小学音乐教学计划篇1
一、班级情况分析:
本学期我班有24个小孩,其中男孩13人,女孩11人,均为本学期刚刚入园的新生。在新生调查表中我们了解到:在我班有几个幼儿上过小小班,对园内生活有了一定的经验和知识上的准备,所以能较快的适应新的环境,并能参与到教学活动中。
大部分小孩在家受家人的宠爱,以自己为中心,来园时,哭闹情况多较,对父母和祖辈依赖性较强,一些幼儿抓做大人的脖子不肯放手,一些孩子手脚乱跳,还有一些孩子对家长又抓又咬,情绪很激动,在和幼儿接触和交谈中发现幼儿自理能力和行为习惯普遍较差,如:不会自己吃饭啊,不会入厕,有的个性较强,形成了许多的坏习惯,时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为,有的不和群,任性,有的说话不清楚———为了使这些幼儿能尽快稳定情绪,适应幼儿园的生活,养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们老师将齐心协力,团结合作,把更好的精力投入到工作当中去,使每为幼儿都能愉快的生活,取的可喜的进步。
二、教学目标：
节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力,是音乐情绪、风格的重要表现手段。小班时期是培养幼儿节奏的最佳阶段，同时也是培养音乐素质的基础时期，而音乐游戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发。本学期通过研音乐游戏化的方法对小班幼儿进行节奏感培养的同时，探索其内容、目的和组织手段。现将我在第一、第二个阶段中的一些做法和实施过程做个简单的小结。
三、教学重难点：
重点：1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现情况，确定教研课题。
2、培养并建立初步的音乐活动常规。
3、能够初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。
难点:1、认识几种打击乐器，能随着熟悉的乐曲使用固定的节奏型进行演奏，体验乐器演奏的乐趣，初步养成良好的演奏习惯。
2、通过音乐活动，培养幼儿听音乐的兴趣，养成安静、用心地听音乐的习惯，初步了解比较典型的摇篮曲、舞曲、进行曲和劳动音乐的不同特点。
四、具体实施措施：
1、激发幼儿对节奏的兴趣
(1)、提供多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿玩乐器的兴趣与欲望。
(2)、幼儿提供两种乐器(如碰铃、响板)让他们在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比较中进一步感知乐器的不同音色，初步掌握其乐器的演奏方法。
(3)、提供音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打过程中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们模仿“老虎、狮子”等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵巧的动作。由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好地掌握有规律打拍的小班幼儿来说同样会使他们的获得成功和满足感。
2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感
(1)引导幼儿感知节奏。
首先，音乐来源于自然生活。我经常有意识地培养幼儿学习感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听观察自然界、动物、生活中的节奏响声，之后进行模仿、感知，并拍出节奏类型来。从中让幼儿发现音有高低、长短、强弱之分，使他们积累丰富的听觉经验。
其次，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力游戏，让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿，从中辨别声音的高低。有时，我还采用师生角色互换的方式，即老师用打击乐器敲击简单的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节奏、老师将其再现出来。
小学音乐教学计划篇2
一、指导思想
为建设有中国特色的社会主义，为实现我国的社会主义现代化，必须优先发展教育。我们要全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，要使受教育者全面发展，美育是学校教育中必不可少的部分，而音乐课又是是美育中最直接最重要的环节，所以作为音乐老师，上好音乐课责任重大。
在新学期以新的音乐课程理念为指导，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价体制。通过培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、学生情况分析
优势：
1、有一定的音乐基础知识和音乐鉴赏能力
2、接受能力较强，敢于尝试接受新事物
3、有主动学习动向和能力，有了细腻的思想感情
劣势：
1、学生正处于变声期，唱歌较困难。
2、个别学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。
3、学生对音乐的学习意识淡薄，不喜欢学乐理，观念不正确。
要根据其特点设计教学方案。
三、教材分析
我们采用的是山东教育出版社，经全国中小学教材审定委员会2007初审通过的义务教育课程标准实验教科书。本套教科书有以下特点：
1、体现素质教育观念，明确小学教育目标，落实《标准》的各项要求，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。2、体现基础教育观念，打破过分强调专业性的学科体系，面向学生的实际需要。3、体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知和身心发展规律。
《教科书》采用单元的形式，个单元都有明确的主题，单元内容也贴近学生生活，主要分为唱歌和欣赏两大部分。“唱歌”、“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”“音乐与相关文化”等经精心设计，巧妙的被分布到各个单元，较容易获得良好的教学效果。
四、教学任务
1、唱歌能够准确有感情的演唱歌曲
2、欣赏能够欣赏我国各族和中外优秀的音乐作品，并有一定的音乐鉴赏能力
3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、乐理熟练掌握基本的乐理知识
五、教学措施
1、不断提高个人的教学水平及能力，积极学习先进的教学方法、教学理念(如奥尔夫教学法)
2、以“教师的范唱美”、“语言美”、“节奏美”严格要求自己
3、努力创设丰富多彩的教学情景，吸引、激发学生的音乐兴趣，培养学生的音乐创新能力
4、将奥尔夫教学法中的“声势”、“旋律”、“图谱”、“游戏”等“原本性”教学内容与理念融入到教学中
5、充分利用多媒体等先进教学手段为学生准备丰富精彩的音乐课
音乐是人的本能，音乐在生命中。在音乐教学中我会从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。让学生在快乐中学习音乐、体验音乐、创造音乐。
小学音乐教学工作计划二
一、指导思想
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
二、学情分析
本学期我担任一到五年级十七个班的音乐课。从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。执教的十七个班级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。
三、教学目标
(一)感受与鉴赏
1.音乐表现要素
(1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
(2)能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
(3)在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
(4)能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2.音乐情绪与情感
(1)听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
(2)够体验并简述音乐情绪的变化。
3.音乐体裁与形式
(1)聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
(2)聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
(3)能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
(4)能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。
4.音乐风格与流派
(1)聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
(2)聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
(二)表现
1.演唱
(1)乐于参与各种演唱活动。
(2)知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
(3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
(4)能够对自己和他人的演唱作简单评价。
(5)每学年能够背唱歌曲4～6首。
2.综合性艺术表演
(1)能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
(2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
(3)能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
3.识读乐谱
(1)用已经学会的歌曲学唱乐谱。
(2)结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
(3)能够识读简单乐谱。
(三)创造
1.探索音响与音乐
(1)能够自制简易乐器。
(2)能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
2.即兴创造
(1)能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
(2)能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
(四)音乐与相关文化
1.音乐与社会生活
(1)关注日常生活中的音乐。
(2)喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。
(3)主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。
(4)听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
2.音乐与姊妹艺术
(1)接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。
(2)能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。
3.音乐与艺术之外的其他学科
(1)能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
(2)知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
五、教学重点难点
1.能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。
2.能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。
3.感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。
4.乐于与他人共同参与音乐活动。
六、教学措施
1.在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。
2.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。
3.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
4.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
小学音乐教学计划篇3
四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。 各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%?35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%?55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。 音乐方面比较差的同学在班中占15%?20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。例如：戴迪、刘晶、王道文等等，教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。差生分析：
姓名性别差生原因
戴 迪男智力差，上课纪律不好，不求上进。
刘 晶男智力差，好动，对音乐课缺乏兴趣。
王道文男好动，上课纪律不好，不求上进。
周梦洁女好动，智力差，所学内容接受不了。
二教学目标1、知识目标、能力目标和情意目标。2、质量目标。
一、知识目标：3、认识四二拍，四四拍的拍号及其强弱规律。4、通过学习本册教材，学习换气等一些常用记号。二、能力目标：4、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，学会简易的轮唱，二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂一些简单的指挥手势。5、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。6、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。7、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏及伴奏能力。三、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。四、质量目标： 通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的演唱歌曲。
三教材分析4、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。5、本学期教材在学科教学中的地位和作用。6、教学重点、难点分析。
4、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：歌曲十课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、“动手动脑练习”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：练习竖迪的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱：通过学习认识四二拍，四四拍的强弱规律。5、本学期教材在学科教学中的地位和作用。 音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。6、教学重点、难点分析。教学重点：演唱歌曲，做题目，完成练习。教学难点：欣赏中学生听音乐，表现音乐的能力，学生演唱歌曲的技巧，培养独立自信的唱歌的能力。
四改进教学的措施3、落实教学“五认真”的具体措施。4、提优补差的内容、途径和方法。
9、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。10、认真执行课时计划，严格把握35分钟的课堂时间，向35分钟要效率。11、充分作好课前准备。12、认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。13、根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。14、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。15、完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，且配合学校社会的中心工作，丰富校园生活，本学期准备成立几个兴趣小组，如器乐、舞蹈、合唱等。16、提优补差的途径：（1）、通过课堂教学。（2）、通过课外艺术活动。9、方法：示范：教师示范、学生模仿。 鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。 因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。共2页,当前第1页1
五、教科研课题研究
1、课题名称怎样教孩子学唱歌
2、与课题相关的理论学习内容5、学习《江苏教育》、《福建教育》等杂志。6、《音乐教育心理学》7、有关音乐方面的各种资料。8、《课堂教学模式选择》
3、操作措施4、利用课堂时间提供学生练习、自我表现的机会，激发学生兴趣。5、针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发挥学生特长，提高总体水平。6、根据兴趣特长参加兴趣小组、合唱队。
4、活动安排利用课余时间安排：文艺录象 教师辅导5次 学校文娱演出1次 配合班主任主题班会1次
5、成果显示班队活动
六、教学进度表
周次教 学 内 容教学研究活动
章（或课）、节内容及课时作文、实验、劳技操作内容及课时
1《灯》
2《灯》 3课时
3《白鸽》 3课时
4《小花伞》
5 3课时
6《绿叶》
73课时
8《共产儿童团歌》 2课时
9《折纸船》
103课时
11《中国少年先锋队队歌》 2课时
12
13《只要妈妈露笑脸》 4课时
14
15《童心是小鸟》 3课时
16《我们的田野》 3课时
17《小拜年》
183课时
小学音乐教学计划篇4
本学期，我担任的是一至六年级的音乐教学，从这一周多给同学们的上课情况来看,大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。
二、教学目的要求及重难点
1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。
2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。
三、教学的具体措施与要求
(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用
要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。
1、创设情境，激趣导入
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。
2、利用教具，培养兴趣
小学音乐教学计划篇5
本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。
学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。
学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感
（二）教学分析：
本学期主要接触学习乐理知识。学习do~do（高音）几个音的音名和唱名，及它们在五线谱上的位置。抓住这个知识点，为学生设计此方面的练习，为今后视唱曲谱打下基础。
第二，本学期所学的歌曲大多数是二拍子的，强弱分明、节奏感强，对学生今后的学习是一个预备期。所以，在这学期要多方面为这一点打基础，要让学生自己体会到强弱的规律。
另外，每首歌都有律动和舞蹈。所以，本学期着重让孩子锻炼身体的协调能力，以及听声能力。能自行根据音乐节奏来做动作。另一方面，发展学生的创编能力。
（三）教学目标
一、发声训练部分：
1、继续唱好a、i等韵母，逐步做到音色统一。
2、在换气记号处换气，吸气时不出声、不耸肩。
3、以统一的音色，获得较自然而优美、明亮而圆润的童声。
4、练习连音和非连音的唱法。
5、唱好带复韵母的字，做到正确清晰。
二、视唱、知识、练耳部分：
1、读谱知识：认识五线谱、线、间、加线、加间。逐步认识a---e在五线谱上的位置。认识四分休止符、八分休止符，知道它们各休止几拍。
2、视唱部分：听唱歌曲（增加da(a)da,dadada,dadadada等节奏）在教师帮助下视唱4~8小节的歌曲或练习曲（包括大小三度、大小二度、纯四度、纯五度旋律音程）。
3、练耳部分：听辩同一音组内的两个音、三个音的高低（包含大小三度、大小二度、纯四、纯五度旋律音程），要求唱出各音的唱名（不要求说出音程名称）。听辩有附点与无附点节奏差别；听辩有休止符与无休止符的区别。
三、欣赏部分：
培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征
（四）教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
小学音乐教学计划篇6
一、从教育理念上，强调“以学生发展为本”
以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。
二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展
音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
三、教材编写的思路是：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
2.以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。
3.以（音乐）学科为基点
作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
5.加强综合与渗透
音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。
6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
四、课程安排
〈一〉欣赏《春雨沙沙》2课时
歌曲《绿色的希望》
〈二〉欣赏《春江花月夜》3课时
歌曲《小竹桥》
〈三〉欣赏《西班牙斗牛士》2课时
歌曲《雪绒花》
〈四〉欣赏《牧歌》3课时
歌曲《校园里的小白杨》
〈五〉欣赏《雷鸣电闪波尔卡》4课时
歌曲《我们要做雷锋式的好少年》
〈六〉欣赏《春节序曲》4课时
歌曲《山林的歌》
〈七〉欣赏《彼得和狼》4课时
小学音乐教学计划篇7
4月19日,“2010年度爱乐传习公益音乐教育计划”启动仪式暨首场校园音乐会,在中国人民大学举行。
北京中艺艺术基金会理事长余隆表示:“传习”一词,源自上世纪初,蔡元培先生就曾创办北大音乐传习所,我们今天应该是在先人的历史指引下延续这项事业。我们希望通过这个项目,能有更多人在音乐中找到乐趣,而不仅仅是普及音乐。
“爱乐传习”公益音乐教育计划主要以“爱乐赏析”及“音律传习”两部分构成,一方面组织目前国际国内优秀音乐教师,使用当前国际上先进的音乐教育方法,为学生开设音乐实践课;另一方面亦凭借庞大的演出资源为学生提供高水准的音乐演出。以此引起学生参与音乐的兴趣,提高音乐鉴赏能力,最终实现“传习”的目的。
2010年,“爱乐传习”将邀请中央音乐学院音乐教育系合唱团走进高校,从4月起,在每季度举办一场校园赏析会,分设在中国人民大学、北京大学医学部、北京航空航天大学和北京外国语大学。
当晚,来自中央音乐学院音乐教育系合唱团的团员在中国人民大学如论讲堂上演了合唱音乐会,演绎了不同时期的多首优秀合唱曲目。本报记者孟绮
“新世纪优秀人才支持计划”公布
在教育部日前公布的“新世纪优秀人才支持计划2009年度入选人员名单”中,中央音乐学院贾国平、由熹、于红梅、赵易山和龚晓婷等五位青年教师入选2009年度“新世纪优秀人才支持计划”资助项目,研究期限为3年,资助经费为人民币20万元。
“新世纪优秀人才支持计划”是教育部于2004年开始启动实施的“高层次创造性人才计划”之一。其资助目的在于培养、支持一批学术基础扎实、具有创新能力和突出发展潜力的优秀青年学术带头人。J011
徐惟聆为作评委忙
小学音乐教学计划篇8
短期集中培训项目
河南师范大学班培训工作
简报
二一年第五期（总第05期）
河南师范大学继续教育学院主办2010年11月20日
目录【媒体关注】
河南电视台：“国培计划”：河南农村教师进高校接受培训…………2
【专家名师讲学】
洛阳市直第四小学安继辉教师为音乐学院“国培”学员授课…………4
【督导检查】
督导检查组到相关学院督导检查工作………………………………5
【结业典礼】
音乐学院“国培计划”小学短期培训班结业联谊活动在音乐厅举行…5
【媒体关注】
“国培计划”：河南农村教师进高校接受培训
11月8日，河南电视台新闻频道聚焦中原栏目对我校承担的“国培计划”进行了报道，引起了广泛的社会反响，以下是节目的文字剪辑——河南电视台记者冯波摄像赵钧导语：
近日，由河南师范大学承担的“国培计划”——河南省农村中小学教师短期集中培训项目和“国培计划”——河南省农村中小学教师置换脱产研修项目正式开班，来自全省100
多个县市的500名农村中小学教师将在此接受半个月或三个月不等的培训。解说：
记者来到河南师范大学的时候，正赶上国培计划的第二期短期培训班开班仪式，来自全省各地的农村中小学的教师们将在这里接受来自国内学界专家的针对性的专业培训。这就是国家为了提高教师队伍的整体素质和教学能力，促进基础教育发展而实施的一项部级培训计划。简称“国培计划”。那么，什么是国培计划呢？
采访河南省教育厅师范教育处处长尹洪斌解说：
国培计划包括“中小学教师示范性培训”和“中西部农村骨干教师培训”两项内容。“中小学教师示范性培训”主要包括中小学骨干教师培训，中小学
紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目。由中央财政支持实施，每年投入5000万元。“中西部农村骨干教师培训”项目以农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训为重点，2010年中央财政安排专项资金5亿元，支持中西部省份按照“国培计划”总体要求，对农村义务教育骨干教师进行有针对性的专业培训。
采访新乡市教育局师训科科长郝跃解说：
河南师范大学此次承担的“国培计划”任务有音乐、美术、思想品德、语文、数学、外语等9个学科。“主要采取名师授课、专题研讨、案例剖析、观摩考察、交流
反思等多种形式实施培训。通过学习，参加培训的老师觉得他们这次培训获益匪浅。
采访河南范县城关镇中学老师白秀娟
解说：
据了解，这次国培计划“中西部农村骨干教师培训”中有一个子项目是置换脱产研修，即在对农村中小学教师进行培训的同时，从河南师范大学即将毕业的大四的优秀毕业生中
选拨学生，到培训教师所在的学校进行顶岗实习，一方面解决了老师空缺的
问题，另一方面也使学生得到了锻炼和提升。
采访河南师范大学大四学生熊健解说：
河南师范大学曾于2009年被教育部批准为承担中西部地区中小学骨干教师培训项目任务的高校，并于今年1月承担了“国培计划——中西部地区中小学骨干教师培训项目”中400人的培训任务。得到了
上级主管部门和参训学员的普遍认可。同时也积累了一些实施经验，为下一步做好国培计划打下了良好的基础。
采访河南师范大学副校长黑建敏
【专家名师讲学】
洛阳市直第四小学安继辉教师为音乐学院“国培”学员授课11月16日上午，洛阳市直四小小学的高级教师安继辉老师来我院给“国培”学员授课。安继辉老师在音乐学院五楼多媒体教室给此次参加“国培计划”的150名短期集中培训班学员做了关于说课及课例赏析的专题讲座。此次讲座共计3个学时，教学效果十分显著。
首先，安继辉老师从怎样看待一节好课开始讲解，认为一节好的音乐课首先是离不开一位优秀的音乐教师，教师除了有扎实的基本功以外还要有一颗热爱教育事业的心。在上课过程中，安老师还举例音乐公开课中的精品课
程《孤独的牧羊人》、《雨中》和《竖笛声声》来说明只有用心去教学的教师才能上好一节好课，教师也在上课的过程中才能得到提升。
其次，关于说课，安继辉老师从什么叫说课、说课的意义、类型、内容以及说课及说课的评价五个方面来讲述。说课意义主要有五个方面：1、有利于提高教研活动的实效；2、有利于提高教师备课的质量；3、有利于提高课堂教学的效率；4、有利于提高教师的自身素质；5、没有时间和场地等的限制。说课的类型主要包括实践型和理论型。说课的内容主要有说教材、说教法、和说过程三个方面。最后，关于说课评价，可以从优化教学目标、优化教学过程、优化智能训练及反馈和优化教学手段四个方面来衡量。
最后，安继辉老师又现场展示了自己制作的两节课《哆来咪》和《田野在召唤》的课件内容给学生欣赏。在这次为期半天的学习中，安继辉老师简洁流畅的说课稿、精美的课件和丰富的音像资料让在座的所有学员大为赞赏。
【督导检查】
督导检查组到相关学院督导检查工作
11月18日，继续教育学院武军会院长、石磊副院长和文学院时花玲副院长、政管学院赵海山副院长等到音乐学院、美术学院、文学院、政管学院等承担“国培计划”任务的学院进行督导检查。督导检查组听取了各学院工作汇报，并及时召开了学员座谈会，在充分肯定成绩的基础上对发现的问题进行了协调解决。
【结业典礼】
音乐学院“国培计划”小学短期培训班结业联谊活动在音乐厅举行11月18日晚，音乐学院2010级“国培计划”小学短期培训班结业联谊活动在音乐厅顺利举行，副院长王晓坤、国培办主任张伟、班主任孙小文及2010级小学短期培训班所有学员参加了本次联谊会。
此次活动分为三个部分，首先由副院长王晓坤教授讲话，王院长祝贺短
期班所有学员圆满结业，并且希望学员们把在师大培训期间学到的知识能够很好的运用到以后的工作当中去。同时表示学员们以后有什么好的意见也可以反馈到师大来，彼此之间建立起一个良好的学习交流纽带，还表示“国培计划”的工作是我院第一次承办，难免有些不足的地方，希望能够得到大家的谅解，最后寄予大家美好的祝福，结束了讲话。
其次，由音乐学院国培办主任张伟给学员颁发结业证书。最后是2010级短期班学员们的毕业晚会时间。学员们在平日的课余时间自发组织了这场晚会，有独唱《精忠报国》、豫剧《沁园春〃雪》、异域舞蹈《阿拉伯之夜》等很多精彩的节目。很多都
是学员们即兴上台表演的，这也展示出了学员们的多才多艺。学员们在学习
期间相互交流相互了解，彼此之间都留下了美好的友谊和深厚的感情，很多学员都对即将来临的分别表现出不舍，并表示在以后的生活和工作中一定要和这次学习期间认识的同学经常联系。
主编：武军会石磊
责任编辑：蒋宇光聂君涛张务花编辑：刁桂梅赵海涛
呈报：河南省教育厅、“国培计划”——河南省农村中小学教师短期集
中培训项目办公室
报送：河南师范大学党政领导
发送：河南师范大学相关职能部门、各教学院部印数：50
小学音乐教学计划篇9
一、学院简介
上海大学音乐学院拥有“音乐与舞蹈学”一级学科硕士点、“音乐学”本科专业。学院集结了一批国内一流的音乐教育工作者，现有三十余位专业教师，拥有高级职称的教授与副教授近十位，中青年教师队伍以硕士与博士为主体，还聘请了国内外十余位艺术家担任学院的专、兼职教授。上海大学音乐学院聘请我国指挥家曹鹏先生教授担任名誉院长，上海大学原副校长叶志明教授担任院长。
上海大学音乐学院的办学目标:建立起“大学音乐素质教育专业化”和跨学科复合型音乐人才培养的教育体系，为适应我国文化大发展大繁荣的需要，充分发挥综合大学的优势,培养出适应社会需求的，具有较高文化素养的复合型音乐专业人才。
目前上海大学音乐学院已经与美国肯塔基大学艺术学院建立了合作伙伴关系，双方达成2+2的联合培养方案(上海2年+美国2年)。学生在上海大学音乐学院学习两年，修满相应的学分,并且达到肯塔基大学入学要求的学生就可以申请赴美国肯塔基大学艺术学院音乐系学习两年，学生在美国学习期间修满肯塔基大学艺术学院音乐系相应的学分，在上海大学与肯塔基大学都修满学分的学生可以同时获得上海大学所发的本科文凭与学士学位证书与肯塔基大学艺术学所发的本科文凭与学士学位证书(赴肯塔基大学学习的英语托福成绩必须达到71分)。肯塔基大学(UniversityofKentucky)是美国一所创办于1865年的公立大学，在美国公立大学中排名第三十六。
上海大学音乐学院所属的学生艺术团是学院的品牌，艺术团拥有弦乐团、民乐团、合唱团、管乐团以及打击乐团等，学生乐团多次出访美国、法国、德国、爱尔兰、土耳其等国家进行国际交流演出，学生艺术团成为学生实践演出与对外交流的平台。艺术团所到之处的演出得到一致的好评，充分展示了上海大学音乐学院的教学质量。
二、培养目标
学院培养目标是通过在四年学制的本科教育，毕业后能够在文化馆、中小学、社会音乐团体、科研单位和出版、研究、编辑、评论等工作的复合型音乐人才。每一位具有音乐才能的高中毕业生均可报考上海大学音乐学院，每一位进入上海大学的学生都将受到这所国家“211工程”重点建设的综合性大学的优秀而精心的教育。
三、专业介绍、主要课程
音乐学
音乐学是一个广义的名词，其中覆盖了音乐理论、器乐演奏、声乐等内容。音乐学专业的本科生必须具有良好的音乐才能，同时还必须具有良好的文化素质。音乐学专业是一个具有国际化含义的专业，国内外很多的大学(音乐院校)都设有音乐学专业，因此音乐学专业的培养目标是从多方面着手，培养具有高素质的音乐人才。上海大学音乐学院为学生开设了一系列专业音乐课程，同时上海大学音乐学院借助于上海大学的多学科综合优势，邀请各个学科的教师，其中包括经济、管理、自然或工程科学等师资对音乐学专业的学生进行通识教育，其目的是加强音乐学专业学生的全面的文化素养教育，培养适应未来发展需要的复合型音乐人才。
主要课程：音乐学专业所开设的课程既与国内外其他音乐院校接轨，又具有自己的特色，主要专业课程有：乐理、视唱练耳、钢琴演奏、器乐演奏、声乐、指挥、和声、复调、作品分析、配器、教育学理论、中西方戏剧史等。
就业流向：音乐学专业学生毕业后的专业流向主要为文化馆、文化宫、少年宫、中小学、电视台、广播电台、音乐制作、社会音乐团体、科研和出版等单位，也有部分毕业生自行创业，开办各类音乐工作室等。
学制：4年
四、招生计划
音乐学专业：校考时暂不制定分省计划，分省计划将在2015年各省市出版的招生专业目录内予以公布。具体如下：
专业名称
专业方向
招生省份
计划总数
分省计划的制定
音乐学
钢琴
江苏、浙江、安徽、湖北、四川、湖南、山东、河南、广东、辽宁、陕西、甘肃
5
我校组织专业校考后，根据校考合格生源情况制定各省市的招生计划。
弦乐
8
管乐
10
民乐
10
五、报名、考试时间和地点(请严格按照以下要求进行报名考试，否则成绩无效)招生省份
报名、考试地点
报名时间
考试时间
江苏、浙江、安徽、湖北、四川、湖南、山东、河南、广东、辽宁、陕西、甘肃
上海大学校本部(上海市宝山区上大路99号，电话：021—66134148)
1. 网上报名：
时间：2015年1月5日上午9:00-2月4日中午12:00
网址：bks.shu.edu.cn
2. 网上查询审核结果，网上缴费
(1)考生可于网上报名的下一个工作日12:00后到原报名网站查询审核结果。审核内容：个人资料填写是否完整、电子照片是否符合要求(具体格式要求见报名网站)。
(2)审核通过后网上缴纳报名费：120元(报名费一旦缴纳成功，概不退还)。缴费截止日期：2015年2月4日晚24:00。
(3)不设现场报名。未进行网上报名、网上付费者，不能参加校考。
3.下载并打印准考证：
请在2015年2月9日上午9:00-3月3日上午8:00，到报名网址下载并打印准考证。
2015年3月3日
六、考试
1.考试科目
专业
专业方向
初试科目与要求
复试科目与要求
科目1
科目2
科目1
科目2
音乐学
钢琴
乐理
(笔试)
器乐演奏
注：1.钢琴、弦乐、管乐演奏：(1).音阶、琶音(2).练习曲一首(小提琴、中提琴: 双音三六八度)。
2.打击乐演奏：小军鼓(曲目自选)。
3.民乐演奏：练习曲一首，自备乐曲一首。
4.考生须自带乐器(学校备定音鼓、马林巴、低音提琴)。
视唱练耳
(两个升降号之内)
面试
注：1.钢琴、弦乐、管乐演奏内容：自备乐曲(一个乐章)、视奏。
2.打击乐：(1).定音鼓、爵士鼓、马林巴等打击乐器演奏一首自选曲目；(2)视奏(小军鼓或马林巴)。
3.民乐：自备乐曲一首(演奏与初试不同的曲目)、视奏。
4.回答音乐知识及音乐相关的文化知识。
4.考生须自带乐器(学校备定音鼓、马林巴、低音提琴)。
弦乐
管乐
民乐
备注：音乐学专业复试时间初定为2015年3月5日，地点为上海大学校本部(上大路99号)。
2.专业校考成绩计算方法
(1)专业校考成绩计算
专业校考成绩=初试成绩50%+复试成绩50%
(2)专业初试成绩计算
初试成绩=乐理50%+器乐演奏50%
(3)专业复试成绩计算
复试成绩=视唱练耳40%+面试60%
其中：视唱练耳成绩中视唱部分占70%，听音部分占30%。
七、录取原则
1.考生必须具有所在省市的音乐类统考合格证。
2.凡报考我院的考生，均须取得我校艺术类校考合格证(我校根据专业校考成绩发放合格证)。
3.高考文化成绩应达到考生所在省市的普通类第二批本科录取资格线的65%以上;当艺术类录取时，还没有划定第二批本科录取资格线的省市，按第一批本科录取资格线的60%折算(浙江省应达到普通类第一批本科录取资格线×(750/810)×0.6)。如所在省市划定的艺术类文化成绩投档线高于上海大学的报考资格线，则参照所在省市划定的艺术类投档线执行。
4.外语单科成绩不低于50分(满分150分)。
5.按专业校考成绩从高分到低分排序(文理考生共同排序)，择优录取。
小学音乐教学计划篇10
受胎教和遗传的影响，每一位孩子出一出生已就表现出对音调和节奏不同的反应。这种直接倾向大约在3～6岁趋于稳定，因此在幼儿黄金期里，教师要充分发展他们的潜在音乐素养。
一、幼儿音乐和音乐教育理论的联系
各种与幼儿音乐有关的理论，从不同角度强调幼儿音乐教育对幼儿的发展价值。其中影响最大的有三：
奥尔夫认为，节奏是儿童的游戏本能，因此他强调运用人类本能的，自然的表现方法——节奏，如：拍手，拍腿，跺脚，捻指，敲打乐器，或手脚同时运用，包括嘴巴，舌头等各种方法激发幼儿的潜在的音乐天赋。他主张运用集体教学和综合教学的方法实施教育。
柯达伊主张音乐教育从幼儿园抓起，他将民间歌曲和游戏歌曲融入教学，让幼儿和着音乐踏步，拍手，敲打简单的乐器。他认为儿童的教材只能来源于真正的民间音乐、著名作曲家的优秀音乐和真正的游戏音乐和一些儿童歌曲。
达尔克洛兹音乐由三个因素组成：韵律操，视唱练耳和即兴创作。他主张视唱练耳和身体律动紧密的结合，他认为良好的音乐，通过身体律动帮助幼儿发展听力和记忆。同样，他运用韵律操培养和丰富幼儿的即兴创作的能力，他认为这三种相辅相成，相互联系，缺一不可。
二、幼儿园音乐教学内容
1.唱歌。学习唱歌是幼儿园活动的基本形式，通常幼儿的歌曲简洁、欢快、短小、音域较短，适合幼儿的声音发展以及较好的培养了幼儿的音乐才能。
2.节奏。在幼儿园音乐课程中运用的较为广泛，从通常的拍手，跺脚，延伸到通过乐器，通过身体的各个部位表达不同的音乐形式，有效的发挥了幼儿用肢体语言表达节奏的不同方式。
3.音乐欣赏。帮助幼儿理解音乐的结构形式是aB、aBa、aaBB等不同的表现手段，包括对时代背景的理解，讲述的作家当时写音乐的一些故事情节，以及让幼儿体验曲子有哪几种不同的情感等，如：欢快，悲伤，明亮，忧郁等不同形式，让幼儿通过线条区分这首歌曲的情感。
4.韵律。通过身体语言，让幼儿即兴的发挥创造，包括蹲、跑、跳、拍手，通过不同的动作将音乐表达出来。
三、幼儿园音乐教学课程的设计和实施
1.幼儿园音乐教育活动的设计与实施，要注意在设计的环节中：①讲究以孩子为主导和以教师为中心的教育问题；②讲究设计环节出发，是以班级、以小组，或以个体为主的教育问题；③讲究整体形式出发，以集体教学或分组教学为形式的教育问题；④讲究教学设计中，是以灌输式、启发提问式，或探索式为教学方式的教育问题；⑤讲究在教育中，对于教学课程重点、难点等处理方法的教学问题；⑥教学过程后的反思是对本节课的整体评价，有利于对下节课进行的修改，经验的总结。此外教师还可以对课件、教具、教育活动的时间和空间安排的切入点加以讨论。从多元化的形式来讨论幼儿教育活动的设计和实施的问题。
音乐课程的实施对于幼儿园孩子们来说，学习的内容内部存在着逻辑的结构，使他们在学习的过程中能够循序渐进，孩子们通过三年有效经验的积累，系统地掌握知识和技能。音乐学科不同其他的学科，通过音乐可以扩展孩子对于整个世界的认识，常言道，音乐是世界的第二语言，以音乐课为中心，能让幼儿掌握人类文化和知识的精华，获得音乐学科的特殊才能和技能。
2.音乐活动设计原则。
（1）要符合孩子身心发展。在音乐学科课程中，教育活动计划要和儿童发展水平相符合，使之保持在“最近发展区”内。教师要努力把握音乐教学的教学规律，充分顾及音乐课的特点，使所计划的教育活动的深度与儿童发展的水平尽可能相接近。
（2）尽可能的与个体和集体的幼儿需要相符合。在教学中，教育活动可以以全体、小组、个体不同形式进行，虽然教师的教学设计不可能与个体幼儿的需要相符合，与小组幼儿相符合则更难，但是教师可以根据观察，分析，认真准备，努力与个体儿童相符合，使自己的教学活动与全体幼儿相符合。
（3）以幼儿园计划为主。音乐活动计划要执行幼儿园的教学计划，在音乐活动中充分体现以教师为中心的教育教学，教师可以根据自身音乐素养，将知识和技能传递给孩子，通过系统的学习，完成整个活动，整个教学过程按照预定的计划和设计的方案执行。在我国，这种教学设计方式，对幼儿的权利、需要、发展潜能已有极大的关注，对当今社会仍有很大的影响，这是因为它与中国整个教育系统统一制定，并能在较短的时间内获得相应的效果。
四、音乐课程的挑战
1.提高教师的专业素养问题。在当今社会中，随着经济的发展，人类的生活水平有了明显的提高，孩子们受到重视的程度越来越高，在实际教学中发现，对教师来说，音乐课程的问题普遍集中在教学目标的制定以及内容方式、方法的选择方面，目标制定得较高或较低，包括教师对孩子们的年龄特点把握不够，其原因是教师的素养没得到提高。
2.教师对音乐教学活动认真反思，一是观察要有重点，节奏方面，掌握好附点、切分。例如：快乐的六一，是大班教学课程里的一节音乐课，教师可以通过课前准备解决里面的附点问题，以此类推，只要教师坚持，相信孩子在其教育下会越来越出色。二是对于音乐的快慢掌握，音乐情感的表达。每一首曲子，音乐的表达方式有不同，要充分调动孩子们的积极性。三是整体和个别的把握，耐心、细心的指导。在音乐中由于个别的差异，有的孩子学习的较快有的孩子则掌握的较慢，所以教师要以奖励、鼓励、小组、提问等各种方式来教育孩子。