心情随笔日记篇1
今日心情：有时候的不快乐，是因为我们太在意别人的感觉，一句非议，一件小事，都在内心耿耿于怀，让外界控制了自己的心情。多数时候，别人说的话，做的事，他或许早就忘了，我们却还在自我折磨着。想了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：
心情日记大全1人生世间，有有为得势者，有无为得势者，有无为不得势者，有有为不得势者，吾以为，四者唯有为不得势者最令人扼腕叹息也。
仲尼大贤，发人所未发，率众弟子周游列国，而终不被各国所用;岳武穆，气吞山河，驭万千人马欲直捣黄龙，而终被高宗戕害;王勃，才冲牛斗，年少覆舟，幸存《滕王阁序》;曹雪芹，遭家难而陷囹圄，十年辛苦，唯著红楼，又残缺，令后辈文人不解通灵之归宿。
更有命运不济者，如荷兰梵高之流。其生时穷困潦倒，割耳自残，无美妻，无知己，绘划时之名作而无人解，竟被俗人称之为神智离常者。而百年之后，其画作动辄以成百上千万计价，吾试问孰忍弃羞耻之心而竟持其作欲得金银?孔、岳、王、曹虽不得志，然其生时已被视之为能，且后世皆或敬之、或诵之，吾料其在九泉亦瞑目矣。独梵高生时何其悲苦也!
吾究欲何以言之?才当名世耶?亦或人杰当享富贵耶?非也。古人云：人各有志。吾以为，人各有所乐。屈子沉汩罗而守其洁，陶潜归田园而明其志。且因人受时势所限，必有有为而不得势者，且未尝凭己之能而享富贵者即卒矣。梵高怀才不遇，然其作后终被人得之而赏之，遂不负其苦心也。若后世有才胜梵高者，亦或其才异凡高而如其怀天地之灵气者，而其作无人知，无人赏，当人生时空流连于高才者掌中，当人殁时随高才者葬于椁中，岂不悲哉?
故吾欲言：人可不名于世，然其作不可没于世。
心情日记大全2大娘担任我们村里的妇女主任，在村里妇女中大娘是最让我佩服的，不但工作上出色，别人挑不出话柄，家里地里的一把手，儿时我对大娘接触的并不多。开始她和公婆住一个院离我有点远，很少有交往，后来她家在我对过盖了房子她同他爱人搬了过来，我对她印象深刻.是从在她家吃的葫芦腊肉包子那晚开始的。至今回想起我同大娘包的葫芦腊肉包子，是我儿时记忆吃的最香的美味，至今回想起来有点馋当年葫芦腊肉包子，记得那天下午我帮忙给大娘去拾棉花，当年不光她几家十几亩地，还有承包的地。
记得她家的那棉花被她管理的非常好，棉花桃非常密;我帮忙的那天上午大娘去收玉米，下午拾棉花记得那白花花的一片，一株棉花棵上少的七八个棉花桃开成四个洁白花瓣翩翩起舞，想要挣脱棉花桃的约束似的，虽然不是自己的地我的情绪被争先恐后开放棉花朵感染了，带动着我的心。有了赶快把它们带回家的心思，我的手在那往不到头的棉花地里舞动起来，虽然我很卖力的干着。但是还是很难能迈开脚，不一会也就一二十米的距离，身上成棉花兜里都满了，心里还焦急不如大娘的速度，相差不多两米距离，我也顾不上腰疼了，使劲赶直到天黑我们娘俩勉强地这头拾到那头，一人还只是两行，那一片地我们俩花一天时间能拾完就不错了，本来再打算干会，大娘说天不早了，还的回家蒸馒头。
我帮着大娘把棉花送回家，本打算回家的我，被叫住了别走了。最近干活比较累你大爷到现在收玉米没有回来，你留下帮我垛葫芦过年时还有两块腊肉，咱包包子吃。大娘去活面，我开始给葫芦去皮垛馅，等我馅垛完了发现手指上少了小块皮，没有注意切到了。我赶紧找没有找到，把我快吓哭了。要是母亲肯定狠狠骂我一通，扔掉从新整馅，当我看见大娘拿来一大块腊肉的二斤左右，我还是说了，可别可惜了那腊肉，大娘笑了没事，我心里还是担心告诉大娘别和母亲说，不然母亲一定会以干活不利索絮叨没完，搞不好父亲也不会加入，那一晚上睡的非常不踏实。记得那晚被那块腊肉镇住了，我们家的腊肉不到正月十五便吃完了，大娘太多了吧!你可真舍得，葫芦馅肉少了不好吃，等包子蒸熟了以后，我一个人快赶上他们两口吃的多，肚子感觉不是很饱，我回家大娘又给我拿了几个带回家，我到家时父母都吃过饭了我又吃了一个，如果我没有记错那晚我吃了五个大包子，真想美美的在吃一顿。
只可惜这些年在外打工回家也少了，而且现在生活也富裕了，猪肉一般也难得放那久。我爱吃的就是那腊肉味，还有的就是自家地里不打农药刚摘下来菜葫芦的嫩鲜，轻轻用指甲划一下，葫芦汁便会流出来了。
从那以后我与大娘接触的便多一些，大娘这人对外人她舍得，为人挺大度。家里种的东瓜或着蔬菜，晚上她会给我家送点，或着做啥好吃的了，都给我家拿点，有时母亲不好意收，大娘便提我给她家拾棉花那孩子受累，给点吃不是应该的吗?别人的一点好她都会记在心里，有机会补偿给人家，我那年也不值帮忙她一家，也时常让我父亲她家喝点小酒，大爷也算个厨师。每逢过年晚上没事，打扑克牌玩。要赶上她家，瓜子花生糖放在桌子一大盘，要是手里少了她便会给抓一大把。记得有一年我回家，特别想吃家里西瓜我提前和母亲打过招呼，但不知来啥客人母亲等我回家时西瓜吃完了，那时地里西瓜也都收秧了，刚好母亲领我去大娘家串门，她家还留了一个西瓜，给我切了吃了真甜。心里美美的，大娘身上带着务农人的朴实和善良。每逢过年蒸馒头她家蒸的最多，虽然和公婆分开过日子，一般蒸三家的公婆家的，还有自己老母亲，在她自己家。一个贤妻良母型的，尊老爱幼，应有孝道她一样都没有落下，她家里地比较多，家里喂了几头牛，还羊猪有时还卖小猪仔。有时大爷还的外出打工，地里家里都扔给大娘一人，农忙时中午饭顾不上吃，吃饭没有个点，听说有几次晕到了地里。
大娘常挂在嘴边的，有两句话我也挺认可，城市也狗尾巴草，农村也有那仙草灵芝。对自己不弃不磊，她认为无论出生啥环境主要靠自己努力和上进心，她抱着这样的心态，她的儿子考上军官学院并且留在部队.无论如何都的坚信和努力，美好的事情就离自己不远了。
心情日记大全3文化是人类社会发展中所创造的，文化源自于劳动，文化源自于生活，非物质文化的精髓是劳动人民在漫长的历史发展中所提炼的。这种文化是多样的，朴素的民谣歌舞、小调曲艺都是，这种文化是大众化的，用人人都能理解了、听得懂的语言来揭示的。
今天偶在微信快手里听了一段青海民间小调“十不亲”，感悟颇深，它用最朴实的青海地方语言小调阐述人生的生老病死的轨迹，养儿育女的辛劳，及规劝人之道，儿女尊孝。
人是天地之物，源自于天地间，最终归属于天地间。在世间，勿追欲过多，平淡中遵循自然法度，生为子女，理应孝敬父老，尊敬长辈，懂得感恩。这些最朴实的规劝语用最具大众化，使广大文化层次较低的人们沁如心底。这是民间小调所能做到的。
“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。”(《孝经.三才章》)它蕴含的内容博大精深，但少有人能理解其中的深意，“夫孝”它是百姓行为的准则，但百姓听不懂，正是这种源自于生活，源自于百姓的民间小调把这种深奥之文予以释化。
继承这种文化，让这种文化得以传承。
心情日记大全4读哲学并没有解决那些困惑和烦恼。不过，这些问题和困惑也逐渐清晰起来。其实也不必去刻意去解决，一切随它去吧也许是最好的解决方法。去理解世界上令人痛苦的那些东西是正常存在的。趋乐避苦是人的本性，可怕的是那些甜蜜的痛苦，每次回忆如饮鸩止渴，每回忆一次多了一份甜蜜，也增添了一份痛苦，每次也控制不住去回忆。
开始时，我也曾预料到各种结果，每次都已一个局外人看待这些结果，感觉哪一种都可以接受。可当时却忽略了最重要的一点，那就是与日俱增的那份情感，使得最后的哪一种结果都使人无法接受。这份情感现在看起来的最优解仍然是我找到恰当的时机离开，从此没有从此。但是我每次总是下不了决心，直到越陷越深。这也是我一直以来的矛盾，最根本的原因是我没有充足的把握保证一个好的结果。一方面，当前的离开会对你造成伤害我每次都不忍心，另一方面，未来幺幺无期，我不想拿你的青春去赌，造成更大的伤害。这些我也曾说过，但最后也不了了之。但这些也无法逃避，终于我发现了转机，我感受到了你的些许失望，最终我选择了我认为恰当的时机离开。当时种种渐渐模糊，只剩下那笑容越来越清晰。越是不想去回忆，越是能想起，不去想，又怎能忍得住呢?真是可悲啊!表层的原因和结果大概如此，至于更深层次的东西还需要时间。
可幸的是，每次写点东西或者有意无意的彼此聊聊天，这些情绪总能得到缓解。其实，只要有一方坚决的放弃，就可破解这个死结，又或者另有其它转机也说不定，这种无法预测也深深吸引着我。多年之后，回首往事，也许这些都是一个尴尬而可笑的笑话而已。
心情日记大全5世界上最遥远的距离，真的不是生死，如果生命真的快走到了尽头，谁还有心思去为了那些所谓的顾虑浪费最后的时光，我也会不顾一切的去找你，用所有可用的方式留在你身边，走完这一世的旅程。
你最想见到的那个人是谁?我想都是一生挚爱，我就很担心见不到你，每天的日子都是提心吊胆的，这种煎熬，你真的不会懂。那些天，你如果多给我两个信息，我也会安心许多，可你做的很绝情。我曾一度的绝望，想自尽，想不明白你为什么要这么狠心的对我，难道我就这么让你像病毒一样讨厌吗?那几天真的不清楚自己怎么熬过来的，唯一还有一点念想，你答应了，一定会回来见我一面。就是这个信念支撑着我熬了过来。你一日不到上海，我就多担心害怕一日。
后来你回来了，可是好冰冷，冷的我不认识，我真的怀疑你是否爱过我。自己又不敢去确认，真的不爱，我又该如何?总结出了，反正生不如死，真的是这样决绝离开我，那我还有什么好留念的，我也不想再拥抱这个冰冷的世界。抱着必死的决心去见你，赌你心里的那一份不忍，我应该庆幸我赌赢了，你还是爱我的。
心情随笔日记篇2
[内容]
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课外练笔最大的特点是自由随意，学生的写作行为不受时空限制，写作题材不受硬性规定限制，写作思路不受课堂训练左右。无论是在家庭、校园还是街头、上学途中，无论是生活中的重大事情还是心灵深处的细微感触，无论是慷慨激昂还是抑郁悱恻，都可以随笔记下。因所记的均是所见所闻，抒发的是发自内心的感受，因而不会空洞无物，无病呻吟。相反，或饱蘸激情一抒到底，或感慨万端欲收不能。再则，由于生活和学习节奏的加快，学生的负担也相应加重，而课外练笔短小随意的特点正好适应时展的需要。而且课外练笔偏重实践，这样既显示了课堂作文训练无法比拟的优点，又对课堂作文训练起到了补充和完善的作用。中学生的心理发展，明显表现出想脱离父母、教师而独立自主的意识。他们思考人生、社会，关注自身以外的社会百态，总希望找到自认为正确的答案。课外练笔无形中为他们提供了说看法、道疑惑、抒感受的一方阵地，久而久之，不仅锻炼了他们对生活的捕捉力，而且也培养了他们自觉形成的对社会生活深入洞察的认识能力，加强了对是非真伪的辨别能力。另外，学生平日里所碰到的名言警句、风俗民情、优美佳段，也可储存在练笔本里，分门归类，以备作文时信手拈来，真可谓占领课外练笔一方阵地，学生则情有所依，思有所凭，难怪备受学生们的青睐。
生活积累是写作的第一源泉，?积累生活，?可以采取日记式。老舍先生说：“要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨。”这不正说明了日积月累的重要。只有持之以恒，才会积累大量的作文素村，也才会提高表达能力。当然，一个人的生活是有限的，因而还需要知识储备，这知识积累也可以说是写作的第二源泉。同学们可以摘抄，如读书或谈话中碰到的生癖词悟、名言警句、催人上迸的事例、优美的写景状物的句子、表达细腻感情的句子等。可以写札写，如在阅读书报时，或有感记下自己真实感受、心得、创见和质疑，也可以写短评，就某事或某些言论谈感想，抒情怀，说体会。另外也可采用剪贴的形式或记下某刊物及刊号和名称等等。
心情随笔日记篇3
关键词：音乐；情感；音乐课堂笔记；音乐治疗
一、音乐课堂笔记实施的起源
音乐课堂笔记的诞生起源于几年前我校采取音乐课本全年级循环用书政策。因为音乐课本不再属于学生个人，同时意味着不能像以前一样把知识点记在书上，所以笔者要求学生人手准备一个音乐笔记本，用来记录一些音乐乐理知识、音乐家、作品的相关知识等，但实施了一段时间后发现音乐课堂笔记的功能远远超出了预期，且惊喜不断，于是逐步把这种做法推广到了学科组。
二、音乐课堂笔记与其他学科课堂笔记的区别
1.情感音乐是一门情感的艺术，这是它区别于其他学科最显著的特征。在音乐课堂笔记实施的最初阶段，当笔记本上仅仅记录一些乐理知识、音乐家、作品的相关知识时，笔者发现这是远远不够的，音乐笔记本上应该要记录学生对音乐的情感体验才能体现它的学科特色。2.多样其他学科的课堂笔记大部分可以把教师板书“依样画葫芦”进行记录，其功能是加强对知识重点的记忆，这样做法的有效是因为知识点不会因个人的情感变化而改变。而音乐学科的课堂笔记除了掌握知识点以外，更重要的是能够记录个体情感的体验。情感的体验会因人而异，几乎没有标准答案，所以记录的方式必然会更加多样化，个性化，如文字、颜色、图案、线条……笔者传达给学生记录的原则是：真实有效的记录方法。3.延伸很多学生都十分喜爱音乐，每天或有意或无意或深或浅都会接触音乐，所以音乐课堂笔记的延伸性体现在学生随时随地对音乐的感悟都可以记录在笔记本上，无论课堂内外。所以我们的笔记本里有一个部分是“我的音乐天地”，可以随时记录由音乐而起的所思所想、灵感、动机，无形中就成为一种积累。
三、音乐课堂笔记实施方法
音乐课堂笔记的实施远不如笔者当初所想象的那么简单，过程中碰到很多的问题和困惑，在长期的过程中我也摸索出了一些有效的解决办法。1.音乐课堂笔记在实施过程中遇到的问题与有效对策(1)从不愿做到好好做刚一开始，有很多学生的态度是不配合的，不愿做笔记的原因大致有两种：①觉得没必要——音乐课还用记笔记？②偷懒——能躲就躲。针对以上出现的问题，笔者采取了以下对策。①引导：打消学生对传统意义上“笔记”一词的理解，向他们传达音乐笔记的关键词：自主、个性、积累、融合。这样一来，90%的学生都会配合，还有的学生能把自己的笔记本打扮得很有自己的个性，令人十分欣喜。②要求：对那些长期主科作业都不交的学生采取软硬皆施的方法。硬性要求在前、“检查-提醒-检查”在后，穿行“放大优点表扬”，不仅可以“收复”这些“硬骨头”，还可以震慑班级。(2)从不会做到做得好有的学生笔记本准备好了，也认真记了，但是到阶段性检查时发现不是学生的态度问题，而是方法问题。针对这一类情况采取了以下对策。①抄：从最基础的做起，先把教师要求掌握的板书摘抄下来。②记：在第一步的基础上，把板书上没有出现、课堂中给你印象最深的记下来。③秀：前两步磨合熟练一段时期后，激发学生做笔记的发散性思维，引导个性化笔记和融合型笔记。2.考核及奖励机制考核及奖励机制大致有以下几种做法：定期批改、考试加分、综评等级、表扬宣传、交流经验、树立榜样。例如：每节课安排专人考勤并检查笔记本的携带情况，做详细记录；笔记本每个学期会定期收上来批改，分数登记在案；教师上课随时抽查笔记本的记录情况，并当场给予加分或扣分。笔记本学期得分情况与本学期期末音乐考试直接挂钩；笔记本三年累计得分与中考综合测评挂钩，不仅在班级树立优秀典范，并且进行全年级交流等。
四、音乐课堂笔记实施的成效
1.收获(1)数据对比体现了成绩的差异。笔者做过这样的实验：全年级12个班，10个班做音乐课堂笔记，2个班暂时不做音乐课堂笔记，为期一个学期。学期始末均从“音乐知识”“音乐鉴赏能力”两方面做测试(2)态度转变证明了学习主动性的提高。那一天，如同往常一样，笔者正批改着学生上交的音乐笔记本，有的字迹工整，有的坚持用“草书”风格，笔者也习惯了，总体有进步就好，慢慢来!正想着，拿到下一本音乐笔记本，整个本子处于快散架的状态，这比“草书”更让人气恼，本想直接给他不及格，重重地扣分!却看到他笔记做的还挺认真，再一看平时上课的表现登记，还有过好几次加分。那么这本子为什么是这幅“尊容”呢?难道是别人损坏的，来不及补?家长不在家，自己不会补?于是，笔者对着这本破烂到几乎散了架、却字迹工整的音乐笔记本，给出了90分的成绩，还给他留了一句话“如果能把本子订好就完美了！”笔者以为，他能体会“完美”的含义。果然，待到下次上课前，他是全班第一个到的，略带羞涩，不言不语站到我跟前，试探着把笔记本递给我，说：老师，请您检查……笔者看到的是一个纯手工用针线装订起来的笔记本，像极了古装书籍。封皮没变，变得是风格，变得是态度！笔者给了他一个大大的拥抱，把他吓了一跳！瞬间他的脸上也扬起了灿烂的笑容!这件事情不仅深刻地留在笔者的记忆中，对于他也是如此。毕业几年后他回校看我，仍对此事津津乐道，感谢教师当初的“手下留情”，获得这么多美好。(3)教师反思提高教学质量。在实施音乐课堂笔记的过程中无时无刻不在反思。教学设计以学生为主体，“学生获得成果—成果反馈到教师—教师反思—教师优化教学获得成果—实施于教学”，这是一个良性循环的过程更是一个不断优化的过程。2.音乐课堂笔记前景展望音乐课堂笔记除了在音乐方面的功能以外，已然也成了教师与学生一个情感交流的特殊窗口。平日里沉默不语的学生在“我的音乐天地”里就一个音乐作品或音乐赛事与笔者聊得不亦乐乎；平日里大家印象中的“坏孩子”在笔记本上体现出的那份信任和尊重值得笔者小心翼翼去呵护……音乐笔记本成为一个良好的交流平台，也无形中缓解了一些不良情绪的堆积，在很多时刻音乐被视为一种放松和减压的手段，它能安慰人，使人摆脱烦恼、恐惧与焦虑[1]。在校园心理问题日益加剧的今天，如果可以利用音乐笔记这个窗口，把它作为音乐治疗[2]的途径，进一步帮助一些孩子缓解心结心病，真是一件功德无量的事情！
五、音乐课堂笔记的最终目标
音乐课堂笔记已在学科组推广实行了6年，从最初的迷茫、烦恼，到现在走上正轨，总结出经验，每一步都是用尽心血，也收获了许多思想的火花，进行了更多的思考和探索。这一切只为了一个最终的目的：找到最适合学生的学习方法，达到自主快乐学习；建立更良好的沟通方式，塑造阳光健康心理。愿孩子拥有最值得回忆的校园生活！
参考文献
心情随笔日记篇4
不知不觉中三个月的试用期很快过去了。回首这三个月的工作，自己在工作和学习中都有了长足的进步，同时也存在缺点。工作中我喜欢用笔记录下自己成长的足迹，总结自己的得与失，三个月试用期总结
一、工作方面：
（一）财务方面的工作
我认为财务工作是简单的事情重复做，从小事做起，从细心做起，不断总结经验才能把工作做得更好。
1.记账：出纳工作从简单的审核票据，粘贴票据等最基础的工作做起，已经付了的单据都要在其上面盖好“现金付讫”的章。审核无误的原始凭证做好记账凭证，每笔已经发生的业务，及时记账，及时记录记账明细，已备查询。在以后的工作中个人报销的原始单据要有个人签字。记账过程中不断明确各业务走的具体科目，不明白的向赵姐请教，同时也查询以前的凭证。
2.记现金日记账和银行存款日记账：根据审核无误的原始凭证和记账凭证定期的核对现金和银行存款，及时登录现金日记账和银行存款日记账。刚开始登录现金和银行存款日记账时会出现不同程度的错误，如借方写成贷方，贷方写成借方，以及因为粗心的缘故把记账凭证漏写，在出现错误和问题的时候我及时改正，并做好工作心得。记账时一定不能分心，认真做好分析，在填写每一笔业务的时候都要认真、细心，在心情急躁和不平静的时候不能做记账方面的工作。对于记错账的情况下，怎样修改也从赵姐那学到一些经验。年初和月初记现金日记账和银行存款日记账时，我也从xx年的账本上学到了不少经验。
现金日记账要记录好每笔发生的业务，而银行存款日记账则要明确各个银行的业务，每笔业务要根据发生银行的不同而登录。目前公司的开户行是建行市中支行，也是主要业务的发生行。建行营业部主要发工资，农行和农信主要是税金方面的业务。每行每季度都会有银行利息单。
日清月结是现金日记账和银行存款日记账的特点与需求。
心情随笔日记篇5
【关键词】随笔训练初中语文作文教学
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.096
写作教学一直是初中语文教学中不容忽视的一个重点也是难点。众多资深语文教师为此付出了大量的精力，却不见明显的良好效果，学生对于写作依旧是淡然处之，写作能力也不见提升。而想要改变教学中语文教师的“无力感”，随笔化写作便成了初中语文作文教学的主打内容。本文，则是笔者根据自身的语文教学经验和实践，选择初中语文随笔训练与作文教学为课题研究做出的一些探讨。在理解随笔训练的定义及特点的基础上，结合有关初中语文随笔训练及作文教学现状的调查分析，从而做出相对应的措施来鼓励学生通过随笔训练来提高自身的写作能力。
一、随笔的定义及特点
随笔有其深刻意义亦有其宽泛意义，并随时代的变迁，世人的理解有所不同。宋代洪迈曾经在《容斋随笔》中这样定义随笔：“意之所之，随即随录，因其后先，无复诠次，故目之曰随笔”，换言之便是一种灵活而随意的笔记。而在鲁迅的《书信集・致李小峰》中有这样一句话：“我们几个人在选我的随笔，从《坟》起到《二心》止”。从而可知，在鲁迅来看随笔便是一种篇幅短小的文体形式灵活的散文，这种散文体裁既可以是抒情，也是可以⑹乱嗷蚴且槁郏体裁形式多样。《现代汉语词典》中对随笔的定义有两种，一种是指形式多样篇幅短小的散文，另一种定义如同笔记，好比一些听到看到而做的一下记录或感想。因此，随笔的定义比较的广泛，而对于初中生来说，采用一个比较宽泛的理解更适合他们，即指学生自由练笔的一种作业形式。它的体裁可以是记叙、议论或抒情。形式也可以多样，可以是小说，也可以是诗歌或散文等等。
从随笔的定义和内涵可以得知，随笔具有以下特点：
体裁题材相对灵活多样。随笔相对于许多传统的大作文来说，其形式更加灵活。随笔的形式是不拘一格的：既可以是日常美文的摘抄，也可是文学创作；既可以是对自己情感的表达，也可以是对所见所闻的记录。从字数上看，随笔也没有严格的限制，短则几十字，亦可长达几千字。
表达情感思想相对自由。随笔由于其内容的随意性，表达的情感也是没有限制拘束的，“言为心声”，一天中可以有千变万化的情感，便可用随笔记下那千变万化的心情。正如帕斯卡尔所说：“人是会思想的芦荟”一般，人的思想是不可捉摸的。所以，随笔表达的思想僵尸自然而有品位，闲话而有雅趣的。语言表达更富个性。因为随笔在表达形式上是自由的，所以，在语言表达形式上也是相对自由的。表达内容可以是描述自身的情感经历，也可以是描写一件充满情趣的小事件，同样也可以从细节上描述一个小人物等等。语言既可以是幽默风趣的，也可是豪放不羁的。
二、初中阶段学生随笔训练及写作现状的调查分析
在借鉴一些著名的教育家经验的前提下，当代许多语文教师也充分认识到了学生自主练笔的重要性，也就是我们说的随笔，并总结出了一些有关随笔训练对于初中语文作文教学作用的经验。如：1994年，黄先法老师在《试论初中学生“课外练笔”的若干原则》中有提到：“初写随笔，学生大都挤不出什么东西来，学生写出来的大都是小猫小狗、钓鱼捉虾、花瓶闹钟之类的小儿旧事，或是摘抄文选，总是将手抚摸着往事沉吟、咏叹。鉴于此，有重点的进行单项练习指导是必要的。”徐董梅老师更是对随笔教学做出了总结性的原则，及：“指导性原则、与教材互动性原则、体验性原则、拓展性原则、循序渐进的原则，激励性原则”。
由此可以看出，如今的随笔教学及初中语文写作教学的现状还是比较乐观的。但仍需广大学者、文人志士对随笔教学方面的经验和方法做出更多更加深入地研究。
三、如何帮助学生活利用随笔提高自身写作能力
如同徐董梅老师所谈一般，初中语文随笔训练应当有其需要我们遵循的原则。其中包括：目标性原则（包括学科总目标、随笔训练总目标、随笔训练阶段性目标）、有序性原则（其中要求我们要做到从学生自身的实际出发，循序渐进、由浅入深，并且要根据《义务教育语文课程标准》来制定好随笔训练的计划）、多样性原则、开放性原则。根据这些原则，可极大的促进学生自主写作的能力。然后我们可以从具体的几方面来制定初中语文随笔训练的策略。
首先，我们必须根据学情制定教学目标。在遵循学科总目标及随笔训练总目标的前提下，结合学生实际，根据不同年级的具体情况，制定随笔训练的阶段性目标。
其次，激发学生自主写作的兴趣，营造自主写作氛围，也相当重要。通常，人们对自己感兴趣的事物，便会积极主动的去了解和研究，乐此不疲。因此，在确立随笔训练的目标之后，培养学生的写作兴趣成为了教师首先应该要做的事。在调动集体学生的写作兴趣后，营造良好的写作氛围也会油然而生，在良好的氛围下，促进学生养成随笔训练的良好习惯也不会困难，如此一来，初中语文随笔训练将会取得比较好的效果。
最后，应该将着重点放在培养学生写作能力，积累素材方面，学生自然就树立写作信心了。如今，很多初中学生都不爱写作，认为写作是一件枯燥而又乏味的事，甚至畏惧写作，然而究其原因，无非是学生自身缺乏素材积累，缺乏写作素材，导致写作时总是要绞尽脑汁来思考；再者就是写作不能跟从思维来进行表达，写作技巧较差。因此，只有帮助学生提高写作能力，培养其积累素材的习惯，树立其写作信心，才能从根本上提高学生的写作能力。当然，学生自己也要在日常生活中，重视阅读，锤炼语言，不仅要多看，还要多背，提高自身的美文鉴赏能力。教师也要给予学生一定的引导和鼓励，对于学生的随笔尽量做到多样评改，认真指导。
心情随笔日记篇6
修身
求省反费
凡事要安详妥帖，俗所云：“消停作好事也”。若急遽苟且，但求早毕，以致物或不坚，事或不妥，从新再作，用力必多。是求省反费，求急反迟矣。理之所非，即法之所禁，法所不逮，阴祸随之。故圣贤之经，帝王之律，鬼神之报，应相为表里。面有点污，人人匿笑，而己不知，有告之者，无不忙忙拭去。
――申涵光《荆园小语》
笔记小品：古人崇尚修身齐家，包括内省反思、约束性情、迁善改过等内容。申涵光强调自省以修身，自恃其高和灰心自馁，对于修身来说都是不可取的。修身就要约束性情，不可率性而为。盛怒、极喜，情绪的两个极端，最易改变人的性情之常，因此要对在这两种情绪左右下的行为采取约束，自己不能调控情绪而又必须采取行动时，要商之于有识者。
链接：“中山市开展的全民修身行动，要做到‘修心、修言、修形、修行’。”2014年2月，中央党校原副校长李君如在广东省中山市召开的社会主义核心价值观与中山全民修身行动座谈会上表示，中山的修身行动既要培养文明人，又要培养文明风气，践行社会主义核心价值观。2014年，是中山开展全民修身行动的第四个年头，即“深化年”。
勤学
蒙呓诵文
吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄言，政空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。
――宋《太平广记》
笔记小品：吕蒙早年果敢有胆，后来折节读书，识见精博，渐能克己让人，有国士之风。他孝顺母亲，举国皆知，鲁肃、甘宁皆敬拜其母，因为他们都佩服吕蒙。他义结同僚，助徐顾等抚育孤儿，又宏量不计较与蔡遗、甘宁间的私怨，反而在主上之前替其作美言。他于军务倥偬之际，仍勤于修学读书，并致诸实用，俾成一代名将之资。
链接：近日，中央电视台推出《新春走基层・家风是什么》系列报道。伴随着记者的采访镜头，莫言说：“我想，我们中国大多数的家庭实际上是受中国儒家文化所熏陶的，也就是勤俭、节约、好学、上进……这些构成了家风的基本内容，家风也是在与时俱进，更加开放、自由、健康、向上。我们家的家风和大多数农村家庭的家风差不多，我们家最主要的就是重视学习，重视文化，就是说勤学上进，与人为善。”
读书
王茂刚读书
王茂刚，居明之林村，在岩壑深处。有弟不甚学问，使专治生以糊口，而茂刚刻意读书，足迹未尝妄出，尤邃于《周易》。沈焕通判州事，尝访之。其见趣绝出于传注之外云。气象严重，窥其所得，盖进而未已也。
――洪迈《容斋随笔》
笔记小品：洪迈学识渊博，著书极多，笔记《容斋随笔》流传至今。作为一个勤奋博学的士大夫，洪迈一生涉猎了大量的书籍，并养成了作笔记的习惯。读书之际，每有心得，便随手记下来。隐居的士人修养身心潜心做学问，只提高自己的身心修养，不渴求为世人所了解，世人也不了解他们，每到一个地方都可能有这类人，洪迈每每惋惜这些隐士没有传记流传，于是把他们写进了《容斋随笔》。
链接：在很多人看来，齐鑫聪慧过人，而远在美国的他却通过微信告诉记者：“勤于学习是我们的家风。在我成长过程中，父母亲都一直在上学、读书，我能取得今天的成绩，是受他们影响，勤勉学习的结果。”
言辞
王黄门兄弟三人俱诣谢公，子猷、子重多说俗事，子敬寒温而已。既出，坐客问谢公：“向三贤孰愈？”谢公曰：“小者最胜。”客曰：“何以知之？”谢公曰：“吉人之辞寡，躁人之辞多。推此知之。”
――刘义庆《世说新语・品藻》
笔记小品：“吉人之辞寡，躁人之辞多”，语出《周易・系辞下》。大意是贤明的人不尚表现自己，所以话少；急躁的人爱出风头，因此话多。谢安的眼光非常毒辣，后来，王献之的书法自创一格，与其父王羲之并称“二王”，成就远超其他兄弟。这事也间接地告诉我们：话说的越多，错的越多，表现欲就是一张靶子，谨记。
链接：2014年3月3日，中国人民政治协商会议第十二届全国委员会第二次会议在北京人民大会堂开幕。人民日报官方微博微评：代表委员沉默，就是人民失语。
自知
桌四足不齐，忐忑左右，鼎见而笑之曰：“以我阔颈丰腰之躯，尚三足足矣，且不论崎岖，立地即稳。君足所撑持仅一板耳。拟可深思！”
桌自惭形秽，锯减一足，仆地不起。
――黄永玉《永玉六记・芥末居杂记》
笔记小品：黄永玉自学美术、文学，为一代“鬼才”，他在文学上的禀赋就连沈从文也赞不绝口。《桌四足》中，桌因为自己的四条腿不齐，在鼎的调侃刺激之下“自惭形秽”，于是锯掉一足，结果“仆地不起”。这个故事中，桌有“见贤思齐”之心，却无自知之明。而在生活中，又有多少人由于盲目羡慕他人而如“桌”一样妄自菲薄呢？
链接：近日，有媒体报道，武汉一名正读初三的学生，沉迷于电视剧《来自星星的你》不可自拔，甚至想整容成都教授。为了实现他的“都教授”梦想，他还在网上约了好几个网友，准备一起去韩国整容，连护照都已办好。
家国
陆凯贵盛
孙皓问丞相陆凯曰：“卿一宗在朝有人几？”陆曰：“二相、五侯、将军十余人。”皓曰：“盛哉！”陆曰：“君贤臣忠，国之盛也；父慈子孝，家之盛也。今政荒民弊，覆亡是惧，臣何敢言盛！”
――刘义庆《世说新语・规箴》
心情随笔日记篇7
关键词：阅读；作文；小学语文
叶圣陶先生说过“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”因此，语文教学目标是培养学生的阅读和写作能力，它们之间的关系是就像鱼儿离不开水一样，阅读为写作提供积累，写作促进阅读能力的提升。那么，如何将二者结合在一起使它们相辅相成，共同提高呢?
一、多读书——开阔视野
关于多读书，杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”；顾炎武说过“读万卷书，行万里路。”可见，读书对增长知识对写作是多么的重要！我国《小学语文课程》标准明确规定：小学阶段学生课外阅读总量累计应不少于145万字。可是，受电视、电影和网络等多种媒体影响现代学生普遍课外阅读兴趣不高，阅读量严重不够，而导致阅读能力低下，写作水平不高。许多孩子尤其喜欢看电视很少读书，虽然经常买书，但往往买回不读东书。有关研究调查发现：99%的孩子喜欢看电视，而喜欢看书的孩子不足50%。[1]
我国多个机构调查得出人均每年读书1.6本、2本、4本，而前苏联人均每年读书55本；美国从克林顿总统开始实施每人每年读50本书阅读计划。[2]从这些数据可以看出这两个国家对多读书是多么重视。高尔基曾说过：“似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个不可思议的新世界。”因此，我们应该提倡孩子们多读书，读好书。
兴趣是小学生能够主动阅读的一个重要条件，只有对阅读具有浓厚的兴趣，小学生才能积极地去投入，才能在读书中体验到快乐和情趣。那么，怎样培养小学生的阅读兴趣呢?
(一)、教师示范
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”激发小学生读书兴趣，语文教师起着举足轻重典范作用。小学生因其身心发展阶段，易产生模仿，教师爱好什么，学生会模仿爱好什么。所以教师要从我做起，首先对阅读表现出极大的兴趣，给学生以表率，来激发学生的读书兴趣。在课题教学中，项学生表露自己怎样爱好阅读以及阅读的好处，并且把自己读过的适合小学生的书推荐给他们，把自己喜欢看的书放在办公室，让学生知道原来教师也会读许多书。作为语文教师每天晨读的时候，一定要率先朗读。在课堂上要时常采撷课外读物中的精彩片断，有声有色地向学生朗读，让学生陶醉在美的感受中，让自己的阅读作用产生情感场，使学生能够感受到读书的魅力。这样学生会情不自禁地加入到读书的队伍中去，去尝试读书的乐趣。
(二)结合课文
在讲解教材中的课文后，教师要引导学生阅读相关的名著名篇，使读书从课内向课外延伸。例如当学到《草船借箭》时，可以向学生推荐《三国演义》。学生通过课外阅读进一步感受到诸葛亮的有胆有识，才智过人和神机妙算。教师不仅仅向学生推荐课外相关作品，还可以让学生介绍自己课外阅读的心得和感受。要把课内阅读和课外阅读结合起来，就要根据不同的年级，提出不同的阅读要求。例如，低年级的学生可以讲一讲自己都阅读了什么书籍，并用语言描述其中的精彩部分（越详细越好）。对于高年级学生则写读书笔记书写心得，或者采摘其中精彩文笔，或者分析故事中的人和物是怎么描写的等。针对某些具有一定专业知识课文，教师可以引导学生到课外书中去搜集相关的知识，形成一个知识网络，然后全班同学汇报交流，相互学习，既提高了课外阅读的兴趣，又增进了知识的学习。例如学习《装满昆虫的口袋》课文后，教师推荐学生阅读该文的主人公，法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，这样既培养了学生的阅读兴趣，也让他们懂得了怎样去观察生活中的细节。
二、勤日记——日积月累
中国写作学会名誉会长、著名写作学理论家、南京大学新闻学科创始人裴显生教授，在回答小朋友来信问他是怎样开始练笔时写道：“我从小养成了写日记的习惯，几十年来一直坚持着”。关于写日记好处，他说：“学会坚持写日记，不仅可以锻炼自己的思维能力和表达能力，提高写作水平，而且可以积累自己文化和人生经验，提高思想修养和工作能力。”正是因为裴显生教授从小学三年级养成了写日记的习惯，才造就了他在写作方面的成就。小学生的年龄特点是读书的时候兴致高，记忆好，但忘得也快。因此，要培养他们写日记的习惯，特别是读书笔记习惯尤为重要。由于小学生认知水平还处于发展阶段，对日记和读书笔记的要求不能太高，应该因人而异。但不管怎样要养成写日记，写读书笔记的好习惯，语文教师在这个方面应该给学生指导。
写作水平的提高不是一蹴而就的关键在于“勤”。教师要鼓励学生观察自己周围的一草一木，观察学校、家庭和社会场所发生变化，鼓励他们把自己所看的情景写下来。在日记中可以抒发自己的感想、或记录趣事、或提出疑问、或是自己的烦恼等等，只要是自己感受到的、观察到的，哪怕一句话、一个段落，一次感动或一个新鲜事都是可以的。
教师要倡导在阅读中“不动笔墨不读书”的习惯。鼓励学生们既要多读书又要勤动笔。动笔，既可以是在书上画线，做标记符号，也可以是写一写自己的看法、见解和感受。通过鼓励学生们勤动笔，促进他们对知识思考、理解和加工，提高文字表达能力和锻炼思维。
为了提高学生的记笔记和日记的兴趣，教师可以组织学生相互学习如何写日记，交流读书笔记，鼓励他们互相借鉴，比一比哪位同学积累的日记和读书笔记多，哪一位同学的日记写的最好，读书笔记做的最好。
三、精习作——妙笔生花
小学生的一举一动是天真的可爱的，他们的想的问题也是天真可爱的。因此教师要鼓励小学生心理怎么想就怎么写，写自己的真情情感，表达自己内心的感受和想法，只要写出自己的经历与生活感悟就行。习作中不要求学生有多少妙笔连珠的语句，凡是发自内心的作文，都会感人的。
教师要告诉学生表达自己内心的方法，例如运用比喻、类比和夸张等手法，放大内心世界。对于学生的习作，教师一定要细心呵护，无论是课堂随笔还是课外习作，凡是他们写出来的文字都要尊重，无论是多么幼稚，多么笨拙，教师都不要随意扼杀和嘲笑。
心情随笔日记篇8
??社会在随时随地的变化，纷繁复杂的事物赶集似的聚到你的面前，你的心情也就顺理成章地充当“五味瓶”的角色，酸甜苦辣涩万般滋味轮流装点你的心情。
??人吗，要想好，就要瞪大眼睛看待生活，扬起眉毛笑对生活，未雨绸缪设计生活，信心百倍投入生活。大千世界，芸芸众生，谁都会真心真意地希望，天天有个好心情，有个纯净的心田，但都无法希望天天笑口常开。
??写写吧。写信给朋友，写日记给自己，写……只要写的过程。
??写写，就会心安理得，就会心情纯净。多大的风，多大的雨，多大的羁绊，多惨的噩运，只要你让自己坐下来，一张书桌，一张白纸，一支笔逆或者再沏上一杯清茗，点上一支合口的香烟，逆或一台电脑，面对一方荧屏，给自己，给朋友，给亲人写写。写的过程中，你会有惊奇的发现。
??写着写着，你会一发而不可收，洋洋洒洒，下笔千言，忘记了笔迹的工整与潦草，思绪如春风一样，拂过你的经历，拂过你的心情，笔触轻盈地点平了你心情的波澜，你的思想、观点在写中不断撞击出火花，这明亮晶莹的火花最终会沉淀为你对于眼前生活的态度。繁乱的思路因写而清晰，糟透的心情由写而纯净。
??写到心情如止水，你会真正领略到写这种倾诉方式的独特魅力，成为你排解生活的秘密武器。
心情随笔日记篇9
关键词：激发兴趣；观察积累；评价鼓励；培养作文能力
从教十多年来，令我最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，最怕改的是作文，最烦改的也是作文；对学生来讲，最怕写的是作文，最难写的是作文，最不愿写的也是作文，一提起写作文，同学们就会感到头痛。因此，很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣，培养学生的作文能力。为此，我谈几点自己粗浅的做法：
一、观察生活，寻求源泉
作文素材来源于生活，因此，平时要注重观察生活。不少学生作文脱离实际，生搬硬套，字数不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字描写海上的晚霞，作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。不是说文章来源于生活吗？所以，在作文教学中，让学生走出课堂，走向校外，鼓励学生全景式的扫描生活，在学生平常貌似枯燥、乏味的生活中去发现、挖掘写作的素材。用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏。有自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。我们来看杏林子的《生命生命》一文，小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角的砖缝里长出小苗，静听心脏的跳动，这是大家司空见惯了的事情，但作者却独具慧眼，透过这些平常的小事引起对生命的思索。所以，“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
二、积累素材，迁移运用
现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只学数理化”，再加上辛勤的园丁们为了提高学生的成绩，挖空心思的布置了一堆堆的作业，学生整日钻在作业堆里，很少进行课外阅读，缺乏写作材料，因此对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章，并留有读书笔记，注重日积月累。从升入初一的第一节课开始，我就要求学生准备读书笔记本，教给学生做读书笔记的方法，并定期进行笔记展评、交流。学生的读书热情极高的调动起来了。学生的素材丰富后，视野拓展后，情操陶冶后，就能做到有感而发，随想随写。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。足见阅读对于提高学生的写作有很大的作用。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到自己的作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，文由心发，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不绝也。
三、以说促写，下笔成文
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，同时，每一节语文课，我让学生利用课前三分钟时间进行演讲，不但丰富学生的作文素材，更重要的是培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚，同时也提高了学生写作的积极性和自觉性。
四、多些鼓励，少些批评
虽说“忠言逆耳利于行”，但大多数人仍喜欢听别人赞美自己的语言，尤其是青少年学生，因此，我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，产生厌烦情绪，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
五、多写片段，多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次。国家大事、邻里关系、家庭趣事、同学交往、个人心情、读书随感等等，都可以成为学生书写的话题。发现精彩的片断，及时地把它介绍给学生。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度，不会觉得下笔无物。
六、鼓励创作，推荐发表
俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。兴趣是最好的老师，它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰《小荷》张贴出来，让学生感受到作文写作成功的喜悦，大大提高他们创作的积极性。同时，把一些较优秀的作品投向《农村孩子报》、《语文报》等一些刊物，如果投稿被录用，将极大调动起学生们创作的热情。
总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，诸熟门径，让“头痛症”彻底治愈。同时，我们要转变观念，采用多变的教法，不断为他们引进源头活水，让他们自由大胆的抒写，让作文教学迎来崭新的天地。
参考文献：
[1]曹禺，《我的生活和创作道路》
心情随笔日记篇10
关键词：涂鸦式日记小学语文低年级写话
《语文课程标准》对小学低年级提出明确的写话要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。无疑“日记”是对学生进行写话训练的有效途径，但一般写日记都是在会写一定数量的常用字的基础上才开始的，对于低年级学生，特别是对一年级学生来说有相当大的难度。而且，如果只是鼓励学生常写生活日记，那么时间长了，学生就会产生怕写或不会写的心态。如果只让其说不让其写，日子久了学生会对写有陌生感还是不行。而绘画是孩子们最易表现的手段。绚丽的色彩，多变的线条使孩子们欣喜。因此结合孩子爱涂鸦的天性，我们可以为他们开辟一块表达心灵的天地――“涂鸦式日记”。
一、“涂鸦式日记”是架设沟通的桥梁
一年级的孩子喜怒哀乐都溢于言表，但他们还无法用丰富的语言表达，绘画则可以真实地反映出他们当时的心境。他们心情快乐时，会画上鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、温柔的小兔、勇敢机智的犬夜叉等。这些画的线条非常细致，真可谓童趣无处不在。可当他们心情不愉快时，我们就可以看到画面杂乱，线条乱横乱竖，或是一大张纸上只画了少得可怜的东西，有的则像完成任务似的随意画上几笔。这时，教师应当了解情况，及时加以开导，排除其心中的不快。当然，我们还可以从他们绘画的内容中发现他们最近遇到了哪些愉快的事，碰到了怎样的麻烦。前不久，有一位孩子在纸上画了一座城墙，不远处的青峰亭也隐约可见，让我感到这孩子一定去虞山游玩过，而他那一脸的欢喜也同样表白了自己快乐的经历。在不知不觉中，“涂鸦式日记”中稚嫩的画笔能自如地描绘出自己的好心情、坏情绪，嫩涩的语句能畅快地表达出自己的喜悦、烦恼，这样有利于教师及时了解孩子心中的所思所想，进行个别教育和沟通。
二、“涂鸦式日记”是创设表达的天地
学生学语文，一个很重要的任务就是学会表达，敢于表达，乐于表达，一年级学生天真无邪，每天围着老师说个不停，有发生在学校的事、家里的事，还有在社会上看到的事……记得有一次是“三八”妇女节，我走进教室，跟孩子们一说，他们就围着我，有的说“节日快乐”，有的说要送礼物给我。其中一个孩子拿着笔，趴在桌上，大声地对我说：“老师，你等着，我要送你一幅画。”我走近一看，真让我大吃一惊，画上画了一个女孩依偎在妈妈怀里，既清晰又逼真。画完，她还在旁边用拼音写上了：“老师像妈妈，妈妈爱我我爱她。”多么感人的一幅图，她将自己对老师的爱深深地融在了这缤纷的图案之中了。时间只有课间十分钟。在他的带动下，那些事先没准备礼物的小朋友，也拿起笔画了起来……
这下让我明白，一年级的孩子多么喜欢表达，多么希望表达，“涂鸦式日记”不正为他们创设了一个表达自己心灵的天地吗？
三、“涂鸦式日记”是善于观察的摇篮
四、五年级的学生常为写作而烦恼，最主要的原因是“没话可写”，也就是没有养成观察身边人，思考周围事的好习惯。我们的世界，我们的生活是丰富多彩的，但也需要用我们的眼睛和思维认识世界，需要用情感感受这个世界。从一年级甚至从幼儿园起，就有目的地让学生感受自然和社会，有利于培养学生良好的观察和思考能力，更有利于学生成长、发展。记得前些日子学校开展跳绳、踢毽比赛以后，学生不约而同地在“涂鸦式日记”中表达了对这次比赛的看法。有的小朋友画了参赛队员挥汗如雨的场面，写道：“运动员们真努力啊！”有的画着获奖者领奖的场面，写着：“他真高兴，因为得了冠军！”“他能得冠军，一定是每天都在锻炼。”有的小朋友画着拉拉队呐喊助威的情景，写着“啦啦队也很辛苦！”还有的小朋友画了集体跳长绳的情景，写着：“只有齐心协力，才能取得成功！”孩子们从自己的不同角度观察和思考，这是多么值得高兴。
四、“涂鸦式日记”是积累素材的土壤
如果把小学生作文训练的过程看做是植物的“发芽―生长―成熟”过程，那么生活的积累便是“植物”生长的土壤，一年级也便是整个小学作文的“发芽”阶段，也很有必要为孩子创设机会进行生活的积累、情感的积累、思维和语言的积累。“情动于衷而形于言”，文章是情感的产物。人的情感从哪里来？是在对客观事物认识的过程中产生的。人在客观事物的认识过程中引起了不同的态度和体验（情感），反过来又推动人对客观事物的记忆和理解。孩子们在“涂鸦式日记”中无拘无束，单幅画、多幅画，句子长也可，短也可，写成流水账亦未尝不可。因为他写的每一句话对于他来说，都是有价值的、有意义的，都是某种意义上的积累。我想：从一年级开始这样积累，到了正式作文的时候，就不会没素材写了。
五、“涂鸦式日记”是发展个性的途径
爱因斯坦说：“任何一种伟大高尚的事物，无论是艺术还是科学成就，都来源于独立的个性。”培养出人的独立个性，是教育工作者的职责，也是这次课改的任务之一。“涂鸦式日记”就是培养孩子独立个性的有效途径之一。“日记”是没有限制的，写什么，画什么，用什么色彩，写多少字都没有限制，一句话“以你的方式表达你的心灵”。这就为以后“我手写我口”打下了良好基础。从孩子的日记看，真是各色各样，有用彩色笔浓妆艳抹的，有用铅笔淡淡素描的，有大手笔勾画轮廓的，有用心细细刻画的。这就是他们的个性，这就是他们的喜好。给孩子们自由，是老师对孩子的理解，也是对孩子最大的帮助。
六、“涂鸦式日记”是培养想象的魔棒