一夜的工作句子写法分析精选136句
1.生：“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，如此而已。”（学生读后，课件随机出示这句话。）
2.学生交流，教师巡视指导。
3.过程与方法：以读为本，以读代讲，创设自主、合作、探究的学习空间，尽可能让学生独立阅读和思考，放手让他们讨论交流。
4.朗读，悟真情。
5.作业：
6.导入新课
7.生：“喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。”
8.教学中，在学习总理“生活简朴”、“工作劳苦”这两方面内容时，我首先引导学生通过抓重点词理解，然后创设情境，补充资料，更深一层感受总理的人格高尚。在整个教学过程中，我努力创设情境，引导学生入情入境，以读促思，学生通过情景再现、读中悟情，深入内心的体会到周总理生活极其简朴，而又不辞劳苦的工作精神和崇高的人格魅力。在学生深入体味了总理的崇高品格之后，我因势利导，请同学们阅读联合国为我们伟大的周总理降半旗这一片断，学生更深入的走进人物的内心世界。此时此刻，面对着这样一位心系国家、爱民如子、鞠躬尽瘁的好总理，同学们的心灵被深深的震撼了。最后，我播放了赞颂总理的歌曲你是这样的人，在抒情委婉的音乐中，让学生
9.细读课文，答疑解疑。
10.学生交流有关周总理的资料。（故事、名言、别人的评价等）
11.朗读（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。
12.生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
13.学习作者表达真情实感的方法。
14.首尾呼应，随文练笔，充实文本内涵。
15.指名朗读，教师指导：要注意抑扬顿挫、轻重缓急、读出节奏、读出变化、读出韵律、也就读出了味道。
16.潜心会文，读中悟情，品读词句意味。
17.检查预习：
18.拓展、实践促提高
19.哪位同学愿意上来向大家介绍？（教师鼓励）
20.导入新课，明确目标
21.过渡：喜欢这首诗吗？用心体会、用情朗读，你会比老师读的还要好，试试看。
22.探究阅读，感悟每夜
23.现代化教学手段：录音机、多媒体。
24.张扬儿童创造的天性
25.阅读周总理的有关资料。
26.学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
27.学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。
28.启发质疑
29.去掉投影集体背诵、指名背诵。
30.过渡：是啊，只有我们中华人民共和国才有这样的好总理?全世界都为我们有这样的好总理而感到骄傲和自豪！让全世界都能听到我们的声音，齐读！
31.课文讲了一件什么事？全文可以分几段学习？
32.学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴
33.课件出示介绍，师感情朗读。
34.回顾全文内容，谈谈体会，说说周总理是一个怎样的人?
35.的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”说完，他转身就走，广场上外交官各个哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。我们敬爱的周总理的高尚品格是举世无双！每位学生读后，无不声音哽咽。一曲赞颂总理的歌曲你是这样的人结束全课，师生的感情达到了高潮，学生心中对总理的话自然流露在笔尖。启示：所谓“人性”，乃未经世俗成见所污染的，存在于学生精神领域深处的最纯洁、最本真的原始生命形态，是一种与真情相牵、真心相通的发自心灵的自我感受。教学中，教师要正视学生这种“自我感受”。运用得当，不仅可以成为课堂中不可多得的教学资源，更能使之与文本所蕴含的情感相连，成为学生攀登获取新知的阶梯。一夜的工作
36.教师指导“蒙胧”“咨询”。
37.师：在以后的日子里，当这种骄傲和自豪的感情像潮水般向我涌来的时候，我不但想
38.讨论分段。
39.情感态度价值观：从周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。
40.指名逐段读课文。（同学评议）
41.意到这个词？它的主人可能会是谁？”“我告诉你们，这座房子的主人就是清朝最后一个皇帝宣统皇帝的摄政王载丰，什么叫摄政王？管皇帝的那个亲王，比皇帝还要厉害的那一个亲王。你们不妨想一想，比皇帝还大的亲王，他的房子里曾经会有些什么东西？展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西？”学生马上接上“绫罗绸缎”、“金银珠宝”、“古玩器皿”“完全有可能啊，因为他是个摄政王嘛，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，所有的这一切都是价值连城，但是但是，你们看，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？”学生再读“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”就理解了“极其简单”“如此而已”我趁热
42.鼓励学生大胆质疑
43.齐读。
44.(1)学生轻声读课文第二部分，投影出示思考：课文从哪两个方面着重写周总理一夜工作的。
45.谈话导入新课
46.在读书中渗透语言文字的训练：
47.自读自悟：什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？
48.研读课文，学习作者表达感情的'方法。
49.全体起立，欣赏三宝配乐、刘欢演唱的《你是这样的人》，歌曲中随机播放总理生前照片30张。
50.作业：预习《难忘的一课》。
51.学生认真读最后两个自然段，讨论收获。
52.学生带笔默读，用笔画出表现周总理工作劳苦的语句，反复读一读，认真体会。
53.师：了解了总理一夜的工作，走进了总理生命中最后的一段历程，此时，你一定有很多想法，用几句话，把他们写下来，好吗？（学生随文练笔，教师巡视指导。）
54.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
55.感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
56.教师随机总结、板书：总理就是这样一心为民、一心为国，在他生前总喜欢在胸前佩戴一枚纪念章，上面写着这样5个字，板书“为人民服务”，总理的一生都在用自己的言行践行着这5个字，那就是（齐读：为人民服务）
57.教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
58.有感情的朗读课文。
59.播放录像，升华情感
60.小组之间说说文章的大体内容。(了解周总理一夜工作的情况。)
61.要抓联系：
62.小组轮读。
63.教学目的：
64.出示幻灯片：
65.指名朗读，汇报自己的体会。
66.布置作业，强化训练
67.拓展交流、强化感受
68.授课类型：新授课
69.我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么？
70.教学方法：情景教学法、讨论法、练习法等。
71.精读课文，理解交流，品读感悟
72.学生用学习周总理工作劳苦的方法自学周总理生活简朴的一方面。(引导学生着重抓住屋内陈设和吃花生米两个方面。)
73.创设情境认真读：
74.请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然......但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。
75.师配乐朗读《你是这样的人》。
76.作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？
77.教师用投影提示背诵。
78.打铁：总理的一条毛巾用了再用，实在不能用了，就当作浴巾。浴巾也不能用了，改为擦脚的。总理的睡衣让邓奶奶补了又补。总理出国时，总带一只加了锁的特殊的箱子。人家一直以为那里放的是最高机密文件。实际上，那里只是一对蓝袖头。总理怕磨损衣服，每次工作时都像女工一样带上它。总理在中南海西花厅一住就是二十五年。这是座老平房，又阴暗又潮湿。工作人员多次请示总理，总理都不准维修。终于有一次，工作人员趁总理外出时将房子小修了一下，总理回来后，立即要求工作人员将房内的旧家具全部换回来，否则就不回去住，工作人员只得从命。一国总理啊，他理天下事，管天下财，住一室，用一物，办一事算得了什么？总理有权不私，有名不显，权倾一
79.睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他（生齐读，同上。）东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他（生齐读，同上。）还有-时间：1974年3月26日至27日（身患重病）下午三时：起床下午四时：与尼雷尔会谈（五楼）晚七时：陪餐晚十时：政治局会议晨二时半：约民航同志开会晨七时：办公中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午二时：休息学生再读“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理！你们见过这样的总理吗？”感情又升华了一层。最后我出示了下面一段话：1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。自1945年联合国成立以来
80.指导实践，延伸课外
81.认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
82.指名回答，检查自学。
83.本课教案合理流畅，把握教材准确深入，针对东部孩子的特点由易到难，层层递进给予了充分肯定。
84.学生自由练习
85.学生默读课文用“△”描写周总理生活简朴的语句反复读一读体会表达效果。
86.读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。
87.重语言感悟，轻词语分析。
88.布置作业：
89.听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”
90.幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）
91.拓展延伸，感情朗读、配乐赏析，升华情感。
92.过渡：一位叫三宝的音乐家，也是怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴，为这首饱含深情的诗谱写了一段激昂的旋律。
93.学习课文第一段
94.学生默读课文思考：课文着重写了什么?最后两个自然段写什么?作者是怎样见到周总理的?
95.国，两袖清风。学生再读“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。你们见过这样的总理吗？”这句话那个感情立即就不一样了。在理解总理“多么劳苦”时，我从总理的工作量和工作时间上下文章。“同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？现在，就让我们一起走进这极其不简单的一夜吧。”夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”）夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，我们只听到时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼
96.反思课堂。
97.下面我们就带着这两个问题读书自学，要求把使你感动的句子画下来后，在句子旁做下批注，然后小组内交流你的感受。
98.生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”(学生回答后，课件出示。)
99.引导自读，感悟一夜
100.交流(先小组之间，再全班。)
101.看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？
102.自读或同桌互读。
103.查读课文，纠正字音，强化字意。
104.掌握本课生字词。
105.检查预习情况
106.总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。
107.（1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。
108.课文还有哪些方面反映周总理的优秀品质，学生读课文找一找，说说。(关心别人，和蔼可亲，不摆架子等)
109.师生合作读。（引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度）
110.生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）：
111.继续背诵课文。
112.我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。
113.课前音乐的播放，一曲二胡演奏的《血染的风采》很容易把学生带入本篇课文的情境中。
114.了相应的句子，请你读一读你找到的句子。”“读着读着，你会发现这几句话中突然有个词儿跳出来，跳到你的眼前。来，再读一读，看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。”学生很准确地找到了“极其”、“如此而已”这两个词。我又不失时机地问：为什么作者在“简单”前面还要加“极其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“极其”呢？”学生一时不知如何回答。我立即让学生回到书本上找描写总理简单到不能再简单的办公室。生齐读“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”学生读完后，我从宫殿式的房子入手：“你们有没有注意到这个词，我想问一问，为什么要注
115.采用自主、合作学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴”这个文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。
116.同学们愿意听老师的介绍吗？（出示：“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图）
117.学生围绕问题读书思考。
118.课前了解。
119.在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。
120.点题明旨，朗读升情
121.教师激情的语言可以让学生投入到文本内容中去，自主阅读感悟给了学生思考的空间，给了他们心与文本内容碰撞的过程。
122.课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作？
123.复习导入：
124.课前积累，丰富认识，营造阅读期待。
125.教学难点：教学目的2。
126.在教学中，不能停留在对表面课文的读懂，要深入挖掘教材
127.领悟文章表现人物高尚品质的方法。
128.让语文课堂“流淌”着生命力一夜的工作教学案例分析不久前，按学校要求，我作了一节校级的公开课。因为那一周学校规定是几位教研组长赛课，我还是比较慎重的对待。我作课的题目是六年级下册的一夜的工作。一夜的工作节选自作家何其芳的回忆周恩来同志。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。上课伊始，我便围绕总理“多么简朴”、“多么劳苦”展开。“哪些同学对这一夜的简朴感受特别深，而且已经找到
129.创设安全的学习氛围
130.课件出示原文，指名读
131.复习提问，导入新课
132.过渡：我们走进了总理的一夜，了解了总理一夜的工作，其实这一夜只是总理无数个夜晚的缩影，是总理一生劳苦工作的写照，那么总理平时又是怎样工作的呢？课前，同学们收集了有关总理的资料，作了一些交流，下面，我们就走进总理生命中最后的一段历程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎样做的。
133.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理工作不辞劳苦的精神和生活简朴的作风，并从中受到教育。
134.充分利用现代化教学手段辅助教学，帮助学生理解课文内容。我让学生在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，浏览课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候，我让学生写下自己想说的话。这既是读后的真切的感受，又是敬仰、追随居里夫人真情流露，既练笔又明智，一箭双雕。
135.学生简介周总理的事迹。教师补充，让学生观周总理图。
136.理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
一夜的工作句子写法分析精选59句
1.有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？
2.指名读课文，指正字音。
3.抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。
4.教具：投影片等。
5.小结：通过学习同学们从课文中体会出周总理对工作的不辞劳苦、生活艰苦朴素的品质。
6.重点语段反复读：
7.指名分段读课文，看是否能读正确、流利。
8.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
9.检查学习情况，导读导练
10.李大钊被绞刑后这部分，教师通过抑扬顿挫的范读，创设情景，激发学生对烈士的缅怀以及对敌人的恨。这些环节在实施过程中，都比较的顺利。
11.生“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
12.书写课文中的生字词。
13.师：就带着这种骄傲和自豪的，谁能再读？（又指名一生朗读）。
14.同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么？又怎么说？
15.在这句话中，使用了那组关联词？
16.作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样？从哪些方面可以看出？
17.学习课文第三段
18.让学生读到更多的信息：
19.复习导入
20.生读文汇报
21.有感情的朗读课文最后两个自然段，体会“我看见了他一夜的工作”和“他每个夜晚都是这样工作的”之间的联系?
22.布置作业
23.书写本课生字词：记录、审阅、陈设、隔壁、劳苦、咨询、圆圈、浏览、蒙胧、简朴。
24.有感情地朗读全文，并想开去
25.再次有语气地朗读课文。
26.总结：一个民族不能没有历史，不能忘记英雄，虽然总理已经离我们而去，但“总理情华夏根”，就让我们铭记并继承他儿时的理想：为中华之崛起而读书，下课。
27.利用课程资源，引导学生走近课文。
28.追问：你（他）带着什么感情读的？（骄傲、自豪）
29.领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
30.出示投影读课文用“——”画出周总理工作劳苦的语句读一读，体会恰当的表达方法，及效果。
31.查找资料，弥补知识的不足。
32.知识与能力：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；领悟作者运用生活
33.体会篇末集中抒发感情得方法。
34.读了课文，谈谈收获或体会。
35.周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。
36.指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
37.自读。
38.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
39.师：课文读得不错，这是篇略读课文，首先看看课文前面的连接语，谁来读一下，其余同学思考，连接语中提出了什么学习要求？
40.总结全文，熟读成诵
41.谈谈读后体会。
42.指名说说课文的内容及表达的感情。
43.过渡：回顾周总理的一生，他为了中华民族的独立和富强，日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻，对周总理多一份了解就会多一份敬重和感动。著名作家何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作并写了下来，你们想了解一下吗？这节课，我们就一起走进总理的这一夜，了解他一夜的工作。（板书课题，齐读课题）。
44.背诵课文最后两个自然段。
45.学习课文第二段
46.练习背诵
47.指名读。思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？学生回答，教师补充。（工作劳苦、生活简朴）
48.有感情的朗读课文，背诵课文后两个自然段。
49.读中品味，理解感悟
50.再一次倾听人们的心声，再一次走近我们伟大的总理。触及到人物的灵魂深处，学生们敬仰之情溢于言表，学生的情感再一次得到了升华。进而进行小练笔，真是水到渠成。同时也达到了学以致用，读写迁移的功效。此时的课堂流淌出的就不仅仅是语言，而是情感，是智慧，更是一种精神。在课堂教学的特殊时空里，不同个体的学生基于生命需要而产生的欲求也是多种多样的，诸如情感欲、表现欲、求知欲、成就欲。这些植根于生命个体的各种需求，不是简单的量的迭加，而是在碰撞、会合、接受、提升、演化中发生着质变，这些质变所带来的最直接的效应是学生学习兴趣的浓烈，语文课堂成为了学生焕发生命活力的重要场所。当然，要使语文课堂永葆生命活力，教师的引导十分重要。这种引导贵在因情、因性、因势、因人而异。唯如此，语文课堂才能散发出人性的光辉，学生也才能获得充分的心灵自由去理解和运用祖国的语言文字，学好语文，用好语文。让语文课堂“流淌”着生命力单位：承留实验小学作者：杜红卫电话：13782606701
51.自主、合作学习，师生互动
52.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
53.学生汇报，教师板书：工作劳苦生活简朴。
54.导入新课
55.预习《我的战友邱少云》
56.教学时间：3课时。
57.新授：
58.从导读入手，了解本组内容，明确训练要求。
59.提炼要求，小组讨论，理清课文脉络。