眼科基础护理知识篇1
关键词：优质护理眼科老年病人
【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2013）09-0364-01
优质护理是指以病人为中心，强化基础护理，全面落实护理责任制，深化护理专业内涵，整体提升护理服务的水平。我国目前是世界上盲人量最多的国家，约有500万盲人，占全球盲人的18%，我国老年人在眼科患者中占大多数[1]。因此，充分认识到眼科老年病人护理过程中的现存问题，并提出解决对策，改善老年病人眼部健康，努力为病人提供优质、安全、有效、满意的护理服务势在必行。
1眼科老年病人优质护理在推广上存在的问题
1.1对眼科疾病的认识。眼是人体最重要的视觉器官，其健康被每一个人重视着。眼科疾病，不仅局限于年长者，其中不乏青春少年，他们渴望光明、多彩的世界，对其康复更充满了期待。眼科在综合医院里常被灌以“清闲科室”之称，加之眼科疾病的病程短、周转快，在基本的治疗护理后，护士与患者及其家属交流时间不足。这样，期待与现实往往有碰壁，不利于优质护理的展开。
1.2专科护理人员方面。
在我国眼科专科护士人才缺乏、培养模式和制度缺乏。部分护理工作人员观念陈旧，对护士角色认识不足，仅停留在查视力、验收等机械操作方面，不能有效胜任决策者、管理者、研究者等多重角色。在眼科护士受教者和培养模式方面，护士缺乏系统学习眼科理论知识，临床工作后，常由同样没有接受过专科教育的高年资护士带教，最后只能成为“经验式成长的护士”。护士是护理工作的直接实施者，集中体现护理水平和护理质量[2]。故专科护理人员的培养也关乎着优质护理的推广。
1.3老年患者自身因素。眼科疾病中老年人患者常合并有高血压、糖尿病、冠心病等疾病，他们不仅反应迟钝、记忆力下降、分辨能力差，同时缺乏眼科医学知识，不能完全理解并执行治疗过程中的注意事项[3]。这一需要特殊护理的人群却因社会、家庭价值感的下降，加之不愿给家里增添额外的经济负担思想，最终易形成脆弱、敏感、易怒、悲观的心理特征，这类特殊人群给优质护理的推广带来了挑战。
2对策和要点
2.1建立建全眼科专科护士制度，形成专科特色。护理人员灵活运用护理程序，有组织、有计划的开展基础护理、心理护理、康复护理、健康教育；融入护患有效沟通技巧、礼仪知识，树立专科职业形象，以消除偏见，提高病人对眼科护士的信任度和依从性。对眼科护士实行分层管理体制，给予明确的分工和职责。低年资护士主要承担基础护理工作，高年资护士以治疗性工作并负担授课、讲解眼科知识的任务。每月对眼科护士进行理论、技能双考核，以提高护理服务，形成专科护理特色。
2.2提升并落实临床护理服务。在准确分析眼科老年病人优质护理难以推广的原因后，最主要的是落实临床护理服务。眼科护士在做好老年人的基础护理的同时，也应将人文关怀充分表现出来。本着“爱心、耐心、责任心”，做到“三个主动”：主动与患者沟通、主动换位思考、主动变要我服务为我要服务。留给老年人一个微笑，一句问候。把关怀融入到细节之处：为老年人喂药时的一杯开水，电梯、窗口、门诊处护士的主动引导等。
2.3做好老年病人的心理护理。眼科病人对手术有极大的恐惧和对术后效果有较高的期望值，眼科老年人患者主要表现为焦虑、悲观，由于视力、年龄等因素对外界语言格外敏感，温和体贴的语言，恰到好处的心理疏导，针对性强的个人护理等都会使患者感到欣慰[4]，另一方面，由于老年人不愿给家庭带来额外的经济负担而担心手术，所以要耐心细致地使患者了解手术完全性和康复注意事项，使其消除对手术的恐惧感，取得患者的信任和积极配合，与患者的亲属进行积极的沟通，讲解心理因素对疾病康复的影响，充分调和患者的社会支持，解除老年人患者的心理顾虑。
3小结
优质护理工作符合现代医学模式的生物医学心理治疗模式，它在眼科老年病人的的广泛推广会转变瞻客护士思维，提高医患沟通的有效性，促进病人疾病的恢复，赢取病人最大的满意度。
参考文献
[1]罗伟.社区防盲治盲工作浅谈[J]，社区医学杂志，2009，7（4）：70
[2]王红霞，杜微，李德和.临床护理技术操作劳教体会[J]，山东医药，2009，49[7]；100
眼科基础护理知识篇2
健康教育是整体护理重要组成部分，护士是健康教育的实施者，健康教育取得效果如何，是否能满足病人对健康知识的需求，主要取决于护士的专业熟练程度及进行宣教的方式和病人接受时的心理状况。自2001年我们结合眼科专业特点，采取多种形式，指导年轻护士掌握健康教育的方法，取得了良好的效果，使病人的满意度明显提高，现介绍如下。
1健康教育目的
我们对眼科年轻护士开展住院患者健康教育的效果及满意度进行问卷调查，分析健康教育中存在的问题，及时给予指导和更正，以利于患者的早日康复。
2存在问题
2.1健康教育专科性差、专科知识面较窄、缺乏系统性和完整性眼科患者的健康教育除了具有共性的饮食、用药、心理等内容外，还有其专科性知识内容，调查中发现92%患者想更多的得到与眼科疾病有关的教育内容，年轻护士缺乏丰富的专科知识内容，不能有计划地、完整地将有关健康知识传授给患者，不能满足患者的需求。
2.2针对性较差，缺乏沟通技巧年轻护士不能根据患者的疾病特点、性格、接受能力等情况进行针对性指导，缺乏与患者的沟通，使健康教育成为一种机械化、模式化形式。
2.3教育内容医护解释不一致现象护士对患者的病情变化掌握不及时或对疾病理解、认识与医生有偏差，而出现医护解释不一致现象，易导致患者对护士的信任度降低，而影响健康教育的实施。
3指导方法
3.1专科知识与健康教育有机地结合随着医疗保健工作开展及生活水平不断提高,人们对所患疾病健康知识的需求不断增高。加强专科学习，拓展知识面，是做好健康教育的基础。年轻护士工作年限短，缺乏临床护理经验，由于在校学习本专业的课时较少、内容简单、专科基础知识掌握不扎实，针对这些原因，我们首先加强年轻护士专科解剖、生理、药理等基础知识的学习，在学习中我们采用专科知识与临床健康教育内容相结合的方法。如在指导其学习急性闭角型青光眼患者的健康教育方法时，指导她们了解此类病人具有前房浅、房角窄、眼球或角膜较小的解剖学特点，这些特点是造成房水循环障碍引起眼压增高的主要原因，而当病人情绪激动、劳累、生气时或在药物性散瞳、长时间暗室停留的情况下，极易诱发眼压增高而导致青光眼的急性发作。使她们既学习了眼球解剖生理知识又丰富了健康教育内容。这种指导学习方式既有兴趣性，又易学、易懂、易掌握、实用性强，大大激发了护士学习专科知识的热情。
3.2专科健康教育内容训练指导眼科护理具有较强的专业性，需要患者掌握的专科性教育内容，护士必须熟练掌握。因此要指导护士熟练掌握专科操作技巧，如患者自行点眼的正确方法、手术中眼球的转动、术后眼球的按摩，如何向病人做示范训练等等，以便使病人能有效地配合治疗及手术。根据本科各种疾病特点，从发病原因、病情变化、治疗、手术、用药、饮食、预防、到康复指导等全程健康教育问题，进行系统地学习与指导。同时模拟病人向护士提问，以检验其掌握专科知识熟练程度。
3.3与病人沟通技巧训练指导掌握沟通技巧可以建立良好的护患关系，良好的沟通是患者接受健康教育的基础。眼科病人有视力障碍，对护士肢体语言的观察受到限制（如微笑的表情、友好的眼神），在与病人交谈时注意语音语调要温和、语速要慢、让病人能感到护士的热情、诚恳、耐心，对护士产生亲近感和信任感，便于健康教育的实施。教育的形式要灵活多样化，针对病人不同的病情、年龄、文化层次、接受能力等进行不同形式的健康教育。使用通俗易懂的语言，特别对老年人、接受能力差的病人，语速要慢、要有耐心、多次反复地讲解，使病人真正理解并接受健康教育内容，使健康教育工作落到实处。同时让护士模拟病人（角色替换）进行练习，感受病人对健康教育的需求，提高护士与病人沟通能力。
3.4指导护士及时、准确掌握病情变化护士对病人的病情变化、治疗、心理状态等情况，必须做到心中有数。若护士未全面掌握病人病情或未及时了解病情变化，就可能出现宣教不到位、错误性指导、与医生解释不一致的现象，易引起病人的疑惑或误解，造成工作中出现尴尬被动局面。也会导致病人对护理人员信任度及满意度降低。我们采取以下形式指导护士了解病情及时掌握病情变化，对所负责病人的病情做到心中有数，提高健康教育工作的主动性。
3.4.1指导护士参加医生对新入院病人的入院检查参加医生对新入院患者的病情检查，能较全面地掌握患者的病情变化及身心情况，以利于健康计划的制定与实施。
3.4.2指导护士认真阅读病历、各种检查化验结果及时阅读病历并经常主动与主治医生沟通，了解病人的病情最新变化、治疗、用药等信息，使患者及时得到相关的健康教育内容。
3.4.3指导护士跟随医生查房因为查房时病人向医生反馈病情的信息量较全面，倾听病人的诉说及医生的讲解，特别是对病情较重、不稳定、变化快和未确诊的病人，及时了解掌握病情发展动态，使病人得到及时的、相应的、正确的教育内容，有利于疾病的恢复，避免出现教育内容与医生讲解不一致的现象，提高患者对护士的信任满意度。
3.4.4指导护士要经常巡视病房观察病情根据本科特点，除了解病人全身的症状体征及心理状态外，还要学会观察局部的病情变化，如角膜有无水肿、是否透明，前房的深浅、瞳孔、虹膜、眼压是否正常，以指导患者做好局部的自我护理。
3.5手术病人健康教育的指导健康教育对于眼科手术患者至关重要，眼睛是人体重要的感觉器官，眼科手术病人大多对手术产生不同程度的恐惧、紧张心理，他们迫切想得到有关方面的指导，他们想了解有关手术的方法、过程以及手术的效果，不知如何做才能有利于配合手术。因此有效地指导围手术期病人的健康教育，是手术成功和预防并发症不可缺少的条件，指导护士观看手术操作过程（若有时间或机会）或请主治医生讲解手术方法及病人应注意的问题等，来获取这方面的知识。对病人术中、术后可能出现的问题做到有预见性的指导，预防和避免并发症发生，解除病人对手术的各种疑虑及心理压力，取得病人的信任，有效地配合手术治疗。
4效果
眼科基础护理知识篇3
【摘要】本文结合工作实践,浅谈了健康教育在眼科护理工作中的目的、方法和取得的效果。
【关键词】健康教育;眼科护理;应用
健康教育是整体护理重要组成部分,护士是健康教育的实施者,健康教育取得效果如何,是否能满足病人对健康知识的需求,主要取决于护士的专业熟练程度及进行宣教的方式和病人接受时的心理状况。我们结合眼科专业特点,采取多种形式,指导年轻护士掌握健康教育的方法,取得了良好的效果,使病人的满意度明显提高,现报告如下。
1健康教育目的
我们对眼科护士开展住院患者健康教育的效果及满意度进行问卷调查,分析健康教育中存在的问题,及时给予指导和更正,以利于患者的早日康复。
2指导方法
2.1专科知识与健康教育有机地结合
随着医疗保健工作开展及生活水平不断提高,人们对所患疾病健康知识的需求不断增高。加强专科学习,拓展知识面,是做好健康教育的基础。年轻护士工作年限短,缺乏临床护理经验,由于在校学习本专业的课时较少、内容简单、专科基础知识掌握不扎实,针对这些原因,我们首先加强年轻护士专科解剖、生理、药理等基础知识的学习,在学习中我们采用专科知识与临床健康教育内容相结合的方法。如在指导其学习急性闭角型青光眼患者的健康教育方法时,指导她们了解此类病人具有前房浅、房角窄、眼球或角膜较小的解剖学特点,这些特点是造成房水循环障碍引起眼压增高的主要原因,而当病人情绪激动、劳累、生气时或在药物性散瞳、长时间暗室停留的情况下,极易诱发眼压增高而导致青光眼的急性发作。使她们既学习了眼球解剖生理知识又丰富了健康教育内容。这种指导学习方式既有兴趣性,又易学、易懂、易掌握、实用性强,大大激发了护士学习专科知识的热情。
2.2专科健康教育内容训练指导
眼科护理具有较强的专业性,需要患者掌握的专科性教育内容,护士必须熟练掌握。因此要指导护士熟练掌握专科操作技巧,如患者自行点眼的正确方法、手术中眼球的转动、术后眼球的按摩,如何向病人做示范训练等等,以便使病人能有效地配合治疗及手术。根据本科各种疾病特点,从发病原因、病情变化、治疗、手术、用药、饮食、预防、到康复指导等全程健康教育问题,进行系统地学习与指导。同时模拟病人向护士提问,以检验其掌握专科知识熟练程度。
2.3与病人沟通技巧训练指导
掌握沟通技巧可以建立良好的护患关系,良好的沟通是患者接受健康教育的基础。眼科病人有视力障碍,对护士肢体语言的观察受到限制(如微笑的表情、友好的眼神),在与病人交谈时注意语音语调要温和、语速要慢、让病人能感到护士的热情、诚恳、耐心,对护士产生亲近感和信任感,便于健康教育的实施。教育的形式要灵活多样化,针对病人不同的病情、年龄、文化层次、接受能力等进行不同形式的健康教育。使用通俗易懂的语言,特别对老年人、接受能力差的病人,语速要慢、要有耐心、多次反复地讲解,使病人真正理解并接受健康教育内容,使健康教育工作落到实处。同时让护士模拟病人(角色替换)进行练习,感受病人对健康教育的需求,提高护士与病人沟通能力。
2.4指导护士及时、准确掌握病情变化
护士对病人的病情变化、治疗、心理状态等情况,必须做到心中有数。若护士未全面掌握病人病情或未及时了解病情变化,就可能出现宣教不到位、错误性指导、与医生解释不一致的现象,易引起病人的疑惑或误解,造成工作中出现尴尬被动局面。也会导致病人对护理人员信任度及满意度降低。我们采取以下形式指导护士了解病情及时掌握病情变化,对所负责病人的病情做到心中有数,提高健康教育工作的主动性。
2.4.1指导护士参加医生对新入院病人的入院检查。参加医生对新入院患者的病情检查,能较全面地掌握患者的病情变化及身心情况,以利于健康计划的制定与实施。
2.4.2指导护士认真阅读病历、各种检查化验结果及时阅读病历并经常主动与主治医生沟通,了解病人的病情最新变化、治疗、用药等信息,使患者及时得到相关的健康教育内容。
2.4.3指导护士跟随医生查房。因为查房时病人向医生反馈病情的信息量较全面,倾听病人的诉说及医生的讲解,特别是对病情较重、不稳定、变化快和未确诊的病人,及时了解掌握病情发展动态,使病人得到及时的、相应的、正确的教育内容,有利于疾病的恢复,避免出现教育内容与医生讲解不一致的现象,提高患者对护士的信任满意度。
2.4.4指导护士要经常巡视病房观察病情。根据本科特点,除了解病人全身的症状体征及心理状态外,还要学会观察局部的病情变化,如角膜有无水肿、是否透明,前房的深浅、瞳孔、虹膜、眼压是否正常,以指导患者做好局部的自我护理。
2.5手术病人健康教育的指导。
健康教育对于眼科手术患者至关重要,眼睛是人体重要的感觉器官,眼科手术病人大多对手术产生不同程度的恐惧、紧张心理,他们迫切想得到有关方面的指导,他们想了解有关手术的方法、过程以及手术的效果,不知如何做才能有利于配合手术。因此有效地指导围手术期病人的健康教育,是手术成功和预防并发症不可缺少的条件,指导护士观看手术操作过程或请主治医生讲解手术方法及病人应注意的问题等,来获取这方面的知识。对病人术中、术后可能出现的问题做到有预见性的指导,预防和避免并发症发生,解除病人对手术的各种疑虑及心理压力,取得病人的信任,有效地配合手术治疗。
眼科基础护理知识篇4
护士眼科工作总结
经过一段时间，我转到了眼科，这是我实习的第二个科室。虽然已经实习了一个科室。但由于性质完全不一样，所以对于我来说仍然是陌生的。刚刚熟悉了一个环境，熟悉了科室里的老师们，现在又要准备迎接新的挑战了。经过了一个多月的学习与锻炼，我学会了很多东西，作为一名护士，不仅要学会最基础的扎针技术。还要学会其他的各项操作，例如：导尿、灌肠、吸痰、鼻饲以及各种仪器的使用等很多东西。所以，学习是贯穿整个临床始终的一条主线。我们不仅要学习各项技能，各种仪器的使用，还要学习怎样去沟通，怎样与人交流。以前我们每天大部分时间的学习是在课堂中完成的。现在我们已经步入社会，生活将会是我们成长的最好的导师。
在眼科的实习生活，并没有想像中的那样简单，大家都说“眼科能有什么忙的啊，不就是滴滴跟药什么的吗。”其实，这样说是不对的，滴眼药也有着很多学问，例如：眼药水、眼药膏、散瞳药水、缩瞳药水、激素类眼药水，这些先点哪个后点哪个，都要注意些什么，都是有规则的。查视力法，也不像大家所看到的那样简单，对于那些在5米之内看不见东西的患者，我们要测指数还有光感，这些都是从前我不知道。虽然，实习的过程是艰辛的。但我们学习的内容在不断充实深入，知识也在不断的巩固增长。从点滴做起，从基础护理、清洁铺床做起，持之以恒。
“态度决定一切！”要培养自己对护理工作的责任心和对患的爱心与耐心。为我们所选择的职业而努力奋斗。
护士眼科工作总结
20xx年即将过去，在这一年来，既有收获也有失去，平凡忙碌中伴着充实，创新扩展中伴着快乐，院领导运筹帷幄，领导有方，及时为我科购进所需的手术和处置器械及办公用品，科室同事也给予我大力支持和鼎立帮助，使得我取得了一定成绩。现将我一年来的工作总结如下：
1、认真做好眼科医生门诊手术的协助工作，做好环境、器械消毒，积极准备手术所需物品并做好术后清理工作，保障门诊手术的顺利开展实施。全年无感染病例发生。
2、患者对眼科处置和手术有很大的恐惧心里，针对这一点做好患者心理护理，积极与患者沟通，可能的消除患者心里紧张，真正的把人性化护理体现到工作之中，同时提高注射技术，减轻患者疼痛，增强其治疗信心。
3、在实际临床工作中，我深知开展眼科处置业务的必要性，将眼科处置室的业务由原来单一的结膜下注射、取结石扩展到颞浅注射，半球后注射，沙眼滤泡打磨术，取异物，并通过自己的努力和虚心学习新增“泪道冲洗、泪道探通术、电睫倒睫、睑板腺按摩”填补我院的空白，增加了本科室的业务收入，得到了良好的社会声誉，得到了患者及临床医生的好评。
总结完这一年的工作，我对自己的20xx年工作计划有：
1、把眼科护理工作规范化，做到细致入微。
2、加强业务学习，在原有开展项目基础上进一步向上级医院虚心学习泪道激光术，这样可以解决因泪道完全堵塞后探通术无法解决的难题，使这样的病例得以有效治疗，大幅度增加科室经济收入。希望院领导给予支持。
3、在原有开展项目基础上进一步向上级医院虚心学习泪道激光术，这样可以解决因泪道完全堵塞后探通术无法解决的难题，使这样的病例得以有效治疗，大幅度增加科室经济收入，希望以后在事业上更上一层楼。
护士眼科工作总结
20xx年我在眼科的为期一年的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位，对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的'崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了眼科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
在政治思想方面：
能坚持四项基本原则，拥护社会主义制度，遵守医院的各项规章制度，严谨求实，服从安排，团结同志，学风正派，工作责任心强，有良好的职业道德修养，关心体贴病人，深受病家信赖。
在医疗工作方面：
主要精力用于门诊看病，坚持每周一三四五全天，二上午六下午（除非上课外），做到了尽心尽职，自我感觉问心无愧，患者及家属都比较满意。门诊量和收治住院病人均居全院眼科第一。
在业务学习方面：
眼科基础护理知识篇5
2010年护士毕业实习总结怎么写？2010年护士毕业实习总结范文那里有？了2010年护士毕业实习总结范文供大家参考：
在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常规病，多发病的护理。所以，在带教老师放手不放眼，放眼不放心的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会。通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。
在工作中我努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础狐狸灵活化，爱心活动化，将理论与实践想结合，并做到理论学习有计划，有重点。护理工作有措施，有记录。有时候可以伪装自己的面孔自己的心，但绝不可以忽略爱心、细心、耐心在工作期间始终以爱心、细心、耐心为基础。努力做到眼勤、手勤、脚勤、嘴勤，想想病人之所想，急病人之所急全心全意为患者提供服务，树立良好的医德医风，严格遵守科室及医院制度，认真履行护士职责，尊敬领导，团结同学，关心病人，不迟到，不旷工，塌实工作。按时参加护理查访，熟悉病人病情，能正确看待问题，规范进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格按照无菌技术，三查七对操作。
八个月的实习期很快就过去了，美好的东西总是稍纵即失，在这期间我也意识到了我的不足之处和存在的缺点，不过，我有信心一定改掉坏习惯，我会在以后的工作中不断努力的学习，以不断提高自身的业务能力，从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者，争取做一名优秀的护理人员，以无愧于白衣天使的光荣称号！！
眼科基础护理知识篇6
眼科护士年终工作总结1
护理事业是一项崇高而神圣的事业，我为自己是社区护士队伍中的一员而自豪。在今后工作中，我将加倍努力，为人类的护理事业作出自己应有的贡献!在即将迎来的2017年，我会继续发扬我在过去的一年中的精神，做好我自己的工作，急病人之所急，为病人负责，绝对不要发生因为我的原因而使病人的病情恶化，我对自己的工作要做到绝对负责，这才是一名救死扶伤的好护士应该做的最起码的工作。作为一名护士，我时刻的意识到我担子上的重任，我不会为医院抹黑，我只会来激励我更加努力的工作。在生活中我也是会严格要求自己，我相信我会做到!
思想道德、政治品质方面：
能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习护士专业知识，工作态度端正，认真负责。在医疗实践过程中，严格遵守医德规范，规范操作。
专业知识、工作能力方面：
我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：协助护士长做好病房的管理工作及医疗文书的整理工作。认真接待每一位病人，把每一位病人都当成自己的朋友，亲人，经常换位思考别人的苦处。认真做好医疗文书的书写工作，医疗文书的书写需要认真负责，态度端正、头脑清晰。我认真学习科室文件书写规范，认真书写一般护理记录，危重护理记录及抢救记录。遵守规章制度，牢记三基(基础理论、基本知识和基本技能)三严(严肃的态度、严格的要求、严密的方法)。
眼科护士年终工作总结2
今年是眼科护理工作的攻坚之年、在全院领导的英明领导下、在各个科间主任的业务指导下、我眼科护理部门紧紧围绕医院的工作方针、结合眼科护理实际工作、认真落实“以人为本”工作理念、以“病人为中心”的人文关怀切实地落实到工作当中。
现在将全年眼科护理的工作、总结如下：
第一、眼科护理工作任务完成情况。目前为止、全年共接纳眼科护理患者366人、其中眼科护理监控5例、眼科保健36例、眼底照相792例、眼科手术56例、眼科疾病治疗救助108例。收入方面、眼科业务同比去年增长15%、总结余增长11%。
第二、眼科护理工作培训方面。全年共组织眼科护理人员进行了业务学习10次、参加人数总计在93人、组织护理查房8次、培训合格率在100%。
第三、狠抓眼科护理工作质量、确保各项护理质量达标。
1、落实一级质量控制标准、三级质量控制标准、行政查房等问题、重视质控人员发现的问题、吸取借鉴经验、并且定期组织分析存在的问题、落实相关护理工作。
2、有针对地开展问题整改、改进护理工作。
第四、确保眼科护理工作安全。
全年针对眼科护理工作特点、做好患者识别、药品管理、药物使用不良反应的观察与处理。形成眼科护理工作责任到人、质量把关人人有责的工作氛围。重视一般眼科护理工作问题、确保将安全隐患降低到尽可能低的程度上。
第五、培训与科研工作。
1、加大对相关大学眼科护理专业的人才引入工作、接收实习生50人、组织小组讲课10次、教学考试3次。
2、眼科护理部门全体人员上交论文5篇、刊物发表2篇。
眼科护士年终工作总结3
某某医院眼科是一个充满朝气、勇于拼搏、乐于奉献的集体。伴随着新的一年就要到来，我们又兢兢业业地走过了一年。在这一年里我们始终不忘“一切以病人为中心”的宗旨，用自己的爱心、热心、诚心满足每一位手术病人的需求，努力争创“社会满意、病人满意、自己满意”，把救死扶伤的工作作风贯穿于护理工作的全过程。在医院与护理部领导下，在各科的密切配合支持下，针对年初制定的目标规划，全体医护人员狠抓落实、认真实施、不懈努力，圆满地完成了各项任务，取得了社会效益与经济效益的双丰收。
回道20xx年，我们完成了多台大小手术，抢救多个危重病人，共接待了五批眼科专家到我科做白内障人工晶体植入术，均得到了他们的一致好评。随着护理条件，护理水平与服务质量的提高，我科取得了“双赢”的佳绩。科室经济收入名列前茅，护理质量管理多次获得全院第一，并配合心胸外科实施了肺叶切除术，开展了腹腔镜下卵巢肿瘤切除术、tURp等新技术以及脊椎骨折RF内固定等高难度手术。
新的一年就要到来，我对新的一年满怀憧憬，总结今年，展望明年，我做出如下的打算。
一、打造科室文化，树立团队精神积极响应医院“打造医院文化，树立团队精神”的号召，科室坚持每月组织医护人员认真学习医疗法律法规、医院各项规章制度、接受爱岗敬业等各种医德医风教育，并有讨论记录。坚持以病人为中心，以质量为核心的护理服务理念，适应卫生改革、社会发展的新形势，积极参加一切政治活动，以服务人民奉献社会为宗旨，以病人满意为标准，全心全意为人民服务。积极参加各项社会公益活动，为人民多办实事。组织“科技、文化、卫生”三下乡活动，为汉寿老百姓义诊、送医送药、体检、捐款等，并有多人多次无偿献血。爱心奉献社会，为科室增光添彩。
眼科基础护理知识篇7
南阳市中心医院眼科，河南南阳473009
[摘要]目的探讨应用临床护理路径对视网膜脱离患者健康教育的效果。方法将83例住院视网膜脱离患者随机分为对照组与实验组。实验组采用临床护理路径对患者实施从入院到出院持续性的健康教育，对照组采用传统的宣教方式。患者出院时以问卷方式调查两组患者对护理工作满意度及健康教育知识掌握情况。结果两组患者对护士工作满意度比较及健康教育知识的掌握情况、,差异有显著性意义(p0.05,p0.01)。结论应用临床护理路径对视网膜脱离患者进行健康教育可使护理工作深入细致化、规范化，有效提高患者健康知识掌握程度,使患者自觉采取健康行为,提高手术成功率及患者满意度。
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关键词]护理路径；视网膜脱离；健康教育；临床研究
[中图分类号]R473 [文献标识码]a [文章编号]1672-5654（2014）03（a）-0061-02
视网膜脱离是常见的眼底病及致盲眼病之一。临床表现为视野缺损、视物变形、视力下降重者视力丧失，病因较多。常采取手术治疗，手术操作复杂，需病人术前术后密切配合方能取得较好疗效，因此病人的健康教育尤为重要。2009年11月我科参照《临床护理路径手册》组织眼科专家与主管以上护理人员，制定出了视网膜脱离的临床护理路径，护理人员依照路径对患者进行健康教育取得较好效果。现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
2009年12月—2013年2月，我科共收治视网膜脱离患者83例，男50例，女33例，单眼发病76例，双眼发病7例，患者年龄在19～69岁之间。平均（39.5±3.2）岁。原发性网脱52例，继发性网脱31例；均行手术治疗，其中玻璃体切割+硅油填充术35例，环扎或巩膜外加压+冷凝术48例。患者临床均表现为不同程度的视力减退、视物变形，视野缺损。随机将患者分为实验组52例和对照组31例，两组病情、文化程度、年龄、性别无统计学差异(p>0.05)。
1.2方法
两组均以整体护理为基础，对照组采用传统护理模式对住院患者进行随机的健康教育和出院指导。实验组在此基础上按照制定的视网膜脱离护理路径对患者进行健康教育。见表1
实验组患者入院后由责任护士负责，按护理路径对患者及家属进行连续性跟进式的健康教育，增强患者自动参与意识，做好以下几方面的护理。
1.2.1术前心理护理患者因视力突然下降，担心预后而焦虑不安，护士应予患者力所能及的帮助，让其有归属感，减轻焦虑。按患者的接受能力介绍疾病相关知识手术重要性，术前术后配合的要点，耐心解答患者疑问，给患者希望和信心鼓励其战胜疾病。
1.2.2术前指导指导患者术前卧位休息减少眼球运动，防止网脱范围增大，除必要的检查外避免活动。术前正确的体位可促进视网膜下积液吸收，促进视网膜平复[1]。护士要告知患者及家属特殊卧位的重要性，做好术前体位指导与监督。因患者术后多需特殊的体位应指导患者练习在床上进食及大小便；预防感冒，以防感冒引起的发热咳嗽延误手术影响预后。
1.2.3术前准备术前3d抗生素点眼，点散瞳剂便于查眼底，术前1h充分散大瞳孔。因玻璃体视网膜手术中牵拉眼肌过多反射性兴奋迷走神经常引起术后的恶心呕吐，嘱患者术前勿饱食，以免加重术后恶心呕吐。
1.2.4术后护理（1）术后卧位指导术后正确的卧位与手术疗效密切相关，根据裂孔部位及手术方法取相应的体位使裂孔处于最低位，利于视网膜复位预防并发症。注入硅油者：裂孔在8-10点方位者左侧卧位，在2-4点方位者右侧卧位，上方10-2点方位者取半卧位或坐位，4-8点方位者头低位。对后极部巨大裂孔、黄斑区裂孔者应取俯卧位或低头位1~3周，期间体位与眼位应保持一致，以使硅油上浮顶压在后极部视网膜下促其复位。巩膜外垫压及环扎者取头高位[2]；护士需做好术后体位指导与监督，加强巡视。被动体位使患者感觉不适，应讲解卧位对手术效果的重要性，使其自觉坚持。
（2）被动体位引起的不良反应及护理。长期处于俯卧位及低头位，可引起消化功能减退、颜面水肿、颈背部肌肉酸痛等不良反应。对此，我科将额颏胸垫[3]等用于术后患者，提高了患者舒适感。在保证裂孔处于最高位的前提下，嘱患者可采取坐位面朝下、俯卧位及站立头低位交替以减轻不良反应。颜面部肿胀者可热敷面部以促进血液循环减轻肿胀；食用清淡易消化、粗纤维食物，保持大便通畅必要时给通便药。肌肉酸痛者助其按摩2次/d或指导家属按摩。长时间卧床者注意避免发生体位性低血压，做好安全防护。
（3）术后并发症的观察护理:①高眼压硅油对睫状体的刺激可使房水生成增多，因此术后应密切监测眼压，对有眼痛、恶心的患者应警惕高眼压的发生，一旦发生及时遵医嘱给予甘露醇静滴②感染重在预防，遵医嘱术后静滴抗生素3d，0.3%左氧氟沙星眼水滴眼4次/d共1周。本组患者均未出现感染。
1.2.5出院指导按医嘱用药，多食新鲜蔬菜水果，保持大便通畅勿过度用力排便。半年内勿剧烈活动重体力劳动，防止视网膜再次脱离。对于硅油填充患者，术后第一个月采取脱离部位向上卧位，以后每日不少于16~20h直至术后3~6个月。定期来院复查，如发现眼部不适、视力突然下降、眼前黑影等，立即就医。
2评价方法
护士长每天查房时分别对两组患者进行疾病有关知识的抽查，记录患者的遵医行为。出院时由责任组长或护士长发放调查表，对患者自我健康知识掌握程度及对护士的满意度进行调查。
3结果
见表2。
经对比，两组患者的遵医行为、对健康知识掌握程度、对护士满意度有显著差异（p﹤0.05）,实验组效果明显优于对照组。
4讨论
视网膜脱离患者因视力下降，担心预后等原因，会出现不同程度的恐惧、焦虑情绪；护士应掌握患者心理变化，给患者及家属讲解疾病的相关知识、注意事项等情况，并请术后疗效满意的患者与其交流，减少顾虑，通过有针对性的心理护理帮助患者增强战胜疾病信心。
通过发放护理知识温馨提示卡及口头指导、提问多种形式行健康教育，能有效强化患者记忆。分时段进行健康教育时效性好针对性强，给患者提供了理解学习的时间，提高了患者自我护理能力和疾病知识的掌握程度，利于患者配合，强化了患者的遵医行为促进康复。
按护理路径对患者进行健康教育，细化了患者住院过程中所有的护理内容和具体执行时间，减少了随意性，使工作有条不紊、科学有序增强了护士的责任心，保证了健康教育措施的落实。通过责任护士向患者讲解相关知识，观察病情变化，使患者学到了相关疾病的自我护理知识，满足了患者的健康需求[4]。促进了护患间的沟通互动，提升了患者对护士的信任感和满意度，提高了护理质量。
[
参考文献]
[1]李凤鸣.眼科全书[m].北京：人民卫生出版社，1997：15
[2]殷磊.护理学基础[m].2版.北京：人民卫生出版社，2001：10
[3]吴素虹，陈琦华.额颏胸垫在视网膜脱离眼内填充术后护理中的应用[J].中华护理杂志，1998，33（4）:215-217
眼科基础护理知识篇8
在感染科的实习时间一晃一个月又过去了，在这个科室的病人以病毒性肝炎、肝硬化、肝癌、肺结核之多见，在这期间，我学到了许多实践操作知识。刚下到这个科室，不免对新环境很陌生，也对自己在这样的新环境中能够做的事没有一种成形的概念。庆幸的是，我们有老师为我们介绍病房结构、各班工作，带教老师的丰富经验，让我们可以较快适应新科室的护理工作。这应该算的上是个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。
实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最佳训练。这段时间很短，但对我们每个人都很重要，我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜和老师间这段难得的师徒之情。
到病房实习，接触最多的是病人，所以首先要了解病人的疾患，然后对其病情进行合理的处理，并且对各项基础护理掌握透彻。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，如轴线翻身、测量血糖、口腔护理、静脉输液、吸氧等各种基础操作，也掌握了体温单的绘制、常见药物的功及化验的正常值和临床意义。
同时我们还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心地向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记，我们也会在工作之余查找书籍，以更好的加强理论知识与临床的结合。
在科室里，我们跟随老师分管病人的同时，会加强病情观察，增进对病人疾病的了解，同时对病人进行各项健康知识宣教，这样能锻炼我们所学知识的应用能力。
眼科基础护理知识篇9
关键词：中职生理学教学改革
生理学是研究正常人体生命活动规律的科学，它的任务是探讨正常人体生命活动的现象、过程、规律、机制、影响因素，以及人体生命活动的协调与统一。生理学与护理学密切相关，是护理学专业必修的一门重要基础课程，同时是联系护理专业基础课与专业课的中枢课程，并为后续的一些专业课程打下基础。鉴于中职学生学制短、课时少、基础薄弱的现状，而生理学内容抽象复杂，致使学生学习主动性不高，教学效果较弱，如何在有限的时间内提高学生积极性学好这门课成为一个急需解决的问题。笔者结合个人教学经验，从充分备课、教学设计、教学方法等方面入手，探讨如何提高中职护理专业生理学课程的教学质量。
1认真备课，明确重点
生理学是研究生物体的生命活动现象和机体各部分功能规律的一门科学，也是临床、护理等专业重要的基础必修课程。由于中职教育学制短、课时少，为了使学生更好地掌握生理学基本理论、基本知识和基本技能，又能在学习中不断培养学生分析问题解决问题的能力，为学习其他医学专业课程及从事医疗、卫生实践打下坚实的基础[1]，应以必须、够用为原则。备课时，教师要根据护理学专业特点及后续课程的设置合理设置重点难点，教学内容合理取舍、重点内容明确。像血液、循环、呼吸、消化、泌尿、神经系统等与专业联系密切的内容要作为重点详细讲解，对于细胞、体温、感觉、生殖等内容简单讲解即可，从而使有限的课堂理论教学做到层次分明、重点突出，提高教学效率、教学质量。
2.完善的教学设计
首先进行组织教学包括考勤；然后复习导入新课，可以用承上启下的提问、过渡性陈述、悬疑问题等方式导入；接下来是新课内容讲解，讲解过程中结合多种教学手段和方法；内容讲解完了进行必要的小结，对主要知识点进行总结并强化课程重点难点；讲完课后要适当地布置一些作业，主要是本堂课程复习思考题及预习下节内容。
3.使用多种教学方法
3.1多媒体演示法
多媒体教学利用现代的信息技术手段，借助于多媒体的图文、声像并茂的优点，创设生动形象的教学情境如直观的动画演示，体现了动静结合的优势，能够很好地调动学生的积极性和主动性，较好地解决教学过程中的一些重点、难点，使原本枯燥的理论教学变得活泼生动，教学内容形象直观。如讲授静息电位的形成这个知识点时，教师采用Flas形式来展示静息电位的形成过程中离子的流动，形象的动画、鲜明的色彩把抽象复杂的过程变得直观易懂，充分调动了学生学习的好奇心及进一步探究知识的积极性。
3.2案例教学法
案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念理解的一种特定的教学方法[2]。在生理学教学中可以应用这一方法，如：在讲述渗透性利尿这一知识点时，引入糖尿病案例。冯某，40岁，无明显诱因出现多尿、口干、多饮、多食伴消瘦，遂就诊于当地县医院，查空腹血糖20mmol/L，尿糖4+，尿酮体+，明确诊断为“2型糖尿病”。首先让学生结合所学知识点思考渗透性利尿的原理，葡萄糖在肾小管中重吸收的部位、吸收量，然后由教师讲解糖尿病病人多尿的原因。
3.3pBL教学法
pBL是一套创设学习情境的完整方法（problem-BasedLearning，简称pBL，也称作问题式学习），是“基于问题式学习”或“问题向导学习”的自主学习模式[3]。pBL教学是以内容为基础，突出学生在教学中的主体地位，调动学生的学习热情。首先对教学内容进行合理的课程设计，然后将课程设计教给学生让其解决，课堂上老师指导随机分组对课程设计和学习中发现的问题进行讨论，最后教师总结学生讨论结果，并归纳知识体系[5]。与传统填鸭式教学比较，pBL教学法的优点是：（1）使学生的学习具有探索性、主动性；（2）使学生的学习具有问题性和参与性；（3）激发学生的学习兴趣，培养思考和解决问题的能力[4]。
pBL教学模式在生理学教学中的应用效果良好[5]。
4.课堂总结
每章节教学结束后，教师都要用简洁精练的语言概括所讲授的内容，突出重点和难点，使学生对所学知识一目了然[6]。最后还要布置课后作业，课后作业除了课后练习题，还要有思考题，开拓学生的思维。如：（1）思考近视眼和老花眼眼球的变化有什么共同点，而近视眼与远视眼产生原理的区别又是什么。两个问题放在一起比较，加深印象巩固所学知识内容；（2）抗利尿激素的作用，渗透性利尿和水利尿原理有何不同。以上两种利尿现象哪一种与抗利尿激素有关，是怎么调节的等。
在教学过程中不仅要运用多种教学方法和教学手段，还要注意做到四个联系：（1）联系解剖结构，不仅帮助学生复习了解剖学知识，还进一步提高了学习生理学的基础。（2）联系最新进展，给学生介绍一些有关生理学科学最新进展的学习网站，让学生自主探索，提高他们的知识面而不是仅仅局限于教材。（3）联系临床实践，使生理学教学理论和实践相结合，更能深化所学内容。如：讲血压这一知识点时，可以带学生到实验室掌握血压测量方法。血压的测量也是临床护理人员必须掌握的内容。（4）联系日常生活，把书本上的知识与日常生活中的一些常见问题联系在一起，用知识解决实际问题，则能大大提高学生听课的兴趣。如：在讲解血型这一内容时，联系生活中的一些特殊事件，像报纸上报道的对一位3岁RH阴性血的小女孩的救援等。
总之，在中职护理专业的生理学教学中，应紧密联系护理专业特色、层次分明、突出重点，进行科学的规划教学设计，运用多种教学手段和教学方法，提高学生的学习兴趣，增强学生对生理学学习的积极性、探索性及好奇心，同时要提升教师自身的教学水平、教学能力，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]彭波.生理学[m].北京：人民卫生出版社，2001.
[2]李玉彬，徐秀芝.在解剖学教学中恰当应用案例教学[J].现代医药卫生2008，24（8）：1263-1264.
[3]杨海莲.以学生为中心进行基础生物化学研究性教学[J].中国大学教学，2006（2）：35-36.
[4]崔炳权，何震宇.pBL教学法的研究综述和评价[J].中国高等医学教育，2009，（7）：105-118.
眼科基础护理知识篇10
“三基”即基本理论、基础知识、基本技能。“三基”水平的高低是衡量一个医生业务素质和操作技能水平的重要内容，也是当前医学教育质量评审中的重点［1］。几年来，我院一直把加强“三基”训练作为提高医学生业务素质的主要手段。在医学临床实验教学中，我们加强优化医学生的三基训练，在教学评估中取得了较好的成绩。现将具体措施报告如下。
1提高认识，明确目的
“三基”训练对每一名医学生的重要性是不言而喻的，在医学现代化的今天，任何先进的检测仪器也代替不了严格的“三基”训练，“三基”训练是医学生实现从基础理论向临床实践过渡的重要环节，是培养高质量医学人才的基础。加强对医学生的基本理论、基础知识、基本技能的训练，对培养医学实用型人才至关重要。因此三基训练的目的，就是以训练医学生的基本技能和临床思维，加强基本理论和基础知识的巩固，培养学生解决实际问题的能力，为临床实习以及今后的工作打下坚实的基础。
2指导老师的选拔与培训
选好临床指导老师，是临床“三基”训练质量的根本保证。学生学习操作技术有赖于老师规范准确的示范与指导。要提高学生的操作技术水平，就必须有相应合格的教师队伍。为此,我们依照内、外、妇、儿各科的要求，从各临床科室选拔出基础理论知识扎实，临床经验丰富，基本技能，基本操作熟练的老师进行培训。首先让指导老师吃透教学大纲，精读、钻研教材，把教材中的知识转化为自己的知识，并拓展与本学科相关的知识。示教时，既要条理清晰，富有逻辑性，又要符合学生的思维过程。化难为易，突破难点，突出重点。统一规范操作方法，使操作动作标准化，系统化，规范化。
3根据训练目标合理筛选内容
3.1诊断学基础体格检查部分要求学生熟练掌握规范、全面、系统的体格检查操作方法。
3.2体检要求掌握的内容一般状态的检查、头颈部检查包括生命体征的测量、浅表淋巴结检查、眼部的检查（包括瞳孔对光反射、眼球运动检查、眼球震颤检查、集合反射）、咽部检查、甲状腺及气管检查等。
3.3触诊检查包括呼吸运动、语音震颤、心尖搏动触诊、心脏震颤触诊、腹壁紧张度触诊、肝脾触诊、肾脏触诊、膀胱触诊、胆囊及阑尾区的压痛及反跳痛检查等。
3.4叩诊检查包括肺部常规叩诊、肺界叩诊（上界，下界）、呼吸移动度叩诊、心界叩诊、移动性浊音叩诊、肝上、下界叩诊、胃泡鼓音区叩诊等。
3.5听诊检查肺部的规范听诊,三种正常呼吸音的听诊部位及特点。心脏听诊的部位及顺序，是否听到杂音。如何分辨第一、二心音。腹部肠鸣音、振水音、血管杂音的听诊等。
3.6神经系统的检查包括肌力、肌张力的检查。神经反射、脑膜刺激征、拉塞格征的检查。
3.7外科学总论基本技能操作部分严格按照手术操作规程要求学生进行训练，从洗手到穿衣，从一刀一剪、一针一钳、一结一线，到切开、缝合、打结，严格按照三基训练的标准训练［2］。
外科技能操作要求掌握的内容：手术人员的准备,包括洗手、穿衣、带无菌手套、消毒、铺巾及无菌原则。辨认手术器械；外科手术的基本操作,包括切开、分离、显露、止血、结扎与剪线、清创缝合与吻合。换药及基本原则。
3.8护理学基础基本技能操作部分护理学基础是临床各专科护理的基础，实践性很强。
护理基本技能操作要求掌握的内容：铺床技术，包括备用床、暂空床、麻醉床、卧床病人更换床单；生命体征的测量与绘制；保证环境的清洁与舒适：包括口腔护理、床上洗头、擦浴法、晨、晚间护理、皮肤护理法；无菌、隔离技术。鼻饲、导尿、灌肠；各种注射法；急救技术；输氧、吸痰。
3.9妇产科学基本技能操作部分要求掌握产前检查、产后出血处理、胎头吸引及助产术、正常分娩。新生儿窒息复苏技术、母乳喂养适应技术。
3.10儿科的基本技能操作部分要求掌握小儿体格测量、小儿基本体格检查方法、儿科病史采集及病历书写。
4强化三基训练的方法、考试及要求
4.1制定强化三基训练的计划，正确安排及合理分配训练的时间，优化内容，每项基本操作要和相应的基本理论、基本知识相结合。
4.2将学生分组，每组20人左右，由一名教师示教、指导，配合光碟直观教学。指导学生掌握基本技能的正确方法和要领，加强和巩固基本理论知识。
4.3统一命题，按标准定分，每项操作项目要求达到指标固定的标准分。
4.4完善考试方法，采取学生自己动手抽签定题，逐个“过关”的考试制度。在考试过程中要求方法正确，手法到位，结果准确，并能正确回答老师提及的相关的基本理论知识，对考试不合格的学生再进行训练、纠错、补考，直至合格为止。
5“三基”训练的目标评价
临床“三基”训练的评价应尽可能体现公平、客观和全面。我们通常采取三种形式的评价，即动态性评价、终点性评价和双向评价［3］。
5.1动态性评价以“三基”训练目标为基准，观察学生训练中的学习态度，掌握运用知识的能力、操作的规范性等，分阶段定期或不定期地进行评价，并随时将评价结果反馈给训练者，以及时修正。
5.2终点性评价学生完成一个部分或完成整个“三基”训练目标后，由指导老师对学生“三基”训练情况作一总体评定，并将动态性评价融汇其中的终点性评价。老师主要从学习态度，基础理论知识掌握程度，操作技能规范程度，“三基”知识临床应用情况，语言表达能力，文字书写记录能力等作全面评价，同时将评价结果反馈给学生，使他们能及时了解，不断修正提高。
5.3双向式评价对“三基”训练目标评价时，采取评教评学双向反馈，由学生和老师各自对对方作出评价。老师对学生的评价内容基本同终点性评价。而学生对带教老师的评价，主要从老师的敬业精神、职业素质、教学方法、基础理论、知识水平、技术操作水平、临床经验、表达能力及对学生的影响力等内容进行评价，通过双向式评价，使我们的临床实践技能教学水平明显提高。
近年来，通过提高“三基”训练中的质量和目标评价，使我院医学生基本操作技能不断熟练，步骤规范，明显提高了他们的实际动手能力，熟悉和掌握了实践操作过程中的重要环节，并促使他们经常看书，理论联系实际，巩固了所学的基本理论及基础知识。从临床实习生反馈回来的信息得知，许多学生很快就可以在临床老师的指导下迅速地进入临床适应期，2周后对各科的一些基本技能操作能独立完成（原来要4周左右）。对基本理论、基础知识的掌握进一步加强。我校医学生临床操作技能水平得到了不断的提高，在实习工作中及参加工作后，受到了实习医院和用人单位的广泛赞誉。
【参考文献】
［1］崔国华.强化三基训练提高业务素质［J］.华北煤炭医学院学报，2001，3：281.