时政经济热点论文篇1
2014年—2014年中央国家公务员申论科目题材分析
时间考查主题归属领域
2014药品安全监管政治+社会
2014网络监管文化
2014安全生产经济+社会
2014城市交通拥堵经济
2014三农问题经济
2014突发公共事件政治+社会
2014耕地保护经济
2014水电开发与环境保护经济
2014产业升级和粮食安全经济
一、命题趋势分析
从上表中我们分析出三点：
第一，近几年申论考试的命题围绕着社会热点问题进行，而且与中央基础性政策文件有密切的关系。或是对政策进行前瞻，或是考查对已文件的深入领会。
比如2014年的申论主题就是在2014年初中央宣布取消农业税和采取了一系列关注“三农”的政策的背景下提出的，以此来考查考生对“三农”问题的理解。2014年中央第一次把“三农问题”作为中央一号文件的内容下发，足见这个问题的重要性。2014年中央一号文件的内容就是保护耕地，坚守18亿亩耕地红线不动摇，2014年的国家公务员考试将耕地保护作为主题，其实是一种前瞻。2014年中共十七大报告中全面地阐述了科学发展观的理念和内涵，2014年的国考申论中就以水电开发作为切入角度考查了对科学发展观的理解。而2014年8月主持召开国务院常务会议讨论并原则通过《国家粮食安全中长期规划纲要》，在安徽的一些考察都释放了一个重要的政策信号：粮食安全的重要性。再加上2014年开始的金融危机，这两者之间的结合进入命题范围也就不足为奇。
第二，新出现的社会问题往往不会马上出现在申论命题范围内。
2014年的“非典”很多人一定还记忆犹新，这一事件成为了对政府应对突发性公共事件能力考验的重大标志，而06年这一问题才进入命题范围。因为一个新的热点事件升格为一个社会问题而引起人们的关注需要一个过程，申论考试的材料组织不大可能以一个事件作为例子，可能需要很多同类型的事件进行比较，需要一段时间使问题的表现更为集中。另外，新的社会热点事件往往需要政府部门进行处理，进行事件的定性，社会各界对问题的研究也需要不断深入。申论考试不是“抢新闻”，命题者不会拿自己的政治前途开玩笑，更不会拿一个连学术界都“悬而未决”的问题难为考生。
第三，经济与社会领域的主题居多。
从表中可以看出，近9年以来，申论考试有4次考查了社会领域的热点问题，4次考查了经济领域的热点问题，1次考查了文化领域的问题，没有考查政治生活的热点问题。
历年的申论主题越来越贴近现实生活，关注“民生问题”，这和申论考试考查考生解决实际问题的能力的考试要求是密不可分的。从01到04年，以具体的经济和社会领域的角度入手，考查的范围比较狭窄，从05到09年，开始偏向于宏观方向，这与中央国家机关公务员的工作特点是有密切关系的，要求考生具备大局观念和对全局的驾驭能力。
二、进入申论命题的热点问题一般特征
1.庙堂之事
历年申论考试的热点问题都与政府职能密切相关。社会问题很多，进入媒体和公众视野的问题层出不穷。但政府不是万能的，政府的职能存在必要的限制。有些社会问题可以通过政府的公共管理得到合理解决，另一些问题只能通过社会或社会成员自发调节，不适宜进入政府管理的范围。公务员考试考查的是考生认识、分析、解决问题的能力，申论主题必然和需要解决的问题密切相关，应该是与政府职能相关的社会问题。
2.问题意识
热点是一个复杂的集合体。但是如果成为一个“问题”，那就表明它必须有一些负面的、需要解决的因素存在。申论考试不可能只列出一些积极的典型让考生“大唱赞歌”。因为申论考试需要“概括问题、分析问题、针对问题提出对策”，这些都需要“问题”的存在。但是问题可以存在，却不能过于敏感。
时政经济热点论文篇2
文章说：几乎是迅雷之势，短短15天里，中央银行两次公布了调整法定准备金率的决定。持续近年余的“过热”之争终于画上了休止符，虽然，这是一个姗姗来迟的休止符。
历史也是由许多“或许”组成的。对这轮经济过热，如果动手更早一些，或许调控成本要小得多。可惜，经历了上个世纪80年代中期和90年代前期两轮过热之后，我们面对过热，仍然有太多的犹疑和迟滞。地方和部门的局部利益冲突形成无形的压力，以至于在去年下半年以来相当长的时间内，官、产、学三界讳谈过热成风；甚至官方舆论对于中央银行的紧缩信号亦是论非者多，言是者少。今年年初，国外冷静的观察家已经在评论中国经济硬着陆态势或成，总理已经在金融工作会议上提出中国面临经济的新关口。然而，真正在舆论的意义上不再回避过热，其实已经到了3月两会期间。此时，距去年4月国务院第一次请专家分析经济形势，已经整整过去了一年。
央行初次调整准备金率的决定是在3月24日宣布的。当时的说法，是为从2004年4月25日起实行差别存款准备金率制度，并将资本充足率低于一定水平的金融机构存款准备金率提高0.5个百分点。及至4月11日，第一次决定还没落到实处，央行再次宣布，提高存款准备金率0.5个百分点，即存款准备金率由现行的7％提高到7.5％，而资本充足率低于一定水平的金融机构，将执行8％的存款准备金率。收紧信贷的步调如此频密，足见中央政府加强宏观调控、抑制经济过热势头的决心已下！
与央行动作相同步，4月召开的国务院常务会议，作出了明确的决定，并特别明确要求“各方面的思想要真正统一到中央对当前经济形势的判断以及中央关于经济工作的部署上来，并认真落实中央宏观调控的各项措施”。
显然，中央政府已经越来越认识到经济过热的潜在危险，更看到去年来紧缩政策的实际执行效果并不那么乐观。无论是央行去年控制房地产贷款的121号文件，其将法定准备金率提高了1个百分点的决定，还是其发行巨额票据回收流动性的措施，对于控制流动性都有重大影响；而发改委和银监会去年底以来加强对几个局部过热的行业的监管的部署，对经济也产生相当冲击。但现实已经表明，在认识仍然存在分歧的情况下，这些措施收效甚微。特别是使用行政手段进行调控，地方政府可以在中央有效落实调控政策之前加快项目的审批和上马，从而加剧经济的不稳定性。当前煤电油运全面紧张的景况加剧，资源瓶颈约束日渐恶化，通货膨胀的可能性越来越大。如果没有更有效的紧缩政策，这种势头很难被控制住。
形势已经相当严峻。我们觉得，当前提高准备金率虽然不失为较强硬的手段，但更直接有效的手段当为加息。在国内银行业，除中国银行外，其他三大银行并不缺乏人民币头寸，因此提高准备金率影响的主要是其他金融机构，对整体信贷规模影响未必很大。而且提高准备金率的方式比较激烈，以后继续使用的空间将非常小。在当前，通胀趋势正在加剧，如果名义利率不变，实际利率将逐渐变为负值。只有通过调息加大资金成本，才能甄别好的投资项目与坏的投资项目，促进经济基本面的好转。
当然，过热威胁成真，微调的最佳时机已过，当前调息毕竟是有成本的，主要冲击有可能指向靠廉价资金支撑的股票市场和房地产市场，甚而指向银行经营。但必须承认，现在已经是亡羊补牢的最后阶段，机不可再失。及早采取行动，或可收点刹车之效，拖得太久必然被动。何况适度的冲击亦正是改革之机，变弊为利的选择当有许多。
时政经济热点论文篇3
一、在台湾岛内正加速推动“渐进”，尽管其与李登辉个人存在争议，但 与李所推动的“急进”(亦称“激进”)则有合流趋势，使两岸关系蒙上新的阴 影
上台后，原鉴于李登辉“两国论”和“急进”的教训，曾于2000年“5·20 ”就职演说时向岛内外提出“四不一没有”的承诺。即不宣布“”，不更改“国号 ”，不搞“两国论入宪”，不进行“统独公投”，没有废除“”和“” 。从而改采“渐进”的做法，即由近到远、由小到大、由内到外、由量到质、化整 为零、蚕食渐进、一点一滴地推动“”。一年多来，在李登辉为“精神领袖”的台 联党的配合下，集中在8个“国”字上作文章，即将新台币定位为“国币”，把闽南话 视同“国语”，把地方歌仔戏视为“国剧”，把从祖国大陆搬去的原故宫博物院拟改为 福尔摩萨“国馆”。还有什么“国号”、“国旗”、“国歌”、“国父”等，认为都是 从大陆来的，孙中山也是“外省人”，不能作“国父”。凡此，统统要实现“台湾化” 或“本土化”，其基本程序和公式是：“民主化—本土化—去中国化—化”。其中 关键是“去中国化”。一切与祖国大陆有联系的标语口号、地图画册、徽章标记、机构 名称、街道名称、公司名称等等，都在“去”之列。
在“渐进”和“急进”之间，并没有隔着一条不可逾越的鸿沟。两者一脉相 承，形式不同，本质一致。等一帮人出于自身政治需要的考虑，又认为形势对己 有利，乃迫不及待地抛出“一边一国论”。他认为，在台湾岛内，已成政坛第一 大党，自己集党政军警大权于一身，及其本人的地位和权力已经巩固，加上年底 北高两市“市长选举”的时间迫近，亦需制造对有利的选举形势。认为，在中国 大陆，中共正忙于“党的十六大”，忙于筹备奥运会，忙于各项经济建设，无暇顾及台 湾，加上岛内的“大陆热”和“三通热”，亦需要借机压一下；认为，在国际社会，由 于美国自小布什上台以后，频频对台湾“示好”，尤其是不久前的两件事：一个是所谓 中国“军事力量评估报告”，强调“中国”和妖魔化中国；一个是所谓“国会财 政拨款案”，把中国的台湾与北约国家、非北约国家相提并论，从而给了台湾当局以极 大“鼓励”和“误导”。还有，台湾当局也希望借机试探一下美国的“底线”等。总之 ，由于私欲的膨胀，适宜的气温，主观的误判，就像1997年李登辉抛出“两国论”一样 ，终于在去年8月3日也抛出了比“两国论”还“两国论”的“一边一国论”。说 明主张“渐进”的也终于向李登辉的“急进”靠拢。一个时期以来，扁 、李不仅在目标上而且在做法上实际已经“合流”了。
的“一边一国论”出笼后，完全走向他所期望的反面，不仅美国未策应，岛内 很震恐，中国大陆更是反应强烈，国际舆论也是一片谴责和责怪，使他成了继李登辉之 后一个“新的麻烦制造者”。由于他四面楚歌，处境尴尬，内外都很被动，不得已而动 员其身边大将们四处“降温”和“灭火”。然从近期种种迹象看，他不过是迫于形势而 有所收敛，或改变策略，不可能有本质上的改变。完全可以肯定，“一边一国论 ”的命运不会好于李登辉的“两国论”。
二、在“一边一国论”的冲击下，两岸关系一时很难缓解。一段时间内，“政 治冷”和“经济热”的形势还会有所继续。然从总体上看，两岸政治关系也还是不断前 进的
台湾许多朋友私下告诉我们，两岸风水轮流转，过去是大陆搞政治挂帅，经济一路下 滑；如今是台湾搞政治挂帅，经济也一路下滑。
早在李登辉主政后期，台湾即愈来愈注重政治和意识形态挂帅，使台湾经济出现不祥 兆头。主政后，由于推动“渐进”的需要，更加注重政治和意识形态挂帅， 曾持续出现“四降”(经济增长率、股票、进出口贸易、内外投资)、“四升”(失业率 、自杀率、破产率、痛苦指数)现象，至今仍无根本好转迹象。
根据香港《亚洲周刊》等媒体报道，上台以来的两年多，岛内经济持续不振， 社会问题丛生；而相反，两岸经贸文化交流却十分热络，经久不衰。
过去是“5555”。即在中国大陆有5万家台商，50万台胞，500亿美元，中国大陆是台 湾的第5大贸易伙伴。现在是“1111”。即在中国大陆有10万家台商，100万台胞，1，0 00亿美元，祖国大陆是台湾的第1大贸易伙伴。
过去是“9个热”。即探亲热、访问热、寻根热、交流热、旅游热、投资热、服务业热 、农畜业热、求婚热。现在是“16个热”。即新增加金融热、寿险热、文化热、求学热 、求职热、购房热、高科技热等。
尽管当局千方阻拦，但“人往高处走，水往低处流，资金总是要流向有利润的 地方”，“你有政策，我有对策”。这是不以任何个人主观意志为转移的客观经济规律 的作用，是不可抗拒的。台湾当局被迫将原来的“戒急用忍”政策修改为“积极开放、 有效管理”，然其重点仍在“有效管理”，并重提“南向政策”。虽如此，但仍无法阻 遏台商积极投资祖国大陆的势头。
值得注意的是，在两岸关系出现“经济热”的同时，却又出现了“政治冷”。台湾当 局至今仍拒不接受“九二共识”，不接受“一中”原则，不接受直接“三通”，不接受 “一国两制”。大陆的“海协会”与台湾的“海基会”几乎已完全没有往来。台“两蒋 ”时代有所谓“不接触、不谈判、不妥协”的“三不”政策，如今却变成上述“四不” 了；蒋氏的“三不”，并未否定一个中国，而如今的台当局却连“中国人”都不承认了 。
在两岸之间，政冷经热，一个是愈来愈冷，一个是愈来愈热，南辕北辙，“二律背反 ”。于是有人怀疑中国大陆的对台政策，是否经济上的“热”支持了政治上的“冷”， 对祖国统一大业不利。其实这是不正确的。透过现象看本质，我们可以肯定地说，两岸 政治关系绝不是愈来愈远，而是愈来愈近。政治关系绝不能只看台高层的少数人，也不 能只看局部而不看整体，只看眼前而不看长远。近几十年来，两岸从“热战”走向“冷 战”，从“隔海对骂”到“高空喊话”，从“互不往来”到“热烈交流”，从“5555” 到“1111”，从“9个热”到“16个热”，这绝不是政治上愈来愈远，而是越来越近。
在北京市举行的一次学术讨论会上，一位台籍学者提出了三个“越来越多”。即近几 年来，台胞对祖国大陆有好感者越来越多，岛内要求两岸实现直接“三通”者越来越多 ，认为“一国两制”同样适用于台湾的人也越来越多。这能说是政治已“愈来愈冷”、 “统一无望”了吗?
政治与经济是不能完全分开的。经济是基础，政治是上层建筑。千利益，万利益，经 济利益是最重要的利益；千关系，万关系，经济关系是最基础的关系。从短期看，也许 是政治决定经济；但从长远看，一定是经济决定政治。决定两岸关系未来的是两岸的广 大民众，是关系到两岸人民切身福祉的经济利益，是不以任何人的主观意志为转移的客 观经济规律，而绝不是台湾岛内少数顽固不化的“”分子，更不是他们所高唱的那 些远远脱离人民需要的空洞的政治和意识形态口号。
因此，我们一定要对两岸关系的未来、对实现祖国的完全统一充满信心。
三、美国是阻挡两岸和平统一的主要障碍，在可预见的时间内，中美之间围绕台湾问 题的矛盾和斗争仍会持续下去。然中国的最终统一乃大势所趋，绝不是美国少数反华势 力所能阻挡的
正像邓小平同志所指出的，归根结底是美国问题。二战以后，美国出于自身 的利益和所谓“全球战略”的考虑，执行的是一条“以台制中”的路线。台湾是中国不 可分割的一部分，台湾人是中国人，所以美国实际上沿袭了日本军国主义“以华制华” 的策略，所不同的只是“急进”和“渐进”的形式不同而已。台湾成了美国战后手中用 以对付和牵制中国大陆发展的一个“棋子”。
在中国、美国与台湾地区这个“三角关系”中，基本上有两条规律：
一条是：“大两岸关系”(太平洋两岸的中美关系)决定“小[:请记住我站域名/]两岸关系”(大陆和台湾的 关系)。大两岸关系紧张，小两岸关系必然紧张；大两岸关系缓和，小两岸关系也必然 缓和。
一条是：美国历届总统在对华政策上，前期与后期往往存在明显差别。其前期，都是 反华，骂中国，对华政策向台湾倾斜；其中、后期，通过摸索实践逐步趋于务实。
根据美国《华盛顿邮报》2002年1月17日的报道，小布什前的六任美国总统，尼克松— 福特—卡特—里根—老布什—克林顿，没有一届不是如此。所以，该报评论说：“从整 个30年前尼克松的破冰之旅到今日布什(小)的北京之行，‘白宫，条条弯路通中国’” 。
美国的对华政策，经常摆动于“全球战略”与“国家利益”、霸权与务实、合作与遏 制之间，即所谓“钟摆”理论。小布什表现得最典型和最突出。其上台不过两年多，在 对华政策上时左时右地摆动不下八九次之多。“9·11”事件以来，美国的对华政策总 的来讲，正向更务实和更积极的方向调整，这是好的。然而由于他一度向台湾摆动的幅 度较大，从而给了以可趁之机，竟然有恃无恐地抛出所谓“一边一国论”。他的 这个“一边一国论”因为没有正式告知美国，引起美国当局的颇“不愉快”，然尽管如 此，美国却仍对其暗存某种“疼爱”之情，看不出像当年对李登辉“两国论”那样的“ 震怒”。陈虽不得不适度“降温”和“灭火”，但不过是更加注意隐讳和包装而已，其 实质性的“”嚣张之气，仍无丝毫改变。
美国在台海两岸关系上的基本态度是：不统、不独、不战、不和。“不统”是其战略 目标，“不独”是策略手段，“不战”是牵制中国，“不和”是维持现状。美国对台海 两岸，既怕统也怕独，统则使美国失去一张制衡中国大陆的“王牌”，“独”则有可能 使美国被“拖下水”。最好是使两岸保持“和而不统，分而不离”的状态。美国希望台 海不要以公开的“”来刺激和挑衅大陆，也要求中国大陆不要以“武力”来威胁和 恫吓台湾，此即所谓“台湾不独，大陆不武”。长时间以来，美国在台海两岸间一直保 持着貌似中间而实际偏袒和的做法。
时政经济热点论文篇4
【关键词】区域经济研究热点新型城镇化新型产业化
一、区域经济研究的一般议题
不同学者，对于区域经济学的认识不同。最典型的莫过于e.胡佛的观点，他在《区域经济学导论》（1971）中认为，区域经济学即“空间经济学”，可以用“哪里有什么？为什么？又该怎么办？”等问题来加以概括。这与地理学近乎雷同，不甚可取。区域科学创始人艾萨德认为，区域经济学是“确定可在某一区域有效地从事生产并获取利润的单个或集团产业，改善区域内居民的福利，如提高区域内人均收入水平，改善收入分配，更有效地衡量收入等，区域内产业的分散，获得区域内资源的最有效利用等等问题的科学”。经济学家则把区域经济学看成是以经济学的观点，研究在资源不均匀分配且不能完全自由流动的世界中，各个地区的差异以及各地区间的关系的科学。
我国学者根据中国特色社会主义建设的要求，从生产布局的角度认为，将这门学科看作是“研究如何建立国家经济区域系统，并按照地域分工与合作的原则来组织系统内各区域中第一、第二、第三产业的发展与布局，使之形成一个既能顺乎世界经济发展潮流、又能最大限度发挥地区优势的产业结构，形成一个大、中、小企业相结合、聚集与分散相结合、以多层次城市为结点、由运输网、信息网、服务点分布网等网络系统将全区城乡连成一片的经济有机体的科学”。
基于上述，本文认为，区域经济学的研究对象是区域（经济）系统，目的是促进区域发展，任务是揭示区域经济运动规律，寻求促进区域发展、协同发展和可持续发展的途径。所以，区域研究的主要对象是区域，特别是行政区域；所关注的重点是区域发展，尤其是具体区域的快速、可持续发展；所探讨的战略策略包括要素配置、外资引进、出口加工、增长极培育等。
二、从全国哲学社会科学重大招标课题看当前区域研究热点
国家社科基金重大项目的选题，以我国改革开放和社会主义现代化建设中的重大理论问题和实践问题作为主攻方向，积极探索有中国特色社会主义经济、政治、文化的发展规律，深入研究前瞻性、全局性、战略性问题，大力推动实践基础上的理论创新，着力推出有实践指导意义、有决策参考价值的重大成果，充分发挥哲学社会科学思想库作用，更好地为党和国家工作大局服务，支持具有重大价值的历史文化遗产的抢救和整理工作。
2013年全国第一批哲学社会科学重大项目主要是经济社会发展类项目。基本要求是：全面贯彻党的十和中央经济工作会议精神紧紧围绕党的十提出的重大理论观点和重大工作部署，深入研究全面建成小康社会进程中的战略性、全局性、前瞻性问题，大力推动实践基础上的理论创新，着力推出有实践指导意义、有决策参考价值的重大成果，充分发挥哲学社会科学思想库作用，为实现党的十确定的目标任务，为推动经济持续健康发展和社会和谐稳定，提供有力的理论支持。
第一批60个招标课题中，有28个与区域研究有关，说明区域问题是当前我国社会科学中最重要的问题。这是我国经济社会发展需要，也契合国际研究趋势――2008年诺贝尔经济学奖授予克鲁格曼，而克鲁格曼是典型的区域经济或经济地理学者，他的代表作《地理与贸易》、《新区域经济学》等，都是经典的经济地理（区域经济学）著作。
这28个招标课题中，除了5个常规问题之外，最主要的研究领域是内外统筹（7/28）、新型城镇化（6/28）、转型与跨越（6/28）及安全与可持续（4/28）。由此可见，区域发展的内外统筹、新型城镇化及转型与跨越发展，是区域经济研究的热点。
2013年第二批哲学社会科学重大项目招标以文史哲学科为主，基本要求是：建设哲学社会科学创新体系，发挥国家社科基金示范引导作用，着力推出具有重大学术创新价值和文化传承意义的标志性研究成果，为党和国家工作大局服务，为繁荣发展哲学社会科学服务。
这次招标的158个课题中，与区域有关的是17个项目。因为第一批已经把区域、空间课题列入很多，所以，这次招标的重点领域不是区域/空间。即便与此，仍有17个课题与区域或空间有关。在17个项目中，安全和可持续发展占到了一半（12/17）。由此可见，区域或国家安全及可持续发展正在成为区域研究的热点。
2014年第一批哲学社会科学重大项目招标的对象，以经济社会发展项目为主。基本要求是：深入贯彻落实党的十和十八届二中、三中全会精神，贯彻落实系列讲话精神，紧紧围绕全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化，…着力推出有实践指导意义、有决策参考价值的重大成果，更好地为党和国家工作大局服务。
本次招标共95个项目，其中与区域发展有关的项目33个，达到30%以上。这33个项目中，除2个常规研究外，有10个属于安全与可持续发展内容，9个新型城镇化；6个转型跨越；7个内外统筹。
2014年第二批重大项目共192个招标选题研究方向主要是文史类，包括基础类选题148个，跨学科类选题44个。总的要求是：深入贯彻系列重要讲话精神，贯彻党的十和十八届三中全会精神。
在192个项目中，与区域研究有关的是55个，超过1/4。除了4个常规项目以外，有22个属于内外统筹和走出去战略的项目，13个安全与可持续发展研究；13个转型与跨越发展研究；3个新型城镇化项目。
汇总2013、2014年哲学社会科学4批重大招标课题分类结果，得表1。由此可以看出，近年我国区域研究的热点是：安全与可持续发展、内外统筹发展、转型与跨越发展、新型城镇化。
安全与可持续发展之所以成为近年区域研究的热点，这与我国日益严峻的生态危机、资源危机及大国崛起引起的国际反应有关。其中生态环境方面的危机自不必说，国土环境、水环境、生物环境、有毒有害物质生产和存放等，都面临严峻挑战。资源瓶颈更是严重制约着全国经济社会可持续发展：我国人均矿产资源是世界平均水平的1/2，人均耕地、草地资源是世界人均水平的1/3，人均水资源是1/4，人均森林资源是1/5，人均能源占有量是1/7，其中人均石油占有量是1/10。我国现有的自然资源不能满足经济快速发展的需要，必须依赖进口国外资源用以满足国内的需要。能源、铁、铜、铝消费量占全球总量的比例分别为1/6、1/3、1/5和1/3，其中，铁、铜、铝消费量世界第一（刘阳，2011）。特别是一些战略资源对外依存相当严重，许多重要资源对外依存度均超过50%。到2020年基本实现工业化，我国石油、天然气、铁、铜、铝需求缺口均将超过50%，石油消费量至少要415亿吨，然而国内石油产量预计为118亿吨至2亿吨，届时石油的对外依存度将接近60%，与目前美国58%的水平相当。
和其它大国崛起引起世界强烈反响一样，中国的崛起也刺激了周边国家和个别大国的神经。美国开始重返亚太，国际上“中国”甚嚣尘上，中国部分周边环境发生了剧烈的变化，面临着多种挑战，中国需要在战略视角上直面和区分与区域外大国及周边国家的矛盾，同时在策略层面降低周边环境变动给自身崛起带来的阻力。这就是基于世界背景下中国安全与可持续发展研究成为热点的客观原因。
面对资源、环境和地缘形势的严峻形势，中国必须探索新的发展路径，只能实施经济、社会转型，唯如此才能实现跨越发展和大国崛起。正如总理反复强调的那样，转型与调结构是新常态。“转型与跨越”成为当前区域研究热点，既是对客观挑战的被动应对，也是新一届政府主动调整发展战略的现实需要。
内外统筹成为区域研究热点，既与区域发展阶段有关――区域发展早期阶段以内循环为主，工业化和城镇化高级阶段则以外循环为主，因而必须注意区域内外的统筹协调，进一步推进区域之间的协同发展。内外统筹也与大国崛起和经济体制改革有关，详见后述。
工业化和现代化是现代化车之两辙，鸟之双翼。我国的城镇化一直滞后于工业化，近年虽然在大力推进城镇化，但传统城镇化已经走到尽头，急需转变城镇扩展方式，注重城镇化的质量和效益，新型城镇化不仅是应急之策，也是进一步推进我国资源、环境与经济社会协调发展的顶层设计，新型城镇化也因此成为区域研究的热点。
三、从近年国家层面的区域规划看区域研究对象及其发展的目标诉求
2009年以来，国务院、国家发改委等单位先后批准了与区域有关的规划数十项。从规划目标看，这些规划可以分成五大类。
第一，培育竞争力、提高效益、加快发展的，如辽宁、河北、江苏等省份沿海地区开发规划等，其规划对象多是发展条件好、潜力大的地区。
第二，扩大和推进对外开放，改善区域发展环境的，如海南国家旅游岛、横琴岛、吉林长吉图开发开放规划、黑龙江和内蒙古东北部地区沿边开发开放规划等，其规划对象多是沿海、沿边开放地区。
第三，加强区域合作开发的，如关中―天水经济区、成渝经济区区域规划。规划区域多是不同行政区的发展条件较好的地区，试图通过要素互补或强强联合构筑区域发展新优势，培育新的增长极。
第四，推进生态建设与绿色发展，如千岛湖及新安江上游流域水资源与生态环境保护综合规划、西部地区重点生态区综合治理规划纲要等、黄土高原地区综合治理规划大纲、生态安全屏障保护与建设规划等。这些地区大多属于重要的生态屏障，通过规划和引导，保证生态功能，实现转型和跨越发展。
第五，加强对问题地区的扶持、推进全面小康社会健康的，如全国老工业基地调整改造规划、科技助推西部地区转型发展行动计划等。通过多种途径的支持和扶持，实现经济社会及生态环境的协调发展，确保全面小康社会的顺利建成。
实际上，上述的五类规划，可以归结为两大类：第一大类是提高效率、培育增长极、加快发展的规划；第二大类是注重协调、强调可持续，推进协同发展的。这种基于规划目的的分类指导，一定程度上反映出区域研究的热点领域或热点。
注重效率、加快发展是由我国当前经济社会发展的客观形势决定的――中国正处在崛起的关键时期，抓住战略机遇期加快发展，才能不辜负历史赋予我们的重任。而注重协调、扶持问题区域的跨越发展，是全面建设小康社会、和谐社会建设的需要。
仔细考察这些规划可以发现，这些规划中，大部分规划，都不是简单的行政区域而是类型区域，不是单纯的行政区域而是空间比邻的地域，有的涉及到两个省区，如“关中―天水经济区”；有的涉及到省内不同地区之间，如辽宁省五点一线规划、河北省沿海地区发展规划、江苏省沿海规划、安徽省皖江城市带产业转移规划。甚至有的涉及到不同政体之间的协同发展，如横琴岛开发规划等。这反映了区域研究对象的新变化。
从重点关注行政区域发展到更加关注类型区、跨行政区发展和跨国发展，这既是社会主义市场经济制度建设的本质要求，也是区域经济一体化大趋势的必然结果。
首先，在成熟的市场经济条件下，生产要素的配置和流动追求的是利益和利润，与行政界限没有多大关系，这与我们过去实行的计划经济、行政主导下的区域经济是完全不同的。正是因为我们对跨行政区域的重视不够、研究不足，使得跨行政区域的一些地域，成了发展潜力大、经济社会矛盾突出的地域。通过自上而下的规划引导，就能够迅速地改善该地区的目前状态，甚至可以很快地培育出新的增长极。
其次，从区域经济一体化的角度看，在现代交通、通讯技术的支持下，要素的流动既迅速又便宜，因而跨区域合作开发成为可能；在由规模报酬递增规律的作用下，跨行政区域的产业集群逐渐形成。这必然要求区域研究更多地关注类型区和跨行政区地域系统。国务院和国家发改委正在推进的规划，包括丝绸之路经济带、海上丝绸之路建设、长江经济带、京津冀协同发展等，既是这种思路的延伸和强化，也是大国崛起及全面小康社会建设的奇计妙招。
四、新一届政府施政要点及其对区域经济研究的要求
在党的十，特别是十八届三中全会以来，新一届政府的施政纲领逐渐明确，其中与区域发展有关的包括三点，即中国梦、市场决定和新型城镇化。这些都对区域研究方向产生深刻影响。
1、中国梦对区域经济研究的要求
用的话来说，中国梦就是要实现“国家富强、民族振兴、人民幸福”。所以说，中国梦就是崛起梦（国家富强、民族振兴）和幸福梦。
要崛起就必须考察崛起的条件，明确崛起的目标，探索崛起的路径，分析崛起过程中可能引起的矛盾和冲突，提出针对性的对策；就要研究地缘环境、国家安全、战略性资源、核心竞争力和文化软实力等问题。
不同的人对幸福的理解不同，但从整个国家或民族来看，幸福不外乎富裕、平等、和谐和生态等，要实现幸福梦就必须建设美丽中国和和谐社会。因此，福利分配、民生保障、反腐倡廉、和谐社会和美丽乡村建设等，应该成为区域研究的主要议题，与此对应的新增长极培育、城乡一体化、区域协同发展、基本公共服务均等化、社会治理与生态文明建设等，就是区域研究的热点。
2、市场决定对区域经济研究的要求
市场需求是经济发展的最大动力。2014年国家经济工作会议强调，要继续深入实施区域发展总体战略，完善并创新区域政策，缩小政策单元，重视跨区域、次区域规划，提高区域政策精准性，按照市场经济一般规律制定政策。在市场经济条件下，区域运行的主体不再是政府，而是企业。因此，区域研究必将从过去主要关注资源供给、要素配置和政府管治转向市场需求、品牌竞争和企业家成长等；区域格局也将发生新的变化――从区域自身发展走向协同发展与一体化；区域发展战略也必须做出调整，即从传统的农业产业化、重化工业化、出口导向和投资拉动转向消费驱动、新型产业化、城乡一体化和转型与跨越发展。与此对应，区域规划的形式和做法也必须做出调整，应突破产业与事业之间的传统界限，更加强调市场在资源配置中的决定作用，更多地强调参与性规划、上下互动式规划、弹性规划、有限规划、战略性规划，以及管制性与引导性结合的规划。由此推断，企业家培育、消费和福利分配及跨行政区的协同发展和规划，必将成为区域研究的热点。
3、新型城镇化与四化互动对区域经济研究的要求
十报告提出，坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。
中国地域辽阔，各地区四化进程不同，四化内容及形式更是千差万别。因此，除了研究全国整体的四化推进外，还要结合各地区的具体情况研究四化及其互动的途径。2014年全国区域科学年会的主题和分论坛（专题）设置恰好反映了当前区域研究热点――2014年中国区域科学协会年会（RSaC’2014）的主题是“创新、集聚与区域发展”，这是对新型城镇化战略的响应。会议下设的10个专题（分论坛），除了空间分析、信息技术、新经济地理学三个专题外，其余7个分论坛实际上可以归属于“区域协同发展”（包括一路一带、长江流域发展、京津冀协同、优化国土空间四个专题）、“转型与跨越发展”（包括创意城市、创新导向两个专题）和“常规研究”（包括区域经济与区域政策专题）三大类。其中前两类，即“区域协同发展”和“转型与跨越发展”可以看作是当前区域研究的热点。
五、总结和讨论
区域问题已经成为我国哲学、社会科学重大研究课题，从近年国家哲学社会科学重大招标课题选题方向、国家层面的区域规划成果和新一届政府的施政要点看，和传统的区域研究相比，目前的区域研究热点及方向已经发生了很大的变化。
第一，区域研究对象，已经从节点区域、单独的行政区逐渐转向类型区、功能区（均质区）和地域系统（跨行政区）；从国内特定地域的经济发展转向区域的内外统筹和协同发展。
第二，区域研究中所关注的重点，已经从生产和供给转向消费及福利分配；从制造业专业化及其分工转向服务业、产业链分工与集群发展；更加注重低碳、绿色、循环经济以及产业与事业之间的互动。
第三，区域研究中所探讨的主要战略策略，从引进外资与技术、加工制造与出口、经济实力提高，转向地缘环境、国土安全、文化软实力提高和构筑外经外贸新格局等；从城市建设、城镇化和劳动就业转向新型城镇化、产城互动和城市群建设。
第四，学科热点的变化取决于两大因素，一是学科本身的发展规律，二是外部需求的刺激。从学科自身发展规律看，区域经济学研究热点的这些变化，与日本的经济地理学的转变非常相似――战后日本经济地理学的研究热点变化特点是：从狭义的经济地理学向广义的经济地理学――社会经济地理学转换；将社会、政治、制度、文化等纳入研究视野，从物质生产和流动的空间过程及空间结构向非物质方面转换；从地方尺度向全球制度转换。此外，由于我国的科学研究属于跟踪性研究，所以，世界上相关学科的发展，直接影响到我国的学科建设。以可持续发展为例，1987年以布伦兰特夫人为首的世界环境与发展委员会（wCeD）发表了报告《我们共同的未来》，1992年里约热内卢环发大会提出21世纪议程，此后，我国的可持续发展才开始掀起高潮，并一直延续至今，并将国土安全、生态安全和社会安全等纳入可持续发展范畴，由此导致转型与跨越发展策略的出笼。新型城镇化则是在国外城镇化研究的基础上，将中国特色的城乡户籍制度改革、社会治理机制及可持续发展理念融合的结果。
外部需求刺激对学科发展的影响，这在中国体现的特别明显。无论是哲学社会科学重大招标项目，还是国家层面的区域规划，都是从国家战略的层面设计的，包括全国党代会报告、国务院决议、国家发改委组织的全国规划等。至于政府的施政纲领，更是直接影响着科学研究的选题方向。
第五，应该注意的是，不同学科背景，不同观察视角，对区域研究热点的认识是不同的，甚至“热点”本身的界定，都是仁者见仁智者见智。本文只是依据全国哲学社会科学重大招标项目的选题方向、近年的国家层面与规划以及新一届政府施政要点提出了区域研究热点的初步看法。
【参考文献】
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[7]胡乃武、张可云：统筹中国区域发展问题研究[J].经济理论与经济管理，2004（1）.
时政经济热点论文篇5
【论文关键词】政治经济学；教学手段创新；理论联系实际
近年来在高校政治经济学公共理论课的教学中，普遍存在教学效果欠佳、课程不受欢迎，学生不想学、老师不愿教的现象。究其原因，主要有：（1）政经“过时论”和“无用论”的影响。许多学生都认为政治经济学是马克思和恩格斯在一百多年前创立的，对于现代市场经济已无指导意义，而且政治色彩浓厚，理论抽象，学之既无用处又无趣味。加上政治经济学通常在大一开课，学生们忙于应付英语、数学两门基础课，更不愿意将精力放在政治经济学的学习上，上政经课看英语书、做数学作业的大有人在。（2）西方经济学的冲击。改革开放后，随着西方经济学的涌入，西经得到了越来越多的学者的认可，而且其对我国市场经济的发展确实起到了积极有益的作用，但与此相应中，政经理论的抽象、与现实的脱节，使越来越多的人认同应用西经代替政经，这更降低了学生学习政经的积极性，虽然目前的情况是政经与西经并存，但学生对西经的重视已明显超过政经。（3）教材原因。现行政治经济学强调的是规范分析，从理论到理论，抽象、枯燥，缺乏吸引力，教材内容与现实有较大差距，对实践缺乏指导能力。而且大学政治经济学部分内容与高中经济常识有重叠，容易让学生产生“吃剩饭”的感觉。
面对经济全球化的国际环境，以及我国市场经济的迅速发展，如何把政经的基本原理与当今世界发展变化的现实及我国改革开放的实践相结合，使之成为令我国高校大学生信服的政治经济理论，是每一个政治经济学教师应担负的责任。为提高政经教学的质量，我认为在教学中应注意以下几点：
一、理论联系实际，加强案例教学，激发学生的学习热情与兴趣
在政经教学中，老师首先要把基本原理讲清讲透，为学生打好理论基础；其次要培养学生用所学的理论去分析和处理现实中存在的经济问题。为此，在教学中教师必须密切联系实际，我国目前已在市场机制的建立、国企改革、所有制结构及收入分配制度的改革方面取得了重大成就，在教学中可联系社会主义条件下劳动力商品问题、剩余价值的生产和分配问题、下岗与失业问题、社会资本运动中的供给与需求的矛盾及宏观调控的必然性和调控方式、手段的改革等问题来阐述理论，让学生切实感到政经理论的有用性。同时随着改革开放的发展，出现了一些与传统观念和理论相悖的问题，例如，传统观念认为资本和剩余价值都是资本主义所特有的，社会主义没有资本，也没有剩余价值，而实际上，两者都是商品经济的一般范畴。只要商品经济存在，资本和剩余价值就存在。对这些问题，我们必须从思想上转变观念，否则会使政经理论与现实相背离，缺乏说服力。此外，在教学过程中，教师如何根据改革开放的现实，把深奥、抽象的经济理论通过运用贴近现实、具体易懂的实例来阐述，使理论与实际相融合，是至关重要的。只有这样，才能避免空洞的说教，激发学生学以致用的学习热情和兴趣。而在案例教学中要注意的是，首先案例应来源于现实生活，真实生动，与理论联系紧密，让学生觉得简单易懂；其次案例必须是通过对收集来的大量素材进行筛选和提炼而得的，要具有较强说服力与代表性，符合教学要求，达到案例教学的目的。
二、改进教学方法，创新教学手段，提高教学吸引力与时效性
1、营造民主、宽松的教学环境和气氛。课堂气氛对教学有极大影响。传统的“填鸭式”教学已不适应时代的需要。课堂上师生间不沟通、不互动，是不会有好的教学效果的。必须使用各种手段，使学生变被动为主动，激发他们的学习兴趣和求知欲望，启发他们去发现问题、思考问题，并培养他们解决问题的能力。为此，首先可采用“提问式”教学及安排课堂讨论。当代大学生知识丰富，思想活跃，渴望沟通和交流，有较强的表现欲和探求欲，必须给他们提供展示自我的机会。在每堂课的教学中，可根据具体内容，在讲授前首先提出问题，启发学生去思考，并寻求解决问题的办法。比如，讲到劳动力商品的问题时，可以提问：在社会主义市场经济条件下，劳动力是否是商品？引起学生的兴趣和思考，再引导学生去认识劳动力成为商品的条件和内涵，然后与我国劳动力现实情况相结合，最后得出结论。这样可以加强学生对相关问题的理解。其次课堂讨论也是使教与学相互促进的一种重要方法，特别对于一些有争议的问题，课堂讨论不失为一种有效的教学方式。但在组织课堂讨论之前，教师必须做好充分的准备，包括题目的设定、资料的收集、论点及论据的组织和课堂讨论形式的设定等。成功的课堂讨论可以使学生在热烈的课堂气氛中加深对一些基本原理的掌……
2、指导学生课外阅读参考资料，扩大有效信息量。对于财经类专业的学生来说，足够的信息量是至关重要的。因此，我们要重视指导学生阅读课外参考资料，鼓励他们多读书、读好书，例如，可以向学生推荐一些著名经济学家的代表作、反应世界经济发展趋势和我国经济实践的书籍等，鼓励他们阅读相关报刊杂志，通过这些书籍报刊杂志的阅读，扩大学生的信息来源。
3、使用现代化教学手段，如多媒体教学。“一块黑板、一支粉笔”的传统教学模式已经过时。要达到直观生动的教学目的，多媒体教学是最好的方式。它可通过文字、图象、声音，形象直观地展现教学内容，加深学生的印象，增加他们对教学内容的理解，提高教学效果。但多媒体教学也对教师综合素质提出了更高的要求。教师首先必须加强对多媒体教学的研究，提高制作多媒体软件的水平，并收集多媒体教学所需的图像资料等。
三、处理好大学政治经济学与高中“经济生活”课程的衔接关系
时政经济热点论文篇6
【关键词】行政管理；专业化；研究
一、前言
随着热电公司生产运营不断进步和发展，生产规模扩大、热电厂人员增加、管理层次增加、管理难度加大等问题相继出现，这对于热电公司来说是一个巨大的挑战。而当下热电公司行政管理部门在应对人员来源庞杂、素质参差不齐的热电公司职工现况时，就必须加强行政管理队伍专业化建设道路，开展行政管理队伍专业化的理论和实践研究，这是推动热电公司发展，提升内部管理水平的关键。
二、热电公司行政管理人员专业化理论
1.热电公司行政管理专业化定义
热电公司行政管理专业化是指整个管理专业当中，以热电公司管理为基础，通过终生的管理专业训练，对行政管理专业知识、技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提升行政管理人员管理专业素质，成为一个良好的行政管理专业人员。
2.热电公司行政管理专业化的理论和现实依据
专业性要求热电公司行政管理改革必须走专业化道路，这是由我国社会主义市场经济体制决定的，市场经济为导向，热电公司的行政管理必须以经济效益为指导，对人员管理实现行政成本最优化，从而实现经济效益的最大化。
职业要求热电公司行政管理必须走专业化道路，这是由行政管理人员自身的职业身份使然。热电公司的行政管理是一种专业要求很高的职业，行政管理团队必须是职业化的队伍，对热电公司生产经营运作，有着专业化的管理方法，这是促进热电公司管理工作发展的关键。
行政管理队伍的稳定性要求热电公司行政管理改革必须走专业化道路。行政管理团队在热电公司当中占据重要地位，行政管理团队是以公司高层为主的管理经营团队，对公司日常的生产经营活动起到指导和决策作用。行政管理团队是一支机关队伍，从事行政管理工作的人员具有长期稳定性，因此一项决策的开展也是一件长期性的事情，这就决定行政决策必须具有专业化，也从根本上决定了行政管理改革的专业化道路。
三、目前我国热电公司行政管理队伍存在的问题
就目前来看，我国热电公司的发展较快，公司经济效益提升的幅度也呈现递增的趋势，但相对于经济效益而言，行政管理工作效率却并不高，这在很大程度上影响了热电公司的长足发展。热电公司行政管理队伍普遍存在着专业性不强、职业意识不高、管理效率低下等问题。部分热电公司行政管理工作人员知识结构比例失调，学历层次参差不齐，专业性知识缺乏，这是造成行政管理队伍专业性不强的根本原因。行政管理人员职业意识不高，并没有真正意识到行政管理工作的重点和关键，并且对工作满意度不高，这是职业意识不高的关键影响因素。行政管理队伍的专业性不强以及职业意识不高等问题，是造成管理效率底下的直接影响因素，这对于我国热电公司提升行政管理的专业化具有重要影响，如何解决这一问题，是热电公司行政管理队伍面临的严峻议题。
四、推进热电公司行政管理人员专业化的有效措施
1.完善热电公司行政管理人员应聘机制
热电公司在进行行政管理人员招聘时，要注重应聘人员的专业性、人员聘用时的发展性、从事管理工作的开放性以及管理工作的层次性。行政管理人员必须要具备较强的专业性，掌握行政管理专业知识，具有较高的职业技能水平。行政管理人员投入工作之中，要注重人员的发展性，提供择优的晋升机会。在从事行政管理工作时，行政管理工作要具有开放性、讨论性，集思广益。同时管理工作要具有层次性，根据行政管理人员不同，工作侧重点也应有所不同。
2.建立合理的人才考评制度
人才考评制度是对行政管理人员工作绩效的一个考评，也是行政管理人员工作状态的一个反应，合理的人才考评制度，对于激励行政管理人员的工作热情具有重要意义。人才考评制度要遵循科学性原则、实用性原则、可操作性原则和导向性原则，以四项原则推进行政管理人员专业化发展。
3.加强热电公司行政管理专业化培训体系开发
热电公司管理队伍专业化需要公司加强行政管理专业化培训体系，为行政管理队伍提供有效的指导，促进行政管理队伍朝着专业化方向发展。这种专业化培训体系主要针对于行政管理队伍专业性不强的问题，提升专业知识和专业技能水平，满足热电公司行政管理工作需要。
五、结束语
加快我国热电公司行政管理人员专业化建设，提升热电公司行政管理工作专业化，对于促进热电公司又好又快的发展具有重要意义。采取科学合理的有效措施提升行政管理人员的专业化技能水平，完善公司行政管理工作相关制度，构建一支专业化的行政管理团队，将在很大程度上节约行政管理成本，促进热电公司实现经济效益的最大化。
参考文献：
[1]马婷婷.行政管理人员角色错位研究[D].曲阜师范大学，2012.
时政经济热点论文篇7
一、关注热点
1.关注当年社会生活中影响较大的、人民群众普遍关心的社会焦点问题。（如养老、教育、医疗）
2.关注与教材内容有较强的关联性的热点问题。这些问题由于能够在教材上找到相应的知识载体，命题的可能性一般较大。（如民族、国家、政府、政党、物价、科学发展）
3.关注长效热点。如贯彻落实科学发展观、扩大内需、统筹城乡发展、扩大就业、维护国家统一和民族团结、可持续发展、低碳经济、转变经济发展方式等。
4.关注与我国国家利益紧密相联的问题。国际时政热点中的与我国有关的热点。
二、精选专题
1.是以考纲为依据，从时政热点中选专题。一年一度的思想品德中考命题都是以考纲为依据的，无论是什么时政热点的考查，都是以不超过考试说明的范围为限度的，可以说时政热点只是起到了考查考纲中规定的知识和能力载体的作用。因此，在选择专题时，凡是与考纲要求无关或超出考纲知识和能力要求的时政热点，都不宜入选专题。
2.是国内的时政热点优先于国际时政热点。在选择专题时既要考虑国内时政热点，又要考虑国际时政热点，但重点应放在国内时政热点上。在有关时政热点专题的选择上，尽量选择与我国国家利益相关度较大的问题。如：党的十召开、两会换届等等。
3.是长效性、全局性的时政热点优先于短期性、局部性的时政热点。在选择时政热点专题时，不能仅仅盯在该年度的时政热点上，有些时政热点不仅在当年，而且在前几年中考中都是重点关注的内容，应作为专题复习的首选内容，比如科教兴国战略、可持续发展战略等方面的问题就是关系国家发展的具有战略意义的长效热点问题。因此，在最近几年各地中考试题中都有较为突出的体现。
4.是不能忽视地方热点，地区特色要关注。现在的思想品德考试各地市一般都自主命题，都会设计具有明显地方特色的试题，在复习备考中一定要关注地方特色，但特色应是具有全局意义的特色，如各地市的经济、政治、文化发展战略、政策，本地方的重大时事、热点、焦点等都要特别关注。
三、备考演练
“备考演练”主要给合当前社会热点时事，以问题的形式编制经典习题，通过针对性的训练，提高学生理论联系实际的能力，掌握具体的解读时事热点问题的方法，在知识的迁移中达到触类旁通、举一反三的目的。
时政经济热点论文篇8
关键词政治复习
政治作为高考的文科综合科目之一，具有课时少、知识点多、考点灵活性强等特点。如何搞好整治的考前复习，提高复习的质量，是摆在每个政治教师面前的极具重要意义的课题。那么，如何做好考前政治的复习呢？
一、近年高考政治的特点分析
近年来的政治考试保持了命题本身应有的连贯性和稳定性，同时又力求创新，做到稳中有变，变中求新，并且与时俱进，但是其本质内容基本上没多大的改观。
1、突出教材重点，重视主干知识
在高考政治中，总是离不开主干知识，这是因为主干知识能够和当前的党和国家工作重点紧密联系，历年来是考试的重点。在对主干知识的考察中，不会超出《考试大纲》或《考试说明》的范围，并且是学科内的教学重点和主体知识，具有基础性。
2、蕴涵着丰富的人文知识，注重综合分析相结合
近年来，高考政治越来越强化人文精神的考核，在考题中会出现一定的人文色彩，如引用马克思、恩格斯的名言等等，这样既将觉悟提高渗透于知识考察之中，又避免了生硬的政治说教。从政治考试本身的命题来看，更加重视学生理论联系实际，考查学生能否将所学的各学科知识进行合理的构建与提取，使之能有效地用于解决问题。
3、侧重于时事热点，并且与时俱进
在高考政治中，本年度国际国内所发生的政治、经济和社会发展等方面的重大事件是必然要涉及的，其主要表现有：第一，与我国有关的社会热点，如建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会等，这方面出的题目层出不穷。第二，经济热点比重较高的，特别是“一号文件”、解决“三农问题”以及发展第三产业的意义等。此外，还有一些如我国的对外政策等等。在高考政治主观题中，几乎没有考单一热点的，都要把几个相关性较高的热点联系起来考查学生，因而，学生综合能力的运用很重要。
二、高考复习策略
1、加强理解《考试大纲》
要全面把握有关政治课各个知识点的内涵及其范围，各个知识点之间联系和区别。正确理解各个知识点，理清知识脉络，对于应对高考是十分必要的，因为《大纲》中有关高考内容和要求毕竟是高考命题的依据。从历年高考来看，政治试卷试题内容覆盖了《大纲》中绝大部分知识点，其中有些试题是明确考查学生识记能力的，有些是明确考查学生理解能力的，尽管题干中材料相当部分引用的是一些社会热点现象。《大纲》还为我们去分析和解答更多的题目奠定了一个良好的理论基础。
2、把握重点，凸现理论联系实际
如何来识别和断定考试的重点呢？我们认为：
第一，基本概念与基本原理就是高考政治全面复习的重点。因为这些知识是基础的基础，也是日常生活中经常用到而且反复强调的东西。
第二，当年国内外重大时政的热点与焦点问题是政治高考理论联系实际的重点。考生在全面复习过程中，必须关注一年来发生的重大时政，注重全面理解和掌握党确定的方针、政策和党的基本路线，并学会将当年的时政热点材料与教材中的相关理论挂钩，实行“对号入座”，既要抓住热点与知识点的显性联系，又要善于发掘热点与知识点的隐性联系。对国内外重大的政治、经济、文化、科技、环保、卫生等热点问题，既要熟悉其时代背景、产生与发展过程，以及引发的事件和导致的后果等，还要思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而把握命题的切入点。
第三，当年高考考试说明中必考点和新增加的考点是政治总复习的又一个重点。考试说明是每年高考命题的依据，而且每年都使用加减法。仔细分析这些考点，参照近年来特别是近三年来的高考试题涉及的频率，区分高考内容的必考点、选考点和盲点。对于必考点，应作为重点抓住不放，花大力气从多层次多角度全面地进行复习；对于选考点特别是当年新增加的考点必须倍加重视，并且要与当年时政热点（焦点）紧密联系起来进行思考，作为政治总复习的重中之重。
第四，针对各自的弱项加大复习的力度，通过强化复习和适度的练习，重点把握其内涵与要领以弥补自己的不足，从而提高复习的针对性和有效性。
3、编制纵横串联的知识专题，做到“举一反三，触类旁通”。
对于理论知识和时政热点，我们可以从多个角度、多个层次划分为系统的专题，以增强对知识点理解的广度和精度。如：涉及“产品质量安全”问题的解决，需要我们将散落在各章节中的知识点串联起来，形成一个全新的、完整的知识链条，它包括的知识点就有商品的基本属性、市场经济的缺陷、国家的宏观调控、企业信誉与形象、经营者素质、市场交易原则、消费者权利、国际贸易等等。对时政热点的复习可以划分为政治、经济、社会、文化、祖国统一、国际社会等几大板块，要主动探究每一个板块中具体事件之间的共性。如：社会（民生）建设就涉及教育、医疗、就业、保险、收入分配等许多领域的热点事实，但在解决这些问题的措施中都有发展生产，加强国家宏观调控等。
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关键词：高效性知识体系运用能力解题
中图分类号：G633.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）01-0145-01
政治生活模块的第二轮复习，需要在仔细阅读课本、深入理解知识的基础上，重点把握政治生活的相关主体、行为环节、基本原则、制度环境，全面把握好相应的意义、作用、影响，密切关注国内外时事热点，做到理论与时事相结合，理论与实际相结合、理论与现实相结合。笔者以图表方式梳理知识点，编织知识网络，让学生自己罗列知识点。时政热点以作业形式布置学生完成，课堂上转化为解提能力和技巧的训练。提高政治课的复习效率，在整个总复习过程中，就应当做到如下几点：
1夯实基础，自主构建知识体系
在政治总复习中，首要的一条就是夯实基础，熟练掌握高中学段四个学科的基本概念和基本原理，要达到这一点，一要在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，运用心理学规律来巩固和加强对基础知识的理解和掌握；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。让学生要自己动手建构有关政治生活知识体系，学会从总体上驾驭知识，提高从整体上去思考问题的自觉性。《政治生活》可根据相关主体、行为环节、基本原则、制度环境，全面把握好相应的意义、作用、影响，构建知识网络图：
2关注时政热点，提高实际的运用能力
2015年的热点如：如党的十八届三中全会、改革35周年、全国“两会”、文化强国建设（文化产业发展、文化“走出去”）、经济转型升级、生态环保、城镇化、新兴产业发展、科教兴国、社会公平以及中央主流媒体关注的热点、焦点话题等。学会将理论与实践相结合是学生提高学习能力的重要途径。考生在知识复习中要灌注时代精神，在解读热点时要追加理性思考。怎样分析热点呢？最好的办法就是重点分析热点实质。即热点问题的内在联系和规律性。深刻认识热点问题的“实质”需要系统学习党和国家的方针政策，领会精神，系统研究，整理归纳，形成宏观认识、理性认识。我们关注时政热点信息时特别要注意：重点关注我国有关的热点信息，重点关注经济类热点信息，重点关注具有长效性的热点信息，重点关注有定论的热点信息，要注意从经济、哲学、政治、文化等多角度进行探究，切忌平面化、单一化，还要注意把握热点之间的内在联系。要坚持普遍性与特殊性相结合，既要从一般意义上对热点进行分析，得出普遍性的结论，又要结合具体材料进行分析，实现知识的迁移和能力的提高。我们对热点问题的分析，主要是要引导学生提高调动运用知识，判断、阐述、探究、提出问题和分析解决问题的能力，我们老师没有必要对每一个热点问题都做系统全面的分析，不一定要面面俱到。我们可以提供材料信息，让学生自己去分析、讨论，我们也可以让他们自己去查找材料信息，再进行探究、讨论。
3根据《考试说明》，注重培养学生问答题的解题能力
问答题组织答案主要有三种能力：（1）顺畅的语言表达：即教材上或最新政策路线方针上的权威语言，而且在联系材料时要言之有理。（2）答案清晰的层次：即答题要分题分点。并按照标准的标号书写。（3）正确的逻辑关系：即答案的组织要有固定的逻辑。一般采用的是教材的逻辑或者材料顺序的逻辑。在复习过程中，应注重培养学生获取和解决信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等方面的能力。结合《考试说明》中样题，并通过一定的题型训练，学会运用所学知识加以分析；鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题，在复习中应多用不同思路来分析问题，着力培养学生的发散思维能力和创新意识。针对2015年《考试说明》中所列“题型示例”、“参考试卷”，首先要逐题加以研究，研究其背景材料的选取，研究题目设问的角度，研究参考答案的组织，以此从中归纳出规律性、前瞻性的东西。其次，对“题型示例”、“参考试卷”中所列题目进行归类，提炼每一类题目的常规答题方法，并在复习中加强针对性训练。再次，对“题型示例”、“参考试卷”中题目的能力考查要求要心中有数，进一步提高备考效率。
参考文献：
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时政经济热点论文篇10
所谓“专题式教学法”就是指围绕某个理论知识、社会热点、考试题型、考试心理等进行专题教学。这种复习方法由于跨章节、跨教材,“以生为本”,学生的思维活动空间比较宽、广,很容易激发学生的求知欲望。
一、理论知识专题教学
我们知道,划分考试类型的方法很多,一般把它分为三类,即水平性考试、诊断性考试、选拔性考试。由此可知,高考既不是水平性考试,也不是诊断性考试,而是选拔性考试,是处于最高类型的考试。高考试题是以问题为载体、以能力为立意,通过考试把有相应潜力的考生筛选出来,送入到高等学校去继续深造。
高考对能力要求固然比较高,但各种能力都是以基础理论知识为基础的。政治学科复习首先重视理论知识的复习,复习理论知识不应仅仅只是注重某个具体理论知识的理解、记忆,而应该是以某个理论知识为中心带动其他理论知识的复习,以建立起理论知识网络。学生只有建立起了理论知识网络,才能为运用理论知识去认识问题、分析问题和解决问题奠定坚实的基础,否则学生在回答问题时,认识不高,说口水话,思维达不到一定的高度。
《经济常识》这门课程,上、下册主要是讲述中国特色社会主义经济理论知识。根据《政治科考试大纲》要求,这门学科主干知识表现为以市场经济理论知识为基础,以商品经济理论知识(包括商品、商品基本属性、商品价值量、货币与纸币、货币职能、通货膨胀与通货紧缩、价值规律及作用)为基础,讲述我国的市场经济(包括市场配置资源与国家宏观调控)、我国的经济制度、我国的分配制度、我国的国有企业改革与提高企业经济效益、我国的三大产业及经济结构调整、我国劳动者的权利和义务、我国的财政和税收、我国的金融、我国的生产和消费,我国的市场经济与世界市场经济的关系。
《哲学常识》这门课程,上、下册主要是讲述马克思主义哲学,以辩证的唯物主义、唯物主义的辩证法、辩证唯物主义的认识论、历史唯物主义四大板块理论知识为构成。根据《政治科考试大纲》要求,唯物论主干知识表现为物质和意识的辨证关系、客观规律和主观能动性的辩证关系,辩证法主干知识表现为联系的观点、发展的观点和矛盾的观点,认识论主干知识表现为实践和认识的辩证关系、改造主观世界和改造客观世界的辩证关系,历史唯物主义主干知识表现为社会存在和社会意识的辨证关系、集体主义价值观、人生价值观。
《政治常识》这门课程,全一册主要是讲述中国特色社会主义政治,以我国的国家制度、国家机构、政党、民族和宗教、对外政策与国际关系为核心知识。根据《政治科考试大纲》要求,国家制度主干知识表现为国体、政体、国家结构形式;国家机构主干知识表现为国家机关即国家元首、立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关;政党主干知识表现为政党和国家的关系、中国共产党是我国社会主义的领导核心、我国政党制度;民族和宗教主干知识表现为我国民族政策和我国宗教政策;国际关系主干知识表现为国家利益和国家力量是决定国际关系的主要因素、世界两大主题、建立国际政治和经济新秩序、国际组织中的联合国,我国对外政策包括基本立场、基本目标、基本准则、基本立足点、基本国策。
我们在复习教学中,通过理论知识专题教学,有意识地引导学生以学科主干知识形成知识树,建立起知识网络,让学生牢固树立“先死后活”、“不死不活”的思想,只有这样才能达到“死中求活”、“死去活来”的境地。学生在认识问题、分析问题与解决问题时才会出现“会当岭绝顶,一揽众山小”局面,达到满意的解题效果。
二、热点问题专题教学
高考文综政治试题设计主要是以能力为立意,采用应用性题目,常常以热点问题为背景材料,来实现高考政治必须体现国家意志(国家利益、国家理念)的。命题以应用为基点,综合考查考生运用所学知识来分析和解决与社会、生产、生活有关的问题,来实现考查考生的综合素质。
“题在书外、理在书内”,“以问题为载体,以人类所面临和关心的现实、或重大的热点问题为素材”,“试题以‘发展’为灵魂,突出科学发展、均衡发展、和谐发展、全面发展、和平发展观念”,“通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家现代化”,这是近些年来高考命题所遵循的基本原则。因此,在高三后期教学中,作为高三政治教师必须按照《政治学科高考考试大纲》所要求考查时间内,对国内外发生比较大的事件进行必要的筛选,找到影响力大、影响时间长的重大时政事件,不仅要让学生了解热点问题的来龙去脉,而且还要让学生关心热点问题的最新动态,甚至吸取最新的理论成果。
多年的高三毕业班教学实践表明,筛选重大时政热点问题原则与方法是:以近期为主、远期为辅;以经济政治为主、科技教育体育文化卫生为辅;以国内为主、国外为辅;以中国共产党活动为主、其他派活动为辅;以中国为中心的国际关系为主、其他国家在国际关系影响为辅;以定性热点为主、争议热点为辅;以长效热点为主、短效热点为辅。
根据上述筛选原则与方法,高2007级文科政治专题教学可以把近一年来国内、国际所发生的重大热点问题筛选为:(1)坚持科学发展观,构建和谐社会;(2)建设社会主义新农村;(3)提高国家宏观调控水平;(4)四川由旅游资源(工业)大省变旅游资源(工业)强省;(5)区域经济协调发展;(6)构建节约型社会;(7)关注社会公平,缩小贫富差距;(8)建立社会主义民主政治,人大代表、政协委员换届选举;(9)与祖国统一;(10)朝核问题与中国的影响力;(11)亚太经合组织第十四次领导人非正式会议;(12)中国与东盟自由贸易区逐步形成及对中国的影响;(13)中非合作论坛北京峰会等,这些是后期教学必须关注的热点问题。不仅政治学科要关注这些热点问题,而且历史学科、地理学科也应该从自己相关知识去认识这些问题。
通过热点问题进行专题教学,学生可以开阔视野,活跃思维,贯彻理论联系实际,突出学以致用,体现政治学科的时代性、实用性,引导学生关注社会热点,关注社会生产,关注社会生活,实现政治学科固有育人功能。
三、考试题型专题教学
高考文综政治考试题,目前由单项选择题(又称客观题)和综合题(又称主观题)两大题型构成。通过这两种题型,主要考查考生的四种思维能力,即获取和解读信息的能力(通过试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等去发现、收集信息)、调动和运用知识的能力(通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程来解决问题)、描述和阐释事物的能力(通过描述事物表现的形态或状态来对事物加以说明和解释)、论证和探讨问题的能力(通过引用论据来证明论题的真实性的论述过程),这四种能力中每后一种能力都是建立在上一种能力基础之上的。
解答客观题的逻辑思路和步骤。对题干的审题是关键,题干往往由立意、情景、问题设置三部分构成,通常采取“一看、二抓、三领、四想”来指导读题干,“一看”就是要看设问,弄清题设问的指向,看看题目设问是经济常识、哲学常识或政治常识,以及哪个知识范围;“二抓”就是要抓关键词,采用首尾法、词语频率法、同一中心法、引号法;“三领”就是要领悟出题者的意图----考什么原理;“四想”就是要想政治术语即:书本术语和时政术语。弄清题干基础上,对题肢一般采用“三排一保留”办法即可以做对选择题,“三排”就是一排谬二排异三排重,在题干是正向选择前提下,那么题肢中的知识错误、观点错误、正误混杂、张冠李戴、模棱两可、与事实不相符就要被排除,在将剩下的题肢代入题干的指向性和逻辑性中去排异,同时还要注意题肢的观点不是回答题干的问题,而是对题干意思的变相重复,须排除掉。经过“三排”之后剩下的题肢就是正确选项了,最后还要将正确的选项再代入题干中的指向性和逻辑性中去验证。如果题目是要求选最佳答案的,那就用“最直接、最根本、最全面”去指导做题。
解答主观题的逻辑思路和步骤。一是要带着设问对材料进行逐段、逐句、逐层地进行阅读,找到关键词语或政治术语,通过关键词语或政治术语上升到所学理论。二是归类对号,落实课、节、框,试题虽然千变万化,但都离不开用教材的内容来解答,在读题时,须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容,这样就缩小了思考范围,根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。三是规范化答题的一般步骤:第一步是先归纳题目观点,表明自己的态度;第二步是说清有关理论观点,即说清分析说明问题的理论依据;第三步是运用概念、原理、观点分析问题,这是答案的主体,理论联系实际;第四步是联系重大时事,主要是联系党的方针、政策和中心任,联系一年来国内国际发生的重大时事加以说明,主要是指党代会、人代会通过的决议,重要领导人的重要讲话等;第五步是用事实证明,答题不仅要有理,而且要有据(包括史实、事实、数据等);第六步是反面论证,在正面论述之后,一般还应联系反面观点,指出观点的错误所在,以加深对正面的理解,这一步通常用“如果说……”“假如……”这样的句式来展开;第七步是表明态度或简述自己的认识体会。这七步并不是回答所有主观题都必须具备的,要根据题目的实际情况分别加以运用。
答题时一定要使用政治学科术语,而不能使用自己创造的语言、概念及社会、家庭流行的俗语。只有使用政治学科术语,才能做到表述规范、准确、科学、简洁,才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、形成共识、减少误解。
通过考试题型教学,要贯穿考试技巧方面知识教学,学生在这个过程中,就会掌握解决各类题型的技巧。学生在参加高考时,就会有备而去,满意而归,考出比较满意的成绩来。
四、考试心理专题教学
高考不是单纯的知识、能力考试,是全方位的素质考验。时代需要开拓型、竞争型的人才,这种人才不仅要求知识博、能力强,还要求情绪稳定、意志坚强、心理素质高。关于考试心理方面知识的教学,许多教师在高三后期的教学工作中,都没有引起足够的重视。
全国着名的研究高考专家王极盛教授通过对考入北京大学的51个高考状元调查结果:在影响高考成绩的20个因素中,学习方法的重要性居第3位,学习基础的重要性居第4位,而考场心态的重要性居第1位,考前心态的重要性居第2位。可见学生在高考前和高考中的心态居首要位置,学习策略、技巧和知识基础紧随其后。
考试者的心理状态直接关系到测验的结果,其主要表现在情绪、动机、定向及思维方式。情绪是人们对某种事物(外部的、内部的刺激)态度的反映,如满意、高兴、喜悦、爱慕等,反之如痛苦、忧愁、厌恶、恐惧、憎恨,好的情绪表现心情愉快,思维活动积极,思想活跃,参加考试时容易超水平发挥;反之心情沉闷,精神抑制,考试难以正常发挥,考不出满意的成绩。
考试焦虑是一种情绪反应,是一种心理状态。这种心理状态不仅影响着考试前的学习、复习和备考,而且过分焦虑会在考试中难以消除所带来的紧张、焦急、恐惧等;持久的焦虑又会损害考试者的正常心理活动,甚至导致心理疾病(如焦虑症),常表现为心烦意乱,注意力不能集中,这对考试效果会产生直接影响,严重者还将影响正常的学习和生活。
考试过程的心理障碍主要有四种现象:第一种现象是心理过分紧张----怯场,所谓“怯场”是指考试者由于心理过度紧张,情绪不安,大脑处于兴奋状态,难以控制自已,无法集中注意力,以致于有的表现出头晕,活动失常,无法进行考试;第二种现象是情绪低落----丧失信心,在考试中由于考试者出于被迫参加,或是认为目的达不到,或是在应试过程中预感成绩不好,或第一堂考试试题难度较大,对第二堂考试中考试者心理带来干扰,表现为消极,没有信心,直至不能坚持下去;第三种现象是外来“刺激”对心理带来的干扰,在解答试题过程中,考试者在对所学知识经过回忆,联想、知识重现等一系列心理活动时,突然外来“刺激”(包括监考教师来回走动、别人试卷翻的哗哗声、有人突然大声喧哗、考试秩序混乱、附近传来噪声等)往往容易使“神经联系”中断,强“刺激”还能使原来已知“信息”难于“提取”,其结果影响考试者的正常答题;第四种现象是偶发事项对心理带来的惊慌,在考试者缺乏思维准备情况下发生一些事项、事件,会使考试者惊慌失措,心理紧张,影响正常思维,造成考试者考不理想的成绩来。