英语美文摘抄篇1
man'syouthisawonderfulthing：itissofullofanguishandofmagicandhenevercomestoknowitasitis，untilithasgonefromhimforever.itisthethinghecannotbeartolose，itisthethingwhosepassinghewatcheswithinfinitesorrowandregret，itisthethingwhoselosswithasadandsecretjoy，thethinghewouldneverwillinglyreliveagain，coulditberestoredtohimbyanymagic.
青春奇妙无穷，充满魅力，充满痛楚。青春年少的时候根本不知青春为何物，直到青春一去不复返了才对青春有了真正的认识。谁都想让青春永驻，不忍青春离去；眼睁睁地看着青春流逝，心中会涌起无穷的忧伤和惋惜；青春的失去是人们永远感到悲哀的事；青春的失去是人们真正觉得悲喜交集的事；即便奇迹出现青春复苏，谁都不会心甘情愿重度青春的岁月。
英语美文摘抄200字（二）
whyisthis?thereasonisthatthestrangeandbittermiracleoflifeisnowhereelsesoevidentasinouryouth.andwhatistheessenceofthatstrangeandbittermiracleoflifewhichwefeelsopoignant，sounutterable，withsuchabitterpainandjoy，whenweareyoung?itisthis：thatbeingrich，wearesopoor；thatbeingmighty，wecanyethavenothing；thatseeing，breathig，smelling，tastingallaroundustheimpossiblewealthandgloryofthisearth，feelingwithanintolerablecertitudethatthewholestructureoftheenchantedlife–themostfortunate，wealthy，good，andhappylifethatanymanhaseverknown–isours–isoursatonce，immediatelyandforever，themomentthatwechoosetotakeastep，orstretchahand，orsayaword——weyetknowthatwecanreallykeep，hold，take，andpossessforever——nothing.allpasses；nothinglasts：themomentthatweputourhanduponit，itmeltsawaylikesmoke，isgoneforever，andthesnakeiseatingatourheartagain；weseethenwhatweareandwhatourlivesmustcometo.
为什么如此？因为在青春时代，生活充满了奇特而辛酸的不可思议的事。我们在青春年少时带着悲喜交集的心情，十分强烈而不可名状地感受到人生的奇特辛酸、不可思议的经历。其实质是什么呢？其实质是这样的：青春年少的时候，虽然殷实富足，却非常贫穷；虽然力气强大，却一无所有；世间的富贵荣华触目皆是，简直可以呼吸到，闻到嗅到，还可以品尝到，心中的自信按捺不住，深切地感受到整个被陶醉了的生活——人类迄今为止所知道的最幸运、最富有的美好幸福的生活，只要我们决定向前迈步，奋发努力，便立即归我们所有了，并将永远属于我们。然而，我们知道，我们真的永远不能抓到什么，永远不能获得什么，永远不能占有什么。一切匆匆过去，荡然无存。我们一出手它就烟消云散，飘然而去，一去不复返了。于是，心中泛起阵阵隐痛，看到了自己真实的面孔，看到了自己未来生活的必然走向。
英语美文摘抄200字（三）
ayoungmanissostrong，somad，socertain，andsolost.Hehaseverythingandheisabletousenothing.Hehurlsthegreatshoulderofhisstrengthforeveragainstphantasmalbarriers，heisawavewhosepowerexplodesinlostmid–oceansundertimelessskies，here——achesouttogripafumeofpaintedsmoke，hewantsall，feelsthethirstandpowerforeverything，andfinallygetsnothing.intheend，heisdestroyedbyhisownstrength，devouredbyhisownhunger，impoverishedbyhisownwealth.thoughtlessofmoneyortheaccumulationofmaterialpossessions，heisnonethelessdefeatedintheendbyhisowngreedagreedthatmakestheavariceofKingmidasseempaltrybycomparison.
青年人非常坚强，狂热自信，但容易迷惘混沌，虽然机缘无数，却把握不住，虽然身强体壮，试图冲破重重虚幻的屏障，却如同一个波浪，最终还是无力地消失在旷远浩淼的大海中央，他伸出手想要抓住斑斓的云烟，他想得到世间的万物，渴望主宰一切，()最终却是一无所获。最后，他被自己的力量所毁灭，被自己的饥饿所吞食，被自己的财富弄得贫穷潦倒。他对金钱或财富的积累不以为意漫不经心，然而最终还是被自己的贪欲所吞噬。
英语美文摘抄200字（四）
英语美文摘抄篇2
英语课本是学生学习英语的基本载体，但阅读材料过于大众化，数量有限，内容相对稳定，更新较慢。因此，学生很难对语言本身以及语言现象有浓厚的兴趣，语言的载体功能也就被弱化了。相比较而言，英语报刊以其题材广泛新颖、信息量大而成为课本以外的辅助课程资源之首选。将英语报刊阅读引入课堂，能够有效弥补传统课堂英语教学的不足，切实提高学生的阅读能力。
一、英语报刊的教学优势
目前，市面上适合中学生阅读的英语报纸很多，具体来说有以下特点：
（1）时效性强，题材广泛，信息量大。报刊紧跟时代步伐，对政治、经济、科技、文化、体育及社会生活的发展变化等各方面进行及时报道，且信息量大；并能迎合现代生活节奏，突出话题阅读，在学习和生活之间搭起了一座桥梁，是训练中学生更新知识结构、提高英语阅读能力的好材料。
（2）地道的语言，多样的形式。报刊文体多，语言鲜活、通俗，词汇丰富、富有感染力、难易适中。既有语体正式的评论、社论，又有人物、事件特写等文学性语言比较突出的文章，还有幽默小品、连环漫画等涉及俚语、俗语的各种非正式文体。
（3）多彩的栏目，丰富的内容。报刊是把个人、国家、世界联系起来的纽带，是社会舆论的工具；文章涉及热点新闻、时事之窗、校园生活、娱乐天地、明星聚焦等中学生喜爱的内容，有“国内外新闻”、“文化与体育”、“校园生活”、“开心驿站”等栏。
二、英语报刊阅读在教学中的应用
1、课前预习积累
课前，教师首先要游览英语报刊的重要版面和各个栏目，以便对该期报刊内容有一个整体的把握。拿到报纸后，教师根据学生原有的基础、兴趣爱好、学习风格等选出语言难度适中、内容贴近学生生活的文章，布置学生做好预习工作。预习内容包括：（1）五位DutyReport的同学要查阅资料，准备好下周的展示；（2）每位同学对教师所选文章进行阅读和摘抄；（3）选择三篇左右的文章进行口头概述，概括文章中心内容或可以写成读后感；（4）选择一至二篇趣闻、美文或者Startalk等短小精悍的文章进行笔头翻译，课上交流。
2、课内导读展示
教师利用每周一节的读报展示课，对学生的读报效果进行评价，做到有布置有检查、有学习有评价，以此培养学生良好的阅读习惯，同时也有助于及时反馈阅读中存在的一些不足。另外，实施有效的评价对学生的表现会起到良好的激励作用。课内导读的作用在于引导学生克服词汇难关和掌握相应的阅读技巧，提高阅读的速度和效率，更在于激发学生学习英语的热情和求知欲。
3、课后自主探究
除了所选的文章外，报刊的其他部分由学生根据自己的兴趣爱好自主阅读，而不作统一要求。对于学有余力的学生，教师应鼓励他们自主阅读余下的报纸内容，拓宽知识面，让订阅的报刊得到高效的使用。对于英语基础较差的学生，教师只要求他们完成课上所要求的学习任务即可。
三、英语报刊阅读的教学策略
尽管英语报刊阅读以学生课外自主阅读为主，但是教师对学生的导读也是非常必要的。教师可以根据英语报刊的特点，指导学生进行阅读活动，从而真正提高学生的英语水平。在教师的导读中，行之有效的教学策略是英语报刊阅读教学的关键。
1、englisheveryDay
每天课前值日生在englisheveryDay的宣传栏里贴上从报纸上摘抄的句子的便签，句子要求简短、诙谐、励志、富有哲理。学生课闯背诵这些句子，教师利用课上一分钟进行背诵抽查。很多学生对宣传栏里的句子情有独钟，在制作小便签方面也下了工夫。每天积累一个好句子，对培养学生的语感有很大的帮助。
2、DutyReport
学生从报纸上选择自己喜欢的文章，上网查阅相关的背景资料，对报纸上的新闻内容进行拓展，然后发挥自己的创造性思维，以讲故事、诗歌朗诵、短剧表演、脱口秀、电影配音等方式进行Duty考Report。在实施的过程中，教师对每个学生的表现给予评价，表扬优点，指出不足，让其他同学做到有所借鉴。
3、读报积累本
教师鼓励学生平时阅读报刊时把自己感兴趣=砌、的词汇、句子和段落摘抄下来，然后教师可以定期田[在课堂上给出时间，让学生把自己摘抄下来的词、句、段落或者读后感分享给班上的同学。每学期期末评出几份优秀的笔记予以嘉奖，以此激发学生们摘抄的积极性。
4、报刊知识竞赛
教师定期总结每个阶段英语报刊的新闻信息，然后在班上以知识竞赛的形式检验学生的读报情况，比如看图说话、选择填空、判断正误等。这样既考查了学生的知识积累，也检验了学生的表达能力。
5、单词速记比赛
让学生总结报纸里出现频率较高的词汇，然后一进行认读检验或者英译汉等形式的竞赛，并评出一二三等奖，予以一定的奖励。
6、手抄报比赛
英语美文摘抄篇3
【关键词】英语报刊阅读高中生英语
【中图分类号】G【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2015）06B-0102-02
钦州市灵山县灵山中学学生英语水平参差不齐，虽然不乏一些英语成绩优秀的佼佼者，但不少学生英语基础知识薄弱。要想有效地解决学生学习英语的问题，除在课堂上教师全力以赴地传授知识和指导学习方法外，还应充分利用课外时间，开辟英语学习第二课堂。而英语报刊阅读就是高中生学好英语的有效渠道。
一、英语报刊的优势
（1）内容的广泛性。英语报刊信息包罗万象，是学生积累社会文化知识、拓宽知识面的有效途径。（2）内容的专业性。英语报刊题材不同，表达就不同，尤其是吸收了通俗的表达方式，用英语报刊进行阅读可使学生受益匪浅，积累丰富的词汇。（3）语言的时效性。英语报刊材料鲜活，时代感强，相对教材而言，它能不断地为学生提供最新的资料。（4）报刊内容的梯度性。结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，英语报刊广泛开拓题材范围，编排出适合不同水平学生阅读的各种材料。（5）形式的趣味性。英语报刊图文并茂，与生活紧密相连，能引起学生共鸣。总之，英语报刊弥补了英语课堂教学教材的不足，充分利用报刊进行阅读更能激发学生学习英语的兴趣。
二、英语报刊阅读的方法
（一）精心选材。由于高考的阅读题材丰富多样，包罗万象，且报刊内容的多样性及丰富性、针对性，另外，高中学生的学习任务繁重，不可能把每份报纸的内容全部看完。因此，我们有必要对报刊进行筛选，做到精心选材。具体如下：
1.篇幅适当。选择阅读的文章一般字数宜控制在250～300字内，这样，既不浪费学生时间，又达到了高考阅读文章训练的效果。
2.难易适中。在要求学生阅读之前，教师首先要对学生即将要读的报刊进行大概的了解，掌握文章的难易程度：过难的文章，鼓励学习成绩较好的学生大概了解；难度适中的文章，要求大部分学生务必掌握；而中偏易的文章，则要求学习成绩较差的学生逐步体验。
3.题材接近高考。一般来说，近年高考阅读的内容大多是学生能接触到的热点话题，所选题材一般都集中在文化、体育、娱乐、历史、科技、环保等方面，因此，选材时，尤其是在高一、高二阶段，应更多地偏向这些题材，尽量缩小范围，做到精而多，并有针对性，然后逐步过渡，使学生养成习惯。
（二）加强方法指导。方法一，抓大意。英语文章的大意往往放在第一段或最后一段，这样便于读者快速抓住作者所写的内容。因此，首先应训练学生学会抓大意，让他们读懂第一段，然后逐步扩展印证大意；或者，先根据前面的内容逐步归纳，在最后一段形成大意。
方法二，辨别题材。英语文章题材同中文一样，可分为记叙文、议论文、说明文等，学会辨别题材，学生便掌握了阅读的一个大方向，便可用相应的阅读方法来理解相应的文章。
方法三，寻找每段的主题。同抓大意一样，每段的主题往往也存在于第一段或最后一段，少数段落也偶尔在中间，但会有适当的暗示，例如，有的有however，but，instead等词引起转折，从而转移到另一话题或另一方面。
方法四，猜测大意。在报刊阅读过程中，学生难免会遇到生词，尤其是高一、高二学生，他们积累的词汇较少，且阅读英语报刊的经验相对较少，因此，适当地教会他们一些阅读技巧，让他们不断积累阅读经验，在报刊阅读活动中是十分必要的。（1）根据常识、经验猜生词，例如，theoldmanputonhisspectaclesandbegantoread.（glasses）。（2）根据上下文的释义猜词，如文中的定义、解释，文中的事例，文中重复解释的信息或生词的同位关系等。（3）根据文中的符号和提示词猜词，如文中的破折号就常有解释、说明之意。（4）根据文中前后逻辑关系猜词，如转折或对比关系，文中生词前或者后有but，however，otherwise等这类词，一般可以通过前后意义猜测此类生词。又如，因果关系，前因后果或前果后因皆可推测生词。（5）根据英语中的构词法猜词，如前缀、后缀，合成以及派生等。
方法五，学会利用两种阅读技巧：scanning（查阅）和skimming（略读/跳读），这两种技巧可以帮助学生大大提高阅读速度，有时甚至越过生词达到自己所要了解的信息。
（三）课外拓展学习与巩固。钦州市灵山县灵山中学近年给2013届高一学生订阅《englishweekly》，该杂志每期的第一版版面都有与本单元相应topic的拓展性阅读文章，这些文章多半是形式灵活自由，篇幅短小精悍，内容时兴有趣又贴近生活的各个方面。因而学生自然从心理上情感上容易接受并乐意阅读这份杂志，即使有一些词汇不懂，也能凭借生活经验来揣测内容大意。于是，笔者教授每个单元内容的同时，及时带领学生在课外利用《englishweekly》中的配套阅读文章进行巩固拓展性阅读，迁移课堂阅读方法、技巧等，让学生在更广阔的阅读理解空间中增强语感，拓宽知识面，并潜移默化地找到学习英语的感觉、经验、方法、技巧。
（四）摘抄、仿写实用句子、句型，积累词汇。笔者让学生阅读《teens》（21世纪报中学生版）时，要求学生对文章大意进行概括或文章缩写，摘抄或仿写实用句子、句型，以及所读题材中的文章的词汇的积累等，通过指导，80%以上的学生都能在这些方面做得比较好。尤其是摘抄或仿写实用句子、句型，既能够扩大学生的词汇量，又能够使学生在语言概括、句子句型的运用和加深巩固词汇量方面有所提升，让学生在潜移默化中学习地道的英语，从而大大提高学生的英语写作水平。
（五）开展课外互动活动。在课外，笔者组织学生利用《teens》（21世纪报中学生版）这份杂志来开展英语读书活动，要求以小组为单位，进行“我是英语知识能手”speaking活动。在一周一次“我是英语知识能手”活动中，学生非常积极踊跃地展示自己在报刊上所阅读的故事、新闻、焦点话题、校园生活趣事或笑话等。刚刚开展时，一些学生还有些不自信或拘谨，一旦尝试到开口说英语的种种好处，接下来的活动就变得踊跃起来了，即便是英语基础不好的学生，也受到了感染而渐渐勇于参加，不再甘于当活动中的配角。
（六）组织学生制作手抄报。每学期笔者都组织学生以小组为单位，利用所读报刊进行一次手抄报活动，将所读的有趣的内容或知识展示出来，然后各组交流阅读，评选最佳手抄报，并给予一定的物质奖励，这样，大大增加了学生阅读的兴趣，也提高了学生的阅读能力。
总之，英语报刊增强了英语教学的开放性和灵活性，为个性化学习和自主学习创造了条件。在语言输入方面增加了趣味性、真实性和实用性，提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，丰富了课堂教学，巩固并扩大了学生的词汇量，促进了学生阅读能力和写作水平的提高，确实是学生学好英语的有效渠道。
【参考文献】
[1]周美英.英语报刊的阅读[J].广东教育（教研版），2007（10）
[2]周学艺.英美报刊导读[J].北京：北京大学出版社，2003
[3]彭锦秀，杨阳.新课程标准指导下的高中英语泛读课程[J].中小学外语教学，2003（3）
英语美文摘抄篇4
一、走进农村生活，培养写作兴趣
农村的学生所熟知的是农村的事物。如美丽的田园之景有：连绵的群山、葱绿的庄稼、广阔的田野、弯弯的河流、清澈的小溪……还有那种类繁多的动物：如天上自由飞翔的小鸟、山间奔跑的飞禽走兽、水中嬉戏的鱼虾、家中的鸡狗牛猪……这一切就是我们农村学生的“源头活水”，皆可成为我们教学之题材，学生写作之素材。现在农村学生的课外活动越来越少了，学校都籍借安全的原因，不敢或不肯多开展课外活动，“因溺而不泳，因噎而废食”了。但我们在做好安全工作的条件下，应当敢于放开手脚，多开展课外活动，多组织学生郊游、野炊，让学生多观察大自然、亲近大自然、感受大自然。这样，以活动导趣，又以活动诱写，使学生在活动中学会了写，其乐无穷，受益不浅，从而，提高了他们的写作兴趣和水平。例如，我曾让六年级的学生写《秋天的田野》，初写，效果并不理想，皆因有的学生观察不够细致。于是，我就让学生拿着本子到野外去观察、记录下他们所看到的秋天景色：绿中带黄的山林、山脚下盛开的野菊、田垄上惹眼的油菜花、枯黄的稻根、悠闲的牛群、清澈见底的小河、丛中惊飞的雀儿……有了这些具体的感知，学生写起来就感到有话可说、有话可写了，都写得生动有趣、丰富多彩，收到的效果好多了。
二、通过丰富多彩的活动，激发写作兴趣
爱玩好动是儿童的天性，我让学生在玩的过程中激起灵感的火花，如：为了让学生写好《一件有意义的事》或《记一次活动》等写真实事例或活动时，在平时的班队课上，我就多安排些农村的趣味的游戏活动，让学生能通过亲身体验，写出真实的感受。如：拔河比赛、抽陀螺比赛、夹玻璃珠比赛……让学生写作之前玩自己喜欢的游戏，然后让学生把活动的过程及活动后的感受写下来，在学生情绪高涨中，让学生动笔将这一快乐的场面写下来，结果全班学生没有一个皱眉头的，都能顺利地完成。
在农村生活中，有着丰富多彩的劳动场景。大自然是我们最好的课堂，大自然是我们最好的老师，大自然是我们写作的源泉。我们带领学生走进自然，融入生活，发现了世界的绚丽多姿、生活的趣闻乐事。我们应引导学生在作文前好好地再体验一下劳动生活，那孩子们在作文时还会抓耳挠腮，无法下笔吗？
三、多种举措扩大词汇，丰富作文语言
农村小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动，我校图书室的种类多，我经常组织学生从图书室借一些书，让学生阅读。国家花大力气投资西部农村教育，给学校配备计算机，现在校校联网，学生可以上网搜集资料，利用现代化信息技术，扩大了知识面。教师布置学生从书中摘抄一些好词好句，抄一些好的文章。每星期让学生背诵上几篇文章。多读书、多背诵、多摘抄，学生才能拥有大量的词汇。我要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。教师定期督促学生从学校图书室借一些课外书，布置阅读、摘抄。记得我在指导学生写《我最敬佩的英雄》学生从图书室搜集材料，组织学生办一份关于英雄人物故事的手抄小报。还组织学生开展了“讲英雄人物故事的班会”学生通过讲故事、办手抄小报的活动，学生写作中通过从课外书中选取典型材料了对英雄的敬佩之情。
四、利用农村生活特点，指导学生写作
英语美文摘抄篇5
关键词：作文教学；观察；体验；激励
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）10-060-01
作文教学是小学语文教学中的一个重要的环节，它既是教学的重点，又是教学的难点。但学生一听到写作文就头疼，就害怕，根本不原意去好好地去写，因此，作文能力无法得到提高。在教学中，通过多年的实践，我对小学语文作文教学有以下几点心得：
一、通过课本教学内容，读写结合，提高学生的作文兴趣培养学生的写作兴趣，是提高作文能力最好途径
教师可以通过课本教学内容，让学生在学完文章后，进行多种教学环节，养成勤于动笔的习惯，从中找到作文的乐趣。如《爬山虎的脚》这篇课文主要是教会学生留心观察事物，才能写好作文。那天上完课恰好下大雨。于是，我带同学们在楼道走廊上观察下雨时的情景。同学们通过观察，写出了许多好的句子。如“雨打在窗户上，就像用鞭子狠狠地抽打着窗户。”“雨落在操场上，立刻溅起一朵朵喇叭花。”“有的同学脱下衣服顶着，有的老师跑到楼道下躲雨，有几个调皮的小同学，干脆在球场上玩水……”就这样，一句句生动有趣的句子从同学们的笔尖下流出来。还有的同学通过观察后，是这描写芦荟的，“芦荟的叶子长得厚厚的，上面有许多白色的斑点，叶子边上长着小刺。用小刀轻轻地割一片叶子，上面立刻会渗出许水。涂在手上凉凉的，很舒服。”这样，学生有了写作的兴趣，作文水平在不知不觉中提高了。把写作与阅读、积累结合起来，是培养学生写作兴趣的有效方法。
二、让学生到生活中去体验，多方位、多角度地进行训练
课堂作文限制了学生的写作动机，这样容易使学生失去写作兴趣。而课外练笔则相对不受限制，学生可以自由地写自己的所见所闻，抒发自己的情感，比较灵活。学生只要有了材料、有了写作动机，就可以提起笔来自由写作。这样就能全方位、多方面地发展学生的写作兴趣。如有的学生在观看了放礼花后写道：“有的礼花像星星一样闪闪发光，飘落下来。”“有的像流星一样拖着长长的白尾巴掉下来。”有的同学去了建水燕子洞后写道：“最让我惊心动魄的是攀岩绝技表演。表演者从地上，沿着峭壁往上爬。他有时手脚并用，有时先伸手抓住岩石，再伸脚踩稳，奋力向上攀。稍不小心掉下来，就会粉身碎骨。让我印象最深的还是擎天玉柱。那棵钟乳石就像东海龙王的定海神针高高耸立在那里。”有的同学在荧屏看到个旧的夜景后写道：“每当夜幕降临，个旧灯光点点，像一颗颗闪亮的小星星。彩灯勾画出的一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓，如一幅美丽的画卷。”学生每到之处都可以灵活作文，记录自己的见闻，谈论自己的感受。
三、用心去体验生活，激发写作动机
学生的生活是丰富多彩，只有真正的去感受生活，有了写作的原材料，才会觉得写作也是一件趣事。因此，我将作文指导融入在学生喜爱的活动中，积极引导学生去活动中体验，丰富自己的感受，激发他们的写作动机。因此，为了让学生写好一次活动，我特地选择了学生感兴趣的篮球比赛来进行指导。我先让学生观察同学们打球时的动作、神态，特别要留意那让人欢呼一刻。然后再让学生亲自体验一下，要求将自己打球时的动作、心情和想法记在脑里。随后再引导学生进行加工整理，鼓励他们说自己的真实想法，将心中的感受一吐为快。学生的写作欲望被激发，作文自然是水到渠成。
四、让学生养成写日记、写周记的习惯
坚持写日记，也是提高写作水平的又一方法。从低年级使学生养开始坚持写日记，不要要求写得多好。刚开始学生会记流水账，教师要指导写出自己的真情实感，我让学生将身边的所见、所闻、所听、所感，写在日记里。长时间的训练学生的语言组织能力才能提高。写作水平一定会提高。
五、多读书、多背诵、多摘抄，扩大知识面是提高作文水平的又一方法
农场小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动，我校图书室的种类多，我经常组织学生从图书室借一些书，让学生阅读。国家花大力气投资西部农村教育，给学校配备计算机，现在校校联网，学生可以上网搜集资料，利用现代化信息技术，扩大了知识面。教师布置学生从书中摘抄一些好词好句，抄一些好的文章。每星期让学生背诵上几篇文章。多读书、多背诵、多摘抄，学生才能拥有大量的词汇。我要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。教师定期督促学生从学校图书室借一些课外书，布置阅读、摘抄。记得我在指导学生写《我最敬佩的英雄》学生从图书室搜集材料，组织学生办一份关于英雄人物故事的手抄小报。还组织学生开展了“讲英雄人物故事的班会”学生通过讲故事、办手抄小报的活动，学生写作中通过从课外书中选取典型材料了对英雄的敬佩之情。
六、在提高学生作文能力的过程中，教师的激励性评价是很重要的
英语美文摘抄篇6
一、要使学生明确学习目的
使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的积极性和自觉性就愈高。大而言之，有意识地让学生明确掌握英语对国家的发展，社会的进步所起的巨大作用，使之明确学习英语的重要性，从而激发学生对英语知识的追求和向往。小而言之，每堂课开始的时候，我都会让学生明确学习任务与学习目的，强调师生共同努力，去达到这堂课的教学目标。
二、让学生充分预习
就预习的观念。课堂35或40分钟的效率不仅仅来自于课堂，预习也可以使课堂达到事半功倍的效果。预了常规的听、念、写之外，还有一个开发家庭学习资源的问题。老师可以培养学生在预习时准备好下一堂课需要用的道具，如家里的玩具、食物、图片等，同时自己试着利用道具学说、表演。而要做好预习，老师就必须做好布置。只有老师有了预习的观念，学生才会有预习观念的养成。不可能收到这样自然美妙的效果。
三、让学生做练习也有自主选择的机会
每个学生的学习程度不一样。因此，作业的要求也要因人而异 。安排一些弹性题目，让学生根据自己的知识水平挑选，以便扬长避短，更好地发挥参与效果。。如平时教完新课后，往往要布置抄写词语的作业，教师不可搞“一刀切”，让每个同学都抄写好多遍，这样会让学生感觉到为抄写而抄写，草草了事，收效甚微，一般就可以选择比较灵活的方法，让学生根据自己的实际情况，选择自己认为比较难写或容易搞错的字词，有针对性地用心去抄，去记。这样就避免了训练的随意性，还有的课文文笔优美，适于积累词句，教师可要求学生根据自己的爱好，把自己认为好的妙词佳句摘录下来，熟读成颂，把书本的语言转化为自己的语言。
四、要注意培养学生学习英语的兴趣
兴趣是影响学生学习和发展的不可忽视的重要因素。高中学生仍处于人生发展的特殊阶段，在很大程度上受情感因素的支配。兴趣因素不仅影响学生的短期学习效果，还影响着他们的长远发展。调动他们的兴趣，可以充分调动他们的积极性、主动性和创造性，保持他们的学习动力，从而提高教学质量，也为他们未来的发展打下基础。因此，教师在教学过程中必须充分重视学生的兴趣因素。提高学生学习英语的兴趣，途径多种多样。老师可以凭借自身的专业知识、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、灵活的教学机智营造出一个轻松的教学氛围，并在此氛围中充分发挥自身的魅力，是学生对学习内容、学习活动本身产生兴趣。在教学过程中，老师还可以借助各种现代化的教学手段来激起学生们学习英语的兴趣：如通过听英文歌曲、英文趣味故事、看英文录相、多媒体教学等等。另外，老师还可以根据时展的需要，阐述在现代社会中英语的地位与作用，用此来激发学生的兴趣与热情。也可以通过组织一系列的活动，如英语演讲比赛、英文戏剧小品、说英文故事比赛等多种多样的方式来辅助教学，激发学生们的学习兴趣。我认为，只要方法得当，学生的英语学习兴趣一定会高涨。
英语美文摘抄篇7
1、将背单词当成一个游戏。选择一个有趣的背单词软件，随手积累单词，不仅要记录英语单词，也可将读到的好书、看到的好句子摘抄下来。
2、从最简单的英文原版小说读起，通过阅读来培养语感。
3、跟读美剧、英剧来练习口语。适合跟读的英语有《绝望主妇》、《唐顿庄园》、新概念英语和美国之声。
英语美文摘抄篇8
一、在高中阶段开展英美文学修养教育的意义
1.开阔学生视野，丰富文化储备，完善知识结构
英语世界包含了非常丰富且优秀的文学作品，其文学价值和历史价值都很高，开展英美文学修养教育，能够帮助学生更多地了解英语世界中的文学知识、人文风俗和历史知识，这对于面临世界文化大融合的大趋势是很重要且必要的。因为只有掌握更多的知识，才能使知识结构更加完整，坦然面对日新月异的世界变化。
2.活跃课堂气氛，丰富教学方法，提高学习兴趣
相对于原来一本教材“行天下”的刻板教学模式，后来有了音频、视频等教学辅助设备，有了各种各样的教学新方法，但是总体来讲，所有的教学活动仍然都是围绕教材展开的，形式千变万化，但是都装的是教材这壶老酒，学生的兴趣因为一时的好奇而被调动，时间一长就失去了起初的功效。而英美文学修养教育则不然，它依托的是英语世界博大精深的文学宝库，带有异域风情的内容让学生更容易产生探究的兴趣，驳杂的知识内容更能保持兴奋点的不断爆发，因此，能够长时间地激发和提高学生学习英语的兴趣。
3.提高教师形象，促进教学相长
教师的教学形象对于学生的学习有着很重要的意义，一个博览群书、诙谐幽默的教师必然能o学生留下完美的印象，“亲其师信其道”的道理在教育活动中的作用永远适用。所谓想要给学生一杯水，老师必须得有一缸水，因此要开展英美文学素养教育，教师必须首先对英美文学有较深的研究，这样才能言之有物，才能让学生信服并乐于学习。这个过程一旦形成良性循环，就是一个非常理想的教学相长过程。
二、在高中阶段开展英美文学修养教育的方式方法
1.创设文学情境，引导思考探索
英美文学中有着大量的内容可以给我们提供文学情境创设的素材，尤其是那些存在具体情境描写、语言描写的小说作品，我们可以截选出其中的片段，让学生分角色扮演，以这种方式融入具体的文学情景中，体会文学人物当时的心境，能够对作品有更深入的了解。对于那些富含人生哲理的作品，教师在学生自主学习的同时，也要提供必要的引导和解析，帮助学生理解和思考。我的做法是，让学生分组选择他们感兴趣的文学情景进行任务的代入式表演，然后要以他们认为合适的方式，将这一具体情境的文学内涵、人生哲理的思考表现出来。学生的创造力在这个过程中得到了非常有效的锻炼和提高，他们学习的积极性也空前高涨。
2.推荐英文原文读本，提倡“名言警句”式的原文引用
摘抄和使用“名言警句”一直是我们语文学习的方式之一，但作为同样是语言学科的英语，这一方式却很少应用，尤其是在口语和写作这两大块理应出现频率最高的舞台上。因此，我在教学过程中，有针对性地给学生推荐英文读本，并要求学生将他们在阅读过程中遇到的个人认为优美的句子摘抄下来，在平时的写作和口语训练过程中，尽可能地直接引用他们摘抄的内容。久而久之，学生适应了这种学习方式，并且不用我提醒，他们就学会了在与同学交流的过程中学以致用，运用那些他们已经耳熟能详的句子。这种做法，在很大程度上提高了学生的英语学习和应用的能力。
3.组织和提倡学生观看优秀的英文影视剧作品
对于那些优秀的英文影视剧作品，我一直以来的主张就是决不看翻译的版本，直接看英文原版。这是非常难得的英语学习机会，而且，对于一部英文影视作品，我们不能只停留在能听懂台词、理解剧情的层面上，而要从更深的层面上挖掘影视作品的文化内涵。通过《阿甘正传》，我们能够了解到不同时期美国人民的生活环境与习惯，理解不同意识形态对同一事物理解的分歧的根源。观看名著改编的作品也是我们了解英美文学世界的好方法，尤其是在做好观影准备的前提下（详读对应名著并作深入讨论）再去观看影片，对著作与影视作品的互证与理解都有很好的作用。由于影音作品更容易被学生接受，因此在轻松的环境中学生能够对英语有更多的兴趣。
4.与时俱进，利用新技术、新手段普及英美文学
随着移动智能终端的普及，人们的生活、生产、学习方式都在发生着重大的变革。对于高中英语教学而言，学习方式的变革既是挑战也是机遇，而对于英美文学素养的教育，则是机遇大于挑战。因为，便捷的移动智能终端能够让我们对碎片化时间进行最大限度地利用，不论是在公交车上、还是在旅游途中，只要有哪怕几分钟时间，我们就可以拿出移动智能终端设备进行学习。这些学习的内容或是教师提前筛选、编辑好的内容，抑或是在互联网上分享的公共资源，只要我们想学习，就一定能学好。
英语美文摘抄篇9
关键词:小学英语；评价；尝试中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0149-011.评价"合作",带动全体
《课标》要求英语课程要面向全体,而且强调关注每个学习者的不同特点和个体差异,激发他们学习英语的积极性,增强实践能力,培养合作意识。
1.1评价"小组",面向全体。巧妙的评价小组的学习,就像充分燃烧的炭火,可带动全班的学习氛围,直接影响着课堂气氛、心理氛围、参与程度、学习效率等。我采取的措施是"小组竞争赛"。首先,组建小组",优差结合",并创造尽可能多的机会进行小组展示,使每个成员都积极参与。在评价方式上,也不要完全以集体为单位,可以采用集体和个体相集合的方式进行。在评价学生时,不仅要评价学习结果,更要评价学生是否积极地参与学习的过程。如每节课评选最积极参与活动的小组--"最佳参与奖"(小组必须是全部组员参与才能奖励,以此来促进学生的整体参与性),教师要对小组成员的课堂表现进行评价,主要包括:参与程度、合作行为、展示效果等,并对展示有特色的小组进行集体的奖励,从而促进小组的凝聚力和荣誉感,更促进课堂教学的开展。这种小组评价带动了每位学生的参与积极性,由点到线,由线到面,让每个学生都能积极参与,都能在英语课堂上获得成功的满足和愉快的情绪体验,享受学习语言的快乐。
1.2评价"组长",关注全体。"小组长"是一个小组的"核心人物",他们对于英语教学发挥着重要的作用。由于县城和农村小学英语的教学现状,一名教师要任教多个班级(4个或更多)甚至年级(2或2个以上)。每项评价活动要由教师逐项一个人来完成,不现实也容易造成眉毛胡子一把抓的混乱局面。所以我采取了小组汇报的形式,通过听取小组长的口头汇报和课代表的表格记录及学期末阶段性的小结,来了解学生的学习状况,也了解教学情况,并对小组长和课代表给与奖励。在小组长的聘用上可以采用轮换的方式进行,让每个学生都有着组长的机会,从而避免因为组长的轻视而影响他们的参与积极性。
《课标》中指出在英语课程的每个环节上要充分考虑学生的需求。如家庭作业的设计,通常由小组长布置,有很强的灵活性。要求小组长根据每天的所学,布置teamhomework,各小组的作业内容可以是相同的,也可以是不同的;可以是书上的,也可以是"自组题目"按学生们自己的需求布置。然后根据每周作业的设计和完成情况,评出最佳小组长和最佳创意小组长,进行奖励。而下周的小组长也由本周的组长推荐产生,担任下一周组长的同学必须是上周完成作业认真的同学,所以每个周组长必须每天做好记录,考查每名成员的完成情况,进行客观、直接的评价。这就达到了评价的激励促进目的。更重要得是担任周组长对于学困生来讲比较容易,蹦一下便可摘到苹果,所以调动了这部分人的积极性,可调动他们的竞争参与意识,一旦他们参与,教师要多给予更多的关注,并进行及时的甚至稍夸张的表扬和鼓励,让他们感到"有付出才有收获",树立信心,更加努力的参与学习活动,使评价过程成为一个激励--提高--再激励--再提高的良性循环过程。
2.巧评"抄抄写写",激励学生的"读"与"写"
五、六年级的小学生已经有了一定的语言积累,有自己独到的见解和学习方式,有较为明确的审美观念和评价观念。作文书法展、设计手抄本、办手抄报等正适合他们的学习特点。
作文书法展主要是训练学生的阅读与写作能力。每一个单元学完后,根据这一单元的话题和所学知识,让学生结合生活实际进行富有个性的写作训练,从多到少,逐步积累。如:冀教版第六册第第二单元的话题为:inBeijing.北京的天安门广场很著名,这里给李明等人带来了很大的乐趣,而海港的"海韵广场"也带给了孩子们诸多的欢乐,让孩子们介绍自己熟悉、喜欢的地方,学生们便会"言之有话"了,喷泉、彩灯、"航船"在孩子们的笔下闪烁而出,为用而学,大大扩展了学生的词汇量,也实现了英语学与用的结合,注重了英语学习的实践性和应用性。手抄本和手抄报则是根据新课标要求学生们根据自己的喜好来选定摘抄的内容,仿照报纸设计,可以是专版,也可设计不同板块,并将好的创意设计在班级、年级中展示,评出最佳"巧手妙笔奖"和每期的"智多星",在夺花榜中加红花。这种方法既可锻炼学生搜集、整理、加工、处理信息的能力,又能激发学生的创新意识和表现欲望,增强了学生的实践运用能力,同时也拓展了学生的视野,扩大了学生的阅读面和知识面,增强了阅读的趣味和写作的兴趣,在这样的评价过程中,学生增强了对自己的自豪感和自信心,也有利于促进学生语言运用能力的提高,从而帮助每一个学生为自己的英语学习定位,为学生的个性发展留出时间和空间。
3.适应教学,建立机动评价
教学中的评价是教学活动的向导,机动评价是指在各种不同的特殊阶段所采取的评价方式。如复习阶段主要是进行知识的综合运用,通过论证一些知识点,让学生更加牢固的掌握所学和正确的运用。我采取的评价方法是"你争我赶来夺旗"。通常是出一张综合运用题让学生来完成,教师从各班进行随机查阅,然后根据学生所答进行针对性的讲解,再由四人小组长检查,全部正确说明对知识掌握较扎实、听讲效率高,便可得一面实心红旗,有错的修改正确后仍可得一面空心红旗,修改不正确的则不能得旗,这样不断激励学生采取两次甚至多次的评价方法,鼓励每一个学生都获得成功,体味成功的喜悦,从而调动他们的复习积极性,变被动的学习为主动学习。根据得旗情况,教师就可以了解学生在复习阶段的知识运用情况,听讲情况,吸收内化情况,从而提高复习阶段的学习效率。
英语美文摘抄篇10
关键词：导入解读分析品味摘抄
在高中英语选修模块的处理上，不少教师仍采取必修课的教学模式，追求面面俱到，这样对于高三教学来说可以用来复习的时间往往就很少。也有的教师进入高三教学就完全抛开选修模块，直接进入必修模块的复习，如此以来学生的词汇量不够丰富且知识层面也有一定的局限，不能居高临下。笔者以为选修模块教学应改革传统的教学模式，淡化单词、语法教学，凸显语篇发掘，重点把握单元的导入与阅读；话题材料的了解；欣赏美文佳句，学习借鉴各类文体写法；领略阅读材料的内在文化意蕴，陶冶情操；背诵经典句型，以备书面表达模仿。简言之，即“导、解、析、品、摘”。
一、导：即引导、导入
课堂导入犹如“序曲之于交响乐,序幕之于戏剧,前奏之于歌曲”。精心设计好的导入能够在瞬间抓住学生的心，像磁石吸引磁针一样把学生吸引住，使学生迅速进入学习情景，激发他们探究学习欲望的同时获得审美的享受。对于选修模块教学的导入，教师可以以每个单元的话题为切入口，采用相应的导入法。我在处理选修模块各个单元的时候，根据不同的话题采用不同的导入方法。有的是直接把本单元要呈现的知识内容设计成问题而导入教学的。如选修模块六第三单元的话题是“健康人生”(ahealthylife)，依据本单元的阅读内容，我设计这样导入问题：whatisahealthylife?ifapersonisaddictedtosmokingordrinking,canhehaveahealthylife?why?有的单元可以利用幻灯片直观导入,如选修模块六第一单元的话题“艺术”(art)，新课开始我运用大量的艺术家及他们作品的图片制作成课件，让学生在了解大师,欣赏佳作的同时对本单元的话题倍感兴趣。再如选修模块八第二单元“克隆”(Cloning)话题，我是先让学生观看科学家在克隆“多莉”羊及其它被克隆植物的图片后，再把克隆过程展现给学生，这样本单元的阅读教学就很容易处理。
在选修模块教学导入步骤的处理上教师也可以复习旧知识同时导入新课，这样就要求教师在备课时要挖掘所要学习的单元中新知识与必修模块已学旧知识的联系，找准新旧知识的整合点，恰如其分地为新知识做好铺垫。如在教学第七模块第二单元“机器人”（Robots）时，我是先带学生复习必修二第三单元“电脑”（Computers），然后导入新课。也有的单元我是利用英文歌曲导入新课教学。如第八模块第一单元（alandofdiversity），一曲英文歌曲“加州旅店”以其优美的旋律，动听的曲调和铿锵的节奏唤起学生的思维和想象力，学生在乐声中思维活动敏捷，想象力丰富，为后面的教学做了好的铺垫。还有的导入是通过恰当的悬念设置来加速学生积极参与课堂。教学悬念是一种兴奋剂，课堂教学中运用悬念导入可以促进学生成为学习的主人。比如在上选修模块七第三单元的“海底世界”（Underthesea）时，我为学生设计这样悬念：课件中展示图片上一个人在汹涌的海水中溺水，问：willhebedrowned?why?
英文电影可以视为声情并茂的英语教学活教材，即可以迅速将学生带入情境又可以练习听力。在模块八Unit4pygmalion和模块十Unit2KingLear的导入方面，我都是利用电影剪辑，让学生在观赏的过程中不知不觉地走进本单元要谈论的话题，激发他们阅读兴趣。在有的单元处理上我是在上课起始时借助表情、手势动作或创设情景导入，使学生能在一定的语境中感知、理解、识记新语料的意义、用法、功能及作用，理解具体情景中不同语料所包含的相同含义，进一步理解英语用法和中西文化的差异。
导入的方法多种多样，教师在处理选修模块教材时可以因话题不同而设计不同的导入方式，最终达到同一目的――抓住学生的求知心和探究欲望。“良好的开端是成功的一半”。
二、解：即解读、介绍
选修模块每个单元的核心都是阅读文。阅读文包括标题、文体、写作文化背景。解读阅读文标题是正式理解语篇内容的第一步，很多阅读文标题本身就概括了该篇阅读文的深层含义。比如ashorthistoryofwesternpainting(西方绘画简史，第六模块Unit1reading)一文，标题就是这篇文章的中心句，为阅读者提供了信息，教师可以引导学生根据题目猜想文章应该是对不同时期的西方绘画介绍。再如，nothingventured,nothinggained（不入虎穴，焉得虎子，第十模块Unit1reading）的标题本身就可以理解为若没有敢于冒险、乐于挑战的精神，没有以恒心、信心、决心为支柱的艰苦奋斗，就不会品尝到成功的甘甜。
选修模块所选的阅读文内容都不相同，话题各异，有不同的文体。从文学角度来分，这些阅读文有小说、戏剧、诗歌、散文等。但从阅读文的写作方式上来看，一般都以记叙文和说明文为主。记叙文中包括传记、故事、传奇和游记等。说明文中涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。教师应在文体思路方面给学生必要的指导。教师应根据文章的体裁，采用不同的教学方法，按照文章的表现形式给予学生必要的思路指导，帮助学生掌握重要的线索，从而使学生能抓住文章的中心思想和段落大意，准确地理解阅读材料。比如解释说明文着重说明事物的本质、特征和功用等。因此，教师应先向学生提出诸如“是什么”，“怎么样”，“做什么”等一类的问题，引导学生带着问题阅读，从而快速抓住文章的主题。例如，教授module7第4单元Globalwarming阅读文时，我先提出以下问题：
1．whatisglobalwarming?
2．whatcausesglobalwarming?
3．whatistheresultofglobalwarming?
4.whatcanbedonetostopglobalwarming?
学生带着这些问题去阅读和寻找答案。这是一种主动性的阅读，它不但可以引导学生快速理解文章的主旨大意，而且可以启发学生的思维，培养其自主学习的能力。
在选修模块阅读材料教学中，教师还应对阅读材料的写作文化背景略加介绍。写作文化背景在英语选修模块教学中具有不可或缺的作用，它不仅可以帮助学生站在各国历史的角度下来审视作品，同时可以借此充分提高学生的学习兴趣。如在解读模块八第五单元（meetingyourancestors）时，我把有关北京人以及山顶洞人的相关知识都展示给学生，使学生更轻松地了解我国古代的文明以及早期的中华民族文化、习俗。
三、析：即分析、梳理
析的内容主要有四点：一是在掠读中指导学生寻找每个阅读材料的段落主题句；二是在略读中引导学生理解句子，了解文章大意；三是在研读中疏导学生关注细节，理清行文思路，把握文章主旨；四是朗读中形成语感。教师在指导阅读中为学生点拨阅读技巧，提高他们的语言运用能力。现仅以模块十第四单元（Learningefficiently）的阅读文(Howtobecomeasuccessfulreader)为例谈谈我是如何引导学生梳理阅读材料的。
首先，我设计一个简单的问题：Doyouwanttobeasuccessfulreader?Howcanyoubeasuccessfulreader?要求学生掠读阅读材料，同时呈现下列可供选择的阅读材料的段落主题句：1.Summurry2.Learnthetechniquesofgoodreaders3.practicemakesperfect.4.makeyourreadingpracticeenjoyable让学生依据所给的段落主题句与阅读材料中的段落快速匹配。在引导学生掠读时，我提醒他们要关注每一段首尾句中的关键词――实词（名词、动词）。
然后，我又为学生呈现好的读者常用的阅读技巧：1.agoodreaderreadsindifferentwaysdependingonthepurposeforreading.2.Beforereadingindetails,goodreaderspreviewthetext.3.agoodreaderdoesntneedtounderstandeverywordinatext.4.agoodreaderreadsactivelynotpassively.指导他们略读第三大段，匹配相应的技巧，侧重理解下列句子：
1.itisthesamewithreading.
2.Someprereadingactivitiesaskyoutorecallyourknowledgeaboutthesubject,someteachyouafewofthenewwordsyouwillfindinthetext,someaskyoutoglanceatthewaythetextisorganized.
3.Somebooksaretobetasted,otherstobeswallowed,andsomefewtobechewedanddigested.同时点拨如何分析长句。
接着，我让学生研读阅读材料寻找重点词组、句型和细节，同时指导他们留心阅读材料的行文思路。
最后，放录音让学生跟着小声读，模仿地道的英语语音和语调同时形成好的语感。
这样，教师通过指导让学生在掠读、略读、研读和朗读的基础上加深对文章重要词、句以及思想内容的理解。
四、品：即品味、感悟
选修模块教材中所选的阅读材料都是从古今中外浩瀚的文海中筛选的精品，题材和体裁广泛、多样，本身有极深远的价值观。同样的教材在不同教师手中，对学生具有不同的影响。教师在教学中可以引导学生对有些阅读材料进行品味，引领他们感悟，在提高学生语言表达的同时，对学生进行思想道德教育、提高品德修养。
在选修模块课堂教学中，我把阅读教材视为满足学生求知欲、探求真理以及促进学生理性进步的手段。比如在人物故事或传记的文体的阅读教学中，我利用课件，或记者招待会等形式，赋语言教学以情感色彩，抓住机遇，推动学生道德情感的形成。首先，倡导学生以Jamesgranddad(module6Unit3ahealthylife)，marryFielding(module7Unit1Livingwell)，ashritaFurman,Lancearmstrong,michellieJones,Fumingxia(module9Unit1Breakingrecords)，和martinLutherKingJr(module10Unit3Fairnessforall)为榜样，健康生活每一天，树立远大的理想，不断挑战和超越自我，为人类的进步事业而奋斗。其次，在分析人物的时候点出其值得学习之处：“环法英雄”Lancearmstrong的毅力和勇气。他在1996年被诊断出患了癌且已扩散，但经过治疗和一年多的停赛修养，于1998年2月康复，并在其后连夺环法大赛冠军。marryFielding身残志不残，鼓励学生从残疾人marryFielding身上吸取奋斗的力量，磨练出坚忍不拔的毅力……。这样，学生对语言材料的印象就更深刻而牢固了，理解阅读教材也不会仅浮于表面的字、词、句及语篇结构，而是提高到文化的高度，有利于学生正确人生观的形成。
五、摘：即摘抄、套用
常言“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，英语中要写的文章――书面表达体现尤为明显。学生书面表达中地道英语的积累多是源于听和读的输入。选修模块阅读文中的有些句型比较经典，教师在教学过程中可以有意引导学生从中摘抄，把它们背诵下来，可备书面表达时套用。每一个单元可以选上一或两句教师或学生自己认为比较高级的句型。譬如我就让学生在课本上划下下列句子，次日听写，改日限定学生用他们背过的句型进行习作，效果很好。
everytimeashritatriestobreakarecord,hereachesapointwherehefeelshecannotphysicallydoanymore.(page3,第九模块)
Youcouldnotimagineamoredisturbingsightthanwhatwelookedlikewhenarrivingintimoroverfortydaysafterbeingsetlooseinoursmallboat.(page18,第九模块)
whileasmallnumberofaustraliansarebittenbyspiderseachyear,mostrecoverwithoutanymedicaltreatment.(page27,第九模块)
notonlydidFortuneintroduceover120speciesofplantsfromShanghaitoindia,whereasuccessfulteaindustrywasestablished.(page33,第九模块)
withmanymessagesfromadvertisersfillingourdailylives,itisimportanttounderstandhowadvertisementswork.(page42,第九模块)
nobodyfoundmeuntiltheshiphadsailedandiwassufferingbadlyfromsickness.(page3,第十模块)
ittakesmeagestoreadbecauseihavetokeeplookingupwordinthedictionary.(page39,第十模块)
……
这样把阅读和写作有机整合起来，事半功倍。“以阅读作为写作的基础，以写作促进阅读，读写互动，相依相从。”（侯兰华，2005；57）
参考文献
1.宋晖宇.中学英语新课导入十法[m].宁夏教育（银川），2009,60.