小学体育教学的重要性篇1
一、体育游戏的意义及作用研究方法
1、体育游戏的意义。游戏在小学体育教学中具有重要的地位，可以将其看作是一种教学手段或者是一种教学。体育游戏的功能非常强大，是体育教学的得力助手。体育游戏既有别于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动，它是具有一定情节和比赛因素的身体活动，在趣味的游戏中使学生认识客观事物，发展身体素质和个性。体育游戏不仅能起到热身作用，还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，使学生在乐中学、趣中练，从而更好地完成教学任务。因此，体育游戏对于全面发展学生的身心素质具有重要的作用。
2、热身作用。准备部分的任务是使运动员调整心理状态，调动各种生理机能，准备承受基本部分训练负荷及完成所安排的训练内容，以获得理想的训练效益。因此，体育游戏的热身功能就显得尤为突出，学生不仅乐于接受，而且还能积极调动学生的各种生理机能，达到充分的准备状态。
3、提高学习积极性和趣味性。小学生受年龄及心理情况的影响，通常表现为好奇、易动、精神不易集中等现象，学习知识的意识少，爱玩的意识多。因此，缺乏趣味的常规体育教学很难为学生所接受，往往达不到理想的教学效果。在体育教学中适当的植入体育游戏，或者教学的内容以体育游戏的形式进行展现，就能吸引学生的注意力，调动学习的积极性，让学生在乐中学，趣中练，从而更好地完成教学任务。
4、增进感情、培养凝聚力。体育游戏其本身特点决定了很多采用集体活动的形式和比赛的方法，这就直接增加了学生之间的接触和交流机会，在体育游戏过程中，他们相互之间具有牵制性和影响性。为了完成体育游戏和实现参加体育游戏活动的满足感，必然要求学生之间互帮互助，团结协作，共同参与。学生长期生活在这种体育关系中，自然而然就会加深了解，密切来往，使他们的心灵不断受到情感的熏陶，相互之间产生一种深厚而广泛的友情。而且必将在学生中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，激发集体情感的作用。
二、体育游戏教材的选择
1、符合学生身心发展状况。小学生的身心特点主要表现为骨质柔软、关节活动性好、肌肉力量相对薄弱，依赖性强、好动、精神不易集中等特点。因此游戏教材必须附合小学生的年龄、性别、身体状况和解剖、生理、心理等特点，富有乐趣，易于学生接受，并通过努力可以完成。教材中的游戏动作应简单易行，活泼自然，富有竞争性，并能培养学生正确的姿态和提高身体素质。
2.游戏与教材紧密结合。选择游戏教材时，要有明确的目的和任务，游戏的内容和形式应和各年级体育教学与训练的目的、任务紧密结合，突出重点。对于那些性质相近的教材，教师应选择典型的、有代表性的，教师根据教材自行设计和创编的游戏，应在课前经过实验以后再正式采用。同时为了保证一堂体育课中游戏教材与其它各项教材之间搭配合理，应注意控制好游戏教材本身的负荷量，如果其它教材的负荷量已经较大，就要选择活动量中等或较小的游戏，反之，则要选择活动量较大的游戏。教师在选择游戏教材时，不能单纯从学生的兴趣来考虑，还应注意体育教学任务能否完成。除此之外，在选择游戏教材时还应考虑气候、场地、环境等各方面因素。
三、实施体育游戏时应注意的事项
1、趣味性与教育性相结合。趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，也就不能吸引学生。体育游戏的特殊功能就是要让学生在快乐中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展。因此，应把兴趣作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，据此来选择游戏教材。但是不可一味追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，我们应该始终坚持以教育目的任务为准则，把游戏作为体育教学中的一种积极的育人手段，使学生在游戏活动中，既得到身体锻炼，又得到良好的品质教育。
2、、竞争性与安全性相结合。游戏教学的趣味性，主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越多，学生参入游戏活动的积极性越高，比赛场面越激烈。根据学生生理、心理的需要，教师在组织游戏教学过程中可以增加游戏的竞争因素，以满足学生的运动欲望。但是由于少年儿童求胜心切，往往在激烈的竞争中很容易忽视安全因素，导致伤害事故的发生。因此，要求教师在组织游戏活动中，要充分考虑到学生身心特点、游戏内容、组织方式、场地器材等因素，制定好得力的安全措施，以确保游戏教学的成功进行，做到促进学生身心健康的最根本的目的。
小学体育教学的重要性篇2
小学生的特点是爱动，好奇心较强，热于参加各项活动，尤其是对游戏教学，更是兴趣大增。体育游戏教学是小学体育教学的主要形式，对小学生的成长有着重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多富有生活性、趣味性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到体育教学的目标。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，好的游戏可以达到事半功倍的教学效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法来完成教学目标。
一、体育游戏的作用
（1）教育作用
所谓教育作用就是在安排体育游戏练习时应重视体育因素，在体育教学中渗透德育，这也是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点，旨在培养学生良好的心理素质以及兴趣、情趣、意志等全部非智力因素。体育游戏的竞赛和对抗因素较多，同时体育游戏辅以严格的规则和道德规范，这些都要求学生以高度的责任感和认真的态度做好每项练习，通过体育游戏的开展和教师的必要引导，树立高尚的情操和品德。体育游戏还是培养学生敢做敢当、顽强拼搏、果断机敏、遵守纪律、团结友爱的共产主义思想品德和情操的有效手段。
（2）锻炼作用
体育游戏是发展学生身体素质、改善身体各器官系统功能的有力方法。体育游戏是在活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调，由此迸发出强烈的求知欲和较强的活动能力，尽快地掌握和提高所学的动作和技能。
（3）趣味作用
课程中的体育游戏可以改善学生好动、注意力不集中、机械学习基本动作的状态。在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。通常，体育课结束部分采用轻松性游戏，以此来转移学生的兴奋点，这种暂短的游戏既可以减轻疲劳，也使学生在愉悦的状态中完成了体育课，并对体育课留下了美好的印象，为下一节课的开展奠定了心理基础。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用状况分析
在小学体育教学过程中，体育游戏充当着一个举足轻重的角色，它能促进小学生身体机能的发展，增强他们的身心健康。其明确的目标，丰富的形式手段，引人入胜的竞赛因素，成为小学体育教师完成教学目标不二的选择，同时深受小学生们的青睐。体育课一般分为三个部分：准备部分、基本部分和结束部分。教师们要根据不同教学环节选择和创编体育游戏，从而更好地完成教学目标和任务。
（1）体育游戏在准备活动中运用的状况分析
准备部分顾名思义就是为进入基础部分而做好身心准备的环节。其主要目的是为了提高学生中枢神经系统和运动系统、内脏器官的生理水平，从而达到提高学生的兴奋性、舒筋活骨的目的。但准备部分通常都是慢跑、徒手操等令人沉闷乏味的方式，学生们感到枯燥，提不起精神来，一些学生甚至不愿意上体育课。为了改善这种呆板沉闷的气氛，我们可以采用一些奔跑类游戏，通过教师对游戏时间、负荷的控制，以达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的，比如：蛇行跑、喊数抱团、捕鱼、贴膏药等小游戏。
专门性准备活动主要是为了使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带活动开，同时还要有助于教学内容的学习，起到引导作用。比如在短跑的起跑教学中，可以采用一些练习反应速度和动作速度的游戏，如喊号追人、长江黄河、听口令做相反方向的运动等。
（2）体育游戏在基本技术教学过程中运用的状况分析
体育课基本部分的主要任务是发展学生身体素质，使其掌握必要的体育知识与运动技能，培养学生自己参加体育锻炼的能力，是体现一堂课质量的重要部分。在技术教学中运用游戏可以使单调乏味的技术练习变得生动有趣，提高学生学习的积极性，活跃课堂的气氛，也有利于学生动作技能的掌握。例如在篮球运球的激素教学中，可采用“运球往返跑”、“一人运两球接力”、“躲避球”等形式进行练习。在身体素质练习中，内容较为乏味、艰苦，很难激发学生的兴趣，而且容易造成学生厌烦的情绪，而巧妙地运用体育游戏能收到事半功倍的效果。比如发展学生上肢力量可以采用“救死扶伤”、“拉手拔河”、“快乐小投手”等游戏方式；发展灵敏素质，可以采用“比赛谁反应快”、“叫喊追逃”等游戏。几乎所有运动项目基本技术教学都有丰富的游戏可以选择，体育游戏在基本技术教学中的运用关键在于教师如何把这些技术融合到游戏中，使其游戏化，从而调动小学生的学习热情。教师还应该注意控制好运动量，不至于超负荷，同时做好安全措施。
三、体育游戏对小学生德育的渗透
一节体育课除了要求的基本技能外，思想品德的教育也是体育课组成的重要部分。而在教学中运用游戏，能促使德育教育起到事半功倍的效果。如活用"演练法"注重爱国情感的激发；巧用"结果法"加强合作意识的培养；适用"设难法"完善意志品质的塑造；妙用"情境法"促进情绪情感的孕育等。当然，不是一朝一夕就能完成，主要是讲思想教育同体育教学的组织与方法有机结合起来。
小学体育教学的重要性篇3
【关键词】小学体育体育游戏重要性
1、前言
游戏对于激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，促进学生身心全面发展，改善学习效果具有重要作用。在体育教学中，特别是专项技术技能教学中正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。体育游戏中存在着同伴间及师生间的交往活动，对少年儿童来说，尤其是年龄小的儿童，交往活动是在游戏中开始的，可以说体育游戏是他们进行社会交往的起点。儿童一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要理解他人的意愿、主张和态度，并作出回应，这类交往就出现在各种竞争与合作性的运动游戏中。体育游戏以身体活动为基本内容，以增强学生体质为主要目的。体育游戏的重要性是必须予以肯定的，关于在教学中游戏教材的选择及实施时的注意事项，本文将作以下论述。
2、研究方法
通过internet查阅中国学术期刊网上的有关资料，收集我国近几年有关小学体育教学和体育游戏方面的相关文献了解此课题研究现状和前沿动态，参考了一些有价值的研究内容与方法，并实际走访4所学校对教师及学生进行访谈。
3、体育游戏的意义
游戏在小学体育教学中具有重要的地位，可以将其看作是一种教学手段或者是一种教学。体育游戏的功能非常强大，是体育教学的得力助手。体育游戏既有别于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动，它是具有一定情节和比赛因素的身体活动，在趣味的游戏中使学生认识客观事物，发展身体素质和个性。体育游戏不仅能起到热身作用，还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，使学生在乐中学、趣中练，从而更好地完成教学任务。因此，体育游戏对于全面发展学生的身心素质具有重要的作用。
3.1热身作用
准备部分的任务是使运动员调整心理状态，调动各种生理机能，准备承受基本部分训练负荷及完成所安排的训练内容，以获得理想的训练效益。[1]不做准备活动或准备活动不充分，就容易引起运动损伤。小学生由于知识的缺乏，很少或者是基本没有运动前做准备活动的意识，另外再加上小学生的年龄及心理情况，导致常规的准备活动不易于为小学生所接受，达不到理想的热身效果。因此，体育游戏的热身功能就显得尤为突出，学生不仅乐于接受，而且还能积极调动学生的各种生理机能，达到充分的准备状态。
3.2提高学习积极性和趣味性
小学生受年龄及心理情况的影响，通常表现为好奇、易动、精神不易集中等现象，学习知识的意识少，爱玩的意识多。因此，缺乏趣味的常规体育教学很难为学生所接受，往往达不到理想的教学效果。在体育教学中适当的植入体育游戏，或者教学的内容以体育游戏的形式进行展现，就能吸引学生的注意力，调动学习的积极性，让学生在乐中学，趣中练，从而更好地完成教学任务。
4、体育游戏教材的选择
4.1符合学生身心发展状况
小学生的身心特点主要表现为骨质柔软、关节活动性好、肌肉力量相对薄弱，依赖性强、好动、精神不易集中等特点。[2]因此游戏教材必须附合小学生的年龄、性别、身体状况和解剖、生理、心理等特点，富有乐趣，易于学生接受，并通过努力可以完成。教材中的游戏动作应简单易行，活泼自然，富有竞争性，并能培养学生正确的姿态和提高身体素质。
4.2与教材紧密结合
选择游戏教材时，要有明确的目的和任务，游戏的内容和形式应和各年级体育教学与训练的目的、任务紧密结合，突出重点。对于那些性质相近的教材，教师应选择典型的、有代表性的，教师根据教材自行设计和创编的游戏，应在课前经过实验以后再正式采用。同时为了保证一堂体育课中游戏教材与其它各项教材之间搭配合理，应注意控制好游戏教材本身的负荷量，如果其它教材的负荷量已经较大，就要选择活动量中等或较小的游戏，反之，则要选择活动量较大的游戏。教师在选择游戏教材时，不能单纯从学生的兴趣来考虑，还应注意体育教学任务能否完成。除此之外，在选择游戏教材时还应考虑气候、场地、环境等各方面因素。
5、实施体育游戏时应注意的事项
5.1趣味性与教育性相结合
趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，也就不能吸引学生。体育游戏的特殊功能就是要让学生在快乐中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展。因此，应把兴趣作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，据此来选择游戏教材。但是不可一味追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，我们应该始终坚持以教育目的任务为准则，把游戏作为体育教学中的一种积极的育人手段，使学生在游戏活动中，既得到身体锻炼，又得到良好的品质教育。如游戏的名称与目的、组织方法与管理、比赛规则与奖励制度等等，都必须符合学生的实际情况，采取有针对性的教育措施，并将其渗透到整个游戏过程中，使学生在浓厚的兴趣中自觉、主动、积极的参与活动，并从中接受教育，身心得到全面发展，达到教学的真正目的。
5.2竞争性与安全性相结合
游戏教学的趣味性，主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越多，学生参入游戏活动的积极性越高，比赛场面越激烈。[3]根据学生生理、心理的需要，教师在组织游戏教学过程中可以增加游戏的竞争因素，以满足学生的运动欲望。但是由于少年儿童求胜心切，往往在激烈的竞争中很容易忽视安全因素，导致伤害事故的发生。因此，要求教师在组织游戏活动中，要充分考虑到学生身心特点、游戏内容、组织方式、场地器材等因素，制定好得力的安全措施，以确保游戏教学的成功进行，做到促进学生身心健康的最根本的目的。
5.3真实性与鼓动性相结合
游戏结束时的评判工作是游戏教学过程中的一个重要环节，学生对游戏活动的结果，特别是胜负的评定极为重视，不当的评定结果不仅会挫伤学生以后参加游戏活动的积极性，甚至还会对老师的信任度产生怀疑。这就要求教师必须根据规则要求对游戏的胜负结果，实事求是地作出明确的、公正的评判。肯定胜方的同时还要教育他们谦虚谨慎，不骄傲自满。对于负方要正确引导结果归因，鼓励他们今后再接再厉。与此同时，还要启发学生把在课堂游戏中得到的收获，渗透到平时的学习、生活中去，努力学习，勤奋向上，争做德、智、体全面发展的好学生。
6、小结
体育游戏在小学体育教学中具有重要的作用，它既能帮助学生充分活动身体，又能提高学习的积极性。在选择游戏教材时要充分考虑到学生的身心发展状况，同时还要跟其它教材能形成紧密结合。实施游戏时要注意趣味性与教育性相结合、竞争性与安全性相结合、真实性与鼓动性相结合，使学生身心得到全面发展，达到教学的真正目的。
【参考文献】
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[6]刘亚.浅谈体育游戏对儿童个性发展的影响[J].徐州工程学院学报.2006（01）.
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[8]邓明.论幼儿心理健康教育的原则与方法[J].当代教育论坛.2004（06）
小学体育教学的重要性篇4
关键词：小学；培养；责任意识
在对学生进行责任心的培养时，要将工作落实到实处，在具体教学的过程中来培养学生的责任心，而不是仅仅讲一些空道理，老师要通过对事件的讲解来实施育人、教人的方略。学生在进行责任意识培养的时候，非常注重思想层面的培养，但都只是停留在表面，没有进行深层次的推进，因此，应对这一问题进行改进和加强。
一、可以通过责任意识来培养学生的品质
体育教学活动是建立在身体训练的基础上，这就要求学生必须全身心地投入，如果没有身体的投入，体育课程就失去了教学的本质。所以，体育课程适合培养学生的责任心。
1.竞争意识的培养
21世纪是一个全面开展竞争的时代，所以，我们从小就要培养学生的这种竞争意识，体育竞技活动可以有效地培养学生的竞争意识。在竞争的过程中不但可以激发学生对体育锻炼的兴趣，而且，还可以培养学生积极向上的心态。老师可以在教学的过程中加入这种竞争意识，比如说，在开展排球颠球教学的时候，在把基本动作教授完毕后，可以把学生分成几个小组进行小组对抗，或者同学之间开展小规模的比赛，这样可以把学会的知识进行有效的巩固，还可以培养学生的竞争意识。
2.合作意识的培养
体育的学习是需要人与人，或者说是人与多人之间进行相互协作完成，那么，在进行众多的协作中就会强调每一个人的责任和每一个人的价值，这样就会彰显出个人在集体当中的作用。尤其是在一场比赛当中就需要多人的配合，比如说，在跳大绳的比赛当中，摇绳和跳绳者之间就需要有一定的配合，只有他们在频率和速度上相协调才不会出现问题，这就要求同学之间要相互迁就。还有在团体踢毽子活动中，同学之间也要进行相互的配合，不能以自我为中心，要了解下一个接毽子人的习惯，尽量按照他的习惯来抛出毽子，只有这样才能保证小组的胜利。这就要求学生必须要有团队配合的经验，在进行团队配合的时候要想到集体的利益[2]。
二、在教学的过程中培养学生责任意识的策略
责任心可以说是爱心、恒心、孝心等一切良好品质的基础，在诸多的“心”当中，如果没有责任心的支撑，其他的“心”也会失去灵魂。在体育教学中，我们可以根据教学目标和教学内容的不同，塑造学生的责任心，这样才会更加具有针对性，更加有效果。
1.培养对自己的责任心
当学生个人独立参加竞赛的时候，要让学生相信自己，学会让学生做一个坚强的人，让学生敢于挑战自我、争取胜利，要对自己有责任心。做一个强者，不要做一个懦夫。
2.培养学生对他人的责任心
在进行体育活动的时候，有的活动有一定的难度，而且还有一定的危险性，有很多时候是需要同学之间进行相互帮助以及保护的，在进行体育教学的时候，我们就要让学生明白帮助的重要性，对同学是一种关爱，对自己也是一种责任。
3.进行榜样激励法
在进行体育教学的时候，我们可以进行分组教学，可以让几个责任心比较强的学生和几个责任心比较弱的学生分成一个或者几个小组进行学习，可以在同伴的监督、带领下来参与具体活动，通过这样的方式可以激发学生的责任心，让学生看到了其他小伙伴是怎么来做的，在这个过程当中也是对学生进行责任意识的培养[3]。
总之，现在的学生是独生子女的比较多，所以责任意识都很弱，我们在进行体育教学的时候就有必要对学生进行责任意识的培养，这不但有利于他们学习能力的提高，还有利于他们今后的发展，因为步入社会就是社会成员了，就要担负起相应的责任和义务，不但对于工作，对于家庭更有对于国家以及社会的，所以责任意识的培养可以说是尤为重要。
参考文献：
[1]张静芳.浅议在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].才智，2013（05）：3-5.
[2]包玉书.试论如何在小学体育教学中培养学生兴趣[J].长春教育学院学报，2012（10）：10-11.
小学体育教学的重要性篇5
一、体育游戏的选择
1、要有趣味性和思想性
游戏的选择要适合初中生的心理、生理特点以及认识能力。中学生思想具有单纯、可塑性强的特点。对学生进行思想品德和意志品质的教育是体育教学的目标和任务之一。因此，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要健康，有助于培养学生良好的思想品德和意志品质。
2、要配合教材选择或编创游戏
体育游戏的目的是服务于体育教学，因此在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为依据，考虑教材与游戏的相互关系，选择能配合教材相关游戏实施教学。因此，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教师在教学过程中要善于引导学生，通过积极引导来激发学生对体育运动的好感和兴趣。所以，体育游戏的选择必须要根据体育课的任务来确定，避免随意性。
3、要符合学生的性别和年龄特点
不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因此其认知能力、思维能力也不尽相同。[2]选择或编撰体育游戏时就要特别注意这一点，做到量体裁衣、因材施教。一般讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对抗性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。
二、体育游戏在教学中的运用
1、体育游戏在准备活动中的运用
在体育课正式开始之前，一般体育老师会安排几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以避免身体突然剧烈运动而出现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调节在―个最适宜的状态，合理适度的安排游戏非常重要。
传统体育教学中的准备活动一般是慢跑、定位操等比较枯燥的项目，而且重复不变，大部分学生不感兴趣。教师可以采用一些活动量适度，而且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生可以采用跳橡皮筋、踢毽子等方法。这些活动既可以增加趣味性，也可以取得热身的效果。
2、体育游戏在技术技能教学中的运用
技术技能因为对学生的素质和能力要求较高，因此训练的强度往往较大，且形式单一。学生对这些枯燥和高强度的训练往往没有兴趣。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以在变化的情况下强化动作技能，改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，例如：中长跑可以有效锻炼学生心肺功能、培养学生意志品质。但大部分学生对跑步，尤其是中长跑不感兴趣，如果让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触情绪，教学效果很差。因此可以把奔跑和一些趣味性的游戏结合起来，如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到教学目的。
三、体育游戏的教学实践
爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、爬越等，学生的身心、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为体育教师，笔者在多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别注意在游戏教学中，让学生在愉快的气氛中学习、得到训练，促进学生的全面发展。在多年的教学实践中，对于体育游戏特别注意以下事项：
小学体育教学的重要性篇6
小学作为义务教育的初级阶段,在国家教育体系中处于基础性地位。小学教育作为一种系统性教育,其培养目标就是促进学生的全面发展。因此,小学体育的重要作用就尤为突出。体育作为小学教学体系的重要课程,在学生的成长和发展过程中起着至关重要的作用。体育课程主要是通过组织学生参加体育活动,从而增强学生的身体素质。在小学开展体育教学不仅能够增强学生的体能,而且还能够磨练学生的意志。但是当前小学体育课堂存在着较为严重的问题,教师不注重提升教学的改革与创新,使得整个体育课堂教学缺乏有效性,不利于学生的全面发展,影响了小学教育目的的实现。因此,提升小学体育教师的教学水平,创建小学体育高效课堂已经成为当前实现小学教育目的的重要内容。该文通过对创建小学体育高效课堂的必要性进行了阐述,在对当前体育课堂存在的问题进行分析的基础上来系统地探讨创建小学体育高效课堂的有效途径。
关键词:
小学体育；小学教育；课堂教学
小学体育是小学教育的重要内容,关乎着学生身体的健康状况。小学生大多年龄小,很多学生在入学前均没有接受过正规且系统的体育锻炼,因此其在身体素质方面及意志力方面较弱。小学作为以培养学生全面发展为目标的教育阶段,帮助学生养成健康的身体素质及顽强的意志力。在很多家长看来,学生进入小学学习的主要目的是学习文化知识,忽视了体育在教育体系中的重要位置。由于学生平时的锻炼机会少,大部分的锻炼机会主要集中在体育课中。因此,体育课在学生成长发展过程中的作用就显得尤为重要。体育课的主要目的就是通过设置系统的体育活动来增强学生的身体素质以及磨练学生的意志。所以,课堂教学的有效性对教育目的的实现有着重要的影响。教师必须对体育课堂教学进行改进,从而大力增强课堂教学的有效性,从而促进教学目的的实现。
1创建小学体育高效课堂的必要性
体育作为小学教育的重要内容,对学生的成长发展有着至关重要的作用。小学体育教育主要是通过课堂来实施的,课堂在小学体育教学中处于核心地位。因此,课堂作为教师教授体育知识的重要场所,增强其有效性就有着一定的必要性。
1.1提升学生对体育课堂的兴趣
体育课堂的主要内容是进行大量的体育活动训练,因此,学生的参与是实现教学目的的关键。对于小学体育而言,学生的广泛参与对体育教学尤为重要。这主要是因为小学体育课堂的主要形式为各种体育运动,这些都是需要学生亲身参与,只有这样才能增强学生的身体素质。创建高效的体育课堂往往要求教师通过设置大量的体育活动来创新教学内容和教学模式,从而提升体育课堂教学的有效性。这样就极大地增强了体育课堂的趣味性,从而激发了学生对体育课堂的兴趣。
1.2促进教育目的的实现
课堂作为教师传播教学知识的场所,同时也是学生获取知识的重要场所。其作为教学过程中的重要环节,是实现教学目的的重要途径。课堂对体育教学而言,同样意义重大。小学生由于年龄较小,出于人身安全的考虑,其课外活动往往较少。因此,体育课堂就成为学生进行体育锻炼的唯一机会。由此可见,体育课堂在小学体育教育中占据着重要地位。高效的体育课堂往往要求体育课堂的教学内容和教学方法具有有效性,除了具有创新之外,还必须能够吸引学生广泛参与。因此,创建高效的体育课堂,能够促使教师对体育课堂的教学内容和教学方式进行创新,在一定程度上极大地增强体育课堂教学的有效性,从而有利于更好地促进教育目的的实现。
2当前小学体育课堂存在的问题
当前,小学教育工作者的教学理念依然较为落后,受传统教学理念的影响较深。在这种应试教育理念的指导下,教育工作者认为小学教育应当以培养学生的文化知识为主,体育只是一种娱乐方式。因此,教师难以对体育课堂的重要性形成正确的认识,导致小学体育课堂存在的问题较为突出。
2.1体育课堂缺乏系统的教学体系
体育作为一门教学课程,应该有着科学完善的教学体系,这是实现教学目的的重要保证。当时,当前的小学体育课堂缺乏系统的教学体系,教师在具体的教学中较为随意,没有制定科学的教学计划,使得教学内容难成体系,导致教学不具有有效性。
2.2体育课堂教学内容较为落后
教学内容是课堂教学的核心,关乎着教学目的的实现。当前的小学体育教师没有对体育教学形成正确的认识,很多老师只是应付性教学,特别是在课堂内容更是敷衍了事。从实践中来看,很多学校的体育课堂没有按照教学大纲进行,教师只是单纯地领着学生做一些有效,并没有进行系统的体育锻炼。这样就使得学生难以在课堂中增强自身的身体素质,不利于教育目的的实现。
3创建小学体育高效课堂的有效途径
通过上述对小学体育课堂存在的问题进行分析,相关人员应该从以下几个方面着手来创建小学体育高效课堂。
3.1建立完善的体育教学体系
学校应该根据自身的情况结合教育部出台的相关规定,制定出科学合理的体育课程教学体系,并要求教师严格地按照教学体系进行教学。学校积极参考其他学校的先进教学体系,对科学合理的部分进行吸纳借鉴,从而制定出适合自己的教学体系。
3.2创新体育课堂教学内容
教师在进行体育教学时,应该严格按照教学大纲的要求进行教学。教师应该充分认识到体育课堂的重要性,积极地对自身的教学内容进行创新。学校应该定期组织教师参加业务培训,不断提升教师的知识水平。就具体而言,教师应该在课堂中增加科学的体育运动,在保证安全的情况下引导学生参与其中,从而提升其身体素质。另外,教师在课堂教学过程中,应该设置一些体育游戏,激发学生进行体育运动的兴趣,从而增加学生的参与读。
4结语
在新课改的要求下,小学教育更倾向于一种综合性的素质教育,它要求学校在培养学生文化知识的同时,更应该增强学生的身体素质,以保证学生能够健康成长。因此,小学体育课程就成为新课改深化中的重要内容,关乎着教育目的的实现。由于小学体育教育的特点以及学生自身的情况,课堂就成为实施体育教学的唯一途径。因此,创建高效的课堂对于小学体育教学而言,就显得尤为重要。当前,由于教育管理者的教育理念依然较为传统,没有充分地认识到体育在小学教育中的重要地位,从而使得小学体育课堂变成一种形式,难以发挥出应有的效用。基于此,教师应该充分认识到小学体育课堂的重要性,通过对教学内容、教学模式进行创新,从而提升体育课堂的有效性,促进素质教育目的的实现。
参考文献
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小学体育教学的重要性篇7
【关键词】小学体育;教学质量;提高;策略
在小学教育过程中，体育学科是提升学生身体素质、培养学生意志和健康品格的重要课程，也是提升学生综合素质的重要载体和平台。随着新课程改革的深入，对于体育教学也提出了更高的要求，体育课程的教学目标已经不再局限于帮助学生放松身心、锻炼身体，而更加强调对于学生综合素质的提升。在小学体育教学实践中，由于老师的重视程度不够，体育学科教学创新成效不够明显，需要体育教师创新教学理念，提升教学实效。
一、小学体育教学过程中存在的主要问题
1.对体育教学的重视程度不够
在开展小学体育教学过程当中，由于老师的重视程度不够，很多体育教师的教学内容都缺乏针对性和创新性，课堂教学目标设计不明确，缺乏科学合理的体育课程教育体系，影响了小学体育教学的质量，学生身体得不到有效的锻炼。此外，在小学体育课堂上，体育教师经常忽视课前准备工作，这对于小学生的体育活动质量也将会产生较大的影响。
2.教学过程中缺乏有效的引导
在教学实践中，很多小学体育教师忽视教学指导，对于各种运动项目的要领和精髓缺乏足够的讲解，学生开展运动一般都凭借着自己的感觉和印象，运动过程存在一定的盲目性和随意性。久而久之，将会影响到学生运动能力的提升，影响体育教学的整体质量。另外，由于小学体育教师自身教学素质或者其他方面的原因，小学体育教学实践中缺乏一定的针对性。对于小学生来讲，正处于成长发育的重要阶段，由于小学生之间的个体差异，成长过程中学生的身体素质也会各不相同，因此体育教学过程中老师应该进行区别对待，针对小学生的不同特点制定科学的教学计划，有针对性的进行体育教学。但是，当前小学体育教师在教学过程中很少会注意到这个问题，对小学生都采取统一的教学标准，从而影响了教学质量。
3.教学过程缺乏创新
在初中体育教学过程中存在的另一个严峻问题就是课堂秩序混乱。在现代小学教育体系中，教师和学生对待体育都不够重视，很多学生都把体育科目看成是活动课堂。很多教师由于缺乏创新教学观念，在进行简单的课堂活动之后，就会让学生解散开展自由活动。在这样的情况下，体育学科应有的功能没有发挥出来。要想提升小学体育教育的质量，需要从课堂秩序入手，强化班级管理，提升学生参与课堂活动的积极性和主动性。
二、提高小学体育教学质量的有效策略
1.转变教学观念，提高对体育教学的重视
传统的小学体育教学质量较低的一个最为重要的原因就是老师对体育学科不够重视。受传统应试教育观念根深蒂固的影响，小学教育的主要教学目标就是提高小学生的应试成绩，小学阶段所有教学活动的开展几乎也都围绕这一教学目标进行，而体育学科不是考试科目，小学生在升学的过程中也不需要对体育学科进行考察，因此，学校和老师对体育教学一直都不重视。所以，为了提高小学体育教学质量，首先应该转变传统的教学观念。对于小学生来讲，他们正处于成长阶段的关键时期，身体素质和心理素质都在成熟阶段，良好的体育教育对于小学生来讲具有至关重要的作用，不仅可以锻炼和提升小学生的身体素质，而且对于提高小学生实践能力和心理素质也具有一定的积极意义，所以，老师应该对体育教学引起足够的重视。
2.丰富体育教学方法
随着现代教育理念的发展，游戏教学法已经被证实为一种行之有效的教学方法。通过开展体育游戏，可以有效激发学生参与体育活动的兴趣，提升学生的参与度和积极性。在传统的教学模式下，小学体育教学模式较为单一，通过引入体育游戏，不仅实现了课堂教学模式的创新，也能有效提升学生开展体育运动的自主意识。在小学体育课堂上开展游戏教学，要选取适合小学生年龄特点的项目，对于小学生而言，开展足球、篮球等集体球类运动是不错的选择，通过分组竞赛的形式，可以有效利用学生的竞争心理，让学生参与到活动中来，通过集体运动还可以提升学生的集体荣誉感，增进同学之间的感情。
3.充分利用多媒体技术
随着互联网技术的飞速发展，现代多媒体教学设备被广泛应用到小学课堂上，但是在小学体育学科中的利用率并不高。在传统的体育教学模式下，体育教师往往意识不到多媒体设备的重要性，忽视了现代化教学设备的使用，认为体育学科属于户外科目，多媒体设备没有发挥的空间。其实不然，在开展体育教学过程中，很多运动项目的要点都可以通过多媒体教学设备进行展示，通过播放视频等方式，可以让学生更直观的学习动作要点，也可以还原运动现场氛围，让学生感知真实的运动赛场状况。同时，运用多媒体教学设备开展体育教学，也可以有效提升课堂趣味性和针对性。在天气不好时候，开展室内教学，教师还可以通过播放体育影片的方式，激发学生对于体育项目的热情。
4.强化体育教学的针对性
在小学体育教学过程中，体育教师要注重教学的针对性。由于小学生在身体发育和运动能力上存在着较大的差异，传统的“一刀切”体育教学模式已然无法满足现代教学的需求。因此，在教学过程中，教师要积极进行课堂设计，并且深入掌握学生情况，将学生分成不同的层次，让不同层次的学生开展不同类型和强度的运动，提升课堂教学的针对性和实效性。如此一来，可以减小学生对于体育运动的抵触情绪，让不同类型的学生都能找到适合自己的体育活动，实现课堂教学目标。比如说，对于运动能力一般的学生，可以开展慢跑等基础项目训练，对于体育能力较强的学生，则可以适当开展竞技类项目。在运动设置上，还可以适当引入乒乓球、羽毛球等，以丰富课堂形式，给学生提供更多的选择。
三、结语
综上所述，创新教学理念和教学模式，对于提升小学体育教学质量具有至关重要的作用。在小学体育教学实践中，教师要转变教学观念，创新教学模式，运用多样化的教学手段和教学方法，提升体育教学的实效性和针对性，让体育课程成为学生锻炼身体、培养健康人格的载体和平台，切实发挥体育课程的作用，提升小学生的综合素质。
参考文献：
[1]孟智英.提高小学体育教学质量策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（15）：42.
[2]叶金芳.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（21）：155.
[3]肖i.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（5）：454.
小学体育教学的重要性篇8
一、现阶段小学体育教学中存在的不足分析
体育运动是小学生日常学习生活中的一种常用的休闲方式，也是提高小学生身体素质的重要途径。随着素质教育和新课改的实施，小学体育课程的创新工作也在持续进行中。但是，由于各方面原因的影响，虽然课程改革依然在推进实施，但我们的小学体育教学效率依然止步不前，无法对学生进行更有效的培养。其主要问题具体体现在以下几点：首先，忽视小学体育教学，重视程度低。教师方面，由于受到应试教育的影响，传统的“重智轻体，以文取人”的倾向主导着教师的思想，小学教师普遍重视主课的授课，在美术、音乐、体育等业余课程上的关注力度不足。家长方面，尽管家长非常关心学生的身体健康水平，但是却很少关心学生的体育课，很多家长甚至认为，小学上课的时间有限，上体育课耽误了学生学习的时间。学生方面，由于学校教师以及家长的不重视，加之学生年龄小，思想意识还未成熟，学习压力又大，所以很多学生都是把体育课当作玩耍课，缺乏锻炼意识。各界人士的不重视，使得小学体育教学迟迟没有真正的提上日程，教学效率低下。其次，教学设施落后或不完善，利用率不高。由于学校的不重视，因此，在很多的小学，特别是农村地区，学校所提供的体育教学设施过于简陋，没有现代化的体育教学设备和场地，体育设备过于简单，体育场地欠缺，学生无法进行多样选择，只能进行单调的体育活动，久而久之，不仅会影响体育项目的教学成效，还会导致学生产生惰性心理，对体育学科产生抗拒，影响他们日后的个性化发展。最后，教学内容单一，教学方法没有吸引力。虽然一些学校也认识到了体育学科对于学生学习和全面发展的重要性，但碍于教师自身以及各方面原因的限制，在教学内容和方式上面也严重的体现出单一、死板现象。大部分学校很少按照教材内容进行教学，很多小学体育课只是进行简单的队列训练和跑步练习。对于各类体育运动，小学体育教学中很少涉及，简单的教学内容使学生对体育逐渐失去了兴趣，由于教学内容简单，教师也不会针对教学内容专门进行教学设计，这就导致小学体育变得枯燥乏味。各种原因的综合制约，使得我们的小学体育教学困难重重，有待我们教师进行进一步的加强和提高。
二、开展小学体育教学的有效策略分析
2.1转变教学观念，重视小学体育教学
不断更新教学理念，对小学体育教学予以充分的重视，可以说是提高小学体育教学效率的先决条件。在当前的社会背景下，人们对体育运动的重视程度越来越高，无论是专业化的体育教育，还是业余的体育训练，都受到人们的关注。加强体育教育已经成为小学教育过程中的一个重点。小学体育课程标准中也指出：“义务教育阶段体育课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展；人人都能获得必需的体育，不同的人在体育上得到不同的发展；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习体育的重要方式；学生是体育学习的主人，教师是体育学习的组织者、引导者与合作者。”因此，在现阶段的小学体育教学过程中，作为教师的我们，应积极的学习课程改革指导的教学思想和教学方法，积极的转变教学观念，充分认识小学体育教学的重要意义，提高对小学体育课程的重视程度，积极改革教学手段和方法，改变传统的教学模式，突出学生的主体地位，灵活运用教法，做课堂的“引导者”，学生学习的参与者，加强基础设施建设和完善，积极组织开展小学体育教学，从而提高教学效率。
2.2注重学生学习兴趣的激发，提高教学效率
兴趣是求知的前提，是入门的开始，是学习的挚友，是学习中最活跃的积极因素，是小学生爱上体育课的出发点。“古之学者，兴趣为先。”我们的小学体育教学也是如此，也需要学生带着浓厚的学习兴趣参与。培养兴趣对小学生来说是学习体育最重要的驱动力之一，因为兴趣具有较为稳定、持久的特性。因此，只要抓住了学生的学习兴趣，我们基层小学体育教师的教学就一定会事半功倍。当前的小学教育，特别是体育课程等业余课程的教育，并未能获得预期的发展，归根究底是教师教学定位的缺失。因此，在现阶段的小学体育教学过程中，作为教师的我们，在积极转变教学观念的同时，我们还应极其注重学生学习兴趣的激发，通过学生的学习兴趣去带动学生学习的主动性和积极性，引导学生快乐自主地参与体育锻炼，从而提高教学效率。例如，结合小学生的性格和年龄特征，教师可以通过多媒体技术，将一些与体育相关的问题展示在课堂上，通过引导、讨论、交流、启发等教学实践方式来提高小学生在体育学习过程中的兴趣度，从而使得小学生可以对各种体育知识有更加浓厚的兴趣。这样一来，让学生带着浓厚的学习兴趣参与学习，一方面活跃了课堂学习氛围，另一方面也利于学生潜能的开发，利于教学效率不断提高。
2.3优化教学方法，提高教学效率
小学体育教学的重要性篇9
关键词：中小学；体育教学；存在问题；改革措施
中图分类号：G632文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02
一、研究背景
21世纪以来，我国的体育教育事业在素质教育思想和终身教育思想的指导下，在国家有关部门、社会大众和学校的共同努力下，贯彻德智体美劳全面发展的教育方针下得到了蓬勃的发展。学校体育的发展坚决执行增加人民体质，提高体育运动技术水平，为建设社会主义事业培养人才的方针，已经逐渐成为学校教育的重要组成部分，但学校体育的发展并不是一帆风顺，仍然存在着不少问题，继续我国进行改革。
二、中小学体育教学存在的问题分析
（一）片面追求升学率
由于受传统教育思想的影响，很多学校的领导办学思想依旧落后，没有贯彻执行党的教育方针政策，忽视体育学科在整个学校中的地位。有的学校片面追求升学率，占用体育教学的时间，甚至体育课外活动的时间来进行文化课的教学或者辅导，教育部门规定的两操和两活动根本不能贯彻实施。学生学习负担重，体质下降，给体育教学工作带来了更多的难度。
（二）有关部门对学校体育工作认识不够深入，工作指导方向不够科学
学校体育工作应该由教育部门主观，但由于多种因素影响，教育部门对学校体育工作的认识不够，指导方向不够科学，过于重视竞技体育的成绩，忽视学生整体身体素质水平的提高，学校体育在整个学校的发展中都处于无足轻重的地位。教育部门对学校考试成绩的过分重视，一定程度上造成了学校为了追求体育达标率，热衷在体育教学中过分重视按照标准进行体育教学，忽视学生身体素质的全面发展，忽视学生心理素质的提高，阻碍了体育教学活动的正常进行。
（三）中小学体育教师师资力量薄弱，影响体育教学质量的提高
由于受社会和学校对体育学科地位不够重视的影响，体育教师在学校的发展步履维艰。一方面，体育教师人数少，体育教学负担大，影响了体育教学水平的提高；另一方面，体育教师本身的专业水平不够高，不重视自身的在职学习和发展，对体育学科自身引不起重视，这也影响了体育教学质量的提高；还有学校对体育教师的待遇不如其他学科的教师好，工资、福利待遇等等都有别于其他学科的教师，教学课时少，这些都严重挫伤了体育教师的主动性和积极性。
（四）中小学体育场地器材设施缺乏，体育经费不足，影响体育教学活动的开展
体育场地器材设施是保证体育教育活动正常进行的必要条件，然后由于多种因素的影响，尤其是体育教育经费的严重不足，学校的体育场地器材设施难以保证体育教学活动的正常进行。在很多中小学，尤其是农村中小学，有的学校连最基本的田径场都不够标准，这对于中小学体育教学质量的提高产生了极大的阻碍，尤其是中小学生的体质水平的提高很难得到保证。体育经费本来就短缺，有些学校还常常挪用体育经费，给体育教育的发展带来更多的困难。
三、中小学体育教学改革措施的研究
（一）体育教学指导思想
树立“健康第一”体育教学思想，提高对体育教学工作重要性的认识。素质教育培养的是德智体美劳全面发展的人才，忽视体育教育的发展是不能够培养出全面发展的人才的。改革学校体育教育工作，必须树立正确的体育教学思想，有关部门要注意全面理解党的教育方针政策，提高对体育教育重要性的认识，提高体育学科在整个学校教育中的地位，重视体育教学活动的顺利开展，更好的提高学生的身心发展水平，促进素质教育的全面发展。
（二）体育教学目标
树立科学的体育教学目标，让学生掌握一项两项的体育技能，培养学生的体育意识和终身体育习惯，促进学生身体素质的全面发展和心理健康水平的全面提高，重视学生体育兴趣爱好的培养，培养一个全面发展的中小学生。
（三）体育教学内容
中小学体育教学内容的选择一定要结合中小学学生的身心特点和学校的条件，以及学生的兴趣爱好等等来决定，教学内容的选择一定要遵循科学性、娱乐性、健身性、文化性等等原则，以学生为本，以促进学生的身心和谐发展为目标来选择教学内容。
（四）体育教学方法
（下转第224页）（上接第222页）
体育教学方法多种多种，中小学体育教学方法的选择要根据学生的身心发展特点、体育教学目标、体育教学内容、体育教学课时安排和体育教学条件等等来进行，中小学由于学生的年龄和身心发展特点层次差距大等等原因，体育教师教学方法的选择一定要科学进行。
（五）体育教学组织形式
良好的体育教学组织形式可以极大的发挥学生积极性和主动性以及创造性，更好的提高体育教学的质量。相反，错误的体育教学组织形式，则会导致体育教学水平的降低。体育教师在选择体育教学组织形式的时候，一定要结合体育教学内容和体育教学方法等等进行选择，目前中小学常见的体育教学组织形式中，合作学校最符合中小学课程改革新的教学要求。
（六）体育教学评价
体育教学评价是对体育教学活动中，对教师的教和学生的学的一项评价活动，可以对教学效果进行评估和坚定，更好的扬长避短，促进体育教学水平的提高。体育教学评价主要是对学生的评价，体育教师在对学生进行体育评价时候，一定要多角度多方面进行，包括学生的体育知识、体育技能，也要包含学生的进步程度和努力程度等等，更全面更科学的对学生的进行评价。
（七）体育师资力量
中小学体育师资力量薄弱是一个普遍存在的问题，提高中小学的体育教学质量，一定要提高中小学的师资力量。首先要加强中小学体育师资力量的引进，从数量上保证中小学教师数量与学生人数协调发展，其次要重视中小学优秀体育教师师资队伍的引进，从质量上保证中小学体育教师师资队伍的力量，再次要做好对体育教师待遇上的提高工作，与其他学科教师同工同酬，提高体育教师自身的积极性。
小学体育教学的重要性篇10
关键词：小学体育；学生；个性化；体育教学
小学阶段的教育是素质教育的重要养成阶段，为顺应新课标的要求，小学阶段的教学需要进一步关注学生的个性化发展，如此才能保证所有学生真正受益。小学体育学科是小学阶段的必修课，虽然不是主要学科，但其对于学生个性化发展的影响亦至关重要。传统的小学体育学科教学过分注重体育技能的培养，学生的个性化发展差异性在很大程度上被忽视，如此也就有悖于学生的个性化教育目标。因此，只有对学生的个性加以重视，才能通过积极的培养展现学生的个性，促进学生的个性化发展。
一、通过细节培养促进学生个性的养成
素质教育理念提出，当代教育的发展需要充分提升学生的主体能动性，如此才能使学生感受到自身的主体地位，更好地参与到教学过程中。小学阶段的学生具有与其年龄相对应的特点，对于一切事物的热情都较高，并且具有较强的表现力。因此，在体育教学过程中，教师应当充分结合小学生的心理特点，给予小学生以更多的表现机会。而本文认为，小学生具有多元化的差异性，个性的养成与其行为习惯之间有着密不可分的关系，因此应当从细节入手，通过加强对小学生的细节培养来促进学生个性的养成。比如，在进行体育活动教学时，指派学生负责搬运体育活动所需的器材；进行体育运动动作指导时，让动作相对标准的小学生上台示范；在进行体育游戏活动时，鼓励学生积极参与游戏的讲解；并在体育活动进行时鼓励学生担任动作的考核员等等。这样一来，能够通过细节培养促使小学生主体性的强化，提升多方面能力的同时，促进学生的个性化发展。
二、根据学生的差异性进行差异化教学
小学生年龄相仿，但个体差异明显，传统的体育教学往往采用集体授课模式，无论是活动实践抑或是体育理论知识的讲解都是“一刀切”，这样的形势下，小学生的个性及体育发展显然不切实际。对此，本文认为作为体育教师应当充分关注小学生的个体化差异，并给予学生应有的尊重，使小学生拥有更大的个性化发展空间。比如，在足球教学过程中，应当根据男女性别不同设定球门的距离，男生稍微远一些，女生稍微近一些，如此则能够满足学生的个体化差异，提升全体学生参与体育运动的积极性；再比如，在进行排球教学时，根据学生的实际情况进行分层教学，垫球练习采取两人分组制，采用不同距离进行训练，使学生提升积极性的同时，以便于教师更好地发现不同学生存在的问题，从而进行有针对性的教学指导，并以此促进学生的个性化发展。
三、创新教学方式为学生个性发展创造更大空间
小学体育学科对学生个性化的培养并没有严格的限制，体育作为一门重要学科，教学内容亦在很大程度上并不局限于固有的知识体系。体育教学的目的在于培养学生综合素质乃至健全人格的全面发展。因此，体育教师应当在教学过程中打破原有的教学格局，拓展教学思路并开创更广阔的教学空间，为学生的个性化发展提供更多动力。
四、合理化对学生的评价以更好地激励学生个性化发展
小学生最明显的特点普遍为具有较强的表现欲望和被表扬的欲望，传统的小学体育教学效果评价重点在于对学生体能结果的考核。而学生的个性化发展教育理念则对此提出了全新的要求，只有满足学生的心理需求，才是确保个性化培养目标实现的关键。对此，体育教师应当转变传统的教学理念，落实合理化的评价方式，对小学生形成更好的激励作用，从而为小学生的个性化发展护航。比如，在篮球教学过程中，应当对学生进行积极的鼓励，鼓励学生积极练习，努力克服困难，如此不仅能有效促进小学生的个性化，同时还能在很大程度上帮助小学生领会体育精神，从而促进人格的健全。
综上所述，现阶段素质教育的深化发展带动了教育教学的科学改革。因此，立足于个性培养基础上的小学生语文教学发展应做到培养学生个性，凸显差异化教学，打造个性培养空间，建设素质激励体系，从而确保小学生体育教学中教学方法的个性化凸显，并有效塑造学生的独特个性，促进其身心科学发展。
参考文献：
[1]薛玉蛟.体育教学中学生个性培养和发展的途径与方法[J].科技信息，2013（11）.