初中音乐课堂案例篇1
关键词：初中音乐课堂；有效教学；情景教学；实践思路
随着社会的不断发展，人们越来越注重教育质量。所以，笔者以提高初中音乐课堂教学的时效性为基础，重点对初中音乐课堂教学方案进行详细研究，从而对初中音乐课堂有效教学的实践思路展开了以下的分析和探讨。
一、初中音乐课堂有效教学思路存在的主要问题
（一）教师专业素质存在的问题
在进行初中音乐课堂有效教学的实践思路研究时，我发现了一个最基本的问题：初中音乐教师素质以及专业能力存在着不同程度的问题。特别是在初中音乐课堂的教学过程中，教师不注重教学方式的使用，缺少对学生专业课的耐心以及忽视学生的兴趣爱好和音乐学习兴趣等等。
（二）不注重学生的个性与兴趣
目前，随着我国教育制度的不断改革，在学校的教学过程中往往更加注重教学质量，而忽视了学生的个性发展以及兴趣的培养。特别是在初中音乐教学过程中，很多学校对于音乐教学不重视。而音乐教学是促进初中时期学生内心世界变化的重要因素，所以，我们不能忽视学生在学习音乐过程中所出现的问题。
（三）忽视创设教学情境的重要性
很多初中音乐教师一般只会采取传统音乐的教学方法，不会借助现代多媒体教学，所以在很大程度上，往往忽视如何利用音乐课堂来创设教学情境。这大大阻碍了我国学生对于音乐的学习热度以及延缓了我国音乐教学质量的提高。
（四）缺乏完善的课堂教学方案
在完善教育制度的过程中，出现了不同种类的问题。例如，课程安排不合理、教师分配不均匀以及没有一体化的音乐教学管理制度等等。所以，随着音乐课程不断被广大人们所重视，解决目前我国所出现的初中音乐教育问题迫在眉睫。
二、初中音乐课堂有效教学存在问题的具体解决方案
（一）重视教师的专业素质与能力
重视音乐教师的专业素质和能力是研究初中音乐课堂有效教学实践思路最基本的原因。第一，初中学校在招聘音乐教师时，一定要注重对于教师的各方面综合素质的检验。尤其在教师的专业素质方面，一定要安排应聘教师“实验上课”，设置实验小课堂，让学生提出自己对于音乐学习这方面的问题，让教师回答，从而提高教师上课过程的心理素质能力以及应对教学过程中突发事件的处理。第二，教师要严格要求自己，对于自己的专业知识以及各方面的素质都要按照实际情况，进行合理的提高。第三，教师要注重初中学生对于音乐学习的兴趣爱好，了解班里学生的音乐基础以及声乐的练习方法，从而结合学生所出现的问题来进行科学的音乐教学，提高课堂教学的质量。另外，教师也要引进先进的教学方案。如多媒体教学，提高了学生上课的注意力、兴趣爱好以及学习氛围。
（二）注重学生的个性与兴趣
在进行分析初中音乐课堂有效教学实践思路的过程中，教师要带领学生去学习、去观察、去实践，按照学生独特的个性以及兴趣爱好，“因材施教”，解决初中学生对于音乐课堂所产生的疑惑。首先，在进行音乐课堂的过程中，教师要按照学生不同的音乐基础进行教学，全面了解学生对于音乐的热爱程度、个性的发展以及学生对于音乐的兴趣，不能对于所有的学生都一概而论，这是不科学的教育方法。其次，教师要按照现在音乐教育发展的现状，抛弃传统型音乐教学的缺点。同时，教师要根据现在音乐教育发展的需要，注重音乐教学过程中的科学性和合理性。另外，教师可利用多媒体教学的形式，采用丰富教学内容以及课程环节的多样性来吸引学生的注意力。最后，学校也要注重对音乐教学进行一定的宣传。音乐是我们人与人沟通的一种重要的方式，所以，我们不能只重视学生学习音乐知识，同时也要注重使用音乐和创造音乐，从而更好地激发学生对音乐的热爱。
（三）注重创设教学情境的重要性
教师要重视分析音乐课题与其他学科的不同点，注重课堂过程中的情境教学。音乐是反映人类现实生活情感生活的一种形式。因此，在教学的过程中，教师要注重创设教学情境，提高学生学习音乐的兴趣以及学习方法。所以，我从以下几点来着重分析如何创设教学情境。第一，借助现代先进的教学手段以及方案，创设直观的教学情境。教师应重视学生对于音乐技巧的使用以及理论知识的了解，并着重强调：不能按照传统的教学方案来进行强行灌输理论知识以及音乐技巧，应该运用科学性的音乐教学方案来教育学生学习音乐，培养其兴趣，增加学生对于音乐的审美感、艺术性以及创造性等等，使学生能够真正地感受到音乐所带给我们真正的乐趣以及兴趣。只要让学生先从理论上了解和认识音乐课堂的重要性，才能够更快更好地创设教学情境，从而提高学生学习音乐的动力。第二，采用多媒体教学方式，丰富教学内容，吸引学生的注意力，从而创建教学情境。以八年级第一单元青春的旋律《青春舞曲》为例。在上音乐课之前，教师要提前准备好课件。课件内容要多注重对于音乐学习的技巧以及音乐学习内容的制作，让学生更好地欣赏音乐、理解音乐、创造音乐。同时，也要让广大中学生对于国内外音乐发展的现状进行了解。特别注重我国从古到今音乐的发展史，让学生更加了解我国音乐的发展史，同时也能丰富学生本身的知识内涵，为以后更好地学习音乐，打下坚实的基础。另外，教师应多选择图片教学和视频教学，让学生多看一些著名的音乐剧，以学生为主体，提高学生的音乐情操，引导学生身临其境，更大限度地让学生发挥自己的想象力以及思考力。这是创设教学情境最关键的因素。
（四）建立一体化的课堂教学方案
首先，学校方面，要注重音乐教学的课程安排，按照学校的实际情况，进行合理科学的安排。另外，学校也要注重师资力量的投入，对音乐教学方面也要进行一定宣传。其次，教师方面，要分别从指导思想、发展目标，优化教学方面等来分析如何建立一体化课堂教学方案。指导思想要从音乐教学的利弊入手，且教师要深入了解学生的内心世界，了解他们对于音乐的看法以及音乐的兴趣爱好，才能“对症下药”，制定合理、科学的音乐课堂教学方案。另外，教师在教学的过程中也要注重对音乐思想的宣传，让广大学生更快、更好地与音乐融合。而且，在优化教学方面，教师要重视从课程安排、多媒体教学、音乐专业技巧等方面切实提高音乐教学效率。教师要关注国内外初中音乐教育的课程和科学化的课堂教学方式，注重多媒体教学的重要性，以提高初中生对音乐的兴趣爱好为目标，吸引学生热爱音乐课堂以及音乐。最后，在建立一体化的课程教学时，教师应以传统的教学方式为基础，吸其精华，弃其糟糠，并借助国内外音乐教学的先进方式，加以融合，就能提高初中音乐课堂教学的有效性，促进我国音乐教育不断发展。
参考文献：
初中音乐课堂案例篇2
关键词：音乐课堂互动活力
从目前来看，初中音乐教学中教师“表演”的现象较为严重。所谓的“表演”，主要是指教学过于侧重教，教师围绕目标、教案，进行“独演”，而学生是“配角”，被动吸收知识。这样的音乐课堂缺乏师生的有效互动与交流，因而课堂略显压抑与沉闷。基于此，本文拟结合初中音乐课堂教学实例，深入分析增强课堂互动的有效途径，以让音乐课堂更有活力。
一、创设情境，点燃互动兴趣
课堂互动需要一定的“媒介物”作为刺激。其中，情境便是很好的“媒介物”，教师通过创设吸引人的情境，点燃学生的互动兴趣。在创设情境时，教师要注重情境与音乐学习的关联性，还必须注重情境的展现方式要利用师生互动等。例如：在学习初中音乐《月之故乡》这一课时，教师以情境创设彻底点燃学生的互动兴趣，取得很好的教学效果。《月之故乡》这首歌曲主要表达的是思乡之情，并盼望台湾早日回归，祖国早日统一的思想感情。为此，教师一边播放歌曲《月之故乡》，一边展示台湾人文风情图片，以吸引人的图片刺激学生的眼球。学生看着台湾的风情图片，一边思考着：这些图片与歌曲《月之故乡》有什么联系呢？学生的互动兴趣不断增强。紧接着，教师利用多媒体展示中国各地观看月亮的图片，引导学生将月亮和故乡联系起来，从而引出主题。最后，教师设计问题，刺激学生互动：同学们，《月之故乡》到底要传达的是什么样的感情？让我们一起带着问题再次聆听歌曲吧。在这个教学案例中，教师将情境、问题、语言等完美融合在一起，调动学生的互动兴趣，促进学生参与课堂。
二、丰富活动，强化互动欲望
课堂是教学活动的主阵地，而课堂活动则是激活课堂的法宝，我们教师应该创新教学方法，给学生设计充满活力的课堂活动，不断激活学生，让课堂沉浸在轻松而灵性的气氛中。
（一）提问活动，强化师生互动
提问贯穿于音乐课堂的始终。在以提问作为互动媒介时，教师要充分思考问题的设计、提问的时机等。以往的音乐课堂中，教师虽然设计问题与学生互动，但是基本处于“师问，生不答”的状态。这主要是因为提问时问题过难，或者教师给予学生时间不够等等。为此，在设计提问活动时，教师既要把握问题的难度，也要注重调动学生回答的情绪，从而强化师生互动。例如：在学习初中音乐《流水》这一课时，教师以提问活动强化师生的互动关系，取得很好的教学效果。《流水》这首琴曲来自于《高山流水》，与之相关的是“伯牙鼓琴”的故事。在教师绘声绘色地介绍完“伯牙鼓琴”的故事后，教师利用多媒体播放琴曲《流水》，并设计问题，提问学生，增强与学生间的互动。
师：《流水》这首歌曲是利用古琴来演奏的。听完之后，你最想用什么词语形容古琴的音色呢？
生1：非常优雅、飘逸。
生2：我觉得有空灵之感，犹如天籁之音。
师：非常不错，总结得非常到位。欣赏完《流水》这首琴曲，同学们有什么感受？
……
在这个教学案例中，教师以“伯牙鼓琴”激趣，再设计问题与学生互动，从归纳古琴的音色，再到听歌曲的感受，逐层深入，营造热烈的互动氛围。
（二）舞台活动，营造活力氛围
为了让初中音乐课堂更有活力，设计一定的舞台活动非常有必要。初中生也有爱表现的心理，也渴望将自己的音乐才能展示出来。为此，教师可以结合音乐学习需要，设计能够让学生展示音乐才能的舞台活动，以活动营造活力的学习氛围，并且促进学生互动。例如：在学习初中音乐《欢乐的啦啦歌》这一课时，教师设计“歌舞表演”活动，取得很好的教学效果。《欢乐的啦啦歌》这首歌曲非常欢快，节奏鲜明，传递的是快乐的情感。本首歌曲属于“二部轮唱”，教师将学生分为两大组：一组学生进行轮唱，一组学生要根据歌曲的情绪、节奏、速度等进行律动，以渲染歌曲，衬托氛围。在这样轻松有趣的活动中，学生学起来更起劲。特别是在律动这一方面，学生都能跟随音乐，创编律动，展示自己的潜能。有些学生还讨论着如何唱好二部轮唱的歌曲；有些学生讨论着如何律动才能更好地衬托歌曲……这样的舞台活动中，学生是主体，学生欢快地互动着，交流着，营造活力学习氛围。
三、有效评价，增强互动效果
初中音乐课堂案例篇3
关键词：初中音乐；合作学习；优化策略
中图分类号：G633.951
1.创设生动情境，激发合作学习兴趣
对于学生来说，兴趣是促使他们主动探究、主动学习的关键内驱力。如果学生能够对所学习的内容产生浓厚的兴趣，必然可以达到事半功倍的效果。在音乐课堂教学实践中，学生对音乐学习的兴趣是他们成功步入音乐殿堂的重要根基，同时也是促使他们积极主动参与课堂教学的关键手段，只有充分激活他们的好奇心理，才能够有效引发他们的思考和激发他们主动探究的兴趣。
例如，在教学《大海啊，故乡》这一内容时，笔者先借助多媒体向学生展示了美丽的海景图，之后对学生进行引导和启发，让学生充分回忆自己曾经观看过的大海的景色，由此展开小组合作学习。学生们在小组合作学习的过程中不断回忆和阐述，在探讨的过程中，必然会对大海产生更深刻的情感体验，而对接下来的课堂学习充满热情。此时笔者便可以顺势引导学生展开合作学习，基于学生的交流与合作，让学生从以不同的角度感知大海的美，并形成良好的情感体验，为接下来的学习奠定良好的情感根基。
在以上案例中，正是因为借助多媒体为学生创设了生动的音乐学习情境，因此有效地激发了初中生的音乐合作学习兴趣，从而让课堂教学效果事半功倍。
2.设置问题情境，推进合作学习进程
教师应为学生创设相应的问题情境，这也是对学生展开引导的有效手段，同时也应使学生在合作学习的过程中明确具体的学习目标，由此提升合作学习的成效。初中音乐教学主要是以欣赏为主，那么应怎样培养学生对音乐欣赏的良好热情，如何才能够实现对学生美好心灵的塑造？合理的问题情境的创设可以起到指点迷津的功能。
例如，在针对欣赏课《夜莺》进行学习的过程中，如果教师在初步欣赏音乐之后，就引导学生说出自己的心得体会，学生必然无所适从，即使能够说出，也只是一些较为浅显的理解。如果在欣赏音乐之前，教师就能够为学生创设相应的问题情境：“通过这首乐曲的欣赏，你能够想象出怎样的画面，其中存在怎样的人物或者事物？对这首乐曲的_头以及结尾，能够感受怎样的意境？”通过这一系列问题的创设，学生在进行欣赏以及合作学习的过程中，就具有明确的目标性，可以轻易抓住问题的关键。
在以上案例中，在开展合作学习之前，教师设置有效的问题情境，一方面激活了学生合作学习的热情，另一方面也使学生的合作学习有了明确的目标性，使学生可以基于问题意识快速准确地把握知识点。
3.引导主体参与，提升合作学习效度
在初中音乐教学过程中引入合作学习，为了能够有效拓展学生的参与度，使每一个学生都能够获得充分的发展，教师需要引导学生在开展合作学习的过程中，充分明确小组成员的任务，以此全面提升学生的参与意识。
例如，在教学《中国民族乐器介绍》这一内容时，教师可以改变传统的教学模式，在开始课堂教学之前，每一个小组成员可以借助课余时间查询自己喜爱的一种乐器，并记录下其相关资料。在课堂教学的过程中，学生们轮流上台进行讲述，既包括乐器的种类、音色、音质等特征，同时也包括演奏特点以及代表曲目等。在讲述完成之后，教师再对其进行补充说明或者对此进行点评。这一教学模式能够极为有效地激活学生的主动参与意识，有效拓展学生的参与度。同时，也是对其自主学习能力的有效提升。
总之，合作学习在课堂教学中的重要功能以及意义已经获得了充分的教学实践的验证。在初中音乐课堂教学过程中引入合作学习，是对传统的教学模式的有效突破，同时也能够全面激活学生对音乐学习的良好情感，更是为每一个学生创设了积极思考、积极创造以及展现自我的机会，使每一个学习个体都能够在学习的过程中感受到尊重，能够在学习的过程中快乐成长。
参考文献：
初中音乐课堂案例篇4
关键词：音乐舞台；初中；音乐教学
近年来，我国教育制度改革的不断推进，新课程标准实行要求将课堂教学以学生为本，将时间和灵性还给学生，这也给初中的课堂教育提出了新的课题。新课程标准下的音乐教材，在选材上突出体现了趣味性、形象性和灵活性的特点，音乐是时间的艺术、情感的艺术、表演的艺术，有利于激发学生热爱生活、创造与发现美的情感。初中学生正处在成长阶段，一方面他们对知识的需求呈现爆发式增长，与网络、电视、手机等多媒体媒介接触较早，对音乐有了一定的鉴赏与理解能力；另一方面，他们的心智尚未发育成熟，对音乐乐理知识、音乐的种类和风格都还缺乏系统的了解。基于此，笔者提出了教师应积极创新教学方法，让学生的“音乐舞台”旋转起来，给音乐课堂插上飞翔的翅膀。
一、让学生的“音乐舞台”旋转起来
音乐是一门快乐的艺术，笔者认为，要激发学生们的积极性，应该让学生们快乐起来，从学生的被动学习转化为发自内心的主动去学习；让学生们的“音乐舞台”亮起来，在音乐学习的过程中不断的感受美、发现美、表现美进而创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，让学生们的“音乐舞台”旋转起来。
1.把主动权交给孩子们。新课程标准的一个重要内容就是强调学生在课堂中的主体作用。在音乐教学的课堂上，面对“我害怕上台表演”、“我不自信，觉得唱不好”、“我不喜欢开口”等，学生可能有的顾虑和害羞心理，教师应该积极地加以引导和鼓励，不断地培养学生们的表演欲望，鼓励学生们积极地跟随教师学习，勇敢地开口去歌唱。
2.把舞台送给孩子们。传统的教学方式习惯于教师按照教案去串讲，按部就班，在新课程标准下这种方式已经不再适用。教师应该做好课堂的互动，通过提问、课堂活动、小游戏等方式，将课堂这方舞台送给孩子们，让他们勇敢地秀出歌喉，加上孩子们对音乐的理解，感受音乐的无穷魅力。
3.激发孩子们的闪光点。课堂教学是一个有机整体，在高效而生动的课堂中，教师、学生、教案和课件、师生互动缺一不可。学生因性格、家庭背景、爱好等的不同，在音乐学习上也体现出很大的差异。新课程标准提倡差异化教学，有的学生乐感较好、有的学生善记歌词、有的学生组织能力强、有的学生勤于思考和总结……教师应当善于发现学生的闪光点，并加以鼓励和培养，使不同的学生通过相互合作和学习，达到共同进步。
二、初中音乐教学方法的创新
结合自身工作经验，笔者认为，要引导初中学生喜欢、理解和科学地学习音乐，应使用多样化教学方式创新初中音乐教学，使音乐转变为看的艺术、听的艺术、想的艺术、写的艺术、记的艺术、欣赏的艺术、创编的艺术。
1.看的艺术。初中学生的抽象思维能力相对较弱，而对图片、实物、教具等具象物体的感知能力比较强。所以，为了帮助学生更好的感知音乐，可以借用ppt课件、插图、教学挂图或实景再现等多媒体手段，将音乐所要表达的内涵融入其中。
2.听的艺术。音乐即为听的艺术，在发声、练耳、视唱、节奏练习、教唱、练习等环节，处处离不开听音。音乐的根本讲究“听不用耳而以心”，即用心去感知音乐要表达的意境，要传递的感情。初中学生由于知识的积累、年代和文化差异等因素的影响，在听音与鉴赏这一块还存在差距，很难养成用耳听音、用心体会的习惯。这就需要教师在教学中多加点拨，用风趣而形象的语言进行讲解，在进行歌曲教习时，提醒学生们注意乐曲的强与弱、快与慢、急与缓……通过律动来感知作品。
3.想的艺术。每一首音乐都有自身的风格，也有创作的背景，有的欢快、有的激昂、有的哀婉、有的抒情……曲调上的变化学生们往往能够迅速感知，而蕴藏在曲调变化后的情绪内涵，对于还处在初中阶段的学生来说，往往有一定难度。例如，在进行第六单元《银屏之歌》的教学时，教材安排了对《辛德勒的名单》主题音乐的欣赏。电影《辛德勒的名单》是著名导演斯皮尔伯格的代表作，表现了德国人辛德勒在第二次世界大战期间，对关押在纳粹集中营中的犹太人的积极营救和无私帮助，展现战争下的人性光辉。其主题音乐随剧情推进也饱含地狱与天堂、残酷与圣洁、黑暗与光辉……等各种复杂的情感。
笔者为使学生把握主题音乐，在进行课堂教学前的课外活动时间，组织学生先观看了电影《辛德勒的名单》，培养学生通过剧情和画面进行音乐内涵联想，在课堂教学开始前，组织学生回答和讨论对主题音乐的看法。例如，有的同学谈到了当影片中的红衣小女孩出现时，电影的主题音乐出现了童声合唱，起到了呼应作用，代表了生命的希望；有的同学谈到了《我还可以做更多》，是主题音乐中最感人的一段，烘托了辛德勒从凡人转变为圣人的升华；有的同学谈到了当辛德勒与犹太人告别时，主题音乐中小提琴演奏提高了八度，既表现了犹太人对辛德勒的感激，也表现了他们对新生活的希望……学生们结合电影剧情对音乐的想象无疑加深了他们对音乐的理解。
4.写的艺术。音乐课堂上完成对看、听、想的艺术积累后，课下的书面作业也很重要，笔者认为，书面作业的布置应讲究“少、精、活”，应侧重于一些需要动脑思考的作业，如：音符的名称时值、主副歌概念、乐理的基础知识等。作业是巩固课堂知识的重要一环，重新做一遍作业和复习一遍乐谱，可以强化学生的记忆，用以巩固课堂的教学知识，使他们的知识掌握得更加牢固。
初中音乐课堂案例篇5
【关键词】网络技术；初中音乐；学习；影响
随着科学技术的不断更新，网络已经得到广泛的应用。在初中音乐教学中，网络技术的融入不仅丰富了音乐课堂模式的多样性，同时也渲染了音乐课堂的活跃氛围。与传统的音乐教学相比，注入网络元素的音乐课堂趋向于创新化、多样化，学生对音乐知识的掌握有了新的突破和认识，可见，网络在初中音乐学习中的应用有着重要的地位和影响。
一、网络技术提高了课堂教学的活跃性
在初中音乐的教学课堂中应用网络技术能够丰富音乐教学课堂，并营造一种充满活力的课堂气氛，通过网络技术的应用不仅仅活跃了初中音乐课堂，而且一定程度上也达到了初中音乐教学实效性的目的。一般而言，传统的音乐课堂比较枯燥的，但是网络技术应用在音乐学习中能够把活跃生动的画面直接展现在初中生面前，因为网络上有着丰富的音乐学习资源，学生能够在网络中尽情的享受音乐学习所带来的乐趣。
在初中音乐课堂中应用网络技术时，音乐老师可以通过组织课堂活动来提升学习效果。比如在“保卫黄河”这一内容的学习当中，老师可以事先备好课件并在课堂上利用多媒体播放，通过在课堂中加以音效的烘托，能够让学生们感受到音乐的学习充满了乐趣与激情，从而也可以间接的提高学生们学习音乐的积极性。不仅如此，音乐老师在组织活动的同时还可以让学生动起来，让学生自主来体验音乐的魅力和感受，这样也可以增强学生的表现力并有效提高课堂的活跃气氛。
二、网络技术提高了课堂教学的直观性
初中音乐传统的教学方式中主要突出的是老师的作用，很多情况下单纯依靠老师的讲授来进行学习。在初中音乐课堂上普遍都缺乏一种活跃的气氛，严重的影响了学生学习音乐的积极性，音乐教学的时效性也被限制了。但是初中音乐学习上利用网络技术就能够有效的提高学生音乐的积极性，并改善当前音乐教学模式讲话的现象。例如在学习“民族艺术风格”这一内容时，音乐老师便可以突破表达上的限制问题通过多媒体播放相关课件来加以展现，从而提高了音乐课堂教学当中的直观性。
音乐作为一门高雅的艺术不仅可以提高人类的文化素养，而且能够在初中学习的过程中陶冶情操。而网络技术应用在初中音乐课堂教学当中给学生创造了一个良好的学习环境，能够让学生们较为直观的体会音乐的魅力。正因为网络技术能够提高课堂教学的直观性，因此音乐老师在具体的教学活动当中可以将枯燥的音乐知识和理论转化为音乐或视频画面并直观的展现在学生面前，提高学生们学习音乐的热情并降低音乐教学和学习的难度。
三、网络技术提高了学生视野的拓宽性
音乐其本身就有一种独特的文化内涵，因此初中音乐的学习不仅仅能够陶冶学生情操，而且还能够拓宽学生的视野，促进学生各方面素质的全面发展。在初中音乐教学中引用网络技术可以带领学生们学习更多的音乐知识和了解所学音乐的文化底蕴，这样不仅仅可以加深对音乐知识的认知，而且对于学生视野的拓展也有重要的意义。随着我国初中课程标准改革的推进，在初中音乐教学活动中老师应该更加注重培养学生的音乐意识，从而在具体的学习中体验和感受到音乐的魅力。比如教师在教授音乐乐理等理论知识时，教师可以在网络上搜集乐理的产生及演化过程并详细的对学生讲解，从而在潜移默化中加深学生对音乐知识的了解。
音乐知识实际上和其他学科是紧密联系着的，因此通过在音乐学习中应用网络技术能够在无形之中打开学生的思维，拓宽学生的知识面和视野。同时由于网络具有丰富的音乐资源，其音乐知识也是非常广泛的，学生在查询音乐资料时也一定程度在接受其他的音乐知识。比如在学习京剧时，学生们可以通过网络了解到更多更详细的北京文化及音乐知识，并通过这些知识的媒介作用，还可以帮助学生们了解我国其它国粹的背景文化，例如中医学、茶文化等多个方面。由此看来，网络技术提高了学生视野的拓宽性。
四、网络技术提高了课堂教学的全面性
众所周知，音乐这门学科本身就是一门非常有创新和丰厚艺术底蕴的学科，但是在我国初中音乐的教材上内容十分缺乏，学生难以对音乐知识达到全面的理解。在我国初中音乐教学活动当中，音乐教材的知识面比较狭窄很大程度上限制了学生们各方面素质的全面发展。但是网络中音乐资源和知识非常丰富，所以网络技术一定程度上提高了课堂教学的全面性。加上音乐课的所涵盖的知识非常多，学生可以在学习音乐知识的过程中利用网络加深其他方面知识的了解。而且由于我国初中现有的音乐教材中内容比较陈旧，也导致了我国音乐教学中学生创新精神的缺失。
此外，因为科学技术的迅速发展，网络逐渐走入了千家万户，而且网络所包含的音乐知识能够迎合时代的发展并给初中生们的学习带来极大的便利。在传统的音乐教学模式中，初中音乐老师往往是照搬教材知识并给学生讲解，因此造成了学生学习音乐知识的片面性。但是通过在初中音乐教学课堂应用网络技术，能够有效提高学生的学习积极性、多样化音乐学习知识、营造音乐学习气氛，从而有效改善当前初中生音乐知识学习不全面的现象。比如在音乐乐器的学习上，老师可以通过互联网检索到很多的乐器知识、图片及视频，不但可以帮助学生们了解更多的乐器知识，还能够让学生们全面的学习乐器知识。
总之，随着我国社会经济的进步，科学技术的迅速发展，网络技术得到了很大的飞跃。这对于我国教育体制的改革深化也具有重要的作用，从而也对初中音乐课堂的教学也提出了更高的要求与挑战。在初中音乐课堂中应用网络技术不但能够有效的促进课堂教学模式多样性的发展，而且对于提高音乐课堂教学的时效性也具有重要的作用。从某种程度上来说，网络对于初中音乐学习的影响非常大，随着网络技术更加深入的发展，网络技术与音乐教学相结合的教学模式将会促进我国未来音乐教学网络化的发展。正因如此，在初中音乐的教学上应该加大网络技术的应用，这对于实现我国网络的发展、音乐教学质量和效率的提高具有深远的意义。
参考文献：
初中音乐课堂案例篇6
【关键词】“掌勺”妙招，音乐课堂教学
在当前音乐课堂教学中“照搬教案，不切实际”、“教学方法机械陈旧”等现象屡见不鲜，学生学习音乐的主动性不够，积极性不高，课堂气氛沉闷，课堂教学过程死板，已成为一种普遍现象，这样的课堂教学，效果如何是可想而知的。
那么，应该如何扭转当前音乐教学中出现的效率不高的种种弊端呢？
下面我就从如何运用“掌勺”妙招，克服音乐课堂教学的弊端谈谈几点个人的看法。
1.“掌勺”妙招原理
大凡有下过厨的老师们都深有体会，要想做的菜让家里人吃起来上档次，那是必须要下一番苦功不可的。而我觉得掌握好“掌勺”的妙招，就能把菜做得好。妙招一，心情一定要好。相信大家都有这样的体会：心情好时做的事效率高质量好。只有心情好了，在厨房里奏响的锅碗瓢盆交响曲才是最悦耳最动听的，那样做出来的饭菜也是最香的。妙招二，做菜时还要多总结多思考多借鉴。所以，有时候下馆子我都不闲着，只要条件允许，我就是这里瞄瞄，那里瞅瞅，看厨师什么菜过油什么菜不过油，炒菜时先放什么后放什么，回家后再根据各种菜的情况，认真分析总结，因“菜”而炒。当然还可以参照菜谱，这样既能做出可口的饭菜，还能注意到色香味，不仅满足了口福，还饱了眼福。妙招三，还要敢于探索创新。有时候不按菜谱来，自己试着创新一下，只要家里人吃了觉得好吃就行。
我觉得“掌勺”妙招与教学原理极其相似。厨房就像我们的教室一样，而我们的教学对象——学生，就像我们要做的饭菜，要想自己的学生有所作为，我们老师也是一样一定要下一番苦功才行的。
2.利用“掌勺”妙招，克服音乐课堂教学的弊端
2.1妙招一：心情一定要好。
针对目前一些音乐课堂教学中“照搬教案，不切实际”的弊端，我觉得利用“掌勺”妙招，老师应把心态调整好，保持一颗好心情，因为有了好心情才有可能用心去了解学情实际和把握教学要求，设置出切实可行的教学目标，从而更好地完成教学任务。例如，在2007至2008年度第一学期，刚刚从小学调到初中的我被学校要求教好几个班的音乐，期初，由于个人感情的原因，心态很不好，心情差极了，根本静不下来用心备课，只是随便对照教案，“依葫芦画瓢”。结果在上课时有些班级完成了教学任务，而另外还有几个班级，未能完成教学任务。课后我认真总结反思，发现自己的心情差是导致那几个基础较差的班级未能完成教学任务的根本原因。此后，我调整了心态，认真分析各班的实际，因材而制定不同的教学目标，在后来的教学中，我总是让自己保持一颗好心情，在课堂上，我因为心情不错，总是充满激情，这也带动了同学们，也充满了激情，收到了很好的效果。学生们不仅都轻松地完成教学任务，还得到了学习的乐趣，受到音乐的熏陶。
2.2妙招二：多总结多思考多借鉴。
我们在教学中，不能固守自己陈旧的教学方法，要多总结多思考多借鉴。就像“掌勺”妙招中，如果一味将自己关在厨房里，不看别人下厨的方法，自己永远也不可能进步，只有看了别人的著作，自己才会进行比较，找出差距，这也就是“掌勺”妙招中的“这里瞄瞄，那里瞅瞅”的学习方法，看看别人用了什么方法，若有可借鉴的教学方法，试用于实践，再总结得失。例如，今年普宁市教研室主任黄展华同志吸取了国内外先进教育科学、方法的精华，提出了“学探练评”的教学新模式。起初我觉得这模式也许在山区很难实践下去，不过我觉得里面的模式挺新颖的，就试着运用在实际的教学中，不想却收到了很好的效果，我觉得这个模式才真正的体现了“以生为本”。邓小平同志说的好“不管黑猫、白猫，能抓到老鼠的就是好猫。”只要我们在实践中觉得“学练探评”这种模式实在，好用，一节课可以获得两三节课的效益，我们又有何理由不用它呢？
2.3妙招三：敢于探索创新。
初中音乐课堂案例篇7
关键词：音乐课堂；教学方式；个性发展
音乐教育在于培养学生对于音乐的认知，激发起学生内心积极向上的一面。初中音乐课堂不是培养专业音乐人才的地方，它是面向全体学生进行教学，让学生自由发展。在音乐课堂上，老师应指导学生发现自己的爱好，通过对各种乐器、音乐形式的介绍、实践，激发学生的兴趣，在课堂上教学生一些常见的乐器如：竖笛、电子琴、吉他等的练习，既可以开发学生大脑，又能培养他们的爱好。老师应该深入了解学生，对一些本就有音乐基础，希望能深入发展的学生进行专业的指导，充分发展其音乐才能。
一、优化音乐教学方式，提高初中生学习音乐的兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对音乐课提不起兴趣，就会觉得是在浪费时间。在传统的音乐课上惯用的模式就是老师教一句学生唱一句，音乐课仅仅就是唱歌，而且大多是一些老歌，学生很难产生兴趣。在课程改革的浪潮下，这种音乐教育模式必须进行改变。
1.意境教学法
意境教学就是让学生切身感受音乐的气氛，让学生身心融入音乐之中，只有这样才能用心感受音乐之美。在开始上课时，老师可以先放一段优美的音乐作为开场，既可以让他们从繁重的学习任务中放松心情，又能提高他们的音乐素养和对音乐课堂的兴趣。
例如，马斯奈那首浪漫的《沉思曲》，可以营造出静谧动人的意境，从内心打动学生，提升课堂气氛。
2.多媒体教学
在教学技术快速发展的今天，多媒体技术已经成为各科教学必不可少的一部分，对于音乐课堂来说多媒体的使用是一种创新方式。通过多媒体，可以丰富音乐鉴赏这一环节。例如，在介绍近代印象主义音乐“鼻祖”德彪西时，通过播放其著名代表作《牧神午后》，让学生对其印象主义风格进行大致的了解，再介绍其生平、作品等，加深他们的了解，然后对《牧神午后》进行分段播放和鉴赏。
3.积极选取优秀的音乐作品进行赏析、学习
在初中音乐教育中要积极选取优秀的音乐作品进行赏析、学习，只有高质量的音乐作品才能够激发学生对音乐的兴趣。在现实生活中，大量网络歌曲的广泛盛传极大地影响了学生对音乐的鉴赏能力，降低了学生对音乐的鉴赏水平，通常这些歌曲对学生不会产生积极作用。因此，在初中音乐教学过程中，教师要积极选取那些可以对学生产生积极影响的、励志的、优秀的音乐作品进行教学活动，在提高学生音乐鉴赏能力的同时，也极大地激励了学生的学习信心。
二、注重学生的个性发展，积极组织音乐创作比赛
音乐教育在于培养学生对于音乐的认知，激发起学生内心积极向上的一面。在音乐课堂上，老师应指导学生发现自己的爱好，通过对各种乐器、音乐形式的介绍、实践，激发学生的兴趣，在课堂上教学生一些常见的乐器如：竖笛、电子琴、吉他等的练习，既可以开发学生大脑，又能培养他们的爱好。老师应该深入了解学生，对一些本就有音乐基础，希望能深入发展的学生进行专业的指导，充分发展其音乐才能。在音乐学习过程中，只有不断加强学生对音乐知识的运用，才能使学生在音乐方面有所建树，因此，在初中音乐教学过程中，教师要积极组织学生进行音乐创作比赛，如：小组合唱、个人表演、乐器独奏等活动，通过比赛的方式来激发学生的竞争力，进而激发学生的创新热情，同时，还可以有效提高学生的团体意识，培养学生的团队合作意识，从而有效达到全面培养学生的目的。
在初中音乐教学过程中，教师要积极构建平等、和谐的师生关系。只有平等、和谐的师生关系，才能够完全消除学生对教师的畏惧思想，有效确保学生在课堂上始终保持放松的心态来面对音乐学习，激发学生对音乐的探讨能力及兴趣。此外，因为学生的音乐水平不一样，因材施教训练方法也是音乐教学中最难的环节，要结合不同学生的兴趣爱好和特点，进行行之有效的教学办法。先要对学生进行全面的了解，包括他们对音乐的兴趣，他们的歌唱条件和发音缺陷，然后再制订相应的系统实际教学方案。从而营造轻松良好的学习氛围，提高学生学习音乐的积极性。
音乐教育的目的是为了渗透人们内心，激发他们的爱与美，塑
造其优秀的人格。而对于初中阶段的教学，完善到位的音乐教育更加重要，教育者应重视对音乐教育有效性的探索和提升，实现初中学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]周琴.提升初中音乐课堂教学有效性的探索[J].课程教育研究，2013（2）.
初中音乐课堂案例篇8
一、预设明确的教学目标
确立教学目标不是照搬教学参考书上的条文，作为教师备课的第一个环节，目标应该建立在对学生的了解，对教材的掌握的基础上，同时体现音乐学科的特点，设定以音乐为载体的教学活动，将培养和提高学生音乐素养放在首要位置，着力增进学生的音乐审美感知力。但在教学实践中，很少有教师为确立一堂课的教学目标费神，甚至在一堂课的课件、教学过程全部设计完之后，再把教学目标贯上去，而非在研读教材、分析学情的基础上，根据课程标准的要求切实制订的。
一堂课的教学目标就是我们所有教学形式、方法、策略的根，有谁见过先长出枝条和叶片，而后生根的树呢？我们的教学目标不够科学和准确，使得整堂课像涂满了色彩的画面，鲜艳却没有轮廓和重点。
因此，预设明确适当的教学目标非常重要。那怎样能够做到这一点呢？
1、要注意目标的明确、清晰、具体。应依据课程标准、学生实际、教师本身、教学文本四个方面进行综合考虑。三维目标是一个整体，知识与技能仍然是新课程的重要目标，是教学的基石，同时，它又是载体，学生思考、解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。
2、目标的设定要有所选择。教学目标除了要遵循学生的认知规律，符合年段的要求，具体、可操作以外，还要根据每课的具体情况来设定。每一节课要有所侧重。以欣赏教学为例，欣赏教学有些要求熟记歌曲或乐曲的主旋律，有些则要求感受乐曲的风格；有的以情感目标为重点，有的知识技能为主线……一课一得，让每个学生每节课上都能有具体、真实的收获。
二、创设充满音乐美感的课堂
音乐审美感受是音乐课程教学的基础。音乐课程教学中，教师与学生要建立如行如影的自然亲和关系，创设恰当的情景，用音乐传递心灵交流的内容。要学生有感受，首先教师要有感受；要学生能体验，首先教师要能体验；要学生动情，首先教师要动情。要把音乐课程的教学过程，变成感受美的过程，变成丰富情感体验的过程，变成富有个性的音乐美的创造活动。集中优秀的音乐教学案例，我们发现，无论是唱歌和听赏的教材，教师的范唱、演奏、语言、仪表，还是课堂氛围的营造，均具有艺术美感，学生在一种自然、放松、和谐、平等交流的状态下享受音乐学习的过程。
同样以欣赏教学为例，我们常见到在课堂上，教师讲解了很多相关的音乐知识，包括作者、创作背景、该音乐的历史地位或发展等拓展性材料，同时制作了精美细致的幻灯片，可见教师在备课时大量的查阅了参考资料，但是学生了解了这么多，课下却哼唱不出（歌）乐曲的主题，对旋律、节奏、节拍、调式等重要的音乐表现要素缺乏感受，教师没有范唱也没有范奏，一首作品往往只听了一遍就夭折了，还要跟从老师的安排机械地模仿一些看似可以帮助理解音乐的动作，手脚动了起来，心却并没有动。真正充满音乐美感的课堂，就应坚持以音乐为本，关注音乐本体与情感体验之间的关系，将音乐符号具象化，与情感体验结合起来进行学习，同时，综合其他文化背景知识的介绍，加深理解。
三、灵活选择教学方法
教学方法是教师和学生在共同活动中采用的手段，是一种为了达到音乐教育目的而调整教师和学生相互联系的活动方法。音乐教学过程的进行、音乐教学原则的贯彻、音乐教学目标的实现等等，归根到底都取决于教学方法。以下是我们常用的一些音乐教学方法――体验性音乐教学方法包括：音乐欣赏法、演示法、参观法；实践性音乐教学方法包括：练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法；语言性音乐教学方法包括：讲授法、谈话法、讨论法、探究性音乐教学方法、发现法。
我们用演示法进行新歌范唱、谈话法引导作品欣赏……在初一年级唱歌课《沂蒙山好风光》一课中，教师采用了音乐教学中的主要教学方法“反复”法，引导学生通过反复欣赏民歌手的演唱，引导学生体验民歌的风格；乐器制作课中，教师运用了讨论法，合作法，发挥了学生的主动创新精神，还运用了评价法引导学生互评，都是发挥学生的主动性积极性的好方法。在初二年级唱歌课《长城谣》一课中，教师采用了“学歌词和学歌谱相互交替”的学习新歌的方法，在学习曲谱的时候，用类似与指挥动作的单收画“旋律线”的方法，是学习读谱与身体律动相结合，降低了读谱的难度……教学方法的灵活运用和创新发展，有效地提高了课堂效率，促进了目标的达成。在欣赏教学中我们可以也运用“重复”和“对比”两大教学方法，根据教学内容大胆实践和创新。
四、设计丰富的音乐实践活动
音乐课堂教学中，学生对于音乐艺术的审美体验和文化认知，只有在生动、多样的音乐实践活动中，通过亲身参与，才能生成和实现。促进学生的亲身参与，应当从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，并引导学生主动参与各项音乐实践活动中。
初中音乐课堂案例篇9
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初中音乐课堂案例篇10
【关键词】民族音乐；中学音乐教学
中学音乐教学内容中民族音乐知识也是一个关键组成内容，其对于培养中学生音乐素养能起到一定的促进作用，因此中学音乐教师应该重视民族音乐知识的渗透。实际课堂教学中也会出现一些学生不乐意学习民族音乐，觉得其枯燥没有流行元素，而对流行音乐情有独钟。对于这种现象，音乐教师应积极采取有效应对措施，改变教学方案使学生乐于学习民族音乐教学，从而达到传承我国优秀民族音乐文化，帮助不断提高中学生音乐素养。
一、明确民族音乐文化的重要作用
民族音乐在音乐知识方面可以将其划分为5个方面：①民歌；②民间说唱音乐；③民间器乐；④民间戏曲音乐；⑤民间歌舞音乐。这几种民族音乐类型各自采用不同艺术表现手法，很好将中华民族音乐精髓以及独特的审美方式诠释得淋漓尽致。因此，教师在教学中渗透民族音乐文化，能帮助培养中学生民族音乐文化素养，加强民族意识。经过多年中学音乐教学发现，在课堂上讲授民族音乐知识，而戏曲音乐等对于中学生而言不经常接触，因此学生在学习时会觉得非常吃力且枯燥。所以，在音乐课堂中可以选择一些具有民族音乐元素的音乐类型来帮助将传统音乐引入课堂内容中来。例如在课堂开始之前让学生欣赏《天堂》（原唱：腾格尔）或者是《青藏高原》等歌曲，因为学生比较容易接受这些音乐类型。通过让学生听歌曲帮助调动学生积极性及对民族音乐的学习兴趣，并逐步向学生介绍这些歌曲作品的创作来源以及包含的音乐元素。从而使学生了解我国的民歌艺术，同时也让学生了解平时所听的流行歌曲创作根源也是来自于民族音乐。最后，音乐教师通过向学生认真、详细介绍民族音乐知识文化对于音乐创作以及音乐发展都有着重要意义，从而使学生了解民族音乐文化的重要，从而对民族音乐的学习引起重视，实效教学目的。
二、选择优秀音乐作品进行教学，使学生不断提高自身音乐素养
音乐教学实践发现一个优秀的民族音乐作品比较容易吸收学生，从而激发学生学习兴趣。对于不出众的民族音乐作品，相对来说对学生就没有那么强的吸引力。因此，音乐教师应该重视民族音乐作品选择，音乐作品质量对于提高教学质量非常重要。音乐教材课本中的音乐知识是初中学生培养审美能力及学习音乐知识的主要条件，若音乐教师在课堂中播放的民族音乐不具备代表性及表现力，学生就不能得到良好的审美体验，不能调动学习兴趣，从而影响了音乐教学质量。一首优秀的民族歌曲或者是优秀音乐作品，通常情况下歌曲在节奏及旋律上表现较鲜明，并且风格比较具有特色，因此学生比较乐于接受并对其产生喜爱之情，例如王洛宾演唱的《在那遥远的地方》等民族歌曲。
课堂教学中，只有让学生多接触这些民族音乐以及不同音乐类型才能帮助培养音乐素养，实践也是音乐教师帮助提高学生学习兴趣的一个重要方法。因此，初中音乐教师在课堂教学中应重视初中学生的实践环节，鼓励学生多参加课堂之外的文化娱乐活动，将课堂和课外很好的结合起来，使学生能在实践活动以及课堂学习中提升自身民族音乐素养及鉴赏能力。除此之外，教师也应多鼓励学生参加校内或是校外各种歌唱比赛，这样学生能通过亲身体验民族歌曲演唱方式来深入了解民族音乐魅力及其文化。通过这些比赛活动，使民族音乐能不断冲击学生内心，使民族音乐不断被推广传承，这对于我国民族音乐文化发扬及继承都有着非常重要的促进作用。
三、应用多媒体教学帮助调动学生对于民族音乐的学习兴趣
近年来，随着科学技术突飞猛进，使教学事业也出现了新变化，可以利用互联网技术以及多媒体技术等来完成教学工作，使教师教学方法变得多样化，也在一定程度上提高了教学质量及教学效率。而利用多媒体设备来完成民族音乐教学工作，在很大程度上减轻了音乐较少的工作量，还能帮助提高学生的学习积极性。音乐教师可以利用多媒体来播放音乐作品视频，改变了传统教学中的只听不看的教学模式，使学生不仅能聆听歌曲还能观看音乐作品mV，画面感更强，在很大程度上激发了学生的音乐及情感共鸣，从而提高学生对于民族音乐的鉴赏及审美水平。例如，在讲授民族管弦乐方面的知识时，可以播放曲目《丰收》，视频里边含有了关于苗族音乐文化的相关内容及画面，感染力较强从而更能激发学生的想象，使学生更容易接受。这不仅能帮助激发学生学习兴趣，还能帮助培养音乐素养，提高教学质量。
四、教学中重视引导中学生体会民族音乐具有的独特魅力
音乐教学中，教师制定有效的教学方案能很好的开展民族音乐渗透教学。实际音乐教学过程中，教师应多鼓励学生去体会民族音乐所展示出来的真实意境，在课堂上让学生欣赏不同风格的民族音乐作品，并引导其用心去感受、体会民族音乐具有的独特魅力。例如在音乐课堂中教师可以播放民族歌曲《小河淌水》、《花儿为什么这样红》等，以及传统音乐曲目《梁祝》等优秀民族音乐作品，使学生在这些优秀作品产生的意境当中慢慢感受民族音乐具有的魅力，从而帮助培养学生的音乐素养，激发学生音乐潜能。
五、总结
总而言之，中学音乐教学过程中开展民族音乐教学，其既是一项工作复杂且细致的工作，对于中学音乐教师而言也是一项非常关键的工作，因此在音乐教学中应重视民族音乐的渗透。中华传统民族音乐文化是我国的一个瑰宝，教学中有效的将民族音乐渗透到课堂内容中，能帮助培养学生音乐素养，传承并发扬我国优秀民族音乐文化，使我国民族音乐能得到不断发扬。
【参考文献】