科普征文篇1
科普征文:探秘喷泉关于科学，我就像一个刚从妈妈肚子里出生的婴儿看神秘世界一样，充满了陌生和好奇。
每当夜幕降临，我都会陪妈妈去唐苑酒家附近散步。因为酒店前面那迷人的喷泉把我吸引住了。每次经过我都忍不住用手去触摸那一条条从地而起，又从天而降的“白线”，那感觉暖暖的，很舒服。每每看到这神奇的喷泉，我都会百思不得其解：这么美丽的喷泉是怎么形成的呢？
去年暑假，我从同学那借来一本《探秘天气》的书。真幸运，这本书里有关于喷泉的小实验，原来喷泉是根据气体热胀冷缩的原理做成的。我兴奋极了，决定做一次小喷泉实验。于是我开始准备材料：一个大大的盛汤的盆子、一个汽水瓶、一根吸管、一块橡皮泥、一壶开水和一瓶番茄酱。一切准备就绪，我就迫不及待的做起实验来：首先把一勺番茄酱倒入汽水瓶内，再加半瓶自来水搅拌成红色，用橡皮泥把瓶口封死，然后，在橡皮泥上插入吸管，最后把瓶子放进盛有开水的盆子中。等了一会儿，红色的水从吸管里一涌而出，我欣喜万分，正当我准备把这喜讯告诉妈妈时，谁知那红色的水只冲了几下就像泄了气的皮球只顺着瓶子向下流。我失望极了！难道是番茄酱出了问题？我取出放大镜仔细观察起来，我发现汽水瓶中的水里有许多小颗粒。我想：可能是这些颗粒阻挡了水的冲力，使水喷不出来。于是，我决定再重新做一次实验，这次我把番茄酱改成红墨水。果然汽水瓶里喷出一条条优美的抛物线。我成功了！我高兴得一蹦三丈高······
在这神奇的科学世界里，我终于成了开始走路的小孩，我一定要了解更多的科学知识，成为神秘莫测的科学世界里真正的主人！！！
科普征文篇2
小区里
小区里草地绿茵茵，叫不出名的小花争妍斗艳，是那么美丽干净。孩子们三五成群背着书包高高兴兴地去上学；放学了，嘴里或哼着歌，或谈笑着，像只小兔子蹦蹦跳跳地往家赶。孩子们做完了功课，就聚在一起玩捉迷藏、骑车、踢足球等游戏，高年级的哥哥姐姐有时召集我们一起溜冰、滑滑板，看着五颜六色的彩灯，组成一条彩龙，我们尽情地笑着、欢呼着，别提有多开心啦！
候车站旁
大家耐心地等待着汽车的到来，可猛烈的阳光在人们的脸上留下了汗的印记。终于，汽车靠站了，大家都朝着汽车停靠的方向拥去。“刷”地一声，车门打开了，人们依序上了公共汽车。酷热的煎熬难免让人心烦，可谁也没有插队，也没有挤逼，当我上了车，车上已没有了座位。这时，一个小弟弟热情地招呼：“哥哥，快来与我一起坐吧！”我与小弟弟相视一笑，挤在一起。车子继续向前方驶着。一会儿，又上来了一位老奶奶，几个年轻人主动争着让了座位，老奶奶的脸上洋溢着欣慰的笑容。这是多么美好的和谐之图。
人工湖边
科普征文篇3
为做好2018年我省普通高校招生网上填报志愿及征集志愿工作，按照省招委会《关于做好2018年甘肃省普通高等学校招生工作的通知》(甘招委发﹝2018﹞9号)要求，现将有关事宜通知如下：
一、各市（州）教育考试招生机构要尽快将此通知转发辖区内县（区）教育考试招生机构、普通中学，积极采取有效措施，加大宣传力度，组织力量加强对考生志愿填报的政策解读和技术指导，确保每位考生知晓填报志愿的具体要求和时间安排。要协调电力、通信、公安、宣传等部门做好保障工作，做到“组织到位、人员到位、设备到位、宣传到位”。
二、各级教育考试招生机构要高度重视考生网上填报志愿工作，根据当地实际情况，提前部署，细化填报志愿实施的具体事宜。要加强考生志愿填报账号发放和志愿确认等环节管理，指导考生妥善保管个人信息，防止被他人盗用或非法操控。县（区）教育考试招生机构要为考生填报志愿提供上网场所，确保各项服务落实到位。填报志愿和征集志愿时要指定专人值班负责接待考生咨询和技术指导，填报点不得收取任何费用。学校和教师不得代替或干预考生填报高考志愿。
三、各市（州）教育考试招生机构要制定网上填报志愿和征集志愿应急处置预案，切实提高对突发事件的应变力和处置力。要密切关注网络舆情，准确把握*导向，营造良好的网络*环境。
四、考生要在填报志愿规定的时间内严格按要求进行网上填报。考生填报志愿前应认真阅读有关高校招生章程、网上填报志愿说明及《2018年甘肃省普通高等学校招生专业目录》，严格按照程序进行操作，选择填报学校和专业志愿，并对所填报志愿的真实性和准确性承担责任。志愿系统在规定时间内关闭后，考生所提交确认的志愿一律不得更改。逾期不予补报。因考生本人志愿填报疏漏和失误或未按规定程序操作造成的后果，由考生本人承担。
附件：2018年甘肃省普通高校招生网上填报志愿及征集志愿实施办法
甘肃省教育考试院
2018年5月22日
附件
2018年甘肃省普通高校招生网上填报志愿及征集志愿实施办法
为确保2018年我省普通高校招生网上填报志愿及征集志愿工作顺利实施，特制定本办法。
一、普通高校招生批（段）次设置
2018年甘肃省普通高校招生网上填报志愿及招生录取共设五个批次，23个段次：
本科提前批a段：特殊类（有体检、面试等特殊要求的国家专项）
B段：国家专项（部属及省外院校）
C段：国家专项（省属院校）
D段：地方高校专项
e段：精准扶贫专项
F段：革命老区专项
G段：民族专项（本科）
本科一批H段：自主选拔（含高校专项、自主招生、高水平艺术团等）
i段：普通类及民族班等
J段：其他类
本科二批K段：普通类、民族班
L段：其他类(含中职生本科批（二本以上院校）)
本科三批m段：普通类及民族班等
n段：其他类(含中职生本科批（三本院校）)
高职（专科）批p段：特殊类（农村医疗专项（专科），公安、省列少数民族紧缺人才培养专项（专科）及精准扶贫专项（专科）、单独招生的残障生（不参加高考）
Q段：直招士官
高职（专科）批R段：高职（专科）普通类、民族班
S段：高职（专科）批其他类(含中职生高职（专科）院校)
体育、艺术类本科一批（t段、U段、V段），体育、艺术类本科二批（w段），体育、艺术类高职（专科）批（X段）
二、网上填报志愿
（一）志愿设置
1.普通文理类
实施平行志愿的本科提前批（B段、D段、e段、F段）、本科一批（i段）、本科二批（K段）、本科三批（m段）和高职(专科)批(Q段、R段)设置“a、B、C、D、e、F”6个平行志愿。每个院校志愿设置6个专业选项和1个专业调剂选项。
不实行平行志愿的段（a段、C段、G段、J段、L段、n段、p段、S段）实行“1+1”顺序志愿（1个第一志愿和1个第二志愿，下同）。每个院校志愿设置6个专业选项和1个专业调剂选项。
本科一批自主选拔招生段（H段）设置一个院校志愿，设置6个专业选项和1个专业调剂选项。
2.体育、艺术类
本科一批（U段）、本科二批（w段）、高职（专科）批（X段）设置“a、B、C、D、e、F、G、H、i”9个平行志愿，每个院校志愿设置6个专业选项和1个专业调剂选项。
本科一批（t段、V段）设置“1+1”顺序志愿，每个院校志愿设置6个专业选项和1个专业调剂选项。
（二）填报安排
第一次填报：6月25日20:00至27日20:00。
本科提前批a段、B段、C段、D段、e段、F段、G段，本科一批H段、i段、J段，本科二批K段、L段，高职(专科)批p段、Q段，体育、艺术类本科一批（t段、U段、V段），体育、艺术类本科二批（w段）。
第二次填报：8月4日20:00至8月6日14:00。
本科三批m段、n段，高职（专科）批R段、S段，体育、艺术类高职（专科）批X段。
三、网上征集志愿
(一)征集志愿的批次
除本科提前批次（C段、G段）、本科一批（H段）等两个批次中3个段不实行征集志愿外，其他批次其他段均实施征集志愿。
(二)征集志愿的次数及征集范围
1.本科提前批
a段（征集1次）：征集控制线上未被录取的考生。
B段、D段、e段、F段（征集1次）：征集控制线上未被录取和线下20分（含20分，下同）以内的考生。F段录取结束后，B段、D段、e段、F段同时征集一次。
2.本科一批
i段和J段同步征集1次，分段录取。i段征集控制线上未被录取和线下20分以内的考生，其中i段中省内院校民族班征集相应批次控制线下40分内的考生（含40分，下同）；J段征集后如生源不足，按规定按征集后的志愿适当降分。
3.本科二批
K段和L段同步征集，征集2次，分段录取。K段第一次征集控制线上未被录取的考生，第二次征集控制线上未被录取和线下20分以内的考生，省属民族院校征集相应批次控制线下40分内的考生。L段第一次征集控制线上未被录取的考生，第二次按规定按志愿降分投档。
4.本科三批
m段和n段同步征集1次，m段征集参照线上未被录取和线下30分以内的考生。n段征集后如生源不足，按规定按志愿降分投档。
5.高职（专科）批
p、Q段面向参照分数线上未被录取且符合报考资格的考生征集一次。
R段和S段同步征集，征集2次，分段录取。征集参照分数线上未被录取的考生。其中S段中的中职生第一次征集后，如生源不足，可按相关规定在第二次征集时适当降分，降分幅度不超过20分。
6.体育、艺术类专业
体育、艺术类各批次均实行征集志愿，征集1次，征集志愿设置与首次填报志愿相同，征集志愿的具体实施办法按体育艺术类录取工作相关文件规定执行。
（1）体育类
体育类本科一批线上（文化分数线和专业分数线，下同）未被录取的考生；体育类本科二批线上未被录取的考生；体育类高职（专科）批线上未被录取的考生。
（2）艺术类
艺术类本科一批线上未被录取的考生，其中校考为报考院校专业课合格、文化课上线且未被录取的考生；艺术类本科二批线上未被录取的考生；艺术类高职（专科）批线上未被录取的考生。
7.中职生
中职生参加对应批次征集志愿，中职生本科（二本以上院校）：与本科二批普通类两次征集同步进行；中职生本科（三本院校）：与本科三批普通类一次征集同步进行；中职生高职（专科）批：与高职（专科）批普通类两次征集同步进行。
(三)征集志愿的设置及投档形式
1.征集志愿的设置
征集志愿的志愿设置与各批次各段首次填报志愿相同。
2.征集志愿的投档模式
第一次征集志愿后，原填报志愿作废，第二次征集后第一次征集的志愿作废，录取程序将按最新征集的志愿投档。
本科一批i段、J段、本科二批K段、L段、本科三批m段、n段、高职（专科）批R段、S段征集志愿的投档模式与原填报志愿投档模式相同，每批次两段录取结束后同时征集，先投放普通类及民族班段征集志愿，再投放其他类段征集志愿。
(四)征集志愿的时间安排
征集批次
征集志愿填报时间
提前批次a段征集
7月8日20:00—7月9日8:00
提前批次B、D、e、F段、体育、艺术类t、U、V段（二本以上院校）
7月15日20:00-7月16日8:00
本科一批i、J段征集
7月23日20:00—7月24日8:00
本科二批K、L段第一次征集体育艺术类本科二批w段（三本院校）
7月30日20:00—7月31日8:00
本科二批K、L段第二次征集（不含体育艺术类）
8月2日20:00—8月3日8:00
本科三批m、n段征集
8月9日20:00—8月10日8:00
高职（专科）批p、Q段征集体育、艺术类高职（专科）批X段
8月14日20:00—8月15日8:00
高职（专科）批R、S段第一次征集
8月20日20:00—8月21日8:00
高职（专科）批R、S段第二次征集
8月23日20:00—8月24日8:00
(五)征集志愿的填报地点及网址
我省网上征集志愿对上网地点不作限制，考生可自行选择上网地点。征集志愿的网址与原填报志愿的网址相同。
网址：ganseea.cn。
四、特殊类考生网上填报志愿
特殊类考生均须按照省教育考试院要求，在规定的时间内进行网上填报志愿。
(一)体育、艺术类
体育、艺术类考生填报志愿按照《关于做好2018年甘肃省普通高等学校体育、艺术类专业招生工作的通知》（甘招委发[2018]8号）执行。
1.体育、艺术类考生在填报志愿时，既可填报体育、艺术类院校及专业，也可填报普通文理类院校及专业，但同一批次内同时录取的段次只能选定一类，具体为体育、艺术类本科一批（t、U、V段）与普通文理类本科提前批（a、B、C、D、e、F、G段）同时录取，考生只能选定一类填报，但不影响普通文理类本科一批（H、i、J段）志愿的填报及征集；体育、艺术类本科二批（w段）与普通文理类本科二批（K段）同时录取，考生只能选定一类填报，但不影响普通文理类本科二批（L段）和普通文理类本科三批（m、n段）志愿的填报及征集；体育、艺术类高职（专科）批（X段）与普通文理类高职（专科）批（p段、Q段）同时录取，考生只能选定一类填报，但不影响普通文理类高职（专科）批（R段）志愿的填报及征集。
2.艺术类考生在填报使用统考成绩艺术类院校及专业志愿时，每个志愿只能在美术、书法、唐卡、声乐、器乐、作曲、广播电视编导、播音与主持艺术、舞蹈等9个专业方向中选择一个专业方向进行填报，选择两个（含两个）以上专业方向填报的，以第一专业方向为准进行投档。
3.体育类考生填报体育类专业志愿时，不得跨类填报志愿，只能选择自己所考的专项类别（田径类，篮球、排球、足球类和体操、武术类）填报志愿，选择两个（含两个）以上专项填报的，以第一专业的专项为准进行投档。
4.参加全省艺术类专业统考的考生，既可以填报使用相应专业统考成绩的院校及专业，也可以填报校考合格的院校及专业。
5.只参加院校组织校考合格的艺术类专业考生只能填报相应校考合格的院校及专业。
6．考生在填报志愿时要特别注意院校招生章程（简章）和招生专业目录备注中的相关要求（器乐类考生尤其要注意对乐器种类的要求），计算机在投档时对招生专业目录备注中的内容不作判断，由此造成退档由考生本人负责。
(二)高水平艺术团和自主招生
参加高水平艺术团、自主招生及农村学生单独招生的考生，志愿填报在本科一批自主选拔招生（H段）。符合以上三类自主招生条件的考生只能根据自身情况填报其中的一类志愿。省教育考试院根据此三类招生入选资格考生高考成绩总分、试点高校给予的优惠分值和试点高校最终确定的模拟投档线投档。
(三)高水平运动队
体育类考生中符合高水平运动队条件的，录取时按阳光高考平台公示的拟录取院校与考生志愿投档。
(四)运动训练和民族传统体育
参加普通高校招生全国统一考试的考生，如已被招生院校运动训练或武术与民族传统体育专业录取，不再参加其他高校的录取，不得填报普通高考志愿参加录取，如因考生填报志愿，造成重复录取不能进行学籍注册的，后果由考生本人负责。
(五)保送生
已被录取的保送生，其录取信息在省教育考试院网站公布，同时省教育考试院将有关数据上报教育部备案注册。此类考生不再参加普通高校招生全国统一考试，且不得填报志愿。
五、其他
科普征文篇4
在市委、市政府的领导下，2019年普通高校招生本科批次B阶段征询志愿录取工作今日已全部结束。根据市教育两委的安排部署，市高招办结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，把初心和使命转化为行动，秉承“心系考生，情暖院校”的工作理念，努力做好新时代人民满意的招生考试。
我市普通本科批次B阶段征询志愿共录取新生2370余人。市高招办根据普通本科批次B阶段余缺招生计划数和考生填报志愿情况，确定了今年普通本科批次B阶段征询志愿录取控制分数线：文史类407分，理工类378分。部分招生院校在征询志愿录取控制分数线上生源不足，经院校同意，适当降低分数录取270余名考生。
明天开始，高职（专科）院校录取工作也将陆续实施，今年共有167所高职（专科）院校在津安排招生计划7760个。其中，艺术类及体育类招生院校共26所，招生计划775个；提前批次招生院校10所，招生计划356个；其他普通类招生院校159所，招生计划6629个。坐落在本市的招生院校计划5512个，约占高职（专科）计划总量的70%。
根据《2019年天津市普通高等学校招生工作规定》（津招委高发〔2019〕9号）中关于高职（专科）院校通过统一高考在津招生，“以语文、数学、外语三门高考成绩（满分450分）为主要依据，参考考生的普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果实施录取”的规定，市高招办依据高职（专科）院校招生计划和考生填报志愿情况,确定今年本市高职（专科）院校录取控制分数线：文史类120分，理工类120分；艺术类文化成绩录取控制分数线按照普通类高职录取控制分数线的70%确定，即艺术（文）84分，艺术（理）84分；体育类文化成绩录取控制分数线依据体育专业考试合格考生的文化考试成绩和招生计划数的一定比例确定为：体育（文）131分，体育（理）115分。
市高招办提醒广大考生注意：普通本科批次B阶段征询志愿录取控制分数线、高职（专科）院校录取控制分数线是根据计划数和考生填报志愿情况而划定的，因此，录取控制分数线不是录取分数线，达到录取控制分数线的考生，未必一定被录取。此外，如招生院校在录取控制分数线上仍未完成招生计划，经院校同意，可适当降低分数提供考生电子档案，由院校审查决定是否录取。
7月30日16时起，考生可通过登录招生院校网站或招考资讯网（zhaokao.net）查询普通本科批次B阶段征询志愿录取结果。预计8月2日，本市普通高校招生录取工作将全部结束，考生可通过上述方式查询高职（专科）院校的录取结果。
附件：
2019年天津市高考招生录取最低分统计表（本科批次B阶段征询志愿-理工）
科普征文篇5
[关键词]普通精神科；普通精神科医师；胜任特征；胜任特征模型
[中图分类号]R192.3[文献标识码]a[文章编号]1673-7210（2017）02（b）-0051-04
[abstract]objectivetoestablishacompetencymodelofgeneralpsychiatristsinShanghai，inordertoprovidebasisforthetraining，selectionandemploymentofgeneralpsychiatrists.methodsmethodsofliteratureanalysis，structuredinterviewandexpertmeetingwereadoptedtocollectcompetencyitemswhichcanbeincorporatedtothemodelandthencreatedaninitialmodel.thenaquestionnairewascompiledforsurveyanddataanalysis，thereliabilityandvalidityofthecompetencymodelwasconstructedandverified.ResultsHavingestablishedacompetencymodelofgeneralpsychiatrists，including19competenceand4dimensions（newqualityrequirements，comprehensivecapabilities，humaninteractionandpsychiatricprofessionalcompetence）.Conclusionagoodgeneralpsychiatristsshouldpossessthecompetencyitemsasthemodelrequired，besidesthecompetencelikerelevantmedicalknowledgeandinformationrequired，anexcellentgeneralpsychiatristsshouldalsobeequippedwithrelevantnon-psychiatricmedicalknowledgeinsociology，psychology，andeconomicsetc.
[Keywords]Generalpsychiatry；Generalpsychiatrists；Competence；Competencymodel
偃翁卣鳎competency）指能将某一工作（或组织、文化）中，能将卓越成就者与表现平平者区分开来的个人深层次特征[1]，包括了能力、态度、动机、价值观等。岗位胜任特征模型构建的基本原理是通过收集、分析和整合数据，建立能够辨别绩效优秀者和绩效一般者的指标体系构架，并使这一过程具有较强的可操作性[2]。中国精神卫生的发展首先要发展精神卫生工作队伍，精神科医师是精神卫生队伍中的骨干，目前不但数量不足，更重要的是需要质量方面的提高[3]。但在我国，精神科相关领域的胜任特征模型构建仅局限于护士[4-5]。在国外有关于心理治疗师的胜任特征研究。例如Sburlati等[6]于2011年发表题为“青少年儿童焦虑与抑郁障碍经验支持性的认知行为治疗（cognitivebehavioraltreatment，CBt）师的胜任特征模型”的论文。在国内外，关于精神科医师胜任特征的研究十分罕见。构建普通精神科医师的胜任特征模型，有利于社会改善精神卫生服务的质量，医疗机构对精神科医师进行选聘、考核及培养，从业者的职业生涯规划及专业成长。
1对象与方法
1.1对象
本研究“上海市普通精神科医师”是指取得医师资格证及执业医师资格证的且在精神卫生服务中从事普通精神科（主要区别于儿童、老年精神科等精神科亚专科）工作的医师。
1.2胜任特征模型的构建方法
1.2.1初始模型的形成
为全面收集所研究的胜任特征模型指标，研究者通过文献法、结构式访谈法及专家校验法对指标进行收集。所有的编码工作由4名应用心理硕士共同进行，先保留4者完全一致的条目，对不一致的条目进行讨论，再做修改。
1.2.1.1文献法选择《上海市住院医师规范化培训细则》中《精神科医师培训细则》部分，并对其内容进行概括、提炼。经过编码，共获得13个指标。
1.2.1.2结构式访谈法根据需求草拟《上海市普通精神科医师胜任特征研究访谈提纲》，正式访谈前，拟访谈3位专家，征询建议，并对提纲进行修改，形成正式的访谈提纲进行正式访谈。访谈被安排在封闭场所，征得被访谈者同意后，对访谈过程全程录音，并将全部内容转换成文字稿。
共访谈12位普通精神科医师，有效人数为11人。性别分布，男6人，女5人；年龄方面，25～30岁3名，31～35岁2名，36～40岁2名，41～45岁1名，46～50岁2名，50岁以上1名；教育程度方面，本科5名，硕士研究生5名，博士研究生1名；职称方面，住院医师3名，主治医师4名，副主任医师2名，主任医师2名；工作单位方面，上海市精神卫生中心3名，区级精神卫生中心6名，综合性医院1名，民政医院1名。
结构式访谈共分为两个部分。①观点采集：旨在通过访谈，向业内的专家询问，作为优秀的普通精神科医师所需要具备的胜任特征。并且要求被访谈对象对目前现行的精神科医师培训考核中存在的不足提出意见及建议。该部分经过编码，最终共获得15个指标。②行为事件采集：参照构建胜任特征模型常用“行为事件访谈”（Bei）[7]的方法，要求被访者讲述1～2个案例，可以是正面或反面的、亲身经历或所见所闻的，只要是给被访者留下深刻印象且愿意和同行分享的都可以。经过编码，最终共获得17个指标。
1.2.1.3专家校验法结合以上编码得到的结果，同时请2位上海市精神卫生中心执业的专家对指标名称和定义进行评估，提出修改意见。形成初始模型，包括21个胜任特征指标。
1.2.2上海市普通精神科医师胜任特征需求调查问卷的编制
编制上海市普通精神科医师胜任特征需求调查问卷，旨在通过问卷调查，验证并筛选纳入正式胜任特征模型的指标。
问卷共分为三部分：问卷指导语（本研究目的及对调查的“普通精神科医师”定义介绍）、被访者基本情况（人口统计学信息及相关专业工作信息）和胜任特征需求调查（要求被试对所收集到的胜任特征指标对于作为优秀普通精神科医师的重要程度进行等级评定，采取Likert5级评分）。
1.3数据分析
本研究采用SpSS20.0进行因素分析法，对胜任特征模型的维度进行分类。
2结果
2.1问卷的回收情况
向上海市所有精神科专科医院共发放问卷400份，回收352份，回收率为88%。剔除按规律作答及疑似随意作答的问卷，其中有效问卷310份，有效率为88.06%。被试者一般情况分布见表1。
2.2数据分析结果
通过项目分析，该问卷各项指标显示适合进行探索性因素分析，在初步的探索性因素分析中，“安全意识”与“法规意识”的因素负载量因在各维度上均
被保留的19个指标，Cronbach′sα系数为0.901，Kmo值为0.89，Bartlett球形检验近似卡方值为2505.907，自由度为171，显著性p<0.001。采用主成分分析法抽取主因素，最大方差正交转轴法对各因素旋转。据主成分分析原理，保留特征值>1的因素，组成4个维度的模型，可解释总变异量的58.77%，可接受。解释变异数见表2。
2.3模型的介绍
通过文献法、结构式访谈法、专家校验法以及问卷调查法，最终形成的“上海市普通精神科医师胜任特征模型”，共包括4个维度，19个指标。见图1。
2.4偃翁卣髂p偷难橹
2.4.1信度检验
问卷的Cronbach'sα系数为0.901，说明该问卷的内部一致性良好。4个维度的Cronbach'sα系数最低为0.73，最高为0.85，说明模型信度良好。
2.4.2效度检验
2.4.2.1内容效度本研究通过多种方式收集问卷项目，前期访谈中，取样为上海工作的普通精神科医师，并邀请专家对其项目中表达不清、意义重复的项目进行逐一修改、审定，以确保保留的项目能准确反映出与普通精神科医师日常工作相关的内容。因此，可以认为问卷具有较好的内容效度。
2.4.2.2结构效度本研究所采用的调查问卷最终保留的19个指标，累计解释变异数为58.77%。因此，结构效度良好。
2.4.2.3效标效度为检验模型的效标效度，研究者设计了“上海市普通精神科医师胜任特征模型”可用性调查问卷。对上海市精神卫生中心、静安区精神卫生中心及黄浦区第二精神卫生中心病房管理人员，包括病房主任、副主任等进行调查。
要求被调查者自行选定2～5名下级医生，先对其给出一个百分制的印象分，随后对应地对这些下级医生按照胜任特征模型描述，每一指标进行等级评定。其中，“英语能力”“其他临床医学知识”“精神科专业知识”以及“精神科专业技能”4个指标，因现行医师相关管理考核制度中已有考核的相应方法，且对其主观评定也存在困难与偏差，故要求评定的有15个指标，3个维度。
经调查，回收16名上级医师分别对49名下级医师进行的评分，剔除任意作答的问卷后，有效问卷13份，有效被评分者40名。
参与评分的医师职称分布：主任医师4名，副主任医师4名，主治医师5名；职务分布：行政主任6名，行政副主任2名，行政主治4名，医务科科长1名，
胜任特征模型中每一个指标分为4个等级，对其进行赋值，其中，“不合格”得0分，“合格”得1分，“良好”得2分，“优秀”得3分。
将15个胜任特征指标的得分进行加总，将印象分转化成标准分Z分数。该Z分数与模型得分之间的积差相关系数为0.65，显著性p<0.01，即模型得分与印象分显著相关且呈中等程度相关，证实该胜任特征模型具有良好的效标效度。
3讨论
3.1基于胜任特征研究对普通精神科医师培养的建议
将胜任特征理念引入住院医师规范化培养的体系中，建立基于胜任特征的住院医师培养目标和评价标准，改善医疗服务水平有着重要意义[8]。普通精神科医师的胜任特征研究结果显示，优秀普通精神科医师除医学相关知识和信息外，还应具备社会、心理、经济学等非医学相关知识。因此，在普通精神科医师的培养中，应当考虑到这些内容，为精神科医师更好地整合式理解疾病开拓思路。而经过对比其他专业方向医师的胜任特征，精神科医师所需要具备的胜任特征与其他科医师存在明显的不同[9-16]。
标准化病人（standardizedpatients，Sp）作为一种广泛应用于临床技能考核的方法，被证明具有较好的效果[17-18]。Sp是一些经过训练，旨在恒定、逼真地复制真实临床情况，在培养考核过程中，模拟真实的临床情境的人[19]，且在“精神科护理学”教学中已得到应用[20]。在精神科医师的培养中，也可使用这种形式，根据不同阶段的需要，编制特定的案例情景。
3.2研究的不足与展望
3.2.1研究的不足
本研究的样本是来自上海市各精神科专科医院的普通精神科医师，本研究调查了其中的310名，就上海市而言具有代表性，但能否在全国通用，需要进一步地进行验证。
3.2.2展望
本研究针对上海市普通精神科医师，建立了胜任特征模型，根据本研究的结果还可以开展以下几方面的后续研究：①将该模型拓展到全国范围进行验证及修订；②针对优秀精神科医师所需要具备的胜任特征，开发新的教学方法及手段。
[参考文献]
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科普征文篇6
各市（州）招考办：
我省普通高校招生普通类专科批和对口高职班补录院校平行志愿投档后，尚有部分院校招生计划未能完成。根据教育部和我省有关规定，按照招生“阳光工程”的要求，决定对未完成计划实行公开征集志愿。现将征集志愿的有关事宜通知如下：
一、征集志愿时间
在规定的本次征集志愿时间内，考生若未填报征集志愿，则视为自动放弃。
二、征集志愿的院校、专业及名额
本次征集志愿的院校、专业为普通类专科批和对口高职班补录未完成计划的部分，有关院校、专业及名额见附件。
三、征集志愿对象和办法
1．征集志愿对象
普通类专科批本次征集志愿对象为普通类专科录取控制分数线（文科150分，理科150分）上未被录取的考生。对口高职班本次征集志愿对象为对口高职班相应专业类别省定录取控制分数线上未被录取的考生。
南充科技职业学院、广元中核职业技术学院可以在普通类专科批和对口高职班录取控制分数线下降20分，即文科130分、理科130分以上的普通类考生和相应专业类别120分以上的对口类考生可填报这两所院校。
省教育考试院的未录取考生库，为“自由可投”状态的考生；征集志愿投档时对不是“自由可投”状态的考生即使填报了征集志愿也不再投档。
2．征集办法
专科批考生最多可填报6个平行的学校志愿，每个学校志愿内最多可填报6个专业志愿，并选择是否服从专业调配。
对口高职班考生最多可填报2个平行的学校志愿，每个学校志愿内最多可填报6个专业志愿，并选择是否服从专业调配。
征集志愿按“位次优先、遵循志愿、一轮投档”的平行志愿投档原则投档，供学校审录。
附件：2019年普通高校招生普通类专科批和对口高职班补录未完成计划的院校、专业及名额
科普征文篇7
各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅(局)、国家税务局、地方税务局、科技厅(局)、新闻出版局,海关广东分署、各直属海关,新疆生产建设兵团财务局、新闻出版局,总政治部宣传部、新闻出版局:
经国务院批准,现将鼓励我国科普事业发展的税收政策问题通知如下:
一、**年底以前,对综合类科技报纸和科技音像制品在出版环节的发行收入,实行增值税先征后退办法。
综合类科技报纸是指以普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神为宗旨的科技报纸。其具体范围是,新闻出版管理机关在报纸批准登记时分类认定的综合科技类报纸,详见附件1。
科技音像制品具体范围是,中国标准音像制品编码分类代码(iSRC)中的a-马克思主义、列宁主义、思想,B-哲学,D-政治、法律,e-军事,F-经济,K-历史、地理,n-自然科学总论,o-数理科学和化学,p-天文学、地球科学,Q-生物科学,R-医药、卫生,S-农业科学,t-工业技术,U-交通运输,V-航空、航天,X-环境科学、劳动保护科学。
科技报纸和科技音像制品的增值税退税,按照财政部、国家税务总局、中国人民银行《关于税制改革后某些企业实行“先征后退”有关预算管理问题的暂行规定的通知》［(94)财预字第55号］的有关规定办理。
违规出版物和多次出现违规的出版社、报社不得享受本通知规定的税收优惠政策。
二、对科技馆、自然博物馆、对公众开放的天文馆(站、台)和气象台(站)、地震台(站)、高校和科研机构对公众开放的科普基地的门票收入,以及县及县以上(包括县级市、区、旗等)党政部门和科协开展的科普活动的门票收入免征营业税。
三、**年底以前,对科技馆、自然博物馆、对公众开放的天文馆(站、台)和气象台(站)、地震台(站)、高校和科研机构对公众开放的科普基地,从境外购买自用科普影视作品播映权而进口的拷贝、工作带,免征关税,不征进口环节增值税,免征对境外单位转让上述播映权等无形资产应代扣(缴)的营业税;以其他形式进口的自用影视作品,免征关税和进口环节增值税。
进口影视作品的税号范围见附件2。
四、对企事业单位、社会团体按照《捐赠法》的规定,通过中国境内非营利的社会团体、国家机关向科技馆、自然博物馆、对公众开放的天文馆(站、台)和气象台(站)、地震台(站)、高等院校和科研机构对公众开放的科普基地的捐赠,符合《中华人民共和国企业所得税暂行条例实施细则》第十二条规定的,在年度应纳税所得额的10%以内的部分,准予扣除。
五、科技馆、自然博物馆、对公众开放的天文馆(站、台)和气象台(站)、地震台(站)、高校和科研机构对公众开放的科普基地的认定标准和办法，以及县及县以上党政部门和科协开展的科普活动的认定标准和办法另行制定。
有关单位进口的自用科普影视作品,由省、自治区、直辖市和计划单列市科委(厅、局)认定。
六、经认定享受税收优惠政策的科普基地和科普活动,由税务部门凭相关证明办理税收优惠手续。
科普征文篇8
查询时间
从山东省教育招生考试院得到准确消息，2018山东高考成绩将于6月24日公布。同时2018年山东普通高校招生录取控制分数线也将在当天或后一天公布。查询方式
两种形式查询高考成绩：网上考生可以登录山东省教育招生考试院（sdzs.gov.cn/）2018年普通高考成绩查询平台或（cx.sdzk.cn/），然后输入考生号和身份证查询高考成绩信息。电话查询拨打16866,根据语音提示查询高考成绩。
志愿填报
根据山东省安排,填报高考志愿模拟演练时间为6月15日至16日,考生可登录wsbm.sdzk.cn/进行操作练习。根据山东省2018年普通高校招生采用网上填报志愿方式。应届毕业生可到原毕业中学、其他考生可到县(市、区)招办指定的地点上网填报志愿,也可自行选择地点上网填报。志愿须由考生本人填报,不得由他人代替。因考生本人泄露密码或由他人代报志愿造成的一切后果自负。1、6月28日,填报文理类、艺术类、体育类本科提前批首次志愿,填报高水平运动员志愿、民航飞行技术本科专业首次志愿,填报春季高考技能拔尖人才志愿。2、7月5日—6日填报自主招生批(含高校专项计划)志愿,填报文理类本科普通批(含地方农村专项计划)、艺术类本科普通批(含统考批和校考批)、体育类本科、春季高考本科首次志愿。3、7月12日,填报艺术类、文理类本科提前批征集志愿,填报民航飞行技术本科专业志愿征集志愿。4、7月17日填报艺术类本科统考批、体育类本科征集志愿。5、7月26日,填报文理类本科普通批、艺术类本科校考批、春季高考本科第一次征集志愿,填报文理类专科(高职)提前批、民航飞行技术专科专业志愿。6、7月30日,填报文理类本科普通批、艺术类本科校考批、春季高考本科第二次征集志愿,填报高职院校专项计划、文理类、艺术类、体育类、春季高考专科(高职)普通批首次志愿。7、8月11日,填报文理类、艺术类、体育类、春季高考专科(高职)普通批征集志愿。
录取政策
四大主要变化：(一)新增专科综合评价招生。12所高校共5000个招生计划。(二)新增公费农科生招生。青岛农业大学、山东农业大学、鲁东大学3校培养计划300人。(三)艺术、体育专业普通批实行平行志愿。(四)2018年起夏季高考所有科目均使用全国卷。(一)新增专科综合评价招生考生综合成绩由试点高校依据考生高中学业水平考试成绩和高校考核成绩按一定比例计算形成。高校考核成绩为考生的综合素质评价成绩与素质测试或面试成绩之和。今年我省有12所高校共5000个招生计划。(二)新增公费农科生招生公费农科生培养任务由青岛农业大学、山东农业大学、鲁东大学3所高校承担。今年我省公费农科生培养计划300人。(三)艺术、体育专业普通批实行平行志愿普通批设统考批和校考批。该批次按专业大类实行平行志愿，按综合分投档录取。对于艺术高职批，经教育部批准可以进行校考的部分高校艺术类专业不实行平行志愿，其他艺术类专科专业均实行平行志愿。体育专业本、专科批各设置一个批次，实行平行志愿。(四)2018年起夏季高考所有科目均使用全国卷2015年、2016年我省英语和综合科目已使用全国卷，今年夏季高考语文、数学也将使用全国卷。也就是说，今年夏季高考所有科目都使用全国卷了。
科普征文篇9
为进一步加强和规范房产税、城镇土地使用税（以下简称“房土两税”）税源管理，摸清税源底数，提高“房土两税”管理的科学化、专业化、精细化水平，根据文件要求，结合我局实际，现将有关事项通知如下：
一、工作目标
摸清全市经营性房产和土地资源的利用状况，完善房产税、城镇土地使用税税源登记，清理各种应登记未登记、登记不实等问题；通过比对分析,进一步核实应缴数和实缴数差异，追缴相关税款；获取数据，为今后实现纳税人“房土两税”信息全生命周期的动态管理奠定基础。
二、工作组织
（一）成立工作领导小组
市局成立“房土两税”普查工作领导小组，负责领导、组织和协调“房土两税”税源普查工作。唐新存副局长担任领导小组组长，成员由税政法规科、征管科技科、数据管理科、征收分局、风险评估分局、税源管理分局等部门负责人组成。领导小组下设办公室，办公室设在税政法规科。
（二）明确各部门的职责
因2014年“房土两税”税源普查工作的任务重、要求高，且属于管理型税收征管业务，结合我局岗职体系的设置情况，本次税源普查工作中各部门的职责予以统筹安排。
税政法规科负责制定方案和业务指导；数据管理科负责提供数据支撑；征管科技科负责综合治税信息、第三方数据的获取和提供系统支撑；风险评估分局负责任务的统筹、下达以及为核查阶段提供风险分析保障；局办公室负责与新闻媒体的税法宣传协调。
征收分局负责源普查工作的咨询、宣传、培训、集约化通知、录入（税源数据的修改录入）工作。
纸质表格以及附报资料的管理、审核和催报工作原则上由税源管理分局的基础管理部门负责；后期的实地核实以及税款清缴工作原则上由税源管理分局的风险应对部门负责。
各分局可根据本分局各部门的人力资源配置等情况，科学统筹各部门、各岗位在此次两税普查工作中的任务，但事先应拟定具体方案并经市局批准。
税源管理分局可根据需要确定是否需要开展税源普查的培训工作，并负责培训场所、通知、资料发放等工作，培训工作由征收分局负责。
（三）各分局要相应成立工作领导小组，制定工作方案，细化部门和岗位职责，并在4月30日前将领导小组名单和工作方案报税政法规科。
三、工作内容
（一）普查对象
本次普查工作的范围为房产税和城镇土地使用税征税范围内所有的经营性房产和土地，不包括军队经营性房产和土地；不包括个人、个体工商户的非工业用房产和土地。
具体到纳税人，范围为2014年3月31日前办理税务登记，在大集中系统中为正常户的所有企业纳税人、从事工业生产的个体工商户，具体名单由市局统一下发；未办理税务登记但属于本次普查范围的其他组织和个人，由纳税人自行填报或税务机关实地核实时补报。
（二）普查内容
普查内容具体内容包括：
1、房屋、土地所有权人（使用权人）信息，包括名称、证件号码、注册类型、国标行业等；
2、房屋信息，包括房屋坐落、房产原值、免税原值、应税原值、年租金收入、年应纳税额、出租人证件号码等。
3、土地信息，包括土地面积、应税面积、免税面积、土地等级、单位税额标准、年应纳税额等。
（三）普查表样
本次普查纳税人需填写两张表格《房产税税源登记表》、《土地使用税税源登记表》，在省地方税务局网站在线填写、上传和打印。纳税人必须在线申报保存上传后才可打印，不可直接在网站上打印空白表格，且表格数据只可保存一次。
（四）普查方式
普查范围内的纳税人均应全面对照税源普查要求，认真核对房产税、土地使用税税源信息，在核对无误的基础上于5月纳税申报期内通过省地方税务局网站“在线填写、上传”《房产税税源登记表》和《土地使用税税源登记表》。
下列纳税人需要报送纸质资料：自有房产、土地纳税人、无租使用房产纳税人、租用集体建设用地的纳税人；其余纳税人只需在线填写并上传，不需报送纸质资料。
需要报送纸质资料的纳税人应在上传表格后7日内将《房产税税源登记表》、《土地使用税税源登记表》打印并加盖公章连同附报资料报送至对应的地税管理分局基础管理股，管理分局应建立资料受理台账。
附报资料：房产证、土地证、租赁协议、记载房产原值帐簿、房屋租赁发票等相关证明材料的复印件。
对于未办理税务登记但属于本次普查范围的其他组织和个人，应主动向税务机关领取纸质表格后进行填报。
四、时间部署
“房土两税”普查工作分四个阶段：准备阶段、自查阶段、核查阶段、总结统计阶段。时间从2014年4月1日开始到2014年8月31日结束。具体安排如下：
（一）准备阶段（2014年4月）
本阶段主要工作：成立工作领导小组，制定工作方案；对纳税人公告，印制宣传材料，做好纳税人的宣传、培训、辅导、集约化通知等工作。
1、宣传发动
征收分局和税源普查办公室牵头宣传发动，各税源管理分局应积极协助、配合征收分局做好辅导、咨询工作。
（1）征收分局应将《南通市地方税务局关于开展房产税和城镇土地使用税税源普查的通告》通过税务网站、电子显示屏和12366短信等方式将“房土两税”普查信息进行、集约化通知。税政法规科负责“房土两税”税源普查知识宣传册的汇编。
（2）办公室负责与报刊、电视台、政府网站的宣传协调工作，能举办一期专栏或举办一期新闻会。
（3）房产税和城镇土地使用税税源普查知识列入“税法宣传月”范围。
2、普查培训
各税源管理分局应根据市局此次税源普查培训需要的调查情况科学确定本辖区范围内的培训场次和地点，并负责通知纳税人参加培训，同时应主动与征收分局联系培训事宜；税源普查的培训工作由征收分局的宣传股负责。
3、表格发放
税源普查表格的发放以征收分局采取集约化通知纳税人从省局网站自行下载主要形式；纳税人也可以从各办税服务厅或培训现场领取纸质表格（草表）和宣传手册。
纳税人从省局网站自行下载的税源普查表一律作为自查填写的草表使用；向税务机关报送的纸质表格应是经“在线申报保存上传”后打印的表格。
（二）自查阶段（2014年4月下旬-5月）
征收分局应采取集约化方式“建议”纳税人在5月份纳税申报期内完成“房土两税”税源普查表的“在线填写、上传”工作。
普查范围内的纳税人在规定时间内在省地税网站上在线填写、上传《房产税税源登记表》、《土地使用税税源登记表》；符合要求的纳税人应在上传表格后7日内将上传表格打印出来并加盖公章连同附列相关资料报送至管理分局基础管理股，基础管理股做好资料受理并建立台帐，同时应分别按照5月15日前不低于80%、5月25日前不低于90%和5月31日前全面完成的要求强化纳税人“在线填写和上传”工作（省局具体查询进度和申报明细信息系统正在开发中）。
对不需向税务机关报送纸质资料的纳税人，由基础管理股负责打印纳税人上传至省局网站的税源普查表。
纳税人将纸质资料报送至各办税服务厅的，受理人员应对申报资料的完整性进行审核并办理受理手续，受理后必须在2个工作日内传递到相应的主管税源管理分局。
（三）核查阶段（2014年6月-7月）
本着“全面比对，重点核查”的工作原则，对辖区内的“房土两税”纳税人进行核查。
1、获取第三方数据
征管科技科应于6月1日前主动联系测绘、国土、财政（移交地税以前的契税征收数据）、房管、建设、规划等部门，及时获取综合治税信息、第三方数据，为核查阶段提供外部信息保障和系统支撑。
2、风险分析
风险评估分局应将纳税人通过省局网站报送的税源普查信息、征管科技科提供的综合治税信息、第三方数据、各年度建安成本模型与省局大集中系统中登记的“房土两税”税源信息、2011年度房土两税入库信息等数据信息开展风险分析，为实地核实或开展专项评估提供税源风险信息库支撑；风险评估局应将当前（截止到2014年4月底的）省局大集中系统中的税源登记信息下载备份，供数据分析使用。
3、案头比对（谁比对谁负责）
比对对象：对不需向税务机关报送纸质资料和未列入实地核查名单的纳税人由基础管理股负责比对。
比对内容：应将纳税人报送的普查资料结合风险评估分局推送的“房土两税”疑点信息进行案头比对，重点开展三个层次比对：一是对纳税人自查填报的各信息项目间的逻辑关系进行比对；二是将纳税人自查填报的信息与2011年房产税、城镇土地使用税入库信息进行比对；三是将测绘、国土、财政（契税征收信息）、房管、建设、规划等部门提供的信息，与纳税人自查填报的信息进行比对。
通过比对，重点查找以下问题：一是应登记未登记，应变更未变更，登记数据不实的情况；二是应缴未缴税和未足额缴税等问题。对事实清楚、问题简单的企业，应督促企业及时改正，补缴各项税款。对涉税情况复杂或税企双方存有争议的情况，应及时转入评估（检查）工作流程。
4、开展实地核查（谁核实谁负责）
实地核查对象。风险评估分局和税源普查办公室在各税源管理分局全面比对的基础上，对以下重点房产和土地共同确定实地核查名单，下发给税源管理分局的风险应对部门采取评估或检查的方式开展实地核查。
（1）房产税：城乡结合部、大型工矿区、各类开发区和园区、繁华商业区等区域内的企业；房产数量多、原值高的大型制造业企业、大型仓储业企业、利用地下建筑进行经营的企业、大型商场、市场和写字楼等重点企业；工程尚未决算但已经投入使用的新建房产、近期改扩建增加房产原值的房产、无租使用的房产、无产权证的房产、未入账的房产等重点房产。
（2）城镇土地使用税：城乡结合部、大型工矿区、各类开发区和园区；占地面积较大的企业；房地产开发企业；利用集体土地进行生产经营的企业；计税依据不清楚的企业；已办理了土地使用证，但实际占用面积明显超出土地使用证记载面积的企业。
实地核实时应注意事项和重点核实内容：
一是先案头比对后实地核实。税源管理分局的风险应对部门对列入实地核实名单的纳税人必须先案头比对查找问题，具体比对内容同上述“案头比对”要求，经过案头比对后再实地核实。
二是根据文件，自用地下建筑及与地上房屋相连的地下建筑是否按规定纳入房产原值计征房产税；
三是根据文件，房屋附属设备和配套设施是否按规定计入房产原值计征房产税；
四是根据文件,单独建造的地下建筑用地是否按规定征收城镇土地使用税；
五是根据文件，土地原值是否按规定计入房产原值计征房产税；
六是房地产企业拥有的开发（包括在开发和未开发）用地，是否按规定申报缴纳城镇土地使用税；
七是开发的商品房在出售前已使用或出租、出借的，是否按规定申报缴纳房产税；
八是通过对同时期、同结构房产建造成本相互比对，核对企业上报房产原值是否明显偏低；
九是纳税人提供的租赁价格是否符合市场公允价格。
各税源管理分局应科学统筹实地核查阶段的工作任务，确保在6月底前完成应实地核查任务的50%，7月底前全面完成实地核查任务。
5、资料传递
由基础管理股负责比对的纳税人，若前述需要重点比对的三个层次的信息均无差异，需在打印出来的税源普查表中加盖“经审核比对无误，审核人：”字样的印章，其资料应在比对后按周传递至征收分局。
由税源管理分局风险应对部门实地核实的纳税人，若比对信息、实地核实信息与纳税人第一次所报信息均无差异，在税源普查表中加盖“经实地比对、核实无误，审核人：”字样的印章，其资料应在比对后按周传递至征收分局；实地核实阶段，若发现有误，由核实人员根据纳税人税源实际情况填写《房产税税源变更登记表》、《土地使用税税源变更登记表》并加盖纳税人印章带回，其资料也应按周传递至征收分局。
6、税源数据维护
征收分局宣传咨询股在接到税源管理分局传递的税源普查资料后15个工作日内完成数据维护工作，确保房产和土地信息的准确性、及时性和唯一性；本次普查工作完成以后，征收分局应9月10日前将纳税人报送的纸质资料整理后统一传递至档案中心进行扫描，材料扫描要求具体见征科处相关文件。档案中心应做好资料归档工作，确保“房土两税”基础资料的完整性。
7、税源数据校验
数据管理科应及时开展税源数据的校验工作，确保大集中系统中税源登记信息与纳税人报送的税源信息数据相一致。对差异数据，应及时分析并予以推送到征收分局核对、修正。
8、追缴税款及处罚要求
（1）自查阶段：对纳税人自查出房产税和城镇土地使用税的问题，按规定补缴税款；
（2）核查阶段：对核查出的房产税和城镇土地使用税应进行追缴，并按规定进行处罚；对纳税人在取得房产和土地时未缴纳契税、耕地占用税的，以及未缴纳其他税收的，一并进行追缴和处罚。
（四）总结统计阶段（2014年8月）
各单位应于2014年8月11日前将普查工作总结和《房产税税源普查情况统计表》和《土地使用税税源普查情况统计表》上报市局税政法规科，工作总结内容应包括以下四方面，一是普查工作的组织落实情况，包括比对情况，重点核查情况、问题归类总结；二是辖区税源总体状况；三是普查工作成效，主要包括问题纠正情况、未纠正的原因、普查工作对税征收管理的影响分析、长效机制的建立等内容；四是普查工作中的征管、政策等相关问题及工作建议。
五、相关要求
（一）提高认识、精心组织。“房土两税”普查工作是省局明确的2014年“三个一流”重点工作，应充分认识到专业化管理格局下税源基础信息的重要性，要在充分调研本辖区税源状况的基础上，认真筹划好工作方案，精心组织好两税普查工作。
（二）积极争取、主动配合。两税普查工作涉及纳税人多，工作量大，数据要求高，各单位对外要加强与其他政府部门的合作，要争取纳税人最大的支持和配合；对内要加强部门间的协作，要统筹好各阶段各项工作的组织实施，确保普查工作有序稳定的推进。
（三）务实创新、注重长效。在普查工作开展过程中，税政法规科要有意识的与税收政策的调研评析、管理措施的创新创优、税种模型的建设维护等工作相结合；各税源管理部门通过普查发现税种管理的薄弱点，组织收入的增长点、工作机制的创新点。
科普征文篇10
关键词：科普阅读理解；科学阅读；科学素养；中考化学；题型评述
文章编号：1005C6629（2017）4C0012C05中图分类号：G633.8文献标识码：B
语言是人际交流和思想传播的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是学生终身学习的一种基本素养。美国nGSS（nextGenerationScienceStandards）中的“科学实践”注重和eLa（englishLanguagearts，eLa）中的“语言”融合，彰显语言支持下的科学学习趋势。michaels指出语言学习的三个方面“统整所获得的信息，并依工作和目的做清楚的、有效的报告和响应”、“建构有用的论点，并批判别人的推”和“重视证据”能支持科学的学习[1]。
最新出台的《北京市深化考试招生制度改革实施方案》[2]将于2018年开始实施，强调中考改革淡化文理分科，多种学科知识融合考察，尊重学生兴趣特长，扩大试题选材范围，这是重视学生科学素养培养的直观表现。为了逐步向新中考方案过渡，北京自2015年起调整中考化学试卷题型，科普阅读理解题应运而生。
1科普阅读理解新题型
2016年北京《中考化学考试说明》在第三部分“试卷结构”的“试卷题型”中明确设置了科普阅读理解题。有人在分析2015年真题及学生得分情况后指出，此题型“起点高，落点低”，主要考察学生接受信息、整合信息的能力。2016年北京各区中考模拟题涌现出大量科普阅读题型选材，其设问的着眼点亦丰富多彩。
2016年北京中考真题中，此题型选材为社会热门话题――食品安全，500余字短文科学地解释了生活中有关方便面的各种传闻。相较于原文《方便面的健康吃法》[3]，除删减大量修饰性、解释性的语句而保留结论性的语句外，还将冗长的文字说明转换为清晰直观的数据对比，突出科学学习中“事实证据”的重要性；删去方便面健康吃法的总结，转为考察学生读完文章后自行总结，并在最后一问以不定项选择的形式考察；保留在不同条件下，储藏天数与过氧化值的关系的折线统计图，使得阅读素材呈现方式多元化。前三问为原文信息的检索与摘录，只停留在直接获取信息阶段的层面；第四问“方便面不开袋时，影响其过氧化值的因素”，要求学生根据折线图找出在不开袋时，哪些变量会影响曲线的走势而使得其过氧化值发生改变，这是对曲线图含义的一种解释；最后一问的C选项“包装袋破损会缩短保质期”，需要学生关注折线图中常温开袋时的曲线走势――随着储藏天数的增加，过氧化值迅速增加，再结合文字说明――“过氧化物是酸败过程的一种中间产物，会加速面饼的变质”，从而确定该选项的说法是正确的，这是根据折线图趋势而做出的合理预测，突出科学学习中“逻辑思维”的重要性。2016年真题中没有出现2015年设置的开放题，和中学教科书的联系也不如2015年紧密，但却将重点转至学生能够读懂文本和简单图像并依据问题提炼整合关键词上，更加注重考察学生阅读后的理解能力，也更加彰显试题关注语言素养与科学素养的融合。
2科学阅读概念界定
科学阅读是通过阅读蕴含科学知识与科学概念的文本，包括科学教材、科普读物、科学新闻、科学史实等来使学习者获取并掌握科学知识与概念，达到拓展科学视野、建构科学观念的目的。科学阅读不限于科普阅读――科普文本更适合面向大众普及科学文化知识之用，来源于非正式学习领域的媒体资源，但是可以在正式课堂加以借鉴应用。学生需要从教科书和其他科学文本中学习，不能只靠教师说明和强记讲义。因此，美国共同核心课程（CommonCoreCourse）的科学实践，包括信息阅读和信息评估，并且美国中小学的教科书还包含大量的科学阅读指导。科学阅读的重点，以逻辑推理和知识应用为主，有别于文学的夸张特性。例如科学文本中的比喻，重点在运用比喻说明现象和道理，因而以明喻为主[4]。
中考化学试卷上的科学阅读，选材顾及初三学生已有的学科知识基础，主要关注专业性不强的科普素材，也因学科限制主要围绕化学主题展开设问；科学阅读与文学阅读联系紧密而又异于传统语文阅读的文学鉴赏，蕴含丰富的专业名词和学科概念但不像常规化学试题那样直奔知识点考查，可有效培养并考察学生的科学素养。
3科普阅读试题分析
3.1样本选择
此次笔者对2016年北京市16个区的共计27道初中化学一模、二模科普阅读理解题进行分类整理与综合分析。
3.2试题分析维度
3.2.1阅读字数
以50字为一组距，对这27份化学科普阅读理解文章的纯文本字数进行统计，统计结果如下图。
据此图表易于发现，该类试题篇幅多于300～700字之间，共计23篇，占比85.2%，这其中又以450～650字居多。字词作为阅读最基本的单元，字数的多少与词汇的难度直接影响着学生的文本阅读速度，影响学生整体考试进程。科普阅读理解文章以科学知识为基础，故和一般语文阅读文本结构差异较大，其中最大的不同在于专业词汇或学术性表达的语段比例大大提高，难免造成中学生阅读科普文章的速度比阅读常规语文现代文速度（每分钟不少于500字）[5]稍慢一些。台湾学者研究发现――中学生统一阅读科学文本《温度与热》的高词汇密度（词汇密度指平均每一句负载的“内容词”个数）的文本要比阅读低词汇密度的文本及传统文本花费时间都要长[6]，也证明了此点。但较一般期刊科学文本动辄数千字来说，化学试卷中的科普阅读理解文章字数相对较少，且多采取文字图表相结合的方法，有利于学生的快速阅读，对其整体考试节奏影响不大。
3.2.2阅读取材
化学科普阅读理解文章多为说明文体，兼具作者角度的评论或个人意见，其取材广泛。笔者按生活应用、教材延伸、科技前沿进行分类统计，得到具体结果如表1所示。
分析表1可知，命题人更倾向于选择生活应用的命题文本，可能是因为化学学科在生活中应用广泛，又与教材各个章节关系密切，容易引起读者的共鸣。尤其是在学生刚刚接触化学的九年级阶段，选取平时耳濡目染的生活素材，有助于降低文章阅读难度，从而在问题环节时避免单纯地考察知识的识记。
教材延伸文本数量次之，基于拓展阅读和知识基础设问，既有思路的发散，又体现主题紧扣教材，不至于使考生面对新情境无从下手。仅少量文章取自新颖的科技前沿，这类文章固然有利于激发学生对高新科学世界的探索欲望，但很大程度上远离化学启蒙阶段的教学内容，如果文本中存在较多新颖的w术名词，九年级学生阅读文章时就会面临较大困难。
3.2.3呈现方式
由于此类试题出现在北京中考化学试卷上，直接限定了其承载媒介（纸质）与阅读环境（个人单独阅读），故此处只对试题的呈现方式差异进行探讨。
文章的呈现方式隶属于外部表征这个概念。心理学研究将表征划分为内部、外部两个维度，其中，eysenck等人[7]提出命题表征和类比表征可以归为内部表征，语言表征和图形表征（图表和图片）可以看作是外部表征。邓铸等人[8]在研究中指出命题、图式、神经网络和其他类型的知识或结构是内部表征的主要形式；文字、图表、图形和照片等是外部表征的主要形式。
借鉴心理学对问题外部表征的研究，笔者对此次科学阅读的主要呈现方式进行分类统计，得到如表2所示的结果。
由此可见，该类试题呈现方式多样，不同文章各有不同，且多由两种及以上的呈现方式组合而成，其具体呈现方式一般由文本主题决定。譬如，单纯文字描述的科普文章，其抽象程度相对高，科学概念表现形式单一；配合图片的科普文章，更加形象化，能激发学生的想象力；图表则是抽象文字的具体形象转化或补充，对于数据的阅读分析彰显理科特色，一定程度上使得阅读理解深化。
3.2.4考察能力
《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020年）》[9]提出“完善学业水平考试和综合素质评价，为高中阶段学校招生录取提供更加科学的依据”。这里所说的综合素质评价就是能力考查的一种表现形式，而这种能力具体反映在化学学科上，除了传统的知识技能外，就数《义务教育化学课程标准（2011年版）》课程内容中的“科学探究”部分了。但化学科普阅读理解题又与一般意义上的科学探究题不同，它更侧重对学生阅读素养及科学素养的综合考查。piSa2018[10]中，阅读素养能力被定义为：理解、使用、评估、反思和参与文本，从而实现目标、发展知识潜力、参与社会生活；piSa2015[11]中，科学素养被定义为：作为一个有反思意识的公民能够参与讨论与科学有关的问题，提出科学见解的能力。并进一步解读为：“科学地解释现象”、“评价和设计科学探究”、“科学地解释数据和证据”这三种主要的科学能力。
参考这些不同能力考查的分类标准以及北京中考科普阅读理解题分类，笔者总结出以下几种考查的能力：访问和检索文本内容能力，整合和解释文本信息能力，评价和设计科学探究能力，科学解释数据和证据能力，反思和提出见解能力，课本核心知识运用能力。
按此能力考查的标准进行分类统计，笔者得到如表3所示结果。
据此统计结果，不难发现，化学科普阅读理解题较传统的以知识考查为本位的化学测试题已经有所突破，较多地体现了对学生的能力考查，且出现一题考查多种能力的现象。经比对发现，这些试题编制时一定程度上借鉴了piSa素养测评中的试题，但也看出北京各区模拟题中科普阅读理解题主要关注（有87%）访问和检索文本内容能力、整合和解释文本信息能力和课本核心知识运用能力等。名为理解，实则停留在信息的提取与整合、课本核心知识的回顾重现，缺少学生深入思考的过程，尤其缺少批判性思维的考查，命题开放度限制在一些低阶思维的设问，这与piSa阅读、科学测试中全面考查学生能力的要求存在一定差距。
毕竟piSa测评是国际上公认的权威性素养测评，具有完整的测评体系，是为了评估一个地区现有教育水平并预测日后教育走向的。而北京中考科普阅读理解在中考新政策的过渡时期开始涌现，题目可初步体现能力考查，但限于中考不只是高中选拔性测试还具有结业评估的功能，且考虑到大部分学生才有一年化学学习基础，所以目前命题受到限制，阅读文章后具体题目的灵活性与开放性远不及piSa试题程度高，这有待在未来命题研究中改善，以便于更好地指挥一线教学。
4研究启示
4.1科学素养建构，要求情境中的科学学习
科学阅读离不开情境。阅读大多在某种场合为了一定意图而发生，读者总是在某一特定情境中进行阅读活动[12]；piSa无论是阅读素养还是科学素养，测试的考题向来以“情境化”为特色，每一道题都是一个蕴含多种科学知识的情境，需要学生用已学知识来解决实际应用中的问题。化学科普阅读理解文章由一个或多个情境组成，设置问题多考察学生阅读文章后对情境的理解、对知识的迁移与运用能力。在化学教育中提供给学生课外阅读文本，学生处理丰富多彩的文本，也不妨是一种基于情境的学习。
4.2命题给教学的启示不是教如何解题，而是教如何阅读和思考
piSa2015非常关注学生思考能力，期待每个人能够“像科w家那样思考”：能够判断证据，并且根据这些实际的证据得出结论；理解当今随着越来越多的发现，科学的“真理”也可能会随时间而改变。虽然对于化学学科学习来说，这些思考、论证很大程度上依赖于在实验中的发现，但是亦可在阅读、写作等语言活动中得以强化。科学阅读不止强调语文阅读中对文字、文意和推论的理解，更在其中传播科学知识、阐明科学原理、渗透科学方法。
不过，我国学生在阅读时向来注重信息的识别与提取、文本的理解与分析，并不擅长文意的反思与评价。此外，在被海量信息包围的当今时代，学生如何通过阅读配合科学实践，去理性地寻找和判别证据，从而得出结论并解决实际问题，才是科学教育的关键。科学阅读的教学意义还在于引导学生面对如今良莠不齐的媒体信息，如何辨别鱼龙混杂的伪科学[13]。中考命题有待于提供这种社会性科学议题素材，来引导化学日常教学中通过科学阅读训练反思、批判和论证能力，这之后学生才可能“像科学家一样思考”。
4.3科学阅读可先关注教材的深度理解
科学阅读途径多样，来源广泛，但教材始终是学生知识建构的首要阅读文本，故对教材的深度理解显得尤为重要。教材的深度理解是将书中文本的文字表征深入到文本内部的逻辑、文化现象和思想情感，从对文本的字义理解到对文本的比较与评价，反思与运用。故深度理解绝不是指理解的难度和复杂性，而是指学生理解的丰富性和完整性[14]。
化学教材中诸如“资料卡”、“拓展视野”、“科学史话”等常见的拓展性栏目均可用作深度理解的阅读素材。目前一线教师面对这些拓展性栏目，或漠视或将其中的知识当做教学目标，鲜有深入分析这些阅读对象与核心知识间的关系并认识其功能――也就不能对教材做出深度理解。有国内学者整理部分理科必修教材，抽出其中的拓展性内容，并分析它们在核心知识获取过程中的作用主要体现在三方面――为核心知识学习作支持；解释核心知识；拓展核心知识[15]。虽然这些拓展性内容因超出课程标准内容而不宜作为课堂重点知识讲解，也不能因其多以长阅读文本形式出现而将其作为简单阅读材料，却可以借助科学阅读这一途径促进核心知识的获取，促进学生各种能力的发展，促进对科学情感的培养。
参考文献：
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[13]包宇璐，陈凯，龙琪.对科学阅读的研究与思考[J].中学教学参考，2016，（23）：88～91.