小学教师主持词篇1
2017年小学教师节活动主持词一
各位领导老师，同学们大家好!这里我代表全体学生向大家表示热烈的欢迎和诚挚的感谢!下面,教师节特别演出正式开始!
追逐着光阴的翅膀，今天，我们走近温暖的烛光
拥抱着花与果的芳香，今天，我们来倾听绿叶的吟唱;
是谁，彻夜燃烧自己，迎来黎明的曙光?
是谁，谱写出满园绿色，托起枝头的辉煌?
是老师，用心血铺就一条条大路，让我们奔赴理想!
是老师，引导我们一步步走进智慧的殿堂。
今天，我们满怀仰慕和感激，迎接第27个教师节的到来。在这里，我代表万佛堂小学群体学生向所有的老师，由衷的道一声：老师，您好!老师，您辛苦了!
有一个圣洁的地方，那是老师的梦乡。有一个美好的地方，那就是老师的心房
我们愿在那里为您种下美丽的太阳，有请三年级学生为我们带来舞蹈《种太阳》
有人说您是小草无私奉献把三辉回报
有人说你是红烛焚毁自己照亮别人
我说您像妈妈永远向我们敞开温暖的怀抱
请欣赏三年级学生表演唱《老师就像我妈妈》
九月，雁阵低鸣，我把一声声思念寄给您
九月，盛开，我把一束束问候寄给您
九月，丰收的季节，我把人生的答卷寄给您，我的老师!
我的童话您的梦想如今都谱写成一曲丰盈的乐章
请欣赏二年级小朋友演唱歌曲《童年》
献给老师的歌，歌颂您安于平凡的伟大，乐于奉献的崇高
献给老师的歌，歌唱您春蚕般的情思，红烛似的的胸怀
掌声有请二年级小朋友表演《教师节颂歌》
亲爱的老师我们知道任何言语都不足以表达一份崇敬
我们懂得任何财富都不能把如此渊博的爱心拥有
那就让我们把一颗颗感恩的心像您一样传承在每一个金秋
请欣赏五年级学生表演舞蹈《感恩的心》
献给老师的歌，礼赞您的爱，胜过太阳的温暖，春风的和煦，清泉的甘甜
献给老师的歌，讴歌您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
请听诗朗诵《园丁颂歌》表演班级五年级
剪一段时光缓缓流淌
留住您双鬓未见云霜
弹一首小荷淡淡的香
愿美丽的琴音落在你身旁
下面用热烈的掌声欢迎五年级同学为我们带来合唱《荷塘月色》
您是朋友，传递温暖;
您是父母，孕育智慧;
您是园丁，辛勤耕耘;
您是老师，赋予我们理想和智慧。
我们想念您，想念您的抚慰
请欣赏三年级同学带来的舞蹈《爱我你就抱抱我》
每当我轻轻走过您窗前，高大的身影映在您窗上
每当我轻轻走过您窗前明亮的灯光照耀我新房
我敬爱的好老师每当想起您一阵阵暖流心中激荡
有请四年级为我们带来歌曲合唱《每当走过老师的窗前》
老师在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向;
老师是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游!
我们离不开您我亲爱的老师，我们愿永远守候在您身旁
请欣赏六年级带来歌曲联唱《》在老师身边
您是报晓的雄鸡，用歌声呼唤我们早起;
您是潺潺的小溪，千回百转为滋润那干渴的心地;
您是火种，在寒夜里点燃生命的光辉
您是沉默的蚕，不惜生死轮回也要为我们编织温暖的春衣。
请欣赏六年级带来舞蹈《noBoDY》
今天让我们把这满庭鲜花做为送给老师的祝福
让我们在老师的期盼中再度跨上征程，走向理想的明天.
衷心感谢今天到场的各位老师同学，谢谢!!,演出到此结束!
2017年小学教师节活动主持词二
男：各位来宾、女士们、先生们，晚上好!欢迎大家来到又一村聊天室，参加庆祝第32个教师节歌咏晚会。晚会现在开始
女：又是丹桂飘香的季节，又是天高云淡的秋季，教师们开始了辛勤的耕耘，学子们开始了新的学年。第二十个教师节带着秋的神韵向我们走来。难忘的学生时代，难忘的恩师!此时，无论你身在何方,身居何位，一定不会忘了老师栽培我们成长所付出的心血吧?在这欢乐的时刻，请让我们一起祝福天下的老师，祝福他们节日快乐，心想事成。
男：首先，请出又一村聊天室室主为教师节致贺词
开始篇
女：在人类社会发展的历史长河中，教师担负着承前启后、继往开来的光荣使命。教师，人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，用勤劳和智慧，开启着下一代人的心灵。
男：无论是领袖、将军、作家、科学家、学者，还是千千万万的普通劳动者，在成长过程中，都受到教师的教诲与启迪，都凝结着教师的心血和汗水。一日为师，终身为父。在我们国家，教师历来倍受人民的尊重和爱戴。
女：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，您守着一方净土，勤耕三尺讲台;您用粉笔挥洒激情，用生命熔铸崇高;您默默无闻，您无怨无悔
男：从您的身上，我们知道了什么是人梯，什么是奉献，什么是言传身教，什么是永恒的真善美在您的身上，充分展现了人类最崇高的精神为人类进步而无私地奉献
女：在这特别值得纪念的日子里，老师，我们有很多话要对您说，我知道：加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!千言万语汇成一句话：老师，您辛苦了，我们永远感谢你，祝你节日快乐
歌咏篇(穿行)
男：九月的阳光格外灿烂，九月的天空分外明媚!朋友们，我们有缘相聚在这里，庆祝第20个教师节，请把我们心灵中的感动，沉思中的景仰和期待，此刻都凝聚成真诚的祝福，用你最喜爱的方式，献给我们光荣的人民教师吧。下面让我们以热烈的掌声，请出今天晚会的第一位朋友，为教师献礼!
女：人民教师，虽然生活清苦，却以为国分忧为荣，以为民吃苦为乐，情系祖国未来，心连学子之心。人民教师，一个平凡而伟大的名字，一个朴实而亲切的称谓;一个光辉无比的形象，一座高高矗立的丰碑
男：是您，把我从懵懂带入成熟，从无知变得学有所长;是您，领着我们看到了：天有多高，地有多深您亲切的话语，仿佛还在我耳畔回荡
女：是您，把我引入知识的殿堂，是您，为我插上奋飞的翅膀。当我从您的手中接过接力棒，我的生命在您的注视下开始闪光
男：您吸引着我们求知的目光;您让知识的清泉丁冬作响。唱不尽赞美的歌，写不尽怀念的诗行老师啊，我怎能把您遗忘!
女：耳畔常响起您的教诲，心中常忆起您的面庞。老师!在您的节日里，您的学子们，为您而颂歌，为您而吟唱!
男：桃李满天下，春晖遍四方。师恩重如山，学生怎能忘。一份真挚的祝福，献给我们敬爱的老师，祝福您，万事如意，身体健康!
女：谁将简陋的粉笔，赋予生命的活力，描绘出广阔的天地?谁给三尺净土，播下文明的种子，结出祖国希望的花果?谁用青春的热血，点燃希望的火种，带给人类文明的向往?是您老师，长大后我就成了您，我是您生命的延续，将生命的火种永远点燃照亮。
男：白云奉献给蓝天，鲜花奉献给山野，我们拿什么奉献给您，我的老师!我只有更加努力地工作和对祖国的爱，才能回报您辛勤的付出和教诲!
女：岁月像一条河，随时间静静地流过。老师，也许您已步履蹒跚，也许您已身体羸弱，无论岁月风霜在您脸上刻下多少沧桑的印痕，都不能减少一分我对您的热爱。
男：您妙语连珠，融古今于胸怀;您目光如电、洞穿历史、昭示未来;您循循善诱，把我们领向科学的王国、艺术的殿堂、文明的颠峰!您脸上的皱纹里，分明印刻着永恒的格言：教书育人，无悔人生!
女：您是春天的第一缕春风;您是夏天的第一场甘露;您是秋天的第一束阳光;您是冬天的第一场雪花。在您的节日里，真诚地道一声：老师，谢谢您!您辛苦了!
男：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古;老师，刻在我们心灵深处的您的名字，将会永存!
女：您有着梅花一样的傲骨，兰花一样的清幽，一样的隐逸，莲花一样的高洁。深深地祝福您―敬爱的老师，愿你节日快乐!
男：江河流向浩瀚的大海，曙光带来明媚的清晨;亲爱的老师，您给予我们知识和力量，让我们勇敢走向美好的人生。
女：您是蜡烛，燃烧自己，照亮了别人;您是孺子牛，吃的是草，挤出的是奶;您是石子，默默铺筑历史的跑道;太多太多的比喻，都不能表达我对您的崇敬和热爱。
男：百年大计教育为本，光荣的人民教师啊，您的职业神圣而崇高，您的使命任重又道远。
女：我们经历的是一个改革开放、大潮滚涌的伟大时代;我们面临的是一个日新月异、盛况空前的崭新世纪!这将给我们的教育事业提供前所未有的机遇和挑战，希望我们的人民教师，再接再厉，以锐意创新的思想、竞争开拓的胆略、严谨科学的态度、诲人不倦的品格，再创辉煌!
男：各位朋友，庆祝第二十八个教师节歌咏晚会接近尾声了，现在请出我们晚会的最后一位歌手
女：今夜星光灿烂，今夜欢乐无限。朋友们，衷心感谢你的参与，虽然庆祝第二十八个教师节歌咏晚会就要降下帷幕了，但我们对教师的崇敬和热爱之情将会永远延续下去。愿九月阳光永驻，愿人间万世师表!让我们再一次祝福我们的教师节日快乐!
小学教师主持词篇2
一、对小学语文古典诗词教学原则的思考
古典诗词在小学语文的教材中占有很大比例，是小学语文教学内容的重要组成部分，这足以体现出了古典诗词教学在我国义务教育基础阶段的重要性。小学阶段的古典诗词教学是提高学生传统人文素养和审美素养的基本途径，直接影响到初、高中阶段语文素养的培养。根据小学阶段的教学特点，小学语文的古典诗词教学应该坚持以下的教学原则。
1.课堂传授与课余阅读相结合
现阶段，小学生基础知识的积累和能力的提升主要依靠教师的课堂教学，教学内容与教学时间在具体的教学实践活动中都会受到一定的限制。要想实现教学目标，取得良好的教学效果，需要在古典诗词的教学中坚持课堂传授与课余阅读相结合的原则。一方面，教师要具备良好的人文素养和高尚的职业道德，认真备课，结合具体的教学方法，丰富课堂教学内容，使学生在有限的课堂教学中充分体会古典诗词的巨大魅力；另一方面，注重加强对小学生阅读兴趣的培养，引导学生在课余时间寻找感兴趣的古典诗词进行阅读欣赏。课堂传授与课余阅读相结合，才可以达到完美的教学效果。
2.合作学习与自主探究相结合
小学生因其年龄的特殊性，需要小学语文教师特别注重教学方法的选用。小学生自制力差、精力充沛，上课很难做到长时间地集中精力，小动作不断、走神的现象在小学课堂中非常普遍。针对教学过程中出现的上述问题，小学语文教师在教学方法上应该坚持合作学习与自主探究相结合的原则。一方面通过集中教学，消除小学生对教师和课程的恐惧感，激发他们学习的积极性和主动性，在集体的合作学习中，共同进步；另一方面教师要鼓励学生自主探究，引导学生相互交流对古典诗词学习的心得体会，形成良好的学习氛围。
3.基础知识学习与人文素养提升相结合
小学生处在古典诗词的启蒙阶段，直观思维比抽象思维发达，再加上古典诗词有自己的特色，语言、语法与日常语言有很大区别，学习的难度比较大。因此，小学生对古典诗词接受上存在困难。针对上述情况，教师授课时要热爱、关注学生，耐心地讲解知识。同时，引入情景教学，引导学生深刻体会古典诗词蕴涵的美感，陶冶学生的情操，提升学生的人文素养。
二、对小学语文古典诗词教学方法的思考
教学是创造性的艺术活动，小学语文古典诗词教学更应该注重教学方法的选择。根据学生的接受水平和教学环境，选择恰当的教学方法，对于提高教学质量和教学效率意义重大。在新课标教学理念的指导下，小学语文古典诗词教学可以采用以下几种教学方法。
1.诵读法
“诵读法”指在教学实践过程中，引导学生带着思想感情对教材中的古典诗词反复地进行大声朗读，这是小学语文古典诗词教学的最基本、最直接、最有效的教学方法。经过大声诵读，直观地了解到诗词的内容，进而体会作者的内心感受，更好地理解诗词表达的思想内涵。在诵读中强化创造性思维，通过小学生丰富的联想，将艺术的魅力内化；最后，通过有节奏地诵读可以感受到古典诗词的韵律美，使孩子们的情操得以陶冶。
2.鉴赏法
“鉴赏法”是指在熟练朗读的基础上加深学生对古典诗词的理解和欣赏，增强对古典诗词之美的感悟和体会。在小学语文古典诗词教学过程中，教师积极地为学生创设情境，营造氛围，从而获取审美上的情感体验。例如教学骆宾王《咏鹅》这一课，可以鼓励学生拿起画笔，描绘出诗中的意境，感悟画面美。古典诗词韵律整齐，在教学中教师可以指导学生对诗词进行“古诗新唱”，在轻松愉悦的教学环境下，体会古典诗词的音乐美。
3.探究法
“探究法”是指教师鼓励学生自主学习，培养学生独立发现问题并寻求解决办法的教学方法。小学生的自主能力比较差，需要教师耐心指导。作为新型的教学方法，在教学实践中需要进一步完善。小学语文古典诗词教学中教师可以指导学生自主创办诗词板报或小报，定期举办诗词填充大赛，激发小学生学习古典诗词的兴趣。也可在学生充分理解诗词含义的基础上，要求学生改诗为文，既能增加对该诗词的理解，又能培养小学生的写作能力。
小学教师主持词篇3
当然最扣人心弦的还是那些优秀选手的比拼。优秀选手来自社会各行各业，于此可见中国诗词厚实的社会基础，自然使《中国诗词大会》也紧紧牵连着社会，对全社会的中国传统文化教育将起到强烈刺激和巨大引领作用。其中，来自学校的选手的表现更为突出、抢眼。这必然使《中国诗词大会》成为透视当代中国中小学诗词教育的一面镜子，既能对其产生不少启迪，又可借此进一步反思其实践本身。《中国诗词大会》对当代中小学诗词教育教学的启示主要有：
中小学诗词教育必须强化教师的基本功。《中诗词大会》的魅力很大程度来自导演、出题组、审定者、选手、百人团、主持人、点评老师等所营造的浓厚诗词文化氛围，尤为核心的是方笑一和李小龙等专家出自灵机的好题目、李定广等专家的严格审定和把关、选手的优秀表现与百人团的良好互动、评委老师的精彩点评以及主持人的精彩主持。这些都意味着《中国诗词大会》调遣了各方面的精兵强将，方才既能展示中国诗词数量之多，又能揭示其内涵之精深，产生出醉人心魄的效应。然而现在从事中小学诗词教育教学的语文老师能做的主要是教学生念，对诗词形式远未达到稔熟于心、自如运用的程度，老师本身能写地道古诗词的非常稀少，对所教诗词的意境很多人也难以做到通透，这是影响现今中小学诗词教育教学的根本因素。所以，《中国诗词大会》对现在中小学诗词教育教学的重要提示作用在于――必须夯实教育者的基本功。
中小学诗词教育必须创新形式。《中国诗词大会》首先是形式的创造。正是有效利用了现代声光电技术、现代传媒手段和竞技形式，使《中国诗词大会》夺人眼目。现在的中小学诗词教育教学也可在一定程度上借鉴其形式，创新课堂。比如，尝试诗词与图画、音乐的有机融合，这在现在广泛运用ppt的时代已经基本实现了，还可以像《中国诗词大会》那样进一步推进，实践像“飞花令”、打擂那样的竞技形式，活跃课堂气氛，激发和调动学生的学习兴趣。当然，还可以有因地制宜的其他创新形式。总之，只要创新，就有活力。
小学教师主持词篇4
2017年开学典礼主持词小学【1】
尊敬的各位领导，亲爱的老师、同学们：
大家好!寒假带着春节的喜庆一晃而过，踏着春天的脚步，和着新年的快乐，迈着轻盈的步伐，我们又步入了一个新的学期，开始求知生涯中的又一个里程碑。
现在，我宣布：XX小学20xx春季开学典礼现在开始。
第一项：升国旗，奏国歌。
全体肃立，升国旗，唱国歌，敬礼!
第二项：学生代表发言。
新学期就像是刚刚翻开的一本新书，在那整洁的封面上，写满了老师、家人，同学对你们的希望和祝福。下面让我们来听听新学期同学们的心声2016春季开学典礼主持词2016春季开学典礼主持词。掌声欢迎学生代表XXX发言。
(希望全体学生以他们为榜样，勤奋学习、在新的学期争取更加优异的成绩。)
第三项：教师代表讲话。
新的学期我们应该有新的奋斗目标和努力方向，那么新学期我们教师又该怎么做呢?下面让我们用掌声欢迎优秀教师代表XXX老师发言。
第四项：校长致辞：
同学们，XX小学是一个满溢着爱，满溢着温暖的大家庭，它给予了我们生命成长的力量。新的学期，学校领导也对大家寄予了很大的期望。下面，让我们以热烈的掌声欢迎刘校长为开学典礼致辞。
(让我们再一次用热烈的掌声感谢刘校长给老师和同学们提出了殷切的希望和要求)
结束语：
同学们，一年之机在于春，只有用辛勤的劳动播种下希望的种子，才会有满意的收获，学习也是如此，希望大家能从我做起，从现在做起，从身边的点滴做起，严格要求自己，讲文明，懂礼貌，自尊自爱，勤奋学习，快乐生活，全面发展2016春季开学典礼主持词主持词。争做XX小学的阳光少年。在新的学期里，让我们一起携起手来共同前进，为共创XX小学灿烂的明天而努力。最后祝老师们在新的学期里身体健康!工作愉快!祝同学们快乐成长!学习进步!
我宣布：XX小学开学典礼到此结束。请同学们以班为单位有序退场。
20xx年XX月XX日
2017年开学典礼主持词小学【2】
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家上午好!
新年的鞭炮声还在耳畔回响，亲人、朋友的祝福还在耳边荡漾，过年的快乐在我们一张张灿烂的笑脸上洋溢!在这美丽祥和的日子里，我们dy坡小学的全体教师和学生欢聚在这里，举行本学期第一次盛大聚会：开学典礼。
开会前要求大家遵守会议纪律，不交头接耳在下面说话，不随意走动，发言、领奖的同学坐在队伍前面，对发言的老师和同学报以热烈掌声，同时也要求各班级老师跟班跟队参会。
大会进行第一项：dy坡小学2014年春季学期开学典礼现在开始!
大会进行第二项：请全体起立，升国旗、奏国歌,少先队员行队礼。(请坐)。
我们的学生在学校所提供的良好的条件下勤奋博学、进取争先，掌握扎实的文化知识，全面提高综合素质，学会学习、学会做人，为将来立足社会、奉献社会打下了扎实的基础。
大会进行第三项：让我们以热烈的掌声欢迎六年级学生为大会献词。
回想过去的一年，我们学校在全体老师和同学们的努力下创造了许多的辉煌。
大会进行第四项：有请学校胡校长宣读上学期表彰决定。
让我们以热烈的掌声欢迎先进班级代表和优秀同学上台领奖
有请学校xx校长、xx书记为获奖同学颁奖!
让我们再次以热烈的掌声对他们获得了荣誉表示祝贺。希望你们能够再接再励，以一颗努力的心迎接今后的学习生活，以一颗责任心帮助老师管理好班集体，为同学们服务，做同学们的榜样。
胜不骄，败不馁，是智者的选择;吃一堑，长一智，才是聪明人的做法。下面让我们听听学校领导对我们新学期的期望。
大会进行第五项，请孙校长讲话，大家欢迎!
xx校长的发言很精彩且振奋人心，相信在xx校长英明的领导下，在我们全校师生的共同努力下，dy坡小学的明天一定会更加美好!
刚开学，我们的老师就已经在思索：应该怎样一步步去收获秋天的果实呢?当然播种是第一步，开学的第一天我们应该播下什么样的种子呢?有请老师来告诉我们答案。
大会进行第六项：请教师代表：徐桂芝老师发言。
感谢xx老师的精彩发言。
同学们，一所优秀学校的创建，除了要有良好的教学设施，优秀的教师，更重要的是要有优秀的学生。
大会进行第七项：请学生代表发言：四年级陈玉洁，六一班方琪。
同学们，春回大地，万象更新!我们把愿望写在今天，把人生的理想刻在今天，这些祝愿不但送给我们面临升学的毕业班六年级同学，同时也送给我们需要不断充实知识、志存高远的所有同学。
小学教师主持词篇5
一、运用肢体语言激励学生
教师的课堂语言在上课时起着举足轻重的作用，但适时的肢体语言对学生的作用也是不可忽视的，比如，一个激励的眼神、一个满意的微笑，可能更加容易让学生感受到教师对自己的关注，与教师产生共鸣，激发起学习的热情。当然，要想让学生与教师产生共鸣，需要教师在日常的教学过程中尊重、关心学生，理解学生的想法，使学生产生亲近教师的意愿。另外，在英语教学中，手势的运用可以增进教师与学生的感情，如，学生答对问题时上翘的大拇指、听到精彩答案时情不自禁地鼓掌等都可以激发学生对英语的兴趣。
二、引入竞赛机制激励学生
小学教师主持词篇6
韩晓丽
（山西省畜牧兽医学校，山西 太原 030024）
摘 要：众所周知，兴趣是最好的老师，在英语学习中，如何能长久地将学生的兴趣指引到枯燥的英语学习当中，是所有英语教师应该考虑的问题。游戏教学便是随之而生的产物。它不仅成功地激发了学生学习英语的兴趣，增强了其学习主动性，而且使英语教学变得更为有趣更为简单，并使教学相长，真正使学生在老师的帮助下成为学习的主人。
关键词：游戏教学；英语课堂；分组对抗
职业学校的学生英语基础较差，使得学生在英语课堂上没有自信，学习压力大，使课堂教学中的师生互动有一定难度。因此，为了使学生能够善学乐学，也使教师能够乐教善教，教师应该做到把趣味带进课堂，努力采取多种教学方式，多鼓励，多引导学生，使英语课堂真正活起来。
基于对中职学生的学习特点和教学实际情况的研究，我认为采用游戏教学是适合学生心理发展水平的教学方式。英语课堂游戏教学是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际活动。
一、游戏教学法在英语教学中的意义
从学生方面来讲，游戏教学极大地提高了学生对英语课的兴趣，使每个学生都能参与其中来展示自己。这样不仅增强了学生的自信心，并且使学生能够学有所用，另一方面也提高了提高了学生的团队合作能力和人际交往能力等。
从教师方面来讲，游戏教学能有效地提高教学质量。在游戏中，学生都积极参与其中，保持了一个较高的学习情绪，充分展现自己的主体性作用，这样有助于教师容易实现自己的教学目标，更以轻松有趣的方式完成自己的教学任务。
二、游戏教学法的类型
根据学生所需掌握的英语知识和教学内容，一般游戏在两种环节中进行。一种是对单词词汇和短语的记忆。另一种是对课文的理解和解析。教师可以根据不同的教学内容来选择不同的游戏类型。下面主要介绍几种类型的游戏。
（一）对单词词汇和短语的记忆
单词是英语学习的灵魂，如果没有单词，何以构成句子，更无从说英语。所以说，对单词的记忆应该是英语学习中最基本最重要的部分。根据以上原则我设计了下列游戏。
一般一个单元的词汇都是和一个或两个主题相关的。所以我设计了以下游戏。比如说学习如何购物，我们可以根据不同的主题来设计几组游戏。首先以分组为基础，根据学生座位情况大致分为三组，然后由其中一组派出一位同学来做主持人，可以轮流做主持人，每一组来出一个主题。比如说学习如何购物这课。我们可以把单词分为下面几个主题，比如购物场所，包括以下单词：supermarket,shoppingcentre,departmentstore,conveniencestore等。衣服种类：shirt,skirt,dress,coat,t-shirt,pants等。由主持人宣布一个主题，下面三个组进行单词的抢答。比如说主持人宣布，shoppingplaces（购物场所），下面三个组组员必须马上做出反应，回答出不同的购物场所。然后由裁判决出最后胜利的组，给与相应的奖励。
（二）对课文重点句型的应用和记忆
要想对所学的英语能够熟练运用，是中专学生认为比较难的事。因为大部分学生基础较差，学习英语兴趣较低，所以如何用游戏来使学生强化对句型的记忆是教师必须考虑的问题。因此，我设计了以下游戏：
小组对抗赛。把学生分成两组，每组分别出一些题目，必须与所需掌握的重点句型相关，比如说学习如何购物。学生可以准备下列问题：
whatcanidoforyou?
whatcolordoyoulike?
Howmuchdoihavetopay?
Canyoucomedownalittle?等。
由老师宣布游戏开始后，一组同学可以开始提问，另一组的任一同学可站起来回答。这样循环提出问题并解答。教师可选择学习好的同学作为裁判，并作出评价。评价的标准由教师自己设定，因为学生水平有差异。比如说根据学生回答问题反应的速度，回答问题声音的高低，语法正确与否等。
（三）对课文难点的解析
学生在理解课文时会有一些难以理解的部分，我设计了下列游戏，使学生在互帮合作的情况下轻松完成教学难点的解析。
在班里设置一个答疑箱，questionbox。当老师分配下学习任务时，比如说四人小组为单位限时阅读课文，有难点出现时，学生可以在小组中进行讨论，如果小组成员解析不了此难点时，就把疑难问题写在纸条上，然后放进答疑箱。当完成课文阅读时，教师和学生共同完成答疑环节。比如，每个小组组长可上讲台在答疑箱中任意抽出一张纸条，然后来解难答疑，如果小组长也不会的话，可以求助老师。这样教师可轻松完成课文难点的解析，同样也培养了学生提出问题回答问题的能力，使学生喜欢上出难题解难题答难题，由被动地听老师讲难题变为主动地自己解难题，充分体现学生的主体性作用。
三、游戏教学中应该注意的几点
作为教师，在设计游戏和指导学生做课堂游戏时，须注意以下几点。教师设计游戏时需注意以下几点：
1、游戏要以教学目标为依托进行设计，而不是为了纯粹好玩而设计，这样脱离课堂教学，游戏就失去了意思。所以游戏必须为教学服务，要根据教学内容和教学目标的需要进行设计。
2、游戏必须多样化。同样的游戏如果玩多了也会厌倦。所以教师要不断总结和积累不同的游戏，以满足学生的好奇心，保证学生对英语学习的兴趣保持不变。
3、游戏必须有相应的评价的体系。教师要根据不同的游戏设计出不同的评价规则，规则要详细，教师应鼓励学生遵照游戏规则来完成任务，这样才能促使学生能够很快的得到进步。
四、结语
教无定法，贵在得法。为促进中职学生的英语学习，教师应该从各个方面探索教学方法，提高自己的教学技能和教学技巧，为中职英语教学贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]邱惠莹.浅析游戏在高中英语课堂教学中的应用[J]2012,(2).
小学教师主持词篇7
【关键词】小学语文写作教学兴趣
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.104
小学阶段是学习之路开启的重要阶段，学习的内容虽然比较简短，但却对日后的发展有着至关重要的影响。而语文又是所有学科学习的基础学科。对词语的理解、掌握和运用不仅在生活中有重要意义，还对于提高一个人的文化修养，接受更高层次的教育都有重要作用。
而作文又是对汉语言文字应用能力的综合考察，在语文教学中有着悠久的历史，古代的科举考试更是一文定胜负，寒窗苦读的学子蟾宫折桂或者是名落孙山的关键就是他们所写的文章。我们也可以看出写作的重要性。当然写作能力的培养要从小抓起，从小学阶段抓起。
小学阶段的写作练习比较简单，低年级的写作练习是看图说话之类的，主要是发挥小学生的想象能力和思维能力。进入高年级以后写作的难度也逐渐加大，文体的种类也增多。不过小学阶段学习的主要问题还是记叙文，要求的篇幅也很短。但在教学实践中仍然会发现小学生并不喜欢写作，或者写作的水平不高。因此，身为语文教师就不得不想方设法使小学生爱作文善作文。
一、培养学生良好的写作兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言。但是小学生的兴趣又不太好掌握。但是小学生有一个比较显著的特点，就是喜欢表现，喜欢被表扬，希望争当榜样。所以教师可以在课堂教学的时候拿出一些全国或者全市优秀作文读给学生听。并用适当的言辞来表现对作者的赞赏，小学生们就会被鼓动，尤其是教师再适时的加上一些引导性的问句，比如“你们也像他们一样喜欢作文吗？”、“你们可以写出比他们的还优秀的作文吗？”等等问题，这样使得本就跃跃欲试的小学生们就更加对作文充满兴趣和动力了。
二、培养学生坚持写日记的习惯
习惯不是天生的而是后天培养的。小学生刚刚进入学习阶段，像一张白纸，所以教师就应该帮助他们培养一些良好的习惯，这些习惯甚至可以让他们受益终生。坚持写日记就是好习惯，也是教师了解学生，师生互动的一个途径。小学阶段的学生有着很强的向师性，对于教师充分信任，可以在日记中把各种事与教师进行分享。因此，教师布置的日记任务可以每天收上来进行批阅。以督促小学生保持写日记的习惯。习惯的养成不是瞬间完成的而是要靠长时间的坚持，而小学生的特点就是注意点容易转移，凡事只有一时的兴趣而不能坚持。所以教师一定要严格要求，日记的内容不做要求，但是要规定一定的字数。以保证小学生坚持把想要表达的内容通过语言文字表达出来。
三、培养学生坚持阅读的习惯
写作也属于文学创造的范畴，而众所周知，文学创造需要写作素材。小学生年纪小，生活经历也比较少，所以需要多进行阅读。此外，文学作品中的好词、好句，也可以帮助小学生积累文学知识，有利于小学生提高文学素养。当然，对于小学生的阅读，教师要帮助他们精心挑选合适的作品，如果超出了小学生可以理解的范围就失去了原有的意义。对于这一点，是教育工作者必须谨记的。
其实，语文的学了对于对于语言文字的熟练掌握还要会综合运用、理解概括。在培养小学生阅读习惯的同时还要培养他们随手摘录好词好句的习惯。不仅是在语文课堂上，还要学会在生活中留心语文现象。因为语文学科的特殊属性，它兼具了工具性与人文性，而且是华夏民族在生活和发展中所形成的，所以在生活中处处都可以学习。作为教师也要培养小学生留心生活，学会自主学习的能力。对于生活中出现的成语、谚语、名人格言也多注意并且多摘抄，对于古典诗词也要多记多背，并且能够理解器深意，适当地融在自己的写作中。
四、训练学生词句的仿写能力
毕竟不是人人都是像李白那样天生才华横溢，可以随性赋诗。普通的文学家都需要进行长时间的练习。而作文是由句子组成的，句子又是由词组成的，所以对于小学生的写作训练首先应该从词和句子抓起。对小学生进行字词、成语和句子的仿写训练。比如说aBaC式的相依相随、带反义词的出入、aBCC式的忧心忡忡、aaBC式的洋洋得意等类似词语的仿写训练可以丰富学生的词汇量，让学生在写作时能有更大的选择空间。
此外，仿写句子也是一个重要内容。在语文学习中我们都知道有很多修辞手法，这些手法的运用，可以使我们的表达更生动更形象，而且也更能够使文章充满文采，更具有吸引力。对于小学生来说句子仿写的练习是必不可少的。而且小学阶段的学生想象力和创造力丰富，仿写练习还可以发散他们的思维。
五、进行缩写和扩写练习
缩写其实考察的是对文章内容的掌握和概括能力，考察学生对信息提炼的能力。而且缩写，需要的字数很少，所以比较容易受到小学生的欢迎。而扩写是对小学生想象力和创新思维能力的培养。所谓“尽信书则不如无书”，教育大师怀特海《教育的目的》一书中指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教育的目的不是把学生培养成可以准确背诵书本知识的机器，而是能够综合运用知识来解决生活中问题的全面发展的人。所以对于创造力的培养在人一生中都有着十分重要的作用。学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教师还可以选取一些简短而有启发性的小故事让学生进行扩写练习，鼓励学生进行天马行空的思考。
六、鼓励和激励相结合
小学生阶段的学生都有积极好胜心，所以教师在教学过程中可以采用鼓励和激励并重的方法。在写作练习任务布置时请学生注意，在作业上交之后教师会认真批阅并且挑出其中优秀的作文在课堂上朗读。这样能激励小学生认真对待写作练习，尽量写好。
小学教师主持词篇8
中小学数字图书馆作为基础教育信息化建设的重要组成部分，为中小学师生带来了丰富的数字化阅读资料，掀起了中小学数字化阅读的浪潮。中小学数字图书馆的主要优势如下：
（1）针对性，针对中小学需求的精品资源。资源选择：基础教育业内相关专家精心挑选出数万册适合中小学教师和学生使用、阅读的图书；出版社选择：涵盖国内基础教育各主力出版单位的核心图书；图书分类：为用户对资源进行了针对性的分类，方便用户检索和查询。
（2）丰富性，数字图书资源包内容丰富，涵盖各个方面。内容：拥有近万本的完全面向中小学师生用户的正版数字教育图书资源；图书包形式：有稳定的包含上万册图书的基础书目包；也有定期推出的500～1000册的新书征订包，涵盖最新最近的图书；此外还有400余种教育期刊目录。
（3）规范性，数字图书资源包符合国内行业相关规范和标准。数字资源描述符合教育部颁布的《教育管理信息化标准》及全国信息技术标准化委员会教育技术分委员会颁布的《基础教育教学资源元数据规范》。
（4）合法性，提供的所有数字资源完全解决数字版权问题，免除用户的后顾之忧。
（5）持续性，数字资源持续提供和不断更新。数字图书资源与管理平台分离的产品形式，保证用户能及时获得最新出版的新书、新期刊；每年提供不低于当年教育图书出版量80%的资源更新。
（6）批注功能。利用数字图书馆的阅读器，可以在阅读过程中进行基本的画批写注，记录读者的阅读历程。
数字图书馆平台存在的问题
中小学数字图书馆虽然有其上述诸多优势，但由于还属于起步阶段，在具体应用时，尤其是支持教师知识管理方面，还存在着一些迫切需要解决的问题。
1.检索工具简单，影响知识的获取
数字图书馆相对于传统图书馆来说，其检索更为便捷，速度也快，能很快获取所需的一些资源。但其检索方式相对于百度、Google等一些搜索引擎工具来说，缺乏一定的关联性和灵活性。
2.缺乏相关知识资料捆绑推送功能
数字图书馆中的书籍之间孤立无联系，在检索书籍的时候，仅仅只能出现该书的信息，而没有与该书内容相关的其他书籍的检索结果。
3.缺乏知识分享与转换的工具
数字图书馆平台中没有专门的集体阅读交流和个人阅读笔记的工具，读者在阅读的过程中，不能针对阅读的一些心得发表自己的看法，无法进行集体知识建构。另外，读者看到书中的一些重要段落和句子时，也不能方便地进行摘录。
数字图书馆平台知识管理工具的设计
为了充分发挥数字图书馆知识管理的功能，需要构建一些支持知识管理的工具。
1.采用分类词表技术，构建更准确获取知识的工具
分类词表（taxonomy）是从生命科学领域引用来的一个概念，目前在知识组织领域中成为一个研究的热门话题。分类词表揭示信息、知识的主题特征，是基于主题词的分类表。它的主要用途为：
（1）主题指南：从宽泛意义上来说，以Yahoo为代表的主题指南是taxonomy的一种，主要提供浏览功能。
（2）自动标引：分类词表用于后台，系统通过各种算法抽取标引对象的关键词，与taxonomy匹配，从而选定主题词。
（3）前端过滤器：分类词表用于检索终端，过滤同形词与同义词，并提供相应的上下位词或相关词，供检索用户选择，类似于叙词表的功能。
（4）组织、管理企业知识：目前日益受到企业界的重视，它既是对企业信息、知识的一种分类与组织，可提高信息、知识的生产价值，同时也是对企业资源的一种无形重组，包括资金、业务、人员和客户，从而发现企业经营中的不足，促进企业的经营决策与发展。
支持taxonomy开发的软件很多，如myinfo、VerityKnowledgeorganiz—er、Semio、autonomy等，这些软件支持类表显示、检索、自动抽词、自动标引等不同功能。
据上述，在中小学数字图书馆搜索引擎工具的设计与开发中，可以采用分类词表的技术，首先根据一定的规范和中小学师生的需求找出主题词，并按照一定的等级关系和用户需求建立主题词之间的关系。从中小学教师使用便捷的角度来考虑，应以教材中的课文为主线进行分类，建立围绕每篇课文名称的主题词，并将这些主题词与数字图书馆中相应的书籍进行匹配。然后按照一些相应的算法，构建搜索工具，可以从大量信息中筛选出更准确更符合需求的结果，如当输入某篇课文的名称时，与该课文内容相关的书籍将被全部准确地检索出来。
2.构建个人读书笔记的工具，保存批注
在阅读数字图书的过程中可以根据需要将书中部分内容通过复制和粘贴进行摘录。另外，数字图书馆提供的阅读工具还能在阅读的过程中，随时进行必要的画批写注。为了集中管理阅读过程中所做的摘录和画批写注。在现有数字图书馆平台上可构建起一个读书笔记的知识管理工具。
读书笔记的知识管理工具主要有批注、摘录和笔记3种基本的功能，可一一对应每本借阅的图书进行批注、摘录和笔记的管理。选中借阅的某本图书，然后就可通过点击批注、摘录和笔记，浏览和编辑各项。当在数字图书的原文中进行批注之后，只要点击导出批注，便可在批注一项中看到导出的批注，另外，也可将其他人在阅读中所做的关于本书的批注添加进来。
摘录的功能可将书中选中的内容通过复制，直接进行粘贴，在粘贴的时候，可对每个粘贴的内容写上详细的章节和页码，以便后期阅读过程中的查找。笔记功能随时记录阅读本书的心得体会，可在阅读完成后对全书的内容进行述评，也可在阅读的过程中，针对书中的细节撰写体会。
3.构建知识分享的读书园地工具
读书笔记工具是一个客户端的工具，仅仅为个人提供保存批注、摘录和笔记的功能，不能进行知识的分享，而知识分享是知识管理过程中一个非常重要的环节。因此，可在数字图书馆平台上，构建读书园地的工具，供中小学教师在阅读的过程中进行知识的分享。该工具主要有好书推荐、批注共享、读书交流、教育叙事和友情协助共5个模块。各模块的主要功能如下：
（1）好书推荐：中小学教师可将自己阅读过的一些感受颇深的好书在这里，并可撰写该书的推荐理由。其他的读者可在这个模块中快速浏览一些好的书籍，查看简短内容，并有选择地进行阅读。
（2）批注共享：数字图书在进行阅读的过程中可进行随时的批注，可以是对全文的批注，也可以是对书中某段内容的批注。通过这个模块可上传自己的批注，也可有选择地下载他人的一些批注。
（3）读书交流：在阅读的过程中，结合自身的一些经历和教学工作，可在这个模块中发表一些心得体会，也可阅读和评论他人的阅读体会。
（4）教育叙事：在这个模块中，可供教师撰写的教学实践的反思。同时，也可对本模块中他人的教学叙事进行阅读和评议。
（5）友情协助：将自己阅读中遇到的问题在这里，另外，也可回答别人求助的一些问题。
小学教师主持词篇9
关键词：合作学习；小组组建；学习内容；探究时机；效果评价
小组合作学习是在20世纪中期兴起的一种学习策略。它倡导以小组为单位进行合作学习，合作学习小组成员具有共同的学习目标，组内每个成员具有明确具体的分工，成员相互帮助、相互鼓励、相互支持、相互信任，从而共同完成学习目标。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而小组合作学习恰恰是创设了一种轻松、民主、平等、愉快的学习环境，学生在此气氛中进行自主、合作、探究式的学习。随着新课标要求的不断深入以及教学实践的不断推进，小组合作学习策略进一步广泛应用于初中英语教学实践。
一、英语合作小组的组建原则
1.坚持灵活分组调组的原则
分组必须在教师充分了解学生情况的基础上进行。教师可以通过多渠道、不同方式充分了解学生的英语基础、学习优势及学习薄弱点、性格特征、情趣爱好、学习方式以及学习习惯等等，在此基础上坚持组间同质、组内异质的原则，将班级成员分成若干小组。每组人数尽量控制在4～6人左右。经过一段时间的合作学习之后，小组成员可能发生个质差异变化，学生的知识水平、学习能力以及学习优势和薄弱点，可能会发生一定的质的变化。教师应该根据变化的情况及时进行组员调整，有效避免因为分组不当的原因影响小组合作学习的进展。因此，根据学生的实际变化情况坚持灵活分组的原则，是保证小组合作学习顺利开展的根本原则。
2.坚持组内分工自主具体合理的原则
小组合作学习是建立在小组成员合理分工的基础之上的。小组分工大致有两种方法：一种是教师根据学生的基本情况以及知识能力等特点，进行任务范围指派，学生在教师指派任务的基础之上提出意见建议，小组成员以及教师在其建议的基础之上确定成员分工内容。另外一种办法是小组成员根据自身的情况，自主确定任务，自主进行任务划分，教师在学生划分任务基础之上提出意见建议，然后确定成员分工。
二、英语小组合作内容设计
教师在设计英语小组合作学习内容时，需要考虑每个学习阶段不同的学习特征以及影响，笔者针对学习的两个重要环节进行深入探讨：
1.在新旧知识衔接阶段设计小组合作学习内容
例如，在学习七年级英语Unit2这一单元的现在进行时之前，教师可以设计让学生首先参照Unit2的课文以及译文，利用Unit1的单词造句，并对话。与此同时，教师给予适当的讲解以及纠正，这样既可以使学生温故所学的知识，同时又能使学生深切体会感受现在进行时态的表达形式以及表达意义，然后教师逐渐将英语单词过渡到Unit2的单词：lie，leave，go等词汇，从而使学生进一步深入了解现在进行时的知识结构，而且初步认识英语单词现在进行时的变化规律，在学生初步了解的基础之上，教师再对现在进行时态的语法结构、单词变化规律以及应用情景进行深入系统的讲解。
2.在复习巩固阶段设计小组合作学习内容
在复习巩固阶段，教师往往采取测试讲解的方式进行。这种方式存在普遍公认的缺点，即教师一般情况下只将精力专注于讲解错误集中的地方，这样部分学生的错误得不到纠正，又加上这部分学生一般情况下学习积极性和主动性较差，从而出现这部分学生错误累积，难以解决的情况。教师可以采取小组合作学习的方式将中等生、优等生以及基础差的学生进行2～3人小组搭配，同时营建师生互动、共同参与、主动探讨、合作学习的气氛，值得注意的是教师尽量要对小组合作学习成果进行同步的持续性的评价，从而达到在学习中激励学习成员学习积极性的效果。
三、准确把握小组合作学习操作时机
教师在进行备课时要充分考虑知识点的难易程度、学生的整体知识基础以及学生的整体学习能力情况，分别针对新旧知识衔接阶段、探究阶段、知识巩固复习阶段的学习特点，评估进行英语课堂合作学习的最佳时机以及合作学习时间，同时教师要根据不同阶段的学习特点进行不同频率、不同方式的讲解、提示以及确定是采取最后成果评价，还是采取间断性的成果评价的方式。
四、小组合作学习的评价
小组合作学习的评价是否恰当有效直接关系到学生以后开展小组合作学习的情绪以及学习效果。关于小组合作学习成果评价要坚持双结合原则：
1.坚持竞争机制与合作机制相结合的原则
章志光曾经说过：“竞争历来被当作激发斗志、争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，在比赛的情况下，学习的效率有很大提高。”但是，教师又要引导学生进行合理竞争、阳光竞争，同时在竞争时合作，在合作下竞争，准确调整自身的心态以及合作意识。
2.坚持过程评价与效果评价有机结合
小学教师主持词篇10
关键词：小学英语；有效教学；小学生
中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）11-0103-01
随着国际友好往来日益频繁，文化事业的蓬勃发展，人们的语言需要不断的更新与丰富。尤其是英语这门语言的普及、推广与运用，越来越引起社会各界的广泛关注。但是，要真正学会这门语言并能很好地、熟练地运用它，就应该从小学生开始着手培养。那么，究竟如何在小学生中间展开英语教学，教给学生学好英语的方法呢·下面就简单谈谈我在英语教学中的几点体会。
1.激活学习兴趣，让英语课教学动起来
俗话说得好，兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生成为学习的主人，在学习中变被动为主动。英语是一种很活泼的语言，英语学习应该是快节奏，带有动感的。教材的设计有音乐伴奏的let''schant等。为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。要想课堂动起来，老师先要动起来。教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。要想学生动起来，只有老师的引导还不够，还要激发学生的兴趣。正如刚才所说，那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢·因此，课堂上教师可设置各种游戏来满足儿童的需要，激发儿童的学习兴趣。学习新内容后可以让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。通过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动耳，从而提高学习成绩。
2.创设具有童趣的游戏活动，要寓教于乐
比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥无味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如黑猫警长，走到孩子们中间，说Followme,please!这时候，学生们都会非常乐意与你打招呼，接着教师鼓励学生进行pairwork.有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂教学充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者大组与大组说，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了小羊过桥的游戏活动。如果对话有三四句长的话，我在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入水中国。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。
3.革新枯燥的单词教学，要掌握读音规则，增强记忆
对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。利用学生的听觉感官呈现新知，加深学生对单词的感知印象，使之尽快地进入长时记忆，同时利用在呈现环节中获得的丰富的语音信息完善该词在学生脑海中的存储形式，以便随时被激活提取。如动物词汇教学中，以听声音的形式呈现单词snakelephantanda，抓住学生的好奇心，吸引学生注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词记忆打下了良好的基础。从中，我总结了几种有效的记忆方法：
3.1联想记忆，与读音相结合来记单词。有一部分单词的音、形、意之间有许多有趣的联系。只要大胆的开动脑筋，展开联想，就会找到比较好的记忆方法。带着新奇和创新的悦感到记忆单词，不仅让学生充满乐趣的去学习，而且记忆效率高，保持时间持久。