教学的重要性
小学音乐课堂上，利用多媒体进行教学活动，优化了课堂学习环境，也增强了小学生的思维想象能力。这主要体现在利用多媒体进行音乐场景的创设，学生可以将抽象的音乐意境转换成看得到的画面，这样学生可以很快的进入音乐意境当中，增强了学生对课堂音乐的理解能力；通过多媒体音乐教学，还能让学生在生动的画面以及灵动的旋律中，突破自身学习上的难点，为音乐学习打下坚实的基础。多媒体的功能就是将图像、音乐、文字等有机的结合起来，学生在音乐课堂中，通过身体上感官去感受音乐课堂的魅力，可以让学生很容易找到自身在课堂上学习的难点，并找出行之有效的解决方法；利用多媒体进行小学音乐教学活动，还增强了音乐教师与小学生之间的联系，在课堂上，利用多媒体进行教学，减少了教师很多课堂展示的时间，所以教师可以由充足的时间和学生进行互动，学生也可以通过观看多媒体提出相应的教学问题，教师给予解答；利用多媒体进行小学音乐教学，扩大了音乐教学的课堂容量，使教学的效率进一步的提升。
2.多媒体情境创设
多媒体教学在小学音乐课堂上的应用，可以帮助学生进行情境的创设。实际的小学音乐教学课堂上，多媒体技术可以实现将抽象的音乐转变成灵动的画面，学生通过观看画面中的情节，聆听动画中优美的旋律，很快就能融入音乐意境当中，这样学习音乐知识就会事半功倍。例如，音乐课中《小草》赏析课堂上，教师通过多媒体技术，制作出小草生机勃勃的画面，并加以音乐、字幕，这样学生就能通过这个场景，自己创设出一个“小草”积极向上的情境，从而加快了课堂音乐的吸收。
通过多媒体进行音乐情境的创设，增强了小学生对音乐的理解，实现了音乐在学生心中从抽象到逐渐形象的转变。
3.多媒体音乐课堂的效果
利用多媒体进行小学音乐教学活动，其课堂教学效果很是显著，主要体现在以下几个方面：
第一，利用多媒体进行小学音乐教学，使得小学音乐课堂变得丰富多彩。
第二，利用多媒体进行小学音乐课堂教学，将声音变得更加灵动。
第三，通过多媒体教学，课堂上，节约了教师很多的时间，教师有充足的时间进行师生之间的互动。
4.强化审美教育
小学音乐课堂教学中对于多媒体的应用，也是强化对小学生的审美教育。教师通过多媒体技术，结合音乐课堂的教学内容，制作出形象的动画画面，供学生直接进行赏析，这样学生就能够通过感观去感受音乐独特的魅力。
如在小学音乐课堂中儿歌赏析课中，教师可以事先进行调查，统计学生喜欢观看的动画片，利用动画片中的儿歌作为教学的例子。进行多媒体动画的制作中，也可以引用动画片中的片段。这样可以更加激发学生的学习兴趣，利用学生的兴趣达到了应有的教学目的。
为了增强学生的审美能力，在进行多媒体音乐教学过程中，教师还应该进行适当的引导，引导学生正确的认识画面中的场景。
5.启发想象空间
在小学音乐教材中，对于音乐的赏析部分占到整个教材的三分之一，对于音乐赏析，传统的教学方式就是听录音，然后教师进行简单的讲解，最后教师再让学生听录音，这样一个单调的教学模式，怎样能激发学生的学习热情，没有学习的热情，更谈不上促发学生的想象空间，这样就不能加强学生对音乐课堂的理解。多媒体教学弥补了这个不足，实现了启发学生在音乐课堂上的想象空间。
利用多媒体进行小学音乐课堂教学活动，将课堂需要进行的教学任务，形象的转变成灵动的画面、音乐、文字等的综合体，通过对这些画面以及音乐的赏析，可以增强学生的思维想象能力，增加了更大的想象空间。例如在进行《红星闪闪》这首歌的赏析课堂上，利用多媒体技术展示的画面――一颗红星闪闪亮，少先队员帽子上的红星等，这些画面都可以启发学生想象的空间。学生通过对音乐的想象，加强了自己对音乐的理解，再通过与教师以及同学之间的互动，更促使学生对音乐课堂教学知识的掌握。
6.多媒体在小学音乐课堂中应用的不足
当然，应用多媒体进行小学音乐课堂教学也存在一些不足，主要体现在以下几个方面：（1）教师在利用多媒体技术进行多媒体课件制作的过程中，要花费很多的时间，这样不可避免的就占用了教师对教学方法以及教学内容的研究时间；（2）利用多媒体进行小学音乐课堂教学中，教师往往忽略了多媒体教学与传统教学方式相结合的方式，这样也会对新老教学方式交替阶段造成一定的影响。
面对多媒体教学在小学音乐教学中的弊端，应该给与足够的重视，不能顾此失彼，只有做到首尾兼顾，才能将多媒体进行音乐教学的优势发挥到极致，提高小学音乐教学的效率以及质量。
7.结语
多媒体技术是目前各个领域应用广泛的技术之一，在小学音乐教学课堂上，利用多媒体教学弥补了许多传统音乐教学中的缺陷，实现了学生对音乐理解的抽象向形象的转变。此外，多媒体在小学音乐课堂上的应用，可以进行情境的创设，增强了课堂教学的效果，强化了学生的审美能力，启发学生的想象空间，促使学生在掌握教学基本任务的同时锻炼了自身的各项综合能力。
参考文献
[1]曹青.浅谈多媒体在小学音乐课中的应用[J].音乐论坛.2012，32（21）：1011-1013
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关键词小学音乐；交互式电子白板；课改
中图分类号：G623.71文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）23-0047-02
1前言
社会的发展突飞猛进，一些传统的教学手段在教学新形势下的课程改革中渐渐被淘汰，交互式电子白板作为一种新的教学手段走向课堂。在小学音乐教学中使用交互式电子白板是新形势下小学音乐教学的必然之路。交互式电子白板能够使教师、学生和教材之间产生良好的互动。在小学音乐教学中使用交互式电子白板，能够以直观的听觉、视觉让学生以身临其境的感觉参与音乐教学，能够培养学生对音乐的热爱和对音乐课程的学习动力，能使学生的音乐欣赏能力和审美能力得到提高。教师在教学过程中能够及时发现教学中出现的漏洞，大大提高小学音乐课堂的教学质量。
2运用交互式电子白板的视频和音频播放功能，把抽象的音乐课程变得直观
在传统的小学音乐教学中，上课时只有简单的打击乐器、黑板和书本等教学设备，现在使用交互式电子白板进行教学使教学过程变得多样化，学生的学习兴趣得到很大程度的激发，让课堂的教学效率有了很大的提高。
《丰收锣鼓》是小学四年级的课程[1]，如果使用传统的教学模式，这节课程将会是非常枯燥的一节课。但是在使用交互式电子白板之后，就可以把这节课变得生动形象。在教学这节课时，教师把找到的关于《丰收锣鼓》的图片、视频和音频文件放在白板上对学生进行展示，这样能够使学生的想象、视觉和听觉得到极大调动，从而吸引学生的对《丰收锣鼓》的注意。当教师向学生展示《丰收锣鼓》的视频时，能够让学生身临其境一般地感受这个曲子所要表达的思想和情绪，这样这个曲子对于学生不再是虚幻的音乐，而是一首欢庆丰收的宏大乐曲，给学生一个直观的感受，从而激发学生对音乐的向往。
3运用交互式电子白板的拖动和拉幕功能，提高识谱教学的效率
培养学生唱谱、读谱和识谱的能力是小学音乐教学一个很重要的目标，但是学生对抽象枯燥无味的音符非常难以记忆，而使用交互式电子白板进行音乐教学，运用电子白板的拖动功能，可以使学生对各种各样的音符都能很好地记忆。教师输入文字和音符，结合幕布拖动的功能使音节旋律藏起来，通过反复拉动屏幕来帮助学生认识记忆音符。
C大调、F大调、G大调是五年级的课程[2]。在进行这节课的教学时，教师可以把C大调、F大调、G大调的简谱使用不同的颜色进行标注，在白板幕布的帮助下，把这三个调式的音阶旋律藏起来。在学生试唱音阶的时候，教师可以不断地拉动幕布和拖拉音符的位置，从而增强学生对音符的记忆，而且能够增添学习音符的趣味性。
交互式电子白板能够在小学音乐教学中为教师解决学生认谱、读谱、唱谱的困难提供很大的帮助，使音符的学习变得不再枯燥，让音符学习变得更加有趣，让学生的音符学习能力能够得到很大程度的提高。
4运用交互式电子白板的批注功能提高音乐教学的效率
在使用交互式电子白板进行教课的时候，一些文本的输入可以在课堂进行的时候完成，小学生在好奇心的驱使下，就会把目标锁定在电子白板上。运用电子白板的批注功能，能够很好地帮助教师维持学生在课堂上的注意力。二年级的《拍手唱歌笑呵呵》教学中，教学的重点是节奏训练，音乐教师可以通过电子白板生动形象地把四分音符和八分音符展现在学生面前，并且可以利用电子白板的批注功能对重点或者不好记的节奏进行圈划和说明。教师对重点的内容利用电子白板的批注功能用不同颜色的电子笔进行圈划和做出节拍图示，并且对八分音符和四分音符进行区别，这样进行的板书比传统的板书更加立体，更加突出和鲜明。
使用电子白板的批注功能进行教学时，教师能够和台下的学生进行沟通互动，让学生把自己遇到的不懂的地方在电子白板上圈划出来。这样一来，教师能让学生主动积极地提出自己的问题，然后和学生一起讨论解答这个问题，从而拉近和学生的距离，让学生用轻松的心态进行学习。
5运用交互式电子白板对课堂进行记录
交互式电子白板能够对教师上课时所做的板书、上课时使用的图片、视音频以及讲课的音频进行记录，保存到移动硬盘里。这样的功能有两个好处。
第一个是能够对其他教师的教学进行帮助，其他教师在某一课时的课前准备不够充分时，可以使用之前教师的记录进行授课。而且对于准备充足的教师，他们也可以观看其他教师的课堂记录来相互借鉴，弥补自己课堂教学的不足之处[3]。
第二个是教师可以n下观看自己的教学过程，分析自己在课堂上授课存在不足的地方，进而进行改进，让自己的课堂教学能够越来越好。
6运用交互式电子白板进行内容回放，帮助学生养成总结的习惯
提供回放是交互式电子白板非常有用的功能，在课堂最后的一段时间回放教学过程，重新展现这节课整个的学习过程，帮助学生理清自己的学习脉络，找出在学习过程中容易出现错误的知识点，和学生一起总结通过这节课的学习学到的知识点，帮助学生养成及时总结的好习惯，提高发现问题和解决问题的能力。通过回放课堂内容，教师能够及时快速地帮助学生纠正学习中的不足，建立起充满乐趣的课堂，从而提高学生的学习效率，不断增强学生的课堂学习效果。
7运用交互式电子白板资源提高音乐创作的效率
电子白板能够随时调动资源库中的音符，使学生学习的主动参与性得到调动，通过学生经验的积累和知识更新的加速，增强对知识的理解并提高学习效率。在五年级课程《闪闪的红星》的最后一部分[4]，教师可以让学生小组讨论编一个结尾并配上音乐，让小组的代表上台谱曲。在这个教学过程中，教师可以看到学生们的创作火花，并能发掘出具有音乐天赋的学生，而这一切都是由于交互式电子白板带来的巨大改变。
8结语
传统音乐教学方式枯燥无味的局面被交互式电子白板的出现给打破。在现在课改的新形势下，虽然交互式电子白板在课堂上的使用仍然存在大大小小的问题，但是它受到教师和学生的喜爱是不可否认的。它让学生学习变得更加主动积极，使知识点能够让学生更轻松地理解，也让课堂效率和教学质量得到提高。而作为小学音乐教师，应该大胆地利用交互式电子白板技术去进行教学，打造一个轻松高效的音乐课堂，激发学生在学习上的积极主动性，帮助开阔他们的视野，帮助他们通过音乐这个媒介去了解和认识世界。
参考文献
[1]吕海啸.巧用交互式电子白板提升小学音乐教学质量[J].中国教育技术装备，2014（23）：131-132.
[2]王粲.小学音乐教学的春天：交互式电子白板环境下小学音乐课堂的教学研究[J].快乐阅读，2013（25）：40.
浅谈小学音乐教学中的有效互动篇6
高 荣浙江省杭州市学军小学
邬淑颖浙江省杭州市西湖区教师进修学校
缪 军北京市东城区教研中心
姚江萍浙江省杭州市余杭区闲林镇中心小学
宋 莹浙江省杭州市余杭区瓶窑镇—小
张方明浙江省富阳市新登镇第二小学
李嘉栋上海市普陀区教育学院
王美华上海市青浦区教师进修学院
鲁春芳北京市海淀区四季青中心小学
张小云浙江省义乌教师进修学校
马 莉上海市崇明县民本中学
钱 岭上海市宝山行知中学
谢燕慧上海市杨浦区复旦二附中
朱奕雄福建省泉州市第一中学
董 静北京市丰台区第二小学
裴永飞上海市青浦区唯实希望小学
罗 怡浙江省杭州市江心岛小学
王薇薇天津市塘沽区上海道小学
李世建重庆市梁平县梁山小学
钱夏红上海市松江区松江一中
国 玺安徽省淮北市教育局教研室
郭 静北京市海淀区车道沟小学
戴树林浙江省杭州市第四中学
高 峰浙江省教育厅教研室附属小学
高文丽浙江省杭州市萧山区教学研究室
熊晓萍上海市杨浦区控二分校
倪 静上海市崇明县登瀛小学
丁志红上海市嘉定区中光高级中学
陈同军湖北省黄石白马山学校
项雅丽浙江省温州市建设小学
吴灵迪新疆乌鲁木齐市第四十八中学
方敏鸳浙江省东阳市实验小学
陈 洁浙江省富阳市永兴学校小学部
基础教育组一等奖(57篇)
创设情境，以隋带声——小学音乐课发声训练学习策略研究如何处理音乐学科教学资源的建设性意见
浅析教材分析与教学策略的内容与方法——以“标题性交响曲的诞生”课前教学设计为例
文本细读：走出有效音乐课堂教学的关键一步
关注音乐 有效参与
小学音乐“教材外”课程资源开发和利用的实践研究
中学音乐学科区域性校本教研活动及七种模式
挖掘青浦田山歌资源，开发音乐校本课程的实践与研究
小学一年级音乐学习方法的能力发展的顺序性教学与研究
——以四季青中心小学08级音乐教学实践为例
创造性使用音乐教材，有效实施课堂合唱教学
在高中音乐课堂教育中弘扬和培育学生民族精神的探究
高中《艺术》学科研究性学习的探索
以中国打击乐教学为载体，传承民族音乐文化
高中音乐鉴赏课程教学成效的调查研究
音乐教学中利用趣味教学培养学生的审美能力和创造能力
浅谈在音乐教学中培养学生的文化认同
以音乐活动为载体促进小学音乐欣赏教学有效性的实例研究
浅析音乐课中推进轮唱教学的探索与实践
音乐唤醒了沉睡的意识——一个弱智女孩的成长
和谐创造美——高中合唱教学初探
别把标题音乐单纯地装在“标题”里
小学音乐课堂教学中实施“互动式”教学的探究与实践
“多元”视角下的音乐剧教学尝试
音乐课堂评价的导向型——小学音乐课堂评价的实践研究
区域性主题式音乐教研活动的策划与组织
网络环境—刚、学高年级音乐学科教学探索
谁持彩练当空舞——让音乐教学回归音乐本体的实践研究
无声的转变
传统、传递、传承——由“京剧进音乐课堂”看去
小学音乐形成性与终结性评价策略研究
运用特定音乐语言教学规范学生行为习惯的研究报告
浅谈小学音乐教学中的有效互动篇7
试以"情报"的角度研究图书文献和图书馆工作杨丽华
春风化雨,润物无声邓世文
浅谈语文教学中情感与激发学习兴趣的探讨申宇
后现代科学观视野下的高等教育王芳
试论汉语文化因素导入与专业英语教学赵领军，庄伟民，徐丕青
以大学语文为突破口重建高职院校人文素质教育体系鲁薇，孔娟
浅谈高职教育语文课程改革康莉霞
提高农村音乐教育从教师做起张颖
浅谈声乐学中音乐节奏的重要性张健，张芹
素描教学的方法和艺术王冰
浅谈艺术中专的声乐教学王洪青
关于正确对待媒体舆论监督工作的研究与探索寇铭心
怎样做一名合格的设计者李建勋
浅述晋冀鲁豫边区政府的形成刘伟
河北省高校体育现状调查及发展研究朱云波，闫新红
用以人为本的思想探索做好政治思想工作新路子白孟臣
对我国建设工程造价管理体制的思考郝春凤
对服装工艺课程教学方法的初探王越，刘宇
思想政治理论课主体化实践教学模式黄萍，李一行，黄钰
在课堂教学中确立学生的主体地位培养学生自主学习数学的能力钟会菊，刘凌云，张帅
优化课堂教学言语提高课堂教学效果王春英
新课改下如何激发学生的学习兴趣任晶晶
品读——让语文课散发语言魅力曹鸿雁
对学生英语阅读能力提高的理性思考邵海莺，李素萍
新课程背景下如何促进学生有效学习王燕，王保红，孙爱芹
物理网络化教学的探索赵淑菊
艺术中学语文教学中想像力的培养与训练李兵辉
职校作文教学要培养学生自主写作的能力董锐
突出高职英语特色,满足职业目标需求马莉
浅谈作文教学杨子霞
中学语文阅读网络化教学实践苗勇
运用多媒体教学提高学生学习兴趣孙爱芹，王燕，王保红
图式理论在英语听力中的应用曹忠芹，李晓凡
化学教学重在参与任红岩
花儿再次开放——让学生走出自卑心理瞿丽薇
爱心——师德之魂祝艳梅
试着转换课堂上师生的角色陈治彬
反向赋值法的妙用张红卿
课堂上几个细节问题的处理方法高爱玲
在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯马红梅
浅析中学生终身体育意识的培养姬书明
浅谈语文教学应如何适应新课改杨国民
滴水见太阳——设计细节描写打造中考高分记叙文孙桂芳
优化课堂设计提高化学教学质量张凤菊
怎样培养数学的创新思维能力孙惠彦
浅谈高中生心理健康闫淑华
浅谈作文教学中的创新教育李红艳
培养学生语感提高学生语言素养曹鸿雁
谈如何处理物理实验与多媒体教学关系马振东
浅谈小学语文教学的见解吴文永
浅谈新课改下的历史教学王海
还语文课堂朗朗书声张娴
浅谈中学生德育教育陈荣娟
历史课堂教学中的情感教育应用吴金荣
怎样上好历史课王建
语文教学中审美培养的探索刘英君
浅谈"任务型"教学在初一英语课堂中的运用张贵侠
浅述火候与菜肴的关系徐久利
浅议数学小组活动的优势郑艳艳
浅谈音乐教学中的情感体验张帅，钟会菊，刘凌云
初中音乐教学中的互动合作张燕
新课标下的音乐教师评价方法初探周恩莲
大学生宿舍人际关系的影响因素和改善途径曹宇，贾绍宁，史建伟
论高校的计算机教育张慧
浅谈古文阅读教学王爱梅
作文教学中的"激情"朱捧霞
引路,开门——语文教师要努力上好作文教学课赵桂芬
课堂教学中常见的低效行为及改进策略刘小湖
浅谈语文教学中渗透法制教育的方法曹木
初中科学多媒体教学与思考贾爱云
谈作文教学中赏识方法的运用寇小敏
教会学生查字典培养自主学习能力李桂娥
朗读——阅读中的佼佼者罗瑾花
新时期如何在语文教学中实施素质教育王海朋
如何提高语文教学中学生创新思维的培养尹功良
用数字资源辅助语文教学司园园
作文教学,我有话要说刘丽
如何提高政治教师自身信息素质李玲
高考英语书面表达的备考指南王建青
如何创设良好的英语课堂教学氛围潘俊彦
浅议中学英语"情境体验教学"刘向荣
怎样上好一堂英语阅读课刘骁
浅议语文课堂教学的有效性郑金涛
浅谈历史教学的求异思维刘振文
思想政治教学如何开展研究性学习何伟杰
化学学习中把知识转化为能力裴红云
初中历史新课程活动应重视突破学生思维定势黄美君
浅谈初中英语口语训练宁银海
美术教学中创新能力的探索吴伟静
利用多媒体信息技术优化物理课堂教学吴永雁
健美操的特点及教学模式罗洪涛
数学教学中的学生体验齐娜
数学教学中的人文精神张安霞
高中物理教学中的创新及其策略张素斌
浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的运用张晓英
高中阅读教学之我见王荣慧
新课标下小学作文教学之我见姬爱芝
初中语文课堂教学中素质教育的几点体会石兰兰
如何在中学语文教学中渗透情感教育杨春华
职校班主任探索德育新思路董剑波
科学管理班级的几项建议陈建仁，孙淑怀
初中语文阅读教学漫谈刘浩永
初中离异家庭学生的心理问题与教学应君飞
挑剔的"o"——拼音教学的一点启示刘新
小学数学应用意识的培养应从兴趣开始任建荣，才智
谈谈中学班级管教张秀芳
针对中职院校学生管理的思考燕涛，倪保敬
对班主任工作的一点体会周瑞格
开展农村少先队工作的点滴体会何秋丽
思想品德新教材的教学体会郭怀发
把课堂还给学生程月超
浅谈班主任的威信和魅力师敬超
浅谈如何搞好家庭素质教育王卫红
化学实验的重要性韩金峰
小议初中班主任工作策略燕海灵
把目光聚焦于小学生的责任感培养——浅谈在校如何培养小学生的责任感叶金德
探究如何提高职业学校美术课的教学质量施宏彬
浅析如何突破听力障碍王博
对实验教学进行反思杨凤红
初中化学素质教育的一点认识李维明
餐饮专业实习教学的探讨孟春华
教学反思——实现化学教学腾飞的翅膀陈继兵
对高中地理科际联系的认识孙乃莲
试谈中学物理教学的艺术陈东
浅论如何培养儿童良好的人际交往能力史翠荣
运用参与式教学提高数学教学活动的实效性范华
语文教学培养学生创造性思维能力的探索周辉敏
大学生村官用人机制研究高宠丽，GaoChong-li
聚焦房产新政初探楼市走势李亮
大学生创业管理探析张慧
农村精神疾病惹因之社会学分析曹宇，贾绍宁
高中数学新课改的初探赵德华
物理新课程"探究式教学"的尝试与心得苏树红
新课程理念下如何进行物理创新教学李正军
创设情境激趣——浅谈语文新课的情境导入杨海云
正确理解素质教育稳步推进语文课改赵淑瑞
浅谈新一轮信息技术课程改革的几点认识和看法张虹
深化新课程改革开创校本教研新路曹素坦
高师音乐教育专业课程改革浅见赵芳
新课改初中语文教学中的情感教育张喜梅
浅谈高职院校图书馆如何进行服务创新王蓉
关于文化馆专业技术人员业务素质的一些观点金艺花
论中学语文教学方法的选择和应用李培玲
多媒体教学在思想政治课中的实践刘志敏
合作学习法在英语教学中的应用李丹
浅谈话题作文的写作指导郑彦丽
提高中学生快速阅读的技能和技巧郭建宇
浅谈英语教学中创新能力的培养丁书珍
浅论数学课堂教学信息反馈与调控张志鹏
快乐英语口语交际乔玉凤
浅谈合作学习在历史教学中的运用朱振宇
课外开展物理活动的尝试韩耀平
在数学教学中培养学生的创新意识任晓华
小学语文分层教学之我见陈利娜
体育课如何吸引学生张炳
也谈如何搞好农村小学数学课堂教学刘建军
挖掘科学教材优化科学教学赵卫中
情系琐事间渗透师生情刘孟荣
从科学日记中提升科学素养陈银钗
数学教学中的"思想与方法"何璿
也谈如何写好语文课记反思张宝智
浅谈农村小学生的作文写作杨凤芹
阅读教学要提高效率杨珺
中学数学教师应具备的几种能力张东升
浅谈小学音乐教学中的有效互动篇8
丹心育桃李,激情写春秋——记湖南省桃江县桃花江小学校长黄丽君刘林声
把学校打造成名优教师戌长的"摇篮"黄丽君
架设中小学教师校本培训的金桥——湖南省桃江县中小学教师校本培训工作回顾李云高，丁原明
咬定青山不放松——湖南省桃江县教育局曾自强副局长谈教师队伍建设陶佑钦，刘林声
教师教育专项课题开题论证的特点及启示教师黄佑生
"镜面反思法"——我们的校本教研新模式吴升华
文化图式在跨文化交际教学中的应用周敏
浅谈研究性学习在农村教学中的应用彭磊
浅谈高中新课改背景下的课堂教学曾中华
快乐游戏,构筑健康的童年生态——小学游戏类校本课程的开发研究刘翠鸿
"问题——活动"式试卷讲评初探胡宇红
我用短信"冲撞"学生绝望的心饶朝红
利用本土文化开发土家族地区中学生的情商田梅
教学关系要和谐善为人师是关键罗平武
微笑面对学生杨远征
"垃圾"教学内容的整体创意设计教师周佳
夕阳芳草寻常物,解用都是绝妙词彭聪
怎一个"吵"字了得陈小宜
《燕子专列》教案吕玲
用激情提升语文课堂唐芳红
农村初中实施语文综合性学习的思考徐彬
浅谈语文教学中"双特"的生成与培养李红艳，吴德志
怎样在语文教学中培养学生良好的自主学习习惯彭莹
正视学前教育观状调整拼音教学策略臧迎春
初中语文语法教学的现状与思考吴立辉
让中华经典诵读走进孩子刘娴
开放语文课堂,激发阅读兴趣夏姣桃
学生也不妨来点儿"非功利阅读"黄玉兰
拽住散文的情——从张承志的《汉家寨》体会散文阅读龙鸿发
当前教师教育"自"缺失问题诊断与对策周如俊
谈薄弱高中学校全面提高教育质量的有效途径李昭先
做教育的"草根"研究者李从尼
让教师用"心"来坐班董华英
追寻本质的教育李志欣
让学校仪式充满魅力刘云燕
老办法解决新问题——重谈复式教学郑伟
"同课异构"与"集体备课"嫁接的方式与作用教师李国华
乡村中小学"自主造血"策略浅探谢小明
且行且思唱一曲心灵的茶歌——我的听课反思田超
学校师德师风问题与建设策略思考段凤英
用爱拨动心灵的琴弦——谈民办"贵族学校"的班级管理邹爱英
在小学数学中培养学生的元认知能力的尝试谢丁良
谈爱学生的艺术樊希玉
让学生在自主管理中成长陈放玲
《旋转》教学与反思周时铁
"theLionandthemouse"教学案例欧阳胜美Http://
走向农村的一堂艺术课李佳
课堂其乐融融课后情意浓浓——送课下乡点滴感悟朱凡锋
理想课堂是智慧演绎的诗章——使平面的文字站立起来曾旭英
小学语文教学创新教育之我见教师杨振辉
浅谈小学语文课堂如何让山水田园之乐走入学生心灵罗利平
拟定目标,贵在整合肖漫红
"晓之以理,动之以情",提高政治课堂实效胡征
如何获得高分英语作文刘贵南
在阅读材料的石板上磨快学生阅读能力的刀肖安，龙劲
转变学习方式,提高学生数学素养罗建辉
小学数学教学中延时评价的思考谢亚玲
谈初中英语教学中情感教育的运用秦艳明
浅谈数学教学中如何引导学生自主学习培养学生创新能力杨婵
浅谈大面积提高初中教学教学质量邓国庆
抓住本质,数形结合,层层深入讲清数列极限的概念刘钦林，肖红云
浅谈数学课堂上的有效互动肖碧娥
寓环境教育于化学教育之中戴新华
初中化学概念教学的几点做法朱静
成长规划:给成长一幅地图林高明
学校管理中应注意的几个问题教师李旭光
教师做到四个转变有效提高教学效益陈贤明
增强教师的服务意识李松奇
新课程改革背景下的化学教师角色定位李振
精心预设巧妙生成努力构建高效数学课堂李国建
随风潜入夜,润物细无声——湖南省吉首市第一小学"学生行为规范养成教育"的体会陈先顺
"隔代教育"学生的习惯养成的思考与实践刘蒲清
新课标下的教师、学生和教学效果——《加法结合律》的教学片断与反思黄曼玲
一道题引发的思考顾小平
巧用学辅期刊,培养学生的发散思维师广智
围绕素质教育优化语文教学茅建兰
浅谈语文教学中学习主动性的培养曹建英
初中语文个性化教学浅议常碧君
丰富课外阅读提高语文素养教师乐锋庄
浅谈如何提高学生的阅读能力刘桐标，陈土贵
阅读教学"有法可依"邓在花
如何培养小学生学习拼音的兴趣张惠芬
农村小学口语交际教学的问题及应对策略韩元萍
作文教学与育人杜孝飞
再说话题作文范琼
谈初中数学概念教学刘显桂
浅谈小学音乐教学中的有效互动篇9
关键词：小学音乐；教学；信息技术；有机整合
大量的实践表明，学生更加容易接受直观以及形象的物象，这样不但可以激发学生的积极性以及主动性，而且可以有效提升学生们的学习效率，信息技术可以促使学生的学习效果得到提升，激发学生的学习热情以及欲望。在小学的音乐教学过程之中，应当整合信息技术，信息技术可以充实教材内容、培养学生兴趣、激发学生学习自主性等。在音乐教学之中应当找到音乐和信息技术两者之间的契合点，从而提升课堂的教学效果以及教学质量。
一、在小学音乐教学中借助信息技术充实教材内容
信息时代音乐教学与网络的联系更加紧密，网络提供了内容更加丰富，容量更加巨大，形式更加多样的音乐教学素材。互联网+的时代已经来临，教师要充分利用现有网络教学资源，拓展音乐教材搜集渠道，网罗国内外优秀的音乐教学资源，引入具体教学过程，教师可以借助这些音乐素材创设情境，导入教学案例，深入解析教学内容，使其更加富有生活乐趣，更加贴合当下音乐流行态势，讲古典与流行结合，充分调动学生的学习能动性，使得学生更好地理解教学内容。同时，教师要灵活运用网络素材，配合教材内容，引导学生自主评鉴音乐，组织学生进行小组活动。一方面能够拓展教学知识面，使教材内容更加贴近现实、丰富多彩；另一方面可以培养学生自主探究能力，提高学生审美意识，贯彻落实《新课标》学生主体要求，完善音乐实践活动，努力营造自主学习与自主鉴赏的氛围。此外，教师还可以通过网络音乐教学平台，开创课堂之外的教学模式，学生利用相关音乐平台自主检索乐曲，实现以自我欣赏为中心的艺术享受。
二、在小学音乐教学中利用信息技术培养学生兴趣
兴趣与能动息相关，对音乐器乐的兴趣和对相关专业知识的渴望是决定学生能否自觉自主学习音乐的关键。传统学校音乐课堂中的教学方法过于贫乏，也过于单一，常常采用过时的录音带、录像带视听教学法，所选教材也是学生不乐于接受的民族声乐和古典音乐，音乐课堂教学缺乏创新元素，教材不能与时俱进，导致课堂氛围低沉乏味，学生缺乏学习兴趣，教学效果自然很差。因此，教师吸取传统教学方法中的优秀成分，借鉴现代教学方法的优势因素，选择适合学生群体审美层次和鉴赏能力的音方萄素材，选择学生乐于接受的互动方法，增强教学效果。如在进行传统曲目《小白船》学唱教学时，很多学生是第一次接触到五线谱，对曲谱跟唱的技能和方法没有充分的掌握，认为识谱是一件很难的事情，不免露怯，不敢开口学唱。这种情况下，教师应该充分考虑到学生的处境和能力水平，先听后赏，接着教授识谱方法，最后学习跟唱。利用多媒体交互技术进行辅助教学，用形象化的符号代替音符，用图例解释五线谱的构成，生动形象地引入教学核心――《小白船》。
利用信息技术培养学生学习兴趣的方法在于以下三点：第一，创新传统的音乐教学模式，改以前的听-教-唱模式为如今的赏-学-创模式；第二，借鉴现代网络平台中的优秀音乐教学资源，为孩子们提供丰富多彩的音乐教学素材，激发学生的学习兴趣；第三，要利用现代信息技术创设教学符号，实践证明，在音乐教学当中，情境和环境是激发学生理解能力和创造能力的关键，如教学篇目《彼得与狼》，这是一组以狼为中心的音乐童话，教师教学可以利用多媒体设备，介绍《彼得与狼》的创作背景，利用视听设备播放音乐，让学生自主评鉴音乐中的拟声部分，分享各自的听觉体验，完成一系列的教学环节。
三、在小学音乐教学中通过信息技术培养学生自主性以及欣赏能力
现代媒体为人类多重感官的体验创设了物质基础，现代艺术教学活动应充分利用这一条件，利用多重感知的附加效果，强化学生的艺术学习体验，提高艺术课程学习效。听觉与视觉相互结合的视听教学模式是学校音乐教学所能采用最便捷也是最实用的教学方法，当今学校大多可以为音乐教学提供试听教学设备，通过视听结合的方式刺激学生感官，能够充分将情境与教学内容相结合。其次，现代多媒体技术为音乐创新提供了更多可能性，现代多媒体平台已经实现了无实体乐器作曲的技术，这一创造打破了学校器乐材料匮乏的局限，在音乐教学中，教师可以利用现代音乐交互技术进行音乐教学，鼓励学生进行音乐创新，将传统教学中“老师弹奏，学生学唱”的教学模式转变为“学生创造老师点评”的教学模式，充分尊重学生在艺术欣赏中的主体性地位。如在进行《我是人民小骑兵》教学活动时，教师可以先预设相关情境，借助多媒体设备为学生展现一幅美丽辽阔的天然大草原画卷，引导学生在音乐声里感受大草原的安宁与祥和，体会草原音乐与其他民族音乐的不同之处，在分步教学中循循善诱，先教学生理解作曲者创作时的心境，再跟着老师学唱，不仅能起到更好的学习效果，也能更好让学生体验到草原文化的美。此外，音乐教学之中整合信息技术可以对学生的欣赏能力进行培养，让学生可以对音乐有更加深刻的领悟，开阔学生们思想以及激发学生们的想象能力。
结语：
综上所述，在实际的小学音乐教学过程之中，教师应当在音乐教学之中融入信息技术，将教学和信息技术相互整合，对于激发学生的学习兴趣以及调动学生学习积极性具有十分重要的作用，信息技术可以充实音乐教材内容、调动学生自主性、培养学生兴趣等。所以，在音乐节小学之中应当整合信息技术，并且促使信息技术发挥其重要的作用。
参考文献：
[1]林叶.关于信息技术与小学音乐教学优化整合的探究[J].中国校外教育，2016，（08）：162.
[2]宋扬.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合刍议[J].音乐时空，2015，（23）：151.
[3]王泽滢.浅谈现代信息技术与音乐课程教学的有机整合[J].音乐时空，2013，（13）：119.
浅谈小学音乐教学中的有效互动篇10
关键词：哈萨克族；小学音乐；教学思考
针对当前哈萨克族小学音乐教学中民族音乐资源利用率低、音乐语言不生动难以引起学生兴趣，以及好的校本音乐教材缺乏的实际，谈谈自己的一些粗浅思考。
一、注重利用民族音乐资源
哈萨克族音乐是哈萨克族人表达感情、传承文化的重要载体，有着大量而又优秀的民歌，可惜的是，这些民歌目前在课程资源中的利用率较小，导致小学音乐教育与本民族的优秀民歌资源相脱节。利用好这一教学资源，有助于向学生传授民歌、民舞、演奏等方面的初步知识，了解和热爱本土音乐文化，培养热爱祖国、热爱家乡的情怀，增强民族团结意识，养成积极向上、健康快乐的生活态度。例如，可以利用《黑走马》《玛依拉》等音乐，对小学生进行民族音乐的熏陶；在歌配舞的课堂上展示《剪羊毛舞》《挤奶舞》《擀毡舞》等音乐，对学生进行舞蹈教育。
二、音乐双语教育相互融合
富蕴县现有人口9.67万人，其中哈萨克族人口有7万余人。自2007年以来，双语学校逐年在全县普及，小学音乐“双语”教育取代了以前的“单语”教育，汉语与哈萨克语之间的相互渗透和融合直接关系到双语教学目标能否达成。音乐教学以审美体验和陶冶情操为主，对于语言有着许多特殊的要求。歌曲《美丽的夏牧场》是一首具有新疆风味的歌曲，非常质朴，为了较好地完成教学任务，使学生扎实掌握歌曲，我用“双语”引导学生感受“啊”这段赞美的旋律，取得了不错的效果。