小学生周记篇1
小学生周记范文300字左右1
我印象最深的人是我们班的一位男生，他大大的眼睛，有着一对机灵的耳朵，能说会道的小嘴，我时常想上前捏一捏。他性格外向，总是把毫不起眼的事当成一件大工程来完成，他喜欢运动和课外活动。让人觉得可笑，以为他没有什么优点，唯一会做的是游手好闲呢?
令我没想到的是，在一次运动会中，老师选运动员时，他总是把有力的手高高举起，那时我以为他闹着玩，没想到，他竟然会有这么大的爆发力，在50米时，眼看别人要赶上他了，他一股气一下喷了出来，像离弦的箭一下子冲了出去，我们班的同学在旁边呐喊，欢呼着“张威加油，谭浩祥加油”，但最终没有得到好名次，当时我没有在意，只是上前对他说：“没有完成不了的事，只有不肯完成的人。”他把头慢慢抬起，像一朵花正在盛开，开得是那样鲜艳的。
我不经意的看见了动人的一幕，这周是他那组做扫除，别人一般都说：“你干，我才不做，我做了这么多。”然后转走了。他却说：“没事，我来做，我能行，你们去玩吧!”我看见时，我走上前去，微笑地说了一句：“你真勤劳，不愧是班干部呀!做起了表率嘛。”他微微一笑平静地说了一句：“情的延续来自心灵，无论联系有多少，只要内心留有被彼此的一片天空，那么偶尔一声问候就会带来会心的一笑。”
这才发现他是一位可爱、善良、活泼的小男生啊!我真想把他介绍你们认识，或许你们也认识，他叫“威威猫”。
小学生周记范文300字左右2
暑假里，我参加了“小记者、大视野”夏令营。我们去了果园、百事可乐工厂、tico少儿频道录音棚等等，但令我最恋恋不忘的是在水上消防队那天。
我们来到水上消防队，我惊奇地发现消防官兵们的宿舍和办公区域竟然是一艘趸船。消防叔叔带我们上了消防船，刚上船，我就发现有2个高台，上面分别有一个控制器，控制器前面有一个弯弯曲曲的东西，尾部有些像水枪。我问消防叔叔：“那是什么?”“那是炮台啦!"
小学生周记篇2
小学生周记500字大全一
×月×日星期×天气×
今天，我问老师：“日记里可以写什么?”老师说：“在日记里什么都可以写，你遇到的人、你身边的事、你看到的景色、你使用的物品、你发呆的时候脑海中的那些想象……都可以在日记中写出来。”我说：“老师，我知道了，我也可以把您教我写日记的事情写在日记里是吗?”老师说：“对啊，真聪明!”
第一：制作小汽车
我最喜欢的是汽车，我真想自己有一辆汽车，于是我就开始做汽车了。
首先我用一个长方体的盒子做车身，接着拿一个正方体的盒子做车头，再把旧玩具汽车上的车轮拆下装在我的小汽车上，最后给小汽车涂上时尚的颜色，我还彩纸剪了几个圆形贴上当车灯。
多帅气的一辆小汽车!我终于用自己的劳动换来了自己的汽车。
第二：缝衣服
今天回家后，我发现衣服的袋子破了，就叫了一声：“妈妈，我的衣服破了!”，妈妈说：“回家再补吧!”我想了想：要不我自己试着补补看吧!
于是，我拿来了针线盒，先针线穿了，就一针一针地认真地缝了起来。不一会儿，就缝好了，妈妈看见了，直夸我，真了不起!
第三：童年的记忆
驾着记忆的小船，我站在船头，向记忆的彼岸驶去.我看见了一座彩虹桥,我走上桥去一看，瞧着两边都是我童年时的一件件傻事，逗得我哈哈直笑。令我印象最深的便是剪小猫胡子。我一不小心被邻居的一只猫给抓伤了，手上留了一个伤疤。邻居家的小姐姐看见我手上留了这个伤疤，便和我商量怎么剪小猫胡子。也许小猫和小姐姐太亲密了，不知道小姐姐要替我报仇。我带了一把剪刀，小姐姐抱紧了小猫，我拿着剪刀出现在小猫面前，小猫紧张起来了，慢慢的，它变得激动了。小姐姐说：“快动手吧!”我下不了手。说时迟那时快，小姐姐抢过剪刀，把小猫的胡子剪了。后来，小姐姐和小猫都搬走了……
真高兴，童年真是美好!
第四：书法比赛
昨天下午，王老师说班里要举行书法比赛，并且挑几幅优秀作品放进学校外面的橱窗里展示。要知道我们的作品能放到学校外面的橱窗里去是一件非常光荣的事情，来接送孩子的所有家长都能看到，有可能还会夸奖呢!我们个个摩拳擦掌，都想光荣一下。我想象自己的作品放进橱窗后的情景：一个个大人都说我写得很好，想着想着我都脸红了。但是，这仅仅是我的想象而已，真正的书法比赛开始了，教室里鸦雀无声，同学们认真地在纸上写着，我写完后，第一个交了上去。我感觉身上的负担减少了许多。
今天放学后我们知道了成绩，我的作品没有被选上，但是我还觉得非常高兴，并且下次我一定认真书写，希望我的书法作品也能在橱窗里展示。
小学生周记500字大全二
每个人都有帮助过别人，每个人都会有接受别人帮助的时候。当然，我也不例外。我接受过很多人的帮助。但是，有一个人令我永远不会忘记，虽然那个人帮助过我不多，但我永远都会铭记在我心中。
“叮铃铃叮铃铃……”下课铃打响了，数学老师布置中午作业给我们中午作业，我也不吃亏，连忙拿出数学本出来，抄着抄着题目，我被一道数学题难住了。我打开数学书，怎么找也找不到类似这样的题目。我趴在桌子上，绞尽脑汁地想。突然，一句亲切的话语在我耳边回响，“你是不是不会做啊?”哦!原来是我的好朋友雪怡。我用甜言蜜语说：“雪怡姐姐，你今天好漂亮喔，这道题怎么做?”“少在这里装了。我是你的好朋友，当然要教你啊!”于是，雪怡帮我分析这道题，但我思维不敏捷，还是听不懂。雪怡好像看穿了我的心思，对我说：“你不要焦急，慢慢听我说，一定学会的。如果我直接将答案给你，那你到考试怎么办?跑过来问我吗?好了好了，听我说，这道题先求这个，再求这个……”雪怡说。“噢，我明白了，先求重量，再求面积，谢谢咯，我的好朋友。”
瞧!这就是我的好朋友江雪怡，一个乐于助人的好朋友。
每个人都有帮助过别人，每个人都会有接受别人帮助的时候。当然，我也不例外。我接受过很多人的帮助。但是，有一个人令我永远不会忘记，虽然那个人帮助过我不多，但我永远都会铭记在我心中。
“叮铃铃叮铃铃……”下课铃打响了，数学老师布置中午作业给我们中午作业，我也不吃亏，连忙拿出数学本出来，抄着抄着题目，我被一道数学题难住了。我打开数学书，怎么找也找不到类似这样的题目。我趴在桌子上，绞尽脑汁地想。突然，一句亲切的话语在我耳边回响，“你是不是不会做啊?”哦!原来是我的好朋友雪怡。我用甜言蜜语说：“雪怡姐姐，你今天好漂亮喔，这道题怎么做?”“少在这里装了。我是你的好朋友，当然要教你啊!”于是，雪怡帮我分析这道题，但我思维不敏捷，还是听不懂。雪怡好像看穿了我的心思，对我说：“你不要焦急，慢慢听我说，一定学会的。如果我直接将答案给你，那你到考试怎么办?跑过来问我吗?好了好了，听我说，这道题先求这个，再求这个……”雪怡说。“噢，我明白了，先求重量，再求面积，谢谢咯，我的好朋友。”作文
瞧!这就是我的好朋友江雪怡，一个乐于助人的好朋友。
小学生周记500字大全三
每一个小朋友的难以抵挡零食的诱惑，有很多大人也是如此。她们总会在下班后去超市买上成堆的零食，回家一边上网一边吃零食。我们小孩就没有大人们那么“自由”。自制力比我们好的大人都难以抵达零食的诱惑，更何况我我们呢?吃个零食，家长就会说：“不要去买那些垃圾食品，吃了会肚子痛。不准吃啊!”有的英明的家长却相反，买好了零食给孩子吃。孩子吃完以后，他们就会说：“零食要少吃点，我会让你吃，但不能多吃。不准在外面买那些小摊上的乱七八糟的的东西。你要吃什么告诉我，我去买。”
可惜我们家是第一种情况。每当快春游、秋游时，我就会跟奶奶说：“奶奶给我钱，我要去买零食。”奶奶就会板着个脸说：“买什么零食啊?家里什么都有，有苹果。桔子、荔枝，还买什么零食啊!”我晕，居然把水果当做零食!太悲哀了!我吃零食的机会只有在春游时厚着脸皮吃同学的，和奶奶大发慈悲给的10块钱，买来的零食。平时想吃到零食简直比登天还难。
我个人非常支持吃零食的，吃零食有什么不好?只要我们管住自己的嘴不买外面的“垃圾食品”，超市里的零食还是可以吃的。少吃点就o了。
可是奶奶太封建了，可怜的我一年才只有三四次吃零食的机会，郁闷啊!无语啊!
小学生周记篇3
这周是放假的第一周，我拿起爸爸给我新买的“小故事中的大智慧”系列丛书——《虚掩的门》。我随手一翻，一个醒目的标题映入我的眼帘——“大器之材”。我急不可耐的读了下去。
原来这个故事讲的是：信息时代的天才、微软电脑公司大亨、美国首富比尔·盖茨，上小学四年级时被推荐到学校图书馆帮忙整理图书。他聪颖好学，尽管身材瘦小，工作却十分认真。他每天来得很早，不遗余力的在书架的迷宫中穿来穿去，像个小侦探一样的把人们放错位置的图书拣出来，然后再放回它应该放的地方。后来他家要搬到附近另外一个住宅区，他也被转学离开了图书馆。可他心里老记挂着“我走了谁来整理那些站错队的书呢？”想来想去，他让妈妈又把他转回了原来的学校。他告诉图书管理员，“现在爸爸用车接送我上学，如果爸爸不带我，我就走路来。”
看完这个故事，我被比尔那做事认真的精神所感动。一个十几岁的孩子，做事如此认真，决心如此坚定，则天下无不可为之事。我想到，在许多伟大或杰出的人物身上，总有许多优于或异于常人的地方，这些都会或迟或早的在他们的生平事迹中显现出来。成名之前，这些可能被人忽视，成名之后，人们才想到了他们当初的不凡。但不管事前或事后的记录，无疑都是留给人类的一份精品。
小学生周记篇4
再过一个多月，我们就要离开这里了，回想起，在小学里的生活，真是精彩呀，有吵架，有开玩笑，有开心，有挫折，有成功，有失败，多姿多彩的，现在一想，再过一段时间就要毕业了，还真是舍不得一！
在这六年里，我认识了好多同学，有爱帮助人的、善良的、对大家多很好的“人大代表”周艺敏；有偶尔娘娘腔的、又爱开玩笑的林炳炯；有爱讲话、又搞笑的陈恺怡；还有大嘴巴，哎吵的祁一超，还有好多同学，我们一起做了三年的同学。
即使毕业了，我也不会忘记这个学校的一切，寒春班的一切，对大家严格要求的茅老师；可以和学生成为朋友的林老师；凶凶的偶尔对我们很好的，英语老师胡老师；温柔又对大家都很好的音乐老师沈老师等。还有寒春班的所有同学，即使离开了这个班级，我也会带走这里的一切回忆。
小学生周记篇5
电脑中毒
2007-11-2
今天下午，语文老师布置有条件的同学可以上网,查询有关革命烈士诗词，以便加深对“就义诗”的理解。晚上我做完作业后便去打开电脑开关的电源,可是启动开关后，好长时间都无法显示屏幕的桌面，虽然主机的指示灯在不停地闪，就是无法运行，第一次碰到这样的问题，心里有点着急。
我冷静了头脑，猜想一定是中毒了，平时听妈妈说电脑中毒可以用杀毒软件来清除病毒，因此我想亲自动手杀毒，于是我在电脑拖格里认真寻找杀毒软件，终于找到洪恩软件的“洪恩毒盾”将它放在主机的读盘器上，主机立即发出了启动杀毒的声音，经过大约二分钟就没有声音了，我便将这个软件从硬盘上退出来，接着我把电脑重新启动，很快频幕上就出现了电脑强行关机后的有关数据，大约过了三分钟电脑便进入正常程序，我在网上很快找到了革命烈士诗词，完成了老师布置的学习任务。首次杀毒成功内心非常兴奋啊！
通过这次“杀毒”，我体会到平时要注意防止电脑中毒，发生中毒以后要冷静分析、处理，杀毒软件一定要准备好、保管好，这样才不会误事，同时要注意多学习有关电脑的知识，出了问题时才不会手忙脚乱。
小学生周记篇6
仔细一瞧，原然是一只小蜗牛。我突发奇想，我想与这只小蜗牛一起散步。于是，我慢慢得走着，生怕这只小蜗牛跟不上。当我走了几步，回头一看，那只小蜗牛竟离我这么远。
我在它后面推了推，可它仍是那样慢慢地爬着。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛在说：“我已经尽力了！”
蜗牛它虽然爬不快，但是它仍旧爬着。为的就是能到达自己想去的地方，为的就是能完成给自己定下的目标。
我们的目标是什么？我们是怎么样完成这些目标的？蜗牛它靠自己的努力，永不放弃的精神，完成了自己的目标。我们要学习蜗牛的精神，去完成自己的目标！
小学生周记篇7
早上我起床，先洗漱完毕。然后，妈妈连吃早饭的时间都不给我，逼着我写奥数作业，写完就该吃中午饭了，吃完午饭，妈妈也不让我睡午觉，就让我写作文，写完后，我知道该在网上学英语了。学了三四个小时。
吃完饭，出去转一圈，回来就得冲澡，然后爸爸就催我早点睡，迎接新的一天。
哎，一天就这样模模糊糊过去了。晚上，我趴在床前，看着星星自由的眨着眼睛，心想：我今天都干了什麽有意义的事？没有啊！我进入了梦想，我做梦都在写作业。
我期待的暑假不是这样的！是劳逸结合，是很灿烂、很阳光的。并不是像考试前一样，整天挣扎在学海里，在习题中苦苦煎熬，我不要！
小学生周记篇8
一、没有什么不可以的
孩子们的思想常常是最活跃、最出人意料的。“规规矩矩”地写过几篇周记后，有的孩子就开始不“安分”了。他们偶尔感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首“歪诗”；有的还会淘气却又小心地在周记本角上描上一朵花。对于这些，教师最初的反应可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是创造的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的“创新”精神是给予了肯定，同时提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周记中，但必须要加上摘抄的理由和想法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也可以试用诗歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后“名正言顺”地为它配上一幅画。后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。如今的学生经常会接触到手机短信，我于是提出可以在周记中模仿写“短信体”的文字，达到言简意明、押韵上口、表情达意的目的。有的孩子偶尔会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出可以在周记里尝试“聊天体”，把聊天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、安全地与人聊天。
周记形式的开放，体裁的多样化，使孩子们尝到了自由写作的乐趣，他们开始把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种快乐，并从中体验到成功，感受到满足。他们也由此焕发出了更多的智慧和创造。有的孩子在周记中连续多日对一件事进行跟踪记述，并在每次周记的结尾加上“且听下回分解”，搞出连续剧的效果来。有的在语言上追求智慧和幽默，使文字更接近口语化。周记形式上的改革，使孩子们体会到，生活中由此多了一种快乐。
二、宁要简单的真实
周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相对于形式、技巧来说，形成好的观察、思考和写作习惯，学会真实地、坦诚地表情达意，会显得更为重要。在一次以春天为题材的周记中，我特意挑出两篇作文推荐给全班。其中一个学生在周记中写道，“从开学的那天起，我每天都在楼下等公交车。突然有一天，我发现对面楼上阳台上的花，已经长出了嫩绿的叶子，有的已经开花了。我想，春姑娘已经悄悄地降临到人世了。”另一个学生则在周记中写道，“春天来了，学校树木的落叶少了，新叶多起来，我们打扫校园卫生时更轻松了。天气更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的时候变成个大块头，现在没有那么重了。”这两篇周记中最可贵的就是那种显而易见的真实，以及通过自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考。相对于用大量的篇幅，用华丽的辞藻描绘人人都见过的春天，这两篇周记会更有生命力。在学生周记中发现这种真实的表达，我都会特别留意并及时大加赞赏。又如小璐的日记里向我倾诉了她与妈妈争吵的疑问，是不是她太任性了，她该怎么办？我赞扬她热情真诚的一面，希望她多为父母考虑。站在父母的角度想想，就是一个懂事的好孩子。没想到第二周的周记里她还告诉我，她照我的话做了，帮妈妈擦桌子、倒水，得到了妈妈的夸奖。我看了，倍感欣慰，小小的周记竟然有这样的效果。
小学生周记篇9
第一，自主选材，以真为“本”
素材来源于丰富的生活，可是，大多数学生在生活中对这些素材是视而不见，听而不闻的，致使一些很好的素材从身边不知觉地溜走了。因此作文教学重视引导学生回归家庭，立足于学校，观察生活，养成积累素材的习惯。为了把这点落实到教学中，笔者从学生刚人初中，就要求学生写周记，这时的学生对周记普遍感到陌生，甚至排斥。那么此时就对作文的要求尽量地少，给学生充分自由的选材空间。学生可自主确定文章的题目；可自由选取素材，大胆写自己的所见、所闻和所感，等等。这样作文对学生的束缚少了，学生自主写作的空间就大了，学生就很易动笔。虽然教师对周记写作的要求少，但周记是有时间范围的限定，那就是写本周内发生的事情，这在无形中提倡了写作的根本——真实。因此，笔者把“真实”作为评价作文优劣首要的标准，鼓励学生大胆地从真实的、平凡的生活中发现不平凡，引导学生捕捉人无我有、人有我优的新材料，在生活的种种现象中寻找基本的规律。经过训练，学生很快就明白了寻找真实的生活才是作文写作的一条途径，最打动人的也只有真实细节。
第二，有写必“评”，善用评语
第一步旨在降低学生写作起始阶段的难度，倡导学生表达真实的自己。但这对学生写作习惯的养成远远不够，在教学中，更重要的是培养学生的写作兴趣。学生的写作兴趣更多来源于教师的评价，因此，教师就需做到有写必“评”，激发兴趣。“评”就是抓住周记巾的亮点，运用评语，及时鼓励。而鼓励性评价的立足点是从学生原有的基础出发，发现和肯定他们学习的每一点进步和成功，让学生看到自己的优势，找到自己的不足，满怀信心地不断争取成功。所以，在笔者的评价中会有：“真不错，作文的题目很抓人的眼球！”“好姑娘，能从这样细小的事情上体会他人的好，真不容易！”“小标题很有诗意，甚是喜欢”这些赞美的语言。教师的“评”，就是对学生周记中那些稍纵即逝的闪光点，加以赏识、肯定。
第三，集中展示，师生互评
2011年版《课程标准》还谈到：“学生要能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”所以在展示过程里，还要营造“师生互动，生生互评”的学习氛围。在展示前，教师“有写必评”的工作就要从周一开始，在周四截止，评完后应对学生周记中精彩之处加以记录，分类。除此之外，还要对突出的问题加以归纳，预设好技能训练点，为集中展示做好准备。周记展示是教学流程中最关键的一环。即在周五的课上，教师把优秀的作品按照事先分好的类，请尽量多的学生通过读展示给全班，读时要求吐字清晰，情感到位，而其他学生认真听，为互评做准备。互评，是让学生对课上展示的多种分类的周记加以多角度点评，可以是边读边评，也可以是同素材比较点评；可从整体入手，也可从细节局部着眼。教师需把握好课堂的整体调控，在展示的过程中做好衔接、引导、点拨、总结的工作。而学生不仅可以自由地表达真实的想法，还会因为大家有相同的学校环境、相似的生活经历和心理感受，在表达时往往能得到很多同学的共鸣，互评时也往往有无尽的话语。
这样，通过周记的展示、互评的开展，不但使课堂内容丰富、充满灵性，而且使同学更关注生活，竭力想通过周记传达给老师和同学们。
第四，组员互动，总结提升周记作文的目的是能力的提升，因此学生在上一个环节参与后，还需要进行多边的互动，把互评中那些只停留在脑海里的短暂的、零散片段，加以记录、反思和总结，最终提升能力。具体的做法就是，首先将全班学生分成若干个小组，每组推荐一名小组长，要求每个组员给组内其他同学的周记找问题，再就文章的优缺点各写一句评语。然后让每小组成员再根据教师评语、同学评语和自己的体会做出自评和周记反思小结，话不在多少，重在对下周的周记有所帮助和提升。接下来小组长负责对小组周记的完成情况以及学生的互评、自评的情况做好记录，完毕后将记录交给课代表进行汇总。最后教师就把学生周记中的精彩语句、段落、或者全篇，以及学生周记互评中精妙的评语都打印出来，并注上学生的署名，张贴于教室壁报的“班级风采”栏目内展示，或推荐给一些期刊登载，从而进一步提高学生的时效性和积极性。
小学生周记篇10
一、理清顺序
写“循环日记”为的是激发学生练笔的兴趣，使小组里每个成员既是习作者，又是读者，同时又是小老师，从而使每个学生都能树立修改意识、读者意识、发表意识，使日记成为活日记。当然，只有理清操作顺序，才能从制度上保证操作的有条理性，形成生生互动的良好氛围。
平时实践中，我的具体做法是：星期一由1号同学写日记，写完后交2号同学检查。2号评价日记是否真实，不真实的要1号重写，同时检查日记中需要修改的地方交1号修改。修改完毕后，由2号交老师批阅。星期三由2号记日记，3号检查，2号修改后由3号交老师批阅，以此类推。在良性互动中，检查者查出被查者习作中的几处错误，给予相应的积分奖励，同时扣除被检查者的相应分数。加分、减分情况由小组长记载。积分情况纳入班级开展的“习作小能手”争星活动中。遇到疑难时，由小组长裁定，小组长难以裁定的，由老师裁定。
二、欣赏激励
在师生互动和小组内生生互动的基础上，教师扩大欣赏日记的范围，拓宽学生日记受欣赏的渠道，多角度、多渠道、大范围地激励学生，不断强化外部积极刺激，激发学生练笔兴趣。
1.朗读日记教师在学生心目中的地位是崇高的。教师在全班同学面前朗读学生的优秀日记（或片段）对学生的激励作用是巨大的。因此，我坚持每天花10分钟的时间来读学生的日记（或片段），基本上一个月下来，所有同学的日记都能读到，使每个学生都能获得成就感，体验成功的快乐。
2.办报交流班级创办《作文周报》，一周一期。《作文周报》分大众版和精华版。精华版刊登两篇优秀日记，大众版刊登两篇有进步的日记。每周五由学生自己将需要刊登的日记输入电脑，再由老师利用双休日的时间修改并排版，下周一打印后分发给全班同学阅读。
3.鼓励发表对于一些优秀的作品教师鼓励学生精心修改后向学校或校外杂志投稿。老师平时多留心一些儿童杂志，及时向学生介绍有关征稿信息，鼓励学生投稿。学生的稿件一经录用，班级立即召开表彰会，给予精神奖励。