怎样写自我介绍篇1
自我简介可以是表格的形式，也可以是其他形式。一般用于初次见面时个人介绍中或者个人履历表中等。下面是小编为大家整理的学生自我介绍范文五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
学生自我介绍范文1我是一名四年级的小学生，今年10岁了。实话实说，我不是高富帅，黑黑的皮肤、乌黑发亮的头发、小小的瓜子脸上有一双小小的眼睛、大大的招风耳、还有一张一般不说话但一说起来就滔滔不绝的嘴巴。我的性格与我的属相十分吻合，反差很大，有时内向到不行，有时却格外开朗。人是矛盾的综合体，我是人，也是个凡人，自然就有我的优缺点。
毫不夸张的说，我不是一无是处，优点如天上的繁星、多如牛毛，最大的优点就是爱读书，而且读起来格外认真，甚至有点痴迷，结果闹出一些笑话来。我每天都会抽出时间来读书，脑袋一扎进书里就很难回头，除非爸爸妈妈用力推我或者在耳边大喊，否则很难把握从书的海洋里唤醒。一天早饭后，我趴在床上津津有味地看书，不知不觉就到了吃午饭的时间，爸爸在餐厅叫了我好几次，我居然毫无反应，爸爸只得到床边推我才让我回到了现实中。吃饭的时候，我还没有从书中的`情景走出来，手中的筷子竟然把我最怕的辣椒放进嘴里，结果一声惨叫让我彻底清醒。爸爸略带嗔怪的说：你真是个书呆子。
是的，一见到书，我的身子就无法动弹，行动迟缓，像个呆子，但读书给我带来了快乐，带来了知识，让我的成绩在班里名列前茅。
嘿，别老王卖瓜啦，我的优点很多，但缺点也不少。最突出的毛病是马虎，这个毛病可把我害惨了。一次数学考试，由于准备充分，四十分钟的试卷我仅用十几分钟就做完了，然后用了很长的时间来检查，居然没有发现任何问题，我不禁沾沾自喜，信心十足的交卷等待高满分。结果试卷发下来，我以一分之差与满分失之交臂，原来是五六三十被我写成十三。这么低级的错误让我在班上抬不起头来，更让我在一直提醒我细心的妈妈面前无地自容，真恨不得抽自己一个嘴巴，看来我必须得跟马虎来个了断、势不两立。
我明白我要留住优点、改正缺点，做爸爸妈妈的好孩子、老师的好学生、同学们的好榜样，希望大家多多帮助。
学生自我介绍范文2要是讲起我，那要说的可就多了。
我，一个正经的渝北小男孩，虽说话不多，但我却有一身的火爆脾气，这，在“江湖”上可谓是“众说纷纭”。有的“剑客”说我是先天遗传，有的“游侠”说我是后天养成，但不管是什么原因，我的这个特点在四年级三班的“帮派”里还是鹤立鸡群班的霸道。记得有一次，身为“帮派”组长的我，向组员——胡澜萧讨要“帮主”下令让我们改错的听写本，谁知那胡澜萧就当没听见似的，依然在那儿旁若无人的坐着。本来就容易生气的我看见他这样当然不能罢休了，于是，立马使出那招“降龙十八掌”，就在这时，胡澜萧居然用他新练成的“凌波微步”很快逃离了我的视线。其实一般的人都不会去追，因为到了时间，他会回来的，可我却心想：这个胡澜萧可真是越来越猖狂了，要是不抓来“就地正法”，我们四年级三班的“帮派”颜面还往哪儿搁呀!想完，我立刻怒气冲天的把他抓了回来，接下来就是一顿臭骂了。虽然他这种人骂了也起不了什么作用，但也许是火爆脾气在作怪，我就是要出这口气!唉，你可别以为这是偶尔的一次，像这种事，天天都有，所以就连我自己也不得不佩服我的火爆脾气呀。
除了火爆脾气，我的马虎毛病也不容小觑。就说上次吧，帮主对我们进行了一次语文是测验，胸有成竹的我早已拿定主意，可等到试卷发下来一看：呀!这个字没写一捺，那个字没有出头，还有这个字忘打一点等好多因马虎错的题，这上上下下可扣了我不少的冤枉分。除了学习上的问题，生中也闹出了不少笑话，比如换了新衣服，到第二天还是在其他衣服穿;早晨以为东西齐全，考到了学校才发现忘带勺子;昨晚上看了书，忘关台灯，让它亮了整整一夜;忘记垫鞋垫，到了脱鞋时才知道······这都是以为那两个字：马虎。
这就是我，一个脾气火爆而马虎的小男孩——杨洁
学生自我介绍范文3大家好!我叫张鸿宇。
跟张衡一个姓。
性别：跟爸爸一样。
年龄：度过了11个“六一”儿童节。
文化：明年下半年考初中1年级。
今年11岁，是名小学生，在察院小学六年级(4)班读书。
老师和亲人都夸我长得帅、学习好、能力强、人品佳，我也常常为此沾沾自喜。你们看看自我介绍，看是不是真的。
我不高不矮，152cm左右，不肥不瘦，35kg左右，一张长方形脸蛋，一头乌黑的短发，一撮翘翘的刘海，一对稀稀的眉毛，一双忽闪的小眼睛，一张爱说话的嘴巴，加上一对招风耳，一个不算挺拔的鼻子，就成了一个名副其实的小帅哥了。
我喜欢看书，经常看一些历史书和小说，像《三国演义》、《水浒传》、等。我学会了许多知识和做人的道理。我每一次都要津津有味地几页书才能入睡，有一次，我被一本好书迷住了，连午觉都忘记睡了。我爱电脑，因为电脑可以增加我的手指灵活度。
我非常乐于助人，同学们有什么困难我都会帮助他。我积极参加学校的各种活动，特别是每次为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出友爱之手。
虽然我的'学习成绩在年级名列前茅，但我也有一些毛病：胆子太小，学习不够主动，依赖父母。我要改掉这些毛病。
我无忧无虑，快乐向上。大家都叫我是个。你们认识我了吗?我们1起来交个朋友吧!
学生自我介绍范文4听到“___”这个名字，大家都会以为是个男孩子，不过，女孩子也好，男孩子也罢，因为我就是一个调皮可爱的女孩，一个坚强勇敢的“假小子”。
那是一个夏日，我和妹妹在小河边戏水，脱了鞋，赤着脚便走进了河里，水很清，我们不亦乐乎地玩了起来，本来是安安静静地玩耍，但奈何不了活泼的本性，俩人忘我地戏起了水，都使出了浑身解数，直到弄得全身湿漉漉才肯罢休。回家后，妈妈看见我的样子就生气，正要逮着我时，我一弯腰，眨眼间便跑回了自己的房间。换好衣服，打开房门，只见妈妈正虎视眈眈地望着我，我呢，却若无其事地走到妈妈跟前，趴在地上，弯着腰，学着古人的腔调说道：“拜见母亲大人，女儿前来请罪……”妈妈瞧着我那滑稽样，立马“破功”，“扑哧”一声笑了出来，哈，真是豆腐掉进了灰堆里，吹不得，打不得。
当然，我也是十分坚强勇敢的哦!步入初中的学堂，第二天迎来的就是残酷的军训，站在阳光下，练着严格的军姿，汗水不停地淌着，又是立正，又是稍息，还有齐步走，跑步等等。在阳光的“沐浴”下，许多女孩子都受不了，如同温室里的花朵，碰到阳光便枯萎了，一个个软绵绵地躺着，有些男孩子也经受不住这烈日的阳光，陆续喊报告了。可我不，我挺立在操场上，任汗水随意流淌，军训炼就了我的坚强和勇气。
我喜欢夏天尝着火锅，冬天咬着冰淇淋。开心时睡觉，伤心时唱歌。
这就是我，独特的我。
学生自我介绍范文5一个十四岁的男孩，1.68米的个子。乌黑的眉毛，小小的眼睛上架着一副眼镜，一张不大不小的嘴巴，这就是我。
有时，我很喜欢安静的世界，自己安静地看看书、听听歌;有时，我很喜欢热闹的世界，和朋友们一起玩闹，一起谈天说地。这就是我，有时安静有时活泼的我。
我很爱笑，也喜欢交朋友，我会幽默风趣地和朋友分享我的快乐。这就是我，性格开朗、直率。、幽默的我
我喜欢运动，寒假在家里总是和父母在门口阳台打篮球，当写作业时眼睛累了，我便会到处走走，或者跳跳绳，我还喜欢和朋友、家长一起出去爬山，一起出去旅游。这就是我，热爱运动的我当我遇到困难，遇到挫折时，我绝不会退缩，我会迎难而上;当我要做一件事时，我会尽全力把这件事做得最好。这就是我，勇于攀登、坚持不懈的我。
当考试不如意时，我不会沮丧，我会找出自己错误的地方，我不会让自己在同一个地方一而再再而三地犯错;当别的同学成绩追上我时，我会憋着一股劲努力学习;但我有不懂的问题时，我会自己思考、实验，也会向他人请教，我会不达目的不罢休。这就是我，积极进取、不甘于落后、勇于探究、盘根问底的我。我是一个“铁杆书虫”我喜欢读各个方面的书，经常一读书就忘记了一切，给我带来了一些麻烦，不过读书也使我受益匪浅，读书使我拓宽视野，增长知识面，懂得许多人生哲理。这就是我，热爱读书的我。
不管在什么地方，如果别人需要我的帮助，我都会尽力而为。这就是我，乐于助人的我。
人都不会是十全十美的，我也有很多小缺点，像粗心，考试时经常因为粗心扣了不该扣的分，生活中常常找不到物品，甚至有时把钱当成废纸丢进了垃圾篓……不过这些缺点我会努力改正。这就是我，有缺点但勇于面对缺点、改正缺点的我。
怎样写自我介绍篇2
生：霸王龙是最凶猛的肉食动物。
师：咱们人类没见过真正的恐龙，你们怎么知道这些知识的呢？
生：从书本上。
生：从博物馆里看到的。
生：从电脑里查到的。
师：实物中、书本上、网络上了解到，方法很好，这些方法对于你们今后学习肯定有帮助。看了课文，喜欢它们吗？读读课文，读准字音，读通句子，边读边想想课文给我们介绍了哪些方面的知识？用自己喜欢的方式读课文。（生读）
师：老师注意到这两个孩子，边读边做动作，真可爱。
【点评】胡老师在上课伊始与学生交流关于恐龙的知识，意在了解学生本节课学习的起点，并引导学生学会通过网络、博物馆等更加宽广的渠道汲取知识，知道学习资源无处不在，无时不有。
师：课文围绕恐龙介绍了哪些知识？
生：介绍了恐龙的种类和形态。
师：你从哪儿知道的呢？
生：第2自然段。
师：第2自然段都是围绕这两个词来介绍的，请大家圈画下来。课文介绍了哪些知识？
生：恐龙是卵生的。
生：恐龙生活了一亿多年，后来突然消失了。
师：生活的年代和消失的时间。两个生字都读准了。“漫游”在书上是什么意思？（选择义项）
生：无拘无束，随意。
师：告诉我们到处漫游，最后神秘消失。这些词组谁能读好？（屏显词语，生读）
生：雷鸣一般的轰响一架移动的吊桥
利剑一样的尾刺望而生畏的脸型
师：“畏”是生字，容易写错，它有来历（出示象形字）。要在田字格中写漂亮，该怎么写呢？（生读笔顺）
师：描一个，注意写字姿势。（生描红）
【点评】本环节教师对生字音、形、义方面的指导恰当而高效。课文有十个“四会”生字，胡老师善于精选，进行细致而全方位的指导：选择“漫”引导学生准确选择字义；对“畏”的来历则出示象形文字进行介绍；最后指导学生把生字写美观，可谓“实在”。
师：如果把这几个词放入课文，写的是哪几种恐龙？
（教师板书：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙）
师：时间有限，我们聊前面四种恐龙，哪几个自然段分别介绍了它们？
生：第2自然段。（生读第2自然段）
师：请大家把各种龙的名字画下来，想一想它们的特点分别是什么？（生读）
师：这一段给我们介绍了四种恐龙，你对哪一种恐龙最感兴趣，选一种把它介绍给大家，注意说清恐龙的特点，要说准确，说生动。现在我们来到侏罗纪，那时到处是恐龙，足迹遍布世界。雷龙闪亮登场了。看看课文是怎么说雷龙的？（生读书后介绍）
师：比六头大象还要重……一比我们就知道雷龙有多重。还从哪些方面知道雷龙的特点。
生：雷龙是庞然大物。轰响，说明它的体重很重，走路好似雷鸣一般。
师：打雷让人感觉怎么样？作者这么一打比方让我们感觉到雷龙的特点。（板书：明特点）现在老师想介绍梁龙的特点。（老师介绍）满意吗？
生：不满意，因为梁龙到底有多长不清楚。
师：用了数字就清楚了有多长。剑龙、三角龙作者是怎么介绍的？我们来点有意思的，你就把自己当作恐龙。（生介绍）
师：你们都发现了它们的特别之处吗？
生：三角龙的特点是有三个大角，都有一米长，让人望而生畏。
师：你心里怎么样？
生：我很害怕。
师：就是望而生畏。你觉得剑龙怎么样？
生：背上插着剑板，尾巴上还有尾刺。
师：尾刺就像利剑。我们用这些方法，就很清楚了。这节课我们了解大意、知道特点，了解方法。课后搜集恐龙资料，用这样的方法把你喜欢的恐龙介绍给伙伴。恐龙的知识还有很多。下节课老师接着跟你们聊。
【点评】古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。本环节，胡老师充分培养每个孩子的自主学习能力，让每个学生都积极参与教学活动，善于运用对学、群学，通过交流、对话让课堂教学更具实效性。既让学生了解大意、知道特点，同时了解写作的方法，将言语实践的触角指向语用的层面，更多地关注“怎么写”。同时，教师角色有了很大的转变，由传递者变成了学生的发展者。
【评析】胡老师的课，看似简单，细细咀嚼，则耐人寻味。他能够科学地创设教学情境，为学生营造宽松和谐的学习环境，调动学生积极的情感体验。一节课，教师简简单单地教，学生轻轻松松地学，师生互动，着力于建构生态课堂，共生共长。突出体现在如下几点：
一、学生“学的活动”丰富多样。只有当学生真正成为发展的“主体”、学习的“主人”时，学生的眼睛才亮、脑子才灵、心灵才明、智慧火花才能迸发。欲使教学有效，必先让学生的学习有效，欲使学习有效；必先让学生高度参与，让学生的学习过程成为一种经历，在经历中习得知识、获得能力，在经历中掌握方法、归纳规律、体验情感。本节课的交互性尤其明显，教学活动以学生的学习为中心，学生是学习的主人，是课堂教学活动中的主体，这是尊重学生的真正表现，标志着学生真正成为学习共同体的一部分。让学生来逐一介绍各种龙的特点，力求通过简约的教学设计和高效的课堂教学活动，使每个学生的各种潜能都得到有效的开发，每个学生都能获得最有效的发展，实现教学与学生发展的真正统一。
二、教师敢于“利用”学生。语文教材的信息非常广泛，几乎每一个词语、每一个句子及所传达的内容都有可能成为教学目标。但课堂的时间毕竟是有限的，胡老师善于取舍，在教学中敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，学生成为主动积极的意义建构者。教师尊重课堂中的每一个人，呈现学生学习过程，让学生从学会到会学。对学生信任、放手、激励、点燃。课要回到“人本”“学本”“生本”上来，让发展发生在学生身上，胡老师做到了这一点。
三、运用语言的实践活动丰富多样。语文课程是一门学习语言文字“运用”的综合性、实践性课程。学生在丰富多彩的运用语言的实践活动中，学习语言运用、学会运用语言。教和学的目的，在于语言文字的运用和表达方式。在教学中，胡老师让学生体会文章的语言文字是怎么组织的，作者为什么要这样写，而不是那样写？这样写好在哪里？怎样才能体现出学生是否理解了呢？当然要通过一系列外化的听说读写等言语实践活动来体现。这样一来，阅读本身就成为一种言语实践，充分体现出了“理解是为了运用，读是为了写”的语用教学规律。
怎样写自我介绍篇3
入党志愿书是共产党员的资格证明。发放和填报入党志愿书，是党组织宏观控制发展党员数量，调整和改善党员队伍的分布、构成状况的重要手段，也是履行入党手续的重要一环。因此，印制和管理入党志愿书，是一项政策性很强的工作，必须严肃认真地对待，加强统一管理。
入党志愿书是中共中央组织部统一制定的。各省、自治区、直辖市党委组织部，中央直属机关工委、中央国家机关工委组织部，铁道部、中国民航总局政治部，总政治部组织部有权翻印。根据需要，经上述党组织授权，地(市)级和军队师级党委可以翻印入党志愿书。
95．《中国共产党入党志愿书》与入党申请书有什么不同？
《中国共产党入党志愿书》是中共中央组织部统一制发，由党组织发给即将提请支部大会讨论的发展对象填写的，未经党组织同意不能自行决定填写。入党申请书则是要求入党的人向党组织表明自己入党心愿和政治选择的申请书。
96．填写《中国共产党入党志愿书》有哪些基本要求?
(1)发展对象填写入党志愿书要严肃认真，忠诚老实。填写前，入党介绍人应将表内项目向申请入党人解释清楚。
(2)凡有一定文化程度的人，都要自己填写有关栏目。如本人填写确有困难，可由党支部指定党员按照本人口述代为填写。
(3)填写时均应用钢笔或毛笔，字迹要工整清楚。
(4)有些情况应当向党组织交代或说明，没有填写栏目的，应另附纸说明。
97．请人填写《中国共产党入党志愿书》应注意哪些问题?
凡是有一定文化程度的发展对象都要自己填写入党志愿书。如果本人文化较低，填写确有困难，由党支部指定党员按照发展对象口述的内容代为填写。
党支部指定代填入党志愿书的党员，必须忠实于发展对象的口述内容，不得任意发挥或添枝加叶。请人填写的入党志愿书，除本人签名盖章外，的党员也要签名盖章，并应注明本人不能亲笔填写的原因。
98．有些栏目内容填写不下或无内容可填怎么办?
填写《中国共产党入党志愿书》各栏目内容时，应当简明扼要，尽量不要超出本栏。如内容确实填写不下，可另附纸填写，并在附纸的第一行注明是附在哪个栏目。如某些栏目没有内容可填时，应写“无”，不要划“x”或“／”。
99．怎样填写“曾用名”?
“曾用名”，指在读书和工作期间曾经使用过的正式名字，按使用的先后顺序填写。如果“曾用名”较多，可选择主要的填写。用字要固定，不要用同音字代替。偶尔使用的笔名、假名不必填写。
100．怎样填写“出生年月”?
“出生年月”一栏，一律填写公历时间。
101．怎样填写“家庭出身”?
“家庭出身”，是指本人取得独立经济地位前的家庭阶级成分。阶级成分应以或复查和民主改革时划定的为准。经组织审查，家庭出身作了改变结论的，应按改变的情况填写。未经组织确定改变者，个人不得自行改变。未划成分者，可按习惯填写，但应加以说明。干部、军人、职工的子女，凡是随其父母长大的，他们的家庭出身应按其父母的职业填写，如干部、军人等。
102．怎样填写“本人成分”?
“本人成分”，是指本人参加革命工作或入党以前的个人社会地位。应当按照个人参加革命工作或入党前从事较久的职业填写。
103．怎样填写“现有文化程度”?
“现有文化程度”，主要按学历填写；经过组织培训或自学提高了文化程度的，可以按照经有效考核并由组织正式认定的现有文化水平和专业知识程度填写。按现有文化水平填写的，应加上“相当”二字。
104.怎样填写“现任职务”?
有领导职务的可填写实际领导职务，如股长、科长、局长等。本人职务较多，只填最高的、主要的；没有职务的按照现在所从事的职业填写，如干部、工人、农民、售货员等。专业技术人员，可填写专业技术职称，如主治医师、工程师、讲师等。
105．怎样填写“入党志愿”?
填写“入党志愿”这一栏时，要结合自己的思想认识和思想变化过程，着重写本人对党的认识，为什么要人党，以及自己的心愿和对入党的态度。
对党的认识，主要包括对党的纲领、性质、指导思想、宗旨和党员权利义务的认识和理解；在填写为什么要求加入中国共产党和准备怎样做一名合格的党员等问题时，要联系自己的思想实际，不要华而不实地寻章摘句。
106．怎样填写“本人经历”?
填写“本人经历”，一般从7周岁或上小学时开始，起止年月要衔接。“何地、何部门”应写全称。“何职务”应写明具体职务，兼职较多者要填写主要的。“证明人”应填写最熟悉本人情况的人或在一起工作过的人。
107．怎样填写“奖励”和“处分”?
“奖励”，是指因自己的工作和学习表现，受到某一级组织表彰的情况。如被授予劳动模范、先进工作(生产)者、“三八”红旗手、新长征突击手、优秀共青团员、三好学生等光荣称号和被记功、晋级等。不要把担任的某种公职(如“人大代表”)和口头表扬填入此栏。“处分”，是指因自己的错误或过失，被某一级组织给予的政纪、团纪处分或刑罚等。经组织复查纠正了的不再填写。
108．怎样填写“家庭主要成员”?
“家庭主要成员”一栏，主要填写本人的父母或抚养者，配偶、子女以及和本人长期在一起生活的人。
109．怎样填写“主要社会关系”?
主要社会关系一栏，主要填写与本人关系密切或本人受其影响较大的亲戚、朋友。
110．怎样填写“对党还有哪些需要说明的问题”?
“对党还有哪些需要说明的问题”一栏，主要填写本人需要向党组织说明，而在其他项目中包括不了的问题。
111．怎样填写入党介绍人的“现任职务”?
入党介绍人的“现任职务”一项，应包括其现在担任的党内职务，也包括其担任的行政职务。如职务较多，可填写最高的和主要的职务。入党介绍人没有担任什么职务的，该项可不填写。
112．怎样写“入党介绍人意见”?
入党介绍人应本着对党、对被介绍人高度负责的态度，实事求是地在被介绍人的《中国共产党入党志愿书》上填写自己的意见。
(1)“入党介绍人意见”一般应写以下内容：①对被介绍人的基本看法和评价。这是“入党介绍人意见”的主体内容，填写时，应根据党员条件，对被介绍人的入党动机、思想觉悟、政治品质、工作表现等方面进行认真分析，作出全面评价，不能只写工作表现。②指出被介绍人的主要缺点和不足。对其缺点和不足应当实事求是地分析，不要以提“希望”的方式代替其缺点，也不要笼统地写几句“赠言”。③表明自己对被介绍人入党的态度。如：“我认为×215#215;同志已基本具备党员条件，愿意介绍其入党。”
(2)填写入党介绍人意见应注意：①要把在培养、教育和考察过程中了解到的被介绍人的表现情况，具体地填写出来，不能只简单地、笼统地填写“该同志已基本具备党员条件，同意介绍其入党”。②两名介绍人应分别填写自己的意见，不能两人合写一个意见。也不能在一名介绍人意见填好后，另一名介绍人员简单填写“意见同上”或“意见下同”。
113．支委会在发展对象填写《中国共产党入党志愿书》后需要进行哪些审查?
在支部党员大会讨论吸收新党员前，支委会要对发展对象填写的入党志愿书及其有关情况进行审查。
(1)要审查发展对象对党的认识是否正确，入党动机是否端正，对党的路线、方针、政策的态度如何，以及能否正确对待组织考验等。
(2)要审查发展对象的经历、家庭主要社会关系等情况的填写是否清楚，与组织了解的情况是否一致。需要进行内查外调的问题，是否附有必要的材料，这些材料与本人所述情况是否一致。
(3)要审查发展对象的培养、教育和考察记录，审查党小组或团组织的推荐意见。
(4)审查入党介绍人填写的意见是否实事求是。经过审查。确认发展对象符合党员条件、手续完备的，即可提交支部大会讨论。
__．发展对象未经上级党组织审查同意，党支部能否让其填写《中国共产党入党志愿书》?
填写入党志愿书是一件十分严肃的事。让发展对象填写入党志愿书的前提是，发展对象已经具备了党员条件，并已事先征得上级党组织同意。这是保证发展党员质量的必要措施，也可以避免填写了入党志愿书却因条件不成熟或有些情况不清楚未被上级党组织批准，而给发展对象造成思想负担的情况。填写人党志愿书已经是履行入党手续的开始，因此，就应当按照和有关接收党员程序的各项规定办理。所以，未经上级党组织同意，不应让发展对象填写入党志愿书。
怎样写自我介绍篇4
班主任叫他们各自找座位坐下。这时，雯发现了琛，于是她们便一起坐在第一排。琛在六年级和雯不同班，可她们都认识。琛的爸爸是这所中学的副校长，她真是好运！雯想。
直到班主任开始点名，雯才注意他。他就是姚辉？年轻老师？怎么一点也不年轻啊？络腮胡子一大茬！一看就有三十好几了吧！头发像个鸡窝，也不去剪剪。初见班主任，雯的印象一点也不好。
“座位呢，先这样安排下来。我还有点事，大家先休息休息。”班主任说。
“休息什么？都休息两个月了！”琛说。雯转过头问琛：“那个班主任多少岁呀？看起来已经三十多了。”“哪呀，”琛说，“人家才二十几岁呢？哎，你老姐初一初二都是他带的，你回去问问嘛！”
过了一会儿，班主任回来了。他叫同学们立刻依次上台做自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣、爱好等方面。轮到雯上台了，她简简单单说了几句话就草草收场。
第二节课是英语老师的课，光秃秃的几句“同学们好”，便又叫大家当堂写自我介绍当堂念。烦死人了！
第三节课，语文老师来了。是一个女老师。老师在黑板上写下一个名字，然后对大家说：“这是我的名字，今后大家可以叫我孟老师，也可以直呼其名。我很想和大家做朋友。”不知怎么的，雯很喜欢这位孟老师。只听老师说：“今天大家回家准备一个日记本，
并写下自己开学第一天的感受。还要写一份自我介绍，明天到讲台上说。”
回到家，雯草草写了一份自我介绍。然后摆弄着笔杆准备写日记，可想了半天没什么可写：“开学第一天的感受？没什么感受嘛，叫我怎么写呢？只是……每个老师都要我们‘自我介绍一下’，烦死了！哎？就写这！”
第二天，日记交上去了。
正式上课。平淡无奇，雯觉得。
下课后，雯到隔壁（1）班去找馨和蕊。雯问她们：“你们的老师怎么样？”“我们班主任性‘高’，那可真是名副其实！他又高又胖，站在门那儿就把门封住了，你侧着身子也进不去。你们班主任呢？”馨问。雯苦笑一声说：“虽然比你们的好，但好也好不到那儿去。胡子一大茬的！”蕊笑着问：“你们班有什么动态呀？”“那真是烦死了！”雯回答，“语数外三科老师都让我们做一次自我介绍——真是麻烦——谁有功夫听你说呀……”“叮叮叮……”“哦，我们该走了。”馨抱歉地说。
真倒霉！雯遗憾的走进教室。不过随即她又高兴起来了：“以后每天一下课我又可以去找他们了！”但事实却不像雯想象的那样——即将到来的新的校园生活充分说明了这一点。
怎样写自我介绍篇5
（出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮）
师：读读这段文字，你发现了什么？
生：我发现在这段文字中数字特别多。
师：再读一读，从这些数字中你能读出什么？
（生认真读）
生：我读出了这座金字塔很高大。（师追问：有多高大）它高146米多，有40层的摩天大厦那么高。绕金字塔一周，差不多有1千米。
生：我知道了砌成这个金字塔用了很多巨石。（师追问：很多是多少）有230万块巨石，这些石块平均每块重2.5吨。如果用它们铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周，用火车装运，也需要60万个车皮。
生：我读出了金字塔很宏伟。
师：你从哪儿感受到金字塔的宏伟？把你的感受读出来。
（师指导学生读，突出一系列数字，强化对“宏伟”的认知）
师：你认为作者是怎么知道这些数字的？
生：我估计作者可能到过埃及进行过测量。
生：我想，作者可能上网查阅过资料，所以才知道这些数字。
生：我认为作者还可能会向别人询问了解过，或者查阅过相关书籍。
师：对，作者可能就是采用了这些方法中的某一种，也可能全部都采用了，所以才会写出如此翔实的数据。也正因如此，我们才能通过这些数据感受到金字塔的“宏伟”，这种写作方法叫作“列数字”。但光用数字还是比较抽象的，文中还用了另一种方法，我们一起来看一看。（出示：1.这座金字塔高146米多。2.这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。）
师：你们觉得这两个句子，哪个句子写得好？为什么？
生：第二句写得好。
师：是的，我们一眼就能看出第二句好。知道这是为什么吗？
生：它写得比较具体。（师引导：怎样一个具体法）它告诉了我们金字塔到底有多高――它有40层高的摩天大厦那么高，让我们一下子就能知道了金字塔的高大。
师：你说得太好了，知道这是什么方法吗？（生答：作比较）为什么要用40层高的摩天大厦与金字塔作比较？
生：因为40层高的摩天大厦很高。
师：你只说对了一半。
生：因为40层高的摩天大厦非常高，我们大多数人都知道，所以用它一比较，我们也就知道金字塔有多高了。
师：是的，作比较时一定要用人们熟悉的事物来进行比较，这样读者读了以后才能更加清楚你所要说的事物究竟如何。看一看下面的这些句子，你能不能也像这样把它补充具体？（出示：1.上海东方明珠塔高468米，相当于______。2.一头大象重约6吨，相当于_______。3.秦兵马俑坑占地面积约20000平方米，相当于______）
（生完成上述填空）
师：看看，在这里，我们都是使用的“相当于”，你知道与“相当于”相类似的词有哪些？
生：有“差不多”。
生：还有“估计”“大约”。
师：说得很好。但大家知道为什么要在这儿用“相当于”吗？
生：因为它们并不是刚刚好，只是“大约”的意思，所以要用“相当于”。
师：是的，这就是为了表达的严谨性，所以作者使用了“相当于”这个词。它也告诉我们在平时的写作中要注意用词用句的准确性和严谨性。
师：通过学习，你知道作者是按什么顺序来介绍金字塔的吗？
生：作者先介绍了金字塔的地理位置，再介绍了金字塔的用途、名称的由来和结构特点，然后介绍了是怎样建造金字塔的，最后告诉我们金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
师：这种介绍顺序能不能颠倒？
生：不能。
师：为什么？
生：这种顺序条理比较清楚，就像由远到近观看一样，先让我们知道金字塔在什么地方，什么样子，再告诉我们它到底有什么神奇之处，最后强调它的意义，读起来清清楚楚。
师：金字塔是埃及的象征，中国有什么象征物？
生：长城是中国的象征。
生：还有黄河。
师：大家能不能像作者介绍金字塔一样介绍一下我们中国的象征物――长城？
生：能。
师：如果让你介绍长城，你会先介绍什么，后介绍什么？
（生列介绍提纲，然后交流）
师：刚才大家说的是自己的介绍顺序，那别人是怎么介绍呢，让我们来看一看例文《长城》。（出示例文《长城》，并简单引导学生比较一下自己的介绍与例文的差异）
师：以后，像这样的文章我们就可以这样来写。
通观上述两个教学片段，不难发现，周雨明老师上的这节《埃及的金字塔》，鲜明地体现了课文只不过是个例子的教学观念：以课文为例进行了扎实有效的读写结合的尝试以及相应训练，使学生在学习课文的过程中也受到了写作意识方面的熏陶和写作技法方面的指导。具体来说，主要反映在以下两点上。
1.以文为例，强化了学生相应写作意识的培养及熏陶。首先是学以致用的意识。这一点在上述两个教学片段中都有反映，如在片段一中对“作比较”这一写作方法的仿写，在片段二中依照课文顺序介绍长城。这既是写作技法方面的训练，更是一种学以致用意识的培养。其次是勤于收集资料的意识。在片段一中，周老师有一个独具匠心的设计――他提问：你认为作者是怎么知道这些数字的？这看似无关紧要的一问，实则是告诉学生在写作文时要多方面收集资料，也只有如此才能写好作文，这就是一种潜移默化式的意识培养。第三是锤炼词句的意识。为了培养学生锤炼词句的意识，周老师特意安排了一个环节，让学生揣摩作者使用“相当于”一词的精妙之处。通过揣摩，学生明白了锤炼词句的重要意义。
怎样写自我介绍篇6
尤芳：今天我要写一位自己喜欢或崇拜的人,老师，我该怎么办?
小楠：日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英……在这些人中，一定有自己喜欢或者崇拜的一个人。
郭老师：听得出来，你们心中有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有可能是神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
尤芳：您的意思是――一定要结合自己的生活实际，但也不要拘泥于身边的人。
郭老师：对。谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。写的时候需要注意两点：1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
小楠：要做到第一点，就要――抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示这一人物的特点。
郭老师：说得非常好。要注意具体写作时，要能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。事例要较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。关键是――描写要下功夫。用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。如描写恰到好处，可使读者身临其境、如闻其声、如见其人。描写中重视抓人物或景物的特点，突出特点，用词用语要朴素、自然，少而精，哪怕是几句话，只要能起烘托或陪衬作用，能为主题服务的，就能给读者以鲜明、生动的印象。《穷人》中有一段人物描写：
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
短短几句人物的动作、神态和语言描写，突出了人物宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。
尤芳：我们知道了，一定会注意的。
郭老师：把我们喜欢或崇拜的一位人物介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！请你们拿起笔来，把自己心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
亲爱的同学们，感谢大家对“郭老师聊作文”的支持，希望大家积极踊跃给我们投稿，记得写清楚自己的姓名和班级噢！
来稿请寄合肥市长江中路57号《家教世界》杂志
怎样写自我介绍篇7
笔者最近听了多位青年教师的同题课，课题是南唐后主李煜写的一首词《相见欢》，他们在处理作者介绍的教学环节上引起了我深深的思考。
一、明确指向，切中肯綮
我们认为，阅读教学中的作者介绍，很重要，但并非必不可少。只有当作者介绍能够帮助学生更好地与文本对话、感悟情感时，作者介绍才需要被呈现。《相见欢》是南唐后主李煜亡国后被囚禁在深院小楼中写的一首词，全词哀婉动人。教师在教学时将情感与价值观目标定义为体会词人复杂的情感，以此提升学生的文化品位和审美情趣。唯有“知人论世”，才能解读李煜内心纷繁难解的愁思，才能感悟那“别是一般滋味”。因此，《相见欢》一课的作者介绍是举足轻重的环节，唯有将此环节适时适量地呈现，才能切中肯綮，点亮阅读课堂。
二、遴选内容，服务教学
同样是介绍作者，甲乙两位教师都采用了投影的方式，但内容有点儿不同。
教师甲：
作者介绍
李煜，史称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。公元975年，宋军破金陵，虽被封为违命侯，实已沦为阶下囚。他虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。写有千古杰作《虞美人》《浪淘沙》等词。在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。
亡国前耽于享乐、亡国后溺于悲哀，这就是李后主的一生。南唐亡国降宋后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小楼中，过着终日以泪洗面的凄凉日子。
教师乙：
作者介绍
李煜，史称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。公元975年，宋军破金陵，虽被封为违命侯，实已沦为阶下囚。南唐亡国降宋后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小楼中，过着终日以泪洗面的凄凉日子。在那种囚禁生活中，李煜写成了《相见欢》。
思考：两位老师都对作者进行了实事求是的介绍，但内容有所不同。甲老师完整地对李煜做了介绍，既说明了他亡国前和亡国后的情况，也说明了他的非凡艺术才华。而乙老师，只对李煜的政治生涯做了概括，突出了他亡国后被幽禁的凄凉情景。
我们认为，在课堂中，要充分挖掘作者介绍在课堂教学中的作用。一般教师在语文课作者介绍上常常是面面俱到，从作者的姓名字号、生卒年月到作者的创作成就、思想言论乃至奇闻轶事，旁征博引，无所不包。这样的介绍，对作者了解是全面了，但可能会冲淡课堂的教学中心内容。作者介绍，介绍什么内容，应服从于教学内容的需要；语文课中的作者介绍必须做到有所侧重，即从某一方面、某一角度去有重点地进行介绍，突出教学内容，使作者介绍成为文本解读的有力支撑点。本词着力描写的是，李煜遭囚禁后的愁苦生活，亡国前他是君主，为所欲为，耽于享乐，而亡国后，他只能在一座深深的院子里，一个人孤苦地望着残月，不能言不能走，寂寞地过着凄苦的日子。因而，为强调教学内容，对李煜的介绍，应扣住他被囚禁的情况；投影片呈现内容，应以这一点为主。至于李煜的艺术才华，可以口头介绍，或者相机说明。这样，就能保证课堂教学内容的针对性和有效性。
可见，作者简介“介”什么，不是机械的内容说明，而要遴选与文章主要意思相关的那些知识、那些有趣故事，适当剪裁，为课堂所用，学生通过作者简介，架设起作者与文本沟通的桥梁，这样能更全面更立体地理解文本、感悟思想。
三、找准时机，渐入佳境
在课堂教学过程中，到底在什么时候介绍作者呢？这里有一个出示时机的问题。
丙老师的做法是这样的。
老师课始说：
古人说“诗以言志，词以传情”，词人常常将情感融入字里行间，今天我们一起来走进李煜的词《相见欢》。李煜是怎样的一个人呢？请看投影片。
教师出示“作者介绍”，然后引领学生理解这首词的思想热莺托醋魇址ā
而丁教师的做法稍有不同。他的教学片段是这样的。
师：请同学们自由地朗读整首词，用一个字概括这首词抒发了词人怎样的情感？（愁）
师：那么词人的愁和一般诗人的愁有什么不同？请大家回忆以前学过的关于“愁”的诗句。
（教师展示，学生阅读诗句。
一般诗人的愁：
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。――崔颢《黄鹤楼》
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。――李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
师：这是一般诗人的愁，那么李煜又是怎样的愁？
要了解李煜的愁，我们来看看关于李煜的两则材料（“作者介绍”和《虞美人》）。
（出示材料一：“作者介绍”
材料二：《虞美人》
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。）
师：从材料中你捕捉到什么信息？（前后讨论）李煜的愁和一般诗人的愁有何异同？
（研讨讲析。相同点：都有思乡之情、思亲之情。不同点：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”――亡国之君。李煜的愁是失掉故国的深愁长恨。
然后教师引领学生进一步理解这首词的思想内容和写作手法。）
思考：
丙老师的做法单刀直入。很显然，在学生没知晓这首词的大致内容前，丙老师引导学生先了解了作者。应该说，这样做也可以。这样做使学生明白了这首词是李煜在被囚禁时写的，写的内容是囚禁时的孤独、寂寞和愁思。这为学生理解词的内容扫清了障碍，学生自然地直接地顺风顺水地理解了词的情感。
而丁老师意在创造某种情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。在把握这首词的“愁”的感情基调的基础上，老师让学生回忆诗句比较李煜的“愁”与一般诗人的“愁”有何异同。在这个时候老师出示“作者介绍”，顺理成章地使学生了解“愁”的缘由，并列举李煜的另一首词来加以佐证，这样就使学生明确了词人的“愁”是失掉故国的深愁长恨。
怎样写自我介绍篇8
关键词：初中英语教教材用教材教创新教学
中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0119-01
在新课改推进的今天，以创建高效课堂为主题的新形势下，如何用好教材、处理好教教材与用教材教更得引起教师们的关注。笔者和多数教师一样，也一度对“用教材教”产生质疑和怀疑，“照本宣科”容易抓住重点和难点，哪位教师不是沿袭的教教材，似乎教教材能“手到擒来”。可是新课改的旋律下，创新教学成为课堂教学模式的终极目标，但大家也都津津乐道的是教学方法的创新、学习方式的转变，俗一点说就是怎样将一节课上出与众不同的味道，上出更多的精彩，让人感觉耳目一新，而很少从“用教材教”的高度探讨创新课堂的走势和趋势。一节英语公开课令我感觉耳目一新、茅塞顿开，对这位教师的精彩感悟颇深，现整理成为，与大家共同商榷。
1Freetalk令听课者为之一振
执教老师执教内容是七年级上Unit1Reading，显然这节课是开学初的第二节英语课，可是七年级学生所上的第二节英语课，对于刚刚组建的班集体，刚刚步入初中阶段的学生来说，这节课的确能显示出教师的教学水平和突显自己的教学个性。尤其是开始上课时，师生问好后，大屏幕上出现的Freetalk令我们在坐的教师为之一振，同时我也捏了一把汗，刚学英语啊，学生能Freetalk？
在怀疑和担心之时，Freetalk的主题thisisme赫然于大屏幕上，教师的寥寥数语“wearenewhere.Let’sgreettoeachother”于是，教师一片沸腾，同学们走下了座位Hi，iam...what’syourname？nicetomeetyou.metoo...等简单交际用语在学生们的口中演变成认识新同学的专用语，并且各自介绍完还有个热烈的拥抱。尤其是一位女同学的精彩表现让在座的教师和学生们竖起了大拇指：只见她落落大方，Goodmorning，iamwangfang，iam12yearsold.iamtall，butslim.ilikereading.ilikeenglish，too...这位同学的课前小演讲也把课堂推进了下一个环节――新授。
2基于教材，超越教材
一线教师都清楚，这节课是以介绍自己和介绍朋友为主的阅读材料，让学生了解和学习如何介绍自己和介绍朋友，文中涉及到millie和Simon是自我介绍，Sandy和Daniel是他人介绍，是独立的四篇小短文。毋容置疑，多数教师会一段段教学，教学的方式也多是合上课本、提出问题whatisthename？Howoldishe/she？whatdoeshe/shelike？等问题，让学生听录音，再打开课本，读短文，找到问题的答案，然后教师问，大家异口同声回答等是教学的常态。
而这位教师提出的问题也带有一定难度，在学生读之初，呈现一张表格，包括name、age、looking/appearance、where、hobby等，让学生在阅读四篇短文的基础上完成这张表格。环视听课教师，无一不皱起了眉头，显然是这个做法有悖于常规，常规教学是这四篇短文是各个击破法，如以写millie的一段为例，通常是教师自我介绍，iam...iam...yearsold.myhairisshort/long.iamslim/tall/short/strong.iamfrom…再鼓励学生自我介绍，再提出Howoldismillie？等问题，让学生带着问题阅读，捕捉到问题的答案。再让学生背诵等“五部曲”。也就是听课教师的皱眉，是我进一步深思，执教老师一定有“绝活”，看他怎么表现他的绝活吧！
3基于目标、超越目标，基于Reading，直击task
在听课教师摇头之际，执教老师的引导“这四篇小短文相同相似又好像各有迥异，你能看出来这四篇小短文都是介绍人的，各是从哪些方面介绍的？要让你写写你自己，介绍介绍你朋友或老师，谈谈你的家人，让大家彼此了解，你会从哪些方面写、写什么、怎么写，现在是你大显身手的时候了，写你想写的人，说你想说的话，老师期待你的精彩，你的大作中的人物一定比课文上的人物形象介绍得更丰满、更具体。”（当然是用英语说的，同时也给与适当的翻译）。
这个任务显然基于教材、高过教材，基于学习目标，有超越了学习目标。本节课是reading教学的第一课时，一般是以阅读为主。本节课的教学目标是：进一步认识阳光中学的几位学生，学会如何介绍自己和他人等，常规上讲学的重点放在四会单词grade、student、reading、classmate；词组begoodat、afterschool；句子iam12yearsold.thisisSandy.Heisfromnanjing.Heisgoodatmaths等的理解和背诵上。而这位教师将单词、短语、句子融于reading中，走出单词、词组、句子、课文、练习的块块教学，把Reading、把四篇短文一起整体教学，从宏观上让学生把握“文理”，也就是写文章的方法，从起始就开始注重书面表达的训练，并能在教学中以读促写、以写带读，这显然在初一就行如此尝试实则难能可贵，能迈出这一步实则需要勇气，毕竟初一学生对英语写作全然不知，就因为这个“空白”，从开始严要求、勤训练，学生的书面表达定会绽放光彩，使写作成为一种习惯。
新课改为每一位教师提供了展现自我、勇于改革和创新的平台，构建有效课堂、精彩课堂可谓“神仙过海，各显神通”，但无论怎么改革，课堂模式怎么创新，学生的双基、学生的终身学习能力的培养是课堂教学不变的主题、永恒的课题。总之，课堂要创新、学生的能力有待提高、素质教育要贯彻，这一切摆在我们教师们的面前，我们对新课改何去何从，改变“教教材”的陋习，实现“用教材教”的飞跃，把学生的发展观作为唯一的导航，我们的课堂教学定会扬帆起航，抵达高效课堂的彼岸。
参考文献：
怎样写自我介绍篇9
梦回繁华
【教材分析】
本文以《梦回繁华》为题介绍了《清明上河图》 这一画作 ，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象。
张择端的风俗画《清明上河图》宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录中国十二世纪北宋都城东京（又称汴京，今河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
1．理清课文写作思路，概括课文内容。
2．弄清课文使用的说明方法及其作用，把握本文的说明顺序。
3．品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言。
一、导入新课
多媒体展示《清明上河图》图片。
同学们，《清明上河图》大家一定有所耳闻，它是一幅享誉古今中外的传世画作，是我国绘画史上的无价之宝。为什么这么说呢？它到底画了哪些内容？就让我们走进今天的课文，一起来欣赏这件无价瑰宝。
二、教学新课
目标导学一：整体感知，把握文章内容
1．默读课文，概括每一自然段的内容。
明确：第1段介绍了《清明上河图》的创作历史背景，引出说明对象；第2段介绍画作作者张择端及其创作动机；第3段介绍了画作材质、尺幅等基本信息；第4段介绍了画作的详细内容；第5段介绍《清明上河图》的艺术价值和历史价值。
2．读了本文，关于《清明上河图》你又有了哪些新的了解？
明确：①我了解到了北宋时期，城市繁荣，文化生活十分活跃，《清明上河图》便是反映这一时期城乡市井平民生活的一幅风俗画。②我了解到了画的作者张择端主要活动时期、籍贯、字、生平、爱好等。
③我了解到了关于这幅图的画卷大小，描绘的具体内容，特点及价值等。
目标导学二：分析说明方法，把握说明顺序
1．课文都使用了哪些说明方法？有何作用？
明确：(1)列数字：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”使用准确的数字，说明了《清明上河图》的大小。
(2)打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”把《清明上河图》比作“一部乐章”，说明它宏大、优美而富有变化的特点。
(3)引资料：“画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等，无有不符。”引用《东京梦华录》，准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说服力。
(4)摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。”作者用摹状貌的方法写活了画面细节，化静为动，使得画面描写生动至极。
【教学提示】
作者在文中着力描写画面的整体与细节，因此运用了大量的摹状貌这一说明方法，使得描写对象无比生动。在教学时间允许的前提下，教师可引导学生在文中关注此类句子，引导学生用摹状貌的方法对事物进行形象说明。
2．细读课文第4段，作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的？采用了什么样的说明顺序？
明确：①介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序逐一具体介绍。先介绍近郊风光，再介绍赶集的乡人，然后介绍进入大道岔道上的扫墓归来的权贵，最后介绍近处小路上的行旅。②介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船、忙碌的船工、拖船的纤夫，再介绍河上拱桥的结构、形状及其两端，最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船，船夫呼喊，桥上呼应，行人围观，这一紧张的一幕。③介绍画卷后段描写的街道，先介绍街道房屋店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各行各业及行人。
由此可见，本文采用的是逻辑顺序，因此，纵然画面内容纷繁复杂，但依然能条理分明、层次清晰地呈现在我们面前。
目标导学三：揣摩语言，把握说明效果
提问：再次浏览课文，说说：作者是怎样遣词造句的？本文的语言有什么特色？
明确：本文的语言既平实准确又典雅生动。比如：①“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”——此句属于平实说明，通过列数字的说明方法具体准确地介绍了画卷的纵横大小。②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”——此句语言典雅生动，采用打比方的说明方法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。③“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，络绎不绝”——文中有大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
目标导学四：解读文题，深度探究
探究：由文本可知，作者的说明对象是《清明上河图》，但作者为什么不直接以《清明上河图》为题，反而以《梦回繁华》为题呢？请你研读第2段最后一句话，结合全文说说你对文题的理解。
明确：作者以《梦回繁华》为题另有深意，大致分为如下几点。
1．“梦回繁华”让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华文化。
2．“梦回繁华”反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年
代的强烈愿望。
3．“梦回繁华”既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
三、板书设计
可取之处
《梦回繁华》的说明对象是《清明上河图》，教学这样的文章，有两个基本任务：一是了解《清明上河图》是怎样的一件艺术作品，二是弄清作者是怎样来说明的。这两个任务，我认为第二个是重点，所以教学侧重于第二个，以此提高学生阅读说明文的能力。在教学方式上，我注意发挥学生的主体作用，放手让学生自学、合作探究，疑难问题稍作点拨，教学效果较好。
不足之处
本文虽然对说明方法进行了重点讲解，但是“摹状貌”的说明方法无疑在本文中极具代表性，由于课时限制，不能详细解读，不失为一种遗憾。
第六单元
(这是边文，请据需要手工删加)
怎样写自我介绍篇10
1.硕士论文序言怎么写
读者阅读论文首先会从序言开始，序言部分应该回答：
为什么要研究该课题
作者一定要回答为什么要开展该课题的研究，就是需求的问题。不是为了研究而研究，而是为了理论探索、或生产需要解决某些问题而进行研究，应说明研究工作是有意义的，理由要充分。很多研究生的论文一上来用很大的篇幅讲述自己做了这样那样的研究工作，读者不知道这些研究工作是否需要，大大降低了论文的价值。
目前国内外的研究状况如何，现有的研究有什么优点和缺点
有的研究工作，尽管实际需要，但已经有了现成的结果，不需要重新研究，这类课题是没有意义的。所以，必须对国内外的状况进行全面的了解，进展如何，能否满足实际的需要。要分析现有研究成果或方法的优点和缺点，重点放在对其不足的分析上面，描述他人的不足正是为了显示自己研究工作的意义。分析他人不足时，可引出其原理、方法可能存在的问题，为自己的研究工作作好铺垫。当然，在描述他人工作不足时，一定要客观、实事求是，不要引起纠纷。
??作者的研究有什么特别的地方，准备采用什么策略
主要是针对他人研究的不足展开自己的研究工作，或者补充、或者完善、或者改进、或者创造等，一定要说出作者的研究工作与别人的研究工作的不同。可以简略的介绍作者研究工作所采用的原理和方法。要作到这一点，首先对他人工作有充分的了解，要有针对性。真正熟悉该研究领域的研究人员，通过对论文所采用的原理、方法的了解，大体上可以对论文的结果作出初步的判断。读者在深入阅读论文时，就会有一定的思想准备，那些是最关心的，那些是要重点了解的。
简要说明论文的框架结构介绍各个章节的内容是什么，读者会在脑海对论文形成粗略的框架结构，有利于读者选择重点。极为简要的阐明本文的创新性工作主要目的还是给读者加深印象，与文章的结尾相呼应。
总之，序言是论文非常重要的部分，有的研究生不太注重这部分内容，认为只要将自己的研究工作阐述清楚就行，实际上，专家从序言部分就可大体判断出作者的基础知识、专业知识和了解本研究领域的程度。
2.硕士论文相关知识和背景导引怎么写
论文涉及到不少其他学科和专业的知识，需要预先作些介绍。在介绍相关知识时，应该重点介绍论文中所要用到的部分。例如，在介绍器件时，论文中将要用到的参数、性能等要重点介绍。有的论文在这一部分可能要介绍自己的研究工作，两者尽量能合理的结合在一起，做到自然合理。所谓的背景导引就是通过所要用到的相关知识引导到自己的研究工作上来。>>>>【博士毕业论文】论文段落作为媒介的使用
3.硕士论文的主要研究工作怎么确定
这一部分是重点内容，作者要将自己的研究内容阐述清楚，可能会分为2——3个章节，划分章节时，根据研究工作性质来定，最好根据模块来划分，模块的划分可以按任务划分，可以按性质划分，也可以按结构划分。例如作者研究的是一个测试系统，就可按结构划分为硬件模块和软件模块，在每个模块中又有若干个子模块，硬件中涉及器件选择、结构涉及等，软件涉及结构设计和算法设计等。在介绍自己研究工作过程中，有的部分是利用现成技术和结果的，有的是自己设计、推导或创造的，一定要描述清楚。不少论文对这一部分介绍的很详细，分不清那些工作是作者做的，那些工作是引用他人的。也看不出来特色是什么，能解决什么问题，该细的部分粗略带过，该简要的地方太过冗长。
一般作者至少要用两个章节来介绍自己的研究工作，包括原理介绍、定理、公式的证明推导等。有的作者可能会用到三个章节完成这部分工作，但不能更多。否则，一方面会使论文太分散，另一方面，作者在一年多的研究时间内也很难做更多的工作。
在这几个章节的结尾处，要将自己独立完成的作以工作总结，增加读者的印象：
首先要把思路交代清楚，为了解决什么问题，才用怎样的思路；要把概念阐述明白；推导过程要符合逻辑；内容安排要条理清楚。
读者通过阅读这一部分内容，知道作者想解决什么问题，怎样去解决，能否解决，作者要围绕这个目标去写论文。
4.硕士论文写作的验证结果
我们鼓励研究生做课题时要结合实际（纯理论研究除外），最好能完整的参与课题的全过程，所以最后的结果应和实际对比，接受实际检验，鼓励学生完成实验验证，要通过对比数据说明研究成果的实际效用。充实的实验验证数据无疑增加了论文的价值，也可给读者提供应用的范例。在这一部分应该有分析和结论，那怕是不十分完美的验证结果也是有意义的，因为科学研究本身就是探讨的过程。
目前，许多研究工作离不开计算机，用来模拟、仿真、或数据处理等。所以，验证系统是论文的重要组成部分。