学校考核办法和考核细则篇1
为了进一步提高我校博士研究生的生源质量，选拔拔尖创新人才，全面考察考生的综合素质，建立更加科学有效的优秀生源选拔机制，满足社会发展对高层次人才的需要。2014年我校将在部分学院的部分导师中，对普通招考考生实行“申请考核制”博士招生方式。
“申请考核制”由考生提出申请，递交材料，各学院进行审核、综合面试，择优录取，不再参加我校组织的博士入学考试。
一、选拔原则：
坚持公开、公平、公正，德、智、体、美全面衡量，择优录取，宁缺毋滥的选拔原则。在选拔中以考生的创新能力、科研潜力和已获得的学术成果为依据，选拔具有创新能力和学术专长的拔尖创新人才。
二、组织形式及职责：
1、“申请考核制”博士招生选拔方式是博士招生的重要方式之一，采取学校和专业学院分级管理，以学院为主体。
2、学校成立以校长任组长的研究生招生工作领导小组，制定“申请考核制”基本原则和总体方案，监督、审核各学院选拔流程及结果。
3、学院成立院长任组长的学院研究生招生工作领导小组，负责制定本学院的“申请考核制”选拔方案和实施细则，监督落实学院“申请考核制”招生工作。
三、导师范围：
实行“申请考核制”的导师将在《2014年博士招生目录》备注中进行标识，一般为院士、长江、杰青、国家等导师。
四、考核要求：
“申请考核制”方式选拔博士研究生，考试内容和方式由学院及导师自主确定，不再参加学校组织的统一入学考试。重点对考生创新精神、创新能力、科研潜质和综合素质等方面进行考查,并作为录取与否的关键性因素。
五、选拔范围及条件：
1、普通招考的考生（直接攻博、硕博连读按原办法执行）。
2、基本要求：符合《南开大学2014年博士生招生说明》中的博士报考条件。
3、外语水平要求：符合以下任一项。
（1）通过国家六级（六级成绩达到425分）或国家四级优秀（四级成绩达到550分）；
（2）托福（toeFL）成绩达到90分以上（老toeFL达到600分）；
（3）雅思（ieLtS）成绩达到6分以上；
（4）GRe成绩1300分以上(新标准260分以上）；
（5）在英语国家或地区获得过硕士或博士学位。
4、培养类别：考生被录取后必须全脱产学习，学生档案和工资关系全部转入学校，入学时年龄不超过45周岁。（原培养方式为定向或委培的学生，必须在选拔时出具原定向委培单位人事部门同意该生全脱产攻读博士的公函，须将档案和工资关系全部转入学校。）
5、境外获得学位者需要在申请时提供教育部留学服务中心提供的学位认证。
六、选拔程序：
1、网上报名
以“申请考核制”报考我校的考生需在“南开大学博士研究生入学考试网上报名系统”报名，报名时考试方式必须选择“申请考核制”。
网上报名网址：graduate.nankai.edu.cn/bswb/Student/notices.aspx。
网上报名时间：2013年10月20日9：00－10月30日9：00。
2、提交申请材料
考生须于2013年10月25日前（以邮戳为准）向申请学院提交以下申请材料(材料要求a4纸规格按顺序排列)：
（1）《南开大学2014年“申请考核制”博士研究生考核申请表》；
（2）《报考南开大学2014年攻读博士学位研究生登记表》；
（3）《南开大学2014年攻读博士研究生入学考试报名信息卡》；
（4）拟攻读博士学位期间本人的研究计划，要求3000字左右(请将研究计划填写在申请表中)；
（5）两名所申请学科专业领域内的副教授职称以上的专家出具的推荐信；
（6）申请人二代身份证复印件；
（7）学位、学历证书复印件（应届硕士生提交学生证复印件），境外获得学位考生需提供教育部留学服务中心学历认证证书；
（8）本科和硕士阶段的学习成绩单（须加盖研究生院或人事部门公章）；
（9）硕士学位论文摘要；
（10）获奖证书、、获得专利及其它原创性研究成果的证明材料；
（11）外语水平能力证书复印件（Cet6、toeFL、ieLtS等）；
要求以上提供材料均是真实可靠的，如有伪造，一经招生单位发现，立即取消其录取资格。
3、学院审核
学院有相关专家成立“审核小组”，“审核小组”对考生提交的申请材料进行评估，注重学生的学习成绩、参与各类研究实践情况、硕士论文、发表文章以及获奖等方面，给出百分制成绩（成绩在60分以下取消其申请资格）。择优确定入围考生名单，并报研究生招生办公室审批。审批通过后，于2013年11月15日前，由各学院对外公示入围考核人员名单。
4、综合考核
学院组成由申请导师参加的“综合考核专家组”，由“综合考核专家组”对通过审核并在网上报名的考生进行综合考核，考核要求按百分制计算，根据成绩确定拟录取名单。
考核形式由学院自主确定，可通过各学院网站的综合考核实施细则进行查询。
各学院联系电话及网站可查询：graduate.nankai.edu.cn/admissions/contact.htm。
5、拟录取名单审核
学院上报“申请考核制”博士拟录取名单，由学校研究生录取工作领导小组进行审核，审核通过后由各学院公示“申请考核制”博士拟录取名单，公示期为7天。
6、录取
凡被以“申请考核制”方式录取为我校博士研究生的考生需将档案和工资关系全部转入我校，方可发放录取通知书。
七、争议委员会：
学校成立争议委员会，负责解决考生在招生中的申诉。
八、其他：
1、“申请考核制”选拔方式只招收普通考生，各类专项计划不得以该方式进行招考。
2、报名参加“申请考核制”的考生如果未通过初审或综合考核，考试方式可自动转换为“普通招考”，如果报考导师招生名额已用完，考生需要按规定时间向研究生招生办公室提出申请，重新选择其他相近学科导师，报考学院不得修改，逾期不再受理。未被录取的“申请考核制”考生提交修改报考导师申请截止时间为2013年12月5日，逾期不再受理。
九、各学院“申请考核制”实施细则：
（010）组合数学研究中心“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（011）陈省身数学研究所“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（012）数学学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（021）物理科学学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（040）环境科学与工程学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（051）化学学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（060）生命科学学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（065）药学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（070）医学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（091）文学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（093）历史学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（095）哲学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（120）马克思主义教育学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（131）经济学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（140）商学院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
（190）日本研究院“申请考核制”实施细则（请点击查看）
陆续更新中，也可登录各学院网站查询。
南开大学研招办通讯地址：
天津市南开大学研究生院招生办公室邮编：300071
南开大学各学院研究生办公室通讯地址：
学校考核办法和考核细则篇2
湖南省武冈市中小学校学习实践活动以党员为重点，覆盖全体教职员工，制订出《武冈市中小学校深入学习实践科学发展观活动目标考核细则》，采用量化考评法，从校长队伍、师德师风、课堂教学、安全文明等方面分别制订了考评方案。学习实践活动总揽学校全部工作，以各项考评检验学习实践活动成效，达到落实科学发展观，办好人民满意教育的目标。
一、教育以学校的发展为本，学校的发展以校长为关键，对学校校长进行量化考核
落实科学发展观，规范校长行为，增强校长责任感，促进学校管理，切实加强校长队伍建设。印发《武冈市中小学校长年度科学考核评估办法》，按年度从德、能、勤、绩、廉等五个方面进行量化，着力解决校长在办学理念、学校定位、发展思路、发展规划等方面不适应不符合科学发展观的问题。每年十月，市教育局组织对全市中心小学以上学校校长进行考核评估，各乡镇、街道办事处中心学校参照“考核细则及考核办法”对所辖完小、村小的负责人进行考核评估，考核评估结果作为确定校长绩效工资的重要依据，并记入校长本人的人事档案。如考核评估为“不合格”的，根据干部管理权限决定或报批就地免职；“基本合格”的进行诫免谈话；连续两年“基本合格”的就地降职；“优秀”的，作为晋升提拔的重要依据，并进行通报表扬，优先列为当年评优对象；连续三年为“优秀”的，授予市级“优秀校长”荣誉称号。
二、学校以教师的发展为本，教师的发展以师德为关键，对师德师风进行量化考核
学习实践活动坚持把师德师风建设放在首位，大力弘扬勤勉踏实的治学精神、诲人不倦的师道风范，为人师表的高尚品德。为此，印发《武冈市教师职业道德科学考评方案》，从政治思想、热爱学生、业务过硬、尊重家长、廉洁从教、为人师表六个方面按月量化考核到人。一月一公布，中心学校或市直学校存档，并上报教育局备查。年度考核根据月考核累计总分。同时采用加分制，对于见义勇为、评为先进工作者、教育科研成果获奖、学生学业水平考试成绩突出等情况进行加分。评定为“优秀”者，进行精神和物质奖励；凡为“不合格”者，影响其调资与聘任。并实行定性一票否决制，凡个人发生散布政治谣言，加入非法组织，猥亵、奸淫学生，**嫖娼，体罚学生，打牌，乱收费，有偿补课等违法违纪违规行为，当年职业道德考核实行一票否决，不能评先、评优、晋级，同时按有关法规对其做出党纪、政纪和组织处理，直至追究法律责任。着力从根本上解决少数教师不安心、不乐教、进取心不强、教学水平低、以及“以教谋私”、“家教家养”、体罚、侮辱学生等有损师德形象等问题。
三、教师以学生的发展为本，学生的发展以课堂教学为关键，对课堂教学进行量化考核
着力从根本上克服教师单纯追求分数、片面追求升学率等错误倾向，把全面实施素质教育作为推进教育科学发展的永恒主题，从课堂教学这一主阵地抓起，制订《武冈市中小学校教师课堂教学科学评价要点》，内容包括新课引入、教师表达能力、学生状态、教学手段、教学效果与反馈、作业设计六个方面，对教师课堂教学进行量化评价。同时制定《关于武冈市中小学校教师科学设计作业、批改与讲评的若干规定》，规范作业与考试的设计、作业与试卷的批改和讲评，并量化考核。均按月考核打分，学期学年累计总分，划分等级，与老师绩效工资挂勾。
四、学生以身心的发展为本，身心的发展以教育环境为关键，对校园安全文明进行量化考核
学校考核办法和考核细则篇3
【关键词】资金管理全面预算管理财务信息财务队伍
国家对高等教育改革迫在眉睫，高等教育的转型对于民办高校发展来说即是机遇又是挑战。高校决策依赖于信息获取和对信息的利用，而财务管理恰恰掌握着高校的信息资源。财政部楼继伟部长近期讲话提出“打造中国会计工作升级版的重点就是在于大力培育和发展管理会计”。那么对于民办高校，在做好会计核算工作之余，要提高财务管理能力，为民办高校快速发展做好保驾护航。下面结合齐齐哈尔工程学院分析民办高校财务管理工作。
1细化资金管理，提升资金运营效率，确保办学需要
提高资金使用效益，首先必须树立效益观念。在新形势下民办高校的财务管理工作应主动适应市场的自我调节作用，要尽量摒弃遗留的行政管理命令式的运作方式，运用市场经济规律纠正并且强化理财观念，坚持效益优先的理财原则。齐齐哈尔工程学院以扁平化的管理模式，通过二级单位责任目标管理，下放事权及财权，提高了学校资金使用效率，力求以最少的资金培养出更优秀的人才。
1.1规范资金管理制度体系，使资金管理工作有序开展
充裕的资金是民办学校运营发展的基本保障。齐齐哈尔工程学院将资金的计划性与风险性放在首位，先后出台了《齐齐哈尔工程学院财务预算管理制度》、《流动资金管理办法》、《电子网银支付管理办法》、《内部控制实施细则》、《现金日报表管理规定》等执行文件，通过系列的管理办法，岗位牵制，降低了资金投入成本，提高了资金的使用效率，促进学校资金的良性循环。
1.2提高资金使用者的责任意识
齐齐哈尔工程学院是一所民办高校，该校在财务管理方面采取“统一领导、集中核算、二级理财”的财务管理模式。即会计核算工作由财务处代表学院统一管理，集中办理资金收付工作，但财务审批权由二级单位负责。为提高资金使用效益，学校年初与各部门签定目标管理合同，下达各部门预算管理指标。年终通过目标考核确认二级单位工作绩效。学校的各项经费支出，根据部分类别及费用特性，划分不同的审批权限，分级审批、分级负责。各经费负责人在规定的审批权限内对经费支出的真实性、合法性、效益性负责。这种扁平化的管理模式，实现了“花自已钱，办自已事”的理想方式。财权与事权统一，控制了不必要的支出，提高了二级单位理财的积极性。
1.3提高会计人员理财的积极性
在确保学院资金的安全性及完整性前提下，齐齐哈尔工程学院又将资金管理的效益性放在重要位置。将资金管理的效益，与会计人员年终业绩考核挂钩。调动资金管理者的积极性，引导会计人员将学院阶段性闲置的现金做低风险、高收益的理财产品或做协定存款，提高资金的使用效益。
2效益为导向，精细全面预算管理，强力打造成本竞争优势
全面预算是指在战略目标的指引下，对未来活动和相应财务结果进行的预测和筹划。通过预算编制、执行、控制及考核，全面提高管理水平和效率，实现效益最大化的一种管理方法。其中预算控制是预算管理的精髓，如果缺乏预算的监督和控制，整个预算运作就会流于形式，也会导致预算执行的失败。同时预算考核是使整个预算真正落到实处的关键环节，没有考核，也将导致预算目标不能实现。
2.1引导全员参与，明确相应责任，确保预算执行严肃性
全面预算从编制、执行至考核各个环节，必须全员、全过程的参与才能确保预算的执行。
2.1.1确定责任主体，明确相应责任
齐齐哈尔工程学院预算管理工作由三方责任主体组成，即全面预算管理委员会、专职预算管理部门及预算执行单位。三方管理主体相应责任如下：
（1）全面预算管理委员会。院长担任委员会主任，成员由各部门分管院长组成。其对预算管理的主要职责是：①审查、批准学院关于预算管理的规章制度；②审查、批准部门年度预算建设报告；③审查、批准学院的预算报告；④监督预算执行，审议、批准预算执行中的调整方案；⑤审批预算的执行、考核及奖惩报告。
（2）专职管理部门。财务处作为学院预算的专职管理部门，具体负责预算的编制、执行、调整、监督和考核工作等，其主要职责为：①负责全面预算管理的日常组织和协调工作；②拟定预算管理制度和实施办法；③组织全院预算和学院预算的编制工作；④审批各责任单位部门预算，并制订学校年度预算分配草案；⑤控制监督预算的执行并定期向全面预算管理委员会报告；⑥预算专职管理部门（财务处）要按季度向学院报告预算执行情况，并下发各责任部门预算执行情况报告单；年终全面分析预算执行情况，准确及时地编报年终预算分析。⑦做好预算考核工作。
（3）预算执行单位。学院各系、职能部门及经营实体是本部门预算的执行单位，其主要职责是：①根据学院的要求，结合本部门实际，提报本部门年度预算建议；②落实本部门的预算收入和支出；③按照“量入为出”的原则进一步细化本部门的预算，编报本部门具体预算方案和季度用款计划；④按学院经费审批办法进行费用审批，严格控制本部门的预算执行，维护预算的严肃性和约束力；⑤根据事业发展情况，年内确需调整预算，要据实向预算管理委员会提出预算调整建议，按规定程序报批。
2.1.2利益引导，调动执行者的积极性
齐齐哈尔工程学院部门预算执行结果与三方面利益挂钩。一是与预算单位下年度预算指标挂钩；二是与预算执行单位全员年终奖罚挂钩；三是与执行单位行政领导年终业绩考核挂钩。预算目标完成情况关系到部门及个人的经济利益、政治业绩，从部门到个人、从领导到成员的利益挂钩，极大了调动了全员参与意识，用利益引导，确保年初下达的预算目标的实现。
2.2建立沟通反馈机制，确保预算执行目标完成
（1）学院建立财务预算分析制度，按季度进行财务预算执行分析。由预算专职管理部门（财务处）根据财务预算的执行情况，将学校及各部门预算执行情况进行分析，并将预算执行结果和存在的问题向预算管理委员会报告。（2）预算专职管理部门（财务处）要按季度向各责任部门下发预算执行情况报告单。对预算支出情况进行分析，同时设置预算执行的预警指标，对于支出进度异常、预算执行情况不力的单位或项目及时进行预警，并采取必要的控制措施。（3）预算专职管理部门要定期召开预算执行情况分析例会，通过对预算执行情况及主客观原因分析，找出问题，提出改进措施。（4）预算部门按季度根据部门预算执行情况召开预算分析会，调整费用支出结构，确保预算目标的实现。
2.3建立预算执行情况考核体系，调动全员参与意识
齐齐哈尔工程学院预算考核是以责任单位的工作业绩和预算执行力为依据，考核责任单位预算管理效益和编制预算的准确性。
（1）责任单位预算编制准确性是指实际完成指标值与预算编制值的差异程度。该指标既鼓励各级预算单位认真做好预算编制工作，提高预算数据准确性；又要提高学院资金的利用率，避免资金闲置。
（2）预算管理绩效考核共为四部分，具体内容为：
1）预算编制考核：指对各责任单位编制预算的真实性和准确性综合考评和评价，主要包括上报材料真实性及及时性等。
2）预算执行考核：指对各责任单位在执行预算过程的严肃性综合考核与评价。主要包括追加或减少预算总额及支付时间调整等。
3）运行的绩效考核：对各责任单位预算运行效能、工作目标完成情况进行考核，主要包括学费收缴率、自筹创收增长率、办学效益情况、人均收入情况等。
4）管理绩效考核：是对支出控制的有效性考核，包括教学经费支出情况、支出增长情况、生均培训成本、就业情况等。
3加强财务信息应用，提升决策支持能力，发挥参谋和服务职能
在确保财务信息及时、完整、准确的前提下，要提高财务信息的预测和决策能力。要由事后反映转变为事前预测，提高前瞻策划能力。善于运用国家财经政，结合学校实际情况，做好财务决算分析、成本控制分析、财务预算分析以及资金使用管理效益分析。通过分析发现问题，把握机遇，规避风险。财务处提供的信息要从广度和深度，为学校的运营决策提供有效的帮助。
3.1财务决算分析
齐齐哈尔工程学院财务处按季度完成财务决算分析，运用比较分析、比率分析法等方法，对学校办学效益，运营能力、发展能力、可持续增长力、偿债能力进行分析，为学校提供信息和决策依据。
3.2成本控制分析
成本控制应以成本效益原则为核心。即成本控制不单依靠降低成本的绝对数，更重要是实现最佳的效益。即在不断提高办学质量和经济效益的前提下，节约各项成本费用。
齐齐哈尔工程学院全面成本管理在院长的领导下，由总会计师负责组织实施。成本控制执行三级联动机制，财务处牵头，基层单位为纽带，以专业或岗位为基础的三级责任实体。在全院范围内按分级归口管理，实行成本管理责任制，做到人人关心成本，事事讲究成本。成本管理体系共由四部分组成，即成本控制、考核标准、信息反馈、奖励办法。
成本控制分析由财务处按季度对各单位发生的各类费用，按部门逐项进行分析。纵向与上年同期同类的成本费用比较，横向按支出结构进行合理性分析。对异常的支出项目重点剖析。通过比较可知当期费用支出的合理性，分布结构的可行性，发现问题及时反馈，为学院下步决策提供信息帮助。
3.3财务预算分析
财务预算是管理工作的重要组成部分。预算分析是确保财务预算指标完成的前提和保障。因此，预算分析不仅要反映预算执行情况，为预算执行者完成目标做好服务；更要分析支出费用结构的合理性，为单位发现管理问题起到预警的作用。
3.4资金使用效益分析
资金是民办学校的“血液”，是民办学校赖以生存和发展的基础。民办学校资金管理的目的是为学校创造更多经济效益。提高资金使用效率。资金使用效益分析主要包括二方面。
3.4.1提高资金利用率
（1）降低成本费用支出。要提高资金的使用效率，最好最直接的办法就是降低成本费用，减少资金的使用量，同时也增加了学校办学利润。
（2）降低学费欠缴率，减少其他应收帐款。民办学校要加强对学生诚信教育，通过宣传提高学生交缴学费的比例，同时也要为贫困学生提供各种勤工俭学的岗位，创建带薪实习的机会，帮助学生顺利完成学业。民办学校也应加快收取运营过程中产生的其他应收款项，减少赊欠，提高资金到账率，提高资金使用效率。
（3）提高固定资产利用率。高校的固定资产占用资金量较大，每年按国家规定教学设备增幅比例在10%以上，因此，严把资产购置关，提高基层单位固定资产利用率，降低闲置资产比例，是民办学校提高资金使用效率的有效途径。
3.4.2提高资金的增值能力
通过制定会计人员工作业绩考核办法，引导资金管理人员将阶段性闲置资金进行有效的投资，提高民办校闲置资金的增值能力。齐齐哈尔工程学院按季度分别统计结余资金存放的方式及衍生的利息收益。通过与上年同期资金收益率及当期银行存款利率的比较，衡量资金管理人员工作业绩。从而提高了学校的闲置资金收益。
4建立学习型财会团队，打造优秀财务队伍
4.1建立科学规范的工作绩效考评体系，创建公平的竞争环境
通过对会计工作绩效进行管理与评估，提高会计人员的工作能力和工作质量，从而提高部门整体工作效能。
4.1.1考核原则
（1）公平公正原则。明确考评标准、考评程序，且对部门内部全体人员公开考评成绩。考评建立在量化的基础上，尽量避免掺入主观因素和感彩。
（2）全面评价原则。引入第三方评价，采取多角度、多指标考核人员的工作能力，注重财务人员的全面成长，适应学院不断发展的需要。
（3）与薪酬挂钩原则。绩效考核是对考核期内的工作成果的综合评价，也是制定工资薪酬的基本依据。体现“劳有所获，多劳多得”的原则，充分调动财务人员工作的积极性和主动性。
4.1.2考核内容
考核内容共分为四部分：笔试、工作业绩、服务评价、工作量。
（1）笔试。主要包括学院办学理念、方针、指导思想；财务处已颁布的各项财务制度；财务理论知识及业务处理能力。
（2）工作业绩考核。按不同岗位分列，使考核工作更真实、客观、有效。
（3）服务评价。由被测评财务人员的服务对象、部门领导及员工考核评价提供服务质量，确认服务认可度。
（4）工作量考核。按一年完成工作量进行不同系数考核，体现多劳多得的原则。
科学规范的会计人员绩效考评体系不仅提高了全体人员的工作积极性，同时也大大提升了工作质量和效率。
4.2加强继续培训，推进全体财务人员素质建设
具有较高的综合素质是保证财务工作质量的前提。因此，学院财务处采取自学、集中培训、培考结合等方式，扩展财务人员知识结构、理论水平和实践能力。经常性开展正反面工作案例分析，树立优秀典型，造就职业道德、知识技能全面发展的高素质人才，做到从思想上爱岗敬业，从观念上积极创新，从行动上踏实肯干。
4.3营造和谐的工作氛围，强化服务意识，提升整体战斗力
（1）学院财务处定期召开民主生活会，相互间提建议、找问题、想办法；领导与基层会计人员经常沟通，了解个人诉求，帮助工作人员解决实际问题。通过人性化的关怀提高部门凝聚力。（2）引导部门人员积极参加学校的各类培训和各项活动，了解教育、教学工作，树立教学第一的观念，让每位会计人找准定位，提升整体的服务意识。团队间倡导相互学习和互相帮助，在日常工作中采取传、帮、带方式，形成良好的部门风气，打造了一支爱岗敬业、专业娴熟的财务团队。
参考文献：
[1]中华人民共和国主席令第八十号，民办教育促进法，（2002）[Z].
[2]中华人民共和国国务院令第399号，民办教育促进法实施条例，（2004）[Z].
[3]中华人民共和国教育部令第25号.民办高等学校办学管理若干规定，（2007）[Z].
[4]财政部.民间非营利组织会计制度，（2004）[Z].
[5]张弥.浅谈高校财务管理工作创新[J].财会通讯（中），2010（1）.
[6]乔蓉.浅谈高校精细化管理[J].高校后勤研究，2009（2）.
学校考核办法和考核细则篇4
一、考核对象
全市中小学校在职在岗的教育教学工作者。
二、考核原则
1.以人为本原则。绩效考核的出发点和落脚点都应当有利于调动一线教师的积极性和工作热情，有利于充分发挥教师的潜能，有利于促进教师思想素质、业务水平、工作能力不断提高，有利于促进后勤服务人员提升服务质量。使广大教育教学工作者爱岗敬业、关爱学生、创造优良的工作业绩。
2.注重实绩原则。要突出干与不干，干多与干少，干好与干差的区别，以工作实绩作为考核奖励的主要依据，力戒平均主义。
3.细化量化原则。各级各类学校要根据不同的校情，多方面、多角度设定科学合理的考核细则，增加绩效考核的可操作性。
三、考核内容
（一）教学过程考核
依据*市教育局《*市中小学有效教学管理意见》（通教基〔20*〕60号）要求，各校对教师进行教学过程的量化考核。考核时，可结合以下八个方面考虑：
1.教师执行学校考勤纪律的情况。
2.教师所承担的工作量情况。
3.教师的学科任职情况。
4.教师从事毕业班或非毕业班教学情况。
5.教师接受学校教学常规检查考核的情况。
6.教师实施有效教学方面的情况。
7.教师承担学校非正常工作任务的情况。
8.教师在教学改革方面的有效做法和突出成绩。
（二）教学成果考核
考核以班级为单位，学生人数以学籍管理名册为准。考核内容要包括以下七个方面：
1.质量抽测或期中、期末考试的生均分、及格率、优分率。
2.高考：依据各科均分、生均总分、本科达标人数、本科上线率在*、*的位次，兼顾到班级入学的生均总分和学校总体情况。
3.中考：依据中考所形成的质量数据考评（全科合格率、生均总分、优分率、毕业率、巩固率）。
4.小学毕业测试（全科合格率、生均总分、毕业率、巩固率）。
5.进步奖（看每次考试的考核指标的上升幅度）。
6.任课教师在市教学活动中展示教学才华、上公开课、示范课的情况。
7.个人参加各类评课或竞赛的获奖情况。
（三）素质教育考核
1.学生参加由教育主管部门组织的全国、省、市现场竞赛获奖情况。
2.指导学生发表作品或获奖情况。
3.中小学生运动会、广播操比赛及市局组织的各项体育竞赛活动获奖情况。
4.文艺节目辅导获奖情况。
5.美术作品参赛获奖情况。
6.科技制作、科普活动获奖情况。
7.学生德育的整体水平。
8.学生达到《国家学生体质健康标准》的总体水平。
（四）班主任工作考核
1.安全情况。
2.班级常规管理。
3.班级荣誉。
（五）教科研考核
1.教育教学论文。
2.教育宣传工作。
3.参加课题研究情况。
（六）后勤服务考核
各校依据岗位职责、工作量和工作实绩及师生的满意度考核。
四、考核奖励办法
1.考核以学年度为单位进行。各校要注意结合教师的日常工作进行平时考核，第一学期期末进行初评，第二学期期末进行总评。
2.考核采用分类分项、累计积分的办法进行。考核结果=积分×奖金系数。
3.根据通教发〔20*〕12号文，凡违反师德要求的实行一票否决。
4.考核奖励情况必须在学校先公示五个工作日，经镇人民政府签署意见，再书面上报教育局基教科审批后兑现。
5.各农村中小学奖金额度根据学校在编在职人数，按人均1000元/人*年标准核定奖励总额，奖励资金来源根据具体情况，由市镇财政分档共同负担（具体比例另行制订）。学年结束前，市财政根据年度考核结果采取直接打卡发放方式兑现。教育局直属学校教师绩效奖励资金仍列入部门预算，专款专用。
五、组织领导
学校考核办法和考核细则篇5
一、组织领导
“省、市平安校园”创建活动，坚持“谁主管、谁负责”和“条块结合、以块为主”的原则，实现党政领导、综治指导、主管部门牵头协调、相关部门密切配合，按照“一家为主、多家参与、条抓块包、齐创共建”的办法组织实施。成立我县平安校园创建活动领导小组，县教育局为牵头单位，县教育局主要领导担任组长，县教育局、综治办、公安局分管领导担任副组长，县司法局、劳动局、城管局、卫生局、工商局、文化局、新闻出版局、团县委、县保险行业协会等单位为领导小组成员单位，分管领导为领导小组成员。领导小组一下设办公室，办公室设在县教育局，承担日常工作，县教育局分管领导兼办公室主任，领导小组成员单位联络员担任办公室成员。领导小组及办公室组成人员见附件1.
二、创建范围
“省、市平安校园”的创建范围是：全县各级各类学校、幼儿园；时间范围是：2011年12月开始至2013年11月止，为期五年。
三、创建标准与目标
“省、市平安校园”的创建标准是：《“省平安校园”创建考核验收细则》（见省三部门通知的附件）以及省三部门通知第二条：目标任务。
创建“省平安校园”：全县各级各类学校按《“省平安校园”创建考核验收细则》的考核分数不低于90分，全县中小学每年建成率不低于5%，创建期满“省平安校园”的建成率达25%。
创建“市平安校园”：全县各级各类学校按《“省平安校园”创建考核验收细则》的考核分数不低于85分，村级完小不低于80分，全县学校每年建成率不低于20%，力争五年内100%创建成为市级“平安校园”。
幼儿园参照《中小学“省平安校园”创建考核验收细则》执行，创建省级平安校园的考核分数不低于90分；创建市级平安校园不低于80分，每年建成率不低于20%。
四、申报与考核
1.申报
申报“省平安校园”：各县、区教育局会同当地综治办、公安（分）局对所属学校进行考核后，每年按不低于所属学校5%的比例向市教育局申报。申报时均须提交《“省平安校园”创建申报表》（见省三部门通知的附件），申报时间为：2012年至2013年每年5月20日至5月31日。
申报“市平安校园”：各县、区教育局会同当地综治办、公安（分）局对所属学校、幼儿园进行考核后，每年按不低于所属中小学（含中职校）20%的比例向市教育局申报，对幼儿园的申报也按不低于所属幼儿园20%的比例进行。申报时均须提交《“市平安校园”创建申报表》（见附件2），申报时间同申报“省平安校园”的时间。
2.考核
对“省平安校园”的考核：市教育局接申报材料后，由市教育局、综治办、公安局会同相关部门进行考核验收，对成绩达90分（含）以上的学校，按省定名额向省教育厅申报达标验收。
申报“省平安校园”，经省教育厅牵头会同省有关部门联合组织的考核验收认定合格后，由省授予“省平安校园”称号并颁发铜牌。
对“市平安校园”的考核：市教育局接申报材料后，由市教育局、综治办、公安局会同相关部门进行考核验收，审核申报材料，对成绩达规定分数以上的学校、幼儿园授予“市平安校园”称号。
“省、市平安校园”创建考核每年度进行一次，5月份，各县、区、学校进行创建活动自评与申报；6月份。市组织考核验收，统一向省申报达标验收；8至9月份，迎接省组织的考核验收认定。
五、工作要求
“省、市平安校园”创建活动是省、市学校平安建设的一件大事，是新形势下维护学校稳定和保证学校安全的新举措，全县各学校要认真学习领会省、市通知精神，高度重视平安校园创建工作。
1.各学校加强组织领导应成立平安校园创建活动领导小组，制定实施办法或方案，加强组织领导，密切部门间的协调配合，广泛宣传发动，精心组织实施。
2.积极推进平安校园创建工作
各学校要围绕创建标准，狠抓创建措施的落实，做到有计划、有步骤、有序地推进创建工作全面深入开展。教育局将根据各学校、幼儿园的创建情况，分别排出创建批次。
3.加强平安校园建设
创建活动要做到以评促建，不断提高学校平安建设的水平，增强学校平安建设的实力，对于平安创建硬件设施薄弱的学校，要通过创建活动的开展，达到规定的硬件标准。
学校考核办法和考核细则篇6
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，用科学发展观统领教育督导工作全局，紧紧围绕全市教育改革发展总体目标和省教育督导团、市政府确定的年度工作任务，以全面推进学校办学水平发展性督导评估为工作重点，坚持督政与督学并重、监督与指导并重，不断加强队伍建设，强化责任，依法履职，不断创新教育督导运行机制和工作方法，为办人民满意的教育作出积极的贡献。
二、重点工作
1、认真开展县（区）党政领导干部教育工作督导考核。逐步完善考核指标体系和考核内容，提高督导考核成效。县（区）党政领导干部教育工作督导考核是促进地方教育事业健康发展的重要举措，是督促县（区）党政领导干部认真履行教育职责的“督政”工程。
2、探索建立义务教育均衡发展督导评估体系。根据市委、市政府《关于加快推进义务教育均衡发展的实施意见》，拟制定《市义务教育均衡发展督导评估意见》及相应的督导评估指标体系，对全市六区一县义务教育均衡发展情况进行全面的督导考核，以此作为促进全市义务教育均衡发展的重要抓手。
3、启动教育强乡（镇）创建工作。拟定乡镇教育考核工作方案，制定评估细则，积极督促指导乡镇努力向教育现代化强镇迈进。重点突出学前教育发展、学校周边环境综合治理等工作。对获得市级教育强乡（镇）荣誉的乡（镇）给予表彰，以此加快城乡教育一体化的步伐，促进城乡教育均衡、协调发展。
4、全面推进中小学发展性教育督导评估工作。在市属学校试点工作的基础上，从今年起将发展性教育督导评估工作延伸到至县区学校。为此将着力做好以下工作：一是在外出考察和充分征求意见的基础上，编印《市中小学幼儿园发展性教育督导评估工作手册》，修订完善《市中小学发展性督导评估实施意见》；二是指导市及县区属学校制定或修订完善学校三年发展规划、学年自主发展目标，初步形成适应教育发展形势，符合校情的“一校一标”；三是建立督学联系制度，加强对学校的随访指导，监控规划实施过程，评估学校发展成效。通过以上举措，进一步转变教育行政部门管理学校的职能，确立学校依法自主办学的主体地位，更好促进全市不同层次、不同类型学校全面、协调和可持续发展。
5、对县区教育局年度主要工作目标进行考核。年初制定对区县教育局年度主要工作目标管理内容及考核细则，年底组织考核验收，并对取得优异成绩的单位进行表彰奖励。
6、积极做好迎接省教育厅对市教育局年度主要工作目标管理考核工作。认真研读考核指标和考核细则，扎实做好迎接各项工作，确保在省厅年度考核中取得优秀成绩。
7、科学严谨地做好市所属义务教育学校校长（书记）绩效考核工作。进一步修订完善《市义务教育阶段学校校长（书记）绩效考核与奖励性绩效工资发放实施意见（试行）》。注重校长“人文、民主、精细”管理的考评，注重校长为加强管理、提高质量解决实际问题的考评，注重校长勤政廉洁、深入教育教学第一线等情况的考评，加大学校发展水平督导评估结果在校长绩效考核中所占的比重。
8、定期督导简报和教育督导报告，充分发挥教育督导的监督、引导功能，为政府及教育行政部门决策提供有价值的依据。
9、适时开展教育专题调研和督查工作，并努力完成市教育局、市政府及上级教育督导部门交给的其他工作任务。
三、主要措施
学校考核办法和考核细则篇7
为加强、加快班主任队伍的建设，最大限度地调动班主任工作的积极性，强化学生管理，优化育人环境，提升办学品位，打造办学形象，特制定本办法。
二、班级管理人员的设置
班主任：全面负责班级工作；
三、班级日常规考核内容、分值及考核分工
1．班主任晨检：20分。考核：办公室。
2．班主任履职：10分。考核：政教处。
3．班主任督察班级教学：10分。考核：政教处。
4．广播操：10分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。
5．教室卫生：10分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。
6．责任区卫生：5分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。
7．宿舍卫生：15分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。
8．宿舍纪律：10分。考核：政教处。
9．班主任督察寝室：10分。考核：政教处。
考核统计、公示：政教处
四、考核办法
〈一〉考核方式：班级考核分为月考核及学期综合评估。
1.月考核：分为日考核和每周不定期考核，算出各班月考核得分，排名、公示并兑现班主任部分津贴（每月扣40元，综合考核时发放）。
2.班级月考核：月考核分=常规考核分+奖励-扣分
〈二〉月考核细则：
1．班主任晨检：按时晨检（以学校作息时间表为准），少一次扣1分，最大分20分。每月由办公室根据考勤机统计。
2．班主任履职情况考核细则（分值：10分）
9．班主任宿舍管理，政教处根据班主任督查寝室的记录综合打分，满分10分。
说明：
1．上述各项扣分的最大限度不超过该项目满分，即各项扣分扣完为止。
2．广播操、教室卫生、责任区卫生、宿舍卫生、宿舍纪律每周公布。
〈三〉班级特色活动和家长会考核办法
1．班级特色活动：以班级为单位开展的有益学生身心健康和提高班级凝聚力的特色活动参与人数超过班级人数一半的得2分，否则得1分。活动需经报校团委批准同意、有计划、有总结、活动要有图像资料，班级常规卫生大扫除不算。
2．家长会：建议每学期召开一次，开得2分，不开不得分（家长到会率要达到50%以上，否则得1分），由班主任提供资料，政教处考核（月考核时当月核算，学期综合考评另算）。
〈四〉扣分
1．由于班级教育与防范失当原因造成学生人身安全事故的由政教处或学校处理的，每件扣5分，由政教处汇总。
2．恶性违纪。班级出现恶性打架、群体斗殴（5人以上）.、、敲诈他人、偷窃等严重违纪事件，每件扣5分。公安机关介入调查处理的打架斗殴、敲诈勒索、聚众闹事、盗窃、抢劫等严重事件扣10分。
〈五〉一票否决
在校学生且在校期间因违法犯罪，被公安机关依法查处，给予拘留以上处分的，或者由于安全事故造成重大事件或重大影响的，实施一票否决，取消该班主任当月考核奖和学期评先评优资格。
五、考核结果的应用
1.班主任津贴标准。班主任每月享受班主任基本津贴和月考核奖金。班主任月基本津贴标准：男生班400元/月、春招男生班480元/月、对口或综合班240元/月，专业混合班（男女生比例在7：3和3：7之间）320元/月、其余班级260元/月；职高男生班班主任月考核最大奖金500元，职高女生班班主任月考核最大奖金400元，对口高考班班主任月考核最大奖金300元。实际奖金以考核结果为准，专业混合班在原月考核基础上上浮10%，实习班班主任只享受基本津贴160元/月。2.连续担任男生班班主任工作的，每增加一届，基本津贴上浮80元,其余班级上浮40元。
2．班主任津贴计算
职高男生班班主任月津贴=基本津贴+班级月考核奖励分×4.6元/分+(x－50)×2
职高女生班班主任月津贴=基本津贴+班级月考核奖励分×3.6元/分+(x－50)×2
对口高考班班主任月津贴=基本津贴+班级月考核奖励分×2.6元/分+(x－50)×2
说明：x为班级学生数，x小于50时以50计算。
3．考核结果作为班主任解聘、续聘的重要依据。月综合考评分数低于50分者，工作中因有严重失误造成严重后果、严重影响、严重损失或不胜任班主任工作者经校长办公会决定解聘其班主任职务。
4.班级月考核结果在次月15日前统计完毕，经校长办公会审定后公示三天，于20日前发放到位。
学校考核办法和考核细则篇8
广东外语外贸大学附设外语学校是一所国有民办性质的寄宿制学校。1993年创办，经过十八年的发展，学校由当初的一个班40名学生发展到现在，已成为一所有138个教学班、5500多位学生的超大型学校。学校始终秉承“为每一位孩子的终身发展负责，培养走向世界的现代人”的教育理想，坚持素质教育，得到了家长和社会的充分认可，这是学校实现可持续发展的重要原因。但是，在发展过程中，学校为了尽可能地满足社会对入学的需求，面临着规模不断扩大与保证教育质量的考验。当每个年级的教学班从6个，发展到8个甚至13个的时候，如何提高管理效率、保证教育理想与特色地有效贯彻就成为现实问题。层级目标责任制就是在这样的背景下提出的。
一、层级责任制考核方案的确立
1.任课教师期末考核办法
（1）将学校拨发的教师期末考核奖金，参考学校以往分配原则，分为五个等级：突出贡献奖8000元，达标优秀奖6000元、达标优良奖4000元、达标奖3000元，不合格者不发奖金。
（2）根据初一年级的工作要求，从岗位职责、教学成绩及绩效反馈等三方面制定特级、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ五级达标细则并在学期初公布。
（3）每学期结束前两周接受教师申报，申报后两周为督导组审核认定的时间。
（4）反馈认定结果、接受咨询、最终等级认定。
2.班主任工作期末考核办法
（1）从岗位职责、班集体发展状况及满意度反馈等三方面制定优秀班主任达标细则并在学期初公布。
（2）每学期结束前两周接受“优秀班主任”申报，申报后两周为督导组审核认定的时间。
（3）反馈认定结果、接受咨询、最终等级认定。
（4）优秀班主任期末奖金为1000元。
3.优秀备课组工作期末考核办法
（1）从岗位职责、教学教研、团队合作、班级发展差异及满意度反馈等几方面制定优秀备课组达标细则并在学期初公布。
（2）每学期结束前两周接受“优秀备课组”申报，申报后两周为督导组审核认定的时间。
（3）反馈认定结果、接受咨询、最终等级认定。
（4）优秀备课组期末奖金为800元。
考核方案的三项实施原则是：工作要求达标制、工作业绩申报制、督导组考核认定制。
二、层级责任制的积极作用
通过两个学期的正式实施，我们发现层级责任制确实发挥了意想不到的作用。主要表现在以下几个方面：
（1）层级责任制增强了老师们的责任感，使更多的老师对待工作有更认真的态度。实施方案的制定与落实过程中，老师们意识到应该为自己的教学和管理行为负责，学期末的考核结果是由自己平时的表现决定的。为了争取获得更好的评价结果，平时各项工作都应该力争做得更好。
（2）考核制度中，将不同等级的指标细化，目标激励作用增强，老师们可以有更明确的努力方向，积极向上、力争上游蔚然成风。
（3）各项目组负责老师尽职尽责，保证了整个考核的真实性和完整性。正是由于各项目组负责人的辛苦工作，才比较真实地反馈了老师们的工作业绩，在学期末考核汇总时，有最真实的原始资料，有据可查，使之公平、合理。
（4）老师们更深刻地认识到学生的教育需要齐抓共管，老师间的合作有了更多的默契。每位老师都希望自己的教学和管理工作做得更好，大家在互相合作方面达成了更多的共识。比如，要想提高教学成绩，不要指望加班加点，不能抢占自习时间，而是应该提高自己课堂教学效果同时，更要多关心学生，爱护学生，使之“亲其师信其道”。这样一来，班级中发现问题，不仅是班主任，而且所有的课任老师都在积极地帮助解决，大家一起做学生的思想工作，增强了凝聚力和向心力，每个老师都在为年级，为班级贡献自己的力量。
学校考核办法和考核细则篇9
以义务教育学校实施绩效工资为契机，一科学发展观为指导。为下一步建立规范、科学的绩效考核制度，完善学校管理机制做铺垫；为平稳过渡到激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作目标任务的机制体系；为消除学校在绩效考核办法未出台而实施绩效工资的矛盾，努力推进学校工作发展。
二、实施范围和对象
学校全体在岗教职工。
三、考核原则
1坚持以德为先、注重实绩的原则。
2坚持激励先进、促进发展的原则。
3坚持多劳多得。优绩优酬的原则。
4坚持客观公正。
四、考核内容标准
1对全体教职工主要考核履行《教育法》《义务教育法》等规定的法定职责和《小学内部管理制度》规定。
2教师绩效考核共计100分。其中职业道德15分、德育工作10分、工作量15分、出勤10分、教育教学工作30分、教科研及教改10分、教师专业发展10分。具体考核按照《教师绩效考核指标体系》班主任考核及中层岗位绩效考核按细则执行）实施。
3班级管理90分，班主任津贴绩效考核共计100分。学生人数10分。详细指标见附件3.
五、考核方法
1月考核与年度考核相结合。月考核项目侧重于工作量和工作实绩；年度考核结合月考核和事业单位工作人员年度考核工作进行。
2定性考核与定量考核相结合。中层管理人员津贴考核、教育教学绩效、教育教学成果考核四类。主要采取指标要素测评和平时争先活动形式，对教职工作出科学公正的评价。
3民主考核与集中考核相结合。
六、绩效工资的分配
1绩效工资的组成：绩效工资分为基础性和奖励性两部分。其中基础性绩效工资占绩效工资总额70%按照专业技术人员岗位设置执行相应等级标准。占绩效工资总额30%其中设立班主任津贴、中层管理人员津贴、教育教学成果奖，学校考核的基础上发放。
2基础性绩效工资：年度绩效考核结果主要作为确定基础性绩效工资发放的依据。上年度确定为合格以上等次的人员。本年度基础性绩效工资按80%发放；上年度确定为不合格等次的人员，本年度基础性绩效工资按60%发放。
3奖励性绩效工资：学校月绩效考核结果主要作为确定奖励性绩效工资各项目发放标准的依据。设班主任津贴、中层管理人员津贴、教育教学绩效奖、教育教学成果奖四个子项目。
1班主任津贴：占奖励性绩效工资总额20%
2副校长、中层管理人员、组长津贴：依据石大教体发〔〕10号文件精神执行。
具体兑现办法为月绩效奖系数X教师绩效考核分【月绩效系数=奖励性绩效工资总额的80%_副校长、中层、组长津贴–超课时量费_骨干教师待遇等/教师绩效考核分总和】教育教学绩效奖按月依据职业道德、工作量、德育工作、教育教学工作、教科研及教改、教师专业发展、出勤及其它考核结果发放。
4教育教学成果奖：月份奖励性绩效工资中按实际金额提取。
学校考核办法和考核细则篇10
一、组织领导
为加强中小学校教职工考核及调整工作的领导，在市政府统一领导下,由市教育体育局负责组织实施。各学校要成立由学校领导、中层干部和教师代表参加的考核及调整工作小组，其中教师代表比例不低于60%，教师代表须经学校教代会通过。考核及调整工作小组成员应作风正派，办事公道，具有较高政策和教育教学水平，在教师中有较高威信。
二、基本原则
1．客观性原则。考核要实事求是，以各种量化指标为依据。
2．公正性原则。考核要一视同仁，坚持同一标准，确保公平公正。
3．准确性原则。考核工作在客观、公正的基础上，根据每位教师的具体情况，做出与其实际表现相符的评价，考核工作不走过场。
三、考核对象
1．考核对象：全市中小学校在编在岗教职工（副科级以上校长只参加上级部门组织的年度考核）。
2．调整对象：全市中小学校考核不合格教职员工。
四、考核内容及分值
主要考核教职工遵守教育法律法规、履行岗位职责和完成学校规定工作任务的实绩。教学人员考核内容包括职业道德(10分）、工作量（20分）、业务能力（20分）、教学工作（20分）、教学业绩（20分）、出勤（10分）六部分，考核总分100分。
1．职业道德10分
各学校要按照乐教《关于印发市中小学师德师风考评办法的通知》的文件要求进行考核。
2．工作量
（1）中小学中层领导每周课时数不少于学校平均课时数的50%，每少一个课时扣1分。
（2）其它兼任管理工作的教师及专职教师工作量和评分标准由学校按照实际情况制定。
（3）满工作量满分15分。超工作量加5分为上限，以满工作量为标准工作量，每超一个课时加1分。
3．业务能力20分
各校组织教师业务能力测试，根据测试成绩确定教师业务能力得分。
4．教学工作20分
（1）控辍保学10分
每班学生人数以上学期人数为准。没有学生流失得10分，流失一名学生班主任及任课教师各扣2分，以此类推，扣完10分为止。
（2）教学常规10分
教学常规考核。各学校根据实际情况制定教学常规考核标准。
5．教学业绩20分
教学业绩基础分为10分，上浮10分为上限，下降5分为下限。
各学校要按照本校实际情况科学制定教学成绩量化标准。
6．出勤10分
各校制定具体考勤办法，年度出勤满分10分。
后勤人员和教辅人员考核内容包括职业道德（10分）、工作量（20分）、工作能力（15分）、工作态度（15分）、工作业绩（30分）、出勤（10分）六部分，考核总分100分。由各校根据岗位职责制定具体考核办法。
五、量化加分内容及分值设置
1．行政管理人员工作量加分。学校中层管理人员正职4分，副职3分，兼任其他管理工作教师工作量加2分，不累计加分。
2．担任班主任加2分。
3．荣誉加4分为上限。所获得荣誉称号必须是党委政府、教育行政部门授予的且与教育教学相关，所获荣誉不累计加分。部级荣誉4分，省级荣誉3分，地级荣誉2分，县级荣誉1分。
4．教育教学奖加3分为上限
（1）教育教学活动奖加3分为上限，教育教学活动必须是各级教育行政部门或教育专业学术团体组织的。
（2）教育教学论文奖加3分为上限，教育教学论文必须是在教育行政部门的主办的或是在Cn刊物发表的文章。
（3）课题奖加3分为上限，课题必须是县级以上教育行政部门或教育专业学术团体确定的实验课题且结题的。
以上奖项加分部级4分，省级3分，地市级2分，县级1分，不同类别的可累计加分，同类别就高不就低。
现场类竞赛教师指导奖参照获奖级别相应计算加分。
六、考核方式
每学年度考核一次，考核和量化内容加分只计算本学年度。
七、考核等次
考核等次由学校根据考核结果确定，考核等次分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，95分以上为优秀，80分—89分为良好，70分—79分为合格，70分以下为不合格。优秀比例不超过应考核人数的15%。
八、考核结果使用
根据考核结果，对考核为优秀的教师在评先评优、职称聘任和提拔任用上可优先考虑。对考核不合格的教师，市教育体育局将对其进行为期三个月的待岗培训，待岗培训期间，只发600元生活费。培训结束后经考核合格，方能重新安排上岗。若仍不合格，则解除其劳动关系，其人事档案转往市人才交流中心。
九、工作要求
1．统一思想，提高认识。做好考核工作是教育改革的重要举措之一，各学校要高度重视切实做好思想教育工作，引导教职工正确对待考核工作，以考核促进学校发展。