轮训总结篇1
撰写人：___________
日
期：___________
xx年党员轮训工作总结
xx年材料科学与工程学院党总支从提高党员理论知识水平、增强党员意识、培养党员服务群众观念和学习《材料学院xx规划》等方面着手，以学校的“党旗领航工程”为载体，规范程序、细致部署，扎扎实实完成了轮训工作的各项任务，现将工作总结如下。
一、精心准备，认真部署
材料学院党总支高度重视本年度的党员轮训工作，为了把学习轮训工作做好，取得实效，学院党总支根据学校党委的要求并结合学院实际，制定出切实的轮训方案，对轮训的指导思想，轮训的目的，轮训的内容，轮训的具体要求都作出了统筹安排和精心部署，以确保轮训工作有条不紊地进行，保证了轮训的质量。
根据中央对党员进行轮训的精神，材料学院分校和各党支部启动党员轮训工作。以提高学员的思想政治素质、思想道德素质为重点，以中国特色社会主义理论体系为培训的核心内容，进行党的优良传统作风和国情、党情、校情教育，进行世界观、人生观、价值观和权利观、地位观、利益观的教育。
1、专题课程
第一讲
形势政策教育
第二讲
大学生党员使命感与责任感教育
第三讲
体验式教学（预备党员发展大会、党员转正大会、组织生活会）
录像
陈立亮先进事迹报告会
2、集中学习
由各党支部负责实施开展集中学习，每月举行一次集中学习活动，做好相关记载。
二、统一思想，提高认识
材料学院党总支部署本次党员轮训时，明确指出要通过学习，达到进一步提升党员的政治素质，切实加强师德建设，巩固和发展先进性教育的成果，进一步投入课程改革，推进素质教育，发挥共产党员的先锋模范作用。
通过学习交流不少党员表示这次学习让他看到了自身理论知识的欠缺，认识到学习的重要性，对于提高自身修养有很大的指导意义。更可喜的是，这次学习中，大家普遍能将所听、所学与自己的实际工作紧密联系。有的站在新的历史背景下，思考如何成为一名社会主义事业的可靠接班人，有的表示要发挥好自己在班级、寝室中的模范带头作用。这些思想的转变、认识的提高，必将促进我院党总支各项工作的发展。
三、内容丰富、联系实际
经过学院党总支的精心安排挑选，本次党员轮训学习的内容既有国家政治经济社会的形势报告，也有专题电教片的观看学习；既有集中学习，也有分组讨论交流；利用多种形式，多种手段，为党员们提供最新的党员学习内容。把身边的变化，具体的事例引入到学习课堂当中，使单调的课堂变的生动起来，不再那么直白，不在那么空泛。
同志们在学习后普遍体会到本次活动的意义重大，在联系到当前大好形势时无不为党的英明领导拍手。每位党员都在学习中积极发言，认真记笔记，学习后积极撰写体会心得体会，并在会后把学到的精神宣传到身边的人们。
四、轮训扎实，效果明显
在短短的几期轮训工作中，自始至终地按照轮训工作计划的要求，把提高党员轮训质量，增强轮训实效作为轮训工作的主要目标，扎扎实实地进行轮训，做到了轮训工作有布置，抓落实，在短时期里取得了明显效果。
通过轮训，进一步在学生党员中掀起了xx大精神的新热潮，提高了广大党员贯彻执行“三个代表”重要思想和xx大精神的自觉性，进一步加深了对“三个代表”重要思想的科学内涵、精神实质，以及xx大报告的主题、灵魂、精髓的理解，增强了全体党员的党性党风党纪意识、宗旨意识和责任意识。
通过扎实轮训加强了党员教育，使全体党员坚定了共产主义信念，进一步认识了党组织和每个党员的先进性问题，使全体党员更加认清了形势，明确了工作目标，提高了遵纪守法的自律性和自觉性，把思想进一步统一到了xx大精神上来，取得了学习效果。
材料学院在xx年中的努力工作也得到了学校党委的肯定，材料学院党总支荣获“华中科技大学先进基层党组织”的光荣称号，学院在学校xx年本科生党支部书记培训班中荣获“优秀组织单位”。在新的一年工作中，我们将继续以更加饱满的热情和更加扎实的工作，号召党员努力践行全心全意为人民服务的宗旨，将党支部努力建成为坚实的战斗堡垒！以更加的优异的成绩迎接党的十八大召开！
轮训总结篇2
全局共有党员396名，实际参训391名，因各种原因未参训5名，参训率为98.7%，符合上级关于党员轮训工作的有关规定。在组织党员轮训工作中，我们按照上级要求，把党员轮训工作同民主评议党员工作结合起来，对所有党员进行了认真的民主评议，在局系统396名党员中，评出优秀党员44名，先进基层党组织5个，合格党员352名，全局无不合格党员。
经过局系统各级党组织自下而上的党员轮训和认真总结，局党委认为：市城管执法局系统党员轮训工作总的特点是：“周密部署，精心组织；重点突出，扎实轮训；抓好载体，内容丰富；提高素质，确保实效”。
一、周密部署，精心组织
党员轮训和民主评议党员工作是党建工作重要组成部分。高标准、严要求，抓好党员轮训工作是全面贯彻落实党的十精神、践行科学发展观以及对党员干部提出的新要求。一是加强对党员干部的领导。市政府副秘书长、党委书记、局长李宏根同志在党员轮训动员会上反复强调，各级党员领导干部要认真履行好职责，做到“四个带头和三个必须”，即：带头抓好党员轮训，带头参加学习讨论，带头抓好整改提高，带头抓好党员先进性承诺；必须把本单位学习教育活动牢牢抓在手上，必须解决实际问题，必须按规定时间完成好党员轮训任务。二是加强对党员轮训工作的组织领导。局党委年初就把党员轮训工作列入议事日程，局纪委书记李学军同志在局属单位书记会、局系统全体党员大会上作动员，安排部署党员轮训和民主评议党员工作，并以十城[2013]10号文件对城管局系统党员轮训工作做了具体安排部署，下发到各单位，根据各自工作实际，制定详细的党员轮训计划，明确党员责任区，确保“”、党日活动和电化教育的落实。三是严明党员轮训工作纪律，规范工作程序。对各级党员干部实行考勤登记，工作做到长计划短安排，增强工作的计划性、针对性，避免随意性。四是加强督促检查，抓好工作指导。市政府副秘书长、党委书记、局长李宏根同志在党员轮训期间亲自上党课，自始至终参加学习和轮训。纪委书记李学军同志同党办有关人员在党员轮训和民主评议党员工作中，不定期的对局属单位学习轮训情况进行督促检查，确保了党员轮训工作落到实处。
二、重点突出，扎实轮训
为深入学习贯彻党的十精神，科学发展观、构建和谐社会等党的最新理论发展成果，保证党员轮训工作不走过场。一是突出十和十精神的学习。涵盖了党的思想、组织、作风、制度等各方面建设的重要原则和基本要求，是新时期党的建设的纲领。的条文共11章53条，分别对党员的权力和义务、党的组织制度、党的各级组织、党的干部、党的纪律等做出了规定，认真学习贯彻，自觉遵守，维护，严格按等党规党纪办事，保持党的先进性和纯洁性，对市城管执法局系统各项管理工作将起到巨大的推动作用。经抽查，局属单位各级党委、总支（支部）都按规定的重点学习内容组织了集中学习、讨论。二是突出学习中纪委“八条规定”、“省委六条意见”和市委“实施意见”，对照新形势下党员的标准进行教育，帮助党员干部澄清模糊认识，严格按照中纪委“八条规定”、“省委六条意见”和市委“实施意见”要求自己，做遵纪守法的好党员、好干部。三是突出《廉政准则》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规学习。要求党员干部要大力弘扬“求真、务实、团结、创新”的作风，结合学习，在党员干部中开展了警示教育，认真组织参训党员观看警示教育片《廉政中国》，并要求所有党员干部都要充分利用业余时间对轮训和主要辅导材料进行自学。据不完全统计，参加学习轮训的党员干部在自学的基础上，联系工作实际，撰写了1-2篇读书笔记和学习心得。局机关、市环境卫生管理处、市城管综合执法支队、市人民公园管理处、市绿化管理处、市游园管理处、市四方山植物园等党委、总支（支部）为检验培训效果，对所有参训的党员干部进行了培训内容的考试，从而提高了全体党员干部的理论水平和科学文化素质。四是突出省、市党代会和全市经济工作会议精神的学习。局领导班子成员针对党员干部队伍在执行力、创造力、凝聚力和公信力存在的问题以及在党性、党风、党纪方面群众反映强烈的突出问题，进行了认真自查整改。各单位都结合实际，进行了认真学习、讨论。局机关党支部在党员中开展了“学习贯彻十，争创发展新业绩”为主题的大讨论活动；基层党组织和党员重点开展了“怎样以实际行动参与“一诺三评创十星”活动”为主题的大讨论活动。使每个党员转变了工作作风，强化了公仆意识，树立了全心全意为人民服务的思想，发扬艰苦奋斗和求真务实的精神，提高了工作效率和工作水平。服务“窗口”党员重点开展了“联系实际学，立足岗位作贡献”为主题的教育活动，结合民主评议，在党员中开展了“四看四查”活动，即看党员标准，查是否履行党员义务；看本职工作，查是否符合践行科学发展观的要求；看服务态度，查是否具有为人民服务的奉献精神；看遵纪守法，查是否廉洁奉公。同时，在轮训中注重实效，做到“八个”结合：一是将党员轮训与“学习贯彻十，争创发展新业绩”主题实践活动相结合。二是将党员轮训与学习十《》和学习党史相结合。三是将党员轮训与学习贯彻中纪委“八条规定”、省委“六条意见”和市委“实施意见”相结合。四是将党员轮训与民主评议党员相结合。五是将党员轮训与组织辅导、自学相结合。六是将党员轮训与典型引路相结合。七是将党员轮训与开展“一诺三评创十星”活动相结合。八是将党员轮训同学习有关业务知识和法律、法规知识相结合。
三、抓好载体，内容丰富
为确保市城管执法局系统党员轮训工作达到预期目的，取得切实成效。局党委结合实际，组织开展多种形式的配合活动。
一是抓好党员“一诺三评创十星”承诺活动。在党员轮训和民主评议党员工作的基础上，局党委按照“宣传发动、调查摸底、定标发卡、公开承诺”的方法对局系统基层党组织和425名党员进行“一诺三评创十星”承诺。基层党组织和党员的目标任务确定后，局充分利用板报、网络、公示栏、明白卡、召开党员大会或职工群众代表大会等形式在一定范围内予以公开，做到承诺内容党员明白、群众明白、党组织明白。二是组织上党课。请市委党校教授给局系统全体党员集中讲党课，进一步弄清新形式下学习贯彻和文化体制改革的重大意义和目标要求，使全体党员保持党员先进本色，担当新的发展使命。三是组织一次学习测试。通过出题测试，检验全体党员学习贯彻的效果。四是召开一次学习交流会。交流学习情况，总结经验，深化学习贯彻活动。五是举办一次知识竞赛。以“学习贯彻十，争创发展新业绩”主题实践活动为契机，举办一次学习贯彻知识竞赛。六是开辟一个专栏。利用板报、墙报、学习园地、开辟学习、遵守、贯彻、维护专题栏目，反映学习情况，在新闻媒体刊登理论文章，推广学习典型，营造浓厚的学习氛围。七是开展一次专题讨论。深入开展“联系实际学，立足岗位作贡献”、“共产党员怎样以实际行动参与“创先争优”活动，使保持党员先进性成为市城管执法局系统各级党组织和全体党员的思想共识和自觉行动。八是组织一次重温入党誓词活动，激发党员干部爱岗敬业精神。九是观看一部警示教育片。市四方山植物园党支部、市风景园林管理处党支部组织党员干部到武当山道廉文化教育基地和市反腐倡廉教育基地参观学习。帮助广大党员干部正确认识当前形势，始终保持清醒头脑，切实增强责任感和紧迫感，自觉做到自警、自醒、自励。十是组织一次义务植树活动。在学雷锋纪念日期间，先后组织局系统党员干部到东环路和四方山植物园义务植树，以激发党员无私奉献的精神。
轮训总结篇3
根据总部半年军事训练考核计划安排，我支队于6月20日受领了参加2009年度落实新大纲比武任务，这是今年的大项军事活动，是向全总部展示我军事训练成果的窗口，各级领导高度重视。接到任务后我大队党委一班人集中精力，精心准备。充分认识到任务的重要性，成功与否关系到总队的荣誉，是上级对我们的充分信任。我们有能力有信心取得好成绩。为了不辜负上级领导的希望，我大队全体官兵叫响“刻苦训练、精心备战、拼搏进取、勇争第一”的口号。经过艰苦奋战二十余天，全体官兵用自己的实际行动实现了这一奋斗目标。回顾二十多天的日日夜夜，中队全体官兵夜以继日，摸爬滚打，所谓：“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”这句话在这一刻充分得到了体现。支队业务部门张虎参谋和彭铮参谋等组训者费尽心血，制定训练计划，对人员进行了分析。俗话说一分耕耘一份收获，汗水终于换来了硕果，下面我将我大队在集训期间各项工作情况总结如下：
一、加强组织领导，明确责任分工；
为了以优异的成绩完成建制中队比武任务，大队党委及时召开党委会，学习方案，吃透精神，成立了以副大队长廖志能为组长其余各中队干部骨干为组员的领导小组，具体负责此项工作的组织与实施。干部分工明确，个负其责。每天完成了规定的训练科目都要召开一次碰头会，逐个逐项总结训练效果，共同研究出一套科学性，实效性很强的训练计划。对所属的训练科目进行逐科目、逐内容严扣细训。对人员进行逐个分析，不能忽略任何蛛丝马迹。不断总结训练经验，不断发现训练中的新情况、新问题，及时采取整改措施，训练中遇到的困难能够及时做到与机关部门和其它兄弟单位进行协调。
在人员选派上，大队选择以思想稳定、作风严谨、自我管理能力强和综合素质过硬的战士作为选拔重点，坚决做到勇于吃苦，认真训练，服从管理，严格要求，确保轮训工作顺利开展。
二、各级领导重视，官兵大局观念强
自从我大队官兵参训以来，支队长曾多次亲临现场进行了工作指导，多次听取了各阶段训练情况，帮助分析问题，解决训练中的问题，提出训练要求。石副支队长随时跟班作业，与大家共同研究探讨训练情况，深入官兵中了解情况，鼓励官兵，提高精神士气。大队长李景武同志，深入一线，帮助中队协调各项工作，每次实弹射击随时都能现地指导，激励官兵训练热情。总之，我们取得的成绩离不开支队党委和领导的重视关心；离不开领导们倾注的心血。
三、参战官兵热情高昂，“争第一”劲头高。
为了取得好的成绩，每名同志都写了保证书，立下了军令状，表现出强烈的集体荣誉感和大局观念。所有参训官兵众志成城。以思想上启动内在动力，使同志们时刻保持昂扬的精神状态和训练热情。六班长xxx自身军事素质相当过硬，一直是中队训练标兵，在三人攀登训练中不小心摔伤了手腕，不能够参加比武，但该同志鼓励其他人一定要刻苦训练，传授训练经验。
轮训总结篇4
按照我所文件精神，第八党支部认真贯彻落实文件精神，按照工作计划，全面学习了党的精神及相关主题内容。现将有关学习情况总结如下：
一．组织支部集中学习。组织支部成员召开了7次支部会议，组织研读了党的报告和党章、组织开展了“学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，践行以人民为中心执法理念，扎实推进卫生监督执法工作”专题学习讨论、组织学习了在党的一中全会上的重要讲话精神。要求支部成员既要原原本本学、反反复复学，逐条逐句通读，做到知其然，更要联系实际学、深入思考学、带着问题学，做到知其所以然。
二.参加党建大课堂的学习。支部成员认真聆听了省直讲师团成员胡珺的宣讲课《不忘初心再出发牢记使命勇担当》，并集中观看了影片《厉害了我的国》。
三.参加网络线上培训学习。通过国家卫生监督员网络培训平台，支部成员全部按计划完成了党的精神的线上网络课程学习。
轮训总结篇5
根据自治区、地区《关于加强基层干部赴对口援疆省市轮训工作的通知》精神，裕民县高度重视，精心组织，狠抓落实，重点推进县、乡、村（社区）三级干部赴辽宁省锦州市轮训工作。
在辽宁省锦州市委组织部和县委的正确领导，锦州市委党校的大力支持下，6月12日-10月30日，裕民县提前完成了县、乡、村（社区）干部集中轮训工作。先后分五批轮训干部201名，其中：县处级领导8名，乡镇和县直部门党政正职69名，乡镇班子成员63名，村（社区）干部61名。轮训干部中少数民族干部73名，女干部40名。轮训工作取得了预期成效。现将一年来我县干部赴辽宁轮训工作总结如下：
一、领导重视，周密部署。县委高度重视基层干部赴辽宁轮训工作，多次召开常委会专题研究轮训事宜，研究制定了《裕民县基层干部赴辽宁省锦州市轮训工作实施方案》，成立了干部轮训工作领导小组并下设了办公室。县委组织部积极与锦州市委组织部沟通、密切配合、建立了沟通协调、信息报送、督促检查、考核评价等管理制度。对选派学员人选，县委均召开会议严格审核把关，坚持把工作在一线，奉献在一线的基层干部选派出去学习培训。组织部积极做好轮训前动员工作，提出相关要求。每批次都安排2名有管理经验的组工干部或党校教师全程跟班管理。同时，每批轮训班都成立了临时党支部，并分成若干小组进行强化管理，确保了轮训工作的顺利进行。
二、按需培训，务求实效。本次轮训主题鲜明、目的明确，在设计教学项目时，我们按照“干什么学什么、缺什么补什么”的总体思路，做到实际、实用、实效。一是科学设置班次人员。将县处级领导干部、乡（镇）场、县直部门党政正职混编组班；乡（镇）场党政班子副职、村（社区）干部混编组班。在辽宁省锦州市委党校共开设5批班次，每批40人左右。在轮训学制上，我们结合实际，轮训干部每批班次学制10天，其中主题授课5天，现场考察教学5天。二是精心安排培训内容。在课程安排上，充分突出实用性和科学性，培训内容紧密结合实际，主题鲜明，针对性强。区别对待乡镇(场)副职和村（社区）干部，在培训内容上，突出浅显易懂的案例教学、实地考察等特点。强化培训需求导向，力求在培训内容设计上做到“两个紧贴”，紧贴裕民跨越发展需要，紧贴裕民学员素质能力需求，开设了转变经济发展方式、辽宁经济区建设、社会主义新农村与小城镇建设、农业产业化经营、文化引领促进经济社会发展等特色教学专题。三是科学安排教学方式。采取了研究式、案例式、情景模拟式、现场式、互动式等教学方式，将课堂讲授、专题讲座与实地考察、座谈交流有机结合起来，增强了培训的吸引力、感染力和针对性、实效性，学员们普遍反映赴辽宁学习培训解渴、管用。
三、严明纪律，强化管理。我们坚持把“以用为本”的理念和“以制度管人”的要求，贯穿于轮训全过程，确保轮训工作有序、有效推进。一是抓好学前动员，激发学员内在动力。每批干部赴辽宁参训前，县委组织部都召开轮训前教育培训会，对参训干部进行国情区情形势教育，使其理解组织意图和目的，实现组织需求、岗位需求和个人需求“三位一体”的有机结合，激发了干部的参训热情。二是建立训前谈心谈话制度，明确培训任务。每名干部赴辽宁参训前，由所在部门（单位）主要领导与其进行谈心谈话，指出所派学员知识欠缺之处、明确所学方向，要求干部带着问题去学习、带着难点去探讨，将所学理论知识、先进理念和成功经验与本地本部门（单位）工作实际相结合，提出切合实际、操作性强的推进工作措施或意见建议。三是完善赴外学习培训（考察）纪律制度，确保取得学习实效。制定了《裕民县基层干部赴辽宁轮训（考察）承诺书》，出发前组织每名轮训学员进行集中纪律学习教育并签订承诺书，强化大局意识、团队意识和纪律意识，教育引导干部树立良好形象。加强跟踪管理，每批班次均设领队1名、副领队2名和联络员1名，专门负责参训学员的内部管理，定期汇报轮训学员的学习、生活以及遵章守纪等情况，形成自我要求、自我管理、自我约束的良好机制。
轮训总结篇6
一、充分利用教育资源，
积极建设学校特色项目
学校遵循“让每一位同学都有效学习”的教育理念，积极开展特色项目的普及与发展工作。学校在自身的发展思路上不断开拓创新，充分利用场地设施、师资力量和外聘优秀教练等优势资源，积极开展轮滑运动。
学校加强专业教师队伍建设和技术培训；充分利用现有的体育教育资源扩大规模，进一步完善设施；配齐配强教练、师资，健全体制，提高体育训练和管理水平；合理使用上级下拨的扶持资金，做到专款专用；全面推动体育训练和体育健身活动的开展，有计划、系统地进行科学训练，提高学生的运动水平，并积极组队参加全国、省市级的各项比赛；学校还通过兴趣小组、俱乐部、特色班、社团活动、训练队等方式，吸引广大学生参与锻炼和活动。
二、提升学校特色项目基础设施
场地设施是学校特色项目实施的前提。采实教育集团由两个校区组成，本部校园占地25亩，建筑面积13000平方米，建设了200米标准轮滑跑道。2014年，杭州市投资500万元在采实教育集团的新校区重新修建了国际标准的200米轮滑场地。标准的场地为轮滑运动项目专业化发展提供了硬件保证，为今后学校承办国内外高水平轮滑比赛打下了基础，也为学校特色项目发展提供了保障，带动了区域轮滑事业的发展。
学校现有普通轮滑鞋400余双，速滑鞋60余双，轮滑服120套，护具、头盔若干，满足了教学与训练的需要。学校现有轮滑专业教练3名，浙江省轮滑高级体育指导员一名，一级体育指导员6名。学校的体育教师都参加过轮滑运动的培训，具有一定的轮滑教学与训练能力。学校聘请了浙江利群轮滑队部级教练作为轮滑队的技术指导。2013年，学校又招聘了一批高水平的年轻教练员。同时，在学校的体育教师中也培训了一批能胜任轮滑教学工作的教师，重点培养了一名教练员担任学校的课余轮滑队训练工作。轮滑队的教练都受过专业训练，有着丰富的比赛、训练经验。
经费是实施学校特色项目的保障。训练、比赛、场地器材的维护保养都需要经费的支持。市、区体育局每年对学校进行常规考核后给予专项的体育经费扶持，以保障学校轮滑项目的顺利开展。
三、学校特色项目“体教结合、市队联办”
“体教结合、市队联办”是学校的特色。杭州市体育局自行车轮滑运动中心负责运动员的训练器材、训练经费、教练员工资、业务培训费以及队员的日常学习和生活费用。学校负责日常的教学管理，保证了队员学习与训练的系统性。
“体教结合、市队联办”模式有利于训练队伍的稳定和扩大。学校优质的师资力量、良好的学习氛围有利于激发队员们学习的热情。在安排轮滑训练时间上，学校与教练员紧密协调，兼顾学与训。队员们每天早上出早操进行技术动作训练，上午进行文化课学习，下午第一节课后安排1.5～2小时的滑行训练，晚饭后进行课业辅导时再加一个小时的技术动作训练。
学校领导也很重视轮滑队，从各方面给予支持。轮滑队的大多数学生家境一般，但他们平时吃苦耐劳，学习与训练两不误，在班级中积极承担劳动任务，在班级德育中发挥榜样作用。为了保障队员的文化知识学习时间，教练员缩短了其训练时间，但是队员在训练中思维更加活跃，对动作的理解更加深入了，不知不觉中提高了训练成绩。
通过学校特色轮滑项目以“体教结合、市队联办”模式三年周期的训练，第一批人队的队员在全国比赛中获男女乙组和丙组冠军，接力冠军。有两人获“部级健将”称号，有10人获“国家一级运动员”称号，有7人获“国家二级运动员”称号。
四、学校特色项目取得的成效
十多年来，学校的校本课程教学和课余轮滑训练水平在专业教练员的指导下提升很快，学生在省市级轮滑比赛中屡创佳绩，提高了学校的社会影响力。
学校的体育活动也开展得有声有色，比如，上午的全程音控键力腕操、下午的武术操以及冬季的长跑运动等。校本课程轮滑项目让每个学生都掌握了轮滑运动的技能，学校特色项目不但培养了师生的运动精神，也促进了学校的管理，增强了学校的文化底蕴。
轮滑校本课程可以说是一门成长中的课程，在教学方法与手段上有很多需要不断探讨和研究的地方。为了培养学生的兴趣，使轮滑初学者尽快掌握滑行技术，几年来，学校在开设轮滑课程中不断总结教学方法与手段，优化课堂设计，提高课堂效率，开发了轮滑的“直线滑行”教学方法和“弯道滑行”教学方法，通过中学生轮滑入门教学实践法的开发与研究，使更多的学生能够在很短的时间内掌握轮滑的基本技术，加快了教学进度，提高了课堂教学水平。
2010年，学校组建了采实“飞鹰”轮滑队，这是目前杭州市中学里唯一一所依托部级青少年体育俱乐部建立的专业轮滑队。“飞鹰”轮滑队的成立让学校的轮滑向着更高的目标发展。
经过多年不断的努力，学校的轮滑队取得了跨越式发展，在全国比赛和省级比赛中夺得了很多金牌。如学校课余轮滑队在2006-2015年浙江省轮滑锦标赛上曾取得过团体总分第一名的好成绩，共获得金牌57枚，银牌48枚，铜牌42枚；在2010年浙江省首届体育大会上，学校为杭州市代表队夺得了3块轮滑金牌；学校轮滑队在2011年浙江省首届社团轮滑比赛中获得团体第四名的好成绩；2010年，在第九届杭州市中学生社团文化节上，学校“极速”轮滑社被授予首届“杭州市中学生十大精品社团”称号；2011年，在江干区中小学第九届“钱江品质少年”社团节中，学校轮滑社被评为“精品社团”；2012年9月，学校被国家体育总局社会体育指导中心授予“全国轮滑运动先进单位”称号；2015年9月，在“采实杯”浙江省轮滑锦标赛中，学校取得了团体总分第一名的好成绩。
轮训总结篇7
【关键词】轮转护士；培训管理；过程控制
笔者所在医院规模不断扩大，专科护理技术水平不断提高，本院每年都要招聘一批护士，且数量逐年增加。2010年本院护理部把“过程控制”运用到新进护理人员轮转科室培训的管理中，效果显著，现报道如下。
1资料与方法
1.1对象我院2010年开始应用“过程控制”方法培训带教新招聘护理人员，2010年至2012年我院新招聘护理人员共计310名，其中男性15名，女性295名，年龄21-30岁，学历：中专50名、占16.13%，专科及以上260名、占83.87%。平均每年新招聘护理人员百余名，以大专学历为主。进院后前八个月为培养带教期，每月轮转科室一次，称为“轮转护士”。
1.2方法
1.2.1对新招聘护士统一岗前培训，了解各种所需我院实行医院-护理部-科室教管小组三级教学管理模式，科室教学管理小组负责本科室内护士的教学及培训，还包括进修护士及实习护生的带教等工作，护士长担任教学管理小组组长。护理部在新招聘护士报到前与人事部门就岗前培训内容及时间进行沟通。报到后参加医院为期3天的统一培训，培训结束护理部登记个人一般情况、主要工作及学习经历，制定《轮转计划》及《轮转护士登记表》，并集中进行为期2天的护理规范培训，主要学习护理核心制度、护士管理条例、医院感染知识、培训护士礼仪。要求轮转期间由于个人原因发生护理差错、事故等情况，及时向所在科室护士长汇报，并填写书面材料上交护理部，护理部视情节轻重予以是否退回。护理规范培训结束由教学干事将其引领到科室并介绍给护士长。
1.2.2完善带教记录，尤其要做好重点环节的记录
1.2.2.1护理部按照全院教学工作计划，制定出新护士培训手册，制定教学工作的细则、质量标准及管理制度，制定轮转护士学习反馈表。培训手册内容包括：对转科护士的讲课内容、教学目标、专科知识培训讲座记录、专科技术操作考核成绩及扣分理由、护理查房情况、转科护士工作情况记录、转科小结、组织纪律及表现、综合测评情况、出科试卷粘贴处、护士长座谈记录、各科室特色性教学方式记录及对教学工作的建议。
1.2.2.2科室教学管理小组制定并实施本科室的带教计划，安排本病区具备教学资格的护士对转科护士进行评估并与之交流，共同商定所要实现的目标，完成目标所需要的时间，对没有完成的目标要分析其原因，再做计划并加以实施，直到完成在本科室的教学目标。在整个教学管理的过程中实施“过程控制”需要以下几个阶段：准备阶段、制定计划、实施计划、改进计划、监测及效果评，后四个阶段依据pDCa循环进行，使教学老师在实施方案的过程中不断地进行调整，朝着目标呈波浪式前进，最终达到目标[2]。
1.2.2.3轮转护士完成在一个科室的培训目标后，由护理部发放反馈表，了解轮转护士在一个科室的学习情况及体会，还要了解带教老师的带教内容及提出的意见或建议。依据轮转护士的理论及技术考核成绩、工作态度、临床实践能力、医德医风、护士的沟通能力及应急能力及患者的满意度来进行评价总结，并对科室的教学工作进行绩效考核。
1.2.3整理轮转护士的培训资料并归档轮转护士完成一个科室的培训后，由科室将《轮转护理人员登记表》、《新护士培训手册》上交护理部，并与《轮转护士学习反馈表》共同存档，作为新聘护士获得的教学培训的第一手资料，也可以作为下一步进行培训的参考依据，也能为不断完善教学方法提供参考依据。
1.2.4评价方法依据三年来护士在各类竞赛及检查中的成绩，各科室计划性工作的完成率，教学管理小组成员在各类竞赛及活动中考评结果来对“过程控制”进行评价。
2效果
2.1提高了教学效果“过程控制”运用三年来，本院在全市岗位技能竞赛中有4个基础及专科护理技能单项比赛获得了全市总分第二名的成绩。在年终的医疗卫生系统质量评估中，从2010年排列同级医院的第3名提升到2012年的第1名。
2.2计划性工作完成率及护理工作质量得到了提高护理部对培训手册的培训情况进行检查，对各科室上报的计划性工作进行了分析研究，针对每个科室存在的问题提出了切实有效的整改方案，并制定了详细的追踪调查表，对每一项未完成或未做好的工作都要监督落实，避免了各科室开展工作的盲目性。统计显示，三年来各科室计划性工作的完成率超过95%，我院护理工作质量也在持续提升。
2.3提高了教学管理小组成员的综合能力培养人才是一项系统性工程，如果缺少组织体系的保证就不会达到理想的效果，成立专门的教学管理小组、规范教学工作内容与职责，避免了工作开展的盲目性和被动局面，管理小组的成员在督促教学工作的同时，也对各科室的教学工作情况有了全面的掌握，并实现有效管理，在管理过程中，不断地发现新问题，并不断地解决新问题，总结工作经验，促进了自身管理工作能力、组织协调能力的提高，形成了主动探索新方向、新思路的工作局面。2010年以来，先后有5名教员通过竞聘成为护士长，有8名教员在医院理论知识、技能操作、演讲等竞赛中取得了较好的成绩。
3讨论
3.1“过程控制”是轮转护士培训带教中有效的管理方法控制是为了更好地管理，也体现的职能，要达到管理的目标，就要对过程进行严格的控制，在过程控制中要分析各个要素、各个环节对带教护士产生的影响，并做好相应的调控，才能使整个过程处于有效的控制状态，实现管理的目的。过程控制注重对轮转护士整个学习过程、计划执行及发现的问题进行有效的调控，这改变了过去的终末质量统管的模式，切实为为专业护理人员的培养及护理人员层级使用打下了基础，也为护理人员的成长提供了规划与保证。根据护理人员成长规律，严格控制关键环节培养与考评，使护理人员在刚进入临床各科室轮转时即接受严格的培训，有利于良好职业习惯的形成，并为今后的工作打下了坚实的基础，保证了护理工作的质量及安全。
3.2实施“过程控制”需要注重持续改进控制是管理的一个重要职能，其目的是在控制中提高质量[2-3]。对轮转护士而言，培训、考核是一个艰苦的过程，也是一个不断提高自我的过程，对护理管理人员而言，坚持严格的培训考核标准体现了其对工作的责任心，在临床工作量大、护士人力紧张的情况下，严格培训显得非常重要。今后，在“过程控制”的不断实践中，还要不断地总结经验，改正出现的问题，同时还要借鉴国外先进的管理理念及模式，并结合本院的护理教学工作的实际来不断改进。
参考文献
[1]杨建国.护理行业实施iSo9000实践与指南[m].广州：广东科技出版社，2001：74-78.
轮训总结篇8
一、不一样的课程设置
以前的大多数教师培训，课程都是专题性的，重在理论认知与知晓操作，具体到实际操作的内容不多，而本次却不一样，主要突出实际操作，这主要缘于调研的结果。
第一轮调研，培训对象数量调研，分两次进行。一次是由教委人事科进行摸底，要求各学校报送在村校工作的教师情况，由此统计出村校教师的基础数据。然后由进修校挂出培训对象，让各校再次进行核实与更动。根据培训人数，大约1800名的规模，进修校初步确定分两轮培训，每轮培训5天；培训内容初步定为专题培训，分师德专题、教育理论专题、教学设计专题、心理健康教育专题、班主任工作专题、学科教学论专题、教师专业成长专题、有效教学专题8个，每个专题半天时间。
第二轮调研，村校教师的教学生存现状与培训需求调研。由进修校的学科教研员负责，通过问卷调查、召开村校教师座谈会、听课观课等形式，对全县的村校进行分类别、分区域的抽样调研。通过调研，完全推翻了预设的8个专题的培训内容，几经座谈征求意见，几经研讨，形成了以“提高村校教师教学基本功”为主题的以备课模块、上课模块、听评课模块、班队活动设计模块的培训内容，并形成了培训课程表（附表）。
二、不一样的培训方式
1．分类实施小班化培训。根据村校大多数是包班这一现状，把近1500名培训对象分成语文、数学两类进行培训，语文、数学学科的申报由教师自己在第二轮摸底调研时填报。每类设20个班，每班配备一名班主任与两名学科辅导教师。每班学员最多38名，每名辅导教师最多辅导19名学员。2．认真遴选辅导教师。为了保证培训的效果，在培训内容具有针对性的前提下，辅导教师就至关重要了。我们首先召开汉丰一至六校的校长会，一是听取他们对村校培训方案的建议，二是让他们按教学尖子、师德楷模、管理行家、沟通能手四个条件同时具备推荐辅导老师。
3．扎实开展辅导教师培训。在村校教师培训展开前，提前一个月举行辅导教师培训，先集中讲培训的重要意义与相关要求，然后分语文、数学两组分别开展培训，既听取他们对培训内容的建议，更让他们明确重点、明确职责、明确做法，让他们初步掌握备课、上课、班队活动设计与听评课这四个模块的实际操作要点，确保他们提前精心准备，做到早启动、早筹划、早安排，统一认识、统一要求、统一行动。
4．统一要求与分班实做相结合。为确保20个班对备课、上课、班队活动设计与听评课这四个模块的培训要点与培训要求能够统一，采取了总辅导员在总控制室讲解，辅导员在班上组织学员收听讲座的方式，每个模块的讲座时间不超过90分钟。总辅导员讲授完毕，由辅导员组织本班学员进行讨论消化与实际操作。将总辅导员讲的操作要点一一落实到每个学员的实际操作之中。
5．统一辅导教师的辅导流程。20个班40名辅导教师，为保证每班的每名辅导教师的辅导内容与辅导行为基本一致，我们明确了辅导教师的操作要点。
三、不一样的培训保障
1．教学保障。培训分语、数两轮，每轮历时5天，4个培训内容模块用时4天，备课与上课模块各用了一天半时间，而专题讲座的时间又只占一天半时间的八分之一，其余时间均是在辅导教师的个别辅导之下的现场实际训练与操作，力求听得懂、记得住、用得来、效果好。在时间安排上，五天的培训时间里，学员每天都应于早上6:00起床，晚上10:00归寝，每天上、下午各排两节课，中途休息20分钟，每晚排90分钟的晚自习时间（最后一个晚上除外），晚自习由班主任到场两个晚上，辅导教师到场两个晚上，每个晚自习均有规定的学习内容与学习任务，每天白天的每节课与晚自习，均要不定时地点名一次。
2．考核保障。本轮培训考核采取过程考核与结业考试相结合的方式进行，过程考核由单项考核与出勤考核两个方面组成，单项考核由4个写作即备课稿的写作、教学设计的写作、听评课稿的写作、班队活动设计的写作与2个论坛（见课表）的发言情况组成，结业考试采用书面纸质方式进行，按优秀、良好、合格、不合格四个等级计成绩。单项考核不合格者应在培训期间补修合格，合格与良好等级可在培训期间自己申请补修高等级。至培训结束，每项考核还有不合格者，该次培训的总成绩视为不合格。
轮训总结篇9
【关键词】n2级护士；急诊科轮转；培训
doi：10.14033/ki.cfmr.2016.35.087文献标识码B文章编号1674-6805（2016）35-0161-02
护士培训是护理人力资源管理的重要组成部分[1]，而分层级培训是护理工作自身发展规律的客观需要，目前笔者所在医院护士分层级培训尚处于探索阶段，为改进并完善培训方案，以提高护士岗位胜任力及病区护理质量，结合笔者所在医院护理工作的实际情况，2015年1月笔者做了一份以基于岗位胜任力为基础的护士层级培训需求的调查分析。调查结果显示n2级护士（毕业4～6年的护士）应参加急诊科的轮转培训，以提高急救技术和应急能力，护理部也规定护士晋升护师之前必须完成3个月急诊科轮训，2015年4-12月参与轮训的护士有34名，笔者对这批护士进行了研讨，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
笔者所在医院共分四个院区，2015年4-12月，全院在各院区急诊科轮训的n2护士共34名，年龄22～26岁，平均（24.68±2.41）岁；护龄3～5年；学历：中专7名，占20.6%；大专23名，占67.6%；本科4名，占11.8%；其中妇产科4名，儿科3名，大内科15名，大外科12名。
1.2方法
1.2.1制定培计划为了有计划、有步骤地安排护士轮转培训，保证轮转学习的质量，护理部要求各院区急诊室根据接收和带教能力，制定接收计划，并填写《急诊科轮转护士接收计划表》，各临床科室根据科室人员安排及护士需求制定科室轮转计划，并填写《科室护士急诊科轮转计划表》。这两种表格分季度上报至护理部，上报时间为每季度倒数第2周，护理部根据科室计划安排轮转，并于每季度最后1周公布下一季度轮转及接收计划。四个院区每期可接收护士共12～15名，时间为3个月。培训前统一进行考核，内容为急救知识如用急救药物的使用剂量、作用、不良反应及各项急救技术操作如吸痰、心肺复苏等。
1.2.2确定培训内容由护理部统一制订《急诊科轮转护士培训手册》，明确每个阶段的培训及考核内容，轮训者每人一册。理论培训内容包括急诊科布局，常用仪器如多功能监护仪、除颤仪、洗胃机、心电图机、呼吸机等的使用及维护，心肺复苏术，各项规章制度，急诊护理工作流程及岗位职责，急危重症患者的抢救及护理观察，护理病历书写，交接班与转运流程等。
1.2.3带教老师资质认定带教老师的综合素质直接影响护士培训质量，要求在急诊工作满5年以上，具备本科以上学历、护师以上职称，并取得急救技能培训资质的护士[2]。每一批培训结束后，轮训护士要填写对带教老师的评价表，提出意见及建议，科室召开研讨会，年终对带教老师进行综合评价，不合格者取消带教资格。
1.2.4实施系统化培训
1.2.4.1阶段培训第一阶段：第1周进行岗前培训，由护士长或总带教老师讲解急诊科工作环境、急救仪器、药品、物品的放置与使用，要求轮训护士熟悉各项制度与岗位职责，以及急诊危重患者、留观患者护理表格的书写及要求，交接班方法以及如何与120、iCU、手术室及病房交接等内容。第6天进行考试，合格者第2周入科工作。第二阶段：第2周起至第2个月末，实施一对一跟班带教，带教老师随班讲解，整个学习期间采取导师制。轮训护士跟随带教老师共同参与急危重症患者的抢救，在老师指导下完成急危重症患者的病情观察、护理，正确书写护理病历，掌握急救仪器的使用。带教老师要采取边工作，边讲解，边提问的方法带教，并根据轮训护士的个人情况，结合带教计划，因人施教。第三阶段：第3个月开始至轮训结束实行双班制带教，轮训护士与带教老师值相同的班次，但要独立完成急诊危重患者的抢救配合及护理，并独立书写护理病历。要求带教老师做好监督及指导工作，轮训护士遇到的问题应及时请教带教老师，以确保患者的护理安全。
1.2.4.2多形式培训除了临床带教，整个轮训期间轮训护士要随科室完成每周三的理论培训，完成每个月的操作培训。临床带教要与集中讲座、观摩操作录像、护理查房、角色扮演、情景模拟训练等多种形式有机的结合。有研究表明，最受认可的护士培训方式居前3位的分别是示范练习、实地参观和角色扮演，发放资料自学最不受认可[3]。
1.2.5定期考核与讲评阶段性考核由带教老师每两周组织1次，了解各阶段学习的重点是否掌握，并听取轮训护士的收获和意见，以便不断改进培训内容及方法，达到最终的培训目标[4]。最后1周完成出科理论考试和操作考试，考核成绩均记入《急诊科轮转护士培训手册》。
1.2.6效果评价评价指标：分理论知识、临床操作技能、护理观察能力、应急能力、护理病历书写5项。培训结束前1周进行理论知识、技术操作、急诊案例情景模拟考核。理论考核由总带教老师及护士长建立题库，随机抽取题目进行考核，理论成绩评价标准：≥80分为合格。技术操作考核参照护理部《护理技术操作考核评分标准》对6项急救操作进行考核，抽签方式决定考试项目，共2项，操作成绩评价标准：≥85分为合格。护理观察能力和应急能力从案例情景模拟考核中给予评分，选取急诊科常见危急重症病例，轮训护士随机抽取1个案例，模拟案例现场还原，包括医生、急救设备、患者自身情况，甚至还有患者家属，由护士现场处置，考核护士急救意识、病情观察和应急能力。病历书写抽取独立护理患者时书写的最后一份护理病历作为考核的依据。同时以无记名方式调查轮训护士对急诊科培训内容的选择、培训阶段安排的合理性、培训的具体形式及效果的满意程度；培训结束后2个月，对受训护士所在科室的护士长及科主任进行问卷调查，了解培训效果。
1.3统计学处理
应用SpSS11.0软件进行数据处理。计量资料以（x±s）表示，采用t检验，计数资料以率（%）表示，采用字2检验，p
2结果
轮训护士对培训方法、形式、内容及效果满意度为94.1%（32/34）；轮训护士所在科室的护士长及科主任对培训效果的满意度为92.6%（63/68）。轮训护士培训后急救意识、急救知识及技能显著提高，与培训前比较差异统计学意义（p
3讨论
3.1培训可以提高护士急救理论知识和技术操作水平
急救护理学的实践性很强，急救护士的临床工作水平很大程度上需通过解决实际问题的能力来体现[5]。轮训护士通过理论与实践相结合的培训，奠定了急救基础知识，锻炼和培养了急救意识，规范了急救技能操作，病情观察能力也得到提升，分析、解决问题的能力增强，也适应当今循证护理的需要[6]。表1结果显示，通过轮训，护士临床工作各项能力均有所提高。
3.2提高各临床科室的病情观察和应急抢救能力
轮训护士返回科室后能学以致用，在面对各种危急情况时，不再手忙脚乱，而是沉着冷静、有条不紊。对患者的观察也更加仔细，能够发现问题，并能为治疗提供合理化建议，逐渐成长为各科室骨干力量。随着轮训人员数量的增加，科室整体对危急重症患者病情观察能力和抢救应急能力也会得到提高。
3.3护士轮训可以减轻急诊科的工作压力
急诊科急危重患者多，工作量大，是全院最忙的科室，轮训护士的加入，补充了急诊科护理人力资源，她们在轮训前基本都在内外妇儿大科轮训过，有一定基础护理知识及经验，她们在学习的同时，在一定程度上分担了急诊科由于人力不足造成的工作压力，工作起来得心应手，从而提高急诊科室的护理质量。
3.4n2级护士晋升护师前轮转急诊科培训的必要性
近年来，由于医院的迅速的扩建，各个科室的护理队伍日趋年轻化，而急诊、危重患者却逐年增多，这就要求护士有更高的急救技术、应急和病情观察能力。但参加培训的护士，培训前作为n1级o士（工作1～3年）定科前要参加内外妇儿大科为期3年的轮训，临床上主要在上级护士的指导下完成一些基础护理，急救意识和抢救经验缺乏。定科后作为初级责任护士，多为是从开始独立分管轻症患者到熟练应用专业知识执行整体护理的阶段，必须具有应急抢救的能力，及时处理临床护理工作中的紧急、突发事件。急诊科急危重患者多，抢救的机会多，有利于护士快速掌握急救技能[7]，让她们参与急诊科轮训是有必要的。医院早在几年前就有护士参加急诊轮训制度，但因医院的扩建，受到了各种因素的影响与限制，轮训制度没得到很好的执行。为了提高其培训的依从性，护理部将职称聘任与培训相结合，聘任护师岗位之前必须轮转急诊室3个月并取得合格证书，使制度更好的落实。
n2级护士急诊科轮转培训是各科室提高护理质量，尤其是急救护理质量的需要，但由于理论轮训时间短，实际操作机会也不多，难以巩固实践操作技能。所以，护理人员在临床工作中还需不断更新和积累知识，积极参加相关的学术交流活动，努力提高护理工作的质量，提高急救护理工作的整体水平[8]。
参考文献
[1]董梅德，吴玲，马红.急诊科轮转护士系统培训的实践与效果[J].护理管理杂志，2012，12（2）：126-128.
[2]曹艾斓，王志稳.急诊科护士身心健康状况及其应对方式的调查[J].中国全科医学，2007，10（19）：1624.
[3]陈丽，冯先琼.我国急诊专科护士的培训现状及存在问题与对策[J].护理研究，2015，29（7）：2561-2563.
[4]王红，黎瑞红.耳鼻喉科护士急诊轮转培训的方法与效果[J].护理学杂志，2012，27（20）：27-28.
[5]陈莉萍.护士实行iCU轮转培训的方法与效果[J].护理管理杂志，2010，10（2）：136-137.
[6]白永菊，付燕.iCU进修护士的带教管理[J].护士进修杂志，2007，22（5）：428.
[7]刘玉兰.急诊科轮转护士急救技能的培养与管理体会[J].慢性病学杂志，2010，12（6）：567-568.
轮训总结篇10
关键词：护士；目标管理；规范化培训
新入职护士由于临床工作经验缺乏、沟通技巧生疏以及对危机事件的应变能力较弱，极易导致护理风险增高、护患矛盾激化[1-2]。规范化培训是新护士由学校理论知识过渡到医院临床实践的重要阶段，是提升职业素质、改善护理质量、促进职业道德形成的关键途径[3-4]。研究表明，从事护理工作的第一年是职业认同危机形成的关键时期，每年约有6%的新护士选择离职，随着人民生活水平的显著改善和医疗技术的不断进步，患者对护理服务的需求也在不断提高，传统的规范化培训模式已经不能适应复杂的临床环境[2]。目标管理法是以成果为导向，以行为科学理论为依据，由单位管理者和员工共同协商制定目标，且在目标实施过程中进行自我控制，并对成果严格考核的一种管理制度，是一种经济、有效的培训模式[3]。本研究旨在探究目标管理在新护士规范化培训中的应用效果，以期为护理管理者提供参考依据。
1对象与方法
1.1研究对象
选取2019年招聘的哈尔滨医科大学附属第一医院65名护士。其中女性61人，男性4人；平均年龄为（23.28±1.02）岁；本科学历62人，硕士研究生学历3人。采用随机数字表法对研究对象进行分组，干预组33名护士，对照组32名护士。两组研究对象在年龄、学历、工作年限和经验等基本资料间差异无统计学意义（p＞0.05），具有可比性。
1.2研究方法
1.2.1培养方案对照组给予常规培训。（1）理论知识：岗前培训第1～4周，采取线下理论讲授和线上专题讲座的形式，培训的内容主要涉及基础护理知识和专科护理知识，除此之外还包括医院规章制度、岗位层级晋升制度、工资和休假制度等。（2）操作技能：岗前培训第5~8周，采取线上视频讲解、技能操作示范和分组练习反馈的形式，主要根据新护士规范化培训教材内容进行培训。岗前培训结束后根据轮转计划进行轮转，其中内科、外科、急诊科和重症医学科为必轮科室，五官科、感染科和护理部等为选轮科室，轮转周期为4个月。（3）临床思维：轮科期间每月参加1次业务学习和护理查房，同时参加科室疑难病例讨论，按时完成护士轮转手册，并在轮科结束前提交1份病例汇报书。（4）科研和教学：采取理论授课和专题讲座的形式，培训结束后准备20分钟小讲课并完成1份教案书写，小讲课内容以轮转所在科室的专科护理内容为主，同时提出1～2个在临床工作中遇到的实际问题，并查阅相关文献和指南提出解决方案。干预组在此基础上实施以阶段性目标管理为导向的规范化培训。第一阶段：岗前培训期间召集医院护理管理小组，开展团体活动，建立使命感和团队意识，同时对新护士的能力和特长进行评估，与其共同进行职业生涯规划，建立未来职业发展方向。第二阶段：掌握基础护理知识专科护理知识和技能，熟悉护理相关文件书写规范，了解临床实际工作流程，与科室护士长共同建立轮转目标，由知识扎实、技术娴熟和经验丰富的老师进行系统化带教，及时发现问题并定期反馈，以便及时对轮转目标和带教方案进行调整，并采用新老互评的方法对培训结果做出评价。同时加强护患沟通技巧指导，改善护患关系，以达到身心同护的目的。第三阶段：由医院培训团队或科室培训师对危机事件处理方法进行培训，提高新护士突发事件应对能力，同时对其进行临终关怀教育，使其能够以平常心态面对死亡，并为丧亲家属提供指导和帮助。1.2.2考核评价理论考试：采取闭卷考试，共150道题，其中基础护理学30道，内科护理学和外科护理学各40道，儿科和妇产科护理学各20道，满分100分；技能考核：采取四站式考核，一站考核项目为入院流程和生命体征的测量，二站考核项目为心肺复苏（CardiopulmonaryResuscitation,CpR），三站考核项目为为静脉输液，四站考核项目为病例分析和出院流程，每站25分，满分100分；护士胜任能力：采用注册护士核心能力量表[4-5]，该量表包含7个维度共55个条目，总分为220分，分数越高代表能力越强。该量表总体Cronbach’sα系数为0.908，166分～220分代表核心能力高，110分～165分代表核心能力中等，＜110分代表核心能力低。
1.3统计分析方法
采用SpSS23.0软件进行统计分析。本研究收集数据为计量资料，以均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t检验，以p＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1对照组和干预组培训前后理论考试总分比较
两组护士培训前理论考试总分比较，差异无统计学意义（p＞0.05）；两组护士培训后理论考试总分比较，差异无统计学意义（p＞0.05）；对照组培训前后理论考试总分比较，差异有统计学意义（p＜0.05）；干预组培训前后理论考试总分比较，差异有统计学意义（p＜0.05）。具体情况见表1.
2.2对照组和干预组培训前后技能考核总分比较
两组护士培训前技能考核总分比较，差异无意义（p>0.05）；两组护士培训后技能考核总分比较，差异有统计学意义（p＜0.05）；对照组培训前后技能考核总分比较，差异有统计学意义（p＜0.05）；干预组培训前后技能考核总分比较，差异有统计学意义（p＜0.05）。具体情况见表2。
2.3对照组和干预组培训前后岗位胜任能力总分比较
两组护士培训前岗位胜任能力总分比较，差异无统计学意义（p＞0.05）；两组护士培训后岗位胜任能力总分比较，差异有统计学意义（p＜0.05）；对照组培训前后岗位胜任能力总分比较，差异有统计学意义（p＜0.05）；干预组培训前后岗位胜任能力总分比较，差异有统计学意义（p＜0.05）见表3。
3讨论
3.1目标管理应用于新护士规培有助于改善技能水平
经过科学、高效、系统的规范化培训，新进护士的理论知识掌握情况和操作技能水平得到明显改善，应用目标管理进行规培的干预组护士与接受常规培训的对照组护士理论考试总分相比差异不明显，应用目标管理进行规培的干预组护士技能考核总分明显高于接受常规培训的对照组。究其原因，新入职护士对医院规章制度缺乏了解，对临床实际工作过程不够熟悉，理论知识和临床实践匹配度较低，科学系统的规范化培训使其具有更加明确地总体方向和阶段性目标，有效缓解工作时的迷茫感和被动性[6]。应用目标管理进行规范化培训目的明确有针对性，且让新入职护士参与到目标设定和结果反馈当中，与此同时带教老师会运用各种教育资源，通过知识讲解、技能评价、护理查房、疑难病例讨论等形式对新入职护士进行更加符合临床实际情况的培训，并按照计划要求进行逐项考核，使新入职护士的理论知识和操作技能掌握的更加扎实，从根本上解决了其在心理上对临床阶段工作的恐惧和在现实中对遇到突发事件的手足无措。
3.2目标管理应用于新护士规培有助于提升其岗位胜任能力
研究结果表明，新护士经过系统、科学的规范化培训后岗位胜任能力较培训前有了显著提高，培训前其岗位胜任能力处于较低水平，培训后其岗位胜任能力则处于中等偏上水平。究其原因，新护士进入临床阶段后自身责任感增强，需要独立护理患者，会遇到各种意料之外的情况，而在不断解决问题的过程中不仅锻炼了实操能力更拓展了临床思维能力，再者面对病情危重的患者和焦急万分的家属，语言的慰藉和紧急的救治同样重要，只有身心同治才能达到理想的效果，有效沟通不仅能建立良好的护患信任关系，还能缓解当前医患矛盾的紧张局面。与接受常规培训的对照组相比，应用阶段性目标管理进行规培的干预组护士岗位胜任能力总分较高。究其原因，新入职护士在临床实践和危机事件应对上缺乏经验[7]，而以目标管理为指导的规范化培训有医院专门培训团队或科室培训师对其进行危机事件应对指导，并及时与新入职护士进行互动反馈，使临床带教工作更加有的放矢。由此可见，将阶段性目标管理应用于新入职护士的规范化培训中，不仅能够增加其临床实践能力，提高护理质量，降低差错事件的发生，而且能改善其批判性思维和科研能力，使其更加善于发现问题，并寻找科学的途径加以解决，与此同时也能提高其人际沟通能力，促进医护工作协调有序进行，增加护患交往信任程度。
3.3目标管理应用于新护士规培有助于促进其职业认同感的形成
新入职护士处于护生和护士的角色转化阶段，所学的理论知识和医院临床实践不能完全匹配，现实工作环境与预期差距较大，护理操作技能生疏，护患沟通技巧缺乏，得不到应有的尊重，进而导致离职率逐年攀升。应用阶段性目标管理对新入职护士进行规范化培训，让其加入到培训目标和培训计划的制定以及培训结果的反馈当中，很大程度上调动了新入职护士参与培训的积极性和主动性。在培训内容、轮转科室、换科周期等方面征询新入职护士意见，并根据其个人意愿进行安排和调整，增加了新入职护士的归属感和主人翁意识。与医院护理管理小组老师沟通交流，共同对职业生涯进行规划，使新入职护士拥有明确的奋斗目标和前进方向。将目标管理融入到新护士规培中，使其在知识、技能以及岗位胜任能力等方面都有了大幅提升，领导的表扬、同事的鼓励、患者的认可都增加了新入职护士的职业认同感，激发了其从事护理工作的热情，从而促使护理队伍更加稳定，护理工作更加安全高效。
参考文献
[1]陈惠，黄求进，王晓春.两种培养方式护士岗位胜任力现状的比较和分析[J].中国医院管理，2019，39（4）：80-82.
[2]曹晓翼，刘晓红．护士职业认同及其干预策略的研究进展[J].中华护理学杂志，2010，45（2）：181－183．
[3]HempSonDa.managementbyobjectives[J].medGroupmanage，1981，28（2）：38-46.
[4]刘明，殷磊，马敏燕，等.注册护士核心能力测评量表结构效度验证性因子分析[J].中华护理杂志，2008，43（3）：204-206.
[5]庞亚娟，周兰姝.注册护士核心能力量表的应用研究进展[J].护理研究，2015，29（6）：2064-2066.
[6]刘珍蓉，周荣菊．目标管理在护理人员业务学习中的应用与效果[J].护理管理杂志，2008，8（2）：44-45．