科室评语篇1
1、该生在本科实习期间，学习刻苦，能掌握本科基本知识和常规操作，对常见病多发病的诊断和治疗也基本掌握，考核成绩优良，望今后继续努力。
2、该生在本科室实习期间，期间并无任何差错。对待病人亲切热情，耐心细致，得到病人及家属的一致好评，对待工作态度严谨认真，能够很好的胜任日常工作。
3、xxx同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
4、xxx同志踏实肯干，吃苦耐劳。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
5、xxx同学，实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我科室的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与科室同事和睦相处，与其一同工作的工都对该学生的表现予以肯定。
6、该生在外科实习期间，积极主动的学习，掌握了外科常见病的术前护理以及护理宣教，了解了心电监护和各种仪器的使用，能独立完成各项技术操作，以及静脉输液，给氧，肌肉注射等。
7、xxx同学自到我科室实习，实习过程中严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录。在科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，认真执行无菌操作规程；在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，各种骨折术后翻身护理及观察四肢感觉运动及末梢血运情况皮肤的观察及护理技术能够基本掌握，发现问题，及时上报，及时解决。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的问题能及时向护士长及年资深的老师请教，积极参加各类病例讨论和医院组织的各项活动，不断丰富业务知识。望在以后的工作学习中能够继续努力，加强专业知识及操作技能，视病人如亲人，做一名优秀的护士！
8、该生在我科室实习期间表现优秀，严格遵守科室各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊踏实勤恳能吃苦，受到我科室领导及同事的一致好评！
9、该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
10、xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
11、该同志思想稳定，工作踏实肯干，专业理论扎实，技术熟练，服务态度好，受到医护患的一致好评。非凡是在护士长期间，能够严格要求自己，狠抓规章制度落实，严格三查七对，杜绝了医疗事故及纠纷的发生，较好的完成了护理部交给的任务。在治理工作中本着人性化的治理模式，关心、爱护、体贴每一位护理人员，做到了作风民-主，宽宏待人，提高了护理队伍的向心力、凝聚力，激发了人员的服务热情，使小作科护理工作蒸蒸日上。
12、该生在儿科实习护士期间，能细心的照顾新生儿，做好了自己的岗位工作，和同事和睦相处，掌握了各项儿科护理知识。
13、xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
14、该生实习期间遵守医院的各项规章制度，在老师的教导下掌握严格各种操作技术如无菌技术插胃管（据科室写），并很是尊重老师。将来一定是一名优秀的白衣天使。
15、该生在本科室实习期间，完成了实习大纲要求掌握的操作。期间并无任何差错。该生在实习期间，对待病人亲切热情，对护理工作有热情。对待工作态度严谨认真，能够很好的胜任日常工作。将会是一个好的护理工作者。
16、该生在内科实习期间，工作积极主动，责任心强，掌握了基本的内科常见病的护理，是个很优秀的实习生。
17、该生在本科学习期间能严格遵守本科各项规章制度，工作积极主动，努力好学，对病人热情，耐心，深受病人的好评，能熟练掌握本科常见疾病的治疗与护理，望以后工作中更上一层楼。
科室评语篇2
2019年，在县委、县政府的关心下、在县卫健委的大力支持下，新组建的院领导班子团结带领全院广大职工励精图治、爬坡上坎，攻坚克难，负重拼搏。在转变服务理念和工作作风、改善就医环境、提高医护质量、培育专科能力建设等方面成绩斐然。这些成绩的取得，中层干部发挥了重要作用。为了进一步理清科室管理工作思路，提炼科室工作亮点，强化中层干部能力建设和廉政建设，按照卫健委要求部署，经院支委会会议决定召开中层干部述职述廉会。具体安排如下：
一、举办时间
2020年1月15号下午2：00点（星期三）
二、地点
服务中心二楼会议室
三、述职述廉人员
1.业务科室：妇产科、儿科、儿保科、中医科、功能科、检验科科主任及中医科、药房负责人
2.行后职能科室：党政综合办、医务科、护理部、总务科、财务科、群体保健部、安全保卫科、收费室科室负责人
四、参会人员
院班子、中层干部、全体行后人员、业务科室除值班人员全部参加。
五、述职述廉形式及时间要求
采用ppt形式进行述职述廉，时间控制在5--8分钟。
六、述职述廉内容要求
1.业务科室：（1）本年度工作开展情况：在业务开展、业务学习、科室管理、医疗安全防控、医疗质量提高、医德医风及服务能力建设等方面进行总结，要有数据有实例有图片。（2）工作中的亮点，专科特色方面进行提炼总结。（3）存在的不足及原因分析。（4）来年工作思路及谋划。
2.行后职能科室：（1）围绕本年度如何为临床业务科室做好保障服务，强化监督管理，信息支撑，提升保障水平等方面进行总结。有实例，有数据，有图片。（2）工作中不足及原因分析（3）下一步工作打算。
七、述职述廉顺序确定
分类抽签，按抽签号数确定汇报次序。
八、主持、点评、评委、评分及结果运用
主持：XXX
点评：逐一点评和集中点评。
曾国峰：述职完毕进行综合点评。
师明媚点评：妇产科、功能科、医务科、收费室。
张晓梅点评：儿科、护理部、总务科、安全保卫科。
黄宗宣点评：儿保科、中医科、党政综合办。
唐勤熔点评：检验科、财务科、群体保健部、药房。
评委：
业务科室：XXX、XXX随机抽取行后科室人员5名。
行后科室：XXX、XXX随机抽取业务科室人员5名
评分及结果运用：采取百分制进行评分，评分规则及标准见附件，本次评分占年度评先评优综合考评分的百分之五十。
九：会议前期工作安排、具体分工
党政综合办作为本次会议牵头科室，其它科室积极配合。具体安排：
1、党政综合办：会议通知、收集参会人员回执、ppt收集、评分统分表制作打印、会场准备（会标、投影仪音响、桌牌、会议桌、座次表）
2、医务科：统分、计分（两名）
3、财务科：计时（一名）
4、总务科：负责抽签排序，饮用水、计时器准备。
十：相关要求：
1.各科室要高度重视本次述职述廉会，充分认识到是对我们一年辛勤工作的回顾展示和肯定，充分做好会前工作梳理，积极思考，认真准备，充分展现工作实绩。
2.各业务科室会前一日将当日的值班表报党政综合办，以便核实参会人员。
3.为保证汇报质量，各汇报人要精心准备材料，医院给以ppt制作200元补助，ppt电子件于1月9日前交黄莉玲处。
4.院班子成员对所负责点评科室汇报人的材料进行前期审核
附：评分细则及规则
XXX妇幼保健计划生育服务中心
2020年1月3日
附件：
评分规则
项目
评分标准
得分
仪容仪表10分
第一印象
要求着正装、发饰整洁（女同志化淡妆）。5分
站姿或坐姿端正。2分
汇报过程中神情动作自然。3分
语言表达及时间要求20分
语音8分
普通话汇报5分
发音标准、吐字清晰。3分
语速5分
语速适当。3分汇报流畅有适时停顿。2分
表情2分
表情自然、自信微笑有目光交流。2分
时间要求5分
规定时间（5-8分钟）内汇报完则为满分，每超时一分钟扣1分，扣完为止。
ppt制作及演示20分
科室特色5分
具有新颖性，特点鲜明。5分
排版5分
整体风格（包括模板设计、版式安排、色彩搭配等）合理美观。5分
文字3分
文稿中段落主次分明、文字清晰，字体设计恰当。3分
表现工具5分
作品使用了数据、图片、实例、表格、音频、视频等表现工具。5分
演示2分
整个文稿演示流畅，运行稳定，无故障。2分
汇报内容50分
工作开展基本情况20分
内容阐述全面、完整，条理清晰，内容与章节相关有连贯性。20分
工作成效提炼总结10分
亮点、特色、特点突出。10分
不足及原因分析10分
总结不足认识到位实事求是，分析到位。10分
来年工作思路及谋划10分
来年工作计划安排详细，思路清晰具体，切合实际。对科室发展建设与管理有实质性的提升。10分
总分
100分
科室评语篇3
[关键词]目标激励法；电话礼仪；护理；品质改善
[中图分类号]R47[文献标识码]B[文章编号]1673-9701（2016）27-0149-03
随着现代医学模式的转变和护理学的发展，严格管理、完善护理程序、强化护理高度责任感均是不可缺少的要素，贯穿这些要素中，护理礼仪成为当前临床护理中需解决的问题，是临床工作的内在品质和灵魂[1]；对提高护理服务质量及护理满意度、减少医疗纠纷具有重要作用[2]。护理礼仪作为职业礼仪的一种，综合反映了护理人员的道德修养和行为气质，是护理人员在医疗工作中逐渐形成的，被大家认可并自觉遵守的行为准则[3-5]。为推进我院“以客为尊”的服务理念，规范护理服务礼仪，我院2013年1月成立医院护理礼仪小组，于2014年10月～2015年6月以目标激励法推进护理电话标准口语，取得满意效果。现报道如下。
1对象与方法
1.1研究对象
全院参与推进护理电话标准口语的临床科室共48个，护理人员共1155例，年龄20～55岁，平均（33±7）岁。其中主任护师9例、副主任护师70例、主管护师341例、护师316例、护士419例；学历：硕士1例、本科750例、大专339例、中专65例。医院护理礼仪小组成员10例，以护士长和护士比例1∶1组建，其中副主任护师1例、主管护师6例、护师2例、护士1例。
1.2方法
1.2.1护理电话标准口语的确立护理礼仪小组成员通过前期电话暗访，了解临床科室护理电话礼仪现状，调查显示护士电话中有时存在礼仪知识匮乏、普通话和当地话夹杂、态度生硬、语速急促等现象。通过检索文献循证、调查征求，设计护理电话接听标准口语，语言的要求除了传递明确的信息，还要涵盖与之相关的价值观、文化习俗、情感意志等，简洁、通俗、严谨的表达同时还需注意多使用礼貌词汇[6-9]，设计护理电话接听标准口语为“您好，这里是**科，很高兴为您服务！”，经医院护理行政委员会会议集体讨论通过后确立。护理礼仪小组联合医院美工室，设计制作护理电话标准口语卡通即时贴，贴于各临床科室护理站电话机上。
1.2.2阶段目标设定召开护理礼仪品质改善专项护士长会议，强调推进护理电话标准口语的重要性。进行集中指导和训练，共同商讨制定循序渐进的护理电话标准口语阶段目标。将2014年10月～2015年6月按季均等分为三个阶段，第一阶段（2014年10～12月）目标：能说出“您好，这里是**科”，第二阶段（2015年1～3月）目标：能完整说出“您好，这里是**科，很高兴为您服务！”，第三阶段（2015年4～6月）目标：在前者基础上，实现吐词清晰、语速平稳、语调亲切。
1.2.3护理电话标准口语分层督导护理礼仪小组成员，分区包干巡查督导各个临床科室，每个成员负责4～6个临床科室。护士长是其所辖科室护理电话标准口语推进工作责任人，下设礼仪品质促进护士1名，协助护士长开展工作。
1.2.4目标激励法的实施（1）精神鼓励礼仪品质促进护士协助护士长，评估护理人员日常电话接听情况，对实现护理电话标准口语相应阶段目标的护士给予晨会、科务会表扬。第一阶段，凡是能说出“您好，这里是**科”的护士就给予表扬；第二阶段，只对能完整说出“您好，这里是**科，很高兴为您服务！”的护士给予表扬；第三阶段，在前者基础上，实现吐词清晰、语速平稳、语调亲切的护士才会给予表扬。（2）榜样标杆每个月护士长会议，护理礼仪小组组长反馈护理电话标准口语评核情况。以ppt投影形式呈现四份标杆榜单：①电话标准口语阶段目标实现科室月榜单；②电话标准口语总目标实现科室月榜单；③电话标准口语月合格率前十位临床科室榜单；④电话标准口语月合格率较上月进步的前十位临床科室榜单。借以树立良好的榜样，起到标杆带头作用。
1.2.5监控评估和数据收集统计（1）护理电话标准口语监控和数据处理由护理礼仪小组成员负责实施，每个月三次以匿名电话形式拨打各临床科室护理站电话机，以“您好”、“这里是**科”、“很高兴为您服务”分别为接听电话标准口语第一、第二、第三单项评估条目，评估接听者接听电话礼仪并记录，薄弱单项追踪电话评估三次。每个月统计阶段目标实现科室榜单、总目标实现科室榜单、全院电话标准口语单项合格率和总合格率。以当月三次评估均符合该阶段目标者，为电话标准口语阶段目标实现科室1例；以当月三次评估均能吐词清晰、语速平稳、语调亲切完整说出电话标准口语者，为总目标实现科室1例；全院电话标准口语单项合格率=全院电话标准口语单项合格例次/全院电话标准口语单项总例次；全院电话标准口语总合格率=全院电话标准口语总合格例次/全院电话标准口语总例次。
1.3统计学处理
以2014年12月、2015年3月、2015年6月护理电话标准口语监控数据，作第一阶段（改善前）、第二阶段（改善中）、第三阶段（改善后）三阶段比较，比较各阶段电话标准口语总目标实现科室数、全院电话标准口语各单项合格率和总合格率。采用SpSS24.0统计学软件包进行数据处理，计数资料采用χ2检验或Fisher确切概率法（理论频数
2结果
根据第一阶段（改善前）、第二阶段（改善中）、第三阶段（改善后）三阶段对48个临床科室护理电话标准口语执行合格率按抽查结果设计表格。实施目标激励法后，护理电话标准口语总目标实现科室数量、护理电话标准口语单项合格率和总合格率均得到持续改善。总目标实现科室数：总体比较χ2=26.133、p
3讨论
3.1执行护理电话接听礼仪的现状和意义
本研究前期，医院护理礼仪小组成员电话暗访48个临床科室144例次，结果显示：主动说“您好”69例次（47.92%）、主动介绍“这里是**科”46例次（31.94%）、无1例次主动说“很高兴为您服务”，与临床工作量大、繁忙紧凑有一定关系，更与临床护理文化、顾客服务[10]理念的滞后、薄弱有密切关系。电话被现代人公认为是最便利的通讯工具，使用电话礼貌用语很关键，它直接反映了一位接听者的情绪、文化修养和礼貌礼节。通过循证调查，设计并执行护理电话接听标准口语“您好，这里是**科，很高兴为您服务！”，该标准用语语义简洁明了，包含礼貌用语及主动服务的意识，传递了亲切、尊重、主动的服务礼仪，彰显了人文关怀[11]，树立护士良好的形象。
3.2目标激励法有利于护理电话接听礼仪的持续改善
在管理效应中有一种效应叫“21天效应”，它是说新习惯、新理念的形成如同鸡蛋孵化小鸡一样需要21d，绝大多数人可以用21d的时间打破或养成一种习惯[12]。本研究以护理电话标准口语为关键点，设计制作相应提示语卡通即时贴贴于各临床科室护理站电话机上，便于护理人员模仿执行，增强执行依从性。明确制定每阶段的护理电话标准口语目标，让各阶段改善目标制定为层层递进关系，每阶段表扬的要求随着目标的提高而提升，激发护理人员最大限度圆满完成阶段目标并始终为追求新的目标而努力。通过分层督导、监控评估等促进机制，其中在护士长会议中以ppt投影形式呈现四份标杆榜单，发挥榜样标杆作用，激发护理人员内在的成就感、荣誉感和幸福感[13]。
3.3护理礼仪品质改善的进一步思索
护理工作是一门艺术，护理礼仪已成为代表医院文化、促进医院文化建设的重要组成部分[14]，礼仪化护理服务能降低患者焦虑和抑郁的负性情绪，提高临床护理满意度[15，16]。而护理管理是为了提高健康水平，系统地运用护士的潜在能力和有关其他人员的设备、环境及社会活动的过程。行之有效的护理管理和应用型护理人才[17]是护理礼仪得以贯彻实施的保证。为了实现管理目标，护理的模式也应转向以调动人的积极因素为中心，通过激励使护士不是因为外部压力而是因为内部动力去努力工作[13，18]。研究过程中，与“您好，这里是**科”相比较，护理人员更羞于表达“很高兴为您服务！”，也有部分人员即使完整说出护理电话标准口语，但吐词模糊、语速仓促、语调平板，可能与传统服务文化的限制及护理人员的内心排斥有一定关系。护理电话标准口语项目的推进中，全院护士均能自然表达标准口语，使护士重新认识自己，对服务意识有进一步的认识，增强了医院护理服务文化的认同感，培养护士亲切、礼貌、主动帮助的职业意识。所以护理礼仪品质的改善既应考虑从小事做起，便于护理人员依从执行；也应考虑结合多元文化护理[19]新理念的应用，从而促进护理人员能动性、满足不同文化背景患者的需求。而护理礼仪的最大特点就是实践性，护士礼仪现场实景考核有助于提升患者对护理服务的满意度[20]，我们也将在后续的工作中加强现场实景考核。
[参考文献]
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科室评语篇4
关键词:高等院校语言实验室实验室使用率实验室管理
语言实验室是由现代教学媒体和各种控制线路组成的语言学习系统装配起来的用于语言教学的现代化实验室。近年来,国家对于高校语言实验设备投入每年都在增加,对语言实验室建设与要求也越来越高。增加了设备就要提高设备的使用率,使有限的资源得到有效的共享和利用,以促进高校教学条件的更好发展。
1.语言实验室的教学特点与优势
教学实践证明语言实验室中的各种媒体装置的确为外语教学质量的提高提供了许多有利条件。如:听力对话训练、大量模仿和实践语言训练、科学测试手段、创新思维的学习环境的创设等。因此,语言实验室作为一种计算机技术与传统语言实验室相结合的现代化教学媒体,在外语教学方面具有其它媒体无可比拟的优势:(1)现代外语教学要求听、说、读、写、译能力的五会全面发展。听与说是五会全面发展的基础,而听又是说的基础;(2)通过耳机接收教学信息,在集中学生注意力的同时,避免了外界刺激的干扰;(3)多模仿实践,是现代外语教学的重要原则之一,语言实验室可通过创设语言情景的方式反映语言信息的全部内容,调用多种感官参与,促进大脑皮层活动,符合认知学习规律,是教学法直观性的生动体现;(4)教学测试是获取教学反馈信息,评价教学效果,调控教学活动的重要手段。测试手段和测试方法必须科学、公正,才能获得客观、真实、准确的信息,真正发挥其评价教学效果、调控教学活动的作用。
2.语言实验室设备使用率的现状
目前高校语言实验室设备使用率普遍偏低的原因主要体现在以下几个方面。
2.1语言实验室管理体制落后、水平低下。
设备管理手段比较落后,水平还比较低。主要表现在,仍然采用手工方式登记语言实验室设备资料。有些学校虽然已使用计算机进行辅助管理,但计算机的应用只局限登记或打印设备账单、资料卡,其使用仍然停留在初级阶段。没有建立语言实验室设备使用管理信息平台,因此管理人员不能对设备实施集中管理和实时监控,无法实施统一安排和调度,从而不能扩大设备的服务面,实现语言实验室跨校区的共享,制约了设备的使用率。
2.2教师教育技术基本技能的匮乏。
在新型语言实验室内,多数教师仍采用传统教学理念与方式来开展教学活动,所使用功能并不多,然而语言实验室操作需要特定步骤,稍有不慎就可能造成设备故障,影响正常教学进程,所以有些教师宁愿自带录音机到普通教室,也不愿到语言实验室上课,导致语言实验室未发挥应有的功能。
3.提高语言实验室设备使用率的办法
针对以上原因,在实践过程当中应该采取下列方法来提高实验室设备使用率。
3.1加强语言实验室技术管理队伍的建设。
加强语言实验室技术管理队伍的建设,是提高语言实验室设备使用率的保障。语言实验室的技术管理人员,要选计算机专业和有奉献精神的人员负责,以保证日常设备的管理维护,使设备时时处于良好的运行状态,尽量缩短语言实验室的设备维护时间,提高语言实验室的可用机位和最大可用时间。因此,要有计划地对语言实验技术人员进行专业技术技能培训。
3.2提高教师对语言实验室设备使用的基本技能水平。
语言实验室是由现代教学媒体和各种控制线路组成的语言学习系统装配起来的用于语言教学的现代化教室,由一台主控计算机控制,多媒体控制器、影碟机、功放、录音机、视频展台及学生机等共同组成,各种设备都有其相应的操作规程,教师如果不了解这些设备的性能与操作,就极易造成系统故障,影响语言学习系统的正常使用。因此,应组织教师进行语言实验室设备的基本操作技能培训,对语言实验室内设备功能、操作规则、步骤等进行讲解,并进行实际操作演练,将主要操作步骤张贴在主控台前,便于教师在教学操作时参考。
3.3采用经济管理手段强化语言实验室设备购置管理。
采用经济管理可提高高校语言实验中心和设备管理部门对语言实验室设备的管理、监督和调控职能。购置仪器设备之前,必须充分地做好可行性论证,充分考虑设备的购置目的、用途、主要技术性能指标、功能发挥、安装条件、技术支持、软硬件配套条件等。这些都关系到设备的投资能否科学合理地发挥最大效益。而且,通过各类设备的调拨与重组,优化资源配置,将仪器设备的使用率与使用单位的经济利益挂起钩来。根据实验室拥有的仪器设备数量,结合全校的教学、科研,核算出各个实验室应承担的教学任务。
3.4建立语言实验室设备租赁和开放制度。
对于一些临时用不上或使用次数较少的设备,语言实验中心和资产管部门可以统一管理,采取租赁办法予以盘活,在校际之间开展租赁业务,实现资源共享。此外,财务和资产管理部门还可与校外的设备租赁公司加强联系,为这些闲置设备提供更多的租赁机会,可以租赁的设备应当尽量租用,这样既可以节约资金,又可以防止设备重复购置和闲置浪费。结合外语学科建设实验室对师生开放,可组织各种外语竞赛,鼓励学生参加各种学习兴趣小组,激发学生的学习热情,从而提高实验室的使用率。
3.5建立科学的评价体系推进语言实验室管理的网络化。
学校应当以考核评价为契机,完善激励机制,对语言实验室设备管理规范、利用效率较高的单位和个人予以奖励。设备效益考核评价指标应当以出人才和出成果为衡量标准。确定的指标要切实可行、便于操作,考核结果要真正起到鼓励先进、鞭策落后的目的。信息不畅,在很大程度上影响了设备的共享性和使用率的提高。因此,高等学校应在充分利用现有校园网络资源的基础上,建立语言实验室设备网络化管理信息系统。为学生、教师及管理人员的网上查询、网上预约、网上报修、网上报批等提供方便、快捷、有力的支持平台,使语言实验室设备的目前状态、设备使用安排、存放地点、管理人员等所有相关信息均可通过校园网络轻松查询。
4.结语
总之,在高等教育大众化的前提下,语言实验室作为一种先进的教学媒体,它弥补了传统语言教学中的许多不足,为外语教学提供了优越的环境条件。然而,语言实验室的优越性需要在高效的利用中才能得到充分体现,这就需要语言实验室管理员、教师、领导者群策群力,从多角度、全方位地采取切实可行的措施且密切配合发挥出语言实验室的最大教学优势,更好地为外语教学服务。
参考文献:
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[3]林冬梅.多媒体语言实验室在教学中的功能优势[J].广州大学学报,2002,(3):98-100.
科室评语篇5
随着我国开放程度不断增加，对外交往越来越频繁，各个行业都争相与国际接轨，采用国际标准提升国内行业水平，这其中就包括医学界。JCia（jointcommissioninternationalaccreditation）是联合委员会国际医院评审，国内目前有26家通过评审的医院。医院进行国际评审正在成为一种趋势，而JCi标准主要强调安全问题和患者权力问题，通过评审能够帮助医院适应国际化的医疗服务市场竞争，也有利于保障医务人员和患者的权力与安全，许多医院都以接受JCi的评审作为与国际标准接轨的开端。笔者认为，医学评审口译兼有多种口译特点，既有技术口译的特点（需要一定的专业知识，工作强度较大，准确性要求高），也有耳语传译，交替传译和陪同口译的特点。本文以甘肃省兰州市一家政府性医院的评审为例，探究医学评审口译的特点及如何克服其中出现的口译障碍。
二、跨文化情境下医学评审口译
从心理学，社会学和文化视角对口译展开的研究越来越多。不同文化背景的人在一起从事某种事业就会产生跨文化情境。在跨文化情境中口译常常遇到各种文化障碍。因此，译员需要有一定的跨文化思维，以正确处理跨文化语境，跨越文化障碍，实现交际目的。因此，两种文化间的对话会产生许多误解或障碍，口译者需通过跨文化思维，理解双方文化，帮助双方完成交际。
2.1联合委员会国际评审（JCia）口译特点
联合委员会国际评审口译实际上涉及的口译分支非常广。首先涉及技术口译，因为其属于医学行业，涉及许多医学专业词汇和专业知识。其次，按照一般评审行程，译员需要在每日简报时进行会议交传，由外方总结前一天的问题。同时很多情况下，外方要求译员做耳语同传，以便客观地观察医务人员与病患间的交流，这要求译员完整忠实地传译。同时，整个评审主要采取陪同形式，译员陪同委员到医院各科室进行评审活动。这要求译者灵活转变口译方式，适当调整口译角色，和口译标准。
一般医学口译如心脏手术，涉及患者生命问题，责任重大，更适合于带有专业背景的译员（如医学专业）。但评审口译涉及专业词汇有限，主要涉及JCi73个必要文件，因此熟悉整个评审流程，文件词汇和医院环境的译员可以胜任。同时对医院环境的了解也十分重要，对于一般口译，口译过程与环境关系不大，熟悉环境只是有利于稳定译员心理，以及熟悉口译设施等以保证口译顺利开展。而医学评审口译要求译员充分熟悉医院各科室，以及各科室的管理要求。这是因为，评审口译过程中，译员将陪同各委员观察每个科室乃，其中会涉及相关科室的专业词汇，笔者建议由各个科室提供一份常用操作和工具中英文对照，以便译员参考，迅速熟悉口译内容。而科室管理的要求涉及到口译伦理及职业道德问题。医院属于特殊环境，医院的环境安全直接影响患者生命健康等重大利益问题。因此，译员需要了解并严格遵守各科室规章制度，比如进入手术室需要进行的防护措施，以及保护患者隐私的各项要求。
并且，评审要求译员处于绝对中立立场，有时不熟悉具体医护问题甚至有利于这种保持中立立场。为保持中立立场，译员要尽量减少肢体语言和特殊神情，以免干扰回答问题的医务人员及评审委员。不必要的肢体语言或神情可能会使评委产生译员提醒医务人员的印象，而作弊行为是评审的禁忌，因此译员私下也不可与中方有过多接触，这同样会使外方产生不信任等不良印象。但评审过程中，译员可以适当传递安抚神情，以利于中方医务人员在紧张的氛围下正确有效地回答委员问题。
2.2文化背景差异
文化思维不同，容易造成跨文化语用失败。外方评委要求用客观动态的数据反映，凡事要有文件记录，细化条陈，这是因为外方思维逻辑性强，更加重视客观事实。比如外方要求统计用药接近失误每月数据，以折线图形式呈现，而中方幻灯片呈现的是前后用药接近失误的改善百分比，并未细化到每月的直观数据。这与中国重宏观，重成果的观念有关。如译员不进行必要补充解释，外方可能会产生某种成见，认为中方在隐瞒数据事实。外方常常要求译员向中方提出用简单的“有”或“无”等简短地回答其问题，但中方回答问题依然是做大量的解释，甚至言不对题，这一方面是由于评审对医院意义重大，医务人员出现的紧张情绪，另一方面是中国文化观念不习惯使用简短的回答，译员应迅速从中方回答中寻找结论性回答进行传译，这是因为评审行程紧凑，时间较短，也是为了避免中方多余的回答给外方带来不必要的困惑。但在一定环境下也要求原语传译，不可任意省译，因为评审不同于一般陪同性口译，每一句话都可能成为加分或扣分点，最终影响评审结果。比如在手术室观察术前暂停时，外方要求译员耳语传译中方确认的内容，译员必须一一传译，因为每个确认项都可能涉及评分点。
文化意象的缺失造成一定交际障碍。在人资审查时，外方不了解中国医学职称分类，在选择抽查对象时易产生困难。中国医学职称大致分为，实习医生，住院医师，主治医师，副主任医师和主任医师，与国外职称并不一一对应。译员首先需要提前了解此类中方特有元素，找出合理的对应译语，制定职称等级对应表，如由低到高分为五级，便于外方抽样调查。评审中存在的文化多样性对译者提出更高的要求。一般情况下，JCi评审由三位外方委员组成，三位委员往往来自不同国家，因此相关三种不同的饮食习惯，生活方式，语言特征等，译员首先要尽量提前了解评审委员的国籍，包括当地风俗习惯，语言特征等，个人简历，和饮食禁忌等特殊要求，以免引起不必要的尴尬，方便评审进行。
科室评语篇6
一、活动项目安排及责任分工
本次系列纪念活动，力求体现教育系统自身特点，通过不同形式，引导广大师生广泛参与，积极营造热烈喜庆、欢乐祥和的纪念氛围，在活动中进一步鼓舞爱党爱国热情，激励全体教育人进一步解放思想、提振信心、凝聚力量、奋发有为、开拓进取。具体活动包括：
1.摄影、书画类
（1）主题摄影展。
广泛征集广大师生、社会各界摄影爱好者反映全县教育事业发展的摄影作品，组织县级评选、巡展，选择优秀作品结集出版并推荐参加上一级评比活动。
责任科室：办公室。
（2）师生书画剪纸作品展。
从书法、绘画、剪纸等方面分类征集师生作品，组织县级评选、巡展，选择优秀作品结集出版并推荐参加高级别评比活动。
责任科室：教研室。
2.歌咏类
（1）中小学生红歌合唱比赛。
以组织唱红歌的方式抒发中小学生热爱党、热爱祖国、热爱家乡的真挚情感，在各学校发动全体学生积极参与的基础上分片选拔，组织全县中小学生专场红歌大赛，同时推荐优秀代表队参加高级别比赛。
责任科室：教研室。
（2）组织教职工“唱红歌，颂党恩”合唱。
从局机关和学校教师中选拔队员，组建教工合唱队，选择以歌颂党、歌颂祖国、歌颂人民、颂扬美好生活为主题的歌曲，扎实开展训练活动，参加全市教育系统“唱红歌，颂党恩—我与港城教育共奋进”合唱比赛。
责任科室：教研室。
（3）教职工师德诗文群体诵读比赛
广泛组织教职工诵读有师德教育意义、为教职工所喜爱的优秀诗文，在初评基础上组织全县教职工师德诗文群体诵读专场比赛。
责任科室：教育工会。
（4）红色经典诵读比赛。
通过广泛开展经典诵读活动，引导广大师生进一步了解国情、党情，加深对中国近现代史、中国革命和建设史的认识，坚定党的领导和走中国特色社会主义道路的信心。在各校选拔的基础上，县局推荐优秀选手参加市级比赛。
责任科室：语委办。
3.读写类
（1）爱党、爱国主题阅读、观影活动。
充分利用“书香”网络平台，组织广大学生阅读《学党史、唱赞歌、树美德——纪念中国共产党成立90周年》等4套青少年思想道德专题教育系列丛书，精选影片组织爱国主义教育电影进校园活动，组织观看《辉煌的历程》等2套专题系列音像制品，广泛深入地开展中国革命史、中国共产党史、社会主义建设史、改革开放史宣传教育，引导广大青少年增强对党的认识，更加坚定在党的领导下，走中国特色社会主义道路的理想信念，更加热爱党、热爱祖国、热爱社会主义。
责任科室：关工委、办公室、语委办。
（2）学生征文比赛。
在组织学生广泛开展读书、观看爱国主义教育影视作品等活动的基础上，组织主题征文活动，经县级初评后推荐优秀习作参加高级别比赛。
责任科室：关工委、办公室、语委办。
（3）学生演讲比赛。
在开展主题教育活动的基础上，以主题演讲的形式进一步引导学生提高思想认识，升华道德情感。在各校选拔推荐、县级初评的基础上，组织学生演讲专场比赛，并推荐优秀选手参加高级别比赛。
责任科室：办公室、关工委、语委办。
4.实践活动类
充分发挥学生社团作用，广泛开展“红色之旅”社会实践活动，组织青少年学生走上社会，观察身边的变化，感受社会的发展，并以摄影、书画、作文、信息等形式反映实践活动成果。
责任科室：团委、办公室、教研室。
二、活动总体要求。
1.切实加强组织领导。教育局成立开展纪念建党90周年系列活动工作领导小组，由党委书记、局长同志任组长，副局长岳进明、纪委书记两位同志任副组长，办公室、教研室、关工委、教育工会、团委、语委办等相关科室负责人为组员。各校要切实增强政治意识、大局意识、责任意识，成立本校领导和组织机构，加强对纪念活动的组织和领导。
2.认真制定活动方案。各相关科室要根据本方案和上级相关文件精神分项制定下发具体的活动方案、通知。各校要结合学校实际，根据教育局总体方案和各项具体活动通知要求，强化统筹整合，科学制定方案，精心组织实施，注重活动的纵向衔接和横向统筹，注重活动声势和效果的统一，做到既轰轰烈烈又井然有序。
科室评语篇7
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大精神，牢固树立和全面落实科学发展观，深化教育教学改革，全面推进素质教育。围绕教育教学研究这一中心，以组织高质量的教研活动为抓手，以推动校本培训、校本教研、校本课程开发和实施新课程为重点，以提高教师素质、优化课堂教学为目标，充分发挥研究、指导、服务、引领的职能，努力探索“内强素质，外树形象，个体规范，集体创建”的工作机制，着力培育开放民主、求真务实、和谐向上的教研文化，促进我县教育持续、健康发展。
二、主要工作
㈠精心组织完成各项常规工作，树立自己的品牌，为全面稳步提高教学质量服务。
1、每学期开学初，召开学校领导会议，安排与总结教学教研工作。（主任室）
2、二月底，修定并下发《奇台县中小学教学工作及教务主任考评办法》，进一步调动学校抓教学的积极性。（主任室）
3、组织初三教师参加州上中考研讨会，并争取在我县承办昌吉州英语中考研讨会，提高中考复习的针对性和实效性。（中学室）
4、对学校进行视导评价工作（一所汉校，一所民校）。建立经常性的视导制度，视导采用听课、评课、上课、讲座等形式，教研员和教师平等研讨，推动校本教研活动的深入开展。（理论室、内务室）
5、组织安排期末抽考工作。通过两种形式的抽考（部分年级全体学生的抽考和部分年级部分班级学生的抽考）与分析评价，有效监控全县的教学质量，改进教学，全面提高教学质量。（内务室）
6、四月底，组织“奇台县第四届‘春蕾杯’综合素质大赛”，促进学生全面发展。（初中室、小学室）
7、组织参加国家、区、州各类竞赛，促进尖子生的成长。（中学室、小学室）
8、年底做好对学校教学工作和教务主任的考评。（内务室）
9、进一步办好《奇台教研》杂志，提高刊物的质量和水平，为我州广大教师提供教育教学交流研讨的园地。（内务室）
10、组织高三教师参加州上高考复习研讨会，提高我县高考复习的针对性和实效性。（中学室）
㈡加强组织指导，继续开展义务教育课程教学过程、方法与评价的探索；组织小学新教材培训、初中新课改交流，组织高一教师参加区州新课程培训，推进新课程的顺利实施。
1、三月初与九月初，组织小学五、六年级新教材及教法培训，初中新课改交流。（中学室、小学室）
2、七月，组织参加州上高一年级任课教师新课程培训，使教师了解新课程的性质和价值、基本理念、课程目标，进一步理解新教材的体系结构、内容、特点，掌握实施新课程的有效教学方法。（中学室）
3、坚持教研员深入实验校听课制定，提倡教研员上课改理念课与课题实验课，和教师共同掌握实施新课程的有效教学方法。（中学室、小学室）
㈢推动学校积极开展校本培训、校本教研、校本课程开发工作，突出教研活动的实效性，全面促进教师专业成长。
1、三月底，转发昌吉州教学研究中心制定的两个方案，即《昌吉州优秀教研组评选方案》和《昌吉州校本教研制度建设先进学校以及优秀校本课程评选方案》，学校、教研员做好学习工作。（理论室）
2、组织参加昌吉州“在全州组织‘开展校本研修、促进教师专业发展’实验”，通过项目凝聚队伍，探索校本研修的有效方式，继续推动校本课程开发，在行动研究中促进教师专业成长。（理论室）
⑴四月，组织参加州上培训会。
⑵十一月，组织参加州上观摩课题实验经验交流及成果展示。
3、五月，评选优秀校本课程和校本课程开发先进学校。（理论室）
4、十一月底，组织参加全州优秀教研组评选。（内务室）
5、发挥名优教师引领辐射功能，促进教师专业发展。围绕提高课堂教学效益和质量，组织名优教师到学校献课，开展学术交流。（中学室、小学室）
6、十一月，组织民族第二届“红烛杯”教师综合素质大赛。（民族室）
㈣继续开展教师课堂教学系列达标活动，在以往达标的同时，民族学校启动教师课堂教学系列达标活动，汉语言中学新课堂教学达标率完成45%，小学新课堂教学达标率完成30%，民语言中学新课堂教学达标率完成5%，小学新课堂教学达标率完成5%。
1、年初学校按规定达标率制定达标计划和活动安排并上报教研室，在校级达标的基础上开始申报达县级标。（中学室、小学室、民族室）
2、继续实行教师达标责任制，凡所有任课教师必须参加县级达标（包括民语学校教师），将教师达标率与学校校长和教务主任的年终考核相结合。
3、继续实施优质课工程。凡在第六届“红烛杯”大赛中获得课堂教学一等奖的教师、第二届初评学科带头人中青年骨干教师必须为全县教师献一节优质课。（中学室、小学室）
4、通过课堂教学系列达标活动，完成20节优质课及录制工作，并上网展播。（内务室）
㈤扎实地抓好课题研究工作，全面促进中小学课程改革的深入进行，推进学校校本教研工作的进程。（理论室）
1、全体教研员共同参与州教研中心开展校本研修，推进教师专业化发展的龙头课题研究，以此课题研究为抓手，紧密联系学校的实际，增强课题研究的针对性、实效性。解决学校需要解决的实际问题，使课题研究与学校发展相结合，与课程改革相结合，与教师专业成长相结合，从而推进课题研究工作健康、扎实、稳步地在我县推进。
「1
2、三月接受州上对全州近五年来立项的课题检查清理，符合结题要求的适时予以结题。
㈥强化“双语”教学研究，力争做出实实在在的成果。加强学前教育研究，规范幼儿园教学，提高幼儿园的教学质量。
1、10月，参加州上组织幼儿园教师专业培训，提高幼儿园教师的业务水平。（小学室）
2、11月，参加州上组织全州各学科“双语”教学优质课大赛及经验交流会。（民语室）
㈦加强教育学会工作，依托各学科理事会，积极开展教育教学研究。
1、在各学科教学活动中，教研室和教育学会共同组织，共同参与，提高教学活动的实效。（教育学会、中学室、小学室）
2、组织参加州上教育学会换届及举办的“校园文化建设与学校管理”论坛，交流学校管理经验，提高我县学校管理水平。（教育学会、主任室）
㈧加强“学科带头人、中青年骨干教师”的培养、管理工作，实施“教师素质提高工程”。
1、教研员深入学校从领导、学生、教师、家长几个方面采取多元评价方式对第二届学科带头人、中青年骨干教师进行跟踪评价。
2、七月，第三届学科带头人、中青年骨干教师申报与评审。
㈨强化教研中心自身建设，不断提升研究水平、指导能力和服务质量，树立我中心团结向上、严谨求实的良好形象。
1、加强教研中心自身的业务学习，逐步建立内部研修机制，星期一上午网上和报章杂志学习，提高教研员的整体素质。提倡无纸化办公学习，每个教研员建立自己的博客网站，向全县中小学教师公布，加强教研员同全县中小学教师的网络交流与联系，每个教研员一年听天网下载的优质课10节。
2、建立季度例会交流制度，加强教研员合作交流，逐步推行“主题、专题、课题”三结合的学科教研形式，做好教研工作课题化，学科教研专题化，教研活动精品化，提高教研活动的质量和水平。（初中室、小学室）
3、与外县教研部门进行一到两次教研交流，达到学习借鉴之目的。（主任室）
4、九、十月间，参加州上组织到武汉、苏州、无锡三市的教研部门挂职学习，提高我们的教研水平。（主任室）
5、做好教研室电子与纸档案，组建图书室。（内务室）
6、做好“两基”中a5管理与质量档案的建档和指导建档工作。（主任室）
7、工会要利用工会活动时间（间周星期五下午），组织开展学跳民族健身操、乒乓球比赛等活动，营造文化氛围，丰富职工的业余生活，关心职工生活。（工会室）
2011年奇台县教研活动大事安排表
时间
内 容
负责人
一
月
1制定11年工作计划
207—08学年上学期期末考试
王振清
李振刚
二
月
1中小学（中心校）主任会议
2参加州上教研工作会议
王振清
王振清
三
月
1四年级新教材培训、初中新课改交流
2各校申报达标教师
3接受州上对全州立项课题检查清理
4参加州上高考复习研讨会
5参加州民语高中数学教师双语教学教材教法培训及课堂教学调讲赛活动
6参加州第三届民汉中小学教师三笔字、国画、纸工艺、泥塑、篆刻培训班
7全国初中应用物理知识竞赛
8参加州昌吉州英语中考研讨会及英语合作学习课题培训会
9参加州语文中考研讨会暨“创新写作”展示课大赛
10参加州地理“探究型教学促进学生可持续发展能力”课题培训
科室评语篇8
2011年中教室5月份工作总结
1、5月4日—5月8日,进行了全区七、八年级的期中检测、阅卷、登统、成绩分析工作
2、5月10日---5月11日,组织了全区九年级学生市第一次摸拟检测,并进行了成绩分析
3、5月9日，组织了数学、语文、政治、历史4个学科，到蔚县送教下乡活动
5、5月12日，参加了全市全面提升县（区）域教育工作水平动员大会
6、5月17日，英语学科到怀安送教下乡
7、5月20日，组织了全区进行了申报市级教学能手、学科带头人、教学新星“四个一”的初评工作
8、5月26日，组织了语文、英语学科到察北牧场送教下乡活动
7、组织了参加市信息技术学科教学设计及课件评比活动
9、5月30日—5月31日，组织评选了省骨干教师评选的区级初评工作
2011年中教室6月份工作计划
1、组织全区毕业班学生进行第三轮中考模拟检测
科室评语篇9
一、深入学习实践科学发展观，增强班子思想政治素质
按照县委统一部署，县教学研究室参加了第二批学习实践科学发展观活动。教研室领导班子将学习实践活动作为09年的首要政治任务，成立了芜湖县教学研究室深入学习实践科学发展观活动领导小组，制订了实施方案。室领导班子成员带头领学了《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》等重要文献以及县委张书记的重要讲话等。通过组织学习实践科学发展观演讲比赛、与基层学校结对共建等活动，进一步深化教研室党员干部和教研员对科学发展观基本内涵和精神实质的认识。积极组织开展“凝心聚力、解放思想、科学发展”大讨论和“我为芜湖县教育事业发展建言献策”等活动。在此基础上，召开了领导班子民主生活会和党员“四查四看”专题组织生活会，开展批评和自我批评，查找差距和不足。室领导班子围绕制约我县教育发展的突出问题，深入调研，思考对策，形成了《设置九年一贯制学校的利与弊调研报告》和《关于我县青年教师成长状况分析与对策思考》的调研报告。通过调研，理清了我县教育科研的工作思路，明确了教育改革和发展的方向。
二、加强班子作风建设，大幅提高工作效能
加强班子作风建设是教研室领导班子一贯作为。结合学习实践科学发展观活动，教研室开展了党风廉政暨师德师风建设教育活动，组织党员干部、教研员认真学习各级领导讲话以及相关文件精神，通过党员民主生活会、一线部分教师代表及部分学校领导座谈会，查找班子成员勤政、廉政方面的问题，共收集四十多项建议，并制订落实整改措施。学习活动成果显著，反腐倡廉和自律自省的责任意识得到了进一步增强，工作效能大幅提高。
三、强化教研力度，着力推进课程改革
（1）坚持研训结合、以赛促训的教师培训思路和“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的教师培训原则，进一步落实中小学教师新课程培训活动，确保课堂教学的有效性。为此我们创新形式，注重实效，开展了一系列研训活动，如优秀课展示及研讨活动、同课异构活动、课例分析活动、互动式电子白板应用课堂教学观摩及培训活动、中小学体育第三套广播体操培训和队列队形培训活动、城乡课堂教学交流活动、教育装备统计软件的使用培训、小学英语、科学研修班和中小学信息技术教师备课及教学设计培训等。通过这些活动的开展，进一步提高了教师的教学技能。以赛促训是锻炼教师、激发教师参与教研活动热情的有效方式，开展了县小学信息技术与课程整合课堂教学比赛、小学品德学科课堂教学比赛、小学科学教师实验教学优质课评选、小学语文“同课异构”课堂教学比赛、小学数学优质课评选、农村幼儿园教师教学比赛、幼儿教师“喜迎国庆·祝福祖国”舞蹈比赛、初中英语优质课评选、初高中英语说课比赛、电教录像课评选、物理课堂教学录像光盘评选、高初中数学政治优质课评选、高中部分学科青年教师教学技能比赛、小学各科和初中英语、地理、生物、信息技术四个学科的现场教学设计比赛、中学语文教师课文朗读比赛等一系列比赛活动，我们还组织教师参加了全国“基于交互式电子白板课堂教学课例征集”评选活动、全国中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动、市教育装备中心举办的教具、学具评比活动，通过这些活动的开展，充分调动了广大教师参加教研活动的积极性，教师教育教学能力得到了大幅提高，其中红杨中学翟木兰老师的《杠杆的平衡条件》在全国“基于交互式电子白板课堂教学课例征集”评选活动中获得课例评选二等奖和说课一等奖的好成绩。
（2）继续完善我县颇具特色的片区教研活动。片区活动形式丰富，注重实效，为不断总结和完善片区教研工作，县教研室组织了一系列座谈和学习活动，每学期初和学期结束，教研室都召开教研工作或片区教研工作座谈会，邀请各片区教研组组长和各校分管教学的部分领导交流研讨，倾听一线声音，为县、片区及校本教研工作创新思路。同时，为了拓宽片区教研组长的工作视野，更好的将县、片、校三级教研进行有机整合，组织教研员、片区教研组长、学校分管教学领导奔河北、河南、山东、上海、江苏、浙江等教育发达地区接受国家著名师训机构（如方略教育师训中心、中国教育服务中心等）的培训，考察名校特色、聆听学者报告、观摩名师课堂，为片区教研工作的有效开展和水平的提升打下了坚实的思想基楚。
四、帮助学校加强管理，加大硬件投入与保障力度
1、大力开展中小学教学教研常规调研活动。今年分别对全县20余所学校进行了调研。通过听课，检查教师备课、学生作业以及试卷批改情况检查，开展师生座谈会，查看电教、教仪、实验室、多媒体教室、电脑室等使用、管理情况，查阅学校教务处、教研组、毕业班工作等过程性资料，发现和推广学校好的经验和做法，帮助学校分析教学教研中存在的问题，共同推进学校的教育教学和教研工作，提升管理效益和教学质量。同时，通过调研报告的形式，为教育局领导提供管理和决策的建议。
从2009年10月份起，教研室实施了教研员蹲点教研制度，每位教研员有针对性地自选一至两所学校，深入课堂，参与学校校本教研，指导学校教科研工作开展，教研室有关分管领导在学期结束时将对教研员蹲点教研情况进行专项检查。
2、继续关注全县高三毕业班工作，积极参加皖南八校联考成绩分析会，对皖南八校联考情况作认真细致的分析，并对县一中和二中进行集中调研，通过教师座谈会、学生问卷调查、听课、查阅学生作业批改和试卷评阅等情况，及时反馈，为高三毕业班工作提出了许多建设性建议。为了提高高三各学科复习的有效性和针对性，教研室每年都组织高三教师参加省市教科所等有关部门开展的高三复习研讨交流活动，为我县高考成绩的取得起到了积极地推动作用。
3、进一步搞好中小学质量监测和期末评价工作。根据教研室工作计划安排，每学期期中对全县中小学有针对性的抽测两个学科，对抽测结果及时汇总，并认真撰写分析报告上报县局领导，同时向全县中小学通报。
全力抓好期末评价工作，是教研室工作重中之重，从期末评价的日程安排，到命题、制卷，精心设置，层层把关，力求不出现一丝一毫差错，教研室领导班子全程参与期末考试流程管理，通过期末巡考等方式，督促学校端正考风，严肃考纪，做好试卷评阅工作，提高期末评价的信度。每学期，教研室都将各校期末考试成绩汇总成册，印发给各校参考。
4、继续加大教育装备投入，积极争取财政支持，为各中小学配备电子备课室和网络教室电脑237台，液晶多媒体15套，互动式背投白板10台，实验室成套设备14套，实验仪器11套，图书架48个等，共计投入160多万元。继续开展全县农远及装备检查评估工作，对全县中小学的农远管理与应用、教育装备管理与应用、教育网台软件安装、管理及应用等工作进行了全面检查，并对农远资源应用和装备保障先的进集体和先进个人进行了表彰。在省教育技术装备工作会议上，李明主任作为全省各县的唯一代表在大会作了题为“大力投入奠基础科学管理促应用”的发言，他的发言受到了省市领导的赞许，得到了与会代表一致好评。
五、指导教师开展课题研究与论文写作，提高教师科研水平
由于课题研究工作在我县起步较晚，绝大多数教师没有从事课题研究经验，县教研室为此专门成立了课题领导组，对全县申报课题的课题组主要成员进行了多次培训，县级20项课题如期开题，还有10余项课题被国家电教馆、省教科所、省陶研协会、市教科所立项。县教研室课题领导组加强课题研究过程管理与指导工作，定期对各课题组课题研究开展情况进行检查，组织课题单位参加省课题培训会，请市课题专家亲临我县进行指导，使课题研究工作得以顺利展开。为引导教师不断反思、总结经验，我们开展了各种理论成果评选活动。如第十三届教育论文评选活动、电教六项作品评选活动、中小学教师课件制作比赛活动，许多教师的作品在省市级评比中获得了较高奖次。
六、引导学生积极参加活动，培养学生综合素质
新课程改革的一个重要目标就是培养中小学生的动手能力和创新意识，提高学生的综合素质，围绕这一主题，我们组织中小学生开展了科技小制作小发明比赛、中小学生读刊用刊综合知识竞赛、中小学生书画比赛、少儿科幻画比赛、小学生鸡蛋跳高比赛、幼儿树叶画现场制作比赛、中小学生电脑创作比赛、中小学生汉字规范化书写大赛、安徽省高中数学、化学、物理、生物奥林匹克竞赛等，这些活动的开展，激发了学生学习兴趣，开阔了学生视野，丰富了学生的知识面，促使广大青少年学生得以健康成长。
七、树立大局意识，努力完成局领导布置的其他中心工作，
科室评语篇10
“常州市中小学写作教学名教师工作室联盟”是常州地区4个专注中小学写作教学研究的“名教师工作室”的联合体。目前联盟中骨干教师有300人，遍及常州市80多所中小学。联盟特邀了四名高校知名教授作为专业指导教师，其中两名教育心理学教授，分别是华东师范大学心理系皮连生教授、苏州科技学院心理系吴红耘教授；两名语文课程论教授，分别是南京师范大学课程研究所黄伟教授、杭州师范学院文学院叶黎明教授。
作为研究基地，联盟承担了全国中语会“十一五”课题、江苏省教研室第七期课题《实施发展性评价，促进高中学生语文学习的研究》，都已结题，出版了《表达的升级》丛书（初高中“写作教程”各三本，北京大学出版社2010年出版），这一教学成果获得江苏省首届基础教育成果奖一等奖，教育部首届基础教育成果奖三等奖。这一成果目前在江苏多个地区100多所中小学推广运用。目前联盟正承担全国中语会“十二五”重点课题《中学写作教学发展性评价体系的构建与运用》、江苏省教研室第九期课题《实施发展性评价，促进中学生写作能力提升的研究》。研究基于认知心理学、科学取向的教学论、语文学科课程论、文章学基本规律和具体学情五个要素，开发出一套着眼于“为了每一个学生写作的进步”的表达升级教学体系，在实际教学中取得令人满意的效果。
“为了每一个学生写作的进步”的表达升级教学体系属于全国中语会“十二五”重点课题、江苏省2011年度第四期省“333工程”科研项目资助计划基金项目《中学写作教学发展性评价体系的构建与运用》（中语会课题批准号：0076；江苏省“333”项目编号：BRa2011040）、江苏省教研室第九期课题《实施发展性评价，促进中学生写作能力提升的研究》（课题批准号：2011JK9-L235）阶段研究成果。体系以“观察、体验、阅读、思考”为基础，以具有不同学情的学生个体表达技能有效提升为目标，以发展性评价层级表为推手。根据教学设计，表达升级教学流程可以分为“学”和“习”两个部分七个步骤。“学”的部分主要指学习发展性评价层级表，其中包括四个步骤内容：“了解专项知识”（科学重构后的专项表达知识）、“研制评价级表”（全体学生参与，研制出符合学生个体表达技能发展实际的个性化发展性评价层级表）、“学习策略方法”（达成本专项技能的策略和方法）和“揣摩等级案例”（对教师提供的同龄人不同等级案例及其修改升级案例进行揣摩体会）。“习”的部分主要指在知识和层级表的指导下，运用策略、方法以得到表达技能的层级提升，其中包括三个步骤内容：“进行情境演习”（个人运用演习材料、所学方略进行初步表达演习）、“评价修改作业”（小组合作，对照层级表，对每个成员演习作业进行层级认定分析，并进行针对性修改，对修改后的作业进行二次评价）和“发表交流成果”（交流、发表多次修改完善后的作业）。