青少年科技论文篇1
科技创新型人才具有的特点就是对科技创新活动有浓厚兴趣。对科技创新活动有很高的积极性与主动性。青少年由于自身年龄特点，对新事物有很强的求知欲，科技创新型人才往往能将求知欲转化为兴趣。兴趣是学习行为的生理动力。一旦对科技创新有兴趣，那科技创新活动对于其来说就是一个快乐的过程，就会很快吸收相应知识，并常常将其应用于实际。在初高中学校学习阶段中，对科技创新的兴趣影响其大学专业选择与以后就业为社会发展、奉献前进的方向。利用现代教育技术，培养青少年对计算机的求知欲，教师指导使其很好地将求知欲转化为学习兴趣，吸收相应知识，并将其应用于实际。将其科技创新技能用于服务社会，对自身而言是一个快乐又富有挑战性的创作过程。兴趣起到很重要的作用。快乐学习，快乐创作。
二、运用
培养青少年科技创新的兴趣后，教师如何利用现代教育技术，指导青少年学以致用非常重要。网络是个巨大的资源库。培养青少年如何搜索、过滤，提取有用信息，是必备的知识技能。在教育教学中，指导学生利用网络多种搜索引擎查找有价值的资源。利用维普网等大型数据资源网站进行相关材料资源的查找与阅读。利用ie浏览器浏览国内外最新科技创新方面知识。利用邮箱或mSn等网络聊天工具彼此间进行交流合作。利用网上视频资源进行视频教程培训。可以极大地提高与丰富青少年的科技创新能力。
三、创新
科技创新型人才具有另一个特点，就是有很强的学习与创作毅力。科技创新型人才的成长道路并不是一帆风顺就能成为一个真正意义上的人才的。在学习、创作过程中，有许多难题与困难。面对难题，高难度的创作目标时，毅力是否坚强，是其能否成为成功的创新型人才的关键。总结归纳要学会学精一门技术，在学习过程中遇到的挫折与难题难以计数。如学生在软件编程科技创作时，遇到作品一个功能的实现有难题的时候，在毅力的坚持下，查阅各项书籍，在一天中常常查阅知识而忘了吃饭，全身心地投入到寻找解决问题的方法上。在查阅书籍的同时进行大量知识归纳与应用。在多次程序修改与调试后，实现预定的功能目标。中间的调试失败的经历与挫折可想而知。如果没有毅力坚持，一个具有完善功能的科技创新作品就难以实现。科技创新型人才成长中，毅力是一个非常重要、明显的素质特点。
四、途径
青少年科技论文篇2
论文关键词:青少年 科技教育 现状 对策
论文摘要:我国“科教兴国”战略的提出足以体现国家对科技教育的重视，这对我国青少年科技教育提出了巨大的考验。然而从现实情况来看，目前很多学校在这方面的认识还不足，本文将着重分析我国青少年教育在新形势下存在的主要问题，并分析了相关对策。
随着知识经济时代的到来，科学技术的发展已经成为人类生活的重要推动力量。青少年作为祖国未来的建设者，在科技竞争如此激烈的时代背景下能否承担起21世纪中华民族全面复兴的重任，就要依赖于其全面素质的提高。因此抓好青少年科技教育，培养青少年科技意识和科技能力就显得尤为重要。
1青少年科技教育的内涵
科技教育是科学技术教育的简称，即指增进人们的科学知识、提高人们的技术水平、培养人们应用科学技术能力的教育。青少年科技教育的核心是科技素质教育，在科学知识教育的基础上对青少年科技意识和科学能力的培养，形式以学校教育为主体的，包括大学理工科教育、职业技术教育、中小学自然科学教育、职业培训、技术补习教育、科技继续教育及科普教育等。
2我国青少年科技教育现状分析
“科教兴国”战略作为我国的基本国策足以体现我国政府对科技教育工作的重视。可是如今青少年教育中并没有对科技教育引起足够的重视，人们认识上的不足导致目前科技教育的缺失，只注重学习成绩，忽略科技思想教育为目前的主要状况。
2.1缺乏足够的科技知识教育，青少年科技意识匮乏
青少年科技认识不足，主要原因是政府在这方面的资金投入不足，师资力量缺失等问题。首先，表现在资金上，我国教育行政部门并没有设立专门的科技教育经费，导致科技教育经费来源少，学校也是心有余而力不足，很多科技教育的项目因为资金的匮乏而无法展开。其次，目前很多学校都没有设立专门的科技教育培训教师，一般都是由老师兼职担任科技辅导员，因没受过专门的训练，兼职科技辅导员水平不足，自身缺乏创新意识，根本达不到应有的要求，这在一定程度上也导致恶性循环。
2.2过度重视应试教育、忽略科技教育
过度重视学习成绩已经成为阻碍科技教育的重要因素，学生平时把时间和精力全部放在对书本知识的学习，另外学校的教育方法也缺乏灵活性和多样性，使得学生的个性难以充分发挥。学校虽然也一直在强调重视青少年科技素质，但却没有制定具体的目标，使得科技教育目标仍旧停留在理论上，在实践中没有进行相关的研究，缺乏详细的方法，各种各样的原因导致科技时间活动未列入学校的常规教学计划中。
2.3社会教育在科技教育中作用没有得以发挥
虽然科技素质的培养有赖于学校的重视和引导，但学校也需要一个理想的社会大环境的支持，单靠学校一己之力也达不到最终的目标。目前整体社会环境还显得科技氛围不足，现在孩子们获取科技知识的主要途径是新闻媒体，如电视、报刊等，而缺乏通俗易懂、可读性强的科普读物。现在许多城市都举办全国性的读书展览会，展出书目百万种，但优秀科普读物少，普遍存在价高、质差问题，这已被中央电视台报道过;另外，个人购买书刊毕竟有限，而可供学生借阅的图书馆、阅览室很少，许多文化馆、少年宫的图书阅览室受经济利益驱使已改换门庭，易作它用。
3完善我国青少年科技教育的对策分析
面对大潮汹涌的知识经济，我国的青少年科技教育工作只有正视所存在的问题，转变观念、改善方法，真正实施以培养创新能力为主的素质教育，才能实现全民科技素质的提高，为中国的可持续发展战略有力支撑。
3.1加大对青少年科技教育的重视
(1)转变观念，加强教育，重视青少年科技教育的政策引导。为培养学生的科技意识，使青少年适应新技术革命的挑战，必须帮助学生了解科技的意义以及在以后的生活中起到的重要作用。通过教育鼓励学生学习科学，激发学习兴趣。应该从学校教育的各个方面重视起科技教育，因为只依靠科技活动是达不到普及科技教育的效果的，应该从各学科教学、活动课程、课外科技活动、团队活动等方面共同努力，将科技教育活动制度化、规范化、科学化。
(2)加大资金投入。首先，政府应该加大在这方面的财政投入，将教育系统的科技教育经费与其他科技教育经费分开，单独列项纳入财政预算，以便于中小学的科技教育经费能及时下拨到学校。其次，鼓励社会重视科技教育，提倡募捐资金，并联合企业和其他组织开展科技教育活动，充分调动各种社会力量参与青少年科技教育。
3.2拓宽教育途径，开展丰富的科技教育活动
(1)扩大青少年科技教育的教师队伍强化青少年科技教育，首先要解决青少年科技教育的体制问题。正所谓名师出高徒，我省确实涌现出不少科技教育名师，因而创造出了许多骄人的业绩。青少年科技辅导员承担着培育科技后备人才的重大历史使命，是国家科技教育事业的重要组成人员。目前，由于没有青少年科技辅导员编制序列，现有科技辅导员基本上都属兼职，他们大都是在职人员。为了鼓励更多的优秀人员加入到科技辅导员行列，应该增设义务科技辅导员一职，鼓励那些有识之士，特别是退休的科技人员、科技教师，成为学校或街道、社区的义务科技辅导员。
(2)开展丰富的科技教育活动。学校在学生的日常课程学习之余，应该改善以往科技教育形式化的状况，加强对科技教育的重视，引领学生对科技教育产生足够的认识和兴趣，在科技活动中，应该始终把树立和增强学生的创造性思维意识作为对学生进行系统思维训练的首要环节，经常组织学生参观现代化的工厂、商店、科研机构、集贸市场、让他们走向社会，进行考察研究，以开阔视野，亲身感受社会主义现代化改革开放大潮的冲击。并通过举办系列讲座，命题征答、专题论辩、演讲比赛、智力游戏等多种形式的活动，让学生从新旧思维观念的比较中除旧布新。
4结语
我国“科教兴国”战略的提出已经为科技教育培养了良好的氛围，学校和社会各个方面应该更加积极努力培养青少年的科技意识，我们不仅要培养大批的科技精英，更重要的是培养绝大多数人的科学意识和科学思想，这对中华民族的伟大复兴、社会主义和谐社会建设都起着至关重要的作用。
参考文献
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青少年科技论文篇3
结合需求分析，将青少年科普网站分为科普动态、科学探索、科学生活、科学动画、科学图吧、互动平台、系统管理等7个模块，如图1所示。
1.1科普动态板块科普动态及时
针对青少年的科技最新信息，主要包括即时咨讯、科技热词和科技热话题三部分。（1）即时资讯板块主要各类最新的科技信息，内容包括天文、地理、生物、数学、化学、历史等各学科。用户登录之后可以在每篇文章下方发表自己的简介和疑问，用户之间可以相互讨论和交流。此板块内容全面，以图片和文字相结合的方式，可以满足有不同兴趣爱好的用户的需求。（2）科技热词使用户通过简短的词语了解当前最热门的有关科技的词语，更能引起青少年的兴趣。（3）科技热话题是当前讨论最热的科技话题，用最具有吸引力的事情谈科学，青少年最好奇的方面的内容及各专家在科技方面的争议，使青少年了解当前科技最新内容，以主动汲取知识的态度普及科技信息，同时，青少年也可以自己的看法，用户之间可以相互交流。
1.2科学生活板块
科学生活板块主要分为生活百科、科学旅游两方面内容。（1）生活百科主要一些生活小知识和小技巧，包括：健康饮食、运动健身、急救常识、疾病预防、生活小窍门等。同时还有分享功能，用户可以将自己平时积累出的生活小技巧分享给大家，此版块意在提高青少年的生活能力，普及生活百科知识。（2）科学旅游又分为三个小版块，分别是：旅游小常识、旅游推荐、旅游分享。用户可以将自己旅游的经验和图片上传到网上，供网友参考。
1.3科学动画、科学图吧版块
此两版块均分为动植物界、天文航天、生命医学、历史地理等四个小版块，采用流媒体点播技术，寓教于乐、直观生动、化复杂为简单，提高青少年的兴趣。网站采用了大量的图片，以轮换方式循环滚动，生动形象的向青少年展示出各类图片信息，引起青少年的关注。当鼠标放到图片轮换区时，图片轮换停止，用户可以仔细观看图片信息，当鼠标移开之后，图片轮换继续进行。青少年通过观看视频和图片信息更容易理解知识，印象更深刻。
1.4互动平台
互动平台有知识测试和在线论坛两个功能。（1）知识测试，又名“今天你测试了吗”，主要针对每天的科普动态提取一些热门的信息改编成测试题，检查用户对网站信息的掌握程度。（2）在线论坛，实现了游客浏览的功能，但用户只有进行注册并登录之后，才能发表、评论帖子；用户可以修改自己的密码、个人信息，当用户忘记密码时，可以通过密码提示功能获得密码；用户还可以查修、修改、删除自己发表的帖子和给其他用户写的评论。
2、青少年科普网站的实施
本网站采用B/S结构（Browser/Server，浏览器/服务器模式），其客户端不需要安装专门的软件，只需要浏览器即可，浏览器通过web服务器与数据库进行交互，可以方便的在不同平台下工作，B/S结构简化了客户端的工作，它是随着internet技术兴起而产生的，对C/S技术的改进。[7]该结构大大的减轻了服务器的负担，并增加了交互性，能进行局部实时刷新。开发语言为C#语言，开发工具为VisualStudio2010，服务器端采用aSp2.0，数据库使用SQLSever2008，脚本语言采用VBScript和Javascript语言，使用Jqueryajax技术完成页面局部更新功能。
3、结束语
青少年科技论文篇4
关键词：用户需求；数字科技馆；需求分析；心智模型；青少年
科技馆作为展示国家科技发展水平、推动科技知识普及、提高公众科学水平的重要场所，国家对其建设给予了高度重视。但由于科技馆具有时空局限性，数字科技馆应运而生。用户随时随地都可以从中获取所需知识，而且其建设成本以及信息更新效率都远优于实体科技馆。但是，中国现有的数字科技馆并没有被很好地推广使用，其主要原因就是数字科技馆展现给用户的表现模型与用户的心智模型相距甚远。诺曼提出，只有当设计模型与用户模型相吻合时才能使系统表象被用户接受，设计师才能设计出用户满意的产品。[1]在广大用户群体当中，青少年是数字科技馆的服务主体，[2]因此，有效地采集和分析青少年用户的需求信息，构建青少年在浏览数字科技馆时的心智模型对获取数字科技馆内部功能需求具有十分重要的意义。
1可行性分析
用户需求的分析研究主要是指对信息的采集、分析和结构化，并转换为设计规范的过程。[3]数字科技馆开发者获得产品需求的方法可以分为两类：第一，根据技术的发展演化规律，从已有产品入手，分析并获取用户需求。第二，对用户进行定量及定性研究，用研究的结果生成关于用户描述性的模型，即用户的心智模型，最终获取用户需求。第一种研究方法能提高需求信息获取的速度和准确性，主要采用技术推动的方式，从已有产品内部分析来获取客户需求。但是，对于处在起步阶段的数字科技馆而言，此类方法存在一定的局限性。因为现有的数字科技馆依旧是基于传统网站模式，加入二维动漫、三维虚拟场景等表现形式。从技术的角度看，很多数字科技馆都在尝试新的技术以吸引用户眼球，但点击率依然不高。一味炫技而没有研究分析目标用户的内心诉求。因此，仅仅从技术推动的角度已不适合数字科技馆的发展。
现在，许多学者开始通过对比国内外的数字科技馆或者国内某些知名科普网站来研究数字科技馆的界面、交互以及框架结构等以提高其可用性。文献通过对国内外部分数字科技馆进行比较，以实例分析的方式，总结提出数字科技馆的发展方向。[4]文献通过对比果壳网提出地方数字科技馆的定位和规划。[5]但是，这些研究都没有考虑基于用户的心智模型来获取客户需求的方法。青少年是科普网站访问的主体，为了更好地理解、讨论或者形象化地表达这一群体复杂的心理需求，就需要心智模型这一强有力的表达工具。没有这一模型，我们就无法借助组织原则来理解没有结构化的原始数据。因此，本文提出一种基于青少年心智模型的数字科技馆需求获取方法，为数字科技馆的可访问性研究提供新思路。
2用户需求获取的一般过程
在新产品开发过程中，只有通过有效的方法全面获取客户需求并根据掌握的信息进行深入挖掘，才能设计生产出满足客户需求的创新产品。[6]如图1所示，产品用户需求获取可以看作是将用户使用情况、目标用户特征、用户目前满足同类需求的方式、用户期望其他哪些方式满足需求等零散的信息模型化的过程。其中，关于用户的研究是整个需求获取过程中最模糊的一个部分。因为用户一般采用自然语言描述其需求，具有较强的主观性和随意性。在调研过程中得到的零散而简单的需求描述是远远达不到设计时所需要的专业要求的。因此需要开发者对其进一步分析处理，使其模型化，用具体的文字和图表把用户抽象的思维展现给设计人员，从而提高需求获取的有效性。
3青少年心智模型的构建
3.1心智模型的作用
在产品设计中，心智模型可以被视作一种挖掘用户需求的方法。[7]首先，与其他研究方法相比，心智模型通过用户的行为探究其心理和思维，能够从本质上反映用户需求。其次，心智模型能以结构化的模式展示用户的需求，设计师可以清晰地根据分析结果制定产品开发策略。最后，心智模型可以让设计师摆脱现有产品的限制，重新设计，为创新设计提供基础。数字科技馆的主要服务对象是青少年，如果设计师能准确把握青少年的心理活动、思维方式和认知模式，用“同理心”来开发数字科技馆，就能设计出青少年喜爱的数字科技馆。
3.2心智模型的构建方法
indiYoung的心智模型论通过研究用户的活动序列获取归纳用户的心智模型以探讨整体体验流程。她总结构建心智模型的过程中包括制作访谈提纲、访谈用户、制作访谈文档、类聚任务、形成心智模型等工作。[8]钱敏提出，心智模型构建具体涉及两大环节，一是心智信息的收集，一般用访谈、观察等特定的方法收集用户的信息；二是对心智数据分析，类聚法是设计人员较为常用的心智数据分析方法。[9]根据前人的研究结果来看，心智模型的构建流程大体分为心智信息收集、心智信息处理和心智信息整合三个部分。
3.3青少年心智模型的构建流程
本文综合青少年在浏览数字科技馆时所产生的心理活动与行为活动，提出一个青少年心智模型的构建流程（如图2所示）。
（1）收集青少年用户信息。构建心智模型的基础就是对用户进行调查研究，了解用户的心理特征、行为特征和生活情境有助于把握之后用户心智分析的大方向。对用户信息收集主要有以下内容：青少年群体的主要特征、行为偏好、知识背景、生活情境等。
（2）用户分类。用户分类即将用户与某一行为一一对应起来，因为用户群一般是一个庞大的群体，他们在使用产品时都有着不同的目标。例如，有些青少年登录数字科技馆是希望学习科技知识，有些是希望解决他心中早已形成的困惑，有些又希望获取一些最前沿的科技知识，还有些想要通过玩游戏来学到知识……
（3）提取“典型行为”。列出和此项活动有关的所有的行为，将类似的行为归为一组，并给它定一个主题，即将“典型行为”提取出来。例如，青少年在浏览数字科技馆的同时有可能会收发邮件、使用QQ等即时通讯工具、浏览弹出新闻等行为，就可以将这些行为归纳为浏览过程被打断行为。
（4）心智数据分析。心智数据的分析是心智模型构建过程的中心环节，其结果往往与研究者的主观判断有关。因此，这一环节对研究者的经验有一定的要求。主要的分析方法有KJ法和卡片分类法。[10]最后，将分析后的数据进行整理，完成心智模型的构建。
4基于青少年心智模型的数字科技馆需求信息获取模型
综上所述，基于青少年心智模型来获取数字科技馆需求信息具有一定的可行性。本文提出的分析模型如图3所示，主要步骤是：首先，在需求获取开始时定义设计的目标，以用户心智模型为基础，提出数字科技馆需要新增或改变的功能，预测新的功能能否增加吸引力、提升浏览量，最终得到一个清晰的开发方向。然后，根据青少年的心智模型进行头脑风暴，集体讨论所有可能的特性、功能和内容。构建使用场景情境剧本，走入以青少年为中心的模式，探讨青少年与数字科技馆的整个交互过程，得到数字科技馆用户需求的范围列表。随后，对之前产生的显性与潜在的需求进行评估，以确定其优先级别。最后，在对需求评估结果满意的情况下，分析和提取用户的需求。
4.1定义设计的目标
在需求获取开始之前，有一个清晰的前进方向是非常重要的。此时，在青少年的心智模型的引导下，我们对于青少年在登录数字科技馆时的心理活动、思维流程以及相应的行为方式已经有了一定的了解。用户定义设计的目标是数字科技馆开发中的关键环节，问题和前景中的内容一般直接从研究和用户模型中获得。[11]一方面，可以将现有的数字科技馆与青少年的心智模型进行比对，把存在的问题或需要新增和改变的功能作为设计的目标；另一方面，可以以青少年的心智模型为基础，将突出的需求作为新的开发方向。
定义设计目标的方法主要有四步，第一，将青少年心智模型内的各个任务排列开。第二，把数字科技馆的全部功能和特性排列出来。第三，将功能和任务对应起来，比对数字科技馆的功能特性与青少年的心智模型。第四，总结分析功能覆盖到的任务和没有覆盖到的任务。
4.2产生需求范围列表
在头脑风暴中，[12]根据青少年在浏览数字科技馆时的心理活动、思维过程和行为方式不带偏见和不加约束地集体讨论数字科技馆所有可能的特性、功能和内容。其中，青少年的心智模型以及设计的目标是头脑风暴过程中最清晰可见的部分，也是成员产生想法的基础。
仅仅靠头脑风暴产生的需求还不行，我们还需要结合青少年在浏览数字科技馆时的场景，对环境、用户、系统进行综合考虑。通过以上两个步骤，开发者可以跳出以自我为中心的思路，走入以青少年为中心的模式，得到一个需求范围列表。
4.3确定需求优先级别
运用马斯洛需求层次理论对头脑风暴中产生的大量需求进行评估，[13]以确定它们的优先级别。该步骤可以将之前获取的需求按照生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五个层次，依次排列，由此得到建立数字科技馆时需要优先满足的用户需求，以便指导后续设计。
5结语
本文提出的基于青少年心智模型获取数字科技馆用户需求信息模型，并且提出了青少年用户心智模型的构建流程，希望能通过对青少年的思维模式和行为模式的分析，从本质上准确获取需求信息，提高数字科技馆的可用性。但是，本文的研究方法也存在一定的局限性，如需求信息获取分析模型比较粗略、对于青少年心智模型的构建缺乏定量的分析工具等，这些都需要随着对数字科技馆逐步深入研究而加以修正，最终开发出深受青少年用户喜爱的“玩学共融”的互联网世界。
参考文献：
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[11]Coopera，ReimannR，CroninD.aboutFace3交互设计精[m].北京：电子工业出版社，2008.
青少年科技论文篇5
关键词：青少年，足球运动员，文化素质
0.前言
足球青少年队伍的建设是一门综合性的科学，除了必要的外部条件的提供，更重要的是运动员成长过程中文化素质的培养。足球运动发展到今天已成为一项以智力为灵魂，以运动员的综合文化素质为血肉的竞技运动。做为青少年足球运动员来讲，学会正确的思维模式和解决问题的方法应作为培养的努力方向。我国的职业运动员绝大多数从少儿时期就开始专业训练，把大量的时间和精力用在超负荷的运动训练和比赛上，错过了人生的最佳学习时机，一些体育行政管理者和教练员又过分重视运动成绩，对运动员实行准军事化、封闭式管理，造成了运动员脱离社会，社会适应能力较差。加强青少年足球运动员的文化学习，提高综合文化素质，应成为当前青少年足球运动员的培养方向。
1.研究方法
1）文献资料法：针对文章的研究需要，查阅了大量有关文献资料。
2）调查法：通过对保定市一些足球学校及区县业余体校、俱乐部的调查，了解各单位对青少年足球运动员文化素质的培养情况并从中发现问题。免费论文参考网。
3）观察法：对我国同年龄段青少年足球水平与文化水平进行对应比较。
2.分析与讨论
2.1新时期足球运动员文化素质的概念
随着时代的发展，文化素质的定义也在不断的发生着变化，从人们最初的理解为单纯的科学文化知识到今天“文化”所包含的广阔范围。对于足球运动员来说，文化素质不应仅仅包括运动员的智力因素，科学文化知识，还应包括运动员的思想修养、职业道德、人生观、价值观、人际关系、团队精神和比赛中的自我牺牲精神等诸多因素。
2.2中国青少年足球运动员文化知识培养的现状
足球是一项动脑筋、比智慧的运动，脚仅仅是一种执行器官，是达到某一目的的工具，双方在比赛中不仅是比身体，还要斗智比意识。比赛中一切有意识的活动都是运动员通过眼、耳、身感受到比赛中的各种情况，与自己头脑中积累的知识和经验相联系，并经过大脑分析、估计、判断、应变等思维活动而做出相应的反应。因此，运动员的文化知识对比赛至关重要。近年来，韩国、日本足球水平提高很快，这与韩日两国近年来注重社会整体文化素质的提高，从而带动了足球运动员文化素质的提高不无关系，据日本1996年材料统计，当年职业球员共有485人，其中高中文化程度占58%，大学文化程度占42%，韩国国奥队队员大都是在校大学生，即使个别职业球员也是大学毕业后才进入职业队。当前，一些发达国家已对运动员的文化知识提出了较高的要求，许多足球运动员也受过良好的教育，有的甚至是硕士、博士。著名的巴西球星苏格拉底是一名医学博士，丹麦的著名门将尼里斯·波是物理学家。有资料表明，我国青少年运动员一旦到了二线或一线队后，大都就停止了文化知识的学习，青少年球员大多数是在体育学校或是足球学校学习，过早的专业化、职业化，文化学习受到师资和课时的限制，其水准与普通教育系统培养体制相差甚远，长此以往，造成了一代又一代的运动员从整体上与社会同龄人的总体文化水平存在较大差距。此外，青少年运动员在这种单一环境中成长，性格和心理晚熟，自控能力弱，足球智能滞后，后劲自然不足。而中国足球教练员的产生仍是师傅带徒弟、徒弟成为师傅再带徒弟的模式，这无疑都会妨碍运动员思想政治和职业素质的提高，影响竞技水平的发展。
2.3提高文化素质对比赛中意识及技术运用合理性的影响
意识是客观事物在人脑中的反映。它是运动员在比赛中对球场内各种情况的思想反映，并支配运动员整个比赛中行动的思维活动。比赛中运动员的一切行动都和意识相联系，运动员掌握的技术动作、战术组合、身体素质、心理素质等都与场上的意识相结合才能发挥作用。随着科学化训练对运动员的开发进度加快，许多新事物和新现象有力地冲击着他们原有的思维方式和投入的习惯，如果不加强文化学习，提高文化素质，仍坚持老一套，就会被淘汰。免费论文参考网。同样，随着科学化对运动竞赛影响越广泛，越深刻，成为科学化竞赛对象——竞赛中的人与科学化竞赛联系越多，越要求运动员开发自己的智力，以适应科学的发展。免费论文参考网。要提高运动员比赛意识，首先要从技术、战术理论上进行研究分析，在运动员头脑中建立一个系统的意识概念，再通过运动员的思维理解形成对技术、战术的正确反映，然后通过大量的实际比赛，使之形成一种自觉反应。如果运动员文化程度低，知识贫乏，理论上理解不了，临场比赛反应迟钝甚至错误，就会出现不正确的意识反应，产生不正确的行动，加之比赛场上情况瞬息万变，更需要运动员具备丰富的想象力和创造性。
2.4提高文化素质对青少年足球运动员职业生涯的影响
注重青少年后备人才的建设已成为世界足坛发展的趋势，青少年足球运动员的发展首先要符合教育规律，在许多国家，课余训练与文化教育有机结合，在制度上保证了学生运动员顺利完成学业。从年龄看，青少年足球运动员正处在文化教育的阶段，他们是在受文化教育的同时增加了足球运动的教育。提高足球训练科学性，一方面取决于教练员的科学训练手段、训练方法；另一方面也取决于运动员的悟性、感觉能力和创造性，而这些很大程度依赖于运动员的文化水平，也是运动员非常需要的智力支持，有资料调查表明，在同年龄段、同等水平的运动员中，相对优秀运动员的文化水平也相对较高。足球技术动作、战术意识不仅需要先天的悟性，更主要的是要求运动员具备一定的科学文化知识，去对技术动作、战术意识进行学习理解和掌握，并在实践中加以灵活地运用。足球运动员如果没有相应的文化素质，具备宽阔的知识面作为基础，只靠对技术动作、战术意识进行简单的堆砌和机械的模仿，是很难适应现代足球发展的。
3.结论
青少年足球运动员文化素质问题是影响中国足球改革发展的客观因素之一，文化素质的提高可以给予青少年足球运动员有力的智力支持，更加稳定的心理素质，良好的人际关系，优秀的团队精神，思想修养和职业道德，更可以提高运动成绩，延长足球运动员的运动生命。一个优秀的足球运动员是一个优秀的整体，各项素质缺一不可，单纯注重技术的提高而忽略了文化素质的培养，当技术提高到一定程度时会受到文化素质的制约。同时，青少年足球运动员文化素质的提高也可以带动中国足球的发展，对青少年足球运动员自身的人生道路也有着重要的意义，同时也避免了运动员运动技能高但综合素质低的情况。因此，中国足球要赶上韩日，早日腾飞，注重后备人才的培养、立体的梯队建设应成为重点，而提高文化素质则是重中之重。
通讯地址：河北省保定市七一东路3027号保定学院化学系。电话：张朋收
青少年科技论文篇6
[关键词]科普教育 实践探索 创新
1目前对青少年科普教育活动现状
科技馆以展览教育为主开展的科普教育活动，为我国的科普教育事业做出了重要贡献。但就贫困地区来说，青少年活动中心或科技馆都还是一种奢望，因此科普活动比较单一。
贫困边远地区经济文化落后，科技知识土壤贫瘠，是科普活动的薄弱环节，更需要“科普扶贫”、“科技下乡”，进行“科普希望工程”，来弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学方法和科学思想。除增加那里的科普投入外，中小学生可由专门的科普工作者组织科普宣传团队深入边远郊区进行科普教育下乡宣传，增强青少年对科技的兴趣；有条件的地区可新建科技馆等科普单位，进行科普活动的定位宣传，以缩小“城乡差别”。
认识到青少年科普教育中存在的矛盾，必然能打造出解决问题的钥匙，用来强化青少年科普教育的系统工程，使之成为培养未来人才的摇篮，科教兴国战略的起点，因为它关系到农村贫困地区未来公民的科学素养和两个文明建设。
2创建青少年科普模式的意义
模式创新是实施青少年科普教育的关键。构建一种能够结合课堂教学主渠道，对学生产生引力、动力进而对社会产生影响力的科普教育机制，使广大中小学教育工作者自觉投身于科普教育，必须进行模式创新。要整合社会科普资源，并集成应用。有效地将校内外各种教育资源，课程教学、互联网络、大众传媒、科技馆所等教育手段有机结合起来，将教师、家长、科技界和社会各界力量有机结合起来，形成科普合力。突破传统教育观念，调查研究、系统分析，依据城市、农村社会经济文化发展状况，以及青少年科普对象的独特性、情境性、丰富性和社会性特点，制定多元化、多样性的科普教育新模式。
3以科学发展观为指导,构建科普新模式
面向青少年的科普教育是素质教育的重要组成部分。在抓中小学正规教育的同时，要积极发展和探索对青少年的校外科普教育，以弥补学校教育的不足，通过科普活动纠正学校科学教育的某些缺陷。“经济是今天，科技是明天，教育是后天”这一浅显语言深刻地描述了经济、科技、教育的三重关系。我国核心技术创新能力之所以至今与发达国家有很大差距，根源就在我国教育、科学技术水平较低，国民的基本素质较低。为了适应知识经济迅猛发展的要求，更要重视通过教育改革，加强在中小学教育教学领域大面积推进科普教育的力度，探索和构建新的教育模式和运行机制。
3.1国内外青少年科技教育的基本组织方式
3.1.1学校主导型
学校组织各种科技类选修课、活动课、科技兴趣小组及科学俱乐部，开展各种学习、研究和探索活动。如指导青少年阅读科技书刊，收看广播电视的科技节目、科技电影，参观科技展览，访问科技专家，组织专题讨论会、课题研究、科技竞赛、学科探秘、科技制作、种植养殖、发明创造等活动。美、英等国教育界普遍认识到，科普教育与学校科学教育的融合，有助于解决目前学校教育存在的一些问题，如学生学习科学课的兴趣低，教师教学方法单调死板以及教科书存在的局限性等。
3.1.2科教交融型
基础教育课程与科技教育相融合。站在战略性的高度上，早在1985年，美国就启动了著名的基础教育课程改革2061计划，针对从幼儿园到高中阶段的技术教育问题，提出了一系列重大改革举措，代表着美国基础教育课程改革的趋势。要通过中小学整个学习过程反映技术已渗进我们的生活，要求学生采取实验和亲身体验的方法，随着从幼儿园到第12年级而不断增加其深度。
3.1.3社会与学校互动
校外教育机构和自然科学学术团体为科技爱好者组织相应的活动,利用假期举办综合的或专业的科技夏(冬)令营,组织青少年进行学科竞赛活动,组织各种科技参观、考察和实验活动，组织短期研习活动等。科技团体组织高校、科研单位与学校建立科技教育方面的合作，使一部分有志于科学技术研究和探索的优秀青少年科技爱好者直接得到向著名科技专家咨询学习的机会，在科技专家指导下进行高层次的科普活动，进一步激发他们对科学探索的兴趣，并掌握初步的科学研究方法。组织社会多种科普资源，使之进入中小学教育教学过程，是国外科普教育值得借鉴的模式。
3.1.4网络化科普教育模式
信息技术引入学校，运用于教学，会逐步改变传统的老师教、学生听的教学方式，教师的知识传授者角色将日益淡化，学生也将更多地自主学习。在此情形下，政府研究机构、科技团体、大学等开发的各种科普教育资源借助互联网方便地进入学校，学生的科学学习内容和方式也会更加科普化。美国能源部门把计算科学纳入中学科学教育，实施了一项称为“超级计算探索”的计划，该计划支持开发了许多计算科学学习资源。比如让若干名学生组成学习小组，共同登录因特网进行科学探究。华盛顿大学为帮助中小学生的科学学习，专门开发了一系列虚拟现实演示项目用于课堂教学，它还帮助学生自己动手设计虚拟生态环境等虚拟现实作品，不仅提高了学生对科学工作的兴趣，而且还培养了学生的独立思考能力。
总之，发达国家和部分发展中国家的青少年科普教育，既突破了单一的课堂教学模式，使学生在各种环境下感受和学习科学知识，培养科学素养；又更加重视让科普教育进入中小学教育主渠道，从而拓宽了对学生进行科普教育的实施途径，初步形成学校、科技界和社会各界联手，大面积实施科普教育的多种模式。这些模式对我国青少年科普教育的模式创新具有一定的参考价值。
3.2探索和构建科普教育新模式
引导学生关注社会，重视能源环境、生态，培养人与人之间的合作，这是一项从儿童抓起，构建和谐社会的根本大计。在全面推进素质教育的进程中，探索创新并构建能够发挥学校教育主渠道作用，融科学课程教学、家庭教育、社区教育和社会教育为一体的科学可行的科普教育新模式势在必行。
3.2.1青少年科普教育校本模式创新
以科普的层次理论为指导，结合教育部“新课标”，研究和探索如何以知识经济时代新的教育理念，改革传统学校教育单纯传授有限知识的做法；实现以课堂教学为主阵地，大面积提高学生的科学知识、科学方法和科学思想水平，分层次分年龄培养中小学生的科学素养。研究科学素养教育进入学校正规教育的渠道和途径，组织有关学校进行科普教育的地方教材和校本教材的开发实验。利用课程进行科技教育,开展校内大型科普活动，营造浓厚的科普教育环境。
3.2.2青少年科普教育校外模式创新
以协同理论为指导，探讨如何构建学校科普教育的开放系统。即：实现及时跟踪最新科学发展，科学课程教育内容的实时更新；科学技术工作者参与学校科普教育，学校教师和学生接触科学研究和实践；学校师生与科研人员的互动，课程教学与社会科普资源教育的结合；学校、家庭与社会科普教育协调发展的自组机制。
3.2.3青少年科普教育信息化模式创新
以信息化理论为指导，利用教育部大力普及中小学信息技术教育的契机，探讨如何利用“校校通”工程教育网络，组织教师开发和整合网络科普教育资源，组织学生对科普教育资源进行“研究性学习”或“探究性学习”实验。研究在网络教学的新形势下，如何帮助学生利用所学的知识开展适当的科学研究活动，树立主动学习和合作研究观念，促使科学学习内容和方式向更加科普化的方向发展。
3.2.4不同地区科普教育模式创新
以哲学、经济学、生命科学和生态环境理论为指导，根据经济发达、中等发达和欠发达地区的实际，探讨城市、城镇和农村等不同学校的科普教育分类模式，重点研究如何在边远、贫困地区农村实现大面积进行适当地需要的科普教育模式，研究如何提高青少年对封建迷信糟粕的抵御能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。
3.2.5农村青少年科普教育模式创新
中国大部分青少年在农村，促进农村青少年科学素质的提高，是青少年科普的重要方面。农村青少年科普学校—社区—家庭协同是农村青少年科普的基本特点，要结合农村教育改革，探索如何把科普知识的传播与实用技术的培训有机结合，提高农村青少年科技创新和创业能力。要充分利用农村的特色养殖、种植的便利条件，开辟青少年科普教育实践基地、农业科普示范园等供青少年观察、研究。使青少年在掌握学科知识的同时，掌握科学研究方法、基本的收集处理信息和分析解决问题的方法，培养创新精神和实践能力。
4结论
青少年科普教育是提升全民族科学素质的奠基工程，青少年科普模式的探索和创新，要解决的关键问题是基础教育领域的观念更新，校内、校外科普教育资源的整合利用及传统教育教学模式的改革。因此寻找我国中小学科普教育落后状态的症结所在就是把科普教育的效果，最终落实到培养青少年创新精神和实践能力上，形成一个自主、探究、合作与创新的科普教育文化氛围。
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青少年科技论文篇7
关键词：素质教育；文化建设；实验基地
随着经济的发展及社会的进步，我国国民的整体素质有了一定程度的提升，但是广大青少年的素质由于各种因素的影响，无法获得更好的发展，因此实施素质教育具有极其重要的作用。实施素质教育有利于提高广大青少年学生的身体素质、心理素质、品德修养，从而促进本国科技、经济、文化等各方面的发展。而青少年活动中心作为青少年活动的主要开展基地，对于提升青少年的整体素质、为国家输送优秀的人才有着不可比拟的作用。
一、活动中心的优点
与正规的学校教育有所不同，活动中心较为重视培养青少年的整体素质，更重视学生实践能力的培养。那么在开展素质教育时，活动中心有哪些优点呢？
1.全面性
在青少年活动中心有着较为齐全的教学设施和强大的师资力量，这就使得在素质教育活动中能够更为全面地培养青少年的各方面能力。在这里，青少年能够享受到较为全面的培训，从而使自己的整体素质有较大的提升。
2.公益性
活动中心的对象是社会上的全体青少年，其中的教学设备都是免费使用的，旨在让青少年走进这里学到更多的东西，体现了社会的公益性。青少年可以单独过来学习知识，也可以与同学一起过来接受教育，还可以跟父母一起来体验学习。特别是在一些节日中，活动中心还会组织辩论赛、展览等活动，吸引青少年的学习兴趣，从而更好地对他们进行素质教育。
3.娱乐性
在活动中心，始终都将寓教于乐的原则摆在第一位，让学生摆脱传统教育那种枯燥无味的学习，进而在快乐中学习知识，在游戏活动中提升能力。
二、在活动中心开展素质教育的作用
1.全面提升青少年的能力
活动中心对青少年的科技、文化、艺术等各方面进行均衡培养，这样不仅能够提升学生的文化水平，还能够培养学生的艺术细胞，让他们在琴棋书画等各方面都有一定的了解和掌握，还能够对科技有一定程度的认知，这样就能使他们的整体素质得到较为全面的提升，为将来的良好发展打下基础。
2.提升了国家的整体竞争力
现如今，各国的竞争形势愈演愈烈，不管是军事还是科技抑或是文化都存在非常激烈的竞争，而国家的竞争归根结底是人才的竞争。一个国家只有人才济济，才能在国际竞争中处于主导地位。活动中心旨在培养全能型的人才，在素质教育上也注重学生各方面的协调发展，这样就为国家的发展输送了综合性优秀人才，这些人才能够促进我国文化、科技、经济、艺术等方面的发展，从而使我国在国际竞争中处于不败之地。
三、实施素质教育的措施
1.达到科技和艺术的相结合
因为在学校的教育体系中，老师主要以理论知识的讲述为主，所以在活动中心的教育体系中，就应该将科技和艺术的教育摆在首位，争取让青少年学到一些学校里所没有讲述的知识，从而促使他们的综合素质得到全面发展。然而部分家长认为科技和艺术是完全没有联系的两个科目，还会造成青少年思维混乱。这种想法是不可取的，因为科技的不断进步与发展会带动艺术的提高，而艺术的提高也会促进科技的发展。现在的科技发展逐渐融入了艺术表现，而艺术的发展又在一定程度上提升了人们的审美和鉴赏能力。虽然强调科技与艺术相结合，但是一定要与时代的发展相符合，因为只有顺应时展的科技与艺术才能更好地造福社会，造福人类。这就要求在活动中心对青少年实施素质教育时，要将科技和艺术相互整合，并为学生创造展示学习成果的平台，定期举办学生作品展览，让他们学有所用，以便今后更积极地接受和参与活动中心的素质教育活动。
2.要重视文化建设
在活动中心开展素质教育，其实际是对学校教育的一个延伸。不能因为青少年在学校已经接受了文化教育就忽略文化建设，要在他们文化建设的基础上去开展素质教育。进行文化建设可以利用文化中心的围墙，这样能够激发学生的学习兴趣，因为丰富多彩的墙面文化可以给他们带来视觉上的冲击，而且可以增长他们的知识。这样就能在活动中心形成一个良好的学习环境，为青少年的健康发展提供一个较好的平台。
3.建设实验基地
在让青少年学习科技、文化、艺术时，可在活动中心建设实验基地为学生创造实践的平台，这样有利于培养理论与实践相结合的全能型人才。通过在活动中心建设科技制作基地、艺术训练场所，能够让青少年在科技、传统的诗词歌赋等方面全面发展，这样不仅能够提升青少年的文化修养，还能够培养他们的爱国情操。
作为国家培养人才的基地，青少年活动中心在青少年的素质教育方面有着非常重要的作用，为我国的人才培养作出了巨大的贡献。活动中心具有全面性、公益性和娱乐性等几方面的优点，能吸引社会全体青少年，对他们进行全方面的素质教育，进而提升他们的整体素质水平，为我国将来的发展提供了助力。
参考文献：
青少年科技论文篇8
一、大赛主题
本届青少年科技创新大赛主题确定为“创新•体验•快乐•成长——展现我区青少年科技创新能力”。
二、比赛项目
比赛项目分科技发明创造、科学研究论文、科技实践活动、科学幻想绘画四类，分小学组、初中组进行评比。
三、提交时间
2021年10月12日前
四、评审方式
评审采用线上的方式进行。参赛者完成作品后，拍摄成照片或视频，由辅导教师在“斗门区教育资源服务平台(dmjkp.org.cn)”注册并登录后，在右上角点击“我的工作台”上传（科学研究论文及科技实践活动在“文章”处上传，科技幻想绘画在“资源”处上传，科技发明创造在“视频”处上传，公开方式选择“公开”，上传内容中不得出现作者、学校等信息。每个作品上传完成后会生成一个网址，辅导教师于2021年10月12日下午17:00前点击以下线上收集表提交作品网址（线上收集表：docs.qq.com/form/page/DwXl0Rld0eVl3eUhs）。作品要求及上传内容如下表：
项目
作品要求
上传内容
发明创造作品
作者限2人以内
作品照片、作品说明（200字以内）视频简介（5分钟以内）
科学研究论文
作者限2人以内
论文全文
科技实践活动
作者限5人以内
活动报告全文，活动过程照片
科学幻想绘画
作者年龄限于7-14岁的中小学生，要求画面尺寸为54*38cm（4开），可在纸或是其它材料上绘制。参赛作品应符合主题，充分体现科学幻想这一宗旨。参赛作品限个人原创作品，不接受集体作品参赛，不得抄袭他人已发表过的作品
作品照片、作品说明（100字以内）
四、奖励办法
根据作品质量评选出一、二、三等奖并给予表彰。大赛同时设立优秀科技辅导员奖和优秀组织单位奖。获奖作品将按名额择优参加珠海市青少年科技创新大赛决赛展评活动。
五、往届优秀作品参考
1.第33届珠海市青少年科技创新大赛优秀作品。网址：zhast.com.cn/wszl/d33jzhsqsnkjcxdszpz/fmcz/edj/index.html。
2.2020年第九届斗门区青少年科技创新大赛一等奖作品。网址：dmjkp.org.cn/shownews.do?siteid=5&newsid=6613。
斗门区科学技术学会
斗门区教育研究中心
青少年科技论文篇9
为贯彻落实市委统一部署，在全市团员青年中广泛深入地开展“树立科学发展观，建设美好新××”主题教育活动.经研究，特制订本工作方案。
一、引导青年统一思想，牢固树立科学发展观
思想是行动的先导。为引导广大青年学习领悟科学发展观的丰富内涵、精神实质和指导意义，，团市委将从抓好活动宣传教育入手，开展以下活动：
1、联合有关部门举办“树立科学发展观，实现鹰潭加速崛起”青少年在行动知识竞赛和演讲比赛，2、举办“科学发展观青年论坛”；3、举办科学发展观青年学习研讨班、报告会等一系列活动，进一步加深广大青少年对科学发展观的认识，使科学发展观成为全市团员青年和各级团干部的思想共识，成为指导实践的行动指南。4、组织全市青少年开展“我为鹰潭发展献一计”活动，促进鹰潭经济社会发展。
二、服务青年成长成才，深刻把握科学发展观
坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心，是我们党代表最广大人民群众根本利益的集中体现。以青年为本，促进青年全面发展，是党赋予共青团的神圣使命，是共青团学习贯彻科学发展观的重要任务。全市各级团组织将把握本质，抓住核心，树立“人才是第一资源”的观念，培养、发现、举荐更多的青年人才，进一步推进鹰潭人才兴市战略。
1、坚持以科学的理论武装青年。实施新世纪青少年读书计划，组织青年深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，提高政治素养；学习经济、法律、英语、实用技能，掌握过硬本领，使广大青年“人人都能成才，行行都能成才”。
2、坚持以先进的文化吸引青年。我们将广泛开展丰富多彩、积极向上的青少年文化活动，加强青少年文化建设。如开展首届“五四音乐节”、第二届青少年才艺展示大赛、首届青少年街舞大赛等青少年喜闻乐见的文化活动，丰富青少年生活，陶冶青少年情操，激发广大青年热爱鹰潭，建设鹰潭的热情和干劲。
3、坚持以优秀典型激励青年。继续评选表彰十大杰出青年、优秀青年企业家、优秀青年岗位能手等，选树优秀青年典型，发挥榜样的示范带动作用，激励青年学先进、赶先进。
4、坚持整合社会资源扶助青少年弱势群体。进一步拓宽希望工程筹资渠道，评选第四届“希望之星”；开展“手拉手互助”、“济贫帮困送温暖”活动，倡导“团结友爱、互帮互助”的时代新风，帮助弱势青少年解决实际困难，促进健康成长。
三、带领青年建功立业，贯彻落实科学发展观
科学发展观的实质内容是实现经济社会更快更好地发展。实现鹰潭加速崛起，小市有大作为，最重要的就是要加快经济社会全面发展。围绕贯彻科学发展观，团市委将着重开展以下五项重点工作，带领全市团员青年为加速鹰潭崛起进程建功立业。
一是大力实施青年创业行动。组织企业青工立足岗位，深入开展青年创新效活动，加强科技创新，提升企业科技水平；发挥青联、青企协优势，组织优势企业与弱势企业“1+1”结对帮扶，促进共同发展；加强青年劳务输出，引导青年外出务工，学技术，攒资本；加大下岗青工培训和就业工作力度，促使其就业为创业。
二是深入开展“告别陋习，树立新风”青年再行动。立足市中心广场、东湖广场、社区三个重点，利用青年志愿者、青联委员、少先队员三支队伍，开展市中心广场青年畅通工程、东湖保护母亲河绿色环保行动、“告别陋习、树立新风”青年宣讲团进社区三项行动，引导广大青少年告别陋习勇当先锋，树立新风争作表率，推动全市“告别陋习，树立新风”活动深入开展。
三是全面深化“青年文明号”创建活动。围绕我市争创“三城”目标，加大旅游行业、个私企业、出租车等行业青年文明号创建力度，适时推进龙虎山整体创建省级青年文明号山。
四是推进“十村百户青年文明行动”。按照统筹城乡协调发展的要求，借中央一号文件的东风，团市委将全面推进“十村百户青年文明行动”。计划为每个示范村筹集5万元，按照“硬化房前屋后，绿化公共场地，实施改水改厕，整治环境卫生”的标准进行建设。同时评选扶持10个青年种养示范基地，选培50名青年致富带头人，抓点带面，着力提高农村青年增收成才能力和农村社会文明程度。
五是全面开展“我为鹰潭添光彩”系列活动。围绕建设鹰潭良好的投资环境、信用环境、政务环境，人文环境，以“我为鹰添光彩”为主题，组织广大青年树立“人人都是鹰潭形象”的观念，坚持立足本职岗位，树立大局意识，提高自身素养，以实际行动为鹰潭添光彩。版权所有
四、活动领导
为加强活动领导，成立团市委“树立科学发展观，建设美好新××”主题教育活动领导小组，
组长：××*团市委书记，
成员：团市委各部室负责人。
青少年科技论文篇10
摘要早期专项化训练作为各国发展竞技举重的有效举措，在实践中既有成功，也有失败。甚至因此一度引发了举重运动实践领域和科研领域关于青少年举重运动员合理与否和科学与否的争论。鉴于此，本文就针对青少年举重运动员早期专项化训练的利弊进行了分析，并在分析的基础上提出了相应的对策建议，以期对青少年举重运动员训练工作的开展能够有所启发。
关键词举重运动员青少年早期专项化训练利弊分析对策建议
青少年举重运动员的早期专项化训练，简单来说，实际上指的就是在青少年举重运动员早期训练阶段开展的，以提高青少年举重运动员的专项竞技能力为目的，以与举重专项动作相似的各种身体练习为主要内容的训练活动。早期专项化训练是举重运动员运动训练过程的重要组成部分，是培养优秀举重运动人才的关键环节，同时也是各国发展竞技举重运动的重要方针。然而，虽然这一方针是各国发展竞技举重的有效举措，但是在实践的过程中，既有成功，也有失败。甚至因此一度引发了举重运动实践领域和科研领域关于青少年举重运动员合理与否和科学与否的争论。鉴于此，本文就针对青少年举重运动员早期专项化训练的利弊进行了分析，并在分析的基础上提出了相应的对策建议。
一、青少年举重运动员早期专项化训练的优势
首先，早期专项化训练的开展能够让青少年举重运动员运动尽早掌握相关的运动技能，早出成绩、快出成绩。通过一系列的文献检索收集和整理分析发现，举重运动员开始训练的年龄越早，取得优异运动成绩的年龄也越早。例如：通过对参加奥运会的举重运动员进行调查就可以发现，举重运动员开始训练的年龄越早，往往相应的进入国家队的时间就越早，而且成为奥运参赛选手的年龄也越早，从而充分证明了早期专项化训练早出成绩、快出成绩的优势。
其次，青少年时期是身心各方面素质快速发展的重要阶段，处于这一年龄阶段的青少年举重运动员大脑皮质兴奋占据了优势，可塑性非常强，是培养举重运动兴趣，开始专项训练的最佳时期。而且多年的竞技举重运动训练经验也表明，开展了早期专项化训练的举重运动员相较于没有开展过早期专项化训练的举重运动员而言，举重运动兴趣更为浓厚、训练的过程中也更为刻苦，整体看来，运动水平也更高。
最后，人从出生之后到20岁之间的这个阶段，身体各方面的素质的生长发育会呈现出“双波段”的规律，其中会在10岁左右会出现第一个适宜开展举重运动训练的生长发育高峰，在20岁左右会出现第二个适宜开展举重运动训练的生长发育高峰。而在11-14岁这一年龄阶段，是青少年举重运动员生长发育最为关键的时期，身体各方面素质的发育快慢与发育好坏，往往会对其今后的身体形态和竞技运动水平产生重要的影响。因此，在这一阶段开展早期专项化训练，利用青少年生长发育的急增期打好身体发展基础和运动技能基础，让青少年举重运动员的身体得到良好的发育，更符合竞技举重运动的需求。
二、青少年举重运动员早期专项化训练的弊端
从理论的层面上分析，青少年举重运动员早期专项化训练是不存在问题的，但是在实际针对青少年举重运动员开展专项化训练实践的过程中，却常常会由于理解或者是执行的偏差，导致一系列的问题，例如：开展早期专项化训练的时间过早，不但容易造成青少年运动员的厌烦抵触心理，而且还很容易因为过早的开展大负荷训练引发运动损伤伤害事故，甚至因此缩短运动员的运动寿命。再如，在针对青少年举重运动员开展早期专项化训练时，混淆了早期专项化训练与早期专一化训练的概念，将早期专项化训练演变成为了早期专一化训练，只一味的强调训练的“专”，却忽略了“全”与“专”之间的合理安排，从而使得青少年举重运动员的身体负荷日趋单一和超量，不但不利于青少年举重运动员各方面身体素质的全面发展，而且由于训练内容过于局限，也不利于青少年举重运动员运动兴趣的培养。
三、青少年举重运动员早期专项化训练的对策与建议
首先，在开展青少年举重运动员早期专项化训练工作时，要注意人在不同年龄阶段生长发育的速度和特点各不相同，虽然说青少年举重运动员成年后的身体形态和身体素质是在青少年时期身体形态和身体素质的基础上发展而来的，但这个发展的过程是一个非等比性变化的过程，并不是青少年时期的简单放大。因此，在针对青少年举重运动员开展早期专项化训练时，应根据青少年举重运动员的身心特点和生长发育规律进行，避免将早期专项化训练简单的演变为早期成人化训练，违背青少年生长发育的规律，对青少年举重运动员的身心健康和后续运动生涯的发展造成消极不利的影响。
其次，切忌过早的开展早期专项化训练。虽然说早期专项化训练在举重运动员竞技运动水平发展和提升的过程中发挥着不可或缺的重要作用，但是，如果为了追求早出成绩、快出成绩就不顾运动训练规律，过早的开展早期专项化训练，虽然在某些情况下可以在较短的时间内就取得一定的训练成效，但是长期看来却是十分不利的，不但容易引发运动损伤事故，而且在发展到一定的年龄之后，还很容易出现竞技水平停滞不前或者是运动寿命缩短等一系列的问题。因此，在针对青少年举重运动员开展早期专项化训练时，一定要将目光放长远，切忌过早的开展早期专项化训练。
最后，注意科学理解早期专项化训练的概念与内涵，在针对青少年举重运动员开展早期专项化训练的过程中，切忌出现概念混淆或者是理解偏差等问题。例如：上文所述的将早期专项化训练与早期专一化训练相混淆的问题或者是将早期专项化训练与早期专门化训练的问题等等，避免走入理解的误区。
参考文i：